一個沒有計劃的人，很容易陷入迷茫和無所適從的狀態(tài)。制定計劃前，我們需要明確自己的目標和所需要的資源。制定計劃時，可以與他人進行討論和交流，互相借鑒經(jīng)驗和意見。以下是一些案例分享。
打造高效課堂工作計劃篇一
社會在飛速發(fā)展，經(jīng)濟在不斷增長，社會將會需要更多更優(yōu)秀的人才，面對競爭日益激烈的社會，給我們的教育事業(yè)也增加了很大的壓力。我們教師的素質(zhì)和教學水平，直接決定了未來人才的質(zhì)量，作為數(shù)學教師，我深感責任重大。那么應該怎樣上好一節(jié)數(shù)學課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學生學得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來會更有所作為呢？我認為應從以下幾個方面談起。
一、高效數(shù)學課堂應注重培養(yǎng)學生興趣，不斷滲透數(shù)學思想。
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，是教師經(jīng)常思考的問題。一個手勢，一句話，一句恰如其分的表揚，甚至一個微笑，都能給學生一個奇跡。學生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學生渡過難關是必要的，但要讓學生體會到成功，要不斷傳遞滲透數(shù)學思想，要讓學生自己體驗和感受數(shù)學思想的微妙，不斷開發(fā)思維潛能。這中間老師是支持者，是引導者，是伙伴，是數(shù)學思維火花的點燃者。教師也可以利用先進的教學手段，創(chuàng)設數(shù)學場景，尤其是一些實際問題的解決，數(shù)學思想怎樣滲透，讓學生在解決問題的同時，體會到數(shù)學思想的重要性。比如制作一個無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，鐵桶的側(cè)面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個桶就大功告成。數(shù)學思維把實際問題和數(shù)學問題聯(lián)系了起來，從而實際問題得以解決。所以教師在講數(shù)學課時，想方設法、千方百計去滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和數(shù)學思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學生學好數(shù)學打下一劑強心針。
二、數(shù)學課堂中多媒體的使用必不可少。
由于地處偏遠山區(qū)，缺少先進的教學設施，但近一年來，我校電子白板和一體機的配置后，突然間課堂教學變得有滋有味了，大量的有關圖片插入、動畫、聲音和數(shù)學知識結(jié)合起來，不僅使同學們學習數(shù)學的興趣提高了，而且有些數(shù)學知識更加容易掌握了。課堂既能展示大量的數(shù)學信息，又能進行大量課堂反饋練習，還能展示一些不易理解的問題。比如在講中心對稱、軸對稱圖形時，設計動畫直觀地展示兩個圖形通過旋轉(zhuǎn)而得，同時找出對應頂點到對稱軸的距離相等；再比如在講三角形全等時，設計動畫將兩個三角形完全重疊一起，這兩個三角形全等，然后找出全等的條件，給學生留下一個深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關系時，通過動畫設計使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結(jié)它們的條件，效果直觀形象易于理解。新課程的設置使數(shù)學課堂自主探究活動增加，很多數(shù)學概念在自主探究的活動中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺，學習、探索、歸納、總結(jié)、結(jié)果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學生多方位、立體型感知，教學效果很好，課堂效率得到提高。
三、自制教具可彌補高效課堂的不足。
眾所周知，數(shù)學課的很多內(nèi)容是枯燥無味的，學生不易理解，尤其表現(xiàn)在數(shù)學立體空間概念這一方面。教師自制一些教具，更利于學生直觀形象地理解一些內(nèi)容。比如學生認識正方體、長方體時，教師自制的教具，能給學生形象地展示這些圖形的特點，即正方體有六個面，并且六個面都是正方形，六個面的面積相等；而長方體也有六個面，各個面的特征就不相同了，也就是說，相對的兩個面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來演示，一個木制長方形，如果四個頂點能活動，可變成什么圖形，同學們很快能回答上來，兩組對邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動在一個平面，而正方體或長方體他們的各個頂點移動的話，就不會在一個平面，這樣一個平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見了。自制教具經(jīng)濟實用又能起到很好的效果，如果動腦去開發(fā)的話，定能解決一些疑惑，可見自制教具在數(shù)學教學中有重要的作用。
四、教師的情緒會時刻影響高效的數(shù)學課堂。
教師在課堂上，應該是精神飽滿，情緒控制適當，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個手勢有時能給學生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因為教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學拉回到課堂中。整個課堂學生能看到，能被無形地感染。學生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學們的肯定，學生的自信心在不斷增強，并且思維更加積極，學習成為一個自發(fā)主動的過程，從而引導大部分學生也積極參與進來，學習效率自然也就上去了。
五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應是數(shù)學高效課堂的一部分。
數(shù)學課堂要注意設置一些有助于學生發(fā)散性思維的題目，說白了就是一題能不能多解，考慮問題能不能多項化。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個重要部分，創(chuàng)造性思維的實質(zhì)就是求新、求異、求變，創(chuàng)新是教與學的靈魂，是實施素質(zhì)教育核心。教師要引導學生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個過程中培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)學生良好的思維習慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問題。在反饋中多問幾個能不能這樣想，或者那樣做，有沒有更好的解法等等，讓學生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個題之外更多的東西，培養(yǎng)學生全方位立體性思維。一堂課教學的最終目的是使學生能運用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實際問題，讓數(shù)學課堂真正鍛煉學生的數(shù)學思維，達到高效課堂。
六、高效課堂應注重學生獨立自主學習的能力培養(yǎng)。
我在數(shù)學教學中時常發(fā)現(xiàn)一些學生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學習的習慣，依賴性很強。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。結(jié)果時間一長，養(yǎng)成不能獨立思考的習慣，學習質(zhì)量自然上不去。這種學生平常學習可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時候，很多題不能獨立完成。因為平時不善于獨立做一些生題，數(shù)學思維在平時沒有得到訓練，思維品質(zhì)沒有提高。一個學生不善于獨立處理生題，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓練，沒有足夠的訓練，就沒有很好的思維效果。教師應該在課堂上多注意這方面問題設置，多表揚能自主學習的學生，想辦法讓學生擺脫依賴性。比如一些章節(jié)，先讓學生自己學習，教師不講，然后布置練習題，遇到不會的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個過程雖然花費了一些時間，但是同學們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信，從而有勇氣去面對更多的生題。如果數(shù)學課堂經(jīng)常會出現(xiàn)獨立自主學習機會，再加上一些場景，會不斷刺激學生思維神經(jīng)，獨立自主學習能力會不斷提高。我們的目標是打造高效課堂，我們的課，應是教會學生學會獨立自主學習，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數(shù)學問題和實際問題。
七、教師應了解一些學生的認知規(guī)律。
上好一節(jié)數(shù)學課不容易，讓學生學會思考問題，也不是一件容易的事。在這個過程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅持不懈，要有耐心，不要操之過急，我們是教會學生去學會學習，我們的想法和學生的想法有時不能一下子進行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學生一個寬松的時間，我們的方法和做法應該是合理的，不要動不動說學生真笨，這么容易就不會做等之類的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學生的積極性。一句話，不要把我們的思維強加到學生的身上，而時刻為學生著想，使我們的課堂達到潛移默化、潤物細無聲的效果。
我們所從事的事業(yè)，本身就是一個不斷重復，不斷改進的事業(yè)。我們的目標就是培養(yǎng)能不斷學習、不斷提高的社會有用之才。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學生更活躍，我們的學生在數(shù)學課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數(shù)學太空，為這個美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類生存造福。
打造高效課堂工作計劃篇二
根據(jù)鎮(zhèn)中心校《教育教育管理年》的活動安排和《“打造高效課堂”活動的指導意見》精神，結(jié)合我校教學工作實際，特制定本計劃如下。
一、指導思想。
以科學發(fā)展觀為指導，以教學管理為重點，進一步提升教學質(zhì)量；以理論培訓為基點，大力提高教師理論素養(yǎng)；以主題教研活動為載體，全面提高教師課堂教學水平；以質(zhì)量檢測為手段，強化目標教學；以校本教參編寫為創(chuàng)新點，強化教師深入研讀教材。
二、工作目標。
1、明確教學管理的任務，做到教學管理系統(tǒng)化。
2、從教師理論薄弱點出發(fā)安排理論培訓，使教師能夠?qū)W到急需的理論知識。
3、從課堂教學中的盲點出發(fā)開展教學研討活動，提高教師課堂教學效果。
4、通過當堂檢測、單項能力驗收、期中期末測試等形式，強化教師的目標意識，提高學生學習成績。
5、通過編寫數(shù)學、語文校本教參，提高教師解讀教材的能力，同時也為同學科教師提供更切實際的參考文本。
三、具體工作。
（一）明確教學管理任務，做到常規(guī)工作細而實。
1、根據(jù)鎮(zhèn)中心校教學教研計劃，修改我校的教學常規(guī)制度。
2、業(yè)務檢查每月一次，有記錄、有評分、有總結(jié)。
3、經(jīng)常聽課、評課，監(jiān)督、檢查、指導課堂教學。
（二）發(fā)揮校本培訓的作用，從教師的實際需要出發(fā)，進行理論培訓。
1、由業(yè)務領導組織教師進一步解讀“面向全體”“目標達成”“精講精練”“師生關系融洽”的具體要求。
2、由負責語、數(shù)學科的業(yè)務領導分別解讀課標，進一步提高教師對課標的理解。
3、由各級骨干教師對數(shù)學、語文的新教材進行解讀。數(shù)學以板塊解讀為主，使教師把握同一知識點在不同年級中是如何安排的，增強教師教材的整體意識；語文學科解讀人教版教材的特點，加強教師對人教版教材的認識。
4、與創(chuàng)建“書香校園”活動相結(jié)合，教師自覺讀書，提高理論素養(yǎng)。
（三）扎實開展主題教研活動，研究探討學科教學中的盲點問題。
1、開展語文學科的“第一課時明標、達標”課活動。
2、開展數(shù)學科“用數(shù)學解決問題”研討課活動。
3、開展?？平處煛罢f課——講課——反思”技能課活動。
4、召開“如何提高預習的效果”研討會。
5、開展骨干教師示范課活動。
6、開展青年教師創(chuàng)新課活動。
（四）分期檢測教學效果，提高教師的質(zhì)量意識，增強學生主動學習的意識。
1、在教師匯報課活動中，教師在備課時根據(jù)教學目標設計相關試題，在講課結(jié)束后進行測試，并進行成績統(tǒng)計和分析，做為教學反思中的一項進行說明。
2、分階段對語、數(shù)學科進行單項能力測試。
3、嚴密組織期中期末考試，認真分析成績，查找不足，制定改進措施。
（五）組織語、數(shù)教師編寫校本教參，提高教師的備課能力和處理教材的能力，為其他教師提供現(xiàn)成的備課資源，節(jié)省備課時間，達到資源共享的目的。
1、數(shù)學教師為每個例題設計相應的練習題，要求題型多樣、數(shù)量適中、層次分明，可以用書中的練習題，也可添加課外的相關類型題，同時要對自己的設計進行說明。
2、語文教師對每課的內(nèi)容進行積累、閱讀、習作等方面的拓展，把拓展的內(nèi)容寫清，要求寫細，并對此拓展進行相關的說明。
四、保證措施。
1、領導重視，把打造高效課堂活動作為學校的中心工作來抓，自上而下，形成合力。
入學習相關的學科理論知識，提高自己的自身水平，更好地完成本職工作。
3、深入調(diào)研，增強工作的針對性和實效性。
堅持深入教師中間，經(jīng)常與教師交流，了解教師在工作中的困難與困惑，并在工作給予幫助和解決。
4、充分發(fā)揮骨干教師的先鋒模范作用，使他們既能協(xié)助業(yè)務領導進行培訓，又能帶動其他教師進行課程改革。
打造高效課堂工作計劃篇三
20xx年5月23日。
在近來的理論學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的'導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學（習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。
20xx年3月23日。
經(jīng)過學習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。如何實施高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，但不能做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學效率。
打造高效課堂工作計劃篇四
本學期學校教導處組織我們學習了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學習，我認識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認識和體會。
課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，是在訓練習作中的升華認識，在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
高效課堂的前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。如何實施高效課堂教學策略呢？我覺得具體的是：
一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準。
備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎，作好充足的教學準備。比如科學課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學生去上課，否則你不可能讓學生透徹地掌握正確的科學知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令學生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學習的教學資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊?，我認為一個負責任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學生。
第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪。
些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計。
第四步是既要站在教師的角度去備課，同時也要設身處地站在學生的角度去讀教材，并提出疑問。因為對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此我們要站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應該落實的知識、訓練重點，找到三維目標的交匯點，在心里和學生先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應教什么、怎么教？學生學什么、怎樣學？但無論事先如何備，都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。這就需要課后進行反思，進行整理，小結(jié)得失，及時進行調(diào)理，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。
例如，教師研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，研究學生的個體差異，了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。此外，通過設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。
要調(diào)動學生質(zhì)疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學科無關的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學到了什么，師生心里清清楚楚。
教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
真正的高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。
準備、課堂求真務實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學效率。
打造高效課堂工作計劃篇五
新學期英語教研組的各位老師將認真學習,著力貫徹落實高效課堂課程教學的精神,梳理問題,進一步推進課程教材改革;以課堂教學改進計劃的實施為抓手,努力探索新的課堂教學模式。本組工作將圍繞學校工作核心“深化課堂教學改革,提升教育教學質(zhì)量”,進一步加強教學基礎管理,增強團隊意識,加強集體備課,倡導教師間的彼此學習交流,提高教師自身素養(yǎng),實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展,同時,增強學生學習的自覺性,體現(xiàn)以學生發(fā)展為本,減負增效,從而全面提升學校的辦學水準,切實提高課堂教學有效性,培養(yǎng)更多高素質(zhì)的學生。
本學期為了落實“讓學生動起來,讓課堂活起來”的高效課堂活動,英語組計劃開展多項工作。在此,制定如下計劃:。
1、課題引領促教研。
在專家做專題指導的基礎上,積極推廣已經(jīng)之前學校英語教學的研究成果,提升學生的口語與寫作能力。加強教研組活動中“研”的成分,注重課題研究與課堂教學的整合,在課堂實踐中就某一點重點突破,獲得反思,再提煉為經(jīng)驗、總結(jié)。以此激發(fā)、保持各個層面的學生英語學習的興趣,使學生愿學、會學、主動學習的能力得以提高,同時不斷促進教師的專業(yè)成長。
2、單元設計促優(yōu)化。
備課始終是教學五環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)。本學期在充分保證備課組活動時間的前提下,要求各備課組成員發(fā)揮集體智慧,共同仔細研究教材教法,以學生實際為前提,以單元或章節(jié)為單位定主備人,完成原創(chuàng)教學設計,體現(xiàn)個性化。
3、教學研討增效益。
進一步完善開課方式,提高教學觀摩、研討質(zhì)量。本學期區(qū)級、校級骨干每學期參與教學研討課,其余教師進行觀摩和評課。繼續(xù)推進課堂教學改革,激發(fā)學生主動學習的積極性。觀課要求:每位教師每學期觀課不少于20節(jié)(學科課堂教學,不包括教研活動記錄),其中校內(nèi)觀課不少于10節(jié),評課不少于10節(jié)(以上交評價表為準)。
4、作業(yè)輔導促質(zhì)量。
教師在完成課堂教學的基礎上精心設計、挑選習題,針對學生不同實際水平，盡可能體現(xiàn)分層,不搞題海戰(zhàn)。批閱作業(yè)時,要寫上批閱日期、鼓勵性的和多樣性的批語,并注重訂正作業(yè)的再批改。教師采用因材施教的方法,主動對學生進行課外輔導,指導學習方法。對學習有困難的學生,適時進行“查缺”、“補漏”,輔導應耐心、細致、循循善誘。對學有余力的學生開展各種提高、競賽輔導,培養(yǎng)學生的特長、愛好。對課余的輔導做好適時的記錄。
5、及時梳理促提升。
各備課組、教研組在開展教研活動的同時,及時積累案例和工作經(jīng)驗,填寫活動記錄。
6、開設拓展型、探究型課程。
教師在課內(nèi)和課外的各種場合要搭建平臺展示學生學習英語的收獲。老師可根據(jù)自己的特長和愛好,開設英語歌曲、英語原版片欣賞和空中英語教室等課程,分年級舉辦英語單詞比賽、報刊閱讀比賽和編寫英語小報比賽,鼓勵學生在老師和班級博客上及時發(fā)布學習成果。相關老師還要做好迎世博英語競賽決賽的輔導工作,爭取收獲更多更高水準的獎項。
以上幾個方面是我們的初步設想。我們將在教導處的支持帶領下,認真落實好各項工作,為全面提升學校的辦學水準、提高自身的專業(yè)能力而努力。
2012.09。
打造高效課堂工作計劃篇六
1、抓“兩頭”，促中間：一頭指導學案的編制與預習;一頭指當堂的達標測評;“中間”指教師要關注學生的學習狀態(tài)和結(jié)論生成的過程;導學案的編制即“備課”。
3、學科、年級、班組組織自己的聽評課;。
4、立足課堂，狠抓落實：一談二警三停;。
5、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉(zhuǎn)變，同時更要抓學生學習觀念的轉(zhuǎn)變，讓學生充分認識到學習是自己的事。
打造高效課堂工作計劃篇七
隨著新課改的發(fā)展，打造高效課堂已成為共識，課堂教學是最原始、最傳統(tǒng)的一種基本教學形式，無論何時，學校都是教學的主陣地。教學目標必須在課堂中完成，如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，這也是每位教師每天都在思考的問題。
初中數(shù)學教學實踐應該建立在學生的認知水平上，在他們已有知識基礎上進行教學的設計活動。教學是教和學的雙邊活動，因此應設法讓學生充分地參與到教學中來，做學習的主人。幫助和引導學生在自主探究的過程中，形成自己的學習能力和習慣，掌握基本的解題技能。在整個教學過程中，充分體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一新理念，教師作為學習活動的組織者、引導者，為學生的學習活動服務，提供必要的措施和手段而成為學生學習的首席合作者。恰當運用現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，為教學活動做適當?shù)妮o助。
看得見的課堂教學即為課堂教學的顯性目標。首先讓學生經(jīng)歷教學過程，親身體會知識的建構(gòu)過程，實現(xiàn)新的同化，形成新的知識建構(gòu)。同時教師要考慮，教學活動要培養(yǎng)學生的能力，為終身學習打下堅實基礎。對數(shù)學知識的理解和運用，對某項知識技能的掌握和應用等，都應該是教學設計的主要內(nèi)容。教學活動過程應該依據(jù)學生的心理特點，注重趣味性，力爭使課堂教學豐富多彩。教學過程應是從“經(jīng)歷—了解”，到“體驗—理解”，最后到“探索—運用”。在這一系列的過程中，教師應該注重過程也應該重視學習結(jié)果，也就是要保證教學活動的連貫性。
習慣是一個人發(fā)展能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生擁有良好的學習習慣對于學生學習成績的提高具有極其重要的作用。教師應把學生學習習慣的培養(yǎng)作為教學的基本內(nèi)容。數(shù)學老師要在改進教學方法的實踐中，把學生學習習慣的培養(yǎng)作為一項重要內(nèi)容進行設計，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成較強的解決問題的能力。
把數(shù)學問題放在具體的環(huán)境中進行教學，讓學生清楚生活中處處有數(shù)學，這樣可提高學生的學習興趣，同時也增強學生解決實際問題的能力。教師要做個有心人，留心生活中的數(shù)學問題，這樣以貼近學生生活的角度進行教學設計，會收到事半功倍的教學效果。
數(shù)學學習是一種基礎學習，對于學生未來的發(fā)展具有很重要的意義。教師必須認真研究教學方法，關注學生能力的形成，關注學生的自主發(fā)展，采取合作探究的方式，使學生扎實掌握初中數(shù)學知識。
打造高效課堂工作計劃篇八
以^v^理論為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，以辦讓人民滿意的教育、打造讓人民滿意的教師，培養(yǎng)讓人民滿意的學生為宗旨，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高和建設更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)，服務于課程改革的需要，立足于學生的全面發(fā)展。為使教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學習和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎。
1、通過校本培訓，使教師群體形成共同的學習愿望，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，樹立自我發(fā)展目標。
2、以新課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，促進教師的自主成長，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、加強理論學習與教學實踐的聯(lián)系，促進每位教師的專業(yè)發(fā)展，能獨立開展教學研究，提高自我反思，自主發(fā)展的能力。
1、抓師德教育，樹立師表形象。
學高為師，德高為范。堅持把師德建設作為塑造教育良好形象的重要內(nèi)容來抓，按照提出的八榮八恥的社會主義榮辱觀、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》認真抓師德建設工作。在教師中開展以三愛(愛教育、愛學生、愛自己)、三全(全面貫徹教育方針、全面推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量)、三讓(讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才)為主要內(nèi)容的師德教育。通過召開思想?yún)R報會和座談會、樹立典型、請優(yōu)秀教師作輔導講座、加強考核等方法和途徑，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。
2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。
3、繼續(xù)進行一人學習，眾人受益式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的.效應。
4、做好請進來工作。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、學者來校開展專題講座，進行臨床會診，現(xiàn)場診斷，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。
(1)加強新課程課堂教學管理并對管理內(nèi)容進行檢查，做好各項檢查記錄及相關資料的收集。
(2)立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展快樂課堂，當堂達標活動。以學科為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
(3)立足崗位培訓，著力打造名師。組織任課教師開展教育教學業(yè)務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。開展骨干教師展示課、師徒結(jié)對匯報課等活動。
(4)立足年級組教研活動，大力開展校本教研。目前我校新課程理念日益深入人心，正轉(zhuǎn)化成教師的教學行為。我們的任課教師自覺學習、積極思考、深入研究，體現(xiàn)了對新課程理念由不甚理解到逐漸理解到付諸實踐再到加深理解的過程。他們從備課、設計教學環(huán)節(jié)到選擇教學方法與教學手段;從授課形式到評價方法;從對教材的理解到對學生個性的關注等都進行了相應的改革，使我校課堂教學呈現(xiàn)出一種蓬勃向上的喜人局面。因此，今年我們要繼續(xù)以年級組為單位興研究之風，開展備課、上課、評課、改課和觀摩課等系列教研活動，同時，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學校和學生實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃行動觀察反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正開展自己的教學研究、解決自己的教學問題、發(fā)表自己的研究成果、改善自己的教學實踐，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學研究能力。讓走進新課程課堂教學大賽成為為教師搭建展示年組凝聚力、個人教育教學魅力的舞臺。從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。
打造高效課堂工作計劃篇九
標準和教材的整體把握能力以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力。
2、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率。
3、以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學模式促進備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進學習方式的轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)課堂效率高、教學質(zhì)量高、學習效益高的目標。
4、引導教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標和把握教材的能力；通過教學有效性的實踐和改革，逐步形成學校靈活多樣的高效課堂教學模式，促進教學質(zhì)量和效益的顯著提高。
5、通過開展多種形式的校本培訓，促使教師準確理解課標要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點，確保課堂教學的針對性和實效性；通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐，實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的深刻變革，不斷提高教育教學質(zhì)量。
打造高效課堂工作計劃篇十
通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語教師，在語課上我們不僅要講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人性的分離。教學目標的制定還要兼顧、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課，讓學生感知課語言。第二步，在老師引導下學生細讀課，讓學生理解課語言。第三步，在老師指導下學生精讀課，讓學生品評課語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
堂提問是語教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
打造高效課堂工作計劃篇十一
為了認真貫徹落實市、區(qū)教育局關于“高效課堂”工程的工作要求，為扎實推進新課程改革，實現(xiàn)我校教學工作由經(jīng)驗型向科研型、智慧型的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，緊緊圍繞“構(gòu)建生態(tài)課堂、高效課堂”這一主題，以教學科研為先導，以課堂為主陣地，以導學案為載體，以精細化管理為抓手，以培養(yǎng)學生自我管理、自主學習能力為重點，以優(yōu)化教學常規(guī)為著力點，深入探索教學增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善減負增效的長效機制，實現(xiàn)教學質(zhì)量的不斷提高。結(jié)合我校實際，制定我校高效課堂實施方案。
二、工作思路和目標要求。
(一)工作思路。
圍繞構(gòu)建高效課堂這一工作重點，以創(chuàng)新課堂教學模式為抓手，關注課堂、聚焦課堂、研究課堂，通過學習、展示、交流、合作的基本教研形式，分學期分層次重點研討各學科各類課型的高效課堂基本教學模式或流程，促進教師設計教學、實施教學、評價教學能力整體提高，實現(xiàn)常態(tài)課堂高效化，大幅度提高課堂教學效率。
(二)目標要求。
1.通過高效課堂工程的開展，使教師業(yè)務素質(zhì)整體提高，教學能力大幅提升，從而促進教師專業(yè)發(fā)展。
2.通過對樣本班和樣本組課堂教學有效性的實驗和探索，初步形成具有我校特點的高效課堂教學模式，形成具有常態(tài)學科課堂特點的教學模式或教學流程，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。
3.通過強化學法指導和改革質(zhì)量檢測評價，培養(yǎng)學生學習興趣，全面提高學生自主、合作、探究學習能力，提升情感態(tài)度價值觀的認知水平。
4.通過規(guī)范辦學行為、推進高效課堂，不斷提高教學的針對性和實效性，實現(xiàn)“高效課堂、生態(tài)課堂”的目標，全面提高教學質(zhì)量。
高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，落實學生的主體地位，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握知識和技能，為學生的終身發(fā)展奠基，實現(xiàn)課堂教學效益最優(yōu)化。
1、高效課堂的目標是教學的高效益——讓學生在一節(jié)課內(nèi)知識的掌握、方法的運用、能力的培養(yǎng)效益最大化。檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化。
2、高效課堂的核心是激活學生思維——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長。
第一階段：準備與啟動階段(20xx年6月—20xx年2月)。
主要目標：成立組織，制定方案;統(tǒng)一思想，提高認識;討論學習，剖析問題，研究高效課堂的特征，為高效課堂建設工程營造濃厚的輿論氛圍和奠定堅實的思想基礎。
工作措施：
(一)成立學校高效課堂建設工程領導小組。
組長：
副組長：
組員：
職責：
1.分工負責，全力推進。高效課堂構(gòu)建和課堂教學評價活動從領導、實施到監(jiān)督檢查各個環(huán)節(jié)確保責任落實。
2.制度保障。建立和完善構(gòu)建高效課堂相關制度。
3.措施保障。每學年要根據(jù)高效課堂活動成績，樹立一批高效課堂建設工程備課組和標桿教師，進行大力表彰獎勵。
4.負責高效課堂工程推進中的教研指導與跟蹤。
(二)宣傳學習，形成共識。
一是通過座談、交流、外出考察學習等形式，全員動員，提高對打造高效課堂緊迫性和重要性的認識，調(diào)動廣大教師以積極、主動的心態(tài)，全身心的投身于打造高效課堂工程之中。
二是圍繞高效課堂進行專題學習和全國教改典型課例學習，組織學校教師學習交流，務必層層落實，統(tǒng)一認識，真正理解高效課堂的理念和基本要求。圍繞什么是高效課堂，為什么要構(gòu)建高效課堂，怎樣構(gòu)建高效課堂，構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容有哪些等問題開展大討論。
三結(jié)合我校實際，思考構(gòu)建高效課堂模式在課堂中的運用。
(三)課堂調(diào)研，查找問題。
3月底前通過對各年級各學科教師課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)研，梳理和整合不利于構(gòu)建高效課堂的共性教學問題，提出整改措施。
第二階段：探索實踐階段(20xx年3月-20xx年12月)。
主要目標：教師培訓、優(yōu)秀案例引領、校本教研、課堂評價、總結(jié)反思。通過樣本教研組(生物組)、樣本實驗班(高一(8)班)的示范和引領，抓住“每周一課”活動，不斷探討和實踐，完逐步形成高效課堂教學模式。
工作措施：
(一)切實轉(zhuǎn)變教學觀念，探索課堂新構(gòu)架。
通過多種方式，對教師進行培訓。使教師明確自己在教育教學過程中的角色是學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者和開發(fā)者，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，推行自主合作探究式學習方式，徹底改變一講到底的現(xiàn)象，以教師自我轉(zhuǎn)變和學校行政干預結(jié)合，強力推行。
(二)加強校本教研，骨干引領。
1.強化集體備課制度，人人參與、人人示范、人人提升，集體智慧共享，形成共同教學案基礎上的個性教學案。骨干教師先行示范引領，邊探索，邊總結(jié)，邊提高，實現(xiàn)學科部分課堂構(gòu)架模式，集體試用，集體研討，不斷完善。
2.倡導編寫導學案。導學案集教師教案、學生學案、知識點測評于一體。可以有效輔助教師講練結(jié)合，控制課堂教師與學生各自的活動時間，高效完成教學內(nèi)容，以個人初備、集體研討、完善整理、形成資源，試用完善，個性化使用為原則，教學反思后，最后形成共性與個性并存的導學案資源庫。
3.認真開展“每周一課”活動。利用教研活動時間，以教研組為單位開展“每周一課”，每次選派1-2名教師上示范課，然后就課議課，就課評課。年底對在本次活動中表現(xiàn)突出的備課組和個人給予表彰。
(三)創(chuàng)新質(zhì)量檢測與評價，導向改革課堂。
教務處改革創(chuàng)新新的質(zhì)量檢測與評價方式，過程評價與終端評價共重。過程評價以市教育局下發(fā)的學科課堂評價標準為依據(jù)，遵循課堂精煉高效的原則，講練適度，學生有既定的自主學習與練習時間，師生之間有互動交流，以學生的“學”來評價教師的“教”。學習過程的評價以學情調(diào)查、教情調(diào)研、管理巡查、質(zhì)量跟蹤等方式為主。終端質(zhì)量評價注重過程的發(fā)展，遵循入口看出口的原則，由學校高效課堂建設工程小組，適時跟蹤過程推進與終端質(zhì)量，引導教師把推進課堂教學模式的改革創(chuàng)新變成自我需求。
(四)建立問題研究制度，總結(jié)反思。
為推進高效課堂的實施，每位教師從課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題，有計劃地研究解決問題和構(gòu)建高效課堂的策略。
各教研組組織大交流、大反思，匯總前期在推進過程中遇到的困難、問題、解決辦法等，校內(nèi)學科之間進行專題問題研究查找制度，總結(jié)反思，破解個性及共性的矛盾。
打造高效課堂工作計劃篇十二
我校以“辦人民滿意教育、創(chuàng)市級一流學校”為宗旨、以“敦品、勵學、弘毅、求是”為校訓，秉承“依法治校、以人為本、效益優(yōu)先、特色育人”的辦學理念，創(chuàng)建體驗式自主德育的大德育理念，推行“三四二”的教學模式，并通過精細化的教學管理打造高效課堂的教學策略，學生實行封閉式、半軍事化的生活管理。實施績效考核機制，形成了學年管理的扁平式格局，達到管理的及時高效。
要想打造品牌學校，必須抓住、抓實、抓靠常規(guī)教學管理。為了使常規(guī)工作盡快取得實效，我們重點抓了以下三個方面的工作：
一、學習借鑒、轉(zhuǎn)變理念，增強實施課改的源動力。
建立教師培訓制度，通過走出去、請進來培訓、校本培訓、區(qū)域聯(lián)合培訓及國培、省培等多層次、多渠道業(yè)務培訓，更新理念，提高素養(yǎng)，增強教師實施教學改革的能力。
（一）學習培訓，強化師能。
三、三”教學管理體系，在安達四中觀摩“昌樂二中”的課堂教學改革的“271”教學模式，在大慶一中又參觀了“昌樂二中”的課改現(xiàn)場會，在肇東一中、肇東十一中、肇東實驗學校等進行現(xiàn)場學習。通過學習這些課改名校的先進做法，使我們深刻的意識到，要想更新教師的教學理念，必須加強教師的學習培訓。讓教師先知其然后再知其所以然。因此，第一件事組織教師學習培訓。我們先后組織全體教師學習新課程標準，學習導學案的制作方法，教學設計環(huán)節(jié)、教學反思撲捉、說課評課的基本功等，學習了“昌樂二中”、“杜朗口中學”的教學模式，以及綏棱、昌盛的教學經(jīng)驗，2013年寒假全體教師提前5天上班，集中進行了信息技術培訓，學習了word文檔、電子表格以及課件的使用與制作。同時還觀看了金正昆教授的《有效溝通》、信金煥老師的《行走在成為教育家的道路上》、王金戰(zhàn)校長的《衡水中學揭密——欣賞教育》等教育專家的視頻講座。這些極大地提高了我校教師的課改理念，為多媒體教學手段的運用奠定基礎。
（二）分層展示，強化研培。
模式，使一部分骨干教師脫穎而出。推動了教師教學改革理念轉(zhuǎn)化為教育教學實踐行為。
（三）區(qū)域聯(lián)研，活動推進。
自建校一年來，有9人參加省級新課標培訓。派出教師去青岡二中、青岡三中、青岡五中參加區(qū)域聯(lián)合體聽課活動的達60多人次，去年10月份，教師進修校中教部的各位領導和教研員在我校蹲點教研近一個月，聽評了每位教師的課，以研代訓，快速提高。，2012年11月8日進修校在我校舉行名師送教下鄉(xiāng)活動，這些活動對教師的教學理念的施展起到了積極作用，讓大多數(shù)教師的課堂已有濃濃的課改味道了。教師的課改理念更加深刻了。
二、轉(zhuǎn)變方式、優(yōu)化載體，增強教學改革的研究力。
為了進一步落實“自主、合作、探究”的學習方式，我們致力于抓好集體備課、設計好導學案、抓實教學反思、落靠教學模式，提高了學校課改的研究能力。
（一）堅持單元集體備課。
單元集體備課是新課程背景下在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動，其價值取向就在于教育教學效益的最大化。在每個學年，每個學科都設有備課組組長，在教研組長的統(tǒng)一領導下，備課組長根據(jù)《集體備課日行事表》，具體負責本學年本學科的單元集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，讓學年教學展現(xiàn)群策群力的火花。單元集體備課確保常規(guī)化、常態(tài)化，不走形式，只注重效果。
（二）堅持使用導學案。
我校導學案是在借鑒山西新絳、友好三中、昌樂二中的導學案基礎上結(jié)合我校實際統(tǒng)一設計的，主要分為“學習目標、自主學習、探究展示、過關訓練（鏈接中考）”四個環(huán)節(jié)，學年備課組長按開學初制定的《導學案日行事表》執(zhí)行，提前一周設計好導學案，由教務處審核通過后，及時印發(fā)。教師在設計和學生使用時普遍感覺很好。導學案的使用優(yōu)化了課堂教學流程，突出重點，目標明確，學生在學習過程中充分發(fā)揮學習主體的作用，對提高課堂效率起到了助推作用。
（三）堅持寫教學反思。
教學反思是教師課堂教學的行動研究，教師只有針對自己的課堂上發(fā)現(xiàn)的教學行為、教學方法、教學手段以及學生的學習方式、學習效果等問題進行有針對性的反思，把自己的教學實踐從感知提高到認知的理論飛躍，然后結(jié)合反思進行教育教學的研究。教師分階段、分環(huán)節(jié)、分流程等有計劃對自己每節(jié)課寫教學反思，而且每天堅持，初見成效。
（四）堅持“三四二”教學模式。
鐘，教師課堂評價和學生小結(jié)10分鐘，就是把45分鐘課堂分成9份，每份占5分鐘，自主學習占3，探究學習占4，評價小結(jié)占2。從知識達成度上：靈活應用占學生數(shù)3/9，深刻理解占學生數(shù)4/9，簡單識記占學生數(shù)2/9.既形成“三四二”教學模式。為了進一步優(yōu)化教學模式，我校積極實踐研究。2012年11月2日，全縣農(nóng)村初中高效課堂研討會在我校舉行，我校物理、化學、歷史、政治四個學科8位教師代表農(nóng)村初中出示展示課。2013年4月9日，作為鎮(zhèn)內(nèi)片區(qū)域聯(lián)研牽頭單位在我校設了聯(lián)研現(xiàn)場，進行了二中、三中、四中、五中、七中五校初三數(shù)學教師的“同課異構(gòu)”活動。我校劉微微老師的展示課得到了進修校業(yè)務領導和教育同仁的贊賞，達到預期效果。包括這次現(xiàn)場會，李洪光老師的展示課也是我校課改的一個縮影。
三、整合資源、建章立制，增強教學改革的驅(qū)動力。
（一）調(diào)整評價機制，完善制度建設。
木受繩則直，管理要靠制度，我校不斷調(diào)整評價機制，完善制度建設。依托我縣績效改革，學校成立之初，就制定了績效考核細則，完善各項規(guī)章制度，對教學人員在備課、上課、教研、作業(yè)與導學案的批改及課下輔導、考試、教學成績、業(yè)務考試、工作量、教學安全等九個方面進行跟蹤評價，明確目標、規(guī)劃具體，“日行事”是指南，常規(guī)評價是手段，量化打分是效果，科學、高效、陽光、透明的機制化學校管理和引入學生評價機制和業(yè)務考試制度，有效驅(qū)動了課改實效性。
教師對學生評價采取定量與定性相結(jié)合的評價方式，尤其在學生作業(yè)中鼓勵性評語，時時體現(xiàn)對學生的激勵作用。同時以學年和班級為單位，每學期都要用放大鏡找優(yōu)點，評選一些優(yōu)秀學生進行表彰。2013年新學期開學式就表彰不同方面的亮點學生270多人。對學生評價方式的改變也是抓實課改的重要體現(xiàn)。
（二）整合人力資源，完善軟硬建設。
我校自成立以來，受到政府和社會各界人士大力支持。在學校建設上政府投入資金近3300萬元。臺灣威盛集團捐資40多萬元建設了教師的電子備課室，臺灣鼎鑫集團捐助50多萬元幫助修建近160多萬元包括塑膠籃球場2塊、水泥籃球場2塊和三合土操場。亮化綠化硬化達到標準化學校要求。在政府和社會投資硬件建設的同時，學校加強學校文化建設，成立“代理家長”、“學習小組長”、“今日班長”、“走廊執(zhí)勤”、“愛心傳遞陽光工程”、“助貧資金管理小組”等學校文化建設，為教育教學改革提供一定的物質(zhì)和精神保障。
打造高效課堂工作計劃篇十三
本學期學校教導處組織我們學習了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學習，我認識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認識和體會。
課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，是在訓練習作中的升華認識，在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。
也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。
如何實施高效課堂教學策略呢？我覺得具體的是：
精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎，作好充足的教學準備。比如科學課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學生去上課，否則你不可能讓學生透徹地掌握正確的科學知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令學生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學習的教學資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度。“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊?，我認為一個負責任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學生。
第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計。
第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學反思與教學后記或教學日記絕不是應付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學行為。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫教學隨筆與日記，不斷反思自己的教學過程，努力提高教學效果。
出入。這就需要課后進行反思，進行整理，小結(jié)得失，及時進行調(diào)理，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結(jié)，及時運用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。例如，教師研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，研究學生的個體差異，了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。此外，通過設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學生的角色，例如：上新課之前，布置學生預習，或布置有趣可行的實驗作業(yè)。這樣做的目的是學生以后在課堂學習時能夠?qū)W中有思，思中有學。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。要調(diào)動學生質(zhì)疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學科無關的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學到了什么，師生心里清清楚楚。
教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重。
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打造高效課堂工作計劃篇十四
xxxx年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團田本強、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶，就如何建立優(yōu)秀團隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學習，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談談對學習如何打造高效課堂等問題的認識。
首先，要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業(yè)心，更能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感！
其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。
如何實施高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，但不能做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的課件等。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。
另外，要讓教師的工作快樂起來。教師職業(yè)是一個特殊職業(yè)，教師的精神風貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的，關聯(lián)著成千上萬學生的健康成長，從教則安，愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，因為只有安心從教，才會認真探索教育教學規(guī)則，才會不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新，才會在事業(yè)上有所建樹。教師這個崗位對于自身而言，它是對教師生命的喚醒，因此，我們應該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實的人生幸福。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改,讓工作快樂起來!
最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此，才能與時俱進，為學校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!
打造高效課堂工作計劃篇十五
經(jīng)過學習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。如何實施高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，但不能做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。
堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學效率。
教師：王。
日期：李小學磊
20xx年4月。
打造高效課堂工作計劃篇十六
——沁園路小學低年級語文教研組活動階段總結(jié)李艷霞成長學生，也成長自己，一直是我們每位老師的心愿。為了自己教的更輕松，學生學得更有效，我們一直在努力探尋一種行之有效的課改之路。從教育的源頭去追尋教育的智慧，這才能真正把握教育的根本。從經(jīng)典中覓得教育真理，在課堂中大膽地實踐，在實踐中認真地反思，一年來我們的課改之路也越走越寬。
一、汲經(jīng)典智慧。
為了推進課堂改革，我校特邀河南省孔子研究學會的副會長閆合作老師多次到校指導。通過閆老師，我們對古代大教育家孔子有了更多的認識。盡管時空相隔兩千多年，但教育的真理卻是相通相融?；趯鬃拥难芯?，閆老師對孔子教育智慧有更深入的解讀，他向我們介紹孔子教學法，為老師們的教學思想注入了新的活力。
給老師們最大觸動的是《學記》。王立群教授曾說：“《學記》值得所有從事教育的人慢慢研讀。不知道《學記》是否已經(jīng)成為世界教育的通用讀本，但我相信，它一定是！”《跟學記學課改》是閆合作老師對其系統(tǒng)的解讀，在教育時報連續(xù)刊登，這十五篇文章成為老師們重點學習的內(nèi)容，通篇被老師們打印研讀，讀后大家共同交流學習心得。除此我們還研讀了《跟孔子學教學》《孔子的教育智慧》等，從經(jīng)典中汲取教育的智慧。
我們多次到北海路小學對孔令霞老師的孔子教學法進行認真觀。
為了讓老師們更清楚地看到自己的課堂，學校專門買了錄音筆，通過錄音筆把獻課老師的整個課堂錄下來，老師們通過整理課堂實錄便清楚地看到自己課堂的成功和不足之處，能夠更有針對性地進行改進。
經(jīng)過不斷的學習、實踐、反思，我們的課堂發(fā)生了令人驚喜的變化，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
（一）目標明確可檢測。
《學記》記載：“君子之教，喻也。導而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！薄皩Ф俊！睂且龑?、指引，用明確的學習目標，為學生指出學習的任務和方向。牽，是走在前面拽著走?！案俊?，是不要拽著學生鼻子走，而是陪著學生學。
有了明確的學習目標，學生就知道課堂學什么，怎樣學，為什么學從而做到“有意識地上課”。不僅整堂課的目標要明確，同時課堂中的每一個小的環(huán)節(jié)，甚至一句話都是有目的的，這樣我們的課堂才能達到真正的有效。
因此制定可檢測性的教學目標是必要的。以往我們在制定教學目。
標時，只是參考教學大綱列出幾條如：有感情朗讀，體會文中人物的內(nèi)心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的高尚情感等。這樣的目標在課堂結(jié)束之后是否達到，是很難檢測的，這樣一堂課下來學生都有什么收獲，作為教師并不了解，而學生自己也說不上來這一節(jié)課有多大收獲，這樣的目標便是不可檢測性的，語文課堂的多半時間就會在不知所云中浪費。
而現(xiàn)在，教學目標的制定增強了可檢測性。例如二年級上冊《我是什么》一課教學目標：
1、通過交流問題，教會孩子如何提問題。
2、正確流利讀文的基礎上積累背誦1-2段。
3、會用“有時候??有時候??”說話。這樣的教學目標便具有較強的可檢測性，對語文工具性的體現(xiàn)更多了。
另外，教學中每一個小的教學環(huán)節(jié)都要要做到“有意識”，例如，陳靜老師在借班上《一次比一次》有進步時，開課伊始讓孩子比較自己和原來老師的區(qū)別，并根據(jù)生的回答，來夸贊孩子的觀察一次比一次細致，一次比一次有進步。這一教學環(huán)節(jié)便是緊扣教學內(nèi)容，在孩子沒有“品”到文章的味之前已“觸”的文章的身了，并在情感上是一種積極的鋪墊。
發(fā)出更有效的方法，因此我們一刻也沒有放松過學習。
（二）學會提問促能力。
我們讀《論語》，會發(fā)現(xiàn)孔子的學生很善于問問題，一本書幾乎都是學生問，孔子答?！墩撜Z》中，孔子培養(yǎng)學生發(fā)問能力的方法有四個：凡事問、疑思問、明知故問、不恥下問。而我們的很多學生只會回答問題，而不會問問題。
陶行知做詩說：“發(fā)明千千萬，起點在一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天功，只在每事問?！?/p>
經(jīng)過不斷實踐與總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)：讓孩子大膽的提問是學會學習的關鍵，學會發(fā)問，也就有了創(chuàng)新能力，對語文學科同樣如此。讓學生在提問中學會思考，把問題有機地融入教學，我們也做了許多努力：
1、預習課文盡情“問”。
雖然只是低年級的孩子，我們也開始培養(yǎng)孩子自己學習的能力，“問”可以解決學生不知如何進行預習的難題。
學生會針對課文提出各種問題：字詞方面，對文章的理解方面等。學生可以盡情地問，在問中學，在學中問。問的問題越多，預習自學的效果越好。
2、課堂教學運用“問”
讓學生提出自己的問題，老師根據(jù)學生的問題進行教學，就是個別教學。
先讓學生把教材讀一遍或幾遍，每個學生都提出自己的問題，在自己原有知識的基礎上進行學習。提出問題后，學生互相交流，共同解決，每一個知識的學習，都要盡可能地讓學生直接參與進去，學生有切身體驗的學習，感受最強烈，記憶最深刻。
（三）突出本位重“表達”
語文教學的專家指出：語文課堂要把握住語文的本位,就是教會孩子表達。作為老師我們則要學會利用教材，讓學生通過課文中的一個個“例子”，學會作者的表達方法。
因此我們要努力突破“教教材”而轉(zhuǎn)向“用教材教”，原來老師們對教材的解讀只停留在：文章寫了什么？現(xiàn)在老師的備課更關注：文章是如何寫的？不僅讓學生知道文章的內(nèi)容，還引導學生學會作者的表達方法。
在聽李玉芳老師教學《富饒的西沙群島》一課時，在讓學生品味積累語言的同時，李老師還引導學生發(fā)現(xiàn)作者的寫作特點——移步換景。這對于三年級的孩子們來說正是學習寫作文的開始，并鼓勵孩子大膽仿寫。
（四）課堂環(huán)節(jié)顯實效。
我們知道課堂改革的目的就是提高課堂效率，在課堂中把知識學得扎實，掌握的牢固。真正減輕老師和學生的負擔。我們提出“把補差放在課堂上”。因此就要在提高課堂效率上下功夫。
1、多說。
孔子說：“學而不厭，誨人不倦?！睂W習要自覺地學，學了以后怎。
么辦？還要盡可能多地給別人講?？鬃釉谶@里說的誨人不倦，便是指學習以后要講說給別人聽。
在語文課堂中這種“說”的形式和機會非常多。在交流中，有孩子組的詞語精彩或者造的句子好，就要讓其他同學來重復說一說，這樣比起只聽一遍，記憶的效果要好。對發(fā)言的同學更是一種鼓勵。
無論是說給自己聽還是同伴相互說，這種全體參與的表達形式能有效集中學生的注意力，更增加了學生表達知識的機會，可以使學生理解更明確，記憶更深刻，還鍛煉學生的語言表達、人際交流等能力。
2、多習。
“學”是學得新知，“習”則為復習舊知，只有將“學”和“習”結(jié)合起來，收獲才更多。
孔子“溫故而知新”“學而時習之”。教育家蘇霍姆林斯基說過；“在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在?！?/p>
這“習”體現(xiàn)在教學中的點點滴滴。在學習生字時，引導孩子聯(lián)想與新字相關聯(lián)的舊字，形近字、同音字。如在學習“狐”，孩子們聯(lián)想到了“孤、弧”，同時還聯(lián)想到了許多帶有反犬旁的字。這樣“學一字習多字”，加深了新字在頭腦中印象，又鞏固復習了舊的生字。我們知道生字在頭腦中記憶的牢固程度與它重復出現(xiàn)的次數(shù)是密切相關的。與熟字比較著記憶成為我們識字的一個重要的方法，孩子們也樂在其中?，F(xiàn)在每學習生字時，孩子們都會自覺將其同音字、形近字批注在書上。
課堂中經(jīng)常性地讓孩子回顧已學得知識，這不僅是對舊知的鞏固復習，也加深了對新知的記憶。
（五）“一課一得”談收獲。
在課堂末了，都會讓學生說一說自己的收獲，對本堂課的內(nèi)容是一個梳理，對知識點是一種鞏固，加深記憶。大家稱之為“收口”
收口就像把東西裝進口袋，要扎口一樣，將本節(jié)課所學的知識進行總結(jié)，進行提取，使記憶更明晰，思路更清楚。當學生對每一節(jié)課學習內(nèi)容都非常明確，知道自己掌握的程度如何，就可以有針對性地進行訓練。每一節(jié)課的知識都掌握了，就不怕考試。
三、悟課堂真諦。
接受一次次中華經(jīng)典的洗禮，沐浴著一縷縷教育智慧的光芒，我們的課堂悄悄地在改變，談到課堂教學大家都無不感慨：
李艷霞老師說：“《學記》記載：君子之教，喻也。老師要善喻，就是創(chuàng)設情境讓學生自己學習、自己思悟，自己生成知識。自己做到了把課堂還給學生，把學習還給學生，教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟的過程。”
輕松，學生學習快樂！
我們的課堂教學也得到了大家的認可：一年來，我教研組海文霞、陳靜和楊麗三位老師在中心校的優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎，李艷霞老師在市優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎，并且老師們有多篇教育教學的論文在市級以上報刊雜志上發(fā)表和交流。這些成績的取得是對我們課堂改革的肯定和鼓勵。
以上是我教研組一年來在課堂改革方面所做的努力。我們深知“學而不思則罔，思而不學則殆”的真理，我們明白教書匠和教育家的區(qū)別，我們渴望自己的教育之路能漸行漸寬，漸行漸遠。相信我們的團隊因為有每位老師的共同努力，再加上領導的關心和支持，在課堂改革的路上，也一定能能把步子邁得更堅定，走得更遠！
打造高效課堂工作計劃篇十七
隨著新課改的逐漸深入，我校也開始實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐時間很短，我和大家都一樣都是摸著石頭過河。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實，有時計劃一節(jié)課的內(nèi)容上到一半就下課了。但盡管如此，我還是很清楚地認識到課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質(zhì)量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談自己實施高效課堂教學的幾點感受：
備好課是提高教學質(zhì)量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。自從實施高效課堂改革以來，我們備課組成員采用集體備課的方式，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案。全組成員每人主備一份導學案，然后集體討論，最后確定正式稿，實現(xiàn)了資源共享。但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調(diào)整，以達到自己課堂上最佳的教學效果。我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我們實施了高效課堂的班多數(shù)被分為十個學習小組，每組四名同學，組內(nèi)同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，無論是哪個小組的哪個層級我都鼓勵他們踴躍地用英語發(fā)言。改革以來，效果不錯。
高效課堂我更注重調(diào)動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而快樂的課堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
總的來說，雖然高效課堂體系還存在許多有待完善的方面，在前進的道路上會遇到許多挫折，但是我始終堅信高效課堂學習使用得當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主學習創(chuàng)造機會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培養(yǎng)學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，形成教與學互動的最佳境界?？偠灾咝дn堂是挑戰(zhàn)更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。
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