教案是教師進(jìn)行評價和反思的重要依據(jù)和參考。教案的設(shè)計要關(guān)注與學(xué)生的情感溝通和情感教育，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。接下來是一些教學(xué)設(shè)計完善的教案范例，愿與大家分享共同成長。
小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇一
教學(xué)目的：
會認(rèn)8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會師生之間的深厚感情。
教學(xué)重點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的方法。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)過程：
【第一課時】。
一、啟發(fā)談話。
二、自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1.小聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2.再讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.伙伴互相讀課文，檢查生字的讀音。
4.指名按每一節(jié)讀課文，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。
5.全班齊讀課文：要讀得正確，不多字，不丟字。
6.自學(xué)：用學(xué)過的識字方法記住漢字的字形。
7.小組合作學(xué)習(xí)：說說你是怎樣記住這些字的。
8.全班匯報。
二、“我會讀”。小組讀，開火車讀。
三、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：
先觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置，再指導(dǎo)書寫“歌”、“甜”、“除”。
四、自由讀課文。
【第二課時】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文，做到讀正確、讀流利。
二、讀中悟情、抒情。
1.自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2.教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。
3.學(xué)生自讀：你從詩中體會到什么?質(zhì)疑。
4.小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說說這一節(jié)都寫了什么?從中體會到了什么?
5.小組進(jìn)行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評讀。
6.品味詞語。
“綠葉沙沙”像什么?
“盛開的花兒”像什么?
7.學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。
三、寫字練習(xí)。
四、教師小結(jié)。
五、實踐活動。
以我愛老師為題，每人完成一幅詩配畫，在全班展示。
小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇二
教材分析：
《一株紫丁香》是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，表達(dá)了孩子們對老師的熱愛和尊敬，是一首師生情誼的頌歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字，會寫10個字;。
2。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情;。
3.樹立起尊敬老師的心愿;。
重難點：
1.掌握本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文;。
2.體會師生之間深厚的情感;。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.播放歌曲《每當(dāng)我走近老師窗前》;。
2.出示紫丁香圖片，老師講解;。
3.看著美麗的紫丁香，學(xué)生練習(xí)說話;。
4.出示課題，讀了課題后，你想知道什么?
二、自讀課文，整體感知。
1.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍;。
2.課件出示帶拼音生字，請小老師領(lǐng)讀;。
3.課件出示去拼音生字，開火車讀;。
4.指名讀生字詞，并正音;。
三、細(xì)讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，告訴老師這首師共有幾節(jié)?
2.指名讀第一小節(jié);。
3.這株紫丁香是誰種的?種在哪兒?
5.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)2—5節(jié)。
師：小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒澳?請同學(xué)們讀讀2—5節(jié)從中找出答案。
1.“夜夜”是什么意思?為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?
2.指名讀第二節(jié);。
4.你們知道老師一天要做哪些工作呢?
5.如果你是綠葉，你要為老師唱什么歌?
6。假如你們是紫丁香花兒，你們圍在老師身邊微笑著會說些什么?
7.你知道什么叫牽掛嗎?你們被老師牽掛過嗎?
8.指導(dǎo)朗讀;。
10.誰愿意用文中的語言來勸勸老師，讓她早點休息;。
11.老師的心思都被你們看出來了，真了不起，你們說“教師的夢會實現(xiàn)嗎?”
四、朗讀詩歌，升華情感。
1.小朋友們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么?(表達(dá)對老師的愛)。
2.從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛?
五、總結(jié)延伸。
讀了這首詩后，你們有什么心里話想對老師說嗎?那就請同學(xué)們把你的心里話寫下來嗎!(課件出示小練筆)。
小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇三
這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的.禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。在教學(xué)《一株紫丁香》時，為了讓學(xué)生體會教師工作的辛苦，讓學(xué)生聽一聽《每當(dāng)我走過老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學(xué)生帶到了燈光下老師的窗前。每個學(xué)生心頭為之一動，這時是引導(dǎo)他們體會如何關(guān)心老師的最佳時刻。一石激起千層浪，學(xué)生們競相發(fā)表自己的看法：“老師，明天再批吧！”“老師，很晚了，您休息吧！”“老師，喝杯熱茶吧！”……多么可愛學(xué)生，多么真摯的情感，這樣的教學(xué)代替了煩瑣的講解分析，而且教學(xué)效果也就不言而喻。
小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇四
1、會認(rèn)13個生字。會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)重點：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美。
教學(xué)難點：
體會師生之情。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，每當(dāng)春天來了，紫丁香就會張開笑臉向我們走來。大家見過紫丁香嗎？（沒有）我們沒有見過紫丁香，只要你再讀讀“紫丁香”三個字，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點來。
生交流：
2、同學(xué)們真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！大家請看，這就是紫丁香。
出示紫丁香圖片，介紹紫丁香：紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時花香四溢，是人們庭院中常種的樹木。
二、認(rèn)讀生字，初步感知。
今天，老師要帶大家去一個小院子，一起來聽一聽一個關(guān)于《一株紫丁香》的故事。
1、聽故事。（播放課件動畫）。
2、讀故事。提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、復(fù)習(xí)生字認(rèn)讀。（出示生字：株、踮、院、疲、倦、牽、困）。
指名讀，開火車讀。
猜謎語：牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫。（牽）。
四四方方一間房，一根木頭放中央。（困）。
4、認(rèn)讀詞語。
5、再一次自由讀文，想一想：這首兒童詩一共有幾個小節(jié)？選自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
三、精讀課文，讀中悟情。
1、生觀察課文插圖：圖上有誰？在干什么？能看出是什么時間嗎？
師：老師辛苦地工作著，時時刻刻想著孩子們，孩子們當(dāng)然也不會忘記敬愛的老師。今年的教師節(jié)剛剛過去，最讓老師欣慰的禮物是一個緊緊的擁抱和一句“老師，謝謝您”這樣溫馨的話語。小詩中孩子們看到這一切，他們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，猜猜看，會是件什么樣的禮物呢？（是一株紫丁香）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、補(bǔ)充課題，讀讀課題，你想知道什么？
師：對，那孩子們?yōu)槭裁匆堰@株紫丁香栽在老師的窗前呢？相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們很快就會找到答案。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）課件出示第一自然段：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
（1）指名讀，學(xué)生思考：同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？
（2）學(xué)生匯報、交流。
4、學(xué)習(xí)2—5小節(jié)學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？
齊讀課文2—5節(jié)，
（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)【板書“陪伴工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】。
老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。
a、“夜夜”在這里是什么意思？
b、指名朗讀第二小節(jié)。
（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)【板書“消除疲倦”】。
老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。
a、“疲倦”是什么意思？
b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】。
（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。
b、教師說一說自己在平時對學(xué)生的掛牽。
c、教師范讀。
（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。
a、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。
【什么時間？誰在做什么？】。
四、朗讀詩歌，升華情感。
1、孩子們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么？（表達(dá)對老師的.愛）。
2、課件示課文內(nèi)容并指名請學(xué)生回憶填空。
讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；
讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦；
讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽；
讓花香飄進(jìn)老師的夢里，伴隨老師夢鄉(xiāng)。
2、從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛？
3、師：是呀，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師；這是一種濃濃的師生情，最后請一起朗讀，再次感受這濃濃的師生情。
領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”
接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前?！?/p>
領(lǐng)讀：“老師，老師，”
接讀：“就讓它綠色的枝葉……”
領(lǐng)讀：“老師—”
接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”
領(lǐng)讀：“老師——”
接讀：“滿樹盛開的花兒……”
領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”
接讀：“老師，休息吧……”
五、欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。
詩中的這一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，表達(dá)了孩子們對老師的熱愛和尊敬。下面我們一起來欣賞一首贊美老師的歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇五
教學(xué)過程：
一、??????????課件引入，揭題，初步奠定課文美的基調(diào)：
1、?師板書：紫丁香。
師：這是一種花卉的名稱，誰來讀？
生1讀。
師：這種花大家見過嗎？（生搖頭）。
沒見過，那你能根據(jù)它的花名猜想一下它是怎樣的嗎？
生1：我覺得紫丁香的花是紫紫的。
生2：我覺得紫丁香香香的。
生3：我覺得這花是兩種花合在一起的，一種是白色的丁香，還有是紫色的花。
師：哦，它是一種花就是丁香花，丁香花有白丁香，也有紫丁香。
生4：它的花很香，很美。
師：是不是像我們猜想的那樣呢？大家看——（出示紫丁香圖片）。
（生此時“嘩”的一聲）。
師：你想說——。
生1：真的像我們猜的那樣。
生2：花真的是紫色的，很美。
師：是啊，紫丁香就像她的花名一樣，渾身散發(fā)著一種幽幽的、淡淡的氣息，她就像一位高雅的少女，那么純潔，那么恬靜！請你再來讀讀它的名字。
師板書：一。
師：我們平時一般說一紫丁香。
生1：一朵紫丁香。
師補(bǔ)齊板書：一株紫丁香。
師：誰來讀讀這個字“株”？（4生讀）。
此時有學(xué)生在下面說：一束紫丁香也可以的。
師（順?biāo)浦郏簩Γ?*同學(xué)說一束紫丁香也可以。那一束與一株有什么不同呢？
生1：一束指很多，一株就只有一棵。
生2：一株多，一束是綁起來的。
師：一束是綁起來的，也就是說一束是指花已經(jīng)被——（生）采下來了。
一株就是——（生）種在地上的。
那這株紫丁香又是種在哪的呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌——《一株紫丁香》。
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二、范讀激情。
師配樂范讀后。
師：聽完你想說什么？
生1（深情地）：一株紫丁香好美??！
生2：一株紫丁香我好喜歡??！
生3、一株紫丁香太美了，我好想快點去看看，去聞聞它的香味??！
2、想想詩歌有幾節(jié)，那株紫丁香是種在哪的？
三、自讀詩歌，檢查反饋：
生：5人。
師：現(xiàn)在老師就請5位小朋友來讀，其余小朋友聽好，用筆做必要的記錄，看看他們是不是將詩讀通讀順了。
（生1讀第一節(jié)后）。
生2：老師，他將踮第三聲讀成了第一聲。
生1做動作。
師：這就是“踮起腳尖”。
生2、3、4、5各讀一節(jié)。
師：想對他們說什么的嗎？
生1：你讀錯了兩個字，如果不錯就讀得很好了。
生2：我覺得聲音很響亮。
生3：你今天讀得很不錯，進(jìn)步很大。不過加字了。
師：看來要想讀熟練不是那么容易的一件事。大家再練練，尤其是自己最難讀好的一節(jié)多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
生再讀后。
四、賞讀課文。
第一節(jié)）。
師：詩歌讀了好幾遍后，你知道這株紫丁香是種在哪的嗎？
生1：種在老師的小院里。
師：你是從哪兒看出來的？
生：第一節(jié)。
師：請你讀讀第一節(jié)。
師：你為什么讀得那么輕？
生1：因為老師的小院很安靜，所以我讀得輕輕的。
生2：因為老師的小院很安靜，我是踮著腳走進(jìn)去的。（生邊說邊做動作）。
師：你不想――。
生2：我不想打擾老師，所以要讀得輕輕的。
師：你真是一個懂事的孩子，有你這樣的學(xué)生是一種幸福。還有誰也來讀一讀？
一生讀――四人小組讀。
師：讀著讀著，我仿佛看到了你們幾個乖巧的小伙伴，手里——。
生1：拿著紫丁香。
師：踮著——。
生2：腳。
師：一步一步輕輕悄悄地——。
生3：走進(jìn)了老師的小院。
師：生怕——。
生4：打擾了老師。
生5：吵醒了老師。
生6：生怕被老師發(fā)現(xiàn)。
師：你輕輕地扒開泥土，挖個――。
生7：坑。
師：他輕輕地把紫丁香插在。
生8：坑里。
師：然后你們把泥土輕輕地蓋上，壓平，這就是在——。
生：種。
師：用文中一個字就是――。
生：“栽”。（師板書：栽）。
師：就那么輕輕地走，悄悄地栽——來，你們幾個小伙伴讀讀第一節(jié)。
師：就那么悄悄地來，小心地栽――來，讓我們一起栽下一株紫丁香（一起讀第一節(jié)）。
二）、學(xué)習(xí)2-5節(jié)。
師：孩子們希望紫丁香能給老師做些什么呢？四人小組合作學(xué)習(xí)，建議：
可以每人朗讀一節(jié)，然后用自己的話說說，你想讓花兒為老師做什么？你怎么想的？再把你的想法感受融進(jìn)朗讀中。
生自讀，小組交流。
全班交流：
師：你們知道孩子們的心愿了嗎？他們想讓紫丁香給老師做些什么？
生1：我從第二節(jié)中知道孩子們想消除老師一天的疲勞。
師：“疲勞”還可以說是-------。
生1：疲倦。
生2：勞累。
師：你們認(rèn)為老師一天辛苦嗎？老師一天要做些什么？
生1：老師要給我們上課。
生2：老師要給我們改作業(yè)，還要給我們訂正。
轉(zhuǎn)載自。
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小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇六
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩。一株紫丁香，是孩子們的.一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。 回顧這一節(jié)課，我覺得我的教學(xué)設(shè)計流程比較清楚，生字教學(xué)、說話、朗讀、練習(xí)等環(huán)節(jié)也都具備，有些值得回味的地方。
預(yù)習(xí)，是低年級學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)的充分與否直接可以看出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為了促進(jìn)學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，我在教學(xué)中安排了檢查預(yù)習(xí)情況這一環(huán)節(jié)。從檢查的情況來看，學(xué)生預(yù)習(xí)得還挺不錯。就是“踮”和“腳尖兒”的兒化音學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，因為是新出現(xiàn)的。
以讀悟情。課文中的學(xué)生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢?我讓學(xué)生在課文中去找答案。首先初讀課文把課文讀通順、讀流利;接著帶著情感去品讀詩歌。然后我先找語感感情的學(xué)生讀，同學(xué)們體會。學(xué)生很快就體會到了作者要在老師窗前栽紫丁香的原因：是為了消除老師的疲倦，為了感謝老師，為了讓老師做個好夢。學(xué)生用精辟的語言告訴了老師，我感到欣慰。于是讓學(xué)生帶著這種情感品讀課文。從讀中感受學(xué)生是尊敬老師熱愛老師的就達(dá)到讀書的境界了。我在指導(dǎo)讀第一節(jié)時，讓孩子們先表演“踮起腳尖兒”，孩子們的“躡手躡腳”，透露出他們對詩句的理解，他們體會出了應(yīng)該悄悄地小聲地讀，以免驚動了老師，來表達(dá)對老師深情的愛。表演之后的朗讀更是有聲有色。在指導(dǎo)朗讀第二節(jié)時，讓學(xué)生從心底親切地呼喚“老師，老師，”抓住“夜夜”這個詞表達(dá)學(xué)生對老師深深的愛，學(xué)生朗讀得那么深情，深深地打動了我的心。
以說表情。當(dāng)學(xué)生的情感到達(dá)高潮時我問你們想用什么方式表達(dá)自己對老師的熱愛。有的說：“我要畫一幅美麗的圖畫送給老師?！边€有的說：“我寫句祝福語送給老師?！?課堂上學(xué)生讀說寫的訓(xùn)練得到了落實，情感得到升華。
在生字教學(xué)中，我利用詞語出示，開展自讀，指名讀，然后剩下單獨識的字，展開小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀;同時讓學(xué)生自己想辦法識記，學(xué)生方法多多，識記得興致高漲;在多種形式的朗讀中，生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后，讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學(xué)過程，節(jié)奏緊湊，而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。在這節(jié)課上，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”這四個字，指導(dǎo)時，不是老師把要求強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)：“伸”和“休”的兩豎有什么不同;左邊一豎和右邊的一豎有什么特點;“甜”和“歌”寫的時候容易寫錯的地方是是什么;每個字的關(guān)鍵筆畫是什么。這樣細(xì)致的寫字指導(dǎo)，會使學(xué)生寫字時有了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，寫出的字會漂亮得多。
讀寫、動靜的和諧搭配是語文課堂應(yīng)該重視的一個問題，我們往往講得太多，把學(xué)生的作業(yè)時間擠到了課外，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。遺憾的是，雖然有了這樣的意識，但我上這節(jié)課還是犯了同樣的錯誤，在讀的環(huán)節(jié)中，安排了太多的時間，結(jié)果寫字指導(dǎo)結(jié)束，沒有留給學(xué)生太多的時間去寫好這四個字。
小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇七
在教學(xué)中，我首先以圖片導(dǎo)入，學(xué)生看到美麗的.紫丁香感覺眼前一亮。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該再細(xì)化一些，學(xué)生可能不太理解。接著聽寫了昨天學(xué)的生字，讓學(xué)生在黑板上的田字格里寫，這一點值得以后繼續(xù)堅持。在范讀完之后學(xué)生齊讀，自由讀，同桌互讀。但是感覺學(xué)生還是沒有讀到位，或許引導(dǎo)的還不好。整堂課分析課文有點太多，小學(xué)二年級還是應(yīng)該多讀，少講。最后拓展延伸了一些贊美老師的語句，應(yīng)該讓學(xué)生抄下來背一背，背會的東西才是自己的。作業(yè)給學(xué)生留的是寫出想對老師說的話，大部分學(xué)生都會寫幾句，錯別字較多，以后要讓學(xué)生多聯(lián)系寫話。總之，如何在語文課上引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過自己的讀來理解文章中心將是我繼續(xù)要研究的課題，加油!
小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇八
教師：課件（詞語、句子）和課文掛圖。
學(xué)生：課前認(rèn)識紫丁香樹，翻閱資料查找與紫丁香的有關(guān)知識。
【教學(xué)過程】。
一、談話激趣，引入課題。
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，見過紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點？（學(xué)生說，老師配合并出示課文掛圖。）。
2．老師小結(jié)：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書課題。）。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞。
1．自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可向字典求助。
2．課件出示帶生字的詞語，見我會讀。學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3．鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋，不能解釋的教師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
三、朗讀感悟，真情互動。
1．自由朗讀，想一想，說一說：我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸恢曜隙∠悖?/p>
2．教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。
3．學(xué)生自讀，說說自己從詩中體會到了什么，并讀讀有關(guān)的詩句，提出自己不明白或想知道的問題。
4．分小組合作探究朗讀，每組選一節(jié)，先準(zhǔn)備，再上講臺朗讀。
5．指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。
（1）老師一邊有感情地朗讀，一邊課件出示第二、三、四節(jié)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評議，再自己揣摩朗讀。
（3）每組推選一名同學(xué)比賽讀二、三、四節(jié)，由學(xué)生互評。
（4）品味詞語。
課件展示：綠葉沙沙像（），剛開的花兒像（）。
將讓學(xué)生比較朗讀，體會到疲倦、掛牽讀起來押韻。
6．學(xué)生朗讀課文，表達(dá)出詩中飽含的感情，直至背誦。
四、拓展延伸，師生融情。
問題1：老師日夜為我們操勞，我們要怎樣感謝老師呢？（學(xué)生搶答。）。
問題2：老師，我想對您說（可以說贊美老師的話，也可以給老師提建議。）。
五、生字再現(xiàn)，鞏固字詞。
1．同桌合作認(rèn)讀生字和帶生字的詞語；
2．開火車認(rèn)讀生字。
小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇九
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫三個生字。
3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?（學(xué)生說）這位老師在干什么呀?（學(xué)生說）同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。
3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）。
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文：
要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)。
2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。
這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）。
3、讀通課文：
才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。
4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？
三、細(xì)讀課文。
1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)？
現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）。
（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）。
2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)。
（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）。
（2）誰知道夜夜是什么意思??？（每天晚上）。
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作??？
（是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）。
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試。
（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說）。
老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）。
你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學(xué)生自由說）。
你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）。
小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇十
《一株紫丁香》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，全文共5節(jié)，講的是小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，表現(xiàn)了小朋友們贊美老師，熱愛老師的一片真情，在整篇課文的教學(xué)中，我選擇了一個個問題的著落點，創(chuàng)設(shè)了一系列問題，讓學(xué)生在問中感知和理解......
一問。
在上課前出示第一個問題課文里的小朋友是怎樣表達(dá)他們對老師的愛的呢？讓學(xué)生帶著問題饒有興趣地閱讀全文，了解課文大概，從而獲得整體的印象。
二問。
在學(xué)生有了初步印象之后再出示第二個問題小朋友們把一株紫丁香栽在哪兒了呢？紫丁香又能給老師帶來哪些快樂呢？讓學(xué)生帶著這個問題重點閱讀課文1、2小節(jié)，從而找到答案：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，可以讓它和老師夜夜做伴。同時，此處采用的問題訓(xùn)練讓更多的學(xué)生在不知不覺中體會到了讀——問——再讀這一學(xué)習(xí)方法，還為下面的三小節(jié)放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究作好了充分的準(zhǔn)備。
三問。
在學(xué)生們深深體會到小朋友們是想讓紫丁香和老師做伴這一問題后，緊接著再次出示問題三：代表小朋友的紫丁香是分別怎樣與老師做伴的呢？然后放開手腳讓他們在小組內(nèi)通過合作、討論等方式自讀以下3小節(jié)，最后都得到紫丁香用那沙沙的響聲讓老師聽到了動聽的歌曲，紫丁香用那盛開的鮮花讓老師看到了孩子們那張張笑臉，紫丁香用那陣陣清香讓老師聞了進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)這一系列答案。在以上這一問中，小組合作的精神，對學(xué)生個性化思維的提高與發(fā)展得到充分的展現(xiàn)。
四問。
在加強(qiáng)了課文部分閱讀訓(xùn)練之后，緊接著出示問題四小朋友為什么這么尊敬自己的老師呢？讓學(xué)生再次誦讀全文，讓他們體會到了原來老師是那么辛苦。
五問。
到這里，學(xué)生已完全體會到課文所要表達(dá)的小朋友對老師的一片愛戴之情。此時，趁熱打鐵，緊接著再問：你想對你心中最尊敬的老師說些什么呢？這時，學(xué)生個個躍躍欲試，爭先恐后搶著發(fā)言，課堂氣氛一下子達(dá)到了高潮。顯而易見，這一問，讓學(xué)生對老師的理解，對老師的敬意得以充分的展現(xiàn)，本課的教學(xué)目標(biāo)也徹底得以落實。
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小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇十一
課時目標(biāo)：
1、分析記憶字形，識記生字。
2、正確書寫10個生字。
教學(xué)重點難點：書寫記憶生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名讀課文，要求流利、有感情。
2、詞語復(fù)習(xí)鞏固。
(接下來考考大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，看著這些詞語，你能順利地讀出來嗎?
男生、女生分組賽讀)。
二、初步認(rèn)讀生字。
課文學(xué)完了，接下來，我們看看本課有哪些需要我們學(xué)會書寫的生字。
1、出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、指名領(lǐng)讀生字。
3、示范分析字形及書寫規(guī)范。
(老師先出示兩個字，看看它們是如何構(gòu)成的。休，伸。
根據(jù)老師的步驟，你能把其他字的結(jié)構(gòu)講給小朋友們聽嗎?
接下來，同桌兩個人挑兩個字來分析字形結(jié)構(gòu)，一會兒我找同學(xué)當(dāng)一回小老師為大家講生字。)。
4、學(xué)生展示字形結(jié)構(gòu)分析。
三、配樂練習(xí)書寫，教師巡視。
四、作品展評。
在巡視過程中，挑選比較有代表性的幾個學(xué)生的作品進(jìn)行投影展示，大家評出漂亮規(guī)范的和有問題的。
五、作業(yè)布置。
1、把這首詩歌朗讀給學(xué)校的一位老師聽。
2、生字書寫，每個字加拼音寫5遍組一個詞語。
小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是《一株紫丁香》。下面從以下幾個方面展開我的說課：
一、說教材。
《一株紫丁香》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊第三單元第6課。這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文。
《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達(dá)他們對老師無限的贊美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富，美好，是尊師教育的'好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材。
本課教學(xué)的重點是：
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、識字。教學(xué)難點是：讓學(xué)生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛老師的思想感情。
本課時教學(xué)是根據(jù)文本特點和低年級學(xué)生的認(rèn)知特點；確立三維目標(biāo)是：
1、知識能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字，并能正確美觀的書寫，綠線內(nèi)的只讀不作寫的要求。理解由生字組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程方法目標(biāo)：使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。
二、說教法、學(xué)法。
1、運(yùn)用多媒體：優(yōu)美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一般都沒見過紫丁香，運(yùn)用課件讓學(xué)生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍。
2、以讀代講法：我采用的是“四讀四入”的教學(xué)方法。初讀感知，字字入目；導(dǎo)讀感悟，句句入心；品讀積累，入情入境；以讀促讀，遷移運(yùn)用。這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會到了詩中蘊(yùn)含的師生之間美好真摯的情誼。
3、暫延評價法：在教學(xué)中我采用暫延評價的方法，教師要給學(xué)生留有足夠的時間思考，閱讀，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果。因而我在課堂上盡可能的把發(fā)言權(quán)交還給學(xué)生，讓他們各抒己見，發(fā)散思維，形成一種動態(tài)生成的課堂。
學(xué)法具體如下：
1、自主閱讀：在閱讀的過程中讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內(nèi)容讀。這一過程完全體現(xiàn)自主性，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
2、合作探究的方式：學(xué)生在學(xué)習(xí)時分成小組合作學(xué)習(xí)，一起探討問題，一起創(chuàng)造性地朗讀。
3、質(zhì)疑理解的方法：學(xué)生通過提出問題，與同學(xué)共同探討后加深理解。
4、運(yùn)用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗的快樂過程。
三、說學(xué)情。
1、二年級學(xué)生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設(shè)計教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂趣。
2、結(jié)合低年級學(xué)生認(rèn)知特點，我運(yùn)用歌曲導(dǎo)入以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用直觀顯示紫丁香，讓學(xué)生直觀地了解紫丁香。
四、說教學(xué)過程。
為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我把教學(xué)過程分為以下幾個步驟：
（一）、聽音賞圖，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課開始，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營造了一種美的情境，接著我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：美嗎？紫丁香不僅美而且芳香撲鼻?！兑恢曜隙∠恪肥且皇缀苊赖脑?。上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了詩的美，現(xiàn)在老師想考考大家上節(jié)課所掌握的知識。請看大屏幕。這么可愛的詞語小花我們趕快和它們打個招呼吧。請同學(xué)們大聲地讀出來。
（二）、細(xì)讀課文，感悟詩句。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：
a、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香？（板書：我們老師）。
b、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠悖?/p>
（三）、全心品讀，體會情感。
1、（課件，音樂響起《每當(dāng)我走過老師窗前》）。
隨著音樂，老師深情的語言導(dǎo)入：老師，像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師，像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。
看著辛勤工作的老師，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢？（學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香）。
2、結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么呢？
[設(shè)計意圖：巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。]。
（四）、精讀課文，讀中悟情。
第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
1、指名讀，通過讀這一節(jié)，小朋友們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的？
（踮起腳尖兒，輕輕地）。
2、踮起腳尖的動作。
這樣走為的是——不影響老師工作。
設(shè)計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導(dǎo)本節(jié)的朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
如果讀得不到位，老師可以進(jìn)一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試。
能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們許多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什么呢？誰愿意來讀第2小節(jié)。
第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生讀。
2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢？
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。
3、讀完問題：讀了這小節(jié)你有什么問題？學(xué)生說，共同探討。
a：為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口？（板書：夜夜作伴）。
b：道夜夜是什么意思??？（每天晚上）。
c：老師每天晚上都要做哪些工作?。?/p>
設(shè)計意圖：學(xué)生通過自己提出問題，在小組內(nèi)共同探討后，加深對課文的理解。
4、是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。（指導(dǎo)讀好這一節(jié)）。
引讀：孩子們想對老師說什么呢？
第3小節(jié)：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。
1、生讀。
2、如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？（學(xué)生暢所預(yù)言說說自己會唱什么歌給老師聽。師及時表揚(yáng)。）。
3、你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。（板書：消除疲倦）。
4、讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧！（齊讀第3節(jié)）。
5、師深情訴說：老師您聽見了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！
引讀：孩子們想對老師說——。
第4小節(jié)：你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。
1、生讀。
2、引說：你們張開笑臉，是想感謝……（板書：感謝掛牽）。
多么幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛？
3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉?；▋簩χ蠋煟路鸷⒆觽儑蠋熚⑿χf話呢！同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀？請小組內(nèi)交流一下，把你想對老師說的話都說出來。
4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧?。ㄉR讀）。
引讀：孩子們還想用紫丁香表達(dá)什么愿望呢？
第5小節(jié)：
夜深了，星星困得眨眼，老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。
1、生讀。
2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣勸老師休息？進(jìn)一步的指導(dǎo)朗讀。
3、為什么老師的夢準(zhǔn)是又香又甜？怎樣讀好這個詞？
讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢里，請同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)。
4、感情朗讀全文?？偨Y(jié)：多美的紫丁香??！多么美的詩啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同學(xué)們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學(xué)們栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心。（在我們與老師之間板書心型）這是我們對老師的愛，同時老師也愛我們。
（五）、配樂朗讀，抒發(fā)情感。
《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師也想讀一遍，讓老師加入你們一起讀，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）。
（六）、欣賞音樂，升華情感。
音樂起《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
親愛的老師您辛苦了！作為您的學(xué)生，我有很多心里話要說，就讓這美麗的一株紫丁香捎去我的祝福。
（七）、課外拓展，知識積累。
課后搜集一些贊美老師的詩歌，讀一讀，抄一抄。以“老師，我愛您”為主題，開一個詩歌朗誦會。
五、說板書設(shè)計：
板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，又是一個微型教案。既要體現(xiàn)詩歌的重點內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然，我的板書是這樣設(shè)計的：
在進(jìn)行課堂總結(jié)時，我又隨機(jī)畫了幾條大弧型，遠(yuǎn)看像一朵紫丁香花瓣，點明這節(jié)課的主題：一株紫丁香。就是它傳遞著我們師生之間的感情。同時這樣的設(shè)計也有利于讓學(xué)生又一次受到情感的熏陶。
小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇十三
課前透視《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。小朋友們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了小朋友們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的積累。
同學(xué)對于紫丁香應(yīng)有所了解，公園、路邊很容易見到?？晌闹械淖隙∠愦砹送瑢W(xué)送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表示。這一點教學(xué)時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)積累，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)同學(xué)樹立尊師的意識，加深師生情意。
教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
信息資料：1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）。
2、收集贊美老師的詩句,謄寫下來。
3、回憶一件老師關(guān)心保護(hù)自身的事。
教學(xué)時數(shù)兩課時。
第一課時切入舉偶。
1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓俺們一起來了解一下吧?。ò鍟n題）。
（由自身喜歡的花為切入點，再引導(dǎo)同學(xué)初步了解紫丁香，提出疑問，引發(fā)同學(xué)考慮，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。）。
2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)同學(xué)觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天俺們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書）。
（利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲。）。
對話平臺。
感知。
1、用自身喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)知的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么？
（自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動，提高同學(xué)的朗讀效果。）。
識字。
1、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀，互聽，并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法。把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）。
（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，研討交流識字方法，進(jìn)一步提高同學(xué)識字能力。改變識字情境，促進(jìn)鞏固識字。）。
朗讀。
1、教師范讀，聽后說說感受。
2、小組練讀。用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。
（給同學(xué)足夠的時間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）。
寫字。
1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、同學(xué)練習(xí)。教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
（良好的書寫習(xí)慣在于平時的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。）。
第二課時對話平臺。
導(dǎo)入。
“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給同學(xué)）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到俺這里。俺為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）。
精讀。
1、放歌曲（《每當(dāng)俺走過老師的窗前》）談感受。
2、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。（在于為同學(xué)奠定感情基調(diào)，更好體會師生間的真勢感情。）。
4、同學(xué)選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)。
5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表示出來。
（這是在同學(xué)體會出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。）。
品讀。
1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“俺們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)同學(xué)：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。
3、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓同學(xué)充沛回答)。
（實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延伸到實際生活，有助于同學(xué)更深入的感悟，激發(fā)同學(xué)的尊師情感。）。
背誦。
1、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為俺們做這一切吧!
2、觀看課件畫面自身練習(xí)背誦。
3、小組扮演背誦。
4、全班匯報。
（背誦是同學(xué)積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，同學(xué)樂于參與。）。
練習(xí)。
出示課后“俺會讀”中的詞語。
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
（利用“俺會讀”將文中的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓同學(xué)進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)同學(xué)在輕松的氛圍中完成。）。
寫字。
1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察教師范寫，點評。
3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
（展示效果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)缺乏，又能互相促進(jìn)。）。
拓展。
交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.
（促進(jìn)同學(xué)積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）。
伴教錦囊。
小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇十四
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。
學(xué)生對于紫丁香應(yīng)有所了解，公園、路邊很容易見到?？晌闹械?紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。這一點教學(xué)時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)積累，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立尊師的意識，加深師生情意。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
信息資料：
1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體.課件（課文及圖片）。
2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
3、回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的事。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題）。
（由自己喜歡的花為切入點，再引導(dǎo)學(xué)生初步了解紫丁香，提出疑問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
2、.課件演示：出示多媒體.課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書）。
（利用.課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。）。
對話平臺。
感知。
1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么？
（自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動，提高學(xué)生的朗讀效果。）。
小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
【教學(xué)重難點】有感情的朗讀課文。體會老師工作的辛苦。
【教學(xué)課時】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，教師節(jié)剛剛過去，你們做了許多卡片送給老師，今天，有一群小朋友也要送一份禮物給老師，讓我們看看是什么。讀課題。
二、初讀課文，識字。
1、請學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞，每詞讀三遍。
2、師出示生字卡片，指名讀，齊讀。
3、指名讀小詩、正音。
三、再讀課文。
1、生默讀課文，劃出不懂的詞語和句子，打上問號。
2、請學(xué)生提問，老師寫在黑板上，師提示：
可以有哪些解決的辦法？
（查字典、翻詞語手冊、同學(xué)討論。）。
3、學(xué)生自主解決問題，匯報結(jié)果。重點指導(dǎo)理解：
紫丁香、踮著腳尖、消除疲倦、又香又甜。
四、寫字指導(dǎo)。
第二課時。
一、師生齊讀小詩。
二、細(xì)讀課文，重在領(lǐng)悟。
1、指名讀第一小節(jié)：
請學(xué)生做“踮起腳尖“動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
2、學(xué)生自由讀第二節(jié)：
想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。
3、小組讀第三節(jié)：
抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
4、小組讀第四節(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當(dāng)年對學(xué)生的掛牽。
5、看圖想象說話：
夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？學(xué)生輕輕讀第五節(jié)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生朗誦表演。
【教學(xué)反思】。
課堂中，學(xué)生的表現(xiàn)非常好，思維很活躍，在前面的自學(xué)環(huán)節(jié)中，解決問題能力很強(qiáng)。而我由于對識字教學(xué)的過分重視，在學(xué)生匯報的過程中又花了很多力氣去總結(jié)，使得最后分析課文、學(xué)生朗讀課文的時間不夠。對于這首小詩來說，多讀，在讀中感悟，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個好方法。
小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇十六
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級語文上冊《一株紫丁香》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在教學(xué)中，我時刻注意將自己的情感根據(jù)課文的內(nèi)容變得更豐富，并以此激發(fā)學(xué)生的情感，在這種“潤物細(xì)無聲”的教育中，不斷提高學(xué)生的朗讀能力和人文素養(yǎng)。我覺得特別注重以下幾點：
作為教師要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗，那自身首先應(yīng)該是一個富有情感的人。德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?！北R梭也指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范?！比欢?，朗讀是表達(dá)情感的重要途徑，教師要用自己豐富的情感來激發(fā)學(xué)生的情感，使他們能夠?qū)Ⅲw會到的情感通過朗讀的形式表現(xiàn)出來，使之受到熏陶和感染。
如《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，本詩情感豐富、意境優(yōu)美，是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。當(dāng)我第一次讀到它的時候，便深深地喜歡上了，因為它讓我想起了我的恩師，想起了老師所為我們付出的一切，于是在備課時，我就飽含深情地吟詠著，在課堂上，我將備課時體驗到的情感熔鑄于教學(xué)之中，用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生的心靈，掀動了學(xué)生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中，受到感染。
竇桂梅老師曾經(jīng)說過：“語文課文的朗讀，應(yīng)是讀人家的書，把人家的情感變?yōu)樽约旱?。”也就是說，朗讀重在讀出感情，讀出味道。
如在教學(xué)《一株紫丁香》一課時，我懷著對恩師的無比尊敬和愛戴之情朗讀的詩歌，深深地感染了孩子們，所以，不需要對他們進(jìn)行停頓、重音、快慢、升降以及聲音的虛實等的技巧指導(dǎo)，孩子們便把那種發(fā)自內(nèi)心地對老師濃濃的愛，通過朗讀表現(xiàn)了出來。又如，在教學(xué)《假如》一課時，課文中四次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”一句，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣，但在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想象小樹和小鳥以及西西會想些什么？會說些什么？從而使學(xué)生感受神筆的重要，這樣，學(xué)生在朗讀時，語速時而舒緩，時而急促，聲音時高時低，時重時輕，讀出了不同的效果，每個學(xué)生根據(jù)不同的理解，也讀出了自己獨特的感受。
如果只是讓學(xué)生呆板機(jī)械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果的。只有打動他們的內(nèi)心世界，才能做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種：
１、通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的情感點：
身為老師的.我，也曾經(jīng)是一個讓老師操心的學(xué)生，心中也燃燒著對恩師濃濃的情。教學(xué)《一株紫丁香》一課時，我沒有抑制這份情感，而是盡情宣泄，并讓他們受到感染同時，也拉進(jìn)了我和學(xué)生之間的距離。在學(xué)生心中樹立著老師曾經(jīng)和我一樣是學(xué)生，現(xiàn)在也跟我們一樣愛老師，所以，在優(yōu)美的樂曲聲中，我飽含深情的朗讀，讓學(xué)生對于老師的情感進(jìn)一步濃厚，朗讀的積極性也就更高，學(xué)生的情感因素被調(diào)動了起來，朗讀趨近完美。
２、通過擴(kuò)展式談話來激發(fā)學(xué)生的情感點：
也是在教學(xué)《一株紫丁香》一課時，當(dāng)學(xué)生說到喜歡第二小節(jié)時，我問他們“你們覺得老師疲倦嗎？”一個簡單的的擴(kuò)展式談話，讓學(xué)生把他們眼中老師的辛苦淋漓盡致地表達(dá)了出來，他們有的說：“老師每天早晨都要提前來打掃教室，很辛苦?！庇械恼f：“老師每天中午都要為我們盛飯，自己都不能坐下來好好吃飯?！庇械恼f：老師每天還要為我們批改作業(yè)，很晚才能回家?！边€有的說：“老師每天都為我們操心，我們犯錯誤惹老師生氣，可是您還得忍著氣，給我們講道理?！?/p>
在這個過程中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行的是心與心的溝通，是情與情的交融，一句句，一聲聲，都觸動著每一個人的心靈，從而使大家尊敬老師的情感達(dá)成共鳴，便有了那發(fā)自肺腑的“老師愛你們！”“我們愛老師！”的深情！
總之，這一次次心靈的碰撞，這一次次情感的交融，都讓我深深地感動，感動于新課程改革給語文教學(xué)帶來的勃勃生機(jī)，感動于新課程改革給老師和學(xué)生帶來的情感光環(huán)。我和我的學(xué)生們將在這種積極的情感中，努力上好每一節(jié)語文課，以新課程改革為契機(jī)，不斷提高自身素質(zhì)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇十七
在教學(xué)中，我時刻注意將自己的情感根據(jù)課文的內(nèi)容變得更豐富，并以此激發(fā)學(xué)生的情感，在這種“潤物細(xì)無聲”的教育中，不斷提高學(xué)生的朗讀能力和人文素養(yǎng)。我覺得特別注重以下幾點：
作為教師要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗，那自身首先應(yīng)該是一個富有情感的人。德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?！北R梭也指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。”然而，朗讀是表達(dá)情感的重要途徑，教師要用自己豐富的情感來激發(fā)學(xué)生的情感，使他們能夠?qū)Ⅲw會到的情感通過朗讀的形式表現(xiàn)出來，使之受到熏陶和感染。
如《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，本詩情感豐富、意境優(yōu)美，是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。當(dāng)我第一次讀到它的時候，便深深地喜歡上了，因為它讓我想起了我的恩師，想起了老師所為我們付出的一切，于是在備課時，我就飽含深情地吟詠著，在課堂上，我將備課時體驗到的情感熔鑄于教學(xué)之中，用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生的心靈，掀動了學(xué)生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中，受到感染。
竇桂梅老師曾經(jīng)說過：“語文課文的朗讀，應(yīng)是讀人家的書，把人家的情感變?yōu)樽约旱??！币簿褪钦f，朗讀重在讀出感情，讀出味道。
如在教學(xué)《一株紫丁香》一課時，我懷著對恩師的無比尊敬和愛戴之情朗讀的詩歌，深深地感染了孩子們，所以，不需要對他們進(jìn)行停頓、重音、快慢、升降以及聲音的虛實等的技巧指導(dǎo)，孩子們便把那種發(fā)自內(nèi)心地對老師濃濃的愛，通過朗讀表現(xiàn)了出來。又如，在教學(xué)《假如》一課時，課文中四次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”一句，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣，但在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想象小樹和小鳥以及西西會想些什么？會說些什么？從而使學(xué)生感受神筆的重要，這樣，學(xué)生在朗讀時，語速時而舒緩，時而急促，聲音時高時低，時重時輕，讀出了不同的效果，每個學(xué)生根據(jù)不同的理解，也讀出了自己獨特的感受。
如果只是讓學(xué)生呆板機(jī)械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果的。只有打動他們的內(nèi)心世界，才能做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種：
1、通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的情感點：
身為老師的我，也曾經(jīng)是一個讓老師操心的學(xué)生，心中也燃燒著對恩師濃濃的情。教學(xué)《一株紫丁香》一課時，我沒有抑制這份情感，而是盡情宣泄，并讓他們受到感染同時，也拉進(jìn)了我和學(xué)生之間的距離。在學(xué)生心中樹立著老師曾經(jīng)和我一樣是學(xué)生，現(xiàn)在也跟我們一樣愛老師，所以，在優(yōu)美的樂曲聲中，我飽含深情的朗讀，讓學(xué)生對于老師的情感進(jìn)一步濃厚，朗讀的積極性也就更高，學(xué)生的情感因素被調(diào)動了起來，朗讀趨近完美。
2、通過擴(kuò)展式談話來激發(fā)學(xué)生的情感點：
在這個過程中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行的是心與心的溝通，是情與情的交融，一句句，一聲聲，都觸動著每一個人的心靈，從而使大家尊敬老師的情感達(dá)成共鳴，便有了那發(fā)自肺腑的“老師愛你們！”“我們愛老師！”的深情！
總之，這一次次心靈的碰撞，這一次次情感的交融，都讓我深深地感動，感動于新課程改革給語文教學(xué)帶來的勃勃生機(jī)，感動于新課程改革給老師和學(xué)生帶來的情感光環(huán)。我和我的學(xué)生們將在這種積極的情感中，努力上好每一節(jié)語文課，以新課程改革為契機(jī)，不斷提高自身素質(zhì)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文二年級一株紫丁香教案篇十八
教學(xué)目的：
??1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
??2、學(xué)寫三個生字。
??3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
??教學(xué)過程：
??一、談話引入，揭示課題。
??2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?（學(xué)生說）這位老師在干什么呀?（學(xué)生說）同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。
??3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的'？為什么種？）。
??二、自讀課文，整體感知。
??1、自讀課文：
??要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧?，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)。
??2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。
??這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）。
??3、讀通課文：
??才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。
??4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？
??三、細(xì)讀課文。
??&nb。
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