教案是教師在備課過程中，根據教學目標、內容和教學方法等制定的一種教學計劃，它是教學工作的重要組成部分。教案可以起到指導教學、提高教學效果的作用。教案的編寫需要遵循一定的原則和要求，可以幫助教師有條不紊地進行教學活動。我們每一次的教學都需要有一個合理的教案，它不僅可以提升我們教學的質量，還可以幫助學生更好地理解和掌握知識。編寫教案時，教師應該注重鞏固和拓展學生的基礎知識。下面是一些優(yōu)秀教案的案例，供大家學習參考。
小學二年級語文風娃娃教案篇一
教學目標：
1、理解課文內容，感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然。
2、引導學生朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、練習用自己的語言描述大自然的美。
教學重難點：
1、理解課文內容，感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然。
2、練習用自己的語言描述大自然的美。
課時安排：第二課時。
教學過程：
一、導入：
1、激趣引入：小朋友們會畫畫，你們知道風也會畫畫，它畫了些什么呢?
2、媒體展示。
風吹動小樹，花草時的情景。讓學生感知有風，師：這就是風的畫。
師談話：風最喜歡畫畫，它一年四季畫個不停?，F在我們進一步學習《風是一位畫家》(板書課題)。
二、新授：
1、整體感知：自由讀文、初知課文大意并思考：(媒體展示問題)。
(1)、風都畫了些什么?用“----”勾出來。
(2)、你喜歡什么季節(jié)的風?說說原因。
2、小組合作討論交流以上問題。
3、小組派代表匯報。
4、師適時點撥。
(1)、學習第二自然段。
〈1〉、媒體播放春季風景的畫面課件。(學生觀察思考：春天美嗎?美在哪里?)。
課件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五顏六色的花競相開放……。
〈2〉、根據課文和觀察到的畫面，用自己的語言歸納春天美麗的風景，感受春天的美麗，充滿活力的景象。
〈3〉、師引導學生讀、美美地讀(抽讀、引讀或范讀)。
從讀中感悟“春天是萬物復蘇的季節(jié)，一片生機勃勃、充滿活力的景象?！?/p>
〈4〉、師小結，啟發(fā)：春天美，夏天也是個美麗的季節(jié)，你看：
(2)學習第三自然段。
〈1〉、自由讀第三自然段，結合書中畫面體會夏天美在哪兒?把自己喜歡的詞語做上記號。
〈2〉、師引導學生感受根據文字描寫夏天的美。
課件展示：a、西瓜、星星、池塘的特點。(滾圓滾圓、晶亮晶亮、熱熱鬧鬧)。
b、課后第二題(自由讀，分小組讀，齊讀，讀后談談對疊詞的體會)。
用自己喜歡的疊詞說一句話。
〈3〉、小結：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美嗎?
(3)學習四、五自然段。
播放課件：a、紅通通的蘋果、黃澄澄的柿子、金燦燦的稻穗，勞動人民喜悅的樣子……。
b、孩子們快樂的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界……。
〈1〉、根據觀察到的畫面，先讀讀課文，再找出風在秋、冬季節(jié)都畫了些什么，然后用自己的話來說說秋、冬美麗的風景，感受秋天豐收的喜悅，冬天玩雪的快樂。
〈2〉、自由讀這兩個自然段，也可找伙伴互讀，來感受秋、冬的美。
〈3〉、小結：風的確是一位了不起的畫家。
三、拓展延伸。
1、風畫出了一年四季美麗的景象，風阿姨太忙了，還有很多的畫沒畫出來，你認為她還會畫什么?(根據季節(jié)特點自由畫)。
2、你畫的是哪個季節(jié)的風，告訴你的好伙伴，并說說原因。(然后展示、評價)。
四、總結。
媒體再次展示春、夏、秋、冬風所畫的圖畫，同時教師根據畫面解說。
五、作業(yè)。
識記比賽：風阿姨為我們畫了如此美麗的圖畫，把自己最喜歡的部分背誦給大家聽。
附板書設計：
春天--五顏六色。
3、風是一位畫家夏天--圓、亮、唱、美美麗。
秋天--豐收、幸福熱愛。
冬天--雪白、快樂。
小學二年級語文風娃娃教案篇二
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導讀好重點句段的語氣，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。
讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。
初步體會“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。
1、多媒體課件再現一個可愛的風娃娃，由風娃娃與學生的對話中，導出課題。
2、教師提出自讀要求，引導閱讀。
1、出示“我會認”中的生字，帶拼音認讀生字。
2、去掉拼音認字，學生交流識字方法。
3、識字游戲：“打扮秋天”
4、結合語境領讀生字。
（一）、通讀全文，理清線索：
1、讀讀說說：“風娃娃去了哪里？做了哪些事？”
2、學生匯報，教師板書。
3、評一評：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？
（二）、分塊研讀，反饋交流：
研讀“做好事”板塊
1、反饋交流：利用多媒體課件引導學生歸納出風娃娃幫人們做了兩件事（吹動風車、吹動帆船）。結合學生生活中所見所聞，適當滲透風車抽水的原理。例如：有了風，風車就會轉動，風車轉動得越快，抽上來的水就越多，就有利于農作物的灌溉。
2、指導朗讀重點句段：“秧苗喝足了水……風娃娃也高興極了。”“他們彎著腰……船卻走得很慢?！薄帮L娃娃想……只要有力氣就行?！?/p>
3、“風娃娃幫人們做好事，你想對他說什么？”讓學生根據自己的體會談談感受。
研讀“做壞事”板塊
結合多媒體課件，教師進行聲情并茂地范讀。
1、以風媽媽的口吻，圍繞“風娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜恪闭归_討論，學生自由發(fā)言，互動推想。
2、教師總結，并引導學生進行評價，從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂唱讀歌謠。
4、拓展活動：風娃娃聽了小朋友的話后，還會去哪里？做了些什么事呢？
小學二年級語文風娃娃教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
2、認識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
1、學習本課出現的生字、新詞，正確書寫本課生字。
2、圍繞“風娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。
課件
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風。）
2、板書：風娃娃
我們平時說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
（1）借助課后的拼音，讀準生字的字音。
（2）標出自然段。
2、出示生字卡片，認讀生字。
三、通讀全文，理清線索
1、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？
再自由讀課文，小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點詞語、句子感受
做好事
做壞事
4、匯報小組討論結果。
（1）做好事：第二、三自然段。
（2）好心辦壞事：第五至第七自然段。
四、分塊研讀，反饋交流
1、研讀“做好事”板塊。
（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹動風車快速地轉動，使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）
（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）
你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對。）我們再去看看風娃娃又做了什么事情，結果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹跑了小朋友的風箏，孩子們傷心極了；風娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責怪他。）
看到這樣的情景，如果你在場，你會怎么責怪風娃娃呢？
（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。
（3）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。（風娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。）
3、總結。
通過這個故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）
今天我教學的內容是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事《風娃娃》，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學語言，變換不同的教學手段，抓住字詞學習和句子訓練來努力完成這堂課的教學，達到學習目的，希望讓學生學有所得。但是通過教學發(fā)現自己在教學中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面：
1、扎實地教好字詞。在初讀課文之后，我讓學生逐段朗讀課文來檢查字詞，在檢查的過程中注重學生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學生練習，爭取把字詞學到位，為后面的`朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現這一環(huán)節(jié)的學習，學生的字詞學得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現重大的字音錯誤，而且學生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。在教學個別難理解的詞語時在具體的語境中讓學生理解，時學生能更好的理解詞語，讀懂句子。
2、讓學生有個整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學做好事的部分，但是在研讀之前我讓學生找出風娃娃做的事情，進行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學生能了解課文大概的內容。
3、變換不同的教學手段，保持學生學習的新鮮感，注重句子訓練。因為課文中的2、3兩段是相同句式的，我采用了不同的教學方式，讓學生在學習過程中不至于感到厭煩。同時注重句子的訓練，通過劃一劃、讀一讀、說一說等方法，讓學生讀懂句子，讀好句子。學生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。
1、學習要求不夠明確。在教學第3自然段時，我的目的是讓學生理解每句話的句意。為了降低難度，我說句子的意思，讓學生找到相關的句子，再進行讀。但是因為這種教學方式學生沒有接觸過，我又沒有把要求說明白，剛開始時學生有些茫然。而且在我說句子意思時采用的方法也不太對，我都是用“哪句話是寫……”這種句式，給人的感覺就是在一個個地問問題，與原來的教學意圖不相符合。
2、朗讀訓練沒有進一步深入，沒有很好地引導學生抓住重點詞句來品讀感悟。
小學二年級語文風娃娃教案篇四
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續(xù)”等生字。
2．朗讀課文，了解人們剛開始感謝風娃娃，后來又責怪它的原因。
識記生字，朗讀課文，理解課文內容。
集中識字、表演朗讀
教學掛圖或cai課件。
兩課時
風娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學習課文。（板書課題）
1．學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。
2．畫出生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。
3．看課文有幾個自然段，用序號標出。
1．出示生字，指名讀。
2．課文分幾個自然段？
3．課文主要講的是什么？
1．開火車認讀生字卡片。
注意讀準字音：
抽、駛、示、箏、傷為翹舌音
蹤、責為平舌音
等 為后鼻音
2．小組合作識字，交流識字方法。
換偏旁：油——抽 讀——續(xù) 使一駛
組合法：口十及——吸 水十及一極
二十小——示”
記筆順：夫。
3．擴詞練習。
4．接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。
1．認讀8個生宇。
2．教師范寫，學生書空，注意以下幾。
汗、傷：左右結構，左窄右寬。
吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。
3．學生練習書寫完成“我會寫”，教師指導。
1．抽讀生字詞語。
2．聽寫生字。
1．朗讀全文，了解課文大意。
2．出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？
哪種做法是對的？
3．找出與插圖內容相對應的段落，認真讀一讀。
1．讀第1自然段。
2．體會風媽媽的話。
3．交流：你認為風娃娃可以為人們做哪些事？
1．指名讀，思考：這一段寫風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？
3．風娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？
自由讀，纖夫為什么對風娃娃表示感謝？
1．教師：連著兩次風娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？
2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。
3．學生齊讀。
4．他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。
1．指名讀第5～7自然段。
2風娃娃又幫助人們做了什么？
人們喜歡這樣的幫助嗎？
1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。
2．為什么人們責怪他？你知道嗎？
3．討論，交流。
1．指名分段讀課文，小組內互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？
2．誰能告訴風娃娃以后他該怎么做？
16、風娃娃
風車 慢慢轉動 秧苗喝足水
纖夫 用力拉船 用力吹船 飛快行駛
本課設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現課文內容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
小學二年級語文風娃娃教案篇五
1、引導兒童有序地觀察圖片，理解圖片中風于船，風和人的關系。
2、鼓勵兒童自由想象，大膽表現，培養(yǎng)兒童的講述興趣。
講述材料3幅
風娃娃表情圖一個
1、欣賞風的聲音：
提問：1）你聽到了什么聲音？
2）風是怎么樣的？
3）風能幫助我們做一些什么好事?。匡L娃娃幫過你的忙嗎？
4）風能夠做這么多的好事，那么今天風娃娃會做哪些好事了呢？
2、瀏覽圖片
提問：1）今天好心的風娃娃碰到了誰？
2）他遇到了什么困難？
3）風娃娃幫了他什么忙？
3、啟發(fā)兒童有序連貫的講述：
兒童自由選擇圖片，進行講述，我們去看看好心的風娃娃是怎么幫助別人的？
風娃娃看見了誰？他在干什么？
風娃娃是怎么幫助別人的？
風娃娃幫助了別人，他的心理是怎么樣的？
4、遷移新的經驗：
1）出示風娃娃圖片：好心的風娃娃幫助別人很開心的，他有沒有停止腳步？
2）他還想去幫助誰？請你們想想他還會去做什么？
3）請你把他畫下來。
請你們想想他還會去做什么？
4）說說，你的風娃娃在幫助別人做什么好事？
小學二年級語文風娃娃教案篇六
學生通過學習能夠明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。只是，由于課文篇幅較長，還有一部分學生朗讀情況不是太好。在以后的教學中，應運用多種形式加強對課文的朗讀。生字“吸”、“極”的`右半邊出錯較多，容易寫成“乃”。
這一冊的課文很長,重點是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學生在語言環(huán)境中識字，理解字義詞義。比如“責怪”的理解，我沒有讓那個學生解釋什么是責怪，或者責怪是什么意思，而是讓學生發(fā)揮想象，人們會怎樣責怪風娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學生通過表演自己說出來，學生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。
這一課，我讓學生自主、合作學習，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學生，結果學生合作得很愉快。在讀書指導方面有這樣幾個困惑：學生讀到位了以后再怎么辦呢？課文的中心揭示出來了，其他的學生明白了嗎？這些以后還要注意。
小學二年級語文風娃娃教案篇七
1．欣賞散文《風娃娃》，初步了解散文的內容。
2．在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。
3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
1．《風娃娃》的課件。
2．散文磁帶、錄音機。
3．風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
（一）師幼共同欣賞課件。
1．教師出示風娃娃圖片，引導幼兒認識。
教師：今天有一個神奇的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！
2．教師引導幼兒仔細觀察圖片，學會從畫面中獲取信息。
教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎？
3．教師有感情的朗誦散文的第一段.
（二）引導幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3，初步了解散文的內容，1．引導幼兒遷移觀察經驗，講述圖2、圖3的內容。
2．教師：風娃娃有幫助了誰？幫助小動物們做了什么？
（三）播放散文音樂，師幼一起完整欣賞配樂散文。
教師：風娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來聽一聽。
（四）師幼共同進行表演活動。
1．教師扮演風娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2．幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3．集體邊講述邊進行表演。
附內容：
風娃娃風娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！
風娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風車轉呀轉呀！
風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀！
風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀！
風娃娃來了，大家都歡迎她！
在這堂活動當中，由于自身心里素質不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學過程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點反思。
一、導入過于倉促。
在用風車導入時，由于風車形狀是花朵，當問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放ppt時，解說不夠詳細。
當我把這首散文的內容有ppt的形式呈現出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應讓幼兒用吹的動作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進行互動。加上調動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不理想，在加上動作表演時，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡單，時間把握不好
本來后面是想要的角色表演，可是由于時間關系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調了許多。
以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現自己有許多不足之處，希望通過以后的學習和經驗能更加進步。
小學二年級語文風娃娃教案篇八
字詞：
重點句子：
春天，東風把大山染青，把大地抹綠，為花兒涂出五顏六色的臉頰。
秋天，西風畫出的是一幅豐收景象：蘋果紅了，葡萄紫了，柿子黃了，遍地的稻穗都是金燦燦的。
冬天，北風愛用白顏料畫畫。山啊，樹啊，地面啊，屋頂啊，全都是白色的，只有雪人的長鼻子是紅紅的。
小學二年級語文風娃娃教案篇九
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：(板書風娃娃，讓學生齊讀課題)。
1、感知課文，了解課文大意。
(1)聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設疑，小組研讀。
(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1)研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)。
風娃娃做了什么?結果怎樣?
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)。
(2)研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)。
風娃娃做了什么?結果怎樣?
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么?
(3)請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)。
三、教師小結。
四、布置作業(yè)。
板書設計：
做好事：吹風車。
吹帆船。
(可愛)。
好心辦壞事：吹風箏。
吹衣服、小樹。
(傻氣)。
小學二年級語文風娃娃教案篇十
《風娃娃》是一篇童話故事，故事里的風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給學生一個問題，要讓學生通過學習課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。這篇課感覺上得很不錯，師生都非常愉悅，于是我也就信手拈來，拿著課件和教案開始了今天的新授課。導入，初讀學生都非常認真，但在初讀時我提了個要求：請小朋友認真讀課文，把你覺得難讀的地方做上記號，等會讀給小朋友聽。我也想像的老師一樣利用這一環(huán)節(jié)引出生字詞的`教學，可我班的學生卻“?！暗暮?，死活沒人舉手，都認為沒有什么地方讓它們覺得難的，于是我只好順勢說要檢查讀書情況了，一站起來，個個不是讀錯字，就是讀落字，哎這就是我的學生，一群從不愿在別人面前示弱的學生。第一課時的教學我重點引導學生學習“風娃娃做好事”的部分。在課文教學中，我結合閱讀教學的特點，十分關注學生情感的生成、個性的體驗、生活的聯系，把學語文和學做人融為一體。我一直把朗讀作為訓練的重點，借助各種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓練語感，層層深入，循序漸進。特別讓我記憶深刻的是學生的表現，如在學習風娃娃幫助纖夫吹動帆船，我問學生“風娃娃們，纖夫是怎么謝你的呢？”讓學生走進文本，有的學生說：風娃娃謝謝你，如果不是你的幫忙，到天黑我的大船可能都到不了終點；有一學生說：風娃娃太謝謝你了，如果不是你幫我，我這把老骨頭可能要被壓垮了……在這一拓展環(huán)節(jié)我又看到了學生跳動的思維，讓我很欣慰。
回顧這一課的教學，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：自主的步子還不夠大,課堂缺乏對學生學法的總結與指導，我還要在教學上多下功夫，多鉆研，爭取走出一條屬于自己的教學之路。
小學二年級語文風娃娃教案篇十一
1、認識本課生字，并積累的詞語，從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂。
二、過程與方法。
1、通過自主識字的方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、引導學生朗讀，培養(yǎng)學生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
三、情感態(tài)度與價值觀。
理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂的道理。
教學重、難點：
重點：
1、學會生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？
難點：體會珍妮痛苦的心理。
教學準備：
教師準備：巴比娃娃、生字卡、詞語卡學生準備：
教學方法：
小組合作、自主探究。
教學過程：
一、談話導入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣談話：今天老師上課帶來了一個娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要說些什么？（你真漂亮。你多么可愛。你……）是??！老師也覺得這個娃娃特別可愛，所以就把她帶到我們的課堂當中來，讓大家一起來認識一下。今天我們接著學習有關她的課文。
2、齊讀課題：可愛的娃娃指導朗讀課文的題目。引讀：什么樣的娃娃可愛的什么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、復習生字，初步了解課文。
1、要想學好課文。我們首先要和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。讓我們再來和他們打打招呼吧！小老師帶讀（生字組詞），開火車讀齊讀生詞（出示詞語卡）。
2、和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會把課文得讀更好，讀得更美。（翻書）。
三、讀中感悟、理解內容。
（一）學習1段，了解珍珍珍珍以前是個怎樣的小姑娘？（活潑快樂）抽讀，問讀。
（二）學習2段，體會布娃娃的可愛。
1、有一天，在工藝館珍珍被什么吸引住了？（導讀）。
一定很快。（抽一人讀），提示：讀的快（齊讀）。
（四）讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理。
1、過渡：珍珍拿到了自己喜歡的可愛的娃娃，她該多高興??！她真的很高興嗎？（看圖，引導觀察珍珍的面部表情）（不高興）。
2、哪句話是寫這幅圖的？抽人讀“盯著”什么意思？動作表演“盯”，表演出來。（出示：盯著）為什么珍妮覺得人們都在用眼睛“盯”著她？（做壞事，害怕，心虛）。
3、思考：還有哪些語句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請孩子們自由地讀一讀，找一找。
4、匯報交流：什么情況下會感到“心驚肉跳”。心驚肉跳：只是雷聲讓她怕嗎？（相機出示：心驚肉跳，又冷又餓害怕大哭）為什么會這樣呢？（及時讀詞，抽人讀、分角色讀句子）。
5、相機指導：又冷又餓害怕（體會珍珍心情，抽多人讀齊讀分組讀）。
6、珍珍多傷心啊，珍珍為什么會大哭起來呢？（抽人讀齊讀）。
7、從珍珍的表現來看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的？（珍珍非常羞愧，心虛，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦）抽人讀分角色讀，分組讀，齊讀（讓我們用朗讀來體會珍珍的心情吧）。
8、談談體會，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？（不誠實，拿別人東西是錯誤行為，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕?。?。
9、提問：珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。（這是她誠實的`表現，只有誠實才會快樂）。
10、珍珍去承認錯誤的，她會對工藝管的伯伯說些什么呢？工藝管的伯伯又會說些什么呢？（同桌練習，抽人演，師評）。
四、總結全文、升華主題升華：通過學習珍妮和這個可愛的娃娃之間的故事，你覺得珍珍是個怎樣的孩子呢？學了課文，你覺得可愛的娃娃指的只是布娃娃嗎？還有哪個娃娃。因為她怎么樣？板書誠實）。
五、拓展發(fā)散。
1、我知道，我們每個孩子都希望自己是一個誠實快樂的孩子，可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱，你愿意幫助他嗎？請孩子們認真聽故事，我們幫丁丁把快樂找回來吧！
3、總結：是呀，誠實是一種美好的品質，只有誠實的人才會得到快樂，我希望我們孩子都是誠實的人，都是活潑快樂的人！
六、作業(yè)：收集有關“誠實”的故事、格言。
小學二年級語文風娃娃教案篇十二
教學要求：
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風娃娃的愿望—盡力為人民做好事。
3、懂得只有盡力為人民做好事才會得到別人的喜歡。
教學重點：
認識14個生字，會寫8個生字。
教學難點：
知道風娃娃為人民做的好事，并向風娃娃學習盡量為人民做好事的精神。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
同學們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？
今天我們要認識一個新娃娃（板書：課題風娃娃）學生齊讀。
二、初讀課文。
1、聽課文錄音，學生邊讀邊畫出生字。
2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。
3、出示生字卡片，學生認讀。
4、出示帶生字的句子測讀。
（1）風箏線處斷了，幾支風箏在空中飄揚，不一會就無影無蹤。
（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風。
……。
5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。
三、學習生字。
1、出示要書寫的8個生字娃娃，學生讀準字音。
2、學生練習組詞。
3、你是怎樣認識這些生字的？
4、教師重點指導一下生字的書寫。
跺怨躍勇敢。
5、學生練習書寫生字，教師巡視指導。
6、教師講評學生的書寫。
四、作業(yè)。
第二課時。
一、復習舊知。
1、生字。
2、出示帶生字的詞語測試。
二、學習課文。
1、通讀課文，理清線索。
讀課文，想想風娃娃做了那些事？學生匯報。
教師板書：吹風爭、吹風車？
以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？
2、提出質疑，小組討論。
（1）風娃娃為什么好事辦壞事？
（2）它為什么想到幫人們做好事？
3、分塊學習、反饋交流。
（1）研讀“做壞事”板塊。
風娃娃看到了什么？它是怎么做，結果怎樣？
風娃娃聽到了人們的責怪，它是怎么想？讀一讀這句話？
（2）研究“做好事”板塊。
4、學習第三段。
（1）自由朗讀第三段。
（2）他是怎樣做的？結果怎樣？
5、學習第四段。
（1）自由朗讀第四段。
（2）風娃娃來到什么地方？看到了什么？它會想些什么？
（3）他是怎么做的？急忙說明了什么？你能說一說他的近義詞嗎？
（4）纖夫的心情怎樣，他們會怎樣感謝風娃娃呢？
（5）指導朗讀。
6、學習第五自然段（方法同上）。
三、延伸思維。
你幫助過別人嗎？說一說好嗎？
四、作業(yè)。
做一件好事。
小學二年級語文風娃娃教案篇十三
《可愛的娃娃》講的是活潑快樂的小姑娘珍妮偷偷拿了工藝館里的一個可愛的娃娃，變得不快樂了。她覺得人們都在用眼睛盯著她，好像在問她，甚至不敢回家，大雨把她淋濕了。第二天，媽媽帶著珍妮去承認了錯誤，她又和從前一樣活潑快樂了。下面是小編辛苦為大家?guī)淼男W二年級語文《可愛的娃娃》原文及教案（優(yōu)秀3篇），如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。
教學目標；
知識與能力。
1、認識本課生字，并積累的詞語，從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂。
過程與方法。
1、通過自主識字的方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、引導學生朗讀，培養(yǎng)學生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀。
理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂的道理。
教學重、難點：
重點：
1、學會生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？
難點：體會珍妮痛苦的心理。
教學準備：
教師準備：娃娃、課件、生字卡、小黑板、皇冠一頂。
學生準備：兩人制作一份生字卡。
教學時間：兩課時。
教學方法：小組合作、自主探究。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣。
2、板書課題：可愛的娃娃。
（要求：學生邊看教師板書，邊跟著書空這幾個字的筆順。）。
3、導入：如果這會兒我把這個娃娃放這兒；如果老師和別的同學都沒有注意，你會怎么想？怎么做？（摸一下拿起來看一下悄悄拿走）今天，珍珍小朋友也見到了這樣一個可愛的娃娃，她做了什么呢？下面我們坐好了，邊聽錄音邊看畫面，答案就會揭曉。
二、聽故事、看畫面，整體感知（出示課件）。
思考：珍珍小朋友也見到了這樣一個可愛的娃娃，她做了什么呢？
過渡：她為什么拿？拿了以后心里好受嗎？為了更清楚的了解原因我們來看看這個故事吧！它就藏在課本35——36頁，快打開書吧！
三、初讀課文、解決生字。
1、默讀課文，圈出不認識的字。
2、拿出自備生字卡，小組內交流識字的方法。
3、游戲“摘果子”，檢查識字情況。（出示智慧樹樹上貼滿智慧果智慧果貼上生字卡）。
師：智慧樹，智慧果。智慧樹上果子多，聰明的寶寶摘果果，認識哪個摘哪個。
指名學生上臺摘果果（教師先摘一個，學生逐個摘。）。
師：紅果果排一排，小朋友們站上臺，這列火車跑得快，我當司機把車開。嗚——（舉起紅果果讀）如：隆轟隆隆喜歡“隆”的小朋友跟讀兩遍。
排在老師后面的學生依次進行。
四、讀中感悟、理解內容。
過渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、標出自然段的序號。
3、師：讀了課文，誰來說說珍珍是一個什么樣的小姑娘？指導讀第一自然段。
4、和同座位同學讀讀第二自然段。（小黑板出示問題）。
（1）你喜歡哪句，你認為該怎樣讀，讀給大家聽聽。
（2）你覺得這是一個什么樣的娃娃？
5、小組內讀第三自然段，說說珍珍是怎樣做的？用——畫出來。分小組匯報。
6、指名讀第四自然段，聽完談談體會，為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？
7、提問：珍珍后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。
五、總結全文、升華主題。
1、總結：從學習中，我們了解到快樂的珍妮變得特別痛苦的原因，最后，他知錯就改，我們?yōu)樗炔?、放鞭炮向他表示祝賀。
2、升華：通過學習珍珍和這個可愛的娃娃之間的故事，讓你有什么收獲？
學生自由談收獲。
珍珍是個活潑快樂的小姑娘。
有一天，她到工藝館去參觀，被一個可愛的布娃娃吸引住了?！岸嗫蓯鄣耐尥蓿 眳⒂^的人連連稱贊，“瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！”
珍珍站在娃娃旁邊，看了又看，舍不得離開。閉館的鈴聲響了?？纯粗車鷽]人，她拿起娃娃，裝到書包里，跟在人群后面，來到大街上。
可是，珍珍覺得人們都用眼睛盯著她，好像在問：“你書包里放著什么？”珍珍不敢回家，怕媽媽也這樣問她。她在大街上走啊走啊。忽然，打雷了。轟隆轟隆的雷聲震得珍珍心驚肉跳。緊接著，大雨嘩嘩地下起來。不一會兒珍珍就渾身濕透了。她又冷又餓，越來越害怕，趕緊跑回家。一進門，珍珍就哇地一聲大哭起來。
第二天，媽媽帶著珍珍找到工藝館的伯伯，承認了錯誤，還回了娃娃。珍珍又像以前一樣活潑快樂啦！
教學目標；
一、知識與能力。
1、認識本課生字，并積累的詞語，從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂。
二、過程與方法。
1、通過自主識字的方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、引導學生朗讀，培養(yǎng)學生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
三、情感態(tài)度與價值觀。
理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂的道理。
教學重、難點：
重點：
1、學會生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？
難點：體會珍妮痛苦的心理。
教學準備：
教師準備：巴比娃娃、生字卡、詞語卡學生準備：
教學方法：
小組合作、自主探究。
教學過程：
一、談話導入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣談話：今天老師上課帶來了一個娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要說些什么？（你真漂亮。你多么可愛。你……）是??！老師也覺得這個娃娃特別可愛，所以就把她帶到我們的課堂當中來，讓大家一起來認識一下。今天我們接著學習有關她的課文。
2、齊讀課題：可愛的娃娃指導朗讀課文的題目。引讀：什么樣的娃娃可愛的什么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、復習生字，初步了解課文。
1、要想學好課文。我們首先要和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。讓我們再來和他們打打招呼吧！小老師帶讀（生字組詞），開火車讀齊讀生詞（出示詞語卡）。
2、和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會把課文得讀更好，讀得更美。（翻書）。
三、讀中感悟、理解內容。
（一）學習1段，了解珍珍珍珍以前是個怎樣的小姑娘？（活潑快樂）抽讀，問讀。
（二）學習2段，體會布娃娃的可愛。
1、有一天，在工藝館珍珍被什么吸引住了？（導讀）。
一定很快。（抽一人讀），提示：讀的快（齊讀）。
（四）讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理。
1、過渡：珍珍拿到了自己喜歡的可愛的娃娃，她該多高興??！她真的很高興嗎？（看圖，引導觀察珍珍的面部表情）（不高興）。
2、哪句話是寫這幅圖的？抽人讀“盯著”什么意思？動作表演“盯”，表演出來。（出示：盯著）為什么珍妮覺得人們都在用眼睛“盯”著她？（做壞事，害怕，心虛）。
3、思考：還有哪些語句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請孩子們自由地讀一讀，找一找。
4、匯報交流：什么情況下會感到“心驚肉跳”。心驚肉跳：只是雷聲讓她怕嗎？（相機出示：心驚肉跳，又冷又餓害怕大哭）為什么會這樣呢？（及時讀詞，抽人讀、分角色讀句子）。
5、相機指導：又冷又餓害怕（體會珍珍心情，抽多人讀齊讀分組讀）。
6、珍珍多傷心啊，珍珍為什么會大哭起來呢？（抽人讀齊讀）。
7、從珍珍的表現來看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的？（珍珍非常羞愧，心虛，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦）抽人讀分角色讀，分組讀，齊讀（讓我們用朗讀來體會珍珍的心情吧）。
8、談談體會，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？（不誠實，拿別人東西是錯誤行為，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕！）。
9、提問：珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。（這是她誠實的`表現，只有誠實才會快樂）。
10、珍珍去承認錯誤的，她會對工藝管的伯伯說些什么呢？工藝管的伯伯又會說些什么呢？（同桌練習，抽人演，師評）。
四、總結全文、升華主題升華：通過學習珍妮和這個可愛的娃娃之間的故事，你覺得珍珍是個怎樣的孩子呢？學了課文，你覺得可愛的娃娃指的只是布娃娃嗎？還有哪個娃娃。因為她怎么樣？板書誠實）。
五、拓展發(fā)散。
1、我知道，我們每個孩子都希望自己是一個誠實快樂的孩子，可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱，你愿意幫助他嗎？請孩子們認真聽故事，我們幫丁丁把快樂找回來吧！
3、總結：是呀，誠實是一種美好的品質，只有誠實的人才會得到快樂，我希望我們孩子都是誠實的人，都是活潑快樂的人！
六、作業(yè)：收集有關“誠實”的故事、格言。
來源：網絡整理免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯系我們及時刪除。
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小學二年級語文風娃娃教案篇十四
1、引導幼兒有序地觀察圖片，理解圖片中風于船，風和人的關系。
1、欣賞風的聲音：提問：
1)你聽到了什么聲音?
2)風是怎么樣的?
3)風能幫助我們做一些什么好事啊?風娃娃幫過你的忙嗎?
4)風能夠做這么多的好事，那么今天風娃娃會做哪些好事了呢?
2、瀏覽圖片提問：
1)今天好心的風娃娃碰到了誰?
2)他遇到了什么困難?
3)風娃娃幫了他什么忙?
4、遷移新的經驗：
1)出示風娃娃圖片：好心的風娃娃幫助別人很開心的，他有沒有停止腳步?
2)他還想去幫助誰?請你們想想他還會去做什么?
小學二年級語文風娃娃教案篇十五
1、認識本課生字，并積累的詞語，從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂。
過程與方法。
1、通過自主識字的方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、引導學生朗讀，培養(yǎng)學生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀。
理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂的道理。
教學重、難點：
重點：
1、學會生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？
難點：體會珍妮痛苦的心理。
教學準備：
教師準備：娃娃、課件、生字卡、小黑板、皇冠一頂。
學生準備：兩人制作一份生字卡。
教學時間：兩課時。
教學方法：小組合作、自主探究。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣。
2、板書課題：可愛的娃娃。
（要求：學生邊看教師板書，邊跟著書空這幾個字的筆順。）。
3、導入：如果這會兒我把這個娃娃放這兒；如果老師和別的同學都沒有注意，你會怎么想？怎么做？（摸一下?拿起來看一下?悄悄拿走）今天，珍珍小朋友也見到了這樣一個可愛的娃娃，她做了什么呢？下面我們坐好了，邊聽錄音邊看畫面，答案就會揭曉。
二、聽故事、看畫面，整體感知（出示課件）。
思考：珍珍小朋友也見到了這樣一個可愛的娃娃，她做了什么呢？
過渡：她為什么拿？拿了以后心里好受嗎？為了更清楚的了解原因我們來看看這個故事吧！它就藏在課本35——36頁，快打開書吧！
三、初讀課文、解決生字。
1、默讀課文，圈出不認識的字。
2、拿出自備生字卡，小組內交流識字的方法。
3、游戲“摘果子”，檢查識字情況。（出示智慧樹樹上貼滿智慧果?智慧果貼上生字卡）。
師：智慧樹，智慧果。智慧樹上果子多，聰明的寶寶摘果果，認識哪個摘哪個。
指名學生上臺摘果果（教師先摘一個，學生逐個摘。）。
師：紅果果排一排，小朋友們站上臺，這列火車跑得快，我當司機把車開。嗚——（舉起紅果果讀）如：?隆???轟隆隆??喜歡“隆”的小朋友跟讀兩遍。
排在老師后面的學生依次進行。
四、讀中感悟、理解內容。
過渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、標出自然段的序號。
3、師：讀了課文，誰來說說珍珍是一個什么樣的小姑娘？指導讀第一自然段。
4、和同座位同學讀讀第二自然段。（小黑板出示問題）。
（1）你喜歡哪句，你認為該怎樣讀，讀給大家聽聽。
（2）你覺得這是一個什么樣的娃娃？?。
5、小組內讀第三自然段，說說珍珍是怎樣做的？用——畫出來。分小組匯報。
6、指名讀第四自然段，聽完談談體會，為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？
7、提問：珍珍后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。
五、總結全文、升華主題。
1、總結：從學習中，我們了解到快樂的珍妮變得特別痛苦的原因，最后，他知錯就改，我們?yōu)樗炔?、放鞭炮向他表示祝賀。
2、升華：通過學習珍珍和這個可愛的娃娃之間的故事，讓你有什么收獲？
學生自由談收獲。
小學二年級語文風娃娃教案篇十六
1.理解故事內容，了解做客的基本禮儀。
2.知道做客時懂禮貌才受人歡迎。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4.養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
理解故事內容，了解做客的基本禮儀。
理解故事內容，了解做客的基本禮儀。
難點形成原因：
如今幼兒都獨生子女，禮貌教育尤為重要，而且都處于自私自我的階段，因此做客禮儀有待引導。
難點解決策略：
集體與自由閱讀相結合，情境支架輔助幫助情感體驗。
提問前置、引導式提問等多種適宜的提問方式，幫助幼兒明確兩種不同的做客方式，并有猜想策略引發(fā)幼兒思考，調動幼兒續(xù)編的情緒。
一、.引題
二、.故事講述，理解大意。
教師逐一出示掛圖分段講述故事，并提問：
1、誰來小公雞家里做客？
2、風娃娃是怎么到小公雞家做客的？
3、小公雞讓風娃娃進門了嗎？為什么？
4、小黃鴨是怎么到小公雞家做客的？
5、小公雞讓它進門了嗎？為什么？
6、小白鵝呢？
7、故事里的風娃娃、小黃鴨和小白鵝分別是怎么做客的？
8、風娃娃看了之后會怎么做？
三、.教師講述最后一部分
四、完整欣賞
五、遷移練習，鞏固行為
“風娃娃做客”是一個有著生動的故事情節(jié)，配有非常漂亮生動的圖片并蘊涵著非常好的為人處事的道理。在此時的中班幼兒學會如何為人處事是非常重要的。本節(jié)活動主要是要求幼兒理解故事，知道做客的基本禮儀。知道有人來家里做客時應該懂禮貌才會受人歡迎受人喜歡。
因為幼兒剛剛傾聽好故事，對故事的情節(jié)有了粗略的了解，這時應利用這一特點對幼兒進行快速提問，使幼兒在回答問題時，回憶在故事中所聽到的答案，這樣一來，在今后的語言教學活動中，幼兒才會去更好的去傾聽，去注意故事的內容，及重要的情節(jié)。中班，是一個具有非常好的判斷能力的階段，幼兒都能夠正確地去選擇對與錯。同樣當我問我們班的小朋友風娃娃剛開始去小公雞家，用腳踹門對不對??？他們都知道“不對”那為什么剛開始小公雞沒有讓風娃娃進去呀？出乎意料的是我們班的幼兒回答的非常的好，可見在平時他們積累下來的為人處事的道理還不少呢！
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