總結(jié)是對已有知識和經(jīng)驗(yàn)的提煉和歸納，使其更加有價(jià)值和穩(wěn)定。寫總結(jié)時(shí)要注重整體思維，對所總結(jié)的事物進(jìn)行整體分析和評估，避免片面和偏頗。歡迎大家瀏覽下面的總結(jié)范文，相信能對你的寫作有所幫助。
小學(xué)語文研討會的發(fā)言稿篇一
初識這個(gè)課題，心情就很激動(dòng)，在語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研討會上的講話。也許是這個(gè)課題與自己以前的一些做法和想法不謀而合的緣故。
語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是教育部、人事部“特級教師培養(yǎng)計(jì)劃”語文課改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，國家“十一五”、“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題由當(dāng)代著名教育家、國家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長李希貴主持。目前全國已有1800多所學(xué)校參與了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。也是我在兩年前就給大家推介的課題。
這個(gè)課題為什么有這么多學(xué)校參與，這個(gè)課題為什么好？為什么要稿這個(gè)實(shí)驗(yàn)？我的理解有這樣幾個(gè)方面的原因：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律。
語文是學(xué)出來的，不是講出來的。語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多讀，要誦讀，廣泛的閱讀。強(qiáng)調(diào)積累，積累語言、積累情感、積累寫法。強(qiáng)調(diào)感悟，語文的習(xí)得是靠學(xué)生自身的感悟，在大量閱讀的基礎(chǔ)上的感悟，悟其意，悟其情，悟其法，這是任何人不能替代的。
而我們過去的語文學(xué)習(xí)常常犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤：就是用理科的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)語文。我們理科的學(xué)習(xí)方式是舉一反三，通過一個(gè)例子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能解決與這個(gè)例子相類的問題。而語文的學(xué)習(xí)是是反三歸一的，大量的閱讀、大量的感悟之后有所得。舉個(gè)例子：我們過去最典型的做法，比如學(xué)了插敘，馬上就練習(xí)如何用插敘寫文章。其實(shí)正確的做法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生多讀含有插敘的文章，當(dāng)學(xué)生悟出了插敘的妙用，自然在寫作時(shí)，從自己的大腦里將插敘提取出來，躍然紙上了。
語文是“習(xí)得”的，必須以學(xué)生自己的讀書、練習(xí)為主才有收效。說到底不外乎多讀、多背、多寫。語文學(xué)習(xí)不能走“先明理，后應(yīng)用”的途徑，恰恰相反它只能“先使用，后明理”。語文教學(xué)不能指望教一得一、一步到位，可能教十才得一，練十才會一。而且語文知識和能力是呈螺旋式上升的，教過語文的都有這樣的感覺，學(xué)生的語文能力從初一至初三呈緩慢上升的趨勢。在這個(gè)螺旋上升的過程中，有些能力和知識是需要不斷重復(fù)的，需要反復(fù)的歷練。最終才能形成自己的語言能力。
過去我們的語文教學(xué)耗費(fèi)了學(xué)生最多的學(xué)習(xí)時(shí)間，卻培養(yǎng)也一批又一批不喜歡讀書的孩子，同時(shí)，也造就了一批不讀書的老師，是一個(gè)民族的悲哀。調(diào)查顯示：我國國民每年人均閱讀圖書4.5本，遠(yuǎn)低于韓國的11本，法國的20本，日本的40本，以色列的64本。我們作為一個(gè)擁有五千年歷史文化的泱泱大國，人均閱讀不到別國的九分之一。與美國小學(xué)生比較，美國一年級兒童平均每年讀3萬字，我國一年級兒童只有4900字。這樣的閱讀量是很難促成人形成感悟的，只有達(dá)到一定的量的積累才能形成質(zhì)的飛躍。語文主題實(shí)驗(yàn)就是要讓學(xué)生每學(xué)期的閱讀量達(dá)到100萬字。而且這100萬字的閱讀量要在課內(nèi)實(shí)現(xiàn)。
我之所以推介這個(gè)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲矣X得它是我們語文老師減負(fù)提質(zhì)的最好辦法。過去我們費(fèi)了很大的勁，結(jié)果卻令人尷尬：學(xué)生討厭語文，甚至討厭語文教師，討厭讀書，害怕表達(dá)，恐懼寫作，考試結(jié)果也總是不如人意。我們也因此遭到詬病說我們“誤盡蒼生”“禍國殃民”。仔細(xì)反思一下，我們學(xué)生的語文能力有多少是我們課堂上教出來的？有多少是通過我們課堂上對課文的“肢解”得來的？有多少是學(xué)生在母語環(huán)境下自然生長的？有多少是在特定的家庭環(huán)境和社會文化環(huán)境的影響下，學(xué)生自身獲得的？我不是在否定語文教師的作用。有一年我?guī)С跞Z文，剛開學(xué)不久我就病倒了。當(dāng)時(shí)由于沒有人接就臨時(shí)把一個(gè)教勞技的老老師推了上去，當(dāng)時(shí)很多人擔(dān)心。我也不放心，因?yàn)槟莻€(gè)老師連課文都讀得錯(cuò)字連篇，實(shí)在是教不了語文。
而過去我們的語文之所以老師教得累，學(xué)生學(xué)得煩。就是因?yàn)槲覀儼岩黄枚硕说恼n文肢解的七零八落，使一個(gè)鮮活的藝術(shù)作品失去了應(yīng)有的生命力和感染力。每一句話都要挖地三尺，每一個(gè)詞都挖得火冒金星。甚至學(xué)生的每一個(gè)回答都要與標(biāo)準(zhǔn)答案與我們預(yù)設(shè)的答案吻合，有時(shí)那種概率不亞于彩卷中獎(jiǎng)。這樣讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)深不可測，不得要領(lǐng)，望而卻步。
語文主題學(xué)習(xí)就簡單了，說得簡單一點(diǎn)，就是讀讀，悟悟，品品。學(xué)生弄明白了，就學(xué)下篇了。讓學(xué)生在用三分之一的課堂時(shí)間學(xué)完教材的基礎(chǔ)上，其余三分之二的時(shí)間在老師的指導(dǎo)下自主、自由閱讀。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，不僅說得簡單，做起來也簡單。而且沒有繁瑣的模式與流程，所以我覺得這是我們語文老師解放自己的一條出路。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有起點(diǎn)。一般的學(xué)校、一般的師資、一般的條件，一般的生源都能夠?qū)崿F(xiàn)。核心就是圍繞主題，拓展閱讀。退一萬步講，我們就是不掛名搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)，甚至我們就不搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但我讓學(xué)生把配套的語文主題學(xué)習(xí)材料都讀了，都讀懂了。我們也肯定會取得一個(gè)好的結(jié)果。但是，如果我們參與了實(shí)驗(yàn)，在別人的引領(lǐng)下前行，我們更容易達(dá)到我們想要的結(jié)果。
這個(gè)問題之所以說得多一點(diǎn)是因?yàn)槿〉眠@個(gè)認(rèn)同，這我們啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)的重要前提。沒有這樣的認(rèn)同，你就不會去做，做起來也沒有動(dòng)力。而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意見遠(yuǎn)非語文一科的改變，學(xué)生一旦走進(jìn)書的世界，那么他的人生觀、價(jià)值觀、他的做人與修行的問題、而且一切教育的難題都可迎刃而解了。所以我們搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)利己利他的積德工程。
在實(shí)驗(yàn)的過程中我們要思考和研究的重點(diǎn)問題，我們要有一個(gè)充分的估計(jì)。因?yàn)槲乙矝]有親自搞過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只是早就對這個(gè)課題感興趣，去年在北京校長培訓(xùn)上，有幸與課題組的一位專家在酒桌上有過一點(diǎn)交流。所以也只是點(diǎn)化一下。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的地方在于，怎么樣才能用三分之一的時(shí)間完成對教材的閱讀？
對于字詞的處理，大家都覺得有必要。其實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，識字認(rèn)詞是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)，初中階段的要求是隨文識詞，隨文解義。強(qiáng)調(diào)在具體語境中理解字詞的含義。我們之所以把字詞單提出來教授，其實(shí)是在給小學(xué)補(bǔ)課。正確的做法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在讀文的過程中遇到后，隨機(jī)查字典就可以解決了。完全沒有必要做為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)來處理。我想語文主題實(shí)驗(yàn)，也沒有更多的時(shí)間來處理這些。
文學(xué)常識及文體知識，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要淡化文體教學(xué)，淡化并不等于不要，但也不適宜在學(xué)生還沒有理解文本之前就抽出來事先講解，你比如《海燕》一文用到“象征寫法，教學(xué)中就有人在課前先大講特講“象征”手法。因?yàn)閷W(xué)生對文體和寫法的把握，也得靠感悟。過去由于我們淡化文體教學(xué)，所以我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出來的文章四不象，像散文、又像論說文、又象詩歌（象散文詩）。過分強(qiáng)調(diào)文體知識教學(xué)，單純抽離出來講，也不可取。我想，語文主題學(xué)習(xí)的課堂上也沒有更多的時(shí)間來處理這些東西。
要想把學(xué)生學(xué)習(xí)教材的時(shí)間壓縮在三分之一以內(nèi)，最關(guān)關(guān)鍵的是：問題的設(shè)計(jì)。因?yàn)閱栴}的預(yù)構(gòu)是閱讀教學(xué)的核心，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。同一篇文章，我們在解讀時(shí)，可以設(shè)計(jì)很多問題，每個(gè)問題需要思考、解答、更正、強(qiáng)調(diào)，這樣就會浪費(fèi)很多課堂時(shí)間，如何找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn)，直搗中心，不蔓不枝，設(shè)計(jì)出既能刺激學(xué)生深層思考，又能破解文本的問題，是課堂上節(jié)省時(shí)間的武器。所以在問題設(shè)計(jì)時(shí)一定要優(yōu)選。比如前兩天在天津聽課，有一位老師講《錢塘湖春行》，在導(dǎo)讀時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一組問題：文中所寫的內(nèi)容發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？作者都寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？作者是按什么順序來寫景的？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？應(yīng)當(dāng)說這些問題哪一個(gè)也沒毛病，哪一個(gè)都緊扣詩意。但有沒有更優(yōu)化的問題設(shè)計(jì)？當(dāng)時(shí)我就在想：錢塘湖春行，這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“春”，這也正是這首詩要表達(dá)的主旨，所以就在這個(gè)“春”字上做文章，從哪里看出是“春行”？進(jìn)而追出是“早春”，讓學(xué)生體會“早春”的特點(diǎn)“幾處”“誰家”“新燕”“淺草”，完成對字詞的品味和對詩的主旨的理解。其實(shí)，如果每一篇文章我們?nèi)绻o下心來研究：都能找到一個(gè)更好的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的問題。只是需要我們動(dòng)腦子。
語文主題學(xué)習(xí)要求課堂三分之二的時(shí)間用于學(xué)生自主、自由閱讀。我想這種自主自由閱讀，并不是完全放任自流。而是盡可能地減少對學(xué)生的干擾和強(qiáng)制，組織學(xué)生圍主題展開閱讀，組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行交流。
因?yàn)橹皇峭ㄟ^外出學(xué)習(xí)和一些材料，了解的語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。也很片面，不盡正確。大家辯證地去聽。
任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，之所以能取得成功不外出三個(gè)方面的原因：方向正確，方法科學(xué)，再加上辛勤的汗水。語文主題學(xué)習(xí)雖然說起來簡單，但在起步階段，也肯定會遇到很多問題諸如學(xué)生原有的閱讀習(xí)慣、閱讀能力的問題，課上時(shí)間如何充分利用的問題，教材的整合與主題的把握問題等等。我們要有充分的估計(jì)。有問題我們共同思考探究，問題都解決了，我們的實(shí)驗(yàn)也就成功了。
我們期待著這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒Ыo我們的語文教學(xué)帶來新的面貌、新的變化。除初一語文老師必須參加實(shí)驗(yàn)外，我們希望有更多的老師能加入實(shí)驗(yàn)行列。
小學(xué)語文研討會的發(fā)言稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
雖說從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我更說不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的。
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。
3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評改模式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評改作文時(shí)間過長，教師單方面參與的狀況。
1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2、口勤。每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說服教育，擺事實(shí)講道理。3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師。
考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長足的長進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，成為語文這門課的真正主人！
小學(xué)語文研討會的發(fā)言稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時(shí)，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評價(jià)等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
這次到會的國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師，肩負(fù)著開拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，為日后推廣新課程鋪路的重任。
這次會議是實(shí)驗(yàn)研討的開始，在實(shí)驗(yàn)期間，各種形式、不同規(guī)模的研討會還將召開多次。這次研討會的主要任務(wù)是：以識字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場教學(xué)為憑借，研討語文教學(xué)改革的方向與策略，以加深對語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解，進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向，在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點(diǎn)，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，對小學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思考，促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。大家對下述共同關(guān)注的問題，得出了肯定的認(rèn)識：低年級學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展，向生活開放？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合？大家認(rèn)識到，在低年級學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力，只要相信學(xué)生，要求適當(dāng)，低年級學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。
低年級語文教師要有開放的意識，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式，改變學(xué)的方法，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級學(xué)生好動(dòng)的天性，在玩中學(xué)，做中學(xué)，活動(dòng)中學(xué)。讓美術(shù)、音樂、舞蹈、表演為“我”所用，既增強(qiáng)了語文教學(xué)效果，又對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看，各級領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利，有計(jì)劃，有措施，有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累，編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》，從《告家長書》學(xué)前調(diào)查，到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊》（體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系）、階段小結(jié)，資料翔實(shí)、系統(tǒng)，可見把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè)，用科學(xué)的態(tài)度對待，成效是顯著的。研討會收到經(jīng)驗(yàn)體會文章15篇，涉及拼音、識字、閱讀、口語交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對教科書的評價(jià)等方面；體現(xiàn)了觀念的更新，教法的創(chuàng)新，課程資源的開掘，教學(xué)渠道的拓寬，特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段，給到會的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入，要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，而且要從小培養(yǎng)，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ)，包括知識、能力、興趣、方法、習(xí)慣，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看，比較重視認(rèn)字、讀書、交流，而對寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級五節(jié)課，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字，且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性，要求要嚴(yán)格，指導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課，讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo)，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎(chǔ)上，讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程。
口語交際課，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會，還要提高交際的質(zhì)量。
一是交際要有幾次來回話，盡可能地多談；
二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。語言要完整通順、連貫，注重用禮貌用語。要在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生評一評，師生共同來規(guī)范口語。
總之，創(chuàng)新是方向，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一年級，基礎(chǔ)不牢，發(fā)展不好。創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識、想像力和發(fā)展個(gè)人見解的強(qiáng)烈愿望。
“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”，還要研究內(nèi)在的“動(dòng)”，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要，也更難落實(shí)。
課堂是要既有“動(dòng)”，又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng)，要?jiǎng)屿o結(jié)合，放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)，諸如，聽的習(xí)慣，說的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣，就會動(dòng)而有序，不燥不亂。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合。
課堂教學(xué)仍是主要形式，但課堂教學(xué)要改革，內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源，形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?，形式要多樣，與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，如在生活中識字交際，更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會。只要求，不展示，時(shí)間長了，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之，給學(xué)生交流的機(jī)會，在生活中自己認(rèn)的字，不見得比在教科書中認(rèn)的字少，而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識字的效果。
有老師問，如何把握認(rèn)、寫的不同要求？要求認(rèn)的字，只要求認(rèn)識，搬了家仍然認(rèn)識，以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn)，就能鞏固，這和認(rèn)識人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢，少寫寫好”的觀點(diǎn)。
要求學(xué)會的字，要會讀，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。
兩個(gè)半月的實(shí)踐說明，我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走，不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河”，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會遇到這樣那樣的問題，這些是前進(jìn)中的問題，要在思想上重視，在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過正，過正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識，就能在實(shí)踐中逐步解決。
要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。
感謝大家對教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作。
老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
關(guān)于現(xiàn)如今，我們都可能會用到發(fā)言稿，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)研討......
有關(guān)在現(xiàn)在社會，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？下面是小編......
小學(xué)語文研討會的發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，兄弟學(xué)校的各位老師們：上午好！
年年歲歲的高三高考研討會如期而至。我謹(jǐn)代表xx一中介紹我校語文組在高三復(fù)習(xí)備考中的一些做法及反思與大家交流。不妥之處，還望領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。
一、去年高三語文組取得的成績。
20xx屆語文在備課組長zz老師帶領(lǐng)下取得了驕人的`成績。不過，這種成績屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組，我們正在向他們學(xué)習(xí)。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復(fù)習(xí)時(shí)做了些什么，又計(jì)劃做些什么。
二、今年高三語文組的做法。
1、關(guān)于已經(jīng)做了的。
即從九月份開始的第一輪復(fù)習(xí)，我們計(jì)劃是三月左右結(jié)束，現(xiàn)在開始詩歌鑒賞考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
關(guān)于第一輪復(fù)習(xí)，我用16個(gè)字概括，就是：宏觀規(guī)劃、夯實(shí)基礎(chǔ)、知己知彼、心里有底。
有句名言：觀念就是生產(chǎn)力。宏觀規(guī)劃放在首位，自然最為重要。宏觀規(guī)劃既指在高三伊始，我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃；也指響應(yīng)年級部每個(gè)階段的不同課型研究課的安排部署；還指針對每個(gè)高考考點(diǎn)，每個(gè)備課組分工合作的自編補(bǔ)充練習(xí)。
夯實(shí)基礎(chǔ)指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體，梳理高考考點(diǎn)，進(jìn)行地毯式復(fù)習(xí)；同時(shí)不斷聯(lián)系教材，溫故而知新。
知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中、石門一中、宜章一中等市外兄弟學(xué)校的交流、互訪和聯(lián)考，也指我們和市內(nèi)兄弟學(xué)校這次11月份的聯(lián)考，通過互動(dòng)和聯(lián)考，我們可以相互取長補(bǔ)短，我們也找到了差距，明白了自身的不足。
有了前12字，我們心里算是有一點(diǎn)點(diǎn)底了。
2、關(guān)于將來我們的計(jì)劃。
關(guān)于接下來100多將近200天的復(fù)習(xí)，我們將怎么做？我想用兩句話概括：分析高考信息與變化，針對學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺。
第一句話分析高考信息與變化。可以說，捕捉準(zhǔn)了高考信息，分析好了高考變化，事半功倍；否則，費(fèi)力不討好。所以我們計(jì)劃等明年《考試說明》一出來，就緊緊抓住它的要求，特別是抓住其中的新變化，尋找一些新題型，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題加以鞏固。這可能是我們所有語文老師在二輪復(fù)習(xí)中最要把握的一點(diǎn)。
第二句話針對學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺。比如在第一輪復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇題出了問題，就加強(qiáng)選擇題的小題訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文素材缺乏，就加強(qiáng)了作文素材的整理發(fā)放；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文構(gòu)思不迅速，就加強(qiáng)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫不佳，就加強(qiáng)對書寫的督促；發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，就分析原因，對癥練習(xí)。
小學(xué)語文研討會的發(fā)言稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時(shí)，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評價(jià)等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的。難事。
這次到會的國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師，肩負(fù)著開拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，為日后推廣新課程鋪路的重任。
這次會議是實(shí)驗(yàn)研討的開始，在實(shí)驗(yàn)期間，各種形式、不同規(guī)模的研討會還將召開多次。這次研討會的主要任務(wù)是：以識字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場教學(xué)為憑借，研討語文教學(xué)改革的方向與策略，以加深對語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解，進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向，在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點(diǎn)，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，對小學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思考，促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。大家對下述共同關(guān)注的問題，得出了肯定的認(rèn)識：低年級學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展，向生活開放？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合？大家認(rèn)識到，在低年級學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力，只要相信學(xué)生，要求適當(dāng)，低年級學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。
低年級語文教師要有開放的意識，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式，改變學(xué)的方法，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級學(xué)生好動(dòng)的天性，在玩中學(xué)，做中學(xué)，活動(dòng)中學(xué)。讓美術(shù)、音樂、舞蹈、表演為“我”所用，既增強(qiáng)了語文教學(xué)效果，又對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看，各級領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利，有計(jì)劃，有措施，有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累，編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》，從《告家長書》學(xué)前調(diào)查，到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊》（體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系）、階段小結(jié)，資料翔實(shí)、系統(tǒng)，可見把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè)，用科學(xué)的態(tài)度對待，成效是顯著的。研討會收到經(jīng)驗(yàn)體會文章15篇，涉及拼音、識字、閱讀、口語交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對教科書的評價(jià)等方面；體現(xiàn)了觀念的更新，教法的創(chuàng)新，課程資源的開掘，教學(xué)渠道的拓寬，特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段，給到會的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入，要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，而且要從小培養(yǎng)，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ)，包括知識、能力、興趣、方法、習(xí)慣，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看，比較重視認(rèn)字、讀書、交流，而對寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級五節(jié)課，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字，且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性，要求要嚴(yán)格，指導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課，讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo)，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎(chǔ)上，讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程。
口語交際課，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會，還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話，盡可能地多談；二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。語言要完整通順、連貫，注重用禮貌用語。要在學(xué)生充分說的.基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生評一評，師生共同來規(guī)范口語。
總之，創(chuàng)新是方向，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一年級，基礎(chǔ)不牢，發(fā)展不好。創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識、想像力和發(fā)展個(gè)人見解的強(qiáng)烈愿望。
“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”，還要研究內(nèi)在的“動(dòng)”，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要，也更難落實(shí)。
課堂是要既有“動(dòng)”，又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng)，要?jiǎng)屿o結(jié)合，放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)，諸如，聽的習(xí)慣，說的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣，就會動(dòng)而有序，不燥不亂。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合。
課堂教學(xué)仍是主要形式，但課堂教學(xué)要改革，內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源，形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏问揭鄻?，與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，如在生活中識字交際，更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會。只要求，不展示，時(shí)間長了，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之，給學(xué)生交流的機(jī)會，在生活中自己認(rèn)的字，不見得比在教科書中認(rèn)的字少，而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識字的效果。
有老師問，如何把握認(rèn)、寫的不同要求？要求認(rèn)的字，只要求認(rèn)識，搬了家仍然認(rèn)識，以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn)，就能鞏固，這和認(rèn)識人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢，少寫寫好”的觀點(diǎn)。
要求學(xué)會的字，要會讀，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。
兩個(gè)半月的實(shí)踐說明，我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走，不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河”，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會遇到這樣那樣的問題，這些是前進(jìn)中的問題，要在思想上重視，在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過正，過正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識，就能在實(shí)踐中逐步解決。
要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。
感謝大家對教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作。
老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)語文研討會的發(fā)言稿篇六
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國面向21世紀(jì)根底教育課程改革的重要組成局部，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時(shí)，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真表達(dá)、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評價(jià)等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合。
要求學(xué)會的字，要會讀，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。
要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié)，不斷改良實(shí)驗(yàn)工作。
老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)語文研討會的發(fā)言稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天有時(shí)機(jī)與各位同仁一起交流高考語文復(fù)習(xí)經(jīng)歷，討論進(jìn)步語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。下面我就我校在高考復(fù)習(xí)階段的一些做法簡單的在這兒給大家交流一下，缺乏之處還請?jiān)谧母魑谎耪?/p>
俗話說：方向?qū)α耍筒慌侣愤h(yuǎn)。在制定復(fù)習(xí)方案前，我就認(rèn)真解讀了20xx年的《考試說明》并對近幾年高考試卷進(jìn)展分析研究，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時(shí)也要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》中所列考項(xiàng)，明確目的，依項(xiàng)對照，全部落實(shí)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。第一輪復(fù)習(xí)：課本為主，按冊復(fù)習(xí)。從課本入手，依標(biāo)扣本，在字，詞，句，篇中夯實(shí)根底，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。詳細(xì)做法是將六冊的古文歸納，讓學(xué)生記、背，再輔以小測。我們把第一輪的復(fù)習(xí)稱為“拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)”，“地毯式轟炸”。
第二輪復(fù)習(xí)：專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化重點(diǎn)。
根據(jù)《考試說明》和高考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將知識構(gòu)造分門分類地進(jìn)展并強(qiáng)化訓(xùn)練。按照“相關(guān)知識整合——相關(guān)練習(xí)強(qiáng)化——相關(guān)錯(cuò)題點(diǎn)評”的步驟分類進(jìn)展。這一階段的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于歸類，作好專題，查缺補(bǔ)漏，實(shí)在進(jìn)步復(fù)習(xí)效率，打好陣地戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)。
第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，把握整體。
這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合才能的培養(yǎng)，多做高考模擬題，整體把握試卷的題量，安排好做題時(shí)間，可幫助同學(xué)們在完成專題復(fù)習(xí)后，檢測學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)又能起到高考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)，進(jìn)步應(yīng)試才能的作用。
（一）知識積累與運(yùn)用。
1．針對字音和字形要加強(qiáng)廣泛地識記和積累，先引導(dǎo)學(xué)生每冊書中的重點(diǎn)字詞，主要是課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞都設(shè)計(jì)一張檢測卷，做到逐一過關(guān)。強(qiáng)化學(xué)生的書寫，要求正確、工整、美觀。（我校是寄宿制學(xué)校，每天下午有半小時(shí)息會時(shí)間，我一般就是利用這個(gè)時(shí)間段來讓語文課代表來聽寫這些易錯(cuò)字，然后同桌之間互相批閱，最后讓學(xué)生將錯(cuò)字摘錄道易錯(cuò)點(diǎn)擊本上去，每天利用2——5分鐘時(shí)間看看。）。
2．關(guān)于語言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過反復(fù)專項(xiàng)訓(xùn)練來落實(shí)。如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、構(gòu)造、表意不明、不合邏輯的復(fù)習(xí)，要化繁為簡。引導(dǎo)學(xué)生注意敏感考點(diǎn)，比方：看到“是否”“通過……使”“防止”“防止”這樣的關(guān)聯(lián)詞，就要想到出現(xiàn)的相應(yīng)錯(cuò)誤。
3．對于古詩文默寫，學(xué)生主要存在的問題有：張冠李戴、記憶；默寫時(shí)不審題，胡亂填寫；書寫時(shí)添字、漏字，寫錯(cuò)別字。針對上述狀況，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：一是先理解再背誦。二是加強(qiáng)對三種句子的理解、背誦，表達(dá)古詩文主旨或說明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！钡浇裉烊杂猩Α⒔?jīng)常運(yùn)用的句子，如李白《行路難》中的“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！鳖H有文采的佳句，如歐陽修《醉翁亭記》“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰?！比峭ㄟ^檢測、反響不斷矯正容易寫錯(cuò)和混淆的字詞。四是嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)書寫。
4．從我省近幾年的高考來看，對名著的考察形式都是給知名著選段后根據(jù)要求答題。20xx年考察了《童年》，xx、xx年考察了《駱駝祥子》，xx年考察了《名人傳》。近六年未考察到的篇目有《西游記》《格列佛游記》《朝花夕拾》《繁星．春水》，今年刪除了《名人傳》增添了《簡．愛》《艾青詩選》以及羅廣斌、楊益言的《紅巖》，估計(jì)今年增加的這三部名著會有所表達(dá)。
（二）口語交際及綜合性學(xué)習(xí)。
這一塊考察的內(nèi)容豐富多彩，知識面廣。考題是以文字表述的形式出現(xiàn)，一般來說，只要學(xué)生參加過這類活動(dòng)，再具備一定的語言表達(dá)才能，肯定能完成試題。但現(xiàn)實(shí)情況卻是學(xué)生根本沒參加過這樣的活動(dòng)，沒有這方面的體驗(yàn)，只是憑借想象去答題，沒有理論做根底，答題的正確率大大降低。針對這種現(xiàn)象，我們結(jié)合學(xué)校班級組織的各種活動(dòng)，利用各種節(jié)假日組織學(xué)生開展語文理論活動(dòng)，如為本班板報(bào)設(shè)計(jì)欄目名稱、設(shè)計(jì)關(guān)愛留守兒童的包餃子活動(dòng)的方案、召開運(yùn)動(dòng)會時(shí)讓學(xué)生為本班擬寫宣傳標(biāo)語等等。正是這些點(diǎn)滴積累的利用，讓學(xué)生浸透到各種形式的語文理論活動(dòng)中，讓學(xué)生自身有了體驗(yàn)，也就有了答題素材。
（三）閱讀理解及分析。
1．現(xiàn)代文閱讀主要分為三種文體：說明文、記敘文、議論文，而議論文最近幾年都沒涉及，所以我在復(fù)習(xí)時(shí)也是一帶而過，重點(diǎn)放在了說明文和記敘文上。
我省高考對說明文閱讀考察非常重視，年年必考，且考察形式較為固定?？疾旆秶姓J(rèn)清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的斷定及作用分析；構(gòu)造層次的梳理，說明順序的辨識；準(zhǔn)確的語言特色等。在所有閱讀中說明文閱讀的難度系數(shù)是最小的，也是有章可循的，例如概括事物的特征時(shí)，就要分析文章的構(gòu)造，抓中心句及連接詞，如：首先、其次、還、也、此外等；斷定說明方法及其作用時(shí)，我們不妨總結(jié)出一條詳細(xì)的答題形式給學(xué)生：如文段中出現(xiàn)例如、比方等、毫無疑問說明方法就是舉例子，答題形式：舉xxx的例子，詳細(xì)說明……的特點(diǎn)，從而使說明更詳細(xì)，更有說服力。
記敘類文章的常見考點(diǎn)有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；構(gòu)造特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達(dá)的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價(jià)人物形象；概括情節(jié)或補(bǔ)充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。針對這些考察內(nèi)容，最好的方法就是教給學(xué)生答復(fù)各類問題的根本思路和方法，有些問題可以總結(jié)歸納出通用的形式。然后再有針對性的訓(xùn)練，效果會更好。如修辭方法及表達(dá)作用類題目時(shí)，就可用：“用修辭手法，表現(xiàn)了內(nèi)容，表達(dá)了情感”；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語句在文章篇章構(gòu)造上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)開展等。
關(guān)于答題思路的領(lǐng)導(dǎo)我首先有一個(gè)總那么，那就是要求學(xué)生牢記“答案不在你的腦子里，答案只在原文中?！鼻杏洿痤}時(shí)不要憑想當(dāng)然式或閱讀的初步印象，答題要做到12個(gè)字“詞不離句，句不離段，段不離篇?！?/p>
2．文言文閱讀。
文言文閱讀一直是高考的重頭戲之一，無論它以什么形式出題，一般都是用“以內(nèi)養(yǎng)外”的方式出現(xiàn)。
（1）、釋詞：以實(shí)詞為主，關(guān)鍵詞應(yīng)該是常見的、古今關(guān)聯(lián)親密卻又變化較大的詞。通假、活用為主要測試點(diǎn)。
“為”字動(dòng)介助語氣，做是替給被反詰；“以”字五用法，因憑來用把。
（2）、翻譯句子：備考中無論是課內(nèi)還是課外文段，要重視那些有顯著的句式特征的句子，如疑問句、倒裝句、對偶句、省略句等等。翻譯句子時(shí)要注意落實(shí)關(guān)鍵詞，盡量直譯。這在評分中尤為重要。
（3）、整體理解：一般有二、三個(gè)題，通過文字讀懂文段是根底，理解課內(nèi)段是關(guān)鍵。注意要關(guān)注兩篇文章的聯(lián)絡(luò)，找出一樣的內(nèi)容，由課內(nèi)段帶動(dòng)對課外段的理解。一般為概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特點(diǎn)，感悟文章的啟示意義等。能提醒主旨的重要句段翻譯等進(jìn)展歸納。
復(fù)習(xí)文言文應(yīng)有一個(gè)日積月累的過程，將每篇文章的作者出處，一詞多義，古今異義，詞類活用等重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵句子、主題內(nèi)容的相關(guān)問答等考點(diǎn)逐個(gè)落實(shí)到一張?jiān)嚲砩?，讓學(xué)生進(jìn)等系統(tǒng)復(fù)習(xí)，再通過小試卷測試幫學(xué)生們將知識穩(wěn)固扎牢。
3．古詩詞鑒賞。
作文是試卷所占分值最高但高考差距卻最大，是我們最想抓但又是最難抓的分。如何進(jìn)步大部分學(xué)生的寫作才能是我在教學(xué)中亟待解決的問題。
我認(rèn)為首先是要交給他們寫作技巧。比方：如何審題（添加枝葉、比喻復(fù)原、刪減比照），怎么立意，材料的取舍，構(gòu)造的布局，語言的表達(dá)等。
其次是多給他們搜集寫作素材，幫學(xué)生將素材分類，例如勵(lì)志類，情感類，環(huán)保類等，把最近兩年的《感動(dòng)中人物評選》下載下來組織學(xué)生觀看，為他們的寫作增添材料。
最后就應(yīng)該親自垂范，和學(xué)生共同書寫，師生互相點(diǎn)評，這樣不需要過多的語言就可以讓學(xué)生近間隔的模擬老師的謀篇布局，材料的取舍技巧等。另外，通過學(xué)生與學(xué)生之間互相修改，互相點(diǎn)評作文，讓他們再找別人缺點(diǎn)時(shí)提醒了自己寫作時(shí)所要防止的問題，從而提升了他們的寫作技巧。
以上是我個(gè)人的粗淺看法，假設(shè)有不妥之處敬請批評指正。最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)老師身體安康，工作順利，高考有個(gè)好收成！謝謝！
小學(xué)語文研討會的發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家早上好！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書，第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來出席這次研討會之前，我們陽埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長叮囑我，一定虛心學(xué)習(xí)，乘興而來，滿載而歸，把兄弟學(xué)校的珍貴經(jīng)驗(yàn)帶回去，不虛此一行；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會取得圓滿成功。
執(zhí)教的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書已將近兩年，今天我是帶著困惑來的。接下來，我就說一說我的一些困惑吧。
新課程改革一個(gè)最根本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)語言素材的積累，積累好詞佳句，古詩詞的千古絕唱，現(xiàn)代名篇名段，名言警句等等，讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚，多年來，我們的語文界走過了太多的曲折。今天，我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦，不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生！
新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語言的積累既歸定了量的要求，同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求。這個(gè)要求對于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說，由于自身語言的優(yōu)勢和周圍大量的語言環(huán)境，可能不是難事。然而，對于廣闊農(nóng)村小學(xué)生來說，特別是廣闊地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級小學(xué)生，那就不是輕而易舉的事了。語言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒有語言實(shí)踐是學(xué)不好的語文的。廣闊農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語言的時(shí)機(jī)主要來自課堂，來自課本，來自教師，偶爾也來自電視〔現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂頻道，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》，學(xué)會了更多的嬌氣和任性?！场Ｋ麄兲鄙倌刚Z學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和環(huán)境了！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里，父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外，很少購置適合孩子閱讀的文學(xué)書籍；就是有，父母可能也會認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢，由于教育經(jīng)費(fèi)緊張的.緣故，圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了，加上管理不當(dāng)，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對于廣闊農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時(shí)的語文課堂，沒有大量的語文自主閱讀，沒有大量的語文實(shí)踐，要學(xué)好語文無異于緣木求魚??！
以前，語文教學(xué)很大的一塊是語文根底知識。教師多花點(diǎn)時(shí)間，多讓學(xué)生做幾次作業(yè)，抓好了語文根底訓(xùn)練，再抓實(shí)了課本的知識，哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好，要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了，就拿我們陽埠中心小學(xué)來說吧，隨著上級優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局，撤校并點(diǎn)，大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀。我們學(xué)校五年級現(xiàn)在有四個(gè)平行班，而它的前身三年級時(shí)是一個(gè)班，到了四年級變?yōu)閮蓚€(gè)班，現(xiàn)在再重新打亂分成四個(gè)平行班。同樣的一批學(xué)生，在三年里卻相繼更換了三位語文老師。而幾位語文老師呢，面對這樣學(xué)生來源不一，語文學(xué)習(xí)程度不一，語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級，也煞費(fèi)苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識很強(qiáng)，尤其是數(shù)學(xué)老師，幾乎恨不得用整天的時(shí)間跟著學(xué)生，出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，然后再用考試成績不斷的進(jìn)步來調(diào)動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語文老師也嘗試了這樣做，然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語文根底練習(xí)沒有方法提高學(xué)生的語文成績。而且做多了，學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué)，也不愿做語文，逐步喪失了對語文的學(xué)習(xí)興趣。題海戰(zhàn)術(shù)或許對數(shù)學(xué)有效，大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么，有它教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定性，而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng)，五花八門，包羅萬象，讓語文老師無從著手。學(xué)生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的，不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來的，只能在老師長期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下，靠學(xué)生自己長期的大量語文閱讀實(shí)踐和語文積累一點(diǎn)一滴得來的?！氨鶅鋈?，非一日之功〞。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不在朝夕。無視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律，無視學(xué)生語文素養(yǎng)獲得的長期性，讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育〞的苦果。去年期末統(tǒng)考，我們學(xué)校四五年級的語文老師全部受罰，而四五年級的數(shù)學(xué)老師全部得獎(jiǎng)。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力，還要面臨著來因?yàn)榻虒W(xué)成績不理想而來自學(xué)校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比，不是差在思維能力上，而是語言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初，很多語文老師〔包括學(xué)校的行政人員〕都鬧著要改上數(shù)學(xué)，就不難理解了。
小學(xué)語文研討會的發(fā)言稿篇九
尊敬的xx：
我鎮(zhèn)從1995年開始開展每兩年一次的課本劇比賽，至今已經(jīng)進(jìn)行了六屆，下學(xué)期將進(jìn)行第七屆，一直堅(jiān)持了十幾年,可以說課本劇已成為我鎮(zhèn)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的一道獨(dú)特文化風(fēng)景。
從以往幾屆課本劇表演來看，水平一屆比一屆高，表演題材從最初童話劇居多，到現(xiàn)在歷史故事劇、成語故事劇、戰(zhàn)斗故事劇、校園情景劇等等題材豐富多樣；情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的表演，到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托，大量增加戲劇中矛盾沖突，或喜劇色彩的情節(jié)，增強(qiáng)了課本劇的可觀賞性和藝術(shù)性；表演上，個(gè)性的語言和動(dòng)作表情設(shè)計(jì)比以前更能刻畫出鮮明的人物形象，并且在語言表現(xiàn)上還融入了比較有特色快板語言，使劇中人物語言更生動(dòng)，語言形式更豐富；音樂、服裝、道具的配合也越來越到位。隨著我鎮(zhèn)小學(xué)生課本劇表演越來越精彩也反映出，我們的語文老師在一次次排演課本劇的過程中，在一次次不斷探索磨煉的實(shí)踐中，改編劇本的能力在提高，有的老師甚至自己寫劇本，文學(xué)創(chuàng)作能力在提高，老師們的文學(xué)素養(yǎng)不斷提升，綜合藝術(shù)能力也在不斷提高。
我們十幾年堅(jiān)持課本劇比賽，不僅是因?yàn)樗鼘φZ文教師的促進(jìn)作用，更重要的是通過課本劇表演，學(xué)生受益良多。
首先我們從觀看表演的學(xué)生來看：學(xué)生對觀看課本劇表演是非常有興趣的，課本劇本身取材于語文課文，它的內(nèi)容健康，富有教育意義，學(xué)生們在其中快樂地接受著思想教育。課本劇表演中融合了語言藝術(shù)、形體藝術(shù)，融合了文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科藝術(shù)，它給學(xué)生的是這種綜合藝術(shù)美的享受，這是單純的書面文字所不能達(dá)到的。
我們再從表演課本劇的學(xué)生來看：
1、參與課本劇表演的學(xué)生普通話水平得到提高。在排練過程中，輔導(dǎo)老師對學(xué)生的每一個(gè)字的發(fā)音都會進(jìn)行細(xì)致地糾正，直到完全標(biāo)準(zhǔn)為止。
2、參與課本劇表演的學(xué)生感悟他人心理的能力得到提高，寫作水平也隨之提高。
3、參與課本劇表演的學(xué)生領(lǐng)悟能力得到提高。
學(xué)生在表演時(shí)要全身心地融入劇中的情境，深刻體驗(yàn)不同角色的鮮明個(gè)性，要把自己體驗(yàn)到的說話者的年齡、特點(diǎn)、心情都表達(dá)出來。比如老年人的慢斯條理、從容平和，小孩子的天真，青年的年輕氣盛，正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶惰的人等等，不同的個(gè)性就有不同的表現(xiàn)方式，學(xué)生必須心中領(lǐng)悟透徹才能演得活靈活現(xiàn)。
4、學(xué)生的膽量得到鍛煉，自信心大大增強(qiáng)。課本劇使學(xué)生在平時(shí)的言行舉止中表現(xiàn)得更加的大膽、大方、大氣，在參與各項(xiàng)活動(dòng)中積極表現(xiàn)，信心十足，充滿陽光。
此外，課本劇表演對學(xué)生的朗讀能力、口頭表達(dá)能力、與他人合作能力、辨別是非能力、審美能力等等均能得到發(fā)展。多年的實(shí)踐讓我們感到課本劇的確是促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展的有效途徑之一，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺。
其實(shí)我鎮(zhèn)堅(jiān)持開展課本劇比賽，比賽不是目的，是希望借此推動(dòng)鎮(zhèn)的各間小學(xué)在語文教學(xué)過程中，大力開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課本劇表演面向全體學(xué)生，提倡學(xué)生自編自演，使人人都能投入到角色活動(dòng)中，享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造的樂趣?，F(xiàn)在不少學(xué)校的學(xué)生都能自行將課文改編成簡單劇本，再進(jìn)行表演、比賽。這既能使學(xué)生根據(jù)課文的描寫喚起對文中景物和情景的想象，加深對語言文字的感悟和理解，又可以使學(xué)生在創(chuàng)作中展示個(gè)體潛能，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。因此我們要讓學(xué)生心理自由舒暢地去演戲，不說他們演得不像，盡可能地激發(fā)學(xué)生的自主意識，使其發(fā)揮潛能，彰顯個(gè)性。
小學(xué)語文研討會的發(fā)言稿篇十
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時(shí)，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評價(jià)等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
這次會議是實(shí)驗(yàn)研討的開始，在實(shí)驗(yàn)期間，各種形式、不同規(guī)模的研討會還將召開多次。這次研討會的主要任務(wù)是：以識字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場教學(xué)為憑借，研討語文教學(xué)改革的方向與策略，以加深對語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解，進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向，在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點(diǎn)，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，對小學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思考，促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。
大家對下述共同關(guān)注的問題，得出了肯定的認(rèn)識：低年級學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展，向生活開放?低年級的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合？大家認(rèn)識到，在低年級學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力，只要相信學(xué)生，要求適當(dāng)，低年級學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。低年級語文教師要有開放的意識，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。
要活躍學(xué)的形式，改變學(xué)的方法，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級學(xué)生好動(dòng)的天性，在玩中學(xué)，做中學(xué)，活動(dòng)中學(xué)。讓美術(shù)、音樂、舞蹈、表演為“我”所用，既增強(qiáng)了語文教學(xué)效果，又對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看，各級領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利，有計(jì)劃，有措施，有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累，編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》，從《告家長書》學(xué)前調(diào)查，到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系)、階段小結(jié)，資料翔實(shí)、系統(tǒng)，可見把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè)，用科學(xué)的態(tài)度對待，成效是顯著的。研討會收到經(jīng)驗(yàn)體會文章15篇，涉及拼音、識字、閱讀、口語交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對教科書的評價(jià)等方面；體現(xiàn)了觀念的更新，教法的創(chuàng)新，課程資源的開掘，教學(xué)渠道的拓寬，特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段，給到會的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入，要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
一、打好基礎(chǔ)與注重創(chuàng)新的關(guān)系。
課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，而且要從小培養(yǎng)，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ)，包括知識、能力、興趣、方法、習(xí)慣，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看，比較重視認(rèn)字、讀書、交流，而對寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級五節(jié)課，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字，且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性，要求要嚴(yán)格，指導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課，讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo)，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎(chǔ)上，讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程口語交際課，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會，還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話，盡可能地多談；二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。語言要完整通順、連貫，注重用禮貌用語。要在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生評一評，師生共同來規(guī)范口語。
總之，創(chuàng)新是方向，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一年級，基礎(chǔ)不牢，發(fā)展不好。創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識、想像力和發(fā)展個(gè)人見解的強(qiáng)烈愿望。
二、動(dòng)與靜的關(guān)系。
“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”，還要研究內(nèi)在的“動(dòng)”，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要，也更難落實(shí)課堂是要既有“動(dòng)”，又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng)，要?jiǎng)屿o結(jié)合，放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)，諸如，聽的習(xí)慣，說的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣，就會動(dòng)而有序，不燥不亂。
三、課內(nèi)與課外的關(guān)系。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合課堂教學(xué)仍是主要形式，但課堂教學(xué)要改革，內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源，形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?，形式要多樣，與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，如在生活中識字交際，更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會。只要求，不展示，時(shí)間長了，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之，給學(xué)生交流的機(jī)會，在生活中自己認(rèn)的字，不見得比在教科書中認(rèn)的字少，而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識字的效果。
有老師問，如何把握認(rèn)、寫的不同要求?要求認(rèn)的字，只要求認(rèn)識，搬了家仍然認(rèn)識，以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn)，就能鞏固，這和認(rèn)識人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢，少寫寫好”的觀點(diǎn)。
要求學(xué)會的字，要會讀，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。
要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作感謝大家對教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作。
老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)語文研討會的發(fā)言稿篇十一
在這樣的積淀下，我校語文教研就逐步形成了自己的教科研特色：以校本教研為突破口，立足基層教研組，實(shí)抓群研工作，教研組工作求真、求實(shí)、求活，充分發(fā)揮學(xué)校教研組長和骨干教師的作用，群策群力，博采眾長，積極推行“集體備課、嘗試走班、集體評課”?的群研制度，以課堂教學(xué)為主陣地開展教學(xué)研究，提升教師的教科研能力。
下面，我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個(gè)匯報(bào),希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。
一、?集體備課：
1、?提出：其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長，互相取長補(bǔ)短，群策群力，增強(qiáng)了教師之間的合作關(guān)系，使原來勢單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子，每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)；其二，以往的備課，每個(gè)老師要備一本書的內(nèi)容，不但花費(fèi)的時(shí)間長，而且每個(gè)單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費(fèi)時(shí)低效，甚至有些老師為了應(yīng)付檢查，就索性“抄。
教案。
”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。
2、?實(shí)施：
（1）?原則：?“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”（田校長提出）。
（2）?措施：其一，備課時(shí)間、地點(diǎn)、人員制度化：我校以教研組為單位，每周固定時(shí)間在各辦公室集體備課；其二，備課內(nèi)容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個(gè)單元，就這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、深入地備課。每周教研組活動(dòng)時(shí)，按單元由負(fù)責(zé)主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教具準(zhǔn)備等；其他老師邊聽邊在語文書上做詳細(xì)的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把這一單元的教案，拷貝到每個(gè)班的電腦中；其三，個(gè)性修改制度化：每位老師根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案；其四，及時(shí)反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個(gè)性化教學(xué)策略后，效果如何，要及時(shí)反思，做好后記，交流總結(jié)得失，形成習(xí)慣。（集體備課上網(wǎng)，個(gè)人備課、教學(xué)反思教導(dǎo)處會隨時(shí)抽查并總結(jié)）。
3、?收獲：其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個(gè)單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量；其二，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了時(shí)間，讓每位老師有更多的時(shí)間投入到課堂教學(xué)中；其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧”，充分發(fā)揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。
4、?思考：在我校推行由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉(zhuǎn)變的同時(shí)，我校語文教研在思考由于新課程課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性，集體備課還應(yīng)提倡由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變；由于備課是終身隨時(shí)的感悟，不僅僅是寫在紙上的文字，因此集體備課應(yīng)由文字教案向文字與思維相結(jié)合的教案轉(zhuǎn)變，對于富有研究精神與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師?，我們還在思考向“0教案”過渡的嘗試。
二、?嘗試走班：
小學(xué)語文研討會的發(fā)言稿篇十二
本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，重在考查考生的理性思維和解決問題的能力，引導(dǎo)考生們關(guān)注社會生活。所謂媒介素養(yǎng)就是指正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發(fā)展。主要包括公眾利用媒介資源動(dòng)機(jī)、使用媒介資源的方式方法與態(tài)度、利用媒介資源的有效程度以及對傳媒的批判能力等。
試題材料先概說信息時(shí)代帶來的便利，但重點(diǎn)講的是信息時(shí)代給人們帶來的挑戰(zhàn)。材料中列舉的三種挑戰(zhàn)，既有內(nèi)因也有外因，第二種挑戰(zhàn)就是人的內(nèi)因，人們網(wǎng)絡(luò)交流演變變?yōu)榍榫w的宣泄，甚至發(fā)展為語言暴力。第三種挑戰(zhàn)屬于外因，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商們在利益驅(qū)使下運(yùn)用“投喂”方式形成信息包圍，使人們總被互聯(lián)網(wǎng)率著鼻子走。面對海量信息，我們只有提高我們的媒介素養(yǎng)，煉就一雙慧眼來辨識真?zhèn)巍Ｍ瓿纱藢懽魅蝿?wù)的重點(diǎn)應(yīng)該放在信息時(shí)代青年人應(yīng)該具備哪些媒介素養(yǎng)上，如何理智識別并加以合理利用信息資源是作文重點(diǎn)，也是青年迅速提升自我、成長自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提。
試題材料先概說信息時(shí)代帶來的便利，但重點(diǎn)講的是信息時(shí)代給人們帶來的挑戰(zhàn)。材料中列舉了三種挑戰(zhàn)，這三種挑戰(zhàn)既有主觀的也有客觀的，如第二種挑戰(zhàn)就是人的主觀因素，人們交流情緒化，網(wǎng)絡(luò)交流變成情緒的宣泄，甚至發(fā)展為語言暴力。但這些又是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的匿名性這個(gè)客觀因素激發(fā)了人性惡的一面。第三種挑戰(zhàn)，純屬客觀因素，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商的“投喂”信息，使人類總被互聯(lián)網(wǎng)牽著鼻子走。第一種挑戰(zhàn)既有客觀因素“海量信息真?zhèn)坞y辨”，也有主觀因素，人們辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>
挑戰(zhàn)雖然有主觀因素又有客觀因素，但是我們應(yīng)對挑戰(zhàn)埋怨客觀是沒用的，我們也不能與時(shí)代隔絕，我們與其埋怨客觀不如改變自我，提高我們的媒介素養(yǎng)。試題要求在校團(tuán)委舉行的“信息時(shí)代青年人的媒介素養(yǎng)”主題研討會上寫一篇發(fā)言稿，其實(shí)也暗示了應(yīng)對上述挑戰(zhàn)的路徑是提高青年人的媒介素養(yǎng)。
完成此寫作任務(wù)的重點(diǎn)應(yīng)該放在信息時(shí)代青年人應(yīng)該具備哪些媒介素養(yǎng)上?？刹捎孟绕坪罅⒌姆椒?，哪些媒介素養(yǎng)不適應(yīng)信息時(shí)代的.要求，應(yīng)該給予批駁，然后再從哪方面提高媒介素養(yǎng)，以適應(yīng)信息時(shí)代的需要。
小學(xué)語文研討會的發(fā)言稿篇十三
今天是我們語文教師本期的第一次盛會。因?yàn)閷逃臒釔?，對孩子的熱愛，對語文的熱愛，對盼盼的熱愛，我們走到了一起，聚在這里。
特別感謝孫校長、龔書記親臨會場指導(dǎo)工作，感謝鄒主任的精彩講座，感謝粟主任、曹xx、張xx老師的讀書分享，以及彭xx、葉xx、王xx、童xx、陳xx這六位年級組長的潛心研討與分享，還有本次的活動(dòng)主持馮xx老師，資料整理劉xx老師；拍照寫新聞的聶xx老師，全程為我們錄相的賀廣老師，謝謝你們！你們辛苦了！
在大家的共同努力下，語文組9月份的工作開展得十分順利。第二周召開年級組長會議和部分工作人員會議，修訂并明確了本期語文研修計(jì)劃，每位語文老師認(rèn)真填寫了新課標(biāo)研修問卷和調(diào)查問卷，為我們本次的語文新課標(biāo)研讀留下了第一手研究資料。第三周排練經(jīng)典誦讀《詩韻童年》節(jié)目，錄制視頻上交長沙市小語會，這個(gè)節(jié)目也是為宣傳學(xué)校理念，推廣經(jīng)典誦讀而準(zhǔn)備的，以后有大型活動(dòng)都會參與演出。這個(gè)節(jié)目從上周三開始構(gòu)思到今天上午成功錄制視頻，我們只花了一周時(shí)間。這其間辛苦了大隊(duì)輔導(dǎo)員陳xx演員、提建議、組織學(xué)生，董xx老師參與了節(jié)目輔導(dǎo)，辛苦了向xx老師為50多個(gè)孩子訂服裝，不厭其煩地選款式、談價(jià)格、為每個(gè)孩子確定尺碼，發(fā)放服裝、熨燙50多套表演服。辛苦了今天幫助化妝的、帶隊(duì)的陳xx、向xx、唐xx老師，還要感謝準(zhǔn)備道具、車輛的楊主任，輸送表演人才的班主任，錄像、刻錄光碟的賀主任。從這件事中，我再一次深深的體會到，盼盼小學(xué)老師不計(jì)名利報(bào)酬，團(tuán)結(jié)一心擰成一股繩的精神和力量。我想，正是這種精神和力量在推著我們往前走。
我們的具體措施是：
1、每月研修例會。于每月第三周星期三下午定期進(jìn)行教師研修例會（特殊情況改期，但保證每月一次），讓教師研修有目的、有序列、有規(guī)律，逐漸進(jìn)入自主研修狀態(tài)。
本著“問題”即課題的原則，以年級組長、骨干教師為教研帶頭人，針對不同學(xué)段的主要問題，結(jié)合具體課例、相關(guān)理論、經(jīng)驗(yàn)展開研究與培訓(xùn)，進(jìn)行有針對性地、長效性地研討。同時(shí)，我們還會邀請校外專家來給我們作指導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)本校教研現(xiàn)狀，本學(xué)期主要以學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)為起點(diǎn)，開展通識研修，緊扣課標(biāo)，并以此為依據(jù)指導(dǎo)教學(xué)。主要研修以下三個(gè)問題：低段：識字、寫字、學(xué)詞怎樣教？中段：怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？高年級：不同文體怎樣教？五、六年級各確定一種文體，進(jìn)行研究。通過培訓(xùn)與競賽，提升教師解讀課標(biāo)、把握教材及說課、反思的能力。
我希望在研修例會的引領(lǐng)下，我校語文教研能走上更專業(yè)、更精細(xì)、更具特色之路。在我們這個(gè)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)，能率先走出一批研究型、專家型的語文教師。
2、書香浸潤校園。
最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華。一所沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。讀書是學(xué)校發(fā)展的需求，師生成長的需求，也是生活的需求。課改需要愛讀書的老師。教師要想不做淺薄的教書匠，就必須從閱讀開始。因此，本期每月研修例會之前，先召開教師讀書分享會，所有語文教師至少參加一次讀書分享。
本期，我們將繼續(xù)把晨誦、午讀、暮省制度落到實(shí)處。
中午自習(xí)課為學(xué)生的午讀時(shí)間，學(xué)生靜心讀書，老師可以給學(xué)生講故事，聊好書。提倡親子共讀，定期給家長發(fā)放指導(dǎo)親子共讀的資料，可以在校園內(nèi)（或電視臺）開展親子共讀趣味知識競賽。
當(dāng)前用于兒童誦讀的書籍各有千秋，如果條件成熟，我希望我們語文組能博采眾長，根據(jù)實(shí)際誦讀需要，編定本校獨(dú)有的分級誦讀教材，為學(xué)生的成長打下優(yōu)質(zhì)的文化底色。
3、每期語文素養(yǎng)大賽。
語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。語文新課程標(biāo)的第一條基本理念，就是要全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
自本學(xué)期開始，每期定一個(gè)月舉行語文素養(yǎng)大賽。12月份，將開展青年教師硬筆書法比賽，促進(jìn)教師基本功的提升，舉行全校學(xué)生語文素養(yǎng)大賽，要求每班全員參與，全面了解本校學(xué)生情況，為后續(xù)研修提供依據(jù)。
低年級漢字書寫比賽。從寫字姿勢、速度、優(yōu)秀率等方面進(jìn)行評價(jià)；中年級課文朗讀或課本劇比賽。（從正確、流利、有感情等方面評價(jià)）高年級必背古詩及選讀詩文大賽（三級指標(biāo)：齊背、大組抽背、選背）。十二月教師集中研修的時(shí)候，有學(xué)生素養(yǎng)展示、獲獎(jiǎng)教師經(jīng)驗(yàn)分享，并總結(jié)本校情況，提出改進(jìn)方法。
4、建立童心作文訓(xùn)練系統(tǒng)，把寫作教學(xué)落到實(shí)處。
當(dāng)前國內(nèi)學(xué)校的作文課普遍存在無教材、無系統(tǒng)、無指導(dǎo)的問題。本學(xué)期我校借鑒先進(jìn)的教學(xué)訓(xùn)練方法，結(jié)合我們自己課內(nèi)外讀寫、電影課堂讀寫的經(jīng)驗(yàn)，編寫了適用于2-6年級寫作課教學(xué)的教案，建立本校獨(dú)有的童心作文訓(xùn)練系統(tǒng)，將在今年兩年內(nèi)逐步完善。使教師善教，學(xué)生樂寫，讓寫作教學(xué)輕松、扎實(shí)、愉悅，作文課也成為孩子們最開心、最喜歡的課程。
5、打造文學(xué)社特色課程，完善課題研究。
本校“童心文學(xué)社”的宗旨是：繁榮校園文化，培育文學(xué)新苗，推動(dòng)母語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。成立三年以來，在省內(nèi)外影響廣泛。本學(xué)期，將繼續(xù)打造“讀寫大風(fēng)車”特色課程，每周三中午由專門的指導(dǎo)老師集中授課。同時(shí)，帶領(lǐng)社員走向企業(yè)、走向社區(qū)、走向大自然，給學(xué)生大課堂，大視野，在實(shí)踐活動(dòng)中增長知識，開啟智慧，鍛煉能力。
我校省級課題“網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的應(yīng)用研究”已近三年，本學(xué)期，將進(jìn)一步完善課題研究工作，撰寫結(jié)題報(bào)告。
小學(xué)語文研討會的發(fā)言稿篇十四
3、?收獲：其一，評出了方向。以教學(xué)為媒介、課例為載體的集體評課聚合了老師們的視野，提出并解決了共同關(guān)注的教學(xué)問題，幫助老師找到了教學(xué)研究的方向；其二，評出了進(jìn)步。有人說：“教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時(shí)常迸發(fā)出教學(xué)靈感，還有的從交流中受到啟發(fā)，找出解決問題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度；其三，評出了團(tuán)結(jié)。每一次集體評課就是一次寶貴的學(xué)習(xí)，教師與教師之間的互動(dòng)、溝通、分享，會促使老師們用開放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納，促進(jìn)了教師間的團(tuán)結(jié)。
4、?思考：目前我校的集體評課還停留在“示范教學(xué)——對話反思”的被動(dòng)式階段。為了促進(jìn)我校語文教師專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，我們在思考既保持側(cè)重討論式的案例教研，又要引導(dǎo)老師們開辟包含行為跟進(jìn)的全過程反思——課前，先提煉教師真實(shí)的教學(xué)困惑或問題，帶著實(shí)際需要解決的問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；課中，以探求解決問題的策略和方法進(jìn)行教學(xué)；課后，選取多方對話、自我反思的話題，力爭引入視頻案例的技術(shù)，從而引發(fā)教師思維碰撞，提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。
今天，我將實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文老師們近幾年在教學(xué)研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡要介紹。之前，寧老師和李校長對我校開展這個(gè)研討會給予了熱情的指導(dǎo)。寧老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要辦得有特色，讓參與的老師們不虛此行。對于特色的定位，我想，我校這些年就是突出了“研”和“實(shí)”。在我校校領(lǐng)導(dǎo)所一貫要求的以研究為先導(dǎo)的扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我校的老師們用篤學(xué)實(shí)踐來構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)型、科研型組織，求得專業(yè)發(fā)展，從而最終實(shí)現(xiàn)教育的終極目的：“為了每一名學(xué)生的發(fā)展！”
2005年4月22日。
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小學(xué)語文研討會的發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們：
上午好！
年年歲歲的高三高考研討會如期而至。我謹(jǐn)代表湘潭縣一中介紹我校語文組在高三復(fù)習(xí)備考中的一些做法及反思與大家交流。不妥之處，還望領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。
20xx屆語文在備課組長趙彩霞老師帶領(lǐng)下取得了驕人的成績。不過，這種成績屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組，我們正在向他們學(xué)習(xí)。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復(fù)習(xí)時(shí)做了些什么，又計(jì)劃做些什么。
1、關(guān)于已經(jīng)做了的。
即從九月份開始的第一輪復(fù)習(xí)，我們計(jì)劃是三月左右結(jié)束，現(xiàn)在開始詩歌鑒賞考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
關(guān)于第一輪復(fù)習(xí)，我用16個(gè)字概括，就是：宏觀規(guī)劃、夯實(shí)基礎(chǔ)、知己知彼、心里有底。
有句名言：“觀念就是生產(chǎn)力?！焙暧^規(guī)劃放在首位，自然最為重要。宏觀規(guī)劃既指在高三伊始，我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃；也指響應(yīng)年級部每個(gè)階段的不同課型研究課的安排部署；還指針對每個(gè)高考考點(diǎn)，每個(gè)備課組分工合作的自編補(bǔ)充練習(xí)。
夯實(shí)基礎(chǔ)指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體，梳理高考考點(diǎn)，進(jìn)行地毯式復(fù)習(xí)；同時(shí)不斷聯(lián)系教材，溫故而知新。
知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中、石門一中、宜章一中等市外兄弟學(xué)校的交流、互訪和聯(lián)考，也指我們和市內(nèi)兄弟學(xué)校這次11月份的聯(lián)考，通過互動(dòng)和聯(lián)考，我們可以相互取長補(bǔ)短，我們也找到了差距，明白了自身的不足。
有了前12字，我們心里算是有一點(diǎn)點(diǎn)底了。
2、關(guān)于將來我們的計(jì)劃。
關(guān)于接下來100多將近200天的復(fù)習(xí)，我們將怎么做？我想用兩句話概括：分析高考信息與變化，針對學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺。
第一句話——“分析高考信息與變化”。可以說，捕捉準(zhǔn)了高考信息，分析好了高考變化，事半功倍；否則，費(fèi)力不討好。所以我們計(jì)劃等明年《考試說明》一出來，就緊緊抓住它的要求，特別是抓住其中的新變化，尋找一些新題型，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題加以鞏固。這可能是我們所有語文老師在二輪復(fù)習(xí)中最要把握的一點(diǎn)。
第二句話——“針對學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺?！北热缭诘谝惠啅?fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇題出了問題，就加強(qiáng)選擇題的小題訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文素材缺乏，就加強(qiáng)了作文素材的整理發(fā)放；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文構(gòu)思不迅速，就加強(qiáng)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫不佳，就加強(qiáng)對書寫的督促；發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，就分析原因，對癥練習(xí)。
以上兩句話，說起來容易，要做到、做好卻很難，因?yàn)樗枰覀?2位備課組成員的集體討論，然后艱難地選題、編題，最后還要在高三學(xué)生集體無意識漠視語文的情況下，在有限的時(shí)間里、在有限的資料內(nèi)，讓學(xué)生得到及時(shí)、有效的彌補(bǔ)，對于壓力山大，教學(xué)負(fù)擔(dān)很重的我們來說，怎一個(gè)“苦”字了得？不過，每年每屆我們的語文組都是這樣勤勤懇懇、任勞任怨、無怨無悔地挺過來的。我校語文組的40幾位老師都是能吃苦，能戰(zhàn)斗的大集體。用教研員楊智輝老師在上次10月30號高三教學(xué)視導(dǎo)時(shí)評價(jià)的一句話來說就是：“一中語文組的傳統(tǒng)是六字訣：嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)?！?/p>
這么說來，我們語文老師是不是命中注定的苦命人？非也！或許是趙輝老師一次又一次。
“詩意地教語文，”“教出語文味來”等話語的教導(dǎo)，又或許是隨著年齡閱歷的增長，我們辛苦并詩意地教語文、教高三。細(xì)想一下，當(dāng)學(xué)生咬文嚼字地跟你爭辯詞語的含義時(shí)；當(dāng)學(xué)生對新聞作出你意想不到的精彩理解時(shí)；當(dāng)學(xué)生拿出作文恭恭敬敬地來請你面批時(shí)；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出恨不能高三重來、與時(shí)間賽跑的勤奮勁時(shí)；你是不是覺得教語文，尤其教高三語文是一種快樂，也是一種詩意的職業(yè)？這種感覺，我們語文組凡年滿30歲的老師全都感覺到了。在此，我代表我校語文備課組感謝縣市教研員對我們教學(xué)的指導(dǎo)和支持，教會了我們“既要腳踏實(shí)地，又要仰望星空”，讓我們可以累并快樂著！
1、“眾人拾材火焰高”，集體備課一直是我們的制度，但如何具體操作才能最大限度地發(fā)揮集體的智慧，這還有待探討。
2、如何從高一起，就培養(yǎng)學(xué)生積累作文素養(yǎng)及素材，如何形成讀——寫——練的三環(huán)機(jī)制，如何在高中三年對作文進(jìn)行宏觀有效的訓(xùn)練，也有待思考，有待整合各種資料和自我創(chuàng)新。
3、書寫重視偏晚。
4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是高考的重點(diǎn)，決非高三復(fù)習(xí)的幾日之寒，如何真正提升，還是個(gè)難題。
5、選修課，比如文化經(jīng)典的研讀，我們想，應(yīng)該可以提前在高一高二開設(shè)。
至此，我的發(fā)言到此結(jié)束。最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁身體健康！預(yù)祝我們20xx屆全縣、全市的語文成績名列全省前茅！
小學(xué)語文研討會的發(fā)言稿篇十六
剛剛結(jié)束的黨的十七屆六中全會作出了文化強(qiáng)國的決定，文化就是人化，文化的作用是化人，我們的祖先所謂的“觀乎人文以化成天下”，發(fā)展文化就是要推動(dòng)人類和諧進(jìn)步，電視臺節(jié)目研討會發(fā)言稿。作為直接從事文化事業(yè)的我們不僅要把先進(jìn)文化、新興文化傳播給廣大人民群眾，而且要走到基層、深入群眾，把他們創(chuàng)造的文化傳遞出來，讓更多人共享。如何提高先進(jìn)文化的影響力是我們面臨的一大挑戰(zhàn)，也是我們遇到的一次機(jī)遇。誰能抓住機(jī)會，誰能突破，誰就能成為文化領(lǐng)頭羊。我想我們影視娛樂頻道是不會甘落人后的。我想談?wù)勅绾瓮黄频膯栴}。
一個(gè)頻道的崛起要有突破點(diǎn)。影視娛樂頻道當(dāng)初靠《還珠格格》、起家，今年錢江都市頻道一部《水滸》突破了多年徘徊的格局。湖南衛(wèi)視最近招商，已落實(shí)明年的廣告40個(gè)億，這與湖南衛(wèi)視的那一批叫好又叫座的電視劇一定有關(guān)系。今年我們頻道也播出過諸如《當(dāng)婆婆遇到媽》、《請你原諒我》等一批好劇，明年我們能不能在電視劇上有新的重大突破，買一、二部無論是收視率還是影響力都與第二名拉開大的差距的電視劇。頻道非常重視電視劇推廣，劇推要做，但是錦上添花事，關(guān)鍵是要買好劇、大劇、有影響力的劇。
二是欄目的突破。江蘇衛(wèi)視《非誠勿擾》廣告招商十幾個(gè)億，把整個(gè)頻道拉動(dòng)起來，牢牢坐穩(wěn)省級衛(wèi)視第二把交椅。頻道目前的幾檔欄目時(shí)間也比較長了，大家化的精力也比較多，怎樣借助十七屆六中全會東風(fēng)把其中的一、二檔做得更好。一個(gè)媒體的那點(diǎn)信用、口碑和收視要靠叫得響的品牌欄目去積累，若不能保障品牌節(jié)目的繁衍和足夠份額，其他撐時(shí)間的節(jié)目是賣不出去的，這是個(gè)捆綁式的銷售。省級衛(wèi)視是這樣，地面頻道同樣如此，民生休閑頻道的《1818黃金眼》，錢江都市頻道的《九點(diǎn)半》都有很好的廣告投入。
另外，再說一點(diǎn)題外話。平時(shí)為了約稿，也與節(jié)目一線編導(dǎo)、記者有溝通。做一個(gè)有理想主義情結(jié)的電視人很苦的。我們要談理想，更要做階段性的事情，無論怎么？我們要竭盡全力去做事哪怕是有限和極有限的事，否則這個(gè)平臺就浪費(fèi)了。值得一提的是，我們的任何努力觀眾都是看得到的，我就聽到觀眾是說《廚星高照》為什么不重播，我們回家打開電視都快十點(diǎn)了，看不到這檔節(jié)目，能不能安排重播啊。還有我在寧波發(fā)送“兩大排行榜”選票就聽到觀眾說你們《快樂一點(diǎn)通》的《說文解字》還挺好看的。
注：11月18、19日頻道在杭州超山缶廬山莊舉辦節(jié)目研討會，研討明年的欄目和活動(dòng)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17701648.html】
