教案的編寫應(yīng)當合理安排教學時間，確保學生學習的連貫性和有效性。編寫教案時要注意語言簡明扼要，條理清晰，方便教師進行教學操作。教案的編寫需要注意語言表達的準確性和清晰度。
以內(nèi)的數(shù)教案篇一
1.學習觀察比較5以內(nèi)數(shù)量的多少。
2.能運用對應(yīng)排列的方法判斷出多少，并且掌握添1去1的方法。
3.在活動中學會等待和輪流。
3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
5.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
1.課件：動物聯(lián)歡會。
2.不同顏色的積木若干。
一、游戲?qū)搿?/p>
比比誰的反應(yīng)快：出示兩組物體不一樣多的圖片，請幼兒快速判斷：如果一樣多，就把手舉過頭頂；如果不一樣多，就用手抱住膝蓋。
師：“動物王國要舉行聯(lián)歡會，這幾天長頸鹿和大象可忙壞了。大象力氣大負責吹氣球，瞧，它吹了好多氣球?！保ǔ鍪炯t氣球5個、綠氣球4個）。
提問：1.紅氣球和綠氣球，誰多、誰少?”
2.你是怎么知道紅氣球多、綠氣球少的?”(看的、數(shù)的…….)。
師：“到底誰多誰少呢?我們給它們排隊比一比?！?/p>
（兩種顏色的氣球一一對應(yīng)擺放，再次引導幼兒觀察并點數(shù)驗證誰多誰少。）。
三、用添1去1的方法使兩組物體數(shù)量相等。
師：“長頸鹿脖子長，它負責掛燈籠，它第一次掛上了5個紅燈籠，第二次掛上了4黃個燈籠”（兩排對應(yīng)排列）。
1.兩次掛得是否一樣多？多（少）多少？
2.怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多？（啟發(fā)幼兒用添1或去1的方法使它們的數(shù)量相等。）。
3.5個紅燈籠去掉1個是幾個?4個紅燈籠和4個黃燈籠誰多誰少?(一樣多)。
四、操作活動。
師：“為了招待客人，它們還準備了許多積木。它們分別是什么顏色的（紅、綠、黃），這些不同顏色的積木也想來比多少，怎么辦？”（引導幼兒輪流操作擺放。）。
本次活動是想通過用簡單易懂的方法教會幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。開始部分，我利用小豬過生日這一游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒用手口一致數(shù)數(shù)方法。數(shù)一數(shù)蛋糕上的蠟燭有幾支，讓幼兒對數(shù)字1-5有一個初步的概念，這個方法還不錯，幼兒都能手口一致的數(shù)數(shù)，并能準確地表示5支蠟燭是過5歲生日。接下來一個環(huán)節(jié)是讓小朋友送禮物，先讓小朋友數(shù)數(shù)自己的禮物是什么，有幾個，可以用數(shù)字幾來表示，再看數(shù)字卡上的數(shù)字是幾，再把相同數(shù)字的物品貼到數(shù)字卡上，是按物品對數(shù)字，幼兒基本能掌握。最后一個環(huán)節(jié)又讓幼兒按數(shù)字取物一一對應(yīng)，進一步幫助幼兒對1-5數(shù)字的理解，同時也給孩子獨立動手操作練習的機會。但這節(jié)課下來也發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在課堂中沒有靈活準確運用量詞，自己對數(shù)學語言組織還有所欠缺，自己的語言有點零亂，啰嗦，也沒有激情的教學語言，這些都是我在以后的教學中必須改進的地方。
以內(nèi)的數(shù)教案篇二
1.在游戲中繼續(xù)學習并運用10以內(nèi)加法的運算。
2.發(fā)展觀察力，運算能力及思維的敏捷性。
3.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
4.引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
洞洞板學具多媒體。
師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，一。
共幾只鳥兒飛？
幼：一共三只鳥兒飛。
師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一。
共幾只蝶兒飛？
幼：一共五只蝶兒飛。
師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，一。
共幾條魚兒游？
幼：一共五條魚兒游。
師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢？
幼：加號，等于號。
師：（出示“+”）“+”表示加起來，合起來的意思，它出現(xiàn)在哪。
里就表示要把它兩邊的兩個數(shù)加起來。
師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有。
幾只蝴蝶？
幼：7只蝴蝶。
師：算式怎么列呢？先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？
幼：用數(shù)字3表示.
師：后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？幼：用數(shù)字4表示。
師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢？幼：加號。
師：3+4=？幼：7.
師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。
1.師：聽音樂取學具。
2.師“打開棋子盒，取出藍色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。
順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾。
只小猴？這個算式怎么列呢？
幼：2+4=6。
師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的'是。
什么？
幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6。
表示合起來一共有6只小猴。
4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾。
架飛機？請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板。
的左下角紅柱子上，開始操作。
（等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證）。
師：一起說一說列的算式。
幼：2+3=5。
5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請幼兒。
在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集。
體驗證。
6.（沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）。
師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只。
小雞？請幼兒在洞洞板上列出算式。
幼：5+3=8。
以內(nèi)的數(shù)教案篇三
學習5的第二組加減。
根據(jù)實物圖講述算式表達的數(shù)量關(guān)系，并正確使用“一共”和“還剩”。
積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。
培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。
集體活動復習5的組成。
我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。
學習5的第二組加法。
學習5的第二組減法。
看圖列算式。看看圖上說了一件什么事？這個問號到底是幾呢？
在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當?shù)牡胤酱蚬础?/p>
教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的.加法。他們積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。
1、聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數(shù)學交流的機會，目的是促進學生的數(shù)學思維活動，提高學生的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。這些算法都是學生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。
以內(nèi)的數(shù)教案篇四
1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的多種算法。
2、在讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會解決問題策略的多樣性，重點形成“湊十”的思想，并使之清晰。
3、培養(yǎng)學生交流、傾聽的習慣。教學重點：學會用“湊十”法計算。教學難點：“湊十”法算理的理解。教學過程：
1、猜數(shù)列式。
師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）。
師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？生猜。
師：看來，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍?。ń议_紙片）生：5顆。
師：猜準的小朋友好開心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？生：9+5。
1、師：9+5怎么算呢？先請小朋友靜靜地想一想。
誰來說說，你是怎么想的？（1）：我是一個一個數(shù)上去的。
（2）：我是這樣想的：從5里面拿一個給9，9加1等于10，10加4等于14。師操作小星星，演示這種算法。
（3）：從9開始接著往上數(shù)5個，就是14。
（4）：5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。
師：看來小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。
2、分析理解方法。
（1）方法。
1、3都是數(shù)的；方法。
2、4都要湊十。（2）湊十的兩種方法有什么相同點和不同點？相同點：先拆數(shù)再湊十。
不同點：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。
4、體會算法出示：射擊分數(shù)表。
（1）小豬得了幾分？請用湊十法算一算。（2）匯報兩種算法。
（3）用這種方法算一算其它小動物得了幾分？（4）反饋交流：重點匯報湊十法的.計算過程。（5）得第一名的是（）分。
1、《課堂樂園》p49第2題。
9+5=14反思：
在學習這一課時前，按照以往的經(jīng)驗，認為學生的基礎(chǔ)很有可能會參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學生的個體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學會了什么，還想學什么，想要怎么學等。只有充分地對學生的個體情況做出清楚的了解，才有可能把教學建立在學生的需求之上，把課堂真正還給學生們。希望在學習中，每個學生都能至少獲得一種解法，每個學生都有屬于自己的算法，然后進一步深入領(lǐng)會湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報多種不同的算法時，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預設(shè)的概不出現(xiàn)。問孩子們，有的說家長教的，有的在幼兒園時已學過。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。
一直以為不斷重復著低段教學，對孩子的學習基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學生的學習基礎(chǔ)，還得老老實實地從課前起步，在課中調(diào)整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛。
以內(nèi)的數(shù)教案篇五
1、知識目標：使學生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3、思想目標：培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。
進一步認識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。
教學難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的加法。
教學準備：小圓片、小棒、小黑板。
1、拍手接力游戲。
2、看圖說圖意，并列式計算 。
3、復習5以內(nèi)數(shù)的組成。
1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學生上來板書列式。
3、小組內(nèi)交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。
4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學生上來說一說）
5、抽象出計算過程：引導學生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算3+2得幾嗎？（引導學生用數(shù)的組成知識來計算）
6、用小圓片擺出用加法算的`圖，讓學生在小組內(nèi)用類似的方法學習。并匯報學習結(jié)果，能完整地說出計算過程。
7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計算過程。然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。
1、p24做一做第1、2題，學生先說想法，或先動手擺一擺再寫答案。
2、p27練習三第3、4題。
以內(nèi)的數(shù)教案篇六
教科書第38頁的例題，第39頁“想想做做”的習題。
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。
2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。
3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心。
初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。
發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。
一、復習
游戲：快速搶答；
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
二、認識加法，理解含義。
1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動?？矗恍┬⊥瑢W正在校園里干什么？出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。
2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。
讀算式：3加2等于5。
小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法――加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。
三、學會計算，掌握方法。
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意。
2、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式。
提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。
3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？
教師對學生合理的方法都加以肯定。
四、實際應(yīng)用，深化新知。
1、“想想做做”第1題。
（1） 出示圖1，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？
（2） 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！
3、“想想做做”第3題。
（1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。
（2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導學生用3的分與合來計算結(jié)果。
小結(jié)：這就是今天同學們學習的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題）
五、鞏固練習，拓展應(yīng)用。
講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題）。
六、小結(jié)：
七、教學后記： 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學生都能掌握和是5的加法。
2 有一小部分學生不太明白加法的具體含義。
以內(nèi)的數(shù)教案篇七
感知5以內(nèi)的數(shù)量，能手口一致的點數(shù)并說出總數(shù)。
課件準備：“雞媽媽和蛋”圖片。
紙面教具：《雞寶寶和小蟲》。
出示圖片“雞媽媽和蛋”，引導幼兒感知數(shù)量5。
——熊貓奇奇最近可高興了，因為他家的母雞花花下蛋了。
——花花一共下了幾個蛋？我們一起來數(shù)一數(shù)。
操作課件，引導幼兒進行5以內(nèi)的點數(shù)，并能說出總數(shù)。
——母雞花花孵了很長時間，終于孵出了可愛的雞寶寶們。
——雞寶寶們最喜歡和奇奇玩捉迷藏，奇奇每次都找不到它們，我們來幫幫奇奇吧。
——你找到了幾只雞寶寶？它們藏在哪？
發(fā)放紙面教具《雞寶寶和小蟲》，引導幼兒根據(jù)點數(shù)進行配對，復習5以內(nèi)物體的點數(shù)。
——調(diào)皮的雞寶寶們玩累了，覺得肚子有點餓。奇奇給雞寶寶們準備了美味的小蟲子。
——請小朋友們根據(jù)每只雞寶寶身上的數(shù)字，找到正確數(shù)量的小蟲子并連一連。
家園共育。
家長可以和幼兒在家中玩“數(shù)一數(shù)”的游戲，數(shù)一數(shù)自己家有幾個人、幾張床、幾把椅子等，提高幼兒手口一致點數(shù)物體的能力。
以內(nèi)的數(shù)教案篇八
教科書第44頁例1、試一試，第45頁“想想做做”。
1．使學生經(jīng)歷練習具體情境寫出加法算式的過程，初步體會假發(fā)的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
3．使學生結(jié)合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4．使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學習計算的興趣。
初步體會加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
結(jié)合具體情境，學會解釋自己的思考方法和計算方法。
出示情境圖，讓學生說說從圖中知道了些什么？
學生交流，教師小結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人在澆花。
提問：一共有5人，你是怎么知道的。
說明：把3人和2人合起來，可以用加法計算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書：=5）
認識加號，帶領(lǐng)學生書空“+”，并讀算式。
指名學生結(jié)合圖意，說說“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？
小結(jié)：算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。
1．依次出示“試一試”中的二副圖，請學生說說從圖中知道了什么？
引導學生說出完整的`題意：左邊來了1個女孩，右邊來了2個男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。
2．追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成什么算式？
互相說一說，教師板書算式，再讓學生在課本上填寫算式的得數(shù)。
組織學生交流計算的思考過程，引導學生說出：因為1和2合成3，所以1+2=3。
3．變換角度看圖意：右邊來了2個男孩，左邊來了1個女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
4．回顧小結(jié)：回顧剛才的學習，你知道了什么？
【學生可以從分與合的知識角度說到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識】
以內(nèi)的數(shù)教案篇九
1.體驗數(shù)學活動的快樂，愿意參加集體活動。
2.在活動中，發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的排列順序，感知順數(shù)和倒數(shù)。
學習掌握10以內(nèi)數(shù)的順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律。
（1）環(huán)境、材料準備：
教具：“數(shù)字卡片”、“動物與房子”“彩色串珠”；學具：“彩色串珠”。
（2）幼兒經(jīng)驗準備：10以內(nèi)順著數(shù)。
一、游戲激趣，復習導入。
幼兒進行報數(shù)游戲。二、深入游戲，探究新知。
1.引出小魚：
師：小魚還要吹，吹了幾個？（9個）師：9個泡泡可以用數(shù)字幾來表示？師：繼續(xù)吹，吹了幾個？（8個）。
師：8個泡泡可以用數(shù)字幾表示？
師：這個小魚可聰明啦，你們覺得下面應(yīng)該吹幾個泡泡呢？（7個泡泡，一直吹到1個泡泡為止）。
師：從下面往上看呢，泡泡有什么變化？
2.幼兒操作。
師：和你們平時數(shù)得方式一樣嗎？
師：10、9……1，像這樣數(shù)數(shù)就叫倒數(shù)。
3.收拾學具，交流小結(jié)。
三、情景鞏固，拓展延伸。
1.情景貫穿。
出示“動物與房子”，把數(shù)字分別放在樓房旁，對應(yīng)相應(yīng)的層數(shù)。師：共有幾層樓？
2.幼兒自由操作，將小動送回家，根據(jù)幼兒操作進行提問。師：請小朋友幫助小動物回到自己的家。
師：小狗到小鴨家，要經(jīng)過哪幾層樓?
師：大象住在第9層，也要到上鴨家，要經(jīng)過哪幾層？師：都是怎么數(shù)的？
師：青蛙也要到小鴨家，要經(jīng)過哪幾層？四、活動小結(jié)，延伸。
在整個活動中，我以情境游戲貫穿，讓孩子們沉浸在情境游戲中，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)的順序關(guān)系，真正將活動的主動權(quán)還給幼兒，讓幼兒成為活動的主人，并感受到游戲快樂。
我注重知識的同時，更注重培養(yǎng)幼兒活動的自主探究能力。我們都知道，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。因此，活動中我讓孩子們通過動手操作，自主探究，合作交流，培養(yǎng)幼兒的主動性學習。幼兒在愉快的情感體驗中，不知不覺主動的學習，體驗數(shù)學活動的快樂有趣和實用。
在活動中唯一欠缺的是不能完全的放手，應(yīng)該相信孩子，進一步發(fā)展幼兒觀察、比較和操作的能力。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十
1、激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的點數(shù)能力和思維能力。
3、引導幼兒正確點數(shù)5以內(nèi)的物品數(shù)量，并說出總數(shù)。
1、幼兒操作卡（點數(shù)）。
2、拼插積木。
3、相關(guān)教學圖片。
1、教師情境導入：農(nóng)場里的動物可真多，他們在飼養(yǎng)員叔叔的未央下，一個個長得又肥又壯。
（2）你能數(shù)一數(shù)、說一說每種動物的數(shù)量嗎？你會模仿幾種動物的叫聲呢？
2、教師與幼兒交流討論：感知點數(shù)說出總數(shù)。
（1）教師結(jié)合相關(guān)圖畫，引導幼兒學習點數(shù)和動物數(shù)量的匹配。
（2）鼓勵幼兒用語言表述動物的數(shù)量，如1只小豬、2頭牛、3只公雞、4只鴨子、5只小羊。
3、教師引導幼兒以游戲的形式進行交流探索。
（1）教師取下操作卡和動物卡，并取出拼插積木。
（2）根據(jù)每種動物的數(shù)量，分別擺放出相應(yīng)數(shù)量的積木。
1、教師指導幼兒聯(lián)系本次活動的主要內(nèi)容，請幼兒用學過的方法進行操作，鞏固以前所學的知識。
2、結(jié)合教師教具游戲環(huán)節(jié)，引導幼兒鞏固本次活動的知識點“點數(shù)并說出總數(shù)?！?/p>
1、鞏固點數(shù)，陰道幼兒點數(shù)自己的左或者右各有幾個手指，點數(shù)自己的眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴各有幾個。
2、引導幼兒數(shù)一數(shù)活動室里物品的數(shù)量，并畫出相應(yīng)的點數(shù)。
3、引導幼兒點數(shù)自己的好朋友，并說出總數(shù)。
點數(shù)是幼兒接觸數(shù)學最基礎(chǔ)的一步，點數(shù)是通過幼兒手指、大腦還有口的三個結(jié)合，手在點數(shù)，大腦在記數(shù)字，口里在讀數(shù)字，三步讓幼兒感知數(shù)的有趣性，同時還鍛煉了幼兒的點數(shù)能力，大腦的思維能力，但部分幼兒應(yīng)該都會基本的點數(shù)說總數(shù)。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十一
2.在搭建樓梯的過程中，大膽探索順數(shù)、倒數(shù)的含義。（重難點）。
3.喜歡擺弄、操作，愿意將自己的探索過程與結(jié)果用語言表達出來。
1.圖片、小熊指偶。
2.形狀、大小相同的長方形積木或小木盒若干，1-5的數(shù)字卡片若干。
1.出示圖片，引出問題“幫助小熊搭樓梯”，激發(fā)幼兒的興趣。
2.通過為小熊搭建樓梯的操作活動（如圖），初步感知1-5的順數(shù)、倒數(shù)，知道順數(shù)時一個數(shù)比一個數(shù)多1，倒數(shù)時一個數(shù)比一個數(shù)少1。
（1）引導幼兒分組為小熊搭建樓梯，要求：需要搭建5級臺階，每級臺階所用的積木數(shù)量相差1個。
（2）引導幼兒用數(shù)字表示每級臺階所用的積木數(shù)量，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)順數(shù)、倒數(shù)時，前后兩個數(shù)之間多1少1的關(guān)系，理解順數(shù)、倒數(shù)的含義。
如：上樓梯時，臺階所用的積木一級比一級多1塊；下樓梯時，臺階所用的積木一級比一級少1塊。
小結(jié)：數(shù)數(shù)時，一個數(shù)比一個數(shù)多1，就是順數(shù)；數(shù)數(shù)時，一個數(shù)比一個數(shù)少1，就是倒數(shù)。
（3）討論生活中關(guān)于順數(shù)和倒數(shù)的應(yīng)用，如：微波爐、信號燈上的數(shù)字表示等候的時間。
3.幼兒指偶扮演小熊，邊進行口頭順數(shù)、倒數(shù)。
玩“電腦打字”游戲，進一步鞏固對順數(shù)、倒數(shù)含義的理解。
玩法：幼兒5人一組每人以右手指在桌子上敲，模仿敲打鍵盤練習順數(shù)、倒數(shù)。如：第一名幼兒先打擊一下，后面的幼兒則依次擊打2、3、4、5下，練習順數(shù)；第一名幼兒先擊打5下，后4名幼兒依次擊打4、3、2、1下，練習倒數(shù)。
重難點分析：在活動2、3中體現(xiàn)，通過觀察法、比較法讓幼兒理解順數(shù)、倒數(shù)的含義，知道順數(shù)時一數(shù)比一個數(shù)多一，倒數(shù)時一個數(shù)比一個數(shù)少一。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十二
1、在“逛食品超市”中，感知我國傳統(tǒng)節(jié)日都有是自己的特色食品，能將節(jié)日與食品進行匹配。
2、學習10以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，進一步感知10以內(nèi)數(shù)的形成。
1、各種傳統(tǒng)節(jié)日的標識圖片及與之相匹配的食品小圖片。
2、人手兩份選購單小籃創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境。
1、逛逛食品超市——在超市里有哪些食品？這些食品擺放的怎么樣？引導幼兒發(fā)現(xiàn)食品擺放凌亂。
（出示節(jié)日標識）這代表了我國的什么節(jié)日？你從哪里看出來的？（進一步感知傳統(tǒng)節(jié)日的特點）——這個節(jié)日我們都要吃什么食品？（原來節(jié)日標識可以幫助我們分類擺放）——幼兒觀察各個節(jié)日標識，按標識重新擺放特色食品。
相互觀摩：我們的超市擺放好了嗎？節(jié)日和食品都找對朋友了嗎？（鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題）。
2、選購節(jié)日食品（一）——介紹選購單，初步了解上面圖案和數(shù)字的意義（元宵節(jié)7——代表選購元宵節(jié)食品湯圓7個）——幼兒根據(jù)自己的選購單選購節(jié)日食品（教師關(guān)注幼兒數(shù)數(shù)的方法）——分享與交流：你的選購單上有幾樣節(jié)日食品？教你選對了嗎？你用了什么數(shù)數(shù)的方法又快又對？（分享不同的數(shù)數(shù)方法）。
3、選購節(jié)日食品（二）——再介紹選購單，提出進一步的操作要求（元宵節(jié)7——代表選購元宵節(jié)食品湯圓比7多1個，并在添上數(shù)字8）——幼兒再次根據(jù)自己的選購單選購節(jié)日食品（教師關(guān)注幼兒掌握10以內(nèi)的數(shù)形成的情況）。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十三
幫助幼兒學習20以內(nèi)數(shù)的組成的加法。也可練習又將20以內(nèi)的合成分為兩項組成和三項兩程序的組成兩個類型，有助于幼兒真正理解數(shù)的組成的意義。對于20以內(nèi)數(shù)量較大的合成計算進行了兩個步驟的分解學習，有助于幼兒的加法學習。
西瓜、玉米、西紅柿實物卡，數(shù)字卡。
1.教師按照幼兒用書第26頁的布題圖在磁性黑板上將西瓜實物卡擺成兩行，玉米實物卡和西紅柿實物卡各擺成三行。
2.請兩名幼兒到前面來數(shù)出每一行西瓜實物卡的數(shù)量，并把正確的數(shù)字貼在西瓜實物卡iade后面。
3，再請另一名幼兒到前面對兩行西瓜實物卡進行計數(shù)，把正確的數(shù)字貼在兩行西瓜實物卡的后面。
4，請其他幼兒共同點數(shù)兩行西瓜實物卡的個數(shù)，檢驗前一名幼兒點數(shù)的是否正確。
5.在請其他幼兒進行玉米和西紅柿實物卡的組成計數(shù)。
1.請幼兒翻開幼兒用書，引導幼兒說一說圖上的.畫面是什么意思。
2，請幼兒分別數(shù)出每一行文具的數(shù)量，把數(shù)字寫在每一行文具后面的方框里。
3，在請幼兒把兩行文具合起來進行計數(shù)，把合起來之后的總數(shù)寫在最后一個框里。
4，對于三行文具的合成，教師要指導幼兒先進性每一行文具的分別計數(shù)，在把前兩行文具進行合成計數(shù)，最后在與第三行文具進行組成計數(shù)。
5，教師總結(jié)小結(jié)，回顧所學，結(jié)束課堂。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十四
2、學習按順序觀察的方法。
3、遇到困難樂于動腦筋想辦法。
a組：
游戲：
找數(shù)字（選自《快樂家園》）。
b組：
游戲：
有趣的數(shù)字。
小集中活動。
根據(jù)幼兒的能力水平和教材的難易程度，將幼兒分為a、b兩組，兩組活動同時進行。
a組：
漂亮的摸盒一個。
b組：
1——10規(guī)范數(shù)字卡片一套，擬人化數(shù)字卡片一套，由數(shù)字組合成的魔術(shù)師頭像畫一張，畫有1——10個物體的圖片一套。
a組：
1、激趣：
出示數(shù)卡，認讀數(shù)字1——10。并請幼兒說一說在日常生活中我們在哪些地方能看到數(shù)字，引導幼兒對數(shù)字發(fā)生興趣。然后出示數(shù)字卡片，268、470、146等，邊將卡片貼在墻上邊請幼兒認讀。
2、促思：
電話機上有哪幾個數(shù)字？請幼兒找一找這部電話上少了哪三個數(shù)字，把它們連起來念一念，看一看墻上哪一張卡片是電話中缺少的數(shù)字卡，解決教學重點。
3、導學：
游戲：
摸盒找數(shù)字。每個幼兒每次從盒中任意摸出一張電話卡片，并在墻上找相應(yīng)的數(shù)卡，答對者再摸一張。游戲可反復進行，以此完成教學重點，增強游戲的趣味性。教師觀察幼兒活動情況，了解幼兒思維方法及其在活動中遇到的困難，適時指導，突破難點。
4、活動小結(jié)（略）。
b組：
2、找一找1——10還少哪些數(shù)字？先請幼兒憑著自己的記憶找，若找不到可請幼兒閉眼，教師慢慢地念已出現(xiàn)的數(shù)字，幫助幼兒找到空缺的數(shù)字。重點區(qū)分“6”和“9”，并找出10和其它數(shù)字的不同，強調(diào)1在前，0在后。
3、認識擬人化的數(shù)字，幫助幼兒形象記憶每個數(shù)字的外形特征。
4、辨別書寫不規(guī)范和擺放不規(guī)則的數(shù)字，提高幼兒的辨別能力?！鞍堰@些數(shù)字靠在一起，你們看變成了什么？找一找魔術(shù)師身上都有數(shù)字幾？這些數(shù)字是魔術(shù)師的什么？”引導幼兒按順序觀察，大膽想象。
5、活動小結(jié)（略）。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十五
1、在游戲中學習手口一致的點數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量。
2、能專注的傾聽口令，迅速地按數(shù)取物、按物取數(shù)。
3、在快樂的游戲中感受計數(shù)活動的樂趣，激發(fā)幼兒體驗分享的快樂。
1、創(chuàng)設(shè)蘿卜園情景，立體可采摘蘿卜若干。
2、頭飾、籃子每人一個。
3、每人1個袋子，袋子上貼有數(shù)量為2--4的點。
4、筐子每組一個。
5、三張小動物的圖片。
1、以兔媽媽為孩子準備食物為情景，引入活動，引起幼兒興趣。
提問：(1)小兔子喜歡吃什么?
(2)數(shù)一數(shù)兔媽媽一共為小兔準備了幾個蘿卜?(教師將蘿排成一橫排)。
(3)請幼兒進行點數(shù)。(教師指導幼兒用右手的食指，從左到右手口一致的點數(shù))。
2、以兔媽媽為孩子準備蘿卜湯為情景，引導幼兒將蘿卜一個一個放迸鍋里。(教師指導幼兒一個一個地數(shù)著放，進一步鞏固手口一致點數(shù))。
1、第一次拔蘿卜：兔媽媽用說數(shù)字的形式提示幼兒拔4個蘿卜(教師指導：一邊數(shù)一邊拔)。
提問：把蘿卜排成一排，數(shù)一數(shù)你拔了幾個蘿卜(引導幼兒手口一致點數(shù))。
2、第二次拔蘿卜：兔媽媽用出示點卡的形式提示幼兒拔3個蘿卜。
提問：數(shù)一數(shù)你拔了幾個蘿卜?
3、兔媽媽以拍手聽聲音的形式引導幼兒拔2個蘿卜。
提問：數(shù)一數(shù)你拔了幾個蘿卜?
請幼兒自由選擇袋子，根據(jù)袋-7-2-的點子數(shù)，將收獲的蘿卜裝進袋子中。
引導幼兒根據(jù)小動物衣服上蘿卜的數(shù)量給小動物送糧食。
小結(jié)：小兔子你們今天快樂嗎?為什么快樂?你們真是一群懂得關(guān)心朋友的小兔子，媽媽已經(jīng)把蘿卜湯做好了，我們回家竭吧!
根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲．申感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有、趣…。"?對數(shù)學活動的要求，根據(jù)小班幼兒好玩、好動、愛游戲的年齡特點，本次活動中我設(shè)計了“兔媽媽"和小兔子"兩個幼，兒非常喜歡的角色廣創(chuàng)設(shè)了小兔拔蘿卜的情景，讓幼兒在輕松愉快的情緒中進入活動。通過游戲引導幼兒學、習4以內(nèi)．數(shù)的點數(shù)。_活動在兔媽媽用4個蘿卜為小兔子做湯的情，境中開始；在多次“拔蘿卜"的過程中，獲取鞏固點數(shù)的經(jīng)驗；在送蘿小的情景中，體驗關(guān)愛同伴的情感。同時，在“拔蘿卜”“送蘿卜”的快樂游戲中，自然而然地完成了按數(shù)取物和按物．取數(shù)的難點，調(diào)動了幼兒的積極性?；顒又?，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的活動空間，把抽象、枯燥的數(shù)學內(nèi)容變成有趣的游戲，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中主動地探索學習。
為了幫助幼兒手口一致的點數(shù)物體，在本次活動中教師先引導幼兒將蘿卜排成一橫排，用食指，從左到右，手口一致的'點。數(shù)，并通過請?小兔子幫媽媽把蘿卜放進鍋里的情景，引導幼兒不漏數(shù)。-不重復數(shù)，掌握手口一致點數(shù)的方法。再設(shè)計在多次“拔蘿卜”“數(shù)蘿卜”“放蘿卜"的過程中練習、鞏固這二技能。教師在蘭次拔蘿卜的過程中，分別采用了不同的形式，不斷增加游戲難度，培養(yǎng)幼兒靈活的思維方式，進一步激發(fā)了幼兒學習數(shù)學的興趣。
對于幼兒拔蘿卜的數(shù)量是否正確？教師要做到心中有數(shù)并及時糾正，同時教師通過小兔子們互相看一看、數(shù)一數(shù)的方式發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯誤的幼兒，并及時進行糾正，這樣保證了活動的實效本活動因為游戲性比較強，教師要用生動語言進行現(xiàn)場調(diào)控，避免活動出現(xiàn)隨意性。
數(shù)對幼兒特別抽象，能夠正確認識，形成數(shù)的概念是很難教的。簡單講解會越聽越糊涂，直觀、形象化是最好的方法，不但能激發(fā)幼兒的學習興趣，而且有助于幼兒的理解和接受知識。這個活動設(shè)計中，“兔媽媽”和“小兔子”都是幼兒非常喜歡的角色，通過小兔拔蘿卜、的熱鬧情境，讓兔媽媽用4個蘿卜、為小兔子做湯，使幼兒初步認識4以內(nèi)數(shù)的點數(shù)的概念，在“拔蘿卜、"的過程中，加深對點數(shù)的認知，在“拔”和“送”的游戲中，幼兒輕松地完成了按數(shù)取物和按物點數(shù)的難點，從而完成了教學目的——學習“4”以內(nèi)的數(shù)。把抽象、枯燥、很難懂的數(shù)學學習，巧妙的融入幼兒喜聞樂見的游戲中完成，這是這個活動設(shè)計的最精彩之處。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十六
1、知道20以內(nèi)數(shù)的排列，認識20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
2、會一組一組地數(shù)如2個一數(shù)，5個一數(shù)。
3、通過觀察數(shù)列中數(shù)與數(shù)的關(guān)系，找出數(shù)列的規(guī)律，從數(shù)列的變化，感受到數(shù)學的美。
重點難點：
1、按規(guī)則計數(shù)。
2、將數(shù)與數(shù)位(該數(shù)在20數(shù)列中的位置)對應(yīng)起來。
3、快速計數(shù)。
教學用具：
教學課件。
教學過程：
一、新課導入。
師：誰能把這些數(shù)從小到大的排一排?
生：略。
師：這20個數(shù)排列好以后就是一張20數(shù)列圖。
師：請小朋友觀察一下，20數(shù)列圖上有什么?
師：20數(shù)列圖是由20個排成直線的圓圈組成，每個圓都表示一個相應(yīng)的數(shù)。這些數(shù)是怎么排列的?(每5個排成一組，組與組之間有空隙。)。
師：剛才我們一起認識了20數(shù)列圖，接著大家來看這里遮住的數(shù)是幾呢。
二、新課探索。
探究一。
師：這里遮住的數(shù)是幾呢?
生：1和5之間是2、3、4，5和8之間是6、7，8的后面是9和10。
生：11后面是12，13和17之間是14、15、16，18后面是19、20。
師：你是怎么知道的'?
生：我是想20數(shù)列圖知道的。
師：真好，那你能很快找到8、12、19和20的位置嗎?
師：怎樣才能很快的找到8的位置?
生：8是一位數(shù)，在上面一排，它的后面還有9和10，所以8在10倒數(shù)的第三個數(shù)。
師：真是一個好辦法，那12、19、20的位置和你同桌說說。
生：略。
師：知道了數(shù)板上數(shù)的位置，那你知道這些圖形代表什么數(shù)嗎?
生：菱形是13，因為它在12的后面。
生：三角形是14，因為它在12后面第二個數(shù)，而且還在15的前面。
生：五角星是16，因為在17的前面。
生：正方形是18，因為它在17和19的中間。
師：我們很快為圖形找到了正確的數(shù)字，現(xiàn)在我們一起做個猜數(shù)游戲。
探究二。
師：根據(jù)提示，猜一猜這是什么數(shù)。
師：讓學生匯報答案，并說說理由。
探究三。
在數(shù)射線上找到下列各數(shù)，并用“×”表示。書上第3題。這兩排數(shù)有什么小秘密?
我們把135791113151719叫做單數(shù)，2468101214161820叫做雙數(shù)。
師：這里把哪些數(shù)遮起來了?
生：略。
師：我們把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做雙數(shù)，把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做單數(shù)。
師：剛才我們一起認識了20數(shù)列圖，接著大家來看第1題，誰來說說題意。
三、課內(nèi)練習。
練習一。
生：1個1個地數(shù)。
師：誰來數(shù)一數(shù)?
師：2個2個誰來數(shù)?
師：誰試試5個5個地數(shù)。
師：你還會怎么數(shù)?
師：這題是什么意思?
練習二。
生：按規(guī)律填數(shù)。
師：第一題的規(guī)律是怎樣的?
生：從8開始，后面緊靠的數(shù)始終大2。
師：那第二題呢?
生：從7開始，后面緊靠的數(shù)始終大2。
師：說說第三題的規(guī)律。
生：從3開始，后面緊靠的數(shù)始終大3。
師：第四題有什么不一樣?
生：從16開始，后面緊靠的數(shù)始終小2。
師：小朋友們真聰明，都會在20數(shù)列圖中按規(guī)律來計數(shù)。
師：那再來看這題是什么意思呢?
練習三。
生：找出不符合規(guī)律的數(shù)。
師：說說第一題中是哪個數(shù)，為什么?
生：是9，只有它是單數(shù)。
師：那第二題呢?
生：是13，其他的數(shù)都相差3，13和9相差了4，和15相差了2。
師：第三題又是哪個數(shù)呢?
生：是18，只有它是雙數(shù)。
師：同學們找的真好。
課堂小結(jié)。
四、本課小結(jié)。
師：今天我們認識了20數(shù)列圖，并在數(shù)列圖上學習了數(shù)的排列，也知道按規(guī)律計數(shù)?？梢?0數(shù)列圖是我們學習數(shù)學的好助手，在以后的學習中，一定要充分利用它，讓20數(shù)列圖真正的成為大家的朋友。
課后習題。
五、課后作業(yè)。
1、練習冊p24、25。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十七
1、能不受物體的影響，正確感知10以內(nèi)的數(shù)。
2、能理解數(shù)的意義，積極參與互動。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。
“小蝌蚪找媽媽”幻燈片若干張，投影儀。
1、啟發(fā)談話，導入活動。
2、活動過程。
嘗試（一）。
出示幻燈片（一），請幼兒目測動物數(shù)量，鞏固對數(shù)字“6”“7”的認識。
7只小魚我們應(yīng)該把數(shù)字幾請出來？小丑魚是小蝌蚪的媽媽么？小蝌蚪很有禮貌的對小丑魚說：再見。
嘗試（二）。
8只小烏龜我們應(yīng)該把數(shù)字幾請出來？
嘗試（三）。
嘗試（四）。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十八
1.能夠?qū)ξ锲奉伾?、功能、形狀等進行不同的分類和計數(shù)。
掛圖，盤子，西瓜磁貼，糖果磁貼，練習題1、2。
1.“小朋友們還記得上次小動物幼兒園舉行的是一項什么活動嗎？”“沒錯，因為上次運動會的順利組成，老師們決定請小動物們吃大餐。大家想不想去看看？”通過上次活動進行情景延續(xù)，引出本次活動。
1.出示掛圖，請幼兒對圖中事物進行分類計數(shù)。
“圖中都有什么？”“都有什么食物？”“蛋糕有幾種，分別是什么？”
2.利用盤子的不同顏色分類數(shù)西瓜，練習10以內(nèi)數(shù)的組成。
“看到這些，誰能講一講是什么意思？”
3.鼓勵幼兒嘗試出題、做題。并能夠說明題意“紅色盤中有幾個西瓜，黃色盤中有幾個西瓜，一共有幾個西瓜?！?/p>
1.出示練習題1、2，難易程度不同供幼兒選擇做題。
“小動物們要出絕招了，它們在小朋友們的桌子上放了許多的練習題，分為練習題1和練習題2，小朋友們可自己選擇。”
2.“小動物們也發(fā)現(xiàn)了大家真聰明，決定將自己的大餐中分出一部分給大家，現(xiàn)在，請小朋友們將小椅子輕輕地轉(zhuǎn)回去，咱們一起等待，看看送給我們的是什么好不好？！”
活動結(jié)束。
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