教案的編寫(xiě)需要綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)和教材的要求。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對(duì)大家編寫(xiě)教案有所幫助。大家一起來(lái)看看吧！
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇一
1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“報(bào)”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？
二、帶著問(wèn)題，自由讀課文。
要求：
1、輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。
三、交流。
1、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
2、請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。
3、解決課題問(wèn)題：
根據(jù)學(xué)生回板書(shū)：老奶奶“我”
送報(bào)的孩子“你”
四、默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
1、一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙?xiě)在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫(xiě)“幺”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)“”
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)字、四個(gè)詞。
4、點(diǎn)評(píng)反饋。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子，指名朗讀。
二、自讀感悟。
自由讀課文，思考：
1、是什么事情，使老奶奶寫(xiě)了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）。
2、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）。
二、感情朗讀，加深體會(huì)。
1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，是怎么解決的。
三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
四、積累語(yǔ)言。
1、你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好，用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
3、交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。
【教學(xué)后記】。
這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的課文，在教學(xué)時(shí)著重抵住體會(huì)“我”的心里變化，讓學(xué)生借“我”的角色來(lái)抒自己的情感，學(xué)生感悟得全面又深刻，最后讓學(xué)生對(duì)老奶奶的話提出質(zhì)疑來(lái)感受“驕傲”一詞在這兒的深遠(yuǎn)意義。
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇二
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶(hù)上。我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
我決定把送報(bào)紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶(hù)。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢(qián)足夠用來(lái)修理窗戶(hù)了。我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
第二天，我去給老奶奶送報(bào)紙。她微笑著接過(guò)報(bào)紙，說(shuō)：“我有點(diǎn)兒東西給你。”原來(lái)是一袋餅干。我謝過(guò)她，然后一邊吃著餅干，一邊繼續(xù)送報(bào)紙。
當(dāng)餅干快要吃完的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個(gè)信封。打開(kāi)信封一看，里面是7美元和一張便條，便條上寫(xiě)著：我為你驕傲。
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇三
(1)指名讀。
(2)誰(shuí)能用“驕傲”來(lái)說(shuō)一句話。并說(shuō)出在這個(gè)句子中驕傲是什么意思?(自以為了不起，看不起人)。
(3)誰(shuí)還能用“驕傲”的另一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話嗎?并說(shuō)出是什么意思?(自豪)。
(4)你有哪些讓自己或父母感到驕傲的本領(lǐng)或者事情嗎?
(評(píng)價(jià)：你真了不起，老師也為你驕傲。)。
2、師：是呀!小朋友們真能干，老師真為你們感到驕傲。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書(shū)：我為你這里的“驕傲”也是自豪的意思。誰(shuí)能讀出自豪的語(yǔ)氣。
指名讀——齊讀。
3、師：課文中到底誰(shuí)為誰(shuí)驕傲，為什么事而驕傲呢?下面我們一起走進(jìn)這個(gè)令人感動(dòng)的故。
事吧!
二、初讀感知課文。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、檢查：(1)卡片認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)字音。
(2)讀詞語(yǔ)：玻璃破碎繼續(xù)。
一個(gè)信封一張便條一塊石頭一袋餅干。
讀完說(shuō)說(shuō)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。(第一組：偏旁相同。第二組：都是數(shù)量詞。)。
三、深入理解，感悟文本。
1、師：這個(gè)故事很感人，文中有很多描寫(xiě)人物情感的句子或詞語(yǔ)，下面請(qǐng)小朋友默讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)“我”心情變化的句子，然后再圈出哪個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了我當(dāng)時(shí)的心情。
2、交流后板書(shū)：開(kāi)心——害怕——很不自在——輕松。
3、師：那小作者為什么會(huì)有這些復(fù)雜的心理變化呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
4、師：“我”一開(kāi)始為什么很開(kāi)心呢?
(1)生答后師出示：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
(2)指名讀，說(shuō)說(shuō)這是一句什么句?把什么比作什么?說(shuō)明了什么?(速度快，扔得高)。
(3)這個(gè)游戲你玩過(guò)嗎?想象一下玩的時(shí)候的情景，孩子們會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?
(4)師：是呀!這些淘氣的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭掉在屋頂上發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺(jué)得非常刺激，非常有趣。
(5)誰(shuí)能用朗讀把這個(gè)有趣好玩的場(chǎng)面帶給大家呢?
指名讀。(評(píng)價(jià)：老師不但從你的朗讀中感受到你的快樂(lè)，而且你的表情也讓老師感到高興。)。
誰(shuí)還能向他挑戰(zhàn)?加上動(dòng)作。(評(píng)價(jià)：老師從你的動(dòng)作和眼神中看到你興奮的光芒。)。
(6)齊讀，加上動(dòng)作眼神。
5、過(guò)渡：師：是呀!真是太好玩了!于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石頭扔了出去，哎呀!一不小心，生接——石頭砸在了老奶奶家的后窗戶(hù)上。
“啪——”我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，生接——就像兔子一樣飛快地逃走了。
6、出示句子：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
(1)師：你見(jiàn)過(guò)兔子逃跑嗎?速度怎么樣?誰(shuí)能讀讀這句話。
(評(píng)價(jià)：你這只小兔子還不夠快一點(diǎn)。你像一只受到驚嚇的小兔子，跑得真快。)。
(2)齊讀。師：孩子們，你們逃得真快，你們?yōu)槭裁匆幽?(因?yàn)楹ε?。
你們?cè)诤ε率裁?——指名說(shuō)。
(3)師：是呀!我們們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被她責(zé)罵，還害怕她去告訴爸爸媽媽?zhuān)屹r錢(qián)還挨打。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。
(4)師引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。
(1)指名讀。
(2)出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
(3)師：為什么我會(huì)感到不自在，想想我當(dāng)時(shí)在想什么?
師：是啊!面對(duì)老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過(guò)的錯(cuò)事，我后悔，我自責(zé)，我感到非常羞愧，所以才會(huì)覺(jué)得那樣的不自在。
(4)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。
(評(píng)價(jià)：老師從你的朗讀中聽(tīng)出了你的不自在。)。
8、后來(lái)小男孩又做了件什么事，讓他一下子變得輕松了呢?請(qǐng)你們讀讀4、5自然段。
(1)指名回答，師隨機(jī)板書(shū)：攢裝進(jìn)來(lái)到投到。
(2)“攢”是什么意思?能不能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)。(積)。
(3)誰(shuí)能把這幾詞連起來(lái)概括地來(lái)說(shuō)說(shuō)這件事。(我把送報(bào)紙攢的七美元錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信封里。)。
(6)出示信的格式，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。
(7)師：你覺(jué)得小作者是個(gè)怎樣的人?(誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改)。
(8)誰(shuí)來(lái)夸夸小作者?
(9)師：是呀!承認(rèn)錯(cuò)誤是要有很大的勇氣的，小男孩終于邁出了這勇敢的一步，老師相信，我們小朋友的內(nèi)心一定也和小男孩一樣輕松。一齊讀第5自然段。
(10)出示：當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該。
四、總結(jié)：
那老奶奶收到錢(qián)和便條后是怎樣回復(fù)的?老奶奶又是怎樣一位人呢?我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。最后老師要送給你們一些詞，這些詞都是贊美正直、誠(chéng)實(shí)的美德的。
光明磊落心口如一真心誠(chéng)意心直口快坦誠(chéng)相見(jiàn)。
表里如一實(shí)事求是光明正大一言九鼎推心置腹。
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)人9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們知道“驕傲”是什么意思么?
就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧!
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
1、自讀課文，標(biāo)自然段，想辦法認(rèn)識(shí)生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。
2、出示小黑板：寫(xiě)有這課的生字詞。
光滑玻璃破碎攢錢(qián)。
信箱頓時(shí)信封道歉。
3、多種形式讀生字：點(diǎn)名讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀。
4、那個(gè)字你認(rèn)為不好記，說(shuō)說(shuō)你的方法。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：
1、聽(tīng)讀，理解“真情”
教師示范讀課文。
師生交流聽(tīng)讀后的感受。
2、自讀，感悟“真情”
請(qǐng)你小聲自讀課文，把感動(dòng)你的地方畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
小組交流：相互讀讀感動(dòng)自己的地方，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
師生交流：點(diǎn)名讀出課文中感動(dòng)的地方，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感動(dòng)的理由。
3、小組讀，體會(huì)“真情”
師生交流并板書(shū)：
高興——害怕——很不自在——一陣輕松。
師生交流“我”情感變化的原因。
4、猜測(cè)老奶奶的情感變化：
邊自由讀邊思考。
師生交流老奶奶的情感變化過(guò)程及原因，對(duì)應(yīng)“我”的情感變化，猜測(cè)老奶奶的情感變化。
板書(shū)：
生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲。
那么你認(rèn)為老奶奶為什么要寫(xiě)這句話?
小組討論編結(jié)尾：課文結(jié)尾“我”看到這四個(gè)字，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢?
6、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”
在我們身邊，一定有象老奶奶這樣寬容的人，也一定有象主人公“我”這樣勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的人，當(dāng)然也會(huì)有正好和他們完全相反的人，那么不論是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
四、詞語(yǔ)積累運(yùn)用：
我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動(dòng)以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。有你喜歡的好句子么?找一找，畫(huà)一畫(huà)。
小黑板出示：
1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
2、我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了。
說(shuō)說(shuō)這兩句的相似之處。
用“……像……”說(shuō)一句話。
五、總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，你有什么體會(huì)，結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)。
六、比賽讀課文：比一比，看誰(shuí)讀的最棒。選你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇五
小編導(dǎo)語(yǔ)：《我為你驕傲》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的課文，講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的
玻
璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德—誠(chéng)信。下面是本文的教學(xué)設(shè)計(jì)。1. 復(fù)習(xí)新詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。
2. 研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個(gè)重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。
3. 領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
(一)教師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《我為你驕傲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得(很開(kāi)心、很有趣)。可是，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎?(好。)那就請(qǐng)你們趕緊把石子上的詞語(yǔ)讀一讀，只要你能即大聲又準(zhǔn)確地讀出來(lái)，它們就會(huì)跑進(jìn)垃圾筐了，開(kāi)始自己讀讀吧。(課件出示詞語(yǔ)：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時(shí)、信箱、
玻
璃、攢錢(qián)。)(二)大家讀得真不錯(cuò)，老師為你們驕傲，老師想問(wèn)問(wèn)，課題中的“我”指的是誰(shuí)呢?(老奶奶。)“你”呢?(小男孩。)
(三)請(qǐng)大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢?學(xué)完這堂課就會(huì)明白。
(一)教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的
玻
璃打碎了，(出示課件：書(shū)中插圖隱去人物，點(diǎn)擊玻
璃破碎的聲音。)聽(tīng)到玻
璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫(huà)出文中表示“我”的心情的詞語(yǔ)。(二)交流所畫(huà)的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)并相機(jī)板書(shū)：害怕?lián)?，很不自在，一陣輕松。
過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。
(三)朗讀感悟，體會(huì)心情的變化
1.小男孩逃走之后就沒(méi)事了嗎?(不是。)教師引讀：因?yàn)槟翘焱砩稀?/p>
出示句子：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的
玻
璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。教師：小朋友，如果你就是這個(gè)小男孩，此時(shí)你的心情怎樣啊?還能睡好覺(jué)嗎?(生答)
2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。(自由讀——指名讀——齊讀)
3.過(guò)渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。(學(xué)生接上讀句子)
出示句子：
這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
(1)小朋友，請(qǐng)你們思考一下，小男孩為什么覺(jué)得不自在呢?讀讀句子，看看能不能找到答案。
(2)學(xué)生自由讀后交流。(為自己做了壞事沒(méi)有及時(shí)承認(rèn)而不自在，沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤而自責(zé)，為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭……)
(3)再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢?再讀讀吧!(讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對(duì)，小男孩的善良，有責(zé)任心……)
教師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，讓我們走進(jìn)小男孩的心，去關(guān)心他一下，請(qǐng)大家捧起書(shū)，有感情地讀讀第3自然段吧!(齊讀第3自然段)
4.教師：后來(lái)“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢?小男孩做了什么事情呢?趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書(shū)本里。
(1)出示：
攢裝進(jìn)來(lái)到投到
教師：這些都是動(dòng)詞，請(qǐng)你用上這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小男孩做的事情。(生答，相機(jī)板書(shū)：真誠(chéng)地道歉)
(2)教師：如果現(xiàn)在你們就是那個(gè)小男孩，老師想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎?
a. 小男孩，你為什么要自己攢錢(qián)，不向爸爸媽媽拿呢?(把7美元與人民幣進(jìn)行折算)
b. 你為了攢7美元，你送報(bào)紙送了多久?
c. 第一個(gè)星期，你送報(bào)紙攢了2美元，你的心情怎么樣?
e. 終于第三個(gè)星期攢夠了錢(qián)，此時(shí)的你的.心情如何?
過(guò)渡：小男孩攢足了錢(qián)后，開(kāi)心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧!
5.出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
(1)你們覺(jué)得我們?cè)撛趺醋x這個(gè)句子呢?(開(kāi)心、輕松)那就讓我們懷著開(kāi)心的心情讀讀這個(gè)句子吧。
(2)(出示課件：一封信的格式)你覺(jué)得小男孩寫(xiě)給老奶奶的便條里會(huì)寫(xiě)些什么呢?前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。
敬愛(ài)的奶奶：
送報(bào)紙的小男孩
(3)交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉?小男孩的真誠(chéng)融進(jìn)了這張便條，強(qiáng)調(diào)要把真誠(chéng)讀出來(lái)。
(一)老奶奶收到這張便條后，是怎么做的?請(qǐng)大家齊讀第6、7自然段。
(二)教師：老奶奶在便條上寫(xiě)著——(學(xué)生接讀課題：我為你驕傲)，多寬容的老奶奶啊!
(三)現(xiàn)在我們?cè)撁靼桌夏棠虨椤拔摇钡氖裁炊湴痢?/p>
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
3.進(jìn)行各種語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀中體會(huì)人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1.直入文題并板書(shū)，書(shū)空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰(shuí)?老奶奶為什么會(huì)說(shuō)“我為你驕傲”?
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說(shuō)“我為你驕傲”這個(gè)問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。
1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)開(kāi)心。
(1)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段的內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的開(kāi)心。
(3)句子仿說(shuō)：_________像________，又像________。
設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過(guò)程的快樂(lè)，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。
(1)通過(guò)對(duì)比句子，體會(huì)“我們”逃得快。
(2)讀第3自然段，圈出描寫(xiě)小男孩心情的詞語(yǔ)。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿說(shuō)句子，想象“我”的害怕。
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(6)理解不自在。
設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松。
(1)讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩怎樣改錯(cuò)。
(2)交流小男孩寫(xiě)的便條。
(3)指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
三、對(duì)話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)。
1.老奶奶為什么對(duì)小男孩說(shuō)“我為你驕傲”?
2.體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶?
4.體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛(ài)，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^(guò)的類(lèi)似的人或事。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)意圖：在積累中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
設(shè)計(jì)意圖：“讀書(shū)好、好讀書(shū)、讀好書(shū)”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書(shū)，情感得到進(jìn)一步升華。
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))出示插圖，交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識(shí)字。
1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出"我會(huì)認(rèn)"中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。(課后的"讀讀抄抄")。
2.互聽(tīng)互評(píng)生字。同桌互讀互聽(tīng)生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)上。詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不同于單字的書(shū)寫(xiě)，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫(xiě)三字詞、四字詞乃至寫(xiě)句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫(xiě)單字一樣，詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，應(yīng)提示部件要寫(xiě)緊湊，并加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。"破碎"一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)"卒"字的書(shū)寫(xiě)：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)"人"，不要伸進(jìn)兩個(gè)"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁，"米"的最后一筆捺變點(diǎn);"續(xù)"的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固"平撇"和"豎撇"的書(shū)寫(xiě)方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長(zhǎng);"傲"的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫(huà)要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾?？梢酝ㄟ^(guò)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫(xiě)法。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識(shí)字。
1."聽(tīng)音找字"。一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的.鴿子，信封上分別寫(xiě)著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1.聽(tīng)讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。
2.自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己感動(dòng)的地方。
3.分角色讀，體驗(yàn)"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論"我"的情感變化過(guò)程。"很開(kāi)心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--?(當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)。
5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類(lèi)似的事情是很多的，有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的"另類(lèi)人"。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用。
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3.抄寫(xiě)課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫(xiě)一第便條。
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖，"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，初步感知課文。
二、朗讀感悟。
1、聽(tīng)讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。
2、自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己感動(dòng)的地方。
3、分角色讀，體驗(yàn)"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過(guò)程?！昂荛_(kāi)心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)。
老奶奶為什么要寫(xiě)"我為你驕傲"呢?
三、拓展：
聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類(lèi)似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類(lèi)人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
四、積累運(yùn)用。
1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3、抄寫(xiě)課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ)。
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇九
1、生字卡片。
2、媒體課件。（詞語(yǔ)、句子、練習(xí)題）
讀題激趣，導(dǎo)入新課
1、議論對(duì)“驕傲”的詞義理解。
2、讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
3、圍繞課題提問(wèn)，激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文，感知內(nèi)容
1、自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫(huà)新詞。
2、同桌對(duì)讀，讀通每個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)新詞的意思，互相評(píng)價(jià)、糾正。
3、反饋朗讀中覺(jué)得難讀的字、詞、句，集體練讀。
4、指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
5、整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：
a、________為_(kāi)________驕傲。b、________為_(kāi)_________而__________。
鞏固字詞認(rèn)讀，生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1、抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）
2、用競(jìng)賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。
3、認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”的字詞，提出書(shū)寫(xiě)疑難問(wèn)題。
4、觀察老師板書(shū)示范字。
5、練寫(xiě)字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）
6、完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自主評(píng)改
1、集體聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指名上黑板書(shū)寫(xiě)。
光滑玻璃破碎繼續(xù)報(bào)紙伙伴輕松驕傲
2、對(duì)照課文，自查、自評(píng)并訂正錯(cuò)誤。
3、同桌互評(píng)互幫，全對(duì)者由同學(xué)畫(huà)“”。
據(jù)詞復(fù)述，進(jìn)行說(shuō)讀訓(xùn)練
出示三組詞語(yǔ)（a、光滑、玻璃、破碎；b、往常、不自在、攢錢(qián)、道歉；c、天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個(gè)情節(jié)。
自選一組詞語(yǔ)準(zhǔn)備。
指名講述，引導(dǎo)聽(tīng)評(píng)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說(shuō)得明白）
根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評(píng)議，出示重點(diǎn)句子品讀。如：
“我們聽(tīng)到玻璃破碎……逃走了?！?/p>
“我還是和往常……不自在?！?/p>
“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶(hù)?！?/p>
“我把錢(qián)……向她道歉。”
“一直……信箱里?！?/p>
深入品讀，體驗(yàn)情感
1、研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。
a、說(shuō)說(shuō)整句話的意思。
b、去掉“頓時(shí)”說(shuō)句意，理解“頓時(shí)”的表達(dá)意思。
c、把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a、討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
b、交流反饋。（尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）
說(shuō)說(shuō)感受，積累語(yǔ)言
1、小組交流。
a、自己有沒(méi)有遇到過(guò)相似的事。
b、課文中讓你感興趣的句段。
2、選代表在班上交流。
3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固運(yùn)用。
a、抄寫(xiě)課文中你喜歡積累的詞句。
b、用上“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)寫(xiě)一兩句話。
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇十
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在。
足夠真誠(chéng)頓時(shí)繼續(xù)風(fēng)和日麗”
1、我（做了什么錯(cuò)事），后來(lái)。
我（怎么做），老奶奶（怎么。
做，怎么說(shuō)）。
3、品讀課文，體驗(yàn)“真情”。
（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語(yǔ)句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（板書(shū)：很開(kāi)心。
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇十一
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在。
足夠真誠(chéng)頓時(shí)繼續(xù)風(fēng)和日麗”
二、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、我（做了什么錯(cuò)事），后來(lái)。
我（怎么做），老奶奶（怎么。
做，怎么說(shuō)）。
3、品讀課文，體驗(yàn)“真情”。
（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語(yǔ)句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（板書(shū)：很開(kāi)心。
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。
二、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、“聽(tīng)音找字”。老師說(shuō)字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫(xiě)著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“玻璃”。學(xué)生觀察“璃”的偏旁、筆畫(huà)變化。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，部件要寫(xiě)緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
4、當(dāng)聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化?想象他們逃走時(shí)的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點(diǎn)練讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這個(gè)問(wèn)題。
自愿報(bào)名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫(huà)出你感動(dòng)的地方，再多讀幾遍。
四、擴(kuò)展延伸。
1、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失?
2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)。
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇十三
《我為你驕傲》是一篇富有童趣且蘊(yùn)含做人道理的記敘文。文章文句淺顯，用通俗的語(yǔ)言講述了：我因?yàn)樵谂c小伙伴玩耍的過(guò)程中，于無(wú)意間不小心將一塊石頭砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在擔(dān)心害怕中與老奶奶繼續(xù)交往。但良心卻驅(qū)使我要為自己做的錯(cuò)事負(fù)責(zé)任。于是我通過(guò)自己的勞動(dòng)攢足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承認(rèn)了錯(cuò)誤。而寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式將7美元?dú)w還給我，并用“我為你驕傲”，這五個(gè)字來(lái)肯定并贊揚(yáng)我是一個(gè)知錯(cuò)能改、有責(zé)任心的誠(chéng)實(shí)孩子。文章用一個(gè)生活故事告訴孩子們，做人要誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感，并且要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，只有這樣才能贏得別人的肯定、尊重與夸獎(jiǎng)。課文按事情的發(fā)展順序記敘，語(yǔ)言樸實(shí)結(jié)構(gòu)緊湊，讓讀者人隨文動(dòng)，情隨文發(fā)，而且文中插圖形象鮮明，含義感人！新課標(biāo)始終要求語(yǔ)文教學(xué)要做到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，我想《我為你驕傲》一文旨在通過(guò)一個(gè)生活小故事來(lái)教育學(xué)生應(yīng)該怎樣做人。文章根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平來(lái)安排文本是別有深意的。因此根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)“封、歉”等九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)文后出示的“我會(huì)寫(xiě)”中的生字新詞。
二、過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利地朗讀課文，探究式地學(xué)習(xí)、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”？這一問(wèn)題。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得一個(gè)人做人要誠(chéng)實(shí)。
讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
本文通過(guò)一個(gè)生活小故事來(lái)告訴孩子們一個(gè)做人的道理，所以我準(zhǔn)備以朗讀體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等教學(xué)方法來(lái)體現(xiàn)新課標(biāo)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的理念。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
在這一環(huán)節(jié)，我把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利交給學(xué)生：你想聽(tīng)老師讀還是自己讀課文？不論是范讀還是自讀但目標(biāo)是：讀了（聽(tīng)了）課文，你知道文章講了一個(gè)什么故事？讓學(xué)生從整體上了解故事內(nèi)容。然后讓學(xué)生自學(xué)生字詞。
1、自讀課文，標(biāo)自然段，想辦法認(rèn)識(shí)生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。
2、出示小黑板：寫(xiě)有這課的生字詞。
光滑玻璃破碎攢錢(qián)。
信箱頓時(shí)信封道歉。
3、多種形式讀生字：點(diǎn)名讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀。
4、哪個(gè)字你認(rèn)為不好記，說(shuō)說(shuō)你的方法。
（在讀書(shū)中，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ)。）。
（三）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、聽(tīng)讀，理解“真情”
教師示范讀課文。
師生交流聽(tīng)讀后的感受。
2、自讀，理順脈絡(luò)，感悟“真情”
請(qǐng)你小聲自讀課文，把感動(dòng)你的地方畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
小組交流：相互讀讀感動(dòng)自己的地方，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
師生交流：點(diǎn)名讀出課文中感動(dòng)的地方，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感動(dòng)的理由。
3、小組讀，體會(huì)“真情”
師生交流。
高興――害怕――很不自在――一陣輕松。
師生交流“我”情感變化的原因。
4、猜測(cè)老奶奶的情感變化：
邊自由讀邊思考。
師生交流老奶奶的情感變化過(guò)程及原因，對(duì)應(yīng)“我”的情感變化，猜測(cè)老奶奶的情感變化。
交流：
生氣――假裝不知道――耐心等待――為你驕傲。
那么你認(rèn)為老奶奶為什么要還這7美元？為什么要寫(xiě)這句話？（用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)）。
（讀書(shū)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)中注意讀書(shū)的層次性、目的性、趣味性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書(shū)的熱情。從而通過(guò)讀書(shū)使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）。
小組討論編結(jié)尾：課文結(jié)尾“我”看到這四個(gè)字，會(huì)想些什么，會(huì)對(duì)老奶奶說(shuō)些什么？會(huì)對(duì)小朋友們說(shuō)些什么呢？（任選一問(wèn)先寫(xiě)后說(shuō)旨在以不同方式領(lǐng)悟中心這樣抓住文章內(nèi)容上的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的`理解，在習(xí)作過(guò)程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）。
板書(shū)：
勇于認(rèn)錯(cuò)誠(chéng)實(shí)做人。
真誠(chéng)鼓勵(lì)寬容待人。
6、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”
在我們身邊，一定有象老奶奶這樣寬容的人，也一定有象主人公“我”這樣勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的人，當(dāng)然也會(huì)有正好和他們完全相反的人，那么不論是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
（四）積累詞語(yǔ)，隨機(jī)運(yùn)用：
我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動(dòng)以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。有你喜歡的好句子么？找一找，畫(huà)一畫(huà)。
小黑板出示：
1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
2、我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了。
說(shuō)說(shuō)這兩句的相似之處。
用“……像……”說(shuō)一句話。
（五）總結(jié)全文，感悟中心：
1、學(xué)完了這篇課文，你有什么體會(huì)，結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)。
2、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？
3、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
（課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過(guò)程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）。
（六）課外拓展，豐富教學(xué)。
1、記一記名言：
誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人得以保持的最高尚的東西。（英國(guó)喬叟）。
寧可因?yàn)檎f(shuō)真話而負(fù)罪，也不要說(shuō)假話開(kāi)脫。（波斯薩迪）。
走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路，必定會(huì)有一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。（前蘇聯(lián)高爾基）分頁(yè)標(biāo)題#e#。
寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。（前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基）。
盡量寬恕別人，而不要原諒自己。（古羅馬賀拉斯）。
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書(shū)：我為你驕傲。
二、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、"聽(tīng)音找字"。老師說(shuō)字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫(xiě)著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"玻璃"。學(xué)生觀察"璃"的偏旁、筆畫(huà)變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，部件要寫(xiě)緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
4、當(dāng)聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化?想象他們逃走時(shí)的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點(diǎn)練讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這個(gè)問(wèn)題。
自愿報(bào)名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫(huà)出你感動(dòng)的地方，再多讀幾遍。
四、擴(kuò)展延伸。
1、你覺(jué)得"我"還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失?
2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)。
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇十五
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第22課《我為你驕傲》第二課時(shí)。
一.依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念。
本文是一個(gè)非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的'辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。本文的設(shè)計(jì)理念是合作探究，體悟情感。
二.緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材。
《我為你驕傲》一課表現(xiàn)出小男孩的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊，通過(guò)讓學(xué)生讀課文后，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)寫(xiě)剩下的兩個(gè)詞。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和情感。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)寫(xiě)兩個(gè)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理會(huì)故事中的道理。
三.情感互動(dòng)說(shuō)流程。
1.復(fù)習(xí)鞏固創(chuàng)設(shè)情境。
上課之初，我先引出上節(jié)課可愛(ài)的小魚(yú)教會(huì)我們?cè)S多字詞，現(xiàn)在你們還想與他們見(jiàn)見(jiàn)面嗎？以生字見(jiàn)面會(huì)為本課的開(kāi)始，此環(huán)節(jié)的設(shè)置能一下子讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂為后面的語(yǔ)文課埋下了一個(gè)精彩的伏筆。
2.合作探究體悟情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)和個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生合作探究請(qǐng)感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)坦誠(chéng)敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，老奶奶慈愛(ài)，善良值得我們稱(chēng)贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，獲得啟迪。
3.拓展升華學(xué)寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際講講你在生活中你遇到類(lèi)似的事情嗎？
（2）在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了寫(xiě)字指導(dǎo)。
4.板書(shū)設(shè)計(jì)。
為突出直觀性，使知識(shí)簡(jiǎn)要，集中并體現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇十六
《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢(qián)賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。故事情節(jié)生動(dòng)，親切真實(shí)、心理描寫(xiě)細(xì)致感人。相信通過(guò)閱讀，學(xué)生一定會(huì)從孩子純真、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲”
等等問(wèn)題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文
生字詞語(yǔ)卡片、課件或掛圖、
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫(huà)面：a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）b、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）
（通過(guò)觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語(yǔ)言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
2、挖掘體驗(yàn)：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過(guò)“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的？后來(lái)的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書(shū)課題。
（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。）
質(zhì)疑
2、簡(jiǎn)略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
（從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書(shū)活動(dòng)的目的性。）
識(shí)字
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。
4、游戲識(shí)字：說(shuō)偏旁猜字、開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞等。
（在讀書(shū)中，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ)。）
統(tǒng)讀
1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
（在識(shí)字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗(yàn)了識(shí)字和讀文的情況，同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報(bào)、拾”
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個(gè)詞語(yǔ)，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成；兩個(gè)單字的偏旁一致；“玻”“與“破”的右邊都是“皮”等。
3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書(shū)寫(xiě)有一定的變化。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。優(yōu)秀作品展示。
回顧
1、認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)文中的字詞。（出示卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相檢查。）
2、正確、流利地朗讀課文，回顧課文大意。
讀悟
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心理變化，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
例如：
開(kāi)心：想象扔小石頭時(shí)開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象當(dāng)時(shí)我和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句子練習(xí)有感情讀文。（重點(diǎn)句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
害怕：想像當(dāng)“我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音時(shí)”的表現(xiàn)?！跋裢米右粯语w快地逃走”體會(huì)當(dāng)時(shí)我們的心理活動(dòng)。
不自在：說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在？
輕松：輕松是一種什么樣的感覺(jué)？“我”為什么會(huì)輕松了呢？找出“我”的言行，讀書(shū)體會(huì)。
2、思考：假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶(hù)的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個(gè)自然段。
3、討論：老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？
在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)――誠(chéng)信、孩子的`誠(chéng)信。
（讀書(shū)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)中注意讀書(shū)的層次性、目的性、趣味性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書(shū)的熱情。從而通過(guò)讀書(shū)使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）
拓展：
1、說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？
2、你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？
3、你覺(jué)得我還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？
4、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
（課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過(guò)程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）
實(shí)踐
1、假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫(xiě)信？課下寫(xiě)一寫(xiě)。
2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？
（抓住文章內(nèi)容上的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，在習(xí)作過(guò)程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
風(fēng)和日麗：微風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚。形容天氣晴好。
流星：分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒，，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發(fā)生熱和光，這種現(xiàn)象叫流星。
頓時(shí)：立刻
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇十七
驕傲是我們今天要寫(xiě)的生字，再來(lái)讀讀，齊。
仔細(xì)觀察一下，寫(xiě)好這兩個(gè)生字要注意些什么？
“傲”的哪部分在書(shū)寫(xiě)時(shí)特別容易出錯(cuò)？
看老師把這兩個(gè)生字請(qǐng)進(jìn)田字格。
2、讀著讀著，你想知道些什么？
3、那就帶著問(wèn)題趕緊去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，特別注意帶拼音的地方，難讀的地方多讀幾次！
4、看你們讀得有滋有味的，我也看了看，還找了幾句特別難讀的句子，誰(shuí)愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。（出示句子）
（我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶的家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。）
2）淘氣的生字寶寶帶著朋友跑出了句子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
先自由讀讀；指名讀
3）生字寶寶脫掉了拼音，你還能叫出它的'名字嗎？
先自己練練；指名讀
4）現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，請(qǐng)同桌小朋友一起去認(rèn)一認(rèn)，聽(tīng)清要求：同桌小朋友你讀給他聽(tīng)，他讀給你聽(tīng)，讀得好的請(qǐng)你伸出小手夸夸他，讀得不對(duì)的請(qǐng)你當(dāng)小老師幫幫他，開(kāi)始吧！
指名讀
5、哎呀，真了不起，才一會(huì)兒工夫就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶。我為你們驕傲！
6、剛剛我們提了很多問(wèn)題，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文，你都解決了什么問(wèn)題？（指名說(shuō)）
7、小結(jié)：是啊，小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，自己攢錢(qián)賠給老奶奶，還寫(xiě)了一封信向老奶奶道歉。為此，老奶奶說(shuō)：“我為你驕傲！”
（一）
1、孩子們，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午（出示第一自然段）
請(qǐng)大家自各兒去讀讀
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，指名讀，
其他孩子想一想，聽(tīng)著聽(tīng)著我仿佛看到了什么？
3、指名你仿佛看到了什么
4、是啊，扔石頭充滿(mǎn)了快樂(lè)（板書(shū)：快樂(lè)）。
誰(shuí)來(lái)讀出扔石頭帶來(lái)的快樂(lè)，先自己去練練。出示句子
5、指名讀，誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀（多）：
點(diǎn)出要用力扔才能像石頭一樣射出
看流星圖，體會(huì)那份美妙，妙不可言
一起傳遞那份快樂(lè)
6、如果你在一旁看到了這一幕，你想說(shuō)些什么？
（二）
1、是啊，扔石頭很危險(xiǎn)（播放聲音）
發(fā)生什么事了？
2、糟了，闖禍了。（出示第二段）指名讀
3、如果你在場(chǎng)，你會(huì)（害怕）成啥樣
4、那群孩子和我們一樣，非常害怕（板書(shū)：害怕）
自由讀讀句子，讀出這份感受（點(diǎn)出句子）
誰(shuí)來(lái)讀一讀
孩子，能說(shuō)說(shuō)你為什么要逃嗎？
每個(gè)孩子都驚慌失措，腦海里只有一個(gè)字：逃。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀。
點(diǎn)出象兔子一樣的驚恐 齊讀
（三）
1、逃走以后，小男孩的心情怎么樣呢？自由讀讀第三自然段！
2、他很害怕（是啊，一想到那件事就害怕。）
很擔(dān)心，擔(dān)心老奶奶知道是他干的；
很不自在。（誰(shuí)來(lái)讀讀不自在的句子）
我們來(lái)看看這句話，這里又流露出小男孩怎樣的心情呢？自由讀讀。（不自在）
誰(shuí)愿意讀讀這句話，你來(lái)（你讀得很流利，你來(lái)）
誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出闖禍后復(fù)雜的心情，（指名讀）
有比你讀得更好的嗎？你也來(lái)推薦一位。
讓我們也一起感受小男孩的心情，一起品味細(xì)膩的文字。拿起你的書(shū)。那天晚上，齊
3、面對(duì)這件事，小男孩會(huì)怎樣去處理呢 我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)
三、
1寫(xiě)字的時(shí)間到了，這節(jié)課我們還要寫(xiě)4個(gè)生字 出示玻璃 破碎
2、孩子們認(rèn)真觀察，在結(jié)構(gòu)上，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？還有呢？
3、哪個(gè)字需要我們一起寫(xiě)一寫(xiě)的
4、請(qǐng)小朋友們拿出筆把這兩個(gè)詞漂漂亮亮地請(qǐng)進(jìn)田字格
5、觀察下自己的字，哪里還要注意，再寫(xiě)一個(gè)。
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇十八
前天下午，我校舉行了女子60米決賽。
比賽前，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。我們班的徐晨悅也在場(chǎng)，她不緊不慢地做著準(zhǔn)備活動(dòng)，時(shí)不時(shí)地向終點(diǎn)看去。
隨著比賽時(shí)間一分一秒的逼近，我的心提到了嗓子眼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，徐晨悅比別人胖了一圈，她能跑好嗎？唉，我真為她擔(dān)心。
“砰！”槍聲把我從思索中拉了出來(lái)，我定睛一看，呵！徐晨悅竟然領(lǐng)先其他運(yùn)動(dòng)員一大截?！靶斐繍?，加油！徐晨悅，加油！”同學(xué)們禁不住大喊起來(lái)，徐晨悅在喊聲中跑得更快了。
十米，五米……徐晨悅第一個(gè)沖過(guò)了終點(diǎn)，我們班勝利了！五（6）班，我為你驕傲！
王舒豪那場(chǎng)比賽也很精彩。你瞧，他兩臂不停擺動(dòng)，雙腿也不停地加速，快到沙坑了，他用力一躍，恰似展翅飛翔的海燕，輕盈地“飛”過(guò)踏板，穩(wěn)穩(wěn)地落在了沙坑上。“好！三米七五，真棒！”我禁不住喊道：“第一名！”全班同學(xué)再次從心底發(fā)出了贊嘆：“王舒豪，你真棒！”
這次校運(yùn)會(huì)，我們班取得了優(yōu)異的成績(jī)，同學(xué)們比以前更加團(tuán)結(jié)了，我在心中默念著：“五（6）班，我為你驕傲?！?/p>
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇十九
法制是法律和制度的總稱(chēng)。為加強(qiáng)小學(xué)生法制知識(shí)，增加愛(ài)國(guó)意識(shí)，百分網(wǎng)小編為大家分享最新小學(xué)生法制教育知識(shí)教案——《五星紅旗我為你驕傲》如下：
知識(shí)目標(biāo)
2.國(guó)歌也是祖國(guó)的象征，是民族精神的象征;
3.國(guó)徽也是祖國(guó)的象征和標(biāo)志。
技能目標(biāo)：使學(xué)生明確升降國(guó)旗不是一種簡(jiǎn)單儀式，知道升國(guó)旗、唱國(guó)歌時(shí)要立正、敬禮。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.從思想上認(rèn)識(shí)到國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽是祖國(guó)的象征。
2.從小樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)、維護(hù)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的觀念，增
強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽，因?yàn)閲?guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽是祖國(guó)的象征和標(biāo)志，尊重和愛(ài)護(hù)它們是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽是祖國(guó)的象征和標(biāo)志，樹(shù)立起自覺(jué)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件：歌曲《國(guó)歌》《紅旗飄飄》，視頻：《國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽》、法博士的法規(guī)等。
2.學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的資料。
1.同學(xué)們，每周一的課間操我們都做什么?(升國(guó)旗)
2.為什么我們要升國(guó)旗呢?
3.根據(jù)學(xué)生回答導(dǎo)入本課，并對(duì)答的好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
板書(shū)：第3課五星紅旗我為你驕傲――認(rèn)識(shí)國(guó)旗
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊事物引入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1. 屏幕出示五星紅旗，提出問(wèn)題："為什么五星紅旗是紅色的'?為什么有五顆星?五顆星象征什么?"
板書(shū)：國(guó)旗
2.學(xué)生自由回答，教師小結(jié)：五星紅旗是紅色的，紅色象征革命，是用無(wú)數(shù)英雄戰(zhàn)士的鮮血和生命換來(lái)的，五顆黃色的五星角象征著全國(guó)各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在***的周?chē)?課件演示)
設(shè)計(jì)意圖：直觀演示，增強(qiáng)實(shí)效性。
3.對(duì)于五星紅旗你還知道什么呢?
學(xué)生匯報(bào)收集資料。(內(nèi)容大致包括：五星紅旗的來(lái)歷，關(guān)于五星紅旗的小故事、關(guān)于尊敬五星紅旗的小故事，關(guān)于五星紅旗的升掛要求……)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生主動(dòng)收集資料，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，而且還可以拓寬學(xué)生的思維，從而多方面的了解國(guó)旗，做到自覺(jué)尊重國(guó)旗。
4.看看法博士說(shuō)了什么?(課件出示)
5.屏幕出示《義勇軍進(jìn)行曲》圖片，教師介紹《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生。(它創(chuàng)作于1935年，由田漢作詞，聶耳譜曲。《義勇軍進(jìn)行曲》是作者當(dāng)時(shí)為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌)
板書(shū)：國(guó)歌
設(shè)計(jì)意圖：直觀演示，增強(qiáng)實(shí)效性。
7.分組討論：升國(guó)旗、唱國(guó)歌時(shí)應(yīng)該怎樣做?為什么這樣做?(幻燈出示)
8.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，適當(dāng)予以表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
9.小結(jié)：
(1)少先隊(duì)員行隊(duì)禮，唱國(guó)歌時(shí)肅立、聲音哄亮。國(guó)歌也代表我們國(guó)家，
表現(xiàn)出我們對(duì)國(guó)旗國(guó)歌的尊敬和無(wú)比熱愛(ài)。
(2)軍人行軍禮，莊嚴(yán)而神圣。
(3)奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上升國(guó)旗時(shí)，運(yùn)動(dòng)員立正行注目禮，有些運(yùn)動(dòng)員習(xí)慣把右手放在心上，表示心和祖國(guó)連在一起，這說(shuō)明運(yùn)動(dòng)員在勝利的時(shí)刻最先想到的是祖國(guó)的榮譽(yù)，為祖國(guó)爭(zhēng)光而自豪，為自己是中國(guó)人而驕傲。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，并知道從我做起自覺(jué)尊敬國(guó)旗，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
10.看看法博士說(shuō)了什么?(課件出示)
11.同學(xué)們，升國(guó)旗唱國(guó)歌能夠激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，讓我們重溫這莊嚴(yán)的時(shí)刻吧!
12、全體起立，齊唱國(guó)歌。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
1.課件出示國(guó)徽。教師介紹國(guó)徽的構(gòu)成，學(xué)生說(shuō)出象征的意義。
板書(shū)：國(guó)徽
2.讓我們看一看法博士是怎樣說(shuō)的?(課件出示法律法規(guī))
4.小結(jié)：同學(xué)們，天安門(mén)城樓上有國(guó)徽、人民在會(huì)堂有國(guó)徽、***上有國(guó)徽。國(guó)徽和國(guó)旗一樣代表著國(guó)家，愛(ài)國(guó)徽同樣是愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。
：同學(xué)們今天我們了解了國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽，它們都是祖國(guó)的象征和標(biāo)志，我們要自覺(jué)尊重和愛(ài)護(hù)，我們要為生在這個(gè)偉大的祖國(guó)而感到驕傲和自豪。
板書(shū)：祖國(guó)的象征驕傲自豪
讓我們齊唱《紅旗飄飄》
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，自覺(jué)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。
1.手抄小報(bào)比賽。
2.開(kāi)展唱國(guó)歌比賽。
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
3.進(jìn)行各種語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的教育。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1.直入文題并板書(shū)，書(shū)空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰(shuí)?老奶奶為什么會(huì)說(shuō)“我為你驕傲”?
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說(shuō)“我為你驕傲”這個(gè)問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。
1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)開(kāi)心。
(1)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段的內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的開(kāi)心。
(3)句子仿說(shuō)：_________像________，又像________。
設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過(guò)程的快樂(lè)，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。
(1)通過(guò)對(duì)比句子，體會(huì)“我們”逃得快。
(2)讀第3自然段，圈出描寫(xiě)小男孩心情的詞語(yǔ)。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿說(shuō)句子，想象“我”的害怕。
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(6)理解不自在。
設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松。
(1)讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩怎樣改錯(cuò)。
(2)交流小男孩寫(xiě)的便條。
(3)指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
三、對(duì)話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)。
1.老奶奶為什么對(duì)小男孩說(shuō)“我為你驕傲”?
2.體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶?
4.體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛(ài)，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^(guò)的類(lèi)似的人或事。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)意圖：在積累中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
設(shè)計(jì)意圖：“讀書(shū)好、好讀書(shū)、讀好書(shū)”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書(shū)，情感得到進(jìn)一步升華。
小學(xué)二語(yǔ)文我為你驕傲教案篇二十一
1.復(fù)習(xí)新詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。
2.研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個(gè)重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
老師想問(wèn)問(wèn)，課題中的“我”指的是誰(shuí)呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）。
請(qǐng)大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會(huì)明白。
二、研讀心情變化歷程，感悟真情。
（一）教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫(huà)出文中表示“我”的心情的詞語(yǔ)。
（二）交流所畫(huà)的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)并相機(jī)板書(shū)：害怕?lián)?，很不自在，一陣輕松。
過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。
（三）朗讀感悟，體會(huì)心情的變化。
1.晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
教師：小朋友，如果你就是這個(gè)小男孩，此時(shí)你的心情怎樣?。窟€能睡好覺(jué)嗎？（生答）。
2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）。
3.過(guò)渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學(xué)生接上讀句子）。
出示句子：
這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
小朋友，請(qǐng)你們思考一下，小男孩為什么覺(jué)得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。
學(xué)生自由讀后交流。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！
4.教師：后來(lái)“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書(shū)本里。
過(guò)渡：小男孩攢足了錢(qián)后，開(kāi)心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5.出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
（1）你們覺(jué)得我們?cè)撛趺醋x這個(gè)句子呢？（開(kāi)心、輕松）那就讓我們懷著開(kāi)心的心情讀讀這個(gè)句子吧。
（2）（出示課件：一封信的格式）你覺(jué)得小男孩寫(xiě)給老奶奶的便條里會(huì)寫(xiě)些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。
敬愛(ài)的奶奶：
送報(bào)紙的小男孩。
（3）交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉？小男孩的真誠(chéng)融進(jìn)了這張便條，強(qiáng)調(diào)要把真誠(chéng)讀出來(lái)。
三、回顧課題，拓展延伸。
（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請(qǐng)大家齊讀第6、7自然段。
（二）教師：老奶奶在便條上寫(xiě)著——（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶??！
（三）現(xiàn)在我們?cè)撁靼桌夏棠虨椤拔摇钡氖裁炊湴痢?/p>
1.出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。
2.你能補(bǔ)充完整嗎？（為小男孩的誠(chéng)實(shí)，為小男孩知錯(cuò)就改的好品德，為真誠(chéng)……）。
四、總結(jié)課文，升華情感。
教師總結(jié)：孩子的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫(xiě)一封回信。
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