一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 16:06:06
一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-12-06 16:06:06     小編:XY字客

總結(jié)是一次回顧,它幫助我們回想起那些美好的時(shí)刻和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。完美的總結(jié)需要全面而客觀地回顧過(guò)去的經(jīng)歷。當(dāng)你在寫(xiě)總結(jié)時(shí)感到困惑時(shí),不妨閱讀以下總結(jié)范文,或許能夠幫助你解惑。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過(guò)程,掌握退位減法的計(jì)算方法。

【過(guò)程與方法】。

在探索計(jì)算方法的過(guò)程中發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力以及小組互相合作的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1.教師談話:親愛(ài)的同學(xué)們,你在課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等)。其實(shí)跳繩就是一項(xiàng)非常好的活動(dòng),通過(guò)跳繩不僅可以鍛煉身體,還可以減肥,還可以長(zhǎng)高喲!

2.課件出示課本第78頁(yè)主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩),3.教師談話:小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩,你看,今天他們?nèi)齻€(gè)就利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽,老師把他們?nèi)齻€(gè)的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

4.學(xué)生活動(dòng):學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息:教師板書(shū):小紅跳了40下,小亮跳了28下,小東跳了32下。

二、小組合作、探究新知。

2.學(xué)生活動(dòng):給學(xué)生留幾分鐘思考時(shí)間,也可小組合作交流,然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式。

3.老師提問(wèn):為什么要列減法?點(diǎn)名學(xué)生回答。

5.學(xué)生討論:小組內(nèi)交流討論算法。

6.交流算法:

(1)計(jì)數(shù)器:讓學(xué)生到講臺(tái)前演示撥珠子過(guò)程:(讓學(xué)生邊演示邊說(shuō)算理)在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40,減28時(shí),根據(jù)筆算規(guī)則,先從個(gè)位算起,但個(gè)位上0—8減不著,需要從十位上借1當(dāng)10來(lái)用,10減8等于2,十位上原來(lái)是4,因被借走了1而變?yōu)?,3減2等于1,合起來(lái)就是12。

根據(jù)這個(gè)學(xué)生的撥珠計(jì)算過(guò)程,讓每個(gè)孩子都來(lái)試一試。

(2)口算:

生1:先用40—20=20再用20—8=12。

……。

(3)筆算:讓學(xué)生把他的筆算過(guò)程寫(xiě)到黑板上,邊寫(xiě)邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過(guò)程。(最后點(diǎn)一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演)最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。

板書(shū):數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位開(kāi)始算起、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。

……。

7.師生活動(dòng):對(duì)照上面的幾種算法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種,理由是什么?不管學(xué)生選擇哪種方法,一定要讓學(xué)生把算理說(shuō)清楚。

8.教師談話:計(jì)算這道題有很多的方法,只要你選擇自己喜歡的方法,做得又快又對(duì)就行了。

9.及時(shí)雨練習(xí):課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問(wèn)題:小亮比小東少跳多少下?

先讓學(xué)生口頭算列式,然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。

叫兩名學(xué)生到黑板上板演,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算。

10.教師談話:對(duì)比這兩個(gè)算式,告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書(shū):退位退法(二)。

11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書(shū),理解題意,然后在練習(xí)本上試著做一做。

三、反饋練習(xí)與應(yīng)用:

1.完成教材第79頁(yè)的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算。然后點(diǎn)名4個(gè)學(xué)生用計(jì)數(shù)器來(lái)算,邊算邊讓孩子說(shuō)算理。

列式解答,最后組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

3.完成教材第80頁(yè)的第3題,學(xué)生獨(dú)立完成,小組之間交流算法。

4.完成教材第80頁(yè)的第5題,點(diǎn)明用豎式計(jì)算,幾名學(xué)生板演,其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時(shí),小組之間互相檢查,并說(shuō)說(shuō)自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如:沒(méi)有退一,數(shù)位沒(méi)對(duì)齊等。

四、總結(jié)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲?可結(jié)合算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探索,體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,初步感受集合的思想。

2、通過(guò)觀察、比較,尋找各種規(guī)律,體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程,體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。

4、結(jié)合生活實(shí)踐,解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況,從中你了解到了哪些信息?

3、根據(jù)這些信息,你能不能想個(gè)辦法,推斷出到飛飛生日那天,全家人是否都休息呢?

1、從9月1日起,按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。

2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷,你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?全班交流。

3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫(xiě)出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。

4、綜合以上分析,我們發(fā)現(xiàn)在9月份,飛飛全家共同的休息日有幾天?現(xiàn)在你能告訴飛飛,9月24日這一天,全家能共同休息嗎?你想對(duì)飛飛說(shuō)些什么?猜:飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣?聽(tīng)生日歌:提前祝飛飛生日快樂(lè)。

(1)仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?再找?guī)捉M這樣的數(shù),驗(yàn)證結(jié)論。

(2)小組討論:在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律?

8、小結(jié):同學(xué)們真了不起,在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律,這說(shuō)明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。

這節(jié)課,我們研究了哪些問(wèn)題?是怎樣解決的?從中你有什么體會(huì)?

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加與減(二)”第一課時(shí),本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課,是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上,積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過(guò)“古人計(jì)數(shù)”的故事,滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程。并通過(guò)多種形式的操作活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù),體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的操作活動(dòng)中,體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)11~20各數(shù)。

2、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲,初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。

根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下:

一、課前一首歌(數(shù)字歌)。

課前這首歌的選擇也是為開(kāi)課做鋪墊的,整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心,孩子們不但放松了心情,還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

有了“數(shù)字歌”的鋪墊,老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了,如老師問(wèn)道“你能按順序說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)的數(shù)嗎?”孩子們就能迅速的說(shuō)出來(lái)。

三、講授新知。

1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法。

以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開(kāi)始今天的新課,不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性,又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。

2、引導(dǎo)探究,建立模型。

(1)捆一捆,認(rèn)一認(rèn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過(guò)程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十,一根代表1個(gè)一,合起來(lái)是11,用算式“10+1=11”來(lái)記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆,說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念,使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀,易于接受。

(2)撥一撥,認(rèn)一認(rèn)。

通過(guò)微課讓孩子們認(rèn)識(shí)了解計(jì)數(shù)器,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,并認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”,進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成,在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫(xiě)法,加深對(duì)11的組成的理解,最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比11這個(gè)數(shù),十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同,再次加深認(rèn)識(shí),突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

(3)我說(shuō)你擺:

通過(guò)擺小棒,撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19~20的過(guò)渡,體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆,鞏固10個(gè)一是1個(gè)十,計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。

3、歸納小結(jié)--流程圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。

四、鞏固練習(xí),深化提高。

1、一縷陽(yáng)光(基礎(chǔ)練習(xí))。

完成學(xué)習(xí)單,帶著學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)。

你會(huì)寫(xiě)數(shù)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?

2、光芒閃耀。

猜數(shù)游戲,我說(shuō)你猜。

通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。

3、光芒閃耀(拓展延伸)。

撥一撥,給你兩個(gè)珠子,你能撥出幾個(gè)數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過(guò)程,進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念,體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知,再到符號(hào)認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中,感受數(shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)內(nèi)容:

教材分析:

“認(rèn)識(shí)物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開(kāi)端,也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?!罢J(rèn)識(shí)物體”所認(rèn)識(shí)的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物體的形狀:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng),認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的各種直觀幾何體的不同形狀,并知道相應(yīng)的名稱,使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過(guò)各種各樣的物體,已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn),所以對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太困難,但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:能辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球,并知道他們的名稱。

2、過(guò)程與方法:學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓他們經(jīng)歷對(duì)熟悉實(shí)物的分類、觀察、觸摸等過(guò)程,從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí),初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)孩子的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體,初步建立空間觀念。并正確判斷。

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此,課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,組織生動(dòng)活潑的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知和體驗(yàn)。

興趣是最好的老師,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。上課伊始,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣和探求新知的欲望。

接著通過(guò)分一分、說(shuō)一說(shuō)、看一看、摸一摸、推一推,找一找、玩一玩等一系列活動(dòng),讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流?;顒?dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物。

2、多媒體課件。

3、大小不一的物體模型學(xué)具袋。

教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

(2)flishi播放帶子里的禮物;各種形狀的實(shí)物(長(zhǎng)方體,正方體,球,圓拄)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),都有什么禮物。

(3)你能把形狀相同的物體放在一起,分一分嗎?學(xué)生觀察并分。

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。

(二)觀察、探究認(rèn)識(shí)物體。

再用同樣的方法認(rèn)識(shí)“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。

板書(shū)名稱并粘貼這集中物體的圖,反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢(shì)將立體轉(zhuǎn)化空間圖,水到渠成,自然明了。

2、動(dòng)手操作,分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長(zhǎng)方體,正方體,圓柱,球分一分,在與同桌交流,在全班匯報(bào)。通過(guò)動(dòng)手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱。

3、摸一摸,感知特征。學(xué)生動(dòng)手摸這幾種物體,把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程,這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時(shí),了解一種科學(xué)研究的方法。

(三)聯(lián)系生活,應(yīng)用新知。

4、游戲,猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子,讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。

5、課中休息2分。

6、看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到哪些物體是長(zhǎng)方體,正方體,球,圓柱?!皵?shù)學(xué)來(lái)源于生活,又運(yùn)用于生活”設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng),既豐富孩子對(duì)物體的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)可以增加孩子的生活知識(shí)。既突破了學(xué)科的局限性,又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。

7、找一找,連一連。ppt出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形,實(shí)物與所對(duì)應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知,又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8、數(shù)一數(shù),填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機(jī)器人,數(shù)出四種幾何體各有多少個(gè),并填一填。數(shù)一數(shù)的活動(dòng)既體現(xiàn)了知識(shí)的靈活性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

9、看誰(shuí)做得精彩,作業(yè):回家與家長(zhǎng)利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,培養(yǎng)他們想象能力,創(chuàng)造能力,動(dòng)手操作能力。

(四)總結(jié)反饋。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么疑問(wèn)?

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù);初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2.通過(guò)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計(jì)的角度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí),培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

1.初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn):

初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入,感受統(tǒng)計(jì)的必要。

1.昨天我們聊到了一件事,就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊(duì)儀式,都可以選擇去哪來(lái)的?(課件出示)。

2.你昨天選擇的是哪?還記得嗎?

4.想去哪的人都有,到底選擇去哪呢?(板書(shū)內(nèi)容)。

你有什么好辦法?

舉手,什么意思?(2)投票,什么意思?

6.那要想知道去哪的人多,我們就要先看看每個(gè)地方有多少人喜歡去?

二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

1.老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。(出示表格)。

你能一眼看出每個(gè)地方的有多少人喜歡嗎?

2.那怎么辦呢?

(1)數(shù)一數(shù):怎么數(shù)?分類數(shù)一數(shù),這個(gè)辦法我們倒是用過(guò),可以試試!

還有其它辦法嗎?

(2)分四類:什么意思,說(shuō)明白點(diǎn)?誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)!

我來(lái)重復(fù)一遍,看看是你說(shuō)的意思嗎?

(3)這個(gè)辦法,我們還真是很少用,今天我們就來(lái)體驗(yàn)一下?

1.請(qǐng)你們拿出1號(hào)題卡。我讀一個(gè),你們就在相應(yīng)的位置,用自己喜歡的符號(hào)記錄一個(gè)。

師生共同經(jīng)歷分類整理的過(guò)程。

2.匯報(bào)數(shù)據(jù):

(1)快數(shù)一數(shù),每個(gè)地方有多少人喜歡去?

(2)誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎?

監(jiān)控:a數(shù)據(jù)正確。

b數(shù)據(jù)不正確。

總數(shù)不對(duì),你有什么好辦法,能夠快速判斷出誰(shuí)錯(cuò)了?(算總數(shù))。

他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒(méi)對(duì)上,她一定錯(cuò)了。

他的是不是就一定對(duì)了呢?咱們班有這么多人呢,借助別人的結(jié)果檢驗(yàn)自己的,這個(gè)辦法不錯(cuò)。

總數(shù)都對(duì):你有什么辦法,能夠判斷出誰(shuí)錯(cuò)了?咱們班有這么多人呢,大家互相借鑒一下,借助別人的,反思自己的,會(huì)學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么?(電腦出示答案)。

(1)你用什么記錄的?為什么選擇畫(huà)對(duì)鉤?

(2)你為什么選擇畫(huà)正字?

小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)習(xí)了5個(gè)5個(gè)的數(shù),它把這個(gè)知識(shí)用到了今天的學(xué)習(xí)中,真有想法。

畫(huà)正字記錄的方法數(shù)起來(lái)確實(shí)比較方便,今后,你們也可以試著用用這種方法。

(二)描述數(shù)據(jù)。

1.剛才我們一起合作,找到了這樣一組數(shù)據(jù)。

(1)其實(shí)為了區(qū)分地點(diǎn)和數(shù)據(jù)我們一般可以畫(huà)上線(課件演示:把邊線畫(huà)出來(lái))可以加上邊線。

區(qū)分每個(gè)地方,還要豎著畫(huà)出線。

這一列代表什么?這一列呢?這樣就是一個(gè)統(tǒng)計(jì)表了。

(2)看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表,你都能讀懂什么?

(3)從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中,你能看出喜歡去哪的人最多嗎?(手勢(shì))。

喜歡去哪的人最多呀?我們應(yīng)該選擇去哪?

好,我們班就選擇去游樂(lè)場(chǎng)了。

喜歡去游樂(lè)場(chǎng)的人最多是我們的首先選擇去游樂(lè)場(chǎng),萬(wàn)一出現(xiàn)問(wèn)題,我們還可以選擇人數(shù)第二多的,去海洋館。

3.研究統(tǒng)計(jì)圖。

統(tǒng)計(jì)里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,能讓我們一眼看出誰(shuí)最多,誰(shuí)第二多,想看看嗎?

(1)直接出示條形統(tǒng)計(jì)圖,你能一眼看出誰(shuí)最多,誰(shuí)第二多嗎?怎么看出來(lái)的?

(2)看這個(gè)圖,你還能讀懂什么?(頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點(diǎn))。

(3)每個(gè)地方有多少人喜歡去,你是怎么看出來(lái)的?

(4)(添加輔助虛線)看來(lái)左邊的數(shù)還真有用,它能一下子讓我們看出每個(gè)地方有多少人喜歡去。

這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,叫統(tǒng)計(jì)圖。

(三)分析數(shù)據(jù)。

1.讀懂?dāng)?shù)據(jù):體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表各自的優(yōu)越性。

這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計(jì)表表示出來(lái),也可以用統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái),下面我們就看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題,看誰(shuí)反應(yīng)快。

嗯,統(tǒng)計(jì)圖挺好的!

(2)喜歡去天安門和喜歡動(dòng)物園的一共有多少人?這回你看哪算的?怎么又看統(tǒng)計(jì)表了?

統(tǒng)計(jì)表也挺好的。

(3)他倆到底誰(shuí)好呢?

小結(jié):看來(lái)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各有各的好處,要解決的問(wèn)題不同,選擇合適的表達(dá)方式很重要。

總結(jié):結(jié)合選擇去哪舉行入隊(duì)儀式這件事,我們收集整理了數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表表達(dá)了數(shù)據(jù),而且通過(guò)分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂(lè)場(chǎng),這個(gè)過(guò)程就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(板書(shū)課題:統(tǒng)計(jì))。

(四)鞏固練習(xí)。

1.我們班的問(wèn)題處理完了,咱們看看一班同學(xué)的情況。(展示統(tǒng)計(jì)表)。

為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況,幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖里表達(dá)出來(lái),會(huì)嗎?(拿出2號(hào)題卡,自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。)。

2.反饋學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖,提出意見(jiàn)。

(1)出示正確的。這個(gè)同學(xué)涂的對(duì)嗎?

(2)出示錯(cuò)誤的:先出示數(shù)據(jù)不對(duì)的:有問(wèn)題嗎?你想提醒我們點(diǎn)什么?

再出示沒(méi)對(duì)齊的:有問(wèn)題嗎?你又想提醒大家點(diǎn)什么?(如果有改正的,直接出示,提醒:雖然他錯(cuò)了,但我仍然想表?yè)P(yáng)它,因?yàn)樗浅S蟹此寄芰Γl(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。)。

出示不太好看的,他也對(duì)齊了,數(shù)據(jù)也對(duì)了,你想對(duì)她提點(diǎn)建議嗎?

(3)怎么畫(huà)才能又對(duì)、又快、又好呢?

小結(jié):對(duì)齊、對(duì)準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點(diǎn),做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色,就能涂得對(duì)、快、好。(邊說(shuō)、邊展示涂色方法)。

3.來(lái),現(xiàn)在我們給一班老師點(diǎn)建議,他們班應(yīng)該選擇去哪?

小結(jié):通過(guò)統(tǒng)計(jì),我們班和一班都確定了要去的地方,你們可以把這種方法和其它班交流交流,讓他們也盡快確定要去的地方。

三、拓展延伸。

(1)統(tǒng)計(jì)班里同學(xué)們的視力(2)喜歡吃什么蔬菜(3)每天下午都誰(shuí)參加課外班。

2.不僅是這些,老師也收集到了一些信息:(展示圖片)。

總結(jié):看來(lái)真是這樣,統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)研究問(wèn)題,用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話,可以使問(wèn)題解決得更加合理。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了6、7、8加幾的基礎(chǔ)進(jìn)行的,計(jì)算加法的方法與9加幾相同。學(xué)生對(duì)用“湊十法”解決問(wèn)題已有了初步的認(rèn)識(shí),因此本節(jié)課主要通過(guò)讓學(xué)生多加練習(xí)鞏固實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)。

(知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

2、訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題.

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的算法多樣化。

難點(diǎn)掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。

教學(xué)準(zhǔn)備(師、生)電腦課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程思考與調(diào)整。

一、基本練習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

三、用數(shù)學(xué)。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

五、課堂練習(xí):

2、練習(xí)二十一第5題8+77+88+66+58+97+77+67+47+9。

學(xué)生獨(dú)立完成。在書(shū)上寫(xiě)得數(shù),教師巡視,并訂正。

1、練習(xí)二十一的第1題先出示轉(zhuǎn)盤(pán),讓學(xué)生弄清題意,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個(gè)數(shù)。然后讓同座相互說(shuō),在讓四人小組進(jìn)行接力賽,看哪組算的又對(duì)又快。

原來(lái)有__只猴子,又跑來(lái)__猴子。求一共有多少只猴子?7+4=11指名板書(shū),其余同學(xué)在書(shū)上完成。集體訂正。說(shuō)一說(shuō)你7+4=11你是怎樣想的?把4分成3和1,7加3等于10,10加1等于11.一共有11只猴子。還可以怎樣想呢?把7分成6和1,4加6等于10,10加1等于11.你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(練習(xí)二十一的第3題)。

采用上車的方式,使學(xué)生明白只有把算式的結(jié)果與車號(hào)一樣,就可以上車。

這節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算8、7、6加幾的題。

練習(xí)二十一的2、4、7、9、10。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、課堂作業(yè)本。

2.小軍踢毽子,第一次踢了5下,第二次踢了8下,兩次一共踢了多少下。

8+5=136+7=13。

2343。

1010。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

l能在具體的情境中,根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。l在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗(yàn)到觀察要有序,表達(dá)要清晰,有條理。

l在合作交流中,獲得良好的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用不同的詞語(yǔ)描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來(lái)確定物體。

教學(xué)難點(diǎn);對(duì)物體位置的正確描述。

教學(xué)準(zhǔn)備:小動(dòng)物卡片、課件等。

課前談話:初步讓學(xué)生明確自己在班級(jí)里是第幾組(小組)第幾個(gè)。

教學(xué)板塊:

一、情境操作,探求新知。

1、給小動(dòng)物排隊(duì),提供比較材料。

1/7。

師:春天的早晨小動(dòng)物準(zhǔn)備排隊(duì)做操,小朋友,請(qǐng)你們幫它們排排隊(duì),行嗎?

(學(xué)生拿出教師發(fā)的8張動(dòng)畫(huà)卡片及墊板,開(kāi)始排隊(duì),這里教師有一個(gè)精心設(shè)計(jì)卡片排得緊一點(diǎn)剛好排一排,稍留一些空隙排一排就排不下,這樣自然引發(fā)思維靈活學(xué)生排幾排)。

師:誰(shuí)愿意上來(lái),把你排的隊(duì)形介紹給大家!學(xué)生同桌合作排隊(duì)展示隊(duì)形。

2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍。

通過(guò)實(shí)物投影觀察比較各種隊(duì)形。

學(xué)生有可能出現(xiàn):豎排1排(2排)或橫排1排(2排)。。。

師:大家覺(jué)得這些隊(duì)形中,哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的?(學(xué)生自由說(shuō))。

師:我們數(shù)的時(shí)候可以橫橫地?cái)?shù)也可以豎豎地?cái)?shù)。大家再看這些小動(dòng)物(手指著排兩排(列)的隊(duì)形)用你的火眼金睛觀察一下,它們排成了一個(gè)(長(zhǎng)方形、排一排的看成一條線)。

2/7。

師:(指著排兩排的隊(duì)形)這些都是排成了一個(gè)長(zhǎng)方形,(指著排一排(列)的隊(duì)形)這些都排成了線。

3、從一維到二維描述小猴的位置。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)隊(duì)形1(排一排)中小猴站在哪里?請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答!(第*個(gè))。

師:你能說(shuō)得具體一些嗎?(從左數(shù)起第*個(gè))。

師:還可以怎么說(shuō)呢?請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答?。◤挠覕?shù)起第*個(gè))。(師完成板書(shū))。

師:隊(duì)形2(排兩排)中的小猴又站在哪里呢?(第*排第*個(gè))。

師:大家還能從不同的方向說(shuō)嗎?(生生互說(shuō))(師把每種說(shuō)法都寫(xiě)下來(lái),并把數(shù)用紅筆書(shū)寫(xiě))。

4:抽象概括并揭題。

3/7。

師:(指著板書(shū))大家在說(shuō)隊(duì)形1中的小猴位置,與隊(duì)形2中的小猴位置時(shí),有哪些不一樣?(教師用請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友這樣的方式指名回答,多指名幾個(gè))。

師:小朋友,(教師指著隊(duì)形)像這樣排成一條線時(shí)只要用1個(gè)數(shù)就能說(shuō)清小猴的位置,排成長(zhǎng)方形時(shí)就要用到2個(gè)數(shù)了,對(duì)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)確定物體的位置。(揭題)。

5、由發(fā)散到集中,用第幾排第幾個(gè)描述小動(dòng)物的位置。

師:瞧,電腦里的小朋友也排出了一種隊(duì)形,他說(shuō)小猴的位置在第*排第*個(gè),從他的話中,你獲得了哪些信息?請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答!(他是按從上往下,從左往右來(lái)看的,課件出示觀察方向)。

師:那按這樣的方向,請(qǐng)大家猜出我喜歡的小動(dòng)物在第幾組第幾個(gè),它是誰(shuí)?(生猜)。

同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學(xué)生自由猜。

二、情境體驗(yàn),實(shí)踐應(yīng)用。

4/7。

1、電影院里的座位第幾排第幾座。

師:小動(dòng)物,做完操要去看一場(chǎng)電影,瞧,這就是他們的電影院,(課件顯示)你看電影院的座位號(hào)是怎樣排列的?(得出:從中間開(kāi)始號(hào)碼向兩邊從小到大;左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào);)。

師:機(jī)靈的小猴已經(jīng)找到了位置,猜猜它的座位號(hào)碼是幾排幾座?你是怎么看的?(可以上臺(tái)解說(shuō))。

師:還有幾只小動(dòng)物也找到了座位,你能寫(xiě)出它們的座位號(hào)碼嗎?(練習(xí)紙上填寫(xiě)投影反饋)。

師:瞧,這兩個(gè)小動(dòng)物(狗熊、小豬)它們還沒(méi)找到位置,小豬說(shuō):我的座位號(hào)9排12座,小熊的座位號(hào)是9排13座,我坐在小熊的旁邊,你認(rèn)為小豬說(shuō)的對(duì)嗎?(學(xué)生幫助糾正說(shuō)出理由并找到位置)。

師:小朋友真行,在你們的幫助下小動(dòng)物們高高興興地看起了電影!

師:剛才我們是用什么樣的說(shuō)法描述電影院的位置呢?(第幾排第幾座)教師板書(shū)。

2、動(dòng)物樓的位置第幾層第幾室。

5/7。

師:小動(dòng)物們,看完電影要去動(dòng)物樓休息(課件顯示),有四個(gè)小動(dòng)物邀請(qǐng)我們小朋友去做客,這就是它們家的住址,你能找到嗎?若能把它們的位置找到的話,小動(dòng)物會(huì)自動(dòng)出來(lái)迎接你們!(練習(xí)紙上先獨(dú)立找同桌交流上臺(tái)反饋,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第幾層你是怎么看的,第幾室你又是怎么看的?)。

當(dāng)學(xué)生確定一個(gè)位置后就出現(xiàn)一個(gè)圓點(diǎn)(意在滲透平面上有序數(shù)對(duì)與點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng))全部確定后課件顯示四個(gè)小動(dòng)物跟小朋友招手。

師:還有四個(gè)小動(dòng)物的家,請(qǐng)你猜猜它們會(huì)住在第幾層第幾室呢?要不請(qǐng)你幫它們安排一下位置?。▽W(xué)生在練習(xí)紙上自由安排同桌互說(shuō)我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣安排的?其他學(xué)生判斷)。

師:剛才我們用什么樣的說(shuō)法,描述小動(dòng)物家的位置呢?(第幾排第幾個(gè))教師板書(shū)。

三:小結(jié)。

師:小朋友,學(xué)了今天這節(jié)課,你有什么感受呢?

(在整堂課中,叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)都是用請(qǐng)第幾組第幾個(gè)小朋友回答這樣的方式,讓學(xué)生真實(shí)有效地感受、體驗(yàn)位置。)。

6/7。

7/7。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)p。27《圖形拼組》。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇:

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)剪一剪,拼一拼,擺一擺的實(shí)際操作,加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí),并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

2、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn):在擺一擺中體驗(yàn)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。

(二)教材分析:《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱),這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。

(三)學(xué)情分析:小學(xué)一年級(jí)的孩子,有意注意時(shí)間短,但經(jīng)過(guò)一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),思維活躍,在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物,因此,在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性,使孩子感覺(jué)利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題是一件有意思的事情,從而愿意接近數(shù)學(xué)。

(四)設(shè)計(jì)理念及意圖:這節(jié)課通過(guò)先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個(gè)情境引入,再讓學(xué)生參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征。先是通過(guò)觀察:“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢?”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折,進(jìn)行比較,得到長(zhǎng)方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,把長(zhǎng)方形變成正方形,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個(gè)三角形等等。一環(huán)接一環(huán),過(guò)渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍,興趣濃厚,想出了很多不同的拼組辦法。教師及時(shí)貼在黑板上,起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。整堂課,教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動(dòng)手,讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造,并在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。

(一)情境導(dǎo)入,活躍氣氛。

1、課件出示聰聰、明明兩張圖片,邀請(qǐng)學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進(jìn)。

學(xué)生:按四人一組側(cè)身,左手搭在前排學(xué)生的肩上,右手做火車的輪子繞圈滾動(dòng)。唱:火車頭,嗚嗚叫,拉著車廂快快跑,轟隆隆,唱著歌兒,向前進(jìn),向前進(jìn),向前進(jìn)。

2、認(rèn)識(shí)聰聰、明明家門口的圖形娃娃。

學(xué)生觀察回答,教師同時(shí)貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。

3、研究長(zhǎng)方形的秘密。

師:小朋友們自己先想一想,再說(shuō)給同桌的伙伴聽(tīng)。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1)。

生1:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊。

生2:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊有些長(zhǎng),有些短。

師:誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)?(反饋2)。

生:我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上、下兩條邊是一樣的。

學(xué)生之間可以有疑問(wèn)地進(jìn)行自主評(píng)價(jià),同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得到驗(yàn)證。

4、學(xué)生研究正方形的特征。

學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺(tái)演示正方形的特征。

師:小朋友們,剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形,發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密,其實(shí)我們還可以讓圖形來(lái)變魔術(shù)。就看我們的小朋友們?cè)趺醋?,怎么玩。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)“圖形變變變”(課題出示)。

(二)動(dòng)手操作,自主探索。

2、出示第一道菜,叫“月餅拼盤(pán)”。要求學(xué)生用圓形變成一個(gè)正方形的月餅?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)我們的書(shū)第28頁(yè)自己看一看做一做,同桌討論一下應(yīng)該怎么做?一生上臺(tái)講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明,她給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲————有趣的七巧板(出示),七巧板的游戲已有千年的歷史,它是中國(guó)人發(fā)明的,這是一幅七巧板,它是用一個(gè)正方形分成7份得來(lái)的,大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的?現(xiàn)在就用七巧板來(lái)拼圖,比比看誰(shuí)拼的圖最好看。學(xué)生動(dòng)手。

5、剛才小朋友們拼得實(shí)在是太棒了,我把你們拼的圖案都集中在電腦里面,大家請(qǐng)看。

這些都是你們自己動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,拼出的美麗圖案,真不簡(jiǎn)單,可見(jiàn),將來(lái)的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。

(三)總結(jié)反思,拓展延伸。

今天,這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募遥约河H手做了兩道菜,知道了圖形之間有那么多的秘密,也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案,我們成了小小設(shè)計(jì)師、廚師。今天我們?cè)诼斅斆髅骷乙餐媪艘惶炝耍瑧?yīng)該要回去了,小朋友們準(zhǔn)備好,我們要坐火車回來(lái)了。(放音樂(lè))。

上課開(kāi)始,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入,旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生自主去評(píng)價(jià),并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽(tīng),而且自己也要注意去傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)評(píng)議點(diǎn),從而適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介入評(píng)價(jià)。如長(zhǎng)方形的上下、左右兩條邊是否一樣長(zhǎng),需要?jiǎng)邮终垡徽?,這些都是要教師加以肯定的評(píng)議點(diǎn)。

這部分內(nèi)容教學(xué)中,教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生,大膽放手,讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、自主探索、合作與交流,發(fā)現(xiàn)了正方形的特征,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力,同時(shí)使他們獲得成功的體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境,激發(fā)學(xué)生在動(dòng)手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化,溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂(lè)趣。

通過(guò)不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí),使學(xué)生能輕松地解決問(wèn)題,有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)中采用了開(kāi)放式的練習(xí),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)拼擺“七巧板”的圖案,使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲得到滿足,進(jìn)一步體會(huì)到“圖形的拼組”在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行,全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動(dòng)之中。通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的展示和評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

這一環(huán)節(jié)與課的開(kāi)始相互照應(yīng),使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來(lái),到生活中去”,再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

五、教學(xué)片段實(shí)錄:

師:好,聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮,有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們,你們想進(jìn)去看看嗎?他們有問(wèn)題要考考小朋友們:在這些認(rèn)識(shí)的圖形娃娃中你認(rèn)識(shí)哪些圖形?(出示貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形)。

師:這么多的圖形娃娃,我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形里藏著什么秘密。請(qǐng)小朋友們拿出桌上長(zhǎng)方形的紙折一折,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?自己先想一想、再說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

生1:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊。

生2:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊有些長(zhǎng),有些短。

師:誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)?

生3:我還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上、下兩條邊是一樣的。

生4:(學(xué)生站起來(lái)問(wèn))生3,你是怎么知道的?

生3:我剛才把長(zhǎng)方形的上面與下面折了一下,發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。

生4:我也試一下,(學(xué)生自己動(dòng)手操作,高興的笑著說(shuō))是啊,是啊,我也發(fā)現(xiàn)了。

生5:陳老師,我也用“生3”的方法,發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)。

師:是嘛,那我們大家一起來(lái)試一試吧。

生6:陳老師,我剛才通過(guò)對(duì)折,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方形可以變成兩個(gè)正方形。

課堂上出現(xiàn)一陣混亂,有個(gè)小朋友說(shuō)是,有的小朋友說(shuō)不是,有些小朋友提出了自己不同的看法。

生7:我的這個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折之后,不是兩個(gè)正方形,而我的同桌對(duì)折之后是兩個(gè)正方形。(如下圖:)。

生8:我剛才把長(zhǎng)方形剪一剪,可以分成兩個(gè)三角形。而且可以擺出不同的圖形。(如下圖:)。

在這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)之下,其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀,把一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方形剪一剪,拼成自己喜歡的圖形。

六、教學(xué)反思:

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開(kāi),重視動(dòng)手操作,是發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的能力,而動(dòng)手操作可以給學(xué)生留有思維的空間,使腦、手、口在同時(shí)動(dòng)的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法,展現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,分散難點(diǎn),以便把新的知識(shí)內(nèi)化成符合自己認(rèn)識(shí)水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作,操作是智力的源泉,思維的起點(diǎn)?!睘榇?,重視動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,成了課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)“圖形拼組(人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè))”的教學(xué),從操作入手,引導(dǎo)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,可以更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,發(fā)展學(xué)生思維,提高教學(xué)質(zhì)量。

從上述案例可以看出,學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面,后在教師引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),知道了長(zhǎng)方形有哪些特點(diǎn)、長(zhǎng)方形可以通過(guò)折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形,使知識(shí)逐步趨于完善。正是在此過(guò)程中,學(xué)生對(duì)自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思,展開(kāi)了積極的討論甚至爭(zhēng)論,真正使學(xué)生介入了思維活動(dòng)。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動(dòng)手操作的樂(lè)趣。這無(wú)疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力大有裨益。

那么,為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展呢?從上述案例中我們可以得到這樣幾點(diǎn)啟示:

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià),不僅能真正確立起學(xué)生在動(dòng)手操作中的主體地位,也能確立他們?cè)u(píng)價(jià)主體的地位,使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的束縛,樹(shù)立動(dòng)手操作的信心,獲得“我能行”的體驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過(guò)程,能有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作進(jìn)行深入地反思。要對(duì)自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià),必須去傾聽(tīng),去思索,哪些是好的,哪些還需改進(jìn)。這種思維活動(dòng)的真正介入,可以使學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)不僅“知其然”,而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力的一個(gè)好方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明,一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的,但大家都來(lái)動(dòng)腦筋,都來(lái)參與,就可能得到一個(gè)比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個(gè)臭皮匠,頂一個(gè)諸葛亮”。對(duì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的過(guò)程就是一個(gè)調(diào)動(dòng)大家都來(lái)參與動(dòng)手操作的合作過(guò)程。特別是在合作過(guò)程中的交流與對(duì)話,必將會(huì)點(diǎn)亮每個(gè)合作者的智慧的火花,在揚(yáng)棄中凝煉思維,發(fā)展能力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的,在教學(xué)中學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的最重要的一種,教師在課堂里應(yīng)充分利用,但是在課堂實(shí)踐中,實(shí)施自主評(píng)價(jià)也會(huì)遇到一些問(wèn)題,需要在今后逐漸改進(jìn)。

自主評(píng)價(jià)比較費(fèi)時(shí),因此進(jìn)行一次自主評(píng)價(jià),需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時(shí)間里做到高質(zhì)量的自主評(píng)價(jià)教學(xué),就需要平時(shí)多積累對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解程度,做到教學(xué)自主評(píng)價(jià)時(shí)能有的放矢。這方面,給教師提出了比較高的要求,一些新教師往往顯得手足無(wú)措。因此在新課改教學(xué)中,提高自主評(píng)價(jià)質(zhì)量,對(duì)教師而言,是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。

在學(xué)生方面來(lái)說(shuō),自主評(píng)價(jià)的一個(gè)問(wèn)題是有的時(shí)候?qū)W生往往說(shuō)不到“點(diǎn)”上,有時(shí)甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一,但是在一堂課上如果沒(méi)有一個(gè)主題,則會(huì)對(duì)該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此,在學(xué)生出現(xiàn)跑題時(shí),教師應(yīng)該及時(shí)的予以補(bǔ)救,把學(xué)生的思維引向課堂主題上來(lái)。這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”。合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式,既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn),也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。

總之,自主評(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來(lái)完成。在自主評(píng)價(jià)中,提高學(xué)生的動(dòng)手能力與拓展性思維既是對(duì)教師的基本要求,也是新課改的基本方向,因此應(yīng)該引起教師的充分重視。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué)(1)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)用7以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題,初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、熟練口算7以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):熟練口算7以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

一、引入。

秋天到了,小兔子要采蘑菇過(guò)冬了。

二、新授。

1、加法。

[出示兔子采蘑菇圖]。

師:咱們一起來(lái)看,左邊有幾只兔子,右邊呢?出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào),師:你能說(shuō)說(shuō)圖意嗎?

分組說(shuō)圖意。

生回答左邊有4只,右邊有2只,求一共有幾只小兔。

師:求一共有多少,就要把兩部分合起來(lái),誰(shuí)能列一個(gè)算式?

生回答4+2=6,板書(shū)。

三、46頁(yè)做一做。

四、減法圖式。

小朋友們回答得真好,那老師還有一幅圖,誰(shuí)能看懂是什么意思。

出示青蛙圖。

問(wèn):你能說(shuō)出圖意嗎?

求剩下幾只,就是要從總的里面去掉走的想一想:用什么方法計(jì)算?

五、47頁(yè)做一做。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

學(xué)會(huì)觀察會(huì)看鐘面的結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)電子表和鐘表表達(dá)的整時(shí),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)整時(shí)刻。

(二)過(guò)程與方法。

通過(guò)學(xué)生操作鐘表認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu),獲得看整時(shí)刻的方法,并能用語(yǔ)言比較清晰的說(shuō)明看時(shí)間的方法。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

使學(xué)生體會(huì)到生活中處處離不開(kāi)時(shí)間,感受時(shí)間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。

二、目標(biāo)分析。

學(xué)生不僅要會(huì)看鐘面和電子表認(rèn)整時(shí),還會(huì)對(duì)看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間有所感覺(jué)。知道什么時(shí)間該做怎么,培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”,將來(lái)會(huì)在二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)半時(shí)”。因此,本單元對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面,在鐘面上認(rèn)識(shí)整時(shí)、書(shū)寫(xiě)整時(shí),并總結(jié)出看整時(shí)的方法。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“幾時(shí)過(guò)了一點(diǎn)”和“快到幾時(shí)”的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

小鐘表、課件。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)認(rèn)識(shí)鐘面。

1.課件出示謎語(yǔ)。

我有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒(méi)有腿,會(huì)響沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,我這個(gè)好朋友是誰(shuí)?”今天這節(jié)課,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。揭示課題。

2.自主介紹鐘面。

(1)認(rèn)識(shí)鐘面。

要求學(xué)生觀察鐘面,把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。

師生共同總結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù)。

有表針:時(shí)針與分針。分針又細(xì)又長(zhǎng)、時(shí)針又短又粗。

(2)由學(xué)生介紹大的鐘表(教具)。

學(xué)生從大鐘表上找出時(shí)針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動(dòng)。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢(shì)表示轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

(3)認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針。

有學(xué)生介紹又細(xì)又長(zhǎng)的針叫作分針;又粗又短的針叫作時(shí)針。分針、時(shí)針轉(zhuǎn)得快慢不同,但是轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。

【設(shè)計(jì)意圖】利用動(dòng)靜結(jié)合的課件,再次強(qiáng)化認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動(dòng)中感受動(dòng)態(tài)的時(shí)間。為認(rèn)識(shí)半時(shí),理解時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間,表示過(guò)了幾時(shí)沒(méi)到幾時(shí)做好鋪墊。

(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1.讀寫(xiě)整時(shí)。

教師逐一出示鐘表(課件)。

師:看鐘表請(qǐng)思考,鐘面上表示的時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎?

隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)間和寫(xiě)出時(shí)間。

7:00讀作:7時(shí)。

10:00讀作:10時(shí)。

1:00讀作:1時(shí)。

4:00讀作:4時(shí)。

師:結(jié)合鐘面表示的時(shí)間,想想你們?cè)谧鍪裁矗?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)每一個(gè)整時(shí)都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境,滲透生活中處處離不開(kāi)鐘表。

2.整時(shí)時(shí)刻和鐘面連線。

在學(xué)生反饋中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的問(wèn)題。

3.發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時(shí)的特點(diǎn)。

師:鐘面表示的時(shí)間叫作整時(shí)。觀察鐘面,整時(shí)的時(shí)候鐘面上有什么相同的地方?

隨著學(xué)生的觀察,教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個(gè)整時(shí)。讓學(xué)生總結(jié)出:分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向7是7時(shí);分針指向12,時(shí)針指向10是10時(shí);分針指向12,時(shí)針指向1是1時(shí)。最后讓學(xué)生說(shuō)出分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

4.動(dòng)手撥出時(shí)間。

(1)學(xué)生自主撥出時(shí)間,同學(xué)之間交流。

(2)展示學(xué)生撥的作品,同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)教師出示鐘面,要求學(xué)生說(shuō)出時(shí)間,并寫(xiě)出時(shí)間。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12:00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。

5.從電子表中再認(rèn)識(shí)整時(shí)。

(1)出示電子表12:00(課件)。

師:電子表現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和我們寫(xiě)出的時(shí)間是一樣。

出示7:00、10:00、1:00、4:00卡片貼到黑板上,讓全體學(xué)生讀一讀。請(qǐng)你們觀察整時(shí)的電子表,有什么相同的地方。

總結(jié):

整時(shí):多少分。

(2)完成教科書(shū)第86頁(yè)第2題。

(三)鞏固練習(xí)。

1.判斷哪個(gè)鐘面表示整時(shí),并說(shuō)出理由。

2.說(shuō)一說(shuō)鐘面上的時(shí)間接近哪個(gè)整時(shí)。

總結(jié):兩個(gè)鐘面都接近10:00,第一個(gè)鐘面不到整時(shí),第二個(gè)鐘面超過(guò)整時(shí)。

3.有序排列時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語(yǔ)言描述時(shí)間,學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對(duì)整時(shí)和接近整時(shí)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分做鋪墊。

4.猜時(shí)間。

先讓學(xué)生猜這個(gè)鐘表表示的時(shí)間。

在出示這個(gè)鐘表提示學(xué)生。

5.做一做(數(shù)學(xué)書(shū)第85頁(yè)做一做)。

師:小明晚上9時(shí)睡覺(jué)了,如果是早上9時(shí),小明又會(huì)在干什么呢?

(四)欣賞古代計(jì)時(shí)工具。

師:這些古代計(jì)時(shí)工具,非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作,希望每一個(gè)同學(xué)都用好小鐘表,學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計(jì)時(shí)工具的過(guò)程中,保持對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣,體會(huì)鐘表的作用大。

(五)全課小結(jié)。

師:時(shí)間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了,但是又悄悄來(lái)了,我們先記住整時(shí),今后還要認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分呢。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà),理解圖畫(huà)內(nèi)容,知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

第1頁(yè)2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛(ài)我們的大自然,熱愛(ài)我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵:

知道圖上“大括號(hào)”和“?”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂(lè)曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。

第2頁(yè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。

2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程,初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。

3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物,滲透應(yīng)用意識(shí)。

4、在他人的幫助下,初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準(zhǔn)備多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。

談話:小朋友們都愛(ài)玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂(lè)園。(學(xué)生閉上眼后再睜開(kāi)雙眼的同時(shí),課件出示兒童樂(lè)園情境圖)。

[愛(ài)玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課,以兒童樂(lè)園游玩作引子,充分調(diào)動(dòng)他們的'學(xué)習(xí)興趣,從上課開(kāi)始便能全心投入,進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

二、自主探索興趣的維持。

1、初步感知。

(1)提問(wèn):在兒童樂(lè)園,你看見(jiàn)了什么?

分小組交流后集體交流。

(2)描述:燦爛的陽(yáng)光下,綠樹(shù)成蔭,鮮花怒放,鳥(niǎo)兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂(lè)的飛舞,小朋友們玩得多開(kāi)心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機(jī),有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學(xué)的催化劑,聲情并茂的語(yǔ)言渲染,能激起學(xué)生的情感共鳴,深切體驗(yàn)教師的可親,課堂的可愛(ài)]。

2、數(shù)數(shù)交流。

(1)提問(wèn):兒童樂(lè)園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎?

(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽(tīng)。

(3)選幾名學(xué)生做向?qū)?,帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法。

(1)展開(kāi)討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快?

分小組討論后集體交流。

(2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)。

4、搶答練習(xí)。

(1)提問(wèn):1個(gè)……學(xué)生接:1個(gè)滑梯;2架……,學(xué)生接2架秋千……(課件演示,從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖)。

(2)自己看圖說(shuō)圖意如:3架木馬……。

5、點(diǎn)子圖表示數(shù)。

我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù),你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子)怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說(shuō))。

三、寓教于樂(lè)?興趣的體驗(yàn)。

過(guò)渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂(lè)園,讓我們一起到兒童樂(lè)園中去玩吧!(帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。

練練點(diǎn)子表示數(shù)(課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景)。

1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋(píng)果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的美麗場(chǎng)景,學(xué)生喜愛(ài)的童話人物,學(xué)得生動(dòng),練得有味]。

四、總結(jié)提升?興趣的延伸。

談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第91頁(yè)。

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移、推理能力。

2、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

培養(yǎng)學(xué)生合作和探索的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

理解“湊十法”的思維過(guò)程。

能說(shuō)出用“湊十法”計(jì)算的算理,并體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)課件、小棒。

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法中的《9加幾》,你還記得我們重點(diǎn)講了什么方法嗎?(湊十法)。那我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下有關(guān)《9加幾》的知識(shí),看看大家是否真正掌握了。

(一)大家一起來(lái)。

多媒體有關(guān)9加幾的口算體,學(xué)生進(jìn)行搶答。

算完后,挑2—3道題,讓學(xué)生用“湊十法”說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的又快又準(zhǔn)的。

如:9+8=17,見(jiàn)9想1,把8分成1和7,9+1=10,10+7=17。

(二)小火車開(kāi)起來(lái)。

出示下列的連加法,學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行口算,為呈現(xiàn)新課做鋪墊。

7+3+2=8+2+5=6+4+1=。

7+3+4=8+2+6=6+4+5=。

7+3+9=8+2+7=6+4+8=。

(一)播放動(dòng)畫(huà),引出問(wèn)題。

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《9加幾》,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法中的8、7、6加幾。(師板書(shū),生齊讀課題)。

師:首先我們先來(lái)看一個(gè)小動(dòng)畫(huà),看看動(dòng)畫(huà)里講了什么。播放教材主題圖運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步動(dòng)態(tài)情境(8個(gè)小朋友跑在前面,后面又有5個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)的情境)。

問(wèn):動(dòng)畫(huà)中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息,讓我們求什么?

預(yù)設(shè):前面跑步的.有8人,后面跑步的有5人,求一共有多少人跑步?

如何列算式?(8+5=13)。

(二)合作探究,多種方法學(xué)習(xí)8加幾。

問(wèn):你是用什么方法計(jì)算的這么快?先找人說(shuō)一說(shuō),然后同桌之間互相討論用什么方法進(jìn)行計(jì)算。師可以提示學(xué)9加幾時(shí),用了什么哪些方法,巡視同桌討論情況,適時(shí)指導(dǎo)。

匯報(bào)方法:指名說(shuō)一說(shuō)用了什么方法計(jì)算的。(預(yù)設(shè):點(diǎn)數(shù),接數(shù),畫(huà)圖,擺一擺等等)。

教師相機(jī)板書(shū),并鼓勵(lì)孩子們想出的各種計(jì)算方法。

(三)方法總結(jié),反饋補(bǔ)充。

教師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的方法進(jìn)行補(bǔ)充并總結(jié),計(jì)算8+5=?時(shí),可以用點(diǎn)數(shù),接數(shù),畫(huà)圖,擺一擺,湊十法。

(四)重點(diǎn)突破,解決問(wèn)題。

重點(diǎn)講解用“湊十法”計(jì)算8加幾?;貞泴W(xué)習(xí)9加幾,我們是如何計(jì)算的。

1、利用湊十兒歌,幫助回顧舊知。

師生拍手一起唱兒歌:1湊9,2湊8,3湊7來(lái),4湊6,倆5相湊就滿十。

2、理解“湊十法”思維過(guò)程,熟練說(shuō)出算理。

師:要想湊成十,見(jiàn)9想1,見(jiàn)8想幾呢?(想2)(見(jiàn)7想3,見(jiàn)6想4,見(jiàn)5想5)。

師指導(dǎo)學(xué)生利用湊十法說(shuō)計(jì)算8加幾的算理(板書(shū)指導(dǎo)說(shuō)明):見(jiàn)8想2,把5分成2和3,8+2=10,10+3=13(指名反復(fù)練習(xí)算理,理解“湊十法”的思維過(guò)程。)。

3、練習(xí)鞏固。

用湊十法計(jì)算下列各題:8+3=8+6=8+7=。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)8加幾。

(課件出示公交車,車上有關(guān)于8加幾的計(jì)算題)師:去羊村必須要坐公交車,司機(jī)叔叔給我們出了幾道難題,大家能答對(duì)嗎?那我們開(kāi)火車進(jìn)行口算,口算后就可以出發(fā)啦!

(二)自主學(xué)習(xí),用“湊十法”探究6、7加幾。

計(jì)算:7+6=6+5=。

自學(xué)提示:

1、用“湊十法”完成上面兩題。

2、跟同桌說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。

(生自主學(xué)習(xí)討論,師巡視指導(dǎo))。

匯報(bào)交流,用湊十法說(shuō)說(shuō)算理。

(出示懶洋洋、喜羊羊、小灰灰、灰太狼等人物圖片)問(wèn):你想跟誰(shuí)去玩呢?想跟誰(shuí)玩就點(diǎn)開(kāi)哪個(gè)人物,每個(gè)人物后面有關(guān)于8、7、6加幾的練習(xí)題。

師:向慢羊羊村長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào),這節(jié)課你學(xué)到了什么?(生自由談?wù)摚?/p>

這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎?羊村的孩子們也非常開(kāi)心,他們祝大家學(xué)習(xí)快樂(lè)!我們下次再見(jiàn)吧!

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者提出問(wèn)題,并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的能力,逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法,形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)或提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):

靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境創(chuàng)設(shè),引入課題。

(一)情境創(chuàng)設(shè)師:我們前邊學(xué)習(xí)了如何解決問(wèn)題,今天就和老師一起來(lái)復(fù)習(xí)一下本冊(cè)我們學(xué)到了哪些解決問(wèn)題的方法。

二、情境鋪墊,解決問(wèn)題:

(一)情境一:猴子。

1.他們先來(lái)到樹(shù)下,準(zhǔn)備摘梨:課件呈現(xiàn)情境圖,分步呈現(xiàn)兩個(gè)已經(jīng)條件。

2.誰(shuí)來(lái)幫他們解決遇到的問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),沒(méi)有問(wèn)題,不能解決。

3.誰(shuí)來(lái)提一下問(wèn)題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出:樹(shù)上還剩幾只猴子?

4.誰(shuí)能完整地把這個(gè)問(wèn)題敘述一遍?

5.這道題是已知什么?求什么?你能幫助他們解決嗎?來(lái),試試看!

6.學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。

7.指名匯報(bào),集體講評(píng),教師畫(huà)出線段圖并完整板書(shū)解題過(guò)程。

(二)情境二:分桃子。

1.摘完了梨,我們來(lái)分桃子,課件呈現(xiàn)情境圖:分步呈現(xiàn)圖與已知條件。

2.這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生看圖,得出:已知我們班27人,每人分1個(gè)桃子后,還剩4個(gè)。

3.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出:一籃有多少個(gè)桃子?

4.你會(huì)解決嗎?請(qǐng)獨(dú)立解答。

5.學(xué)生解答完成后,讓學(xué)生匯報(bào),并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答,畫(huà)出線段圖,并板書(shū)解答過(guò)程。

6.小結(jié):這兩道題有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(可對(duì)照線段圖來(lái)觀察)。

(1)讓學(xué)生利用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述,引導(dǎo)學(xué)生得出:相同點(diǎn)是:都是已知兩個(gè)條件,求一個(gè)問(wèn)題,不同點(diǎn)是:第一題求部分,而第二題求總數(shù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這1道題是已知整體,求其中的一部分,所以用減法解決;第2題是已知部分,求整體或總數(shù),所以用加法解決。

(3)情境三:比花多少。

1.多美的花兒啊,有牡丹、月季和菊花等。課件呈現(xiàn)情境圖:

2.你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

3.課件呈現(xiàn)問(wèn)題(1):月季比菊花多多少盆?

4.看到這個(gè)問(wèn)題,你有什么想提醒大家注意的?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

(1)因?yàn)閱?wèn)的是月季花比菊花多的盆數(shù),而沒(méi)有問(wèn)牡丹。所以,這個(gè)問(wèn)題與牡丹的盆數(shù)無(wú)關(guān),也就是說(shuō)20盆牡丹是多余信息。

(2)因?yàn)槲覀円蟮氖窃录颈染栈ǘ喽嗌倥瑁褪乔?5比30多多少。

5.學(xué)生獨(dú)立解答。而后匯報(bào),講評(píng)。

6.小結(jié):

(1)如果沒(méi)有剛才那位同學(xué)的提醒,你會(huì)不會(huì)出錯(cuò)呢?

(2)我們?cè)谟龅筋愃频膯?wèn)題時(shí),應(yīng)該怎么辦?

7.你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(1)讓學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同評(píng)價(jià),不正確或不完整,教師要幫助其修改或補(bǔ)充。

(2)提出問(wèn)題后,學(xué)生分析,解答。

(四)情境四:分糖。

1.課件呈現(xiàn)情境圖:

2.學(xué)生觀察:小明和紅紅分別有多少塊糖?紅紅還剩多少塊?小明還剩多少塊?

3.呈現(xiàn)問(wèn)題:

(1)紅紅吃了多少塊糖?

(2)學(xué)生同桌討論交流完成。

(3)指名匯報(bào),注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。教師都應(yīng)給予肯定。

(4)如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)完整,再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。

(5)根據(jù)結(jié)果,帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“已知總數(shù)求部分”、“多余條件”。

4.小結(jié):這個(gè)問(wèn)題和前面的問(wèn)題解決方法一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

(五)情境五:運(yùn)梨。

(1)學(xué)生同桌討論交流完成。

(2)指名匯報(bào),注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。教師都應(yīng)給予肯定。

(3)如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)完整,再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。

(4)前面所解決的問(wèn)題結(jié)果都是唯一的,而本題結(jié)果是多樣的;

(2)解決這個(gè)問(wèn)題的方法需要指出的是:不管用哪種方法,第一次運(yùn)走的數(shù)量與再次運(yùn)走的數(shù)量發(fā)生變化。教師可以舉例說(shuō)明。

5.呈現(xiàn)問(wèn)題2:小平呢?

(2)學(xué)生獨(dú)立解決。

(3)指名匯報(bào),交流。讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程,師生共現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

(六)情境六:母雞下蛋。(同數(shù)相加)。

1.課件完整呈現(xiàn)情境圖:從圖上你了解了哪些信息?

2.你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。

3.學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程,教師板書(shū)方法。

(7)情境七:分裝雞蛋。(減去相同的數(shù))。

1.課件完整呈現(xiàn)情境圖:從圖上你了解了哪些信息?裝滿是什么意思?

2.你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。

3.學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程,教師板書(shū)方法。(連減法、列表法、畫(huà)圈法)。

三、全課總結(jié),拓展延伸。

(一)全課總結(jié)。

1.哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō):我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí),要注意些什么?

(二)拓展延伸。

1.課件呈現(xiàn)情境圖:(各種商品及相應(yīng)的價(jià)格)從圖中你了解了哪些信息?

2.理解:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái)。

3.同桌互相合作,討論交流完成。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、例6)。

1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

認(rèn)識(shí)用小數(shù)表示物品的價(jià)格。

人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

例5、例6教學(xué)掛圖。

一、復(fù)習(xí)。

口答:

1、3元=xx角50角=xx元。

2、8元=xx角70角=xx元。

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖,提問(wèn):“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后,教師板書(shū):1元2角,接著問(wèn):1元可以換成多少個(gè)角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后,教師再做說(shuō)明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書(shū)1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出示例6掛圖。

教師試問(wèn):誰(shuí)知道0.50元是幾角?2.00元是幾角?你是怎么知道?以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元,右邊第一位是幾就是幾角,右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了,至于1.20元是個(gè)什么數(shù),怎么讀、寫(xiě)不需要學(xué)生掌握)。

認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法:

小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元,右邊表示幾角。

注意區(qū)分:3.50元(3元5角)與35.00元(35元)。

3.50元(3元5角)與5.30元(5元3角)。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、課本第50頁(yè)“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng),你是怎么想的。

第2題:學(xué)生先做,教師巡視,提問(wèn)個(gè)別同學(xué),集體訂正。

2、本第51頁(yè)“做一做”。

3、練習(xí)九。3、4、5、6、7、9。

第5題:兩人一小組進(jìn)行合作(哪兩樣物品的價(jià)錢合起來(lái)是1元)例:一個(gè)同學(xué)拿7角,另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作過(guò)程中,也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

四、思維訓(xùn)練。

1、在xx里填上“、、=”

45角xx5元4角2元3角xx23角。

30角xx1元3角7元1角xx17角。

2、利用練習(xí)九的第9題,計(jì)算下面的.題。

小明有15元,可以買什么,什么東西買不了?

五:課堂小結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了用小數(shù)表示物品的價(jià)格,都能看懂商品的單價(jià),此外還進(jìn)行了元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算。

板書(shū)設(shè)計(jì):簡(jiǎn)單的計(jì)算。

1元2角1張1元和2個(gè)1角12個(gè)1角。

1元2角=12角12角=(1)元(2)角。

設(shè)計(jì),計(jì)算,教學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第22—23頁(yè)的內(nèi)容。

1、在具體的情培活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)的加法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備圓片若干個(gè),實(shí)物展示臺(tái)。

學(xué)具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)。

(今天,咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開(kāi)課本第22頁(yè)瞧一瞧,小狐貍給大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么?(有幾枝鉛筆)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)加法意義。

2、教師先拿出兩支鉛筆,再出示3支鉛筆,讓學(xué)生口述這一過(guò)程,再提問(wèn)一共有幾支?

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)的?

4、師:能用算式來(lái)表示嗎?

5、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)加號(hào),感受加法。

6、說(shuō)一說(shuō)算式里數(shù)字的含義(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式的含義進(jìn)行擴(kuò)展。)。

生1:還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。

生2:可以表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)是5本書(shū)。

7、擺一擺。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

師:小朋友們來(lái)個(gè)比賽,比一比誰(shuí)拿得又快又對(duì),拿的圓片個(gè)數(shù)要和老師拿的一樣多。

(老師利用實(shí)物展示臺(tái)擺圓片,先擺一個(gè),再擺三個(gè),學(xué)生看后依照老師的樣子擺。)。

師:很多小朋友拿的非常迅速,你們能對(duì)剛才擺的,提個(gè)加法計(jì)算的.數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生:先拿出1個(gè)圓片,又拿出2個(gè)圓片,一共有幾個(gè)圓片?

師:某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了提問(wèn)題,真是不錯(cuò),那其他小朋友是不是也會(huì)呢?同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

(同桌說(shuō)完,老師還可以再請(qǐng)一兩名學(xué)生做個(gè)反饋。)。

師:同學(xué)們會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎?

生:1+3=4。

師:這“1”、“3”、“4”分別表示什么?

(教師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解)。

(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺,講一講,并列出相應(yīng)的算式。

師:現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺,邊擺邊說(shuō)出過(guò)程,最后把算式補(bǔ)充完整。

(學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)。

8、提出自己的身邊的加法的問(wèn)題,加深對(duì)加法含義的體驗(yàn)。

(給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間)。

學(xué)生反饋:

生1:我的筆盒里有3枝筆,筆盒外面有1枝筆,合起來(lái)一共有幾枝筆?

(學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),并學(xué)會(huì)判斷問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)及思考解題的方法。)。

生2:教室一邊墻上有2張畫(huà),另一邊也有2張畫(huà),合起來(lái)有幾張畫(huà)?

師:只要小朋友善于發(fā)現(xiàn),在我們身邊能找到許多加法的問(wèn)題。

9、試一試。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意,并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

(3)組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

三、鞏固練習(xí)。

1、第1題,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具,直觀地得出每個(gè)算式的結(jié)果。

2、第2題,讓學(xué)生根據(jù)圖意,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì)列出不同的算式,教師在集體反饋時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式所表示的意義,滲透從不同角度觀察圖,列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探索,體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,初步感受集合的思想。

2、通過(guò)觀察、比較,尋找各種規(guī)律,體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程,體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。

4、結(jié)合生活實(shí)踐,解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況,從中你了解到了哪些信息?

3、根據(jù)這些信息,你能不能想個(gè)辦法,推斷出到飛飛生日那天,全家人是否都休息呢?

二、探究規(guī)律:

1、從9月1日起,按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。

2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷,你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?全班交流。

3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫(xiě)出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。

4、綜合以上分析,我們發(fā)現(xiàn)在9月份,飛飛全家共同的休息日有幾天?現(xiàn)在你能告訴飛飛,9月24日這一天,全家能共同休息嗎?你想對(duì)飛飛說(shuō)些什么?猜:飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣?聽(tīng)生日歌:提前祝飛飛生日快樂(lè)。

(1)仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?再找?guī)捉M這樣的數(shù),驗(yàn)證結(jié)論。

(2)小組討論:在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律?

8、小結(jié):同學(xué)們真了不起,在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律,這說(shuō)明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。

四、課堂小結(jié):

這節(jié)課,我們研究了哪些問(wèn)題?是怎樣解決的?從中你有什么體會(huì)?

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二十一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

能力目標(biāo):

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo):

通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力以及良好的道德情感,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過(guò)程:

(課前激勵(lì),暗含統(tǒng)計(jì)知識(shí)。)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

師:同學(xué)們,今天這節(jié)課有幾位動(dòng)物朋友來(lái)到了我們的課堂,它們是誰(shuí)呢?一起來(lái)看看吧!(電腦出示:猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。)。

師:有哪幾位小動(dòng)物來(lái)了?你最喜歡哪只小動(dòng)物呢?

師:我看這幾只小動(dòng)物都挺可愛(ài)的,怎樣才能知道哪只小動(dòng)物最受歡迎呢?(生回答方法。)。

師:同學(xué)們真棒,你們說(shuō)的方法其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的方法。(板題。)。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物來(lái)到課堂的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性?!?。

二、自主探究,體驗(yàn)過(guò)程。

1.引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。

師:現(xiàn)在,我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫老師統(tǒng)計(jì)一下,我們班喜歡哪只小動(dòng)物的人最多,行嗎?

師:那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位,選擇你們喜歡的方法來(lái)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),好嗎?

(每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。)。

師:在統(tǒng)計(jì)之前老師有個(gè)建議,請(qǐng)同學(xué)們看大屏。

(電腦出示:建議:1.統(tǒng)計(jì)之前,小組成員商量一下分工。如:詢問(wèn)員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等。2.詢問(wèn)同學(xué)時(shí)應(yīng)該有禮貌。3.把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計(jì)表。)(學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。)。

2.學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是如何進(jìn)行分工合作的?統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣?(組長(zhǎng)匯報(bào),教師板書(shū)填表。)。

師:同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計(jì)方法,你們認(rèn)為哪種方法更好一些?

3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。

師:剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出了喜歡每種動(dòng)物的人數(shù),現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上有一張統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧!遇到問(wèn)題隨時(shí)提出來(lái)。(出示空統(tǒng)計(jì)圖規(guī)格為9×9。)看哪組涂得又快又準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖:由統(tǒng)計(jì)圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)他們尋求解決問(wèn)題的方法。】。

(學(xué)生合作涂格,教師巡視指導(dǎo)。)。

師:下面誰(shuí)愿意代表你們小組來(lái)展示一下你們的統(tǒng)計(jì)圖?(結(jié)合學(xué)生匯報(bào),完成統(tǒng)計(jì)圖其他項(xiàng)目。)。

4.結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么,提出問(wèn)題并解答。

師:(電腦出示:每格表示1個(gè)數(shù)量和每格表示兩個(gè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比。)通過(guò)同學(xué)們的統(tǒng)計(jì),知道了我們班喜歡××的人最多,還知道了在統(tǒng)計(jì)圖中,一個(gè)格不只可以表示一個(gè)數(shù)量,當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量較大時(shí),還可以表示兩個(gè)、3個(gè),甚至更多。你們可真了不起!現(xiàn)在就請(qǐng)最受歡迎的××來(lái)為你們表演節(jié)目吧?。úシ判?dòng)物錄像。)。

練習(xí)1。

師:節(jié)目好看嗎?你們現(xiàn)在可真幸福,可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫(huà)片,比如這幾部動(dòng)畫(huà)片你們一定看過(guò)吧?(大屏出示:4部動(dòng)畫(huà)片名稱。)。

師:老師也想沒(méi)事的時(shí)候看一看。那么,先看哪一部好呢?

師:不過(guò)這次能不能想一個(gè)快一點(diǎn)的方法呢?

2年4班學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片統(tǒng)計(jì)表。

電腦顯示:

統(tǒng)計(jì)結(jié)果:我們班一共有()人,喜歡()的人最多,喜歡()的人最少。

師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表,同桌合作完成統(tǒng)計(jì)圖。(生完成統(tǒng)計(jì)圖。)。

師:誰(shuí)認(rèn)為自己的統(tǒng)計(jì)圖完成得比較好,可以拿到前面來(lái)展示。

練習(xí)2。

電腦出示:2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計(jì)表。

師:請(qǐng)同學(xué)們用你自己所喜歡的方法,來(lái)完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表并把它制成統(tǒng)計(jì)圖吧。

師:同學(xué)們說(shuō)得真好,老師相信你們一定都是愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的好孩子。

師:同學(xué)們,你們用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題,那么哪個(gè)小隊(duì)是今天的勝利小隊(duì)呢?請(qǐng)各小隊(duì)趕快統(tǒng)計(jì)你們小隊(duì)獲得了多少個(gè)水果粘帖。

三、全課總結(jié),布置作業(yè)。

師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們想說(shuō)些什么呢?

師:同學(xué)們說(shuō)得都很好,就讓我們用自己所學(xué)的知識(shí)繼續(xù)去解決生活中的其他問(wèn)題,好嗎?

大屏出示:請(qǐng)你實(shí)踐:1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計(jì)表。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會(huì),感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性?!?。

四、全課結(jié)束。

師:這節(jié)課4位小動(dòng)物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí),讓我們和它們說(shuō)再見(jiàn)吧!

反思:

我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)課前激勵(lì)環(huán)節(jié),意在滲透生活中的統(tǒng)計(jì),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計(jì)圖時(shí),學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個(gè)數(shù)量的方法,結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個(gè)問(wèn)題,從而主動(dòng)地從想辦法解決問(wèn)題過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時(shí),我啟發(fā)學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法。從課的導(dǎo)入,再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例,充分地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性,從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

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