教案可以幫助教師預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。教案的編寫需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。以下是小編為大家收集的一些教案范例，供大家參考和借鑒。希望通過(guò)這些范例，可以幫助你更好地編寫出符合教學(xué)需求的教案。記得結(jié)合具體教學(xué)情境，靈活運(yùn)用教案，達(dá)到更好的教學(xué)效果哦。
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇一
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力。
： 口語(yǔ)交際（學(xué)生開(kāi)口說(shuō)）
： 習(xí)作（學(xué)生動(dòng)筆寫）
： 讀、說(shuō)、寫相結(jié)合
1．實(shí)物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語(yǔ)卡片。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。
a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。
b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：
（1）把做的事兒說(shuō)清楚。
（2）說(shuō)出自己的快樂(lè)。
（3）可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。
a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。
c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂(lè)的事。
教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇二
1、學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)寫的生字；熟讀成誦并將古詩(shī)背誦下來(lái)，理解詩(shī)句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。
2、通過(guò)朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩(shī)義不講自通。
3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別樣春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的5個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：課件音樂(lè)磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀古詩(shī)。2、理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（是春天的圖景，有春天筑巢的小燕子，各種春天開(kāi)放的鮮花爭(zhēng)奇斗艷_）
這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)————《送春》
二、朗讀古詩(shī)
1、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀古詩(shī)。（記住生字的讀音）
2、教師領(lǐng)讀古詩(shī)。
3、學(xué)生自由練讀古詩(shī)。要求朗讀熟練準(zhǔn)確，并在讀的過(guò)程中找出問(wèn)題。
4、齊讀古詩(shī)。
5、指名讀詩(shī)。
三、理解詩(shī)意：
1、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義。
2、組內(nèi)合作匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī)。
大意：
三月的春天，各種美麗的春花竟相開(kāi)放。一朵凋謝了，更多的花卻開(kāi)放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來(lái)飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己?jiǎn)静换卮猴L(fēng)的到來(lái)。
4、在理解詩(shī)義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩(shī)。
四、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)，把古詩(shī)的意思講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)。 2、學(xué)習(xí)生字。 3、做練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)：
1、齊背古詩(shī)
2、指名背誦
二、學(xué)習(xí)生字
尤獨(dú)體字詞語(yǔ)：尤其尤其是尤為
猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ)：猶如猶疑猶豫猶豫不決
帝上下結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)：帝國(guó)主義帝王
啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ)：啼笑皆非啼叫啼鳴
喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ)：呼喚叫喚召喚
三、練習(xí)：
尤（）帝（）喚（）
猶（）啼（）換（）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
書(shū)寫生字。
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確認(rèn)讀“洼、印”等6個(gè)生字;會(huì)正確、規(guī)范地書(shū)寫“鋪、泥”等13個(gè)字;會(huì)寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會(huì)用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確識(shí)字、寫字。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、揭題，理解詞語(yǔ)“金色巴掌”
(一)談話揭題，正確讀題。
1、由前篇課文古詩(shī)導(dǎo)入，出示課題。
2、正確讀題。相機(jī)正音“鋪”，復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。
(二)聯(lián)系課文，理解“金色巴掌”
1、凸顯詞語(yǔ)“金色巴掌”。
生說(shuō)說(shuō)“金色巴掌”指什么。
2、讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。
3、比較讀課題。
改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會(huì)原課題富有詩(shī)意。
二、預(yù)學(xué)反饋，梳理文脈。
(一)預(yù)學(xué)檢測(cè)。
1、檢測(cè)段落的朗讀，重點(diǎn)檢測(cè)詞語(yǔ)的讀音。
(1)出示語(yǔ)段。
每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
(2)同桌當(dāng)“小老師”，互相正音。
(3)指句讀標(biāo)紅的詞語(yǔ)，生評(píng)議。
2、檢測(cè)課文的大意梳理。
選一選：
a、整條水泥道。
b、“我”走在水泥道上的心情。
c、掉下金黃的葉子。
d、每一片落葉。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學(xué)看到的美景：先寫()，再寫()，接著寫()，最后寫()。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，“我”覺(jué)得水泥道真美!
(二)梳理難懂的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第1至4自然段，相機(jī)理解詞語(yǔ)。
(一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。
(二)指名讀，相機(jī)正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。
(三)練習(xí)有感情地朗讀，相機(jī)理解“明朗”。
出示第一至四自然段：
1、生朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些，讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。
“啊!多么明朗的天空。”要語(yǔ)氣要讀得強(qiáng)烈些。
2、理解詞語(yǔ)“明朗”
(1)同桌試著說(shuō)說(shuō)明朗的意思。
(2)全班交流。
a、找近義詞來(lái)理解。
近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。
b、聯(lián)系生活實(shí)際理解。
說(shuō)一說(shuō)：天放晴時(shí)，天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片，感受意思。
c、聯(lián)系上下文理解。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個(gè)亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍(lán)天”等詞語(yǔ)就解釋了“明朗”的意思。
(3)小結(jié)。理解詞語(yǔ)的方法有多種，要選擇合適的方法。
3、全班有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第5至7自然段，品讀水泥道的美。
(一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。
(二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺(jué)到水泥道的美，劃出來(lái)。
(三)交流。
1、指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(這幾個(gè)自然段語(yǔ)速要慢些，讀得舒緩些，表現(xiàn)出水泥道的美。)。
2、理解詞語(yǔ)。
(1)出示第7自然段，凸顯難懂詞語(yǔ)“凌亂”、“熨貼”
(2)同桌合作，互相說(shuō)說(shuō)用什么方法理解的。
(3)全班交流。“凌亂”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來(lái)理解;也可以看插圖理解;還可以結(jié)合生活來(lái)理解其意思便是不整齊、雜亂。
“熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、寫字指導(dǎo)。
(一)觀察歸類指導(dǎo)。
出示左右結(jié)構(gòu)的字，歸類。
左窄右寬：鋪泥院排規(guī)棕。
左右等寬：印亂。
左寬右窄：列則。
(二)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。
規(guī)：左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。
印：強(qiáng)調(diào)第三筆是橫。
(三)生書(shū)寫，評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
(一)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光。
(二)朗讀課文。
分組朗讀第1至7自然段。
二、學(xué)習(xí)第8自然段，感受愉悅心情。
(一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。
(二)指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。讀得輕快，表現(xiàn)出愉悅的心情。
(三)理解“棕紅色的小鳥(niǎo)”
2、理解“棕紅色的小鳥(niǎo)”。
聯(lián)系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
3、練習(xí)有感情地朗讀。
三、回歸整體，指導(dǎo)書(shū)寫。
(一)了解首尾呼應(yīng)。
1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
2、師生合作朗讀首尾段落，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫。
1、出示要寫的三個(gè)字：晶、緊、遲。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：緊。
四、仿照例文，嘗試寫話。
(一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報(bào)家門》片斷，初步感受不同的寫法。
(二)比較課文與鏈接文寫法的不同。
課文：對(duì)一種景物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
鏈接文：對(duì)多種景物進(jìn)行簡(jiǎn)略的描寫。
(三)嘗試寫話。
1、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。
2、同桌互說(shuō)。選擇其中一種寫法，試著說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。
3、生寫話。
4、點(diǎn)評(píng)。
五、積累語(yǔ)言，正確抄寫句子。
(一)自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語(yǔ)句。
(二)同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
(三)正確抄寫。
1、提醒：標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范;不能看一字抄一字。
2、生抄寫。
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇四
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字和有這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫本課的9個(gè)生字，掌握“更”在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、想象課文中所描繪的美好情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接引題。
1、師出示課題，齊讀課題。
2、師生釋題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、多媒體出示圖畫：用自己的話說(shuō)，你看到了什么?
2、配樂(lè)范讀課文。
3、學(xué)生自己讀書(shū)，勾畫生字詞，想一想怎樣記住生字?
4、檢查自學(xué)效果。
(1)出示帶拼音的生字詞，讀。
(2)用什么方法記住生字(多音字、謎語(yǔ)記字、換偏旁記字)。
(3)哪個(gè)詞語(yǔ)意思不懂提出來(lái)。
(五更：古代計(jì)時(shí)的單位，相當(dāng)于早晨的五點(diǎn)到七點(diǎn)之間)。
(漫坡：布滿山坡。學(xué)生讀句子，看圖片)。
5、檢查讀書(shū)情況。
三、細(xì)讀課文、體會(huì)意境。
1、學(xué)生讀課文，你知道了什么?
(點(diǎn)：前兩句交代時(shí)間;“漸濃”是核心，統(tǒng)領(lǐng)下面的語(yǔ)句。三四句，靜態(tài)、顏色的美;五六句，動(dòng)態(tài)的美;七八句，遠(yuǎn)景，顏色的美。)。
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)歌的畫面。
3、配樂(lè)，學(xué)生再次讀書(shū)，感受意境美。
4、指導(dǎo)讀全篇。
5、學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行展現(xiàn)。
6、質(zhì)疑文章。
7、小結(jié)：讀了文章，大家一定喜歡上了春日的美景，就以春日晨景為題寫一篇小筆頭文章。
四、課外延伸。
古人歷來(lái)把春天當(dāng)作他們寫文章、寫詩(shī)的好素材，課下，搜集一些寫春天的文章或者詩(shī)歌，爭(zhēng)取把他們記下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文，領(lǐng)悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎?
許多人都有過(guò)要成為百萬(wàn)富翁的夢(mèng)想。而薩文河畔就是一個(gè)令這些人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天，讓我們也到那兒去看一看。
1、請(qǐng)大家自由朗讀1——2節(jié)，看看你能從中讀到什么。
2、讀了這兩節(jié)，你知道了什么?
3、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無(wú)所獲?(1-2)。
(1)“落空”是什么意思?
(2)什么叫“不甘心”?
(3)你從哪些地方看出他不甘心落空?
4、彼得付出了那么多的勞動(dòng)，結(jié)果怎么樣?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
1、那么彼得最后實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想了嗎?
請(qǐng)大家快速讀一讀3——7節(jié)，找一找。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(1)請(qǐng)大家一起把第7節(jié)讀一遍。彼得是怎么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?
(2)品讀第7節(jié)：
你覺(jué)得彼得的夢(mèng)想是什么?
“驕傲”可以換成什么詞?“不無(wú)驕傲”是驕傲還是不驕傲?
你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語(yǔ)氣把彼得的話讀一讀嗎?
3、那么彼得是怎樣實(shí)現(xiàn)他的'夢(mèng)想的呢?
誰(shuí)給大家提個(gè)醒這兩個(gè)問(wèn)題到哪里去找答案?
4、請(qǐng)大家先大聲朗讀3——6節(jié)，再想一想，然后把自己的想法與同位交流一下。
學(xué)生自由發(fā)言。
6、想到這些，彼得是如何做的呢?
請(qǐng)大家齊讀第6節(jié)。
我們來(lái)看一看課文插圖，請(qǐng)你插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來(lái)種花的。
練習(xí)說(shuō)話：彼得把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，他()。
經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)，現(xiàn)在花圃里是什么樣子呢?
請(qǐng)大家想象一下，用幾句話說(shuō)一說(shuō)。
7、這么多美麗嬌艷的鮮花，喜歡的人當(dāng)然很多，所以彼得的生意異?；鸨ＫK于成功了，實(shí)現(xiàn)了發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想。更重要的是他通過(guò)親身經(jīng)歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
8、再齊讀第七自然段。
現(xiàn)在你明白彼得所說(shuō)得真金是什么了嗎?
1、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
2、大家這節(jié)課的表現(xiàn)真棒，老師準(zhǔn)備給大家講個(gè)故事。想聽(tīng)嗎?
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇六
本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。
1、能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思。
2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。
1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習(xí)作的信心。
2、習(xí)作時(shí)，教師提出的`要求不要過(guò)高，只要學(xué)生能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過(guò)細(xì)。
3、評(píng)價(jià)時(shí)，要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。
同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來(lái)好嗎？
1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
（1）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。
（2）可把自己想寫的先跟大伙說(shuō)說(shuō)，互相交流。
2、教師巡視指導(dǎo)
（1）自己參加過(guò)什么活動(dòng)，到過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。
（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來(lái)的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。
開(kāi)始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時(shí)要注意：
1、要把想說(shuō)的事情寫清楚。
2、要把話寫通順。
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇七
2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報(bào)紙））。
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，時(shí)間不早了，我要去剃頭了。”
5、小結(jié)過(guò)渡：那們我們也去瞧瞧吧，請(qǐng)大家自由讀課文5—10自然段。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容。
（一）自由讀5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？
3、指名回答。
（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段。
1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問(wèn)：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評(píng)析：他讀得怎么樣？
4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓?？（高興、驕傲）。
5、齊讀。
6小結(jié)過(guò)渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰(shuí)能從文中把這句話出來(lái)？
（三）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)生思考并回答，
2、師：“他”指的誰(shuí)？“臉腮光凈”是什么意思？
3、誰(shuí)再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng)。
4、指名讀，齊讀。
（四）學(xué)習(xí)7—10自然段。
1、師范讀，邊聽(tīng)邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？
2、為什么說(shuō)小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請(qǐng)看這幅圖。（課件出示文中插圖）。
3、學(xué)生回答。
4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點(diǎn)詞作上記號(hào)（好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人）。
5、指名讀，齊讀。
7、過(guò)渡：我們接下來(lái)看看小貝當(dāng)對(duì)理發(fā)師說(shuō)了些什么？
（五）學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當(dāng)說(shuō)的話。
2、評(píng)析，再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的？
4、學(xué)生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結(jié)全文。
1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
四、拓展延伸。
1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說(shuō)說(shuō)吧！
2、學(xué)生試說(shuō)，互說(shuō)。
3、指名說(shuō)，
4、師進(jìn)行總結(jié)。
五、生字樂(lè)園。
1、出示生字：凈半其胡。
2、你有什么好辦法記住這些字？
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、師范寫“凈”字。
5、學(xué)生試寫。
六、作業(yè)：
講一講：回去把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個(gè)有趣的故事演給大家聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
叫我貝當(dāng)先生。
小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響。
（一心想理小分頭。
當(dāng)大人）要刮臉。
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇八
1、關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
1、介紹智能機(jī)器人的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）
2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
2、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
3、通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)。
1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放課件）
2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
四、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)。
1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。
3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
2、學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求。
1、題目可以用未來(lái)的,也可自己擬定題目.
2、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.
三、說(shuō)出想象，初步修改。
1、教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。
2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習(xí)作。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
六、引導(dǎo)互評(píng)。
1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語(yǔ)。
2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
七、拓展活動(dòng)。辦一期美好的未來(lái)板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）
2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。
3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。
4、教師出示字卡，以開(kāi)火車方式檢查生字認(rèn)讀情況。
二、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開(kāi)一個(gè)科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)。
二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。
1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
四、全班交流展示資料。
1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2、接受小記者的采訪，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。
五、教師總結(jié)：
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇九
1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流想。
2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累。
5、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、口語(yǔ)交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)課時(shí)】。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)。
2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。
3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的'快樂(lè)。
【教學(xué)流程】。
一、談話導(dǎo)入。
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、讀讀要求。
1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。
2、聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流。
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流。
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。
2、全班交流。
3、挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想。
1、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié)。
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
課后繼續(xù)交流名人故事。
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇十
1、在口語(yǔ)交際中，學(xué)生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語(yǔ)言通順流暢。同學(xué)間交流時(shí)，能夠互動(dòng)，做好記錄，能夠通過(guò)自己的記錄說(shuō)說(shuō)別人的課余生活，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)別人的演講，做到認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、我的發(fā)現(xiàn)中。學(xué)生通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)多音字的用法，并進(jìn)行拓展。
3、日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。
4、讀讀認(rèn)認(rèn)，通過(guò)觀察，學(xué)生自悟認(rèn)字方法。
表格
小黑板
一、激趣導(dǎo)入，說(shuō)明多音字的重要性。
同學(xué)們，記得老師小時(shí)候聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對(duì)聯(lián)“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”橫批“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”
都知道這個(gè)長(zhǎng)是多音字，有幾個(gè)讀音？
（zhangchang）
有個(gè)聰明的小孩讀對(duì)了字音。
說(shuō)明多音字的重要性
（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）
二、聯(lián)系課文，進(jìn)行練習(xí)
1、自由練讀
同學(xué)們，以下多音字你都能讀正確嗎？請(qǐng)自信地試一試。
2、學(xué)生帶領(lǐng)讀
請(qǐng)自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來(lái)試一試。
3、拓展組詞
4、拓展多音事
都說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個(gè)多音字？看在一定的時(shí)間里誰(shuí)寫的多。
三、日積月累
讀讀背背
1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因?yàn)樗麄兩朴诜e累。
下面有一首詩(shī)，也許你早會(huì)，也許你不會(huì)，看看自己讀幾遍才可以積累？
學(xué)生自由背誦。
2、背誦比賽。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、交流經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)識(shí)字大王講講他的識(shí)字故事，或是識(shí)字方法
2、看讀讀認(rèn)認(rèn)的內(nèi)容，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，歸納識(shí)字方法。
3、給生字組詞。一字多詞。查字典
小組內(nèi)合作，分工合作。
四、口語(yǔ)交際
1、談?wù)勛约旱恼n余生活。
同學(xué)們，我們上課很愉快，大家也學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的。
可以從以下幾點(diǎn)回憶
小黑板出示：
（1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等
（2、）參與科技活動(dòng)：如：制作標(biāo)點(diǎn)，手抄報(bào)，賀卡
（3、）家庭活動(dòng)：洗衣服，洗碗等等
跟據(jù)老師的提示，
請(qǐng)大家作好發(fā)言準(zhǔn)備。舉行一個(gè)小小的擂臺(tái)賽。
2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)
3、臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，比一比，評(píng)一評(píng)。
4、采訪。
每人一張采訪記錄表（附后）
請(qǐng)你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？
5、交流反饋
工作匯報(bào)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
6、課后作業(yè)
為自己設(shè)計(jì)課余生活調(diào)查表。
上課伊始，我便為孩子們講了一個(gè)關(guān)于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中，教學(xué)多音字這一塊，學(xué)生顯得很積極，而且也很自主地去學(xué)習(xí)，難能可貴的是，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的學(xué)習(xí)欲望給激發(fā)了。
本課的第一亮點(diǎn)是口語(yǔ)交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺(tái)賽的形式，學(xué)生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調(diào)動(dòng)了口語(yǔ)交際的積極性。另外，因?yàn)榭紤]到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調(diào)查表格，采訪自己喜歡采訪的對(duì)象。本來(lái)想讓大家反饋?zhàn)鰹榻Y(jié)束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機(jī)一動(dòng)，在黑板上寫下了“記者招待會(huì)”幾個(gè)大字，孩子們上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播，場(chǎng)面很是精彩。有的說(shuō)：“大家好，我是中央電話臺(tái)的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺(tái)小記者，某某，為你作的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道?！庇心Ｓ袠?，不僅達(dá)到了口語(yǔ)交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當(dāng)了一回小記者。贏得滿堂彩。
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇十一
1、完成習(xí)作。
2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩(shī)。
發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
1、導(dǎo)入：
通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評(píng)議
（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
（3）生談交流后自己的打算。
1、導(dǎo)入。
2、生選擇寫作題材
游戲娛樂(lè)生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……
個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
3、寫法指導(dǎo)：
這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評(píng)議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評(píng)議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指名橫著誠(chéng)。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。
1、師范讀古詩(shī)。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競(jìng)賽背誦。
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。
2、了解展示準(zhǔn)備。
3、舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇十二
１、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。
（播放課件）。
２、你們受到了什么啟發(fā)？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇十三
1、在理解詩(shī)人在滿懷喪權(quán)辱國(guó)的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)兒女離開(kāi)母親太久的感情。
2、通過(guò)背景資料，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰(shuí)對(duì)母親唱著歌?唱的什么歌?(板書(shū)：赤子之歌)。
1、朗讀《澳門》，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為震撼力的詞語(yǔ)和句子在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。(教師相機(jī)引導(dǎo)并板書(shū)：夢(mèng)寐不忘)。
預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來(lái)歷的資料，談體會(huì)，感受每一個(gè)中國(guó)人的悲痛之情。(相機(jī)板書(shū)：悲副板書(shū)的全部?jī)?nèi)容)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受?個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。
(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂?！?/p>
教師相機(jī)追問(wèn)：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請(qǐng)大家閱讀大屏幕上的資料(cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料)學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源……)作為一個(gè)澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒(méi)有做人的尊嚴(yán)，他會(huì)怎樣?(憤怒、生氣;相機(jī)板書(shū)：憤)讀出你的憤怒與生氣。
(3)(放音樂(lè))伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種.種感受來(lái)。
2、看板書(shū)，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書(shū)方法，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺(tái)灣》這兩首詩(shī)，準(zhǔn)備一會(huì)兒開(kāi)展以同桌為單位的朗讀競(jìng)賽。
朗讀匯報(bào)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中，教師相機(jī)板書(shū)：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱。
澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩(shī)譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來(lái)吧。(cai課件播放《七子之歌》mtv)。
確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺(tái)灣之回歸一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，讓我們?cè)诜窒砼_(tái)灣詩(shī)人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!(cai課件出示《鄉(xiāng)愁》)全體輕聲朗讀。
夢(mèng)寐不忘。
七子之歌聲聲呼喚愛(ài)國(guó)主義精神的勝利。
(悲憤)戰(zhàn)歌高唱。
副板書(shū)：
聯(lián)系生活實(shí)際。
想象畫面品讀感悟。
聯(lián)系背景資料。
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇十四
本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇十五
１、教師展示本領(lǐng)，師生示范交際。
教師在教學(xué)生本領(lǐng)的過(guò)程中與學(xué)生示范交際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按順序說(shuō)清自己的本領(lǐng)是怎么做的，學(xué)會(huì)及時(shí)提問(wèn)、禮貌插話。
２、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)討論，明確交際方法。
在討論教本領(lǐng)時(shí)師傅、徒弟各應(yīng)該怎么做的基礎(chǔ)上，出示友情提示二：
師傅：按順序說(shuō)清怎么做？解答徒弟的疑問(wèn)。
徒弟：一邊聽(tīng)一邊動(dòng)腦筋，及時(shí)提問(wèn)。
３、組內(nèi)互教本領(lǐng)，評(píng)比優(yōu)秀師傅：
學(xué)生在小組中輪流把自己的本領(lǐng)教給其他同學(xué)，進(jìn)行多向交際。每組評(píng)出一位教本領(lǐng)時(shí)按順序說(shuō)得最清楚的同學(xué)為優(yōu)秀師傅。
４、全班交流反饋，展示教學(xué)成果：
請(qǐng)優(yōu)秀師傅代表把拿手本領(lǐng)教給全班同學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)提問(wèn)，文明插話，進(jìn)行交際。
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇十六
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫其中的8個(gè)。
2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。
難點(diǎn)：理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、播放錄音，整體感知。
1、播放課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。
三、認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字。
1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。
2、教師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。
3、用自己的.方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書(shū)寫，鞏固識(shí)字。
1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。
2、議一議，哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書(shū)寫。
五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。
1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車讀。
第二課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識(shí)。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
重點(diǎn)：理解內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解“當(dāng)著百靈鳥(niǎo)的面……我覺(jué)得羞愧”的意思。
生字卡片、磁帶、課件。
一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知。
1、聽(tīng)寫生字。
2、抽查認(rèn)讀生字。
二、播放錄音，感知課文。
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、畫出本課生字新詞。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、畫出課文中有多少個(gè)自然段。
2、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)本文中講了哪兩個(gè)人?
3、教師范讀2-4自然段，回答問(wèn)題。
(1)他們到森林里去玩，帶了什么?
(2)他們聽(tīng)到了什么?
4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說(shuō)的話。
四、讀讀課文，感悟升華。
1、你從課文中體會(huì)到了什么?
2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
第三課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
重點(diǎn)：掌握生字詞。
難點(diǎn)：理解內(nèi)容。
小黑板。
一、給下面的詞語(yǔ)注上正確的讀音。
撕碎羞愧。
垃圾飲料。
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇十七
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。
3、能夠通過(guò)多種方式查找資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛(ài)之情，懂得尊重別人，學(xué)會(huì)與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。
重點(diǎn)理解課題。
以感情朗讀為主，著重讀好對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
本課教學(xué)始終貫穿以學(xué)生的讀為本，在讀中感悟，體驗(yàn)情感，通過(guò)分角色讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀等多種形式進(jìn)行人物對(duì)話訓(xùn)練，深入體會(huì)彭總不搞特殊化，與人民群眾平等的高尚品質(zhì)。注重學(xué)生語(yǔ)文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)，針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學(xué)生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給學(xué)生一些必要點(diǎn)撥，當(dāng)好引導(dǎo)者。
一課時(shí)。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)彭德懷同志的資料；教師準(zhǔn)備課件。
（一）出示課題，引導(dǎo)提問(wèn)。
1、板書(shū)課題，齊讀。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？
〔培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！?。
2、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
可能1：這“規(guī)矩”指什么？為什么這個(gè)“規(guī)矩”不能有？
可能2：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要以它為課題？
（二）初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。
〔培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?！?。
2、交流在閱讀過(guò)程中易錯(cuò)的地方，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“辯”的書(shū)寫。
3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事？
（三）精讀課文，情感體會(huì)。
1、默讀課文2—10自然段，思考：“這個(gè)規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩？你認(rèn)為彭總是個(gè)怎樣的人？是從哪里體會(huì)到的？劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
〔充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，深入理解文章的內(nèi)容。〕。
2、小組討論交流。
（課件出示課文內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)：描寫彭總動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子）。
（1）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。
（2）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來(lái)，問(wèn)警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？”
（3）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)？”彭總沖著所有的工作人員說(shuō)，“你們說(shuō)，是不是你們把群眾趕跑了？”
（4）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來(lái)了，別人就不能來(lái)？這個(gè)規(guī)矩不能有！”
（5）彭總反身走出了公園。
4、在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)查找資料，你對(duì)課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？
〔培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱、整理資料的能力和習(xí)慣?！?。
5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。
6、朗讀課文。
（四）課堂小結(jié)，深化感情。
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)，但這只是咱們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學(xué)們課后通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、詢問(wèn)等多種渠道進(jìn)行了解。
〔擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，教給查閱資料的途徑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。〕。
（五）作業(yè)設(shè)置。
以下的兩個(gè)題目，根據(jù)自己的不同情況可以進(jìn)行選擇。
1、學(xué)習(xí)了本課，你有什么感觸？寫一寫。
2、你還了解哪些偉人感人的故事，與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)交流交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這個(gè)規(guī)矩不能有！
興致勃勃游園（動(dòng)作）。
發(fā)怒“怎么看不到有人？”語(yǔ)言。
沖著是不是把有人趕跑了。
返身走了……這個(gè)規(guī)矩不能有！
（以身作則，不搞特殊化）。
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇十八
1、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過(guò)整理寫出習(xí)作。感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、了解不同詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。
3、積累名詩(shī)、名句。
4、積累詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
1、積累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三組類型的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過(guò)整理寫出習(xí)作，習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫。
學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
學(xué)生：
1、課前搜集自己游覽過(guò)風(fēng)景區(qū)所拍的照片、其它資料；
2、搜集尚未游覽過(guò)但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料；
3、搜集描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)歌，并試著了解詩(shī)歌大致含義。
教師：
1、搜集幾個(gè)典型名勝古跡的相關(guān)資料，做好知識(shí)儲(chǔ)備。
2、課件。
三課時(shí)。
同學(xué)們，這個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。一路上，我們不僅領(lǐng)略了祖國(guó)的大好河山、而且目睹了各地豐富的物產(chǎn)。你還去過(guò)哪些地方？你還想去那些地方？這節(jié)課就讓我們一起走入(出示課件：風(fēng)景優(yōu)美的地方)。
同學(xué)們游覽的地方可真不少，好饞人??！愿意把你欣賞到的美景和物產(chǎn)與大家分享一下嗎？可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論。(出示課件：結(jié)合照片或圖片，說(shuō)具體說(shuō)清楚；語(yǔ)言生動(dòng)形象)。
現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，把你游覽過(guò)的最美的地方向我們介紹一下。當(dāng)然，也可以介紹你沒(méi)有游覽過(guò)，但很感興趣的地方。介紹中，請(qǐng)講解清楚(出示課件：這個(gè)地方怎么吸引人？（小組內(nèi)交流）“游客”有什么疑問(wèn)，可以向我們的“小導(dǎo)游”提問(wèn)。)。
誰(shuí)愿意把你游覽過(guò)的最美的地方向全班同學(xué)介紹一下呢？
小導(dǎo)游介紹得怎樣？從哪兒可以看出來(lái)？
歸納出介紹風(fēng)景點(diǎn)的方法：
(出示課件：結(jié)合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說(shuō)出它是怎么吸引人的？它的物產(chǎn)是如何的豐富？語(yǔ)言流利、生動(dòng)、形象。)。
同學(xué)們，老師儲(chǔ)備了一些美景，想分享一下嗎？（課件出示視頻：大海、萬(wàn)里長(zhǎng)城、杭州西湖、金口大峽谷、大瓦山濕地公園等），請(qǐng)同學(xué)們按照剛才歸納的方法，選擇一個(gè)畫面來(lái)介紹該景點(diǎn)的美?？凑l(shuí)的介紹最生動(dòng)、最吸引人。（同一個(gè)小組選擇一個(gè)畫面，組內(nèi)準(zhǔn)備后，全班交流。）。
哪個(gè)小組來(lái)給大家介紹介紹？那個(gè)小組介紹得最精彩？
剛才我們?cè)u(píng)了小導(dǎo)游優(yōu)勝組，考的是大家的齊心協(xié)力?，F(xiàn)在要來(lái)看看每個(gè)同學(xué)的筆下功夫如何了？請(qǐng)你選擇風(fēng)景區(qū)最美的某一個(gè)點(diǎn)，用一段通順的話把它的“美”描繪出來(lái)。相信你一定行！(可以按總分結(jié)構(gòu)來(lái)寫。)。
1、祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么呢？
2、學(xué)生相互討論。(我們要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。)。
修改小練筆，與家長(zhǎng)分享你的妙筆。
你喜歡他（她）描繪的風(fēng)景嗎？能具體說(shuō)說(shuō)喜歡他（她）寫的什么地方嗎？
師生討論小結(jié)：
怎么寫才能吸引讀者的興趣呢？（課件出示：語(yǔ)言生動(dòng)、描寫具體、富有想象）。
對(duì)，把它寫下來(lái)。把它寫下來(lái)，肯定會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)大好河山地壯美迷人了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。(出示課件：按順序——寫清楚【語(yǔ)言生動(dòng)、描寫具體、富有想象】）。
（課件出示：《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島；《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬；《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋)。
討論：這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？（課件出示：留下深刻印象的句子。)為什么？（課件出示：句子寫得具體、生動(dòng)、形象）。
范文品析：
（課件出示：范文）。
（課件出示：【知識(shí)鏈接】）。
附：【知識(shí)鏈接】怎么寫不同季節(jié)的景物？
首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,二且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫《春》中有這樣一段話：
麥苗興致勃勃地繁榮生長(zhǎng)，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開(kāi)露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥(niǎo)鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥(niǎo)鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)輕輕地回蕩。
這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。
其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點(diǎn)也寫不出來(lái)。
第三，描寫景物，還要展開(kāi)聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會(huì)聯(lián)想到春天的來(lái)臨，看到火紅的楓葉，就會(huì)想到深秋的到來(lái)，看到大雪，就會(huì)想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無(wú)形的存在，起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。
明白了一些習(xí)作的小技巧，接下來(lái)（課件出示：讓我們拿起手中的筆，做一回小作家，把上節(jié)課交流的風(fēng)景點(diǎn)寫下來(lái)，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美吧。)。
學(xué)生構(gòu)思，自主寫作、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
1、請(qǐng)學(xué)生把即興寫的文章讀一讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。（課件出示：
評(píng)議的重點(diǎn)是：按順序——寫清楚【語(yǔ)言生動(dòng)、描寫具體、富有想象】)。
2、教師隨機(jī)穿插，滲透寫作的一些小技巧。
1、謄寫習(xí)作到作文上。
2、尋找描寫祖國(guó)大好河山、豐富物產(chǎn)的詩(shī)歌，做好摘錄。
春光絢麗，我們懷著興奮的心情來(lái)到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。
春天的九峰山到處生機(jī)盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過(guò)與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。目之所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個(gè)個(gè)挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮。古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無(wú)限的詩(shī)情畫意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫。藍(lán)天下面，座座青山清晰可見(jiàn)，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。
走到山頂，我似有若無(wú)地聽(tīng)到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫(kù)。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。
思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。
黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽??！沒(méi)想到，我居然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!
一進(jìn)黃山，我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來(lái)，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢(shì)雄偉，真是“飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見(jiàn)，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！
我爬過(guò)上海長(zhǎng)風(fēng)公園的鐵臂山，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見(jiàn)絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！黃山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)“鯽魚(yú)背”這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋，高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會(huì)發(fā)出驚呼：“好險(xiǎn)??！”
黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤，大風(fēng)吹過(guò)，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。
黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛(ài)你！
思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，層次鮮明，語(yǔ)句優(yōu)美，詞匯生動(dòng)，每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，使讀者身臨其境。
暑期，我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹(shù)瀑布。
我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹(shù)瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn)，我就隱隱約約的聽(tīng)到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬(wàn)馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過(guò)一座山岡，一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊，黃果樹(shù)瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。
我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。
洶涌的洪流像無(wú)數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬(wàn)條銀練，在空中抖開(kāi)，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來(lái)。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴(kuò)散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來(lái)。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過(guò)來(lái)，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來(lái)！頑皮的黃果樹(shù)瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。
思路剖析：文章能抓住黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。
我的家鄉(xiāng)在新疆，那里有一條美麗的河，它是伊犁河的支流。
秋天，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著一朵朵的白云，地上一條清澈的小河在草原上彎彎曲曲地向遠(yuǎn)方流去，像一條銀白色的綢帶在草原上飄舞。河面很寬，很美。湛藍(lán)湛藍(lán)的河水清澈見(jiàn)底，人們?cè)诘贪毒G茵茵的草地上，欣賞著兩岸的美麗風(fēng)光。
夏天一到，這條河就變成了我們的樂(lè)園。傍晚，太陽(yáng)公公剛剛下山，小伙伴們就迫不及待地“撲通”、“撲通”跳進(jìn)河里，感到無(wú)比的清涼、爽意。在水里我們玩得可歡了，打水戰(zhàn)、扎猛子、比誰(shuí)游得遠(yuǎn)。玩累了，往草地上一躺，仰望天空，舒服極了。“嘟、嘟、嘟”，這是邊界河上的輪船開(kāi)過(guò)來(lái)了，小孩們高興地叫著，喧鬧聲打破了河邊的寧?kù)o。這就是我們家鄉(xiāng)的小河。
我愛(ài)家鄉(xiāng)，更愛(ài)家鄉(xiāng)的小河。
思路剖析：本次習(xí)作是寫家鄉(xiāng)景色。小作者選擇了家鄉(xiāng)的一條美麗小河來(lái)寫，題材選得好。在景色描寫方面，詞句用得好，如“彎彎曲曲”，“像銀白色的.綢帶”，“湛藍(lán)湛藍(lán)的河水清澈見(jiàn)底”等寫出了小河清澈、美麗的特點(diǎn)。孩子們?cè)诤永镉斡敬蛩畱?zhàn)的場(chǎng)面描寫很生動(dòng)，很有童趣，表達(dá)了小作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)小河的思想感情。
在春光絢麗的5月，我心懷著好奇而又興奮的心情與家人一起來(lái)到了鞍山的著名旅游景點(diǎn)——千山。
千山是鑲嵌于遼寧省鞍山市旅游景區(qū)最亮的一顆明珠，總面積152平方公里。它以峰秀、石峭、松奇、花盛、谷幽、廟古、佛高而著名，自古至今被譽(yù)為“東北明珠”和“遼東第一山”。
千山，顧名思義，它共有一千座山。這里峰巒疊嶂，千山一碧，有觀之不盡的美景，有用之不竭的資源。春天的千山到處生機(jī)盎然的景象。山上蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過(guò)與寒冬的拼搏更加蒼勁、有力；葡萄在山巖直沖云端，仿佛在與天作不屈的斗爭(zhēng)。放眼所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草個(gè)個(gè)挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的陽(yáng)光的洗禮。古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無(wú)限的詩(shī)情畫意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫。遠(yuǎn)處，藍(lán)天下面，朦朧的青山隱約可見(jiàn)，山下的湖水中還有幾塊沒(méi)有融化的冰塊隨波逐流，湖水明鏡似的閃著光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的湖水。走的半山腰，我似的若無(wú)地聽(tīng)到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座方方正正、古香古色的寺廟肅然挺立。聽(tīng)爸爸說(shuō)，這里的寺廟供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和，似乎，她在等待其他的仙人的到來(lái)，因此這里叫“仙人臺(tái)景區(qū)”。仙人臺(tái)景區(qū)雖然地處偏遠(yuǎn)、游人較少，但它卻以深邃雄曠、古樸自然吸引著我。
思路剖析：文章能抓住千山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一游千山的感受。
六
今年暑假，我來(lái)到了夢(mèng)寐以求的昆明，親眼領(lǐng)略了世博園的風(fēng)采。
一到世博園大門口，你瞧，吉祥物小猴正神氣十足地手拿鮮花迎接我們，好象在說(shuō)：“歡迎！歡迎你們來(lái)參觀！”園里真是人的海洋，花的海洋。由數(shù)萬(wàn)盆鮮花組成的三根聳立的花柱、大時(shí)鐘、巨帆……讓人眼花繚亂，我仿佛來(lái)到了人間仙境一般。
在國(guó)外展區(qū)，我欣賞了荷蘭、日本、泰國(guó)、比利時(shí)、德國(guó)、法國(guó)、智利的園林作品，知道了異國(guó)園林風(fēng)格，數(shù)百種來(lái)自不同國(guó)家的鮮花仿佛帶領(lǐng)我們?nèi)チ水悋?guó)他鄉(xiāng)。澳洲的園林內(nèi)展出的用鮮花編成的袋鼠，就像穿上了一件五彩繽紛的花外套，活靈活現(xiàn)，中外游客們到此無(wú)不哈哈大笑。
啊，國(guó)內(nèi)展區(qū)到了。美麗的噴泉中噴出了高達(dá)幾十米的各式水花，真是壯觀。這里有具有中華民族特色的竹園、盆景園茶園、藥草園。在梅花、水仙、荷花、牡丹的花簇中，我還參觀了山東、河北、廣東的園林作品，處處充滿這春的活力。后來(lái)，我還到湖北展區(qū)，一股無(wú)比心切的感情油然而生。楚園里除了建有具有楚漢時(shí)期特色的亭、榭外，還展出了一個(gè)大編鐘。聽(tīng)著優(yōu)美的楚國(guó)樂(lè)曲，漫步在楚園內(nèi)，真實(shí)別有一番風(fēng)味。我在這如詩(shī)如畫的美景之中，心兒仿佛有回到白云黃鶴的故鄉(xiāng)了。
夕陽(yáng)西下時(shí)分，晚霞給世博園披上了更絢麗的彩裝。這樣的一個(gè)被譽(yù)為世界經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的“奧林匹克”盛會(huì)，能在我國(guó)舉行，是每個(gè)中國(guó)人的驕傲。園林藝術(shù)是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，我國(guó)園林藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我長(zhǎng)大了一定要當(dāng)個(gè)園林藝術(shù)家，設(shè)計(jì)出更新穎別致的園林作品，讓我國(guó)的園林藝術(shù)在每屆世博會(huì)上都獲金獎(jiǎng)，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
啊，世博園！什么時(shí)候，我能再次和你相見(jiàn)？
思路剖析：文章能根據(jù)作者游覽的路線，層次清晰的描素游覽的整個(gè)過(guò)程，語(yǔ)句優(yōu)美，詳略得當(dāng)，結(jié)尾留給讀者回味。
同學(xué)們，前面兩節(jié)課，我們充分領(lǐng)略了祖國(guó)的山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。這一節(jié)課，我們又將深入地感受漢語(yǔ)的神奇魅力。
1、(出示課件：兩組句子)請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
2、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？(小組討論交流：發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。)。
3、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。(出示課件：字意)。
4、拓展延伸。
“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)嗎？
同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會(huì)有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？(出示課件：多音字)。
（一）讀讀記記。
1、(出示課件：詞語(yǔ))問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)得出詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)為：aabbabac。
3、指名、齊讀詞語(yǔ)。
4、這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)一些嗎？
（二）、讀讀背背。
（出示課件：詩(shī)句）。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
2、誰(shuí)能試著讀詩(shī)句？（指名讀。集體齊讀。）。
3、結(jié)合查字典，請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。(出示課件：每行詩(shī)的的意思)。
同學(xué)們，想欣賞一下每行詩(shī)的的全文嗎？(出示課件：每行詩(shī)的的全文)。
4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，同桌相互背誦。
5、指名背誦、小組背誦、集體背。
6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩(shī)句的特點(diǎn)？（都是描寫景物的）。
7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句？看誰(shuí)積累得最多。(出示課件：描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句)。
1．順?biāo)浦郏匀贿^(guò)渡。
我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩(shī)歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)?？梢越榻B書(shū)上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2．利用素材，自主介紹。
學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。
3．同桌互通，拓寬界面。
現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。
4．整理材料，課后延伸。
同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們將交流的資料進(jìn)行分類整理(風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類)，準(zhǔn)備辦一期展覽。
三年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八篇十九
１、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。
（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）。
２、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
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