教案需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。教案需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，選擇適合的教學(xué)策略和方法。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。
高人走和矮人走教案篇一
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2、通過(guò)游戲產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹(shù)》。通過(guò)小樹(shù)長(zhǎng)高了引出主題。
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒興趣?！皥D片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣？他們還給我們小朋友帶來(lái)了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們?！?/p>
2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題?！案呷撕桶耸且粚?duì)好朋友，他們每天都要一起到樹(shù)林里散步，可是今天他們來(lái)到樹(shù)林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂(lè)被換了，他們不知道哪一段音樂(lè)是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂(lè)。小朋友你們能幫助他們嗎？”
3、初步分析高低音?！拔覀冞@里有他們散步時(shí)的音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低?！?/p>
4、幼兒和老師共同來(lái)創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作。“我們一起來(lái)學(xué)高人矮人走路?！?/p>
5、教師為小朋友發(fā)禮物——鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針?lè)较颍?tīng)音樂(lè)學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
教師和幼兒一起跳健康操?！案呷税私裉焯貏e高興他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢?？”大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。
幼兒在活動(dòng)中能積極配合老師，老師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)禁，在音樂(lè)的選擇上應(yīng)考慮幼兒的接受能力。樂(lè)曲選擇過(guò)難，對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)選一些高低音區(qū)別較明顯的樂(lè)曲，效果會(huì)更好。由于準(zhǔn)備的不充分，使用鈴鼓時(shí)，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)如何使用鈴鼓。在動(dòng)作創(chuàng)編上，如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，幼兒會(huì)更投入于活動(dòng)中。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師教學(xué)目標(biāo)明確，教態(tài)好、能夠積極的與幼兒呼應(yīng)互動(dòng)，語(yǔ)言敘述準(zhǔn)確且生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了孩子進(jìn)入角色的興趣。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)較有層次感，利用簡(jiǎn)單的有關(guān)小樹(shù)長(zhǎng)高了的歌曲引出主題，并逐步提出課程內(nèi)容，由易到難，由徒手到使用樂(lè)器——鈴鼓，滲透了教師對(duì)孩子的循序漸進(jìn)性。
3、教師將聽(tīng)辨音的高低滲透在次此活動(dòng)中，形式很好。
4、配課老師也能積極投入角色，配合較默契。
1、希望教師能夠在多斟酌有關(guān)幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)靜交替時(shí)間安排以及樂(lè)曲選擇的典型性，要考慮選擇的樂(lè)曲低音和高音區(qū)別是否明顯。對(duì)于k1c的孩子來(lái)講，他們更易接受和聽(tīng)辨有明顯區(qū)別的音樂(lè)。
2、律動(dòng)動(dòng)作過(guò)于粗糙，應(yīng)再精細(xì)些。
高人走和矮人走教案篇二
鍛煉孩子們的思維能力，培養(yǎng)他們反應(yīng)的靈敏性。
使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
重點(diǎn)：讓孩子們感受室外活動(dòng)的樂(lè)趣，感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。
難點(diǎn)：逆向思維。
好天氣就可以了。
一、首先老師帶領(lǐng)孩子們走成圓形隊(duì)，然后老師站在圓心位置，大家面向老師站好。
二、游戲開(kāi)始，老師說(shuō)“高人”，全體孩子立即提起腳跟，同時(shí)兩臂上舉；老師說(shuō)“矮人”，全體孩子立即蹲下，同時(shí)兩手抱膝。老師未說(shuō)“高人”或“矮人”時(shí)，不能做動(dòng)作。
三、逆向思維，即老師說(shuō)“高人”時(shí)，孩子做蹲下的'動(dòng)作;老師說(shuō)“矮人”時(shí)，孩子們提起腳跟，兩臂上舉。
四、在孩子們掌握了游戲的玩法后，我讓一個(gè)孩子擔(dān)任發(fā)指令者。
孩子們玩得興致勃勃，他們的思維能力、反應(yīng)能力、動(dòng)作的敏捷性得到鍛煉和培養(yǎng)；師生、生生互動(dòng)得很好。但從游戲中可以看出，孩子們的逆向思維方面還是有所欠缺，應(yīng)該多加強(qiáng)鍛煉和提高。還有哪個(gè)孩子反應(yīng)慢了，動(dòng)作做錯(cuò)了，其他孩子們會(huì)起哄，看著他大笑，我及時(shí)地引導(dǎo)孩子們：不能嘲笑別人的錯(cuò)誤，應(yīng)該友好地提醒和幫助別人；我們不僅要長(zhǎng)身體，長(zhǎng)個(gè)子，我們心靈也要成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)有禮貌、受歡迎的孩子！
小百科：高度首先是個(gè)物理空間的概念，作為物理空間概念的“高度”含意比較簡(jiǎn)單，是指從地面或基準(zhǔn)面向上到某處的距離；從物體的底部到頂端的距離。
高人走和矮人走教案篇三
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2、通過(guò)游戲產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。
高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓。
一、開(kāi)始部分：
請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹(shù)》。通過(guò)小樹(shù)長(zhǎng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分：
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛(ài)好?！皥D片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣?他們還給我們小朋友帶來(lái)了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們?！?/p>
2、教師以講故事的.形式進(jìn)入主題?！案呷撕桶耸且粚?duì)好朋友，他們天天都要一起到樹(shù)林里散步，可是今天他們來(lái)到樹(shù)林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂(lè)被換了，他們不知道哪一段音樂(lè)是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂(lè)。小朋友你們能幫助他們嗎?”
3、初步分析高低音?！拔覀冞@里有他們散步時(shí)的音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低?！?/p>
4、幼兒和老師共同來(lái)創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作?！拔覀円黄饋?lái)學(xué)高人矮人走路。”
5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針?lè)较?，?tīng)音樂(lè)學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結(jié)束部分：
教師和幼兒一起跳健康操?！案呷税私裉旆欠才d奮他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢?”大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。
高人走和矮人走教案篇四
1、探索并練習(xí)雙臂上舉踮腳走和下蹲動(dòng)作向前走。
2、樂(lè)意聽(tīng)指令在指定范圍內(nèi)進(jìn)行高人走和矮人走，體驗(yàn)體育游戲的樂(lè)趣。
1、場(chǎng)地上有一個(gè)大圓圈。
2、音樂(lè)：律動(dòng)《找朋友》。
（一）熱身運(yùn)動(dòng)。
模仿操《小手和小腳》。
教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演模仿操《小手和小腳》。
（二）基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒探索高人走和矮人走的動(dòng)作。
師：寶寶，想一想，高人是什么樣子的？大家一起來(lái)做一做高人的動(dòng)作。（雙腳踮起，雙臂上舉）。
走一走。（下蹲著向前走）。
2、教師介紹游戲玩法。
寶寶必須在大圓圈中，聽(tīng)指令做踮腳雙手上舉和蹲下向前走的動(dòng)作。
3、教師帶領(lǐng)幼兒在大圓圈中，聽(tīng)指令做相應(yīng)的高人走和矮人走的動(dòng)作。
提醒幼兒必須聽(tīng)到“高人走”、“矮人走”的指令才做動(dòng)作，不能提前動(dòng)，也不能聽(tīng)到指令后不動(dòng)。
（三）用“高人走”、“矮人走”玩音樂(lè)游戲。
幼兒四散地站在大圓圈上，隨著音樂(lè)愉快地表演《找朋友》。
（四）休整活動(dòng)。
隨著教師慢慢的行走，整理隊(duì)伍，回教室過(guò)程中，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。
高人走和矮人走教案篇五
孩子們都喜歡玩游戲，音樂(lè)游戲不僅給孩子們提供了情節(jié)，而且充滿了趣味性，并且給了孩子音樂(lè)的享受?！毒V要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。這個(gè)音樂(lè)游戲的由來(lái)是這樣的：我班幼兒很喜歡聽(tīng)故事，有一次在講過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事后，他們對(duì)故事中出現(xiàn)的白雪公主和小矮人非常喜歡。因此本人就設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《高人走矮人走》。
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2、通過(guò)游戲產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。
1、電視機(jī)、電腦、大巨人和小矮人圖片、音樂(lè)。
2、前期經(jīng)驗(yàn)：熟悉音樂(lè)。
一、聽(tīng)音樂(lè)。
1、提問(wèn):音樂(lè)有幾種聲調(diào)？（高音和低音）。
2、能根據(jù)音的高低，做上下拍手的動(dòng)作。
二、故事進(jìn)入主題。
1、教師出示大巨人和小矮人圖片引起幼兒愛(ài)好。
2、“大巨人和小矮人是一對(duì)好朋友，他們要去森林參加走走走舞會(huì)。但是大巨人和小矮人對(duì)音樂(lè)不熟悉，他們不知道哪一段音樂(lè)是巨人走的，哪一段是小矮人要走的音樂(lè)。巧的是他們參加的這個(gè)舞會(huì)音樂(lè)就是我們剛聽(tīng)的音樂(lè)。小朋友你們能幫助他們嗎？”
三、幼兒和老師共同來(lái)創(chuàng)編巨人與小矮人走路的動(dòng)作。
四、聽(tīng)音樂(lè)看大巨人什么時(shí)候走出來(lái)，小矮人什么時(shí)候走出來(lái)。
1、“聽(tīng)音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)高音和低音分別由巨人和小矮人誰(shuí)來(lái)走比較好？
2、巨人走路的聲音很重，矮人走路的聲音很輕?！?/p>
五、游戲：參加舞會(huì)。
1、八個(gè)人一組，分三組，手拉手分別圍三個(gè)圓圈，教師帶領(lǐng)幼兒一起，按順時(shí)針?lè)较颍?tīng)音樂(lè)學(xué)巨人和小矮人走路。
2、拉兩個(gè)圈圈。十個(gè)幼兒手拉手圍一小圓圈，外圈十五個(gè)幼兒手拉手圍一大圓圈，分別跟音樂(lè)學(xué)巨人走和小矮人走。
3、親子互動(dòng)：幼兒手拉手分別圍兩個(gè)圓，家長(zhǎng)站在自己孩子邊上，家長(zhǎng)和孩子互換角色跟音樂(lè)學(xué)巨人走和小矮人走。
邀請(qǐng)小動(dòng)物參加舞會(huì)。
高人走和矮人走教案篇六
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2、通過(guò)游戲產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
4、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂(lè)。
一、開(kāi)始部分：請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹(shù)》。通過(guò)小樹(shù)長(zhǎng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分：
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛(ài)好。"圖片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣？他們還給我們小朋友帶來(lái)了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們。"。
2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題。"高人和矮人是一對(duì)好朋友，他們天天都要一起到樹(shù)林里散步，可是今天他們來(lái)到樹(shù)林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂(lè)被換了，他們不知道哪一段音樂(lè)是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂(lè)。小朋友你們能幫助他們嗎？"。
3、初步分析高低音。"我們這里有他們散步時(shí)的音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低。"。
4、幼兒和老師共同來(lái)創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作。"我們一起來(lái)學(xué)高人矮人走路。"。
5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針?lè)较?，?tīng)音樂(lè)學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結(jié)束部分。
教師和幼兒一起跳健康操。"高人矮人今天非凡興奮他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢猓?大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。
我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)中小朋友都能非常積極主動(dòng)，沒(méi)有過(guò)多的約束，只有快樂(lè)的表現(xiàn)，其實(shí)，當(dāng)一節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合孩子好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn)，相信孩子會(huì)很快樂(lè)。
高人走和矮人走教案篇七
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2、通過(guò)游戲產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。
3、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓。
一、開(kāi)始部分：
請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹(shù)》。通過(guò)小樹(shù)長(zhǎng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分：
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛(ài)好。
“圖片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣?他們還給我們小朋友帶來(lái)了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們?！?/p>
2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題。
“高人和矮人是一對(duì)好朋友，他們天天都要一起到樹(shù)林里散步，可是今天他們來(lái)到樹(shù)林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂(lè)被換了，他們不知道哪一段音樂(lè)是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂(lè)。小朋友你們能幫助他們嗎?”
3、初步分析高低音。
“我們這里有他們散步時(shí)的.音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低?！?/p>
4、幼兒和老師共同來(lái)創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作?！拔覀円黄饋?lái)學(xué)高人矮人走路?！?/p>
5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。
全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針?lè)较?，?tīng)音樂(lè)學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結(jié)束部分：
教師和幼兒一起跳健康操。“高人矮人今天非凡興奮他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢?”大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。
我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)中小朋友都能非常積極主動(dòng)，沒(méi)有過(guò)多的約束，只有快樂(lè)的表現(xiàn)，其實(shí)，當(dāng)一節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合孩子好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn)，相信孩子會(huì)很快樂(lè)。
高人走和矮人走教案篇八
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2、通過(guò)游戲產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓。
一、開(kāi)始部分：
請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹(shù)》。通過(guò)小樹(shù)長(zhǎng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分：
1、教師出示高人矮人圖片引起幼兒興趣?！皥D片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣?他們還給我們小朋友帶來(lái)了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們?！?/p>
2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題。“高人和矮人是一對(duì)好朋友，他們每天都要一起到樹(shù)林里散步，可是今天他們來(lái)到樹(shù)林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂(lè)被換了，他們不知道哪一段音樂(lè)是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的`音樂(lè)。小朋友你們能幫助他們嗎?”
3、初步分析高低音?！拔覀冞@里有他們散步時(shí)的音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低。”
4、幼兒和老師共同來(lái)創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作。“我們一起來(lái)學(xué)高人矮人走路?！?/p>
5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，按順時(shí)針?lè)较?，?tīng)音樂(lè)學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結(jié)束部分。
教師和幼兒一起跳健康操?！案呷税私裉焯貏e高興他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢?”大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。
高人走和矮人走教案篇九
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2、通過(guò)游戲產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓。
一、開(kāi)始部分：
請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹(shù)》。通過(guò)小樹(shù)長(zhǎng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分：
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒興趣?！皥D片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣？他們還給我們小朋友帶來(lái)了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們。”
2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題。“高人和矮人是一對(duì)好朋友，他們每天都要一起到樹(shù)林里散步，可是今天他們來(lái)到樹(shù)林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂(lè)被換了，他們不知道哪一段音樂(lè)是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂(lè)。小朋友你們能幫助他們嗎？”
3、初步分析高低音?！拔覀冞@里有他們散步時(shí)的音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的'聲音很高，矮人走路的聲音很低。”
4、幼兒和老師共同來(lái)創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作?！拔覀円黄饋?lái)學(xué)高人矮人走路?！?/p>
5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針?lè)较?，?tīng)音樂(lè)學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結(jié)束部分。
教師和幼兒一起跳健康操?！案呷税私裉焯貏e高興他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢?？”大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師教學(xué)目標(biāo)明確，教態(tài)好、能夠積極的與幼兒呼應(yīng)互動(dòng)，語(yǔ)言敘述準(zhǔn)確且生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了孩子進(jìn)入角色的興趣。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)較有層次感，利用簡(jiǎn)單的有關(guān)小樹(shù)長(zhǎng)高了的歌曲引出主題，并逐步提出課程內(nèi)容，由易到難，由徒手到使用樂(lè)器――鈴鼓，滲透了教師對(duì)孩子的循序漸進(jìn)性。
3、教師將聽(tīng)辨音的高低滲透在次此活動(dòng)中，形式很好。
4、配課老師也能積極投入角色，配合較默契，
高人走和矮人走教案篇十
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2、通過(guò)游戲產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓。
一、開(kāi)始部分：請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹(shù)》。通過(guò)小樹(shù)長(zhǎng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分：
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛(ài)好。"圖片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣?他們還給我們小朋友帶來(lái)了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們。"。
2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題。"高人和矮人是一對(duì)好朋友，他們天天都要一起到樹(shù)林里散步，可是今天他們來(lái)到樹(shù)林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂(lè)被換了，他們不知道哪一段音樂(lè)是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的`音樂(lè)。小朋友你們能幫助他們嗎?"。
3、初步分析高低音。"我們這里有他們散步時(shí)的音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低。"。
4、幼兒和老師共同來(lái)創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作。"我們一起來(lái)學(xué)高人矮人走路。"。
5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針?lè)较颍?tīng)音樂(lè)學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結(jié)束部分：
教師和幼兒一起跳健康操。"高人矮人今天非凡興奮他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢?"大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。
我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)中小朋友都能非常積極主動(dòng)，沒(méi)有過(guò)多的約束，只有快樂(lè)的表現(xiàn)，其實(shí)，當(dāng)一節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合孩子好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn)，相信孩子會(huì)很快樂(lè)。
高人走和矮人走教案篇十一
1、區(qū)分碗和盤子形狀和高矮的不同，并用肢體動(dòng)作模仿高人墊起腳尖走和模仿矮子蹲下身子走。
2、看到物體后能迅速作出相應(yīng)的肢體反應(yīng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
幼兒已玩過(guò)高人走和矮人走的游戲。
回家觀察、比較碗和盤子的不同特征。
碗和盤各一只。
一、碗和盤哪里不一樣?
師出示碗和盤，引導(dǎo)幼兒觀察比較碗和盤子誰(shuí)高，誰(shuí)矮。
1、引導(dǎo)幼兒想象，將碗和盤子擬人化用什么人的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)碗，用什么人的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)盤子的動(dòng)作。
2、幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行模仿活動(dòng)。
3、幼兒交流分享請(qǐng)幼兒將自己的想法和動(dòng)作在同伴面前表演，較好的動(dòng)作組織全體幼兒跟著模仿。
1、引導(dǎo)幼兒想象模仿高人走和矮人走的動(dòng)作，要求幼兒盡可能地形象表現(xiàn)。
2、將墊腳走和蹲著走作為高人走和矮人走的基本動(dòng)作，要求幼兒在場(chǎng)地上進(jìn)行自由練習(xí)。
四、游戲《開(kāi)飯了!》。
1、介紹游戲的玩法幼兒四散在活動(dòng)場(chǎng)地上，當(dāng)聽(tīng)到老師"開(kāi)飯了"的口令時(shí)，幼兒有節(jié)奏地踏步走，當(dāng)老師發(fā)出"飯來(lái)了"的口令時(shí)，幼兒便迅速作出相應(yīng)的高人走路的動(dòng)作，當(dāng)老師發(fā)出"菜來(lái)了"的口令時(shí)，幼兒便迅速模仿矮人的動(dòng)作。
2、交代游戲規(guī)則幼兒在游戲中相互之間不能碰撞。
3、教師組織幼兒玩游戲數(shù)遍后可以請(qǐng)幼兒當(dāng)發(fā)號(hào)司令者。
高人走和矮人走教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)節(jié)奏和滑稽可愛(ài)的音樂(lè)形象，體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的快樂(lè)。
2、訓(xùn)練手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，在唱歌曲的同時(shí)手指能夠做相應(yīng)動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)前做手指游戲“大拇哥”，音樂(lè)錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
（兒歌結(jié)束后，做手指操，教師喊節(jié)拍，幼兒跟老師一起做。）小朋友們都聽(tīng)過(guò)《白雪公主》的故事嗎？里面就有幾個(gè)和我們的手指差不多的小人人，――七個(gè)小矮人，今天老師又請(qǐng)來(lái)了三個(gè)小矮人，一共有十個(gè)小矮人來(lái)我們班唱歌，跳舞，小朋友們想不想和這十個(gè)小矮人一起跳舞，唱歌？老師把十個(gè)小矮人請(qǐng)出來(lái)。（老師來(lái)演唱《十個(gè)小矮人》的兒歌。
二、聽(tīng)一聽(tīng)唱一唱。
1、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手，來(lái)享受歌曲帶來(lái)的音樂(lè)形象。
2、讓小朋友跟著錄音機(jī)一起來(lái)唱，理解歌詞。
三、感受音樂(lè)的節(jié)奏。
1、教師示范表演手指游戲，幼兒全部扮演小矮人，欣賞教師表演。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊在教師帶領(lǐng)下，按照歌詞中一到十的順序做相應(yīng)的手指動(dòng)作，并且可以完整的唱下歌曲。
四、節(jié)奏與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
兩手握于胸前，手心向外。從右手小拇指開(kāi)始數(shù)數(shù)，數(shù)到幾便伸直幾個(gè)手指。當(dāng)唱到“小矮人”時(shí)，伸出的手指隨著音樂(lè)彎曲（一拍），伸直（一拍），然后接著數(shù)。
活動(dòng)熟悉后，可要求幼兒閉著眼做，使想象和動(dòng)作統(tǒng)一起來(lái)，體會(huì)其中的形象。
五、拓展延伸。
1、每位幼兒一種樂(lè)器，讓幼兒跟著《十個(gè)小矮人》的音樂(lè)節(jié)奏，進(jìn)行敲打樂(lè)器的.練習(xí)。
2、語(yǔ)言：教師帶感情講述《白雪公主》的故事，讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)，并且使幼兒可以口述故事的大概內(nèi)容。
附兒歌：
十個(gè)小矮人一個(gè)兩個(gè)三個(gè)小矮人、四個(gè)五個(gè)六個(gè)小矮人、七個(gè)八個(gè)九個(gè)小矮人、十個(gè)小矮人！
高人走和矮人走教案篇十三
鍛煉孩子們的思維能力，培養(yǎng)他們反應(yīng)的靈敏性。
使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓孩子們感受室外活動(dòng)的樂(lè)趣，感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。
難點(diǎn)：逆向思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
好天氣就可以了。
活動(dòng)過(guò)程。
一、首先老師帶領(lǐng)孩子們走成圓形隊(duì)，然后老師站在圓心位置，大家面向老師站好。
二、游戲開(kāi)始，老師說(shuō)“高人”，全體孩子立即提起腳跟，同時(shí)兩臂上舉；老師說(shuō)“矮人”，全體孩子立即蹲下，同時(shí)兩手抱膝。老師未說(shuō)“高人”或“矮人”時(shí)，不能做動(dòng)作。
三、逆向思維，即老師說(shuō)“高人”時(shí)，孩子做蹲下的動(dòng)作;老師說(shuō)“矮人”時(shí)，孩子們提起腳跟，兩臂上舉。
四、在孩子們掌握了游戲的玩法后，我讓一個(gè)孩子擔(dān)任發(fā)指令者。
教學(xué)反思。
孩子們玩得興致勃勃，他們的思維能力、反應(yīng)能力、動(dòng)作的敏捷性得到鍛煉和培養(yǎng)；師生、生生互動(dòng)得很好。但從游戲中可以看出，孩子們的逆向思維方面還是有所欠缺，應(yīng)該多加強(qiáng)鍛煉和提高。還有哪個(gè)孩子反應(yīng)慢了，動(dòng)作做錯(cuò)了，其他孩子們會(huì)起哄，看著他大笑，我及時(shí)地引導(dǎo)孩子們：不能嘲笑別人的錯(cuò)誤，應(yīng)該友好地提醒和幫助別人；我們不僅要長(zhǎng)身體，長(zhǎng)個(gè)子，我們心靈也要成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)有禮貌、受歡迎的孩子！
高人走和矮人走教案篇十四
1、知識(shí)與技能：感知巨人與小矮人的視覺(jué)形象對(duì)比與角色變化的想像力；學(xué)會(huì)用變形夸張與組合的手法去表現(xiàn)童話故事。
2、過(guò)程與方法：分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征；從不同的角度觀察發(fā)現(xiàn)意想不到的事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
積極收集與講述相關(guān)的童話故事；共同參與畫(huà)家與同齡人作品的欣賞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
擴(kuò)大想像的空間，增大奇思異想的力度。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
如何以周圍的環(huán)境襯托出自己變大或變小。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、彩色筆。
2、有關(guān)“巨人和小矮人歷險(xiǎn)記”的課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《巨人和小矮人歷險(xiǎn)記》，從小我們就聽(tīng)過(guò)很多巨人和小矮人的故事。今天有一個(gè)巨人來(lái)到了我們的教室，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？能看出他是“巨人”嗎？誰(shuí)來(lái)形容一下他到底有多大。
二、欣賞感知。
1、欣賞課本中的卡通圖《草叢中的世界》，感受草叢中的卡通動(dòng)物世界，猜猜誰(shuí)是巨人和小矮人，想想它們中間有怎樣的歷險(xiǎn)童話故事。
2、欣賞《巨人》，感受飛奔的巨人與海灘小朋友的夸張對(duì)比。
3、誰(shuí)變大了，誰(shuí)變小了，他們?cè)诟墒裁?
4、課件展示“巨人”照片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己變成巨人會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。
5、欣賞《我變大了，老虎變小了》，感受兇猛的老虎變成小動(dòng)物，我變成了大人，感受一種安全感，感受畫(huà)面對(duì)比強(qiáng)烈的色彩。
6、欣賞《巨人筑城堡不費(fèi)力氣》，體驗(yàn)巨人建筑師的角色，會(huì)有什么奇跡出現(xiàn)呢？
7、課件展示“小矮人”照片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己變成小矮人會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。巨人和小矮人歷險(xiǎn)記(2課時(shí))。
8、欣賞學(xué)生作品，感受變成巨人或小矮人可以做許多有趣的事情。
9、總結(jié)：在繪畫(huà)創(chuàng)作中通過(guò)改變周圍環(huán)境來(lái)襯托出自己變大或變小后的奇遇。
一、故事導(dǎo)入：
“巨人和小矮人歷險(xiǎn)記”的童話故事在古今中外都廣為流傳，播放課件讓學(xué)生欣賞這個(gè)童話故事。
二、提出問(wèn)題。
1、假如你變大或變小了，你周圍的環(huán)境會(huì)發(fā)生怎樣的變化？你有這方面的體驗(yàn)嗎？(提示：如站在高樓上看地面，游覽世界之窗的感受等等。)。
三、說(shuō)一說(shuō)。
把自己變成你所想像中的巨人或小矮人后所發(fā)生的故事講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
四、作業(yè)要求。
用線條、色彩畫(huà)出你變大或變小后發(fā)生的有。
趣的事！
五、作品展評(píng)。
自由展示作品，評(píng)一評(píng)：
（1）誰(shuí)的想像力最豐富、最新奇？
（2）誰(shuí)畫(huà)的人物表情、動(dòng)作既夸張又有趣？
（3）誰(shuí)的畫(huà)面表現(xiàn)得最美？
高人走和矮人走教案篇十五
1．欣賞繪本，感受并理解圖案和花紋是由點(diǎn)、線、面的各種排列組合形成的。
2．能通過(guò)對(duì)材料的創(chuàng)意排列組合裝飾“服裝”。
3．感受服裝設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。
1．活動(dòng)前集體閱讀繪本《害羞的小哈利》前半部分(p1～p10)。
2．有關(guān)小哈利穿不同服裝的課件。
3．幼兒創(chuàng)作材料：(1)用環(huán)保袋制作的待裝飾的“服裝”(“服裝”底版上鋪有白色超輕質(zhì)黏土)。(2)“木玩家”場(chǎng)館材料：碎木塊、木刨花、棒冰棒、細(xì)樹(shù)枝、小圓木片、樹(shù)皮等；“針和線”場(chǎng)館材料：小線團(tuán)、麻布、剪刀、各色長(zhǎng)短不一的粗棉線等。
4．圖畫(huà)書(shū)《害羞的小哈利》。
一、觀察小哈利設(shè)計(jì)的服裝的特點(diǎn)。
師(出示ppt2，見(jiàn)圖2、圖3、圖4)：對(duì)，是小哈利。小哈利設(shè)計(jì)了很多特別的衣服，這些衣服上都有些什么圖案和花紋呢?師：去廣場(chǎng)穿的衣服上都是城墻的磚頭花紋，去公園穿的衣服上都是花花草草，去超市穿的衣服上滿是蘋果，去書(shū)店穿的衣服上是一本本書(shū)。
師：小哈利設(shè)計(jì)的衣服有什么特點(diǎn)?
師(小結(jié))：原來(lái)小哈利設(shè)計(jì)的衣服上的圖案、花紋和他所去的那個(gè)地方的周圍環(huán)境是一樣的，就像是玩捉迷藏的游戲一樣。
二、欣賞點(diǎn)、線、面的排列與組合帶來(lái)的形式美感師(出示ppt3，見(jiàn)圖5)：今天，小哈利又穿了一件很特別的衣服。你們猜猜看，小哈利穿著這件衣服是要到哪里去?你是怎么看出來(lái)的?師：噢，小哈利的整件衣服，包括帽子的造型就像城堡一樣，衣服上的花邊和圖案像是由城堡里大大小小的寶石設(shè)計(jì)而成的，金光閃閃。
師：小哈利今天穿著這件鑲滿寶石的衣服是要去皇宮參加白雪公主的生日宴會(huì)。衣服上大大小小的不同形狀的寶石以不同的方式排列成了美美的圖案。你最喜歡寶石組成的哪些花紋和圖案?小哈利是怎樣設(shè)計(jì)的?師：對(duì)，這些不同形狀和大小的寶石有的一顆一顆排成一排鑲在衣服邊上，變成了衣服上美麗的花邊。(教師隨即演示一顆一顆排成一排的花紋。)。
師：你還在這件衣服的'哪里也發(fā)現(xiàn)有這樣的花邊(帽沿、領(lǐng)子上)?這些花邊有什么不一樣的地方嗎?你來(lái)設(shè)計(jì)給小朋友們看一看。(個(gè)別幼兒演示。)。
師：噢，你們發(fā)現(xiàn)有的有一定的規(guī)律，如按“紅、藍(lán)、紅、紅、藍(lán)，紅、藍(lán)、紅、紅、藍(lán)”依次排列，像這樣有規(guī)律排列的花邊哪里還有?你會(huì)用這樣的方法設(shè)計(jì)什么樣的圖案呢?(個(gè)別幼兒演示。)。
師：衣服上除了寶石還有什么?
師：這些線條是怎么樣的?設(shè)計(jì)成了什么花紋和圖案?你喜歡哪一個(gè)有趣的圖案?
師：有的線條相互交叉變成小雪花(教師用短毛線進(jìn)行演示，也可請(qǐng)幼兒一起演示)，有的線條相互交叉變成密密的格子，還可以在每個(gè)格子中間設(shè)計(jì)小寶石，就像菠蘿一樣，真有趣!
師：除了交叉，線條還會(huì)跳舞呢，卷卷的像小草，旋起來(lái)的像旋渦，一起一伏的像海浪，線條的舞蹈真美麗。(教師請(qǐng)幼兒一同演示。)。
師(小結(jié))：原來(lái)巧妙地運(yùn)用點(diǎn)和線擺放各種材料，能夠設(shè)計(jì)出漂亮的花紋和美美的圖案，把這些美美的圖案和花紋設(shè)計(jì)到衣服的不同地方，如領(lǐng)子、衣擺、口袋邊等，衣服就會(huì)變得特別漂亮。
師：看看都有哪些場(chǎng)館的材料?這是哪個(gè)場(chǎng)館的材料?“木玩館”里哪些材料可以做像寶石一樣的點(diǎn)，哪些材料可以做線條?“針和線館”里哪些材料可以做像寶石一樣的點(diǎn)，哪些材料可以做線條?我們也可以把材料變一變，讓它們變成點(diǎn)或者線。
師：有了點(diǎn)，有了線，我們還要像小哈利一樣用不同的排列方式，在衣服的不同地方進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣，小矮人的衣服上就會(huì)有美美的圖案和漂亮的花紋了。
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友選擇一個(gè)場(chǎng)館的材料設(shè)計(jì)一件代表場(chǎng)館的、有美美的花紋和圖案的衣服。
(教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，嘗試?yán)锰囟ú牧媳憩F(xiàn)各種圖案和花紋，提醒幼兒注意點(diǎn)的大小、形狀，線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、疏密關(guān)系，衣服花邊、領(lǐng)子花邊的設(shè)計(jì)。)。
教師觀察幼兒操作，引導(dǎo)幼兒合理使用材料，鞏固良好的手工常規(guī)。
四、分享交流學(xué)習(xí)成果。
師：請(qǐng)把設(shè)計(jì)好的衣服穿起來(lái)，跟好朋友介紹一下你設(shè)計(jì)的衣服，邀請(qǐng)好朋友為你衣服上最特別的設(shè)計(jì)點(diǎn)贊。
師：你集了幾個(gè)贊?誰(shuí)愿意向大家介紹下自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)?
師：說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)設(shè)計(jì)的衣服?為什么喜歡?
師：白雪公主的生日聚會(huì)馬上開(kāi)始了，我們穿著新衣服去參加生日聚會(huì)吧。
1．鼓勵(lì)幼兒自主用其他“玩·美”日聚會(huì)的衣服。
2．在閱讀區(qū)投放繪本《害羞的小哈利》，供幼兒自主閱讀。
高人走和矮人走教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知并運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)44拍的節(jié)奏。
2、訓(xùn)練幼兒手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使其根據(jù)歌詞內(nèi)容作相應(yīng)的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒感知并表現(xiàn)滑稽可愛(ài)的音樂(lè)形象，體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《郊游》，音樂(lè)動(dòng)畫(huà)《白雪公主和七個(gè)小矮人》，形態(tài)各異的小矮人圖片，音樂(lè)《森林的早晨》，森林背景，小矮人手套，歌曲音樂(lè)。
幼兒已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：我班幼兒從小班就開(kāi)始比較全面的開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練、對(duì)音樂(lè)的感知和表現(xiàn)、幼兒基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作以及簡(jiǎn)單的舞蹈都有了一定的基礎(chǔ)。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：
一、通過(guò)設(shè)置情境引導(dǎo)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。
1、老師帶著孩子們到大森林去游玩：
師：“孩子們，今天天氣晴朗，老師帶你們一起到大森林去玩兒，好嗎？”（好）“那就讓我們出發(fā)吧！”放《郊游》的音樂(lè)，老師和幼兒做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
（通過(guò)活動(dòng)情境的設(shè)置，吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。孩子們隨著音樂(lè)自由的做著做動(dòng)作，高高興的和老師一起做律動(dòng)，都很快樂(lè)。）。
2、來(lái)到大森林，老師引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)的美：
師：“孩子們，大森林多美啊，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼晴，邊聽(tīng)那優(yōu)美的音樂(lè)邊感覺(jué)自己變成了小草、小花、小樹(shù)，在清晨里睡醒了，伸了個(gè)懶腰，一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，呼吸新鮮的空氣，隨著微風(fēng)舞蹈。。。”放《森林早晨》的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感知。孩子們都陶醉在音樂(lè)中，有的像小鳥(niǎo)一樣慢慢的飛，有的把自己比作小草、小花，左右搖擺。有的孩子說(shuō)：“老師我是大狗熊，我冬眠醒來(lái)了”，很笨重的做著狗熊的動(dòng)作，有的蹲在地上像小草一樣隨風(fēng)晃動(dòng)，有的站起來(lái)做大樹(shù)來(lái)回?cái)[動(dòng)，有的孩子在小朋友們中間穿梭，老師悄悄的問(wèn)他在做什么，他說(shuō)：“我是小朋友啊，我在大森林里玩兒呢！”還有的孩子一直蹲在地上，悄悄地告訴老師：“音樂(lè)好聽(tīng)，我睡著了！”(孩子們都沉浸在美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)里，很自然地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感知，充分表現(xiàn)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。）。
師：“小動(dòng)物們也來(lái)歡迎小朋友了，請(qǐng)你聽(tīng)音樂(lè)，想一想是哪個(gè)小動(dòng)物走來(lái)了？”請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊跟著節(jié)奏表現(xiàn)小動(dòng)物走的動(dòng)作。
（孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中能較好的表現(xiàn)自我意識(shí)，把各種小動(dòng)物走路的姿態(tài)都能和著音樂(lè)的節(jié)拍做出來(lái)，各有各的特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握也較好）。
3、師：“小朋友，你知道小動(dòng)物們都是怎樣叫嗎？”請(qǐng)幼兒利用叫聲、拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作表現(xiàn)44拍的節(jié)奏的時(shí)值。
（通過(guò)傾聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)走來(lái)了，小動(dòng)物怎么叫引導(dǎo)幼兒初步感知44拍的節(jié)奏，并通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。幼兒坐在小椅子上，利用身體的各部份表現(xiàn)節(jié)奏的時(shí)值，這個(gè)活動(dòng)使幼兒在運(yùn)動(dòng)中能休息一下，體現(xiàn)的動(dòng)靜交替。）。
二、感受小矮人滑稽可愛(ài)的形象，并用肢體語(yǔ)言創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來(lái)。
1、老師講《白雪公主和小矮人》的故事，吸引幼兒對(duì)小矮人的興趣。
孩子們都很認(rèn)真的聽(tīng)老師講故事。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你想象中的小矮人是什么樣子的？
幼兒自由發(fā)表自己的想象。有的孩子說(shuō)：“小矮人有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子！”有的孩子說(shuō)：“小矮人可矮了！”還有孩子說(shuō)：“小矮人很老很老，走路很慢”。。。。。。
（在這一環(huán)節(jié)，孩子們大膽的用語(yǔ)言表現(xiàn)了對(duì)小矮人形象的理解，孩子們還在描述后，自然地曲表現(xiàn)小矮人的形象，氣氛熱烈，孩子們表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)。）。
3、放動(dòng)畫(huà)音樂(lè)《白雪公主和小矮人》，請(qǐng)幼兒感知?dú)g快的音樂(lè)，觀察小矮人活潑、滑稽、可愛(ài)的形象，并跟著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)小矮人的形象。
師：“小矮人的哪些動(dòng)作很可愛(ài)、滑稽，請(qǐng)你做一做。（幼兒跟著音樂(lè)做動(dòng)作）。
（幼兒通過(guò)感知并表現(xiàn)小矮人滑稽可愛(ài)的形象，培養(yǎng)幼兒美好的情感體驗(yàn)，感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，，孩子們看到動(dòng)畫(huà)后很興奮，都起來(lái)模仿小矮人的各種動(dòng)作，有的小朋友還自己創(chuàng)造新的動(dòng)作，互相交流，充分體現(xiàn)了孩子們主動(dòng)探索的意識(shí)，以及對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。）。
三、學(xué)習(xí)律動(dòng)，訓(xùn)練幼兒手指的協(xié)調(diào)性，能根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。
1、師：“請(qǐng)小朋友猜一猜，一共會(huì)有幾個(gè)小矮人呢？”
教師出示漂亮的盒子，將手伸進(jìn)去戴上貼有十個(gè)小矮人的手套，并示范表演律動(dòng)《十個(gè)小矮人》，引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上掌握1~10的順序。
（通過(guò)彩盒及小矮人手套的環(huán)節(jié)，吸引幼兒盡快的理解歌詞及動(dòng)作，及參加律動(dòng)活動(dòng)的興趣。當(dāng)老師告訴小朋友彩盒里會(huì)有秘密時(shí)，孩子們都瞪大了眼睛，靜靜地而且緊張的看著老師，當(dāng)老師戴上手套展示給幼兒看時(shí)，孩子們都很興奮，并能自然的伸出手和老師的十個(gè)小矮人做動(dòng)作。）。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)律動(dòng)。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒按歌詞從1~10的順序作相應(yīng)的手指動(dòng)作。
（律動(dòng)說(shuō)明：兩手握拳于胸前，手心向外，從右手小拇指開(kāi)始數(shù)數(shù)，數(shù)到幾便伸直幾個(gè)手指，當(dāng)唱到“小矮人”時(shí)，伸出的手指隨音樂(lè)彎曲、伸直，然后接著數(shù)）。
3、請(qǐng)幼兒到前邊表演律動(dòng)。
孩子們都很積極主動(dòng)的響應(yīng)老師的提議，到前邊表演的小朋友都把自己對(duì)小矮人獨(dú)特的理解比較好的表現(xiàn)了出來(lái)，氣氛很熱烈。
4、活動(dòng)熟悉了，教師要求幼兒閉上眼睛做，使想象和動(dòng)作統(tǒng)一起來(lái)，體會(huì)其中的形象。
（在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們始終能主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，和老師一起學(xué)習(xí)律動(dòng)，都很認(rèn)真，而且根據(jù)老師要求的難度逐漸加大，孩子們參與的興趣也更加濃厚。）。
四、幼兒玩兒游戲《白雪公主和小矮人》。
1、引導(dǎo)幼兒理解小矮人幫助了白雪公主，自己也很快樂(lè)！培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的好品格。
2、老師講解游戲規(guī)則：幼兒扮作小矮人去救白雪公主，救回后大家在一起快樂(lè)的跳舞。
3、幼兒玩游戲2―3遍。老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
（通過(guò)游戲，使幼兒體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的興趣，并通過(guò)本次活動(dòng)了解幫助別人自己也很快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品格。孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中，把自己變成小矮人，融入到游戲之中去，體驗(yàn)到了救白雪公主的緊張與勝利后的快樂(lè)，也感受到了幫助別人的快樂(lè)。）。
五、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
1、在日常生活教育中，幼兒聽(tīng)教師講故事《白雪公主》。
2、在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，可跟著《十個(gè)小矮人》的音樂(lè)節(jié)奏，用筷子進(jìn)行敲打樂(lè)器的練習(xí)。
教學(xué)反思：
綱要指出：
“要在藝術(shù)活動(dòng)中激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感?！?/p>
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班孩子的實(shí)際水平，我采用了用情境及游戲的方法提高幼兒參與的興趣和積極性。
2、在環(huán)節(jié)的銜接上流暢自然，將激發(fā)幼兒興趣貫穿于活動(dòng)的始終。使幼兒一直處于快樂(lè)及主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的狀態(tài)。
3、在活動(dòng)中注意了幼兒學(xué)習(xí)的集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)方式，注意了幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)靜交替，不會(huì)使幼兒感到疲勞。
4、在活動(dòng)中注意了幼兒想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，使幼兒產(chǎn)生自信心和成就感，對(duì)今后活動(dòng)的參與起到較好的作用。
5、在活動(dòng)的結(jié)束階段把孩子的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感，從而把興趣延伸到對(duì)新的藝術(shù)活動(dòng)的需求和期待。
在活動(dòng)中幼兒活動(dòng)興趣濃厚，能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，體現(xiàn)了主動(dòng)探索的意識(shí)，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。
高人走和矮人走教案篇十七
游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。音樂(lè)《高人和矮人》旋律輕快動(dòng)聽(tīng)，高低音區(qū)別明顯。于是我根據(jù)孩子們的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)了小班音樂(lè)游戲《高人和矮人》?！毒V要》中指出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?；顒?dòng)中我以故事引出，以在高矮王國(guó)玩的情景貫穿，并讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1．感知音的高低，能根據(jù)音的高低不同做相應(yīng)的動(dòng)作。
2．能按節(jié)拍模仿高人、矮人散步的樣子，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)。
感知和區(qū)分音的高和低。
四、活動(dòng)難點(diǎn)。
根據(jù)音的高低大膽表現(xiàn)高人與矮人走路的樣子。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)蹲步走；會(huì)做《木頭人》的游戲。
教師材料準(zhǔn)備：《高人和矮人》音樂(lè)；圖片；草地；高、矮兩扇門；黑白襪子人手一只。
活動(dòng)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
一、去高矮王國(guó)玩。
1．幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2．選擇一扇自己喜歡的門進(jìn)入。
2．欣賞音樂(lè)《高人和矮人》，出示圖譜。
3．提問(wèn)：哪段是高人散步的音樂(lè)，哪段是矮人散步的音。
樂(lè)？
5．聽(tīng)音樂(lè)自由表演。
6．提升要求再次游戲。
三、游戲：高士兵和矮士兵。
1．講述音樂(lè)故事：聽(tīng)說(shuō)高人國(guó)和矮人國(guó)要招士兵，請(qǐng)你們。
來(lái)做士兵。高人國(guó)的士兵戴上白色的襪子，矮人國(guó)的士兵戴上黑色的襪子。
2．講解游戲規(guī)則：先選擇自己喜歡的角色，然后聽(tīng)清楚音。
樂(lè)，高人的音樂(lè)，高士兵出來(lái)巡視，矮士兵蹲著不動(dòng)；當(dāng)矮人的音樂(lè)響起，矮士兵出來(lái)巡視，高士兵站著不動(dòng)。
3．根據(jù)音樂(lè)角色進(jìn)行游戲。
4．教師小結(jié)，提升要求。
5．可交換角色再次游戲。
四、游戲結(jié)束。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
創(chuàng)設(shè)故事情景，賦予了趣味性，使音樂(lè)變的更加生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
感知高低音的不同性質(zhì)，并根據(jù)音的高低不同大膽表現(xiàn)高人與矮人走路的樣子。
情景貫穿，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行游戲，加深對(duì)不同角色的感受力和表現(xiàn)力。
在輕松愉悅的氛圍中體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
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