總結(jié)不僅可以提高我們的工作效率，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新意識。合理運用總結(jié)的技巧和方法，使得文章更加有序和有條理。培養(yǎng)自己的獨特的寫作風(fēng)格，可以讓文章更具個性。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇一
感謝華東理工大學(xué)，提供這次給我攻讀工程碩士的學(xué)習(xí)機會。
感謝華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計與傳媒學(xué)院副教授許懋琦老師，在許老師指導(dǎo)下我完成了本次碩士論文撰寫工作，從選題、構(gòu)思、撰寫、修改直至完成，都凝聚了導(dǎo)師的心血。
我的導(dǎo)師用她豐富的經(jīng)驗和細心的指導(dǎo)，幫助我完成論文的整個研究過程，并不厭其煩的一次次指導(dǎo)我調(diào)整論文方向。使我能夠全面地考慮問題從而擴大了我的視野。沒有許老師的鼓勵，在工作繁忙的間隙，我沒有完成這么大工作量論文的勇氣。在此再次向他致以誠摯的敬意和衷心的感謝！
同時我要感謝，在我完成論文過程中提供幫助的同事，朋友，有了他們的幫助我才能拿到更多完成這篇論文的背景資料。
最后我還要感謝，跟我一起學(xué)習(xí)這次工程碩士班的同學(xué)們，他們在我兩年的學(xué)習(xí)生活中分享不少學(xué)習(xí)經(jīng)驗，受益匪淺。誠摯謝謝。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇二
1.合理選擇或編排專業(yè)教材。
一套好的中職計算機專業(yè)英語教材應(yīng)符合以下要求：職業(yè)性、應(yīng)用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計算機英語教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語與計算機專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業(yè)特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎(chǔ)英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內(nèi)容又與學(xué)生所學(xué)的計算機專業(yè)密切相關(guān)，同時突出計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點。其次，根據(jù)計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業(yè)學(xué)生在實際計算機業(yè)務(wù)中所需的知識模塊。
2.優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。
以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，探索中職計算機專業(yè)英語教學(xué)方法，就必須合理優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。首先，我積極樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念，在實際教學(xué)過程中，不僅確保英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)質(zhì)量，還充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)以及讀寫教學(xué)等具有較強實踐性的知識和內(nèi)容，以充分滿足社會需求，鼓勵學(xué)生積極參與到專業(yè)英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。
3.優(yōu)化英語教學(xué)方法。
要想提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，改革中職計算機專業(yè)英語教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語教學(xué)方法。目前，在我校中職英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的中職計算機專業(yè)英語教學(xué)，應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學(xué)方法，在實際教學(xué)中，我充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語游戲教學(xué)以及情境對話教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動學(xué)生開口說英語和動腦學(xué)英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領(lǐng)學(xué)生進入計算機實操室，讓學(xué)生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。
4.注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系。
由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，教育過程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實際教學(xué)中，教師與學(xué)生融洽的情感交流，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性。“親其師，而信其道”正是說明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。
二、總結(jié)。
綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的計算機專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語是他們綜合素質(zhì)中一個不可或缺的方面。而學(xué)生英語能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學(xué)生因為基礎(chǔ)知識不扎實，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學(xué)帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專業(yè)英語教學(xué)進行了嘗試性的探索，對英語課程教學(xué)的教材進行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；適當(dāng)對學(xué)生進行人文關(guān)懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)率。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇三
1.學(xué)生分組。
由于不同地區(qū)的教育水平存在差異，中職生的基礎(chǔ)水平也存在很大的差異按照新課標(biāo)改革的要求，每個學(xué)生都要全面發(fā)展，所以就要對不同能力的學(xué)生進行分層，實施分層教學(xué)。學(xué)校要對每個同學(xué)的文化基礎(chǔ)、接受能力進行深入的了解，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分組。分的組數(shù)不能太多，要根據(jù)學(xué)生的情況，分的組數(shù)太多不利于老師的教學(xué)。一般來講，會將學(xué)生簡單地分為三組，將計算機基礎(chǔ)好的，接受能力強的學(xué)生分為一組；將學(xué)習(xí)天賦一般的學(xué)生分為一組；將學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)分為一組。這樣，在教學(xué)過程中就有利于老師的發(fā)揮，不必?fù)?dān)心學(xué)習(xí)較差的學(xué)生聽不懂，也不用擔(dān)心學(xué)習(xí)好的學(xué)生無聊。
2.目標(biāo)分組。
中職學(xué)生的計算機水平參差不齊，有好也有差這就要求老師要給學(xué)生設(shè)計目標(biāo)，明確學(xué)生的目標(biāo)。根據(jù)不同層次的學(xué)生，為每個學(xué)生樹立一個符合實際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一節(jié)課上都將目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生有目的地進行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實際能力設(shè)置分層目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生能獲得成功的體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也要幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，使學(xué)生之間相互幫助，共同進步，從而保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3.授課分層。
由于不同學(xué)生的發(fā)展情況不同，在智力和接受能力都不相同的情況下，對學(xué)生講授的知識難度也要分成難、中、易等不同的層次。所以，中職計算機專業(yè)教育的講課內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定。一般來說，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主要進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實際操作能力。對學(xué)習(xí)情況中等的同學(xué)進行針對性的講解，為其打下堅實的基礎(chǔ)，加強其技能的訓(xùn)練。對于較差的學(xué)生，要降低內(nèi)容的難度，深入淺出地進行講解，使其能夠理解計算機的主要概念，掌握常用的基礎(chǔ)知識和操作能力。
4.訓(xùn)練分層。
計算機專業(yè)教學(xué)不僅注重理論知識的學(xué)習(xí)，更注重實際操作的能力。在分層教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際能力，為學(xué)生設(shè)置不同的培訓(xùn)計劃。課堂訓(xùn)練是檢驗學(xué)生對知識的掌握程度的工具。老師要掌握師生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的問題對學(xué)生進行講解。因此，老師要根據(jù)教學(xué)大綱對學(xué)生進行分層訓(xùn)練，使每個層次的學(xué)生都能達到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個層次的學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi)進行訓(xùn)練，使所有的學(xué)生都能學(xué)會。
5.評價分組。
考核評價在中職計算機教學(xué)中是一個重要的方面，他決定了學(xué)生能否順利地完成學(xué)業(yè)。通過鑒定，了解一段時間內(nèi)學(xué)生掌握知識的程度，還可以了解教師的教學(xué)水平，通過評價可以提高教學(xué)的整體質(zhì)量。每個同學(xué)由于能力的不同，所以，成績也存在差異，但是，我們不能說他們沒有努力學(xué)習(xí)。所以，我們不能用單一的評價標(biāo)準(zhǔn)去要求所有人，這樣會打擊想要學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們要根據(jù)不同學(xué)生的知識水平進行分組與評價，教師是學(xué)生的評價者，首先要讓學(xué)生對自己一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進行自我評價，老師通過了解學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度、實際操作能力等，根據(jù)學(xué)生的分層情況進行綜合評價。教師在進行評價時要注意自己的言行，每當(dāng)有一點進步就要鼓勵學(xué)生，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有利于學(xué)生進一步的提高。教師在分層評價時要采取不同的評分方法，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分層教學(xué)只是提高學(xué)生能力的一種手段，在實施一系列的分層方法之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成績、能力等綜合素質(zhì)一定會產(chǎn)生變化。這時，并不是教師摘取勝利果實的時候，要及時了解學(xué)生的發(fā)展情況，了解學(xué)生的文化程度，不斷對分層情況進行調(diào)整，激勵學(xué)生不斷進步。
二、結(jié)語。
分層教學(xué)體現(xiàn)了實事求是的教育理念，使學(xué)生的個性得到充分的展示。但是，無論是哪一個層次的學(xué)生都要知道，不能僅僅靠被動地聽老師講課，而是要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)知識，進行計算機技能的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，老師的教學(xué)主要是讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的技巧，只有這樣才能做到讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷進步，進而為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計算機人才。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇四
在保證像質(zhì)的前提下，非球面元件的采用可以減少光學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性、尺寸以及重量，特別針對大口徑空間遙感器，非球面元件的采用意義尤為重要。目前，隨著民用資源調(diào)查以及國防軍事要求的提高，要求空間相機的視場越來越大、分辨力越來越高，以美國最先進的kh-13空間相機為例，其地面分辨力可達到了0.1米的水平。我們正在開展研制的寬覆蓋詳查相機其技術(shù)指標(biāo)也瞄準(zhǔn)了國際最為先進的技術(shù)水平，作為相機中的關(guān)鍵部件-大尺寸離軸非球面光學(xué)元件的制造是相機研制的關(guān)鍵攻關(guān)技術(shù)。本文采用以計算機控制光學(xué)表面成形(computercontrolledopticalsurfacing)技術(shù)為核心的大尺寸非球面光學(xué)元件制造技術(shù)，依靠自行研制的非球面數(shù)控加工中心、雙測頭面形輪廓儀等關(guān)鍵設(shè)備，在對以往非球面數(shù)控制造技術(shù)繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)上開展了對大尺寸離軸非球面元件制造技術(shù)的研究。本文以空間寬覆蓋詳查相機中關(guān)鍵光學(xué)元件離軸三鏡試驗件的制造任務(wù)為主線開展了以下幾個主要方面的研究工作。
1.3.3.5離軸非球面鏡制造技術(shù)27。
1.4.2斜率測量29。
1.4.4非零位檢驗30。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇五
摘要：計算機基礎(chǔ)課程是大學(xué)生必修課程，在實際教學(xué)中，講解式和灌輸式被視為常用的教學(xué)方法，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生思考問題和實際問題解決的能力，走上工作崗位難以勝任工作。
同時課堂氣氛不活躍，學(xué)生興趣不高，長次以往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由此導(dǎo)致計算機課堂教學(xué)效果日益低下。
如何培養(yǎng)一個崗位性的人才，本文仔細分析了本課程的特點和所授學(xué)生的困難，提出教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)課程和學(xué)生特點出發(fā)，劃分知識單元教學(xué)，提高學(xué)生的動手解決問題的能力，總體教學(xué)以教、學(xué)、練、戰(zhàn)為指導(dǎo)思想，從工作崗位需要的角度研究教學(xué)。
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課程教學(xué);以點帶面的教學(xué);單元教學(xué)。
一、計算機基礎(chǔ)課程自身的特點。
計算機是實踐性很強的一門學(xué)科，該課程所面臨的理論知識抽象，它與社會科學(xué)中的相關(guān)理論有不同的一面，即理論知識在計算機實踐操作中的應(yīng)用，如內(nèi)存中rom和ram的理解，在計算機實際操作中體現(xiàn)bios的作用，應(yīng)用程序打開后存放在哪里運行，內(nèi)存、外存、高速緩沖區(qū)的讀取速度比較，這些問題在概念的講述中只能說學(xué)生明白不能說透徹理解，在實踐中不知如何應(yīng)用，例如學(xué)生不明白為什么把要操作的大文件從u盤拷貝到電腦的硬盤中再做修改。
由此可見，在講授中注意知識在實際問題中的解決致關(guān)重要，它注重的是實際操作過程中理解概念，用知識去解決問題，而不是書本中理論的灌輸。
其次，該課程面臨的是辦公軟件office的學(xué)習(xí)，如何學(xué)好它，同時為以后軟件的學(xué)習(xí)舉一反三也起到很大的.作用。
首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)該軟件的作用是什么，其次是軟件的產(chǎn)生是解決那些實際工作問題，教師應(yīng)該有理論到實際，有淺入深的一一列舉，也就是說該課程面臨的是軟件的操作與實際任務(wù)的關(guān)系的深刻理解。
由此總結(jié)該課程具有三個特點：一、概念的抽象性。
二、知識點的綜合運用。
三、上機操作與實際工作問題的關(guān)系。
二、大專學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時面臨的困難。
(一)、概念無法深刻理解。
教師如果面臨的教育對象是大專文科學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文科科目后學(xué)習(xí)計算機知識思路的轉(zhuǎn)變很重要。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇六
摘要：信息技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系越來越緊密，而對于信息技術(shù)來說，計算機在整個發(fā)展過程中起著越來越重要的作用，因此，計算機專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識和綜合專業(yè)技能對該專業(yè)的發(fā)展也起到重要作用?；诖?，以民辦高校計算機專業(yè)的發(fā)展作為研究內(nèi)容，深入研究與分析計算機專業(yè)在實驗和實踐教學(xué)中所起到的作用。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；民辦高校；綜合技能。
一、引言。
計算機專業(yè)在社會生活中變得越來越重要，可以說計算機滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€方面，因此，計算機專業(yè)的畢業(yè)生在社會就業(yè)需求上也有很大需求。目前，國內(nèi)幾乎所有的高校都開設(shè)了計算機專業(yè)來滿足對社會需求，而且都結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展來變革計算機專業(yè)的教學(xué)模式。由于民辦高校起步較晚，對計算機專業(yè)的改革和研究基本上也是借鑒與普通高校的一些教學(xué)模式來進行的，因此，本文以民辦高校所具有的特點，結(jié)合實際對計算機專業(yè)進行教學(xué)模式的探討與研究。近幾年，智能交通、智能城市等的發(fā)展，對計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生需求量正逐年增多，同時對學(xué)生在專業(yè)知識與技能方面的要求也不斷提高。由于民辦高校所招收的生源在高考錄取時候分?jǐn)?shù)要相對于普通高校的分?jǐn)?shù)低，這就說明民辦高校的學(xué)生在基本知識領(lǐng)域里掌握程度不如普通高校學(xué)生的基本知識掌握扎實，因此，對民辦高校的教學(xué)模式不能照抄和照搬普通高校的教學(xué)模式。就計算機專業(yè)方面在課程配置上應(yīng)該盡可能結(jié)合實際應(yīng)用來進行課程配置。結(jié)合民辦高校辦學(xué)特點和學(xué)生對知識掌握程度，針對計算機專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)進行較為深刻的研究。
二、實驗實踐教學(xué)改革探討。
（一）實驗課教學(xué)探討。
實驗課是計算機專業(yè)課程體系中較為重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，實驗課是考察學(xué)生對專業(yè)課程掌握程度的'關(guān)鍵。通過實驗課程可以讓學(xué)生更好地理解和掌握課堂專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。在實驗課程改革過程中采用“項目驅(qū)動”式教學(xué)、“目標(biāo)分解”式教學(xué)。對于“項目驅(qū)動”在實驗課程中的應(yīng)用是以實驗題目的設(shè)計為主要目標(biāo)，將實驗題目與具體實際問題相結(jié)合進行設(shè)計，特別是學(xué)生在日常生活中所接觸到的實際問題，以激發(fā)學(xué)生們對實驗課的興趣。以長春建筑學(xué)院13級計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”實驗課進行“項目驅(qū)動”式改革，在設(shè)計實驗題目和實驗內(nèi)容的時候，以學(xué)生經(jīng)常玩的游戲“五子棋”作為實驗過程中需要學(xué)生解決的問題，結(jié)合課程中所講到的“樹與二叉樹”知識點進行實驗，由于學(xué)生比較了解該游戲的游戲規(guī)則，所以很容易激發(fā)學(xué)生對“樹與二叉樹”相關(guān)知識點的濃厚興趣，同時也能達到學(xué)生掌握該知識點的目的?！澳繕?biāo)分解”式教學(xué)方法在實驗課中的改革與應(yīng)用，主要是將實驗課的實驗題目進行細化和分解，以達到強化學(xué)生分析和解決問題能力的目的。同樣還是以“樹與二叉樹”實驗題目進行分析，利用“項目驅(qū)動”方式激發(fā)學(xué)生對題目的興趣度之后，利用“目標(biāo)分解”，對“五子棋”游戲進行項目分解，也就是規(guī)劃出該游戲的具體執(zhí)行思路，并要求學(xué)生對每步寫出詳細的實現(xiàn)過程和步驟。通過“目標(biāo)分解”達到對學(xué)生基本知識內(nèi)容的消化和吸收。對于“目標(biāo)分解”的過程可以用下圖進行描述。
（二）實踐教學(xué)探討。
計算機專業(yè)實踐教學(xué)是整個課程體系中最為重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生對所學(xué)知識的一個綜合性的應(yīng)用。在實踐教學(xué)過程中注重把握的是將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與實驗課中鞏固的知識進行了進一步擴展，同時也是與將來就業(yè)企業(yè)或公司中所需要知識的更好融合。在計算機專業(yè)實踐中，主要從以下幾個方面來闡述。
1.對當(dāng)前市場對計算機專業(yè)需求方面的了解和掌握。市場是決定人才戰(zhàn)略的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此在進行實踐課程教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能地了解市場對該專業(yè)需求人才的量和專業(yè)需求的具體方向。如當(dāng)前比較流行的app軟件開發(fā)，在進行實踐課程設(shè)計中就應(yīng)該以該需求作為重點方向。
2.校企合作解決實踐課程教學(xué)。企業(yè)或軟件公司永遠是計算機技術(shù)發(fā)展的前沿方向，因為它們主要面向市場對計算機專業(yè)需求的前沿。因此，將學(xué)生的實踐課教學(xué)與企業(yè)結(jié)合可以使學(xué)生較早地掌握計算機專業(yè)前沿技術(shù)的一些動態(tài)變化，同時可以使學(xué)生更清楚應(yīng)該學(xué)些什么，以提高自主學(xué)習(xí)和自我認(rèn)識能力。
3.加強校內(nèi)實踐基地建設(shè)。學(xué)校是學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的主要場所，所以應(yīng)該建設(shè)好校內(nèi)實踐基地。就計算機專業(yè)而言，應(yīng)該以校內(nèi)實驗室作為實踐基地的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進行有相關(guān)實踐項目的模擬和訓(xùn)練，促進學(xué)生對計算機專業(yè)課程的綜合練習(xí)和掌握。總之，不管是校內(nèi)實踐基地建設(shè)還是校企合作的實踐基地，都應(yīng)該以學(xué)生對該專業(yè)進行綜合實訓(xùn)，提高計算機專業(yè)知識的綜合運用為目的進行建設(shè)。
三、結(jié)語。
通過本文分析，利用“項目驅(qū)動”式教學(xué)方法和“目標(biāo)分解”教學(xué)方法，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”實驗課程教學(xué)中能起到較好的效果，通過這兩種方法結(jié)合使用達到對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的訓(xùn)練，同時對實踐教學(xué)總結(jié)出幾點內(nèi)容。但在實踐課程具體實施中可能會存在較多問題，這是今后要研究和解決的關(guān)鍵。
參考文獻。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇七
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分層教學(xué),是指充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢,把學(xué)生的個性以及原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、態(tài)度融入到教學(xué)中去,面對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)則展示了不同層次的教學(xué)要求以及不同的教學(xué)途徑,學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)層次,從而完成自主學(xué)習(xí)。這在一定程度上體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,并且滿足了學(xué)生個性發(fā)展需要,既有利于提高教學(xué)效率,也有利于保護保護學(xué)生的自尊心。而且《計算機基礎(chǔ)》課程都在網(wǎng)絡(luò)機房授課,這為網(wǎng)絡(luò)分層教學(xué)帶來了很大的方便。既有利于提高教學(xué)效率,也有利于保護保護學(xué)生的自尊心。而且《計算機基礎(chǔ)》課程都在網(wǎng)絡(luò)機房授課,這為網(wǎng)絡(luò)分層教學(xué)帶來了很大的方便。
2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分層教學(xué)模式的設(shè)計原則和方式。
經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和探索,筆者在《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)中試圖從課堂教學(xué)的整體上構(gòu)建分層教學(xué)的策略,在最優(yōu)化、一體化、以學(xué)生為中心、全體性等原則的支持下,分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)評價等方面全方位地嘗試分層教學(xué)。其主要方式就是利用網(wǎng)絡(luò)教室中教學(xué)平臺的各種功能有效地開展分層教學(xué):。
(1)利用分組教學(xué)功能。教師可將相同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分別分組,使他們之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)。
(2)利用全屏廣播功能。教師將學(xué)生按成績分成不同的層次,每個層次作為一個組,不同組別發(fā)送不同的教學(xué)資源,進行分層次授課,使每個層次的學(xué)生都在自己的最近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí),都得到最大的收獲。
(3)利用個別化教學(xué)功能。如電子點名、電子舉手、收發(fā)作業(yè)等。通過教師的提問、學(xué)生的解答,作業(yè)的發(fā)放、收繳,讓教師及時收到學(xué)生反饋的信息,促使尖子生“吃好”,后進生“吃飽”,使分層教學(xué)落到實處。
(4)利用屏幕錄制、回放、轉(zhuǎn)播功能。教師可將上課時的屏幕操作以及講話同時錄下來,再放給所以學(xué)生,使學(xué)生可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí);也可以將指定的學(xué)生機的操作界面廣播給其他學(xué)生,便于集體學(xué)習(xí)或糾錯。
(5)利用監(jiān)控功能。中職的學(xué)生,真正喜歡學(xué)習(xí)的不多,在課堂上難免會注意力分散,教師進行實時監(jiān)控是必不可少的,這樣更有助于提高學(xué)生注意力,糾正錯誤。
(6)利用電子公告功能。允許學(xué)生發(fā)表不同的的見解,同時教師也可以利用它和學(xué)生進行網(wǎng)上交流,。
為了使網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢能在分層教學(xué)中收到最好效果,研究者在教學(xué)中按以下過程來實施(如圖1所示)。
3.1準(zhǔn)備工作。
要實施分層教學(xué)必須先對學(xué)生的基礎(chǔ)知識有清晰的了解。因此,可通過測試,依據(jù)測試的結(jié)果把學(xué)生分為不同層次。具體做法是:在高一入學(xué)時,選取實驗班學(xué)生進行測驗,根據(jù)測驗成績將學(xué)生分成了a、b、c三個層次(即分成了a、b、c三個學(xué)習(xí)小組,a組是成績最好的,b組次之,c組再次之)。當(dāng)然,這個分層是不對學(xué)生公開的,只有教師心里清楚。在對學(xué)生分層后還必須:。
(1)教學(xué)目標(biāo)分層。教學(xué)目標(biāo)分層是針對不同學(xué)生掌握知識的不同來設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而有針對性地教給各個層次的學(xué)生相應(yīng)層次的知識。具體做法是根據(jù)學(xué)生層次分別制定課堂教學(xué)的基層目標(biāo)、中層目標(biāo)以及高層目標(biāo)?；鶎幽繕?biāo)是緊扣教學(xué)大綱和教材,任何一個層次的學(xué)生都必須完成的教學(xué)目標(biāo)。中、高層目標(biāo)是面向a組、b組學(xué)生,致力于發(fā)揮學(xué)生潛能和提高教師教學(xué)藝術(shù),使學(xué)生可以高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的提高性教學(xué)目標(biāo)。
(2)精心備課。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),精心準(zhǔn)備教學(xué)資料以及授課課件,也可從網(wǎng)絡(luò)上尋找有價值的資料,整理轉(zhuǎn)化為自己的多媒體課件。
(3)教學(xué)方法和媒體的選用。無論哪一種教學(xué)方法都需要媒體的配合,使用媒體必須具有一定的教學(xué)方法,對于不同的教學(xué)層次要使用不同的方法。
3.2實施過程。
在實施過程中,工作重點是落實知識點的層次,相同的知識點對不同層次的學(xué)生落實應(yīng)有所不同。首先在教授新知識前,對各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課必備的基礎(chǔ)知識,情感狀態(tài)進行診斷,并針對各層次學(xué)生存在的不足給予補償,為新課搭橋鋪路。然后按照建構(gòu)主義和人本主義的觀點導(dǎo)入新課,其過程要創(chuàng)造與學(xué)習(xí)者自身相聯(lián)系的教學(xué)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,促進其后續(xù)學(xué)習(xí)。為此,研究者通常借助生動形象的語言,啟發(fā)性的提問和精彩的游戲、圖表、課件等課堂教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)新、奇、趣的`課堂教學(xué)情境,以學(xué)科潛在魅力吸引學(xué)生喚起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)熱情、好奇心和學(xué)習(xí)動機。其次是讓學(xué)生在課堂教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,進行自學(xué)探究。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,不同層次的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間肯定不同,所能達成程度也不會相同。因此筆者在各層次學(xué)生的作業(yè)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)上給予適當(dāng)提示,a組學(xué)生給的提示少一些,c組學(xué)生給的提示多一些,幫助其完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)習(xí)速度。比如,在學(xué)習(xí)word的過程中,有一個環(huán)節(jié)是制作電腦小報的,這時可以針對a、b、c三組學(xué)生,布置以下三種類型的作業(yè)(如表1)。在作業(yè)完成的過程中,教師要不斷鼓勵學(xué)生在掌握基礎(chǔ)操作的基礎(chǔ)上,盡量去完成高一層次的作業(yè),進而使他們的計算機應(yīng)用水平得到進一步提高。這樣各層次的學(xué)生基本上可以達到共同進步。同時因為差生可以和優(yōu)等生一樣完成學(xué)習(xí)任務(wù),這樣可以在很大程度上使他們增強學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)動機。再次是根據(jù)《計算機基礎(chǔ)》課程特點,教學(xué)中有80%左右的實驗內(nèi)容。在學(xué)校條件允許的情況下,老師可以將一些演示實驗讓學(xué)生進行分組實驗,以此來增強學(xué)生的實驗操作能力。讓學(xué)生在相互交流的過程中進行探索性實驗,從而加強他們分析問題和相互協(xié)作的能力。另外,教師還應(yīng)通過討論、辯論及回答問題等方式,引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí),重視方法與知識的和諧同步發(fā)展,并注重對學(xué)生進行思維和能力的訓(xùn)練,將學(xué)生帶入其智力最近發(fā)展區(qū)。為此,筆者利用網(wǎng)絡(luò)的電子公告功能,開辟了一個討論區(qū),允許學(xué)生提出問題,發(fā)布各種見解,教師與同學(xué)們進行交流,并在此過程中收集他們出錯的信息,及時調(diào)控課堂教學(xué)。建構(gòu)主義認(rèn)為知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,通過相互協(xié)作而實現(xiàn)的主動建構(gòu)知識意義的過程。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展,特別是網(wǎng)絡(luò)和多媒體的應(yīng)用,使得根據(jù)建構(gòu)主義理論實施教學(xué)成為可能。筆者依據(jù)這一理論,在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的幫助下,讓學(xué)生在一定的情景中通過自學(xué)和交流完成知識意義的建構(gòu)。例如,筆者在講述“在幻燈片中插入圖片”這一知識點時,是這樣設(shè)計教學(xué)過程的:。
(1)設(shè)疑探究:在powerpoint中插入圖片的方法與在word中插入圖片的方法相似。還記得在word中是如何插入圖片嗎？(學(xué)生自主操作、嘗試)。
(2)任務(wù)(圖片):在powerpoint文件的第2張幻燈片中插入一張來自圖片文件夾中的圖片(學(xué)生自主操作,不同層次的學(xué)生任務(wù)不一樣,這一任務(wù)針對低層次組)。(3)學(xué)生作業(yè)展示。(學(xué)生一邊操作一邊匯報)。
(4)修改圖片:看來powerpoint和word具有很多相似的地方。請同學(xué)們打開書本,自學(xué)如何將插入的圖片進行“透明”和“移動”的處理(學(xué)生看書自學(xué))。
(5)可以與別的同學(xué)商量,嘗試還能對圖片進行哪些操作。(學(xué)生學(xué)會運用工具欄對圖片進行操作)。
(6)學(xué)生展示對圖片的各種設(shè)置。(學(xué)生掌握操作技巧,完成知識建構(gòu))。
3.3評價反饋。
教學(xué)過程中常用的教學(xué)評價就是對學(xué)生掌握的教學(xué)知識的情況進行評價。對學(xué)生進行分層評價,就是在學(xué)生原有的知識水平基礎(chǔ)上,以學(xué)生進步和提高多少作為基準(zhǔn)來評價學(xué)生是否完成教學(xué)任務(wù),這是衡量分層教學(xué)是否有效的重要手段。比如:分層次的測試題由淺入深,拉開檔次,確定測試梯度,同卷不同要求。如試題十道,外有加試題,c組必答前六道題,選答后兩道題;b組學(xué)生必答前八道題,選答后兩道題;a組學(xué)生必答全十道題,再選答附加試題。在教學(xué)中,除了對教學(xué)內(nèi)容進行評價外,還要充分挖掘?qū)W生的長處,多激勵學(xué)生,以公平科學(xué)的方法來評價學(xué)生,以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。對c組學(xué)生要予以表揚評價,肯定他們的點滴進步,消除他們的自卑心理,樹立自信心;對b組學(xué)生要采用激勵評價,即揭示其不足并且指明努力方向,促使他們不甘落后,積極向上;對a組學(xué)生(自信心強)采用競爭評價,堅持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們謙虛,嚴(yán)謹(jǐn)努力拼搏。教師的評價不僅是強化或矯正所學(xué)知識的手段,也應(yīng)該是激發(fā)各層次學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的催化劑。
《計算機基礎(chǔ)》課程跨度是一學(xué)年,學(xué)習(xí)完以后必須參加“全國計算機等級考試”和“全國計算機信息高新技術(shù)考試”,其中,“全國計算機信息高新技術(shù)考試”難度系數(shù)更大一些。在,該研究者從13級新生會計專業(yè)中抽取了兩個班,進行了分層教學(xué)的嘗試。兩個班學(xué)生入學(xué)時在計算機技能方面的基礎(chǔ)相當(dāng),其中1301班為實驗班,1302班為對照班,兩班實施不同的教學(xué)方法,到9月,兩個班的考試成績。由上面的數(shù)據(jù)可知:雖然兩個班的差異不算太明顯,但也可看出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分層教學(xué)能減少學(xué)生的分化,有利于各層次的學(xué)生成績的提高。
5結(jié)語。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分層教學(xué)的初衷之一是減小優(yōu)劣差異,實現(xiàn)共同發(fā)展。但是在實踐過程中發(fā)現(xiàn),由于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和多元性,會更有利于高層次學(xué)生的提高。另外,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分層教學(xué)不僅需要物資準(zhǔn)備,需要教師有很強的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力;同時還要求教師必須吃透教材,研究學(xué)生,精心設(shè)計過程,精心設(shè)計分層練習(xí)題,并且要有較強的駕駛課堂教學(xué)能力和處理突發(fā)事件的能力。這勢必需要教師在課前有更大的準(zhǔn)備投入,在目前教師負(fù)擔(dān)普遍較重的情況下,如何有效地推進還是很值得我們研究。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇八
1.學(xué)生分組。
由于不同地區(qū)的教育水平存在差異，中職生的基礎(chǔ)水平也存在很大的差異按照新課標(biāo)改革的要求，每個學(xué)生都要全面發(fā)展，所以就要對不同能力的學(xué)生進行分層，實施分層教學(xué)。學(xué)校要對每個同學(xué)的文化基礎(chǔ)、接受能力進行深入的了解，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分組。分的組數(shù)不能太多，要根據(jù)學(xué)生的情況，分的組數(shù)太多不利于老師的教學(xué)。一般來講，會將學(xué)生簡單地分為三組，將計算機基礎(chǔ)好的，接受能力強的學(xué)生分為一組；將學(xué)習(xí)天賦一般的學(xué)生分為一組；將學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)分為一組。這樣，在教學(xué)過程中就有利于老師的發(fā)揮，不必?fù)?dān)心學(xué)習(xí)較差的學(xué)生聽不懂，也不用擔(dān)心學(xué)習(xí)好的學(xué)生無聊。
2.目標(biāo)分組。
中職學(xué)生的計算機水平參差不齊，有好也有差這就要求老師要給學(xué)生設(shè)計目標(biāo)，明確學(xué)生的目標(biāo)。根據(jù)不同層次的學(xué)生，為每個學(xué)生樹立一個符合實際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一節(jié)課上都將目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生有目的地進行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實際能力設(shè)置分層目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生能獲得成功的體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也要幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，使學(xué)生之間相互幫助，共同進步，從而保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3.授課分層。
由于不同學(xué)生的發(fā)展情況不同，在智力和接受能力都不相同的情況下，對學(xué)生講授的知識難度也要分成難、中、易等不同的層次。所以，中職計算機專業(yè)教育的講課內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定。一般來說，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主要進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實際操作能力。對學(xué)習(xí)情況中等的同學(xué)進行針對性的講解，為其打下堅實的基礎(chǔ)，加強其技能的訓(xùn)練。對于較差的學(xué)生，要降低內(nèi)容的難度，深入淺出地進行講解，使其能夠理解計算機的主要概念，掌握常用的基礎(chǔ)知識和操作能力。
4.訓(xùn)練分層。
計算機專業(yè)教學(xué)不僅注重理論知識的學(xué)習(xí)，更注重實際操作的能力。在分層教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際能力，為學(xué)生設(shè)置不同的培訓(xùn)計劃。課堂訓(xùn)練是檢驗學(xué)生對知識的掌握程度的工具。老師要掌握師生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的問題對學(xué)生進行講解。因此，老師要根據(jù)教學(xué)大綱對學(xué)生進行分層訓(xùn)練，使每個層次的'學(xué)生都能達到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個層次的學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi)進行訓(xùn)練，使所有的學(xué)生都能學(xué)會。
5.評價分組。
考核評價在中職計算機教學(xué)中是一個重要的方面，他決定了學(xué)生能否順利地完成學(xué)業(yè)。通過鑒定，了解一段時間內(nèi)學(xué)生掌握知識的程度，還可以了解教師的教學(xué)水平，通過評價可以提高教學(xué)的整體質(zhì)量。每個同學(xué)由于能力的不同，所以，成績也存在差異，但是，我們不能說他們沒有努力學(xué)習(xí)。所以，我們不能用單一的評價標(biāo)準(zhǔn)去要求所有人，這樣會打擊想要學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們要根據(jù)不同學(xué)生的知識水平進行分組與評價，教師是學(xué)生的評價者，首先要讓學(xué)生對自己一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進行自我評價，老師通過了解學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度、實際操作能力等，根據(jù)學(xué)生的分層情況進行綜合評價。教師在進行評價時要注意自己的言行，每當(dāng)有一點進步就要鼓勵學(xué)生，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有利于學(xué)生進一步的提高。教師在分層評價時要采取不同的評分方法，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分層教學(xué)只是提高學(xué)生能力的一種手段，在實施一系列的分層方法之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成績、能力等綜合素質(zhì)一定會產(chǎn)生變化。這時，并不是教師摘取勝利果實的時候，要及時了解學(xué)生的發(fā)展情況，了解學(xué)生的文化程度，不斷對分層情況進行調(diào)整，激勵學(xué)生不斷進步。
二、結(jié)語。
分層教學(xué)體現(xiàn)了實事求是的教育理念，使學(xué)生的個性得到充分的展示。但是，無論是哪一個層次的學(xué)生都要知道，不能僅僅靠被動地聽老師講課，而是要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)知識，進行計算機技能的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，老師的教學(xué)主要是讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的技巧，只有這樣才能做到讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷進步，進而為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計算機人才。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇九
摘要：進入21世紀(jì)，我們迎來了知識經(jīng)濟大潮，社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使信息技術(shù)教育的重要性日益突出。計算機作為現(xiàn)代信息技術(shù)的核心，得到了廣泛應(yīng)用，同時正在改變?nèi)藗兊纳?、工作和學(xué)習(xí)方式。提高中職院校計算機專業(yè)的教學(xué)水平，是中職院校計算機教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。本人對中職計算機專業(yè)教學(xué)進行了總結(jié)，并提出了幾點改革建議。
關(guān)鍵詞：計算機；教學(xué)改革；教學(xué)能力；分層教學(xué)。
一個國家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。中職教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，明確了這個目標(biāo)，教師就必須具有過硬的教學(xué)能力和創(chuàng)新的教學(xué)方法，才不致于出現(xiàn)一方面社會需要大量的計算機應(yīng)用型人才而學(xué)校培養(yǎng)的計算機專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。下面我就談?wù)動嬎銠C教學(xué)改革的一些想法。
一、提高教師的教學(xué)能力。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)生素質(zhì)有差異。因此教師要具備更高的教學(xué)水平才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)能力包括教學(xué)基本能力、科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等。
（一）教學(xué)基本能力，教學(xué)要緊緊圍繞上課這個中心，備好每一節(jié)課是先決條件，因此，備課能力和課堂組織能力為基本能力。備課是教師課前進行的教學(xué)設(shè)計和準(zhǔn)備工作，是整個教學(xué)過程的基礎(chǔ)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，教師要把教材中的知識轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的精神財富，就必須感知教材，理解分析診斷處理，掌握知識之間的聯(lián)系。要明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，要全面掌握教學(xué)大綱、技術(shù)技能考核標(biāo)準(zhǔn)所確定的內(nèi)容和基本要求，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容、重點和難點，確定教學(xué)方法。為師之道，貴在善教，一名專業(yè)教師必須以精深的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)為核心。上課，講求一個“精”字，精心設(shè)計導(dǎo)語，提問方式和內(nèi)容，合理地安排環(huán)節(jié)，學(xué)生頭腦不是填知識的容器，而是待點燃的火把，正確引導(dǎo)學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，以飽滿的熱情、認(rèn)真的態(tài)度和學(xué)生交流。成績考核“活”，采用多種考核辦法和方式，主要是為了增強學(xué)生的自信心。明白自己的知識欠缺，努力加以學(xué)習(xí)改進，分析成功、失敗的經(jīng)驗。實力是在實踐中不斷積累出來的，要想具備扎實的教學(xué)功底，必須努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷地向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)請教好的教學(xué)方法，使自己更快地成長起來。在教學(xué)中注重教學(xué)藝術(shù)的運用。教學(xué)藝術(shù)是指教師在教學(xué)過程中潛移默化地施加影響，使學(xué)生愉快地接受和完成學(xué)習(xí)任務(wù)所使用的一系列教學(xué)方法、技能或技巧，教師教學(xué)藝術(shù)水平的高低、綜合地體現(xiàn)了教師的教育機智，思想境界，知識力量和人格魅力，教學(xué)藝術(shù)的精髓在于輕松快樂的教育，即教師通過教學(xué)使學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中得到知識的感染和熏陶。一節(jié)課結(jié)束之后，要對本節(jié)課加以總結(jié)，記錄成功之處和不盡如人意之處。課后總結(jié)能幫助教師迅速收到反饋信息，找出教學(xué)環(huán)節(jié)在具體實施過程中的成功與不足，從而為調(diào)整教學(xué)策略建立可靠依據(jù)，使課堂教學(xué)不斷成熟。在教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)想目的、引起共振效應(yīng)的做法，如一些形象貼切的比喻，巧妙的新課引入，經(jīng)過改進更加明顯的演示實驗，學(xué)生思維能力的提高方法等，課后認(rèn)真記錄下來，為今后教學(xué)提供參考。記失敗之處，沒有成功的演示實驗，處理不當(dāng)?shù)闹攸c和難點，安排不妥的內(nèi)容。記教學(xué)機智。要注意自身的個性品質(zhì)，言談舉止要自然大方，杜絕說方言，講解事情要有條理，第一，第二，……批評學(xué)生不要當(dāng)眾批評，可以私下找學(xué)生談話，起始可詢問最近的學(xué)習(xí)情況、思想狀況，給予鼓勵，加以肯定，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，并詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)上有哪些困難，哪門課程，哪些知識點較薄弱，傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生講道理，為什么需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作為一種樂趣，興趣是最好的老師，多微笑，多運用常識教育，多與學(xué)生交流，了解他們的的心理狀況，找出學(xué)生厭學(xué)的原因，加以分析從而找到解決問題的辦法。要和學(xué)生成為朋友，要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生從內(nèi)心真誠地與學(xué)生們相處，幫助學(xué)生解決問題。記學(xué)生問題，學(xué)生的困難，如知識難點，知識缺陷、思維障礙，作業(yè)中普遍存在的問題，學(xué)生提出問題。
（二）科研能力，科研是教育教學(xué)實踐的總結(jié)和經(jīng)驗的深化，科研活動能提高教師的學(xué)術(shù)水平，拓寬自己的知識面，能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識。
（三）實踐能力，作為計算機專業(yè)的專業(yè)教師，要具備較強的實踐動手能力，才能更好地提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
（四）創(chuàng)新能力，在教學(xué)中指引學(xué)生進行探索式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生突破自己對所學(xué)知識的理解范圍，從而形成新的技能。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新。
（一）教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革與進步。
隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的班級式教學(xué)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成多元化的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也越來越多，為了提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識，教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革與進步，帶動的計算機技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，教師可采用如傳統(tǒng)模式和多媒體相結(jié)合方式，學(xué)生可分工協(xié)作進行實踐操作。
（二）實施分層教學(xué)。
課前要認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研講課內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，挖掘他們身上的閃光點，肯定他，支持他，培養(yǎng)他，尤其是樹立差生的自信心，這樣就能激發(fā)他們的潛能，使其更好地投入學(xué)習(xí)。課前要做到心中有數(shù)，詢問每一個學(xué)生掌握電腦的情況，學(xué)生家里有電腦，掌握了哪些計算機操作知識，以前文化課成績?nèi)绾?，有何特長或優(yōu)點，學(xué)生用計算機主要做什么，觀察哪些學(xué)生掌握地快，哪些掌握地慢，一類，反應(yīng)快，但有厭學(xué)情緒的，二類，文化成績較好，對計算機有一定了解和掌握，但易驕傲的，三類，文化課成績一般，對上課所講內(nèi)容基本能掌握的，四類，反應(yīng)慢，有較強畏難心理的，對每個學(xué)生的基本情況做到心中有數(shù)，在以后的教學(xué)中就可對癥下藥，做到有的放矢，使各類學(xué)生都有所提高，幫助后進生樹立自信心，幫助他們保持學(xué)習(xí)熱情，耐心的個別演示輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生自己完成練習(xí)后，心中就會有成就感，對于他們?nèi)〉玫倪M步在全班進行表揚，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣漸漸變濃，自信心慢慢樹立了起來，在適當(dāng)?shù)臅r候，讓他們自己來解決困難并強調(diào)聽課和做好筆記的重要性。
（三）提高學(xué)生的`主動學(xué)習(xí)能力，加強教學(xué)互動。
從發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生與學(xué)生之間加強合作與互動的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的溝通具有很好的互動氣氛，不斷自我挖掘，相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀。在師生互動方面，教師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔助為輔，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，依此延伸，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，另外互動學(xué)習(xí)中還有學(xué)生與多媒體之間的互動，多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生提供身臨其境的感覺，對加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識，鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識。
三、教學(xué)評價的改革。
（一）對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價內(nèi)容改革。學(xué)生在計算機課程的學(xué)習(xí)中，將學(xué)生上機實際操作的考核歸納到總體考核內(nèi)容中，并給予足夠的重視，對學(xué)生在實際應(yīng)用中的學(xué)習(xí)精神風(fēng)貌、創(chuàng)新能力、合作能力等都進行綜合的評價。
（二）對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價方式改革。
學(xué)生在完成階段性計算機應(yīng)用學(xué)習(xí)后對其學(xué)習(xí)成績進行評價，不單單從考試成績單上對學(xué)生的成績進行打分，而是對學(xué)生的實際操作和學(xué)習(xí)期間的客場表現(xiàn)進行綜合的、全面的、客觀的評定，對學(xué)生的優(yōu)點進行表揚，對學(xué)生的不足提出改進建議，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的積極性。計算機教學(xué)已經(jīng)成為了新世紀(jì)人才培養(yǎng)舉足輕重的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)的實踐和發(fā)展過程中需要不斷地改革和探索，這樣才能緊跟時代的節(jié)拍，培養(yǎng)出符合新時代工作需求的建設(shè)性人才。現(xiàn)代社會對人才提出了更高的要求，作為一名中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)教師，要不斷地自我學(xué)習(xí)，提高自身的教育教學(xué)水平，以形式多樣的教學(xué)方法和考核方式能夠充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生對計算機技術(shù)的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作崗位的需要，適應(yīng)社會的需要。
【參考文獻】。
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民辦高校計算機專業(yè)論文篇十
研究型的論文，主體部分一般應(yīng)包括：理論基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)模型，算法推導(dǎo)，形式化描述，求解方法，計算程序的編制及計算結(jié)果的分析和結(jié)論。
要強調(diào)的是，研究型論文絕不是從推理到推理的空洞文章。
研究型論文也應(yīng)有實際背景，也應(yīng)有到企業(yè)和實際部門調(diào)研的過程，并在實際調(diào)查研究中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題，收集數(shù)據(jù)和資料。在研究分析的基礎(chǔ)上，提出解決實際問題的、富有創(chuàng)建性的結(jié)論。
技術(shù)開發(fā)型的論文，主體部分應(yīng)包括：總體設(shè)計，模塊劃分，算法描述，編程模型，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)技術(shù)，實例測試及性能分析。
以上內(nèi)容根據(jù)任務(wù)所處的階段不同，可以有所側(cè)重。在任務(wù)初期的論文，可側(cè)重于設(shè)計實現(xiàn)，在任務(wù)后期的論文可側(cè)重于應(yīng)用。但作為一篇完整的論文應(yīng)讓讀者從課題的原理設(shè)計，問題的解決方法，關(guān)鍵技術(shù)以及性能測試都有全面的了解，以便能準(zhǔn)確地評判論文的質(zhì)量。
論文主體部分的內(nèi)容一般要分成幾個章節(jié)來描述。在寫作上，除了用文字描述外，還要善于利用各種原理圖、流程圖、表格、曲線等來說明問題，一篇條理清晰，圖文并茂的論文才是一篇好的論文。
測試及性能分析。
對工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計論文，測試數(shù)據(jù)是不可缺少的。通過測試數(shù)據(jù)，論文工作的成效就可一目了然。根據(jù)課題的要求，可以在實驗室環(huán)境下測試，也可以在工作現(xiàn)場測試。
在論文中，要將測試時的環(huán)境和條件列出，因為任何測試數(shù)據(jù)都與測試環(huán)境和條件相關(guān)，不說明測試條件的數(shù)據(jù)是不可比的，因此也是無意義的。
測試一般包括功能測試和性能測試。功能測試是將課題完成的計算機軟硬件系統(tǒng)(子系統(tǒng))或應(yīng)用系統(tǒng)所要求達到的功能逐一進行測試。性能測試一般是在系統(tǒng)(子系統(tǒng))的運行狀態(tài)下，記錄實例運行的數(shù)據(jù)，然后，歸納和計算這些數(shù)據(jù)，以此來分析系統(tǒng)運行的性能。
測試實例可以自己設(shè)計編寫，也可以選擇學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的、有一定權(quán)威性的測試實例或測試集。原則是通過所選擇(設(shè)計)的實例的運行，既能準(zhǔn)確反映系統(tǒng)運行的功能和性能，與同類系統(tǒng)又有可比性。只有這樣，論文最后為自己工作所做的結(jié)論才有說服力。
結(jié)束語。
這一節(jié)篇幅不大，首先對整個論文工作做一個簡單小結(jié)，然后將自己在研究開發(fā)工作中所做的貢獻，或獨立研究的成果列舉出來，再對自己工作的進展、水平做一個實事求是的評論。但在用“首次提出”、“重大突破”、“重要價值”等自我評語時要慎重。
后記。
在后記中，主要表達對導(dǎo)師和其他有關(guān)教師和同學(xué)的.感謝之意。對此，仍要實事求是，過分的頌揚反而會帶來消極影響。這一節(jié)也可用“致謝”做標(biāo)題。
參考文獻。
中外文的參考文獻應(yīng)按照規(guī)范列舉在論文最后。這一部分的編寫反映作者的學(xué)術(shù)作風(fēng)。編寫參考文獻要注意：
(1)要嚴(yán)格按照規(guī)范編寫，特別是外文文獻，不要漏寫、錯寫;。
(2)論文內(nèi)容和參考文獻要前后對應(yīng)，正文中凡引用參考文獻的地方應(yīng)加注;。
(4)選擇的參考文獻應(yīng)主要是近期的。
畢業(yè)設(shè)計論文全文一般在3萬字左右，其實，字?jǐn)?shù)并不是最重要的，關(guān)鍵是論文的質(zhì)量。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十一
畢業(yè)生如何寫自薦書？寫得一封適合自己的自薦書就如同拿到了一個通行證，看看下面20畢業(yè)生自薦書模板。
伴著青春的激情和求知的欲望，我即將走完兩年的求知之旅，美好的大學(xué)生活，培養(yǎng)了我科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，更造就了我積極樂觀的生活態(tài)度和開拓進取的創(chuàng)新意識,在不斷的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、踏實和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)！我相信我的`能力和知識正是貴公司所需要的，我真誠渴望，我能為單位的明天奉獻自己的青春和熱血！
21世紀(jì)呼喚綜合性的人才，我個性開朗活潑，興趣廣泛；思路開闊，辦事沉穩(wěn)；關(guān)心集體，責(zé)任心強；待人誠懇，工作主動認(rèn)真，富有敬業(yè)精神。在兩年的學(xué)習(xí)生活中，我很好地掌握了專業(yè)知識，擁有計算機等級三級證書,以及cisco網(wǎng)絡(luò)工程師證書;學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，在學(xué)習(xí)余力的情況下，我還積極參加學(xué)校舉行的各種活動，這使我的大學(xué)生活更加充實。
自薦書不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個青年人，可以通過不斷的學(xué)習(xí)來完善自己，可以在實踐中證明自己。但是我需要您的認(rèn)可,請您給以機會來證明!謝謝!
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十二
做英文簡歷怎么達到樸實的要求?檢查你使用的英語詞匯是不是通俗性的詞語，還有句子是不是通過簡單的語法組成的，如果語法太復(fù)雜即便這個句子里沒有生僻詞也會讓人看不懂的。詞語和句子顯得樸實也讓人感覺你人也樸實一些，要是簡歷里有很多炫麗的單詞和漂亮的句子，則會令人覺得你的花花腸子也較多，特別是老外喜歡樸實的人而不喜歡那種心思太深的人。通過一個人的簡歷內(nèi)容風(fēng)格便可以大致了解他的性格、作風(fēng)等等，對老外來說樸實的作風(fēng)才是其最為欣賞的。
做英文簡歷如何具體做到簡單?這并不是說你描述的東西要極為簡單，是你使用的.表述方式一定要簡單，你想說你的學(xué)習(xí)多好就不要以復(fù)雜方式呈現(xiàn)出來，有些求職者覺得直接說自己排名第幾或者分?jǐn)?shù)是多少不好，就說自己在學(xué)習(xí)方面怎么努力而后在某方面取得了不錯的成績，廢話這么多做什么?你的目的就是說自己成績優(yōu)秀就要直接讓人看看你怎么個優(yōu)秀。
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民辦高校計算機專業(yè)論文篇十三
應(yīng)用型人才和普通職業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)不同，高職院校是根據(jù)職業(yè)崗位的需求進行的人才培養(yǎng)，注重實用技術(shù)的培養(yǎng)；普通職業(yè)院校是主要培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人才，注重計算機理論知識和技術(shù)的培養(yǎng)；而應(yīng)用型職業(yè)院校專業(yè)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)技術(shù)性實踐性的。目前校企協(xié)同培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，并且在這一模式推廣之下應(yīng)用型職業(yè)計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能有顯著提升，各大職業(yè)院校也越來越注重提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力?？傊Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才已經(jīng)成為當(dāng)下人才培養(yǎng)的主流，但是經(jīng)過多年的實踐，發(fā)展在校企合作培養(yǎng)模式中存在較多的問題。
2校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題。
2.1欠缺良好的法律環(huán)境。
實施教育改革之后，政府大力支持各大高校開展校企合作，但是從整體來看我國高校的校企合作政策仍然不夠完善，對于一些具體的操作細節(jié)方面沒有法律文獻的保護，存在很多權(quán)利和義務(wù)的缺陷。這樣就造成法律不能有效保障企業(yè)和學(xué)校的利益，制約著校企合作的發(fā)展。
2.2應(yīng)用型職業(yè)院校適應(yīng)企業(yè)需求的能力不足。
應(yīng)用型職業(yè)院校往往都是參照研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)方式實施人才培養(yǎng)，注重從理論到實踐的教學(xué)理念。在教學(xué)的過程中往往使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以理論知識和教師為教學(xué)的主體，以考試成績?yōu)榻虒W(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)模式是學(xué)生的知識能力與企業(yè)的實際需求產(chǎn)生脫節(jié)，學(xué)校并不能有效的培養(yǎng)出企業(yè)真正需要人才。
2.3企業(yè)參與校企合作的動力不足。
校企合作人才培養(yǎng)模式的實施，并不能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟效益，而且可能在前期會增加企業(yè)的管理和均勻性成本，所以有些企業(yè)不會主動的參與校企合作，往往形成學(xué)校一頭熱的尷尬局面，大大影響了校企合作教育模式的開展。3.4企業(yè)合作的運行機制與人才培養(yǎng)改革需求不符校企合作的關(guān)鍵是引入一批“雙師型”教師，可以應(yīng)用型職業(yè)院校由于辦學(xué)條件、職稱評比、科研經(jīng)費以及考核體系等方面的制約很難引進“雙師型”教師。應(yīng)用型職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有合理的評價制度，各個方面弄都很難適應(yīng)校企合作的要求，制約著校企合作的順利開展。
3校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革策略。
應(yīng)用型職業(yè)計算機專業(yè)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重實踐能力的培養(yǎng)，提高計算機實際運用能力，必須同時具備基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，具有創(chuàng)新能力和較強的工作能力，能夠在生產(chǎn)的第一線熟練的應(yīng)用計算機技術(shù)開展工作，也是時代對應(yīng)用型人才的要求。
3.1構(gòu)建特色應(yīng)用型職業(yè)計算機課程體系。
課程設(shè)置應(yīng)該突破傳統(tǒng)的設(shè)置模式，圍繞培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力設(shè)置課程，將課程設(shè)置與專業(yè)能力與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)崗位需求篩選出與應(yīng)用能力培養(yǎng)有直接關(guān)系而且使用頻率較高的專業(yè)知識，結(jié)合實踐性教育，形成一個以綜合能力為主，突破技能型、應(yīng)用性為目的的課程體系。同時要考慮市場對多樣性、復(fù)合型的要求，提高人才適應(yīng)社會的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力。構(gòu)建基于職業(yè)教學(xué)里的課程體系，按照職位能力要求及工作內(nèi)容設(shè)置對應(yīng)的課程。突出工程理論中必備的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的'培養(yǎng)，注重計算機工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力和基本技能的掌握，突出教學(xué)過程的實踐性與職業(yè)性。
3.2積極構(gòu)建“雙師型”教師隊伍。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是生產(chǎn)與實際相結(jié)合，教師是人才的引導(dǎo)者，進行人才培養(yǎng)，首先教師要具備較強的應(yīng)用能力和豐富的實踐經(jīng)驗，否則就是紙上談兵---瞎指揮。所以應(yīng)用型職業(yè)院校要有一批雙師型教師隊伍，可以采用外聘或者內(nèi)訓(xùn)等方式建立專兼結(jié)合的教師隊伍。具體的措施是有計劃的安排一批年輕教師到合作企業(yè)進行專業(yè)實踐，豐富實踐經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力；另外聘請合作企業(yè)中有豐富經(jīng)驗的專家、工程技師擔(dān)任兼職教師，將課堂是生產(chǎn)聯(lián)系在一起。
3.3建立基于協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)平臺。
學(xué)校要積極與企業(yè)協(xié)同合作，推進企業(yè)融合發(fā)展。對于應(yīng)用型職業(yè)生源較好、學(xué)生綜合能力強的學(xué)校，改革校企合作模式，積極引進全球知名企業(yè)的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)、研發(fā)競賽、技能認(rèn)證等方面積極開展對外科技服務(wù)與開發(fā)。實施“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的教學(xué)模式，建立一個優(yōu)勢互補、資源共享、相互促進的校企合作環(huán)境。其次是做好國際化協(xié)同合作，在教學(xué)的過程中積極借鑒國外成功的應(yīng)用型職業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)驗。將國家前沿計算機技術(shù)引入到學(xué)校的教學(xué)中。是個了解、掌握頂級計算機企業(yè)的運營模式，拓展學(xué)生專業(yè)視野。在此是協(xié)同聯(lián)動政府、校園、企業(yè)、行業(yè)四個方面的力量，進行深度合作，積極培養(yǎng)計算機專業(yè)應(yīng)用型人才的實踐能力與創(chuàng)新能力，創(chuàng)建一個具有時代意義的人才培養(yǎng)體系支撐平臺。
3.4建立多元評價體系。
計算機是一門實踐能力要求較高的課程，其具體評價注重學(xué)生綜合表現(xiàn)，可在實驗成績時從多方面制定評價標(biāo)準(zhǔn)，例如在計算機c語言實驗教學(xué)評價中可以從以下方面評定：
1）實驗前準(zhǔn)備工作；編程是c語言主要實驗內(nèi)容，如果學(xué)生到實際上機操作時才思考設(shè)計程序，基本不可能完成實驗，必須在課前寫好部分實驗代碼。
2）良好的編程風(fēng)格；所謂編程風(fēng)格即個人習(xí)慣，一旦養(yǎng)成不好的編程習(xí)慣，后期改正就十分困難，所以必須從學(xué)習(xí)初期引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的編程習(xí)慣。
3）小組練習(xí)的表現(xiàn)；大型軟件編程需一個團隊共同協(xié)作，因而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也是實驗課目的之一?？傊?，多元化評價體系有利于提高學(xué)生邏輯思維能力和良好的編程習(xí)慣，進而提高學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)方面的綜合能力。
4結(jié)語。
總之，隨著高校的普及以及教育制度的改革，應(yīng)用型職業(yè)計算機專業(yè)必須進行改革創(chuàng)新，以便適應(yīng)校企合作模式下的人才培養(yǎng)需求。校企合作模式下的高校人才培養(yǎng)必須用新理念、新思路突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，引進國際水準(zhǔn)的計算機產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識，提高我國計算機人才培養(yǎng)水平，實現(xiàn)資源共享、積極創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。以上本文主要談?wù)撔Ｆ髤f(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革措施，以供參考。
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民辦高校計算機專業(yè)論文篇十四
摘要：
專業(yè)認(rèn)證是教育部為加快教育改革，培養(yǎng)與國際接軌人才而推進的重要教育改革措施之一，課程體系改革決定了專業(yè)人才發(fā)展的方向和質(zhì)量，是認(rèn)證準(zhǔn)備階段一項重要工作。該文以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，探討了我校計算機專業(yè)培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)置的改革方案。
關(guān)鍵詞：
工程教育專業(yè)認(rèn)證有別于評估，是通過社會第三方力量對各專業(yè)辦學(xué)狀況進行的評價，通過衡量一個辦學(xué)單位相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)生滿足社會需求的程度，來評價一個學(xué)校的辦學(xué)狀況[1]。目前，工程教育專業(yè)認(rèn)證已成為國內(nèi)高校廣泛關(guān)注的問題[1-4]。計算機類專業(yè)是高校在校學(xué)生人數(shù)最多的專業(yè)之一，該專業(yè)學(xué)生如何培養(yǎng)?如今，計算機專業(yè)的工程教育認(rèn)證為大家提供了一個發(fā)展的指南。目前，全國通過了專業(yè)認(rèn)證的高校并不多。據(jù)了解，在未來的幾年時間里，教育部將全面推行教育專業(yè)認(rèn)證。重慶科技學(xué)院作為一所地方性本科院校，我們將抓住這次工程教育專業(yè)認(rèn)證的機會，全面對我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系實施改革。
1工程教育專業(yè)認(rèn)證的意義與標(biāo)準(zhǔn)。
由第三方組織和實施的工程教育專業(yè)認(rèn)證，能科學(xué)地、客觀地評價各專業(yè)的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量;在專業(yè)認(rèn)證提出的人才培養(yǎng)的12項具體要求，為企業(yè)和社會選用人才提供了參考;與國際化接軌的工程教育專業(yè)認(rèn)證，還可以促進各專業(yè)人才的國際交流和國際互認(rèn)。計算機類工程教育專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)包括通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)兩部分。通用標(biāo)準(zhǔn)包括一個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、學(xué)校對專業(yè)的支持條件、學(xué)生的發(fā)展情況，學(xué)校的管理制度以及質(zhì)量評價情況等7個方面，包括19個內(nèi)涵[1]，在通用指標(biāo)中明確提出了畢業(yè)生所必須具備的12項能力要求。專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)是在通用標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上提出了補充，以體現(xiàn)不同專業(yè)本身的要求，計算機專業(yè)認(rèn)證的補充標(biāo)準(zhǔn)把計算機專業(yè)分成應(yīng)用型、工程型和研究型三種類型。各高?？梢愿鶕?jù)自身的辦學(xué)特色，選擇其中一種培養(yǎng)模式通過認(rèn)證即可。
2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求“專業(yè)設(shè)置適應(yīng)國家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的需要，適應(yīng)科技進步和社會發(fā)展的需要，符合學(xué)校自身條件和發(fā)展規(guī)劃，有明確的服務(wù)面向和人才需求”[5][6]。按照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合我校應(yīng)用型本科和主要服務(wù)于重慶本區(qū)域經(jīng)濟的培養(yǎng)特色，制定出我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)經(jīng)濟和信息技術(shù)發(fā)展需求，具備良好的自然科學(xué)基礎(chǔ)與工程素養(yǎng)，基本專業(yè)知識，扎實的計算機軟、硬件基本理論，具有顯著工程實踐能力，較強的分析、解決本領(lǐng)域問題能力;主要面向it領(lǐng)域的設(shè)計開發(fā)、集成維護和管理方面，從事計算機軟件、計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)等設(shè)計、開發(fā)和維護和技術(shù)管理等工作，工程實踐能力和創(chuàng)新精神突出、能成長為it及相關(guān)領(lǐng)域高級計算機應(yīng)用型人才。
3課程體系改革。
課程體系改革關(guān)系著人才培養(yǎng)的方向和人才質(zhì)量好壞，專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對課程設(shè)置的基本框架以及專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程的具體設(shè)置做了統(tǒng)一要求;同時強調(diào)教育應(yīng)為地方經(jīng)濟服務(wù)，應(yīng)與企業(yè)的實際需要相結(jié)合，應(yīng)重視工程實踐能力培養(yǎng)，并將工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于理論教學(xué)和實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。結(jié)合我校應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)，我校計算機專業(yè)課程體系改革首先按照本專業(yè)公共核心知識體系與課程、實踐教學(xué)體系與規(guī)范以及專業(yè)核心課程教學(xué)實施方案等規(guī)范進行新的課程設(shè)置，在實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)上，通過循序漸進的五個環(huán)節(jié)的設(shè)置對實踐教學(xué)體系進行了周密安排。
3.1課程設(shè)置。
專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求“課程設(shè)置要服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、滿足預(yù)期畢業(yè)生能力要求，課程體系設(shè)計有企業(yè)或行業(yè)專家參與”[6]。按照這個宗旨，我們從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，構(gòu)建了符合我校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。主要包括通識教育類、文理基礎(chǔ)類、工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類及專業(yè)類四類課程。具體課程見表1。第一類為通識教育類課程。該類課程主要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生了解與本專業(yè)相關(guān)的國家發(fā)展戰(zhàn)略、基本方針、基本政策及其法律法規(guī);了解社會學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的基本知識;在職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力方面，具備較強的自學(xué)能力和適應(yīng)科技發(fā)展的應(yīng)變能力;具備專業(yè)英語閱讀、翻譯涉外商務(wù)公文、商務(wù)英語會話的基本能力;在獲取知識能力方面，具備良好的語言表達能力，人際交往能力和一定的組織協(xié)調(diào)能力。第二類文理基礎(chǔ)類課程。讓學(xué)生掌握高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等的基礎(chǔ)知識;掌握物理學(xué)基本理論知識和基本實驗知識。第三類工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類課程。通過這類課程設(shè)置，讓學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)理論知識，包括電路分析基礎(chǔ)與模擬電子技術(shù)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理等知識。第四類專業(yè)類課程。該類課程涉及計算機的主要領(lǐng)域，為選修課程，學(xué)生可以自行選擇一個領(lǐng)域?qū)W習(xí)。目的是讓學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必備的專業(yè)技術(shù)知識，主要從事計算機軟件、計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)等設(shè)計、開發(fā)和技術(shù)管理等;了解本學(xué)科與專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動向相關(guān)的基礎(chǔ)知識。具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術(shù)解決實際問題的'工程實踐與應(yīng)用能力。
3.2實踐環(huán)節(jié)。
實踐環(huán)節(jié)是學(xué)生工程實踐能力、動手能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對實踐環(huán)節(jié)的要求，除了要求在校內(nèi)開展實踐教學(xué)外，還要求有與企業(yè)合作，開展實習(xí)、實訓(xùn)，為學(xué)生提供參與工程實踐訓(xùn)練的機會，使學(xué)生在動手、實驗和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉[6]。為此，我們構(gòu)建了一套從基礎(chǔ)性實驗到綜合性實踐環(huán)節(jié)的適合我校計算機專業(yè)的實踐課程體系，該體系覆蓋了基礎(chǔ)性的課程實驗(包括課程內(nèi)實驗)、課程設(shè)計(實訓(xùn))、項目綜合實訓(xùn)、企業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)。同時鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生課外積極參與賽課計劃、計算機作品大賽、acm大賽等各種競賽。從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，實踐環(huán)節(jié)按照表2所示的五層次進行設(shè)置。第1層次為課程實驗。這部分主要是課程代實驗及少量集中實驗，學(xué)生通過課程實驗加深對理論課程對課程的知識內(nèi)容進行實驗驗證，從而提升對知識的理解。第2層次為課程設(shè)計(實訓(xùn))。這個環(huán)節(jié)一般采用一周或兩周的時間完成一個相對完整的項目開發(fā)或?qū)嵱?xùn)，鍛煉學(xué)生們運用所學(xué)課程知識綜合解決實際問題的能力。在具體的實施中，盡可能將幾門課程知識融合在一起進行課題的安排。第3層次為項目綜合實訓(xùn)。該實訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在大四第一學(xué)期，時間十周左右，通過聘請it企業(yè)的講師到學(xué)校，由校內(nèi)教師和企業(yè)講師一起制定詳細的實施計劃和實訓(xùn)內(nèi)容，具體由企業(yè)老師按照企業(yè)的管理模式實施統(tǒng)一管理，以團隊形式完成接近實際應(yīng)用的較大型項目。學(xué)生在該環(huán)節(jié)中可以得到工程實踐能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力以及組織管理能力等方面的鍛煉。第4層次為企業(yè)實訓(xùn)。該實訓(xùn)環(huán)節(jié)在畢業(yè)設(shè)計之前，學(xué)生可以自行聯(lián)系實習(xí)單位，也可以進入到校企合作建立的實習(xí)基地，由企業(yè)導(dǎo)師作為實習(xí)導(dǎo)師，對學(xué)生進行企業(yè)項目開發(fā)指導(dǎo)，同時每位同學(xué)指定校內(nèi)指導(dǎo)老師一名，便于學(xué)校隨時掌握學(xué)生實訓(xùn)情況。學(xué)生在該環(huán)節(jié)通過在企業(yè)的實訓(xùn)中了解it企業(yè)文化，掌握實際項目經(jīng)驗，為后期的畢業(yè)設(shè)計和走入社會工作打下良好基礎(chǔ)。第5層次為畢業(yè)設(shè)計(論文)。該環(huán)節(jié)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)社會的能力一定程度取決于這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。結(jié)合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對畢業(yè)設(shè)計的要求，我們在具體實施中，要求教師提前一學(xué)期做準(zhǔn)備，成立畢業(yè)設(shè)計選題審查與學(xué)生開題答辯管理機構(gòu)，加大畢業(yè)設(shè)計選題中工程型題目比例和緊密結(jié)合本專業(yè)工程實際問題的創(chuàng)新型選題比例。除此之外，我們還鼓勵學(xué)生在課余時間積極參與各種形式、各個層面的競賽，以進一步鍛煉其工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
4結(jié)束語。
工程教育專業(yè)認(rèn)證是提高高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，用專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范人才培養(yǎng)過程，才能切合實際培養(yǎng)出具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型高級技術(shù)人才。課程體系改革的成功與否關(guān)系到人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量，它是工程教育專業(yè)認(rèn)證準(zhǔn)備中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課程改革成效還決定于課程在實際教學(xué)過程中的實施，只有各環(huán)節(jié)認(rèn)真落實，才能起到促進計算機專業(yè)教育改革的作用。
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