教案需要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生需求進行合理的選擇和調(diào)整。編寫教案時要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。以下是一些成功的教案案例，對于大家編寫教案有一定的參考價值。
水的本領(lǐng)大教案篇一
1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。豐富詞:甩、馱、抓耳撓腮。
2.能大膽表現(xiàn)，并用連貫的語言講述梅花鹿和小猴比賽的情景。
3.懂得有本領(lǐng)也不能驕傲，要看到別人的長處。
：課件
1.分別出示梅花鹿和猴子的圖片，向小朋友打招呼：小朋友們好，你們認識我嗎？你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（引導(dǎo)幼兒大膽講述對兩只動物的認識）
2.師：你們知道的真不少，今天我給大家講一個好聽的故事，《誰的本領(lǐng)大》
提問：
1.梅花鹿和小猴為什么爭吵起來？（引導(dǎo)幼兒知道，兩只小動物只看到自己的長處，覺得自己的本領(lǐng)大。）
2.大象想了個什么辦法讓梅花鹿和猴子比比誰的本領(lǐng)大？（引導(dǎo)幼兒說出大象的話。豐富詞：甩）
3.他倆摘到果子了嗎？為什么？
過渡：這可怎么辦呢？咱們快幫小動物想個辦法吧。（引導(dǎo)幼兒大膽講述）
到底小動物會想出什么辦法呢？誰會想出好辦法呢？我們接著聽故事。
提問：1.誰想了個好辦法？什么辦法？（引導(dǎo)幼兒大膽講述，學(xué)習(xí)詞：馱）
2.當它倆把果子交給大象時，還記得大象是怎么說的嗎？
提問：
1.猴子和梅花鹿為什么要比賽？（引導(dǎo)幼兒理解要看到別人的長處）
2.比賽一開始，猴子和梅花鹿是怎樣做的？（引導(dǎo)幼兒用連貫的語言講述比賽的情景）
3.猴子過不了河，梅花鹿摘不到果子，他們的心情怎樣？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)兩只小動物的心情。學(xué)習(xí)詞：抓耳撓腮）
4.當他們把果子交給大象時，大象說了什么？（引導(dǎo)幼兒懂得有本領(lǐng)也不能驕傲，要看到別人的長相處）
5.教師小結(jié)：每個人都有自己的本領(lǐng)，只有相互幫助本領(lǐng)也就更大。
6.小朋友都有什么長處？哪些地方你做的最好？
師：小朋友有這么多的長處，下課后我們一起搞個小聚會，發(fā)揮各自的特長，我想這個聚會在小朋友的合作下，肯定很精彩。
水的本領(lǐng)大教案篇二
教學(xué)目標：
1．通過口語練習(xí)，使學(xué)生能夠把自己搜集到的資料有選擇地介紹給大家。
2．培養(yǎng)學(xué)生在口語交際時態(tài)度自然、大方、有禮貌。
3．培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)難、重點：
1．使學(xué)生通過口語交流，知道哪些動物具有神奇的本領(lǐng)，從而增強保護動物的意識。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)準備：圖片
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)流程：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天《動物世界》要向大家介紹動物的神奇本領(lǐng)，可是還沒找到合適的主持人，你們有信心競選小主持人嗎？只要你在這次“口語交際”課山有出色的表現(xiàn)，就有資格競選小主持人了。加油吧！
2．自由讀書，理解要求。
（1）全班自由讀書上的文字說明，理解本次“口語交際”的要求。自由匯報。
（2）師生總結(jié)說話要求。
a介紹自己了解的具有神奇本領(lǐng)的動物。說明它們的這些本領(lǐng)對人類有哪些幫助。
b說明自己所介紹資料的來源。
c同學(xué)之間展開互評。
3．小組練說，互相補充。
小組內(nèi)練習(xí)說，同學(xué)之間隨機補充，互相糾正評價。
4．推薦代表，全班交流。師生評價。
5．總結(jié)。
（1）師生評價表現(xiàn)最出色的小組，選出《動物世界》節(jié)目的主持人。
（2）動物世界是神奇的。動物是人類永恒的朋友，我們應(yīng)該愛護它們，與它們建立和諧的關(guān)系，因為動物和人類共同擁有一個地球。
水的本領(lǐng)大教案篇三
：1、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
2、幫助幼兒理解4添上1是5的實際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點數(shù)5個物體。
：大掛圖；紙面作業(yè)若干。
：通過大掛圖和紙面作業(yè)，使幼兒理解4添上1是5的意義。
1、導(dǎo)入請小朋友聽鈴鼓聲音說出數(shù)字2，3，4。
2、觀察圖片。
師：請小朋友仔細觀察圖片，看看圖片上有哪些動物，它們有哪些本領(lǐng)？
幼：猴子，蝸牛，烏龜，小鳥師：猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領(lǐng)呢？（幼兒回答時，教師要提升幼兒回答）。
師：今天來了這么多的小動物，它們要來干嗎？請你來說說看。
原來今天的天氣很好，動物們要在這里舉行一場運動會。瞧，一場激烈的爬樹比賽拉開了運動會的序幕?？蓯鄣男∥伵Ｔ跒樗鼈儏群爸?，山那邊的烏龜爬行比賽和鳥兒的飛行比賽也在這里激烈的進行著，讓我們一起為小動物們的精彩比賽喝彩吧！
師：小動物的比賽還在繼續(xù)進行著，我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只？引導(dǎo)幼兒按順序點數(shù)。
不錯的師：又來了一只小猴，請小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。
師：為什么變成5只了？
師：原來有4只小猴子，又跑來了1只小猴子，所以變成了5只。也就是4添上1是5。
依次引導(dǎo)幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進一步鞏固4添上1是5的含義。
師：瞧，小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢，我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥啊。
師：誰能想個辦法讓蝸牛的數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢？
師：小朋友們可真愛動腦筋，再添上一只蝸牛就是5只了，原來的四只蝸?？梢杂脭?shù)字4來表示，又添上一只我們可以用數(shù)字1表示，現(xiàn)在有5只蝸牛了。可以用數(shù)字5表示，也就是說4添上1是5.
師：小動物的比賽還在繼續(xù)進行著，我們也來玩一個小小的比賽，發(fā)放紙面教具，想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5，并利用膠棒粘好。
3、活動結(jié)束。
教師小結(jié)：活動中我們共同探討了5的形成，孩子們表現(xiàn)的很好。
水的本領(lǐng)大教案篇四
（課件出示）同學(xué)們，歡迎你們進入美麗的童話世界，看，有兩位小動物來歡迎你們了！它們是——梅花鹿、金絲猴。
師：對呀，他們都有什么本領(lǐng)呢？
生：金絲猴靈活會爬樹，梅花鹿跑的快……。
板書課題，齊讀課題。
1、自己讀課文，遇到不認識得字用自己習(xí)慣的方法把它們認會。
2、仔細聽錄音，特別注意剛才讀起來有困難的地方。
3、看看你和生字交上朋友了沒有？小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
“結(jié)滿”造句。
4、如果生字朋友自己跑出來，你還認得他們嗎？搶讀。
5、和生字交上了朋友，再來讀剛才有困難的地方一定沒問題吧，誰來讀讀課文。指名分段。
1、（課件）森林……大。讀讀第一自然段，你能讀懂什么？
師：誰能用自己的話說給大家聽聽？
生：梅花鹿和金絲猴都認為自己的本領(lǐng)最大，誰也不服氣。
生：大象伯伯想出了一個好辦法：讓它們到河對岸摘果子，誰先摘到誰的本領(lǐng)就最大。
師：（課件）大象伯伯的這個辦法可真好，請四位同學(xué)分角色讀讀這一段。
2、比賽就要開始了，它們倆你最關(guān)心誰的表現(xiàn)？告訴大家。
你關(guān)心的那個小動物到底是怎樣表現(xiàn)的？找出來多讀幾遍。
（1）關(guān)心金絲猴的同學(xué)，你來讀讀他的表現(xiàn)。
師：金絲猴連河都沒過去，它能不著急嗎？關(guān)心金絲猴的同學(xué)一起讀一讀。
師：聽得出來你們很著急，（出示課件補充句子）讓我們一起來關(guān)心關(guān)心金絲猴，再讀讀。
師：金絲猴這么著急，他還會有什么表現(xiàn)？
你們認為它的本領(lǐng)大嗎？
生：不大，梅花鹿不會爬樹，因此夠不到果子。
師：你是這樣認為的，有不同意見嗎？
生：大，跑的快，很輕松就可以過河。
師：跑的這么快，這么輕松，本領(lǐng)真大。怪不得它會得意洋洋的想：“還是我的本領(lǐng)大?！?/p>
師：“得意洋洋”是什么意思？你來表演一下。
生：驕傲、得意、自以為了不起，只有自己行……。
生：表演。
師：你本領(lǐng)這么大，對自己這么有信心，為什么沒有摘到果子呢？剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？你來表演表演。
生：很失望的意思。低著頭，沒有精神的樣子。
生：表演。
師：哎，心里真不是滋味，怎么讀梅花鹿的表現(xiàn)？
師：（出示課件補充句子）。
3、梅花鹿摘不到果子，金絲猴過不了河，他們正急呢，這時大象伯伯來了說----(指名讀)。
（2）看來，本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才能摘到果子呢？讀讀課文，用波浪線劃出他們的辦法。
生讀課文，小組交流。
生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子。
師：（課件出示）他們終于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作（板書）。
師：
師：他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
師：看來，有些事情的確需要合作才能取得成功。
水的本領(lǐng)大教案篇五
1.知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
2.學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個字。
3.分角色朗讀課文。
一、以圖畫激趣，引入課題。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)。
生指認兩個小動物的名稱。
師：它們各有各的本領(lǐng)。那么，它們都有什么樣的本領(lǐng)呢?
生說出兩個小動物的本領(lǐng)。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個同學(xué)上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應(yīng)的動物下面。
師：到底誰的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!
(以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動，同時又使每一個學(xué)生都參與了進來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)。
二、初讀課文，自主識字。
1.聽讀課文，初步感知。
師：請同學(xué)們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。
師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
2.開展摘果子游戲，主動識字。
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。
請同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個果子后面都有一個本課的生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學(xué)生合作摘果子。
三、讀好課文，感悟品味。
師范讀課文。
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現(xiàn)在，請三個同學(xué)分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學(xué)們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
師：請一個同學(xué)把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?
生找出相關(guān)的語句進行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問題)。
引導(dǎo)說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。
進行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。
學(xué)生試著表演金絲猴急得團團轉(zhuǎn)的樣子。
(表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機會，并激起學(xué)生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。)。
師：它們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?
生：合作。
師：板書：合作。
四、合作讀書。
課文講完了，你們還想再讀這個比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動，更有趣呢?
分角色朗讀。
五、書寫生字，結(jié)合語文天地的描一描，寫一寫。
水的本領(lǐng)大教案篇六
這是一篇童話故事，北師大版小學(xué)語文第三冊《比本領(lǐng)》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的。
過程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
兩課時。
第一課時學(xué)習(xí)目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子。
的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。
第二課時學(xué)習(xí)目標：鞏固生字與新詞，學(xué)會書寫。分配角色有感情。
地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。
2、說說這些動物都會什么？
梅花鹿會，金絲猴會，小貓會，公雞會。
3、老師：這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進行了一場比賽。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出，小學(xué)二年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊《比本領(lǐng)》教案和反思》。
（2）給自然段標上序號。
（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
2、按以上要求進行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。
（3）大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學(xué)生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學(xué)生匯報：“沒有?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到。”
“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。”
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
（3）學(xué)生討論發(fā)言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學(xué)生匯報……。
（4）老師小結(jié)……。
五、課后思考題：
1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時的設(shè)計，本人還是較為滿意的。我認為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動了。再者，學(xué)習(xí)生字時，采用摘蘋果認生字活動，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀點?？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點，在教學(xué)中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學(xué)實踐中來。
水的本領(lǐng)大教案篇七
師：今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個小朋友。（出示梅花鹿、金絲猴的圖畫）。
生指認兩個小動物的名稱。
師：他們各有各的本領(lǐng)。那么，他們都有什么樣的本領(lǐng)呢？
生說出兩個小動物的本領(lǐng)。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個同學(xué)上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應(yīng)的動物下面。
師：到底誰的本領(lǐng)大呢？梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢！
師板書課題：比本領(lǐng)（以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動，同時又使每一個學(xué)生都參與了進來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。）。
1、聽讀課文，初步感知。
師：請同學(xué)們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶里讀得怎么樣？（放課文錄音）。
師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
2、開展摘果子游戲，主動識字。
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。
請同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個果子后面都有一個本課的`生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學(xué)生合作摘果子。
師范讀課文。
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現(xiàn)在，請三個同學(xué)分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學(xué)們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
師：請一個同學(xué)把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的？
生找出相關(guān)的語句進行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢？（生讀課文，小組討論問題）。
引導(dǎo)說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。
進行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎？（生讀課文）。
學(xué)生試著表演金絲猴急得團團轉(zhuǎn)的樣子。
（表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機會，并激起學(xué)生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。）。
師：他們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法？請同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作。
師：板書：合作。
課文講完了，你們還想再讀這個比本領(lǐng)的故事嗎？怎樣讀才能更生動，更有趣呢？
分角色朗讀。
水的本領(lǐng)大教案篇八
1.初步感知2以內(nèi)數(shù)的實際意義并進行物與數(shù)的匹配。
2.在游戲中能將小魚按顏色進行分類。
3.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
4.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
初步感知2以內(nèi)數(shù)的實際意義并進行物與數(shù)的匹配。
數(shù)數(shù)與幼兒實際“抓魚”的數(shù)量相符。
紅、黃、綠、藍四種顏色魚若干;紅、黃、綠、藍四種顏色的水盆各一只;小鈴一副;一張畫有兩條魚的圖片。
一、扮演角色，導(dǎo)入游戲情境
老師扮貓媽媽，幼兒扮小貓
第一次：貓媽媽和小貓邊念兒歌邊做動作：“小貓小貓喵喵喵，蹲在地上吃小魚;小貓小貓喵喵喵，站起身來伸伸腰;小貓小貓喵喵喵，跟著媽媽做游戲，我的小貓?zhí)幌隆?幼兒跳一下)“我的小貓拍兩次”(幼兒拍兩次)“我的小貓叫三聲”(幼兒叫三聲)
第二次：速度稍快。第三次：速度加快。
小結(jié)：表揚小貓有本領(lǐng)
二、小貓抓魚
1.看圖抓魚
“小貓寶寶們快快找到座位坐下來休息一下吧!”“我們小貓最喜歡吃什么了?(魚)今天媽媽帶你們?nèi)コ靥晾镒ヴ~好不好?”
教師提出抓魚的'要求：看著圖片抓魚。教師指導(dǎo)：“圖片上有幾條魚啊?(數(shù)數(shù)：1、2，一共有兩條魚)?？纯磱寢屪チ藥讞l魚，請你跟媽媽抓得一樣多。
幼兒抓魚，教師指導(dǎo)：你抓了幾條魚啊?”(引導(dǎo)幼兒互相檢查)“看看你的小魚是什么顏色的?”(請幼兒說說)并放回相應(yīng)顏色的水盆里。抓兩條魚。
2.抓一條魚。
教師提出抓魚的要求：聽鈴聲抓魚。
幼兒抓魚，教師指導(dǎo)：“你聽到了幾下鈴聲啊?(一下)你抓了幾條魚啊?”數(shù)數(shù)看有幾條(1，有一條魚)，提醒幼兒把魚放在相同顏色的盆里。
3.幼兒抓魚，教師指導(dǎo)：“你聽到了幾下鈴聲啊?(兩下)你抓了幾條魚啊?”數(shù)數(shù)看有幾條(1、2，一共有兩條魚)
三、收獲回家
總結(jié)：“哇!這么多魚，今天晚上可以大吃一頓啦!”(教師帶領(lǐng)幼兒離開活動場地)
水的本領(lǐng)大教案篇九
1．通過口語練習(xí)，使學(xué)生能夠把自己搜集到的資料有選擇地介紹，《動物本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計。
2．培養(yǎng)學(xué)生在口語交際時態(tài)度自然、大方、有禮貌。
3．培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。
1．使學(xué)生通過口語交流，知道哪些動物具有神奇的本領(lǐng)，從而增強保護動物的意識。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)準備：圖片
教學(xué)時間：1課時
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天《動物世界》要向大家介紹動物的神奇本領(lǐng)，可是還沒找到合適的主持人，你們有信心競選小主持人嗎？只要你在這次“口語交際”課山有出色的表現(xiàn)，就有資格競選小主持人了。加油吧！
2．自由讀書，理解要求。
（1）全班自由讀書上的文字說明，理解本次“口語交際”的要求，《動物本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計。自由匯報。
（2）師生說話要求。
a介紹自己了解的具有神奇本領(lǐng)的動物。說明它們的這些本領(lǐng)對人類有哪些幫助。
b說明自己所介紹資料的來源。
c同學(xué)之間展開互評。
3．小組練說，互相補充。
小組內(nèi)練習(xí)說，同學(xué)之間隨機補充，互相糾正。
4．推薦代表，全班交流。師生。
5．。
（1）師生表現(xiàn)最出色的小組，選出《動物世界》節(jié)目的主持人。
（2）動物世界是神奇的。動物是人類永恒的朋友，我們應(yīng)該愛護它們，與它們建立和諧的關(guān)系，因為動物和人類共同擁有一個地球。
水的本領(lǐng)大教案篇十
這是一篇童話故事，北師大版小學(xué)語文第三冊和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的。
過程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
兩課時。
第一課時學(xué)習(xí)目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子。
的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。
第二課時學(xué)習(xí)目標：鞏固生字與新詞，學(xué)會書寫。分配角色有感情。
地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。
2、說說這些動物都會什么？
梅花鹿會，金絲猴會，小貓會，公雞會。
3、老師：這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進行了一場比賽。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出，小學(xué)二年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊和反思》。
（2）給自然段標上序號。
（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
2、按以上要求進行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。
（3）大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學(xué)生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學(xué)生匯報：“沒有?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到?！?/p>
“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。”
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
（3）學(xué)生討論發(fā)言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學(xué)生匯報……。
（4）老師小結(jié)……。
五、課后思考題：
1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時的設(shè)計，本人還是較為滿意的。我認為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動了。再者，學(xué)習(xí)生字時，采用摘蘋果認生字活動，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀點?？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點，在教學(xué)中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學(xué)實踐中來。
水的本領(lǐng)大教案篇十一
語言活動《誰的本領(lǐng)大》（聽說游戲）
1.運用“……比……更………”的句式清楚地表達比較結(jié)果；
2.能夠?qū)Ｐ膬A聽，提高語言的記憶能力和思維的靈敏性；
3.體驗競賽性游戲的興奮和快樂，拓寬知識面；
1.經(jīng)驗準備:幼兒初步會比較不同事物的性能。
2.材料配套:數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大?》。
（一）比較身高，進入游戲情境。
1.請兩名幼兒比身高。
引導(dǎo)語：誰比誰高？還有人比xx高嗎？
2.請幼兒不斷地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表達比較的結(jié)果，直到找出全班身高最高者。
3.小結(jié)：除了身高,今天我們還玩“誰的本領(lǐng)大?”的游戲,比一比哪種東西性能更強，還要比比誰是班上的最強大腦。
（二）播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大？》，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的玩法。
1.播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大？》，如摩托車，幫助幼兒找出摩托車的特性。
2.鼓勵幼兒積極思考，說出答案，如汽車、火車、飛機等。引導(dǎo)幼兒用“……比更……”的.句式清楚地表達，如:汽車的速度比摩托車更快；火車的速度比汽車更快；飛機的速度比火車更快。
3.師生討論，小結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。
引導(dǎo)語：你們知道“誰的本領(lǐng)大”這個游戲怎么玩嗎？它的規(guī)則是什么？（鼓勵幼兒說出自己的理解和想法。)
玩法：老師看數(shù)字資源上的事物，說出事物的性能。幼兒分成兩大組，輪流說出性能更強的事物，并用“……比……更……”的句式清楚地表達。
規(guī)則：后一種事物一定要比前一種事物的性能更強；要記住并準確復(fù)述前面已經(jīng)接龍的句子。
（三）幼兒積極參與游戲,教師給予指導(dǎo)。
1.逐一播放數(shù)字資源的圖片，教師說出事物的性能(如“木頭硬”)，鼓勵兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍；鼓勵幼兒接得越快越好，接得越長越好,接得越準確越好。
2.提醒幼兒要專心傾聽，先舉手再發(fā)言。
3.鼓勵幼兒嘗試用符號記錄的方式記住別人說過的句子，幫助自己準確記憶。
引導(dǎo)語：有什么好辦法可以準確地記住別人前面說過的句子？
4.記錄下每一輪接龍競賽的分數(shù)。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒看圖說出事物的特性,再接龍。
（四）小結(jié)游戲情況。
師幼一起統(tǒng)計分數(shù),公布競賽結(jié)果，祝賀獲獎?wù)撸頁P在小組競賽中表現(xiàn)突出及有進步的幼兒。
活動延伸：
在日常生活中,鼓勵幼兒探究比較各種事物的性能。
水的本領(lǐng)大教案篇十二
小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會怎樣呢？這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時候，做什么事情。同時中班階段的談話目標與小班相比，在“傾聽”這一目標要求上，更強調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強調(diào)了“輪流談話”。
重難點為引導(dǎo)圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。
（一）活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。
2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。
1、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。
2、獎花若干。
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
*師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)?！?/p>
師：“那么，小朋友你們認為誰的本領(lǐng)大呢？”
（評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經(jīng)初步認識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時，幼兒有話可說。）
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
*師：“剛才有的小朋友認為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認為猴子本領(lǐng)，那你為什么會這樣認為呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>
（評析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說大象的本領(lǐng)大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定，因為他們是圍繞“誰的本領(lǐng)大”在交談。）
3、小小辯論會。
*師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎？”
*請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
*教師介紹2個組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激勵孩子的情緒。
教師宣布辯論會規(guī)則：
*要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。
*哪組小朋友愛動腦筋，遵守規(guī)則的獎一個獎花。
4、辯論會正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。
5、教師對辯論會作小結(jié)。
（評析：這是整個活動的'高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運用對談話過程的作用。）
教師小結(jié)：這個任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時候，做什么事情。
（評析：此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問，層層深入地引導(dǎo)討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務(wù)。）
7、遷移活動：
讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領(lǐng)？
（評析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關(guān)系。）
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。
水的本領(lǐng)大教案篇十三
我留意到小朋友對水的興趣很大，有些小朋友在洗手時玩水，把袖子都弄濕了。但他們還樂此不疲，看到老師他們趕緊跑開了，我想孩子們都喜歡玩水，我設(shè)計了這次活動，同時借此教育幼兒要節(jié)約用水。
1、知道水的用途。
2、能積極參加活動，開動腦筋，說出水用處。
3、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
用自己的話說說水的用途。
錄音機。
1談話導(dǎo)入課題。
小朋友，你們要是口渴了怎么辦？（喝水）。
2、提出問題討論。
水除了能喝，還能做什么？（澆花、洗衣服、魚的家等等）。
3、仔細聆聽其它幼兒的發(fā)言。
4、鼓勵語言表達流暢、有創(chuàng)意的幼兒。
5、小結(jié)：水在我們生活中扮演著重要的角色，我們?nèi)丝柿艘人游锟柿艘惨人?。有些小動物是在水里生長的，離開了水的小魚就不能生活。下面聽音樂《我是小金魚》，感受一下小金魚在水里自由自在的`游吧。
6、拓展延伸。
我們知道了水的用處，所以我們要節(jié)約用水，不喝生水，保護水資源。
在日常生活中，老師要讓幼兒善于觀察，善于抓住時機進行教育，從孩子感興趣的事物著手，設(shè)計符合幼兒特點的活動。我班幼兒對水非常感興趣，以前他們對水不是很了解，只知道水好玩，通過老師的教育他們知道了水的用途，水是寶貴的，要節(jié)約用水。這次活動結(jié)束后，我想要是收集一些西部山區(qū)缺水，吃水困難的一些影視資料，對學(xué)生的教育會更形象具體。
水的本領(lǐng)大教案篇十四
活動目標：
1、讓幼兒感受參加體育游戲的樂趣，嘗試自制器械流行球的多種玩法。
2、通過活動，提高幼兒動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。
活動重點：培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣。
活動難點：能創(chuàng)造出流星球的多種玩法。
活動準備：流星球若干、大型玩具活動區(qū)、分組標志。
活動過程：
（一）開始部分。
教師帶領(lǐng)幼兒，以游戲形式在音樂聲做準備動作。（爬山、跨河等）。
1、幼兒自己想辦法，用走、爬、滾、縱跳、攀登或其它動作技能，取下懸掛或擱放在大型玩具上的流星球。
2、自由嘗試流星球的多變玩法。
3、集中討論、交流玩法。并幫助他們將有趣的玩法推廣。
4、引導(dǎo)幼兒合作玩流星球游戲《飛向地球》。
幼兒按標志分組，用流星球搭成一串山洞。然后手持一個流星球，鉆過山洞，向距離5米遠的“地球”投去。
（三）結(jié)束部分。
聽音樂，隨教師做放松動作下山，走出場地，結(jié)束活動。
水的本領(lǐng)大教案篇十五
1．通過觀察，了解舌頭的外形特點和構(gòu)造。
2．讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3．引導(dǎo)幼兒認識在生活中該怎樣保護自己的舌頭。
4．發(fā)展幼兒的味覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
每人鏡子一面；調(diào)味品一份（包括酸、甜、苦、辣、咸）；吸管一根；自制舌頭模型；電腦；多媒體課件。
1。教師和幼兒一起彈響舌打出各種快慢不等的節(jié)奏型。
2．提問是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音？
l．師：對了，是我們的舌頭，你有沒有仔細地觀察過它？今天老師為每個小朋友準備了一面鏡子，請你仔細地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
2．幼兒邊觀察邊發(fā)言。
3．教師出示自制的舌頭模型，幼兒邊觀察邊認識各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4．師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。（看多媒體軟件）。
1．幼兒和教師試試舌頭不動，還能不能說話。
2．師：舌頭除了能幫助我們說話，還有什么作用？（幼兒討論）。
3．幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問：
你嘗到了什么味道？是誰幫助你知道這些味道的？舌頭為什么能嘗出各種味道呢？（教師：因為舌背上有許多小小的味蕾，這些味蕾對味道特別敏感）什么地方的味蕾對什么味道反應(yīng)最靈敏？（看多媒介紹）。
4．幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。
教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會特別重？（教師：因為舌頭是反映身體狀況一個標志）。
5．師：我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作真大。
2．幼兒討論。
3．師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強的食物，我們以后吃東西時要小心，不要吃太辣、太燙或太冷東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強營養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓細菌無法生長。
出示多媒體課件，讓幼兒了解幾種常見動物的舌頭有什么特殊的作用和功能。
活動各環(huán)節(jié)間銜接的較緊湊，所以活動進行得有條不紊，孩子們的表現(xiàn)也活而不亂，特別在品嘗各種味道的時候表現(xiàn)出了極大的參與熱情，且由于我制作的模型及課件較為形象生動，所以孩子對此次活動極有興趣，在活動延伸處，我出示了幾種動物舌頭的圖片，并介紹這些動物舌頭的各種特殊功能，讓孩子們大開眼界，了解到了許多新奇的知識，使他們產(chǎn)生了想要探求更多相關(guān)知識的欲望，唯一不足之處是我忽略了舌頭還具有攪拌這一功能，沒有將此知識點設(shè)計到我的教學(xué)活動中，可進一步完善修正。
在健康教育中，我們都有這樣一種共識：培養(yǎng)健康的行為是目的，激發(fā)正確對待健康的情感是關(guān)鍵，豐富健康知識、提高有利于健康的能力和技能是基礎(chǔ)。作為幼兒，機體嬌嫩，對環(huán)境的適應(yīng)性差，抵抗力和忍耐力較弱。因此，通過健康教育活動提高幼兒機體對環(huán)境的適應(yīng)力及對疾病的抵抗力，增強自我保護的意識就十分重要。怎樣讓幼兒形象、直觀地了解相關(guān)健康知識，教師采用的教學(xué)方法就是成功的關(guān)鍵。教師在活動過程：中多種教學(xué)方法的綜合運用就十分成功，分別運用了講解演示法、情景表法、討論評議法、感知體驗法。多種方法的綜合運用，調(diào)動幼兒多方面的感官，通過看一看、聽一聽、說說、嘗一嘗讓幼兒全面感受到舌頭的作用和功能。尤其是感知體驗法的多次運用，讓幼兒通過各種感官認識和判別舌頭的特性，有效地激發(fā)了幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，同時也加強了他們對舌頭知的印象。此外，介紹一些常見動物的舌頭的功能和作用．拓寬了幼兒的眼界，增強了幼兒進一步探索興趣。
水的本領(lǐng)大教案篇十六
1、學(xué)習(xí)本課8個生字，會用“覺得”造句。
2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認識自己，看待別人。
3、分角色朗讀課文。
識記生字，理解課文。
1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。
2、生字卡片，重點句子小黑板。
3、圖片投影。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認讀詞語。
本領(lǐng)碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著
2、聽說訓(xùn)練。
有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
（開火車認讀詞語可以了解學(xué)生對本課生字詞的認識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。）
二、學(xué)習(xí)課文
2、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？
3、自由讀課文，爭當小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大？為什么？
（爭當小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細閱讀課文的興趣。）
4、組織交流。
第一次比賽：脫下孩子的外衣
說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？
練習(xí)用“覺得”說話。
分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時的風(fēng)和太陽會想些什么？
第二次比賽：讓船走得快
說說“這有什么難的”是什么意思？
理解“得意”、“驚訝”，注意說話語氣。
借助圖片投影，理解“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！?/p>
分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話，
太陽會怎樣回答呢？
（在學(xué)生交流的過程中，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當時的情景，學(xué)生的體會完全是自主的。）
（3）、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么呢？
（能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給學(xué)生了。）
（4）、你能讀準下面的“一”字嗎？
一天一個一起一樣一條（俗話說：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。）
三、識字寫字
1、出示生字卡片
2、匯報識記，練習(xí)組詞。
3、描紅臨寫。
板書設(shè)計
脫下孩子的外衣讓船走得快
水的本領(lǐng)大教案篇十七
1、知道每種動物都有自己的本領(lǐng)和長處。
2、積極參加辯論，大膽表達自己的想法，并能安靜傾聽、接納他人的意見。
1、事先排練好情境表演：“誰的本領(lǐng)大”。
2、幼兒對所選擇的動物要有充分的前期經(jīng)驗，了解這些動物的特征和本領(lǐng)。
3、幼兒了解辯論賽，或有參加辯論賽的經(jīng)驗。
4、大紅花四朵。
1、欣賞情景表演，導(dǎo)入活動。
（1）幼兒觀看情境表演。
（2）教師提問，幼兒交流自己的想法：誰的本領(lǐng)大。
2、幼兒分組進行辯論：誰的本領(lǐng)大？
（1）教師交代辯論規(guī)則：a、認為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時，每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動物本領(lǐng)大？有哪些本領(lǐng)？也可以說有關(guān)的故事。
2、教師設(shè)置情境，幼兒討論交流。
（2）師幼相互交流，并讓2～3個幼兒發(fā)言，說一說自己的想法。
（3）教師小結(jié)：每種動物都有自己的長處和本領(lǐng)，小朋友們都說的很對，給每組小朋友一朵大花。
大象、長頸鹿、小猴子、小鳥
大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領(lǐng)大。
長頸鹿：我的個子最高，看得最遠，我的本領(lǐng)大。
小猴子：我的本領(lǐng)大，我能爬到樹上摘果子。
小鳥：還是我的本領(lǐng)最大，你們都不會飛，只有我能飛上天。
森林里一片爭論之聲：我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大
森林之王——獅子該如何裁定誰的本領(lǐng)大呢？
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