總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺，提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。寫作要注意文章結(jié)構(gòu)的合理性和層次感，以便更好地組織觀點(diǎn)。在下面的范文中，你可以看到不同領(lǐng)域和不同主題的總結(jié)例子，希望能夠給你一些靈感。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇一
幼兒階段良好的行為習(xí)慣分為：良好的品德習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班幼兒正處于幼小銜接階段，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要。曾有研究表明，幼小銜接的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)性，而社會(huì)適應(yīng)需要良好的行為習(xí)慣做鋪墊。
現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，教育水平也隨著不斷提升，家長(zhǎng)們都不愿自己的孩子輸在起跑線上，因此更多的是注重孩子的美術(shù)、音樂(lè)等其它能力的培養(yǎng)，而很少甚至忽略了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。從而導(dǎo)致了孩子養(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣。大班的孩子在小中班兩年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，例如：見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好，能夠幫老師及家長(zhǎng)做一些力所能及的事情等良好的品德習(xí)慣。然而更多的不良行為習(xí)慣存在孩子們的言行舉止中。良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能形成，而大班的孩子即將步入小學(xué)，為了孩子能夠更好更快的適應(yīng)小學(xué)生活，必須培養(yǎng)大班幼兒良好的行為習(xí)慣，然而這需要家庭與幼兒園的共同合作。
二、培養(yǎng)大班幼兒良好行為習(xí)慣的方法與策略。
(一)明確良好的行為習(xí)慣要求及規(guī)則。
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，因此明確和制定良好的行為習(xí)慣要求及規(guī)則很重要。但是對(duì)于即將步入小學(xué)的大班，該怎樣明確相關(guān)的要求和規(guī)則呢?教師不是要求和規(guī)則唯一的明確者和制定者，應(yīng)該讓幼兒一起來(lái)參與規(guī)則的制定，這樣有助于幼兒對(duì)良好的行為習(xí)慣規(guī)則的認(rèn)同，并能很好的去執(zhí)行?？梢栽诮處煹膸椭椭笇?dǎo)下，幼兒自由選擇和制定相關(guān)的要求和規(guī)則。這樣幼兒會(huì)自然而然的去執(zhí)行，而且還會(huì)覺(jué)得很親切，因?yàn)檫@些規(guī)則是她們自己制定的，同時(shí)也更加明確了規(guī)則。
(二)通過(guò)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
游戲在幼兒一日生活中占據(jù)了很大一部分的時(shí)間，也是幼兒學(xué)習(xí)的主導(dǎo)活動(dòng)。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，尤其是角色游戲，在游戲中幼兒通過(guò)扮演角色，體驗(yàn)，模仿角色的良好行為，使幼兒在潛移默化中受到良好行為習(xí)慣的影響，從而能養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。如我們班有個(gè)小朋友，平時(shí)他和同伴們有說(shuō)不完的話，可是每次我問(wèn)他問(wèn)題的時(shí)候，他從來(lái)不說(shuō)話，來(lái)幼兒園看見(jiàn)我們老師也從不問(wèn)好，放學(xué)回家也從不會(huì)和我們說(shuō)再見(jiàn)。有一次，我看見(jiàn)他在“娃娃家”游戲中獨(dú)自一人在“家”，我便去他家做客，我故意敲了敲門，他問(wèn):“誰(shuí)呀?”看見(jiàn)是我又說(shuō)：“您請(qǐng)進(jìn)，您要喝水嗎?”我見(jiàn)他這么有禮貌，就和他聊了一會(huì)，最后我走時(shí)，他還跟我說(shuō)了再見(jiàn)。這是從他來(lái)這個(gè)班以來(lái)，他第一次和我說(shuō)這么多話。可是放學(xué)時(shí)他又不和我打招呼說(shuō)再見(jiàn)了。第二天，我又繼續(xù)讓他去角色表演區(qū)游戲，結(jié)果他選擇了在醫(yī)院扮演醫(yī)生，于是我扮演病人到醫(yī)院看病，他和昨天一樣很有禮貌的問(wèn)了我哪里不舒服和一些關(guān)心我的話，在我走的時(shí)候還跟我說(shuō)了再見(jiàn)。經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)的游戲訓(xùn)練，他已經(jīng)能主動(dòng)的和我打招呼了，看見(jiàn)其他小朋友和家長(zhǎng)也很有禮貌了。
(三)適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教師在一日活動(dòng)中要平等的看待每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少施懲罰。幼兒渴望我們對(duì)自己的行為作出評(píng)價(jià)，更加喜歡的是我們作出的肯定的評(píng)價(jià)即表?yè)P(yáng)。個(gè)別幼兒哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)孩子們一張小貼畫、小紅花，孩子們很開(kāi)心，從而調(diào)動(dòng)幼兒積極性，她們就會(huì)表現(xiàn)的更好。如我們班許曦月小朋友第一天在幼兒園吃飯，吃的很慢，而且什么都不吃，剛開(kāi)始我以為是剛來(lái)幼兒園吃飯，可能覺(jué)得不習(xí)慣，第二天她媽媽給我打電話告訴我，月月吃飯?zhí)羰?，讓我在她吃飯的時(shí)候給她準(zhǔn)備一碗湯，這樣她就能吃下飯了。第三天吃飯時(shí)，我問(wèn)月月需不需要湯，她說(shuō)不要就開(kāi)始吃飯了，不一會(huì)就將碗里的飯吃光了。我看到后立刻當(dāng)著其他小朋友的面表?yè)P(yáng)了月月小朋友，還獎(jiǎng)勵(lì)了她一張小貼畫，并鼓勵(lì)她以后都要這樣，不能挑食，如果做到了每次吃飯的時(shí)候都給她小貼畫，經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，月月小朋友終于改掉了挑食的壞習(xí)慣。
(四)榜樣示范，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
蒙臺(tái)梭利說(shuō)：在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子說(shuō)話。幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的，因此家長(zhǎng)和教師具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，潛移默化地從中受到熏陶。俗話說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。孩子們喜歡模仿，而他們的學(xué)習(xí)也是從模仿開(kāi)始的，所以家長(zhǎng)和教師要以身作則，為孩子做一個(gè)好的榜樣。孩子每天相處更多的還有班級(jí)里的其他小伙伴，而幼兒喜歡模仿，愛(ài)表?yè)P(yáng)，利用這一特點(diǎn)，以個(gè)別表現(xiàn)好的幼兒作為榜樣，鼓勵(lì)其他小朋友向其學(xué)習(xí)。如我們班的幾位小朋友學(xué)習(xí)認(rèn)真，守紀(jì)律，我便經(jīng)常表?yè)P(yáng)她們，還獎(jiǎng)勵(lì)她們小貼畫，這樣其他孩子就會(huì)向她們學(xué)習(xí)，能夠安安分分的坐在小椅子上。
(五)家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
家庭是孩子的生活環(huán)境，更是孩子的教育環(huán)境。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，她們?cè)诩依锏臅r(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出在幼兒園的時(shí)間，所以家庭教育對(duì)幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同時(shí)也離不開(kāi)家庭的熏陶。幼兒在幼兒園受到的良好行為的訓(xùn)練，如果家長(zhǎng)不配合，孩子很快就會(huì)將其拋棄在一旁。如我們?cè)谟變簣@里會(huì)教育孩子看見(jiàn)老師要問(wèn)好，離園時(shí)要和老師說(shuō)再見(jiàn)，飯前便會(huì)要洗手，保持正確的坐姿，安靜進(jìn)餐，不挑食，獨(dú)立穿衣服疊被子等?；氐郊依铮⒆泳褪钦粕厦髦?，家長(zhǎng)們的過(guò)分寵愛(ài)，大包大攬，使孩子在幼兒園里養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣半途而廢，還加大了幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的難度。在家里應(yīng)該延續(xù)幼兒園的教育模式，幼兒園要求怎樣做，在家里同樣如此要求孩子，以便鞏固良好的習(xí)慣。
三、總結(jié)。
我們現(xiàn)在生活在一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才能擁有健康的人生，快樂(lè)的生活，我們的社會(huì)才能進(jìn)步。著名作家巴金說(shuō)過(guò)：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始的。因此教育幼兒，一定要把培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣放在第一位。而大班的幼兒即將步入小學(xué)，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成更為重要。所以這要求我們教師和家長(zhǎng)更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子將來(lái)成為一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的良好互動(dòng)?？梢韵嘈?，在幼兒時(shí)期養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子在以后的人生路上一定很輕松。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇二
漢語(yǔ)是世界上說(shuō)的人最多的一門語(yǔ)言，上下五千年的文明史，漢字的演變是我們驕傲的漢字文化，語(yǔ)文課程教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生正視我們自己的語(yǔ)言，繼承與發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，而能完成這些的前提是學(xué)生要學(xué)好我們自己的文化，我們老師更多的是教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
興趣是最好的老師，在每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很多課程之前，他們能學(xué)好這門課程的前提就是對(duì)這門課程有興趣，所以我們老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。那么我們老師作為一個(gè)教育者，該怎樣來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？接下來(lái)，我們就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)討論。
閱讀，讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀可以開(kāi)拓他們的眼界，在平時(shí)很多不知道的東西都可以從書本上找到，高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，讓學(xué)生喜歡閱讀，自己主動(dòng)去閱讀更有利于將來(lái)的學(xué)習(xí)。閱讀看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，其實(shí)并不簡(jiǎn)單，因?yàn)樵陂喿x的時(shí)候，我們的大腦也會(huì)進(jìn)行思考，通過(guò)自己的思考與感悟，閱讀的價(jià)值才會(huì)得以體現(xiàn)。
那么，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，該從何做起呢？首先，我們老師要教會(huì)學(xué)生閱讀的課前準(zhǔn)備，那就是筆記本，筆記本不一定是初中生或高中生才能夠開(kāi)始使用的，小學(xué)生也同樣需要，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候遇到自己不懂的問(wèn)題或自己認(rèn)為的美句美詞可以摘抄下來(lái)，通過(guò)這樣的一個(gè)積累可以讓他們的知識(shí)儲(chǔ)備更多，同時(shí)也是培養(yǎng)他們一個(gè)做筆記，愛(ài)動(dòng)腦，勤于積累的習(xí)慣。閱讀是我們每個(gè)人必不可少的部分，所以我們更應(yīng)該讓小學(xué)生從小開(kāi)始養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
課外知識(shí)，我們老師教育學(xué)生不只是課本上的，都說(shuō)教書育人，其實(shí)育人更為重要，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)是正式開(kāi)始接受教育的時(shí)候，大多數(shù)正確的觀念都是從小學(xué)開(kāi)始的，這時(shí)候需要我們老師給他們樹(shù)立更多的一些做人的一些基本道德規(guī)范。在我們的課堂中，我們可以自己在備課的時(shí)候收集一些課外資料與課堂的相關(guān)內(nèi)容，人對(duì)于未知都非常有求知欲望，所以我們讓學(xué)生充滿求知欲，更有利于我們教學(xué)的進(jìn)行。而我們語(yǔ)文的知識(shí)大都是有典故的，我們教學(xué)的時(shí)候在向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)知識(shí)的時(shí)候，可以穿插課外的一些相關(guān)知識(shí)，既不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到課堂的無(wú)聊，又能提高我們的教學(xué)效率。我們書本上的知識(shí)對(duì)于學(xué)生只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，而最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)我們課外的相關(guān)知識(shí)和用相關(guān)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生良好的習(xí)慣去閱讀課外知識(shí)，可以豐富他們的精神世界。
背誦，小學(xué)生的語(yǔ)文教育是從最基礎(chǔ)的開(kāi)始，但本身小學(xué)生的自律性比較弱，這就需要我們老師平時(shí)督促他們背誦一些詩(shī)詞的東西。小學(xué)生的思維正處于開(kāi)發(fā)階段，對(duì)于很多知識(shí)都是未知的，而讓學(xué)生背誦，強(qiáng)迫她們?nèi)ビ洃浺恍〇|西，可能這些東西暫時(shí)是無(wú)用的，但是讓他們的大腦形成一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們本身受到知識(shí)的熏陶，去感受語(yǔ)文這個(gè)課程帶給他們的魅力，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，是我們教學(xué)最初的目的，因?yàn)樽寣W(xué)生喜歡，才能讓他們終身主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)是習(xí)慣開(kāi)始養(yǎng)成的地方，其他課程的學(xué)習(xí)都以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)為前提，那就是小學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字。首先，我們老師教給學(xué)生的是一些學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓他們通過(guò)所學(xué)的方法自己去學(xué)習(xí)，而在這其中就少不了我們老師對(duì)于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
善于做筆記，俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，我們?cè)谏险n的時(shí)候要求學(xué)生每個(gè)人必須做筆記，筆記內(nèi)容不一定是我們老師所要求的，可以是針對(duì)個(gè)人所不了解的，或者是個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該記下來(lái)的東西，一方面，要求學(xué)生做筆記，是為了讓學(xué)生更好地專注于課堂教學(xué)，另一方面，讓學(xué)生通過(guò)在語(yǔ)文課堂上做筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)，他們也會(huì)有同樣的習(xí)慣。而做筆記又有不同，我們老師應(yīng)該讓學(xué)生注意的是，筆記不一定是老師講學(xué)生抄，而是學(xué)生他們自己應(yīng)該記下來(lái)的東西。
勤于思考，小學(xué)生知識(shí)可能很薄弱，在課堂之中，可能更多于依賴?yán)蠋?，認(rèn)為老師講的大多是對(duì)的，而我們老師應(yīng)該給學(xué)生灌輸善于思考的想法，讓學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，或有疑問(wèn)的地方，學(xué)生可以自己大膽主動(dòng)地向老師提出問(wèn)題。讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)于以后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且可以反映出我們老師的教學(xué)效果，我們老師也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)在課堂上及時(shí)做出調(diào)整，讓我們老師和學(xué)生共同進(jìn)步。
勤于提問(wèn)，很多學(xué)生可能因?yàn)樽约旱闹R(shí)比較弱，而我們老師在學(xué)生面前，可能大多數(shù)時(shí)候會(huì)占據(jù)知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)地位，所以有可能很多學(xué)生對(duì)于心中的疑問(wèn)，或者遇到老師可能講錯(cuò)的地方，不會(huì)大膽的提出來(lái)，那在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多的是主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)向老師提出問(wèn)題，那么我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生該從哪些方面，哪些角度來(lái)提問(wèn)題，遇到問(wèn)題該怎樣解決，這些也是我們教學(xué)中非常重要的部分。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去提問(wèn)可能有時(shí)比我們對(duì)于書本上知識(shí)的教學(xué)更為重要。
可能很多人平時(shí)并沒(méi)有在意這個(gè)問(wèn)題，都認(rèn)為自己在張嘴說(shuō)，但其實(shí)說(shuō)的能力也有高低，語(yǔ)言很多時(shí)候是用于人與人之間進(jìn)行交流的，而在交流之中就能體現(xiàn)出人們的語(yǔ)言表達(dá)能力。那在我們老師平時(shí)的教育過(guò)程中，我們可以給學(xué)生安排一些演講比賽，而演講的內(nèi)容不限，讓學(xué)生自由發(fā)揮，去可以讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高他們的能力，同時(shí)也是讓他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提高。學(xué)會(huì)表達(dá)在任何地方，任何時(shí)候都是至關(guān)重要的，而能讓學(xué)生有一個(gè)好的表達(dá)能力就需要我們讓學(xué)生平時(shí)多背多記，多讀多積累，讓學(xué)生把自己所積累的東西能有機(jī)會(huì)有平臺(tái)展示表達(dá)出來(lái)，可以讓他們感到學(xué)有所作用。
能夠作為我們母語(yǔ)的教育者，我們是感到非常自豪的，因?yàn)槲覀兛梢宰寣W(xué)生能夠更好地繼續(xù)去傳承我們的文化，而我們老師只是對(duì)于他們學(xué)習(xí)和接受文化的引導(dǎo)人。而在引導(dǎo)的過(guò)程中，我們教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法和讓他們養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，讓他們有基本的知識(shí)儲(chǔ)備，以備將來(lái)的學(xué)習(xí)是我們教學(xué)的主要目的。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)興趣培養(yǎng)、上課習(xí)慣、學(xué)會(huì)表達(dá)三個(gè)方面進(jìn)行的論述，希望對(duì)于和我一樣在從事這份工作的同行有用。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇三
“學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸瑢W(xué)校教育究竟要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到什么，是我們必須要思考的問(wèn)題。從終身教育的方向來(lái)看，學(xué)校教育重要的不是教授給學(xué)生多少知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)能力。而談到學(xué)習(xí)能力，我們就無(wú)法回避學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！敖逃鞘裁矗?jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”作為一名語(yǔ)文教師，就應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。
韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”明確地將“傳道”放在了“授業(yè)”和“解惑”的前面。而“道”的形成，不僅需要師的“傳”,更需要生的“行”,也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與形成?！吧倌耆籼煨?，習(xí)慣成自然?！敝挥懈叨戎匾晫W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、均衡發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
影響小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原因是多方面的，只有深入分析存在的問(wèn)題，才能做到有的放矢地解決問(wèn)題。
1.缺乏求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏求知欲，他們課堂注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)講，走神、發(fā)呆，不愿做作業(yè)，尚未確立穩(wěn)定的、自覺(jué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。
2.合作學(xué)習(xí)的意識(shí)欠缺。
許多學(xué)生能做到專心聽(tīng)教師講課，但在其他學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)卻急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，很少能認(rèn)真去聽(tīng)別人回答些什么，尤其是低段學(xué)生，不善于聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，急著發(fā)表自己的意見(jiàn)，往往喊著“老師我”,為吸引教師注意力不惜手舞足蹈。
3.沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立、自主思考的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
這部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)習(xí)慣于依賴教師和獨(dú)立能力強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)方法欠佳，在課堂中，不能自始至終、自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
教師是孩子心目中的偶像，教師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給學(xué)生潛移默化的影響。然而，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，許多教師平時(shí)很少有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，沒(méi)有采取有效的方法及時(shí)矯正，而且講課枯燥、提問(wèn)缺乏藝術(shù)性也容易導(dǎo)致學(xué)生上課不聽(tīng)講，()讓學(xué)生失去主動(dòng)發(fā)言的興趣。
“打鐵還需自身硬。”要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)讓教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，正所謂言傳不如身教。所以我們需要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，業(yè)務(wù)方面加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，加強(qiáng)教師之間的交流討論。德行方面，我們要不斷地反省自身，一言一行須得體，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
1.書寫工整的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文課之始，我們就開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)“一尺一寸一拳頭”,逐步在學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不正確不動(dòng)筆”的習(xí)慣，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，字體工整。
2.認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蔽覀儾粌H要千方百計(jì)地幫助學(xué)生增加閱讀量，更要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀前學(xué)會(huì)自主選擇適合自己情況，并且有益于自己發(fā)展的書來(lái)學(xué)習(xí)；閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)講究閱讀的質(zhì)量，養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習(xí)慣，學(xué)起于思，思源于疑。事實(shí)證明，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與他們閱讀的量成正比。
3.動(dòng)手練筆的習(xí)慣。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生用真話講真人真事真感受，將每天的所聞、所見(jiàn)、所想以日志、周記、作文等方式記錄下來(lái)，有助于擴(kuò)散學(xué)生的思維和想象，寫出自己的理解，表達(dá)自己的看法。
4.觀察生活的習(xí)慣。
“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路?！薄拔幕从谏?，高于生活?！边@些都是生活對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的真實(shí)概括。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，讓他們做生活的有心人，勤于觀察善于思考。源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，寫作自然豐富多彩，精彩紛呈。
習(xí)慣的培養(yǎng)從來(lái)不是一蹴而就的，是一個(gè)日積月累、潛移默化的過(guò)程。僅僅依靠一通表?yè)P(yáng)、一頓批評(píng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是不切實(shí)際的。不僅需要教師持之以恒的堅(jiān)持，更需要家長(zhǎng)的密切配合。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共商習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)策；給家長(zhǎng)寫信，具體指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)；制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評(píng)價(jià)制度，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋給學(xué)校等等。這樣，教師可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。
今天我們播種好的習(xí)慣，明天學(xué)生收獲幸福人生。還有什么比看著學(xué)生像小苗一樣健康、茁壯的成長(zhǎng)更讓教師感到欣慰的呢。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇四
新學(xué)期開(kāi)始了，對(duì)于上大班的孩子來(lái)說(shuō)，這是至關(guān)重要的一年，因?yàn)樵龠^(guò)一學(xué)期，他們就要上小學(xué)了。因此，在這一學(xué)期當(dāng)中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)配合幼兒園的老師做好幼小銜接工作。幼兒園的孩子需要各方面的知識(shí)，許多家長(zhǎng)不再只關(guān)心孩子學(xué)多少知識(shí)，而更注重激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面入手。
首先，培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題。不僅僅是這樣，家長(zhǎng)還可以帶孩子到外面去接觸社會(huì)，遠(yuǎn)足等活動(dòng)，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請(qǐng)自己的孩子說(shuō)說(shuō)自己觀察到的事物，說(shuō)說(shuō)自己的感受，如果孩子不會(huì)說(shuō)，可以拿他記錄的符號(hào)，引導(dǎo)他說(shuō)。
然后，培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣。傾聽(tīng)時(shí)，不能打斷別人說(shuō)話，要等別人把話說(shuō)完了，再發(fā)表自己的意見(jiàn)或看法。學(xué)會(huì)理解別人的意思，孩子的天性是無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，時(shí)時(shí)可刻刻需要成人的關(guān)注。有時(shí)，老師或家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)，孩子就喜歡搶著說(shuō)，家長(zhǎng)在家里也應(yīng)該多提醒幼兒注意傾聽(tīng)別人發(fā)言。
接著，培養(yǎng)孩子大膽的說(shuō)和讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)可以每天講故事給孩子聽(tīng)，讓孩子聽(tīng)完故事，自己也來(lái)講這個(gè)故事的主要內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說(shuō)，并且可以讓孩子來(lái)讀這個(gè)故事，從而養(yǎng)成良好的說(shuō)和讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
還有，培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢(shì)。我們不要求孩子寫多少字，對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)，孩子寫字的正確姿勢(shì)是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)孩子向書寫姿勢(shì)正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們漸漸的養(yǎng)成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習(xí)慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長(zhǎng)一起配合，孩子在書寫數(shù)字或者是畫畫的時(shí)候，家長(zhǎng)要在旁邊細(xì)心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時(shí)要保持一定的距離。
另外，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注意一些其他的因素，如：養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀(jì)律的習(xí)慣。建議家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)時(shí)為孩子制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，盡量讓孩子按時(shí)上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開(kāi)小差。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子養(yǎng)成樂(lè)于交往的習(xí)慣，形成開(kāi)朗活潑的性格。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該多讓孩子接觸社會(huì)，參加各種活動(dòng)，也要鼓勵(lì)孩子多與鄰居、同學(xué)交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響到孩子一生的命運(yùn)。最重要是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨(dú)立思考問(wèn)題、大膽發(fā)問(wèn)等心理素質(zhì)，教師和家長(zhǎng)都要多鼓勵(lì)孩子，肯定他們的成績(jī)，千萬(wàn)不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要教師和家長(zhǎng)耐心的指導(dǎo)和督促。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇五
英國(guó)唯物主義哲學(xué)家，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖培根有一句廣為流傳的名言“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人的一生?！蹦敲春螢榱?xí)慣？習(xí)慣在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中這樣釋義：指由重復(fù)和不斷的強(qiáng)化而長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易更改的行為、傾向，并且能為完成某種工作而鞏固下來(lái)的一種需要。概括起來(lái)就是長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易更改的自動(dòng)化的行為傾向和需要。那么學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的一種自動(dòng)化行為傾向，包括學(xué)習(xí)的技能，學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)的筆記，看書的重點(diǎn)等等行為。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是取得好成績(jī)的關(guān)鍵，更是學(xué)生今后獲取知識(shí)掌握技能終生學(xué)習(xí)的基石。因此在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。筆者作為常年工作在一線教師崗位的歷史教師，在就培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有幾點(diǎn)自己的看法和意見(jiàn)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多種不同的教育工作者也有許多不同的看法，著名教育家孫云曉在其著作《習(xí)慣培養(yǎng)六步走》中就談了這么五條：一心向?qū)W的習(xí)慣；專心致志的習(xí)慣；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣；認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣。筆者通過(guò)多年的認(rèn)真觀察和研究，結(jié)合歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)具體概括為以下四個(gè)良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣：自主學(xué)習(xí)，勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣；積極思考，善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；客觀評(píng)價(jià)，能于交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；認(rèn)真聽(tīng)講，復(fù)習(xí)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
自主學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的主動(dòng)學(xué)習(xí)而是還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)于知識(shí)的深入探究和為探究活動(dòng)而做的諸如收集資料，處理信息等的活動(dòng)。
為了達(dá)到這種目的教師必須革新觀念，由傳統(tǒng)的“教”學(xué)生變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主平等寬松的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。
歷史學(xué)科本身的性質(zhì)決定了在講述某件史實(shí)時(shí)，不能只單單看其表明泛泛而論，而是還要深層次的探討其深層次的原因，背景推動(dòng)力和影響等，另外某個(gè)史實(shí)也必須需要其他的相關(guān)資料來(lái)進(jìn)行佐證和補(bǔ)充（包括史籍、圖片、實(shí)物、遺跡、遺跡等）。這些要就就決定了教師在平常授課時(shí)要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，充分通過(guò)引導(dǎo)，提供交互式的對(duì)話平臺(tái)等方式，引領(lǐng)學(xué)生更深入的思考和探究。通過(guò)一二堂課的示范和講座培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息，整理資料的能力。
這是緊跟著第一個(gè)習(xí)慣的第二個(gè)良好習(xí)慣。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)資料和收集資料的時(shí)候由于學(xué)生個(gè)人能力和認(rèn)知水平所限，必然存在這樣那樣的不足，甚至錯(cuò)誤，可能會(huì)對(duì)整個(gè)歷史事件進(jìn)而產(chǎn)生誤讀，從而產(chǎn)生完全相反的學(xué)習(xí)效果。因此這就需要教師在一旁時(shí)時(shí)的引導(dǎo)和幫助，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的每個(gè)階段，并在關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和提問(wèn)。在學(xué)生比較容易出錯(cuò)的地方或是比較重要和關(guān)系到全局性的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)比如在學(xué)生收集到了新資料的時(shí)候這樣提問(wèn)：這是一段什么樣的材料，為什么用這段材料，用了之后有什么問(wèn)題，在學(xué)生通過(guò)推論得出一個(gè)結(jié)論時(shí)候提問(wèn)：為什么可以得出這個(gè)結(jié)論，可不可以推出別的結(jié)論，還有沒(méi)有別的材料可以推出該結(jié)論等問(wèn)題。
在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，常常需要對(duì)某個(gè)歷史人物或某個(gè)歷史史實(shí)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。在教材中許多歷史事件和歷史人物是有比較確定的評(píng)價(jià)的，而有一些是沒(méi)有的評(píng)價(jià)的只有一些模糊的描述和大致的經(jīng)過(guò)。這就要求學(xué)生在對(duì)待那些有確定評(píng)價(jià)的歷史人物和歷史事件不迷信敢于提出自己的意見(jiàn)和看法，在沒(méi)有評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)模糊時(shí)要敢于提出自己的評(píng)價(jià)。當(dāng)然在進(jìn)行這些評(píng)價(jià)時(shí)許多學(xué)生可能存在著片面化，單一化，情緒化等問(wèn)題，而這些問(wèn)題就必須要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)進(jìn)行交流和探討，以期能達(dá)到盡量全面和盡量客觀的評(píng)價(jià)。盡管小組討論后提出的評(píng)價(jià)也不一定是全面的，也有可能存在一些問(wèn)題和不足，但與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更多是創(chuàng)見(jiàn)，是團(tuán)隊(duì)合作精神的體現(xiàn)。評(píng)價(jià)顯然是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種體現(xiàn)。所以學(xué)會(huì)合作交流并能給予歷史人物和歷史史實(shí)以恰當(dāng)客觀的評(píng)價(jià)能夠給學(xué)生足夠的思維空間來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)并靈活運(yùn)用知識(shí)。
這是最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也是作為學(xué)生必須學(xué)會(huì)的最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然課堂已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的以教師為主的填鴨式的教學(xué)模式，但是教師的主導(dǎo)地位是不可動(dòng)搖和無(wú)可取代的。教師在必要時(shí)刻的提醒和引導(dǎo)往往是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，而教師這種作用在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不論是在課堂上還是在課后的學(xué)習(xí)中都是其他模式或形式所無(wú)可替代的，因此在以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體地位確立的同時(shí)，教師的主導(dǎo)地位是不應(yīng)該動(dòng)搖的。在課堂上尊重教師的主導(dǎo)地位的最重要表現(xiàn)就是認(rèn)真聽(tīng)講，因此在課堂上教師必須維持良好的紀(jì)錄，及時(shí)制止開(kāi)小差，亂講話等影響課堂紀(jì)錄的行為，保持一個(gè)寬松卻紀(jì)錄嚴(yán)明的課堂氛圍。布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)，使學(xué)生保持一種相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)氛圍和動(dòng)力。教師在課后可以進(jìn)行小結(jié)，大體歸納本堂課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生分析和歸納具體的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生準(zhǔn)備材料時(shí)也可以布置相應(yīng)的分析歸納題目，讓學(xué)生養(yǎng)成歸納的習(xí)慣。課后作業(yè)中布置相應(yīng)的復(fù)習(xí)題目，在上課去利用一定時(shí)間回顧之前的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生溫故而知新，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣！當(dāng)然最后一條學(xué)習(xí)習(xí)慣是放之各學(xué)科皆準(zhǔn)的好習(xí)慣，也是學(xué)生所必備的基本素質(zhì)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的素質(zhì)，是一種行之有效的非智力因素。我國(guó)著名教育家陶行知先生就曾經(jīng)講過(guò)這樣一句話：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：然而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一日之功，而是在堅(jiān)持不懈的教學(xué)實(shí)踐中，在日積月累中逐步形成和實(shí)現(xiàn)。因此需要我們不斷的努力的堅(jiān)持下去。相信良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必會(huì)使學(xué)生終生受益。從而完成學(xué)生全面的可持續(xù)的發(fā)展完成教學(xué)的最根本宗旨。
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學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇六
課前預(yù)習(xí)是獨(dú)立獲得知識(shí)的前提，也是提高聽(tīng)課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)能減少聽(tīng)課的盲目性，激發(fā)你的求知欲望。預(yù)習(xí)可使自己初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽(tīng)講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行預(yù)習(xí)：
1)找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容。
2)明確本單元的知識(shí)要點(diǎn)：如語(yǔ)法項(xiàng)目、句型及詞匯，
3)找出本單元的疑、難點(diǎn)。凡是在本單元出現(xiàn)而自己無(wú)法解決的知識(shí)點(diǎn)，即是重點(diǎn)，也可以說(shuō)是難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，在書上作記號(hào)，標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重、難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。
2、養(yǎng)成課堂上記筆記、積極發(fā)言、大膽回答問(wèn)題的習(xí)慣。
學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，注意力高度集中，不開(kāi)小差;保持強(qiáng)烈的求知欲，積極思考老師提出的問(wèn)題，踴躍發(fā)言，努力解決在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，并作好課堂筆記，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)醒目，疑點(diǎn)鮮明。以便復(fù)習(xí)時(shí)可以查閱。努力在課內(nèi)有目標(biāo)有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。然后要注意一些語(yǔ)言在特定環(huán)境中的運(yùn)用，特別是習(xí)慣表達(dá)法的運(yùn)用。在運(yùn)用中，要主動(dòng)地用英語(yǔ)回答、討論和提出問(wèn)題，并注意角色扮演或做游戲等活動(dòng)。初中生的英語(yǔ)知識(shí)主要還是從課堂上獲得。教師起的只是導(dǎo)演作用，關(guān)鍵是需要學(xué)生作為演員，積極投入，在參與的過(guò)程中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練習(xí)慣尤為重要，這是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的根本保證。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯(cuò)，不敢開(kāi)口講，這會(huì)給初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不利。俗話說(shuō)：沒(méi)有缺點(diǎn)，就不會(huì)進(jìn)步。學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動(dòng)與教師配合，做一名好演員。不要怕出錯(cuò)，今天說(shuō)不好，不代表明天說(shuō)不好;今天說(shuō)得少，明天說(shuō)得多，就是進(jìn)步;別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實(shí)踐、體會(huì)，才能得到鞏固提高。
3、養(yǎng)成朗讀背誦英語(yǔ)的習(xí)慣。
英語(yǔ)是一門有聲語(yǔ)言。學(xué)英語(yǔ)就要背誦，尤其是我們?cè)谀刚Z(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。聽(tīng)清楚了再發(fā)音，繼而進(jìn)行朗讀、背誦?！白x書百遍，其義自見(jiàn)”就是其道理所在。在讀、背的過(guò)程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺(jué)間增強(qiáng)了語(yǔ)感，記牢了單詞、短語(yǔ)和句型，同時(shí)也培養(yǎng)了理解能力，其實(shí)朗讀背誦是學(xué)生記單詞的最佳途徑。因此，學(xué)過(guò)的句型、對(duì)話和課文要求學(xué)生朗讀和背誦，這是提高英語(yǔ)水平的根本保證。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要的。中國(guó)學(xué)生在日常生活中聽(tīng)到的、看到的、與人交流的都是漢語(yǔ)，即使學(xué)了英語(yǔ)，也是“啞巴英語(yǔ)”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說(shuō)，更談不上運(yùn)用。因此中國(guó)學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì);學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課當(dāng)中所學(xué)到的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練由于平時(shí)很少說(shuō)英語(yǔ)，課堂上所學(xué)的英語(yǔ)句子除了早讀，其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)中國(guó)學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。
因此，在初一，我們一定要重視朗讀和背誦。如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語(yǔ)，打好學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)。對(duì)初二、初三的學(xué)習(xí)將十分有益。很多學(xué)生之所以學(xué)不好英語(yǔ)，與在初一沒(méi)有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時(shí)不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)記不得，不會(huì)讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語(yǔ)，由于大量的單詞不會(huì)讀，而對(duì)英語(yǔ)望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇七
習(xí)慣，或許是不經(jīng)意間的一個(gè)小動(dòng)作，或許是一個(gè)輕微的眼神，然而，僅僅這樣的一個(gè)個(gè)小習(xí)慣，卻決定著人生的軌跡。良好的習(xí)慣，能為人帶來(lái)成功。
良好的習(xí)慣，能使人把握住機(jī)遇。當(dāng)決定蘇聯(lián)兩民航天員到底誰(shuí)上天時(shí)，飛船總設(shè)計(jì)師科羅廖夫最后拍板加加林上天。是什么讓加加林成為世界上第一個(gè)航天員？原因僅僅是一個(gè)習(xí)慣。在參加訓(xùn)練的20多個(gè)宇航員中，只有加加林每次進(jìn)入飛船訓(xùn)練的時(shí)候不怕麻煩，脫下靴子，只穿襪子進(jìn)入艙內(nèi)。僅僅是這樣一個(gè)微小的習(xí)慣，卻從中體現(xiàn)了加加林對(duì)于工作嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)于飛船設(shè)計(jì)者的尊重。正因?yàn)檫@個(gè)習(xí)慣，讓加加林的品質(zhì)得以體現(xiàn)，最終把握住了上天的機(jī)遇，成為了第一個(gè)進(jìn)入太空的宇航員。
良好的習(xí)慣能使人積累經(jīng)驗(yàn)。英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文從小便有一個(gè)好習(xí)慣——觀察花草樹(shù)木怎樣生長(zhǎng)，鳥(niǎo)獸魚蟲怎樣生活。當(dāng)他走在路邊，邊觀察一顆小草的生長(zhǎng)；當(dāng)他站在樹(shù)下，便觀察小鳥(niǎo)的腦超。他的習(xí)慣讓他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觀察大自然。這樣長(zhǎng)期的觀察動(dòng)植物的習(xí)性，讓他積累了大量的第一手材料，更為創(chuàng)立進(jìn)化論提供了大量可靠的依據(jù)。這樣的習(xí)慣，讓他積累了大量經(jīng)驗(yàn)，為他之后的生物學(xué)研究提供了豐厚的基礎(chǔ)。
良好的習(xí)慣能拉近人與人之間的距離。英國(guó)王妃凱特?zé)o論在成婚前還是成婚后，都有著勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。當(dāng)她以英國(guó)劍橋公爵夫人身份首次公開(kāi)致辭時(shí)，她身著媽媽曾經(jīng)穿過(guò)的禮服，顯得分外親切；當(dāng)她抵達(dá)當(dāng)?shù)丿燄B(yǎng)院慰問(wèn)民眾時(shí)，她也穿著媽媽的舊衣服。節(jié)儉的凱特需要特別服裝時(shí)，經(jīng)常向母親借衣服，而她平時(shí)熱愛(ài)的服裝，也都是平民品牌。這樣的習(xí)慣，讓她在民眾眼里，并不是一個(gè)奢華虛榮的女性，而是勤儉樸素的王妃，這個(gè)習(xí)慣，讓她表現(xiàn)地沉穩(wěn)而自信，給予民眾一種親切與無(wú)限的和藹，這極大地拉近了凱特與民眾的距離。
良好的習(xí)慣，不僅僅是一個(gè)動(dòng)作，不僅是一種著裝，更是一種精神，為人處世的態(tài)度。讓我們培養(yǎng)良好的習(xí)慣，一點(diǎn)一點(diǎn)堅(jiān)實(shí)走向成功！
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇八
習(xí)慣，體現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面。習(xí)慣雖小，卻具有締造未來(lái)，改變命運(yùn)的力量。好習(xí)慣，能讓人受益終身。
俄國(guó)著名作家列夫﹒托爾斯泰，一生堅(jiān)持記日記的好習(xí)慣。日常生活中一件偶然聽(tīng)聞的趣事，一次有意義的談話，一個(gè)留心到的社會(huì)現(xiàn)象，托爾斯泰在睡前都將其加以記錄。他把寫日記當(dāng)成日常的“小練筆”，并在在每則日志后都附上自己的感想和見(jiàn)解。記日記的好習(xí)慣，使托爾斯泰的寫作能力得到大幅提高。而日志中豐富多彩的內(nèi)容，更是成為了托爾斯泰最寶貴的創(chuàng)作素材。憑借著從日記本中修煉出的深厚的功底，托爾斯泰得以創(chuàng)作出一部部膾炙人口的巨著，獲得驕人的成就。
好習(xí)慣能帶給人成功。記日記的習(xí)慣，在不知不覺(jué)中賦予了托爾斯泰深邃的思想：日常生活中的積累，奠定了其文學(xué)作品的高度和深度，一個(gè)好習(xí)慣，締造了《安娜﹒卡列寧娜》，締造了《復(fù)活》，成就了一位文壇巨匠。
美國(guó)著名的“石油大王”洛克菲勒，一生堅(jiān)持記賬的好習(xí)慣。洛克菲勒以做生意的嚴(yán)謹(jǐn)和精細(xì)著稱，很難想象，一位家財(cái)萬(wàn)貫的金融家竟然對(duì)三分錢的郵票，十分錢的咖啡也能做到勤加記錄。一沓厚厚的賬本，記錄了每一筆財(cái)產(chǎn)的去向。憑借一本賬，洛克菲勒能始終對(duì)自己的收支有著清晰的了解，得以制定出最合理的理財(cái)計(jì)劃。一個(gè)好習(xí)慣，使他的事業(yè)得以長(zhǎng)盛不衰。
好習(xí)慣使人的事業(yè)能得到良好的發(fā)展。洛克菲勒的賬本，就是一部金融界史詩(shī)，他引導(dǎo)洛克菲勒永遠(yuǎn)“把錢花在刀刃上”。一個(gè)好習(xí)慣，成就了世界上第一位億萬(wàn)富翁，成就了盛極一時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)石油公司，成就了輝煌的洛克菲勒財(cái)團(tuán)，成就了一個(gè)金融史上不朽的財(cái)富神話。
習(xí)慣，確實(shí)只是日常生活中的點(diǎn)滴小事。但正因?yàn)榱?xí)慣貫穿一生的際遇，與生活的聯(lián)系如此緊密，它才能在悄無(wú)聲息中改變未來(lái)的航向，撼動(dòng)既定的命運(yùn)。好習(xí)慣成就精彩，好習(xí)慣開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，堅(jiān)持好習(xí)慣，定能使你受益終身！
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇九
人說(shuō):“習(xí)慣是個(gè)可怕的東西”，但習(xí)慣也是一個(gè)能提供正能量的東西。就舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果人人都習(xí)慣人走燈滅，那么全世界一天下來(lái)因?yàn)檫@個(gè)習(xí)慣而省下來(lái)的電，你將無(wú)法相信這個(gè)數(shù)目。
習(xí)慣是修養(yǎng)，它雖然不能使世界有翻天覆地的變化，但卻能掀起陣陣漣漪。中國(guó)有很多這樣的現(xiàn)象_亂丟垃圾。中國(guó)有多少人?如果每個(gè)人都丟一點(diǎn)垃圾，那么又有多少噸垃圾?我們雖然不能杜絕沒(méi)有垃圾，沒(méi)有污染，但起碼我們能改善一點(diǎn)。哪怕那么一點(diǎn)，也正體現(xiàn)我們修養(yǎng)的問(wèn)題了。讓垃圾不再‘流浪’，讓我們養(yǎng)好這個(gè)習(xí)慣，這是急需做的事情。
習(xí)慣是淡然。在命運(yùn)當(dāng)中，曲折坎坷，歡樂(lè)開(kāi)懷，都不必太過(guò)悲傷歡喜。理應(yīng)做到“不以物喜，不以己悲”，這才是最高境界。人的一生可謂短暫，所以讓傷春悲秋的事情通通遠(yuǎn)離吧。我們還有很多想做的事情，習(xí)慣了淡然，才能做到悲時(shí)，不死去活來(lái)，喜時(shí)，不至瘋狂。
習(xí)慣是勇敢。在以個(gè)人喜怒之間就決定生死的時(shí)代，一顆勇敢的心是多么可貴，敢在皇帝面前直諫，指責(zé)更是鳳角鯪毛。魏征一次次的冒死觸怒唐太宗，可謂勇敢，而唐太宗不處死他，這個(gè)習(xí)慣更是滋生。在魏征去世后，太宗曾惋惜:“失去了魏征，就如同丟失一面鏡子啊”。惡習(xí)能將你推向高深莫測(cè)的深淵，為無(wú)知的黑暗擔(dān)心受怕。
養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣吧，習(xí)慣帶來(lái)的力量我們無(wú)法猜測(cè)，但在惡魔與天使之間，我們應(yīng)該毫不猶豫的選擇天使，因?yàn)樘焓够萑藘?yōu)自啊。習(xí)慣是一只飽蘸墨水的毛筆，是寫蠱惑人心的宣傳，貽害百方，還是寫經(jīng)典佳作，傳頌一時(shí)，全賴習(xí)慣的性質(zhì)。習(xí)慣是開(kāi)始，也是結(jié)束。所有的美好都會(huì)消失殆盡，所有的惡劣都會(huì)變得可愛(ài)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十
有一次聽(tīng)一位心理專家的講座，專家講了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容是把一只猴子放在一個(gè)鐵籠子里，籠子用絕緣體分成了兩半，當(dāng)其中的一半通電的時(shí)候，猴子會(huì)用最快的速度逃到另外的一半去，當(dāng)科學(xué)家把絕緣體拿掉，整個(gè)籠子全通上了電，開(kāi)始的時(shí)候猴子還像以前那樣逃到另外一邊去，幾次之后，它發(fā)現(xiàn)整個(gè)籠子全部充滿電流，于是，它不再像以前那樣選擇逃避，而是絕望地、無(wú)辜地、老老實(shí)實(shí)地呆在籠子的角落里——它已經(jīng)習(xí)慣了承受傷害。
我身邊發(fā)生過(guò)這樣一件事情：她是個(gè)溫柔的女人，從戀愛(ài)到結(jié)婚，她一直用寬容的愛(ài)寵著他，因?yàn)樗J(rèn)為，只有她才是了解他的，所以她原諒他的暴躁和反復(fù)無(wú)常，她一次次用眼淚來(lái)洗刷著自己所受的傷痛，終于，在一次翻天覆地地爭(zhēng)吵中，她站在摔得亂七八糟的房間中央，她含著眼淚，淡淡地說(shuō)：“我們離婚吧?！?/p>
第二天他們就去民政局辦了離婚手續(xù)。之后，她搬到不遠(yuǎn)處的母親家住，在經(jīng)歷了這場(chǎng)浩劫般的感情挫折之后，只有母親才能收容她那顆破碎不堪的心。才一周的時(shí)間，她發(fā)覺(jué)自己變得恍惚起來(lái)，仿佛丟了一樣很重要的東西，認(rèn)真地去想，卻怎么也想不起來(lái)。直到那天下班回來(lái)，在暮色里，她竟毫無(wú)知覺(jué)地將自行車騎到了原來(lái)的家門口，并極順手地推門走了進(jìn)去，在他驚詫的眼光里，她恍然發(fā)覺(jué)，她一直還在想著家，想著他。
破碎的不可能再挽回，她這樣告訴自己，并努力讓自己變得堅(jiān)強(qiáng)和冷漠起來(lái)，她告誡自己：他是不值得自己愛(ài)的。但僅僅是在她走錯(cuò)門之后不久的一個(gè)周末，她獨(dú)自去菜市場(chǎng)買菜，回母親家的路上，又陷進(jìn)沉思和茫然中，又推開(kāi)了那扇最熟悉不過(guò)的門，又看見(jiàn)那個(gè)最熟悉不過(guò)的人正蹲在門口悶悶地抽煙，憔悴得不像個(gè)樣子。那個(gè)下午，她沒(méi)有再回母親的家，而是為他做了滿滿一桌子的菜……第二天，他們復(fù)婚了。
現(xiàn)在，他們?nèi)匀幌褚郧澳菢拥厣钪拖駸o(wú)數(shù)平凡的夫婦，他的毛病沒(méi)有改變多少，而她呢？也依然像過(guò)去一樣地愛(ài)著他。她是習(xí)慣了，當(dāng)愛(ài)成為一種習(xí)慣，再怎么不公平的對(duì)待也只是無(wú)謂的考驗(yàn)，就像那只不再躲避的猴子，明知道無(wú)論躲到哪里也躲避不了身體的痛楚，還不如停留在原地，任憑所有的苦痛盡情地壓來(lái)。
如果愛(ài)一個(gè)人成為習(xí)慣，他就成了你心底最柔弱的那一部分，成了你的致命傷，成了你無(wú)法躲也不想躲牢籠。你的心里有時(shí)雖充滿了無(wú)望和無(wú)辜，但一種叫做“奉獻(xiàn)”的感情已充斥了你的內(nèi)心，它既美好又讓人感到疼痛，如果你發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)開(kāi)始依賴上這種感覺(jué)，那么所有的退路就全部被這種感覺(jué)封閉了，你唯一能做的就是，不求回報(bào)地愛(ài)他，像喝水吃飯一樣習(xí)慣，直到你有了戒掉yingsu那樣的毅力才能戒掉。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十一
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話：命運(yùn)隨習(xí)慣而轉(zhuǎn)動(dòng)。的確，習(xí)慣的力量就是這樣強(qiáng)大，它能決定你一生的命運(yùn)。所以，我們?nèi)巳硕家B(yǎng)成好習(xí)慣。
大家就聽(tīng)聽(tīng)我的習(xí)慣吧！
每天清晨，我都會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)訓(xùn)練自己的聽(tīng)力。我還會(huì)拿出語(yǔ)文書，背誦所學(xué)的課文。當(dāng)然，最重要的是洗臉時(shí)看看鏡子中的自己，并在心中默默地說(shuō)：“加油，今天是個(gè)好日子！”
到了學(xué)校，我做的第一件事就是及時(shí)地交作業(yè)。然后，我就拿出語(yǔ)文書或英語(yǔ)書，開(kāi)始早讀。
上課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，還會(huì)把重點(diǎn)知識(shí)記下來(lái)。如果老師留了課堂作業(yè)。我一定不會(huì)磨磨蹭蹭，而是迅速地完成，做完還會(huì)檢查一遍。所以，我作業(yè)的正確率很高。
在考試前，我會(huì)把筆記和錯(cuò)題都看一遍。當(dāng)考試時(shí)遇到難題時(shí)，我會(huì)認(rèn)真思考，實(shí)在想不出就跳過(guò)去，一會(huì)兒再回過(guò)頭來(lái)想。答完卷后，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真檢查一遍，再交上去。
晚上做完作業(yè)后，我會(huì)回顧一下今天所學(xué)的知識(shí)，并預(yù)習(xí)第二天的課程。我還會(huì)適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外題。之后我會(huì)閱讀一些課外書，然后上床睡覺(jué)。
聽(tīng)了我的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家一定有所感悟吧！請(qǐng)記住，習(xí)慣決定命運(yùn)。大家趕快行動(dòng)起來(lái)，利用習(xí)慣的力量，來(lái)鑄就自己輝煌的人生吧！
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十二
有人說(shuō)，好習(xí)慣是一副良藥，能醫(yī)好我們身上的很多不足。有人說(shuō)，一個(gè)人取得的成績(jī)往往取決與性格上的偉大。是的，能構(gòu)成我們性格的，正是生活中的好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成的越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)。養(yǎng)成的好習(xí)慣就如同為夢(mèng)想插上翅膀，為人生的成功打下堅(jiān)定的基石。
那我的好習(xí)慣是什么呢?對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，就是讀書。
書中那奇妙的世界讓我不由自主的去去探索。書中那美妙的意境把我不斷吸引。在我人生的旅程中，書，起了不可替代的作用。
六歲那年，我邁進(jìn)了小學(xué)校門，開(kāi)始接觸更多的知識(shí)。我在學(xué)習(xí)以外的時(shí)間里看了中國(guó)的四大名著，其中我最感興趣的是《西游記》和《紅樓夢(mèng)》這兩本書。每每讀到令人激動(dòng)人心的場(chǎng)面，我都會(huì)激動(dòng)不已;讀到令人悲痛欲絕的場(chǎng)面，我總是淚流滿面;讀到驅(qū)逐惡魔的場(chǎng)面，我都不禁為正義擔(dān)心。我的心隨著故事的情節(jié)上下起伏，我沉醉在這些書本里，忘記時(shí)間，忘記自我。從那時(shí)起，我便愛(ài)上了讀書，我戀上了在書的王國(guó)里自由翱翔的感覺(jué)。童年時(shí)代的我，就在這書海中的一葉小舟上度過(guò)了。雖然現(xiàn)在童年的影子再也找不回來(lái)了，但童年書海里的收獲還是能讓人回味無(wú)窮的。
帶著憧憬，帶著一絲的興奮，我走進(jìn)了中學(xué)。但剛剛進(jìn)入初中的我在學(xué)習(xí)上遇到了前所未有的困難，數(shù)學(xué)有理數(shù)混合運(yùn)算中正、負(fù)號(hào)的變化，語(yǔ)文、英語(yǔ)閱讀量的突然增多，讓我一時(shí)難以招架。一次次單元考試成績(jī)的不理想，使我感到了壓力，感到了中學(xué)和小學(xué)的巨大差異。我有些迷茫，心里充滿了焦慮。我開(kāi)始有些放棄在書海中尋找打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。這時(shí)，一次偶然的發(fā)現(xiàn)，就像一場(chǎng)及時(shí)雨讓困惑了多時(shí)的我明白了許多道理。那天，我在家中書柜找書時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了《哈佛家訓(xùn)》這本書，我拿起來(lái)隨手一翻，正好翻到“你遭到過(guò)1049次拒絕嗎?”這篇文章。我的心為之一震，遭遇1049次拒絕的他都沒(méi)有放棄自己的追求，我眼前遇到的這點(diǎn)兒困難又算得了什么呢?21天養(yǎng)成的好習(xí)慣，難道要被我親手用短短的3天毀了么?我的心一下子豁朗了，我對(duì)讀書的渴望又回來(lái)了。自己暗下決心一定要加緊讀書，不浪費(fèi)一分一秒。中學(xué)生活剛剛開(kāi)始，我有信心，也能以優(yōu)異的成績(jī)完成自己的學(xué)業(yè)，決不輕言放棄。
古人云“書中自有黃金屋”，“書中自有顏如玉”閱讀不僅給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，還擴(kuò)展了知識(shí)面，提高了寫作水平。所以我們始終要堅(jiān)信“腹有詩(shī)書氣自華”好讀書，讀好書，成為國(guó)家的棟梁。
習(xí)慣就是持之以恒，習(xí)慣就是永不放棄。一個(gè)習(xí)慣的好壞對(duì)一個(gè)人一生的成敗起著決定作用。親愛(ài)的伙伴們，讓我們從小事做起，從現(xiàn)在做起。從小買下各種好習(xí)慣的種子，長(zhǎng)大后，讓好習(xí)慣的果實(shí)給我們帶來(lái)甘甜：帶來(lái)芳香。讓好習(xí)慣伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十三
中國(guó)曾有“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人?！?/p>
的古訓(xùn)，意思是說(shuō)：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，態(tài)度不能粗暴傲慢，更不能出言不遜。禮貌待人是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
禮貌待人是指人們?cè)谂c他人交往的各種行為處境中所有的品行和禮儀，是處理人與人之間關(guān)系的社會(huì)公德之一，也是文明行為中最起碼的要求。在社會(huì)主義社會(huì)里，禮貌待人不僅體現(xiàn)出對(duì)他人的尊重，還能反映出人與人之間平等與友好的關(guān)系。周恩來(lái)是禮貌待人的楷模，他身為國(guó)家總理，但總是謙虛恭敬，彬彬有禮，處處以禮待人。服務(wù)員給他端茶，他常常站起來(lái)用雙手接過(guò)去，并微笑著點(diǎn)頭表示感謝；外出視察工作，每到一個(gè)地方，他總是和服務(wù)員，廚師，警衛(wèi)員一一握手，親切地道謝，甚至在深夜回家途中，他也再三關(guān)照司機(jī)讓外賓的車子走在前面，要禮貌行車。
當(dāng)然，在不同的名族，不同的時(shí)代以及不同的環(huán)境中，禮貌待人的要求有所不同，但最起碼要做到誠(chéng)懇，謙虛，和善，有分寸。
禮貌待人并不只是一種外表形式，而是溝通人們之間友好感情的一道橋梁。如果大家都能自覺(jué)地做到禮貌待人，不僅能使人與人之間的關(guān)系更加純潔和美好，而且可以避免和減少某些不必要的個(gè)人沖突，使社會(huì)生活更加和諧安詳。在這種美好和睦的環(huán)境中，人們就能增近友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，更好地學(xué)習(xí)，生活和工作并從中感受到親切，溫暖，愉快和力量！
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