體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
課改心得體會篇一
課改是指對教學內容、教學方式和教育目標進行的系統(tǒng)性改革。近年來，在不斷推進教育現(xiàn)代化的背景下，我國教育系統(tǒng)開始進行了一系列的課改措施，旨在提高教育教學質量，培養(yǎng)學生的綜合素質。作為一名教師，我深有體會地參與了這次課改，并收獲了一些心得體會。
首先，課改使我更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教育偏重于知識的灌輸和應試技巧的訓練，而課改則對此進行了深刻的反思。現(xiàn)在，我更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在教學過程中，我鼓勵學生提出問題，并幫助他們思考解決問題的方法。我引導學生積極思考，勇于質疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。
其次，課改促使我更注重學生的綜合素質培養(yǎng)。學生的綜合素質不僅僅包括知識的掌握，還包括思維能力、語言表達能力、團隊合作能力等方方面面。課改使我明白了這一點，我開始結合教學內容和學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的綜合素質。我在課堂上進行討論和小組活動，鼓勵學生參與課外社團和科研項目，讓他們在實踐中提高自己的綜合素質。
再次，課改使我更加關注學生的興趣和需求。傳統(tǒng)的教育往往忽視了學生的主體性，只注重老師的教學和安排。而課改則強調了學生的主體地位，注重根據(jù)學生的興趣和需求進行個性化教育。在教學中，我更加關注學生的興趣點，以學生為中心，激發(fā)他們的學習興趣和動力。我為學生提供多樣化的學習資源和選擇，讓他們能夠根據(jù)自己的情況進行學習。
最后，課改使我重視教學方式的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學方式往往以灌輸為主，而課改則提倡以學生為中心的教學模式。在課改過程中，我積極探索多種教學方式，如項目式學習、合作學習和探究式學習等。這些新的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力。
總之，參與課改讓我收獲頗多。我更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質，關注學生的興趣和需求，改革教學方式，提高教學效果。作為一名教師，我將繼續(xù)深入研究課改的理念和方法，不斷提升自己的教學水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生做出貢獻。希望未來的課改能夠不斷創(chuàng)新和完善，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
課改心得體會篇二
在過去的課堂教學中存在著這樣一些問題：老師講解多，學生思考少;一問一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少;強求一致多，發(fā)展個性少;宣科多，智力活動少;顯性內容多，隱性內容少;應付任務多，精神樂趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書本知識，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。通過對新課改的學習，使我受益非淺.下面把我的幾點體會談一談,與大家共勉:
一、改革對小學數(shù)學課堂教學的評價
小學數(shù)學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數(shù)學課;學生投入數(shù)學學習的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況;基礎知識和基本技能掌握情況。
學生喜歡不喜歡上數(shù)學課，這一項指標主要評價師生關系是否和諧。學生學習數(shù)學的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學生學習數(shù)學的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。
創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通過學生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構建新知識的能力。
通過對新課改的學習,我逐漸受了新的教學思想,駕馭課堂和管理學生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進展。
二、探索新的課堂組織形式
大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
三、逐步推行探索式、討論式的教學方法
關于教學方法的改革，很重要的問題是觀念的轉變問題。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索，認識到教學過程應該是這樣的：學生在教師設計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。
課改心得體會篇三
作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認為其內容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強各實驗區(qū)、校之間的對話。
“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各實驗區(qū)、校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：周六上午學區(qū)的研討和下午學片的研討及現(xiàn)場的聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。
教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。
教師在對話中要注意做到：
要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。
“科研興校”已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
課改心得體會篇四
語文課改要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，擴大學生的知識面等。針對這些，我們在教學過程中應當致力于學生語文綜合素質的提高，努力轉變語文課程的呈現(xiàn)方式和學生的學習方式，確立學生在學習中的主體地位，給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
對于小學語文教學來說，課改既要轉變教的方式又要轉變學的方式，而教的方式的轉變顯然更為重要。這就要求我們在教學實踐中，力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，把課標學習與教材教法研究結合起來，鉆研、理解和把握好教材，用好新教材，重視教學反思、個案研究和收集，牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
一、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，克服以往教學中的一些錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，提高學生的語文實踐能力和語文素養(yǎng)。如在教學實踐中，可以從日常生活入手導入新課，創(chuàng)設生動有趣的情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。
二、從整體上把握教科書，弄清其設計意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定重難點，找準落腳點，有效地實施語文教學。那種追求“教好一節(jié)課”或“教出幾個能考高分的學生”的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
三、從實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，靈活使用挖掘教材，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，引導學生從熟悉的事物和現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)其掌握的情況，創(chuàng)造性地提出問題，并激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題。積極開發(fā)課堂內外的學習資源，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，以促進語文素養(yǎng)的整體提高。
在新課改中，我們深深地體會到，新課程不僅僅是新課標、新理念，它需要我們與孩子們一起成長，一起去探究、發(fā)現(xiàn)，需要我們把課堂的主體地位還給學生;它要求我們的課堂不能流于形式，而要追求形式與效果的統(tǒng)一。只有這樣，才能給我們的課堂注入新的活力，使其流淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
課改心得體會篇五
隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息課程改革已經(jīng)逐漸成為了學校教育系統(tǒng)中的一個重要議題。在經(jīng)過一定的實踐檢驗之后，無數(shù)的教師和學生都獲得了實實在在的收益。本文將通過五段式的方式，對于農村中學信息課程改革的心得體會進行總結和分享。
一、改變課堂形式，營造活躍氛圍
信息課程改革的第一步是要通過各種方式改變原有的授課模式，營造一種更活躍的學習氛圍，并且加強師生之間的互動。在這個過程中，可以采用多種教學工具和方法，例如PPT演示、視頻講解、案例分析、小組討論等等，以滿足不同學生的學習需求。同時，課堂上老師應該加強與學生之間的交流，讓學生們可以更好地理解知識，提高學習效果。
二、加強實踐操作環(huán)節(jié)，增加學生實踐經(jīng)驗
隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多的工作需要掌握良好的電腦操作能力和網(wǎng)絡技能。因此，在信息課程改革中，要更加注重實際操作、實驗、實際項目等實踐環(huán)節(jié)，讓學生充分運用所學知識，掌握一些常見的實際操作技巧，在課堂實踐中獲得豐富的經(jīng)驗。
三、開設選修課程，拓寬學生的知識視野
除了基本的信息技術課程之外，在信息課程改革中還可以開設選修課程，以拓寬學生的知識視野，滿足不同學生的學習需求。例如可以開設“網(wǎng)站設計”、“網(wǎng)絡營銷”以及“編程語言”等課程，這些課程可以讓學生得到更為深入地學習和掌握，并且可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。
四、創(chuàng)新考核方式，提高學習積極性
信息課程改革的另一個亮點就是為學生提供了一個創(chuàng)新的考核方式。原有的傳統(tǒng)考試模式已經(jīng)不能適應當今信息時代的需求，因此在信息課堂中可以采用更加創(chuàng)新的方式進行考核。例如可以組織小組項目，通過團隊合作和互相競爭的方式來實現(xiàn)完成課程內容的目標，這樣可以更好地激發(fā)學生的學習積極性和主動性。
五、積極倡導思想意識，增強信息安全意識
在信息課程改革中，我們也應該積極倡導信息安全意識，讓學生在熟練掌握信息技術的同時也能更加重視信息安全問題。通過積極的防范措施和教育宣傳，在學生的日常學習中強化信息防范意識，確保使用信息技術的安全性和可靠性。
總之，信息課程改革已經(jīng)成為當今學校教育中的一道亮麗風景線。通過不斷地改進措施和實踐經(jīng)驗，我們可以讓更多的學生在使用信息技術的過程中真正得到實際的收益。
課改心得體會篇六
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡教育逐漸興起，為人們提供了更加便捷的學習方式。免費課改作為網(wǎng)絡教育中的一種重要形式，深受廣大學生和家長的喜愛。參與免費課改，我深刻感受到了它的強大魅力，下面我將從免費課改的優(yōu)點、劣勢、成功經(jīng)驗、可提升之處以及未來發(fā)展前景等幾個方面，談談自己的心得體會。
首先，免費課改的最大優(yōu)點是節(jié)約費用。傳統(tǒng)的線下補習班費用昂貴，對于一些家庭經(jīng)濟條件有限的學生來說，根本無法承擔。而免費課改則打破了這個限制。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生可以免費獲得高質量的教育資源，無論是教學視頻、課程講義還是學習資料，都能夠在家中輕松獲得。這無疑給了很多家庭以幫助和支持，讓更多的孩子有機會接受到優(yōu)質的教育。
然而，免費課改也存在一定的劣勢。首先，對于一些自制力較差的學生來說，沒有老師的監(jiān)督，他們容易掉以輕心，無法保持足夠的學習積極性和效率。其次，網(wǎng)絡教育雖然能夠提供一些課程資源，但無法完全彌補線下教育的不足。傳統(tǒng)課堂上，老師與學生面對面地交流，可以回答學生的問題，引導學生思考。而網(wǎng)絡教育中，學生很多時候只能靠自學，無法及時解決遇到的問題，導致學習效果大打折扣。
然而，通過自身的免費課改體驗，我也看到了一些成功的經(jīng)驗。首先是課程內容的豐富和多樣化。免費課改提供了許多不同科目和領域的課程，無論是語文、數(shù)學還是英語、音樂，無論是小學、初中還是高中，都能夠找到自己感興趣的課程。這不僅滿足了學習需求，也培養(yǎng)了學生的全面發(fā)展。其次是課程的互動性和參與度。在免費課改中，學生可以自由地選擇學習方式和時間，并與老師和其他學生進行交流和互動。這種互動和參與度大大提高了學生的學習興趣和效果。
然而，免費課改也有一些可以提升的地方。首先是教學質量的保證。由于免費課改的課程來源廣泛，教師水平良莠不齊，一些低質量或者錯誤的課程也會流傳開來。這就需要平臺加強對教師和課程的篩選和監(jiān)管，提高教學質量的同時，也保障學生的學習效果。其次是課程的個性化定制。雖然免費課改提供了很多豐富的課程，但對于每個學生來說，學習興趣和學習水平是不同的，課程應該能夠根據(jù)學生的需求和能力進行個性化定制，讓每個學生都能夠得到最大的學習效益。
展望未來，免費課改的發(fā)展前景是廣闊的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術的不斷進步，網(wǎng)絡教育將越來越受到重視和推廣。免費課改作為網(wǎng)絡教育的重要組成部分，將繼續(xù)發(fā)揮其優(yōu)勢，擴大其吸引力和影響力。我相信，在不久的將來，更多的學生將通過免費課改獲得優(yōu)質的教育資源，從而成為知識與技能的獲益者。
總之，免費課改是一種非常有意義和具有廣泛參與度的網(wǎng)絡教育形式。通過參與免費課改，我深刻體會到了它的優(yōu)點與劣勢，了解了成功的經(jīng)驗與可提升之處。同時，我也對免費課改在未來的發(fā)展前景充滿期待。希望在未來的日子里，免費課改能夠更好地為廣大學生和家長提供優(yōu)質的教育資源，讓更多的人享受到高質量的教育，并為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
課改心得體會篇七
當我提筆準備寫篇關于自己與語文教改十年的文章時，心中就想起了陳奕迅的'一首《十年》?！笆曛?，我不認識你，你不屬于我。我們還是一樣，陪在一個陌生人左右，走過漸漸熟悉的街頭。十年之后，我們是朋友，還可以問候。情人最后難免淪為朋友?！弊鳛橐幻處?，十多年來，我感覺自己就像一個擺渡人，孩子們則是那一船船的乘客。
曾幾何時，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學畢業(yè)生，自己仍要回到原點，只有自己不斷重復同樣的路程，只有自己看著一成不變的風景，只有自己擁有沒有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之攜力劃向理想的彼岸，只有自己享受著他人托付的人生美好時光的信任，只有自己不斷分享著孩子們成長的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
在克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。由過去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識傳授者”“主講者”變?yōu)閷W生學習的組織者、參與者，變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者、引領者，與學生真誠面對，和學生共同營造一個溫馨、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境，真正讓學生去自主參與，做學習的主人。
以往一堂課“棒！棒！你真棒！”不絕于耳，但進行課改后，我們對學生的評價發(fā)生了很大的改變。雖然這種改變還需要進一步的完善但是相對而言它的進步是不容我們忽視的。對學生的個性化、全面性的評價更加受學生歡迎。不再是以前的“三好學生”“學習標兵”的稱號，而是凸顯學生優(yōu)點的更加具體、到位的評價與表揚，更能夠促進學生的發(fā)展。
從“灌輸”變“引導”，從“表演”變“對話”。突出課堂的參與性、互動性與合作性。其次，改變了教師課前準備的關注點和備課的方式。老師能夠關注個體差異，呵護學生自信心。教師學會聆聽學生的想法，讓學生對自己的做法進行解釋，課堂正在由教師教學的主陣地轉變?yōu)閷W生學習的重要場所。
作為一名教師，我從事教育工作已經(jīng)十幾年了，經(jīng)歷了近年來我國教育事業(yè)的發(fā)展改革過程。俗話說，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個腳印，堅定地往前走。因為我在“課改”路上，是課改使我成長，是課改給了我信念，我要沿著課改之路走下去。
課改心得體會篇八
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的飛速推進，外語的重要地位愈發(fā)凸顯。為了培養(yǎng)更多具備國際交流能力的優(yōu)秀人才，學校在教學改革中引入了雙語課程。作為一個中學生，通過參與雙語課改，我深刻體會到了這一教學模式的優(yōu)勢和影響。在這篇文章中，我將分享我對雙語課改的心得體會。
首先，雙語課改提高了學習效果。作為一名學生，我的外語水平一直是相對薄弱的一環(huán)。但是通過雙語課改，我發(fā)現(xiàn)外語學習變得更加有趣和有效。在以前的傳統(tǒng)課程中，老師往往只有簡單的講解和文字教材，而在雙語課程中，老師會用英語進行互動式教學。這種教學方式側重于英語的實際運用，使我們有機會在課堂上積極參與討論和交流。這不僅提高了我們的口語表達能力，還加強了我們對英語的理解和記憶。通過親身參與，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的英語水平得到了明顯的提高。
其次，雙語課改培養(yǎng)了自主學習的能力。在傳統(tǒng)的課程中，我們往往依賴老師的講解和指導來學習知識。然而，在雙語課程中，老師更多的扮演著指導者的角色，而我們則需要主動地去發(fā)現(xiàn)和學習。這種學習方式使我們積極參與知識的構建和探索過程，提高了我們的自主學習能力。我們需要主動查找資料，做好課前準備，甚至還要自己制定學習計劃。這些習慣和技能的培養(yǎng)不僅能幫助我們更好地應對考試，也對未來的學習和工作具有重要意義。
另外，雙語課改促進了學科的融合發(fā)展。作為一名高中生，我每天都會面臨各科目的學習。而通過參與雙語課改，我發(fā)現(xiàn)不同學科之間的聯(lián)系和互補性。以英語為例，通過與歷史、地理和科學等學科的融合，我更深入地了解到這些學科的內涵和實際應用。例如，在學習地理時，我們可以通過雙語課程了解地理知識并用英語進行討論。這種跨學科的學習方式不僅提高了我們對知識的理解和消化，也培養(yǎng)了我們的跨學科思維和綜合能力。
最后，雙語課改為我們打開了更廣闊的國際視野。通過雙語課改，我們有機會接觸到來自不同國家和地區(qū)的文化和價值觀。在與外教進行互動的過程中，我們不僅能夠更好地了解西方文化，也能夠更客觀地審視自己的文化。這種多元文化的交流和融合不僅拓寬了我們的思維，也培養(yǎng)了我們的跨文化交際能力。這對于我們今后的學習和工作具有重要的意義。
總之，通過參與雙語課改，我深刻體會到了這一教學模式的優(yōu)勢和影響。它提高了學習效果、培養(yǎng)了自主學習的能力、促進了學科的融合發(fā)展，并為我們打開了更廣闊的國際視野。作為一名青少年，我深信雙語課改不僅對我個人的發(fā)展具有重要意義，也對整個教育體系的改革和提升具有重要的價值。我期待著雙語課改在更多學校得到推廣，為更多的學生帶來更好的學習體驗和發(fā)展機會。
課改心得體會篇九
近年來，我國高等教育不斷進行教育改革，其中不可忽視的一個重要方面就是黨員課改。作為黨員教師，我有幸參與了這一改革實踐，親身感受到了黨員課改給我們教育工作帶來的積極變化。通過這次改革，我深刻體會到了提高教育質量的重要性，了解到了革新課堂教學的實踐意義，認識到了自身的不足，并且積極思考如何進一步提升自己的教育教學水平。
首先，黨員課改讓我深刻體會到了提高教育質量的重要性。黨員課改的目的就是要提高教育質量，使學生能夠更好地接受知識、提升能力。在改革之前，我的教學方式相對傳統(tǒng)，重視灌輸知識，不夠注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。而在這一次課改中，我通過參觀其他學校、聽取專家的講座、參加研討會等方式，了解到了一些先進的教育理念和實踐經(jīng)驗。我意識到，如果我們不跟上時代的步伐，擁抱創(chuàng)新的教育方式，就有可能培養(yǎng)出來的學生不適應社會的發(fā)展變化，從而影響到教育質量的提高。
其次，黨員課改給我?guī)砹顺鋵嵍幸饬x的教育教學實踐。在改革實踐中，我學習了許多現(xiàn)代教育技術的應用，比如多媒體課件的制作、網(wǎng)絡資源的利用等。這些技術工具使得我能夠更加生動形象地呈現(xiàn)課程內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。同時，黨員課改還鼓勵我多樣化的評價方式，引導學生的自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這些新的教學方法讓我對自己的教學充滿了信心和激情，我不僅感到了學生的成長和進步，也收獲了教育工作的快樂和滿足。
第三，黨員課改讓我更加意識到了自身的不足。通過與其他教師的交流和比較，我發(fā)現(xiàn)自己在課程設計、教學方法和學生管理等方面，與其他優(yōu)秀教師相比存在許多不足之處。例如，在課程設計方面，我以前往往只關注學科知識的傳授，忽略了學生的興趣和實踐能力的培養(yǎng)；在教學方法方面，我過于依賴講述和演講，缺乏與學生互動的機會；在學生管理方面，我對學生的關心和指導不夠，缺乏有效的溝通方式。這些不足之處的存在，讓我深感自己的教育方式需要進一步改革和改進。
最后，黨員課改使我積極思考如何進一步提升教育教學水平。在改革實踐中，我不斷思考如何改進自己的教學方法，如何更好地調動學生的積極性和提高學生的學習效果。我不斷閱讀相關的教育理論和教學案例，參加各類培訓和研討會，不斷完善自己的教學設計和教學實施。我也積極與其他優(yōu)秀教師進行交流，取長補短，借鑒他們的成功經(jīng)驗。同時，我還常常與學生進行溝通和交流，了解他們的需求和困惑，從而更好地為他們提供指導和支持。
綜上所述，黨員課改實踐使我深刻體會到了提高教育質量的重要性，讓我參與了充實而有意義的教育教學實踐。在實踐中，我意識到了自身的不足，并且積極思考如何進一步提升教育教學水平。我相信，只要我們不斷革新教育理念和教學方法，不斷提高自身的教育素養(yǎng)，就能夠更好地適應社會的發(fā)展變化，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出應有的貢獻。
課改心得體會篇十
第一段：
雙語教育課程改革是近年來教育界的一個熱門話題，受到了廣泛關注。作為一名從事教育事業(yè)的教師，我有幸參與并親身體驗了雙語課改。在這一過程中，我深刻感受到了雙語教育的意義和價值，也獲得了一些寶貴的體會。
第二段：
首先，雙語教育能夠提高學生的語言能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生只能通過狹窄的課本內容進行學習，缺乏實際應用的機會。而在雙語課改中，學生能夠接觸到更多真實的語言材料，比如英語原版書籍、英文文章等。同時，他們也有機會與外教進行面對面的交流，提高口語表達能力。這些豐富的語言資源和實踐環(huán)境幫助學生更加自然地掌握語言，有效提高了他們的語言能力。
第三段：
其次，雙語教育能夠培養(yǎng)學生的跨文化意識。在全球化時代，跨文化交流和理解變得越來越重要。通過雙語教育，學生不僅能夠學習另一種語言，還能夠了解和接觸到不同的文化和價值觀。他們可以通過與外國學生的交流和合作，了解不同國家的習俗和傳統(tǒng)，拓寬自己的眼界。這種跨文化意識的培養(yǎng)不僅有利于學生未來的國際交流，也有助于學生更好地理解和尊重不同文化背景的人。
第四段：
另外，雙語教育還能夠提高學生的綜合素質。傳統(tǒng)的課程設置主要關注學科知識的傳授，忽視了學生的綜合發(fā)展。而雙語課改中，注重培養(yǎng)學生的跨學科能力和綜合素質。比如，學生在開展科研項目時可以利用多語言資源進行研究和交流，培養(yǎng)獨立思考和團隊合作的能力。此外，雙語課改也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和信息素養(yǎng)，通過開展英語演講、辯論等活動，培養(yǎng)學生的表達能力和思維邏輯能力。
第五段：
總結起來，雙語課改在提高語言能力、培養(yǎng)跨文化意識和提高學生綜合素質等方面都有很大的好處。然而，雙語課改也面臨一些挑戰(zhàn)，比如學生的英語基礎不一，師資隊伍的培養(yǎng)等。因此，我們需要在實施雙語教育的過程中，采取一系列的措施，比如加強師資隊伍建設，制定合理的教學方案，提供豐富的學習資源等。只有這樣，我們才能更好地推進雙語教育的發(fā)展，讓更多的學生受益于雙語教育。
課改心得體會篇十一
昨天早上4點鐘起床，學校領導和部分教師一行50多人,開始了為期一天的三下永威學習之旅，晚上回來感覺很累，草草吃了飯簡單洗刷就睡下了，今天醒來已經(jīng)是上午10點鐘，窗外傳來了大街上古會此起彼伏的叫賣聲，躺在床上，看著鐘表的時針分針有節(jié)奏地慢慢移動著，直到快要11點了，才慢吞吞地起床梳洗。很久沒有這樣睡過懶覺了，很過癮。我盼古會，大概盼的就是這份沒有時間概念的輕松悠閑吧。
收拾好一切，開始整理這次永威之行的收獲，感受更加深刻的還是：首先，教學改革的成敗將決定于學校其它相關的制度改革是否能夠跟上來，尤其是學校的管理制度和教師的福利待遇，僅僅從課堂模式上強化是不能足以激發(fā)教師的積極性的。這一點還是希望學校領導能深刻領悟。其次，教學改革應該是集百家之長，結合自己的實際，走出一條適合自己的道路。決不是照抄照搬，更不是套用別人的課堂模式，不分學科和課節(jié)的實際，加大力度的強化課堂模式，結果不但達不到效仿的目的，反而把人家的經(jīng)也給念歪了。如果能借鑒別人的長處，結合實際，靈活運用，我想，結果決不是我們現(xiàn)在的“山重水復疑無路”的困境。第三，凡事不能盲目崇拜。我們經(jīng)過了整整一年的教學改革之后，這次再去永威看他們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，今天的永威和去年相比，在現(xiàn)代化教學設備方面才剛剛進步到兩年前的我們的地步.我們不能不思考這樣一個問題：是什么原因讓一個現(xiàn)代化教學設備落后于我們的學校，發(fā)展到全國知名？更值得令人深思的是，他們的教師隊伍平均年齡還不到30歲，所以從教學經(jīng)驗上我們應該不比他們差的。還有第四方面，永威之所以成功，是和永威人的精神分不開的，走訪中發(fā)現(xiàn)，永威的老師們在提起他們的校長蔡林森時，沒有一個不佩服，沒有一個不是充滿了自豪感的。蔡校長的敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、以身作則嚴于律己精神以及他對老師們的關心和體恤無不感動著每一個永威人！
還是那句話：別人的經(jīng)驗是方向，機械地模仿只會使自己走入誤區(qū)。只有適合自己的才有希望是成功的。適合自己的就是最好的。
做為一名一線教師，我將以永威人為榜樣，發(fā)揚他們勇于面對錯誤的精神、大膽創(chuàng)新的精神，結合自己的實際，有效地借鑒他們教學中的精髓之所在，努力走出一條真正屬于自己的道路。
課改心得體會篇十二
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，根據(jù)新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種溝通和合作的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
第一，課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。當然，教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如我想這樣做，大家看行不行？這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
第二，課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三，課改需要加強各市、縣、校之間的對話。路漫漫其修遠兮，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
最后，課改是塑造科研型教師人才的一個平臺?？蒲信d校已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂不想當將軍的士兵不是個好士兵。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與探究——發(fā)展課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造科研型教師人才的一個平臺。廣大教師應增強科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
1、課堂教學的形式要靈活多變：可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學習后，結合單元教學目標讓學生主講，組織討論解決；可以倡導以學生主體活動為主的活動式教學形式，例如在寫作教學中，可組織學生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學形式能夠大大激發(fā)學生學習語文的興趣，能充分激發(fā)學生內在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。
2、要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據(jù)教學的不同階段設計事實性、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。教師要倡導無錯原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯誤，告示學生珍惜并行使問題咨詢權。
3、語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學的最高境界應該在課堂教學結束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)學生對課文內容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維，更提高了“環(huán)境”意識。
方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實踐中找到更多有利于學生發(fā)展的教學方法。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
以上是競聘上崗演講的內容。
課改心得體會篇十三
3月8日，我們赴陽城一中參加了“中小學課堂教學改革展示會”。聆聽了實小、二小、三小三位教師執(zhí)教的《鄭和遠航》讓我對課堂教學有了新的認識和思考。原先聽說導學案的時候，我覺得猶如鏡里看花、水中望月，覺得遙不可及，難以實現(xiàn)。通過今天的觀摩，令我耳目一新，大開眼界，這確實是一種全新的教學模式，給我?guī)砹诵迈r的血液，讓我受益匪淺。
一、目標引領明確方向。
以往教學中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學模式，每位教師都在導入新課伊始，都能引導學生利用學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的重點。學生們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清楚。導學案尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路。
二、自主學習培養(yǎng)習慣。
在這個環(huán)節(jié)學生能夠積極主動的投入到學習中，對子互學，組內群學，每個學生忙的不亦樂乎。能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。
三、課堂展示挖掘潛能。
“展示”部分給我們的觸動很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學法，轉變成師生“三句半”的教學法，由教師主體轉化成以學生為主體?！罢故尽笔钦n堂上學生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。在這里，學生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應試的機器，不再是分數(shù)的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里，學生活動的時空與老師干預的時空達到了有效融合，找到了一個結合點。每一個學生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來我們的學生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學生，限制了學生的發(fā)展。作為教師我們也應該放權，讓學生參與教學。
四、人人參與提高效率。
今天的觀摩受益匪淺。在以后的教學中，我將不斷更新教育觀念，轉變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步。
課改心得體會篇十四
聽課改課是每一位教師必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，由傳統(tǒng)的“筆記本”時代發(fā)展到現(xiàn)代的“數(shù)字化”時代，在這個過程中，我深刻體會到了聽課改課的重要性。通過觀摩他人的課堂，我不僅積累了豐富的教學經(jīng)驗，還提高了自己的課堂教學能力。下面我將從準備工作、課堂模式、互動方式、知識細化和實踐探究等方面分享我關于聽課改課的心得體會。
二段：準備工作
首先，聽課改課前要做充分的準備工作。觀摩的課堂必須與自己的教學內容相符合，很多時候是為了解決自己在教學中遇到的問題和困惑。我會提前了解到底該節(jié)課的教學目標是什么，學生的學習能力和興趣點是怎樣的。為了更好地聽課改課，必須提前準備好自己專業(yè)的領域知識，將教材和相關輔助材料都帶齊，以便隨時做記錄和參考。
三段：課堂模式
在觀摩過程中，我發(fā)現(xiàn)了不同老師的不同課堂模式。有老師注重學生的主動性，采用了小組合作的方式，讓學生相互交流和合作，達到集體智慧的發(fā)揮。還有老師采用了示范演練的方式，通過生動形象的示范激發(fā)學生的學習興趣。課堂模式的選擇要因材施教，適合學生的特點和教學目標。
四段：互動方式
觀摩課堂中，互動教學成為了一種必有的要素。通過討論、問答、游戲等方式，學生與老師之間實現(xiàn)了真正的互動，這既讓學生更主動地參與到學習過程中，也幫助老師更好地了解學生的學習情況?；咏虒W的方式靈活多樣，可以根據(jù)學生的特點和教學內容進行調整，將學生的學習動力激發(fā)到最高點。
五段：知識細化和實踐探究
觀摩課堂中，我還注意到了教學過程中對知識細化和實踐探究的重視。有的老師通過案例分析，將知識點細化為具體問題，引導學生進行實際操作和解決問題的探究，達到更深層次的學習效果。通過實踐探究，學生能夠更好地理解和鞏固所學知識，提高解決問題的能力。
結尾段：
總之，我通過聽課改課的經(jīng)歷，真切地感受到了其重要性和價值。通過觀摩他人的課堂，我不僅廣泛了解到了各種教學模式和互動方式，更提高了自己的課堂教學能力。今后，在教學工作中，我將始終保持學習的態(tài)度，善于觀摩他人的課堂，并將所學到的經(jīng)驗應用到自己的課堂教學中，不斷提升自己的教學水平。
課改心得體會篇十五
最近，又掀起新一輪的課程改革風浪來，波及整個教育界的每個人。為了響應號召，我們范村全體教師抽一個下午的時間專門去二中進行了學習，觀摩，早聽說張四保主任的新課程改革深入人心，他建立的”二十四”方針不僅僅在全縣，也在全國很有名氣，這次的培訓真是很讓人期盼。
我們風塵仆仆的趕到二中時，已是座無虛席了，哪兒都是人，緊之后，我們跟隨領隊老師去了各班參加他們的上課，進了教室，我不由得大吃一驚，這和我上高中時的教學模式純粹是風牛馬不相及。呈此刻眼前的情景。不是老師在一眼一板的教學生如何做題，如何解題，如何理清思路，而是學生與學生之間在那兒靜靜樂道的相互解答，討論，講解。課桌也不是以前上學時代的擺設模式，而是按組分別來分，對著并起來的課桌，大概是有有助于討論，講解吧!每個人的神情是那么的自然，高中時代很苦，很累，但眼前的學生臉上，我竟發(fā)現(xiàn)不了一絲的疲憊，一絲的懈怠，給我最直覺的印象是他們都在知識的海洋里遨游。不一會兒，討論完了。咦!奇怪的是，老師還沒上臺，甚至沒說一句話。留給的時間幾乎全是學生的，立馬，有一位戴著眼鏡的女生就上臺，噢，她大概是要講卷子的第一題-----成語，俗語題，縱然是第一個，可她留給我的印象卻一點兒也不膽怯，很大膽，聲音很洪亮，解釋的也頭頭是道，有始有終的。而底下的學生聽的呢?，也是津津有味，看來，這真是一種享受啊!我想，在他們心里，他們更渴望同齡人在給他們講講一些事，用他們自我的語言來講講。接下來的幾位上臺發(fā)言者，都不失風范的展示了自我的口才和知識。這樣小組合作式的，全民總動員式的，學生自我探究式的學習模式真是令人向往，令人憧憬啊!課后，我不由的鼓起掌來。
課后，我來到教室門口，忽然發(fā)現(xiàn)了他們的花名表也很有意思，每個組一個組別和一個搞笑的名字配對。像什么陽光組合，飛摩隊，mom4組合燈都讓我大開眼界，這真是學生向往的地方和時刻啊!
聽了隨堂課后，老師靜悄悄地在座位中間，沒有多說一句話，他真做到了把課堂還給學生，把時間留給學生了/而他在看到學生以這么高昂的興致配合時，她指不定有多高興，快樂呢!
愿大家在新課改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自我的崗!
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