一個好的教案應該具有明確的目標、清晰的步驟和引導性的問題，能夠引導學生主動參與和思考。教案的編寫要充分利用現(xiàn)代教育技術手段，提高教學效果。教案的編寫需要注意語言表達的準確性和清晰度。
冀教版小學三年級數(shù)學上可能性教案篇一
教學目標：
1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）估算、口算和筆算方法的活動，使學生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
教學重點：在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。
教學難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
教學準備：多媒體課件、答題紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（一套書12本，每本24元。）。
師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題？
【設計意圖：從學生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學生的自主性?！?。
預設生：一共花多少元？
師：這也是小紅正在思考的問題。（課件出示）你們能解決嗎？怎樣列算式？
學生列算式，師板書24×12。
師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式？
師：前面我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。
【設計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生學習的興趣。】。
二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基礎上口算出實際得數(shù)。
師：大約一共花了多少錢呢？你能估算一下嗎？
（1）預設3種估算方法，口算出得數(shù)。
生1：把12估成10，24×10=240。
請學生思考，這個240是估大了還是小了？（小了）為什么？
學生說想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288。
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢？
學生口算4×12=48，240+48=288。
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢？還要計算哪一部分？
（2）回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。
學生交流。
把沒學過的知識轉(zhuǎn)變成以前學習過的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉(zhuǎn)化。
2、筆算。
請學生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=？
請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
預設生1：3個豎式。
預設生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。
預設生3：一個豎式，無+號，240后面無0。
學生討論優(yōu)化豎式。（重點討論“+”和“0”的去存問題。）。
3、梳理過程。
（1）課件演示，理解算理，掌握算法。
先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個（十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來），計算的就是12本書的價格了。
【設計意圖：結(jié)合著12本書，學生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學生掌握算法。】。
請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。
【設計意圖：這是學生內(nèi)化的一個過程?！?。
（2）師生共同板書，梳理算法，加深理解。
現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。
學生說教師板書豎式。
（3）比較優(yōu)化方法。
請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。
三、鞏固應用，加深理解。
請同學們用豎式的形式計算14×22=43×12=。
學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。
【設計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況?！俊?/p>
四、回顧總結(jié)，拓展延伸。
今天我們學習的是（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法），如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢？請同學們課下動腦筋好好研究研究。
冀教版小學三年級數(shù)學上可能性教案篇二
本節(jié)課內(nèi)容是從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，如果本課教學時，沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達到教學目標的。研究平移距離時，課件上動態(tài)演示了點的平移、線段的平移和三角形的平移，以此驗證之前的探究結(jié)果，突破了教學難點;綜合應用時，動態(tài)呈現(xiàn)了富有情趣的練習，提高了練習的樂趣。
周老師從學生的知識基礎出發(fā)，通過自主探索和合作交流，學生對圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累，在獲得知識技能的同時，也獲得了積極的情感體驗，體現(xiàn)了教學的有效與快樂。
教學是一門遺憾的藝術，沒有一節(jié)課是完美的。對于這節(jié)課我也有一些個人的想法。本節(jié)課按照教材安排還有一個環(huán)節(jié)，畫出平移后的圖形，這個部分周老師把它作為了課后練習，沒來得及講。講授，踴躍交流的結(jié)果必然導致課堂時間不足，不知道在教學時該如何把握?作為一節(jié)公開課，我很想看到所學內(nèi)容的實際應用價值，在本節(jié)課中似乎沒有呈現(xiàn)。在課的結(jié)尾，是不是可以設計一個平移的實際問題去解決，讓孩子體會到數(shù)學的應用價值?或者可以讓孩子們欣賞一些平移的花邊等，讓孩子感受數(shù)學的生活美?？赡芪业挠^點還比較膚淺，我將把握每次的學習機會，不斷思考，不斷進步。
冀教版小學三年級數(shù)學上可能性教案篇三
1、根據(jù)所學知識適時對學生進行保護動物和環(huán)境的教育。
2、引導學生用遷移的方法，利用舊知識，學會三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進位加）的計算方法。
3、學生經(jīng)歷與他人交流各自算法過程，培養(yǎng)他們能與人合作學習的能力。
4、通過多種形式練習來提高學生的計算能力。
【教學重點】。
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。
【教學難點】。
理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。
ppt課件。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
師：同學們，你們喜歡動物嗎？看看你認識這些濕地野生動物嗎？把你了解的情況給大家說一說。
課件出示教材第36頁主題圖。
學生自由回答。
師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表。
課件出示教材第36頁表格。
學生交流自己搜集到的其他濕地野生動物。
師：這是關于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說一說：你從中知道了什么？
學生匯報：
生1：知道了濕地動物主要可以分為三類：鳥類、爬行類、哺乳類。
生2：知道了其中鳥類最多有271種，爬行類122種，哺乳類最少，只有31種。
師：今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關，有信心學好嗎？
二、探究體驗新知。
1、教學例1。
師出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？
師根據(jù)表中信息，該怎樣列式計算呢？（指生列式）。
生列式：271+122。
師：這兩個數(shù)有點大，又不是整十整百的數(shù)，能口算嗎？那我們該怎么辦？
生：用豎式計算。
師：一起說筆算方法――相同數(shù)位對齊，從個位加起。
生嘗試獨立列豎式筆算，師巡視了解情況。
展示交流豎式計算的方法及結(jié)果，對表現(xiàn)好的學生表揚鼓勵。
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？
生：跟我們一起學習過的。筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2、教學例2。
師出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導學習有困難的學生。
組織學生交流展示271+31的豎式計算方法。重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1。
師：想一想，271+903，該怎樣計算呢？自己試一試。
學生獨立用豎式計算；教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。
師：你在計算的過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？
生：當百位上相加滿十，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十，向百位上進一”，我覺得應該是百位上滿十，向千位上進一。
師：說得很有道理，同學們，根據(jù)我們學過的知識，能解決未知的問題，很好！
師：比較這三個豎式，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？和不同的地方？
生：我發(fā)現(xiàn)第一個加數(shù)都相同。
生：我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)變化了，就有進位也有不進位。
師：觀察的真仔細，也就是說，第二個加數(shù)變化，就會出現(xiàn)不進位和一次進位的情況。
師：下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？”。
組織學生匯報交流：
相同數(shù)位對齊，從個位加起。
哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
師：這就是今天我們要學習的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進位的加法。（板書：三位數(shù)加三位數(shù)）。
三、練習提升。
1、我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。
（1）買一個地球儀和一個書包共需要多少錢？
（2）你想買什么？要花多少錢？
（3）和同桌互相提一個數(shù)學問題并解答。
四、總結(jié)。
在本節(jié)課的學習中，你有什么感受？說一說在本節(jié)課中的收獲。
學生自由交流各自的收獲、感受。
【板書設計】。
三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進位加）。
271271271。
+122+31+903。
———————————。
3933021174。
【課外作業(yè)】。
1、用豎式計算。
126+242320+485107+385542+175。
2、電飯鍋358元，微波爐329元，臺燈176元，電風扇385元，如果讓你買兩件商品，你會怎么買？算算價錢。
冀教版小學三年級數(shù)學上可能性教案篇四
1、結(jié)合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。
2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力及用小數(shù)表達和交流信息的能力。
3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
米尺、準備一些有單價的實物圖片。
師：同學們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生仔細觀察。
出示各種商品的價格，學生試讀。
師：這些數(shù)你們見過嗎？是什么數(shù)？這就是我們今天要認識的新朋友——-小數(shù)（揭示課題認識小數(shù)）。
（一）動手實踐，借助長度單位初步認識小數(shù)。
1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎？你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適？請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。
學生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導學生用分數(shù)表示5/10米、4/10米）。
3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。（師適時板書）讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數(shù)點的寫法。
師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學生讀一讀，寫一寫。
4、練習。
（1）“想想做做”第1題。
先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。
提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？
（2）“想想做做”第3題。
觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
學生獨立完成后指名交流（交流分數(shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）。
（二）自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù)。
1、出示一些商品價格（鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學生讀一讀它們的價格。
2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎？同桌交流，你是怎么想的？
3、練習。
完成“想想做做”第2、4題。
獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學生說說是怎樣想的？
（三）自學課本，在討論交流中進一步認識小數(shù)。
1、關于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢？請同學們請教課本，尋找答案吧。（學生自學課本）。
組織討論：你讀懂了什么？（學生匯報，教師隨機板書）。
2、練習下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
（1）一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。
（2）媽媽的月收入是1500元。
（3）一件上衣的價錢是92.5元。
（4）小名家離學校有3.8千米。
（5）買2塊橡皮要花0.8元。
1、配鑰匙。（分數(shù)和小數(shù)對應練習）。
2、想想做做第5題。（數(shù)軸上的小數(shù)）學生獨立完成，再指名交流。
1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)？
2、師：古代數(shù)學家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關小數(shù)使用的歷史嗎？（介紹）。
3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。
冀教版小學三年級數(shù)學上可能性教案篇五
1、使學生了解鏡子的反射的圖案有什么特點。
2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對稱圖形。
3、使學生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程，培養(yǎng)并發(fā)展學生的空間知覺和空間觀念，提高學生的能力。
4、充分挖掘課程資源，進而培養(yǎng)學生鉆研數(shù)學的能力以及良好的學習習慣。
冀教版小學三年級數(shù)學上可能性教案篇六
教學目標：
1、通過猜測和簡單實驗，使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的可能性。
2、培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作學習的能力。
3、讓學生在活動過程中懂得數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中從而使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，激發(fā)學生學習的數(shù)學的興趣。
教學重難點：理解事物發(fā)生的可能性。
教具準備：每組準備一個盒子，黃色和白色的乒乓球若干個。
教學過程：一游戲激趣，導入新知。
(評析;通過游戲來吸引學生的學習興趣，把學生帶入新知識的學習。)。
二、合作學習，探究新知。
1、摸球活動。
2、小組摸球。
有什么辦法讓它變成可能呢?[學生想辦法]看來事情有時是在發(fā)生變化的，有時不可能的事情會變成可能。
(評析：小組合作學習來探討可能發(fā)生的情況。)。
3、六個例子。
師：我們剛才通過猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況，其實，在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，老師這有生活中的六個例子，我們來判斷一下[小組討論]說明理由。
三、動手操作。
師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說。
《可能性》是一節(jié)實踐活動課?，F(xiàn)代教學理論認為：數(shù)學教學應從學習者的生活經(jīng)驗和已有知識的背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學知識、思想方法，同時，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。尤其在千變?nèi)f化的世間事中，這是數(shù)學一個分支概率論要研究的問題。本課就是讓學生感受最基礎的知識可能性。
《可能性》這一節(jié)課，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，說出一些與所學知識有聯(lián)系的現(xiàn)實情境，再讓學生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的不確定性與確定性。數(shù)學來源于生活，并應用于生活。這節(jié)課一開始，設計了一個紅乒乓球和一個白乒乓球放入黑袋子里，讓你摸一摸，它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學，通過學生自己獲得生活中的數(shù)學信息，使學生置身于熟悉的生活情境中，主動參加摸撲克牌活動，學生感受可能性發(fā)生的機率。因為當學習的內(nèi)容和學生的生活實際越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設，讓學生在現(xiàn)實生活中學習，不僅使學生對可能性有了初步感受，而且能領悟數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
反思：
在這一環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)不夠，得出的結(jié)論沒有很好的讓學生說出來，而是教師說的多。
改善：
應該開門見山直接從情景圖導入，為后面的教學活動爭取時間;教學中應給予學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體地位。
冀教版小學三年級數(shù)學上可能性教案篇七
本節(jié)課的難點是準確描述平移的方向和距離。三年級學生的思維以具體形象思維為主，正逐步向抽象邏輯思維過渡。周老師以童趣的小螞蟻搬運食物為模型，依次呈現(xiàn)小螞蟻運豆子、小螞蟻運薯條和小螞蟻運三角形餅干的場景，對應數(shù)學中點的平移、線段的平移和圖形的平移。巧妙的設計使孩子們在愉快的情境中學習，知識結(jié)構(gòu)也在不知不覺中得到完善和提升。周老師將本節(jié)課的難點分層攻破，并在每一層次中加以相應的練習。其中周老師選取的松樹圖、蘑菇圖、電腦圖和小船圖的平移描述，給了孩子們充足的時間去獨立研究和展示交流，在交流時強調(diào)先要找出一對對應點，再數(shù)一數(shù)格數(shù)，輕松解決難點。在此環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了“獨立探究、講授、踴躍展示”的十二字精神，讓孩子成為學習的主人，也使孩子們及時內(nèi)化了新知。
冀教版小學三年級數(shù)學上可能性教案篇八
2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題不同的解決方法。
3、感態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。
會用24時記時法表示某一時刻。
知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經(jīng)過時間。
情景教學法、自學法
鐘面模型
教師活動 學生活動 二次備課
1、師：上個星期六，我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經(jīng)買來了車票，第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結(jié)果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事？你們猜猜看。
3、教師板書：晚上9時 上午9時
學生說說晚上9時是怎樣變成21時的？
時刻。這種方法教普通記時法，今天我們來學習一種記時法，他比普通記時法更簡單，它叫24時記時法。
1、關于24時記時法你還有什么問題嗎？
2、看書。
3、自學反饋。
通過閱讀，你知道了什么？
一天有多少小時？
在一天里時針要轉(zhuǎn)幾天？
新的一天是從什么什么時候開始的？
4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的？
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、怎樣計算經(jīng)過時間？
在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。
把自己認識重要的句子畫下來。
學生自由反饋。
完成數(shù)學書71頁的2、3題。
板書設計：
一天的時間（24時記時法）
結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間
開始時間+經(jīng)過的時間=結(jié)束的時間
結(jié)束的時間-經(jīng)過的時間=開始的時間
冀教版小學三年級數(shù)學上可能性教案篇九
1、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
2、通過創(chuàng)設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。
正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。
能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。
一、復習導入。
1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。
（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什么聯(lián)系？
（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。
（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。
（給學生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）。
二、基本練習。
1、口算。
52+35=。
47+33=。
36+20=23+69=。
2、計算。
650+340=。
370+480=。
390+250=。
3、估算。
（4）學生討論估算的方法，然后交流算法。
估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習。
1、完成“練習四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。
2、完成“練習四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。
3、完成“練習四”的第3題。
仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？
學生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。
冀教版小學三年級數(shù)學上可能性教案篇十
第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習二十一15題。
1、使學生初步認識分數(shù)的簡單的含義；初步認識幾分之一；使學生知道分數(shù)部分的名稱。
2、使學生會讀、寫簡單的分數(shù)。
3、培養(yǎng)學生的實際動手操作能力、觀察能力。
1、重點：初步認識分數(shù)的簡單的含義。
2、難點：初步認識幾分之一。
多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。
同學們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？
老師這里有6個餅，要分給2位同學，你想怎樣分？
(學生說出想法后，板書33)。
有4個餅，分給2位同學，你想怎樣分？(板書：22)。
有2個餅，分給2位同學，你又想怎樣分？(板書：11)。
同學們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？(板書：平均分)。
誰愿來說說，你怎樣理解平均分？
現(xiàn)在只有一個餅，平均分給兩位同學，你們會分呢？
假設這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？(學生操作)。
舉起來，互相看看是怎樣分的？
同學們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？
（一）認識二分之一。
1、引入二分之一。
把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個辦法來表示一下？
還有其它表示方法嗎？
2、指導讀、寫二分之一。
二分之一，怎么寫呢？
（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。
3、認識二分之一。
把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？
師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。
誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？
下面，同學們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？
（同位互說）。
誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？
4、涂一涂。
同學們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？
拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學生操作）。
誰愿把你涂的展示給大家？
正方形還有不同涂法嗎？
觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分數(shù)來表示？
師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。
還有涂其它圖形的嗎？
5、小練習。
師：看來，平均分是產(chǎn)生分數(shù)的重要前提，沒有平均分，分得結(jié)果就不能用分數(shù)來表示？
（二）認識四分之一。
同學們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰是誰的四分之一？
這一份呢？
每份都是這張圓形紙的四分之一。
誰來說說，四分之一表示什么？
（三）認識三分之一。
這張紙片，陰影部分能用分數(shù)來表示？
你怎么知道能用三分之一來表示？
怎么證明這樣分是平均分？(剪開)。
大家的眼真銳利。
能說說，什么是三分之一？
（四）認識幾分之一。
1、獨立探索。
同位合作，利用手中的學具，折一折，涂一涂，看看誰創(chuàng)造的分數(shù)最好？
誰愿把你創(chuàng)造的分數(shù)給同學們介紹一下？（可能出現(xiàn)幾分之幾的分數(shù)，不要回避，讓學生說說怎么想的。）。
老師剛才搜集了一些同學們創(chuàng)作的分數(shù)，一起來判斷一下？
同學們，真聰明，創(chuàng)造了那么多分數(shù)，你還能說出其它分數(shù)來嗎？
能不能都寫出來？
分數(shù)有多少個？
觀察一下，這些分數(shù)有什么共同特點？
像這樣的分數(shù)，叫幾分之一。(板書：幾分之一)。
2、學習分數(shù)各部分名稱。
通過看書，你還知道了什么？
同位兩個，舉個分數(shù)，互相說說，分數(shù)各部分名稱。
3、小資料。
一起來看個小資料，自己讀一讀。
你有什么感想？
今天，這節(jié)課，同學們上課都積極努力，下面，考考大家。
同學們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰能想出來？
咱們班同學真聰明，這節(jié)課上到這里。
冀教版小學三年級數(shù)學上可能性教案篇十一
1、知識與技能：結(jié)合生活經(jīng)驗，認識24時記時法，使學生發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與12記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。能夠?qū)煞N記時法所表示的時刻進行換算。并能結(jié)合具體情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。
2、過程與方法：在活動中培養(yǎng)學生的動手實踐和小組合作的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣，建立初步的時間觀念。
認識24時記時法，發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與12記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
能正確地把24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行相互轉(zhuǎn)化。
1、情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數(shù)學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。
2、直觀教學法。“百聞不如一見”。利用多媒體教學手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學習，突破重難點，促進學生積極參與學習過程。
3、實踐操作法。學生利用學具鐘對鐘面進行觀察操作，引導學生觀察在一天時間里，時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關系，使學生積累豐富的表象，理解24時計時法。
4、合作交流法。在自主探究的基礎上進行合作交流，有利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗。
一、鏈接生活，初步感知。
奧蘇貝爾認為，有意義的學習必須具有兩個條件，即認知基礎和情感動力。課始，播放學生熟悉的“新聞聯(lián)播”片頭音樂，讓學生說說這個節(jié)目播出的時刻，學生可能說晚上7時或19時，隨機板書在黑板上，喚起學生已有的生活經(jīng)驗；再播放“新聞聯(lián)播”，在屏幕右上角會出現(xiàn)的“19：00”，讓學生知道19時就是晚上7時，接著詢問學生像19時這樣的記時法你知道叫什么記時法嗎，知道的學生可以回答是24時記時法（板書），那晚上7時呢，12時記時法（板書），初步感知兩種記時法在生活中的存在。
然后聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說生活中還在哪見過24時記時法，通過老師的收集演示，了解在一些公共場合，一般都要用24時記時法，使學生認識到24時記時法簡捷明了。從而導入新課，激起學生深入學習的興趣。
二、實踐探索，自主建構(gòu)。
1、一天從什么時刻開始。
首先讓學生討論一天從什么時刻開始，出現(xiàn)爭議后，課件出示央視春晚倒計時的場面，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了12，這個時刻意味著什么？意味著新的一年開始了，新的一天開始了。讓學生了解一天的開始，在24時記時法里記作0時，12時記時法里記做夜里12時。
2、學生動手撥鐘感受一天的作息時間，知道在一天里時針正好走2圈，一天有24小時。
3、課件演示，感受一天的24時。
通過多媒體動畫演示，隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。引導學生探索24時記時法的記時規(guī)律，強化對0時的理解，知道今天的開始0時就是昨天的結(jié)束24時。
4、觀察鐘面上第一圈、第二圈分別從幾時走到幾時，把鐘面變成兩種記時法的時間軸，直觀比較，引導學生發(fā)現(xiàn)12時計時法與24時計時法之間的區(qū)別與聯(lián)系。
三、深入學習，記時轉(zhuǎn)化。
通過利用剛才發(fā)現(xiàn)的兩種記時法的區(qū)別與聯(lián)系，首先讓學生試著把24時記時法表示的時刻，很快的用12時記時法表示出來。然后尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)24時記時法轉(zhuǎn)化成12時記時法需要分兩種情況進行考慮，12時以前的不減12，直接加時間詞；12時以后的要減12，再加時間詞。
再學習12時記時法轉(zhuǎn)化成24時記時法，讓學生自己舉例體會轉(zhuǎn)化的方法，加深對兩種記時法之間區(qū)別與聯(lián)系的認識。
最后練習兩種記時法的轉(zhuǎn)化，從把24時計時法記錄的電視節(jié)目預告改寫成12時計時法，到生活中的不同計時法互換，層層遞進，使學生更好地掌握兩種記時方法，突破重點，體驗成功。
四、理解應用，推算經(jīng)過的時間。
1、閱覽時間。
自己試著算一算：圖書館全天開放多長時間嗎？對于有困難的學生，可以利用撥鐘，結(jié)合鐘面上時針和分針的位置變化推算出從一個時刻到另一個時刻經(jīng)過了多長時間。
2、確定乘火車時刻。
（課件出示：車票）從車票中你知道了些什么？小明從家到火車站要20分，開車前5分鐘停止檢票。小組討論：他最晚在下午幾時幾分從家里出發(fā)才不會誤火車？這時一個實際問題，引導學生從火車發(fā)車時刻、加到車站所需時間和開車前5分鐘停止檢票等信息進行綜合分析。
五、課堂小結(jié)，回歸生活。
學生根據(jù)自己的學習建構(gòu)，用自己的語言理解為什么叫24時記時法，促進學生對知識的內(nèi)化掌握。并在課后用24時記時法做一份作息時間表，教育學生要合理利用時間，珍惜時間，爭做時間的小主人。
冀教版小學三年級數(shù)學上可能性教案篇十二
1、使學生進一步掌握萬以內(nèi)加減法的。筆算原則，能正確、熟練地運用加減法算式之間的關系進行驗算，進一步提高學生的`計算能力。
2、使學生更好地掌握混運算的順序并能正確進行兩步計算的混合運算。
一、揭示課題。
二、筆算加減法復習。
1、完成復習第5題。
(1)學生筆算。
(2)比較每組題的異同之處，萬以內(nèi)加減法筆算法則。
2、分組完成復習第6題。
(1)學生分組練習。
(2)分別說說筆算加減法驗算的根據(jù)。
三、混合運算復習。
1、完成復習第8題，只口答運算順序，不計算。
2、學生混合兩步式題的計算順序。
四、課堂作業(yè)。
復習第7、8題。
冀教版小學三年級數(shù)學上可能性教案篇十三
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級(下冊)第88～89頁。
教學目標：
1、結(jié)合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。
2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力及用小數(shù)表達和交流信息的能力。
3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
教學難點：初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學準備：米尺、準備一些有單價的實物圖片。
教學過程：
一、生活感知，引出小數(shù)
師：同學們，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生仔細觀察。
出示各種商品的價格，學生試讀。
師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認識的新朋友——-小數(shù)(揭示課題認識小數(shù))
二、主動探究，理解小數(shù)
(一)動手實踐，借助長度單位初步認識小數(shù)
1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。
學生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導學生用分數(shù)表示5/10米、4/10米)
3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。(師適時板書)讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數(shù)點的寫法。
師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學生讀一讀，寫一寫。
4、練習
(1)“想想做做”第1題。
先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。
提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?
(2)“想想做做”第3題。
觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學生獨立完成后指名交流(交流分數(shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分)
(二)自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù)
1、出示一些商品價格(鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學生讀一讀它們的價格。
2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流，你是怎么想的?
3、練習
完成“想想做做”第2、4題。
獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學生說說是怎樣想的?
(三)自學課本，在討論交流中進一步認識小數(shù)
1、關于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢?請同學們請教課本，尋找答案吧。(學生自學課本)
組織討論：你讀懂了什么?(學生匯報，教師隨機板書)
2、練習
下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
(1)一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。
(2)媽媽的月收入是1500元。
(3)一件上衣的價錢是92.5元。
(4)小名家離學校有3.8千米。
(5)買2塊橡皮要花0.8元。
三、鞏固練習，拓展小數(shù)
1、配鑰匙。(分數(shù)和小數(shù)對應練習)
2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學生獨立完成，再指名交流。
四、聯(lián)系實際，應用小數(shù)
1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?
2、師：古代數(shù)學家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)
3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。
冀教版小學三年級數(shù)學上可能性教案篇十四
一、教學目標：
1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩。
2、通過比較閱讀了解本詩特點(“詩中有畫”、先直抒胸臆，再具體描述等)。
3、通過文本細讀，想象畫面，并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現(xiàn)出來。
二、預習作業(yè)：
2、熟讀，爭取上課前能夠做到接近背誦的程度;。
3、對不理解意思的字與詞，查一查工具書;。
4、制作一張簡單的表格，比較一下這兩首詩的異同，可從時間、地點、顏色、景物、詩人當時心情等你認為值得比較的方面來進行。
三、教學過程：
第一板塊——利用比較閱讀簡析本詩，兼鞏固前詩，初讀本詩。
用表格對前面一課所學的詩歌《望湖樓醉書》進行簡單分析。
朗讀詩歌《曉出》。(抽加齊讀)。
解決重點字詞，相互解釋詩句，全班交流。
交流預習表，比較兩首詩的異同。
第二板塊——分析古詩“詩中有畫”的特點。
明示“詩中有畫”，告知這是中國相當部分古詩的典型特點。
欣賞詩——出示畫《江雪》;。
欣賞畫——出示本詩。
討論：這是一幅怎樣的畫?你看到了什么?
在討論中，將對詩句的理解融為一個整體。并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現(xiàn)出來。
第三板塊——了解本詩先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點。
通過和《飲湖上初晴后雨》比較，了解本詩先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點，這也是本詩流傳千古的原因之一;通過和《望湖樓醉書》比較了解本詩夸張手法的運用。
第四板塊——精細化朗讀詩歌。
教師出示一些提示性的問題，引導學生思考對本詩的朗讀;。
個人揣摩朗讀;。
小組交流朗讀;。
全班交流朗讀——要說出如此朗讀的理由。
第五板塊——作業(yè)。
可以搜集描寫西湖和荷花的詩歌，嘗試運用比較閱讀的方法進行賞析。
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