滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案(熱門17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 14:56:15
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案(熱門17篇)
時(shí)間:2023-12-06 14:56:15     小編:LZ文人

教案的編寫需要充分考慮教學(xué)環(huán)境和資源的條件,合理安排教學(xué)時(shí)間和課堂活動(dòng)。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮個(gè)別差異和興趣特點(diǎn),為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。教案的編寫不是一成不變的,你可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案篇一

下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì):

一、教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)。

(1)分式的運(yùn)算錯(cuò)的較多。

分式加減法主要是當(dāng)分子是多次式時(shí),如果不把分子這個(gè)整體用括號(hào)括上,容易出現(xiàn)符號(hào)和結(jié)果的錯(cuò)誤。所以我們?cè)诮虒W(xué)分式加減法時(shí),應(yīng)教育學(xué)生分子部分不能省略括號(hào)。其次,分式概念運(yùn)算應(yīng)按照先乘方、再乘除,最后進(jìn)行加減運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算,有括號(hào)先做括號(hào)里面的。

1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根,但不是原方程的根;

2.增根能使最簡(jiǎn)公分母等于0;二是解分式方程的步驟不規(guī)范,大多數(shù)同學(xué)缺少“檢驗(yàn)”這一重要步驟,不能從解整式方程的模式中跳出來。

(3)列分式方程錯(cuò)誤百出。

針對(duì)上述問題,我在課堂復(fù)習(xí)中從基礎(chǔ)知識(shí)和題型入手,用類比的方法講解,特別強(qiáng)調(diào)列分式方程解應(yīng)用題與列整式方程一樣,先分析題意,準(zhǔn)確找出應(yīng)用題中數(shù)量問題的相等關(guān)系,恰當(dāng)?shù)卦O(shè)出未知數(shù),列出方程;不同之處是,所列方程是分式方程,最后進(jìn)行檢驗(yàn),既要檢驗(yàn)是否為所列分式方程的解,又要檢驗(yàn)是否符合題意。

二、教學(xué)后的反思。

通過這節(jié)課的教學(xué)及課后幾位專家的點(diǎn)評(píng),這節(jié)課的教學(xué)目的基本達(dá)到,不足之處本節(jié)課的容量較大,如果能采用多媒體教學(xué)效果會(huì)更好;在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,提高自己的教學(xué)水平。

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滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案篇二

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線,以教學(xué)為中心,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,落實(shí)規(guī)范,提高效率,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。下面是本站小編給大家?guī)淼乃哪昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)方案指導(dǎo)方法,僅供教師參考,歡迎大家閱讀!

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

課前準(zhǔn)備。

讓學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔垃圾,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時(shí)。

口語(yǔ)交際。

創(chuàng)設(shè)情景,引入話題。

1.剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么樣的話想說?

(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)。

2.想一想,平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對(duì)待的?

討論交流。

1.個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3.班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

提建議。

在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

第二、三課時(shí)。

習(xí)作。

我的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.讀讀小林和小東的對(duì)話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2.歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事情,或者想對(duì)別人說的話寫下來。

明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路。

1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實(shí),不說假話。

3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:

根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4.學(xué)生動(dòng)筆。

5.相互交流,修改。

第四課時(shí)。

趣味語(yǔ)文。

詞語(yǔ)盤點(diǎn)。

1.學(xué)生自讀。

2.同桌互查。

3.學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

4.記記寫寫。

1.告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都是包含著深刻的道理。

2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀、背誦。

趣味語(yǔ)文。

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,寫一個(gè)事例。

二、學(xué)情分析。

四(3)班共有學(xué)生49人,其中男生26人,女生23人。大部分學(xué)生性格開朗,學(xué)習(xí)興趣濃厚,樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面,本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時(shí)樂于表達(dá),善于交流,知識(shí)掌握牢固,個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣,思維活躍,部分后進(jìn)生上課好動(dòng),課后拖欠作業(yè),學(xué)習(xí)質(zhì)量不高??紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教材分析。

(一)基本結(jié)構(gòu)。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

(二)教材特點(diǎn)。

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,它具備以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。

(1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

4.豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源。

四、教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)通過精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

五、教學(xué)措施。

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的人,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),學(xué)會(huì)分析課文,體會(huì)文章的思想感情,理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話,最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此,新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.有效利用課程資源。

充分利用語(yǔ)文課程資源,和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學(xué)生的課外知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進(jìn)生,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。

主要措施:

1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。

2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。

3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。

4、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。

5、鼓勵(lì)為主,及時(shí)表?yè)P(yáng)。

6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點(diǎn),指導(dǎo)參與各種作文比賽;要在閱讀和理解方面多下工夫,培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀,養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,做到“三個(gè)一”,養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。

六、教學(xué)進(jìn)度。

周次日期教學(xué)內(nèi)容備

1始業(yè)教育古詩(shī)詞三首(三課時(shí))。

2桂林山水記金華的雙龍洞。

七月的天山語(yǔ)文園地一。

3二月初一放假。

4中彩那天萬年牢。

6自然之道黃河是怎樣變化的。

蝙蝠和雷達(dá)。

7大自然的啟示語(yǔ)文園地三。

8夜鶯的歌聲小英雄雨來清明。

9一個(gè)中國(guó)孩子的呼喚和我們享受春天。

園地四。

10觸摸春天永生的眼睛生命生命。

11花的勇氣語(yǔ)文園地五。

12期中復(fù)習(xí)期中檢測(cè)。

五一休息。

13鄉(xiāng)下人家牧場(chǎng)之國(guó)古詩(shī)詞三首。

14麥哨語(yǔ)文園地六。

15兩個(gè)鐵球同時(shí)著地全神貫注父親的菜園。

16魚游到了紙上語(yǔ)文園地七。

17寓言兩則文成公主進(jìn)西藏漁夫的故事端午。

18普羅米修斯語(yǔ)文園地八。

19復(fù)習(xí)。

20期末考試。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案篇三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫5個(gè)生字,查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。

3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

通過有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。

多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象,也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句:“天意憐幽草,人間重晚晴。”現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī),今天我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。

2.讀課題,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)談自己的感受。

二、初讀課文。

1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀情況。

(1)出示生詞,朗讀,識(shí)記。要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。

(2)提出不理解的生字、詞,作上記號(hào)。

(3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。

3.了解課文的內(nèi)容提示:從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來入手。

(1)小組討論。

(2)相互交流。

三、再讀課文。

1.默讀全詩(shī),想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過天晴時(shí)的景物,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

2.朗讀全詩(shī),體味詩(shī)句之美。

四、作業(yè)。

1.用鋼筆描紅,臨寫生字。

2.朗讀課文。

3.抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1.聽寫詞語(yǔ)。

2.朗讀全詩(shī),說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物?(教師板書)。

小路。

小草。

小白菊。

鳳蝶……。

二、交待目標(biāo)。

這首詩(shī)描畫了一幅清新的雨過天晴圖,讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖,來品味詩(shī)中的語(yǔ)言,感受詩(shī)中的美景,記住這首詩(shī)。

三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦。

(一)引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。

1.指名讀描寫小路的詩(shī)句。

2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔?學(xué)生討論匯報(bào)交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

4.背誦詩(shī)句。

5.小結(jié)學(xué)法:

(1)朗讀詩(shī)句,理解詞語(yǔ)。

(2)展開想象,再現(xiàn)畫面。

(3)聯(lián)系積累,豐富畫面。

(4)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。

(二)自學(xué)課文再交流討論。

你喜歡哪句詩(shī),說說為什么喜歡?(在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來說)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好,想象畫面練習(xí)背誦。

(三)你還看到了哪些雨后的景象?說一說。

四、朗讀、背誦全詩(shī)。

五、作業(yè)。

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.模仿這首詩(shī)的寫法,把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。

本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī),教學(xué)時(shí)主要是以讀為主,再讀中感受詩(shī)的意境,大自然的美麗。學(xué)生可能是剛開學(xué),學(xué)習(xí)情緒很高漲,都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩(shī)。我想本課教學(xué)成功的地方有以下幾點(diǎn):

1、學(xué)生們對(duì)于新字詞達(dá)到了會(huì)寫,根據(jù)上下文也能理解。

2、在理解熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到了會(huì)背,就連很差的王蕊同學(xué)也能背下來。

3、對(duì)修辭手法的教學(xué)很成功。

如:詩(shī)中:“不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭”學(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法,為了加深印象,我還讓他們進(jìn)行練說。我想如果我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話,相信我們的作文水平會(huì)在不知不覺中有一個(gè)新的提高。

另外,在教學(xué)中我也有失誤的地方,那就是對(duì)文中的個(gè)別字的讀音上。比如:詩(shī)中一句:吸水在溫風(fēng)中暈皺中yun四聲,而我卻教給學(xué)生讀一聲,教學(xué)后通過我與老師們請(qǐng)教分析,覺得讀四聲比較合適,于是我又彌補(bǔ)了這一過失。

通過教學(xué)本課,我想無論是成功還是失誤,只要我們是認(rèn)真教了,改了,那么我們的效率就一定能提高,因?yàn)槲覀円彩窃谔剿髦星蟮谜胬斫窈笪視?huì)努力使自己的教學(xué)走向完美,讓成功永遠(yuǎn)伴隨著我,讓失誤推動(dòng)著我。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

4、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

三、教具準(zhǔn)備:

卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。

四、教學(xué)過程:

(一)初讀課文,了解內(nèi)容。

1、自讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

2、檢查自讀情況,幫助學(xué)生正音:a讀生字新詞,卡片出示。b指名分自然段朗讀,其余學(xué)生認(rèn)真聽好,聽他們讀得怎樣?c評(píng)價(jià)、糾正。

3、默讀課文,課文有幾個(gè)自然段,它們分別講了什么,說說你從中讀懂了什么?

4、交流:板書:兩棵樟樹,外形、特點(diǎn)、高貴之處。

5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容,給課文分段,了解課文內(nèi)容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。(4—5)樟樹的外形,生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。

6、人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。

7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。

(二)寫字指導(dǎo)。

1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯(cuò),進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo),把字寫正確,寫勻稱。

2、“樟、稠、拒”左窄右寬。

3、“勸”左右所占比例差不多。

4、描紅(書上)。

(三)細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文,思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?2指導(dǎo)歸納段意第一段寫了周總理,還寫了宋慶齡,主要寫的是誰(shuí)的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家,是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗洹?指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語(yǔ)氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。

2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)。

(1)學(xué)習(xí)第4自然段a課件出示課文插圖一,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說一段話。b默讀第4自然段,邊讀、邊思考:這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的?并畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解:“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。c再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。樹葉:稠密,綠得發(fā)亮,四季常青。看圖理解有關(guān)句子。(板書:四季常青)d指導(dǎo)用“稠密”造句e指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。f指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序,弄清與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。

(2)學(xué)習(xí)第5自然段1默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“—”畫出寫樟樹的句子2學(xué)習(xí)第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語(yǔ)。c說說別的樹不好在什么地方。

3、學(xué)習(xí)第4—8句a自由讀課文。b理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。c理解句子。課件出示:而樟樹卻不招蟲,因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是,這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹和別的樹不一樣。

4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。a再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。b結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會(huì)。

5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴,讀出對(duì)樟樹的贊美之情。

6、指導(dǎo)背誦a師引讀課文別的樹怎樣?而樟樹怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因?yàn)檎翗湎銡饽苡谰帽3郑哉f—b男女生分層讀課文。c練習(xí)背誦。

7、指導(dǎo)歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自已的話說說第二段的意思。

(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)。

1指名朗讀課文。

2理解有關(guān)詞語(yǔ)(崇敬、瞻仰)。

3人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣,而且更為宋慶齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念。

五、教學(xué)結(jié)束。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案篇五

沒有積累,談不上有真正的聽、說、讀、寫能力,當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。我們?cè)诮虒W(xué)《語(yǔ)文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn),我們教師首先要明確,日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧,而是一種幫助學(xué)生溫故而知新,幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。

一、歡快的情景,開放的問題。

首先,低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng),為了吸引學(xué)生的無意注意,創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次,在積累的過程中不單是數(shù)量的積累,還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中,老師提問“你們還知道有哪些的()”小組討論然后班內(nèi)小組競(jìng)賽匯報(bào)。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐?,所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上,令你有意想不到的驚喜。

二、以讀代講。

通過多種讀法,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍,積累語(yǔ)感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。

三、注意點(diǎn)撥。

教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn),發(fā)揮助手的作用,這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如:在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后,教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

日積月累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的,因此教師要給予指導(dǎo),或提供必要的材料。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握要求會(huì)寫的字。

2.有感情地讀課文,背誦課文。

3.理解詩(shī)句的意思,并能展開想象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn):

想象詩(shī)句描寫的畫面,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖或投影。

教學(xué)過程:

一、讀話導(dǎo)入《竹枝詞》。

同學(xué)們見過“太陽(yáng)雨”嗎?一邊下雨,另一邊卻陽(yáng)光燦爛。有一句詩(shī)說得好--(試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)),嗯,就是我們本課要學(xué)的詩(shī)句:東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)句。

1.學(xué)生交流了解到的`有關(guān)劉禹錫的資料。

2.簡(jiǎn)介竹枝詞。

“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌,含思宛轉(zhuǎn),清韻悠遠(yuǎn),音調(diào)和諧,明朗歡快。人們?cè)趧谧髦?,成群結(jié)隊(duì)在江邊、堤畔吹笛、擊鼓,邊唱邊舞,抒發(fā)內(nèi)心的感情,驅(qū)散一天的疲勞,是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州,經(jīng)常見到這種場(chǎng)面,極為欣賞,因而填寫了許多“竹枝詞”,今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。

3.理解詩(shī)意。

(1)指名朗讀,齊讀。

(2)借助注釋,自讀并思考詩(shī)句的意思。

(3)同桌互說,再全班交流?!皸盍嗲嘟健保航叺臈盍嗲?,垂著綠色枝條,大江水面平靜。“聞郎江上唱歌聲”:只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音?!皷|邊日出西邊雨”:東邊出太陽(yáng),西邊卻下著雨?!暗朗菬o晴還是晴”:說不是晴天吧,卻還是有晴的地方。

(4)朗讀全詩(shī),再指名把詩(shī)的意思連起來說一說。

4.讀中想象。

(1)讀了這首詩(shī)的前兩句,你仿佛看到了什么?(一場(chǎng)太陽(yáng)雨中,一位少女立在江邊,看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠,江水平靜,耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲,原來是自己的情郎在唱。)。

(2)想象一下,這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理?

三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

背誦《竹枝詞》。

四、作業(yè)。

1.默寫這兩首古詩(shī)。

2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案篇七

1能正確、有感情的朗讀課文。

2通過感悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受盲童對(duì)生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,創(chuàng)造美好生活的思想感情。

3領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)通過讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受課文的美。

教學(xué)難點(diǎn)感受盲童對(duì)生活的熱愛,領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

五、教學(xué)過程。

(二)導(dǎo)入。

2齊讀課題。

(二)整體感知,回顧課文內(nèi)容。

1概述文章內(nèi)容。

誰(shuí)能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)。

2接讀課文,邊聽課文邊思考,把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫下來。

(三)細(xì)讀課文,深入品析。

1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽聽。

2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)。

3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?

預(yù)設(shè)(一)。

安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

1、先讀出這個(gè)句子。

2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的,而安靜卻可以做到“流暢”?

3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好,安靜的開心。)。

4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段,(對(duì)春天的熱愛、安靜的開心)。

預(yù)設(shè)(二)。

安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

她是怎樣做到的?她要干什么?同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下,如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置,她是怎樣伸出雙手的?從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中,你感受到了什么?帶著這種美好的感覺來讀第三自然段,點(diǎn)名讀。安靜愛花,愛春天和生活中一切美好的事物,讓我們一起讀第三自然段,從字里行間去感受她的那份愛。

預(yù)設(shè)(三)。

安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中,她的身上一定擁有了濃郁的花香,蝴蝶以為她就是一朵花。)“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天,才伸出雙手。)。

假設(shè)情境,同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀),體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?看到這樣的一幕,作者“我”是什么感受?指名讀第五自然段。作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)。

預(yù)設(shè)(四)。

在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對(duì)于手中的這一只蝴蝶,安靜是如何對(duì)待的?

許久,多長(zhǎng)時(shí)間,說明了什么?放飛蝴蝶,安靜仰起頭來張望,“張望”什么意思,安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。

3、安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來張望,她仿佛看到,她想。(對(duì)光明的渴望,對(duì)飛翔的渴望)。

4帶著這樣的渴望,我們讀一下第六自然段,點(diǎn)名讀。

(四)回歸整體,拓展延伸。

安靜對(duì)生活的熱愛,對(duì)生活得獨(dú)特感受,感受著你也深深地感動(dòng)著作者,難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。

課件:誰(shuí)都有生活得權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

這句話中,“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)老師這里也有一個(gè)例子。

課文鏈接海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí),就雙耳失聰,雙眼失明,卻依然是快樂的,她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界,我們來閱讀一下。

能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象,我們看一下課本鏈接,體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。生命是美好的,只要你熱愛她,她就會(huì)給你機(jī)會(huì),創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。

我們不會(huì)忘記去年的今天,四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震,就奪取了無數(shù)人的寶貴生命,一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話,當(dāng)早晨醒來時(shí),我又看見了初升的太陽(yáng),我覺得自己是幸福的,說到這里,相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解,那么就拿起筆來,寫下你心中的感概吧!

泡泡語(yǔ)還告訴我們……。

我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧,辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào),同學(xué)們,我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!

好,老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作,再見!

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案篇八

本班共50人,其中新插班2人。班里男生偏多,課堂上開小差的現(xiàn)象時(shí)常有出現(xiàn)??傮w而言,班級(jí)學(xué)生思維較為活躍。具體來說,班上的阮安然、劉清、胡珍等十來個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上自覺性很強(qiáng),基礎(chǔ)非常扎實(shí);范呈興等幾個(gè)學(xué)生知識(shí)面廣,上課發(fā)言積極;阮安然等幾個(gè)學(xué)生書寫非常整潔漂亮;在書寫習(xí)慣上較差的有薛萬杰、徐煒敏等幾個(gè)學(xué)生;在完成作業(yè)上不認(rèn)真和拖欠的有張興明、田林圓等幾人,需要加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),促進(jìn)其進(jìn)步。在這學(xué)期,應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高寫作能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí),建立學(xué)困生檔案,促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平的提高。但學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的書寫欠認(rèn)真工整,周記應(yīng)付性完成,質(zhì)量不高,寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學(xué)期繼續(xù)完善的。

本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,依次是:走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),每組后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外,教材后附有兩個(gè)生字表,表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字,200個(gè),以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊(cè)注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字,只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字,課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示。

1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重點(diǎn):

1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn):

1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。

《長(zhǎng)城》一課是人教版義務(wù)教學(xué)小學(xué)五年制第八冊(cè)第一課。本節(jié)課是它的第二課時(shí)。

《長(zhǎng)城》是四年級(jí)下學(xué)期的開篇課文,是一篇看圖學(xué)文的課文。它由兩幅長(zhǎng)城的圖片和一篇短文組成,圖文結(jié)合,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

學(xué)習(xí)這篇課文,一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城,知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

本節(jié)課就在于使學(xué)生深入的理解課文,深化并激發(fā)學(xué)生的情感。

四年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察、分析、理解能力,也會(huì)有自己的獨(dú)立的看法,同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與基本的實(shí)際操作也有了一定的基礎(chǔ),以此為根據(jù)我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn):

知識(shí)目標(biāo):

1、感知課文,理清課文思路。

2、了解長(zhǎng)城史今,理解長(zhǎng)城構(gòu)造,體會(huì)作者抒發(fā)的民族自豪感。

3、學(xué)會(huì)搜集、整理網(wǎng)上資料,制作簡(jiǎn)單的幻燈片演示文稿。

4、學(xué)會(huì)注冊(cè)并使網(wǎng)址時(shí)進(jìn)行的相關(guān)鏈接。

能力目標(biāo):

1、通過文字的描述,提高學(xué)生的理解能力。

2、通過對(duì)圖片的觀察,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,提高觀察能力。

3、通過網(wǎng)上資料的搜集與整理,提高計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的操作能力。

德育目標(biāo):

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):

通過網(wǎng)上資料的搜集與整理,了解長(zhǎng)城史今,理解長(zhǎng)城構(gòu)造,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固。

教學(xué)難點(diǎn):

通過網(wǎng)上資料的搜集與整理,體會(huì)作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開聯(lián)自己獨(dú)道的見地。

自主的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,網(wǎng)上豐富的資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ),本身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的這種形式就吸引著學(xué)生,“興趣是最好的老師”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望,這本身就為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做好的鋪襯。

在bbs中了表自己的合理化見解,這對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來講稍有難度,但我相信教師大膽的引導(dǎo)與勇敢的鼓勵(lì),這一難點(diǎn)會(huì)得以很好的解決。

三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及各要素和諧發(fā)展的基本構(gòu)思。

本節(jié)課我大膽的將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來,根據(jù)本節(jié)課《長(zhǎng)城》適合全面搜集資料的特點(diǎn),而計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰好可以滿足這一條件,二者的結(jié)合,在形式上首先就給學(xué)生以學(xué)習(xí)的好奇心,有了強(qiáng)烈的渴知欲;而在實(shí)效上更是相輔相承。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的加入,大大的提高了學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,完全的體現(xiàn)了新的教學(xué)改革理念,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更自由、更民主、更平等、更公平;學(xué)生如果想更好的學(xué)習(xí)到本節(jié)課的內(nèi)容,首先他得有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作基礎(chǔ),會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè),能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖文復(fù)制與粘貼,會(huì)制作簡(jiǎn)單的演示文稿,學(xué)會(huì)注冊(cè)bbs會(huì)與的是網(wǎng)址還要會(huì)學(xué)會(huì)如果進(jìn)行鏈接,等等這一切又充分要學(xué)生去動(dòng)腦、去動(dòng)手,去實(shí)際的操作與應(yīng)用來展現(xiàn)他的計(jì)算機(jī)水平。學(xué)見解所面向的區(qū)域更為寬廣,不再是只對(duì)老師,或只對(duì)學(xué)生,他所要面對(duì)的是所有的人及所有人的全部,給了學(xué)生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

教師在本節(jié)課是一個(gè)調(diào)控者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)中更好的進(jìn)行語(yǔ)文課的學(xué)習(xí),諧調(diào)各小組或每個(gè)同學(xué)生之間知識(shí)的共享。在學(xué)習(xí)中,又是同學(xué)生一起學(xué)習(xí)的學(xué)員,與學(xué)生之間是平等的。

本節(jié)課,學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體!

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案篇九

1.通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2.展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生自由補(bǔ)充。

3.老師給以肯定。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

2.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

3.學(xué)生書寫。

三、出示圖畫,邊看邊說。

(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?

(2)從圖上你還看到什么?

(3)小組討論,并說說。

2.出示第二幅圖。

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.對(duì)照課文,讀課文。

(1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。

(2)聯(lián)系課文,理解詞語(yǔ)的意思。

四、小組學(xué)習(xí),思考。

(1)仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。

五、鞏固練習(xí)。

(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

(2)指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

二、全班討論,理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。

2.找出描寫長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子,說說他的作用。

3.出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?

4.學(xué)生發(fā)言。

5.齊讀第三段的課文,思考。

(1)一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

(2)找出你體會(huì)最深的句子,先讀一讀再說說自己的體會(huì)。

6.全班齊讀。

7.討論:為什么說長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。

1.感情去朗讀課文。

2.談?wù)勀愕捏w會(huì)。

四、鞏固練習(xí)。

1.指導(dǎo)朗讀。

2.講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)習(xí)本課生字,正確認(rèn)讀“齡”、“衍”,正確識(shí)記“稠、瞻”等生字字形;通過看圖想象、聯(lián)系上下文、比較等方法理解“稠密”、“繁衍”、“瞻仰”等詞的意思。

2、抓住關(guān)鍵詞句,通過多種形式的朗讀感悟,感受樟樹外形特點(diǎn)和可貴之處。通過搜集的資料領(lǐng)會(huì)樟樹和宋慶齡高尚人格之間的聯(lián)系,初步了解“借物喻人”的寫法。體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬與懷念之情。

3、用“無論……總是……”、“只要……就……”等關(guān)聯(lián)詞造句,練習(xí)背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟樟樹的可貴之處。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。

教學(xué)方法:

課內(nèi)課外知識(shí)交融,追求開放性;。

讀中感悟怡情養(yǎng)心,注重人文性。

學(xué)習(xí)方法:

自主探究、合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入揭題。

1、出示樟樹圖片,談話引入。

陽(yáng)春三月,百花爭(zhēng)艷,樹木蔥茸,讓我們把目光聚焦到這兩棵樹上。(幻燈)。

知道這是兩棵什么樹嗎?學(xué)生答,(板書:樟樹)學(xué)生齊讀兩遍。

出示:這兩棵就是宋慶齡故居的樟樹(幻燈)。

3、板書:故居,“故居”什么意思?

4、看圖:這白色的屋子就是宋慶齡的故居。

5、看圖:這就是宋慶齡。

(1)你了解宋慶齡么?師生交流。

(2)揭示資料(幻燈)宋慶齡故居的樟樹優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。

(3)師小結(jié):宋慶齡是20世紀(jì)全世界最偉大的女性之一。她的一生是革命的醫(yī)生、愛國(guó)的一生。她堅(jiān)貞不屈、一身正氣,她勇敢頑強(qiáng)、英勇奮斗,她百折不撓、無私無畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和熱愛。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與宋慶齡有關(guān)。(完成課題板書:的)。

齊讀課題。

6、讀了課題,你想知道些什么?

7、宋慶齡故居的樟樹什么樣子?作者為什么要寫宋慶齡故居的樟樹,宋慶齡故居的樟樹和宋慶齡有何關(guān)系么?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

二、初讀感知。

1、檢查詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ):分行指名讀、齊讀、開火車讀(隨機(jī)糾正讀音)。

2、初讀課文。

指名讀課文,師生評(píng)議。

3、理清脈絡(luò)。

(1)讀了課文,同學(xué)們知道課文哪幾小節(jié)具體寫了樟樹?

(2)第6小節(jié)主要寫了什么?隨機(jī)理解“瞻仰”

(3)第1-3小節(jié)主要寫了什么呢?

三、精讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。

(1)指名讀第2小節(jié):說說有什么想法?

a、周總理為什么要她離開上海的故居呢?(提示:這偌大的一間房子,為什么周總理說它小呢?)。

因?yàn)檫@個(gè)房子是用來——出示資料(幻燈)。

b、原來這所房子既是宋慶齡生活的地方,又是她夜以繼日工作的地方,這所房子的一切都已在宋慶齡內(nèi)心打上了深深的烙印。怪不得她說——(引讀:“我舍不得這兩棵樹?!?同學(xué)們,舍不得應(yīng)該是怎樣的一種感覺呢?想想你掉了你的心愛之物,離開你的親人,誰(shuí)來讀?(指名讀)宋慶齡舍不得這兩棵樟樹是源于對(duì)它們的——喜愛。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語(yǔ)言積累。

3、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

教學(xué)難點(diǎn):

讀句說句。

教學(xué)準(zhǔn)備:

字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排2課時(shí)。

第一課時(shí)。

總65。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語(yǔ)言積累。

二、教學(xué)重點(diǎn):比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的.字的偏旁。

三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。

四、教學(xué)過程:

(一)、我會(huì)連。

1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語(yǔ)文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到我會(huì)連這個(gè)游覽區(qū),誰(shuí)連得又快又對(duì),我就把五角星送給誰(shuí)。

2、開火車讀準(zhǔn)、,、,、,、。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音)。

3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線。

(1)學(xué)生自己連一連。

(2)同桌對(duì)一對(duì),連得不一致的請(qǐng)教生字表,教師巡視。

(3)連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了,請(qǐng)小朋友幫忙,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、做找朋友的游戲,鞏固漢字的讀音。

(1)師生合作。(出示相關(guān)的漢字)。

(2)學(xué)生與學(xué)生合作。(在同桌或四人小組進(jìn)行)。

(二)、讀讀比比。

1、談話激趣:請(qǐng)你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、比較形近字的差異,練習(xí)說完整話。

(1)共同完成了子、十葉音形義的比較,再分別組詞。

(2)四人小組合作,完成其余部分。

(3)小組派代表,自選一組讀讀、比比、說說,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。

(三)、我會(huì)找。

2、同桌分工,幫圖上的小朋友撿蘋果。(每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào),再相互檢查,找其它字。)。

3、同桌展示找的蘋果,并讀一讀。

4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做摘蘋果游戲,帶讀生字。(配讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙)。

五、作業(yè)布置:回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書設(shè)計(jì):一棵蘋果樹。

第二課時(shí)。

總66。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn):比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。

四、教學(xué)過程:

(一)、我會(huì)讀。

2、出示詞語(yǔ),學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲。

(1)指名過橋。(一人讀一排詞語(yǔ))。

(2)四人小組接力過橋。(兩排詞語(yǔ))。

(3)男女接力比賽過橋。(所有的詞語(yǔ))。

(二)、讀讀說說。

1、談話激趣:過了獨(dú)木橋,我們又來到我會(huì)讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))。

2、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么地方有什么的句型。

(1)問:第一句講什么?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)。

(2)請(qǐng)同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線畫出來,用橫線把有什么畫出來。

(3)指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出什么地方有什么。

4、練習(xí)說話。

(1)把第一、二句變一變、說一說。

(2)把第三句補(bǔ)充完整:屋子里有()。(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)。

(3)擴(kuò)展練習(xí)。

(三)、讀讀背背。

1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎?為什么?

2、讀古詩(shī)《畫雞》。

(1)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

(2)四人小組互相讀一讀。

(3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4)教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

(5)小組范讀,男女生比賽讀。

3、背誦古詩(shī)。

4、表演朗誦。

挑戰(zhàn)題:補(bǔ)充句子。

()有()。

()有(),有(),還有()。

五、作業(yè)布置:回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書設(shè)計(jì):()有()。

七、課后反思:

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)】:

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解楊梅的特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)】:

理解、體會(huì)楊梅的可愛,體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

教學(xué)理念】:

以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

教學(xué)準(zhǔn)備】:

有關(guān)課件。

教學(xué)過程】:

一、談話導(dǎo)入課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通課文。

1、同學(xué)們,我們祖國(guó)地大物博,每個(gè)地方都有許多有特色的水果,河北有蘋果、鴨梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南島有香蕉、椰子,同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中,有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”,猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請(qǐng)大家打開書本,輕輕地讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍,要把課文讀通順,并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。

(2)反饋交流:把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)。

(3)學(xué)生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)。

(4)學(xué)生齊讀課題。

(5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。

(6)學(xué)生自由地朗讀課文。

(7)邊讀邊做記號(hào)。

(8)個(gè)別讀。

三、再讀課文。

感悟情感、升華主題。

四、三讀課文。

梳理文脈、指導(dǎo)寫作。

1、過渡:通過第一遍的朗讀,我們解決了生字的讀音問題,并且能把課文讀通順了。下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛?用筆劃出來,多讀幾遍,并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)。

2、反饋交流:

我的故鄉(xiāng)在江南,我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節(jié)過后,楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅果圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺?!?第三自然段)。

楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑,因?yàn)樘t了,所以像黑的。

你輕輕咬開它,就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。

沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了的楊梅就甜津津的,叫人越吃越愛吃?!?第六自然段)。

3、感情朗讀:品讀了課文,我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。

(2)根據(jù)回答形成板書,理清文章思路。

(3)作者按一定的順序,通過用眼觀察,用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅,字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛之情。

(4)學(xué)生體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)的感情。

(5)回顧全文。

五、作業(yè)超市。

學(xué)生自主作業(yè)。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

兩課時(shí)。

通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,深入感悟文章的內(nèi)涵。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題:題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個(gè)課題,你想提什么問題?(文章主要說了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢?)下面,我們就帶著這個(gè)問題來讀一讀課文。

二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)分段。

1、聽課文錄音,想一想:課文主要說了一個(gè)什么道理?

2、交流(只要求說出大概意思就可以了)。

3、引導(dǎo)分段。

(2)交流。

(3)根據(jù)以上問題給課文分段,并在文中作好記號(hào)。

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字,讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自己練讀--指名讀--糾正讀音,指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句--齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段,畫出中心句。

2、出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

(1)這里的“橋梁”是什么?

(2)把那句自問自答的句子換一個(gè)說法。

(3)過渡:是的,勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機(jī)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。

討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?

(4)說說這句話的意思。

(5)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。

古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比,你更喜歡哪一句?為什么?--齊讀后一句。

3、齊讀第一段。

4、當(dāng)堂背誦第一段。

五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。

2、交流自學(xué)情況。

3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業(yè):

1、完成課后練習(xí)3:讀一讀,再抄寫。

2、背誦第一段。

3、區(qū)別形近字組詞。

未()悄()社()梁()渡()。

末()稍()杜()粱()度()。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段,你從中懂得了什么?

二、細(xì)讀第二自然段。

1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?!边@一中心,作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事?(相機(jī)板書:司馬光、童第周)。

2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事,從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?板書(天資聰明)。

3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。

討論:

(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)。

(3)司馬光的事例告訴我們(板書):“成功=一份天才+九十九份汗水”

(4)自由練讀第二自然段。

(5)指名讀,師與生一起評(píng)點(diǎn),是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?

4、小結(jié):砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí),最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》,這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

三、細(xì)讀第三自然段。

1、學(xué)生自學(xué),完成下列思考題,并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來:

(1)童第周手中的鮮花是什么?

(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?

(3)童第周起步晚,基礎(chǔ)差,為什么他同樣取得了成功?

(4)童第周的成功說明了一個(gè)什么道理?

2、小組交流討論。

3、師生圍繞思考題交流探討。

4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才?!边@句話的含義,老師相機(jī)板書。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生明確:不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人,只要勤奮,都可以成才。

7、齊讀兩句名言,大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè),時(shí)刻勉勵(lì)自己。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、學(xué)生自由朗讀,思考主要寫了什么?

2、這一段在全文起什么作用?

3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想,并寫在小作本上。

五、總結(jié)課文:

六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。

板書:

13、說勤奮。

司馬光(天資聰明)編成《資治通鑒》。

勤奮是通往。

理想境界的橋梁。

童第周(起步晚、基礎(chǔ)差)完成蛙卵剝離手術(shù)。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案篇十四

師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大地的話》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。

二、出示目標(biāo)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是(請(qǐng)看大屏幕,指名讀)。

1.能夠有感情的朗讀、背誦。

2.能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫,獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

三、檢查預(yù)習(xí),交流前置性作業(yè)單。(第二大題)。

出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)。

自學(xué)指導(dǎo):

1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

3.背誦課文。

四、自學(xué)交流,展示點(diǎn)撥。

1.學(xué)生自學(xué)解決第一題。

指讀答案。

2.生自讀并解決第二個(gè)問題。

自說——同桌說——小組說——集體交流。

3.解決第三題。

自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。

五、以說促寫。

1.(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語(yǔ)傾訴,你還想對(duì)誰(shuí)說什么?請(qǐng)敞開心扉,大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)。

2.(課件出示)仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。全班展示交流。

六、學(xué)情檢測(cè)(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī),準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案篇十五

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字,會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。

1.能正確、流利地朗讀課文;

2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

課件。

今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(教師板書:走月亮)(課件出示2)。

師:我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,稱為“走月亮”。(課件出示3)。

1.學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué),查字典等方式來解決。

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方。

(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)。

3.談一談讀完課文后的感受。

1、分析記憶字形。

出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)。

“鵝”是家禽,所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字,“俗—浴”是形近字。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)。

指導(dǎo)書寫:“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,中間的禿寶蓋要寬一些。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

3.詞語(yǔ)理解及運(yùn)用。(課件出示6、7、8)。

淘洗:用水洗去雜質(zhì)和污垢,引申為保留好的,除掉壞的。造句:我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

柔和:柔軟,溫和。造句:傍晚,柔和的月光灑在海面上。

鵝卵石:指被流水磨圓了的石頭。造句:我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

運(yùn)載:裝載和運(yùn)送。造句:秋天,運(yùn)載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。

風(fēng)俗:社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句:少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。

汩汩:擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句:那條小溪汩汩地流過巖石。

澆灌:本課指把水輸送到田地里。造句:農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。

鍍亮:一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。造句:太陽(yáng)升起時(shí),天邊就像被月光鍍亮了似的。

奇妙:稀奇神妙;美妙。造句:弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。

課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩(shī)或小短文,積累在采蜜集上,下一節(jié)課我們一起來欣賞。

1、有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。

2、在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。

課件。

1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣,好聽嗎?(課件出示12)。

聽完這首歌曲,你有什么體會(huì)?

(媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)。

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題:2走月亮)。

2.檢查生字讀音。

(一)師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。

1.讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)。

2、預(yù)設(shè):秋天月夜是怎樣的景象?

第2自然段:秋天“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書:月盤明亮月光柔和)。

師:讓學(xué)生展開想象,月光還照亮了哪些地方?

指導(dǎo)朗讀:體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。

第4自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”?!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”(課件出示15)。

(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)。

第6自然段:。

引導(dǎo)學(xué)生合理想象:(課件出示16)。

(1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?

(2)你能想象一下果園里的景色嗎?

(3)作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

3、師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

除了月夜下迷人的'景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們?cè)賮碜x一讀,找一找。(課件出示17)。

第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)。

第4自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師板書:想到:洗衣服做小船看水塘)。

(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。)。

第6自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書:聞到:阿媽的氣息)。

第8自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書:看到:山樹草花星星閃爍)。

(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)。

4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書:美好景色濃濃親情)。

5.背誦第四自然段。

同學(xué)們,你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。(課件出示18)。

(課件出示19)。

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》,讓學(xué)生任選一篇談感受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語(yǔ)言描寫了美麗的海濱夜景?!杜斡辍芬栽?shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案篇十六

1.學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲”。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

認(rèn)識(shí)生字,流利有感情地朗讀課文。

讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

生字卡片、圖片等。

一、揭示課題(5分鐘)。

1.教師情景導(dǎo)入:在美麗的大森林里,住著一只九色鹿,它善良而美麗,你們想認(rèn)它嗎?

2.板書課題:九色鹿。

3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。(15分鐘)。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2.指明分自然段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,指出不足。

3.再讀課文,勾畫指出自己不認(rèn)識(shí)的生字,多讀幾遍,不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)或是老師。

4.四人小組合作小組長(zhǎng)檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒有。

5.教師抽讀生字卡片,相機(jī)正音。

6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀,想一想,課文里到底講了一個(gè)什么樣的故事?

7.學(xué)生根據(jù)自己讀書的情況,大致講一講故事的內(nèi)容。

三、朗讀課文,感受九色鹿的美麗。

1.借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。

2.同位互相讀一讀,說一說九色鹿是什么樣子的?

3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來。

4.練習(xí)用“好像”說話。

月亮彎彎好像()。()好像()。

四、學(xué)習(xí)生字“虹、命、沖”。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師范寫“命”。

4.學(xué)生描紅。

一、游戲,打扮九色鹿。

準(zhǔn)備工作,用七種不同顏色寫上本課要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字。

1.同學(xué)們,今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了,你們能把其他的顏色找回來嗎?

2.認(rèn)讀好色卡上的生字,就可以幫九色鹿找回顏色了。

3.請(qǐng)同學(xué)們上來打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了,就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)。

二、學(xué)習(xí)課文2-5自然段。

1.自讀課文2-5自然段,邊讀邊想,通過讀課文,你知道了什么?

2.學(xué)生自由讀書。

3.學(xué)生反饋。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對(duì)話。

5.四人小組的同學(xué)演一演。

6.推薦演的好的小組,全班表演。

三、理解詞語(yǔ),激發(fā)想象。

1.指名讀課文最后一段。

2.質(zhì)疑,學(xué)生可能回提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。

3.體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情,讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說的話。

4.想想:國(guó)王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想,怎么說呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。

四、續(xù)編故事,拓展想象。

五、學(xué)習(xí)生字。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生描紅。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文竹枝詞的教學(xué)教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、掌握12個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的神奇、文字的魅力。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)、能力。

過程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,讀、說結(jié)合,讓學(xué)生在讀中感悟,并把自己的想象說出來。在學(xué)習(xí)最后幾個(gè)自然段時(shí),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論。網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀,進(jìn)一步感受詩(shī)的文字魅力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的意思和能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受語(yǔ)言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

課時(shí)劃分:2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、教師帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索《再別康橋》,欣賞朗誦,由詩(shī)入文,激發(fā)興趣。

師介紹:徐志摩是我國(guó)近代著名的詩(shī)人,《再別康橋》是他的代表作之一。這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)詩(shī)的世界,去體會(huì)詩(shī)的奇妙,去感受詩(shī)人的魅力與神奇。

板書課題《詩(shī)人》。

生齊讀板書。

二、初讀感悟、引入情境。

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,記住字型。

用開火車的形式認(rèn)讀生字。

教師出示:襯、醉、齒、幅、悟、察。檢查學(xué)生認(rèn)讀并交流記住字型的方法,對(duì)容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)提示。

2、小組分段朗讀課文,教師巡視,對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。

3、師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,xx小組在讀的時(shí)候還注意了把容易讀錯(cuò)的地方和重點(diǎn)的詞句做上了記號(hào),這個(gè)方法非常好,希望其他小組向他們學(xué)習(xí)。

三、精讀細(xì)品,體會(huì)詩(shī)意。

1、出示第一組詩(shī)。

2、自由朗讀詩(shī)句,想一想,你看到的是一幅怎樣的畫面,感受如何呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)句。(兩句詩(shī)中共出現(xiàn)了五種顏色:綠、白、紅、藍(lán)、銀,出現(xiàn)了四種事物:荷葉、荷花、天空、白云。碧綠指的是荷葉,銀花和白絮都是用來形容白云的。)。

(學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè):詩(shī)中的事物學(xué)生應(yīng)不難找出,教師可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么知道的,以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解,然后通過這些重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生去感受美麗的景色和文字的神奇魅力。如果學(xué)生沒能找到,教師應(yīng)予以提示,幫助學(xué)生理解)。

在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句所勾畫的美麗畫面,體會(huì)文字的魅力和神奇。在學(xué)生談理解和體會(huì)時(shí),要讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀讀詩(shī)句,讓學(xué)生在讀中體會(huì)。

3、詩(shī)人真是了不起啊!他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫,誰(shuí)來夸夸咱們的詩(shī)人。

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ):1、說得真好,我代表詩(shī)人謝謝你!2、看來,你真得很喜歡詩(shī)人,希望你以后也可以成為一個(gè)出色的詩(shī)人。)。

4、齊讀課文1、2自然段。

師:我和大家一樣非常喜歡詩(shī)人,我認(rèn)為詩(shī)人的詩(shī)非常神奇,他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩(shī)人除了是大畫家,他還有其他的本事。

5、出示第二組詩(shī)。

(1)讀一讀,說說你的收獲。

(2)組內(nèi)交流,教師巡視、指導(dǎo)。(對(duì)學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況要及時(shí)掌握。)。

(3)全班交流。(學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè):學(xué)生應(yīng)能理解這組詩(shī),甚至有的學(xué)生可能會(huì)說出詩(shī)人是音樂家,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種理解,除錯(cuò)誤的以外,教師都應(yīng)予以肯定,同時(shí)要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受文字的神奇魅力,讓學(xué)生知道文字也能說話,能靜也能動(dòng)。)。

學(xué)生說完以后,要讓學(xué)生把自己的感受讀出來。

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):1、聽了你的朗讀,我仿佛聽到了大自然的各種聲音,你真了不起。2、讀的真好,公雞用聲音指揮太陽(yáng),這情景太有趣了。3、通過你的朗讀,文字仿佛都活了起來,真是神奇??!4、如果能邊想象邊讀,你一定會(huì)讀得更好的。)。

師:詩(shī)人真是神奇啊!他能指揮文字奏出悅耳的樂章,在他的手中,文字也變的神奇起來,能發(fā)出聲音,能制造我們平時(shí)難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來,再一次感受詩(shī)人的神奇、文字的神奇吧!

6、齊讀課文3、4自然段。

師:詩(shī)人是大畫家、是音樂家,他還是個(gè)魔術(shù)師呢?他的魔術(shù)是怎么變的呢?讓我們一起來看看詩(shī)人的表演吧!

7、出示第三組詩(shī)。

自由朗讀,說說詩(shī)人是怎樣變魔術(shù)的?

(1)小組討論后全班交流。教師巡視。

(應(yīng)解決的幾個(gè)問題是:詩(shī)人把什么變成了人?詩(shī)人把人變成了什么?這個(gè)魔術(shù)神奇在哪呢?)。

誰(shuí)能把這組詩(shī)讀一讀,幫我們的詩(shī)人完成他的魔術(shù)。

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):1、你的魔術(shù)變得真棒!2、讀的真好,我相信如果你也能成為出色的詩(shī)人魔術(shù)師。3、你的魔術(shù)有破綻哦!斜陽(yáng)似乎沒醉呀,聽起來怎么還是像太陽(yáng)不太象人呢?)。

8、師讀第5段,生齊讀第6段。

四、拓展延伸,深化體會(huì)。

詩(shī)人是大畫家、詩(shī)人是音樂家、詩(shī)人是魔術(shù)師,同學(xué)們,你們想當(dāng)詩(shī)人嗎?讓我也感受一下你們的神奇。

從畫家、音樂家、魔術(shù)師中選一個(gè)進(jìn)行練筆。

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):xxx詩(shī)人是位畫家,他的筆是彩筆,能用文字繪出色彩繽紛的圖畫,他筆下的色彩是多么豐富??!他勾畫的圖畫是多么美麗啊!我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。)。

引導(dǎo)學(xué)生向老師這樣來評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品。

五、網(wǎng)上拓展閱讀。

讓學(xué)生搜索自己喜歡的詩(shī)人的作品,讀一讀,體驗(yàn)詩(shī)句的神奇魅力。

六、課堂練習(xí)。

1、抄寫生字詞。

2、練筆:學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。

二課時(shí)(普通教室課略)。

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