教案是教師教學(xué)思路的體現(xiàn)。教案的教學(xué)步驟要合理安排，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和積極參與學(xué)習(xí)。下面是一些教師們精心設(shè)計(jì)的教案范文，其中包含了一些獨(dú)特的教學(xué)思路和方法。
黑板跑了教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。
4．學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、講故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)默讀、講述故事。
課時(shí)劃分：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書(shū)：14“黑板”跑了。
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）。
讀了課題。你們想問(wèn)什么呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）輕聲讀課本。
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語(yǔ)的意思：
法國(guó)散步街道思考移動(dòng)熱鬧。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
搞研究思考開(kāi)始計(jì)算豎者粉筆。
移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)果。
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動(dòng)：慢慢地離開(kāi)原來(lái)的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實(shí)際生活中體會(huì)）。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說(shuō)說(shuō)各自然段講了什么。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長(zhǎng)，寫(xiě)在對(duì)角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計(jì)：左窄右寬。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會(huì)明白。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專(zhuān)心。
（3）句式訓(xùn)練。
這一自然段的意思你能用另外的句子說(shuō)出來(lái)嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2―5自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊――邊――”的句式練習(xí)說(shuō)話。
（3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專(zhuān)心致志地思考，把他們畫(huà)出來(lái)。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過(guò)去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8。
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書(shū)（不知不覺(jué)聚精會(huì)神全神貫注）。
（8）讀第5自然段。
比較這時(shí)他發(fā)現(xiàn)。
這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)。“才”說(shuō)明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號(hào)嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）。
（10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文。
1、四人小組討論：課文寫(xiě)的這件事說(shuō)明了什么？
2、交流。
3、填空說(shuō)話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常，所以成為（）；
拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（），所以成為（）。
4、教師總結(jié)：
法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車(chē)車(chē)廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專(zhuān)心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專(zhuān)心。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高?！耙啤庇疑稀跋Α钡?“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍長(zhǎng)。
等：上緊下松，中間一“橫”較長(zhǎng)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文寫(xiě)了一件什么事，這件事說(shuō)明了什么？
二、朗讀課文，體會(huì)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀。
（1）邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語(yǔ)理清情節(jié)的先后順序。
（2）邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。（考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語(yǔ)言，加上哪些動(dòng)作）。
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
（1）加上自己的想象、動(dòng)作。
（2）同座相互練說(shuō)。
（3）再賽說(shuō)。
四、補(bǔ)充練習(xí)。
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]。
2、愛(ài)迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無(wú)二]。
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽(tīng)老師講課。[仔細(xì)專(zhuān)心]。
4、我下定（）把字練好。[小心決心]。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、讀《補(bǔ)充閱讀》寫(xiě)讀書(shū)筆記。
3、找一些科學(xué)家刻苦鉆研的小故事，讀一讀，摘抄一些他們的名言來(lái)勉勵(lì)自己。
六、附板書(shū)：
14“黑板”跑了。
專(zhuān)心。
思考只顧朝前走。
安培。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是……而是……。
聚精會(huì)神。
黑板跑了教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究的科學(xué)精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
分課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，初步理清文章大意。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。講述課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究的科學(xué)精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、指讀課題，提醒學(xué)生：“了”是輕音。（師范讀）。
3、齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，有什么什么疑問(wèn)嗎？
（評(píng)：愛(ài)動(dòng)腦筋、觀察的真仔細(xì)）。
過(guò)渡：通過(guò)思考提出問(wèn)題，很不錯(cuò)；讀了課文能找出答案，就更棒了！
打開(kāi)課本86頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文。
二、初讀課文。
1、師范讀。()。
（評(píng)：聽(tīng)得仔細(xì)，請(qǐng)你讀，做到：讀準(zhǔn)字音；讀通句子）。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、檢查字詞。
指名朗讀、齊讀，師隨機(jī)正音。
過(guò)渡：詞語(yǔ)讀好了，課文一定能讀得更好，這次要求更高：把課文讀流利。
三、再讀課文。
1、（評(píng)：小朋友們坐得端正、讀得認(rèn)真）。
課文講了誰(shuí)的故事，你知道嗎？（指名：板書(shū)安培）。
教學(xué)生字：培。
2、教學(xué)第一自然段。
（1）誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下安培？（指名讀）。
（2）你知道了安培的哪些知識(shí)？（國(guó)籍；身份職業(yè)；做事態(tài)度：隨即板書(shū)：非常專(zhuān)心）。
（評(píng)：小朋友們把課文讀懂了。）。
（3）介紹安培的知識(shí)。
這樣的安培，你們佩服嗎？讓我們一起讀讀第一段來(lái)夸夸他吧！
（4）齊讀。一起來(lái)讀第一段。
過(guò)渡：為了說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，課文給我們講了一個(gè)有趣的故事。
有一天，安培來(lái)到大街上，一起去看看吧！
3、教學(xué)第二自然段。
（1）指名讀第二段。（評(píng)：句子讀通順了。）。
（2）這是一條怎樣的大街？（熱鬧）你從那句話感受到的？
（根據(jù)回答，出示相關(guān)句子）。
原來(lái)（引讀）――他正在思考一道數(shù)學(xué)題。
教學(xué)生字：考。
過(guò)渡：安培思考問(wèn)題，不是在安靜的教室里，而是在熱鬧的大街上，黃老師很好。
奇，他是怎么思考的呢？一起看第三段，找找答案。
4、教學(xué)第三自然段。
這段話比較長(zhǎng)，請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)為我們讀一讀。
（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：開(kāi)始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得/需要找個(gè)地方/來(lái)計(jì)算一下才行。
理解詞語(yǔ)：衣襟：有拉鏈和紐扣的衣服前面的部分。
（2）說(shuō)來(lái)也巧，街道旁/正好豎著/一塊“黑板”，好像特地/為他準(zhǔn)備的。
（3）太好了！安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。
（4）三個(gè)小朋友讀得都不錯(cuò)。在這段話中，有三個(gè)詞語(yǔ)都是算的意思：（指名）。
出示：心算、計(jì)算、演算。理解意思。
（心算：在心里想；
計(jì)算：用筆寫(xiě)出算的過(guò)程，就像我們的.豎式計(jì)算；
演算：做數(shù)學(xué)題每一步怎么想的，每個(gè)數(shù)字怎么得出來(lái)的，都要寫(xiě)出來(lái)。）。
過(guò)渡：安培專(zhuān)心的思考問(wèn)題，他不僅在心里想，而且還拿出粉筆演算了起來(lái)。
可是，正在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，誰(shuí)來(lái)為我們讀？
5、教學(xué)第四自然段。
（1）指名讀。
（2）這段話中有個(gè)成語(yǔ)也在說(shuō)安培非常專(zhuān)心，你能找到嗎？（指名，隨即板書(shū)）。
出示：聚精會(huì)神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事兒上，齊讀。
（3）正當(dāng)安培聚精會(huì)神地演算時(shí)，那塊黑板竟然――動(dòng)了；
安培忙說(shuō)（引讀）――“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”
過(guò)渡：結(jié)果出來(lái)了嗎？故事又是怎么發(fā)展的呢？一起讀第五段。
6、教學(xué)第五自然段。
（1）齊讀。
（2）現(xiàn)在，你知道題目中的“黑板”為什么加引號(hào)了嗎？
因?yàn)椋耗遣皇且粔K黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
是呀，“黑板”跑了，實(shí)際上是馬車(chē)移動(dòng)了。
過(guò)渡：安培是一位著名的物理學(xué)家，怎么會(huì)把馬車(chē)車(chē)廂的后壁當(dāng)做黑板呢？
我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
7、齊讀全文。現(xiàn)在，捧起書(shū)本，讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字卡，認(rèn)讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)。
2、重點(diǎn)范寫(xiě)生字：計(jì)、始、培、考。
3、學(xué)生書(shū)空并描紅。
4、完成習(xí)字冊(cè)。
五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、收集安培的小故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
非常專(zhuān)心。
安培。
聚精會(huì)神。
黑板跑了教案篇三
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文，講述故事。
3.初步學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的一種方法，摘錄成語(yǔ)做書(shū)簽。
4.學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
1.學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文，講述故事。
小黑板、錄音機(jī)、朗讀磁帶。
3課時(shí)。
1.初讀課文，將課文讀通順。
2.學(xué)習(xí)第1自然段，了解安培的有關(guān)信息。
3.學(xué)習(xí)生字：培 搞 考 始 衣
一、揭題設(shè)疑：
1.今天我們要去認(rèn)識(shí)另一位非常有名的人，他的名字叫“安培”，(板書(shū))
叫叫他的名字(指名讀，齊讀)
2.這節(jié)課我們要來(lái)講一個(gè)關(guān)于“安培”的故事，故事的題目叫——
(出示課題)“黑板”跑了
指名讀題，齊讀題。
3.仔細(xì)看看、讀讀課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)嗎?
提問(wèn)：
(1)為什么黑板兩個(gè)字上加引號(hào)?
(2)黑板是不會(huì)動(dòng)的，為什么會(huì)跑呢?
小朋友真會(huì)提問(wèn)，我們就通過(guò)學(xué)這個(gè)故事來(lái)解決問(wèn)題，好嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.先聽(tīng)播音員講這個(gè)故事，小朋友邊聽(tīng)邊看書(shū)，注意生字詞，
2.想自己讀讀這個(gè)故事嗎?
學(xué)生自讀課文。
3.檢查朗讀情況。
(1)檢查生字詞：(小黑板出示)
搞研究思考開(kāi)始衣襟計(jì)算準(zhǔn)備粉筆
移動(dòng)而是車(chē)輛照顧繼續(xù)掏出車(chē)廂后壁
自讀詞語(yǔ)。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(3)初讀課文
指名分段讀課文，注意糾正字音。
4.連讀課文。
5.讀了課文，你能解決哪個(gè)問(wèn)題?
生1：這個(gè)黑板是馬車(chē)車(chē)廂的后壁，不是真的黑板，所以家引號(hào)。
生2：不是黑板在跑，而是馬車(chē)在跑……
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、誰(shuí)來(lái)讀第1自然段?
指名讀，生1、生2。
2.第1自然段向我們介紹了關(guān)于安培的哪些信息?
生1：安培是個(gè)著名的物理學(xué)家。
生2：安培是200多年前的法國(guó)人。
生3：安培高科學(xué)研究非常專(zhuān)心。
師補(bǔ)充介紹：安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，他為科學(xué)界作出了杰出的貢獻(xiàn)。人們還用他的名字命名了物理學(xué)中的一個(gè)單位呢!
安培之所以成為杰出的物理學(xué)家，與他專(zhuān)心搞科研的態(tài)度是分不開(kāi)的。我們下節(jié)課再去了解他的一些事跡。
四、學(xué)習(xí)生字。
培搞考始衣
1、認(rèn)讀生字。
2、識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)新偏旁，注意“考”的筆順。
4、在書(shū)上描紅。
5、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。
黑板跑了教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，理解詞語(yǔ)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書(shū)：14“黑板”跑了。
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）。
讀了課題。你們想問(wèn)什么呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）輕聲讀課本。
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語(yǔ)的意思：
法國(guó)散步街道思考移動(dòng)熱鬧。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
搞研究思考開(kāi)始計(jì)算豎者粉筆。
移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)果。
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動(dòng)：慢慢地離開(kāi)原來(lái)的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實(shí)際生活中體會(huì)）。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說(shuō)說(shuō)各自然段講了什么。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長(zhǎng)，寫(xiě)在對(duì)角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計(jì)：左窄右寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會(huì)明白。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專(zhuān)心。
（3）句式訓(xùn)練。
這一自然段的意思你能用另外的句子說(shuō)出來(lái)嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2—5自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊——邊——”的句式練習(xí)說(shuō)話。
（3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的`解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專(zhuān)心致志地思考，把他們畫(huà)出來(lái)。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過(guò)去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書(shū)（不知不覺(jué)聚精會(huì)神全神貫注）。
（8）讀第5自然段。
比較這時(shí)他發(fā)現(xiàn)。
這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)?！安拧闭f(shuō)明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號(hào)嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）。
（10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文。
1、四人小組討論：課文寫(xiě)的這件事說(shuō)明了什么？
2、交流。
3、填空說(shuō)話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；
拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（），所以成為（）。
4、教師總結(jié)：
法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車(chē)車(chē)廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專(zhuān)心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專(zhuān)心。
一、指導(dǎo)寫(xiě)字。
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高?！耙啤庇疑稀跋Α钡摹捌病鄙远?，右下“夕”的“撇”稍長(zhǎng)。等：上緊下松，中間一“橫”較長(zhǎng)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文寫(xiě)了一件什么事，這件事說(shuō)明了什么？
二、朗讀課文，體會(huì)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀。
(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語(yǔ)理清情節(jié)的先后順序。
(2)邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。(考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語(yǔ)言，加上哪些動(dòng)作)。
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
四、做筆記。
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黑板跑了教案篇五
生：“‘演算’就是安培在大街上算，行人在看。”
我班的“活寶”搶先回答，引起課堂上笑聲一片。
生：“‘演算’就是安培計(jì)算好了之后，再檢驗(yàn)一下是不是正確。”
生：“不對(duì)，那樣就是‘驗(yàn)算’了?！?/p>
生：“老師，我知道了，‘演算’就是‘按一定原理和公式計(jì)算’?！?/p>
師：“——————————————-”
老師們各抒己見(jiàn)吧。
黑板跑了教案篇六
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
教學(xué)難點(diǎn)：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專(zhuān)心的`道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。
一導(dǎo)入新課。
1板書(shū)：14。
黑板跑了教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫(xiě)“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語(yǔ),了解文章大意。
2．正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。
板書(shū)課題14“黑板”跑了，學(xué)生課題后。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文，走進(jìn)文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開(kāi)書(shū)大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本。
（1）檢查字詞，落實(shí)雙基。
過(guò)渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培衣襟粉筆車(chē)輛車(chē)廂后壁。
只顧搞研究思考開(kāi)始掏出計(jì)算準(zhǔn)備演算。
移動(dòng)結(jié)果而是繼續(xù)聚精會(huì)神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說(shuō)明理由。
隨機(jī)讀長(zhǎng)句子。
a街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。
b開(kāi)始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語(yǔ)言。
為什么在“黑板”二字上加引號(hào)？
答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。
師：正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào)，課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來(lái)讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開(kāi)火車(chē)讀。
1、說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。
3、算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
4、后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自己快追不上了。
（出示填空：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是，而是。）。
學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
三、認(rèn)知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認(rèn)讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類(lèi)字）。
游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞）培搞考始衣計(jì)備粉移而。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
考、備、衣、而。
找出認(rèn)為最易寫(xiě)錯(cuò)的字，說(shuō)說(shuō)怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)描紅。請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫(xiě)“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫(xiě)在橫中線上方，第二橫要寫(xiě)的長(zhǎng)些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫(xiě)在右半格。
打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
黑板跑了教案篇八
《“黑板”跑了》是二年級(jí)教材中的內(nèi)容，從生活的角度看，這一教學(xué)內(nèi)容的安排符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活的新理念。新課程的理念告訴我們，教育應(yīng)“以學(xué)生為本”，也就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)對(duì)話的課堂、交流的課堂、開(kāi)放的課堂與動(dòng)態(tài)的課堂。
在這個(gè)過(guò)程中，教師必須轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，要能夠充分相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生自身就是最可利用的課程資源，尊重孩子的情感，尊重孩子的選擇，讓孩子在課堂中盡情地展示，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)與成長(zhǎng)。
1、學(xué)生默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神。
難點(diǎn)：會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
自學(xué)講授教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上這節(jié)課之前，老師給大家講一個(gè)小故事。（安培錯(cuò)把懷表當(dāng)石頭的故事）故事有趣吧？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)有趣的故事。
2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。（教師板書(shū)：“黑板”跑了）
3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)呢？
（1）黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)跑了呢？
（2）“黑板”為什么加引號(hào)？
（3）黑板跑了跟安培有什么關(guān)系？
4、現(xiàn)在，讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀這篇文章。
二、抓住“專(zhuān)心”研讀文本。
1、教師范讀文章，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中找出安培是哪個(gè)國(guó)家的物理學(xué)家，他搞科學(xué)研究時(shí)怎么樣？（法國(guó)專(zhuān)心）
學(xué)習(xí)第二節(jié)
過(guò)渡：他到底有多專(zhuān)心呢？現(xiàn)在就讓我們跟著安培來(lái)到兩百年前的的大街上。引讀：“街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。”
2、這么熱鬧，安培他看到了嗎？出示：“可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走?！?/p>
他是真的沒(méi)有看到嗎？（不是，他并不是真的視而不見(jiàn)，而是他太專(zhuān)心思考問(wèn)題了，對(duì)周?chē)囊磺袥](méi)有去理會(huì)。）
3、你從這里體會(huì)到什么？（安培非常專(zhuān)心）
4、安培真是旁若無(wú)人呀，他在干什么呀？引讀最后一句
學(xué)習(xí)第三節(jié)
過(guò)渡：安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來(lái)。
1、理解心算
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，可是越算越復(fù)雜，這時(shí)候，他覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下。理解“計(jì)算”。
3、正在這時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了什么？（一塊“黑板”）
4、這真是他所需要的，此時(shí)此刻，他的心情怎樣？（高興）指導(dǎo)朗讀“太好了”并評(píng)價(jià)。
5、引讀句子：“安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來(lái)?！?/p>
設(shè)疑：安培口袋里怎么會(huì)有粉筆呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安培對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真）
6、他為了能隨時(shí)隨地地進(jìn)行科學(xué)研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會(huì)到了什么呢？（生交流）
學(xué)習(xí)第四節(jié)
過(guò)渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動(dòng)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)黑板移動(dòng)的句子。
1、“算著算著，這塊‘黑板’動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。安培忙說(shuō)：‘別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！’”
（1）此刻的安培在想些什么呢？
（2）是呀，結(jié)果馬上就要出來(lái)了，可是黑板居然動(dòng)了起來(lái)，他怎么能不著急呢！誰(shuí)來(lái)讀。
（3）指導(dǎo)朗讀
2、“可是‘黑板’還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著?！?/p>
（1）此刻的安培還在想什么？
（2）他是怎樣演算的？（理解：聚精會(huì)神）
（3）從這里你又體會(huì)到什么？
1、指導(dǎo)朗讀第一句
2、安培追不上馬車(chē)了，才發(fā)現(xiàn)，引讀第二句。（這時(shí)候他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號(hào)，因?yàn)檫@不是一塊真正的黑板。）
3、從這里，你又體會(huì)到了什么？
三、說(shuō)話訓(xùn)練此時(shí)此刻，如果你就站在安培的面前，你會(huì)對(duì)安培說(shuō)些什么？
四、小結(jié)：
今天，我們從這個(gè)有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，希望小朋友們能向安培一樣，對(duì)待學(xué)習(xí)專(zhuān)心致志，聚精會(huì)神。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、“黑板”跑了
注意不到馬車(chē)和行人
安培專(zhuān)心致志一心一意
錯(cuò)把馬車(chē)后壁當(dāng)黑板
黑板跑了教案篇九
1.理解“心算、計(jì)算、演算”。
2.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么，怎么跑。
2.學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.復(fù)習(xí)字詞，出示：
開(kāi)始思考移動(dòng)粉筆。
后來(lái)計(jì)算準(zhǔn)備黑板。
3.開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰(shuí)的故事?。?/p>
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過(guò)渡：安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀第二至五自然段，思考問(wèn)題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書(shū)中具體怎樣寫(xiě)的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個(gè)句子有什么不同？
(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8)齊讀體會(huì)。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興啊！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（6）出示：1.開(kāi)始他在，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)以下。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見(jiàn)嗎？
（10）這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過(guò)程，讓我們一起度，體會(huì)。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！”
(3)再指名讀。
(4)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來(lái)，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁）。”
(8)指名答。
(9)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要善于提問(wèn)題，還要在讀書(shū)的過(guò)程中解決問(wèn)題。
(11)能換個(gè)詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會(huì)安培的專(zhuān)心。
三、課堂作業(yè)。
《練習(xí)與測(cè)試》第50頁(yè)第三項(xiàng)。
教后記：
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，這是我這節(jié)課最大的`感受。第一體現(xiàn)在“心算、計(jì)算、演算”的意義區(qū)分上，教學(xué)生帶入相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在“黑板為什么要加雙引號(hào)，黑板怎么會(huì)跑”問(wèn)題的解答上，教學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要善于提出問(wèn)題，還要善于通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專(zhuān)心意思的成語(yǔ)選擇上，教學(xué)生對(duì)自己不理解的成語(yǔ)要勤查工具書(shū)，或請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師和同學(xué)。
黑板跑了教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì)安培的做事專(zhuān)心。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來(lái)，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、讀完課題你們有什么要問(wèn)的嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：小朋友真會(huì)提問(wèn)題，老師啊把小朋友提的問(wèn)題都總結(jié)出來(lái)了（課件），就讓我們帶著這些問(wèn)題，走近課文，一起打開(kāi)書(shū)到書(shū)中去尋找答案吧。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果。
陳老師想來(lái)看看小朋友們的讀書(shū)讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語(yǔ)：
車(chē)輛車(chē)廂衣襟粉筆。
準(zhǔn)備開(kāi)始移動(dòng)繼續(xù)。
思考心算計(jì)算演算。
非常專(zhuān)心不由自主聚精會(huì)神。
（1）學(xué)生自由拼讀詞語(yǔ)。你覺(jué)得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請(qǐng)?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀）。
（2）齊讀，同時(shí)正音；
（3）去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們?cè)鯓觼?lái)把它們讀好呢？
（4）請(qǐng)你選擇一組詞語(yǔ)，開(kāi)動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來(lái)，把這些詞讀好。
車(chē)輛車(chē)廂衣襟（你能摸一摸你的衣襟嗎？）粉筆（這些都表示具體的東西）讀著這些詞語(yǔ)，你想到了什么？教學(xué)生字“粉”
準(zhǔn)備開(kāi)始移動(dòng)繼續(xù)（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長(zhǎng)）。
學(xué)生讀不出味道時(shí)教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考心算計(jì)算演算。
非常專(zhuān)心不由自主聚精會(huì)神。
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課呢，我們?cè)谑裁磿r(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽(tīng)或者想呢？你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎？（專(zhuān)心致志全神貫注目不轉(zhuǎn)睛）我們二班的小朋友真不錯(cuò)，積累了這么多的成語(yǔ)。
3、孩子們，讀好了詞語(yǔ)，那你能不能在這些詞語(yǔ)的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。要求：把句子讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、聽(tīng)這五位小朋友的朗讀，你覺(jué)得誰(shuí)讀得最棒，誰(shuí)還需要加油，你想對(duì)他們說(shuō)寫(xiě)什么？
“可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走?！?/p>
“開(kāi)始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，再讀。）把重點(diǎn)句，長(zhǎng)句讀好。
6、句子也讀通順、流利了，請(qǐng)小朋友再讀一讀課文，邊讀邊思考剛上課時(shí)提出的問(wèn)題，看看你能回答出哪個(gè)問(wèn)題，小組內(nèi)交流，指名答。
交流：
你從哪兒看出“黑板”是馬車(chē)車(chē)廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁?！币龑?dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說(shuō)，那不是黑板跑了，而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁跑了！
5、他是誰(shuí)呀？板書(shū)：安培，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“培”
（1）你能用課文中的一句話來(lái)介紹安培嗎？
出示句子：兩百多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。
（2）讀了這句話，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？
（3）理解“著名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話來(lái)介紹一下安培嗎？（變換詞序，進(jìn)行句式訓(xùn)練：安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家。）。
（4）老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。
7、你能把這3個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎，說(shuō)說(shuō)課文講了安培的一件什么事？
填空：安培是，錯(cuò)把當(dāng)成的事。
（5）小結(jié)：安培錯(cuò)把車(chē)廂的后壁當(dāng)成是黑板，可見(jiàn)他是個(gè)多么專(zhuān)心的人啊！可這到底是怎么一回事呢？他又是怎樣的一個(gè)專(zhuān)心的人呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
板書(shū)：
“黑板”跑了。
安培專(zhuān)心。
黑板跑了教案篇十一
《“黑板”跑了》這課講述了物理學(xué)家安培的一則趣事，小中見(jiàn)大，讓我們明白任何事都要專(zhuān)心的道理。
1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課堂伊始，王老師用猜謎導(dǎo)入，學(xué)生蠢蠢欲試，都積極說(shuō)出謎底。隨后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么加雙引號(hào)？學(xué)生只有以敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才能有強(qiáng)大的動(dòng)力，才能真正開(kāi)啟心智的大門(mén)，真正激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
2、字詞教學(xué)扎實(shí)有效。王老師采用多種識(shí)字方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。課堂上最精彩的是同桌合作識(shí)字“始、備、粉”，王老師在ppt上出示學(xué)習(xí)要求（1、讀一讀字音，2、記一記字形，3、用一用漢字）和交流要求（1、我們要提醒，2、我們會(huì)記，3、我們會(huì)用）。學(xué)生主動(dòng)參與同桌交流，匯報(bào)時(shí)精彩紛呈。比如有學(xué)生采用編字謎（女子準(zhǔn)備上臺(tái)表演）來(lái)學(xué)習(xí)生字“始”；有學(xué)生給用“備”說(shuō)一句話；有學(xué)生能給“粉”說(shuō)成語(yǔ)（粉身碎骨）。
3、課文朗讀要求明確，形式多樣。王老師注重課文的朗讀，除了自由讀外，還有指名分小節(jié)讀、長(zhǎng)句子讀、范讀。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如長(zhǎng)句子“開(kāi)始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行?！睍r(shí)，先指名讀，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“衣襟”理解后再讀句子，為了便于學(xué)生朗讀，老師還畫(huà)上了停頓符號(hào)。
4、評(píng)價(jià)及時(shí)妥當(dāng)，注重學(xué)生傾聽(tīng)。整堂課上王老師對(duì)學(xué)生的回答作出了及時(shí)的回應(yīng)，除了老師的評(píng)價(jià)，王老師注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，王老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
黑板跑了教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì)安培的做事專(zhuān)心。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來(lái)，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，讀通課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來(lái)，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1今天，老師和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。板書(shū)課題：“黑板”跑了。
(雙引號(hào)用不同的顏色標(biāo)出)。
3、小朋友們讀了課題有什么疑問(wèn)嗎？
這就怪了，平常我們看到的黑板不是砌在墻上就是下面釘了兩條腿，沒(méi)有人去搬動(dòng)它，它也根本就不會(huì)走，我們這里的黑板怎么會(huì)跑呢？想知道問(wèn)題的答案嗎？那好我們就一起打開(kāi)書(shū)到書(shū)中去尋找答案吧。
二、初讀課文。
1、大聲朗讀課文，同學(xué)在讀書(shū)的時(shí)候要注意：（1）遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確；（2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、朱老師想來(lái)看看小朋友們的讀書(shū)讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語(yǔ)：
車(chē)輛車(chē)廂衣襟粉筆。
準(zhǔn)備開(kāi)始移動(dòng)繼續(xù)。
思考心算計(jì)算演算。
非常專(zhuān)心?不由自主?聚精會(huì)神。
（1）學(xué)生自由拼讀詞語(yǔ)。你覺(jué)得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請(qǐng)?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀）。
（2）齊讀，同時(shí)正音；
（3）去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們?cè)鯓觼?lái)把它們讀好呢？
（4）請(qǐng)你選擇一組詞語(yǔ)，開(kāi)動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來(lái)，把這些詞讀好。
準(zhǔn)備?開(kāi)始?移動(dòng)?繼續(xù)（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長(zhǎng)）。
學(xué)生讀不出味道是教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考?心算?計(jì)算?演算?（心算?計(jì)算?。
非常專(zhuān)心?不由自主?聚精會(huì)神。
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課呢，我們?cè)谑裁磿r(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽(tīng)或者想呢？你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎？（專(zhuān)心致志、全神貫注）。
讀好了詞語(yǔ)，那你能不能在這些詞語(yǔ)的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。等一會(huì)兒老師要檢查的。
“可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走?！?/p>
“開(kāi)始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/劃呀劃的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。”（指導(dǎo)朗讀，再讀。）把重點(diǎn)句，長(zhǎng)句讀好。
7、學(xué)生默讀課文。
8、交流。
10、你從哪兒看出“黑板”是馬車(chē)車(chē)廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁?！币龑?dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說(shuō)，那不是黑板跑了，而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁跑了！
11、他是誰(shuí)呀？安培是世界著名的物理學(xué)家，簡(jiǎn)單介紹安培。他為什么不能分清黑板呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
三、教學(xué)生字。
1、我們來(lái)看一下這一課要求我們寫(xiě)好的生字十個(gè)字，我們一起來(lái)讀一讀每個(gè)字讀兩遍。
2、示范書(shū)寫(xiě)：考、衣、備、粉???講清這些字的結(jié)構(gòu)外，還有一個(gè)共同點(diǎn)，撇和捺怎樣展示，使字寫(xiě)得縮放有致。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
黑板跑了教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫(xiě)“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語(yǔ),了解文章大意。
2.正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。
二、初讀課文，走進(jìn)文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開(kāi)書(shū)大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本。
（1）檢查字詞，落實(shí)雙基。
過(guò)渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培 衣襟???粉筆?車(chē)輛?車(chē)廂?后壁。
只顧?搞研究?思考?開(kāi)始?掏出??計(jì)算?準(zhǔn)備?演算???。
移動(dòng)?結(jié)果???而是 繼續(xù) 聚精會(huì)神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說(shuō)明理由。
隨機(jī)讀長(zhǎng)句子。
a街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。
b開(kāi)始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語(yǔ)言。
答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。
師：正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào)，課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來(lái)讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開(kāi)火車(chē)讀。
1、說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。
3、算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
4、后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自己快追不上了。
（出示填空：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是??????????????，而是?????????????????????????。）。
學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
三、認(rèn)知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認(rèn)讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類(lèi)字）。
游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞）??培搞考始衣計(jì)備粉移而。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
考、備、衣、而。
找出認(rèn)為最易寫(xiě)錯(cuò)的字，說(shuō)說(shuō)怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)描紅。請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫(xiě)“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫(xiě)在橫中線上方，第二橫要寫(xiě)的長(zhǎng)些。考的下半部分貼著豎中線寫(xiě)在右半格。
打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
黑板跑了教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫(xiě)“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語(yǔ),了解文章大意。
2．正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。
板書(shū)課題14“黑板”跑了，學(xué)生課題后。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文，走進(jìn)文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開(kāi)書(shū)大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本。
（1）檢查字詞，落實(shí)雙基。
過(guò)渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培衣襟粉筆車(chē)輛車(chē)廂后壁。
只顧搞研究思考開(kāi)始掏出計(jì)算準(zhǔn)備演算。
移動(dòng)結(jié)果而是繼續(xù)聚精會(huì)神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說(shuō)明理由。
隨機(jī)讀長(zhǎng)句子。
a街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。
b開(kāi)始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語(yǔ)言。
為什么在“黑板”二字上加引號(hào)？
答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。
師：正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào)，課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來(lái)讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開(kāi)火車(chē)讀。
1、說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。
3、算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
4、后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自己快追不上了。
（出示填空：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是，而是。）。
學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
三、認(rèn)知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認(rèn)讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類(lèi)字）。
游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞）培搞考始衣計(jì)備粉移而。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
考、備、衣、而。
找出認(rèn)為最易寫(xiě)錯(cuò)的字，說(shuō)說(shuō)怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)描紅。請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫(xiě)“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫(xiě)在橫中線上方，第二橫要寫(xiě)的長(zhǎng)些。考的下半部分貼著豎中線寫(xiě)在右半格。
打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
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黑板跑了教案篇十五
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
三課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書(shū)寫(xiě)生字：數(shù)搞考始計(jì)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì)神。
思考計(jì)算演算豎著粉筆。
移動(dòng)掏出開(kāi)始結(jié)果車(chē)廂。
熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車(chē)輛只顧。
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫(xiě)。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？
板書(shū)：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機(jī)圈出：法國(guó)著名物理學(xué)家。
搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。
課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁?？上攵才喔憧茖W(xué)研究非常專(zhuān)心。
課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專(zhuān)心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專(zhuān)心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì)神。
陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注。
三、總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，怎樣把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評(píng)議）。
二、補(bǔ)充練習(xí)。
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要。[心算計(jì)算演算]。
2、愛(ài)迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無(wú)二]。
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該聽(tīng)老師講課。[仔細(xì)專(zhuān)心]。
4、我下定把字練好。[小心決心］。
三、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：備粉移精。
黑板跑了教案篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.理解“心算、計(jì)算、演算”。
3.學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
2.學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
上節(jié)課我們一起讀了《“黑板”跑了》這篇課文，同學(xué)們還記得課文講的是誰(shuí)的故事嗎？（安培）主要講了他的一件什么事呢？（把馬車(chē)車(chē)廂后壁當(dāng)作黑板演算數(shù)學(xué)題）。
2.那么，安培是怎樣的一個(gè)人呢?今天我們?cè)賹?zhuān)心地讀一讀他的故事。
（二）細(xì)讀課文。
1.走近安培，讀出敬佩。
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)讀讀第1節(jié)，向大家介紹一下安培？
（1）指名讀第1節(jié)。
（2）讀了這段話，你認(rèn)識(shí)安培了嗎？說(shuō)一說(shuō)。
（出示：安培是___________________。）。
（3）理解“著名”（換詞或直接理解）。
（4）加深了解，讀出敬佩。
a.出示資料，加深印象。
b.安培真是一個(gè)有成就的人。讓我們帶著敬佩再讀第1節(jié)。（著名、非常專(zhuān)心）。
2.走進(jìn)安培，深入了解。
過(guò)渡：是啊，安培是一個(gè)做事非常專(zhuān)心的人，從哪些地方可以看出來(lái)呢？讓我們一起進(jìn)入故事吧。自由讀2~5節(jié)，思考。
交流：從哪些地方可以看出安培的專(zhuān)心呢？
a.學(xué)習(xí)第2節(jié)，對(duì)比感悟?qū)Ｐ摹?/p>
（1）指名答。
出示：（路上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。）。
（3）而安培呢？出示：（可是安培什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。）和（可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。）讀一讀，想一想有什么不同？（“好像”說(shuō)明安培并不是真看不見(jiàn)，聽(tīng)不見(jiàn)，這句話說(shuō)明安培……）。
（4）這時(shí)，一輛華麗的馬車(chē)從安培的旁邊經(jīng)過(guò)，安培會(huì)不會(huì)注意？（讀）。
遇到一個(gè)熟人，安培會(huì)不會(huì)跟他打招呼？（讀）。
一群小朋友打鬧著從安培的身旁跑過(guò)，安培會(huì)不會(huì)知道？（讀）。
b.學(xué)習(xí)第3節(jié)。過(guò)渡：還從哪兒可以看出安培是個(gè)專(zhuān)心的人？
（1）指名答。
（2）這段話中有三個(gè)意思相近的詞，找一找。
（3）體會(huì)安培興奮、喜悅的心情。
出示：太好了！安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在黑板上演算起來(lái)。
（4）指名讀。
（5）體會(huì)專(zhuān)心。是呀，安培一心想著這道數(shù)學(xué)題，已經(jīng)完全忘了自己是在大街上，還以為是在實(shí)驗(yàn)室里或家里，結(jié)果錯(cuò)把馬車(chē)車(chē)廂后壁當(dāng)成黑板，他搞科學(xué)研究時(shí)真專(zhuān)心啊！讓我們拿起書(shū)，讀出安培的專(zhuān)心致志。
（1）指名答。（聚精會(huì)神）理解。
（2）所以當(dāng)馬車(chē)向前移的時(shí)候，安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”
這句話該讀出什么樣的語(yǔ)氣？試一試。
（3）指名讀，齊讀。
（4）引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑?板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來(lái)，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁）?！?/p>
（5）理解課題引號(hào)。課題黑板為什么要加雙引號(hào)？
（三）總結(jié)與拓展。
1.這個(gè)故事說(shuō)明了什么？（安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心）用課文中的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（聚精會(huì)神）還可以換成什么詞？（專(zhuān)心致志、全神貫注、一心一意）。
2.填空說(shuō)話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)（?），所以成為；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)，所以成為出色的棋手；我們讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)一定要，才能成為（?）。
（四）作業(yè)。
1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
2、練講故事。
黑板跑了教案篇十七
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。?。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。?。
教學(xué)難點(diǎn)?：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。?。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。?。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)?。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書(shū)寫(xiě)生字：數(shù)搞??考??始??計(jì)。
教學(xué)過(guò)程?：
一導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培????物理學(xué)家????搞科學(xué)研究????聚精會(huì)神。
思考????計(jì)算??????演算?????豎著????粉筆????。
移動(dòng)????掏出??????開(kāi)始?????結(jié)果????車(chē)廂????。
熱鬧????準(zhǔn)備??????繼續(xù)?????車(chē)輛????只顧?。
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三學(xué)習(xí)生字：數(shù)??搞??考??始??計(jì)。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫(xiě)。????????????3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過(guò)程?：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？
板書(shū)：安培。
二討論理解課文。
課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）?學(xué)生自由讀。
（2）?指名讀。
（3）?怎樣讀好這句話？????。
（4）?相機(jī)圈出：??法國(guó)???著名???物理學(xué)家?。
搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。
課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。
課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專(zhuān)心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專(zhuān)心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì)神。
陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注。
三總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？?。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備?粉?移?精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。?。
教學(xué)過(guò)程?：
一指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，怎樣把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評(píng)議）?。
二補(bǔ)充練習(xí)。
1做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（??????）。[心算??計(jì)算??演算]。
2愛(ài)迪生是世界上（??????）的科學(xué)家。[著名??獨(dú)一無(wú)二]。
3上課時(shí)，我們應(yīng)該（??????）聽(tīng)老師講課。[仔細(xì)??專(zhuān)心]。
4我下定（??????）把字練好。[小心??決心]?。
三?學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：備?粉?移?精?。
黑板跑了教案篇十八
《“黑板”跑了》講述了法國(guó)物理學(xué)家安培的一個(gè)小故事，課文內(nèi)容生動(dòng)易懂，敘事層次清楚。課文先概述安培“研究問(wèn)題全神貫注，常常達(dá)到入迷的程度”，然后講述他誤把馬車(chē)車(chē)廂后壁當(dāng)成黑板邊走邊演算的故事，具體描述他在“豎著一塊‘黑板’”——“慢慢后退”——“越走越快”時(shí)的表現(xiàn)，反映了他專(zhuān)心研究科學(xué)的可貴精神。粗讀之下也許令人發(fā)笑，略一回味卻在情理之中，因?yàn)轭?lèi)似的事情生活中也常有。本單元著重于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，本課抓住“從哪些詞句看出安培研究問(wèn)題入了迷”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，從而使學(xué)生了解到正是因?yàn)榘才鄬?duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度，才使他成為了著名的科學(xué)家。
根據(jù)本單元的目標(biāo)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，既要保底：在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)10個(gè)漢字，正確朗讀課文，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度；在劃句讀句中培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品悟，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。另外，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，教師又布置他們收集相關(guān)小故事并講述，為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，整篇文章老師沒(méi)有作過(guò)多的講解，而是由扶到放，著重于培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力及朗讀能力，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句讀讀、議議、品品，并進(jìn)行各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度，并對(duì)這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，故設(shè)計(jì)了帶著問(wèn)題去閱讀。讓學(xué)生邊讀課文邊思考：從哪些詞句看出安培研究問(wèn)題入了迷？為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地找詞句并有感情地朗讀，我先請(qǐng)一位朗讀水平較好的學(xué)生示范讀句“他研究問(wèn)題全神貫注，常常達(dá)到入迷的程度”，通過(guò)評(píng)議使學(xué)生明白“全神貫注、常常、入迷”這幾個(gè)詞最能體現(xiàn)安培認(rèn)真的態(tài)度，是關(guān)鍵詞語(yǔ)，它們要讀出重音，然后讓學(xué)生用這種方法找出體現(xiàn)安培研究問(wèn)題很入迷的句子，抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀出語(yǔ)氣，從而體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
（1）介紹安培，導(dǎo)入課文。
（2）整體感知，學(xué)習(xí)生字。邊讀邊思：會(huì)跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么會(huì)把它當(dāng)成黑板的呢？通過(guò)完成填空來(lái)整體把握課文的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，學(xué)生易學(xué)易記，起到事半功倍的作用。
（3）細(xì)讀課文，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度。本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”，因此，我采用讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，通過(guò)劃句、品詞，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中有所感悟，從而體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度，學(xué)生的朗讀能力也在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。
（4）小結(jié)，拓展。通過(guò)學(xué)生講科學(xué)家的故事，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（5）完成寫(xiě)字練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
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