公益是社會發(fā)展的重要組成部分，我們應(yīng)該積極參與其中?？偨Y(jié)的語氣要積極、正面，鼓勵自己和他人進(jìn)步。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)，希望對大家有所啟示。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇一
課程是實(shí)現(xiàn)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目的的主要載體和手段，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)改革中處于核心地位。當(dāng)前，我國高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）正面臨著深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的新形勢、新任務(wù)。精品課程建設(shè)工程的適時(shí)推出，不僅具有極強(qiáng)的針對性，還是一個(gè)具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。它是一項(xiàng)以點(diǎn)帶面的改革，即以精品課程建設(shè)為突破點(diǎn)，著力打造一批具有時(shí)代特征的高水平課程；以整體教學(xué)內(nèi)容改革為面，推進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
科學(xué)理解精品課程的內(nèi)涵是建設(shè)好精品課程的前提和基礎(chǔ)。教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部提出，國家精品課程就是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程?！拔鍌€(gè)一流”提出了課程建設(shè)的明確目標(biāo)，揭示了課程建設(shè)的基本宗旨與豐富內(nèi)涵。首先，它是一個(gè)相對的概念，是在眾多高水平課程中優(yōu)勢比較全面、特色比較明顯的課程。課程建設(shè)作為學(xué)科發(fā)展的重要體現(xiàn)和專業(yè)建設(shè)的重要依托，一直是教學(xué)改革的前沿陣地，特別是20世紀(jì)90年代中期以來，我國高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）推出了一系列有關(guān)課程建設(shè)的重大舉措，課程建設(shè)受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的一批精品課程，是多年課程建設(shè)優(yōu)秀成果的全面總結(jié)。從另一方面講，精品課程分別代表國家、省、校三級層次的水平，某一層次的精品課程都是相對意義上的高水平。其次，它是一個(gè)發(fā)展的概念。在不同的時(shí)期和階段，課程建設(shè)有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，體現(xiàn)不同的特色。精品課程評判標(biāo)準(zhǔn)必須科學(xué)地、完整地反映精品課程的基本特征。隨著認(rèn)識的逐漸加深和對課程要求的不斷變化，其標(biāo)準(zhǔn)也會隨之發(fā)展變化。而且任何一門精品課程都不可能是一次性完成的，它是一個(gè)不斷吸收新成果、適應(yīng)新形勢的`動態(tài)發(fā)展過程。第三，它是一個(gè)多樣化的概念。即目標(biāo)定位的多樣化，創(chuàng)建模式的多樣化和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。多樣化是獨(dú)具特色和教學(xué)創(chuàng)新的必然要求。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和模式不僅不會產(chǎn)生高水平且多樣化的精品課程，同時(shí)也與多樣化人才培養(yǎng)要求不相符合。
課程設(shè)置受到科學(xué)文化知識、學(xué)習(xí)者和社會需要三方面的影響和制約，是實(shí)施傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等人才培養(yǎng)的重要載體，它體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式特征。精品課程代表了學(xué)校課程建設(shè)的目標(biāo)定位和發(fā)展方向，對推進(jìn)學(xué)校課程整體建設(shè)、提高教學(xué)水平具有重要意義。
近年來，我國高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)模不斷擴(kuò)大，但教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）投入嚴(yán)重不足，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍的水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的要求。這就需要最大限度地整合和利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。精品課程建設(shè)正是希望通過共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共享優(yōu)秀教學(xué)研究成果，發(fā)揮示范和輻射作用，促進(jìn)各校課程建設(shè)的發(fā)展和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
[1][2]。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇二
英語是一門語言，學(xué)生需要讀懂這門語言才能夠更好的理解其中的語法知識，而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是學(xué)習(xí)語言的重要舉措。在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師需要根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生的英語聽說水平，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，將教材中的內(nèi)容靈活的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在生動的環(huán)境下學(xué)習(xí)到英語知識，并更好的應(yīng)用這門語言。如在進(jìn)行對話講解時(shí)，老師就可以讓學(xué)生自創(chuàng)對話情境，通過自己的表演表達(dá)對話內(nèi)容，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的印象，也會調(diào)動學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)的積極性，充分的體現(xiàn)出語言學(xué)習(xí)的效果，提升學(xué)生英語綜合能力。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，為了更好的發(fā)揮效果，可以充分的利用多媒體等技術(shù)手段達(dá)到最佳的效果。如將多媒體技術(shù)手段引入到英語課堂教學(xué)中，充分的發(fā)揮其視覺聽覺效果俱佳的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的觀察力和記憶能力，并將提升學(xué)生的思維能力作為出發(fā)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)情境，并運(yùn)用藝術(shù)形式，力求英語課堂情境的靈活多變和重點(diǎn)突出，更好地提升課堂教學(xué)的效果。
二、教師要不斷提升自我素質(zhì)修養(yǎng)。
教師在英語教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，盡管當(dāng)前教學(xué)工作中要求學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，但是老師的作用依舊不能夠忽視，要能夠起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)到知識。為此，必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平和綜合技能，這是提升教學(xué)質(zhì)量的硬性舉措。具體來講，師資隊(duì)伍的建設(shè)需要和學(xué)校的整體建設(shè)相結(jié)合，在整個(gè)過程中需要選擇最符合實(shí)際需求的教材，并緊跟新課改發(fā)展的需求，抓住教師隊(duì)伍建設(shè)這一環(huán)節(jié)不放松，為教師水平的提升提供有利的環(huán)境。作為老師本身來講，則需要不斷的提升自身修養(yǎng)，廣泛涉獵，增進(jìn)理論水平和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣在引導(dǎo)學(xué)生和進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中就能夠更好的發(fā)揮作用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。
三、滿足學(xué)生的求知欲望并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在新課改背景下，英語的教學(xué)工作必須要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、技能和情感三大領(lǐng)域的`創(chuàng)新發(fā)展，在教學(xué)中尤其要注重知識傳授過程中對學(xué)生求知欲望的滿足和自主學(xué)習(xí)能力的提升，這也有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此說在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師需要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極的挖掘?qū)W生的思維空間。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并激發(fā)學(xué)生的探究性欲望，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上層層深入設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。如老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)小組，教師成為每個(gè)小組的指導(dǎo)者和觀察者，而學(xué)生是其中的主動參與者，通過每個(gè)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，解決英語問題，這樣能夠更好的鼓勵學(xué)生，不僅有利于為學(xué)生營造良好的語言交流空間環(huán)境，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并在一定程度上提升了教學(xué)的質(zhì)量。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇三
：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，化學(xué)教師在教學(xué)活動當(dāng)中越來越重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。隨著高中化學(xué)教學(xué)的不斷變革，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也逐漸面臨著革新，高中化學(xué)教師要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文主要以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動為研究對象，并針對如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ归_了幾點(diǎn)方法策略分析。
現(xiàn)階段，隨著高考競爭壓力的不斷加大，高中階段的每一課程都對學(xué)生的整體成績有著至關(guān)重要的影響作用。因此教師不能在教學(xué)過程當(dāng)中忽略每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)工作?；瘜W(xué)課程是高中階段中一門非常重要的課程，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)課程中的重要組成部分。為了更好地在課堂中開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。教師要逐漸適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)理念的要求，在教學(xué)活動當(dāng)中采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合能力為前提，以提升學(xué)生的化學(xué)成績?yōu)槟繕?biāo)。現(xiàn)在這些環(huán)境也為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了積極的推進(jìn)作用，教師要牢牢把握住這次發(fā)展的機(jī)會，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段高效開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，致力于提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不同于其他的一些課程，需要學(xué)生自己動手操作，學(xué)生通過自己動手操作而得出的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象，印象也就更為深刻，也更方便學(xué)生去理解和記憶，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是有很大幫助的。因此教師要在教學(xué)活動當(dāng)中注重讓學(xué)生自己去動手實(shí)踐操作，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程當(dāng)中，有很多比較復(fù)雜的大型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)生單單依靠自己的能力，很難在一堂課的時(shí)間當(dāng)中完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。因此為了讓學(xué)生可以更好地分配課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，教師可以讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)操作，通過小組間的合作進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于縮短化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，從而提升實(shí)驗(yàn)效率。教師要針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行選擇，并不是每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以進(jìn)行分組操作，教師主要針對一些大型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組操作，這樣就可以保證實(shí)驗(yàn)的高效進(jìn)行。比如當(dāng)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中講到濃硫酸性質(zhì)的時(shí)候，可以讓學(xué)生之間通過動手實(shí)踐操作去驗(yàn)證一下濃硫酸的各種性質(zhì)。這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要分很多組進(jìn)行，因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要的時(shí)間是非常多的，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生之間通過小組合作來完成。就像一個(gè)學(xué)生去驗(yàn)證濃硫酸的脫水性，一個(gè)學(xué)生去驗(yàn)證濃硫酸的吸水性，另外的學(xué)生去研究濃硫酸的氧化性。然后等到實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，所有的學(xué)生再把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸類總結(jié)，這樣就可以得出濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。通過小組合作去完成這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以很好地讓學(xué)生自己去動手操作這一些實(shí)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。分組動手實(shí)驗(yàn)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)有積極的推進(jìn)作用。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)和高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動逐漸融合在一起，多媒體技術(shù)教學(xué)模式就是信息技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合的產(chǎn)物。多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，可以將一些比較復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或者是一些不能在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生。這樣可以方便學(xué)生更好地去觀察一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有一個(gè)更加直觀的感受，讓學(xué)生可以更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)背后的內(nèi)在奧秘。多媒體技術(shù)有多種開展方式，比如可以在課堂當(dāng)中給學(xué)生展示教學(xué)圖片或者播放教學(xué)視頻，這兩種教學(xué)方式都會讓學(xué)生有更加直觀的感受。比如教師可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中觀看一下居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳元素的紀(jì)錄片，鐳元素具有一定的放射性，因此不能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示一下鐳元素放射線的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以對鐳元素有一個(gè)深層次的認(rèn)識。另外教師還可以在課堂當(dāng)中給學(xué)生展示一下氯氣和氫氣反應(yīng)的視頻，氯氣和氫氣在光照的情況下會發(fā)生爆炸反應(yīng)，學(xué)生很難在平常生活中見到這種反應(yīng)，教師通過利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示一下這種化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，可以很好地增大高中生的化學(xué)知識儲備，也對提升學(xué)生的綜合能力有很大幫助。通過這種方法可以讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)觀察能力，對提升學(xué)生的的整體成績有很大的幫助。
教師要注重在課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，學(xué)生只有具備很好的探索精神，才會在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中更加的積極主動。為了可以在課堂當(dāng)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，教師要在教學(xué)活動當(dāng)中注重一些方法技巧。就像教師可以在學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中給學(xué)生設(shè)置一些疑問，讓學(xué)生帶著這種疑問去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中解決這一問題。比如學(xué)生在進(jìn)行氧氣制作過程中的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師可以首先設(shè)置這樣一個(gè)疑問：怎樣驗(yàn)證在這個(gè)實(shí)驗(yàn)操過程中產(chǎn)生的氣體是氧氣？怎么才能驗(yàn)證集氣瓶中的氧氣已經(jīng)滿了呢？教師在提問完這一問題之后，就可以讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作的過程中去探究這一問題。學(xué)生在接受這一問題之后，就會在自己動手操作的過程中積極思考，尋求解決問題的方法。此后學(xué)生會得出可以用帶火星的小木條去驗(yàn)證一下氧氣的存在，還可以在集氣瓶口放一個(gè)帶火星的小木條，如果集氣瓶已經(jīng)滿了，帶火星的小木條就會復(fù)燃。通過這種方法可以很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中更為積極主動，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中積極思考和探究，努力探究化學(xué)問題的解決方法，對提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合能力有很大的幫助?？偠灾?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)逐漸成為了高中化學(xué)教師中的教學(xué)重點(diǎn)，教師要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)元素，注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。此外教師還要不斷提升自己的教學(xué)能力，進(jìn)而在課堂當(dāng)中更好地發(fā)揮，對提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ加蟹e極的影響作用。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇四
1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的能力。
教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須要考慮到所有學(xué)生的接受能力，教學(xué)的根本目標(biāo)就是提高整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，其主要目的就是提升每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生也可以從分層教學(xué)中體會到教師對自己的重視，進(jìn)而可以有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。所以，必須要科學(xué)、合理的應(yīng)用分層教學(xué)，有針對性的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的學(xué)生群體的實(shí)際情況進(jìn)行分組，并且設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同水平學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的需求，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著我國人們生活水平日益提高，人們對教育方式的要求日益高漲，我國新課改應(yīng)運(yùn)而生，其主要作用就是解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的諸多弊端，比如，教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容單一以及課外學(xué)習(xí)單一等問題，從而可以有效的提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生們自主探索以及邏輯思維能力，進(jìn)而從整體上提高我國數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，最終推進(jìn)我國教育的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]董慧英.新課改下多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合[j].時(shí)代教育（教育教學(xué)），，（02）.
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇五
學(xué)生卻沒有選擇權(quán)，不能根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育活動，而體育課程時(shí)間也都以提高中考體育項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)為主，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，致使學(xué)生的厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)教師是體育教學(xué)授課的主體，其素質(zhì)的高低將直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。針對目前體育教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，需要從以下兩個(gè)方面加以改善：一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)知識的積累和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。在業(yè)余時(shí)間，多看一些和體育教育有關(guān)的書籍，保證在教學(xué)時(shí)能夠拓寬學(xué)生的視野，做到有效提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。另一方面，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不能一味注重主科的發(fā)展，要兼顧體育教學(xué)的發(fā)展，定期組織體育教師外出培訓(xùn)與進(jìn)修。
培養(yǎng)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生對體育教學(xué)充滿興趣，才能主動、積極地參與到體育學(xué)習(xí)與活動中來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。在培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師應(yīng)抓住中學(xué)生好奇心較重這一心理特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要以吸引學(xué)生注意力為根本落腳點(diǎn)，選擇的內(nèi)容既不能過于淺顯，也不能過于深奧，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，最大限度地讓學(xué)生展示自己在體育學(xué)習(xí)與發(fā)展方面的才華。只有這樣，學(xué)生才能通過“成功性喜悅”愛上體育學(xué)習(xí)。此外，要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并多給予贊美。對一些具有體育特長或者進(jìn)步較大的學(xué)生，教師要及時(shí)給予肯定與贊揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的信心，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣，自覺、自愿地參與到體育鍛煉中來，達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
建立有組織、有紀(jì)律的課堂秩序體育教學(xué)通常由課前熱身、教師示范與講解、自由鍛煉三部分組成。由于體育教學(xué)靈活性較強(qiáng)，許多學(xué)生都把體育教學(xué)看成“玩”，缺乏一定的課堂紀(jì)律性。此外，在體育課堂上，由于一些體育教師教學(xué)態(tài)度不夠端正，在示范與講解之后，便放任學(xué)生自由練習(xí)與活動，學(xué)生也未意識到體育對自身的重要性，使得體育課堂變得隨意、散漫而缺乏組織紀(jì)律性。針對上述現(xiàn)象，教師應(yīng)端正自身態(tài)度、嚴(yán)格治理，并建立嚴(yán)格的審查制度。同時(shí)，做到課前、課后的點(diǎn)名，遇到違反記錄的學(xué)生，要給予相應(yīng)的`懲罰，從而保證體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生體育素質(zhì)的提高。
分層教學(xué)由于學(xué)生個(gè)體的差異性，在體育能力和體育特長上都存在一定的差異。因此，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重分層次教學(xué)法的使用。積極了解不同學(xué)生的身體差異以及體育特長，在此基礎(chǔ)上針對不同學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于體育教學(xué)任務(wù)的完成。初中生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，中學(xué)教育在注重學(xué)生智育發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)體育教育的發(fā)展，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生體育與智育的同步發(fā)展。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇六
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等教育中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生更深刻地掌握理論知識；同時(shí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究方法及實(shí)踐、創(chuàng)新能力。從國家開始實(shí)行大學(xué)教育雙軌制，經(jīng)過不到十年的發(fā)展，我國高等教育就從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娦徒逃Ｔ诖蟊娦透叩冉逃男蝿菹拢糠謧鹘y(tǒng)教育模式中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會快速發(fā)展對高校教育提出培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面人才的迫切要求[1-3]。食品化學(xué)是高等院校食品科學(xué)專業(yè)本科生以及研究生的專業(yè)必修課，要求學(xué)生掌握食品中主要組成成分的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、在食品加工和貯藏過程中發(fā)生的主要化學(xué)變化以及這些化學(xué)變化對食品品質(zhì)與安全的影響[4-5]。食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是通過各種實(shí)驗(yàn)手段直接觀察及測定食品中某些特定成分的物理化學(xué)變化，不但要求學(xué)生正確運(yùn)用基本原理和基礎(chǔ)設(shè)備測定食品中主要組成成分，而且要求學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析和相關(guān)資料的查閱，找到正確的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，確定不同成分變化對食品品質(zhì)和安全的影響。因此，如何通過更完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使得食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程能夠起到培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、具備基礎(chǔ)設(shè)備操作能力及研究開發(fā)能力的作用，是一項(xiàng)值得思考和探索的課題。
1優(yōu)化食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
1.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化。
以往韶關(guān)學(xué)院食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)安排較少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，過于片面、基礎(chǔ)，主要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容有食品成分的提取、主要組成成分理化性質(zhì)以及功能成分的穩(wěn)定性影響因素，例如食用果膠的提取、蛋白質(zhì)的功能特性、花青素的穩(wěn)定性的影響因素等。這些實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握提取方法、了解不同因素對實(shí)驗(yàn)的影響。這些實(shí)驗(yàn)不但所涉及的內(nèi)容過于簡單、片面，而且實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭膊粔蛉?，均屬于?yàn)證性實(shí)驗(yàn)，完成這些實(shí)驗(yàn)操作只能提高學(xué)生的動手操作能力、加深對實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)識。食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)該全面、形式多樣化才能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，因此根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)內(nèi)容，我們在的食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)中增加了一些有關(guān)碳水化合物、脂質(zhì)和酶等相關(guān)實(shí)驗(yàn)，包括“粉絲的制備與質(zhì)量感官評價(jià)”、“酶促褐變及其預(yù)防”、“油脂水解、皂化實(shí)驗(yàn)（肥皂的制作）”等實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，將驗(yàn)證性試驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生不但可以通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)熟練基本實(shí)驗(yàn)操作，還可以通過綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)鍛煉自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。例如“粉絲的制備與質(zhì)量感官評價(jià)”，這是按照設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來安排學(xué)生完成的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，只給出實(shí)驗(yàn)課題、目的要求、實(shí)驗(yàn)原理和考核目標(biāo)，而具體實(shí)驗(yàn)方案的確定、實(shí)驗(yàn)原料的選擇、實(shí)驗(yàn)方法的選擇和結(jié)果分析評價(jià)均由學(xué)生獨(dú)立完成[6]。這既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又對學(xué)生全面、深刻了解食品化學(xué)知識和增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力有很好的促進(jìn)作用。
1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。
韶關(guān)學(xué)院以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式也比較單一，一般是教師提前配置好試劑、準(zhǔn)備器材，授課時(shí)結(jié)合理論進(jìn)行簡單講解和操作示范，然后對學(xué)生操作進(jìn)行指正和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)不是簡單的`模仿和完成任務(wù)，應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，將填鴨式教育靈活轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)啟發(fā)式教育。第一，聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)定題目，讓學(xué)生可以切身感受到學(xué)以致用、知識改變生活。比如通過“粉絲的制備與質(zhì)量感官評價(jià)”和“油脂水解、皂化實(shí)驗(yàn)（肥皂的制作）”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以簡單運(yùn)用食品化學(xué)知識生產(chǎn)日常生活中吃的、用的產(chǎn)品；另外通過“酶促褐變及其預(yù)防”實(shí)驗(yàn)，可以清晰的認(rèn)識“為什么土豆一切開就變色，如何才能預(yù)防或減輕它的變色”等。第二，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，要讓學(xué)生切身感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，將30名學(xué)生平均分成5個(gè)小組，每個(gè)實(shí)驗(yàn)之前依次安排各小組中的1名學(xué)生，實(shí)驗(yàn)教師每次協(xié)調(diào)引導(dǎo)5個(gè)成員參與試劑配制、儀器的準(zhǔn)備等。讓所有學(xué)生都學(xué)會整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，培養(yǎng)他們?nèi)绾斡?jì)算實(shí)驗(yàn)耗材用量，如何精確配制和標(biāo)定試劑，如何科學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)材料的消耗等。第三，結(jié)合問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法做好引導(dǎo)啟發(fā)式教育。問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（problem-basedlearning，pbl）又稱為基于問題的提出，逐步思考、配合引導(dǎo)得出答案的學(xué)習(xí)方法[7]，要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考，從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉ふ覇栴}、思考問題、解決問題。學(xué)生通過在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)憣?shí)驗(yàn)原理和步驟的同時(shí)，主動提出問題。教師在實(shí)驗(yàn)操作前的講授過程中，重點(diǎn)圍繞學(xué)生所提問題展開，引導(dǎo)學(xué)生多提問題、提好問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己解答問題，不能單純的給與答案。比如在進(jìn)行“酶促褐變及其預(yù)防”實(shí)驗(yàn)過程中，為什么要給果樹進(jìn)行漂燙，教師不能簡單的解釋為防止酶促褐變，可以從酶促褐變原理出發(fā)引導(dǎo)式提問學(xué)生，得到酶促褐變的原因是水果、蔬菜中的酚類物質(zhì)受空氣的入侵和多酚氧化酶的催化作用，確定酶促褐變是由于多酚氧化酶引起，然后從漂燙工序、水的溫度和如何使酶失活去引導(dǎo)，進(jìn)一步得知漂燙可以使切口隔絕氧氣、可以使多酚氧化酶失活。這種問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法和引導(dǎo)式教育，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、摒棄死記硬背的習(xí)慣，達(dá)到授之以漁效果，而不是簡單的授之以魚。第四，課堂教學(xué)形式靈活，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中穿插課堂討論，讓學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短、集思廣益，不拘于標(biāo)準(zhǔn)答案的框框，做到答案有理、全面、多樣化。
1.3實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)化。
軟件設(shè)施提升的同時(shí)，硬件設(shè)施也必需跟進(jìn)，不能出現(xiàn)頭重腳輕的問題，因此對實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)化也是必不可少的。首先，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)備臺套數(shù)應(yīng)配齊，并要求及時(shí)更新?lián)Q代滿足社會發(fā)展需求。近年基礎(chǔ)設(shè)備雖然新添置了不少，但是還不夠齊全，例如因帶掃描的可見分光光度計(jì)臺套數(shù)不夠，使得在進(jìn)行“花青素穩(wěn)定性的影響因素”中ph值對花青素色澤的影響實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能完成最大吸收波長的轉(zhuǎn)移特點(diǎn)的分析。另外，在實(shí)驗(yàn)室增加投影儀也是很有必要的，教師可以通過投影儀播放儀器設(shè)備的flash動畫和一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作和儀器使用有直觀的認(rèn)識。第二，應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間和數(shù)量，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要場地。實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要基地[7]。實(shí)驗(yàn)教師可以通過培養(yǎng)幾個(gè)學(xué)生助理，讓學(xué)生助理輔助實(shí)驗(yàn)室開放，并給予自主學(xué)習(xí)的學(xué)生必要的幫助，同時(shí)給學(xué)生助理適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。這樣既可以鍛煉學(xué)生、滿足實(shí)驗(yàn)室開放需求，也可以減少教師負(fù)擔(dān)。第三，可以通過增加實(shí)習(xí)機(jī)會來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)院可以通過增加學(xué)生在食品企事業(yè)單位的實(shí)習(xí)機(jī)會，如到附近的飲料廠、啤酒廠和質(zhì)檢所等企業(yè)和單位實(shí)習(xí)通過實(shí)習(xí)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)當(dāng)前社會發(fā)展中所需要的實(shí)驗(yàn)技能和設(shè)備操作能力，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，也可以讓學(xué)生明確理論知識和實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)用性。
2量化實(shí)驗(yàn)成績評定標(biāo)準(zhǔn)。
量化和嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)可以很好地促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性，同時(shí)，能夠很好地檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成效。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核目的主要是檢驗(yàn)學(xué)生是否具備了設(shè)備的基本操作能力、獨(dú)立思考和解決問題的能力，因此考核方式有別于理論課程的考核方式。食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)總成績包括平時(shí)成績（30%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績（40%）和考試成績（30%）三部分。然后對每一部分都進(jìn)行細(xì)化和量化，并且均有嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)。其中平時(shí)成績，包括出勤率、實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生處理；實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績，包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告界面；考試成績主要涉及實(shí)驗(yàn)原理理解、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等。另外，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，可以在課程期末安排實(shí)驗(yàn)技能大賽，比如韶關(guān)學(xué)院舉行過“巧妙應(yīng)用食品化學(xué)性質(zhì)制取生活所需產(chǎn)品”、“食品化學(xué)現(xiàn)象解釋大賽”等競賽，這些對激勵學(xué)生主動去學(xué)習(xí)食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識很有幫助。
3結(jié)束語。
經(jīng)過一年的改革實(shí)踐，食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得了很好的成效。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，尤其是實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況良好，能夠很好的吃透實(shí)驗(yàn)原理，明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容，還能很好的提出實(shí)驗(yàn)疑問。同時(shí)也能主動的去學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的運(yùn)行原理和基本操作。另外，學(xué)生的實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力有了極大的提高。通過引導(dǎo)啟發(fā)式教育，學(xué)生們漸漸地養(yǎng)成了獨(dú)立思考和分析問題、解決問題的能力。根據(jù)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和科學(xué)探索的精神。食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的過程中，使整個(gè)食品化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)得到了很好的學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會，同時(shí)也增加了團(tuán)隊(duì)教師的信心和動力。韶關(guān)學(xué)院將再接再厲，根據(jù)教學(xué)條件結(jié)合社會發(fā)展需要，以及學(xué)生的具體情況，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的食品科技人才。
參考文獻(xiàn):。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇七
1樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。
教師雖然是知識的呈現(xiàn)者，但更要重視學(xué)生本身對各種知識的理解，傾聽他們的看法，思考學(xué)生的想法，并以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己對初中數(shù)學(xué)的理解能力。學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識的過程；學(xué)習(xí)者不是被動地吸收知識，而是主動地重新建構(gòu)信息。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中注重以問拓思和以學(xué)定教，形成高效互動的有效學(xué)習(xí)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與度，而參與度則與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感因素有著極大的關(guān)系。師生應(yīng)積極互動交往，使課堂成為師生智能展示與能力發(fā)展、共同學(xué)習(xí)與研究知識的殿堂。認(rèn)真閱讀《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握知識目標(biāo)要求，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)能夠得到有效實(shí)現(xiàn)。準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，防止出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的嚴(yán)重脫節(jié)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的部分過程，教師要把課堂由“教的課堂”變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)的課堂”.教師要成為學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)者、開發(fā)課程資源的研究者，放手讓學(xué)生去自主探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主人，使課堂形成師生合作交流、共同學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成功的共同體。
2搞好教學(xué)質(zhì)量的前提是培養(yǎng)民主的新型師生關(guān)系，建立和諧的課堂氣氛。
教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生民主學(xué)習(xí)的權(quán)利，對學(xué)生既要講究民主，并且還要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，要熱心的指導(dǎo)學(xué)生，既要考慮到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、主體性以及創(chuàng)新精神，還要發(fā)揮出教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，構(gòu)建出師生彼此尊重、信任、平等的師生關(guān)系。對課堂偶發(fā)的不良現(xiàn)象不氣惱，對待調(diào)皮的學(xué)生不在課堂上大加批評，對有問題的學(xué)生，要留待課后先指出他們存在的問題，再耐心給予講解，用行動與情感去改變他們，從不放棄他們。讓學(xué)生在輕松愉快和諧的師生情感交流中，不自覺地接受數(shù)學(xué)知識，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3多種教學(xué)手法并用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
3.1教師的態(tài)度和藹親切，語言生動幽默。
教師總是帶著溫和的笑容與學(xué)生交談，就會拉近與學(xué)生之間的心理差距，他們才會把你當(dāng)作朋友式的教師，會向你傾訴心里的想法或者思想上的困惑，如果對教師有好感，也就會喜歡上這位教師的課。生動而幽默的語言使課堂氣氛活躍，學(xué)生期待這樣的老師的到來，因?yàn)樵诮邮苤R的同時(shí)，給大家也帶來了快樂。
3.2授課應(yīng)按照由易到難，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
數(shù)學(xué)這門學(xué)科的連貫性強(qiáng)，新的知識往往建立在以前知識的'基礎(chǔ)之上。所以在講解新課之前，總要把與此課有關(guān)聯(lián)的舊知識溫習(xí)導(dǎo)入再逐步加深，學(xué)生就比較容易接受。同時(shí)將相近的知識進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，必要時(shí)還需建立知識框架圖。
3.3鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制教學(xué)模具，實(shí)施趣味教學(xué)。
要求教師要仔細(xì)鉆研教材，多看教學(xué)參考用書，把握教學(xué)目標(biāo)，吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時(shí)歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。不僅要豐富教師內(nèi)在的學(xué)識，而且要想辦法運(yùn)用有效的教學(xué)手段以提高教學(xué)效率。也就是說勤動腦、想辦法，不但要讓學(xué)生聽懂，還要增加趣味性，吸引他們主動參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.4教學(xué)面向全體學(xué)生，教學(xué)手段因材施教。
素質(zhì)教育的核心是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”.我們的教學(xué)并不能僅僅只針對少數(shù)的優(yōu)等生，否則教學(xué)質(zhì)量就無從談起。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要面向全體學(xué)生，作為教師，不但要尊重學(xué)生，還要學(xué)會欣賞學(xué)生，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。由于學(xué)生之間存在著個(gè)性差異，就要求根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他接受教育的獨(dú)特方式而采取相應(yīng)的教學(xué)方法，因材施教。把每一個(gè)學(xué)生的潛能充分地發(fā)掘出來，使每一個(gè)人都能各盡所能，各盡其才，使每一個(gè)學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生活的快樂及其意義。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，一是要引起學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，才有可能調(diào)動學(xué)生的思維，才能為研究性學(xué)習(xí)提供可能。所以，要使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，是教學(xué)的重要任務(wù)。二是創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要富于啟發(fā)性。只有啟發(fā)性的教學(xué)情境，才能引起學(xué)生的積極思維，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)涵，體現(xiàn)有效課堂教學(xué)的價(jià)值。三是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要力求貼近學(xué)生的生活，使數(shù)學(xué)生活化。我們不能簡單地把數(shù)學(xué)知識理論化、概念化，其實(shí)，數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育階段中的內(nèi)容最能貼近實(shí)際生活，也最能解決生活、生產(chǎn)問題，因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要靈活處理教材內(nèi)容，大膽引入生活數(shù)學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇八
許多同學(xué)認(rèn)為，考上大學(xué)就可以放松了，自我要求標(biāo)準(zhǔn)降低了。只有有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能增加學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的動力。教師要以身作則，這要求教師熱愛數(shù)學(xué)，對每節(jié)課都要以飽滿的激情、對數(shù)學(xué)美的無限欣賞呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師積極地態(tài)度從而感染學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情。部分同學(xué)在應(yīng)試教育的影響下，應(yīng)經(jīng)形成了消極的數(shù)學(xué)態(tài)度，教師還應(yīng)該全方位、多角度扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，如課下談心談話、建立互助興趣小組、“一對一”結(jié)對子等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`動力。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度首先從數(shù)學(xué)字母的寫法、發(fā)信做起，很多學(xué)生古希臘字母不會寫也不會讀，上課多練習(xí)幾遍，老師在做題過程中要注重解題的每一步驟，告訴學(xué)生每一步驟的重要性，做題中感受數(shù)學(xué)題的美。
2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，只有有了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才有了學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)過程中，可以穿插一些關(guān)于數(shù)學(xué)的歷史，數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)文化，來激發(fā)學(xué)生的興趣。如定積分的講解時(shí)，自然引入牛頓、萊布尼茨兩位數(shù)學(xué)家的故事。教師在課堂講解時(shí)，把抽象的問題具體化，通過幾何畫圖提高學(xué)生的理解能力，這樣學(xué)生才更容易接受。
2.3提高教師自身素質(zhì)。
教師是課堂教育的主導(dǎo)者，是良好課堂氛圍的主要營造者，要想學(xué)生緊跟教師講課的思路，教師必須具有良好的人格魅力和深厚的專業(yè)功底。這就要求教師一方面要提高自身的文化底蘊(yùn)，多讀一些與另一方面刻苦專研專業(yè)知識、完善知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)能力，只有做到這樣，教師的課堂教育才能吸引學(xué)生，課下學(xué)生才愿意并主動與教師交流、溝通。教師在上課的時(shí)候要身體力行，做題要在步驟上下功夫，解釋每一步驟的重要性，既要用最少的步驟把題做完，又要講解每一步驟的重要性。這樣雖然浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間，但是學(xué)生還是會做的，同時(shí)學(xué)生也得到了怎樣去做題以及真正的理解數(shù)學(xué)題，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，時(shí)間長了能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新能力。對所講授的課程要有深入的了解，知識的內(nèi)在聯(lián)系及在學(xué)生專業(yè)上的應(yīng)用要有所了解，可以給學(xué)生提一提，以便引起學(xué)生足夠的重視。
2.4創(chuàng)新教師教學(xué)方法。
好的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生思維能力，啟迪學(xué)生的思維悟性。教師在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新能有效改善課堂教學(xué)的效果。如教師在講授極限時(shí)，可以采用情景教學(xué)方法，把抽象的定義、定理與實(shí)際生活相聯(lián)系，營造學(xué)生認(rèn)知懸念，從而激發(fā)學(xué)生自主探索的積極性，從而提高學(xué)生思維能力和發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力。在教學(xué)空閑的時(shí)候、或者學(xué)生比較累的時(shí)候、或者在講到某一個(gè)問題時(shí)，可以講一些實(shí)際的東西。如在剛開始學(xué)極限時(shí)，現(xiàn)在學(xué)生都在教學(xué)樓上課，教室里到處可見支撐樓的柱子。柱子不能太細(xì)，細(xì)了樓就有可能倒掉，也不能非常粗，那樣雖然結(jié)實(shí)了，但是浪費(fèi)材料，建筑商也不會同意。這樣柱子肯定要通過數(shù)學(xué)計(jì)算得到一個(gè)合理的數(shù)值，既要能承重又要節(jié)約材料，這個(gè)確定的數(shù)就可以認(rèn)為是一個(gè)極限。
2.5建立良好的師生關(guān)系。
在教育教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系是保證教育效果和質(zhì)量的前提。新時(shí)代的大學(xué)生具有自我意識強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)等特點(diǎn)，要提高課堂教育效果，必須建立良好的師生關(guān)系。只有師生間相互了解、相互尊重、相互賞識，把教學(xué)過程看做是教師與學(xué)生的交流、交往過程，才能建立輕松、和諧的課堂氛圍，從而才能提高課堂教育效果和教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)的過程中，要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度估計(jì)講授問題的難易程度。對學(xué)生容易出錯或者經(jīng)常犯錯誤的地方，上課要強(qiáng)調(diào)知識的重要性，舉例說明讓學(xué)生理解知識點(diǎn)及了解出錯的原因。
2.6重視作業(yè)中存在的問題。
作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識好壞的一面鏡子，雖然現(xiàn)在學(xué)生有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，但是大部分學(xué)生還是自己做作業(yè)。從作業(yè)中可以看出學(xué)生對知識掌握的程度，沒掌握好的話，想辦法用最簡單的題目來說明問題。也許作業(yè)有可能做的非常好，這就要求教師對知識有很好的理解，對學(xué)生容易出錯的地方，上課時(shí)可以提問學(xué)生做過的題目或者讓學(xué)生課前上黑板重新做。這樣一學(xué)期下來，學(xué)生對難點(diǎn)重點(diǎn)會掌握的很好，考試成績自然會很好，同時(shí)對高等數(shù)學(xué)理解的程度也會很高。學(xué)生取得了好的成績，對高等數(shù)學(xué)了解的多了，自然對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高了。在以后的學(xué)習(xí)過程中，自然會對各種數(shù)學(xué)課更加努力的去學(xué)習(xí)，從而對其本專業(yè)課也起到了很好的促進(jìn)作用。最終學(xué)生會發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活是非?？鞓返?，學(xué)到了很多知識，學(xué)校也培養(yǎng)出了合格的大學(xué)生。
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作者：常正波單位：大連海事大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院山東科技大學(xué)數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇九
高等數(shù)學(xué)作為理工科大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課，具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、邏輯思維能力、解決分析問題的能力，對科技進(jìn)步也起著基礎(chǔ)性推動作用。隨著國家高等教育從精英型轉(zhuǎn)入大眾型，學(xué)生素質(zhì)呈下降趨勢，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)感到困難，從而提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、改革高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法已成為一個(gè)亟需解決的問題。
1高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生存在的誤區(qū)。
1.1誤區(qū)一很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒有用。
高中階段學(xué)生已經(jīng)接觸到了高等數(shù)學(xué)中比較簡單的極限、導(dǎo)數(shù)、定積分，但沒有深入學(xué)習(xí)其概念、定義，高考也只是考了一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)為自己掌握了高等數(shù)學(xué)的知識，再學(xué)了也沒有什么用，在將來實(shí)際工作中也用不到數(shù)學(xué)。
1.2誤區(qū)二高等數(shù)學(xué)具有很高的抽象性，很多學(xué)生覺得學(xué)也學(xué)不會。
現(xiàn)在學(xué)生不愿意動腦、動筆，碰到題目就在想答案。往往因?yàn)榇髮W(xué)的高數(shù)題運(yùn)算步驟比較多，想是想不出來的，不動筆又不畫圖，學(xué)生坐一會就有點(diǎn)困了，自然就認(rèn)為高等數(shù)學(xué)非常難。
1.3誤區(qū)三學(xué)生習(xí)慣于用中學(xué)的思維來解題。
很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些簡單想法就是來解數(shù)學(xué)題，愿意用中學(xué)的方法去解決高等數(shù)學(xué)里的題目，只要能做出答案就行。在這種思想的影響下，不愿意去掌握定義、定理，做題少步驟或只有答案，但是有的題目肯本做不出來。隨著學(xué)習(xí)的深入學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目越來越不會做。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇十
摘要：在我國教育當(dāng)中，農(nóng)村的小學(xué)教育是極為重要的一部分。然而，從當(dāng)前的情況來看，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)卻并不樂觀，特別是數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、效率低下等問題一直困擾著小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。在本文中，筆者就將針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，以此提出相關(guān)的對策，希望對我國未來農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)有所幫助。
眾所周知，農(nóng)村的教育是我國現(xiàn)代教育中不可分割的一部分。與城市教育相比，由于經(jīng)濟(jì)水平以及地理環(huán)境上的限制，因此導(dǎo)致農(nóng)村教育中往往存在著教學(xué)資源匱乏、教師素質(zhì)不足等問題。這些問題的存在大大制約了我國農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)對農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展帶來極為不良的影響。因此，在這樣的情況下，一定要提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這不僅為了能夠讓學(xué)生未來更好的發(fā)展同時(shí)也是我國現(xiàn)代教育發(fā)展的要求之一。而在農(nóng)村小學(xué)的教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)一直以來就存在著低效、耗時(shí)、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題。這些問題的存在對于學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的阻礙。而之所以會產(chǎn)生這些問題，是因?yàn)樵谵r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中存在以下幾種情況所導(dǎo)致的。
1．1脫離現(xiàn)實(shí)生活。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，要想讓學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)成績，那么就需要將數(shù)學(xué)課程的教學(xué)盡可能的貼近生活，這樣一來才能幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，以此來提高數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。然而，從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師只注重理論知識的教學(xué)，對于數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活以及實(shí)踐活動的應(yīng)用教授較少。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所接觸到的數(shù)學(xué)知識過于的理論與抽象，不僅會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，同時(shí)也讓學(xué)生無法很好的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活與實(shí)踐活動當(dāng)中，從而影響了數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
1．2教學(xué)活動過于形式化。
從當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)課程的教學(xué)情況來看，教學(xué)活動過于形式化也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題之一。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，對于教學(xué)方法的錯誤理解，導(dǎo)致即便應(yīng)用了新型的教學(xué)方式，也只是停留在“形”上，而沒有學(xué)會“神”。這樣一來，不僅無法取得良好的教學(xué)效果，同時(shí)也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1．3教學(xué)模式過于生硬。
從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)際情況來看，課堂教學(xué)模式的應(yīng)用過于生硬。雖然按照新型教學(xué)模式理論上的做法去進(jìn)行備課，然后卻沒有貼合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際情況，這樣一來自然而然無法取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，新型教學(xué)模式要求教師一定要將課堂的主體地位交還給學(xué)生，然而大部分教師雖然應(yīng)用了新型教學(xué)模式，骨子里卻依然是傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上仍然是以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生無法主動的參與到課堂活動當(dāng)中，從而影響了課堂教學(xué)效果的提高。
1．4教學(xué)方法較為枯燥。
眾所周知，小學(xué)生正處于一個(gè)極為特殊的年齡階段，這個(gè)時(shí)候他們對外界的事物充滿了好奇心，學(xué)生很容易就被外界事物吸引，導(dǎo)致很多時(shí)候?qū)W生對學(xué)習(xí)都缺乏足夠的耐心和專注力。因此，在這樣的情況下，教師一定要豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使其更加具有趣味性，這樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力，使他們更加積極的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而，從當(dāng)前的情況來看，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，由于教學(xué)資源的匱乏，導(dǎo)致教師能夠使用的教學(xué)手段有限，往往只有一支粉筆一塊黑板來進(jìn)行教學(xué)，使得課堂的教學(xué)方法過于枯燥乏味，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1．5沒有重視學(xué)生的主體地位。
隨著新課程改革的推出，其明確要求教師在進(jìn)行教學(xué)過程中必須要明確學(xué)生在課堂中的主體地位，以學(xué)生為中心來進(jìn)行教學(xué)。這樣一來才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生主動的參與到課堂活動當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)情況來看，筆者發(fā)現(xiàn)沒有重視學(xué)生主體地位的情況依然存在。這樣一來，不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)學(xué)生一直是被動的參與到課堂活動當(dāng)中，很容易就會喪失對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為不良的影響。
2．1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對于每一個(gè)學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣都是極為重要的。這是因?yàn)?，沒有任何事物是比興趣更好的老師。通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)能夠讓學(xué)生更加積極主動的投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)成果。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，就能夠通過多樣化的手段完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2．2幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程課堂教學(xué)質(zhì)量的提高還能夠幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。這是因?yàn)?，在?shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是為了學(xué)生未來的升學(xué)，同時(shí)也能夠起到培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力的作用。而課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，則能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇十一
地理學(xué)是領(lǐng)域?qū)挿?、?nèi)容豐富、思維綜合能力強(qiáng)，且學(xué)習(xí)要求較高的一門基礎(chǔ)性課程。比如，地球的運(yùn)動、鋒面與天氣之間的關(guān)系等，內(nèi)容比較抽象而且難懂；許多學(xué)生對區(qū)時(shí)計(jì)算和黃赤交角，對沖積扇、流水侵蝕和風(fēng)蝕風(fēng)貌，對洋流地圖和世界地圖，對地形風(fēng)貌的形成以及行星與地球、太陽對地球的影響等，普遍感到學(xué)習(xí)難度大。這也是在傳統(tǒng)模式下地理教學(xué)長期在“一高三低”（高消耗、低情趣、低效益、低層次發(fā)展）狀態(tài)中的結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，從很大程度上改變了這一窘勢。筆者結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)踐，作簡要分析。
1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對當(dāng)前高中地理教學(xué)的影響。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對當(dāng)前高中地理教學(xué)的影響，主要有如下三點(diǎn)：一是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，逐步提升學(xué)生對學(xué)科知識的理解能力和靈活運(yùn)用能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的`進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)信念。以“太陽黑子”為例，學(xué)生在一般情況下誤以為它就是黑色的，然而通過多媒體技術(shù)的生動展示和圖文互動，學(xué)生從中明白了太陽黑子并非黑色小斑點(diǎn)，而是發(fā)生在星球?qū)由系囊环N太陽活動，表現(xiàn)為相對暗淡的漩渦狀氣流。不僅如此，當(dāng)太陽黑子活動頻繁時(shí)，它會嚴(yán)重干擾地球磁場，就會出現(xiàn)信號減弱、電器受損、溫度下降等現(xiàn)象。二是有利于提升教師對課程資源的開發(fā)與利用力度，拓展學(xué)生視野，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也有利于把教師打造成為潛心教學(xué)研究的“專家型”人才。在實(shí)際教學(xué)中，教師可透過多種知識資源，實(shí)現(xiàn)融知識、意義、思想、價(jià)值、理念、情感于一體的教學(xué)追求。三是有利于改善教與學(xué)之間的關(guān)系，有利于加強(qiáng)師生之間的互動和交流。高中地理學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生如果在自主學(xué)習(xí)中遇到學(xué)習(xí)問題，可通過qq、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)“橋梁”開展交流活動。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是開展教書育人活動的主體形式。在高中地理教學(xué)過程中，教師善于利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)各類情境，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提升教學(xué)效益。以“氣象災(zāi)害”為例，筆者通過多媒體展示臺風(fēng)、暴雨、洪澇、干旱和寒潮等氣象災(zāi)害的相關(guān)圖片，接著播放一系列優(yōu)美的氣象視頻，為學(xué)生提供了身臨其境的“視聽盛宴”，引導(dǎo)他們在鮮明對比和巨大反差中，最大限度地拓展他們的想象，為課堂問題的提出做好鋪墊。由此把他們引入到樂學(xué)善思的課堂活動中。
（2）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)平臺，培養(yǎng)自學(xué)能力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有強(qiáng)大的“人機(jī)交互”功能，能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究提供良好的平臺。以“大氣環(huán)境”教學(xué)為例，首先在大屏幕上展現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)，提出問題：大氣環(huán)境問題是如何形成的？它容易造成什么樣的危害？人類應(yīng)當(dāng)做出怎樣的防治措施？同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，并且提出具體要求。接著要求學(xué)生通過“個(gè)體自學(xué)、小組討論、集體交流”形式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后把本課主要內(nèi)容制成文檔。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的直接引領(lǐng)下，學(xué)生對網(wǎng)頁進(jìn)行訪問，教師在實(shí)時(shí)監(jiān)控中給予適時(shí)適量的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣可在潛移默化中逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（3）開發(fā)課程資源，豐富課程內(nèi)涵。在形式開放、途徑多元的新教育時(shí)代，大力開發(fā)與充分利用各類課程資源，的確是教學(xué)相長的重要手段。就高中地理學(xué)科來說，教材中許多概念都缺乏示例，學(xué)生即使記住了相關(guān)的知識點(diǎn)，但并不一定理解，運(yùn)用起來也是生搬硬套。比如，對于西歐溫帶海洋氣候和地中海氣候，令人很難感受到在這兩種條件下的植被差異，只知道前者全年溫和多雨以及后者的夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨。因此，教師可把英國的溫帶海洋氣候與法國的地中海氣候圖片和視頻展示出來，讓學(xué)生直觀形象地感受兩者之間的差異：前者適合生長多汁牧草，后者更適合種植葡萄、橄欖和柑橘等水果。
（4）促進(jìn)前后延伸，增加教學(xué)厚度。課堂教學(xué)并非課程活動的唯一形式，同樣，教材也不是課程教學(xué)的唯一資源。在高中地理教學(xué)過程中，教師要善于組織并引導(dǎo)學(xué)生積極拓展與延伸課堂教學(xué)活動，這樣既可以有效地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，又能在潛移默化中不斷增加教學(xué)厚度。比如，筆者經(jīng)常一方面把重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容通過多媒體圖片、表格和視頻等形式，事先呈現(xiàn)出來，以更有目標(biāo)、更有針對性地引領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“遷移”，為自主性課堂教學(xué)的開展打下基礎(chǔ)。另一方面，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生易錯、易混知識點(diǎn)，制作成“多媒體集錦”并在課后呈現(xiàn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步消化與鞏固課堂上所學(xué)的知識，同時(shí)又能保持學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的持續(xù)性，提升他們學(xué)習(xí)的實(shí)效性?！斑\(yùn)用之妙，存乎一心?！痹诟咧械乩斫虒W(xué)過程中，教師高度重視并積極有效地開展網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，有利于教學(xué)相長。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇十二
地理學(xué)是領(lǐng)域?qū)挿?、?nèi)容豐富、思維綜合能力強(qiáng)，且學(xué)習(xí)要求較高的一門基礎(chǔ)性課程。比如，地球的運(yùn)動、鋒面與天氣之間的關(guān)系等，內(nèi)容比較抽象而且難懂；許多學(xué)生對區(qū)時(shí)計(jì)算和黃赤交角，對沖積扇、流水侵蝕和風(fēng)蝕風(fēng)貌，對洋流地圖和世界地圖，對地形風(fēng)貌的形成以及行星與地球、太陽對地球的影響等，普遍感到學(xué)習(xí)難度大。這也是在傳統(tǒng)模式下地理教學(xué)長期在“一高三低”（高消耗、低情趣、低效益、低層次發(fā)展）狀態(tài)中的結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，從很大程度上改變了這一窘勢。筆者結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)踐，作簡要分析。
1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對當(dāng)前高中地理教學(xué)的影響。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對當(dāng)前高中地理教學(xué)的影響，主要有如下三點(diǎn)：一是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，逐步提升學(xué)生對學(xué)科知識的理解能力和靈活運(yùn)用能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的`進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)信念。以“太陽黑子”為例，學(xué)生在一般情況下誤以為它就是黑色的，然而通過多媒體技術(shù)的生動展示和圖文互動，學(xué)生從中明白了太陽黑子并非黑色小斑點(diǎn)，而是發(fā)生在星球?qū)由系囊环N太陽活動，表現(xiàn)為相對暗淡的漩渦狀氣流。不僅如此，當(dāng)太陽黑子活動頻繁時(shí)，它會嚴(yán)重干擾地球磁場，就會出現(xiàn)信號減弱、電器受損、溫度下降等現(xiàn)象。二是有利于提升教師對課程資源的開發(fā)與利用力度，拓展學(xué)生視野，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也有利于把教師打造成為潛心教學(xué)研究的“專家型”人才。在實(shí)際教學(xué)中，教師可透過多種知識資源，實(shí)現(xiàn)融知識、意義、思想、價(jià)值、理念、情感于一體的教學(xué)追求。三是有利于改善教與學(xué)之間的關(guān)系，有利于加強(qiáng)師生之間的互動和交流。高中地理學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生如果在自主學(xué)習(xí)中遇到學(xué)習(xí)問題，可通過qq、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)“橋梁”開展交流活動。
2．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升高中地理教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是開展教書育人活動的主體形式。在高中地理教學(xué)過程中，教師善于利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)各類情境，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提升教學(xué)效益。以“氣象災(zāi)害”為例，筆者通過多媒體展示臺風(fēng)、暴雨、洪澇、干旱和寒潮等氣象災(zāi)害的相關(guān)圖片，接著播放一系列優(yōu)美的氣象視頻，為學(xué)生提供了身臨其境的“視聽盛宴”，引導(dǎo)他們在鮮明對比和巨大反差中，最大限度地拓展他們的想象，為課堂問題的提出做好鋪墊。由此把他們引入到樂學(xué)善思的課堂活動中。
（2）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)平臺，培養(yǎng)自學(xué)能力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有強(qiáng)大的“人機(jī)交互”功能，能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究提供良好的平臺。以“大氣環(huán)境”教學(xué)為例，首先在大屏幕上展現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)，提出問題：大氣環(huán)境問題是如何形成的？它容易造成什么樣的危害？人類應(yīng)當(dāng)做出怎樣的防治措施？同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，并且提出具體要求。接著要求學(xué)生通過“個(gè)體自學(xué)、小組討論、集體交流”形式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后把本課主要內(nèi)容制成文檔。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的直接引領(lǐng)下，學(xué)生對網(wǎng)頁進(jìn)行訪問，教師在實(shí)時(shí)監(jiān)控中給予適時(shí)適量的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣可在潛移默化中逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（3）開發(fā)課程資源，豐富課程內(nèi)涵。在形式開放、途徑多元的新教育時(shí)代，大力開發(fā)與充分利用各類課程資源，的確是教學(xué)相長的重要手段。就高中地理學(xué)科來說，教材中許多概念都缺乏示例，學(xué)生即使記住了相關(guān)的知識點(diǎn)，但并不一定理解，運(yùn)用起來也是生搬硬套。比如，對于西歐溫帶海洋氣候和地中海氣候，令人很難感受到在這兩種條件下的植被差異，只知道前者全年溫和多雨以及后者的夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨。因此，教師可把英國的溫帶海洋氣候與法國的地中海氣候圖片和視頻展示出來，讓學(xué)生直觀形象地感受兩者之間的差異：前者適合生長多汁牧草，后者更適合種植葡萄、橄欖和柑橘等水果。
（4）促進(jìn)前后延伸，增加教學(xué)厚度。課堂教學(xué)并非課程活動的唯一形式，同樣，教材也不是課程教學(xué)的唯一資源。在高中地理教學(xué)過程中，教師要善于組織并引導(dǎo)學(xué)生積極拓展與延伸課堂教學(xué)活動，這樣既可以有效地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，又能在潛移默化中不斷增加教學(xué)厚度。比如，筆者經(jīng)常一方面把重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容通過多媒體圖片、表格和視頻等形式，事先呈現(xiàn)出來，以更有目標(biāo)、更有針對性地引領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“遷移”，為自主性課堂教學(xué)的開展打下基礎(chǔ)。另一方面，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生易錯、易混知識點(diǎn)，制作成“多媒體集錦”并在課后呈現(xiàn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步消化與鞏固課堂上所學(xué)的知識，同時(shí)又能保持學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的持續(xù)性，提升他們學(xué)習(xí)的實(shí)效性。“運(yùn)用之妙，存乎一心?！痹诟咧械乩斫虒W(xué)過程中，教師高度重視并積極有效地開展網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，有利于教學(xué)相長。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇十三
課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要載體和手段，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革在教育教學(xué)改革中處于核心地位。當(dāng)前，我國高等教育正面臨著深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的新形勢、新任務(wù)。精品課程建設(shè)工程的適時(shí)推出，不僅具有極強(qiáng)的針對性，還是一個(gè)具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。它是一項(xiàng)以點(diǎn)帶面的改革，即以精品課程建設(shè)為突破點(diǎn)，著力打造一批具有時(shí)代特征的高水平課程；以整體教學(xué)內(nèi)容改革為面，推進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的全面提升?？茖W(xué)理解精品課程的內(nèi)涵是建設(shè)好精品課程的前提和基礎(chǔ)。教育部提出，國家精品課程就是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程?！拔鍌€(gè)一流”提出了課程建設(shè)的明確目標(biāo)，揭示了課程建設(shè)的基本宗旨與豐富內(nèi)涵。首先，它是一個(gè)相對的'概念，是在眾多高水平課程中優(yōu)勢比較全面、特色比較明顯的課程。課程建設(shè)作為學(xué)科發(fā)展的重要體現(xiàn)和專業(yè)建設(shè)的重要依托，一直是教學(xué)改革的前沿陣地，特別是20世紀(jì)90年代中期以來，我國高等教育推出了一系列有關(guān)課程建設(shè)的重大舉措，課程建設(shè)受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的一批精品課程，是多年課程建設(shè)優(yōu)秀成果的全面總結(jié)。從另一方面講，精品課程分別代表國家、省、校三級層次的水平，某一層次的精品課程都是相對意義上的高水平。其次，它是一個(gè)發(fā)展的概念。在不同的時(shí)期和階段，課程建設(shè)有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，體現(xiàn)不同的特色。精品課程評判標(biāo)準(zhǔn)必須科學(xué)地、完整地反映精品課程的基本特征。隨著認(rèn)識的逐漸加深和對課程要求的不斷變化，其標(biāo)準(zhǔn)也會隨之發(fā)展變化。而且任何一門精品課程都不可能是一次性完成的，它是一個(gè)不斷吸收新成果、適應(yīng)新形勢的動態(tài)發(fā)展過程。第三，它是一個(gè)多樣化的概念。即目標(biāo)定位的多樣化，創(chuàng)建模式的多樣化和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。多樣化是獨(dú)具特色和教學(xué)創(chuàng)新的必然要求。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和模式不僅不會產(chǎn)生高水平且多樣化的精品課程，同時(shí)也與多樣化人才培養(yǎng)要求不相符合。課程設(shè)置受到科學(xué)文化知識、學(xué)習(xí)者和社會需要三方面的影響和制約，是實(shí)施傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等人才培養(yǎng)的重要載體，它體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式特征。精品課程代表了學(xué)校課程建設(shè)的目標(biāo)定位和發(fā)展方向，對推進(jìn)學(xué)校課程整體建設(shè)、提高教學(xué)水平具有重要意義。近年來，我國高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，但教育投入嚴(yán)重不足，教育基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍的水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。這就需要最大限度地整合和利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。精品課程建設(shè)正是希望通過共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共享優(yōu)秀教學(xué)研究成果，發(fā)揮示范和輻射作用，促進(jìn)各校課程建設(shè)的發(fā)展和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程。它涉及到師資、學(xué)生、教材、教學(xué)思想、教學(xué)管理、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方方面面，是牽一發(fā)而動全身的工程。因此，精品課程建設(shè)應(yīng)該是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為前提，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強(qiáng)針對性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺，以科學(xué)的管理體制為保障，以推進(jìn)教學(xué)資源共享為原則，集教學(xué)理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教育技術(shù)、教學(xué)方法和管理制度于一身的整體建設(shè)。教育部明確強(qiáng)調(diào)精品課程重點(diǎn)建設(shè)的七個(gè)方面，是對精品課程的系統(tǒng)和全面總結(jié)?？v觀這些措施可以發(fā)現(xiàn)，它們始終是圍繞一個(gè)根本目的，即提升教學(xué)質(zhì)量。精品課程的建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，有一個(gè)長期積累的過程，不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，不能一蹴而就，也非一勞永逸。它需要教師著眼于現(xiàn)實(shí)建設(shè)、著眼于未來發(fā)展，不斷更新內(nèi)容，不斷改進(jìn)方法，使課程始終保持可持續(xù)高水平的發(fā)展。要求高校在思想上認(rèn)識精品課程的重要作用、地位和意義，在制度上形成良性機(jī)制與有力保障，在管理上應(yīng)用現(xiàn)代化手段，在理論與實(shí)踐上不斷研究，在配套工程上形成配合與支撐。
產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇十四
為了適應(yīng)現(xiàn)階段高中教育的形式及目標(biāo)要求，美術(shù)教師必須在教學(xué)過程中尋求創(chuàng)新和發(fā)展，在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為日后進(jìn)入高校深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著教育改革的深入，在美術(shù)教育領(lǐng)域涌現(xiàn)出不少教學(xué)模式，對于高中階段的美術(shù)教育有著積極的提升意義。但是在具體的實(shí)施過程中，仍然會出現(xiàn)一些教學(xué)方法上的問題，尤其是在美術(shù)高考的壓力下，教師與學(xué)生往往都過于追求升學(xué)成績，導(dǎo)致教學(xué)過于模式化。因此，為達(dá)到高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、不斷提升美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，應(yīng)強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)過程中教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。
一、明確高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。
《禮記中庸》載：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币馑际亲鋈魏问虑槎家忻鞔_的目的，向著目標(biāo)努力才能成功。教育工作更是如此?，F(xiàn)階段的高中美術(shù)教學(xué)非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的開發(fā)及良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生能夠高效地獲得知識技能并在這個(gè)過程中獲得充分的情感體驗(yàn)與精神陶冶為目的。高中階段的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，具體來說主要包括以下三點(diǎn)：首先，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念、培養(yǎng)健康的審美情趣，提升學(xué)生對藝術(shù)的感受、體驗(yàn)以及鑒賞能力；其次，教授學(xué)生美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)其專業(yè)技能，并不斷挖掘創(chuàng)作潛力；最后，開闊學(xué)生的視野，啟迪智慧，促使其在高中階段實(shí)現(xiàn)全方面的健康發(fā)展。高中美術(shù)教學(xué)需要明確教學(xué)目的，調(diào)正教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)時(shí)代對美術(shù)人才的需求，將傳承民族藝術(shù)與現(xiàn)代審美需求相結(jié)合，以弘揚(yáng)地域文化為契合點(diǎn)，調(diào)整美術(shù)教學(xué)中知識傳授的側(cè)重點(diǎn)，為學(xué)生日后繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在此前提下不斷培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，以提高其創(chuàng)新創(chuàng)作能力。
二、美術(shù)課程教材與內(nèi)容的整理。
高中階段的美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容及教材的整理，主要是指有針對性地對教學(xué)材料與內(nèi)容進(jìn)行整合，這主要是由美術(shù)教師根據(jù)教學(xué)的具體情況而定。在具體的教學(xué)內(nèi)容與材料的整理中，美術(shù)教師要遵循教學(xué)材料整理的一般性原則，同時(shí)根據(jù)自身的教學(xué)思想，拓展內(nèi)容與材料加以整理，從而形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在具體的教學(xué)過程中，教學(xué)材料與內(nèi)容的選擇一定要根據(jù)實(shí)際情況而定。對于美術(shù)教學(xué)材料和內(nèi)容的挖掘與拓寬必須是有針對性的，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性為目的。教學(xué)內(nèi)容的拓寬不是指盲目地將高深的專業(yè)知識引入教學(xué)中，而是要有目的地將學(xué)生的注意力從課本上引入到大自然與社會中，將課內(nèi)與課外聯(lián)系起來，拓寬學(xué)生的知識視野，以充分地調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)教師要盡可能地挖掘現(xiàn)有教材中能夠引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的契合點(diǎn)，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。對于日后有志于美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，必須要有一定的審美能力，而培養(yǎng)審美能力的重要方式就是欣賞藝術(shù)作品。因此，高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與材料不能僅依靠教材，要根據(jù)學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)知狀況，以及高中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、更新美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，將貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、符合高中階段學(xué)生的審美特點(diǎn)、時(shí)代氣息濃郁的教學(xué)材料融入美術(shù)教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自覺主動地探索美術(shù)領(lǐng)域。
三、美術(shù)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。
教育教學(xué)必須要有章法，但是章法并不固定。現(xiàn)階段的高中美術(shù)教學(xué)要求在教學(xué)方式上呈現(xiàn)多元化，這也是美術(shù)教學(xué)課程改革的重點(diǎn)。美術(shù)教學(xué)作為藝術(shù)教育的一部分，其本身的獨(dú)特性要求教師在教學(xué)方法上要有獨(dú)創(chuàng)性，要盡可能地汲取以往教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，批判性地繼承傳統(tǒng)，有針對性地保留過去的教學(xué)方法，同時(shí)大膽地吸收和借鑒新的教學(xué)方式。學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)不斷探索與創(chuàng)新的過程，在美術(shù)教學(xué)具體實(shí)施過程中，教師要善于改進(jìn)教學(xué)方法，并不斷創(chuàng)新教學(xué)策略。
（一）幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。
高中階段的學(xué)習(xí)往往非常緊張，學(xué)生都為了高考而每天快節(jié)奏地學(xué)習(xí)。然而美術(shù)教學(xué)的目的除了能夠提升成績之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的'審美能力與創(chuàng)新思維，通過美育教導(dǎo)學(xué)生、陶冶情操，是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要舉措。美術(shù)高考生大多都覺得參加美術(shù)高考是通往高等學(xué)府的捷徑，甚至很多教師都存在這種觀念。正是因?yàn)檫@種不能正確認(rèn)識高考的態(tài)度，使很多學(xué)生從學(xué)習(xí)美術(shù)開始就沒有端正態(tài)度，不能正確認(rèn)識繪畫，在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)沒有建立良好的心態(tài)，這將導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生挫敗感，理想與現(xiàn)實(shí)的差距容易致使學(xué)生中斷對美術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，美術(shù)教師要及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯誤觀念，擺正態(tài)度，調(diào)整好心態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)基礎(chǔ)課程的重要性，并使其對美術(shù)學(xué)習(xí)有正確、全面的了解。
（二）突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生參與。
當(dāng)前高中階段的美術(shù)教學(xué)依然存在以教師講述為主的教學(xué)模式，遏制了學(xué)生對藝術(shù)的創(chuàng)造性發(fā)揮。因此，在美術(shù)教育教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)效果，必須突出學(xué)生的主體地位。在美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生作為課堂的重要組成，其參與性十分重要。美術(shù)教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生勇于提出自己的見解和疑問，在參與中掌握分析問題和解決問題的有效方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作式的學(xué)習(xí)能力，使其在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會主動發(fā)展、自覺學(xué)習(xí)、自主探索；同時(shí)還要讓學(xué)生認(rèn)識到不管是哪種類型的藝術(shù)創(chuàng)作――傳統(tǒng)繪畫或是工藝美術(shù)，具體描述或者抽象表達(dá)，都是藝術(shù)家通過精心的構(gòu)思，融合自身的思想情感與審美情趣進(jìn)行的創(chuàng)作。教師應(yīng)使學(xué)生在參與教學(xué)的過程中，認(rèn)識到被稱為藝術(shù)品的作品，除了有著完美的外在表現(xiàn)形式，通常還有著深層次的內(nèi)涵，是對創(chuàng)作時(shí)代、社會背景以及民族精神的藝術(shù)化體現(xiàn)，表現(xiàn)了精神境界上的更高審美境界。美術(shù)教師除了幫助學(xué)生理解藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景之外，還要幫助學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行深層次的解讀，分析作品中形式美要素以及創(chuàng)作技藝的處理等，并讓學(xué)生參與體驗(yàn)，使其對作品產(chǎn)生深刻的理解，達(dá)到藝術(shù)審美層面的情感升華。
（三）采取師生互動交流的教學(xué)模式。
教學(xué)交往作為教學(xué)方法的一種，在教學(xué)過程中形成了師生互動交流的模式，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通，使教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的觀點(diǎn)與看法。如在美術(shù)鑒賞課中，美術(shù)教師可先將鑒賞作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生針對作品說出自身的感受；或者以小組的形式，共同探討之后，由代表學(xué)生對鑒賞作品的技法、內(nèi)涵等進(jìn)行講解。教師在聽取了學(xué)生的發(fā)言之后，有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評，并講出自己對鑒賞作品的看法。與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，平衡課堂上教師與學(xué)生的地位，有利于活躍美術(shù)課堂的氛圍。美術(shù)課堂上突出學(xué)生的主體地位，是一種達(dá)到教學(xué)目的的有效方式，是美術(shù)教師的一種較為高級的教學(xué)技巧，能夠幫助學(xué)生在掌握更多知識技巧的同時(shí)，與教師進(jìn)行情感上的交流，從而真正使美術(shù)教學(xué)收到成效。
（四）調(diào)整美術(shù)教學(xué)的氛圍。
美術(shù)教學(xué)氛圍的營造，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的，通過創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)。集情、趣、學(xué)于一體的創(chuàng)新化教學(xué)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的情感、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)新型教學(xué)氛圍情境的創(chuàng)設(shè)沒有固定的模式，是美術(shù)教師在課堂上的一種教學(xué)風(fēng)格體現(xiàn)。美術(shù)教師要善于創(chuàng)設(shè)寓教于樂的氛圍情境，教學(xué)方法要靈活多樣，以調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，豐富想象力，使其積極參與、主動探索。如在美術(shù)欣賞課堂上，視覺欣賞是主要內(nèi)容，美術(shù)教師可以利用一些現(xiàn)代化的設(shè)備與手段，提升鑒賞作品的視覺效果，運(yùn)用幻燈機(jī)、投影儀等對圖像進(jìn)行展示、多向?qū)Ρ龋⑶覍W(xué)生進(jìn)行提示。教師與學(xué)生進(jìn)行討論，提出疑問與見解，最后歸納。在這一過程中，教師還可以選擇與作品年代相符的音樂，視聽結(jié)合，并借助歷史背景，幫助學(xué)生全面地理解美術(shù)作品的內(nèi)涵。另外，教師要盡可能為學(xué)生提供動口、動眼、動手、動腦的機(jī)會，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。美術(shù)教師甚至可以通過多方面學(xué)科知識的運(yùn)用，如詩詞歌賦或者名人故事等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中；通過具體而又生動的情境氛圍創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)生與藝術(shù)之間的距離，巧妙地將學(xué)生的認(rèn)知、情感與美術(shù)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。高中美術(shù)教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為核心，不管是美術(shù)欣賞、創(chuàng)作設(shè)計(jì)，還是繪畫寫生，教學(xué)過程需要在一種愉快、輕松的氛圍中進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人心理狀態(tài)直接影響到審美創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
四、結(jié)語。
高中美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與審美能力為目的。美術(shù)教師在教學(xué)方法上要具體情況具體分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、課程進(jìn)度、學(xué)科特征等方面進(jìn)行綜合考慮；教學(xué)方式要敢于創(chuàng)新，善于靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，最終以提高學(xué)生的美術(shù)技能與藝術(shù)創(chuàng)造能力、鑒賞能力為根本；并使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中獲得知識和樂趣。根據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況，采取不同的創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠促進(jìn)美術(shù)教師與學(xué)生，以及學(xué)生之間的合作與共享，使師生在美術(shù)教學(xué)中共同體驗(yàn)過程、享受成果。從課程建設(shè)的角度來看，美術(shù)教學(xué)需要觀念的轉(zhuǎn)變，包括教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等多方面的創(chuàng)新變革，有效運(yùn)用多種資源，以提升高中美術(shù)教學(xué)成效，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用。
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產(chǎn)科實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量的提升論文篇十五
地理在高中教學(xué)中處于“副科”的尷尬地位，導(dǎo)致很多學(xué)生、家長和學(xué)校缺乏對地理科目的重視。這種偏科的現(xiàn)象不利于素質(zhì)教育的順利發(fā)展。在新課改的指導(dǎo)下，對改善各科的教學(xué)質(zhì)量提供了新的指導(dǎo)方向。本文就如何提高高中地理教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)簡單的看法。隨著新課程改革的深入發(fā)展，高中給力教學(xué)的目標(biāo)不僅僅局限于對知識的收獲多少。在素質(zhì)教育的要求下，要求教師在高中地理教學(xué)中，除了傳授學(xué)生知識，還要教會學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從認(rèn)知上發(fā)生改變，從不懂到少懂再到多懂，從不感興趣到感興趣，情感上也要發(fā)生變化，從不喜歡到喜歡。讓學(xué)生們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)通過采用合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的獲取能夠理解的有效知識，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生正確的處事態(tài)度和解決問題的能力。本文就如何提高高中地理教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)簡單的看法。
一、讓學(xué)生明確的知道學(xué)好地理的重要性。
在高中階段，很多人認(rèn)為地理是“副科”，其地位也比較尷尬，不少學(xué)生、學(xué)校和家庭缺乏對地理科目的重視，由于對地理學(xué)科從思想上存在偏差，導(dǎo)致高中地理課堂教學(xué)不能有效的開展。所以，向?qū)W生們明確學(xué)好地理的重要性是非常重要的。地理學(xué)科是兼有社會科學(xué)與自然科學(xué)的重要科目，也是以人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容為主的學(xué)科，明白地理學(xué)科重要的社會價(jià)值，通過學(xué)習(xí)地理課程，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識經(jīng)濟(jì)、人口、生態(tài)環(huán)境、社會等方面的聯(lián)系，讓更多的人意識到當(dāng)前人類資源、環(huán)境和人口索要面臨的重大問題，進(jìn)而提前做好應(yīng)對措施。另外，學(xué)生學(xué)好地理，還可以養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念和空間觀念，讓自身從小就樹立“有責(zé)任的公民”的意識，提高學(xué)生的各項(xiàng)知識和競爭能力，進(jìn)而更好的迎接社會的各種挑戰(zhàn)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍思維。
新課標(biāo)中提出，要注重學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)。要想提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生能夠主動積極的參與到學(xué)習(xí)中去。興趣是活躍學(xué)生思維的巨大動力，可以讓學(xué)生的求知欲望有潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)。教師可以根據(jù)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況和個(gè)人閱歷，師生共同營造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)情景。例如：在學(xué)習(xí)山頂、山谷、鞍部判讀時(shí)，口頭上的理論解釋讓很多學(xué)生都暈頭轉(zhuǎn)向，難以理解，這時(shí)候我會先用多媒體，讓學(xué)生們觀看一下這些地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和發(fā)生過程，然后將它們的區(qū)別再通過視頻指點(diǎn)出來，學(xué)生心中有了大概的了解后，我在手背上畫上高等線，伸出手在教室中轉(zhuǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能看清，學(xué)生也跟著我一起畫，慢慢的.學(xué)生們明白了，興趣也來了，這節(jié)本來抽象的課程變得簡單化，學(xué)生學(xué)起來積極性就大了，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
三、提高地理教師的綜合素質(zhì)。
我們常說，“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水?！倍冶仨毷切迈r的水。這就表明，一個(gè)教師要想教的很好，就必須不斷的提升自己，能夠隨著時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新。除了要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還要拓展知識，及時(shí)的反思教學(xué)。優(yōu)秀的教師都是善于學(xué)習(xí)的，通過學(xué)習(xí)可以吸收先進(jìn)的教育理念和借鑒優(yōu)秀的教育模式。在提倡教學(xué)中，教師除了要準(zhǔn)備把握好地理教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排好課程教學(xué)，還要注重學(xué)生的身心發(fā)展，將學(xué)生的利益放在首位，能夠從學(xué)生的角度來思考問題，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后再結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教師在教學(xué)中要富有激情、以詼諧有趣的語言吸引學(xué)生的注意力，以活躍的思維和豐富的情感引起學(xué)生的共鳴。教師也要熱愛自己的職業(yè)，通過自身的激情來熏陶學(xué)生，讓學(xué)生也能從學(xué)習(xí)中感受到快樂。
四、深入挖掘地理教材，開展課內(nèi)外活動。
近幾年，高中地理課程得改革不斷開展，為了適應(yīng)課程改革的變化，高中地理教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，深入研究地理教學(xué)大綱和地理教材，明確地理教學(xué)的任務(wù)。備課期間，地理教師要重視分析教材的知識結(jié)構(gòu)，把握號每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，明確每個(gè)知識點(diǎn)的層次，只有把握好正確的理論方向，教師才能有計(jì)劃的選擇正確的教學(xué)方法，更好的組織好日常教學(xué)。同時(shí)，除了理論知識，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動也是非常有必要的，一般的活動又具備一定趣味性和實(shí)踐性，學(xué)生在活動中可以有所創(chuàng)造、捕捉靈感，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究問題的好習(xí)慣。例如：舉辦多種多樣的興趣小組（如天文知識小組、環(huán)保小組、氣象小組等），開展辯論會、參加社會公益活動等，學(xué)生從中選擇自己感興趣的醒目參加，不但可以擴(kuò)大自己的視野，還可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力。綜上所述，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)系統(tǒng)而長期的過程，這不是一朝一夕的能完成的。在這個(gè)過程中，我們地理教師必須不斷加大科研力度和實(shí)踐研究，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高地理教學(xué)的質(zhì)量。
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