心得體會是通過對一段時間內的經歷、感悟和觀察進行總結和歸納的一種文字表達方式，它能夠幫助我們更好地了解和認識自己的成長和進步。每一次心得體會都是一次寶貴的學習機會，讓我們更加深入思考和反思自己在學習、工作和生活中的表現和經驗，從而不斷提高自己的能力和素質?？偨Y就像是給自己一個反饋和總結的機會，讓我們更好地發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，并且找到改進和進步的方向。通過寫心得體會，我們可以更好地實現個人成長和發(fā)展。寫心得體會要注意語言的準確性和優(yōu)雅性。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)和參考。
繪本教研培訓心得體會篇一
愛是人類最深刻的情感，也是繪本培訓的基石。在繪本培訓中，愛是一種追求孩子全面發(fā)展的情感態(tài)度。教育家羅琳寫道：“愛是孩子成長的土壤?！蓖ㄟ^繪本培訓，我們可以借助富有情感色彩的繪本故事，引導孩子們感受愛，并激發(fā)他們對愛的表達與體驗。同時，培養(yǎng)孩子對自然、人與人之間的愛的感受，讓他們對世界充滿希望與善意。
繪本培訓不僅注重愛的灌溉，還讓每個孩子相信自己都有獨特的夢想。夢想是繪本培訓的靈魂，是孩子們內心最無私的向往。通過與繪本中的主人公相互溝通、分享，使孩子們了解到自己內心的夢想。繪本故事中的夢想常常能夠觸動孩子們的心靈，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力，使他們在追尋夢想的過程中找到自己的熱愛，從而獲得內心的滿足和快樂。
繪本培訓不僅涵養(yǎng)孩子們的情感，還可以提高他們的情商。繪本作為一種情感教育工具，能夠讓孩子們在理解故事情節(jié)的過程中培養(yǎng)情感交流和合作的能力。通過繪本中的角色和情節(jié)，孩子們能夠更好地理解他人的感受和需要，提高同理心，以及在解決問題時更好地與他人合作。同時，繪本培訓還能幫助孩子們培養(yǎng)正確處理自己情緒的能力，增加忍耐力和逆境應對能力。
繪本培訓不僅涉及情感發(fā)展，還能幫助孩子們開啟智慧之門。繪本故事往往充滿了奇妙的想象力，讓孩子們陷入到一個個神奇的世界中。通過繪本中的角色和情節(jié)，孩子們能夠了解到世界的多樣性和不同觀點的重要性。同時，繪本故事中的智慧也會啟發(fā)孩子們思考，并培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)造力，使他們成為具有獨立思考能力的未來人才。
繪本培訓不僅滋潤情感，啟發(fā)智慧，更承載著希望。培訓不僅是鐫刻在孩子們記憶里的一段美好時光，更是他們人生旅途中的一道明亮箭頭。正是通過繪本培訓，我們能夠為孩子們創(chuàng)造一個充滿愛與夢想的世界，幫助他們發(fā)掘自身潛力，實現自我價值，成為擁有自信、擔當責任的世界公民。
繪本培訓是一種愛的滋潤、夢想的引導、情商的培養(yǎng)、智慧的啟迪和希望的承載。在這個過程中，孩子們不僅可以享受到快樂，也能獲得成長與進步。繪本培訓不僅是一種教育手段，更是一種改變命運的契機。讓我們用愛和夢想，用繪本培養(yǎng)孩子們，為他們的未來描繪一個美好的畫卷。
繪本教研培訓心得體會篇二
第一段：引言（100字）。
繪本教學是現代教育中廣受歡迎的一種教學方法，它通過圖畫與文字的結合，寓教于樂，引導孩子發(fā)現和思考。最近，我參加了一次關于繪本教學教案的培訓。這次培訓不僅讓我了解了繪本教學的理念和方法，同時也提升了我的教學能力和素養(yǎng)。在此，我將分享我在培訓中的所思所得，以及對繪本教學的更深一層的認識與體會。
第二段：培訓內容及收獲（200字）。
在培訓中，我們學習了如何選取適合孩子們閱讀的優(yōu)質繪本，并掌握了撰寫繪本教案的技巧。通過教案，我們可以將繪本的故事情節(jié)進行分析，并設計與之配套的教學活動，既激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，也提升了他們的思維能力。此外，我們還學習了在繪本教學中的情感引導和巧用繪本中的角色與情節(jié)來探討班級內的問題，幫助孩子們更好地理解和解決問題。
在這次培訓中，最令我印象深刻的是，了解到繪本教學不僅僅限于語文領域，也可以在科學、歷史等其他學科中發(fā)揮重要作用。通過繪本，我們可以將抽象的概念具象化，使學習更加生動有趣。這樣既降低了孩子們的學習難度，也培養(yǎng)了他們跨學科思維的能力。我深深地認識到，繪本教學是一個多學科、多元化的教學平臺，能夠滿足孩子們多樣化的學習需求，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。
第三段：實踐與反思（300字）。
在培訓結束后，我立即運用所學知識，在我的課堂上進行繪本教學實踐。我精心挑選了一本適合學生年齡的繪本，結合教材內容，編寫了一份繪本教案。在課堂上，我首先向學生們展示繪本的封面，引發(fā)他們的好奇心和想象力。接著，我?guī)ьI學生們一起閱讀繪本，深入討論故事情節(jié)和人物性格，學生們熱情高漲，積極融入到故事中去。隨后，我設計了一系列與繪本相關的小組活動，通過角色扮演和創(chuàng)作繪本擴展學生們的思維，并激發(fā)他們的合作精神。
然而，在實踐過程中，我也發(fā)現了一些問題，例如學生的注意力不集中、理解能力有限等。于是，我不斷地反思和調整教學策略，嘗試差異化的教學方法，并通過定期的評估和反饋，不斷改進課程設計。這種實踐與反思的過程不僅給了我更多的教學經驗，也增強了我的專業(yè)素養(yǎng)。
通過這次培訓和實踐，我對繪本教學有了更深的認識和體會。首先，繪本教學強調情感教育，通過繪本中的角色和情節(jié)，引導學生們認識自己的情感，理解他人的情感，培養(yǎng)學生的情感表達能力和人際交往能力。其次，繪本教學可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，幫助他們發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。再者，繪本教學能夠打破學科的界限，促進跨學科思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的多元智能和綜合素養(yǎng)。最重要的是，繪本教學讓學習變得有趣，激發(fā)學生對知識的渴求，培養(yǎng)他們終身學習的興趣和習慣。
第五段：總結（200字）。
通過這次繪本教學教案培訓，我不僅提高了繪本教學的理念和方法，還增強了自己的教學能力和素養(yǎng)。繪本教學不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)和跨學科思維能力。在未來的教學中，我將更加積極地運用繪本教學，激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們的綜合能力。同時，我也將不斷學習和研究繪本教學的最新方法，與同事們一起分享經驗，共同進步。
繪本教研培訓心得體會篇三
第一段：介紹繪本培訓的背景和目的（大約200字）。
繪本是兒童閱讀中不可或缺的一部分，在兒童的心靈成長中起到重要的作用。為了提高自己在繪本創(chuàng)作方面的技能和能力，我報名參加了一次關于“愛與夢想”的繪本培訓。這次培訓的目的是幫助參與者掌握繪本創(chuàng)作的技巧，以及了解愛與夢想的主題在繪本創(chuàng)作中的應用。通過這次培訓，我深入體驗到了“愛與夢想”的力量，對繪本創(chuàng)作有了更深刻的理解。
第二段：培訓內容的介紹和感悟（大約300字）。
整個繪本培訓過程涵蓋了創(chuàng)作理念、繪畫技巧、書寫方式等多個方面。首先，我們學習了關于“愛與夢想”的理論知識，了解了愛與夢想在繪本中的表達方式和魅力。接下來，我們進行了實踐訓練，通過繪畫和書寫，將自己的“愛與夢想”故事變成一本繪本。在這個過程中，我深刻感受到了繪本創(chuàng)作需要付出的努力和耐心。每一幅畫都需要反復修改和完善，每一個字都需要準確地表達出自己的情感。最終，我創(chuàng)作出了一本符合自己“愛與夢想”主題的繪本，這給了我沉甸甸的成就感。
第三段：愛的力量在繪本中的體現（大約300字）。
在繪本培訓中，我深入體會到了愛的力量在繪本中的體現。愛可以是母愛，可以是友愛，可以是親情或者師生之間的愛。這種愛通過繪本作為媒介，傳遞給孩子們，給他們帶來了溫暖和啟發(fā)。我在創(chuàng)作過程中，用繪畫和文字表達了我對家人、朋友、老師的深深的愛。我相信這種愛能夠感染到讀者，讓他們感受到我從繪本中傳遞出來的情感。繪本創(chuàng)作不僅是一種技巧，更是一種表達愛的方式。
第四段：夢想的力量在繪本中的體現（大約300字）。
夢想是人生中不可或缺的一部分，而繪本是讓夢想得以實現和傳遞的方式之一。在這次培訓中，我學會了將自己的夢想融入到繪本創(chuàng)作中。我將我的夢想以一種富有想象力的方式呈現在繪本中，通過故事情節(jié)和角色的設計來傳遞夢想給讀者。繪本給了我自由創(chuàng)作的空間，讓我能夠表達和追逐自己的夢想。每一次創(chuàng)作都是一個追夢的過程，讓我感受到了夢想的力量和魅力。
第五段：對繪本培訓的總結與展望（大約200字）。
通過這次有關“愛與夢想”的繪本培訓，我對繪本的理解更加深入。繪本不僅僅是一本圖書，它是一種傳遞愛和夢想的藝術形式。通過繪本創(chuàng)作，我不僅提高了自己的繪畫和書寫技能，還學會了借助繪本來傳遞自己的情感和夢想。在未來的創(chuàng)作中，我將更加注重故事情節(jié)和角色的設計，用更豐富的表達方式來表達愛和夢想。我相信，繪本創(chuàng)作可以讓我實現自己的夢想，并且影響更多的讀者，讓他們感受到繪本所傳遞的愛和夢想的力量。
繪本教研培訓心得體會篇四
第一段：介紹繪本課培訓的背景和目的（150字）。
繪本課培訓是一種特殊的教學方法，通過使用繪本作為教學材料，結合豐富的圖片和有趣的故事，引導孩子們進入閱讀的世界。近期，我有幸參加了一次繪本課培訓，這是一次非常有益的經歷。我們的目的是學習如何運用繪本來進行教學，并在課堂上提高孩子們對閱讀的興趣和理解能力。
第二段：繪本課培訓的內容和特點（250字）。
這次繪本課培訓注重培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和理解能力。通過選擇適合不同年齡段孩子的繪本作為教材，我們學習了如何活用繪本，創(chuàng)造有趣的課堂氛圍。在課程中，我們學習了繪本的分類和選取方法，如何引導孩子們深入理解繪本的故事和人物，以及如何設計課堂活動增加孩子們的參與度。此外，我們還了解了一些讀者的心理特點，以更好地針對孩子們的需求開展教學。這樣的培訓方式將理論與實踐相結合，使我們能夠更好地掌握教學的要領。
通過參加繪本課培訓，我獲得了許多寶貴的經驗和教學技巧。首先，繪本的選擇非常重要，要根據不同年齡段的孩子的興趣和認知水平來選擇合適的繪本。其次，我們學習了如何運用繪本創(chuàng)造一個積極的課堂氛圍，尤其是通過戶外環(huán)境和角色扮演，讓孩子們融入故事中，增強他們的理解能力。此外，我們了解到繪本并不僅僅是故事的一個載體，還可以引導孩子們思考、討論和自主學習。繪本課培訓對我來說是非常有價值的，它改變了我的教學觀念和方法，使我有信心在實際教學中取得更好的效果。
第四段：繪本課培訓的應用實例（300字）。
在繪本課培訓中，我們還參觀了一些優(yōu)秀的繪本課堂示范。在一個幼兒園中，老師們在繪本課上表現出色，他們通過選擇富有想象力和教育意義的繪本，設計富有創(chuàng)意的教學活動和小組討論，讓孩子們在快樂中學習。例如，在一堂關于友誼的繪本課上，老師通過角色扮演和小組活動，引導孩子們分析故事中人物的行為和其背后的意義，培養(yǎng)了孩子們的思考能力和合作精神。這樣的示范讓我深刻地感受到了繪本課的魅力和教育價值。
第五段：總結和展望（200字）。
通過參加繪本課培訓，我深入了解了繪本課的教學方法和理念，并積累了豐富的實踐經驗。這次培訓讓我明白了繪本是如何引導孩子們閱讀、思考和學習的，它不僅可以幫助孩子們培養(yǎng)閱讀興趣，還可以促進他們的情感和認知發(fā)展。未來，我將運用所學的知識和技巧，結合自己的實際教學情況，設計更富有創(chuàng)意和趣味性的繪本課，給孩子們帶去更多的樂趣和成長的機會。繪本課培訓是我教育教學路上的一次重要的里程碑，我相信它將對我的教學產生深遠的影響。
繪本教研培訓心得體會篇五
4月20日，我在鎮(zhèn)江市中山路幼兒園聽了兩節(jié)繪本課教學，并聽取了繪本教學的講座，覺得受益匪淺。
學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄地進入了我們視線。繪本閱讀可以與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動，讓孩子愛看書、樂看書、會看書。以前，我們讓幼兒閱讀時，都是老師提出問題，幼兒思考回答，然后請幼兒講述圖意；或幼兒看圖，教師邊講述圖意，邊讓幼兒聽著。其實，這不是幼兒在閱讀，而是老師在講故事。
陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問?！蹦敲矗绾卧诶L本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想應該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學的現狀，使提問更具魅力與藝術，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導幼兒真正有效地學會生存、學會學習。
如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應答”引導幼兒多角度地去理解繪本作品應是當前我園繪本閱讀中急待解決的問題。要解決當前幼兒園繪本閱讀中提問設計存在的問題，我認為借助優(yōu)秀繪本的力量改變提問的方法。
優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機請幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會馬上被調動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經驗，通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動腦，能加深幼兒對故事內容的理解，有利于孩子大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。
幼兒繪本閱讀活動中的提問要講究開放性。這是一種引導幼兒整體把握所學內容的提問。在繪本閱讀中，教學的提問要把握幼兒感興趣的話題引導幼兒展開討論，讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想。從而體現提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在以往的閱讀活動中，教師講完故事后，總是會問幼兒這樣的一些問題：“故事題目叫什么名字？故事里有誰？故事講了一件什么事、說明了什么道理？”這一問題，可能有多種語言描述，答案只有一個。但問法不同，能使幼兒學會多種疑問方式，從多種角度了解事物，那么教師的提問就要將“怎么說的、怎么做的”改成“會說些什么、可能怎么做？”等。雖然只是用詞的不同，但沒有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。
這是一種循序漸進、逐層深入的提問方式，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性，增強思維活動的密度和深度并形成完整的語言。對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對語言的組織能力和連貫表達能力。而不能設計一些過于簡單、瑣碎，缺乏思維價值的問題，如“是不是？”“對不對？”“好不好？”這些問題幼兒不用思考，答案可以脫口而出，表面上看，氣氛活躍，但實際效果，不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性，反而培養(yǎng)了他們思維的惰性。要推陳出新，形式多樣，不要只求準答案式的提問。
對幼兒的回答給予積極引導和總結評價。教師提問后，要注意運用恰當的表情“反饋”幼兒的回答，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法?？偨Y評價時，則應注意肯定或否定性評價用語的恰當運用：否定時不應全盤否定，要注意給幼兒以鼓勵；肯定和表揚時則要注意啟發(fā)幼兒進一步思考，調動幼兒往下學習的愿望。
繪本教研培訓心得體會篇六
本課題的研究內容為：引導低年級學生學會欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優(yōu)美的語言、想象繪本中出人意料的情節(jié)、體驗繪本中美好的情感。
(一)賞圖——感受形象之美。
繪本主要是用圖來說話，一本繪本由幾十頁畫面組成，從封面、扉頁到正文及封底，構成了一個完整的整體，仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫設計拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動、形象，即使是一個不識字的孩子，單靠“讀”圖畫，也可以讀出個大概來，因此，在開展繪本閱讀時，我們要特別注重引導孩子欣賞繪本上的圖畫以及多有的細節(jié)。
1、欣賞封面(包括腰封)。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，如《風到哪里去了》封面上月亮、群山、小鳥、房屋、雨點代表了世間萬物，由封面中的圖畫猜想故事，讓課堂更加形象生動。
2、欣賞環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過你可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過，實際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關，有時還會提升主題。例如《花點點和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的襪子，左右可以找尋配對的那只;又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，就如爺爺無窮的智慧一般。
3、欣賞會講故事的扉頁。扉頁就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字，還有一些相關的小圖片。扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它包含著豐富的信息，有時還會講故事。如《活了一萬次的貓》扉頁的虎斑貓與封面略有不同，仿佛在告訴著什么。又如《猜猜我有多愛你》扉頁圖畫暗示著大小兔子快樂玩耍，在精神得到滿足后才有了下面小兔的提問。
4、欣賞正文圖片。每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)現它們。他們能發(fā)現畫家沒有發(fā)現的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在繪本閱讀的過程中應尊重每個孩子的不同感受，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多愛你》中，當翻過第一頁，會看到三幅充滿動感的圖——大栗色兔子背著小栗色兔子揚起了后腿，準備起跳，猛地往斜上方一竄……這其實是一個連貫的起跳動作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子緊緊抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你?”孩子們看到這樣富有動感的畫面，一定會很興奮，爭相模仿兔子的動作，能非?？鞓返馗惺苤?。
5、欣賞并未結束的封底。合上一本繪本時，繪本的故事就已經講完了嗎?答案當然是否定的。因為有的繪本，就是把故事的結尾延續(xù)到了封底上，為孩子們想象留下了空間。因此繪本的封底不容錯過。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應，有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論，有的則是故事的結尾與延續(xù)。如《神奇的藍色水桶》草地上遺留下來的充氣鯨魚，《失落的一角》抬頭期盼的一角等。
(二)讀文——體會語言魅力。
繪本的正文是由教師讀給孩子聽，還是放手讓認識了幾個字的孩子們自己去讀呢?繪本閱讀的推廣者們建議：教師得先為兒童讀故事。因為繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現出來的，當教師把繪本所表現的最好的語言用自己的聲音，用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗會永遠地留在孩子的.記憶當中。對孩子而言，聽別人朗讀故事是一件輕松沒有壓力的事。在這個傾聽與欣賞的過程中，孩子自然而然的了解書寫方式，認識生字新詞，并熟悉語法。朗讀故事給孩子聽，也等于提供孩子欣賞創(chuàng)作風格，了解情節(jié)鋪陳，認同成功角色的機會，這對于引發(fā)孩子的閱讀興趣有很大的幫助。當孩子傾聽故事的機會越多，其生活經驗與知識領域自然隨之擴展，影響所及，形成個人的思考與判斷。因此，我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀，打動學生。在朗讀中，讀讀聽聽，給予孩子充分時間，使故事內容在孩子腦中形成一幅畫，并于繪本上的圖畫相逢、互補。
在教師示范朗讀后，要逐步引導學生與教師共讀，感受語言的節(jié)奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫面自我賞讀，受到文學語言的熏陶，積累文學的語言。
如在《猜猜我有多愛你》的繪本閱讀教學中，大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時構成了文本語言的節(jié)奏美?？梢哉埨蠋熛茸x小兔子對媽媽說的話——我愛你有這么多!看圖后，師生共同讀兔媽媽的話——我愛你有這么多。在此基礎上，教師可以范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”讓學生單獨讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”通過聽教師讀，師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式，讓學生感受語言，積累語言，同時學會運用這樣的語言。
(三)想象——擦亮思維火花。
“能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具?！毕胂笫抢L本的特質，想象也是繪本閱讀的重要方法。繪本故事情節(jié)不斷發(fā)展變化，有的地方能猜得到，有的地方卻出人意料。因此，在繪本閱讀教學中，教師不僅要重視學生語言表達能力的培養(yǎng)，還要引領學生在“傾聽”“欣賞”中放飛想象，學會閱讀。
1、創(chuàng)設情境，展開想象。
在繪本教學中，創(chuàng)設一定的情境讓學生想象，可以引導學生進入繪本所描繪的生活與情感世界，激發(fā)學生說出自己的感悟和體驗，從而實現學生個性化的閱讀實踐。
2、定格畫面，啟發(fā)想象。
著名教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！币虼耍诶L本教學中，教師要讓學生結合文字欣賞畫面，利用圖畫內容的不確定性和可擴展性，啟發(fā)學生想象和感受隱藏在圖畫背后的故事，從而深化對繪本主題的感悟。需要注意的是，教師指導學生看圖想象時要有所選擇和側重，不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學生想象、表達。否則，不僅會影響閱讀效率，而且還會使學生產生畏難心理。久而久之，學生閱讀繪本的興趣也會消失。
3、預留空白，引導想象。
繪本閱讀提倡“不講完”。即教師可以引導學生自由想象故事結局;也可以采用“漏講一個片斷”的方法鍛煉學生“傾聽”的能力;還可以在情節(jié)發(fā)展的關鍵地方適當停頓，預留一定的“空白”，巧妙激發(fā)學生猜想后面的情節(jié)?？傊椒ǘ喾N多樣，目的都是積極發(fā)揮想象的力量，激發(fā)學生的閱讀興趣。
4、仿寫創(chuàng)編，促生想象。
葉圣陶先生說：“教材無非是個例子?！崩L本閱讀也不例外。教學中教師可以圍繞學習目標，結合教學進程，引導學生進行仿寫或創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的想象力，使學生獲得最大程度的發(fā)展。
5、鏈接生活，豐富想象。
繪本是一種空靈的精神演示，蘊含著豐富的知識、情感、人生哲理，幾乎涵蓋了學生生活、成長的方方面面。所以，教師應因勢利導，引領學生不斷觀察生活，展開想象，使課堂教學與生活實際有機整合，為繪本閱讀注入新鮮的活力。
(四)體驗——構筑生命夢想。
有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長歷程，講述孩子們經常夢想的事情，經典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀，任憑他們徜徉在童年的快樂王國。繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子成長的需要;沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒有一點喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑;在繪本閱讀中讓“孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”通過繪本閱讀，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。
如讀繪本《猜猜我有多愛你》時可以讓孩子們猜猜，大兔子聽到小兔子說自己對媽媽的愛友自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時，兔媽媽對怎么回答?在讀完故事后問問孩子：“換成是你，你想對誰說猜猜我有多愛你?你會用什么方式來表達自己對他的愛呢?”通過角色替換，孩子們應該很自然地以主人公的身份進入了這個充滿愛的故事，想到了自己的媽媽，想到了媽媽對自己的愛。而后，可以帶領孩子們感受大兔子充滿愛意的一系列動作：輕輕放在葉子鋪成的床上，親吻小兔子，睡在小兔子的旁邊，充滿愛意地說：“我愛你一直到月亮上，再從月亮上回到這里來?！苯處熆梢蕴釂枺骸熬烤故谴笸米痈鼝坌⊥米右恍€是小兔子多愛大兔子一些?”引發(fā)孩子思考，體會媽媽對孩子濃濃的愛，通過討論，學生可以知道大兔子每個充滿愛的動作，每句充滿愛的話語，每次充滿愛意的神情就是偉大母愛的表現，聯(lián)系生活，媽媽給予的愛實在太多太多，孩子感恩的情感通過體驗也能得到升華。
當閱讀把快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。兒童在于繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。
繪本教研培訓心得體會篇七
4月20日，我在鎮(zhèn)江市中山路幼兒園聽了兩節(jié)繪本課教學，并聽取了關于繪本教學的講座，覺得受益匪淺。
學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄地進入了我們視線。繪本閱讀可以與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動，讓孩子愛看書、樂看書、會看書。以前，我們讓幼兒閱讀時，都是老師提出問題，幼兒思考回答，然后請幼兒講述圖意；或幼兒看圖，教師邊講述圖意，邊讓幼兒聽著。其實，這不是幼兒在閱讀，而是老師在講故事。
陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問。”那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想應該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學的現狀，使提問更具魅力與藝術，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的`形成，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導幼兒真正有效地學會生存、學會學習。
如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應答”引導幼兒多角度地去理解繪本作品應是當前我園繪本閱讀中急待解決的問題。要解決當前幼兒園繪本閱讀中提問設計存在的問題，我認為借助優(yōu)秀繪本的力量改變提問的方法。
優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機請幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會馬上被調動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經驗，通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動腦，能加深幼兒對故事內容的理解，有利于孩子大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。
幼兒繪本閱讀活動中的提問要講究開放性。這是一種引導幼兒整體把握所學內容的提問。在繪本閱讀中，教學的提問要把握幼兒感興趣的話題引導幼兒展開討論，讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想。從而體現提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在以往的閱讀活動中，教師講完故事后，總是會問幼兒這樣的一些問題：“故事題目叫什么名字？故事里有誰？故事講了一件什么事、說明了什么道理？”這一問題，可能有多種語言描述，答案只有一個。但問法不同，能使幼兒學會多種疑問方式，從多種角度了解事物，那么教師的提問就要將“怎么說的、怎么做的”改成“會說些什么、可能怎么做？”等。雖然只是用詞的不同，但沒有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。
總結評價時，則應注意肯定或否定性評價用語的恰當運用：否定時不應全盤否定，要注意給幼兒以鼓勵；肯定和表揚時則要注意啟發(fā)幼兒進一步思考，調動幼兒往下學習的愿望。
繪本教研培訓心得體會篇八
繪本主題課程培訓作為一種新興的教育培訓模式，吸引了越來越多的教育者的關注和參與。近日，我有幸參加了一次繪本主題課程培訓，這次培訓給我留下了深刻的印象和寶貴的經驗。以下將從培訓內容、培訓形式、培訓效果以及我個人的感受和收獲等幾個方面，做一次全面的總結和分析。
首先，這次繪本主題課程培訓的內容非常豐富多樣，涵蓋了繪本的定義、種類、制作流程等方面的知識，還有繪本閱讀的重要性、技巧、教學方法等相關內容。特別是在繪本的制作流程方面，培訓老師詳細地介紹了每一個環(huán)節(jié)的具體步驟和要點，并通過實際操作，帶領我們親自制作了一本繪本，使我們更加深入地理解了整個制作過程。此外，培訓還配備了大量的繪本案例和教學資源，供我們學習和參考，使我們能夠更好地運用繪本進行教學。
其次，培訓形式也是我非常欣賞的地方。培訓采用了多種教學方法，如講座、案例分析、小組討論等，使我們在培訓中既能聽到專業(yè)的理論知識，又能參與到實踐中去。特別是小組討論環(huán)節(jié)，培訓老師組織我們分組進行繪本故事創(chuàng)作，讓我們在思維碰撞中探索創(chuàng)作的樂趣，并將個人的創(chuàng)意與他人的意見進行交流和借鑒。這種互動式的培訓形式，不僅使我們在培訓中能夠真正地領悟到繪本教育的精髓，還激發(fā)了我們的學習熱情和積極性。
再次，這次繪本主題課程培訓對我產生了很大的效果。在培訓中，我不僅學到了很多有關繪本的知識和教學方法，還了解了很多成功的繪本案例，這些都對我今后的教學工作有很大的啟發(fā)和幫助。通過培訓，我了解到繪本教育是一種非常有利于幼兒綜合能力培養(yǎng)的教育方法，能夠幫助幼兒提高語言表達、思維邏輯、情感認知等方面的能力。而且通過繪本教育，還能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美觀和文學素養(yǎng)，在不知不覺中提高他們的綜合素質。
最后，我想分享一下我個人的感受和收獲。通過這次培訓，我不僅學到了很多專業(yè)知識，還加深了對繪本教育的理解和認知。我深刻體會到了繪本的魅力和教育的力量，明白了繪本教育對于培養(yǎng)幼兒的興趣、提高幼兒的能力、培養(yǎng)幼兒的品格的重要作用。同時，我也逐漸掌握了一些繪本教學的方法和技巧，對如何在教學中有針對性地運用繪本進行教學有了更加明確的思路和方法。
總之，這次繪本主題課程培訓不僅豐富了我的知識儲備，也拓寬了我的教育視野。我相信，通過繪本教育，我們能夠更好地引導幼兒探索世界、感受生活、培養(yǎng)情感、啟迪智慧，為他們的健康成長和未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。我希望將來能夠將繪本教育運用到我的教學中去，并通過繪本教育，為每一個孩子帶來更多的快樂和成長。
繪本教研培訓心得體會篇九
隨著繪本閱讀的日益普及和重視，越來越多的閱讀機構、出版社和教育機構開始開展繪本閱讀課程培訓。我最近參加了一次繪本閱讀課程培訓，收獲頗豐，下面分享一下我的心得體會。
第一段：培訓課程的背景和意義。
這次培訓是由一家專業(yè)的閱讀機構舉辦的，旨在向閱讀推廣者和閱讀工作者傳授專業(yè)的繪本閱讀課程設計和教學方法。課程通過理論講解和實踐操作，提升了我的繪本閱讀能力和教學水平，也讓我更加深刻地認識到繪本閱讀教學的重要性和意義。
第二段：培訓課程的主要內容和收獲。
培訓課程主要包括繪本閱讀課程的設計、教學方法、教材選取、表達方式等多個方面。通過老師的生動講解和實際練習，我學到了很多實際可行的方法和技巧。例如，如何根據孩子的年齡和興趣選擇合適的教材，如何將繪本閱讀與不同學科相結合，如何利用故事情節(jié)和角色進行情感教育等等。這些知識和技能的掌握，對于我日后的閱讀推廣和教學工作都有著很大的幫助。
第三段：培訓中的互動和參與。
在培訓過程中，老師們不僅講解了理論知識和案例分析，還進行了小組討論和角色扮演等實際操作。這些互動環(huán)節(jié)讓我更加深入地理解了繪本閱讀教學的本質和原則，并通過與其他同行的交流，學習到了不同的教學策略和方法。同時，也鍛煉了我的團隊合作、表達能力等方面的能力。
第四段：培訓后的反思和總結。
培訓結束后，我進行了反思和總結。我認識到，繪本閱讀不僅是一種閱讀方式，更是一種生活態(tài)度和思維方式。作為一名閱讀工作者，我需要不斷提高自己的繪本閱讀能力和教學水平，以期更好地服務于孩子們的成長和發(fā)展。同時，我還需要積極探索新的教學方法和策略，以期不斷提升自己的教學效果和質量。
第五段：對培訓的評價和建議。
總的來說，這次繪本閱讀課程培訓讓我受益匪淺，更加深刻地意識到了閱讀的重要性和意義。同時，我也發(fā)現在整個培訓過程中，有些部分還有待完善和細化。例如，老師們可以加強對于不同年齡段的兒童教學策略和方法的講解，更多讓我們通過實踐操作來掌握技能?？偟膩碚f，這次培訓給了我很大的收獲和啟示，相信會對我的未來教學和推廣工作產生很大的幫助。
繪本教研培訓心得體會篇十
在參加幼兒園繪本培訓之前，我滿懷著期待與激動。作為一名幼兒教師，我深知繪本在幼兒教育中的重要性。然而，我也意識到自己在繪本培訓方面的不足之處。因此，這次培訓對于我來說既是一次提升自己的機會，也是一次開闊眼界的機會。我希望通過培訓，能夠更加深入地了解繪本的魅力，提高自己的繪本教育能力。
二、培訓過程中的深刻認知。
在培訓的過程中，我對繪本教育有了更加深刻的認知。繪本不僅僅是一本書，它是一種教育工具，能夠啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的語言表達能力和情感表達能力。通過繪本，孩子們可以跟隨著故事中的人物一同經歷冒險，感受不同的情緒，培養(yǎng)對世界的好奇心和探索欲望。此外，繪本還能夠培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神，通過讓孩子們一起欣賞和討論繪本，促進他們的思維發(fā)展和交流能力的提高。
三、培訓中的互動學習。
在繪本培訓中，我深受互動學習的啟發(fā)。在培訓中，我們不僅僅是被動地接受知識，更多地是通過互動交流和實踐探索來學習。老師們會給我們講解繪本的故事情節(jié)和繪畫技巧，并鼓勵我們積極參與討論和分享。同時，我們也有機會親自動手練習繪畫，從中學習到更多的繪本創(chuàng)作技巧。通過這樣的互動學習，我深切感受到了學習的樂趣和成長的動力。
四、培訓后的改變與收獲。
通過這次繪本培訓，我不僅僅獲得了知識和技能上的提升，更重要的是，我對繪本教育的理念有了更加清晰的認識。我明白了繪本教育不應該只停留在給幼兒讀繪本這個層面，而是要把繪本融入到幼兒教學的方方面面。在課堂上，我鼓勵幼兒通過繪本表達自己的想法和情感，通過繪本激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思維能力。同時，在日常生活中，我也積極推薦和借閱優(yōu)質繪本，并與家長溝通，共同培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習慣。
五、未來的展望與感慨。
通過這次繪本培訓，我深刻認識到繪本教育的重要性，我愿意將其作為未來教學中的重要手段來引導幼兒全面發(fā)展。同時，我也深感繪本教育的魅力和影響力是無窮盡的，它能夠陪伴幼兒度過童年時光，記錄他們成長的點滴，成為他們一生的財富。因此，我希望未來能夠進一步參與繪本教育的研究和實踐，為幼兒教育事業(yè)貢獻自己的力量。
總之，這次幼兒園繪本培訓給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。我通過培訓，深刻認識到了繪本教育的重要性，學到了很多關于繪本創(chuàng)作和教學的新知識和新技能。我相信在今后的教學實踐中，我會更加善用繪本，激發(fā)幼兒的學習興趣和創(chuàng)造力，讓他們在快樂中成長。
繪本教研培訓心得體會篇十一
近年來，繪本創(chuàng)作逐漸成為了藝術教育中的一種重要形式。有幸參與了一次繪本創(chuàng)意培訓課程，我深感收獲頗豐。在這個訓練中，我學到了很多關于繪本創(chuàng)作的技巧和方法，并且對于藝術創(chuàng)作的態(tài)度有了更深的理解。在這篇文章中，我將和大家分享一些個人的心得體會。
首先，在繪本創(chuàng)作的過程中，我領悟到創(chuàng)意是非常關鍵的。繪本創(chuàng)意不僅僅是內容的創(chuàng)造，更是要通過形式的表達來吸引讀者。我在訓練中學到了許多提升創(chuàng)意的方法。例如，挖掘生活中的細節(jié)，只要我們抓住了一個小小的瞬間，就能夠發(fā)現許多有趣的事情。此外，多角度思考問題也是培養(yǎng)創(chuàng)意的有效途徑?？梢酝ㄟ^換位思考、擴大視野等方式，來拓寬自己的思維，從而突破自己的創(chuàng)作瓶頸。
其次，繪本創(chuàng)作需要注重情感的表達。作為藝術創(chuàng)作，繪本不僅僅是圖畫的堆砌，更是要通過每一頁的畫面和文字來傳達情感。在訓練中，我們學習到了很多有關情感表達的技巧。比如，通過精心選取顏色、線條等元素來傳遞情感。另外，繪本的故事情節(jié)也需要充滿情感張力，通過角色的表演和沖突來引發(fā)讀者的共鳴。只有在細膩的情感表達下，繪本才能夠觸動人心。
第三，繪本創(chuàng)作需要注意細節(jié)。在平時的生活中，我們往往容易忽略一些看似微不足道的細節(jié)。但是在繪本創(chuàng)作中，細節(jié)是非常重要的。一個精美的繪本，往往能夠吸引讀者的注意力，就是因為他們在細節(jié)上下功夫。在培訓中，我們經常進行繪本分析，學習到了許多關于細節(jié)的技巧。比如，精確的線條、細節(jié)豐富的背景等等。只有注重細節(jié)，才能夠使繪本作品更加真實、生動。
第四，創(chuàng)作繪本需要耐心和堅持。在繪本創(chuàng)作的過程中，艱辛是不可避免的。往往我們會遇到一些困難和挫折，這時候就需要我們有足夠的耐心和堅持。在培訓中，我們常常進行繪本創(chuàng)作的輔導，老師們會給我們一些指導和建議。他們告訴我們，繪本創(chuàng)作并不是一蹴而就的事情，需要不斷調整和改進。正因為如此，我們必須要有耐心和毅力，對于作品的每一個細節(jié)都要精雕細琢。
最后，繪本創(chuàng)作需要保持創(chuàng)新和不斷學習。藝術創(chuàng)作是一個不斷學習和發(fā)展的過程。在繪本創(chuàng)作中，創(chuàng)新是非常重要的。培訓中，我們不僅僅學習到了一些基本的繪本創(chuàng)作技巧，還學到了一些創(chuàng)新的方法和思路。例如，結合不同的藝術形式來創(chuàng)作繪本，加入數字技術來提升作品的質量等等。保持創(chuàng)新和學習的態(tài)度，能夠使我們的繪本作品與眾不同。
通過這次繪本創(chuàng)意培訓，我深刻地感受到了創(chuàng)作的魅力和樂趣。在培訓中，我不僅僅學到了專業(yè)的技巧，還學到了許多關于藝術創(chuàng)作的心法。我相信，通過不斷地學習和探索，我會成為一名更優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者。這次繪本創(chuàng)意培訓讓我更加堅定了自己對繪本創(chuàng)作的熱愛和執(zhí)著追求。
繪本教研培訓心得體會篇十二
---言的源泉。給孩子讀繪本，不僅能培養(yǎng)孩子的語言能力、想象力，更能讓沐浴在飽含愛意的深情語言中的孩子，體驗到父母陪伴的幸福、喜悅和安全感，而這，將長久地留在孩子的內心世界，滋養(yǎng)孩子的感性和心靈。
讀繪本的時候，與其只是讀懂了繪本而沒在心里留下痕跡，還不如讀得不太懂卻在心里留下了點什么。心里留下的課題，可以在人生成長過程中對認知自我提供重要的線索。被人教會和通過思考自己體會到，這是兩種截然不同的體驗，后者的體驗會更多地和自我認知聯(lián)系在一起。
繪本并非是讓孩子自己讀的，而應該由大人讀給孩子聽。真正的繪本體驗是孩子在聽別人讀繪本的時候，自己進行的再創(chuàng)造。孩子在用耳朵聽文章、用眼睛看圖的同時，也在拼命地運用想象力去描繪故事中的世界。這種讓文和圖達到統(tǒng)一的閱讀，才是真正的繪本體驗。
一本好繪本，光看圖就能讀懂故事。
2---本之眼》這本書以后，對自己教孩子讀好繪本會更有幫助。
《打開繪本之眼》是日本繪本之父松居直的大作，讀完以后印象深刻的是第1章和第6章。
第1章里闡述了“首先要去感知”的重要性：
1通過體驗通過感知去學習語言；
2不斷培養(yǎng)孩子的感性，感受越深思考越深，語言也與生動；
3只有耕耘好感性的土壤，才能培養(yǎng)出敏銳捕捉實物本質的心理能力；
4通過視覺、聽覺，將印象、聲音和語言融為一體。
這一部分的內容及本章的其他內容其實是告訴家長為什么進行繪本共讀，當然美好的親子共讀體驗才是松居直老師最推薦的原因，借用老師的一句話“歡樂就是生命，就是生存的力量”。
第6章我覺得是很實用的一部分，這些教會我們這些新手爸媽如何去共。
4---故事世界之外。
此外，可以找別人讀給你聽，像和共讀中的孩子一樣去關注圖，能夠更好地對文和圖進型整合，體會文字給畫面注入生命的感覺，讓聽得人感受到插圖敘述故事的趣味。
各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝。
繪本教研培訓心得體會篇十三
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽應老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方?，F總結如下：
一、進一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課。
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課，發(fā)現有關于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學習課程。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開展了科學探索的學習；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質的養(yǎng)成活動（坦誠的承認別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。
三、如何更好的進行活動設計。
好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。
四、面對孩子的說法，教師如何更好的回應。
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，發(fā)現專家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，應老師有如下觀點：
1、先讓幼兒展現已有的經驗和感受，此時，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良。
只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在周末的時間里，認真地聆聽，觀摩應彩云名師團隊的繪本講座，對于我們已經開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和心得體會。
我們都在羨慕著應老師他們能“玩轉繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。
我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎？在認真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，游戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經驗不足為借口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：
1、適應幼兒的年齡特點。
2、依據幼兒的原有生活經驗。
3、適合幼兒的學習方式。
4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
當然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學方式也說一種失敗?？磻蠋煹恼n，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場后，我們在羨慕的同時也在總結著：
1、導入（出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題）約3min。
2、開始故事（聲請并茂，節(jié)奏，語調很重要。大概。
3、4副畫面）3min左右。
3、互動，引入游戲或練習（與主題有關）10min左右。
4、繼續(xù)故事3min左右。
5、互動，討論，教師小結并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。
除去這些，也還是要根據幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見，繪本的選擇，教學方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學習中，讓我發(fā)現了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。
晏貴春。
繪本培訓心得體會參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現總結如下：
一、繪本的定義：以繪本作品為核心內容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語言、藝術、社會各領域內容，促進兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學。
二、了解繪本可以戲劇化，通過聽幾位專家，尤其是俞春曉老師的課，我進一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
三、兒童在戲劇活動中的發(fā)展、關注兒童的肢體語言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動作的表現性，角色表達的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內語言的練習和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語氣、腔調、與同伴的討論與交流。好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。
四、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
守得云開見明月。
經常聽到繪本多元化這個議題，不過這也是一些繪本館和早教機構為了吸引眼球拋出的誘餌，只淺顯地講些皮毛，如何具體操作交費見。
有緣老師說要系統(tǒng)講繪本課程，以前只聞老師談經，沒想到還有這手，吃驚之余甚喜。毫不猶豫報了名，也充分見識了老師的授課風格：沒有最狠只有更狠！典型的寬進嚴出魔鬼型。老師講完繪本理論和分析《安的繪本》后，我徹底奔潰了。姐妹們的現場感悟一段又一段，如泉涌之水，我望著屏幕開瞪眼，一個字也打不出，被老師逼得冒出一句：你們厲害！與姐妹們的差距太大，我要瘋了，一心只想著退出，還好哲爸、牛媽的鼓勵讓我堅持下來。
老師的課程從理論、教案、實踐、指導、總結、課評這六方面入手，深入剖析、環(huán)環(huán)相扣。
雖然孩子一歲多開始接觸繪本，現在將近兩年半，也養(yǎng)成了愛閱讀的好習慣，但對于我來說只是簡單地讀，從未去用心研究如何給孩子讀，讓繪本物盡其用。為什么我會給孩子讀繪本，只是緣于希望孩子通過讀書，“能提高對假惡丑的抵抗力，對真善美的欣賞力，從而能離庸俗遠一點，和高雅近一點；離浮躁遠一點，和寧靜近一點；離邪惡遠一點，和善良近一點；離網絡泥潭遠一點，和古今中外的智者賢達近一點?！?/p>
女人會比較感性，當我看到“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有—我有一位讀書給我聽的媽媽?！边@樣激勵人心的話語時，我想著只要讀就好了。當我聽到蘇霍姆林斯基說“應該讓孩子生活在書籍的世界里”，我想著只要堅持就行了。
而今老師的理論課讓我開了眼界，知曉了繪本與普通圖畫書的區(qū)別、繪本的起緣與發(fā)展、繪本閱讀帶給孩子的意義、繪本教育的功效，特別是它對孩子的美學修養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力、精神構建、語言表達方面有潛移默化的作用。以前我在對孩子早期培養(yǎng)中只關注做的部分，挺排斥理論的，覺得研究理論費時又費力，是專家行為，沒啥現實意義。通過學習，讓我感覺掌握一定的理論知識還是很有必要的，只有知其然知其所以然，結合理論，讓思維行動起來，讓智慧沸騰起來，在實踐中才會取得事半功倍的效果。
接下來老師以《安的種子》作教案分析，才明白其良苦用心。時下很多媽媽受流行理論的謬誤，目光短淺地為了讓孩子贏在起跑線，將孩子往早教機構一送就了事，卻很少花心思在放慢腳步陪伴孩子身上；三五媽媽一聚會，談論我家孩子會說英語，他家孩子畫畫很棒，其它媽媽就不淡定了，把自己搞得太緊張、太累。所以這本書反而更適合家長讀，說它是一份心靈雞湯一點也不為過，只有我們心態(tài)放平和了，無條件地接納、陪伴孩子，進入孩子的世界，耐心等待孩子的成長，他才會開出炫爛之花。
一個孩子向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的一部分；一個孩子遇到一個怎么的母親和父親，給他的影響會成為他生命的一部分。把一顆焦慮的心輕輕地放下，去體會那種只用眼光欣賞，不去動手改造，只提供鼓勵和支持，不強加壓迫和重負的父母之愛，這對孩子來說是多重要、多有意義?。∮齼合扔?，老師的選材很是玄妙。以后當自己心神不定、焦慮時翻翻這本書，應該還是挺治愈的，隨時修正自己的行為，警醒自己。
寫繪本教案的難度遠遠超過預期，我不善表達，文字功底也很弱。偏偏這活動目標、活動準備、活動過程、拓展升華四大部分還一個都不能少，前期抱有僥幸心理，能省則省只寫了兩部分，無奈老師很嚴格，退回來繼續(xù)補充。
“啟發(fā)談話，營造情景”這塊既要與繪本主題相關，又要快速抓住孩子的心，吸引孩子聽你講故事。“精讀圖文”這塊還要注意站在孩子角度去理解畫面內容，融入其世界中，積極和孩子互動，與孩子同悲共喜。
“拓展升華”這塊是為了輔助孩子理解書中內容，結合實際從孩子最感興趣的游戲中去領悟主題。起初我的精讀圖文就是一大段一抹糊，通過老師提醒才知道排版的重要性，流程清晰了，自己講時才不會混亂，受孩子干擾。課評環(huán)節(jié),老師邊出示學員的教案邊分析,牛媽的教案讓我震驚,用詞嚴謹、排版專業(yè)、拓展豐富,功底扎實，很值得學習。通過這次寫繪本教案，才知道沒有做不到只有想不到，一分耕壇一分收獲。
實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，不戰(zhàn)不知道，一戰(zhàn)嚇一跳，媽媽們十八般武藝，各顯神通。牛牛媽的大氣、從容；棋棋媽的熱情積極；晨晨媽的無厘頭；馨予媽的淡定、柔情，各種風格大雜燴。媽媽們講得真是太好了，作為她們的孩子，從小聽著講這么動聽的故事，孩子肯定是幸福、甜蜜的！哲爸始終是一個讓我很佩服的人，一個男人能這么用心地愛孩子，關注孩子的早教實屬少見，真心不易?？蓱z碰上了平行線上的梓熙媽，隨著時間的推移，男人的耐心、包容心消失不見，一個焦慮氣上眉頭的爸爸形象映于眼前。
這讓我深刻地體會到孩子的頭幾年母親的角色更重要，她會比爸爸更有同理心和愛心，也會更愿意進入孩子的世界傾聽孩子，與孩子交流。從梁彩蘭和其他幾位孩子年齡小的媽媽們身上，讓我明白了孩子才是我們的老師，他教我們成長，幫我們找回失去的童真。
更讓我感觸的是我雖然愛孩子，但遠不及馨予媽，她家孩子比我家小，但在實戰(zhàn)中的準備工作卻非常到位，音樂、豆子聽音筒、圖片的中途穿插讓故事變得完美。做事如做人，一次演練都能如此上心、投入，那在平時育兒中的用心更值得懶惰的我去學習了。
晨媽寫的教案雖不敢恭維，但現場的發(fā)揮卻震驚四座，她在帶動引導吸引孩子方面的能力不得不服。而實戰(zhàn)對于我來，則是一次突破，沒想到我也可以從開始的緊張發(fā)抖到完整的把課件講完。我本身是個很自卑的人，這也讓我找回了些許的自信。
從實戰(zhàn)中我也發(fā)現了自身的一些不足，引入主題略顯生硬，不能很好帶動孩子的積極性。精讀圖文時孩子不會完全按照你的教案來，更需要從孩子角度去挖掘他感興趣的點，讓想象變得更天馬行空一些，這次實戰(zhàn)是個很好的借鑒。
實戰(zhàn)結束后為體驗效果，我馬上把所學用到了孩子的英文繪本《freighttrain》上，積極收羅各種書中所用到的車箱、火車頭，結合磁力片、積木、軌道、建筑物圖片做場景，孩子很快就記住了車箱名和一些詞組，玩得超極盡興，閱讀結束后我們又做了和車主題相關的手工剪紙。整個流程實施下來，挺不錯的。
真實地體驗到了以繪本為橋梁，通過積木、各種道具的情景搭建，讓孩子用實物再現書中的各種場景，孩子在搭建過程中通過觀察、比較、實踐、歸納、推論、應用、交流鍛煉了孩子的想象力、記憶力、空間感、主動思考的能力，對于情景再現、背景再認等視知覺能力的發(fā)展也是很有裨益的。孩子在完成搭建過程后，又可以通過語言的復述來完成語言邏輯思維的整理，這又鍛煉了孩子語言發(fā)展能力和聽知覺能力。當我參與到孩子的場景搭建過程中，我們一起做游戲，不斷轉換角色，無形中我們的親子關系會提升，相處會越來越和諧。感謝老師的傾囊相授，無私奉獻！如果沒聽課，我依舊是拿著書照本宣科地在那一畝三分地里摸爬；如果沒聽課，孩子也失去了跟著繪本玩的樂趣。也感謝老師的鼓勵：生而知之、學而知之、困而知之！貪心的希望來年老師有更多的精彩帶給我們！看來經常群里冒泡還是有天上掉餡餅的事發(fā)生，呵呵。
六天課程，讓孩子閱讀由被動到主動就是如此簡單！
繪本課程結束，老師要求寫3000字的心得，我覺得這對于我來說是個無法實現的夢。頭一天絞盡腦汁拼了500字，就想交差，不是不想寫，而是確實能力有限?？粗迤鍕尅⒁恍膵尩捻樌痪?，想著老師特意發(fā)的墨子〈修身〉，我難過得哭了。
也許對付我這種人就是要壓吧，欠扁得需象彈簧一樣讓人壓一下才會彈得高，靜下心來按老師的提綱寫寫，沒想到真的能完成任務,也許很多時候我們面對的不是真實的自己。這次的寫心得體會也是學習外讓我意想不到的收獲吧。
與其說這是篇總結，還不如說是我參加培訓一路走來的心路歷程。很感謝自己把握住了這次機會，讓我與過去告別，獲得重生。我也不知道為什么從此以后我的心境會發(fā)生這么大的變化，充滿了正能量，冥冥中有股神奇的力量在指引我該怎么做，很不可思議。
繪本教研培訓心得體會篇十四
隨著繪本教育的興起，越來越多的老師開始意識到繪本在幼兒教育中的作用。為了提高自己的繪本教學能力，我參加了一次繪本主題課程培訓。通過這次培訓，我深深地感受到了繪本教學的魅力，并收獲了許多寶貴的經驗和體會。
在培訓的第一天，我們學習了繪本的基本知識和技巧。講師帶領我們逐一分析了不同繪本故事的結構和情節(jié)，讓我們明白了繪本教學的核心要素。同時，他還教給了我們一些繪本教學的技巧，如如何讓孩子更好地理解故事中的情節(jié)，如何通過繪本激發(fā)學生的想象和創(chuàng)造力等。通過這門課程，我對繪本教學的方法有了更加清晰的認識，并且開始思考如何將這些知識應用到我的課堂中。
在第二天的培訓中，我們參觀了一家繪本圖書館，并與該館的館長進行了交流。她向我們介紹了該圖書館的建筑設計和圖書分類等方面的信息，并分享了她的繪本培訓經驗。她強調了繪本教學的重要性，并分享了她的成功案例，使我們深受啟發(fā)。此外，我們還有機會觀摩了一些優(yōu)秀的繪本作品，并從中汲取了寶貴的創(chuàng)作靈感。通過參觀和交流，我對繪本教育的價值和意義有了更深刻的理解，并且為自己將來在課堂中的繪本教學充滿了信心。
第三天的培訓課程主要是實踐操作。我們按照老師的要求，將之前學習的繪本知識應用到實際的教學實踐中。首先，我們選擇了一本適合我們班級年齡段的繪本故事，并結合自己的教學需求和學生的特點進行了課前準備。然后，我們在課堂上進行了繪本教學實驗，并通過實地操作，進行了教學反思和總結。這種實踐性教學模式讓我更加深入地理解了繪本教學的方法和技巧，并且感受到了繪本教學的樂趣和挑戰(zhàn)。
在最后一天的培訓中，我們進行了繪本教學案例分享和總結。每個人都有機會分享自己在實踐中的經驗和收獲，并從其他人的教學案例中學習。通過這種互動的方式，我們相互啟發(fā)，相互鼓勵，共同進步。此外，講師還總結了這門課程的重點內容，并鼓勵我們在日后的教學實踐中繼續(xù)探索和應用。
通過這次繪本主題課程的培訓，我深刻地認識到繪本教育的重要性，并學到了許多有關繪本教學的知識和技巧。我相信，將這些知識和技巧應用到我的課堂中，一定能夠更好地培養(yǎng)學生的閱讀興趣和語言表達能力。同時，我也明白了繪本教學是一項需要不斷學習和實踐的工作，我會繼續(xù)深入研究繪本教學的方法和策略，以不斷提升自己的教學能力。繪本教育是一項充滿希望和挑戰(zhàn)的事業(yè)，我會與孩子們一同成長，一同探索繪本的無盡魅力。
繪本教研培訓心得體會篇十五
第一段：引言（約200字）。
張鋒繪本培訓是一次非常難得的機會，能夠深入了解繪本制作的細節(jié)、技巧和思維方式。近期，我參加了張鋒繪本培訓，感觸頗多，激發(fā)了我對繪本的熱愛和創(chuàng)作的激情。本文將從參加張鋒繪本培訓的過程、感受、學習到的重要知識和下一步行動計劃等方面進行介紹。
張鋒繪本培訓持續(xù)了三天，共有30位參與者。在第一天的課程中，張鋒首先向我們介紹了繪本的背景、風格和流派等基礎知識，讓我們能夠更好地理解什么是繪本，以及什么樣的繪本受到歡迎。在第二天的課程中，他重點講解了繪本制作的具體流程和技巧。他通過不斷的演示和實踐讓我們更加深入地了解如何通過創(chuàng)造力和技巧制作繪本。第三天，我們開始進行實際創(chuàng)作，利用前兩天學到的知識進行創(chuàng)作，以反映自己獨特的創(chuàng)意和敘事方式。
在張鋒的課程中，我感受到他的熱情和敬業(yè)，每一個問題都會認真回答，給我們提供具體的建議。在與其他參加者的交流中，我們能夠互相學習，分享不同的想法和經驗。張鋒的培訓深深激發(fā)了我的內心激情，讓我意識到創(chuàng)作繪本的艱辛和熱情，我希望能夠在未來的日子中繼續(xù)學習和探索，為孩子們制作更好的繪本。
第四段：學習到的重要知識（約400字）。
在此次培訓中，我主要學習到以下幾個方面的知識：
1.創(chuàng)意：如何通過不同的策略和思路激發(fā)創(chuàng)意，包括多元化的思考、素材的收集、角色設計和場景的構建等。
2.故事敘述：如何構建一個有趣的故事，如何通過情節(jié)安排和敘述技巧來引起讀者的興趣和注意力。
3.繪本制作：如何使用工具和材料，利用色彩、形狀和細節(jié)，來制作高質量的繪本。
4.出版：如何通過出版社、圖書館和市場營銷，來進行繪本的宣傳和市場推廣。
這些知識不僅將有助于我的繪本創(chuàng)作和其他大學相關工作方面，還可以為我今后的工作流程提供價值。
第五段：下一步行動計劃（約200字）。
在參加張鋒繪本培訓之后，我將會根據自己的意愿和目標來制定下一步行動計劃。我的行動計劃包括：
1.創(chuàng)作繪本：趁熱打鐵，將學到的繪本創(chuàng)作技巧運用起來，嘗試創(chuàng)作新的繪本，并通過熟練練習來提高自己的繪畫技巧。
2.學習更多：繪本制作尚有較多的相關知識可以學習，包括繪畫技巧、故事創(chuàng)作、繪本設計和市場營銷，我將會繼續(xù)安排時間，去學習更多關于繪本制作的知識。
3.拓展社交圈：參加類似的繪本培訓和相關工作坊，能夠擴大自己的社交圈，認識更多志同道合的人，交流和分享自己的經驗和想法。
總之，參加張鋒繪本培訓是非常有價值和難忘的經歷，它提供了許多關于繪本制作和到達受眾的重要知識，這些知識將有助于我繼續(xù)深入和發(fā)展繪本創(chuàng)作。我相信，通過不斷的努力和學習，我一定能夠在繪本制作上達到更高的水平。
繪本教研培訓心得體會篇十六
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在周末的時間里，認真地聆聽，觀摩應彩云名師團隊的繪本講座，對于我們已經開展的繪本教學真的`有了許多的教學思路和心得體會。
我們都在羨慕著應老師他們能“玩轉繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。
我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎？在認真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，游戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經驗不足為借口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：
1、適應幼兒的年齡特點。
2、依據幼兒的原有生活經驗。
3、適合幼兒的學習方式。
4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
當然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學方式也說一種失敗?？磻蠋煹恼n，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場后，我們在羨慕的同時也在總結著：
1、導入（出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題）約3min。
2、開始故事（聲請并茂，節(jié)奏，語調很重要。大概3、4副畫面）3min左右。
3、互動，引入游戲或練習（與主題有關）10min左右。
4、繼續(xù)故事3min左右。
5、互動，討論，教師小結并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。
除去這些，也還是要根據幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見，繪本的選擇，教學方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學習中，讓我發(fā)現了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。
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