教案可以幫助教師合理分配教學(xué)時間，確保教學(xué)進(jìn)度。教案中需要明確課堂教學(xué)的重點和難點，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
語文用心靈去傾聽教案篇一
（1）學(xué)會本課2個生字。
（2）能正確地搭配詞語。
2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。
教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。
教學(xué)媒體：多媒體課件。
教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。
二、初讀課文，整體感知。
1.認(rèn)識本課的2個生字。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3.思考下列問題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4.提出不懂的問題。
5.全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)會本課2個生字。
（2）能正確地搭配詞語。
2.能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。
教學(xué)重點。
了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。
教學(xué)媒體。
多媒體課件。
教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。
二、初讀課文，整體感知。
1.認(rèn)識本課的2個生字。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3.思考下列問題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4.提出不懂的問題。
5.全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題。
1.“我”長大后為什么想認(rèn)識蘇珊？
2.當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？
3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的？
四、全班交流。
說一說最近令你感動的事情。
1.“我”長大后為什么想認(rèn)識蘇珊？
2.當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？
3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的？
四、全班交流。
說一說最近令你感動的事情。
語文用心靈去傾聽教案篇二
小時候，家里最讓我著迷的是那臺老舊的電話機。我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。爸爸可以從她那里知道現(xiàn)在幾點了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)時間以及爸爸朋友的電話號碼。
有一天，我聽到媽媽叫她的名字：“問訊處?！蔽矣涀×藡寢寭艿奶柎a：105。
我終于和“問訊處”說話了。那天，我一個人在家。我乘機偷偷從爸爸的工具箱里找出一把錘子，興高采烈地拿著它到處亂敲，一不小心敲到了自己的手指上，受傷的手指很快腫了起來。
家里沒有人，哭也不會有誰聽見。我飛快地跑上樓，拿起電話筒，撥了“105”，對里面說：“問訊處?”
小精靈果然在里面，她是個有溫柔嗓音的女子。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。我對小精靈說：“我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……”
“你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。我照著做，手指立刻不疼了。我想這一定是那個叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。
從那以后，我經(jīng)常偷偷地和這個小精靈聊天。我總是問她很多事情，比如“怎么計算一個長方形物體的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。我告訴她我叫湯米，我也知道了她的真名：蘇珊?！皢栍嵦帯笔钦賳竞玫拿苷Z。
語文用心靈去傾聽教案篇三
1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中表示時間的詞語或短語，用圈圈出來。2、交流詞語，師板書。小時候有一天那天從那以后一天長大以后終于有一天過了一段時間4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時間長、交往次數(shù)多）5、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢？抓住這些表示時間的詞語，跳讀課文，想想那幾件事情是詳細(xì)寫，那幾件事情是簡單寫的？小結(jié)：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應(yīng)該是作者印象深刻的事?？梢?，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語，用簡要的語言說說我和蘇珊的交往過程。6、如果用上一些連接詞說交往過程會更加順暢。如先，再，然后，接著，最后教師小結(jié)：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡潔地說主要內(nèi)容。
語文用心靈去傾聽教案篇四
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
教學(xué)重難點：
1、進(jìn)一步領(lǐng)會文章的與作寫法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)方法：
教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)。
學(xué)法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導(dǎo)學(xué)生想象感知課文)、練習(xí)法(及時鞏固所學(xué)內(nèi)容)、背誦(積累語言、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)等。
課時劃分：一課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
(一)談話揭題：(教師活動)。
1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過病，當(dāng)你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關(guān)愛。)今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于“認(rèn)真傾聽”的真情故事。
怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
(二)初讀感知(學(xué)生活動)。
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)。
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(三)研討感悟(師生活動)。
1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個母親)。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
4、請同學(xué)們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?
小練筆：就要離開了，蘇珊想：。交流練筆。
(四)總結(jié)深化(教師活動)。
同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：
接受的我關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!
語文用心靈去傾聽教案篇五
1．知識目標(biāo)。
（1）學(xué)會本課2個生字。
（2）能正確地搭配詞語。
2．能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)。
多媒體課件。
教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
1．認(rèn)識本課的2個生字。
2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以。
3．思考下列問題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4．提出不懂的問題。
5．全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題。
1．“我”長大后為什么想認(rèn)識蘇珊？
2．當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？
3．假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的？
四、全班交流。
說一說最近令你感動的事情。
語文用心靈去傾聽教案篇六
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
教學(xué)重難點：
1、進(jìn)一步領(lǐng)會文章的與作寫法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)方法：教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)。
課時劃分：一課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
(一)談話揭題：(教師活動)。
1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過病，當(dāng)你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關(guān)愛。)今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于“認(rèn)真傾聽”的真情故事。
怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
(二)初讀感知(學(xué)生活動)。
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)。
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(三)研討感悟(師生活動)。
1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個母親)。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
4、請同學(xué)們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?
1.
小練筆：就要離開了，蘇珊想：交流練筆。
(四)總結(jié)深化(教師活動)。
一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：
接受的我關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!
語文用心靈去傾聽教案篇七
【轉(zhuǎn)自】www.jh/【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽》教案。2、理解《用心靈去傾聽》教案，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解《用心靈去傾聽》教案內(nèi)容。4、感受真情的`美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。【課前準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽。怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀感知1、大聲朗讀《用心靈去傾聽》教案，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。：/
語文用心靈去傾聽教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞語在句子中的意思和作用。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：在自主、探究的研讀過程中，通過教師的引領(lǐng)、感悟，了解蘇珊對我的關(guān)愛。
情感、態(tài)度、價值觀：體會關(guān)愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福。
課時安排：一課時。
教學(xué)流程：
一、審題。
1、示題：傾聽：什么意思？
2、看來課題你想問些什么？或者你有哪些疑惑？
二、初讀課文，確立探究問題。
1、簡單說說你理解的一些問題的答案。
2、提一提新的問題，板示：
3、進(jìn)行歸納：（1）問題集中的重點所在（2）確立需要解決的問題重點。
三、研讀課文，抓住重點問題進(jìn)行探究。
1、按照問題，自己進(jìn)行探究討論：給學(xué)生一定時間，進(jìn)行研究。
2、自己選擇性回答。
3、抓住下列語言文字：
（1）我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。
（2）小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（3）蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
（4）長大以后，我離開家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。
（5）但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我的第二個母親的人。
（6）她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了。
（7）我們一起大笑起來。
（8）隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
四、拓展閱讀，升華情感。
1、感悟蘇珊和我的那份互相依戀的母子情深。
2、感悟人與人之間的那份真誠和幫助別人后的愉悅。
板書。
幫助。
蘇珊---------“我”
享受。
語文用心靈去傾聽教案篇九
這是西班牙一個真實的故事，我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，鼓勵學(xué)生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩常@種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。在這堂課中，我主要緊扣一點：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時會有驚喜。
語文用心靈去傾聽教案篇十
對于這篇文章，我主要采用抓住重點句：“但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人?！边@句話來組織教學(xué)的。先引導(dǎo)學(xué)生，理解為何“我”會把從未謀面的蘇珊視做我生命中的第二位母親，由此引出了“我”遇到困難為何會想到向“問訊處”求助，以及“我”和蘇珊從相識到交往的全過程，體會“我”對蘇珊的感情的逐步升華。接著，由我視蘇珊為我從未謀面的第二個母親，引出蘇珊是如何看待我們之間的交往。進(jìn)而感受到他們?nèi)缤缸影愕那檎x。體會作者對蘇珊深深的懷念之情，以及善良的蘇珊為了讓“我”不再難過而告訴“我”：她要到另一個世界去唱歌。最后由蘇珊與“我”的情意聯(lián)系到實際生活，明白一個道理：用心靈去傾聽，用心去和別人交流，你付出真心時，也能得到別人的真心。本節(jié)課比較順利的完成了這節(jié)課教學(xué)任務(wù)。
通過這節(jié)課我也看出了自己的諸多不足：板書不夠規(guī)范、完整，以后還得加強練字，提高自己板書的信心。時間分配欠合理，有很多話重復(fù)了幾遍，致使前半部分用時過長，導(dǎo)致后程略顯倉促，這說明課前準(zhǔn)備不夠充分，對學(xué)情了解不夠透徹，以后還得多注意。
語文用心靈去傾聽教案篇十一
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！窘虒W(xué)重點】。
理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】感受真情的美好?！窘虒W(xué)理念】。
學(xué)會略讀是現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開，此課的學(xué)習(xí)是對孩子已有知識的一種補充，是情感的再一次升華。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，所以，整堂課我都“以讀代講，讀中感悟”，尊重學(xué)生的情感。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
【教學(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)過程】。
對于略讀課文的教學(xué)，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環(huán)節(jié)。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。
讀題后你想知道什么？（怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？誰“”傾聽，傾聽什么？）請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
（引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題）。
二、統(tǒng)攬全文，理解大意。
1、認(rèn)真研讀課前自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）。
2、學(xué)生輕聲反復(fù)讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我主要培養(yǎng)學(xué)生用精練的語言總結(jié)概括課文大意的能力）。
三、合作交流，突破難點。
1、默讀課文，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。（現(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。
2、交流最受感動的地方（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）：學(xué)生交流另自己感動的語句，教師要尊重孩子的獨特體驗，并給予肯定和鼓勵。學(xué)生交流到的課文中前后對應(yīng)的語句教師要給予點播，并嘗試著運用于平時的寫作之中。沒有交流到的重點語句教師要引導(dǎo)學(xué)生再次研讀課文，還可以出示課件。（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）。
（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）。
（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀）。
（4）但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予能安慰。）。
3、品讀令自己感動的句子。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達(dá)到情感的升華）。
4、用自己的語言說說你心中的蘇珊：（根據(jù)學(xué)生的回答適時板書“細(xì)心、耐心、善良、樂觀”教師隨機板書）。
師導(dǎo)語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。
5、那么你是一個好的傾聽者嗎？生活中你有過傾聽的經(jīng)歷嗎？（“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個傾聽者。）。
四、總結(jié)拓展。
1、雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。此時，蘇珊已經(jīng)感動了我們所有人。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個母親，讓我們圓作者一個團(tuán)圓夢吧。
（學(xué)生可以說一說、演一演他們相見時的場面，注重人物的動作、語言、表情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我認(rèn)為是人性化的設(shè)計，我們都期待生活中減少遺憾，多一些圓滿。這時，孩子的情感與主人公的情感達(dá)到共鳴。）。
2、在《愛的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。教師在歌曲中總結(jié)這堂課并布置課下作業(yè)：為了我們的生活更美好，請同學(xué)們做一個會傾聽的人吧。課下同學(xué)們再搜集一些真情故事，豐富我們的情感。下節(jié)課我們開一場真情故事會。
耐心善良。
樂觀。
朱榮梅。
語文用心靈去傾聽教案篇十二
1、流利，有感情地讀課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研讀過程中，感悟真情，理解用心靈去傾聽能給別人帶來快樂，還能讓自己感受到幸福。
3、領(lǐng)悟文章前后照應(yīng)的寫作手法，體會好處。
理解課文，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
進(jìn)一步領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、師生寫課題。
3、齊讀課題。說說你從課題中能鎖定的關(guān)鍵詞是什么？你認(rèn)為傾聽是一種怎樣的聽？
1、課件出示生字詞，齊讀并理解“問訊處”和“從未謀面”的詞語意思。
2、問訊處是什么地方？（總結(jié)學(xué)生答案，介紹有關(guān)問訊處的小知識）。
3、也就是聲訊臺，把誰和誰聯(lián)系在了一起？
4、誰能用簡潔的語言說說本文寫了一件什么事？
（一）蘇珊，一個普通的接線員，而我只是一個小孩子，雖然我們沒有見過面，但是她已經(jīng)在我心中有了很重要的地位。你能從文中的那句話可以看出。
出示句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）。
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價?。?/p>
（二）出示句子：
但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的`人（齊讀）。
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！
（三）【合作探究】：
速讀文章5——11自然段，蘇珊給了小時候的“我”那些幫助？這些幫助重要嗎？
獨學(xué)：用簡短的語言概括蘇珊為“我”所做的事；
對學(xué)：哪件事最讓自己感動，用筆圈畫關(guān)鍵詞（人物言行，心理描寫），與同桌交流呀。
群學(xué)：組內(nèi)組織交流，派一名代表發(fā)言。
1、交流展示：
小結(jié)：“我”手指受傷了，她教我自救；
“我”學(xué)習(xí)上遇到難題了，她教我解答難題；
“我”的金絲雀死了，她安慰、鼓勵我；
重點體會“這只可愛的小鳥，它到另一個世界唱歌去了?！?/p>
小結(jié)：小時候無論在生活上，學(xué)習(xí)上，心理上遇到困難時，我都會求救蘇珊，每一次，她都猶如母親一樣細(xì)致耐心的為我排憂解難，讓我快樂成長。
2、引讀“但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）。
3、蘇珊怎樣待我和她的交往的？
蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的`電話使她感受到了做母親的幸福、）。
【合作探究二】：
我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福，從哪里看出來？
獨學(xué)：快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句，品讀。
對學(xué)：同桌相互交流感受、
1、展示交流：
2、分角色朗讀：
電話里傳來了我熟悉的聲音，我說“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎？”
她沉默了一會兒，說“我希望你的手指已經(jīng)好了。”
（我們一起大笑起來。）。
3、（沉默了一會兒，說明了什么？她的幽默回答，是我?guī)Ыo了它童真，讓她感受到做母親的幸福。）。
4、小結(jié)：的確，在生活中，我們既是傾聽者也是被傾聽者，愿我們在生活中能用心靈去傾聽別人，你也會有意想不到的收獲?？芍^是是“贈人玫瑰，手有余香”
5、最終，我沒有見到這個從未謀面的第二個母親，卻只看到了一張紙條：“湯米，我要到另一個世界去歌唱?！贝藭r湯米會有什么感受？想一想蘇珊為什么要這樣說呢？你會對去世的蘇珊說些什么？請寫幾句話感激她對你的傾聽和安慰。
生活中，我們不但要做一個善于用心靈去傾聽的人，還要做一個善于用心靈去發(fā)現(xiàn)的人，這篇課文不少地方運用了前后照應(yīng)的寫法，誰來說說你找到的句子。
前后照應(yīng)的作用：
1、使文章層次分明，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
2、增強語氣，突出作者要表達(dá)的情感。
“我”快樂著、幸福著，因為有了像蘇珊這樣未曾謀面的慈祥的母親，在我成長的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂著、幸福著，因為“我”這樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是彼此用心靈去傾聽的結(jié)果。
1、出示盧梭名言。
2、請大家圍繞“幫助別人，快樂自己”創(chuàng)造一句格言。
3、小結(jié)：讓我們都像蘇珊那樣用心靈去傾聽，幫助別人，快樂自己！
1、摘抄文中前后照應(yīng)的句子，說說這樣寫的好處。
《綠山墻的安妮》—加拿大作家蒙格瑪麗。
《根鳥》——中國作家曹文軒。
《窗邊的小豆豆》——日本作家黑柳徹子。
《小海蒂》——瑞士作家。
語文用心靈去傾聽教案篇十三
《用心靈去傾聽》是一篇閱讀課文。這篇課文講的是作者與問訊處工作人員蘇珊交往的過程。贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲，用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了作者對蘇珊的深切懷念之請。
在教學(xué)本課時，讓每個學(xué)生明白傾聽的魅力之后，我進(jìn)行了總結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行了談話教育，我們在生活當(dāng)中需要傾聽，多傾聽別人的話，而在這些話中，你能聽到別人的傷心，別人的高興，甚至你在這些話中能悟出道理。這樣，你會少走一些歪路。同學(xué)們當(dāng)你們在浪費食物的時候，請傾聽那些沒有填飽肚子的孩子的心聲；當(dāng)你們在浪費水資源的時候；請你們用心靈去傾聽那些沒有水的國家的呼救聲；當(dāng)你們在上課吵鬧的時候，請傾聽那些沒有書可以讀的孩子的聲音；當(dāng)你們誤入歧途的時候，請想一想老師和父母對你的諄諄教誨；我們更要傾聽那“忠言逆耳利于行”的嘮叨，也許你會覺得很煩人，但是這煩人的話卻對你有所幫助。同學(xué)們，當(dāng)你失敗沮喪的時候，請你去傾聽一下那個成功者對摔倒了又爬起來的擲地有聲的慷慨陳詞吧！
通過談話讓學(xué)生知道傾聽的重要性。了解傾聽的含義。同學(xué)們，傾聽是很重要的，當(dāng)別人向你傾訴煩惱時，盡管你一句話也沒有說，但是你的傾聽卻能使他變得開心，讓他把不愉快的事情給說出來，能讓他心理開心一點。當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時，請安靜地聽他們說的`話，這雖然不是一句名言，一句教育你的話，但這卻能夠幫助解決問題。同學(xué)們，其實傾聽不只是耳朵在聽，心靈也要傾聽，這樣，才明白真正的含義。
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