教案可以作為評價教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)水平的重要依據(jù)。教案的編寫還應(yīng)該注意評價方法的設(shè)計和考察手段的選擇，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案的編寫需要反復(fù)修改和完善，才能取得良好的教學(xué)效果。
幼兒科學(xué)教案的說課稿篇一
一、活動目標：
1、通過探索活動讓幼兒知道吹泡泡的工具有很多種,幫助幼兒積累運用多種工具吹泡泡的經(jīng)驗。
2、發(fā)展幼兒記錄預(yù)測和操作結(jié)果的能力。
3、通過活動產(chǎn)生愉快的情緒和探索的興趣。
二、活動準備：
1、擦手巾、泡泡水若干、（吹泡泡器一份）。
2、各種吹泡泡的工具：藥盒、木棒、透明膠、塑料玩具管各12份。
3、集體記錄表、笑臉和哭臉貼紙若干。
三、活動過程：
1、談話導(dǎo)入活動主題。
（1）教師從黑板后吹出泡泡，激發(fā)幼兒興趣。(當(dāng)泡泡從黑板后面飄出時，幼兒的興趣一下被調(diào)動起來，這樣使得環(huán)節(jié)接的過度顯得更自然。)。
（2）問：小朋友,你們平時是用什么工具吹泡泡的?
（3）引導(dǎo)幼兒觀察吹泡泡的工具，請幼兒仔細看工具并表述。
2、幼兒預(yù)測哪種工具能吹出泡泡并將預(yù)測結(jié)果記錄。
（由于我班幼兒記錄能力較弱，所以在記錄上采用了集體記錄的方式，這樣有助于教師的指導(dǎo)。并采用顏色來區(qū)分猜想與動手實驗的的欄。）。
3、幼兒表述并說出原因。
重點讓幼兒說出預(yù)測木棍不能吹出泡泡的原因。
4、幼兒動手操作、記錄實驗結(jié)果。
要求：
（1）先選工具再進行試驗，將工具試驗完后放進筐內(nèi)，并注意擦手。
（2）實驗完一種材料，馬上回來粘貼實驗結(jié)果，才進行另一種材料的實驗。
（3）保持環(huán)境衛(wèi)生，不要推搶。
5、總結(jié)。
1、幼兒總結(jié)。
2、教師總結(jié)：吹泡泡的工具有很多種，鼓勵幼兒課后繼續(xù)探索。
延伸活動：讓幼兒用自己尋找的工具吹泡泡。
幼兒科學(xué)教案的說課稿篇二
1.能觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習(xí)性。
2.有喜歡小兔子、關(guān)心秒度 動物的情感。
3.豐富詞語：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳
1、動畫片：小兔子真可愛
2、兔子一只，草、白菜、胡蘿卜若干
一、觀看動畫片
動畫片引發(fā)觀察小兔子興趣。
二、觀察小兔子
1、兔子是什么樣子的?
引導(dǎo)幼兒有順序的觀察兔子的頭部(長耳朵、三瓣嘴)
身體(橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長);
尾巴(短短的)
2、兔子是怎么走路的啊?我們來學(xué)一學(xué)好嗎?
三、抱抱小兔子
1、那你喜歡小兔子嗎?我們來輕輕的摸摸它抱抱它好嗎?
2、小兔子全身長滿了什么?(毛)
3、身上的毛是什么顏色的?
4、抱起來的感覺是怎么樣的?
(毛茸茸的、柔柔的、軟軟的、暖暖的)
四、喂喂小兔子
1、小兔子愛吃什么?(青菜、青草、蘿卜)
2、吃東西的時候它的嘴巴是怎么動的?(
教師：那我們一起喂喂小兔子好嗎?
帶著兔子和孩子們一起散步，給兔子吃點。
幼兒科學(xué)教案的說課稿篇三
（1）將一張紙卷成一個尖筒，制作成火箭的樣子。
（2）在紙筒一端套上一個塑料袋并用皮筋扎好，做成發(fā)射器。（見“火箭上天圖1”）。
讓幼兒通過紙筒向塑料袋內(nèi)吹滿氣，并把塑料袋口用手攥緊，防止空氣外泄。然后，讓幼兒把火箭放在紙筒的`另一端，并向上托著塑料袋，隨后擠壓塑料袋并放開塑料袋口，利用空氣的沖力把火箭發(fā)送上天。（見火箭上天2）。
（1）提醒幼兒火箭發(fā)送時要向天空發(fā)射，不要對著小伙伴。
（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用力大小、袋內(nèi)空氣多少與火箭升空的高度的關(guān)系。
可以用礦泉水瓶、牛奶盒等材料做發(fā)射器，用力擠壓塑料袋促使火箭上天。
小知識。
當(dāng)用手擠壓塑料袋時，袋中的氣體猛地向上噴出，產(chǎn)生的力量推動火箭飛上天空。袋內(nèi)的氣體越多，用力越大，火箭飛得越高。
幼兒科學(xué)教案的說課稿篇四
1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。
2、 發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。
一、玩“給物品娃娃排隊”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來自由探索，嘗試不同的排序方法。
1、 教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。
2、 幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊，自由探索排序的方法。
二、交流排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。
1、 提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的？
2、 根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。
幼兒科學(xué)教案的說課稿篇五
把兩只氣球吹滿氣，綁好以防止漏氣，并用細線連在一起。
（1）讓幼兒手提細線的中間，會發(fā)現(xiàn)兩只氣球是相互靠在一起的。（見“互不理睬的氣球圖1”）。
（2）讓幼兒用干燥的絨布（絨毛衣）分別在兩只氣球上充分摩擦，然后再提起線，會兩只氣球分開了。（見“互不理睬的氣球圖2”）。
提醒幼兒摩擦?xí)r用力要適度，不要把氣球弄破。
把塑料繩扎成把，自上而下用手不斷地捋，就會看到塑料繩像花朵一樣展開。（見“互不理睬的氣球圖4”）。
科學(xué)實驗表明，物體因摩擦而帶的電，不是正電就是負電。與用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電相同的`，叫做正電；與用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電相同的，叫做負電。相同的電荷有相互排斥的特性，而不同的電荷會互相吸引。由于兩個氣球被絨布摩擦后帶上了同種電荷，所以會互相排斥，自然就分開了。
幼兒科學(xué)教案的說課稿篇六
中班科學(xué)說課稿吹泡泡含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性，運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的，在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，快來看看幼兒園中班科學(xué)說課稿吹泡泡含反思教案吧。
一、說活動教材：
中班科學(xué)活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達到真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
二、說活動目標：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、說活動重點、難點：
此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的.”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動的難點。
四、說活動方法：
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應(yīng)幼兒的活動，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當(dāng)時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
五、說活動過程：
本次活動共分四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。
第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。
在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機，設(shè)置開放式問題”每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？“，”引“發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進行推理，得出結(jié)論：”吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的“。
教學(xué)反思：
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。
主要目標是：1、體驗吹泡泡的樂趣。2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。3、嘗試集體記錄實驗結(jié)果。
活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導(dǎo)他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結(jié)果并記錄下來?；顒幼詈蟮沫h(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動。
但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應(yīng)給孩子說明清楚。
幼兒科學(xué)教案的說課稿篇七
但是孩子畢竟還小，如果他們沒有改編的經(jīng)驗，那么就從一個東西、一種形狀、一種顏色和一種動態(tài)開始吧。
１、喜歡兒歌，并體會兒歌所表達的情趣。
２、熟悉并喜歡改編兒歌的活動。
３、兒歌情景圖（樹葉、秋千可以做成立體的，風(fēng)做成貼絨的，富有動感的擬人化的摸樣）。
４、貼絨水果：蘋果、生梨、香蕉等。
過程與指導(dǎo)：
感受情景——欣賞兒歌——感受改編
一、感受兒歌的意境
出示情景圖，老師可以引導(dǎo)。
１、（出示蘋果）老師給你們帶來了什么好吃的東西？
２、蘋果長在哪里？
３、蘋果樹上長著蘋果，還長著什么？
４、這些蘋果都躲在哪里？（樹葉里）
５、（出示風(fēng)）風(fēng)兒一吹，蘋果好象在干什么？
——這里主要是創(chuàng)設(shè)兒歌情景。
二、欣賞、了解兒歌
１、老師和著活潑的音樂，朗誦兒歌。（可以變換形式朗誦１～２遍）
２、欣賞后可引導(dǎo)：
１）這首兒歌，你最喜歡哪句話？（幼兒說一句，老師念一句）
２）老師念兒歌時，你喜歡的話，就和我一起念。
三、熟悉并喜歡改編兒歌的活動（教師可引導(dǎo)）
１、（出示梨）又來了小生梨，它的臉是什么樣的？
——這時，活動只改編一句兒歌。
２、（出示香蕉）又來了只水果，是誰？它的臉是怎么樣的？
——這時，活動改編兩句兒歌：小香蕉，臉彎彎。
四、延伸
你們還喜歡吃什么水果，就說什么樣的兒歌。
附兒歌：
小蘋果 臉圓圓
小蘋果，臉圓圓，
害羞躲在樹葉里，
風(fēng)而吹來露笑臉，
一上一下蕩秋千。
幼兒科學(xué)教案的說課稿篇八
1.知道拱形能夠承受很大的力，初步理解拱形面能承受很大力的現(xiàn)象。
2.通過動手操作從而激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。
3.讓幼兒了解拱形在生活中的用途。
實驗記錄表、蛋殼若干、鉛筆、粗吸管、小量杯、長條卡紙、小塊積木若干、各種拱形建筑物ppt。
一、教師講述故事，引出課題。
教師結(jié)合圖片，有表情的講述故事〈雞哥哥和雞妹妹〉，引出課題。
附故事：一天，一個蛋殼破了，雞妹妹從蛋殼里鉆了出來，雞哥哥看見了連忙說：妹妹，妹妹，是我從外面用尖尖的嘴幫你把蛋殼啄破的，是我把你帶到了這個美麗的世界。妹妹一聽搖搖頭說：不對，不對，是我自己從里面用尖尖的嘴把蛋殼啄破的，我是靠自己的力量來到這個世界的，兩只小雞爭吵不休。
2.提問：小朋友你們贊成雞哥哥的說法，還是雞妹妹的說法？幼兒自由回答。（選兩名幼兒回答，贊成雞哥哥的說法，強調(diào)它從外面啄破了蛋殼；贊成雞妹妹的說法，它從里面啄破了蛋殼。）大家有的覺得雞哥哥說的對，有的覺得雞妹妹說的對，現(xiàn)在我們進行一個小雞啄殼pk賽，投票表決。同意雞哥哥說法的，請舉手？（教師把相應(yīng)的數(shù)字記錄到大的記錄表上）同意雞妹妹說法的，請舉手？（同上記錄）
3．師：小朋友們的意見統(tǒng)一不了，我們今天就一起來做個試驗，看看這個蛋殼到底是誰啄開的。
二、幼兒動手操作〈小雞出殼小實驗〉。
1.師：完成試驗，我們要用到:蛋殼、小量杯（小量杯是來固定蛋殼，讓蛋殼不搖晃）、吸管、鉛筆（鉛筆尖就是小雞的尖嘴巴）。
出示步驟圖，先把蛋殼放在小量杯上，再把吸管箭頭向下的一邊靠放在蛋殼上，吸管上有一條橫線標記，把代表小雞嘴巴的鉛筆尖伸進吸管，到吸管的橫線標記處對齊，松手，然后觀察看蛋殼有沒有被啄破）老師現(xiàn)在出示的是雞哥哥啄蛋殼的畫面，那雞妹妹啄蛋殼，蛋殼該怎么放呢？（蛋殼倒過來）小朋友實驗出結(jié)果之后，請你將椅子后面的小紅花，投給你覺得對的一方。
到底誰啄的容易破呢？現(xiàn)在就請小朋友去實驗一下吧。
2.幼兒實驗，并將投票投到相應(yīng)的表格里。（幼兒操作過程中，教師提醒，小朋友注意哦，鉛筆尖一定要跟吸管的橫線標記對齊，不然小雞的嘴巴用不出力氣。）
3.我們一看投票結(jié)果，到底是雞哥哥贏呢？還是雞妹妹勝利？（雞妹妹）
4.還有小朋友投票給雞哥哥，我們一起再來實驗一下。（請個別幼兒到前面進行操作，集體驗證）現(xiàn)在票都投給了雞妹妹，所以是雞妹妹是從蛋殼的里面靠自己的力量啄破蛋殼來到這個美麗的世界的。
三、教師實驗，集中探討。
1.雞哥哥不服氣了：我也用了同樣的力氣，為什么我啄不破蛋殼呢？（幼兒自由發(fā)言）那我們一看雞哥哥和雞妹妹的力氣到底用到哪里去了。（看操作視頻）（因為力氣是看不見的，所以我們用有顏色的水來代表力氣。注射器代表小雞的尖尖嘴，注射器里紅顏色的水代表所要用的力，先試試看雞妹妹的說法，看看紅色的水流在了哪里？（蛋殼里面，力集中在一起）對蛋殼中間，雞妹妹的力氣都用到蛋殼中間了。
再試試雞哥哥的說法，看看紅色的水流到哪里去了？（周圍流下去的，力都分散了）雞哥哥用了這么多力，可是都被蛋殼分散到旁邊去了，那你們說雞哥哥還能啄破蛋殼嗎？（不能））看視頻后，教師：原來，雞哥哥用的力，被蛋殼分散了，所以雞哥哥還能啄破蛋殼嗎？（不能）蛋殼的這種形狀真有趣，它能把力分散，能承受較大的力。在生活中，它還有一個好聽的名字----拱形。
四、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。
1.出示拱形圖片，人們根據(jù)拱形分散力的原理建造了許多的建筑物，你們知道哪些建筑物是拱形的么？（幼兒自由回答）
2.幼兒觀看多媒體，教師提問。老師也帶來了一些拱形的圖片，大家來欣賞一下。
（1）這是什么？（海洋館）哪里是拱形的？（玻璃通道）這個拱形承受了哪些力？（水，好多魚，鯊魚）
（2）這是什么？（隧道）隧道的上面有什么？（大山）為什么隧道能夠承受的起一座這么大的山？（隧道是拱形的，拱形能夠分散力）
（3）這是一座什么橋？（拱形橋）教師介紹這是我們最早的一座拱形橋，它至今約有一千五百年的歷史，這座一千五百年的橋有沒有壞？為什么？（它是拱形的，拱形有分散力的本領(lǐng)）
五、激勵探索，變通思維
1.今天我們也來當(dāng)一回建筑師，兩兩合作，用老師準備的材料搭建一座拱形橋，橋造好之后，會有很多行人和車輛從橋上通過，所以，橋要造的牢固。
課后反思：
本次活動，幼兒通過動手做小雞啄殼的實驗，初步理解了拱形面能夠承受大力的現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)，也認識了拱形在生活中的一些應(yīng)用。幼兒對活動的興趣還是很濃的，在操作中，有的幼兒對怎么啄蛋殼理解的還不是很到位，下次活動需要在交待操作要求時候，重點強調(diào)指出。
幼兒科學(xué)教案的說課稿篇九
活動目標：
1.通過猜測探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
2.能如實記錄實驗結(jié)果，大膽的運用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。
活動準備：
1.大小不一的瓶子若干，氣球若干。
2.幼兒記錄紙6份，哭臉娃娃和笑臉娃娃若干，記號筆。
重點難點：
1.通過猜測.探索知道瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
2.發(fā)現(xiàn)問題，能大膽探索記錄。
活動過程：
一.導(dǎo)入。
1.教師以“變魔術(shù)”的形式出示氣球，激發(fā)幼兒在瓶中吹氣球的興趣。
二.基本活動。
1.教師請兩名幼兒在集體面前吹氣球并將吹大的氣球固定住，然后進行提問。
教師小結(jié)：
吹氣球時要嘴巴貼住氣球口用力吹才能吹得大大的。
一.教師以探索闖關(guān)的形式出示小瓶子，將氣球塞進瓶子中并讓幼兒記錄猜測。
師：氣球裝進瓶子里還能吹得大大的嗎?
幼：幼兒回答。
教師出示記錄紙并介紹(?代表猜想，“小手”代表實驗操。)。
1.教師讓幼兒在?
猜欄做好自己的猜測記錄。
2.拿出材料讓幼兒操作實驗并在“小手”欄，記錄實驗結(jié)果。
3.師幼討論。
4.教師小結(jié)：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手操作實驗才能得出結(jié)論。
二.探索用大小不一的種瓶子吹氣球。
1.提供大小不一的瓶子猜一猜試一試。
師：原先能吹大的氣球能吹大，為什么現(xiàn)在不行了呢?
幼：幼兒自主回答。
2.幼兒先記錄猜測然后進行實驗操作并記錄表格，教師指導(dǎo)。
3.師幼討論，教師請幾個幼兒說一說他的出來的結(jié)論。
教師小結(jié)：原來能不能吹瓶中的氣球與瓶子的大小也沒有關(guān)系。到底是因為什么呢?
三.幼兒再次探索，尋求成功的秘密。
1.激發(fā)幼兒成功的欲望。
師：我們兩次的實驗結(jié)果怎么樣?都沒有成功是不是，現(xiàn)在你們是不是很失望，別急老師這里有個好辦法。
2.出示幼兒表情貼紙，交代要求。
實驗要求：
1.每個瓶子都要試一試。
2.認真做好記錄。
3.如果成功了別忘了找一找瓶子寶寶身上的秘密，并貼上相應(yīng)的表情。
4.幼兒實驗操作，教師指導(dǎo)。
5.師幼討論。
師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。
幼：幼兒自主回答。
教師小結(jié)：原來瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。
三.結(jié)束部分。
1.總結(jié)實驗結(jié)果，提升經(jīng)驗。
引導(dǎo)幼兒自由說說其中的原因，教師總結(jié)科學(xué)經(jīng)驗。
師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢?請你們來說一說。
幼：自主回答。
2.教師總結(jié):。
師:原來，這里藏著一個科學(xué)道理呢!因為瓶子里裝滿了空氣，吹氣球的時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠了出去，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。
四.活動延伸。
師：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。仔細觀察一下記錄表我們還有那一欄沒填?老師這里有一根吸管把它豎在瓶子里再吹氣球，不知道能不能成功。我們一起回教室去實驗吧!和客人老師再見，帶幼兒走出教室。
幼兒科學(xué)教案的說課稿篇十
設(shè)計意圖：
大班的孩子對動物的一些防身絕招已有所了解，然而對動物的再生本領(lǐng)卻比較陌生，活動以《螃蟹的奇遇》這個故事為背景，以螃蟹失去大螯、長出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線索。在欣賞課件和觀察畫面的過程中一些動物的再生本領(lǐng)。通過思考、交流、討論、分享經(jīng)驗，從而激發(fā)幼兒對動物的再生本領(lǐng)的探索。
活動目標：
1.通過故事了解一些動物的再生本領(lǐng)。
2.在傾聽、思考、探索中大膽表達自己的想法。
3.感受動物世界的神奇，萌發(fā)探索的欲望。
活動準備：
魔術(shù)道具、課件、動物圖片。
活動過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：今天老師要給你們表演一個精彩的節(jié)目。
1.教師表演魔術(shù)，將大拇指拔走。
2.和幼兒一起揭穿魔術(shù)。
師：老師拔出的是假手指套，是魔術(shù)道具，真手指藏在了手背后面。
3.引出問題。
師：如果我的手指真的沒了，還會長出來嗎?
生：不會。
師：是的，人沒有這樣的本領(lǐng)，那動物有嗎?
生：有。
二、欣賞故事，了解動物再生的本領(lǐng)。
(一)播放課件，設(shè)疑、猜測，了解三種動物的.再生。
1.出示螃蟹。
師：這個小家伙是誰呀?它是一只怎樣的螃蟹?
生：開心的、帥的、可愛的??????。
師：可是今天它被人抓進了籠子里，它可不想待在里面，如果你是小螃蟹，你會怎做呢?
生：用鉗子挖個洞。
生：爬上來，用鉗子把蓋子剪開。
生：用鉗子刨個地洞逃走。
師：你們說的鉗子就是螃蟹的大鰲。
師：那它有沒有逃出來呢?
師：看它真的爬上來了，想從洞口擠出來，可是它太用力了，把大鰲擠斷了。
2.欣賞課件，引發(fā)討論。
師：螃蟹丟掉了一只大螯很難過?這時壁虎看見了走過來說――(觀看動畫1)。
師：壁虎是怎樣安慰它的?
生：別擔(dān)心，你的大鰲還會長出來的。
師：你們相信壁虎的話嗎?
生：信。
師：螃蟹可不相信壁虎的話，它覺得壁虎是在騙它呢!可是壁虎說――(觀看動畫2)。
師：壁虎說了什么?
生：我的尾巴被蛇咬了還會長出來，我們都有再生的本領(lǐng)，你的大鰲斷了也會長出來的。
師：原來壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長出來，所以它覺得螃蟹的大鰲斷了也可以長出來，那它的想法正確嗎?(觀看動畫3)。
師：螃蟹真的長出新的大鰲。
師：那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長出來，還有哪些地方?jīng)]了也可以長出來?
生：腿斷了可以再長出來。
生：哪里沒了都可以長出來。
生：腸子吐出來，還可以再長。
師：螃蟹不僅大鰲斷了可以再長出來，腿斷了也可以長出來，更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長呢!
師：螃蟹長出新的大鰲，它可開心了，又活靈活現(xiàn)的在岸邊爬來爬去，忽然它聽到“哐”的一聲，發(fā)生什么事了?(觀看動畫4)。
生：蛇被刀砍成兩段。
生：毛毛蟲被刀砍成兩段。
師：告訴你們是蚯蚓，它被人用鐵锨砍成了兩段,它還能活嗎?(觀看動畫5)。
師：螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的?
生：別擔(dān)心，我們都有再生的本領(lǐng)，你還會再長出一條新的蚯蚓。
師：螃蟹說的對嗎?我們來聽聽蚯蚓自己來告訴你們答案。
師：螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會再生，而且兩個半段身體會分別長成蚯蚓，這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實啊，蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長出三條、四條蚯蚓。
(二)總結(jié)故事情節(jié)，理解再生的含義。
師：故事聽完了，你知道了什么?
生：螃蟹的大鰲斷了可以再長出來。
生：壁虎的尾巴斷了可以再長出來。
生：蚯蚓如果被切成兩段會長出兩條新的蚯蚓。
師：這些動物的特殊部位斷過之后可以重新長出新的來，我們把這樣的本領(lǐng)叫動物的再生本領(lǐng)。有了這個再生的本領(lǐng)，動物在遇到危險時就可以順利逃走，保護了自己。
三、交流分享，繼續(xù)探索。
師：你們知道還有哪些動物有再生的本領(lǐng)嗎?
1.出示動物卡片，幼兒自由討論，思考一些動物的再生部位。
師：今天老師帶來一些動物朋友，你們看看你拿到的動物是誰?有不認的嗎?(一起認識水螅)。
生：鹿是角，尾巴。
生：龍蝦是大鰲、尾巴、腿。
生：章魚是腳爪、頭。
生：水螅哪里都可以。
2.通過視頻，驗證探索的結(jié)果。
小結(jié)：其實自然界中像這樣有再生本領(lǐng)的動物還有很多，回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
四、初步探究人類的再生。
師：動物有這么強大的再生本領(lǐng)，那我們?nèi)梭w有嗎?
生：沒有。
師：互相觀察一下，看看你旁邊的好朋友，再想一想，一起思考交流一下。
1.幼兒相互觀察討論，發(fā)現(xiàn)人體的再生部位。
生：頭發(fā)、指甲、骨頭、皮膚、胡子??????。
師：老師每年去獻血，我的血會不會被抽干啊?
生：吃紅豆補血。
生：還會生出新血。
師：我們的骨髓細胞是可以造出新的血液的。
2.懂得關(guān)愛自己，增強自我保護意識。
師：那如果我們的四肢，器官失去了會不會再長出來?
生：不會。
師：所以身體對我們很重要，我們要保護好自己的身體。
五、活動延伸：探究動物的其他自我保護方法。
師：動物除了有再生的本領(lǐng)保護自己，還有什么本領(lǐng)也可以保護自己呢?(出示圖片)。
師：認識它們嗎?
生：變色龍變色。
生：枯葉蝶停在枯樹葉上。
師：那海馬呢?蜘蛛呢?不著急，這個問題你們回去后再慢慢探討。
課后反思：
拿到這個故事素材時，覺得要把它設(shè)計成科學(xué)活動，首先要理解什么是再生?而再生的范圍非常廣泛，動物、植物、人類都有再生的功能，還有再生能源、再生資源等。但對于孩子來說，他們的認識是粗淺的，他們所能理解的再生的概念應(yīng)該是簡單易懂的，所以，我還是圍繞故事情節(jié)，把再生的概念定義為，物體對失去的部分能長出與原來形態(tài)功能相同的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象稱為再生。
幼兒科學(xué)教案的說課稿篇十一
短期幼兒培訓(xùn)心得體會首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。
平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。
那么培訓(xùn)后的心得您寫了嗎?下面是小編精心收集的短期幼兒培訓(xùn)心得體會，希望能對你有所幫助。
短期幼兒培訓(xùn)心得體會20年7月19日至7月29日，我有幸參加了由市幼兒師范學(xué)校舉辦的幼兒教師培訓(xùn)班，此次的培訓(xùn)安排在了縣城，這里環(huán)境優(yōu)美空氣清新，一踏入這里頓感神清氣爽，一切壓力都不存在，在這10天的時間里，我靜心學(xué)習(xí)頗多。
現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)_體會。
學(xué)_期間我們聆聽了多位專家的精彩講座，他們以鮮活的實例和豐富的知識、內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。
最后還參觀了縣城里最具特色的伊禾幼兒園，觀摩了優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺。
張家森校長的講座《教師職業(yè)道德與學(xué)_心態(tài)》使我明白身為教師一定要具備良好的師德，做到平等對待每一位幼兒，滿懷敬畏之心尊重幼兒，幫助每一位幼兒全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展，讓每一位幼兒愉快的、有尊嚴的渡過幼兒園生活。
力爭做一塊優(yōu)質(zhì)的“橡皮”,做到教育無痕。
王華老師的講座《背景下的幼兒園美術(shù)教育》使我了解到美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣。
在美術(shù)活動中，不是教幼兒如何去畫，而是引。
導(dǎo)幼兒如何自己畫。
讓孩子用自己的方式表達、表現(xiàn)對藝術(shù)的理解與感悟，我們要用獨特的慧眼和視覺去欣賞幼兒的作品，學(xué)會傾聽幼兒“講畫”,讓幼兒做最優(yōu)秀的自己。
杜友莉老師的講座《蒙臺梭利教育思想解讀》使我更深入的了解了蒙臺梭利教育的理念及基本原則，我會認真吸取蒙臺梭利的教育理念，把他滲入到日常的教育教學(xué)工作中，做一名優(yōu)雅的老師。
陳蘭蘭老師的講座《區(qū)角活動的組織與實施》使我清晰了區(qū)角活動的實施步驟、劃分原則、材料的投放原則、如何組織與引導(dǎo)。
清楚的明白了老師在活動中承擔(dān)的角色，不是導(dǎo)演而是觀察者、參與者、引導(dǎo)者、評估者。
杜老師的講座《閱讀的理念與策略》使我認識到早期閱讀的重要性，明白了閱讀的宗旨是培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成_慣、發(fā)展能力。
了解到繪本是最適合幼兒閱讀的圖書形式，并收集了大量適合不同年齡段幼兒閱讀的繪本資料。
學(xué)_是人生存在和發(fā)展的不竭動力。
張校長在講座中也重點闡述了學(xué)_的重要性，通過此次的學(xué)_，才深知自己有許多不足的地方，作為幼兒人生旅途的啟蒙人，想要給孩子一碗水，自己必須先有一泉水。
隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新，為了適應(yīng)孩子的求知需求，我要不斷的學(xué)_，隨時補充自己的能量，更新自己的知識，只有把自己知識的海洋裝滿，才能滿足孩子們的那一條條求知欲旺盛的小河。
以后，我要把學(xué)_當(dāng)成一日三餐一樣平常而重要。
堅
持每天閱讀教育教學(xué)類書籍，在一日工作中做好觀察記錄，堅持每天寫教學(xué)筆記，并進行反思。
在感悟中提升，在工作中發(fā)展，加強教學(xué)研究和理論學(xué)_，發(fā)揮主動性，讓自己在幼教領(lǐng)域中不至于落后。
幼兒科學(xué)教案的說課稿篇十二
1、運用多種感官感知肥皂的主要特征，知道肥皂有去污的作用。
2、通過操作分類活動，了解肥皂的種類。
3、在看、摸、聞、搓、吹的活動過程中，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、定位于感知肥皂的特征，了解肥皂的用途。
2、是通過分類活動，了解肥皂的種類。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熒?。因此，本次活動中，教師除了以飽滿的情緒感染幼兒以外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教學(xué)有：操作、游戲、嘗試、體驗等方法，在活動中引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、搓一搓、說一說等多種感官的參與，活動中獲得感知；教師還鼓勵幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法，幼兒在自主的探索活動中了解肥皂的種類；讓幼兒在洗一洗、搓一搓、吹一吹的游戲活動中加深對肥皂的認識，并體驗了肥皂的用途。最后，最后，幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，與小猴姐姐一起到小猴王國去旅行，我又設(shè)計了延伸活動，到太陽下玩吹泡泡的游戲，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓幼兒在游戲的愉快氣氛中感受到科學(xué)活動的樂趣，從而進一步激發(fā)幼兒探索的欲望。
我采用環(huán)環(huán)相扣的方法組織此次活動程序，活動流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗。
1、能運用各種感官感知肥皂的主要特征，了解肥皂的基本用途。
2、樂于參與活動，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在游戲中體驗成功的喜悅。
猜一猜，引發(fā)幼兒對活動的興趣。
1、讓幼兒猜一猜，摸一模，聞一聞。
2、原來是肥皂寶寶，請一幼兒把肥皂寶寶請出來。
1、小猴姐姐這里還有許多的.肥皂寶寶，我們也趕快把它們請出來吧。幼兒來桌子邊圍著一起喊：肥皂寶寶，請出來?。ɡ蠋煷蜷_蓋布）。
（2）先與旁邊小朋友互相講一講，再請小朋友來告訴大家。
（3）老師小結(jié)：這么多肥皂寶寶是不是一樣的？什么不一樣？（有各種形狀、各種顏色、聞起來有的香味，有的藥味。）。
2、欣賞課件，認識新式肥皂，進一步了解肥皂給人們生活帶來的方便。
幼兒看課件認識蛋糕肥皂、棒棒糖肥皂、不銹鋼肥皂、竹碳肥皂等。
老師小結(jié)：很多的新式肥皂看起來更漂亮，用起來更方便，對我們的健康越來越有好處，所以人們越來越喜歡使用肥皂。
3、說說肥皂的用途。
那你們在什么地方也見過肥皂寶寶？
肥皂寶寶是用來干什么的呢？它有什么用？
什么時候要洗手（在飯前便后、手臟）、洗澡（保護皮膚）、洗衣服（干凈、香）等。
教師小結(jié)：肥皂的用處。
小猴姐姐告訴你們一個小秘密，肥皂寶寶有一個好朋友，他們經(jīng)常在一起玩游戲知道它是誰嗎？（水）你們也想跟肥皂寶寶和水一起來玩玩？（先把袖口卷起來）。
1、老師提出要求：看一看，肥皂在水里會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、幼兒嘗試跟肥皂寶寶和水一起玩。
（1）現(xiàn)在小猴姐姐想知道你們是怎么玩的呢？
（2）幼兒試一試。
（4）幼兒說說自己的做法。
（5）幼兒再嘗試操作。
3、幼兒合作：引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)肥皂的小秘密：發(fā)現(xiàn)很滑。用手搓一搓開始能產(chǎn)生白白泡沫，漸漸白白泡沫變成黑黑泡沫，能溶在水里。白白的水變成黑黑的水。
4、把肥皂放在筐中，到一邊去把小手洗一下，然后用毛巾把小手擦干。再過來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。
（1）肥皂在水中摸起來有什么感覺？（滑滑的）。
（2）小手搓一搓會發(fā)現(xiàn)什么？（白泡泡變成黑泡泡）。
（3）剛開始的水是沒有顏色的，然后呢？現(xiàn)在呢？（溶在水中，水變白了，就叫肥皂水，肥皂水變成臟水。）。
（在活動室一邊放四盆肥皂水，讓幼兒在輕松、愉快音樂聲中玩“吹泡泡”游戲。）。
1、小猴姐姐跟你們一起玩一個游戲名字叫“吹泡泡”，看誰吹的泡泡又高又大又多。
2、最后、小猴姐姐帶你們?nèi)バ『锿鯂眯小?/p>
到太陽下玩吹泡泡的游戲，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？
幼兒科學(xué)教案的說課稿篇十三
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、體驗游戲的快樂。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會滾動呢？（幼兒自由發(fā)言）。
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會滾動呢？
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。小朋友，在玩的.時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？（啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎？有什么不同？）。
（二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結(jié)果：物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。
（四）幼兒滾動自己身體。小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達到了本次活動的教育目標。
幼兒科學(xué)教案的說課稿篇十四
平寨鄉(xiāng)中心小學(xué)：徐加凡轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)_，這次的培訓(xùn)充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
經(jīng)過四天的學(xué)_，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)_體會。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)_的理念。
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)_，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責(zé)任的事。過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)_，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)_，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學(xué)_一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說“人才分四種：一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因為有才無德的人更容易對社會造成傷害，是潛在的定時炸彈.所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,還要有高度的責(zé)任心.如果老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節(jié)，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德。
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)_動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
幼兒園教師培訓(xùn)心得體會12月我有幸參加了黑龍江省農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)，在這為期15天的培訓(xùn)中，我聆聽了多位專家教授的精彩講座，她們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引導(dǎo)。并在黑龍江省教育學(xué)院老師的引領(lǐng)下對哈爾濱市尚志幼兒園和空軍附屬藍天幼兒園進行了名園名師一日觀摩與體驗的活動。此次培訓(xùn)感受頗深，隨筆記下與大家共勉。小樹吐綠、蠶蛾破繭，都是為了顯示生命的存在，綻放生命，創(chuàng)造生命的輝煌。對孩子來說，“筑快樂童年、做陽光兒童”是心靈所需要的快樂生活。遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心學(xué)前部的線亞威老師針對新理念下的幼兒園課程為我們進行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。舊觀念下的小學(xué)化問題嚴重違背了幼兒成長的規(guī)律，空間的局限性，課程的單一性，一塊黑板一個老師的大班額問題、使老師的注意力不能集中在每個孩子的身上，從而對幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴重的危害。新理念下的幼兒園應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的養(yǎng)成教育、團結(jié)協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)__慣、語言交流、興趣愛好為主導(dǎo)思想。舊觀念下我們把知識看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新觀念下的知識要看作是動態(tài)的、過程性的，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由發(fā)展、認真觀察，引導(dǎo)孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗的、問題性的、合作性的學(xué)_，并使正式課程與非正式課程有機結(jié)合。如：參觀、訪問、調(diào)查、統(tǒng)計、實驗、操作、種植、飼養(yǎng)、觀察、記錄、收集、制作、品嘗、勞動、采訪。
展示會、分享會、聯(lián)歡會、生日會、聚餐會、辯論會、郊游、親子活動、生活實踐、畢業(yè)式等各種形式的活動中使幼兒得到良好學(xué)_和鍛煉的機會。同時老師的角色也是多變的，分別扮演著研究者、材料的提供者、環(huán)境的創(chuàng)造者、活動的引導(dǎo)者、觀察者、記錄者、幼兒的合作者、支持者。這樣才能為幼兒在“玩中學(xué)”做好鋪墊。才能更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
好的學(xué)校連墻壁也能說話”。足夠看出幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)所具有的重要含義。把教育與多彩的世界鏈接，和繽紛的生活相依，不論四季輪回，還是生活的點滴，都有孩子們的感動、驚喜、鐘情和迷戀——于是，大手拉小手，開始了快樂而美麗的發(fā)現(xiàn)之旅，探索之旅，體驗之旅??幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，是幼兒教師在其專業(yè)生涯中，_得幼兒教育教學(xué)的專門知識與技能，內(nèi)化幼教專業(yè)規(guī)范，形成幼教專業(yè)精神、表現(xiàn)專業(yè)自主性并實現(xiàn)專業(yè)責(zé)任的歷程。教師要跟隨孩子的目光，并讓孩子的目光更具有生命力。哈爾濱市政府機關(guān)第一幼兒園徐憶梅主任在教育實踐中有效促進幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展展開了詳細的研討。從教師的職業(yè)發(fā)展到教師的專業(yè)，經(jīng)歷了半個世紀的漫長里程，一名合格的專業(yè)幼兒教師不僅要具備專業(yè)的科學(xué)知識、幼兒身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識、幼兒發(fā)展評價的知識;教育實踐知識、教學(xué)實踐知識、教科研實踐知識。還要具備專業(yè)的技能，即解讀幼兒的能力。它包括觀察、傾聽、了解、溝通、回應(yīng)幼兒等能力。只有具備了這些技能和能力才能讀懂幼兒同幼兒交流，從而更好的互動，互懂。馬拉古奇說：“站在旁邊等一會兒，留出空間仔細的觀察幼兒，這樣你的教學(xué)就會有所不同?！币幻麑I(yè)的幼兒教師應(yīng)該做到：讓孩子傾訴----坐下來聽;和孩子平視----蹲下來看;與孩子商量----相互尊重;讓孩子決定----學(xué)會選擇;站在孩角度----換位思考;放手孩子----認識社會;向孩子道歉----說聲對不起;向孩子學(xué)_----能者為師。這樣和孩子手拉著手共同去體驗生命之旅吧。
特級教師王桂秋老師為我們講述了開展幼兒園教育實踐的反思與教研活動的意義和任務(wù)，讓我認識到：
1、積極開展教育反思與教研活動有利于教育質(zhì)量，
2、師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量。
3、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。任務(wù)：
1、組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)_，
2、組織交流活動，
3、集體備課，
4、研究教育實踐中遇到的熱點、難點問題，
5、創(chuàng)造、編寫教材，設(shè)計教學(xué)活動。教研活動策略中存在的問題等。
幼兒擁有一個快樂的童年就擁有了終身發(fā)展的契機，幼兒園與家長的共同目標就是能夠為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。老師和家長的互動、溝通;家長和孩子的親子活動、老師如何回答家長的疑難問題等;都成為了幼兒園能否長期穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵性問題。這里使我更深刻地體會到一名幼兒教師不但應(yīng)該了解和掌握這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點;也認識到作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作、具備較強的專業(yè)技能外，更應(yīng)該具備與其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)、溝通能力。
幼師培訓(xùn)體會8月12日——8月16日，我參加了幼兒教師培訓(xùn)班。聆聽了由骨干教師和老師們一起分享的教學(xué)經(jīng)驗，讓我在學(xué)_中受益匪淺，在日常生活中弄不懂的問題，經(jīng)過培訓(xùn)老師精細的講解，使我在教育教學(xué)中有了更進一步的提高，問題得到了迎刃而解，學(xué)_了骨干教師們的先進經(jīng)驗和學(xué)_方法，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)_體會。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)_的理念我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)_，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責(zé)任的事。
過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)_，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)_，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我給自己規(guī)定，每天至少學(xué)_一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
幼師必須要有高尚的品德,還要有高度的責(zé)任心.如果老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節(jié)，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
三、幼兒教師培養(yǎng)職業(yè)幸福感。
此次培訓(xùn)令我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程標準的理解與體會。幼兒教師是一個塑造人的職業(yè)，我由衷地為我是一名幼兒教師而感到驕傲。我們要用心愛每一個孩子，對孩子一視同仁，不區(qū)別對待不偏愛。這樣才能真正開展好自己的工作，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。
特別是對家園結(jié)合共同育兒有了新的認識，覺得教師和家長的溝通需要技巧和藝術(shù)，有一定的人格魅力，不是一味的家長與老師相互埋怨推卸責(zé)任，家長說幼兒教育是老師的責(zé)任，而老師總是說家長是孩子的第一任老師。老師說幼兒在園表現(xiàn)很好，家長又說孩子在家不聽話，總是和家長對著干，要求老師好好教育，好像教育本身就是老師的事，一但遇到孩子頑皮時，總是聽到家長的埋怨是你們老師是怎么教的。我給你們老師告你，家長從不找自己解決的辦法等等。這需要老師多與家長溝通交流。加強學(xué)_，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，以多種形式多種方式讓家長參與幼兒活動中來，讓他們了解幼兒園，了解幼兒教育的重要性。我覺得家園共育很重要，千萬不要只注重形式，一定要讓更多的家長理解幼兒園老師的辛苦，了解幼兒園的生活和教育的重要性。
作為老師要做幼兒的好榜樣，因為孩子們都好模仿，而老師正好是孩子們模仿的最方便的對象。所以，作為老師，我們的形象要做到端莊，大方得體，我們的言行要一致，說話要算話，言行舉止需文明。只有這樣才能給予孩子好的熏陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。作為幼兒老師，要樹立終身學(xué)_的觀念。學(xué)無止境，我們要不斷地給自己充電，養(yǎng)成讀書的好_慣，把吸收新知識當(dāng)成一件快樂的事情。總而言之，用各種各樣的方式讓自己變得更加優(yōu)雅、睿智。
幼兒園新教師培訓(xùn)心得體會。
今年4月，我榮幸地參加了縣里舉辦的新幼兒教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，學(xué)_了幼兒保育、幼兒管理、幼兒教育等多方面的內(nèi)容，感受頗深。作為新教師我深感榮幸，也感到教育理念的學(xué)_必要性和迫切性。想要跟上教育時代的步伐，就要不斷的學(xué)_，加強自身素質(zhì)提高。作為一民教師，必須隨著時代發(fā)展的需求更新教育理念，提高師德師養(yǎng)。在培訓(xùn)期間，有很多的心得。
一、教育理念方面。
1、新課堂的學(xué)_方式交叉融合運用。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)_方式有自主學(xué)_、合作學(xué)_、研究學(xué)_。最常用的是自主學(xué)_、合作學(xué)_。以我自己的了解，以前幼兒園里是可以用像小學(xué)一樣的方式來教學(xué)的，但當(dāng)我來到了縣示范幼兒園，才發(fā)現(xiàn)，在這里，幼兒和教師之間的互動是幼兒是主體，教師是主導(dǎo)。幼兒自主的學(xué)_，與教師合作、研究學(xué)_。
2、學(xué)生發(fā)展性評價的改革的理解。新課程提出學(xué)生評價改革的重點：建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標體系，重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法。評價要做到：給孩子更多的微笑，會發(fā)現(xiàn)孩子沖我們微笑;給孩子更多的寬容，會發(fā)現(xiàn)孩子變得自信，表現(xiàn)出責(zé)任感;給孩子更多的贊賞，孩子變得自尊，不再故意搗亂;給孩子更多的鼓勵，孩子變得更積極，學(xué)_更加努力;給孩子更多理解和關(guān)懷，孩子變得寬容，師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師，你的學(xué)生喜歡什么樣的評價?你的學(xué)生喜歡什么樣的評價?如何評價才能激勵學(xué)生的發(fā)展?我們都得去思考：一個班學(xué)生有優(yōu)有差，要發(fā)揮評價的激勵功能，是否只用表揚方式不用其他方式，將來學(xué)生是不是經(jīng)不起一點兒批評和挫折?所以，評價要針對不同學(xué)生的個性發(fā)展，客觀、公正地對不同學(xué)生給予不同的評價。因此，教師在設(shè)計教學(xué)評價標準時要關(guān)注新課程的基本理念和主要特征，破除“以教為主，以學(xué)為教服務(wù)”的觀念，樹立“以學(xué)論教，教為了促進學(xué)”的觀念。
二、教育改革方面。
1、加強學(xué)_現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個不可忽視的問題。我們現(xiàn)在強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)_中的主體地位，要求學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程，自主地進行反思與總結(jié)，而不是被動的，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。
2、調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記住：我們要創(chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)_的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)_的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，幫助學(xué)生不斷反思自我，營造維持他們學(xué)_過程中積極的心理氛圍。
3、努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)_，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動地參與學(xué)_當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)_的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。
幼兒科學(xué)教案的說課稿篇十五
對小班幼兒來說，科學(xué)活動常規(guī)的培養(yǎng)顯得特別重要。它是幼兒順利進行科學(xué)活動的前提條件，孩子們只有養(yǎng)成了良好的科學(xué)活動常規(guī)，才能保證科學(xué)活動更好的開展，保證孩子們能夠更好的獲得科學(xué)知識。本學(xué)期，我著重從以下幾方面對幼兒的科學(xué)活動常規(guī)進行了研究和培養(yǎng)，包括以下幾點：
科學(xué)活動中學(xué)會聽指令，并學(xué)習(xí)按照要求去進行操作和觀察。只有做到這一點，才能使科學(xué)活動朝著目標而努力，因此我班在三月份重點給孩子鞏固了聽指令的學(xué)習(xí)常規(guī)。
比如：科學(xué)活動《堆高》中，我要求孩子“把你們拼搭好的作品放在桌子上，不需要的材料收回簍子里，然后找一個空位子坐下來吧。”這一要求就是指令，孩子只有做到這一點，才能保證下面環(huán)節(jié)的進行。當(dāng)然，這一要求在其他各科教學(xué)中也同樣是一個基本的常規(guī)要求，是養(yǎng)成孩子各種良好習(xí)慣的前提。只有在各科教學(xué)和日常生活中滲透這一點，孩子才能更快的形成良好的習(xí)慣，才能保證孩子各項活動的順利開展。
在科學(xué)活動中，觀察活動是其中的一個重要的內(nèi)容?！队腥さ墓茏印返幕顒又?，教師就提出：“每人找一個管子，說一說你手上的管子是什么樣子的？什么顏色？什么形狀？”久而久之，孩子們的觀察能力就會有明顯的提高。
其次，擺放和整理活動材料是十分重要的活動常規(guī)，讓孩子明白自己操作的材料要收拾好才能離開，這樣既可以使自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也方便了別人。這一要求在各項活動，特別是生活活動中成果更加明顯。
1、選擇幼兒熟悉、生活化的活動內(nèi)容及材料，引起孩子的興趣：
（1）活動內(nèi)容：
為了吸引孩子，提高孩子對科學(xué)活動的興趣，我們對每次科學(xué)活動的教案嚴格把關(guān)，并根據(jù)我班幼兒的現(xiàn)有水平進行了修改和調(diào)整，以讓幼兒更好的開展活動?！逗猛娴氖印贰ⅰ秳冃Q豆》等都是幼兒熟悉的活動內(nèi)容，幼兒會參與興趣更大。
（2）活動材料：
首先，活動材料應(yīng)更加形象生動。
小班幼兒年齡較小，對抽象的內(nèi)容很難理解，他們的年齡特點決定了他們對形象生動的活動材料更加感興趣。我們在活動中提供材料時充分注意了這一點?！豆饽_旅行》中，我們事先布置好幾種場地，如：水泥地、海綿地、草地、地貼、地毯、石子地等等。這些都是孩子們所熟悉的場地，更能夠激發(fā)幼兒對活動的興趣。
其次，活動材料應(yīng)該簡單、更加生活化。
小班幼兒活動材料的選擇不能夠太復(fù)雜，這樣就會分散幼兒的注意力，導(dǎo)致幼兒對活動本身不感興趣，而被材料的復(fù)雜所干擾。
另外，小班幼兒的生活經(jīng)驗沒有中、大班幼兒豐富。因此，在為他們提供材料時，應(yīng)該更加注意到他們的生活經(jīng)驗，選擇他們所熟悉的、經(jīng)常用到、或者看到、接觸到的材料，這樣才能夠更加吸引孩子，引起他們的探索欲望。比如：《好吃的西瓜》活動中，西瓜、餐巾、點心盤、刀、抹布等等材料都是孩子們生活中經(jīng)常見到的。孩子們看到了這些就會覺得更加親切、會更愿意擺弄，起到更好的活動效果。
再次，活動材料應(yīng)該適合幼兒的年齡特點、最近發(fā)展區(qū)。
提供活動材料時，任何材料都應(yīng)該適合幼兒的年齡特點和最近發(fā)展區(qū)。小班幼兒的活動材料應(yīng)在幼兒的操作中起到最大的作用，所以要考慮到許多方面，除了上面提到的'兩點之外，還有許多的地方是需要引起關(guān)注的，但是不管如何，都是圍繞一個目標，就是要適合幼兒的年齡特點和最近發(fā)展區(qū)。只有這樣才能起到更好的教學(xué)效果。
2、教師提問考慮幼兒最近發(fā)展區(qū)，適合幼兒現(xiàn)有水平：
首先，圍繞幼兒的興趣點，對提問進行調(diào)整。
在教師提問上，我們緊緊圍繞幼兒的興趣點，比如：《誰的力氣大》這一活動中“為什么有的人可以搬動積木，有的人卻不可以呢？”“我們是身體的什么地方用力??？”“我們用力氣還可以干什么呢？”等等就可體現(xiàn)這一點。從結(jié)果來看，從幼兒感興趣的話題和動作入手，幼兒有了比較深刻的體驗之后，與別人交流的愿望更加的強烈了。
其次，提問設(shè)計應(yīng)該簡潔、具體化。
由于小班幼兒自身經(jīng)驗的限制，對比較抽象、復(fù)雜的詞語難以理解。因此，教師的提問更加應(yīng)該注意到簡潔和具體化。《剝蠶豆》中，“蠶豆是什么樣子的？”等等，這樣孩子們就能更好的理解和回答問題。
再次，教師增強提問的藝術(shù)性和生動性。
要想吸引幼兒的注意力，使幼兒認真傾聽他人的講話，必須增強提問的藝術(shù)性和生動性。孩子們對提問感興趣，就會自然而然的去傾聽他人時如何回答的?！秳冃Q豆》中，“剝開蠶豆的外衣，里面是什么？”這樣的提問比較生動，適合小班孩子。
3、以鼓勵、表揚等正面教育形式幫助幼兒樹立自信：
在幼兒操作和觀察之后，我充分鼓勵孩子表達自己的想法，開始注重自身語言、語氣、語調(diào)上的變化，充分調(diào)動幼兒的積極性，讓孩子們能夠自然的隨著我的教學(xué)思路去想，去說。在經(jīng)過了一段時間的訓(xùn)練之后，發(fā)現(xiàn)我班的孩子能夠主動地回答老師的問題了。
在《我的小手》中，我要求孩子們?nèi)ビ^察自己的手，并說一說：“你的小手是什么樣子的？”“你是怎么用你的小手去玩的？”當(dāng)孩子們回答出來，哪怕是說出一種簡單的特征或者一種玩法，我都給以了表揚，鼓勵孩子再動腦筋去想。長期之后，孩子們獲得自信，就敢于更加大膽、主動地參與到討論中，才會更加主動地回答問題。
及時整理操作材料這一活動要求應(yīng)從最初就要開始培養(yǎng)，讓孩子明白自己操作的材料要收拾好才能離開，這樣既可以使自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也方便了別人。這一要求在各項活動，特別是生活活動中成果更加明顯。需要我們在每一節(jié)課、每一次活動中都要注意培養(yǎng)，只有堅持，才能讓孩子們的這一行為變成一個自然而然的、自發(fā)的習(xí)慣。孩子形成良好的整理材料的習(xí)慣，各項活動將會開展更加的順利，孩子也能更加投入的參與到活動中去。
教師在活動中應(yīng)以身作則、為人師表，自己首先要在別人說話時認真傾聽，讓孩子們在潛移默化的影響下學(xué)會認真傾聽。
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