發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為進(jìn)一步提升做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)能力是寫一篇完美總結(jié)的有效途徑。小編精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文供大家參考，希望對(duì)大家的寫作能有所啟發(fā)。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇一
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務(wù)教育人音版小學(xué)音樂教科書二年級(jí)下冊(cè)。
3、教材簡(jiǎn)析：
（a）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和打擊樂合奏。
二、說教法。
體驗(yàn)音樂，使他們?cè)贅分袑W(xué)、學(xué)中樂、不但牢固掌握了知識(shí)，而且還能享受到成功創(chuàng)新及合作演奏的快樂！
三、說學(xué)法。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲，律動(dòng)，歌表演、打擊樂合奏等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
四、教學(xué)過程（我將通過五個(gè)環(huán)節(jié)來組織本節(jié)課的教學(xué)）。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：聽音樂進(jìn)教室（播放音樂師解說：）伴隨《世上只有媽媽好》的歌曲旋律走進(jìn)教室，在這動(dòng)聽的樂曲聲中感受媽媽對(duì)孩子的愛。
第二個(gè)環(huán)節(jié)新課導(dǎo)入（出示圖片播放音樂）。
師感情導(dǎo)入：同學(xué)們，看！在美麗的樹林里，有一只可愛的小烏鴉飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。樹林里有一只老烏鴉躺在自己的病床上，小烏鴉正站在烏鴉媽媽的身旁，一口一口喂媽媽吃自己捉來的小蟲子。）。
當(dāng)學(xué)生聆聽完老師的講述后問：這幅圖中的主人公是誰？講了個(gè)什么故事？看到這幅畫面。
你有什么感想？是呀！這真是一只愛媽媽的小烏鴉啊！板書課題。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌及表演唱。
1、學(xué)生回答完以后師說：“這是真是一只愛媽媽的小烏鴉。出示課題及歌詞，師帶著學(xué)生集體有感情的朗讀。（烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉媽媽叫娃娃，媽媽老了不能飛，眼里含著淚花花想起媽媽喂過我，拍拍翅膀飛天下，捉來小蟲我不吃，親親媽媽喂給她。）。
2、和學(xué)生聆聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》我們一起來聽。播放歌曲。用音樂加深學(xué)生的理解感悟，用樂曲使學(xué)生受到感染。
第五個(gè)環(huán)節(jié)接下來是教師范唱。播放伴奏（有表情地演唱歌曲）通過我的這一段演唱，使學(xué)生生動(dòng)的感受歌曲情感。
（5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。這是一只多可愛的小烏鴉呀！讓我們用歌聲來講講這個(gè)故事吧！師教唱。然后在學(xué)生唱熟的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生拍手唱。
（6）然后組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬?duì)媽媽的感情。如：幫媽媽做家務(wù)，看媽媽累了給媽媽倒水喝等，教育學(xué)生愛惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
3、課堂小結(jié)。孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了這首好聽的歌曲，認(rèn)識(shí)了一只可愛的愛媽媽的小烏鴉。希望大家都能象小烏鴉一樣以自己的實(shí)際行動(dòng)向媽媽表達(dá)自己的愛！
小烏鴉愛媽媽說課稿篇二
王雪老師的這堂音樂課《小烏鴉愛媽媽》選自三年級(jí)第八課，整堂課以故事為主線，構(gòu)思新穎，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在快樂的音樂氛圍中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)音樂。下面針對(duì)王老師的課，談幾點(diǎn)自己的看法：
一、趣味教學(xué)，事半功倍。
俗話說：興趣是最好的老師。在教學(xué)時(shí)如能激發(fā)學(xué)生的興趣，那么教學(xué)效果肯定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是好玩、好動(dòng)、好奇，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，王老師在設(shè)計(jì)本課時(shí)以烏鴉媽媽出去為小烏鴉找蟲吃的故事貫穿課堂始終，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在優(yōu)美的故事中展開音樂學(xué)習(xí)。
二、音樂課要有音樂性。
音樂課堂要有音樂性，這是最基本的，但往往也是我們平時(shí)最容易忽視的問題。在本課教學(xué)中，王老師很關(guān)注這個(gè)問題，并花了很多心思，如在課堂問好上，用音樂問好，在學(xué)生做律動(dòng)、游戲時(shí)都設(shè)計(jì)了背景音樂，在課堂結(jié)束之后，播放優(yōu)美動(dòng)聽的《世上只有媽媽好》讓學(xué)生在音樂中走出教室。從課堂的開始到結(jié)尾，讓音樂始終貫穿課堂。但是，教師在播放音樂的時(shí)候，僅僅是把它作為背景，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注音樂，所以，音樂與課堂顯得有點(diǎn)脫離。課堂的音樂性不僅僅只是播放一些背景音樂，是否也可以采用音樂性的指令語言？或者一些有節(jié)奏的對(duì)話等。一堂具有音樂性的音樂課，是否也體現(xiàn)在教師的引導(dǎo)語中，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接中？讓課堂更具有音樂性也一直是我困惑的地方，關(guān)于這個(gè)方面，還是值得大家探討。
三、音樂課為什么而教？
教學(xué)有法，但無定法，希望我們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！
小烏鴉愛媽媽說課稿篇三
一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：
1、在引入音樂活動(dòng)前，用音樂進(jìn)行師生問好。
2、活動(dòng)中，律動(dòng)音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂等，都以音樂為主。
3、活動(dòng)后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結(jié)尾，結(jié)束新課。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。
二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。
三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)。“高潮”往往是課堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。
四、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。
作為一個(gè)音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的.語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：1、歌曲的創(chuàng)編規(guī)定得太死，未能充分發(fā)揮學(xué)生的想象，局限了學(xué)生的思維。2、結(jié)尾處還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師卻只字未提。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇四
今天，聆聽了艷伶老師執(zhí)教的《小烏鴉愛媽媽》一課，感受頗深。艷伶老師雖然是一名年輕的教師，但是經(jīng)常做觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，在課堂上已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，深受大家的喜愛?，F(xiàn)將我聽課的幾點(diǎn)感受在這里和大家分享。
艷伶老師特別善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，駕馭課堂的能力也特別的強(qiáng)。她運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言、肢體動(dòng)作、小道具、唯美的課件等多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙、新穎，背景音樂的使用也恰如其分。在歌曲的情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)用《世上只有媽媽好》做背景音樂，教師在音樂聲中聲情并茂的講述烏鴉反哺的故事，引人入勝。在《感恩的心》音樂聲中結(jié)束本課，教育孩子要有一顆回報(bào)父母恩情的感恩之心。所有這些都是經(jīng)過艷伶老師精心設(shè)計(jì)的，在每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)上都是花費(fèi)了心思的。
艷伶老師在音樂課中注重學(xué)生聲音的.訓(xùn)練。在學(xué)會(huì)視唱歌譜的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱，把聲音豎起來，并且把聲音的訓(xùn)練始終貫穿整個(gè)歌曲教學(xué)。通過聆聽學(xué)生的歌聲，有一種美的享受，可以看出這是老師長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。
通過聆聽艷伶老師的這節(jié)課，我看到了她的努力、進(jìn)步，相信艷伶老師一定會(huì)在音樂教學(xué)的道路上越走越好。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇五
《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)語文新教材一年級(jí)第一學(xué)期的一篇課文。這篇課文在教學(xué)上要求學(xué)生能夠看拼音讀課文識(shí)字，我以“讀”和“識(shí)”為重點(diǎn)。
教學(xué)開始，我通過播放歌曲把學(xué)生帶入教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在認(rèn)識(shí)“烏鴉”這兩個(gè)生字時(shí)，我要求學(xué)生自己用好方法識(shí)記，同時(shí)，我又出示“烏、鴉”兩字，并與“鳥”字相比較。之后，在課文中出現(xiàn)的生字，我沒有按出現(xiàn)順序進(jìn)行教學(xué)，而是讓學(xué)生通過自己讀，老師檢查讀，和之后的各種形式的讀課文來解決生字的讀音問題。隨著朗讀課文聲聲，學(xué)生對(duì)于課文越讀越熟，字音也就漸讀漸熟了。接著再以小組形式交流識(shí)字方法，識(shí)記生字，既不破壞文本的整體性，又降低了識(shí)字難度。
小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，主要是通過對(duì)語言的感受和積累，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生語感的過程，讓學(xué)生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會(huì)，去領(lǐng)悟。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確的要求。接著，我一步步讓學(xué)生在讀中體會(huì)小烏鴉的不容易，從而引出對(duì)懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點(diǎn)到本課的情意目標(biāo)，水到渠成。教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對(duì)課文語句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
低年級(jí)的學(xué)生是最愛說，最敢說的。在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉，說說當(dāng)看見媽媽躺在床上飛不動(dòng)時(shí)，會(huì)怎么想？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。通過“識(shí)、讀、說”使課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇六
作為一名新音樂教師，我已經(jīng)上崗一個(gè)多月了，對(duì)教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)從陌生到熟悉，慢慢的步入了正軌。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中我越發(fā)地認(rèn)識(shí)到要做一名合格的音樂教師需要掌握的基本技能很多很多，我還認(rèn)識(shí)到xx區(qū)的音樂教學(xué)水平是很高的。區(qū)里組織的`聽骨干優(yōu)秀教師的公開課讓我學(xué)到了很多也收獲了很多，讓我知道了在音樂教學(xué)中我的教學(xué)方向和方法應(yīng)該是怎樣的，使我可以少走很多彎路。作為新教師，聽了優(yōu)秀教師的課以后我覺得每一位老師的課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，我現(xiàn)在才知道原來音樂課是可以這么上的。
我欣賞了三位老師的音樂課，值得我借鑒的地方數(shù)不勝數(shù)。第一，在xxx和xxx竇雅鯤老師的課堂上給我印象最深的就是課堂上老師的手勢(shì)很重要，尤其是在中高年級(jí)的和聲訓(xùn)練過程中，聲音的強(qiáng)弱變化，節(jié)奏的快慢變化，只有老師的手勢(shì)明顯易懂學(xué)生才不會(huì)亂。在他們的課堂上我可以看出這是老師與學(xué)生長(zhǎng)期磨合才能配合的這么好。第二，和聲訓(xùn)練音高準(zhǔn)，聲音美，充分做到輕聲高位置。聽他們的課我覺得很真實(shí)，在沒有鋼琴伴奏的情況下學(xué)生都能把每個(gè)音唱的那么準(zhǔn)，從二部三部和聲練習(xí)中一下子就能夠看出老師平常的功夫。這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的就是教學(xué)方法上老師能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，密度適當(dāng)。第四，教學(xué)方法上能夠激發(fā)學(xué)生的積極思維，給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，而不是一個(gè)問題如果學(xué)生回答不上來，老師就直接說出答案。第五，多媒體的運(yùn)用增加的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在金玲老師的課堂上她制作的多媒體課件很大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是低年級(jí)的學(xué)生更喜歡豐富多彩的畫面，她上的是二年級(jí)的音樂課，生動(dòng)的畫面貫穿著《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)課的始終，學(xué)生邊聽故事邊學(xué)會(huì)了這首歌。這就達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)積極地參與到了音樂活動(dòng)中來的效果。第六，學(xué)生的參與狀態(tài)非常好。從課堂中可以看到學(xué)生的注意力都比較集中，這主要是老師的積極引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們能夠自愿主動(dòng)的參與到音樂活動(dòng)中來。對(duì)所學(xué)的音樂產(chǎn)生興趣，并融入其中。第七，我認(rèn)為最值得我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)就是三位老師的素質(zhì)都很高，課堂中的教態(tài)自然，語言簡(jiǎn)練親切而不做作，都具有很扎實(shí)的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
其實(shí)我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，每一課怎樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣，課堂上應(yīng)該怎樣組織學(xué)生，學(xué)生的音樂課習(xí)慣應(yīng)該怎樣培養(yǎng)，音樂課板書應(yīng)該怎么布置，還有口風(fēng)琴應(yīng)該怎么訓(xùn)練等等這些都需要我慢慢學(xué)習(xí)和摸索。每一次的教研活動(dòng)和聽老教師的課對(duì)于我來說都是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我認(rèn)為我的當(dāng)務(wù)之急是熟練掌握音樂課堂的基本套路，在這個(gè)基礎(chǔ)上再借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，加入我自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，從而摸索出一套老師和同學(xué)認(rèn)可的屬于我的教學(xué)套路。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇七
小學(xué)音樂課聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)錄像音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：
1、在引入音樂活動(dòng)前，用音樂進(jìn)行師生問好。
2、活動(dòng)中，律動(dòng)音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂等，都以音樂為主。
3、活動(dòng)后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結(jié)尾，結(jié)束新課。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的.教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。
作為一個(gè)音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇八
聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)錄像音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：1、在引入音樂活動(dòng)前，用音樂進(jìn)行師生問好。2、活動(dòng)中，律動(dòng)音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動(dòng)后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結(jié)尾，結(jié)束新課。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。
作為一個(gè)音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：1、歌曲的創(chuàng)編規(guī)定得太死，未能充分發(fā)揮學(xué)生的想象，局限了學(xué)生的思維。2、結(jié)尾處還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師卻只字未提。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇九
有一天，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，小烏鴉起床后發(fā)現(xiàn)媽媽生病了躺在床上，不能出去找吃的。聰明的小烏鴉拉著媽媽的手說：“媽媽，我去給你找吃的？”媽媽聽了感動(dòng)的說：“好孩子，你長(zhǎng)大了。”于是小烏鴉拍拍翅膀飛出去了。
小烏鴉飛呀飛，飛呀飛，它飛到了田野里，它東找找西找找，在一個(gè)樹洞里發(fā)現(xiàn)好多的蟲子，它很開心，心想：這么多蟲子，等一下媽媽可以飽餐一頓了。小烏鴉把蟲子小心翼翼的放在盒子里，準(zhǔn)備帶回家給媽媽吃，可是一轉(zhuǎn)眼它找不到回家的路了。他哇哇大哭起來：“有人幫幫我嗎？有沒有人??？”
小烏鴉的朋友小鳥看見了，連忙來到它身邊，一邊擦去小烏鴉的眼淚一邊說：“朋友，你怎么了，為什么在這里哭？”小烏鴉把事情告訴了小鳥，小鳥連忙幫它找回家的路，小烏鴉在朋友們的幫助下，終于找到了家，它開心極了。連忙把蟲子一口一口的喂給媽媽，媽媽吃上蟲子后，就有力氣能飛了。小烏鴉高興的說：“媽媽，你的病終于好了。以后我們可以一起去找吃的！”媽媽開心的說：“好?。 ?/p>
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十
3、教材簡(jiǎn)析：（a）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。（b）歌曲為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的'學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說教法。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
三、說學(xué)法。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
四、教學(xué)過程。
1、聽音樂進(jìn)教室。
伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂力度的變化，走出強(qiáng)、弱（重步，輕步走）。
2、新課導(dǎo)入。
（1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）。
當(dāng)學(xué)生觀看圖片，聆聽音樂之后，
師問：這首歌曲的主人公是誰？
講了一個(gè)什么的故事？
聽了這首歌后有什么感想？
（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽感受歌曲情感。
（5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）、組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬?duì)媽媽的感情。如：幫媽媽做家務(wù)，愛惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
（7）、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結(jié)。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用柔美圓周潤(rùn)的聲音抒發(fā)美好的情感。
過程方法：感受合唱的多聲部音樂中的美。
情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生懂得孝敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
一、組織教學(xué)。
伴隨著《嘀哩嘀哩》的音樂聲，生雙手叉腰跑步進(jìn)教室，生座位前立好，師生共同律動(dòng)。
師生問好。
二、節(jié)奏練習(xí)：（放課件）。
師：同學(xué)們請(qǐng)聽，這是什么聲音？
生：是火車。
（屏幕出現(xiàn)）一列小火車，由遠(yuǎn)及近駛來，車廂上打出節(jié)奏。
×××××××―×―。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓。
×××××××―×0。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓。
生：拍。
（1）師：范讀拍擊，讓學(xué)生感受節(jié)奏由密集到稀疏的'過程。
（2）找生拍讀。
（3）師提示注意拍強(qiáng)弱規(guī)律，師生共同拍讀。
三、發(fā)生練習(xí)：（放課件）一只小烏鴉一下一下扇動(dòng)翅膀，由左向右飛行，身后留下發(fā)聲練習(xí)曲。
1=f5555365―3―。
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3333143―1―。
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師：我們一起看看小烏鴉給我們留下了什么發(fā)聲練習(xí)曲？
先聽教師彈奏一遍，學(xué)生感受。
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)練習(xí)曲的情緒及感覺。
指導(dǎo)學(xué)生正確處理連音及非連音，用氣息悠長(zhǎng)的聲音。
四、導(dǎo)入歌曲。
一天，一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來，落在了開滿鮮花的路邊，它不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起了一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。
原來，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在屋里飛不動(dòng)了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。
故事講完了，你們說這只小烏鴉愛不愛它的媽媽，今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
2、聆聽歌曲，有表情輕聲哼唱。
3、分析情緒。
4、教師范唱，生可輕聲哼唱，也可閉上眼睛欣賞。
五、引導(dǎo)學(xué)生正確填唱歌詞。
六、視唱曲譜。
（1）談話，鼓勵(lì)當(dāng)一名小老師，教學(xué)生唱曲譜。
（2）分聲部學(xué)唱。
（3）師講述合唱中各聲部的配合及注意聆聽。
（4）以小組為單位練習(xí)二聲部旋律。
（5）練習(xí)并合唱全曲。
七、師啟發(fā)根據(jù)歌曲內(nèi)容和著音樂，展開想象，自由相結(jié)合，共同上臺(tái)來表演小烏鴉與媽媽之間深厚的母子情意。
總結(jié)：今天我們學(xué)了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，讓我們和著優(yōu)美的旋律再次感受小烏鴉孝敬父母的精神，在家里要做一個(gè)孝敬父母的好孩子。
十、組織下課：
（1）彈琴起立。
（2）隨音樂愉快地走出教室。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十二
1、體會(huì)歌曲中小烏鴉愛媽媽的美好情感，知道愛自己的媽媽。
2、能安靜傾聽音樂，并理解歌曲內(nèi)容，感受樂曲優(yōu)美抒情的風(fēng)格。
3、嘗試用身體動(dòng)作和面部表情分角色表演。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中，通過圖片使幼兒認(rèn)識(shí)烏鴉的外部特征，并知道烏鴉有反哺的習(xí)性。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件。
3、空間準(zhǔn)備：
活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
（一）、導(dǎo)入。
1幼兒入場(chǎng)——跟唱歌曲"世上只有媽媽好"。
情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。出示圖片。
（二）、聽歌曲讓我們來聽一首歌曲，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽音樂，播放磁帶《小烏鴉愛媽媽》讓感受樂曲旋律與歌曲情感之間的`和諧。
聽完后進(jìn)行提問：告訴老師，你聽到了什么？聽了音樂你有什么感受？
（三）、視聽動(dòng)畫。
老師還給這首歌配上好看的動(dòng)畫片呢。
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽仔細(xì)看（利用音樂課件，幼兒完整聽樂曲，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語言或動(dòng)作，描述聽了音樂后的初步感受。）。
1、幼兒講述：最喜歡音樂中哪一句，為什么？
2、模仿烏鴉"飛的樣子"和"飛不動(dòng)的樣子"，讓孩子親身體驗(yàn)。師生共同評(píng)價(jià)。
3、教師提問：小烏鴉喂媽媽吃蟲子的時(shí)候，媽媽怎么了？
她為什么哭了呀"。
4、幼兒想象討論：這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)小烏鴉說些什么呢？
（四）、分段欣賞樂曲，理解樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。
1、欣賞第一段音樂。（優(yōu)美抒情的）。
聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么？
請(qǐng)用動(dòng)作表演出來。引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞編出相應(yīng)的動(dòng)作。
小結(jié)：這段音樂優(yōu)美抒情，好像看到了小烏鴉在小樹林里幸福、快樂地生活著。
2、欣賞第二段音樂。（舒緩比較慢的）。
師：這段音樂與第一段有什么不同？你覺得好像發(fā)生了什么事？
3、欣賞第三段音樂。（稍微快速的贊美的）。
小結(jié)：這段音樂歡快活潑，夸獎(jiǎng)小烏鴉尊重媽媽，用什么樣的聲音表現(xiàn)呢？給媽媽倒茶幫媽媽掃地，給媽媽洗腳，給媽媽捶背給媽媽畫畫，唱歌，跳舞等等。
（五）、幼兒討論：我們平時(shí)要怎么樣關(guān)心自己的媽媽？愛自己的媽媽呢？
1、先由教師扮演媽媽，全體幼兒扮演小烏鴉，聽歌曲進(jìn)行表演，可通過變換不同的關(guān)心媽媽的動(dòng)作進(jìn)行多次表演。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十三
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的`轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的小烏鴉愛媽媽作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
烏鴉媽媽生了一只小烏鴉，名叫小黑黑。小黑黑可真小啊，還沒有小朋友的一個(gè)拳頭那么大。
烏鴉媽媽很愛小黑黑，每天天不亮就去捉小蟲子。小黑黑每天吃好美味的早餐，就和媽媽一起在溫暖的鳥巢中開心地玩耍。小黑黑長(zhǎng)大一點(diǎn)，烏鴉媽媽就開始教它飛翔的本領(lǐng)。他們每天都在森林里過著無憂無慮的生活。
有一天，烏鴉媽媽在去捉小蟲子的路上遇到了一個(gè)扛著槍的獵人，翅膀被獵人打傷了。
烏鴉媽媽艱難地飛回了家，躺在窩里動(dòng)也不能動(dòng)了。
說完，小黑黑給媽媽蓋好小草被，揮起它那稚嫩的翅膀，飛走了。
過了很久很久，小黑黑終于飛回來了。它的嘴里銜著一條小蟲子，身上傷痕累累。有些是被鋒利的樹枝刮的，有些是摔了跟頭碰傷的。小黑黑可從來沒有飛過這么遠(yuǎn)的路和受過這樣的苦，真是又痛又累又餓。但是它還是把好不容易捉來的唯一的一條小蟲子帶會(huì)了家，慢慢地，小心翼翼地喂到了媽媽的嘴里。
在小黑黑的悉心照顧下，烏鴉媽媽終于恢復(fù)了健康。
每天天不亮，他們都會(huì)一起出去捉小蟲子。吃好早飯，小黑黑又可以和媽媽一起蕩秋千，捉迷藏……有時(shí)還會(huì)叫上小喜鵲和小百靈鳥他們，可開心啦。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十四
密的樹林里的一棵參天大樹上，住著小烏鴉和它的媽媽。藍(lán)藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，地上開著五彩繽紛的小花，這里可真美呀！
一天，烏鴉媽媽生病了，躺在床上，肚子餓得咕咕叫，它就是對(duì)小烏鴉說：“孩子，媽媽生病了，飛不動(dòng)了，你去給我找點(diǎn)吃的吧！”小烏鴉說：“媽媽，你在家里休息，我出去給你找吃的。”說完就飛出去了。
它找啊找，終于在一棵蘋果樹上找到了幾條又大又肥的蟲子。它猛地?fù)渖先?，用嘴叼住了蟲子，拍拍翅膀飛走了。
走在半路上，它看見鴿子和麻雀在做好玩的游戲。它們看見了小烏鴉就一起喊：“小烏鴉，和我們一起玩兒吧！”小烏鴉說：“我媽媽餓了，它正等我回家捉蟲子吃呢，改天再玩兒吧！”小烏鴉說完就飛走了。
回到了家，小烏鴉一口一口地喂媽媽，媽媽吃飽了，有力氣了，就對(duì)小烏鴉說：“孩子，你長(zhǎng)大了，懂事了，能夠捉蟲子給媽媽吃了?！毙貘f心里美滋滋的。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十五
1、幫助幼兒理解故事，通過故事讓幼兒懂得愛媽媽，愛長(zhǎng)輩的美好情操。
2、初步懂得一些愛媽媽、愛長(zhǎng)輩的方法，培養(yǎng)幼兒初步的感恩意識(shí)。
理解故事內(nèi)容并了解感恩媽媽的.愛。
小動(dòng)物頭飾、音樂cd
一、開始部分
(音樂響起)教師講故事《小烏鴉愛媽媽》
二、基本部分
1、有感情的復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒感受故事的含義。
2、啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對(duì)故事的印象。
三、和幼枧兒討論“我的媽媽”，引導(dǎo)幼兒說出媽媽是怎么愛自己的。
四、結(jié)束部分
(老師用最樸實(shí)的語言總結(jié)長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛)
小結(jié)：孩子們，是媽媽將我們帶到這個(gè)美麗的世界，是媽媽和爸爸給了我們美麗的衣服和好吃的飯菜。在我們摔倒是是他們將我們扶起，當(dāng)我們生病時(shí)使他們將我們照顧，所以我們要記住在爸爸媽媽的愛并感謝爸爸媽媽。
五、延伸活動(dòng)
回家好好吃媽媽做的飯菜。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十六
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。三段歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育幼兒懂得感恩、懂得愛、學(xué)會(huì)愛。歌曲雖然形象生動(dòng)，但對(duì)于大班幼兒來說理解其寓意還有一定的難度。為此，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內(nèi)容，設(shè)計(jì)了內(nèi)容背景幫助幼兒理解歌曲寓意，在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、欣賞感知中達(dá)到突破難點(diǎn)之目的。同時(shí)將德育教育滲透到音樂教學(xué)中，將故事內(nèi)容貫穿于歌曲的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)之中，幼兒在不斷加深的情感體驗(yàn)中感受音樂，在感受音樂的過程中深化情感體驗(yàn)，使音樂的感染和情感熏陶相互交融，真正達(dá)到寓教于樂、寓教于情的目的。
1、引導(dǎo)幼兒從歌曲中感受對(duì)媽媽的愛，懂得從小尊重、愛護(hù)老人的道理
2、引導(dǎo)幼兒以情代聲，有感情的演唱歌曲
3、提高幼兒利用多種感官以不同形式來表現(xiàn)歌曲的能力
從歌曲中感受對(duì)媽媽的愛
有感情的演唱歌曲
背景圖片、小烏鴉、媽媽圖片、鳥叫錄音、鋼琴、音樂
一、發(fā)聲練習(xí)
1、《我是這樣唱》引導(dǎo)幼兒用不同口型正確發(fā)音
2、《大雨、小雨》引導(dǎo)幼兒掌握聲音強(qiáng)弱的能力
二、創(chuàng)設(shè)情景(出示背景圖片、播放鳥叫錄音)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
1、“美麗的小樹林里，有許多朋友在歡迎我們，聽，這里都有哪些聲音?”
2、出示烏鴉圖片“咦!這只烏鴉要去干什么?現(xiàn)在讓我們來聽一聽吧”
三、教師演唱歌曲，幼兒欣賞
提問：我們說一說小烏鴉要去干什么呀?
四、引導(dǎo)幼兒分析歌詞內(nèi)容，掌握歌詞
1、提問：“小烏鴉是怎樣趕回家的?”(路邊開放野菊花，飛來一只小烏鴉，不吵鬧呀不玩耍呀，急急忙忙趕回家)
2、“為什么急急忙忙回家?”(它的媽媽年紀(jì)大，躺在窩里飛不動(dòng))那怎么辦?(小烏鴉呀叼來蟲子，一口一口喂媽媽)
3、“你們說這是一直什么樣的小烏鴉?”(多可愛的小烏鴉，多懂事的小烏鴉，飛來飛去不忘記，媽媽把它養(yǎng)育大)
五、教師再次范唱歌曲，幼兒感受歌曲情緒
提問：“你覺得這首歌曲感覺怎么樣?這首歌曲的情緒是一樣的嗎?哪里不一樣?”
“第一段小烏鴉趕回家時(shí)，它是怎樣的心情?我們應(yīng)該怎樣演唱?”(中速)
“第二段應(yīng)該用怎樣的情感演唱?”(表現(xiàn)關(guān)心，愛護(hù)烏鴉媽媽，優(yōu)美的情緒)
“第三段用什么樣的情緒演唱?”(用稍快速度演唱，表?yè)P(yáng)小烏鴉)
六、幼兒學(xué)唱歌曲，教師指導(dǎo)
1、教師大聲唱，幼兒小聲跟隨
2、幼兒完整演唱歌曲(體會(huì)小烏鴉的情緒)
3、有請(qǐng)部分幼兒表演唱(可添加動(dòng)作)
4、男、女分段演唱(注意不同段落的音樂情緒)
5、全體幼兒起立演唱(以多種形式有感情演唱)
七、教師小結(jié)
1、提問：“你們愛自己的媽媽嗎?我們能為媽媽做些什么?”
2、幼兒隨《小烏鴉愛媽媽》音樂走出教室。(青島市市北區(qū)海貝兒幼兒園史蕾)
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十七
小烏鴉小的時(shí)候很喜歡媽媽。每次媽媽喂小烏鴉吃完蟲子，都要一起做游戲。它們生活很快活。
很快，小烏鴉長(zhǎng)大了，但是，它的媽媽卻變老了，慢慢飛不動(dòng)了，捉回的蟲子也少多了。
一天，天上下著大雨，小烏鴉媽媽飛不動(dòng)了。小烏鴉想：我小的時(shí)候都是媽媽照顧我，現(xiàn)在媽媽老了，我要開始來照顧媽媽啦。我要向媽媽學(xué)習(xí)，不怕狂風(fēng)暴雨，不怕困難。
小烏鴉一邊想，一邊向風(fēng)雨中看去，猛地振了振翅膀，勇敢地飛向天空．。
過了很久，小烏鴉終于回來了，嘴里銜著一條蟲子喂給媽媽吃，小烏鴉真開心呀！
從此以后，小烏鴉天天都出來捉蟲子給媽媽吃，它們過著快樂的生活。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十八
經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大。它長(zhǎng)得又大又壯，飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)了，整天只能呆在窩里。
大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好。它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常著急，繞著大樹飛來飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說?！安?！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽?！贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢(shì)還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒有放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的`烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊地抱著它，說：“你真是我的好孩子！”
小烏鴉愛媽媽說課稿篇十九
1、熟悉歌曲的旋律，了解歌詞的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)唱。
熟悉歌曲。
一、復(fù)習(xí)已學(xué)的歌曲。（幸福拍手歌）。
1、聽音樂回憶歌曲的名稱。
2、集體邊表演邊演唱。
1、教師根據(jù)歌曲內(nèi)容自編小故事，激起幼兒愛媽媽的情感。
2、提問：小烏鴉為什么要急急忙忙趕回家？它的媽媽怎樣了？小烏鴉又是怎樣做的？小烏鴉又不忘記什么？讓幼兒加深對(duì)歌詞的理解。
3、教師有表情的示范唱。
4、集體跟著音樂節(jié)奏學(xué)念歌詞。
5、教師再次示范。
6、師生隨音樂共同學(xué)唱歌曲。
三、表演時(shí)間。
又到了我們的表演時(shí)間了，今天不知道又有哪些小朋友會(huì)給我們帶來精彩的節(jié)目了，但是節(jié)目只能是唱歌或跳舞，今天的.新的歌曲和新的舞蹈學(xué)會(huì)了，也能給大家表演的。
小烏鴉愛媽媽說課稿篇二十
目標(biāo)：
從優(yōu)美動(dòng)聽、形象鮮明的歌曲中獲得美的感受，初步理解其內(nèi)容和情感，常識(shí)用語言、表情、動(dòng)作等表達(dá)自己的感受。
準(zhǔn)備：
小烏鴉愛媽媽flash
過程：
一、請(qǐng)幼兒看第一遍無聲“小烏鴉愛媽媽”flash
1、交流討論：
1）、動(dòng)畫片講的是誰的故事？
2）、請(qǐng)幼兒猜一猜動(dòng)畫片講了個(gè)什么故事。
二、請(qǐng)幼兒看第二遍有聲《小烏鴉愛媽媽》flash
1、 交流討論：
1）、歌曲唱了什么故事？
2）、媽媽老了躺在床上動(dòng)不了，不能飛出去找蟲子吃了，小烏鴉是怎么做的？
3）、媽媽吃了小烏鴉找來的蟲子為什么哭啦？
4）、你們喜歡小烏鴉么？為什么？
小烏鴉愛媽媽說課稿篇二十一
春暖花開，陽(yáng)光明媚，小草探出了頭，一棵棵小樹也長(zhǎng)出了新頭發(fā)。
森林里的一棵樹上有一個(gè)鳥窩，窩里住著烏鴉媽媽和一只小烏鴉。
有一天，烏鴉媽媽生病了，小烏鴉心疼媽媽，決定出去給媽媽找吃的。
小烏鴉飛到了綠油油的草地上，沒找到吃的，忽然碰到了小蝴蝶，于是它就著急地問小蝴蝶：“請(qǐng)問，你知道哪里有蟲子么?”小蝴蝶說：“對(duì)不起，我不知道?！毙貘f聽后很失望，只好拍拍翅膀飛走了。
它又飛到一片茂密的森林里，終于找到幾條蟲子，自己也很饞，但它沒舍得吃，而是叼起蟲子往家飛。飛到家里，它像小時(shí)候媽媽喂它一樣，把蟲子一口一口地喂給了媽媽。媽媽邊吃邊拍拍小烏鴉的頭說：“你長(zhǎng)大了，會(huì)照顧媽媽了?！毙貘f笑笑說：“媽媽，這是我應(yīng)該做的!”
小烏鴉愛媽媽說課稿篇二十二
2 讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中感受愉悅的心情、 激發(fā)愛媽媽的感情。
3 初步嘗試創(chuàng)編歌詞。
vcd,小烏鴉卡片,原點(diǎn)若干、
1、談話情景感受。
2、發(fā)聲練習(xí):
我們用好聽的聲音把小客人請(qǐng)出來吧:ss ss /s s/s--/_s--/(教師用動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生作長(zhǎng)音,短音,漸強(qiáng),漸弱等氣息練習(xí)、)
3學(xué)唱歌曲。
(1)欣賞mv。
(2)欣賞歌曲。
游戲:小烏鴉回家,師生共同完成圖譜。
(3)熟悉歌詞,完整學(xué)唱。
(從剛才第一段我們能感受到小烏鴉著急的心情,那為什么小烏鴉要急忙回家呢?你們覺得小烏鴉怎樣?讓我們模仿烏鴉媽媽來夸夸小烏鴉吧)
4、引申綜合。
1、創(chuàng)編歌詞:我們把對(duì)媽媽的愛用歌唱出來吧。
2、制作小卡片。(我們可以為媽媽做一張卡片,表達(dá)自己愛媽媽的心情吧。
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