教案有助于促進師生互動、學生思維的激活和主動學習的引導。編寫完美的教案需要注重教學目標的明確和具體，要考慮學生的實際需求和學情特點。教案是教師為了指導和幫助學生學習而準備的一種書面材料，它可以系統(tǒng)地安排教學內(nèi)容和活動流程，使教學有序、有針對性。怎樣編寫一份科學、合理的教案是每一位教師都要思考的問題。教案的編寫應該從教學目標、教學內(nèi)容和教學方法三個方面綜合考慮。下面是一些教案編寫的范例，供大家參考和借鑒。
幼兒園大班南瓜教案篇一
一、教學目的：
1、通過自編《畫圓圈》，使誘餌初步懂得編的簡單方法。
2、發(fā)展幼兒講述能力及發(fā)散思維能力。
二、教學準備：
分別在圓形紙上畫太陽、花、小鴨、蝴蝶、小鹿、氣球、葡萄；各種顏色、大小不同的圓圈；大絨娃一個。
三、教學過程：
（一）開始部分。
教師：小朋友，今天我們班來了一個小客人（出示絨娃娃），她叫元元。（小朋友向元元問好），元元特別喜歡圓的東西。她愛吃圓蛋糕、愛戴圓帽子、愛玩圓皮球、也愛畫圓圈圈。元牙說，現(xiàn)在要和小朋友一起畫圓圈圈，你們高興嗎？”
（二）基本部分。
1、啟發(fā)幼兒想象：圓圈會變成什么？發(fā)展幼兒思維。
教師：元元有個本領，能用源泉畫出許許多多好東西?，F(xiàn)在請小朋友猜猜看，元元能用圓圈畫出些什么？（幼兒猜對后，出示元元的畫）。
2、學遍《畫圓圈》。
（1）用談話的辦法激發(fā)幼兒興趣。
教師：“小朋友們真聰明，把元牙的畫都猜對了。元元的畫有趣嗎？為什么？（都是用圓圈組成的；還按一個圓，兩個圓……七個圓的順序排起來）。現(xiàn)在元元說想請小朋友們?yōu)樗膱A圈編上一首，我想大家一定能滿足她的要求?！?/p>
（2）告訴幼兒編的方法、要求。
教師：怎樣擺弄呢？我們可以根據(jù)元元畫的特點，編成優(yōu)美的話，念起來又好聽，又順口。”
（3）教師示范編第一句：元元的第一張畫畫了幾個圓??？
教師可編：“畫上一個圓，太陽放光彩?！?/p>
（4）幼兒練習編，教師組織幼兒評論。對編得好的給予肯定，編好一句齊讀一句。七張畫都編好后，教師和幼兒一起把新編的話連起來念。最后教師啟發(fā)幼兒為編尾句：圓圓真有趣，大家都來玩?！?/p>
（5）啟發(fā)幼兒給取名字。
（6）集體朗誦自編的《畫圓圈》。
（三）結(jié)束部分。
教師：小朋友們，今天我們和元元玩得有趣嗎？元元用圓圈畫了許多有趣的畫。
幼兒園大班南瓜教案篇二
活動目標：
1、嘗試用看圖標和游戲的方法學兒歌。
活動準備：
1、課件ppt。
2、媽媽、奶奶、小鳥、小烏龜、娃娃、雞蛋圖案各一張。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引入主題。
二、結(jié)合圖片，理解學習兒歌。
1、幼兒仔細聽兒歌，并說出月亮上都住著誰？（媽媽、奶奶、小鳥、小烏龜、娃娃）。
2、結(jié)合圖片引導幼兒利用動作來理解兒歌。
老師出示圖片，并問他們出來干什么？（利用動作幫助幼兒理解記憶）。
師：現(xiàn)在寶寶們跟著圖片一起來念一念兒歌。
三、用”躲貓貓”的形式,鞏固學習掌握兒歌。
利用游戲:躲貓貓來激發(fā)幼兒興趣，使幼兒更好的掌握兒歌。
師：寶寶們，找一找誰不在家??？（如：媽媽不在家）。
師：那她去干什么了呢？（媽媽出去買菜）。
引導幼兒完整的說一說：月亮月亮巴巴，里面住著媽媽，媽媽出去買菜（奶奶，小鳥，烏龜方法同上）。
四、完整的朗讀兒歌。
1.全體幼兒完整朗讀兒歌。
師：寶寶們現(xiàn)在我們跟著圖片再來完整的朗讀這首兒歌（第一遍）。
師：包寶讀的都很好，搖是能大聲的，更有感情的讀就更好了，讓我們再來一遍吧!(第2遍)。
2.分組朗讀。
五、配樂表演兒歌。
用圓舞板有感情，有節(jié)奏地表演兒歌。
幼兒園大班南瓜教案篇三
目標：
1引導幼兒喜歡聽兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。
2激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。
準備：
1小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。
2為幼兒創(chuàng)設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發(fā)幼兒積極投入到活動中。
過程：
一玩游戲。
教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒先來進行吹泡泡的游戲。并提出問題：泡泡像什么？活動中教師鼓勵幼兒大膽想象。
二欣賞兒歌。
1幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下，結(jié)合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂，生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認真傾聽。
2引導幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽、眼睛、氣球…）并驚喜地說出：其實兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌。表揚小朋友仔細觀察，對事物有自己的看法。
3再次欣賞兒歌。當教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢？”時，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，鼓勵大膽表達自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），并對幼兒的想象充分肯定。
三活動總結(jié)。
教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的'幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。
四活動延伸：
1通過游戲引導幼兒學習兒歌，有感情的朗誦，表達出自己對所想象事物的不同情感。
2進行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習畫圓。
3根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。
附兒歌：
吹泡泡。
呼……。
吹泡泡，吹泡泡，
吹出一串大泡泡。
像西瓜，像氣球，
像太陽，像臉蛋，
還像烏黑的大眼睛。
小朋友想一想，
泡泡還像什么呢？
幼兒園大班南瓜教案篇四
1、通過故事內(nèi)容，理解"合作"的意義，知道生活中處處有合作。
2、在游戲中積極參與協(xié)商、分工，提高與同伴合作的能力，體驗合作的快樂。
2、物質(zhì)準備：故事《南瓜湯》圖片、視頻、紙杯、雪花片。
一、故事導入，理解合作的意義。
1、出示圖片1，引導幼兒回憶故事內(nèi)容。
師：之前我們一起聽了《南瓜湯》的'故事，你們還記得嗎?
2、出示圖片2，理解合作的含義。
師：松鼠、鴨子和貓這三個好朋友，他們都做了哪些事情呢?
小結(jié)：原來南瓜湯之所以好喝，是因為這三個好朋友合作完成的。
3、觀看視頻，小動物是怎樣合作的。
小結(jié)：小動物們通過合作，齊心協(xié)力，就能夠戰(zhàn)勝強大的敵人。
4、聯(lián)系生活，說說自己有過哪些合作經(jīng)驗。
小結(jié)：有些事情，一個人做很難，幾個人或很多人一起合作就變得輕松了。
二、紙杯游戲，實踐操作，初步體驗合作。
要求：人手一個紙杯，六人一組合作將杯子壘成一個金字塔。
師:你覺得這個金字塔里面哪個杯子是不需要的?
小結(jié)：這六個杯子就代表了合作團隊中的每一個人，在合作中每個人都很重要，缺一不可。
三、故事延續(xù)，經(jīng)驗梳理，合作中的出現(xiàn)矛盾怎么辦。
要點：合作中出現(xiàn)矛盾時，引導幼兒通過協(xié)商、分工提高合作能力。
1、出示圖片3，三個好朋友怎么了?為什么爭吵?
2、說一說你有什么好辦法能夠幫助他們解決矛盾。
小結(jié)：原來好朋友在合作中也會遇到矛盾，我們可以通過溝通，商量來解決。
四、搭建花園，經(jīng)驗提升，體驗協(xié)商、分工合作的快樂。
要求：請6個小朋友一組分工合作搭建花園。
1、出示建筑圖紙，引導幼兒仔細觀察。
2、引導幼兒分工明確，在規(guī)定的時間完成任務。
3、每組請一位小朋友介紹他們是怎樣分工合作的。
小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)在剛才的合作中你們會商量、會分工，真不錯，給自己一點掌聲。
五、總結(jié)小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?在我們平時生活中、游戲中，有許多的事情是需要合作的，合作可以把本來復雜的事情變的簡單，合作也可以讓事情做的又快又好，只要大家同心協(xié)力，互相合作，什么事都難不倒我們，合作力量大，你們說對嗎?好，那接下來我們一起回到班級里看一看，說不定正好有一些事情正在等著我們合作完成呢!
幼兒園大班南瓜教案篇五
1．不怕困難，有客服困難的勇氣。
2．學習續(xù)編故事。
3．能在同伴面前大膽表達自己的想法。
4．知道故事中象聲詞運用的趣味性。
5．理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。
2．磁帶、錄音機等。
三、交代任務：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想，把這個故事的.結(jié)尾部分畫出來。
四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨自練習講述。教師巡回觀察指導，了解幼兒構(gòu)思。
五、選擇畫面清晰、情節(jié)設計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
七、教師完整講述《運南瓜》的故事。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）。
八、引導幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理？
延伸活動幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。
語言活動——續(xù)編故事：運南瓜。
如何創(chuàng)設口語交際的情境十分重要。本課先創(chuàng)設了實際情境，可以調(diào)動學生積極參與交際活動的興趣，口語交際活動自然展開；再創(chuàng)設“轉(zhuǎn)述”的情境，自然而然地進行了傾聽與表達的口語交際訓練；結(jié)束時再創(chuàng)設受傷“兔子”尋救的場景，引導學生學會交際應對，學會主動關心他人，把交際活動引向了深入。
幼兒園大班南瓜教案篇六
1、學習用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張（不圖色）。
2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。
3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片（“丫丫”）、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。
教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好！我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎？是什么樣的嗎？”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來到布置好的“瓜園”。
1、以“丫丫”口吻引導幼兒感受豐收的氛圍。（體驗豐收的喜悅和快樂，誘發(fā)美好的情感）。
（1）“我家今天豐收的是什么??？哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心啊！你們呢？”
（2）指大屏幕上：“瞧，農(nóng)民叔叔阿姨們在干什么？他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_心？我們同他們一起來跳豐收舞表達表達豐收的快樂心情吧”。（帶領幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開心地舞動身體）。
2、引導幼兒感知獲取南瓜的有關信息。（了解、認識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊）。
（1）以“丫丫”的角色引導幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？”（讓幼兒自由感知南瓜的特征）。
（2）引導性提問：“南瓜是什么形狀？什么顏色的？身體上有些什么？摸上去有什么感覺？頭上有什么？（幫助幼兒梳理清對南瓜外形特征的認識）。
3、學習畫南瓜的方法。（引領幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎）。
（1）出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導幼兒觀察：
“這是我給什么形狀的南瓜畫的像？是由幾個什么圖形和幾條什么線條組成的？這個圖形象什么？這些線條是什么線？表現(xiàn)的是南瓜的什么？”（引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀察能力）。
“猜猜我是先畫什么？再畫什么？才會把南瓜畫得這么形象？”（訓練幼兒的分析能力）。
（2）用有趣、形象的兒歌引領幼兒學習畫南瓜的方法。（通過熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫南瓜的方法和步驟）。
“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈！大南瓜畫好了，添個瓜柄拎回家”。
（3）給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。（引領幼兒在積極主動的狀態(tài)中加深對圓形南瓜繪畫步驟的掌握）。
出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據(jù)“丫丫”念出的兒歌找出相應的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進行空畫練習。
（4）引導幼兒在探討的過程中學習橢圓形南瓜的畫法。（充分調(diào)動幼兒學習的積極性，學習將已學到的知識遷移和變通）。
以“丫丫”的角色引領：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應該怎樣畫，哪個聰明的小朋友愿意來當我的小老師教教我呀？”
鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領大家討論：“畫的像嗎？”若畫得形象，方法得當，便引領大家學習他的方法，若方法不恰當，畫不形象，便加以引導：“畫得怎樣？哪里不像，應該怎樣畫？”
教師巡回觀察，引導孩子們學習合理布局畫面，鼓勵大膽、自信地下筆，重點激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會到成功的快樂而樹立“我能行”的自信心。
5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。（給予幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機會和條件）。
分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當？怎樣畫？”
幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的`孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像給予他們啟發(fā)和指引。重點鼓勵孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。（練習漸變色的搭配和涂色方法）。
提問：南瓜有那些顏色？用什么涂色的方法能會把南瓜娃娃打扮得更美？可用那些顏色漸變來給南瓜涂色？”
讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。
7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。（展示作品，體驗成功的快樂）。
隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自己的作品。
在這次活動中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、有趣的兒歌來幫助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導孩子們通過聽兒歌排列步驟圖的方式來進一步鞏固、記憶畫南瓜的方法。注重引導孩子們在探索、發(fā)現(xiàn)、練習的過程中去主動學習。孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，可減少念兒歌反復畫和空手練習畫的次數(shù)。教師的教態(tài)、語言、語氣應再富有感召力些，課堂氣憤會更好。決定在此基礎上全面優(yōu)化目標、方法、策略與過程后再開展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動。就這樣，全體教師吸納了前三次活動中的優(yōu)點完善了方案后又開展了第四次活動。在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
小百科：南瓜原產(chǎn)墨西哥到中美洲一帶，世界各地普遍栽培。明代傳入中國，現(xiàn)南北各地廣泛種植。的果實作肴饌，亦可代糧食。
幼兒園大班南瓜教案篇七
活動目標：
1、初步學習朗誦兒歌，能借助動作與游戲加深幼兒對兒歌內(nèi)容的理解。
2、引導幼兒在角色扮演中，大膽表現(xiàn)自己的想法，提高幼兒的想象能力與語言表達能力。
3、鼓勵幼兒積極參與游戲活動，培養(yǎng)幼兒對小金魚的喜愛之情。
活動準備：
1、若干盆小金魚。
2、幼兒人手一份小金魚頭飾。
3、快樂的游水音樂，《春天》伴奏曲。
4、“小魚蟲”圖片若干、布置“池塘”游戲區(qū)。
5、實物投影儀。
活動過程：
一、歌表演《春天》，引起幼兒對學習活動的興趣。
1、師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）春天多漂亮呀，你們喜歡春天嗎？（喜歡）來，讓我們一起聽著春天的音樂跳個舞吧！
2、集體一邊表演一邊進入活動室。
二、在自由觀察中對金魚的特征有個初步的感觀了解。
1、師：春姑娘還給我們帶來了一種可愛的小動物呢，它呀會在水里游來游去，猜猜看，是什么呢？（幼兒自由發(fā)表想法）。
2、（出示多個金魚缸）看！是什么呀？（小金魚）大家快去和小金魚說說話吧。
3、幼兒自由參觀各個桌子上的小金魚，引導幼兒相互說說自己看到的金魚是什么樣子的？
三、觀察實物投影儀中的小金魚，嘗試用簡短的語言來描述金魚的主要特征，學說兒歌的第一、二句“小金魚，眼睛大，游來游去不說話?！?/p>
1、師：說說看，你看到的小金魚長得是什么樣子呀？
2、（打開實物投影儀）師：我們一起來找一找金魚的'眼睛在哪里？你覺得金魚的眼睛是大還是小呢？（引導幼兒做做“大眼睛”的動作，并跟老師說：“小金魚，眼睛大?！保?/p>
3、師：小金魚聽見小朋友夸它的眼睛大，心里可高興了，看，它們在水里游來游去多快樂呀！（老師拍打金魚缸，幼兒觀察實物投影儀中的小金魚在歡快的游水。老師用語言感染、刺激幼兒“游來游去”。）。
4、師：小金魚游來游去多好玩，如果你是小金魚，會怎樣在水里游來游去呢？（鼓勵幼兒一邊說“游來游去”，一邊表演不同的游水姿勢，提高幼兒的動作創(chuàng)編能力。）。
5、師：小朋友表演的“游來游去”真好看，連小金魚都在表揚我們呢！哎呀！小金魚來了這么長的時間，小朋友還沒有跟它說說話呢，來，你想跟它說什么呢？（幼兒輪流跟實物投影儀中的小金魚說說話，鼓勵幼兒隨意說什么都可以，只要聲音響亮一點就可以了。）游戲完后，教師提問：“小朋友都跟金魚說過話了，那你聽見小金魚跟你說話了嗎？（沒有）原來，小金魚是不會說話的。（教師用兒歌語言進行小結(jié)“游來游去不說話?！惫膭钣變焊f。）。
6、集體朗誦、表演兒歌中的第一、二句。
四、討論：小金魚喜歡吃什么？
1、師：小金魚到我們幼兒園來玩，我們要用好吃的東西來招待他們呀，誰知道小金魚喜歡吃什么呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）。
2、（出示小圖片“小魚蟲”）師：看，這是什么？（告訴幼兒這是“小魚蟲”）是小金魚最喜歡吃的。
3、師：小金魚看見了小魚蟲，會怎么樣來吃呢？請你用動作來告訴我。
4、幼兒想象、表現(xiàn)小金魚吃小魚蟲的樣子。
6、跟老師一邊表演一邊朗誦：“看見了小魚蟲，啊嗚一口吃掉它！”
五、學習朗誦兒歌的最后一句“歡歡喜喜抿起了小嘴巴?！?/p>
1、師：現(xiàn)在，小金魚的肚子吃飽了，猜猜看，它感到怎么樣呢？（高興、快樂、笑了）。
2、理解“歡歡喜喜”的意思：還有一個好聽的詞語也是表示一個人很開心，叫“歡歡喜喜”。（幼兒跟說）。
3、師：小金魚歡歡喜喜吃飽了肚子，會干什么呢？（幼兒自由猜測）。
4、老師表演動作，幼兒用語言來表達老師表演的動作，老師小結(jié)：“歡歡喜喜抿起了小嘴巴?！庇變涸趧幼髦懈蠋熇收b這一句話。
六、欣賞老師完整地、有表情、有動作的朗誦一遍兒歌。
七、幼兒佩戴小金魚的頭飾，隨著好聽的音樂，采用不同的形式跟老師學習朗誦兒歌：
1、集體跟老師邊朗誦邊做動作。
2、分男女幼兒朗誦表演。
3、幼兒分成“金魚、小魚蟲”進行朗誦表演活動。
4、把兒歌朗誦給小金魚聽，完后問問小金魚：“小金魚，我念得好聽嗎？”
5、進入“小池塘”進行表演、朗誦活動。
七、幼兒相互之間拍拍肚子、比比誰的肚子吃得飽、吃得大？表現(xiàn)出可愛的模樣。引導幼兒去喂食小金魚，活動結(jié)束。（結(jié)束后，教師可以隨意播放《小金魚》的歌曲錄音，激勵幼兒參與下一個活動的興趣。）。
附兒歌：
小金魚。
小金魚，眼睛大，
游來游去不說話。
看見了小魚蟲，
啊嗚一口吃掉它，
歡歡喜喜抿起了小嘴巴。
幼兒園大班南瓜教案篇八
設計意圖：
在日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小朋友會找各種各樣的的借口逃離喝水，我反復給幼兒講道理：“多喝水才能少生病、多喝水才能身體好……”，在幼兒喝水時，有時候還要一個一個地叮囑“要接一大滿杯水”等。我發(fā)現(xiàn)教師辛辛苦苦地說了很多，可幼兒還是不能很好地理解喝水與自己身體的關系，不能真正養(yǎng)成自覺喝水的習慣?！逗人琛肥窃⒖菰锏恼f教于生動風趣又朗朗上口的兒歌中，中班幼兒有較好的語言組織能力，有了一定的生活經(jīng)驗，能進行簡單的仿編。中班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，年齡越小的幼兒，越需要具體形象的支持。我采取實物、圖片，圖示，幫助幼兒更好地感知和理解兒歌，同時也能激發(fā)幼兒參與仿編兒歌的積極性，拓展幼兒的思維，促使幼兒自主發(fā)展。
教學目標：
1、學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
2、了解水的重要性，知道多喝開水的好處，養(yǎng)成喝水的習慣。
3、能根據(jù)生活經(jīng)驗仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。
教學重點：學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
教學難點：能根據(jù)生活經(jīng)驗仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。
教學準備：
1、杯子、奶瓶、茶壺、花盆實物和圖片各一份。
2、水杯每人一只。
3、仿編兒歌的圖示一張。
教學:過程：
一、教師依次出示杯子、奶瓶、茶壺、花盆引出主題。
教師提問：1）這些是什么？它們有什么用？
2）有一天，杯子、奶瓶、茶壺、花盆在一起說話，說什么話？
二、欣賞兒歌《喝水歌》。
1、教師朗誦兒歌。
2、教師出示圖片，再次朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
4、幼兒邊念邊表演兒歌。
你們剛才念的兒歌真好聽，我們給它取一個好聽的名字吧?(喝水歌)。
三、仿編兒歌。
2、教師引導幼兒仿編兒歌。
1）教師示范仿編。
提問：動物、植物、人類都需要水，我們來編一編兒歌好嗎，張老師先來編一句，聽一聽，老師是怎么編的。
2）引導幼兒發(fā)揮想象仿編兒歌。
教師：你們平時喝水嗎？你們平時什么時候喝水啊？
總結(jié)：水太有用了，老師告訴你們，水能清除我們體內(nèi)垃圾，調(diào)節(jié)人體的體溫、防止皮膚的干燥。我們在平時要多喝開水，養(yǎng)成多喝開水的習慣，我們不僅要在幼兒園多喝水，在家里也要多喝水，這樣，我們的身體才會更加健康。
四、大家齊干杯。
教師：水太有用了，來，我們大家一起來喝一杯開水吧。
附兒歌：
《喝水歌》。
杯子說：“裝水，裝水，媽媽渴了要喝水?！?/p>
奶瓶說：“裝水，裝水，寶寶哭了要喝水?！?/p>
茶壺說：“裝水，裝水，爺爺咳嗽要喝水?！?/p>
花盆說：“裝水，裝水，花兒渴了要喝水?！?/p>
小朋友說：“裝水，裝水，大家天天要喝水?！?/p>
幼兒園大班南瓜教案篇九
3、大膽講述，語句連貫，語義清楚。
讓小朋友熟悉理解故事內(nèi)容。
難點:。
讓小朋友學會想象和體驗故事中各種人物角色怎么給小熊補房子的。
圖片、南瓜、南瓜房子、小熊、山羊伯伯、小豬，畫紙，水彩筆。
一、出示圖片-南瓜，引出活動內(nèi)容。
師:南瓜和小熊會發(fā)生什么樣的故事呢？
幼兒討論、發(fā)言講述。
二、欣賞故事，了解故事的主要內(nèi)容。
教師講述故事。
師:小熊一個人住南瓜房子里面開心呢，還是和其他小動物一起住開心？為什么？
小結(jié):每個人有了朋友，有了友誼，生活會更加快樂!所以小熊和其他小動物一起住開心。
三、分段講述，熟悉故事情節(jié)。
1、講述1-3段。
師:南瓜是怎么來的？是誰把他變成了南瓜房子？南瓜房子是什么樣子的？你能說一說嗎？
幼兒討論，個別講述。
師:秋天來了，是個大豐收的季節(jié)，所以小熊收獲了一個金燦燦的大南瓜。南瓜上面是碧綠的屋頂、金色的墻壁，下面是亮堂堂的大門和窗戶。
2、講述第4-6段。
師:都有誰來想來看南瓜房子呢？他們都說了什么？結(jié)果怎么樣？
師:山羊伯伯和小豬弟弟都想來看一看南瓜房子。
山羊伯伯說:我這么大了，還沒見過南瓜房子呢，可以看一看嗎？貝貝說:你老是咳嗽，還是站遠點吧!
小豬弟弟說:貝貝哥哥你的房子真漂亮，我可以進去看一看嗎？貝貝說:你這么胖，會把我的房子踩壞的`。
3、講述7-9段。
小結(jié):小熊貝貝一個人住在南瓜房子里，一點也不開心，還有點孤單，但是最后她邀請了許多的小動物一起住，互相幫助，開開心心、熱熱鬧鬧的一起生活。所以小朋友們也要學會分享，比如你有什么好玩的，好吃的，有什么有趣的事情都可以和其他小朋友一起分享，熱熱鬧鬧、開開心心的。
四、識字說詞。
認識上和下，完成練習書寫和說詞。
1、第一個環(huán)節(jié)幼兒觀看圖片，傾聽故事都很認真，但在第二環(huán)節(jié)進行分段講述時，由于對語調(diào)、語氣、不同角色的聲音變化掌握不夠，幼兒開始注意分散，興趣不大。
這是語言活動，目的就是要讓幼兒大膽的說一說，講一講。所以我是鼓勵幼兒都能舉手回答問題，想通過一問一答的形式，讓幼兒進一步了解故事的細節(jié)和更深的含義。在實施的過程中，有一個幼兒因回答問題害羞，遮臉，而其他小朋友都笑話他，這時并沒有注意到應及時表明態(tài)度，比如說:“老師不喜歡取笑勇敢起來回答問題的孩子，能夠起來回答問題，就非常棒，不需要害羞”類似的語言。
因此在接下來的提問環(huán)節(jié)，幼兒就出現(xiàn)了這種問題，讓提問變得難以進行，幼兒的積極性大大下降,互動性差，讓那些想回答問題的幼兒膽怯。
2、整個過程中的提問過于單一，封閉，讓幼兒沒有自己組織語言與表達意思的空間。如果提問中插入“如果你是貝貝，有一座南瓜房子，你會怎么辦？”“如果你也想到貝貝的南瓜房子里去，你會怎么說服貝貝讓你進去？”兩個提問，活動的開放性、趣味性都會增加。
3、最后的結(jié)尾部分即故事的引申意義-學會分享,結(jié)束的過于倉促，應該讓幼兒說一說，比如提問“如果你也有好玩的玩具，好吃的東西，你會怎么辦呢？是自己一個人使用還是會拿出來與其他小朋友一起分享呢？”讓幼兒討論發(fā)言。
幼兒園大班南瓜教案篇十
1、在觀察中對南瓜的認識。
2、從南瓜顏色以及形態(tài)清楚的分清南瓜。
1、南瓜餅一份。
2、一個大南瓜。
3、南瓜花與秧圖片。
一、南瓜餅
1、誰認識桌上放著的好吃的啊?
2、南瓜餅好吃不好吃啊?
3、誰知道南瓜餅用什么做的呀?
4、那你們認識南瓜不?
5、大家來認識桌上的南瓜吧。
二、觀察南瓜和圖片
1、南瓜的秧莖部細長長的，莖上有小刺，整個身體都是綠色。
2、南瓜開花大大的，有黃色的花瓣。
3、南瓜的葉和身上的顏色一樣，寬卵形葉邊有鋸齒的形狀，葉面有絨毛。
4、看南瓜的皮光滑，果長的大扁球形，面上有縱溝和隆起，像桔瓣狀。
5、南瓜的種子是白色的，長成橢圓形，能吃或入藥。
三、說南瓜
1、南瓜大家都吃過怎么做的?
2、南瓜粥、餅、湯、燉南瓜……
3、誰知道南瓜的食用益處?
4、吃南瓜對胃好，南瓜中有鋅的成份，對我們的皮膚、指甲、眼睛都有益。
5、南瓜的全身都對我們身體有益，我們要多食用南瓜。
1、搶答問題，獎勵南瓜餅。
2、在復習中結(jié)束。
幼兒園大班南瓜教案篇十一
1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
3.學習助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習慣。
4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
一、新課導入。
1.板書課題：小兔運南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎?(小兔能把南瓜運回家嗎?)。
2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家?？墒悄瞎咸?，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢?”
3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌之間互相說一說。指名說一說。
三、認知貫通。
1.觀察圖一。
(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?
2.觀察圖二。
(1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。
(2)全班交流，教師板書，引導學生辨析。
3.觀察圖三。
(2)同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。
幼兒園大班南瓜教案篇十二
1、調(diào)動多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂于探索，會關注比較生活中事物的特征。
3、大膽清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
一、由猜測禮物導入，幼兒自由探索有關南瓜的信息
1、猜禮物
看，我是圍裙媽媽，今天給大家送禮物來了!猜猜這里是什么?誰來摸摸?把你的感覺告訴大家!到底是什么呢?看看就知道。
原來是大南瓜呀!你們想抱抱它嗎?那么和你的好朋友一起去抱個南瓜來放在桌上吧?南瓜朋友就藏在后面的筐里呢!小朋友，請吧!
誰抱到大南瓜了?舉起來給圍裙媽媽瞧瞧。嗯!它們有些什么秘密呢?把它放在桌子上來看一看、摸一摸、比一比，說說你發(fā)現(xiàn)了什么吧!
幼兒自由感知獲取有關南瓜的信息，教師巡回觀察、傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引導幼兒抱一抱、摸一摸、看一看并避免無關事物的干擾。
(在與各種各樣不同形狀、顏色、大小的南瓜的直接接觸中，孩子們探究的點各不相同，有的對南瓜的外形感興趣、有的在掂南瓜的輕重、有的比較大小、還有的對不同顏色的南瓜很感興趣?？梢酝ㄟ^經(jīng)驗的分享、交流與梳理幫助孩子形成較為完整、系統(tǒng)的認識。)
二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗，教師引導、協(xié)助幼兒梳理信息，使之更為完整。
師：嗯!小朋友發(fā)現(xiàn)了好多秘密哦，快把南瓜輕輕地放下，坐下來和圍裙媽媽交流交流吧!
預計可能性和教師的引導：
顏色：(南瓜是綠色的)還有別的顏色嗎?(這個南瓜綠中還帶點黃色呢!)不歸類。
大小：(我的南瓜很大)哪個南瓜最大?抱給大家看看!哪個是最小的南瓜弟弟呢?
形狀：(南瓜彎彎的)彎彎的南瓜像什么?
(圓圓的)哪些是圓圓的南瓜?把它找出來!我們一起數(shù)數(shù)圓圓的南瓜有幾個?
(真的有點象!好的，誰和它有不一樣的?摸上去硬硬的，那它是什么形狀的?)
(通過系統(tǒng)的整理、分享，將不同形狀、顏色、大小南瓜所包涵的，對于中班幼兒比較有價值的教育點充分挖掘出來。引導孩子們在對材料的感知、認識中，一步步深入認識南瓜的外形特征。在比較、數(shù)數(shù)、拓展想象的環(huán)節(jié)中，孩子們的對應、數(shù)數(shù)、想象、語言表達等能力得到充分發(fā)展。特別在南瓜的外形想象描述中，孩子的思維活躍、想象空間很大，經(jīng)驗獲得了充分的拓展。)
三、觀察了解南瓜的內(nèi)部構(gòu)造
師：小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢?
(引導幼兒猜一猜，然后教師當場打開南瓜讓幼兒觀察。)
你看到什么了?瓜子在哪里?
有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
瓜瓤：一絲一絲的是瓜瓤，它有什么用呀?加個拉的動作(原來是把南瓜媽媽和它的小寶寶瓜子連在一起。)
瓜子：瓜子是什么樣的?有什么用?(引導除了可以吃以外，它還是種子能夠種到地里，明年結(jié)出更多的南瓜。)
瓜肉：瓜肉是什么顏色的?猜猜綠皮南瓜的肉是什么顏色的?(老師切開綠皮南瓜證實幼兒的猜測)
瓜肉是什么味道的?可以怎樣知道呢?
(幼兒回答聞一聞時，(師應答)將手中切開的南瓜傳給孩子聞聞。
幼兒回答嘗一嘗時，(師應答)生的南瓜可以吃嗎?那該怎么吃呢?(先要切一切、洗一洗)圍裙媽媽這里有一些已經(jīng)洗好、切好的南瓜。我們先請微波爐來幫幫忙，等會兒一起來嘗一嘗吧!
(對南瓜的探究除了外形以外，還可以深入內(nèi)在的探索。這一步驟中，通過孩子的猜測、驗證、比較，充分激發(fā)出孩子原有的生活經(jīng)驗。在驗證的活動中孩子們隨著操作一步一步地發(fā)現(xiàn)、解惑，在環(huán)環(huán)緊扣的深入中，既驗證了自己的經(jīng)驗，又充滿了深入探究的興趣、滿足了自己求知欲。)
四、分享生活經(jīng)驗、了解南瓜食品。(拓展幼兒的生活經(jīng)驗。)
師：南瓜除了放微波爐烤著吃以外，還可以怎么吃?(結(jié)合播放實物或照片)
教師回應，幫助歸類：
點心：如幼兒說南瓜餅，哦!那是南瓜做的點心，南瓜還可以做什么點心?
南瓜菜：哦!南瓜還可以做成菜呢?
飲料：南瓜汁
根據(jù)幼兒回答逐幅出示南瓜食品圖。
除了小朋友說的外，南瓜還可以做成好多食品，我們來看這是南瓜做的什么?
拓寬：簡要介紹南瓜的營養(yǎng)價值和藥用價值。
南瓜不僅味道好，營養(yǎng)也很豐富，有很多的維生素、胡蘿卜素，它還能治病呢!有些地方還管它叫蔬菜王呢!以后可要多吃些南瓜。
微波爐里的南瓜熟了嗎?聞聞看，好香呀!你們想不想嘗一嘗，那就跟著圍裙媽媽一起去品嘗南瓜吧!
五、活動延伸：
1、生活區(qū)：切、刨南瓜;制作南瓜餅;收集南瓜籽。重點：各種切、刨的工具運用中引導幼兒注意安全。
2、操作區(qū)：南瓜裝飾 重點：充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
幼兒園大班南瓜教案篇十三
《南瓜車》是一本充滿童趣和創(chuàng)意的圖畫書，運用了擬人的手法，以小老鼠為主人公，以送公主禮物的過程為情節(jié)，用生動的畫面和童趣的語言講述了小老鼠在朋友的幫助下一起解決了送禮物途中一個又一個的困難。在跌宕起伏的情節(jié)中收獲一個個驚喜，作品充滿歡快的情緒、富有童趣、意境優(yōu)美、語言簡單、情節(jié)重復，符合中班幼兒閱讀欣賞的特點。根據(jù)中班幼兒年齡特點和認知水平以及語言領域的發(fā)展目標。活動中，先通過教師談話導入激發(fā)閱讀興趣，幼兒嘗試運用語言表述自己的猜測；然后通過兩次分層自主閱讀引導幼兒發(fā)現(xiàn)南瓜變成南瓜車的過程；因中班幼兒年齡特點，一個單位時間里容量不宜過多，最后在完整閱讀后的拓展經(jīng)驗，留給幼兒一些懸念，為后續(xù)再次閱讀或活動的開展埋下伏筆。
1.理解繪本內(nèi)容，根據(jù)問題線索大膽想象，并用語言描述畫面情節(jié)。
2.嘗試遇到困難時能想辦法解決。
一、談話導入，激發(fā)閱讀興趣。
1.師講述故事（畫面第1-2頁）：如果你是小老鼠，會送什么禮物？
（鼓勵幼兒結(jié)合自己原有生活經(jīng)驗自由想象，大膽表述自己的想法。）
第3頁：看，小老鼠送了什么？
（引導幼兒觀察畫面，教師輔助提問“這是一個怎樣的南瓜？”鼓勵幼兒用語言描述“黃黃的”、 “金燦燦”、“很大的”。大南瓜和小老鼠形成一個鮮明對比，為后面小老鼠遇到困難埋下伏筆。）
這么普通的南瓜公主早就看到過了，她會喜歡嗎？猜猜她會喜歡怎么樣的南瓜？（幼兒猜測講述）
二、第一次自主閱讀，揭示謎底
1.自主閱讀繪本11-12頁：請拿出你袋子里的書，翻到紅夾子的地方，一直看到結(jié)束。（幼兒安靜閱讀，教師巧妙的引導幼兒閱讀書的結(jié)尾，引發(fā)幼兒思維沖突，培養(yǎng)幼兒想象力。）
2.小老鼠送給公主的是什么？（南瓜車）
3.公主喜歡嗎？南瓜這么變成南瓜車的呢？（激發(fā)幼兒再次自主閱讀，尋求答案的興趣。）
三、第二次自主閱讀，學習用語言描述畫面情節(jié)
1.自主閱讀繪本3-10頁：再請你從綠夾子的地方開始看，一直看到結(jié)束。
2.小老鼠碰到哪些好朋友？好朋友幫助小老鼠想了什么辦法變南瓜車？
（啟發(fā)幼兒仔細觀察畫面細節(jié)并嘗試用語言表述清楚，教師貼出相應小圖幫助梳理。）
3.小松鼠、小熊、小蝴蝶都怎么對小老鼠說的？（聽錄音，學習對話）
幼兒語言的學習是在一定的情境中進行并獲得的，教師為幼兒創(chuàng)設了一個寬松的語言環(huán)境，鼓勵幼兒自由表述后回歸到書本上的規(guī)范語言的學習上，促進幼兒語言水平的發(fā)展。）
四、完整欣賞閱讀，拓展經(jīng)驗，遷移提升
1.在朋友們的幫助下，小老鼠終于到達了公主的城堡，送上了公主喜歡的禮物。南瓜到底是怎樣變成南瓜車的呢？我們再完整來看看這本書。
（閱讀活動中要提供給幼兒完整閱讀的機會，幫助幼兒進一步理解文學作品，體會其中情節(jié)的發(fā)展，并培養(yǎng)良好閱讀習慣和能力。）
（結(jié)合原有經(jīng)驗大膽想象，拓展故事情節(jié)。）
3.出示南瓜作品ppt：接下來請你看看南瓜變成的東西。
你家有南瓜嗎？回家后也可以和爸爸媽媽一起動手做一做，下次我們班來辦一個“南瓜藝術(shù)”展覽吧。
幼兒園大班南瓜教案篇十四
1、學習用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張（不圖色）
2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。
3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片（“丫丫”）、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。
一、新課導入。
教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好！我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎？是什么樣的嗎？”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來到布置好的“瓜園”。
二、師生互動部分。
1、以“丫丫”口吻引導幼兒感受豐收的氛圍。（體驗豐收的.喜悅和快樂，誘發(fā)美好的情感）
（1）“我家今天豐收的是什么??？哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心??！你們呢？”
（2）指大屏幕上：“瞧，農(nóng)民叔叔阿姨們在干什么？他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_心？我們同他們一起來跳豐收舞表達表達豐收的快樂心情吧”。（帶領幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開心地舞動身體）
2、引導幼兒感知獲取南瓜的有關信息。（了解、認識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊）。
（1）以“丫丫”的角色引導幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？”（讓幼兒自由感知南瓜的特征）
（2）引導性提問：“南瓜是什么形狀？什么顏色的？身體上有些什么？摸上去有什么感覺？頭上有什么？（幫助幼兒梳理清對南瓜外形特征的認識）
3、學習畫南瓜的方法。（引領幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎）
（1）出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導幼兒觀察：
“這是我給什么形狀的南瓜畫的像？是由幾個什么圖形和幾條什么線條組成的？這個圖形象什么？這些線條是什么線？表現(xiàn)的是南瓜的什么？”（引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀察能力）
“猜猜我是先畫什么？再畫什么？才會把南瓜畫得這么形象？”（訓練幼兒的分析能力）
（2）用有趣、形象的兒歌引領幼兒學習畫南瓜的方法。（通過熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫南瓜的方法和步驟）
“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈！大南瓜畫好了，添個瓜柄拎回家”。
（3）給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。（引領幼兒在積極主動的狀態(tài)中加深對圓形南瓜繪畫步驟的掌握）
出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據(jù)“丫丫”念出的兒歌找出相應的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進行空畫練習。
（4）引導幼兒在探討的過程中學習橢圓形南瓜的畫法。（充分調(diào)動幼兒學習的積極性，學習將已學到的知識遷移和變通）
以“丫丫”的角色引領：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應該怎樣畫，哪個聰明的小朋友愿意來當我的小老師教教我呀？”
鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領大家討論：“畫的像嗎？”若畫得形象，方法得當，便引領大家學習他的方法，若方法不恰當，畫不形象，便加以引導：“畫得怎樣？哪里不像，應該怎樣畫？”
4、幼兒在畫紙上畫南瓜。
教師巡回觀察，引導孩子們學習合理布局畫面，鼓勵大膽、自信地下筆，重點激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會到成功的快樂而樹立“我能行”的自信心。
5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。（給予幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機會和條件）
分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當？怎樣畫？”
幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像給予他們啟發(fā)和指引。重點鼓勵孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。（練習漸變色的搭配和涂色方法）
提問：南瓜有那些顏色？用什么涂色的方法能會把南瓜娃娃打扮得更美？可用那些顏色漸變來給南瓜涂色？”
讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。
7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。（展示作品，體驗成功的快樂）
隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自己的作品。
在這次活動中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、有趣的兒歌來幫助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導孩子們通過聽兒歌排列步驟圖的方式來進一步鞏固、記憶畫南瓜的方法。注重引導孩子們在探索、發(fā)現(xiàn)、練習的過程中去主動學習。孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，可減少念兒歌反復畫和空手練習畫的次數(shù)。教師的教態(tài)、語言、語氣應再富有感召力些，課堂氣憤會更好。決定在此基礎上全面優(yōu)化目標、方法、策略與過程后再開展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動。就這樣，全體教師吸納了前三次活動中的優(yōu)點完善了方案后又開展了第四次活動。在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
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