成果總結(jié)可以幫助我們回顧自己的成果，激勵(lì)自己繼續(xù)努力。寫總結(jié)的時(shí)候，我們應(yīng)該把握好篇幅和層次，避免內(nèi)容過于零散或者雜亂無章。%20那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？
提高農(nóng)村教學(xué)論文篇一
對于中職新生來說，從初中踏進(jìn)中職的校門，一切都是陌生的。只有在教學(xué)中把學(xué)生從初中的思維方式引入到中職的思維方式，消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果，本文從學(xué)生的適用性和認(rèn)知性心理出發(fā)，談?wù)勛约簩χ新殧?shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞。
學(xué)生適應(yīng)性認(rèn)知數(shù)學(xué)。
l引言。
中職的學(xué)生從初中進(jìn)入中職后，一切都是陌生的，對于周邊的環(huán)境，同學(xué)，老師都有一個(gè)適應(yīng)的過程，與此同時(shí)，在認(rèn)知學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)科目的增加、內(nèi)容的拓寬、知識(shí)的深化，加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學(xué)生因環(huán)境或者認(rèn)知性的停滯不前而不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法導(dǎo)致成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是中職階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要從兩個(gè)角度來談?wù)勱P(guān)于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
2從學(xué)生的適應(yīng)性角度來分析。
對于學(xué)生來說，對周邊環(huán)境的適應(yīng)好壞，會(huì)直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。要知道學(xué)生的情感態(tài)度對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響很大。因此，對于中職的學(xué)生來說，學(xué)生的適應(yīng)性好壞很重要。
首先，良好的師生關(guān)系尤為重要。我們在教學(xué)過程中要與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，盡早的適應(yīng)我們的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師要尊重學(xué)生。學(xué)生們自尊心都很強(qiáng)，都希望可以得到老師與同學(xué)們的尊重。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的意見，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，迸發(fā)出積極進(jìn)取的力量。最后，教師在和學(xué)生處好關(guān)系的同時(shí)也要嚴(yán)格要求學(xué)生。我們在熱愛學(xué)生的同時(shí)，也要把握好“愛”與“嚴(yán)”的分寸，對學(xué)生嚴(yán)格要求，使他們朝著我們的教育教學(xué)目標(biāo)發(fā)展?？傊?，我們應(yīng)該先從學(xué)生的適應(yīng)性角度來考慮，讓他們能夠很快地適應(yīng)周邊的環(huán)境，以一種好的心態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。
3從學(xué)生的認(rèn)知性角度來分析。
對于中職的學(xué)生來說，從初中到中職，數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的思維方式，都有很大的不同。從學(xué)生的認(rèn)知心理來考慮，我們應(yīng)該在教學(xué)的過程中，以他們認(rèn)識(shí)的初中知識(shí)作為引入的切點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)順利過渡，使學(xué)生溫故知新的同時(shí)，盡快適應(yīng)中職數(shù)學(xué)的要求，取得好的成績。
首先，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)概念的清晰化，讓它植根于學(xué)生的腦海里，以達(dá)到事半功倍的效果，為以后的進(jìn)一步教學(xué)打好基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)課程不太緊，千萬不能趕進(jìn)度、搶速度。教師不可認(rèn)為中職數(shù)學(xué)很淺，以自己的水平去衡量學(xué)生。
其次，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，解題思路的靈活性，這就要求我們在教學(xué)過程中，不僅要求把數(shù)學(xué)的概念清晰地講述，而且要求我們在講解例題和課后習(xí)題時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)解題的思路和思維方式。
最后，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，建議采用啟發(fā)式的教育模式。啟發(fā)式的教育模式是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用多種有效的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，指導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極通過自己的智力活動(dòng)去掌握知識(shí)、發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)能力。
一是要問題明確，
最后是解決問題，在進(jìn)行定性分析和定量分析時(shí)，要處理好二者之間的相互關(guān)系，做到恰到好處。在做定量分析時(shí)，切勿一開始在黑板上長篇大論進(jìn)行公式推導(dǎo)，使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。中職教學(xué)過程中應(yīng)該要求學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)積累的同時(shí)，不斷地反思與調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法：在教學(xué)課堂中，學(xué)生模仿的成分應(yīng)該越來越少，學(xué)生獨(dú)立思考的分量應(yīng)該逐漸增加。教師們要逐步引導(dǎo)學(xué)生走出記憶類型與簡單模仿的誤區(qū)。學(xué)生從初中進(jìn)入中職學(xué)習(xí)是他們學(xué)習(xí)和人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，我們教師要善于抓住有利時(shí)機(jī)，從情感上、教學(xué)內(nèi)容上和生活上注重銜接，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
4總結(jié)。
總之，對于中職的學(xué)生來說，他們剛從初中六年級(jí)到中職，這是一個(gè)生活環(huán)境和學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)都發(fā)生變化的階段，而且這個(gè)階段的基礎(chǔ)性對今后的教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和興趣都有很大的影響。本文意在通過自己對學(xué)生適應(yīng)性和認(rèn)知角度出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談了我們在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，對提高我們教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。
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提高農(nóng)村教學(xué)論文篇二
隨著新課改的深入開展，數(shù)學(xué)教學(xué)新理念逐漸被教師所接受，以人為本，關(guān)注整體素質(zhì)提高是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教師不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己操控的“機(jī)器”，而應(yīng)抓住學(xué)生這些活生生的人的心理，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題的能力.我從以下五個(gè)方面談一談我的看法：
一、注重情感教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，能高度重視和善于利用教學(xué)情感的教師，就易于溝通師生感情，使學(xué)生很好地接受他和他的`教學(xué).我們應(yīng)該注重教學(xué)的情感.教學(xué)情感的感染作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，親切的教態(tài).如：教師安詳?shù)纳駪B(tài)、端莊大方，略帶微笑的點(diǎn)頭，贊許的目光等，都是教學(xué)情感的流露，都能使學(xué)生感受到他們的老師是親切的、可信賴的.其次，生動(dòng)的語言，富于磁性的，有“情”的教學(xué)語言，才能使學(xué)生心動(dòng).再次，交流情感.教師對學(xué)生如能傾心相處，其感染作用對學(xué)生的影響是巨大的.熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)在內(nèi)心的力量.法國著名昆蟲學(xué)家法希爾說，興趣能把精力集中到一點(diǎn)，其力量好比炸藥，立即把障礙物炸得干干凈凈.
教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以保證他們有高效率的心理投入.當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有輕松愉快而又緊張興奮的心情時(shí)，他們就會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感，從而將他們對一節(jié)課的局部興趣，轉(zhuǎn)化為對整個(gè)數(shù)學(xué)的持之興趣.教師應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)層面上不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以滿足不同層次學(xué)生的需要.
三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方式。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只能規(guī)定學(xué)生在知識(shí)、發(fā)展等方面的基本要求，給學(xué)生留有足夠的自主發(fā)展的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)狀和潛能，自定發(fā)展的目標(biāo).對于自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇，要立足于教為學(xué)習(xí)服務(wù)的思想.教的方法要更多地尊重學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方法，教師的教更多地表現(xiàn)為指導(dǎo)、幫助、促進(jìn)，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)方法上尤其獨(dú)特性、因人而異，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.數(shù)學(xué)教師占用學(xué)生時(shí)間的情況更為突出，因?yàn)樵S多教師認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的秘訣在于多做題，做題，再做題，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其是對成績稍差的學(xué)生，更要求其花費(fèi)大量時(shí)間和精力做一些重復(fù)性的練習(xí)，這種狀況應(yīng)當(dāng)改變.我們不要求課堂上都由學(xué)生自主安排時(shí)間，但自習(xí)課、課外時(shí)間一定要還給學(xué)生，由他們自行分配.此外，教師要善于在教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造條件，以利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí).
四、常給學(xué)生課堂上自我展示的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，看到自己在數(shù)學(xué)成績與別人的差距，就會(huì)缺乏信心，過分夸大自己的不足和學(xué)習(xí)困難，而且總覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有頭緒，付出的勞動(dòng)和成績的提高不成正比關(guān)系，甚至于有問題也不敢問老師，怕被同學(xué)笑話和老師的的輕視，考試屢考屢敗，形成嚴(yán)重的失落心理.從而產(chǎn)生頹廢、傷感、畏懼和焦慮等情緒，這樣天長日久在他們心理上形成了“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是痛苦”的條件反射，憂慮、畏懼心理自然產(chǎn)生.針對這部分學(xué)生的自卑心理，教師應(yīng)在課堂上對于簡單或中等難度的題，讓這部分學(xué)生來解決，提供給他們展示自己的機(jī)會(huì).若他們回答正確，就會(huì)認(rèn)為自己還行，還能夠?qū)W好數(shù)學(xué)；若沒回答正確，老師應(yīng)多給鼓勵(lì)話語.數(shù)學(xué)是一門能夠常常給學(xué)習(xí)的人帶來成就感的學(xué)科，如學(xué)生正確地完成一道題時(shí)，心中自然會(huì)涌上一股成就感，會(huì)喜上眉梢，特別是完成了一道高難度的題，成就感更強(qiáng).因此，教師應(yīng)適時(shí)地抓住機(jī)會(huì)，讓差生找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.
五、利用心理效應(yīng)，促進(jìn)教與學(xué)。
首先，根據(jù)同體效應(yīng)，去組織教學(xué).同體效應(yīng)，也叫自己人效應(yīng)，是指要使對方接收你的觀點(diǎn)和態(tài)度，你就必須同對方保持同體的關(guān)系，把自己與對方視為一體.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主體教學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程.即學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞，而是學(xué)生自己建構(gòu)理解的過程.教師應(yīng)把自己看成初學(xué)的學(xué)生，從學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)去理解學(xué)生，去組織自己的教學(xué).
另外，根據(jù)門檻效應(yīng)，提升探究意識(shí).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是作為主體的個(gè)體與作為客體的數(shù)學(xué)知識(shí)體系之間進(jìn)行相互作用的過程，是兩者之間平衡不斷被打破，并在新的基礎(chǔ)上建立新的平衡的動(dòng)態(tài)變化過程.教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生，提高解題能力.對于知識(shí)點(diǎn)較多、難度較大、較復(fù)雜的學(xué)科內(nèi)容，教師不妨根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平處理教學(xué)內(nèi)容，將它分解成若干個(gè)經(jīng)過學(xué)生努力可以完成的相互聯(lián)系的、前后遞進(jìn)的由淺入深的內(nèi)容，然后請學(xué)生完成.每完成一個(gè)小問題，就給予即時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂.學(xué)生一旦完成一個(gè)問題，就邁過第一道“門檻”，再進(jìn)而向他們提出歸納和概括的要求，這時(shí)只要稍作指導(dǎo)，他們很快就可以整理出題目的完整答案.
教師若能將心理學(xué)知識(shí)，特別是心理活動(dòng)的規(guī)律運(yùn)用到教育教學(xué)中去，就可以充分了解學(xué)生的心理，走進(jìn)學(xué)生的心靈.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其自身的特殊性，若能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，去實(shí)施教學(xué)將大大地提高教學(xué)質(zhì)量.
提高農(nóng)村教學(xué)論文篇三
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)體系的構(gòu)建離不開學(xué)生的主動(dòng)探索，汲取經(jīng)驗(yàn)與思想摸索。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)榇蠖鄶?shù)處于思維啟蒙階段，思想與感知方式較為稚嫩，因而教師們往往忽視了促使學(xué)生們采取自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究為主的學(xué)習(xí)方式，而采用硬性灌輸為主的知識(shí)傳導(dǎo)方式。既然新課標(biāo)提出了素質(zhì)教育的口號(hào)，以激發(fā)學(xué)生積極性與能動(dòng)性為教學(xué)目標(biāo)。那么教師們就需要思考突破目前單向性的灌輸性教育模式，摸索新的教學(xué)手段，以學(xué)生的自主發(fā)展為本，塑造全新的教學(xué)體系，提供給學(xué)生們開發(fā)動(dòng)腦能力與動(dòng)手能力的空間。在具體的實(shí)踐方法上，老師們可以考慮從以下幾個(gè)角度出發(fā)來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效性及學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，解放學(xué)生思想，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心。
小學(xué)生處在人生的個(gè)性萌芽于思維啟蒙階段，其心智固然不成熟，但已經(jīng)有了自己的性格特征與思維模式。在數(shù)學(xué)老師的課堂講學(xué)過程中，有時(shí)候老師的一句話，或者對一個(gè)講解方式會(huì)引發(fā)學(xué)生不同的思考方向與結(jié)論。例如老師在講到平行四邊形一課時(shí)，首先對平行四邊形做一個(gè)簡單的介紹：平行四邊形是對邊相互平行的四邊形的一種，這時(shí)一部分學(xué)生首先反映過來，正方形與長方形的對邊也相互平行，時(shí)候?qū)儆谄叫兴倪呅蔚囊环N。一部分學(xué)生則想到若是只有一對邊平行，那么這個(gè)四邊形又屬于什么呢，其面積計(jì)算有沒有規(guī)律呢等等問題。老師這是并不深入講解，而是讓學(xué)生將自己對平行四邊形的看法在課堂上以舉手發(fā)言的形式大膽的說出來，學(xué)生說出自己的看法并得到老師的肯定后，對自己的意見有了成就感，在課堂上會(huì)更加積極地思考的老師的講話與問題。學(xué)生的思想觀念與成果被尊重與肯定消除了其對數(shù)學(xué)這門抽象性學(xué)科的不適應(yīng)感與恐懼心理，帶來了對該科目全面深入掌握的自信，是激發(fā)其大膽思考，深入探究知識(shí)的前提。此外，老師在鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己主張與看法的同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考模式特征與知識(shí)擅長的方向，有利于有針對性的激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮其自身優(yōu)勢應(yīng)用在學(xué)習(xí)上。
二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
要想學(xué)生積極的對數(shù)學(xué)課堂投入精力去深入探究，不禁要使學(xué)生對課堂教學(xué)有學(xué)好的信心，還要讓其對數(shù)學(xué)課堂有學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生性格較為天真散漫，其對課堂教學(xué)是完全不能集中注意力還是自覺聽老師講學(xué)，主動(dòng)思考甚至與老師交流主要是來源于其對老師授課方式與內(nèi)容的感興趣與否。數(shù)學(xué)代表著無數(shù)枯燥的數(shù)字與符號(hào)，學(xué)生天性對數(shù)學(xué)感興趣的極少，這就要求老師在課堂的知識(shí)傳導(dǎo)方式上多下功夫，豐富教學(xué)形式，是課堂氛圍生動(dòng)起來，來拉動(dòng)學(xué)生的注意力。老師可以引入多媒體教學(xué)工具，以豐富的色彩或生的視頻刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官，還可以將找出生活中的數(shù)學(xué)問題使學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)用途從而主動(dòng)思考。例如老師在講述一元一次方程式之前，引入了一個(gè)生活問題，老師昨天去買菜的時(shí)候，正好遇到集市上有人在賣橘子，上前一問進(jìn)口橘子的單價(jià)是本地橘子的兩倍，老師買了三斤進(jìn)口橘子與10斤本地橘子一共花了64元，學(xué)生們可以算出老師的買的橘子的單價(jià)各是多少錢嗎？學(xué)生們一聽說是老師做過的事情，紛紛來了興趣，主動(dòng)開始了演算，經(jīng)過列舉法，比較法等計(jì)算方法學(xué)生花費(fèi)了較大的時(shí)間與精力將老師的問題解答出來了，老師肯定了率先算出答案的部分同學(xué)，同時(shí)說道，這個(gè)問題有更加簡單的計(jì)算方法并適時(shí)引入方程式的講解，學(xué)生由于這個(gè)理論可以解決生活中遇到的問題，大部分聽得比較仔細(xì)，一節(jié)課結(jié)束后大部分學(xué)生對方程式有一個(gè)基本的理解。
三、動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維與邏輯性思維。
四、及時(shí)評價(jià)，全面分析，拉近師生間情感距離。
老師的教學(xué)方式的改進(jìn)與豐富是讓學(xué)生從自身出發(fā)養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)方法，但要讓學(xué)生在結(jié)果上真正達(dá)到成績的長足進(jìn)步，與教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，形成所謂的有效教學(xué)。老師在注重教學(xué)方法外還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的掌握與評價(jià)，全面分析學(xué)生在數(shù)學(xué)理論認(rèn)識(shí)與應(yīng)用熟練程度各個(gè)方面的值得肯定之處與需要指導(dǎo)糾正的地方。并通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，或是評語等手段將自己的分析客觀的反映給學(xué)生，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)清晰地認(rèn)知。在此層面上，老師還應(yīng)注意，多給予學(xué)生肯定性的評價(jià)，即使學(xué)生有知識(shí)掌握不到位的地方也不要用斥責(zé)的語氣，保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極，良好心態(tài)。
五、結(jié)語。
小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生來說有一定的學(xué)習(xí)難度，老師在努力提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時(shí)，還要兼顧學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉，與對數(shù)學(xué)情感態(tài)度的積極培養(yǎng)。才能科學(xué)的使學(xué)生形成數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展，達(dá)成真正的有效教學(xué)。
【參考文獻(xiàn)】。
提高農(nóng)村教學(xué)論文篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，“主題圖”占據(jù)著很大的篇幅。主題圖貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，正確使用主題圖，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
一、巧運(yùn)用，落實(shí)探究。
教材中的一幅主題圖就是一個(gè)問題情境的再現(xiàn)。在教學(xué)中，我們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)主題圖的編寫意圖，巧妙地運(yùn)用。例如，在教學(xué)《最小公倍數(shù)》時(shí)，巧妙運(yùn)用教材里的主題圖，深入挖掘主題圖的內(nèi)涵，讓學(xué)生按照圖中所說的，用長3厘米、寬2厘米的卡片代替墻磚試著擺一擺，邊擺邊思考，所擺正方形的邊長與每塊墻磚的長和寬有什么關(guān)系。學(xué)生在擺的過程中，思考怎樣才能得到一個(gè)正方形，得到正方形后，又通過數(shù)、比等方法，探究得出了正方形的邊長與每塊墻磚長和寬的關(guān)系，很輕松地就引出了公倍數(shù)的概念，而且理解了公倍數(shù)的內(nèi)涵。
二、巧引申，豐富內(nèi)涵。
如，在教學(xué)《最小公倍數(shù)》時(shí)，教材的主題圖主要是揭示公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，按照教材的編排意圖，進(jìn)行下一環(huán)節(jié)（怎樣求最小公倍數(shù)）的教學(xué)。教師改變教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察上面探究的結(jié)果，學(xué)生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)了很多問題：所得正方形的邊長6厘米、12厘米、18厘米、24厘米……是有一定規(guī)律的，所有正方形的邊長都是最小正方形邊長的倍數(shù)……學(xué)生在同一現(xiàn)實(shí)背景之下，通過自主探究、分析討論，發(fā)現(xiàn)了里面藏著的大量的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生思維能力的同時(shí)，發(fā)揮了主題圖更大的價(jià)值，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，真可謂一石三鳥。
三、巧改編，深化理解。
又如，在教學(xué)《最小公倍數(shù)》時(shí)，應(yīng)用主題圖已經(jīng)幫助學(xué)生理解了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。教學(xué)怎樣求最小公倍數(shù)時(shí)，教材以“怎樣求6和8的最小公倍數(shù)？”這一問題引入，按教材的順序呈現(xiàn)，環(huán)節(jié)顯得生硬，也不利于學(xué)生探究。教師將主題進(jìn)行了改編：用長8分米、寬6分米的墻磚鋪一個(gè)正方形，它的邊長可能是多少分米？學(xué)生在獨(dú)立思考、小組討論的基礎(chǔ)上，很快知道了正方形的邊長，歸納出求公倍數(shù)的方法。通過改編，整節(jié)課都在一個(gè)情境中進(jìn)行，教學(xué)活動(dòng)做到了主題集中，內(nèi)容豐富，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生能力。
教材主題圖的使用開闊了教師的教學(xué)視野，為“數(shù)學(xué)生活化”提供了載體。在教學(xué)中，應(yīng)該充分挖掘主題圖的內(nèi)涵，對主題圖進(jìn)行活用、巧用，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，這樣將大大提高數(shù)學(xué)課堂效率。
參考文獻(xiàn)；
邵華。談?wù)劺眯W(xué)數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)的方法。素質(zhì)教育，20xx（8）。
提高農(nóng)村教學(xué)論文篇五
［摘要］隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也得到了不斷的改革，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，人們更加注重小學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，希望小學(xué)生可以高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的知識(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)感覺到學(xué)習(xí)的難度，課堂氣氛也不會(huì)很活躍。這都會(huì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。那么怎么才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，是教育工作者目前研究的重點(diǎn)。本文主要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，以及對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策進(jìn)行了探討。
［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)質(zhì)量;問題與對策。
一、在目前小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題。
在小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題大致有三個(gè)方面，第一是在教學(xué)課堂上，教學(xué)目的沒有得到明確，教學(xué)重點(diǎn)沒有突出。在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，存在著一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就是教師只顧完成教材上的任務(wù)，沒有明確也讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，存在只是為了教學(xué)而教學(xué)，沒有去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒有結(jié)合學(xué)生的情況去設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)沒有去注意教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)，可見教師在教學(xué)時(shí)教學(xué)目的沒有得到明確，那么整個(gè)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量就不會(huì)得到提高。第二點(diǎn)是教師的教學(xué)方法太過于單一化。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候主要是采取教師在黑板上進(jìn)行授課的單一方式，大多都是教師自己在課堂上講課，而學(xué)生雖然也在聽講，但是存在很多的被動(dòng)性，學(xué)生和教師沒有進(jìn)行交流，課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)質(zhì)量較低。第三是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，太過于模式化，缺乏新意。教學(xué)設(shè)計(jì)對于教學(xué)活動(dòng)是很重要的，但是在目前教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意，對小學(xué)生缺少吸引力，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)感受到學(xué)習(xí)枯燥無味，過于單調(diào)，那么數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)下降。
在小學(xué)教學(xué)中存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重降低了小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此相關(guān)人員應(yīng)該積極進(jìn)行探討，在這個(gè)方面可以從三個(gè)方面出發(fā)。1.教師在教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)需要得到明確，突出教學(xué)重點(diǎn)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，去制定合理的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該過高，也不應(yīng)該過低，目標(biāo)過高會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；目標(biāo)過低對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生影響，所以需要教師根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況去制定合適的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)，還需要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師可以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，用不同顏色的筆對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，這樣學(xué)生就可以對教學(xué)重點(diǎn)一目了然。教師在講解教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，需要進(jìn)行重點(diǎn)講解，直至讓學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行掌握，所以教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。2.教師應(yīng)該使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被得到激發(fā)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就會(huì)得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量就可以得到提高。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有枯燥性，理解起來難度較大，教師在教學(xué)的時(shí)候可以使數(shù)學(xué)知識(shí)具有生活化，這樣把生活中的知識(shí)引入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這樣既可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)一旦具有生活化，數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)富有活力，富有意境，不再是單調(diào)的數(shù)字，而且還可以提高學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)的時(shí)候，要注意去結(jié)合生活中的現(xiàn)象來進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是無處不在的，而且還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。3.在教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生之間要進(jìn)行溝通和交流教師在進(jìn)行講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師和學(xué)生之間要加強(qiáng)溝通和交流，這樣教師才可以明白學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再繼續(xù)講解。在進(jìn)行講課時(shí)，教師還需要注意去設(shè)置一些問題，這也是教師和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的重要途徑。因?yàn)榻處熢谔岢鲆恍﹩栴}的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)去思考，來回答老師提出的問題，這時(shí)學(xué)生的思維也會(huì)得到訓(xùn)練。在小學(xué)生回答完問題的時(shí)候，教師要首先對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，然后再指出不足，這樣學(xué)生就會(huì)受到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)的熱情得到提高。綜上所述，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對小學(xué)生來說是很重要的，因此教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)師生之間的交流，最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［1］趙冰.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探[j].學(xué)周刊，20xx，(06).
［2］田麗新.小學(xué)數(shù)學(xué)提高有效課堂教學(xué)的對策分析[j].赤子(中旬)，20xx，(03).
［3］李梅蓮.淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[j].教育教學(xué)論壇，20xx，(03).
提高農(nóng)村教學(xué)論文篇六
摘要：
初中學(xué)生的英語綜合能力直接影響到其可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力。本文從提高初中學(xué)生英語綜合能力的教學(xué)技巧、營造良好的課堂師生關(guān)系、開展互動(dòng)式課堂教學(xué)、采用多樣的教學(xué)方式、在教學(xué)中加強(qiáng)文化滲透等方面，探討提高初中學(xué)生英語綜合能力教學(xué)方法，旨在指導(dǎo)初中英語老師更加有效地開展英語教學(xué)。
關(guān)鍵詞：
提高農(nóng)村教學(xué)論文篇七
小學(xué)生往往有著較為強(qiáng)烈的好奇心，樂于接受知識(shí)并有探索精神，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣并提高教學(xué)效果。筆者闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并結(jié)合蘇教版教材探討怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。
(一)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。
在課堂教學(xué)中清晰明確的教學(xué)目標(biāo)必不可少。現(xiàn)階段一部分老師進(jìn)行課程教學(xué)僅僅為了完成規(guī)定的課程教學(xué)任務(wù)，學(xué)生是配合教師而非主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的不明確及明顯的教師中心化現(xiàn)象嚴(yán)重影響教學(xué)效果。
(二)教學(xué)方法不當(dāng)。
在安排課程進(jìn)度、設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，部分教師選擇的教學(xué)方法不適合，具體體現(xiàn)在如下方面:教師對課程進(jìn)度進(jìn)行安排，并為學(xué)生做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生只需被動(dòng)地聽課，很少需要思考，僅僅為了配合教師完成教學(xué)任務(wù)而學(xué)習(xí)。
(三)教學(xué)理念較為陳舊。
部分教師的教學(xué)理念沒有根據(jù)課程的改革積極更新，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念展開教學(xué)。例如，部分教師采用填鴨式的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法違反了課程改革后“提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的理念，很難培養(yǎng)出主動(dòng)思考、樂于探索的學(xué)生。
(四)對教材把握不準(zhǔn)確。
部分教師在教學(xué)中沒有吃透教材，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)，看起來課堂的討論很激烈，但進(jìn)行細(xì)致分析會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)偏離了目標(biāo)要求。例如教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”課程時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生對物體有較為直觀的認(rèn)識(shí)即可，然而部分教師卻注重讓學(xué)生“歸納物體特征”，對學(xué)生有過高的要求，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師要對本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容準(zhǔn)確把握，確保教學(xué)重點(diǎn)與大綱要求相符。
(五)課堂教學(xué)脫離實(shí)際。
部分教師在授課時(shí)很少將知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際結(jié)合起來，很難使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)前對此節(jié)課程的內(nèi)容有較為初步的了解，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的各類問題很多能在課堂上解決。在課堂上可以對解決問題的方法進(jìn)行展示，除了使課堂氣氛更加活躍，還能對其他同學(xué)產(chǎn)生激勵(lì)作用。針對預(yù)習(xí)中不明白的問題，學(xué)生在課堂上也會(huì)用心聽課、理解和思考，還可能在課堂上分享自己的疑問，引導(dǎo)同學(xué)討論解決。因此，提前預(yù)習(xí)能有效提高課堂教學(xué)的效果。
(二)營造活潑有趣的課堂氣氛。
在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教育時(shí)課堂是最重要的陣地，課堂教學(xué)的效果決定了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。而小學(xué)生除了有著愛玩的天性，還有著較強(qiáng)的好奇心，而且喜愛探究知識(shí)，因此要想讓教學(xué)效果得到顯著提高，需要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，只有將師生之問的心理距離拉近，讓課堂氣氛更活潑、有趣，讓師生間關(guān)系更加友善，也讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中。
(三)重視互動(dòng)式教學(xué)。
互動(dòng)教學(xué)可以有效提高課堂的教學(xué)效果。例如，在講授“帶余數(shù)的除法”問題時(shí)，我通過課件中的問題來與學(xué)生互動(dòng):將32盞彩燈按照紅、黃、紫、綠、藍(lán)的順序進(jìn)行排列，請問最后一盞燈的顏色是什么?很多學(xué)生開始遲疑，筆者卻很快說出了燈的顏色，接著再讓學(xué)生將彩燈總數(shù)隨機(jī)換掉，無論同學(xué)們怎么換，我均快速報(bào)出了燈的顏色。這樣的互動(dòng)讓學(xué)生充滿好奇心，我便順勢將“帶余數(shù)的除法”這一概念引入。實(shí)施教學(xué)互動(dòng)能讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中而不是被動(dòng)接受知識(shí)，也有利于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
(四)積極培養(yǎng)思維能力和應(yīng)用能力。
數(shù)學(xué)往往重視對思維能力的培養(yǎng)，因此講授數(shù)學(xué)課程時(shí)要讓學(xué)生主動(dòng)思考并利用學(xué)刊的知識(shí)解決生活中遇到的問題。生活中很多內(nèi)容與數(shù)學(xué)關(guān)系密切，例如教學(xué)與人民幣有關(guān)的課程時(shí)，筆者便鼓勵(lì)學(xué)生在家人購物的時(shí)候幫忙計(jì)算物品價(jià)格;在教學(xué)長度單位相關(guān)課程時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生丈量自己的學(xué)習(xí)桌、床等的長度，讓學(xué)生對長度的概念有更貼近生活的認(rèn)識(shí)。將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與生活緊密結(jié)合能讓數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。
(五)將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體。
在蘇教版的教材中，很多數(shù)學(xué)思想均在公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示及概念的引入中得到呈現(xiàn)，要想讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，就要將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中做好引導(dǎo)工作。例如教學(xué)四年級(jí)“計(jì)算平行四邊形的面積”課程，課前筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀及兩個(gè)一模一樣的平行四邊形，課堂上讓學(xué)生進(jìn)行裁剪、移動(dòng)、拼接，再進(jìn)行討論與交流，讓學(xué)生獨(dú)立歸納計(jì)算平行四邊形面積的公式。在教學(xué)中筆者讓學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索歸納，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性又讓學(xué)生在推導(dǎo)公式中感受到了成功的喜悅。
三、結(jié)語。
蘇教版的數(shù)學(xué)教材與小學(xué)生的知識(shí)理解規(guī)律相符，既順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需要又能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。教師再進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)需要將學(xué)生視為教學(xué)的主體，根據(jù)大綱要求適當(dāng)調(diào)整、整合授課內(nèi)容，營造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，使教學(xué)效率得到充分提高，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。
提高農(nóng)村教學(xué)論文篇八
教學(xué)有效性就是指在有限時(shí)間和空間內(nèi)，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的有效性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提高，學(xué)生也就會(huì)積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，同時(shí)還能還學(xué)生一個(gè)輕松的童年，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。更何況提高教學(xué)質(zhì)量和效率也是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo)。那么，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高有效性就必須思考如何提高教學(xué)質(zhì)量、如何實(shí)現(xiàn)更多的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新課程理念，經(jīng)過多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性可以采用以下幾種策略：
一、以情引學(xué)，重視學(xué)習(xí)情感的有效性。
首先，在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻注意情感的釋放和啟發(fā)，在舉手投足之間都應(yīng)充滿對學(xué)生的愛意，以此縮短師生間的情感距離，讓學(xué)生在互敬互愛的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，愉快地進(jìn)入到知識(shí)的形成過程中去。
其次，教師要善于運(yùn)用和藹可親、自然幽默的語言。的確，這種語言猶如一種潤滑劑，恰當(dāng)?shù)厥褂每梢跃忈寧熒g的矛盾及尷尬的局面，又可以使學(xué)生在歡樂的氣氛中獲得知識(shí)。記得一次“解答平均數(shù)應(yīng)用題”時(shí)，有位學(xué)生求出的敬老院里老爺爺，老奶奶的平均年齡為7歲多，當(dāng)時(shí)我走到他跟前笑著說：“如果敬老院的老爺爺、老奶奶真能借你這只‘妙手’而長生不老，那該多好哇！”他摸摸頭，在笑聲中意識(shí)到了自己計(jì)算出錯(cuò)了，并予以改正。
第三，教師還要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受到成功的樂趣。
二、以法導(dǎo)學(xué)，重視學(xué)習(xí)方式的有效性。
一些數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)積極鉆研一些問題，從而取得一定的興趣效能。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)及其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、方法。因此，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，正確把握接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
1．不排斥接受學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該承認(rèn)，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的科學(xué)，有其特有的結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，有些知識(shí)是統(tǒng)一規(guī)定的，而不是學(xué)生通過探究活動(dòng)能輕易找到答案的。也就是說，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)還應(yīng)以接受學(xué)習(xí)為主，需要教師的講解或教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)獲得，而無探究的必要。如：面積單位、體積單位的規(guī)定，四則運(yùn)算順序的規(guī)定，等等。在這一學(xué)習(xí)過程中，我們要盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，精心設(shè)計(jì)好講授的內(nèi)容，重點(diǎn)及講授的方式，分清哪些是必須通過講授讓學(xué)生明白的，哪些是可以探究的。另外，講授的方法也可以多種多樣。有意義的接受學(xué)習(xí)可以在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生吸取更信息，達(dá)到更好的效果。
學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生自由地發(fā)展，才能充分挖掘出學(xué)生的探究潛能，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。
三、以境促學(xué)，重視學(xué)習(xí)情境的有效性。
就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的。因此，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。
和思維都處于最佳狀態(tài)。教學(xué)中，我們可以在情境中適時(shí)揭示矛盾，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生舉出生活中的圓形物體，讓學(xué)生感知“圓”，再通過多媒體演示，幾只猴子騎著三角形、長方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情境。開始前讓學(xué)生猜測，誰跑得快，然后媒體演示賽跑過程。結(jié)束時(shí)，問學(xué)生為什么騎圓形輪子的猴子跑第一，讓學(xué)生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理，讓他們感到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，自行產(chǎn)生一種探索興趣，萌生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而形成內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
2.在情境中思考成敗,確保學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)學(xué)生對某一方面的求知欲望反復(fù)表現(xiàn)出來時(shí)，就形成一種愛好。這時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就由不穩(wěn)定向穩(wěn)定性發(fā)展，甚至能深刻地鞏固下來，最終促使學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，教師要幫助他們樹立“我能行”的信心；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是艱巨的，可能會(huì)經(jīng)歷多次失敗。需要長期實(shí)踐，冷靜對待，適時(shí)調(diào)節(jié)心理。同時(shí)，教師多講一些科學(xué)家成功路上的坎坷故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏艱難，勇于創(chuàng)新的精神，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)總有一些枯燥的東西，不能只滿足于淺層次的偶然興趣，要反復(fù)思考、實(shí)踐、刻苦鉆研，形成一種愛好,從而確保學(xué)習(xí)的有效性。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
提高農(nóng)村教學(xué)論文篇九
摘要：數(shù)學(xué)由于自身具有的特殊性，讓很多學(xué)生望而止步，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)中，首先得轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去看問題；其次，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣；最后，改變教學(xué)手段，只有如此，才能有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：教育觀念；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)手段；教學(xué)語言。
對于大部分小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要遠(yuǎn)比語文、英語等科目難度大的多，究其原因，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和應(yīng)用性，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力、想象能力和邏輯思維能力尚未成熟，所以有時(shí)候?qū)δ承?shù)學(xué)知識(shí)很難理解，盡管教師總是耐心細(xì)致的講解，不厭其煩的重復(fù)，風(fēng)趣幽默而又形象的比喻，但課堂教學(xué)效率卻始終也提不上去。那究竟該如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？我自參加工作以來，長期擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下面就結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，換個(gè)角度看問題。
實(shí)際教學(xué)中，大多教師可能都有類似這樣的經(jīng)歷，一節(jié)知識(shí)內(nèi)容本來很簡單，可一堂課下來，學(xué)生卻一問三不知，作業(yè)交上來更是一塌糊涂，往往我們都會(huì)氣個(gè)半死，認(rèn)為自己的學(xué)生太笨，無奈第二天還得從頭再來。雖然教師都是出于好意，為了讓學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)，但這與時(shí)下提倡的高效課堂十分不符，試想：如果每堂課都這么上，一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)能按時(shí)完成嗎？而如果真這么做了，把數(shù)學(xué)知識(shí)的理解機(jī)械重復(fù)的灌輸給學(xué)生，那又何談靈活運(yùn)用呢？俗話說，與其授之以魚，不如授之以漁。數(shù)學(xué)知識(shí)重在理解和運(yùn)用，而不在于死記硬背。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢———教師總是喜歡站在自己的認(rèn)知角度看問題，而很少考慮學(xué)生的理解能力和分析能力。教師認(rèn)為很簡單的知識(shí)，在學(xué)生眼里卻并不簡單，例如六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第四單元正比例和反比例的理解及判定，兩種相關(guān)聯(lián)的量，若商一定為正比例，若積一定為反比例，若和差一定則不成比例，對教師而言，就這么一句話概括了三四節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，但學(xué)生學(xué)起來，一周下來會(huì)判斷的也沒幾個(gè)。從教多年的老教師其實(shí)都不難發(fā)現(xiàn)這樣一種怪象，那就是一所學(xué)校里，數(shù)學(xué)科任教師都喜歡帶高年級(jí)，而很少有教師主動(dòng)要求帶低年級(jí)，因?yàn)榈湍昙?jí)的教學(xué)內(nèi)容太簡單了。大家可能會(huì)問，簡單了還不好嗎？正是因?yàn)樘唵瘟?，所以才不好教?huì)學(xué)生。所以，作為數(shù)學(xué)教師，要提高課堂教學(xué)效率，首先就得學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教育觀念，要試著站在學(xué)生的角度，多思考應(yīng)該運(yùn)用何種手段來教學(xué)而達(dá)到預(yù)期效果。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
同樣的班級(jí)，同樣的學(xué)生，讓不同的教師來上課，其課堂效果是截然不同的。實(shí)際教學(xué)中有好多教師從不反思自己的課堂教學(xué)方法，而總是一味的埋怨學(xué)生太笨，太懶，不聽話，且不知，他在埋怨學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生可能也在鄙視他。在我看來，要想提高課堂教學(xué)效率，就得想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡自己，從而喜歡自己的課堂。興趣是最好的老師，古人也說“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”，可見，自古以來，凡事都很注重培養(yǎng)興趣。那如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？首先，學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)語言。數(shù)學(xué)學(xué)科本就枯燥乏味，如果教師再板著臉，從上課開始就一副嚴(yán)肅冷漠的表情和那種一成不變的語調(diào)，一直持續(xù)到下課，可想而知，這種煎熬有多難耐。所以，作為一名數(shù)學(xué)科任教師，一定要懂幽默知風(fēng)趣，巧妙運(yùn)用合理的課堂教學(xué)語言美化自己的課堂教學(xué)環(huán)境。例如我在課堂提問時(shí)，不是對學(xué)生直呼其名，這樣顯得過于正式，過于嚴(yán)肅，而是以某先生，某女士來指名回答，時(shí)不時(shí)引起學(xué)生的陣陣笑聲，回答問題的學(xué)生也不緊張了。有時(shí)候，在講解知識(shí)時(shí)，來兩句很不太標(biāo)準(zhǔn)的英文，在導(dǎo)入新課時(shí)，給學(xué)生講一個(gè)笑話，或講一段離奇的傳說等等，博得學(xué)生哈哈大笑?？傊?，我的課堂不像傳統(tǒng)教法下那么緊張嚴(yán)肅，每節(jié)課學(xué)生總有期待，總有歡笑。其次，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，建立和諧的師生關(guān)系。在我的記憶里，過去的數(shù)學(xué)教師總是那么神圣而不可侵犯，有時(shí)候題不會(huì)做問也不是，不問也不是，去問教師吧，他讓你讀兩遍題目，然后問你會(huì)做了嗎，你不得不說會(huì)了，否則就開罵了，其實(shí)會(huì)什么呀，讀兩遍題目就會(huì)了還用得著問教師嗎？不去問吧，不會(huì)做最后又要受到指責(zé)，這樣一來，那課堂上愿意聽講的恐怕少之又少了。學(xué)會(huì)和學(xué)生交朋友，才能接近學(xué)生，打開學(xué)生的心扉，真正了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法。只有解決了學(xué)生心理上的問題，才能更好地解決學(xué)習(xí)上的問題。最后，多實(shí)驗(yàn)，多實(shí)踐。數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，一堂能吸引學(xué)生眼球的數(shù)學(xué)課一定要建立在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)之上。例如我在教學(xué)計(jì)算不規(guī)則物體體積的時(shí)候，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程，把全班學(xué)生每5-6人分成若干個(gè)小組，然后每組下發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，接著指名給學(xué)生講一講烏鴉喝水的故事，讓學(xué)生通過聽故事受到啟發(fā)，嘗試通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，想辦法測量并計(jì)算不規(guī)則物體的體積。又如，我在教學(xué)如何運(yùn)用比例知識(shí)通過測量物體影長來計(jì)算物體實(shí)際高度的知識(shí)時(shí)，把學(xué)生直接帶出課堂，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，尋找校園較高的物體，如旗桿，教學(xué)樓等無法測量高度的實(shí)物，經(jīng)歷通過測量影長運(yùn)用比例知識(shí)計(jì)算物體實(shí)際高度的過程，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過做各種有趣的實(shí)驗(yàn)，并親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
三、改變教學(xué)手段，營造和諧氛圍。
新課程理念下，要求數(shù)學(xué)科任教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備有效提高課堂教學(xué)效率，爭取向四十分鐘要質(zhì)量。傳統(tǒng)教法下，由于教師教學(xué)方法單一，教學(xué)資源缺乏，很難提高課堂教學(xué)效率。新形勢下，數(shù)學(xué)教師要大膽嘗試并運(yùn)用各種新的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。例如我在課堂教學(xué)中，運(yùn)用參與式合作學(xué)習(xí)方式，并取得了一定成效。即把全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)差異、個(gè)性特點(diǎn)等分成若干個(gè)小組，每堂課依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)流程，通過小組合作，成果展示，隨堂測評等各種形式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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提高農(nóng)村教學(xué)論文篇十
數(shù)學(xué)是思維的體操，具有極強(qiáng)的抽象性與邏輯性。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀與形象，以直觀形象的思維接觸抽象的邏輯知識(shí)，結(jié)果不外乎兩個(gè)：一是囫圇吞棗，強(qiáng)硬灌輸，這既不利于知識(shí)的掌握，也談不上能力的發(fā)展；二是在抽象知識(shí)與形象思維之間建起一座橋梁，達(dá)到理解知識(shí)、發(fā)展能力的目的。電教媒體正是知識(shí)與認(rèn)知之間的橋梁。電教媒體能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)。它能充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和思維過程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，這必將有力地促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。
電教媒體是為學(xué)生認(rèn)知服務(wù)的，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊堂襟w，必將促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高，有效提高課堂教學(xué)效率。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為課堂教學(xué)使用電教媒體，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：選材要新穎，應(yīng)側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲；構(gòu)思要精巧，圍繞教材的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知矛盾而適時(shí)使用；演示要適度，既要演示出知識(shí)的形成過程，又要留給學(xué)生一定的思維空間，使電教媒體切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生思維“導(dǎo)向員”的地位。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，因此，在目標(biāo)教學(xué)的前提測評這一環(huán)節(jié)中，我充分利用電教媒體的直觀性與可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學(xué)生的感官，或以有趣的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。例如，在講“平行四邊形面積的計(jì)算”這節(jié)課時(shí)，我首先出示一張投影，通過數(shù)方格的方法，求出了投影上所畫的平行四邊形的面積，然后啟發(fā)學(xué)生思考：如果一塊地或一個(gè)操場是平行四邊形，還能用數(shù)方格的方法求出面積嗎﹖不用數(shù)方格的方法，又怎樣計(jì)算平行四邊形的面積呢﹖通過設(shè)問，同學(xué)們學(xué)得很有趣，急于知曉計(jì)算平行四邊形面積的方法。教師由此誘發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去聽新課。
制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，對一節(jié)課起著舉足輕重的作用，它可以使本節(jié)課緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。我在講三角形面積的計(jì)算時(shí)，出示教學(xué)目標(biāo)是借助錄音機(jī)進(jìn)行的。同學(xué)們聚精會(huì)神地聽著，當(dāng)聽到最后“同學(xué)們，你們是否有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)”時(shí)，同學(xué)們異口同聲地回答“有”。這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。
探索新知是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要階段。講解數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)注重知識(shí)的形成過程，此處利用電教媒體直觀、形象的特點(diǎn)，生動(dòng)地顯示了各種圖形的變化，使學(xué)生眼隨圖動(dòng)、心隨圖思，積極參與到對每一種圖表的分析與思考上來。我在講“正方體、長方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過投影片抽拉演示，讓學(xué)生目睹長方體或正方體的一條棱通過移動(dòng)和相對的棱可以完全重合，從而得出“長方體或正方體相對的棱平行且相等”這一結(jié)論。這既強(qiáng)化了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又有利于學(xué)生對知識(shí)的掌握。
練習(xí)是形成技能的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維的一種活動(dòng)方式。在達(dá)標(biāo)練習(xí)中運(yùn)用電教媒體可以為學(xué)生提供更多的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)，使教師能夠多角度、多方位、多層次地利用反饋信息及時(shí)點(diǎn)撥評價(jià)，從而提高課堂教學(xué)效率。實(shí)踐表明，電教媒體能使深?yuàn)W的理論通俗化、抽象的問題具體化。恰當(dāng)利用電教媒體，不但可以加大課堂容量，而且能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
提高農(nóng)村教學(xué)論文篇十一
摘要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。作為教者，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就要不斷開拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，引導(dǎo)全體學(xué)生積極地參與，主動(dòng)地探究。作為初中數(shù)學(xué)學(xué)科，更需如此。
1調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)質(zhì)量的高低又在于學(xué)生對本科學(xué)習(xí)積極性的高低。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣等逐一分類，培養(yǎng)尖子生當(dāng)好“小老師——并規(guī)定每個(gè)尖子生必須帶好一個(gè)后進(jìn)生“徒弟”，安排他們成為“互助組”，便于尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生。這樣既可減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能充分發(fā)揮尖子生的才智，還可消除后進(jìn)生不敢問老師的自卑心理，使班上形成一股互幫、互助、互促、互追、互趕的良好學(xué)風(fēng)，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)，建立組長責(zé)任制。根據(jù)各個(gè)班級(jí)人數(shù)，將全班分為若干個(gè)小組，每組挑選一個(gè)威信高、有責(zé)任且數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)督促學(xué)生的預(yù)習(xí)、練習(xí)，解決本組同學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難和當(dāng)好上課時(shí)“群學(xué)”的領(lǐng)頭人。開展組與組之間的競賽，對做得好的組長和組員都給予考核分的獎(jiǎng)勵(lì)，建立集體獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)，特別注重后進(jìn)生的“補(bǔ)差提優(yōu)”，對后進(jìn)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都不失時(shí)機(jī)加以表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生“人爭一口氣，佛爭一爐香”的決心。這樣即可增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，又可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使全體學(xué)生都努力向好的方向發(fā)展。
2優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)施“異步教學(xué)”，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。教師除提高自身的素質(zhì)外，還應(yīng)積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。筆者，根據(jù)現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的實(shí)際和初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，深入探索“異步教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用和實(shí)施。筆者認(rèn)為，“異步教學(xué)法”的內(nèi)涵主要包括兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)者的“異步法”，即每一個(gè)學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的學(xué)習(xí)方法，充分彰顯學(xué)生的主體性、個(gè)體性、發(fā)展性，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都成為數(shù)學(xué)課堂的主人；二是數(shù)學(xué)教師啟發(fā)指導(dǎo)的“異步法”，即數(shù)學(xué)教師全面把握初中數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成規(guī)律，正視初中學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活、多變、先進(jìn)、科學(xué)的教法，促進(jìn)各類學(xué)生都能得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)異步教學(xué)法，教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“異步教學(xué)”的主要做法是：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)“異步教學(xué)法”教學(xué)理論，掌握其理論基礎(chǔ)、實(shí)施步驟，摸清學(xué)情，從思想和物質(zhì)上做好充分準(zhǔn)備。（2）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及興趣等將學(xué)生分類分組，采用同桌的“對學(xué)”和組內(nèi)的“群學(xué)”兩種方法，以好帶差。（3）認(rèn)真抓好“異步教學(xué)法”的課堂結(jié)構(gòu)?！爱惒浇虒W(xué)法”的課堂結(jié)構(gòu)包括學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)法”和教師的“五步指導(dǎo)法”。除認(rèn)真做好“五步指導(dǎo)”（提出問題，指示方法，明了學(xué)情，共同研討、強(qiáng)化效應(yīng)）外，著重抓好學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)法”。學(xué)生的六步學(xué)習(xí)法包括自學(xué)、啟發(fā)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、改錯(cuò)、小結(jié)。自學(xué)是其中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體化的關(guān)鍵。那又怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力呢？可著重從兩個(gè)方面來抓：一是課外預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)是教師上好課的前提，因此，對學(xué)生的預(yù)習(xí)工作不能有半點(diǎn)馬虎，平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生借助于輔導(dǎo)用書和教師自己設(shè)計(jì)的自學(xué)參考提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，并要求組長負(fù)責(zé)督促檢查。二是課內(nèi)自學(xué)，也就是學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和提出的問題進(jìn)入第二輪的自學(xué)。一開始，許多學(xué)生會(huì)不知怎樣學(xué)習(xí)，要么草草了事，要么喧鬧玩耍。為了培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)自學(xué)能力，開始要三番五次地帶著學(xué)生一起看書，對基本概念課、例題課，代數(shù)課和幾何課分別示范幾次，教會(huì)他們在閱讀課本時(shí)應(yīng)該思考哪些問題，多問幾個(gè)為什么，并要求學(xué)生作自學(xué)筆記，將每節(jié)課的重點(diǎn)、基本概念、公式等都匯整到自學(xué)筆記上，或用點(diǎn)、圈、勾、劃在課本上作好記號(hào)，必要時(shí)作好批注，從而使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)自學(xué)的方法和形成自學(xué)的自覺性?！傲綄W(xué)習(xí)法”中的其它五個(gè)環(huán)節(jié)也同樣重要。啟發(fā)，要做到開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)、作業(yè)、改錯(cuò)和小結(jié)這幾個(gè)環(huán)節(jié)可以安排在“對學(xué)和群學(xué)”中完成，學(xué)生的作業(yè)練習(xí)和完成的自學(xué)提綱可以通過自改和互改來達(dá)到進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，并逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力和分析能力?；ジ臅r(shí)學(xué)生可以到自己依賴的同學(xué)那里共同商討。與此同時(shí)，教師要及時(shí)深入到學(xué)生中去，一方面加強(qiáng)中等生、后進(jìn)生的輔導(dǎo)，另一方面接收學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息反饋，便于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
3.1勤備課。
實(shí)施異步教學(xué)，教師備課需要花費(fèi)更大力氣，一方面認(rèn)真鉆研教材，全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系和新課標(biāo)的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學(xué)生的具體學(xué)情，研究如何處理教材，如何劃分教學(xué)層次。在編寫自學(xué)提綱和練習(xí)題時(shí)，自學(xué)提綱要做到引導(dǎo)學(xué)生理解概念、定理、公理，概括知識(shí)，發(fā)展能力。練習(xí)題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數(shù)學(xué)作業(yè)的精細(xì)程度直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，對做得好的學(xué)生一般要寫上幾句鼓勵(lì)的話，對做錯(cuò)的學(xué)生注明錯(cuò)在哪兒，讓其思考錯(cuò)誤的原因使其養(yǎng)成有錯(cuò)就改的習(xí)慣。這樣既端正了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，又能使學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握的更加牢固。
3.3勤輔導(dǎo)。
既要輔導(dǎo)中等生和后進(jìn)生，幫助他們理解、消化知識(shí)，又要輔導(dǎo)尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三，數(shù)學(xué)知識(shí)綜合性、抽象性越來越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也越來越大，尤其到初三復(fù)習(xí)階段，有些學(xué)生會(huì)感到“吃不了”或“吃不消”，這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)談心，讓他們知道爬過這一“坎”便會(huì)海闊天寬。談心時(shí)還可以滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生解題的“金點(diǎn)子”。例如：教學(xué)三角形相似的條件時(shí)，一般學(xué)生都能掌握相關(guān)知識(shí)，但是當(dāng)已知條件不明顯、不直接時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)不知所措，教師再談話時(shí)，就可以點(diǎn)出“間接條件”解決辦法這個(gè)話題，使學(xué)生豁然開朗。總之，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要數(shù)學(xué)教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?nèi)?、全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
提高農(nóng)村教學(xué)論文篇十二
長期以來，數(shù)學(xué)課堂上都是教師講學(xué)生聽，偶爾學(xué)生想的也是按照老師設(shè)計(jì)好的思路來想的，老師僅僅是一個(gè)傳道者，學(xué)生僅僅是一個(gè)受業(yè)者，數(shù)學(xué)課堂只是學(xué)生接受知識(shí)的地方。在當(dāng)前教育改革的背景下，新教材、新課堂、新角色等一系列新理念正在逐步得到強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)讓學(xué)生自己體驗(yàn)、理解和反思的過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對學(xué)生理解掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是學(xué)生被動(dòng)接受課本上和老師傳授的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的活動(dòng)，要多一些問題少一些現(xiàn)成的結(jié)論，要多一些探索和思考，少一些機(jī)械和模仿，教師在活動(dòng)中起到非常關(guān)鍵的作用。老師在活動(dòng)中對待學(xué)生好的解題思路要引導(dǎo)學(xué)生去“享受”對待學(xué)生不科學(xué)的錯(cuò)誤的解題方法要引導(dǎo)學(xué)生去“批判”，對有疑問的問題要引導(dǎo)學(xué)生去大膽的猜想。教師的工作貴在啟發(fā)，重在信任，要多給學(xué)生提供表現(xiàn)自己才干的機(jī)會(huì)。
提高農(nóng)村教學(xué)論文篇十三
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。作為教者，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就要不斷開拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，引導(dǎo)全體學(xué)生積極地參與，主動(dòng)地探究。作為初中數(shù)學(xué)學(xué)科，更需如此。
教學(xué)質(zhì)量的高低又在于學(xué)生對本科學(xué)習(xí)積極性的高低。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣等逐一分類，培養(yǎng)尖子生當(dāng)好“小老師——并規(guī)定每個(gè)尖子生必須帶好一個(gè)后進(jìn)生“徒弟”，安排他們成為“互助組”，便于尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生。這樣既可減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能充分發(fā)揮尖子生的才智，還可消除后進(jìn)生不敢問老師的自卑心理，使班上形成一股互幫、互助、互促、互追、互趕的良好學(xué)風(fēng)，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)，建立組長責(zé)任制。根據(jù)各個(gè)班級(jí)人數(shù)，將全班分為若干個(gè)小組，每組挑選一個(gè)威信高、有責(zé)任且數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)督促學(xué)生的預(yù)習(xí)、練習(xí)，解決本組同學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難和當(dāng)好上課時(shí)“群學(xué)”的領(lǐng)頭人。開展組與組之間的競賽，對做得好的組長和組員都給予考核分的獎(jiǎng)勵(lì)，建立集體獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)，特別注重后進(jìn)生的“補(bǔ)差提優(yōu)”，對后進(jìn)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都不失時(shí)機(jī)加以表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生“人爭一口氣，佛爭一爐香”的決心。這樣即可增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，又可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使全體學(xué)生都努力向好的方向發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。教師除提高自身的素質(zhì)外，還應(yīng)積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。筆者，根據(jù)現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的實(shí)際和初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，深入探索“異步教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用和實(shí)施。筆者認(rèn)為，“異步教學(xué)法”的內(nèi)涵主要包括兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)者的“異步法”，即每一個(gè)學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的學(xué)習(xí)方法，充分彰顯學(xué)生的主體性、個(gè)體性、發(fā)展性，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都成為數(shù)學(xué)課堂的主人；二是數(shù)學(xué)教師啟發(fā)指導(dǎo)的“異步法”，即數(shù)學(xué)教師全面把握初中數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成規(guī)律，正視初中學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活、多變、先進(jìn)、科學(xué)的教法，促進(jìn)各類學(xué)生都能得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)異步教學(xué)法，教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“異步教學(xué)”的主要做法是：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)“異步教學(xué)法”教學(xué)理論，掌握其理論基礎(chǔ)、實(shí)施步驟，摸清學(xué)情，從思想和物質(zhì)上做好充分準(zhǔn)備。（2）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及興趣等將學(xué)生分類分組，采用同桌的“對學(xué)”和組內(nèi)的“群學(xué)”兩種方法，以好帶差。（3）認(rèn)真抓好“異步教學(xué)法”的課堂結(jié)構(gòu)。“異步教學(xué)法”的課堂結(jié)構(gòu)包括學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)法”和教師的“五步指導(dǎo)法”。除認(rèn)真做好“五步指導(dǎo)”（提出問題，指示方法，明了學(xué)情，共同研討、強(qiáng)化效應(yīng)）外，著重抓好學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)法”。學(xué)生的六步學(xué)習(xí)法包括自學(xué)、啟發(fā)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、改錯(cuò)、小結(jié)。自學(xué)是其中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體化的關(guān)鍵。那又怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力呢？可著重從兩個(gè)方面來抓：一是課外預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)是教師上好課的前提，因此，對學(xué)生的預(yù)習(xí)工作不能有半點(diǎn)馬虎，平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生借助于輔導(dǎo)用書和教師自己設(shè)計(jì)的自學(xué)參考提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，并要求組長負(fù)責(zé)督促檢查。二是課內(nèi)自學(xué)，也就是學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和提出的問題進(jìn)入第二輪的自學(xué)。一開始，許多學(xué)生會(huì)不知怎樣學(xué)習(xí)，要么草草了事，要么喧鬧玩耍。為了培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)自學(xué)能力，開始要三番五次地帶著學(xué)生一起看書，對基本概念課、例題課，代數(shù)課和幾何課分別示范幾次，教會(huì)他們在閱讀課本時(shí)應(yīng)該思考哪些問題，多問幾個(gè)為什么，并要求學(xué)生作自學(xué)筆記，將每節(jié)課的重點(diǎn)、基本概念、公式等都匯整到自學(xué)筆記上，或用點(diǎn)、圈、勾、劃在課本上作好記號(hào)，必要時(shí)作好批注，從而使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)自學(xué)的方法和形成自學(xué)的自覺性?！傲綄W(xué)習(xí)法”中的其它五個(gè)環(huán)節(jié)也同樣重要。啟發(fā)，要做到開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)、作業(yè)、改錯(cuò)和小結(jié)這幾個(gè)環(huán)節(jié)可以安排在“對學(xué)和群學(xué)”中完成，學(xué)生的作業(yè)練習(xí)和完成的自學(xué)提綱可以通過自改和互改來達(dá)到進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，并逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力和分析能力?；ジ臅r(shí)學(xué)生可以到自己依賴的同學(xué)那里共同商討。與此同時(shí)，教師要及時(shí)深入到學(xué)生中去，一方面加強(qiáng)中等生、后進(jìn)生的輔導(dǎo)，另一方面接收學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息反饋，便于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
3.1勤備課。
實(shí)施異步教學(xué)，教師備課需要花費(fèi)更大力氣，一方面認(rèn)真鉆研教材，全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的'知識(shí)體系和新課標(biāo)的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學(xué)生的具體學(xué)情，研究如何處理教材，如何劃分教學(xué)層次。在編寫自學(xué)提綱和練習(xí)題時(shí)，自學(xué)提綱要做到引導(dǎo)學(xué)生理解概念、定理、公理，概括知識(shí)，發(fā)展能力。練習(xí)題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數(shù)學(xué)作業(yè)的精細(xì)程度直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，對做得好的學(xué)生一般要寫上幾句鼓勵(lì)的話，對做錯(cuò)的學(xué)生注明錯(cuò)在哪兒，讓其思考錯(cuò)誤的原因使其養(yǎng)成有錯(cuò)就改的習(xí)慣。這樣既端正了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，又能使學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握的更加牢固。
3.3勤輔導(dǎo)。
既要輔導(dǎo)中等生和后進(jìn)生，幫助他們理解、消化知識(shí)，又要輔導(dǎo)尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三，數(shù)學(xué)知識(shí)綜合性、抽象性越來越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也越來越大，尤其到初三復(fù)習(xí)階段，有些學(xué)生會(huì)感到“吃不了”或“吃不消”，這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)談心，讓他們知道爬過這一“坎”便會(huì)海闊天寬。談心時(shí)還可以滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生解題的“金點(diǎn)子”。例如：教學(xué)三角形相似的條件時(shí)，一般學(xué)生都能掌握相關(guān)知識(shí)，但是當(dāng)已知條件不明顯、不直接時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)不知所措，教師再談話時(shí)，就可以點(diǎn)出“間接條件”解決辦法這個(gè)話題，使學(xué)生豁然開朗。總之，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要數(shù)學(xué)教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?nèi)?、全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
提高農(nóng)村教學(xué)論文篇十四
摘要：提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是課堂改革的基本要求之一。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，可以讓學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí)知識(shí)，自主學(xué)習(xí)、積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。那么，怎樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢?我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一下策略:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)；采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率；積極進(jìn)行賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革；提高策略。
“興趣是最好的老師”，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠充分揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以采用多種方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:可以通過故事導(dǎo)入法吸引學(xué)生的注意力，借用故事導(dǎo)入活躍氣氛，并逐步引入教學(xué)內(nèi)容。還可以通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，設(shè)置游戲性情景，將新知識(shí)、新內(nèi)容寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲來逐步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以提高教學(xué)的有效性。例如:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學(xué)按座位分成幾小組，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口答題搶答活動(dòng)，答對一題獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，搶答結(jié)束后，得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在搶答中精神高度集中。這樣，有利于學(xué)生在不知不覺中掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法，通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)際操作中理解新知識(shí)，體驗(yàn)從學(xué)習(xí)中帶來的快樂?！皠?dòng)”是兒童的天性，小學(xué)生都比較愛動(dòng)，喜歡參與。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)那闆r下，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，想一想，看一看，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要抓好這一環(huán)節(jié)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)度及教學(xué)需要，尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作，如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、生活化。這樣，學(xué)生就可以在操作的過程中理解新的只是，體驗(yàn)參與的快樂，在快樂的氛圍中進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，去激發(fā)學(xué)生快樂思考。
小學(xué)生喜歡參與，喜歡發(fā)表自己的見解，喜歡思考為什么，針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我們可以采用學(xué)生自制學(xué)具的教學(xué)模式，既可以培養(yǎng)學(xué)生自己的動(dòng)手能力，又可以激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的欲望。如我在教學(xué)《體積和體積單位》一課時(shí)，我讓學(xué)生提前自制學(xué)具，用學(xué)具表達(dá)體積單位。課堂上，學(xué)生踴躍展示自己的“作品”，我找了幾位來到講臺(tái)展示，并問道:1立方米怎樣展示?這時(shí)，許多學(xué)生都被難住了，一名學(xué)生用低低的聲音說:“老師，你是不是搞錯(cuò)了，1立方米體積是很多的，家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米，體積那么大，怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學(xué)生說:“是呀，1立方米就是長、寬、高都是1米，那么大的體積，我們怎么展示呀。”我順勢說:“1立方米確實(shí)很大，那么，我們怎樣展示呢?誰能表達(dá)一下1立方米到底有多大?”這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來:“老師，我有一個(gè)好辦法展示1立方米的大小，我們可以找一些同學(xué)合作展示”。說完，八、九個(gè)同學(xué)涌上講臺(tái)，他們整整齊齊地站在一起，一名同學(xué)用講臺(tái)上的米尺仔細(xì)測量起來。他讓同學(xué)們蹲下來，蹲到一米高度，長寬不夠一米就讓同學(xué)們站開些，慢慢的，1立方米大的空間展示了出來。同學(xué)們給予了熱烈掌聲，在歡笑聲中，同學(xué)們掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。采用快樂學(xué)習(xí)的方法，不但提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，還提高了學(xué)習(xí)效率。
在教學(xué)中，我們要做到以學(xué)生為主體，積極進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重學(xué)生的思想和人格，尊重他們應(yīng)享有的權(quán)力。根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)和性格，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，讓后進(jìn)生不再懼怕老師，在心理上讓學(xué)生有一種親切感，能夠感覺到教師在教學(xué)中給他們帶來的溫暖和關(guān)愛，感覺老師關(guān)心著每一位同學(xué)。這樣，后進(jìn)生才能排除自卑感，樹立信心，用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣，課堂教學(xué)效率才能得到提高。同時(shí)我們在教學(xué)過程中，最不應(yīng)該給學(xué)生打上好學(xué)生或壞學(xué)生的“標(biāo)簽”，否則會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，進(jìn)而影響教學(xué)效率。教師要對學(xué)生多一點(diǎn)寬容和理解，“人非圣賢，孰能無過”，何況小學(xué)生還處于人生的童年，是還沒有長大不諳世事的孩子，作為孩子，他們不可避免地會(huì)犯一些錯(cuò)誤，會(huì)有一些看似不良的行為。對這些教師不能抓住不放，而是要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有長處，因此，教師要幫助他們揚(yáng)長避短，尋找個(gè)人價(jià)值的閃光點(diǎn)，以增強(qiáng)自信心，積極進(jìn)行賞識(shí)教育，以獲得學(xué)生在心理上的認(rèn)可。同時(shí)提醒學(xué)生改掉不良的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心，提高主觀能動(dòng)性。賞識(shí)教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)效率。
作為教育工作者，我們要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生多一些寬容和理解，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生找到自信、自尊、自愛的感覺，這樣才能積極主動(dòng)地配合老師的教學(xué)，以提高教學(xué)效率。
提高農(nóng)村教學(xué)論文篇十五
隨著新課改的推進(jìn)，作為現(xiàn)代教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“天地”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到發(fā)揮，展現(xiàn)學(xué)生的潛力。當(dāng)前，我們有些教師忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、，缺乏生命活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)展和教師有利引導(dǎo)的作用，加上前沿的教育方法與對策是必不可少的。
中學(xué)數(shù)學(xué)，方法對策，主體意識(shí)，氣氛。
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，往往由于忽視數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，教學(xué)不得法，教師費(fèi)力傷神，學(xué)生麻木不仁，教學(xué)質(zhì)量差，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，盡流于知識(shí)的表面，不求甚解，束縛了學(xué)生智力的發(fā)展，造成“高分低能”、“兩極分化”等現(xiàn)象。因此，要改變這種不良現(xiàn)狀，就必須采取有效的方法與對策。很多初中畢業(yè)生一進(jìn)入高中就覺得高中數(shù)學(xué)特別難學(xué)，學(xué)不會(huì)，尤其像我們這些普通班的學(xué)生，初中的基礎(chǔ)知識(shí)很多都沒掌握好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，早就是一名學(xué)困生了。這對于我們以后教學(xué)工作是一個(gè)很大的制約，只有刨根問底，找出教學(xué)失敗的根本性問題，改變教師的教育觀念。
那么面對新課改的挑戰(zhàn)，怎樣讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？通過幾年的親身教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。
常言道“實(shí)踐見真理”。人的能力并不是靠“聽”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。只有親身參與課堂實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過程，才能真正把知識(shí)學(xué)會(huì)。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“填鴨式”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地讓學(xué)生有施展?jié)摿Α⒎e極創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
要想學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識(shí)。
而要增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營造平等、友善、民主與和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，體會(huì)彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。學(xué)者曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生如子，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。多站在學(xué)生的角度考慮，這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，又是益友。
新教材的安排呈專題的形式，并增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，更讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”“想一想”“問一問”“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。
利用“讀一讀”來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐”。只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識(shí)面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
利用“想一想”，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，只有這樣才能更好地讓學(xué)生把所學(xué)真正理解掉、消化好。
利用“問一問”增強(qiáng)學(xué)生的思維與交流的發(fā)展，真正發(fā)揮集思廣益的作用?？鬃釉疲骸叭诵斜赜形?guī)煛?。所以，“問”也是一種學(xué)問。
利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)”。
多年來，由于“應(yīng)試教育”的束縛，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會(huì)依樣畫葫蘆地解題，只知其然而不知其所以然，而動(dòng)手制作和應(yīng)用知識(shí)的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動(dòng)腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性。作為施教者應(yīng)積極改變“應(yīng)試教育”嚴(yán)重束縛學(xué)生個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)狀，充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀”。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可能會(huì)遇到一些暫時(shí)難以理解的問題，對新教材的編排會(huì)產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題的程度來指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本也無可厚非，問題是新教材的習(xí)題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習(xí)、習(xí)題中的問題，比章節(jié)復(fù)習(xí)題中的問題還難。
總之，新課改背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是純數(shù)學(xué)知識(shí)的集中營，不再是單純的知識(shí)傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得生動(dòng)活潑，精彩紛呈。
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