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高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇一
本學(xué)年度的教學(xué)工作已根本完畢，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作小結(jié)如下：
本學(xué)期，本人任教高三年級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。但是由于一個(gè)是文化班、兩個(gè)特長(zhǎng)班學(xué)生水平差距較大，程度把握不太準(zhǔn)。我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難，比方，如何吃透教材，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等等問(wèn)題。
針對(duì)這些狀況，我在自我反思的同時(shí)，虛心向有閱歷的教師討教閱歷。在教學(xué)中，仔細(xì)鉆研大綱、努力吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，同時(shí)把一些較先進(jìn)的理論及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段敏捷運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培育學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，及合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新的等力量。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、無(wú)請(qǐng)假。在工作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、喜愛(ài)學(xué)生、從不鬧無(wú)原則的糾紛，到處以一名人民教師的要求來(lái)標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，努力提高培育自己的綜合素養(yǎng)和力量。
新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)力量要求的提高，本人在教學(xué)之余，還購(gòu)置大量的`專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，如《國(guó)史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國(guó)大歷史》、《極端年月》等，一方面提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力充實(shí)自己，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史學(xué)問(wèn)和理論。同時(shí)也擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)豐富自己的教法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。
本學(xué)年度來(lái)看，工作中依舊存在些問(wèn)題，比方說(shuō)：在教學(xué)中如何將趣味性與時(shí)效性相結(jié)合還需要下功夫，而且在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性問(wèn)題也還缺乏一些有效地方法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)，為高考做好預(yù)備。
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇二
高一年級(jí)共有__個(gè)班級(jí)，4位教師任教。本學(xué)期高一歷史教學(xué)的主要任務(wù)為必修一，按課標(biāo)要求，需36個(gè)學(xué)時(shí)，2學(xué)分。教師和學(xué)生在教學(xué)方面的理念需要逐步的磨合，在新課改過(guò)程中走出新路，這是我們努力的方向。
二、工作目標(biāo)。
加強(qiáng)教研活動(dòng)，形成濃厚的教研氛圍。組織備課組老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“創(chuàng)新教育”、“人文教育”等熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合歷史教學(xué)實(shí)踐，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。
三、具體措施。
1、每周組織一次本組教師的集體備課活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探討組內(nèi)教師備課情況和作業(yè)情況以及復(fù)習(xí)的有效方法，尋求提高學(xué)習(xí)效率的對(duì)策，注意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息。
2、制定好本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，提前分章節(jié)備課，落實(shí)集體備課時(shí)間、內(nèi)容，落實(shí)組內(nèi)教師具體任務(wù)，積極交流，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、學(xué)生情況分析。
1）初高中歷史知識(shí)銜接難?，F(xiàn)在的高中新教材用的是模塊專(zhuān)題方式來(lái)編寫(xiě)，是建立在學(xué)生對(duì)初中歷史基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢基礎(chǔ)之上的，而歷史由于不是初中學(xué)生必考科目，所以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢。
2）對(duì)學(xué)科不重視，部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
2、教學(xué)目標(biāo)。
1）要在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問(wèn)題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。
2）在掌握基本知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事件的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。
3）通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解國(guó)情，熱愛(ài)和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。進(jìn)一步具有世界眼光，理解和尊重世界各地區(qū)的文化傳統(tǒng)。
3、基本措施。
1）在課改中充分認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要地位，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，每一課都要依照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課。
2）教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力改變教育教學(xué)觀(guān)念。
3）注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的能力，具備終生學(xué)習(xí)的素質(zhì)。
4）教師注重積累，使綜合素質(zhì)提高。
5）加強(qiáng)集體的力量，優(yōu)化備課。
6）課堂教學(xué)中精講精練，突破重難點(diǎn)，提高上課效率。
7）加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，著力培養(yǎng)優(yōu)生，同時(shí)抓好學(xué)困生。
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇三
一學(xué)期來(lái),我在高一歷史教學(xué)中,為使學(xué)生在歷史知識(shí)的海洋里感受到探索與思考的樂(lè)趣。力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能,我主要做了以下幾項(xiàng)工作：
首先，認(rèn)真上好第一節(jié)課。以生動(dòng)而充滿(mǎn)時(shí)代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識(shí)，開(kāi)闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責(zé)任去感召他們，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強(qiáng)現(xiàn)代公民的使命感;同時(shí)也講明歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法，使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯無(wú)味的東西，只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?lè)于思考與探索的精神，一定能學(xué)好。上好第一節(jié)引導(dǎo)課，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的，把歷史課當(dāng)作付科來(lái)應(yīng)付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學(xué)習(xí)中，推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)良性循環(huán)。
其次，發(fā)揮各班科代表的作用，認(rèn)真抓好課前預(yù)算習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，耐心指導(dǎo)學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，積極思考，一年來(lái)，我所任教的幾個(gè)班中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真做到了這一點(diǎn)，其中有三個(gè)班科代表一直自覺(jué)地將每節(jié)課前學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的許多值得深思的問(wèn)題記錄下來(lái)，要求老師參與討論共同解決。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思維的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)對(duì)我的教學(xué)也起到有力的推動(dòng)。
第三，在教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，我都始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的人生觀(guān)歷史觀(guān)，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準(zhǔn)則。
對(duì)教材中一些陳舊的甚至背離時(shí)代精的內(nèi)容，我在講清高考解題要求后，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，向他們介紹一些史學(xué)界的最新研究成果，教會(huì)他們用自已的頭腦去客觀(guān)分析和認(rèn)識(shí)歷史，不要人云易云。
如在學(xué)到反右派斗爭(zhēng)這年史實(shí)時(shí)，我要求學(xué)生認(rèn)真翻閱有關(guān)歷史史實(shí)，了解事件的真相，并學(xué)會(huì)用歷史的眼光冷靜對(duì)待**在過(guò)去犯的一系列錯(cuò)誤，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在社會(huì)生活中處理好各種矛盾。另外，課本中關(guān)于生產(chǎn)資料的社會(huì)主義改造一課，教材認(rèn)為三大改造結(jié)束，標(biāo)志著社會(huì)主義制度的確立。而之后的經(jīng)濟(jì)體制改革的結(jié)果，國(guó)企改革使大批國(guó)有企業(yè)破產(chǎn)，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，我國(guó)還是社會(huì)主義國(guó)家嗎?學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到越來(lái)越困惑，我便組織學(xué)生認(rèn)真討論，有的學(xué)生認(rèn)為教材上的觀(guān)點(diǎn)完全是按前蘇聯(lián)的思維方式作出的評(píng)價(jià)，而當(dāng)時(shí)中國(guó)的決策者們正是受蘇聯(lián)斯大林體制的影響所進(jìn)行的違背中國(guó)國(guó)情的改革，這是錯(cuò)誤理論指導(dǎo)下的錯(cuò)誤實(shí)踐。之后進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革，正是***建設(shè)的進(jìn)一步探索后，轉(zhuǎn)變觀(guān)念而作出的正確決策。
社會(huì)主義本質(zhì)是什么?***下了一個(gè)明確的定義，那就是解放發(fā)展生產(chǎn)力，走共同富裕的道路。這既是社會(huì)主義的本質(zhì)又是建設(shè)社會(huì)主義的根本目的。因此公有制的建立，并不意味著社會(huì)主義制度的確立，通過(guò)討論和分析，學(xué)生搞清了過(guò)去始終困擾他們思想的歷史困惑，從中也懂得學(xué)習(xí)的過(guò)程需要大膽質(zhì)疑，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，才能有所收獲，有所作為。
第四，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格培育和擴(kuò)大他們的知識(shí)面的同時(shí)，我也重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地在每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)上，教會(huì)學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類(lèi)型的題目，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成提出問(wèn)題設(shè)置問(wèn)題的習(xí)慣。另外在每個(gè)單元結(jié)束后，我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線(xiàn)索，根據(jù)教材的寫(xiě)作思路把握史實(shí)與史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系，用書(shū)面的形式將歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)整理出來(lái)，并將優(yōu)秀習(xí)作在各班進(jìn)行交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探索與總結(jié)。
通過(guò)一年的教學(xué)，我感到最大的滿(mǎn)足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義。
歷史教師年度工作總結(jié)|歷史教師年終工作總結(jié)|歷史教師個(gè)人工作總結(jié)。
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇四
??學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個(gè)點(diǎn)：
??1、努力鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
??本學(xué)期上課時(shí)間短，而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認(rèn)真鉆研教材，弄清教材的知識(shí)重難點(diǎn)，寫(xiě)出較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，從不上沒(méi)有教案的課。努力把重點(diǎn)難點(diǎn)講清楚，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點(diǎn)在哪里，再利用中午或晚自習(xí)時(shí)間完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識(shí)從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)的方式選擇，無(wú)一不經(jīng)過(guò)深思熟慮，有時(shí)甚至為了一個(gè)課堂的導(dǎo)入花一兩個(gè)小時(shí)去查資料去構(gòu)思?？梢哉f(shuō)，課外花在準(zhǔn)備教材及鉆研題目上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課的時(shí)間，用經(jīng)常所說(shuō)的一句話(huà)來(lái)講就是“上40分鐘的課，通常備課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)四個(gè)小時(shí)”。
??正因?yàn)槿绱?，我在上課時(shí)才能做到不慌不忙，從容應(yīng)對(duì)。
??2、努力更新教學(xué)觀(guān)念，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
??在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得愉快;注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿(mǎn)堂灌。給學(xué)生消化和接受的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
??3、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精選精練。
??有針對(duì)性，有層次性，特別注意主觀(guān)題的訓(xùn)練。每一課結(jié)束以后，把課課練落實(shí)到位;每一周結(jié)束以后，都有一個(gè)周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，判定等級(jí)和批改分?jǐn)?shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
??4、做好課后輔導(dǎo)工作，認(rèn)真落實(shí)導(dǎo)師制。對(duì)我負(fù)責(zé)的不同層次的學(xué)生，在課后進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)的知識(shí)還沒(méi)有完全消化，新知識(shí)又接踵而至，往往令他們應(yīng)接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵(lì)后進(jìn)生，在課外的時(shí)間輔導(dǎo)他們，也取得了一些成效，現(xiàn)在一些學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候就過(guò)來(lái)問(wèn)我，還取了個(gè)意的名字“呼喚老師行動(dòng)”。
??每當(dāng)看到他們拿著練習(xí)什么的來(lái)到辦公室，我就特別的開(kāi)心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定程度的提高，并對(duì)歷史漸漸有個(gè)濃厚的興趣，這是最開(kāi)心最欣慰的事情。
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇五
新課程以來(lái)，圍繞新理念、新課標(biāo)組織教學(xué)，歷史課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，通過(guò)一學(xué)期的歷史教學(xué)，對(duì)歷史課堂中某些教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)和探討。
基本的歷史知識(shí)包含重要的歷史史實(shí)和基本歷史線(xiàn)索兩部分，知識(shí)是基礎(chǔ)，是依托，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅。學(xué)生只有在掌握基本的歷史線(xiàn)索和具體的歷史知識(shí)的同時(shí)，才能形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力，才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情感、正義感、社會(huì)責(zé)任感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，通過(guò)師生的活動(dòng)，最大限度地充實(shí)和豐富教科書(shū)所設(shè)計(jì)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)的框架，使文字知識(shí)“活”起來(lái)。
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，老師們積極探索多種教學(xué)形式，組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，讓學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。
新教育觀(guān)認(rèn)為:教學(xué)過(guò)程是“師生交往，共同發(fā)展”的互動(dòng)過(guò)程，在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)組織，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法。同時(shí)學(xué)會(huì)理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主，開(kāi)放的同時(shí)，有共同遵守的秩序和規(guī)則。
讓課堂充滿(mǎn)生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人已經(jīng)成了廣大歷史教師的共識(shí)，除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維方式，掌握學(xué)習(xí)策略。同時(shí)與學(xué)生分享自己的想法和情感，與學(xué)生一起去尋找真理，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>
我認(rèn)為，歷史教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
首先，要明確目的。使用多媒體教學(xué)是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，從頭到尾地演繹課件，很難突出教學(xué)重點(diǎn)，淺化難點(diǎn)，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受信息，且很難在稍縱即逝的信息中把握一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，線(xiàn)索及要達(dá)到的目標(biāo)。
其次，要合理安排。多媒體所用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，頻率過(guò)快，不利于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。教師沒(méi)有時(shí)間搜集學(xué)生反饋來(lái)的信息，學(xué)生要不停地調(diào)動(dòng)自己的各種感官去適應(yīng)，來(lái)不及對(duì)知識(shí)內(nèi)容做深入細(xì)致的思考，事實(shí)上他們真正參與課堂的機(jī)會(huì)被多媒體剝奪了。
再次，要調(diào)動(dòng)學(xué)生。任何教學(xué)手段的使用都要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。總之，多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的。
總之新課程改革才剛開(kāi)始，需要我們不斷去努力，不斷去學(xué)習(xí)，更好的使我們的課堂活躍起來(lái)。同時(shí)還應(yīng)該牢牢的把握課改的方向。這樣在日常的教學(xué)中，我們才不會(huì)亂，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇六
“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?，做任何事都得從最基礎(chǔ)做起，踏踏實(shí)實(shí)做好每一步，高三的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)也是這樣。在的高考(歷史)試題中，選擇題部分基本上以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，包括一些最基本的歷史概念，如第12題的“宗法制”、13題的“均田制”、15題的“理學(xué)”等等。主觀(guān)題的第38題第(1)問(wèn)中，關(guān)于“中國(guó)古代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特征是什么?”；第38題第(3)問(wèn)中，關(guān)于“他們的認(rèn)識(shí)差異反映了當(dāng)時(shí)怎樣的國(guó)際格局”等這一類(lèi)的問(wèn)題，問(wèn)得很直白、很基礎(chǔ)?？v觀(guān)近幾年的高考(歷史)試題，雖然每一年都有一些變化，但始終都“萬(wàn)變不離其宗”。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是高考備考及其取得好成績(jī)的“重中之重”。
二、重點(diǎn)把握“主干”知識(shí)，凸現(xiàn)“高頻考點(diǎn)”
在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)把握“主干”知識(shí)與“高頻考點(diǎn)”。在近今年的廣東高考(歷史)試題中，試題的命制呈現(xiàn)出“主干知識(shí)”及“高頻考點(diǎn)”的這一特點(diǎn)。在今年的試題中，考查的主干知識(shí)有：宗法制、均田制、古代中央官制、理學(xué)、辛亥革命、毛澤東思想、建國(guó)初的外交、羅馬法、馬克思主義、近代西方代議制、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)、兩極格局、新航路開(kāi)辟、1929-1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、蘇俄(聯(lián))的建設(shè)、戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)、改革開(kāi)放等。而“高頻考點(diǎn)”的有五年五考的“理學(xué)”、“辛亥革命及三民主義”、“近代西方代議制”、“改革開(kāi)放”等；五年四考的“馬克思主義”、“新航路的開(kāi)辟”、“工業(yè)革命”、“蘇俄(聯(lián))的建設(shè)”、“兩極格局”、“戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)”等；五年三考的“宗法制”、“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”等。因此，在高考的復(fù)習(xí)備考中把握“主干”與“高頻考點(diǎn)”是現(xiàn)實(shí)成績(jī)飛躍的關(guān)鍵所在。
三、科學(xué)備考，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的解題能力的指導(dǎo)。
高考備考，不僅要備課組學(xué)科的科學(xué)備考，還要充分掌握學(xué)情，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行備考。(這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)生的科學(xué)備考)改卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答卷上的很多問(wèn)題(主要體現(xiàn)在主觀(guān)題中)，比如審題不清、審題錯(cuò)誤、關(guān)鍵詞錯(cuò)誤、未根據(jù)題目要求作答、獲取材料信息能力較差、照抄材料、歷史時(shí)間概念混淆、史實(shí)錯(cuò)誤、史實(shí)不清、有概無(wú)述、籠統(tǒng)作答、生搬硬套，缺乏學(xué)科思維能力等等。針對(duì)學(xué)生在試卷作答過(guò)程中存在的以上問(wèn)題，備課組老師在備考過(guò)程中應(yīng)積極思考，找到解決問(wèn)題的對(duì)策與措施，這會(huì)為提高高考備考效率與提高學(xué)生高考學(xué)科成績(jī)錦上添花。
四、規(guī)范學(xué)生答題、從嚴(yán)、從細(xì)、從早抓。
規(guī)范答題，包括書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、答題模式的規(guī)范等。在評(píng)卷過(guò)程中，不少學(xué)生的答卷書(shū)寫(xiě)潦草、東倒西歪、模糊不清，答案不分點(diǎn)、不分段，更有甚者有答案與題號(hào)搭錯(cuò)的現(xiàn)象等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要從“早”抓答題規(guī)范，并且要“嚴(yán)”要求，做好每一個(gè)“細(xì)節(jié)”中，落實(shí)在平常練習(xí)及月考中，“打好有準(zhǔn)備的仗”，才能在高考中取得好的成績(jī)。
總結(jié)不會(huì)停止，備考定有規(guī)律，只有不斷的思考，相信一定會(huì)有提高！
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇七
??首先，我是本年段的下年段行政，學(xué)生大都比較重視本學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕卤回?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在各班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次，我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)穿插一些有趣的歷史典故，大部分同學(xué)對(duì)本學(xué)科還是很感興趣的，學(xué)習(xí)勁頭也濃，大部分學(xué)習(xí)考試成績(jī)都不錯(cuò)，只有少數(shù)同學(xué)會(huì)不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就有針對(duì)性地在課上多講一些有趣的故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。
??通過(guò)一學(xué)期努力，我能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)才疏學(xué)淺，加之年段工作繁雜，無(wú)暇顧及整個(gè)年段面積較廣的差生，使考試成績(jī)受到了一定程度的影響。
??走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將做好以下幾點(diǎn)：
??1、相信每一個(gè)學(xué)生可以教好。
??2、從頭規(guī)范學(xué)生行為，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
??3、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)習(xí)，力求日日清，周周清，月月清。教師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問(wèn)重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。
??我相信只要樹(shù)立新型教育觀(guān)，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)，一步一個(gè)腳印，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在其他老師的幫助下，苦心鉆研，銳意改革，相信明天會(huì)更好，定能在內(nèi)中創(chuàng)造出更輝煌的明天。
??。
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇八
??改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
??“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時(shí)，也有意識(shí)的慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。
??教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的歷史實(shí)踐能力。
??本學(xué)期教學(xué)中存在的不足：
??1.以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，基本上還是教師的一言堂，滿(mǎn)堂灌。
??2.不能做到因材施教，對(duì)所有的學(xué)生采用相同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
??3.思想工作缺乏耐性，尤其對(duì)睡覺(jué)、不聽(tīng)課的學(xué)生，態(tài)度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對(duì)學(xué)生的寬容！
??4.也不夠虛心向同行學(xué)習(xí)，交流得少，課聽(tīng)得少，
??這些不足都是在以后的教學(xué)中需要注意和改進(jìn)的，相信在自己的努力下學(xué)生會(huì)喜歡歷史課程的，歷史成績(jī)也會(huì)不斷提高的。
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇九
轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)八個(gè)年頭，對(duì)于本學(xué)期的歷史教學(xué)工作，我仍舊不敢怠慢。回首點(diǎn)點(diǎn)滴滴，樁樁件件，思古而憶今，追憶以求自勵(lì)。
一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫(xiě)好教案，堅(jiān)持做到課前備課，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極參加學(xué)校舉行的活動(dòng)，虛心與同行交流、向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、上課——清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個(gè)別。
月考是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的測(cè)試，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
四、對(duì)每一次月考進(jìn)行認(rèn)真剖析，并做好備案工作。
在每一次月考的評(píng)卷過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的答題情況我都做了認(rèn)真的記錄，并根據(jù)評(píng)卷記錄認(rèn)真做剖析。本人認(rèn)為對(duì)月考進(jìn)行剖析不僅可以考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，還可以從學(xué)生錯(cuò)得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識(shí)點(diǎn)挖掘得不夠。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)為教學(xué)服務(wù)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，還將參加了學(xué)校校本課程的編寫(xiě)，通過(guò)各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。
總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“學(xué)高為師身正為范”，成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇十
??1、復(fù)習(xí)時(shí)(主要梳理知識(shí))的時(shí)候，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中，由于對(duì)應(yīng)的知識(shí)，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡(jiǎn)單再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過(guò)程中基本上多是強(qiáng)化記憶，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
??2、復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫(xiě)、背書(shū)等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有能夠堅(jiān)持到高考的日子。
??3、對(duì)學(xué)生沒(méi)有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細(xì)，只是表面的作些，并沒(méi)有真正細(xì)化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法。
??4、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質(zhì)量下降。因?yàn)轭}量不夠，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。
??5、復(fù)習(xí)的針對(duì)性較差，往往面對(duì)的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識(shí)都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒(méi)能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。
??6、復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有充分與屯中教師的復(fù)習(xí)交流，利用他們現(xiàn)有的資料，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時(shí)的師傅，沒(méi)有和她的交流學(xué)習(xí)是今年復(fù)習(xí)的一大失誤。但與?？谝恢薪處燑S選英老師的交流與溝通稍多些。
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇十一
??1、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的重要性、必要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的培養(yǎng)，及智力的發(fā)展。充分發(fā)揮月考、期中、期末等考試的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。.
??2、提高課堂效率：精心設(shè)計(jì)，精講多練。注意教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化，更新教育觀(guān)念，改變教學(xué)方法，合理利用計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備。結(jié)合自身及學(xué)生實(shí)際，制定適合本級(jí)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。
??3、注意歷史與其它學(xué)科的聯(lián)系，適時(shí)補(bǔ)充一些有關(guān)歷史事件、人物的小知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)使課上得生動(dòng)活潑，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
??4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，力求做到日日清、周周清、月月清。
??每堂課前3-5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容；30分鐘講課；最后3-5分鐘讓學(xué)生做練習(xí)以檢測(cè)當(dāng)節(jié)學(xué)習(xí)情況。做到日日清。
??5、在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作。
??6、充分發(fā)揮個(gè)人自身優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)，生活各方面都力所能及地關(guān)心幫助學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生在溫暖安定的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。
??新學(xué)期又開(kāi)始了，為使今后的工作能更順利的開(kāi)展，特制定此工作計(jì)劃，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多多批評(píng)指導(dǎo)。
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇十二
??1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清。
??2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
??3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
??4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
??5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
??教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
??一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇十三
??1、缺乏對(duì)高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性.
??2、教師沒(méi)有對(duì)大綱，考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究.大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求，考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué).
??3、教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對(duì)于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累，學(xué)生睡，效果差，成績(jī)低.
??4、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn).高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí)，缺乏深層分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)主干知識(shí)把握不到位；學(xué)生理解只偏留在表面上；不能把握歷史整體框架，歷史基本線(xiàn)索，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的，無(wú)序的.
??5、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以大綱，考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線(xiàn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí).
??6、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講知識(shí)，不講方法，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效.
??7、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，效果也不是很好.
??8、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識(shí)，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移.
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇十四
??在這個(gè)階段為了充分展示學(xué)生的才能和感悟，我讓他們分成2種方式進(jìn)行展示：小組總的匯報(bào)和個(gè)人的匯報(bào)相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)課件和照片、調(diào)查報(bào)告、小論文等方式來(lái)全面展示這次研究性學(xué)習(xí)的感悟和收獲。在展示中給學(xué)生一次充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，也進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的膽量和對(duì)知識(shí)的獲取、表達(dá)等機(jī)會(huì)。
??通過(guò)這次教學(xué)指導(dǎo)中我收獲了快樂(lè)外，還獲取了很多平時(shí)教學(xué)當(dāng)中無(wú)法直接獲得的東西，感悟如下：
??2、學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣提高了，由于大部分學(xué)生都是我教的學(xué)生，而這部分學(xué)生的地理學(xué)習(xí)欲望和成績(jī)明顯上升，而且也更敢于向老師提問(wèn)，也開(kāi)始形成問(wèn)題意識(shí)和一定的科學(xué)素養(yǎng)。
??3、非功利性的東西會(huì)讓我們的教學(xué)更加有動(dòng)力，現(xiàn)在的教育總是越來(lái)越功利越來(lái)越急燥，而通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我深深地感受到快樂(lè)與動(dòng)力。
??4、在教學(xué)中我不斷地促進(jìn)，古民居原來(lái)是我大學(xué)的畢業(yè)論文，剛開(kāi)始選擇這個(gè)題目也是因?yàn)槭煜?，從而感覺(jué)到得心應(yīng)手，更加容易引導(dǎo)學(xué)生去研究，但隨著教學(xué)的深入我感覺(jué)到舊知識(shí)的不足和缺點(diǎn)，也感覺(jué)到知識(shí)的不夠，于是我又開(kāi)始進(jìn)一步思考一些大學(xué)沒(méi)有思考到的東西，尤其是理論的提升方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。而且教學(xué)不同于研究，重心從自己的研究到如何引導(dǎo)學(xué)生去做，還得根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，如這次研究的遞進(jìn)性教學(xué)是之前沒(méi)注意到的。在野外調(diào)查中由于不斷引導(dǎo)和學(xué)生的提高當(dāng)中我不斷地發(fā)現(xiàn)以前所沒(méi)發(fā)現(xiàn)到的東西，如雨水的排放暗渠設(shè)計(jì)、華僑對(duì)古民居的演變影響等方面總之，在教學(xué)中我也不斷地充實(shí)了自身的理論知識(shí)，提高了自身的素養(yǎng)。
??。
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇十五
??德育是學(xué)校工作中的重中之重，而教師德育工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。
??1、愛(ài)就是了解。
??愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
??2、愛(ài)就是關(guān)懷。
??師愛(ài)是教育的"潤(rùn)滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);"金鳳凰"要愛(ài)，"丑小鴨"同樣也要愛(ài)。
??3、愛(ài)就是尊重。
??尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感。
??4、愛(ài)就是責(zé)任。
??愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。在教學(xué)中我采用了學(xué)生們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。因而在平時(shí)教學(xué)中注意分層教學(xué)，因材施教。同時(shí)在學(xué)校我又采取讓同學(xué)教，小組互幫互助的方法，讓先進(jìn)學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的互助，他們的學(xué)習(xí)情況有了明顯的進(jìn)步。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇十六
??1、教材分析：
??(1)本學(xué)期高一歷史學(xué)科采用人民版教材，教學(xué)內(nèi)容是歷史必修1最后3個(gè)專(zhuān)題和必修2經(jīng)濟(jì)專(zhuān)題史，主要反映了人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，與社會(huì)生活息息相關(guān)，且它在政治、文化的發(fā)展中起決定作用。
??8。講解這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該再詳盡一些。
??(2)新課標(biāo)打破了傳統(tǒng)的知識(shí)體系，教學(xué)內(nèi)容不是按照學(xué)科知識(shí)體系編排的，而是采用模塊的方式，分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)必修課和六個(gè)選修課。每個(gè)模塊下又分為若干專(zhuān)題。從形式上看，模塊和專(zhuān)題是各自獨(dú)立的。設(shè)計(jì)這種體例的初衷是避免高中教學(xué)成為初中教學(xué)的再一次重復(fù)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的深入。
??但是，在現(xiàn)實(shí)中，政治、經(jīng)濟(jì)、文化不是孤立存在的，而是相互影響，相互作用的。對(duì)于很多問(wèn)題，只有歷史的、多角度地觀(guān)察，才能得到正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程的試題不可能局限于模塊和專(zhuān)題來(lái)命制。而且，當(dāng)前絕大多數(shù)省份高考采用的是文科綜合的試卷，要求學(xué)科內(nèi)和跨學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通。因此，從教學(xué)過(guò)程的實(shí)際出發(fā)，需要對(duì)新課標(biāo)的模塊和專(zhuān)題加以整合，構(gòu)建學(xué)科體系。
??2、學(xué)生分析：
??學(xué)生經(jīng)歷了初中新課程改革的教學(xué)，都對(duì)通史的情況有所了解，專(zhuān)題經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)，要求對(duì)通史知識(shí)要熟悉，所以部分學(xué)生會(huì)感到相當(dāng)困難，容易造成記憶混亂。只有多強(qiáng)化和理解。
??3、師資狀況：
??高一歷史備課組共3人，都有一定高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，備課組對(duì)通史教學(xué)都相對(duì)熟悉。重點(diǎn)是做好教學(xué)理念的更新及新的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的宏觀(guān)指導(dǎo)。
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇十七
??1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò).
??2、改變教學(xué)觀(guān)念，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力.
??3、采用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀(guān).
??4、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題.
??5、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí)，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)"，"單元過(guò)關(guān)"和"月清".
??6、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升.
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇十八
??第5周：近代資本主義的歷史命運(yùn)、社會(huì)主義在探索中曲折發(fā)展。
??第6周：偉大的歷史性轉(zhuǎn)折、走向社會(huì)主義現(xiàn)代化新階段。
??第7周：物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷、交通和通信工具的進(jìn)步。
??第8周：大眾傳媒的更新、專(zhuān)題總結(jié)。
??第9周：期中復(fù)習(xí)。
??第10周：期中復(fù)習(xí)。
??第11周：期中考試。
??第12周：開(kāi)辟文明交往的航線(xiàn)、血與火的征服與掠奪。
??第13周：蒸汽的力量、走向整體的世界。
??第14周：自由放任的美國(guó)、羅斯福新政。
??第15周：戰(zhàn)后資本主義的新變化；
??第16周：社會(huì)主義建設(shè)道路的初期探索、斯大林模式社會(huì)主義建設(shè)道路。
??第17周：蘇聯(lián)社會(huì)主義改革與挫折、
??第20周：期末復(fù)習(xí)。
??第21周：期末考試。
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇十九
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼20xx年高考已落下帷幕，回顧一年來(lái)的高三歷史教學(xué)工作，感慨頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
20xx年高考考試說(shuō)明規(guī)定了高考的基本框架、考核目標(biāo)與要求以及考試范圍，是指導(dǎo)20xx年高考的風(fēng)向標(biāo)。而且考試說(shuō)明中還提供了20xx年高考樣卷，以及20xx年高考真題卷。我還找來(lái)了20xx年的高考考試說(shuō)明，把20xx年考試范圍和20xx年考試范圍進(jìn)行比對(duì)，發(fā)現(xiàn)在范圍上變化不大，增加了必修三“睜眼看世界”的內(nèi)容，刪減了選修四“恩格斯”這一板塊。對(duì)于新增加的部分在教學(xué)中適當(dāng)?shù)年P(guān)注。
另外樣卷具有很重要的參考價(jià)值，因此我把兩年的樣卷進(jìn)行比對(duì)，發(fā)現(xiàn)參考試卷更換了四個(gè)選擇題和一個(gè)非選擇題。情況如下：
1、選擇題：新出現(xiàn)的試題分別是第12題（“論文關(guān)鍵詞”、14題（）“理學(xué)家辯論”、17題（）“孫中山言論”、23題（）“局部戰(zhàn)爭(zhēng)”，這四個(gè)試題均為前三年浙）江省高考試題。
2、非選擇題：第39題（“美國(guó)制度創(chuàng)新”——前三年均為“兩次世界大戰(zhàn)”。
3、39題與20xx年相比，第從將選修1a和必修模塊結(jié)合命題變化為必修不同模塊內(nèi)的整合。
4、調(diào)整后的五個(gè)試題側(cè)重考查“獲取和解讀信息”和“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”的考核目標(biāo)與要求。
這樣變化令我震驚，是否意味著20xx年高考?xì)v史會(huì)比較簡(jiǎn)單，比較注重基礎(chǔ)？是否意味著在實(shí)際教學(xué)中要在夯實(shí)基礎(chǔ)上多花時(shí)間？我無(wú)法確定，也無(wú)處詢(xún)問(wèn)。所以就借助《20xx年文科綜合命題解析》這本書(shū)，試圖通過(guò)閱讀和研究這本書(shū)來(lái)尋找20xx年高考?xì)v史復(fù)習(xí)的突破口。在我仔細(xì)閱讀《命題指導(dǎo)思想和整體思路》及《新課程文綜卷歷史學(xué)科試題構(gòu)成及特點(diǎn)》后，還是擔(dān)心：畢竟是高考，畢竟是選拔人才的考試，在新課程改革的第四年高考會(huì)來(lái)個(gè)大轉(zhuǎn)折的可能性大嗎？帶著這樣的疑問(wèn)我和鄭老師商討，也多方請(qǐng)教各個(gè)學(xué)校的復(fù)習(xí)方法。
帶著這樣的想法，參照了其他學(xué)校高三歷史老師的做法，我制定了詳密的高三復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法。
但是計(jì)劃和方法只是提供了大致的參考，在各種考試和實(shí)際教學(xué)面前不可能一層不變，更何況我的想法也隨著實(shí)際教學(xué)效率的變化而不斷地更新。在整個(gè)高三教學(xué)中我相當(dāng)關(guān)注課堂效率，盡管教書(shū)已經(jīng)多年，但是一節(jié)課上下來(lái)如果感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)差，或者因?yàn)樽约旱闹v解不到位準(zhǔn)備不充分而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)我會(huì)非常自責(zé)，也會(huì)因此不快樂(lè)。所以我總在追尋課堂的快樂(lè)，追求課堂的高效。因?yàn)槭前嘀魅蔚木壒剩３?huì)聽(tīng)到學(xué)生反映高三課堂太無(wú)趣，老師的教學(xué)太過(guò)程式化——當(dāng)然不是所有科目。
所以我在自己的課堂中非常注重學(xué)生的感覺(jué)。浩如煙海的歷史知識(shí)如何換一種新鮮的面目呈現(xiàn)給學(xué)生，如何在試題講解中吸引學(xué)生的興趣都是我非常關(guān)注的，因?yàn)閷?shí)踐證明學(xué)生在新課講解中接受的知識(shí)記得更牢，以后的教學(xué)實(shí)際上就是通過(guò)不同的方式喚醒學(xué)生原有的記憶，并且在多輪次的復(fù)習(xí)中不斷地重負(fù)。
1、高三歷史備課組制定的一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是穩(wěn)抓穩(wěn)打，夯實(shí)基礎(chǔ)。從微觀(guān)角度理清大歷史事件的背景過(guò)程影響，也適度放慢一輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度，力求幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)比較細(xì)密的知識(shí)體系。由于受了黃牧杭老師的影響，我在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候非常注重知識(shí)的深入挖掘，比如在《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)這一塊知識(shí)相當(dāng)熟悉，所以為了激活學(xué)生原有知識(shí)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我以美國(guó)《時(shí)代周刊》的中國(guó)情結(jié)為線(xiàn)索，把分散在必修乃至選修中的相關(guān)知識(shí)以大歷史的形式全面鋪開(kāi)，課堂反饋很好。再比如《新民主主義革命》一課我則以大事年表的形式把歷史知識(shí)串起來(lái)，并通過(guò)有價(jià)值的設(shè)問(wèn)，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，激起學(xué)習(xí)的興趣。
而這些富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)和思想不是源于網(wǎng)絡(luò)，而是源于平常的閱讀。所以我的備課時(shí)間特別長(zhǎng)，有時(shí)候找到好的資料，我會(huì)把它一字一字輸入我的電腦。
在整理資料的過(guò)程中常常會(huì)閃現(xiàn)出教學(xué)的靈感與火花。高三一年我和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起成熟。
2、第二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是縱橫聯(lián)系，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比較，注意擴(kuò)展歷史知識(shí)的廣度和深度，從宏觀(guān)角度建構(gòu)歷史知識(shí)體系，把握歷史階段特征。在進(jìn)一步滲透答題能力的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題。
歷史如浩瀚海洋，上達(dá)天文地理，下通人間百態(tài)，內(nèi)含古今人文，外聯(lián)世界文明，正因?yàn)闅v史紛繁復(fù)雜，加上記憶具有遺忘性，很多學(xué)生在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中抓不住重點(diǎn)，理不清線(xiàn)索，尤其是進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)后，因?yàn)榈谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生復(fù)習(xí)了后面忘了前面，知識(shí)點(diǎn)模棱兩可，體系沒(méi)有，有如“霧里看花”。
所以在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我仍然注重基礎(chǔ)知識(shí)，但是絕對(duì)不是一輪復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單重負(fù)?？墒钦f(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單做來(lái)難，為了避免給學(xué)生重負(fù)之感，我從11月份就著手思考如何進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，在參考了很多學(xué)校和老師的經(jīng)驗(yàn)后，我決定突破上一屆高三的做法，換一種知識(shí)整合形式，我打算把歷史知識(shí)按照通史的形式進(jìn)行重組，因?yàn)獒槍?duì)兩個(gè)文科班的實(shí)際情況，兩個(gè)班有20來(lái)個(gè)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)把握得相當(dāng)好，如何讓這一部分學(xué)生在歷史這門(mén)課上取得大的突破是關(guān)鍵，而且高考是精英教育，所以我把關(guān)注點(diǎn)放在了這部分學(xué)生身上，在和這些學(xué)生充分交流后，我做出了我的選擇。在各方參考下，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整后的方法是按照xx新課改高考卷的出題順序進(jìn)行通史復(fù)習(xí)，但不是大串聯(lián)，而是以小專(zhuān)題的形式，構(gòu)建主題脈絡(luò)，以歷史主題展開(kāi)教學(xué)。在主題教學(xué)中我通過(guò)板書(shū)把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，力求通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。
而每一個(gè)主題的織網(wǎng)過(guò)程都是我思想的記錄。由于時(shí)間的有限，我沒(méi)辦法把它整到電腦里，都留在紙上。有時(shí)候?yàn)榱丝椧粋€(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)翻遍了手頭所有的教學(xué)資料。
有時(shí)候教學(xué)資料中根本找不出相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我就順著教材和自己的思路織網(wǎng)。我想網(wǎng)上的那些資料就是這么來(lái)的。所以高三這一年也是我開(kāi)始原創(chuàng)的一年。
把握高考方向，認(rèn)真出題、批改作業(yè)和答疑有了前面對(duì)考試說(shuō)明的研究和高考樣卷的思考，我在給學(xué)生的練習(xí)中盡量采用基礎(chǔ)題。尤其是在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，備課量大，所以我自己整題的時(shí)間相對(duì)較少。學(xué)生用的作業(yè)也是統(tǒng)一訂購(gòu)的《新坐標(biāo)》，但是對(duì)于這些試題并非每題都做，而是在做之前精心刪選過(guò)的。刪除了那些難題怪題，以及干擾學(xué)生思維且無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生能力的題目。
在復(fù)習(xí)選修四和選修三以及后來(lái)的二輪復(fù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)是沒(méi)有征訂資料的，除了十二套文綜試卷（由于時(shí)間的限制后面的六套文綜試卷只做了三套，而且只是前三套的選擇題，非選擇題部分在做之前就把答案印給學(xué)生了）其余的資料都是網(wǎng)上查找山西省各地的一模二模和月考試卷等進(jìn)行整編的。
在挑題選題的過(guò)程中每一道交給學(xué)生做的題目都是我自己事先做過(guò)的。我秉著這樣一個(gè)原則：進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后，時(shí)間非常有限，絕不能拿爛題浪費(fèi)學(xué)生有限的時(shí)間。這樣到高考前總共做了40套題目，題目的形式都是12+2。在給學(xué)生做題的過(guò)程中我有一個(gè)深深的體會(huì)，即高三歷史教學(xué)絕對(duì)不是題海戰(zhàn)術(shù)，如果學(xué)生在做題后不去鞏固，平常不去看書(shū)，做再多的題目也是白搭。所以我非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書(shū)，并且在課堂有意引導(dǎo)學(xué)生回歸書(shū)本。
我的作業(yè)量不多，基本上是兩天一套。但是在后來(lái)的一個(gè)月則變?yōu)槿煲惶咨踔了奶煲惶?，目的只是保持學(xué)生做題的狀態(tài)，更多的是要求學(xué)生看教材，所以在沒(méi)有書(shū)面作業(yè)的那些日子就給學(xué)生預(yù)留看書(shū)的作業(yè)。
另外但凡筆頭作業(yè)一率批改，而且批改后基本上每份都統(tǒng)計(jì)，我付出了很大的艱辛，尤其是對(duì)不起我的眼睛，但是我對(duì)得起我的學(xué)生，在批改中培養(yǎng)了我和學(xué)生的感情。并且在我的強(qiáng)調(diào)之下形成了一支小型隊(duì)伍：就是做完作業(yè)后總有一些學(xué)生及時(shí)拿來(lái)叫我當(dāng)面批改。這樣有助于提高學(xué)生歷史答題能力，而且在師生交流中有利于教學(xué)相長(zhǎng)。
在高三歷史教學(xué)中我逐漸地明白了教學(xué)是由兩部分組成的，即教與學(xué)，而這部分都不是由老師單獨(dú)來(lái)完成的。如果只是老師單純地教，而沒(méi)有學(xué)生參與互動(dòng)，這樣的教學(xué)是僵化的，學(xué)生能力的培養(yǎng)，師生情感的互動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都無(wú)從談起。同樣學(xué)也是由師生兩部分組成的，這個(gè)學(xué)表現(xiàn)在課堂上是學(xué)生學(xué)，同時(shí)也是老師學(xué)，如果老師在課堂中缺乏調(diào)度能力，缺乏敏銳的洞察力，也就無(wú)法從學(xué)生身上學(xué)，而一旦老師喪失從學(xué)生身上學(xué)習(xí)的能力，課堂中的教學(xué)相長(zhǎng)，及時(shí)生成都將非常有限。
表現(xiàn)在課后同樣也是兩個(gè)方面，有能力的老師能夠做到把學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)延伸到課后，也就是通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生課后進(jìn)一步去探究；另外一個(gè)方面也是更重要的方面，就是教師自身在課后的學(xué)習(xí)。如果教師不注重這個(gè)工作，那么長(zhǎng)此以往教學(xué)會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之木。教學(xué)缺乏后勁，教學(xué)的質(zhì)量會(huì)下降。
記得剛教學(xué)時(shí)一個(gè)老師講過(guò)一句話(huà)，教師水平的提高很簡(jiǎn)單，“就是多做題。”多年來(lái)我順著這個(gè)老師的思路提高了自己的答題能力。但是如今在一年的高三歷史教學(xué)中我又悟出一理，即光會(huì)做題頂多是個(gè)教書(shū)匠，而要想成為教育家必須學(xué)會(huì)研究題目，出題目。我現(xiàn)在處于第一個(gè)階段，我將朝著第二個(gè)階段努力。而要想學(xué)會(huì)出題，出好題，前提就是廣泛的閱讀，我相信在廣泛閱讀中我的教學(xué)能力會(huì)提升。
歷史教師年度工作總結(jié)|歷史教師年終工作總結(jié)|歷史教師個(gè)人工作總結(jié)。
高中歷史老師個(gè)人工作報(bào)告篇二十
??開(kāi)學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的知識(shí)框架、重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。
??2、上課。
??上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
??3、輔導(dǎo)我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
??4、作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求，我只在雙休日布置適量作業(yè)，作業(yè)總是經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
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