教案是指教師在備課過(guò)程中為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫(xiě)的一種詳細(xì)記錄教案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性和循序漸進(jìn)的原則,幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能。以下是一些教育專(zhuān)家對(duì)教案的研究和探討,供大家參考。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇一
師:同學(xué)們,在上課之前,老師有個(gè)小小的要求,一會(huì)兒老師寫(xiě)什么,你就寫(xiě)什么,老師畫(huà)什么你就畫(huà)什么,好不好?(好?。?。
師:哎!同學(xué)們,老師有個(gè)小問(wèn)題要考考大家,為什么要在“葬禮前加特殊呢?
生:因?yàn)樵岫Y一般都是為人舉行的,而這次葬禮是為一條瀑布舉行的!
生:巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮儀式,來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人們都來(lái)為瀑布舉行葬禮!所以說(shuō)這是一次特殊的葬禮!
師:回答的太好了!偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!”大家對(duì)課文內(nèi)容雖然有了一定得了解,但只要你認(rèn)真讀書(shū),肯定還會(huì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題!下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀全文,發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題在下面畫(huà)“————”,加“?”并想想這個(gè)問(wèn)題該怎樣提,然后再往下看。
生自由讀思考師巡視。
師:大家真會(huì)思考!在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,愿意提出來(lái)嗎?讓我們共同解決!
生:我想知道塞特凱達(dá)斯瀑布有多大?
生:我想知道塞特凱達(dá)斯瀑布到底有多美?
生:我想知道人們?yōu)槭裁匆o瀑布舉行葬禮?
生:我想知道全世界到底還有多少像塞特凱達(dá)斯這樣快要消失的瀑布?
生:我想知道現(xiàn)在對(duì)人類(lèi)威脅最嚴(yán)重的是什么?大氣、水污染、土地沙漠?
………………。
(學(xué)生一共提出了十二個(gè)問(wèn)題)。
師:大家能提出這么多問(wèn)題,老師真高興!剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題當(dāng)中有一個(gè)最關(guān)鍵的:為什么要為瀑布舉行葬禮?(重復(fù)兩遍)自由讀讀全文,看誰(shuí)能找出答案!
生:因?yàn)樵瓉?lái)的塞特凱達(dá)斯瀑布多么的雄偉壯觀,后來(lái)由于人們的亂砍亂伐,使他變成了一位生命垂危的老人,奄奄一息!
師:課文哪一節(jié)給我們寫(xiě)出了瀑布的雄偉壯觀?
生:第三節(jié)。
師:大家自由默讀第三節(jié),能用一個(gè)最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括瀑布的樣子嗎?
生:我覺(jué)得塞特凱達(dá)斯瀑布真是雄偉壯觀!師板書(shū):昔日雄偉壯觀。
師:讓我們自由讀第三節(jié),邊讀邊在頭腦中想象瀑布雄偉壯觀的景象!
生自由讀第三節(jié)。
師:同學(xué)們,抬起頭來(lái)吧,讓我們一起走進(jìn)瀑布,最真切的感受瀑布的美吧!
多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象。
師(飽含激情):面對(duì)如此美的瀑布,同學(xué)們,你想說(shuō)些什么?可以通過(guò)有聲的朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美,也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過(guò)的`詩(shī)句或文章。
生思考后紛紛舉手。
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,你真是太美了!
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,你是我見(jiàn)過(guò)的最雄偉壯觀的瀑布!
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,我想用李白的一句詩(shī)來(lái)形容你:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,你是巴西王國(guó)的一顆明珠!
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,你是巴西王國(guó)的驕傲,也是全世界人民的驕傲!
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,真是“百聞不如一見(jiàn),一見(jiàn)傾心愛(ài)戀”!
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,你是上帝的寵兒,人類(lèi)為擁有你而自豪!
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,你是人間的天堂,我想對(duì)你說(shuō)“iloveyou!”
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,我多想變成你旁邊的一株小草,永遠(yuǎn)的依偎在你的身旁!
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,如果我的家住在你那兒該多好??!
…………。
師:大家說(shuō)的太好了!我想此時(shí)已經(jīng)不需要老師再講什么了,放開(kāi)聲音朗讀課文,把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來(lái)吧!
自由讀指名讀生評(píng)讀再自由讀指名讀。
師:(聲音低沉)多么美的瀑布啊,可是幾年以后,它變成了什么樣子呢?
課件展示瀑布枯竭時(shí)的樣子。
師:站在現(xiàn)在的瀑布前,同學(xué)們!你的心情又怎樣?你想說(shuō)寫(xiě)什么?
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,你再不像以前那樣神采飛揚(yáng)了,此時(shí)的你像一個(gè)生命垂危的老人,奄奄一息!
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,是誰(shuí)把你變成了今天這個(gè)樣子?他們真是劊子手!
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,你真可憐,你可知道,全世界人民都在為你心痛!
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,你已經(jīng)不是巴西王國(guó)的一顆明珠,你是一顆黯淡無(wú)光的石頭!
生:不!塞特凱達(dá)斯瀑布,你已經(jīng)是一個(gè)光禿禿的石頭!
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,你在傷心嗎?我好象聽(tīng)到了你無(wú)奈的嘆息!
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,你雖然不象以前那樣雄偉壯觀了,但你依然留在我的心中!
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,我想,白云都會(huì)為你哭泣!
生:塞特凱達(dá)斯瀑布,人類(lèi)為失去你而感到心痛!你回來(lái)吧!我們依然愛(ài)你!
…………。
板書(shū):今朝奄奄一息。
師:同學(xué)們,自由讀第五節(jié),把你此刻的心情讀出來(lái)吧!
自由讀指名說(shuō)。
生:人們?yōu)樗e行了一次特殊的葬禮,巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮儀式,說(shuō)明人們已經(jīng)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性!
板書(shū):保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。
師:讓我們一起聲情并茂的朗讀6、7節(jié)吧,相信在朗讀中你的心靈會(huì)再次受到震撼!
師:同學(xué)們,自由讀讀第8節(jié),文章最后一句總統(tǒng)的話不夠明顯,沒(méi)有激情,不能給人以震撼,能試著換一下嗎?使你說(shuō)的這句話能夠讓人警醒,振聾發(fā)聵!
生:水是生命之源,保護(hù)水資源,就是珍愛(ài)我們的生命!
生:地球是我們的家園,保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園吧!
生:如果再破壞環(huán)境的話,人類(lèi)的最后一滴水,將是我們的眼淚!
生:生命的資源馬上就要枯竭了,人類(lèi)啊,醒醒吧!
生:還地球媽媽一個(gè)蔚藍(lán)的天空,還地球媽媽一片生機(jī)盎然的綠色!
生:地球不就是我們的媽媽嗎?對(duì)自己的母親,我們應(yīng)該從心底里愛(ài)護(hù)她!
生:“千里之行,始于足下”,讓我們從現(xiàn)在做起,珍惜每一滴水吧!
生:人類(lèi)啊,這次我們失去的是一條瀑布,下一次我們失去的可能就是自己的生命!
生:如果人類(lèi)再不珍惜海洋資源,那么海洋唯一能給予人類(lèi)的就是咆哮!
生:我們只有一個(gè)地球,但地球不只是人類(lèi)的,它是人類(lèi)和所有生物的共同家園!
(同學(xué)們一共說(shuō)了二十多條環(huán)保標(biāo)語(yǔ),不光說(shuō)到了水,還談到了空氣、珍惜動(dòng)物等其他的地球資源)。
(每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆寫(xiě)、畫(huà),興致高昂)。
師:在自由讀文的時(shí)候,大家提出了許多問(wèn)題,下面老師給大家推薦一些書(shū),課后同學(xué)們可以查閱有關(guān)資料,創(chuàng)造性的解決這些問(wèn)題,下節(jié)課咱們交流一下。
1、《世界名勝一覽》。
2、《環(huán)保與地球》。
3、《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
4、《科技博覽》。
5、《巴西之最》。
6、《第二課堂》。
7、《世界奇觀》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇二
1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)生態(tài)平衡。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及被葬送的原因;。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)生態(tài)平衡。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑課題。
1、板書(shū):“葬”你會(huì)讀嗎?猜猜它是什么意思?(學(xué)生根據(jù)“死”來(lái)猜)。
查查字典,看看怎么解釋。
2、“葬禮”是什么意思?
3、補(bǔ)充課題“特殊的”換詞語(yǔ)理解“特殊”
4、根據(jù)課題,可以提出哪些問(wèn)題,幫助我們了解課文內(nèi)容?(學(xué)生自主提問(wèn))。
(1)為誰(shuí)舉行葬禮?(2)為什么叫“特殊的葬禮”……。
過(guò)渡:帶著問(wèn)題,我們一起來(lái)讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:層層深入地揭示課題,充分尊重了學(xué)生的思維過(guò)程,在知識(shí)的逐層建構(gòu)過(guò)程中使學(xué)生自然“生疑”,促使學(xué)生能帶著明確的目的與強(qiáng)烈的求知欲首次接觸文本。并且所提的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生很快地了解課文的內(nèi)容很有幫助,并能為概括文章的主要內(nèi)容作好方法上的鋪墊,減小概括的難度,可謂一舉多得。第二,“葬”這個(gè)字的認(rèn)識(shí)記憶過(guò)程是針對(duì)學(xué)生的年齡特征,讓其放膽猜測(cè),學(xué)生必然猜得有“興致”有“道理”,加上查字典的過(guò)程,達(dá)到了意義識(shí)記生字詞的目的。)。
二、初讀課文,感知大意。
1、師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),要求聽(tīng)清字音,初步解決疑問(wèn)。
2、指名讀,要求正確,流利,繼續(xù)思考疑問(wèn)。
3、交流自己已經(jīng)解決的問(wèn)題。板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
4、小結(jié)讀了課文我們知道1986年9月,在塞特凱達(dá)斯瀑布腳下,巴西總統(tǒng)菲格雷特與大家一起為即將消失的塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。
5、請(qǐng)你根據(jù)問(wèn)題的答案組織語(yǔ)言,概括課文的主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:老師的范讀,不僅能幫助學(xué)生很快地掌握生字詞的讀音,更能用自己的朗讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感氛圍,引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文情境。學(xué)生能帶著問(wèn)題讀課文,能高效率地把握住課文的主干,為概括課文的主要內(nèi)容打下鋪墊,不失為概括主要內(nèi)容的一個(gè)方法。此處滲透了一個(gè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)。
三、理清脈絡(luò),了解特色。
1、輕聲朗讀課文,思考課文哪些自然段直接寫(xiě)了“葬禮”的情況?(第1、7、8自然段)。
2、2、3、4、5、6自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?(瀑布以前和現(xiàn)在的樣子以及造成這種現(xiàn)象的原因。)。
3、給課文分段。
4、小結(jié):課文一開(kāi)始用倒敘的方式展開(kāi),然后追憶昔日瀑布雄偉壯觀的景象與現(xiàn)在瀑布逐漸枯竭的情況,揭示了原因,最后篇末點(diǎn)題,照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心,這種寫(xiě)作方式叫“插敘”。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)理清課文脈絡(luò),學(xué)生不僅清晰地了解到課文所寫(xiě)的各部分的內(nèi)容,也能初步感覺(jué)到這種初次見(jiàn)到的獨(dú)特的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)——插敘。這種寫(xiě)作特色不必掌握,只要初步了解,因此,老師在將清楚的同時(shí)應(yīng)該點(diǎn)到即止。)。
四、整體入手,輻射全文。
1、指名讀課文的第1、7、8自然段,說(shuō)說(shuō)“葬禮”“特殊”表現(xiàn)在幾處地方?
2、交流:要求根據(jù)找到的句子來(lái)回答(1)為瀑布舉行葬禮(2)參加“葬禮”的是總統(tǒng)和生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)專(zhuān)家,還有熱愛(ài)大自然的人(3)葬禮的目的是號(hào)召大家保護(hù)自然生態(tài)、愛(ài)護(hù)地球。
3、“葬禮”上,人們的心情一般都很沉重,在這個(gè)特殊的葬禮上,你們的心情除了沉重,還有什么?(深深的自責(zé)與強(qiáng)烈的責(zé)任感)帶著這種感情,朗讀第1、7、8自然段。
5、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):歡樂(lè)和驕傲悲劇。
過(guò)渡:塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)哪些歡樂(lè)和驕傲?讓我們細(xì)細(xì)地讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:這部分的教學(xué),尊重課題《特殊的葬禮》,因此從課題入手,思考“葬禮”究竟“特殊”在哪里,在閱讀文本的過(guò)程中理解課題。而且小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱在論述閱讀教學(xué)時(shí)有這么一句話:“講讀課文要處理好部分和整體的關(guān)系,一般的說(shuō),可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)?!闭n后有個(gè)練習(xí),要求試著寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)的演說(shuō)辭。因此,這部分的教學(xué)從整體上關(guān)照了總統(tǒng)的演說(shuō)內(nèi)容,接下去是掌握演說(shuō)的具體內(nèi)容,為最后的書(shū)寫(xiě)演說(shuō)辭作好鋪墊,以達(dá)到水到渠成的效果。
五、前后對(duì)比,探明原因。
1、指名讀。要求抓住課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一條怎樣的瀑布?
想一睹廬山真面目嗎?請(qǐng)看錄象。你還能用什么語(yǔ)言來(lái)形容?“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”
4、有感情朗誦課文第三自然段。
5、可是幾年過(guò)去了,如今的瀑布變成什么樣了?讀讀第五自然段,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么?(可針對(duì)前文的大、美來(lái)說(shuō)如今瀑布的枯竭)。
6、出示:“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡。”讀到這里,你一定會(huì)為瀑布的消亡而難過(guò)吧。你怎么來(lái)讀這句話?朗讀并說(shuō)理由。(預(yù)設(shè):我仿佛看到瀑布像一個(gè)只剩下一口氣的老人,他不是安然地死去,而是悲哀地嘆著氣,緩緩地閉上了眼睛……)。
8、自讀第四自然段,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。
9、小結(jié):造成種種悲劇的罪魁禍?zhǔn)拙褪俏覀內(nèi)祟?lèi)自己呀!
(設(shè)計(jì)意圖:課文的第二至第六自然段是課文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住重點(diǎn)詞句,加強(qiáng)大瀑布前后的對(duì)比教學(xué)。首先在第三自然段的教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),文本、媒體、訓(xùn)練手段多樣整合,層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的魄力,體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)雄偉壯觀的氣勢(shì)。教學(xué)第五自然段即將枯竭、等待消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布人格化的樣子及游人的感受時(shí),在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生從內(nèi)心深處自然生發(fā)出強(qiáng)烈感情,并且在第四自然段講讀原因的過(guò)程中,學(xué)生體會(huì)到人們?nèi)鄙俚恼黔h(huán)保的意識(shí),而舉行特殊的葬禮的目的,就是要喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。)。
六、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、科學(xué)家們預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。消息傳開(kāi),令人震驚,同時(shí)也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬,來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授,以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式,一起哀悼即將消失的大瀑布。這個(gè)行動(dòng)立即引起了更大的震動(dòng)。
9月下旬,巴西當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動(dòng)中。那天,他特意穿上了葬禮專(zhuān)用的黑色禮服,主持了這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào),回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè),號(hào)召人何立即行動(dòng)起來(lái),注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演!
假如你使菲格雷特總統(tǒng),你準(zhǔn)備怎樣來(lái)寫(xiě)你的演講稿,號(hào)召大家讓悲劇不再重演?
2、討論,明確要求:符合人物身份,感情豐富,語(yǔ)言富有感染力。
3、書(shū)寫(xiě)。
4、交流。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇三
教學(xué)內(nèi)容:第二至八自然段。
教學(xué)設(shè)計(jì):
寫(xiě)課題。(同學(xué)們和老師一起)。
1.通過(guò)剛才和老師一起寫(xiě)課題,你注意到什么?
2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!來(lái),齊讀課題——。
再讀一遍——。
再讀一遍——。
3.讀得真好!誰(shuí)來(lái)把上節(jié)課學(xué)到的告訴我們,這次葬禮到底“特殊”在哪里呢?
(巴西總統(tǒng)親自主持;地點(diǎn)在河上;為一條瀑布舉行的)。
4.對(duì)了,所以說(shuō),這真是一次——(特殊的葬禮)。
1.找到的用筆劃一劃,再有感情地讀一讀。
2.指名答,出示:原來(lái),……流連忘返。
(如沒(méi)找全:還有嗎?還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?
3.其實(shí)啊,這段話就像是一段錄像,但是只有用心去讀的同學(xué)才能看見(jiàn)。
我先來(lái)看一看啊。范讀:想不想知道我看見(jiàn)了什么?(想——)。
我先不告訴你們,你們也來(lái)用心地讀一讀,然后告訴我,你從哪里看見(jiàn)了什么?
(流量最大——水很多很多。
洶涌——水在不斷地翻涌。
咆哮而下——速度很快,聲音很響。
滔滔不絕——一刻也不停止。
一瀉千里——瀑布很長(zhǎng)很遠(yuǎn)。
從天而降——很高。
巨大水簾——很寬)。
4.同桌一個(gè)讀,一個(gè)閉眼看。
5.指名讀。
6.同學(xué)們讀得真好,瀑布真的在我們眼前出現(xiàn)了?。磮D片)。
原來(lái),塞特凱達(dá)斯瀑布是世界上——(引背)。
1.出示:幾年過(guò)去了……都失望地離去。
誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2.每個(gè)人都讀一讀,告訴我,這次你又看見(jiàn)了什么?
(1.它在群山之中無(wú)奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息。
擬人,比喻。讀。
板書(shū):大量。。。大量。。。
4.讀瀑布現(xiàn)在的樣子。
多請(qǐng)幾人說(shuō)。
四.面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸消亡的現(xiàn)實(shí),人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的呢?
多請(qǐng)幾人讀。
2.還有一個(gè)人也參加了當(dāng)時(shí)的葬禮。(再請(qǐng)一人說(shuō))。
3.還有誰(shuí)也參加了當(dāng)時(shí)的葬禮?(多請(qǐng)幾人說(shuō))。
五.我們身邊有這種在“保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球”方面做得不夠的地方嗎?
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇四
2.特殊是什么意思?(不一般的,不同于平常的情況)
過(guò)渡: 那么文中的這場(chǎng)葬禮究竟不同尋常在哪兒呢?
二、新授
1.學(xué)生自讀課文找找看
2.交流、多媒體顯示
為一條瀑布舉行的葬禮——對(duì)象的特殊 板書(shū):瀑布
巴西總統(tǒng)菲格雷特主持葬禮——主持人的特殊
號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),保護(hù)自然生態(tài)——目的'特殊
3.齊讀1、7、8小節(jié),體會(huì)體會(huì)這一場(chǎng)葬禮的特殊之處
(一)學(xué)習(xí)2-6小節(jié)
1.可從課文的哪一節(jié)知道瀑布的特點(diǎn)?(第3節(jié))
2.自讀第三節(jié),找找你印象最深的句子(課件出示該小節(jié))
3.你找到了哪句?(指名朗讀)并說(shuō)說(shuō)理由
交流:a 原來(lái),塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。
(1)學(xué)生回答,師相機(jī)板書(shū):雄偉壯觀
(2)那你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了它的確良雄偉壯觀?(生回答,師相機(jī)點(diǎn)擊屏幕)
(3)哦,誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出瀑布的氣勢(shì)來(lái)?(指名讀)
師述:同學(xué)們這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面??!讓我們閉上眼睛想象一下此刻我們來(lái)到了塞特凱達(dá)斯瀑布腳下。(啊,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。)
(4)同學(xué)們你們看到了嗎?讓我們一起有感情地朗讀這句話,再次體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀。
過(guò)渡:還有沒(méi)有你印象深刻的句子了?
b 尤其是每年汛期,塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀,吸引了世界各地的許多游客。
(1)你怎樣理解這句話的?
(2)解釋“汛期”
(3)齊讀第二句
c 引讀:人們?cè)谶@( )的巨大水簾面前,( )。
(1)你讀懂了什么?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?
(2)小結(jié):游客的多、游客的不舍,這也從一個(gè)側(cè)面反映了瀑布的雄偉
4.女生讀,讀出瀑布的氣勢(shì)來(lái)
5.欣賞瀑布圖片音樂(lè)(多媒體顯示)感受瀑布的雄偉壯觀
過(guò)渡:可是幾年過(guò)去了,寒特凱達(dá)斯瀑布怎樣了?
6.指名讀第五節(jié)
7.學(xué)生自讀3、5兩個(gè)自然段,比較一下,然后完成這個(gè)練習(xí)題
出示:塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是( )現(xiàn)在卻( )。
板書(shū):奄奄一息
過(guò)渡:是什么原因造成它奄奄一息的呢?
8.齊讀3—5小節(jié),注意朗讀的語(yǔ)氣(瀑布的今昔之比)
9.想象一下即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子,游人的感受,敘述這個(gè)場(chǎng)面(先同桌討論,再指名說(shuō))
10.面對(duì)即將枯竭的瀑布,人們?cè)趺醋龅模?/p>
引讀:消息傳開(kāi),許多人感到( )同時(shí)也喚起了(
)。他們痛苦地( ),紛紛加入到(
)。
從這里你體會(huì)到了什么?(喚起了人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí),保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感增強(qiáng)了)
(二)學(xué)習(xí)7、8小節(jié)
過(guò)渡:正是如此,所以引發(fā)了這樣感人的一幕,哪一幕?
1.自讀7、8小節(jié)
2.交流
3.從中你體會(huì)到了什么?
4.如果你也參加了這場(chǎng)葬禮,你會(huì)怎么做?
5.深情齊讀7、8小節(jié)
6.課外延伸:關(guān)于現(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布的資料(課件展示)
(三)齊讀全文,再次感受一下這一場(chǎng)特殊的葬禮
(四)情感升華:學(xué)了課文,你有什么收獲?
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇五
一、教材分析:
在茫茫的宇宙中,有一顆美麗的星球,那就是地球——孕育萬(wàn)物的母親,可是如今她已傷痕累累,藍(lán)天已不在藍(lán),碧水已不在清。保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)地球已經(jīng)成為擺在全人類(lèi)面前的一個(gè)迫在眉睫的重要主題?;诖艘颍短厥獾脑岫Y》一課納入了蘇教國(guó)標(biāo)版第八冊(cè)中。
《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統(tǒng)及一批熱愛(ài)大自然的人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布過(guò)去的雄偉壯觀,現(xiàn)在的慘淡景象,通過(guò)對(duì)比號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
第一段(1)倒敘式開(kāi)頭,簡(jiǎn)介巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮。
第二段(2-6)通過(guò)今昔對(duì)比,寫(xiě)出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過(guò)程以及原因。
第三段(7、8)與第一段照應(yīng),寫(xiě)出了總統(tǒng)的號(hào)召:保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,提高學(xué)生閱讀能力。
3、體會(huì)課文倒敘式開(kāi)頭,以及前后照應(yīng),對(duì)比、擬人的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境、對(duì)比、體會(huì)、朗讀等方法理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。
2.在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情,動(dòng)人心弦。根據(jù)課文內(nèi)容,試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
3、在葬禮上,菲雷特總統(tǒng)的演講飽含深情,動(dòng)人心弦。據(jù)課文內(nèi)容,試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,想象即將枯竭的塞特凱達(dá)瀑布的子及游人的感受。
2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。
四、設(shè)計(jì)思路:
五、課前準(zhǔn)備:課件。
六、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)理念。
一、復(fù)舊知,導(dǎo)入新課。
1、讀題,注意“特殊”
2、為什么說(shuō)這是一個(gè)特殊的葬禮呢?
出示填空:“特殊的葬禮”之所以“特殊”,是為1.地點(diǎn)“特殊”:;2.主持人“特殊”:();3.對(duì)象“特殊”:();4.參者“特殊”:()。
(設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)問(wèn)題,即復(fù)了上一課時(shí)的內(nèi)容,又激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)。)。
二、讀中感悟,真情體驗(yàn)。
(一)認(rèn)識(shí)過(guò)去的瀑布。
1、塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是一條怎的瀑布?指名讀朗讀第三自然段,正讀音。
2、從這段話中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)瀑布。(雄偉壯觀)。
3、學(xué)生自讀這段話。并說(shuō)說(shuō)哪些地方最能讓人體會(huì)出它的雄偉壯觀。(流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降)。
(出示瀑布畫(huà)面,配瀑布聲。)以上詞語(yǔ)插入朗讀。
體會(huì):讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?
4、指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢(shì)。(男生讀)。
出示:(插入補(bǔ)充資料:世界水量的瀑布群之一。實(shí)際由18個(gè)瀑布個(gè)組成,平均流量達(dá)13200米/秒,洪峰期可四倍于此,水力極為豐富。瀑布總寬90米,總落差114米,跌落聲遠(yuǎn)至40公里。)。
6、讓我們?cè)俅涡蕾p它的雄偉身姿。(瀑布畫(huà)面)。
(設(shè)計(jì)意圖:從文到圖,再?gòu)膱D到文,讓學(xué)生將對(duì)語(yǔ)言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來(lái),更好地理解、體會(huì)昔日瀑布雄偉壯觀的景象。)。
(二)感知如今的大瀑布。
1、(連續(xù)放如今的瀑布畫(huà)面)并范讀第五自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:連續(xù)播放畫(huà)面,意在讓學(xué)生心中出現(xiàn)一種落差,有利于深切認(rèn)識(shí)瀑布的變化,激發(fā)起心中的惋惜之情。)。
2、如今的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么了?(逐漸枯竭)。
3、(出示第五自然段前兩句)如今的塞特凱達(dá)斯瀑布,沒(méi)有了當(dāng)年的雄姿,引讀“它在……最后的消亡?!?/p>
4、課文中把瀑布比作了什么?這寫(xiě)讓感受到了什么?心情如何?出示填空:這段話用了(擬人)的修辭手法,把瀑布當(dāng)做一個(gè)(生命垂危的老人)來(lái)寫(xiě),讓我們心里倍感(沉重、傷感……)。
哪些詞語(yǔ)讓體會(huì)到傷感?生交流,師小結(jié):生命垂危,怎不令人傷感?……。
5、感情朗讀第三(男生讀)和第五自然段女生讀),進(jìn)一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化,激起學(xué)生的情感。
(三)探究瀑布枯竭的原。
1、這個(gè)世界流量的瀑布為什么會(huì)發(fā)生這的變化呢?
2、讓學(xué)生輕讀這一部分。
3、討論原。出示填空:為瀑布周?chē)脑S多工廠()。浪費(fèi)了(),又為沿河兩岸的森林(),又成了()。所以()。
(用水毫節(jié)制、森林被亂亂伐,水土大量流失,流量逐年減少。)是人們的行為讓大瀑布逐漸消失,這是多么痛心的事呀!
(設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容很淺顯,所以,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一部分的語(yǔ)言文字,了解原就可以了。)。
(四)了解人們的表現(xiàn)。
1、科學(xué)家預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。
2、當(dāng)看到大瀑布的變化,知道其中的原時(shí),有什么感受,會(huì)做些什么?
3、人們和一感到震驚和痛心,他們宣保護(hù)環(huán)境,于是有了這個(gè)特殊的葬禮。(齊讀6、7段)。
再讀第一段,體會(huì)前后照應(yīng)。
(五)齊讀第八段,總統(tǒng)講了些什么?
1.出示填空:今昔(對(duì)比),昔日(雄偉壯觀的)瀑布,如今已(逐漸枯竭),人們內(nèi)心(震驚、痛心),環(huán)保意識(shí)覺(jué)醒,所以要舉行這次(特殊的)葬禮,在葬禮上,菲雷特總統(tǒng)號(hào)召(),這在全文的作用是()。
2.從總統(tǒng)的話里,能了解到什么?據(jù)這部分內(nèi)容,試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。(提示:1.回憶瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采;2.感嘆瀑布如今的衰竭;3.反省人類(lèi)自身的問(wèn)題;4.號(hào)召人類(lèi)環(huán)保的覺(jué)醒。)。
3.小練筆:試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭,讓學(xué)生對(duì)前文的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié),回顧瀑布前后的景象,深刻認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性,同時(shí),也是提供給學(xué)生進(jìn)行一次練筆的機(jī)會(huì)。)。
4.師準(zhǔn)備的總統(tǒng)演說(shuō)詞。
(六)感情朗讀課文。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,領(lǐng)略大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢(shì),一起哀悼它如今的衰亡。指導(dǎo)齊讀課文。
三、總結(jié)課文,拓展練。
1、塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了,這是由于人們不注意保護(hù)環(huán)境引起的。
2、在我們的身邊,還有許多不盡人意的現(xiàn)象,看——(出示環(huán)境被壞的圖片)由于人們的這種種行為,許多自然災(zāi)害向人們襲來(lái),(出示洪水、沙塵暴等照片。)。
3、看了這些,有什么要對(duì)人們說(shuō)的呢?
4、組織交流。
5、讓我們攜起手來(lái),保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球,讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演。
6.出示本文的主題:保護(hù)地球,愛(ài)護(hù)地球。
(設(shè)計(jì)意圖:據(jù)本課的教學(xué)目,讓學(xué)生了解大瀑布逐漸枯竭的過(guò)程及原,認(rèn)識(shí)到環(huán)保的.重要性,但這個(gè)要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上,更要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生產(chǎn)生深切的體會(huì),才能真正起到教育的作用,更好地從自己做起,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球。)。
四、布置作業(yè)。
1.試寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。
2、按課文內(nèi)容填空(第三、四、五段內(nèi)容)。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇六
1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)生態(tài)平衡。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及被葬送的原因;。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)生態(tài)平衡。
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑課題。
1、板書(shū):“葬”你會(huì)讀嗎?猜猜它是什么意思?(學(xué)生根據(jù)“死”來(lái)猜)。
查查字典,看看怎么解釋。
2、“葬禮”是什么意思?
3、補(bǔ)充課題“特殊的”換詞語(yǔ)理解“特殊”
4、根據(jù)課題,可以提出哪些問(wèn)題,幫助我們了解課文內(nèi)容?(學(xué)生自主提問(wèn))。
(1)為誰(shuí)舉行葬禮?(2)為什么叫“特殊的葬禮”……。
過(guò)渡:帶著問(wèn)題,我們一起來(lái)讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:層層深入地揭示課題,充分尊重了學(xué)生的思維過(guò)程,在知識(shí)的逐層建構(gòu)過(guò)程中使學(xué)生自然“生疑”,促使學(xué)生能帶著明確的目的與強(qiáng)烈的求知欲首次接觸文本。并且所提的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生很快地了解課文的內(nèi)容很有幫助,并能為概括文章的主要內(nèi)容作好方法上的鋪墊,減小概括的難度,可謂一舉多得。第二,“葬”這個(gè)字的認(rèn)識(shí)記憶過(guò)程是針對(duì)學(xué)生的年齡特征,讓其放膽猜測(cè),學(xué)生必然猜得有“興致”有“道理”,加上查字典的過(guò)程,達(dá)到了意義識(shí)記生字詞的目的。)。
二、初讀課文,感知大意。
1、師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),要求聽(tīng)清字音,初步解決疑問(wèn)。
2、指名讀,要求正確,流利,繼續(xù)思考疑問(wèn)。
3、交流自己已經(jīng)解決的問(wèn)題。板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
4、小結(jié)讀了課文我們知道1986年9月,在塞特凱達(dá)斯瀑布腳下,巴西總統(tǒng)菲格雷特與大家一起為即將消失的塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。
5、請(qǐng)你根據(jù)問(wèn)題的答案組織語(yǔ)言,概括課文的主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:老師的范讀,不僅能幫助學(xué)生很快地掌握生字詞的讀音,更能用自己的朗讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感氛圍,引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文情境。學(xué)生能帶著問(wèn)題讀課文,能高效率地把握住課文的主干,為概括課文的主要內(nèi)容打下鋪墊,不失為概括主要內(nèi)容的一個(gè)方法。此處滲透了一個(gè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)。
三、理清脈絡(luò),了解特色。
1、輕聲朗讀課文,思考課文哪些自然段直接寫(xiě)了“葬禮”的情況?(第1、7、8自然段)。
2、2、3、4、5、6自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?(瀑布以前和現(xiàn)在的樣子以及造成這種現(xiàn)象的原因。)。
3、給課文分段。
4、小結(jié):課文一開(kāi)始用倒敘的方式展開(kāi),然后追憶昔日瀑布雄偉壯觀的景象與現(xiàn)在瀑布逐漸枯竭的情況,揭示了原因,最后篇末點(diǎn)題,照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心,這種寫(xiě)作方式叫“插敘”。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)理清課文脈絡(luò),學(xué)生不僅清晰地了解到課文所寫(xiě)的各部分的內(nèi)容,也能初步感覺(jué)到這種初次見(jiàn)到的獨(dú)特的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)——插敘。這種寫(xiě)作特色不必掌握,只要初步了解,因此,老師在將清楚的同時(shí)應(yīng)該點(diǎn)到即止。)。
四、整體入手,輻射全文。
1、指名讀課文的第1、7、8自然段,說(shuō)說(shuō)“葬禮”“特殊”表現(xiàn)在幾處地方?
2、交流:要求根據(jù)找到的句子來(lái)回答(1)為瀑布舉行葬禮(2)參加“葬禮”的是總統(tǒng)和生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)專(zhuān)家,還有熱愛(ài)大自然的人(3)葬禮的目的是號(hào)召大家保護(hù)自然生態(tài)、愛(ài)護(hù)地球。
3、“葬禮”上,人們的心情一般都很沉重,在這個(gè)特殊的葬禮上,你們的心情除了沉重,還有什么?(深深的自責(zé)與強(qiáng)烈的責(zé)任感)帶著這種感情,朗讀第1、7、8自然段。
5、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):歡樂(lè)和驕傲悲劇。
過(guò)渡:塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)哪些歡樂(lè)和驕傲?讓我們細(xì)細(xì)地讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:這部分的教學(xué),尊重課題《特殊的葬禮》,因此從課題入手,思考“葬禮”究竟“特殊”在哪里,在閱讀文本的過(guò)程中理解課題。而且小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱在論述閱讀教學(xué)時(shí)有這么一句話:“講讀課文要處理好部分和整體的關(guān)系,一般的說(shuō),可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)?!闭n后有個(gè)練習(xí),要求試著寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)的演說(shuō)辭。因此,這部分的教學(xué)從整體上關(guān)照了總統(tǒng)的演說(shuō)內(nèi)容,接下去是掌握演說(shuō)的具體內(nèi)容,為最后的書(shū)寫(xiě)演說(shuō)辭作好鋪墊,以達(dá)到水到渠成的效果。
五、前后對(duì)比,探明原因。
1、指名讀。要求抓住課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一條怎樣的瀑布?
想一睹廬山真面目嗎?請(qǐng)看錄象。你還能用什么語(yǔ)言來(lái)形容?“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”
4、有感情朗誦課文第三自然段。
5、可是幾年過(guò)去了,如今的瀑布變成什么樣了?讀讀第五自然段,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么?(可針對(duì)前文的大、美來(lái)說(shuō)如今瀑布的枯竭)。
6、出示:“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡?!弊x到這里,你一定會(huì)為瀑布的消亡而難過(guò)吧。你怎么來(lái)讀這句話?朗讀并說(shuō)理由。(預(yù)設(shè):我仿佛看到瀑布像一個(gè)只剩下一口氣的老人,他不是安然地死去,而是悲哀地嘆著氣,緩緩地閉上了眼睛……)。
8、自讀第四自然段,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。
9、小結(jié):造成種種悲劇的罪魁禍?zhǔn)拙褪俏覀內(nèi)祟?lèi)自己呀!
(設(shè)計(jì)意圖:課文的第二至第六自然段是課文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住重點(diǎn)詞句,加強(qiáng)大瀑布前后的對(duì)比教學(xué)。首先在第三自然段的教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),文本、媒體、訓(xùn)練手段多樣整合,層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的魄力,體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)雄偉壯觀的氣勢(shì)。教學(xué)第五自然段即將枯竭、等待消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布人格化的樣子及游人的感受時(shí),在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生從內(nèi)心深處自然生發(fā)出強(qiáng)烈感情,并且在第四自然段講讀原因的過(guò)程中,學(xué)生體會(huì)到人們?nèi)鄙俚恼黔h(huán)保的意識(shí),而舉行特殊的葬禮的目的,就是要喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。)。
六、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、科學(xué)家們預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。消息傳開(kāi),令人震驚,同時(shí)也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬,來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授,以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式,一起哀悼即將消失的大瀑布。這個(gè)行動(dòng)立即引起了更大的震動(dòng)。
9月下旬,巴西當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動(dòng)中。那天,他特意穿上了葬禮專(zhuān)用的黑色禮服,主持了這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào),回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè),號(hào)召人何立即行動(dòng)起來(lái),注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演!
假如你使菲格雷特總統(tǒng),你準(zhǔn)備怎樣來(lái)寫(xiě)你的演講稿,號(hào)召大家讓悲劇不再重演?
2、討論,明確要求:符合人物身份,感情豐富,語(yǔ)言富有感染力。
3、書(shū)寫(xiě)。
4、交流。
(設(shè)計(jì)意圖:教師的導(dǎo)語(yǔ)闡述了總統(tǒng)舉行葬禮的過(guò)程與目的,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)總統(tǒng)即將演講的情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的需要。而寫(xiě)作要求的明確,學(xué)生就能把握好寫(xiě)作的語(yǔ)言的分寸。學(xué)生在文章中暢所欲言,號(hào)召大家保護(hù)自然生態(tài),愛(ài)護(hù)我們生存的地球,這種環(huán)保的意識(shí)已深深扎根在學(xué)生的心靈。)。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇七
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡,保護(hù)地球的意義。
一、初讀。
(師解題后,讓學(xué)生自由讀課文,教師下到學(xué)生中聽(tīng)并了解學(xué)生普遍難解的字詞,板書(shū)出集體討論)。
師:一篇新的課文要盡快熟悉它,建議大家再讀一遍。
(生自由讀,師隨機(jī)彎腰認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生朗讀,并適時(shí)指導(dǎo)。)。
師:讀了兩遍課文,你有什么話要說(shuō)?
生:我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生:瀑布太可憐了。
生:我知道因?yàn)樗亮魇?,所以美麗的大瀑布消失了?/p>
師:這位同學(xué)有個(gè)詞用得很好……。
生:因?yàn)椤浴?/p>
師:對(duì),誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文中的其它內(nèi)容。
生:因?yàn)榇笃俨伎萁吡耍匀藗冊(cè)僖惨?jiàn)不到它的雄姿了。
生:因?yàn)槿藗儊y伐林木,工廠不加節(jié)制地用水,所以大瀑布枯竭了。
生:因?yàn)榇笃俨际前臀髁髁孔畲蟮钠俨?,所以人們都去那里旅游?/p>
生:因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是巴西人民的驕傲,所以人們自覺(jué)加入到保護(hù)瀑布,保護(hù)環(huán)境的行列中。
生:因?yàn)槠俨几煽萘?,所以引起了?zhuān)家教授的重視,為它舉行了葬禮,呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。
……。
(學(xué)生發(fā)言越來(lái)越踴躍,共有17個(gè)同學(xué)用“因?yàn)椤浴本涫桨l(fā)言,其內(nèi)容已囊括課文的的每一個(gè)角落。)。
二、精讀。
(播放大瀑布錄像。)。
師:有人還盯著它,是不是被這壯美的景象陶醉了?贊美它一下吧!
生:太酷了!
生:仿佛自己就站在瀑布面前。
生:比天堂的玉池還美。
師:我們來(lái)讀讀課文,課文是用哪些詞來(lái)贊美的?(生默讀)。
生:咆哮而下、一瀉千里、從天而降……。
師:你從中讀懂了什么?
生:我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。(另一生補(bǔ)充:忘記了回家)。
生:從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急,聲音很響。
生:從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大,水簾巨大,很有氣勢(shì)。
師:你能把它的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎?(生讀)。
師:棒極了,我想他是全班是最好的了,沒(méi)有超過(guò)他的了吧?。ㄉ煌猓瑺?zhēng)著讀)。
師:太棒了,大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來(lái),我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢(shì)讀出來(lái)。(生齊讀)。
師:讀了課文,現(xiàn)在會(huì)贊美了嗎?
生:我愛(ài)你,你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我的心中。
生:你從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里,讓全世界游客感嘆:“此景只因天上有,人間難得幾回聞”,我一定要用“飛流直下三千尺”的詩(shī)句送給你。(掌聲響起)。
生:我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆,我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你,讓我感到大自然有神奇,是你,讓我感到大自然的偉大。(掌聲又響起)。
……。
師:同學(xué)們,我相信,大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上,可有誰(shuí)會(huì)想到,所有的一切,我們?cè)僖部床坏剿?,它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。(放大瀑布枯竭時(shí)的照片,生看完后個(gè)個(gè)神色凝重)。
師:看完了,你想說(shuō)些什么?
生:我真?zhèn)?,我長(zhǎng)大后一定會(huì)在你身旁種很多樹(shù),讓你永遠(yuǎn)年輕。
師:你很想留住瀑布,作者也一樣,用動(dòng)情的筆調(diào)寫(xiě)出了大瀑布現(xiàn)在,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū),自由讀,認(rèn)真品味。(生自由讀)。
師:如果瀑布會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)什么?
生(悲憤地):你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>
師:你心里什么滋味?(失望、悲哀、傷心、憤怒……)。
生:作者把它當(dāng)人來(lái)寫(xiě),一個(gè)生命垂危的人。
師(動(dòng)情地):對(duì),就像是一位慈祥的老人,剛才還在親切地與你講著故事,與你在夜幕下數(shù)著星星,他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔,他撫過(guò)的脊背還依然溫暖,可突然,他的手一滑,閉上眼睛,遠(yuǎn)去了,再也見(jiàn)不到他了。讓我們?cè)僮x課文,回憶一下它的音容笑貌吧!(生自由讀后指名讀,當(dāng)讀至奄奄奄一息時(shí),許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后,全班同學(xué)忍不住接進(jìn)去深情地齊讀起來(lái)。)。
三、拓展。
師:巴西總統(tǒng)要舉行葬禮,目的是什么?
生:讓悲劇成為歷史。
生:彌補(bǔ)人類(lèi)的錯(cuò)誤。
師:如果你是總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上,對(duì)著巴西人民發(fā)表演說(shuō),你應(yīng)該怎么說(shuō)?以小組合作的方式,共同拿出一份演講稿,并推選出一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng),現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表演說(shuō)。
生準(zhǔn)備,師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開(kāi)始演講。
生:親愛(ài)的巴西人民,你們好!我今天用沉痛的心情來(lái)參加這個(gè)葬禮,這就是我們?cè)?jīng)引以為豪的大瀑布,你瞧它,奄奄一息,就像是一具被吸干血液的尸體,靜靜地躺著,沒(méi)有氣息,沒(méi)有了活力。是誰(shuí)這么狠心,是我們,是我們?nèi)祟?lèi)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的家園,給它們生存的權(quán)利,不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布,我希望,這樣的葬禮是最后一次,這樣的演講是最后一次。(生鼓掌)。
師:好,很有總統(tǒng)風(fēng)度,用上了書(shū)中所學(xué)的詞語(yǔ),很感人,如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來(lái)的驕傲一起說(shuō)一說(shuō)就更好了。
生(精神飽滿(mǎn)地):女士們,先生們(鼓掌,師插話:女士?jī)?yōu)先,有紳士風(fēng)度。):今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮,它曾是我們巴西人民的驕傲,那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿,那巨大的水簾,那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下,望著騰起的水霧,感受它的年輕和活力。如今,它再也不年輕了,它靜靜地躺著,在群山之中無(wú)奈地低下了頭,它沙啞的話語(yǔ)還在耳畔,它撫過(guò)的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎?那是它的淚,(聲音哽咽)救救它吧!它活著是我最大的心愿。(掌聲響起)。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上,能正確、流利地朗讀課文。
2、借助課文語(yǔ)言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情愫。
學(xué)情分析:
課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對(duì)學(xué)生而言非常陌生,對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐?情況更是陌生,要讓學(xué)生了解情況,讀懂課文,必須設(shè)定一定的教學(xué)情景,借助一些聲像資料,讓學(xué)生入情入境,主動(dòng)地學(xué)習(xí)積累。
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,制作課件幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流、導(dǎo)入新課:
1、(板書(shū))葬禮(“葬”是個(gè)生字,舉起手一起寫(xiě))說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
2、今天,我們要穿越時(shí)空隧道,回到從前,去觀看一場(chǎng)“特殊的”葬禮。(板書(shū):特殊的)給這個(gè)詞語(yǔ)找?guī)讉€(gè)近義詞,理解一下。
3、指導(dǎo)讀題:特殊的()的葬禮。
4、讀了課題,你最想了解什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1、要想了解:為什么稱(chēng)他是個(gè)“特殊”的葬禮呢?老師先給大家一些提示:
請(qǐng)大家先來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ))。
能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語(yǔ)串起來(lái),說(shuō)說(shuō)特殊的原因嗎?(學(xué)生說(shuō)話練習(xí))。
這個(gè)特殊的葬禮是為誰(shuí)而舉行的?(交流,板書(shū):大瀑布)。
2、說(shuō)到瀑布,你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)呢?
(結(jié)合圖片交流)提示:可以用上文中的一些詞語(yǔ)。
3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎?讓我們坐上時(shí)空飛船,穿越時(shí)空隧道,回到1980年。(多媒體演示)從中國(guó)坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河,(地圖演示)來(lái)到……(觀看錄象片,語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)朗讀第二小節(jié))。
4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”,你想說(shuō)什么?(交流)多美的瀑布呀!能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎?(出示第二小節(jié),反復(fù)朗讀)。
5、交流理解:雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里(相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書(shū):雄偉壯觀)。
游客們,看著這雄偉壯觀的瀑布,你最想做什么?(交流說(shuō)話)。
6、可惜,天不隨人愿,好景不長(zhǎng)!隨著時(shí)間的推移,這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過(guò)程)現(xiàn)在,呈現(xiàn)在我眼前的是()的瀑布呢?(說(shuō)話交流)。
7、現(xiàn)在,你又能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布呢?(出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語(yǔ)交流理解、板書(shū):奄奄一息)。
8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”,而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!這是什么原因造成的呢?(出示第四小節(jié)、讀讀、說(shuō)說(shuō)原因)。
這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)?(交流板書(shū):人為破壞)。
還有原因,如:建造水電站等,有待我們考證,介紹網(wǎng)址(中國(guó)環(huán)保網(wǎng))。
9、今天,當(dāng)你面對(duì)這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí),想想他的過(guò)去,心情如何?你又想說(shuō)些什么?(小練筆)。
寫(xiě)后交流,引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心,今天我們只能帶著遺憾回家了?。〞r(shí)空隧道演示)。
三、結(jié)拓寬:
剛才,我們穿越時(shí)空隧道,經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮?;貋?lái)了,你現(xiàn)在最想做什么?想引起更多人的重視嗎?請(qǐng)大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語(yǔ)。(小練筆)。
要想了解關(guān)于瀑布的更多知識(shí),你可以上“中國(guó)科普網(wǎng)”了解。(介紹網(wǎng)址)下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)讀課文,交流大家的網(wǎng)上沖浪結(jié)果。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇九
一、渲染氣氛,理解“特殊”。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——《特殊的葬禮》,大家都提出了一個(gè)相同的問(wèn)題:這場(chǎng)葬禮究竟特殊在哪里?這節(jié)課我們就從探討這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始。
2、自由讀讀第1小節(jié),想想,從哪里看出葬禮的“特殊”。
3、讀好這段,再次感受一下這場(chǎng)特殊的葬禮。
二、讀中感悟,真情體驗(yàn)。
(一)感受昔日壯美。
1、是啊,這究竟是一條怎樣的瀑布呢?趕快到書(shū)本中去尋找答案吧。自己仔細(xì)讀讀描寫(xiě)瀑布的段落,注意邊讀要邊想,在頭腦里過(guò)電影。
2、把眼睛閉起來(lái),你的眼前出現(xiàn)了怎樣的兩個(gè)畫(huà)面呢?
3、你能分別用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4、課文中是怎樣描寫(xiě)雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布的?讀讀課文,找找關(guān)鍵詞語(yǔ),品味品味。
5、再讀讀這些詞語(yǔ),現(xiàn)在你看到了怎樣的'畫(huà)面?
6、請(qǐng)你讀好這段話。
7、想看一看雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?(播放錄象)。
8、你能把這種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎?
9、大家都被這壯美的景象陶醉了?誰(shuí)來(lái)贊美它一下!
10、多么令人向往的瀑布,讓我們?cè)僮x讀這段話。
(二)感受現(xiàn)今慘狀。
2、請(qǐng)你用心讀讀這句話,感受感受。
3、你心里什么感受?
4、能把你的感受用聲音傳遞給別人嗎?
5、再讓我們看看曾經(jīng)的瀑布。比較讀。
6、曾經(jīng),塞特凱達(dá)斯瀑布是世界上流量最大的瀑布,人們……。
而如今,瀑布奄奄一息,逐漸枯竭,人們……讀這兩句話,體會(huì)人們不同的心情。
7、昔日的瀑布和現(xiàn)在的瀑布形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,讀讀第三、五自然段,體會(huì)作者的這種對(duì)比手法。
(三)追究破壞根源。
1、昔日雄偉壯觀的瀑布,竟然不辭而別,逐漸枯竭了,這是什么原因呢?
2、“瀑布周?chē)脑S多工廠……逐年減少。”
你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這些原因嗎?
三、體驗(yàn)角色,入情入境。
1、引:科學(xué)家預(yù)測(cè),……同時(shí)……(生)。
4、以小組合作的方式,共同拿出一份演講稿,并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說(shuō)。
5、指名交流,指導(dǎo)學(xué)生要“飽含深情”地演講。
四、再說(shuō)“特殊”,知行統(tǒng)一。
1、今天我們一起來(lái)參加這個(gè)葬禮,大家聽(tīng)聽(tīng)總統(tǒng)的演講,想想這場(chǎng)葬禮還特殊在哪里?
2、是的,這不是單純的葬禮,而是環(huán)境保護(hù)從現(xiàn)在開(kāi)始。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?
3、大家說(shuō)得真好??!看,人們已經(jīng)醒悟了,行動(dòng)起來(lái)了。
五、布置作業(yè)。
任選一題:
1、寫(xiě)一份演講稿。
2、搜集破壞環(huán)境的資料。
3、你對(duì)保護(hù)環(huán)境有什么好的建議?寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十
生:因?yàn)檫@場(chǎng)葬禮不是為人而舉行的,而是為瀑布舉行的,所以它特殊。
生:因?yàn)槠俨嫉膲延^景象,所以吸引世界各地的許多游客。
生:因?yàn)槠俨贾車(chē)脑S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制,浪費(fèi)了大量的水資源,又因?yàn)檠睾觾砂兜纳直粊y砍亂伐,所以瀑布才逐漸枯竭。
生:因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,即將消失,所以巴西總統(tǒng)要為瀑布舉行葬禮。
師:這么長(zhǎng)的話說(shuō)得這么流利,太棒了。那么,同學(xué)們想看一看美麗壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?好?。◣煵シ糯笃俨间浵瘢?/p>
師:流連忘返的小游客,贊美一下瀑布吧!
生:瀑布滔滔不絕,一瀉千里。
生:瀑布像一頭兇猛的雄獅,直沖華夏大地。
師:說(shuō)得不錯(cuò)?,F(xiàn)在我們趕緊看書(shū)的第三自然段,看看書(shū)上用了哪些詞來(lái)贊美瀑布的??梢源舐?、自由、有感情地朗讀這個(gè)自然段,然后拿起筆來(lái)在你認(rèn)為是贊美瀑布的詞下面加點(diǎn)。明白?開(kāi)始。
(生自由讀,找詞;反饋,師在實(shí)物投影的書(shū)上加點(diǎn))。
生:雄偉壯觀、滔滔不絕。
師:動(dòng)情一點(diǎn)說(shuō)。
生:(動(dòng)情地)一瀉千里。
師:有氣勢(shì)。
生:咆哮而下。
生:流連忘返。
師:同意嗎?
生:不同意。流連忘返是說(shuō)游客對(duì)瀑布的感受,不是贊美瀑布的。
師:寫(xiě)游客的感受,其實(shí)也間接地寫(xiě)出瀑布的壯觀。
生:洶涌、從天而降、巨大的水簾。
師:從這段話中你讀懂了什么?
生:昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布是多么的雄偉壯觀。
[師板書(shū):(昔:雄偉壯觀)生寫(xiě)在段落的旁]。
師:你還讀懂了什么?
生:昔日的塞特達(dá)斯瀑布吸引了世界的許多游客。
生:塞特達(dá)斯瀑布是世界上流量最大的瀑布。
師:我們能把雄偉壯觀的瀑布讀出來(lái)嗎?
(多媒體出示句子:洶涌的河水從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。)。
師:能把這種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎?(生讀)。
師:我想,他應(yīng)該是全班最好的吧?沒(méi)有超過(guò)他的吧!
(生不同意爭(zhēng)著讀,一個(gè)、兩位,兩組,學(xué)生讀得氣勢(shì)磅礴)。
師:我們?yōu)檫@個(gè)瀑布,這句話來(lái)配配音好嗎?
(播放三段音樂(lè),第一段《秋日的私語(yǔ)》,第二段《二泉映月》,第三段《命運(yùn)》)。
師:用哪一段音樂(lè)配最合適,為什么?
生:用《命運(yùn)》,因?yàn)槿剡_(dá)斯瀑布是洶涌的,《命運(yùn)》節(jié)奏感強(qiáng),高昂能體現(xiàn)洶涌的氣勢(shì),所以用《命運(yùn)》來(lái)配最合適。
師:那我們用這段音樂(lè)來(lái)配配我們的朗讀。(全班配樂(lè)齊讀,聲勢(shì)浩大)。
師:讀了課文,我們?cè)賮?lái)贊美一下瀑布。
生:瀑布巨大的水簾從天而降,在地面上掀起一團(tuán)的霧,仿佛白鏈騰空,水花四濺。(生鼓掌)。
生:瀑布像發(fā)瘋的野馬,咆哮而下。
師:能結(jié)合課文的句子來(lái)贊美一下。
生:洶涌的河水從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。
生:美麗的瀑布似千萬(wàn)條巨龍飛流直下,直撲潭中,濺起了無(wú)數(shù)水花,如煙,如霧,美麗極了。(生熱烈鼓掌)。
師:我相信瀑布的美麗已經(jīng)深深地印在我們的心里;可是有誰(shuí)會(huì)想到,所有的一切我們?cè)僖部床坏搅耍闪宋覀冇洃浿幸粋€(gè)美麗的夢(mèng)。我真的不忍心看它現(xiàn)在的樣子。(放大瀑布枯竭時(shí)的三大張照片,生看完后個(gè)個(gè)神色凝重)。
師:看完后,你們心里是什么滋味?
生:悲傷、痛心、憤怒。
生:我感到震驚。因?yàn)樵瓉?lái)那瀑布滔滔不絕,一瀉千里的景觀,和現(xiàn)在奄奄一息對(duì)比,我感到十分震驚。
師:看看課文的第五自然段,安安靜靜地默讀它,把描寫(xiě)瀑布現(xiàn)在樣子的語(yǔ)句用橫線劃下來(lái)。
(生默讀,劃句子,反饋,多媒體出示以枯竭的瀑布為背景的句子:它在群山之中無(wú)奈地低下頭,像生命垂危的老人奄奄一息,等待著最后消亡。)。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(生讀,評(píng)讀,生再讀,再指名讀,師范讀,生鼓掌)。
師:從這個(gè)句子中,你仿佛看到了什么?
生:看到了瀑布仿佛干枯的樣子。
生:那雄偉的瀑布已離我們遠(yuǎn)去了,我們看到的是那枯竭的瀑布。
生:我仿佛看見(jiàn)瀑布是多么可憐。
生:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)瀑布在吶喊,兇殘的人類(lèi)快收手吧!
生:我仿佛看到塞特達(dá)斯瀑布不像昔日那樣雄偉壯觀,而是像生命垂危的老人那樣奄奄一息。
師:(動(dòng)情地)是啊,瀑布就像一位慈祥的老人,剛才還在親切地和你講著故事,和你在夜幕下數(shù)著星星,他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔,他撫過(guò)的脊背依然溫暖,可是他的手一滑,閉上眼睛遠(yuǎn)去了,再也見(jiàn)不到他。(女生深情地讀起來(lái))。
師:同學(xué)們,如果你是奄奄一息的瀑布,會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?
生:可惡的人類(lèi),停止你們的行為吧!否則,地球上的最后一滴水,將是你們的眼淚。
師:廣告詞?。。ㄉ恼疲?。
生:停吧,停止吧,可惡的人類(lèi)。要不然地球媽媽會(huì)報(bào)復(fù)你們的。
生:貪婪的人類(lèi)停止吧!放下手中的屠刀,我們只有一個(gè)地球,我們應(yīng)該珍惜這個(gè)美麗的世界。
生讀:它在群山之中無(wú)奈……等待最后的消亡。
師:下百由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐,造成水土大量流失,所以……。
生讀:它在群山之中無(wú)奈……等待最后的消亡。
師:正是由于水量逐年減少,所以……。
生讀:它在群山之中無(wú)奈……等待最后的消亡。
師:同學(xué)們,巴西總統(tǒng)在巴拉那河上為瀑布舉行葬禮的目的是什么呢?
生:目的是號(hào)召我們立即行動(dòng)起來(lái),保護(hù)生態(tài)環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球,使大瀑布悲劇不再重演。
師:你找到課文的最后一句。
生:保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球。
師:那么他舉行葬禮的原因是什么?
生:科學(xué)家們預(yù)測(cè)過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。
師:現(xiàn)在的瀑布是什么樣子?
生:奄奄一息[師板書(shū)(今:奄奄一息)]。
師:所以巴西總統(tǒng)要在這里舉行葬禮,號(hào)召人們要保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球(板書(shū):保護(hù)環(huán)境)。
師:你如果是巴西總統(tǒng),對(duì)著巴西人民和幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家做演說(shuō),你會(huì)怎么講?寫(xiě)一寫(xiě)演說(shuō)辭。
(生寫(xiě)演說(shuō)辭,師巡視指導(dǎo),約八分鐘開(kāi)始演說(shuō)。)。
生:各位來(lái)賓們,你們知道塞特達(dá)斯瀑布嗎?昔日的它多么壯觀,巨大的水簾從天而降,滔滔不絕,一瀉千里,在地面上騰起一陣云霧,仿佛白鏈騰空,銀花四濺,多少游客在它面前流連忘返,贊嘆不止。可如今,它卻如此惶惶,如此枯竭,是誰(shuí),是誰(shuí)把它弄得這樣難堪,不是別人,正是我們貪婪的人類(lèi),是我們,是我們亂砍亂伐,是我們,是我們,浪費(fèi)水源。停止吧,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,愛(ài)護(hù)每一滴水,因?yàn)槲覀冑?lài)以生存的地球只有一個(gè)。謝謝!
師:林老師感動(dòng)極了,他能運(yùn)用書(shū)中的句子把昔日、今日的瀑布都說(shuō)到了,還呼吁人們要怎么做。
生:塞特達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
師:對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)幫助他?
生:各位來(lái)賓們。
師:還可以怎么稱(chēng)呼?
生:同志們。
師:(笑)外國(guó)人不用同志們這個(gè)稱(chēng)呼。
生:女士們,先生們。
師:“女士們,先生們”,送給你你喜歡嗎?
生:女士們,先生們:塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。為什么會(huì)枯竭?是因?yàn)槿藗儊y砍亂伐才使它奄奄一息了。如果人類(lèi),還不停止的話,地球?qū)⒁郧f(wàn)場(chǎng)的災(zāi)難來(lái)報(bào)復(fù)人們。
女生:親愛(ài)的來(lái)賓們,昔日的塞特達(dá)斯瀑布多美啊,真是“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!比缃?,這雄偉壯觀的景觀竟不辭而別,它在群山之中無(wú)奈地低了頭,像生命垂危的老人奄奄一息。親愛(ài)的巴西人民,你們?cè)琰c(diǎn)醒悟吧,放下手中的斧頭。一齊建設(shè)我們美麗的家園吧!謝謝。”(生鼓掌)。
生:敬愛(ài)的巴西人民:你們大多都和我一樣懷著沉痛的心情來(lái)參加這次葬禮吧!塞特達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè)。他的氣勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰,它是世界人民的驕傲。但如今它已無(wú)法抵擋人類(lèi)瘋狂的行為,奄奄一息,痛苦地呻吟著。過(guò)不了多久,它將完全干枯,成為我們心目中一場(chǎng)美好的夢(mèng)。我在此代表無(wú)數(shù)熱愛(ài)大自然的人們,給于那些破壞環(huán)境的人一次警告。收手吧!地球只有一個(gè),讓我們好好愛(ài)護(hù)。否則,大自然將會(huì)以百倍、千倍,甚至萬(wàn)倍來(lái)報(bào)復(fù)我們。(掌聲響起)。
師:現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)巴西總統(tǒng)的演說(shuō),一齊哀悼一下塞特達(dá)斯瀑布。
(播放演講辭)。
師:聽(tīng)了演說(shuō)辭,如果覺(jué)得自己的演說(shuō)還不夠精彩,就改一改。(下課)。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十一
一、教材分析:
在茫茫的宇宙中,有一顆美麗的星球,那就是地球——孕育萬(wàn)物的母親,可是如今她已傷痕累累,藍(lán)天已不在藍(lán),碧水已不在清。保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)地球已經(jīng)成為擺在全人類(lèi)面前的一個(gè)迫在眉睫的重要主題?;诖艘?,《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國(guó)標(biāo)版第八冊(cè)中。
《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統(tǒng)及一批熱愛(ài)大自然的人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布過(guò)去的雄偉壯觀,現(xiàn)在的慘淡景象,通過(guò)對(duì)比號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
第一段(1)倒敘式開(kāi)頭,簡(jiǎn)介巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮。
第二段(2-6)通過(guò)今昔對(duì)比,寫(xiě)出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過(guò)程以及原因。
第三段(7、8)與第一段照應(yīng),寫(xiě)出了總統(tǒng)的號(hào)召:保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球。
二.教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,提高學(xué)生閱讀能力。
3、體會(huì)課文倒敘式開(kāi)頭,以及前后照應(yīng),對(duì)比、擬人的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境、對(duì)比、體會(huì)、朗讀等方法理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。
2.在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情,動(dòng)人心弦。根據(jù)課文內(nèi)容,試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
3、在葬禮上,菲雷特總統(tǒng)的演講飽含深情,動(dòng)人心弦。據(jù)課文內(nèi)容,試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。
三教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,想象即將枯竭的塞特凱達(dá)瀑布的子及游人的感受。
2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。
四設(shè)計(jì)思路:
五.課前準(zhǔn)備:課件。
六.教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)理念。
一、復(fù)舊知,導(dǎo)入新課。
1、讀題,注意“特殊”
2、為什么說(shuō)這是一個(gè)特殊的葬禮呢?
出示填空:“特殊的葬禮”之所以“特殊”,是為1.地點(diǎn)“特殊”:();2.主持人“特殊”:();3.對(duì)象“特殊”:();4.參者“特殊”:()。
(設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)問(wèn)題,即復(fù)了上一課時(shí)的內(nèi)容,又激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)。)。
二、讀中感悟,真情體驗(yàn)。
(一)認(rèn)識(shí)過(guò)去的瀑布。
1、塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是一條怎的瀑布?指名讀朗讀第三自然段,正讀音。
2、從這段話中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)瀑布。(雄偉壯觀)。
3、學(xué)生自讀這段話。并說(shuō)說(shuō)哪些地方最能讓人體會(huì)出它的雄偉壯觀。(流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降)。
(出示瀑布畫(huà)面,配瀑布聲。)以上詞語(yǔ)插入朗讀。
體會(huì):讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?
4、指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢(shì)。(男生讀)。
出示:(插入補(bǔ)充資料:世界水量的瀑布群之一。實(shí)際由18個(gè)瀑布個(gè)組成,平均流量達(dá)13200米/秒,洪峰期可四倍于此,水力極為豐富。瀑布總寬90米,總落差114米,跌落聲遠(yuǎn)至40公里。)。
6、讓我們?cè)俅涡蕾p它的雄偉身姿。(瀑布畫(huà)面)。
(設(shè)計(jì)意圖:從文到圖,再?gòu)膱D到文,讓學(xué)生將對(duì)語(yǔ)言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來(lái),更好地理解、體會(huì)昔日瀑布雄偉壯觀的景象。)。
(二)感知如今的大瀑布。
1、(連續(xù)放如今的瀑布畫(huà)面)并范讀第五自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:連續(xù)播放畫(huà)面,意在讓學(xué)生心中出現(xiàn)一種落差,有利于深切認(rèn)識(shí)瀑布的變化,激發(fā)起心中的惋惜之情。)。
2、如今的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么了?(逐漸枯竭)。
3、(出示第五自然段前兩句)如今的塞特凱達(dá)斯瀑布,沒(méi)有了當(dāng)年的雄姿,引讀“它在……最后的消亡?!?/p>
4、課文中把瀑布比作了什么?這寫(xiě)讓感受到了什么?心情如何?出示填空:這段話用了(擬人)的修辭手法,把瀑布當(dāng)做一個(gè)(生命垂危的老人)來(lái)寫(xiě),讓我們心里倍感(沉重、傷感……)。
哪些詞語(yǔ)讓體會(huì)到傷感?生交流,師小結(jié):生命垂危,怎不令人傷感?……。
5、感情朗讀第三(男生讀)和第五自然段女生讀),進(jìn)一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化,激起學(xué)生的情感。
(三)探究瀑布枯竭的原。
1、這個(gè)世界流量的瀑布為什么會(huì)發(fā)生這的變化呢?
2、讓學(xué)生輕讀這一部分。
3、討論原。出示填空:為瀑布周?chē)脑S多工廠()。浪費(fèi)了(),又為沿河兩岸的森林(),又成了()。所以()。
(用水毫節(jié)制、森林被亂亂伐,水土大量流失,流量逐年減少。)是人們的行為讓大瀑布逐漸消失,這是多么痛心的事呀!
(設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容很淺顯,所以,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一部分的語(yǔ)言文字,了解原就可以了。)。
(四)了解人們的表現(xiàn)。
1、科學(xué)家預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。
2、當(dāng)看到大瀑布的變化,知道其中的原時(shí),有什么感受,會(huì)做些什么?
3、人們和一感到震驚和痛心,他們宣保護(hù)環(huán)境,于是有了這個(gè)特殊的葬禮。(齊讀6、7段)。
再讀第一段,體會(huì)前后照應(yīng)。
(五)齊讀第八段,總統(tǒng)講了些什么?
1.出示填空:今昔(對(duì)比),昔日(雄偉壯觀的)瀑布,如今已(逐漸枯竭),人們內(nèi)心(震驚、痛心),環(huán)保意識(shí)覺(jué)醒,所以要舉行這次(特殊的)葬禮,在葬禮上,菲雷特總統(tǒng)號(hào)召(),這在全文的作用是()。
2.從總統(tǒng)的話里,能了解到什么?據(jù)這部分內(nèi)容,試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。(提示:1.回憶瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采;2.感嘆瀑布如今的衰竭;3.反省人類(lèi)自身的問(wèn)題;4.號(hào)召人類(lèi)環(huán)保的覺(jué)醒。)。
3.小練筆:試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭,讓學(xué)生對(duì)前文的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié),回顧瀑布前后的景象,深刻認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性,同時(shí),也是提供給學(xué)生進(jìn)行一次練筆的機(jī)會(huì)。)。
4.師準(zhǔn)備的總統(tǒng)演說(shuō)詞。
(六)感情朗讀課文。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,領(lǐng)略大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢(shì),一起哀悼它如今的衰亡。指導(dǎo)齊讀課文。
三、總結(jié)課文,拓展練。
1、塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了,這是由于人們不注意保護(hù)環(huán)境引起的。
2、在我們的身邊,還有許多不盡人意的現(xiàn)象,看——(出示環(huán)境被壞的圖片)由于人們的這種種行為,許多自然災(zāi)害向人們襲來(lái),(出示洪水、沙塵暴等照片。)。
3、看了這些,有什么要對(duì)人們說(shuō)的呢?
4、組織交流。
5、讓我們攜起手來(lái),保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球,讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演。
6.出示本文的主題:保護(hù)地球,愛(ài)護(hù)地球。
(設(shè)計(jì)意圖:據(jù)本課的教學(xué)目,讓學(xué)生了解大瀑布逐漸枯竭的過(guò)程及原,認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性,但這個(gè)要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上,更要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生產(chǎn)生深切的體會(huì),才能真正起到教育的作用,更好地從自己做起,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球。)。
四、布置作業(yè)。
1.試寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。
2、按課文內(nèi)容填空(第三、四、五段內(nèi)容)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18特殊的葬禮。
雄偉壯觀逐漸衰竭。
保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)地球。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十二
1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服,親自主持了葬禮儀式。這個(gè)葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的。
這到底是怎么回事呢?
原來(lái),塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀,吸引了世界各地的許多游客。人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前,流連忘返。
但這雄偉的景觀,竟然不辭而別。瀑布周?chē)脑S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制,浪費(fèi)了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐,又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
幾年過(guò)去了,塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,再也見(jiàn)不到昔日的壯觀氣勢(shì)了。它在群山之中無(wú)奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡。許多慕名而來(lái)的游客,見(jiàn)到這樣的情景,都失望地離去。
科學(xué)家們預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。消息傳開(kāi),許多人感到十分震驚和痛心,同時(shí)也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí),紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的行動(dòng)中。
1986年9月下旬,來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授,以及大批熱愛(ài)大自然的人在大瀑布腳下匯集,一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。
在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào),回憶了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來(lái)的歡樂(lè)和驕傲,號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),保護(hù)自然生態(tài),愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十三
1、 在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上,能正確、流利地朗讀課文。
2、 借助課文語(yǔ)言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情愫。
課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對(duì)學(xué)生而言非常陌生,對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生,要讓學(xué)生了解情況,讀懂課文,必須設(shè)定一定的教學(xué)情景,借助一些聲像資料,讓學(xué)生入情入境,主動(dòng)地學(xué)習(xí)積累。
預(yù)習(xí)課文,制作.課件幫助學(xué)生理解課文。
1、(板書(shū))葬禮(“葬”是個(gè)生字,舉起手一起寫(xiě))說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
2、今天,我們要穿越時(shí)空隧道,回到從前,去觀看一場(chǎng)“特殊的”葬禮。(板書(shū):特殊的)給這個(gè)詞語(yǔ)找?guī)讉€(gè)近義詞,理解一下。
3、指導(dǎo)讀題:特殊的()()的葬禮
4、讀了課題,你最想了解什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
1、要想了解:為什么稱(chēng)他是個(gè)“特殊”的葬禮呢?老師先給大家一些提示:
菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西
請(qǐng)大家先來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ))
能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語(yǔ)串起來(lái),說(shuō)說(shuō)特殊的原因嗎?(學(xué)生說(shuō)話練習(xí))
這個(gè)特殊的葬禮是為誰(shuí)而舉行的?(交流,板書(shū):大瀑布)
2、說(shuō)到瀑布,你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)呢?
(結(jié)合圖片交流)提示:可以用上文中的一些詞語(yǔ)。
3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎?讓我們坐上時(shí)空飛船,穿越時(shí)空隧道,回到1980年。(多媒體演示)從中國(guó)坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河,(地圖演示)來(lái)到……(觀看錄象片,語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)朗讀第二小節(jié))
4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”,你想說(shuō)什么?(交流)多美的瀑布呀!能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎?(出示第二小節(jié),反復(fù)朗讀)
5、交流理解:雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里(相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書(shū):雄偉壯觀)
游客們,看著這雄偉壯觀的瀑布,你最想做什么?(交流說(shuō)話)
6、可惜,天不隨人愿,好景不長(zhǎng)!隨著時(shí)間的推移,這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了!(多媒體演示過(guò)程)現(xiàn)在,呈現(xiàn)在我眼前的是()的瀑布呢?(說(shuō)話交流)
7、現(xiàn)在,你又能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布呢?(出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語(yǔ)交流理解、板書(shū):奄奄一息)
8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”,而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!這是什么原因造成的呢?(出示第四小節(jié)、讀讀、說(shuō)說(shuō)原因)
這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)?(交流板書(shū):人為破壞)
還有原因,如:建造水電站等,有待我們考證,介紹網(wǎng)址(中國(guó)環(huán)保網(wǎng))
9、今天,當(dāng)你面對(duì)這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí),想想他的過(guò)去,心情如何?你又想說(shuō)些什么?(小練筆)
寫(xiě)后交流,引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心,今天我們只能帶著遺憾回家了?。〞r(shí)空隧道演示)
剛才,我們穿越時(shí)空隧道,經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮。回來(lái)了,你現(xiàn)在最想做什么?想引起更多人的重視嗎?請(qǐng)大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語(yǔ)。(小練筆)
要想了解關(guān)于瀑布的更多知識(shí),你可以上“中國(guó)科普網(wǎng)”了解。(介紹網(wǎng)址)下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)讀課文,交流大家的網(wǎng)上沖浪結(jié)果。
特殊的葬禮 雄偉壯觀
(大瀑布) 人
為
破
壞
奄奄一息
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十四
1、能正確流利有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、了解課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差,了解瀑布消失的原由。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。
憑借文本語(yǔ)言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情愫。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,展開(kāi)想象,讀中感悟,體會(huì)“保護(hù)自然環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球”的重要性。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接切入。
1、(出示“葬禮”一詞)。
同學(xué)們,有誰(shuí)知道“葬禮”是什么意思?
大家都知道葬禮是為人舉行的,但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢?(出示“特殊的”一詞)。
這是因?yàn)樵岫Y是由巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行,看來(lái),這真是一次特殊的葬禮(板書(shū):特殊的)。
2、這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話。)讓我們穿越時(shí)空隧道,一起回到從前,去看看昔日(板書(shū):昔日)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。
二、昔日的瀑布。
1(出示第三自然段)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀讀這一自然段,看看這是條怎樣的瀑布。(交流)。
a、作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢?(出示:原來(lái),……一瀉千里。)。
b、你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到這瀑布流量的大了呢?
c、哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下的印象最深,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(細(xì)敲:咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語(yǔ))。
d、誰(shuí)想來(lái)讀讀這句話?(讀后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)再讀)。
e、讓我們一起來(lái)讀這段話,感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布的景象。
f、這瀑布的氣勢(shì)真是……(引讀并板書(shū):雄偉壯觀)呀!
2、同學(xué)們,讓我們一起走近瀑布,最真切地去感受瀑布的美吧!
*多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象。
3、師(飽含激情):面對(duì)如此美的瀑布,同學(xué)們,如果你是游客你想說(shuō)些什么?可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美,也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過(guò)的詩(shī)句或文章來(lái)說(shuō)說(shuō)。(3個(gè)學(xué)生左右)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了,課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……(流連往返)。
4、是呀!此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見(jiàn)??!讓我們放開(kāi)聲音來(lái)讀這段課文,把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來(lái)吧!(生齊讀)。
三、現(xiàn)在的瀑布。
2、課文的第五自然段就告訴了我們,誰(shuí)愿意來(lái)讀?其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?(生讀后交流,板書(shū):奄奄一息)。
3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖?
5、看看吧,這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!
*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。
7、從同學(xué)們的話語(yǔ)中,老師感受到大家都很想留住這瀑布,能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀,指名讀,齊讀)。
8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人,剛剛還在親切地與你講著故事,與你在夜幕下數(shù)著星星,可突然,他閉上了眼睛,漸漸離我們而去了……讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字,回憶一下他的音容笑貌吧!請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布,女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布(出示3、5自然段,分別配樂(lè)朗讀)。
四、探究原因。
1、過(guò)渡:原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息,那雄偉壯觀的景象也不辭而別,這究竟是為什么呢?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖,下面寫(xiě)上大大的紅字:為什么?)我們到課文中去找找答案。
2、找到原因了嗎,能用你自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(相機(jī)顯示紅色:用水毫無(wú)節(jié)制;亂砍亂伐,水土大量流失)。
3、你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(多媒體出示:因?yàn)椤€因?yàn)椤浴┫韧乐g互相練習(xí)一下。
4、讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過(guò))請(qǐng)讀出你的……。
5、小結(jié):由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒,很難過(guò)。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下,把我們的感情表達(dá)出來(lái)吧!
五、自由演講,感悟提升。
1、過(guò)渡:面對(duì)即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子,人們是怎么做的呢?
出示引讀第6自然段:消息傳開(kāi),許多人感到(),同時(shí)也喚起了()。……。
2、從這里你體會(huì)到了什么?
3、也正因?yàn)槿绱?,所以引發(fā)了這樣感人的一幕:1986年9月下旬,幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集到大瀑布腳下,為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮,在并飽含深情地發(fā)表了演講,他講了什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段,(出示)同桌討論思考:菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會(huì)寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問(wèn)題)。
預(yù)設(shè):
回憶:回憶什么?你能來(lái)回憶一下嗎?(出示:昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布________)。
現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢?(出示:如今的他_____________)。
除了這兩個(gè)方面的內(nèi)容,菲格雷特總統(tǒng)還會(huì)講些什么呢?
號(hào)召:會(huì)號(hào)召什么呢?(出示:應(yīng)該清醒了,熱愛(ài)大自然的人們!______。)。
4、此時(shí)此刻,同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說(shuō),假如你是巴西總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說(shuō),你會(huì)怎么說(shuō)?拿出紙來(lái),把想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式,共同拿出一份演講稿,并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說(shuō),小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式,大家可以按照這個(gè)格式來(lái)寫(xiě)演講稿。開(kāi)始吧!
出示:
女士們、先生們、朋友們:
今天,我們懷著無(wú)比沉痛的心情,為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮。
昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布,如今的他。
應(yīng)該清醒了,熱愛(ài)大自然的人們!我們應(yīng)該。
謝謝大家!
6、學(xué)生開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)演講辭,教師巡視指導(dǎo)。師:寫(xiě)好的同學(xué)練一練,把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來(lái)演講。
7、(配樂(lè))請(qǐng)學(xué)生演講(2到3人)。
七、拓展延伸,內(nèi)化情感。
1、同學(xué)們,菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說(shuō),愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個(gè)美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國(guó)家上演!
2、(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布,再也沒(méi)有往日的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的壯觀氣勢(shì)了。黃果樹(shù)瀑布是我國(guó)的第一大瀑布,可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險(xiǎn)。人們也只能看到一股細(xì)流,幾行清淚,再也沒(méi)有“五里之外,即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
4、看了這些圖片,你想說(shuō)些什么?(可以挑其中的一幅圖片來(lái)說(shuō),也可以整體來(lái)說(shuō)說(shuō)。)。
5、我們賴(lài)以生存的山山水水正遭受著無(wú)情的破壞,環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話:保護(hù)地球,從我做起(多媒體出示)。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
2、完成演講辭并練習(xí)演講。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
3、展開(kāi)豐富的想象,想象出即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感受。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,能從自己做起,保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
理解塞特凱達(dá)斯瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
課件、學(xué)生課前搜集破壞環(huán)境的圖片、資料。
上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文(齊讀課題)
讓我們帶著沉重的心情再次齊讀課題,大家想一想為什么要它稱(chēng)為特殊的葬禮?(指名生說(shuō))
現(xiàn)在,你最想知道什么?(生提問(wèn):為什么要為一條瀑布舉行葬禮?)
學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
指名生用一句話說(shuō)說(shuō)原因。
出示課件:昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布
1、此時(shí),你最想用什么詞?什么詩(shī)句來(lái)贊美?
2、我們一起去看看作者是怎樣描寫(xiě)的?印象最深刻的地方多讀幾遍。
3、如果你是游客,看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布,你會(huì)怎樣呢?
4、大瀑布這種雄偉壯觀的氣勢(shì),你能把它讀好嗎?(指名讀——評(píng)價(jià)——再指名讀——齊讀)
師:昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布就像一個(gè)身強(qiáng)力壯的年青小伙子,可惜就在短短的幾年內(nèi)塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,聽(tīng)它在無(wú)力的呻吟。
1、此時(shí),你看到的瀑布是怎樣的?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
2、文中是怎樣描述的?去讀一讀。
3、誰(shuí)來(lái)試一試?(指名讀——評(píng)析——再讀)
師:這是什么原因造成的?快去文中找找。
1、齊讀第4節(jié)
2、讀了以后,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面?聽(tīng)到些什么?
3、聽(tīng)到這樣的聲音,看到這樣的畫(huà)面,你的心情怎樣?(憤怒、悲哀)
讓我們大聲的朗讀,把心中的憤怒、悲哀再次表達(dá)出來(lái)吧(齊讀第4節(jié))
師:這奄奄一息的瀑布已經(jīng)讓我們很難過(guò)了,可科學(xué)家預(yù)測(cè)——(引讀第6節(jié))
為此,巴西總統(tǒng)親自主持了葬禮,那天的情景怎樣?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,邊讀邊仔細(xì)找一找還有什么特殊的地方?(指名生說(shuō))
現(xiàn)在,你就是菲格雷特總統(tǒng),在葬禮上你會(huì)說(shuō)些什么?
指名說(shuō)
師:其實(shí),我們身邊也有這樣的悲劇,每天都在發(fā)生,把你們搜集到在小組里說(shuō)說(shuō)。
指名說(shuō)。
指名說(shuō)
作業(yè)菜單(可自由選擇)
1、要使大瀑布的悲劇不再重演,你覺(jué)得應(yīng)采取哪些措施,把你的想法寫(xiě)出來(lái)。
2、設(shè)計(jì)“保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球”活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
3、用你手中的筆畫(huà)一畫(huà),你心中的環(huán)保宣傳畫(huà)。
1、以“保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)地球”為主題,開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)。
2、小組合作辦手抄報(bào),在班上展覽。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗誦課文。
3.通過(guò)了解塞特凱對(duì)走si瀑布有望升到枯竭的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
課時(shí)建議:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入,引趣揭題。
一般的葬禮是為死去的人舉行的,而今天的葬禮卻非常特殊。他為什么特殊呢?讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
本課的題目很特別,容易引起注意,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。
二、初讀課文。
想辦法補(bǔ)課文讀正確、流利。在讀書(shū)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)。
鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。例如:“滔滔不絕”、“咆哮而下”等等。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。了解課文內(nèi)容。
三、識(shí)字教學(xué)。
形近字比較識(shí)記:壯—狀、廠—廣。
按形聲字的規(guī)律識(shí)記:統(tǒng)、費(fèi)、資、震。
識(shí)字寫(xiě)字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行識(shí)記。
四、再讀課文。
讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)你了解到了什么?
對(duì)課文初步、淺層次的`理解。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
出示塞特凱達(dá)斯瀑布有旺盛到枯竭的視頻,你有什么感受呢?(學(xué)生發(fā)言,暢談塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉和壯觀以及現(xiàn)在的奄奄一息)。
創(chuàng)設(shè)情景,帶學(xué)生走入課文的情節(jié)。
給學(xué)生以視覺(jué)上的震撼帶動(dòng)心靈的震撼。
二、指導(dǎo)背誦、深入理解。
同學(xué)自讀課文,勾畫(huà)出最能震撼你心靈的詞、句、或段落。在班上談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
對(duì)課文深入理解。
三、拓展延伸。
那么,我國(guó)一些河流的現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀,展示搜集的資料。
面對(duì)這些問(wèn)題,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
面對(duì)這些現(xiàn)狀,我們能做點(diǎn)什么呢?
在此過(guò)程中,了解我國(guó)河流的現(xiàn)狀。
四、小筆頭。
結(jié)合自己了解的資料,寫(xiě)一份環(huán)保倡議書(shū)或幾句宣傳語(yǔ)。
提高寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡,保護(hù)地球的意義。
(師解題后,讓學(xué)生自由讀課文,教師下到學(xué)生中聽(tīng)并了解學(xué)生普遍難解的字詞,板書(shū)出集體討論)。
師:一篇新的課文要盡快熟悉它,建議大家再讀一遍。
(生自由讀,師隨機(jī)彎腰認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生朗讀,并適時(shí)指導(dǎo)。)。
師:讀了兩遍課文,你有什么話要說(shuō)?
生:我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生:瀑布太可憐了。
生:我知道因?yàn)樗亮魇?,所以美麗的大瀑布消失了?/p>
師:這位同學(xué)有個(gè)詞用得很好……。
生:因?yàn)椤浴?/p>
師:對(duì),誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文中的其它內(nèi)容。
生:因?yàn)榇笃俨伎萁吡耍匀藗冊(cè)僖惨?jiàn)不到它的雄姿了。
生:因?yàn)槿藗儊y伐林木,工廠不加節(jié)制地用水,所以大瀑布枯竭了。
生:因?yàn)榇笃俨际前臀髁髁孔畲蟮钠俨迹匀藗兌既ツ抢锫糜巍?/p>
生:因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是巴西人民的驕傲,所以人們自覺(jué)加入到保護(hù)瀑布,保護(hù)環(huán)境的行列中。
生:因?yàn)槠俨几煽萘?,所以引起了?zhuān)家教授的重視,為它舉行了葬禮,呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。
(學(xué)生發(fā)言越來(lái)越踴躍,共有17個(gè)同學(xué)用“因?yàn)椤浴本涫桨l(fā)言,其內(nèi)容已囊括課文的的每一個(gè)角落。)。
(播放大瀑布錄像。)。
師:有人還盯著它,是不是被這壯美的景象陶醉了?贊美它一下吧!
生:太酷了!
生:仿佛自己就站在瀑布面前。
生:比天堂的玉池還美。
師:我們來(lái)讀讀課文,課文是用哪些詞來(lái)贊美的?(生默讀)。
生:咆哮而下、一瀉千里、從天而降……。
師:你從中讀懂了什么?
生:我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。(另一生補(bǔ)充:忘記了回家)。
生:從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急,聲音很響。
生:從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大,水簾巨大,很有氣勢(shì)。
師:你能把它的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎?(生讀)。
師:棒極了,我想他是全班是最好的了,沒(méi)有超過(guò)他的了吧!(生不同意,爭(zhēng)著讀)。
師:太棒了,大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來(lái),我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢(shì)讀出來(lái)。(生齊讀)。
師:讀了課文,現(xiàn)在會(huì)贊美了嗎?
生:我愛(ài)你,你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我的心中。
生:你從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里,讓全世界游客感嘆:“此景只因天上有,人間難得幾回聞”,我一定要用“飛流直下三千尺”的詩(shī)句送給你。(掌聲響起)。
生:我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆,我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你,讓我感到大自然有神奇,是你,讓我感到大自然的偉大。(掌聲又響起)。
師:同學(xué)們,我相信,大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上,可有誰(shuí)會(huì)想到,所有的一切,我們?cè)僖部床坏剿?,它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。(放大瀑布枯竭時(shí)的照片,生看完后個(gè)個(gè)神色凝重)。
師:看完了,你想說(shuō)些什么?
生:我真?zhèn)?,我長(zhǎng)大后一定會(huì)在你身旁種很多樹(shù),讓你永遠(yuǎn)年輕。
師:你很想留住瀑布,作者也一樣,用動(dòng)情的筆調(diào)寫(xiě)出了大瀑布現(xiàn)在,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū),自由讀,認(rèn)真品味。(生自由讀)。
師:如果瀑布會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)什么?
生(悲憤地):你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>
師:你心里什么滋味?(失望、悲哀、傷心、憤怒……)。
生:作者把它當(dāng)人來(lái)寫(xiě),一個(gè)生命垂危的人。
師(動(dòng)情地):對(duì),就像是一位慈祥的老人,剛才還在親切地與你講著故事,與你在夜幕下數(shù)著星星,他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔,他撫過(guò)的脊背還依然溫暖,可突然,他的手一滑,閉上眼睛,遠(yuǎn)去了,再也見(jiàn)不到他了。讓我們?cè)僮x課文,回憶一下它的音容笑貌吧?。ㄉ杂勺x后指名讀,當(dāng)讀至奄奄奄一息時(shí),許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后,全班同學(xué)忍不住接進(jìn)去深情地齊讀起來(lái)。)。
師:巴西總統(tǒng)要舉行葬禮,目的是什么?
生:讓悲劇成為歷史。
生:彌補(bǔ)人類(lèi)的錯(cuò)誤。
師:如果你是總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上,對(duì)著巴西人民發(fā)表演說(shuō),你應(yīng)該怎么說(shuō)?以小組合作的方式,共同拿出一份演講稿,并推選出一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng),現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表演說(shuō)。
生準(zhǔn)備,師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開(kāi)始演講。
生:親愛(ài)的巴西人民,你們好!我今天用沉痛的心情來(lái)參加這個(gè)葬禮,這就是我們?cè)?jīng)引以為豪的大瀑布,你瞧它,奄奄一息,就像是一具被吸干血液的尸體,靜靜地躺著,沒(méi)有氣息,沒(méi)有了活力。是誰(shuí)這么狠心,是我們,是我們?nèi)祟?lèi)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的家園,給它們生存的權(quán)利,不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布,我希望,這樣的葬禮是最后一次,這樣的演講是最后一次。(生鼓掌)。
師:好,很有總統(tǒng)風(fēng)度,用上了書(shū)中所學(xué)的詞語(yǔ),很感人,如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來(lái)的驕傲一起說(shuō)一說(shuō)就更好了。
生(精神飽滿(mǎn)地):女士們,先生們(鼓掌,師插話:女士?jī)?yōu)先,有紳士風(fēng)度。):今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮,它曾是我們巴西人民的驕傲,那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿,那巨大的水簾,那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下,望著騰起的水霧,感受它的年輕和活力。如今,它再也不年輕了,它靜靜地躺著,在群山之中無(wú)奈地低下了頭,它沙啞的話語(yǔ)還在耳畔,它撫過(guò)的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎?那是它的淚,(聲音哽咽)救救它吧!它活著是我最大的心愿。(掌聲響起)。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十八
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
培養(yǎng)想象能力,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ)。寫(xiě)一段話詳細(xì)描述。
引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡,保護(hù)地球的意義。
導(dǎo)入新課
揭示課題。
釋葬禮:一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。
看到這個(gè)題目,大家會(huì)提出哪些問(wèn)題?
為誰(shuí)舉行葬禮?
為什么要為它舉行葬禮?
為什么說(shuō)這個(gè)葬禮是一個(gè)特殊的葬禮?
初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文。
1, 畫(huà)出文中含繩子的詞語(yǔ),根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2, 查字典,弄清下列詞語(yǔ)的意思。
枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
自讀課文,給課文分段。
復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名分段朗讀課文。
精讀訓(xùn)練
默讀第一段,思考:
這一次特殊的葬禮在哪里?
地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊
指名朗讀第二段
這到底是怎么回事呢?
這指什么?
哪幾個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
竟然是什么意思?
不辭而別呢?
這雄偉的景觀指什么?
為什么會(huì)不辭而別呢?
見(jiàn)到這樣的情景 是指怎樣的情景?
小結(jié)要點(diǎn):
指名讀第三段。
面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí),人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的?
總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?
指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀
指名朗讀課文。
掌握主要內(nèi)容
巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮?
為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮?
為什么要為瀑布舉行葬禮?
體會(huì).寫(xiě)作特色
引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
啟發(fā)想象
即將枯竭的瀑布是什么樣子的?
游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸?
他們會(huì)說(shuō)些什么?
寫(xiě)話練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
總統(tǒng)主持葬禮
為
雄偉壯觀 流連忘返
瀑布 (用水 亂砍亂伐 水土流失)
奄奄一息 失望離去
號(hào)召 保護(hù)自然生態(tài) 愛(ài)護(hù)地球
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇十九
1、正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi),背誦課文。
2、能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞,感受本課詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)美。
3、抓住重點(diǎn)的詞句,理解課文內(nèi)容,感受瀑布原有的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景,從而產(chǎn)生對(duì)環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本,去感受瀑布原來(lái)的雄偉和而今的枯竭,從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
1、交流自主識(shí)字情況,鞏固書(shū)寫(xiě)。
2、質(zhì)疑生字詞,通過(guò)交流或查閱字典,初步感知詞義。
3、質(zhì)疑課題,激起學(xué)生讀文興趣。
4、通讀課文,把握內(nèi)容,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中所發(fā)生的事件。
1、引讀感受,初悟情。
(1)過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道這場(chǎng)特殊的葬禮發(fā)生在------(引讀第一自然段)
(2)生讀完著段話后自由交流,了解到這場(chǎng)特殊葬禮的地方。
2、細(xì)讀分享,深悟情。
(1)讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落,看看能否自主解決提出的問(wèn)題。
(2)欣賞優(yōu)美句段,集體交流,在交流中此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園ffkj、net對(duì)話,碰撞,引導(dǎo)學(xué)生深悟情,感受瀑布的巨大變化。
(3)原來(lái)的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣?
(4)用書(shū)上的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原來(lái)的瀑布給人的感受。
(5)教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。
(6)配上瀑布的畫(huà)面誦讀,再次感受原來(lái)的瀑布?xì)鈩?shì)是多么的雄偉。
(7)但這雄偉的景觀,竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)“不辭而別”的理解。
(8)引讀第五自然段。說(shuō)一說(shuō)對(duì)這時(shí)瀑布又有什么感受。
(9)學(xué)生自在交流。
(10)如果你此刻就是到那里的游人,你會(huì)有什么感觸?
(11)讓我們滿(mǎn)懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
(12)昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了,是它自己不辭而別的嗎?
3、了解人們之行為,喚起愛(ài)環(huán)境的情感。
(2)學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。
(3)塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------(引讀最后三個(gè)自然段)
1、讀完課文,再次回味題目,你覺(jué)得這次特殊的葬禮特殊在哪里?
2、不僅是對(duì)象特殊,意義更為特殊,它是對(duì)人們的警示,它是對(duì)人們的提議,它也是人們對(duì)大自然的承諾。讓我們行動(dòng)起來(lái)------(引讀課文最后一個(gè)自然段。)
3、在葬禮上,總統(tǒng)的演講飽含深情,動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)詞,半班上做演講。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇二十
1、在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上,能正確、流利地朗讀課文。
2、借助課文語(yǔ)言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情愫。
課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對(duì)學(xué)生而言非常陌生,對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生,要讓學(xué)生了解情況,讀懂課文,必須設(shè)定一定的教學(xué)情景,借助一些聲像資料,讓學(xué)生入情入境,主動(dòng)地學(xué)習(xí)積累。
預(yù)習(xí)課文,制作.課件幫助學(xué)生理解課文。
1、(板書(shū))葬禮(“葬”是個(gè)生字,舉起手一起寫(xiě))說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
2、今天,我們要穿越時(shí)空隧道,回到從前,去觀看一場(chǎng)“特殊的”葬禮。(板書(shū):特殊的)給這個(gè)詞語(yǔ)找?guī)讉€(gè)近義詞,理解一下。
4、讀了課題,你最想了解什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。
1、要想了解:為什么稱(chēng)他是個(gè)“特殊”的葬禮呢?老師先給大家一些提示:
菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西。
請(qǐng)大家先來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ))。
能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語(yǔ)串起來(lái),說(shuō)說(shuō)特殊的原因嗎?(學(xué)生說(shuō)話練習(xí))。
這個(gè)特殊的葬禮是為誰(shuí)而舉行的?(交流,板書(shū):大瀑布)。
2、說(shuō)到瀑布,你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)呢?
(結(jié)合圖片交流)提示:可以用上文中的一些詞語(yǔ)。
3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎?讓我們坐上時(shí)空飛船,穿越時(shí)空隧道,回到1980年。(多媒體演示)從中國(guó)坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河,(地圖演示)來(lái)到……(觀看錄象片,語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)朗讀第二小節(jié))。
4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”,你想說(shuō)什么?(交流)多美的瀑布呀!能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎?(出示第二小節(jié),反復(fù)朗讀)。
5、交流理解:雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里(相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書(shū):雄偉壯觀)。
游客們,看著這雄偉壯觀的瀑布,你最想做什么?(交流說(shuō)話)。
6、可惜,天不隨人愿,好景不長(zhǎng)!隨著時(shí)間的推移,這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過(guò)程)現(xiàn)在,呈現(xiàn)在我眼前的是()的瀑布呢?(說(shuō)話交流)。
7、現(xiàn)在,你又能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布呢?(出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語(yǔ)交流理解、板書(shū):奄奄一息)。
8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”,而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!這是什么原因造成的呢?(出示第四小節(jié)、讀讀、說(shuō)說(shuō)原因)。
這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)?(交流板書(shū):人為破壞)。
還有原因,如:建造水電站等,有待我們考證,介紹網(wǎng)址(中國(guó)環(huán)保網(wǎng))。
9、今天,當(dāng)你面對(duì)這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí),想想他的過(guò)去,心情如何?你又想說(shuō)些什么?(小練筆)。
寫(xiě)后交流,引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心,今天我們只能帶著遺憾回家了?。〞r(shí)空隧道演示)。
剛才,我們穿越時(shí)空隧道,經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮?;貋?lái)了,你現(xiàn)在最想做什么?想引起更多人的重視嗎?請(qǐng)大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語(yǔ)。(小練筆)。
要想了解關(guān)于瀑布的更多知識(shí),你可以上“中國(guó)科普網(wǎng)”了解。(介紹網(wǎng)址)下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)讀課文,交流大家的網(wǎng)上沖浪結(jié)果。
(大瀑布)人。
為
破
壞
奄奄一息。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇二十一
1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗誦課文。
3.通過(guò)了解塞特凱對(duì)走si瀑布有望升到枯竭的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
2課時(shí)。
一般的葬禮是為死去的人舉行的,而今天的葬禮卻非常特殊。他為什么特殊呢?讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
本課的題目很特別,容易引起注意,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。
想辦法補(bǔ)課文讀正確、流利。在讀書(shū)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)。
鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。例如:“滔滔不絕”、“咆哮而下”等等。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。了解課文內(nèi)容。
形近字比較識(shí)記:壯—狀、廠—廣。
按形聲字的規(guī)律識(shí)記:統(tǒng)、費(fèi)、資、震。
識(shí)字寫(xiě)字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行識(shí)記。
讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)你了解到了什么?
對(duì)課文初步、淺層次的理解。
出示塞特凱達(dá)斯瀑布有旺盛到枯竭的視頻,你有什么感受呢?(學(xué)生發(fā)言,暢談塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉和壯觀以及現(xiàn)在的奄奄一息)。
創(chuàng)設(shè)情景,帶學(xué)生走入課文的情節(jié)。
給學(xué)生以視覺(jué)上的震撼帶動(dòng)心靈的震撼。
同學(xué)自讀課文,勾畫(huà)出最能震撼你心靈的詞、句、或段落。在班上談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
對(duì)課文深入理解。
那么,我國(guó)一些河流的現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀,展示搜集的資料。
面對(duì)這些問(wèn)題,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
面對(duì)這些現(xiàn)狀,我們能做點(diǎn)什么呢?
在此過(guò)程中,了解我國(guó)河流的現(xiàn)狀。
結(jié)合自己了解的`資料,寫(xiě)一份環(huán)保倡議書(shū)或幾句宣傳語(yǔ)。
提高寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇二十二
教材分析:
這篇課文先寫(xiě)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮;接著寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形;最后,又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景,寫(xiě)菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們維護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)俺們賴(lài)以生存的地球。
學(xué)情分析:
同學(xué)已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí),而本文的課題尤其吸引人。同學(xué)在感受瀑布變化前后的不同景象后,一定會(huì)更加深有感觸,增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
教材處置:
重點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的'重大意義。
創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫(xiě)大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí),鼓勵(lì)同學(xué)善于考慮,用自身擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自身的觀點(diǎn),有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)同學(xué)在感受瀑布變化前后的不同景象后,環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)讓同學(xué)考慮:當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí),假如你在場(chǎng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?(培養(yǎng)同學(xué)想象力和發(fā)明力)。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到環(huán)境維護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到維護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然、維護(hù)大自然、保護(hù)俺們生存的地球的情感。
3、展開(kāi)豐富的想象,想象出即將枯竭的賽特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感受。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):
聯(lián)系生活實(shí)際,能從自身做起,維護(hù)俺們賴(lài)以生存的地球。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題讀題:
1、指讀題目,評(píng)點(diǎn)。鼓勵(lì)同學(xué)讀出個(gè)性,讀出自身的理解。
2、了解預(yù)習(xí)情況:通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)題目有了什么認(rèn)識(shí)?
3、導(dǎo)入:一個(gè)國(guó)家的總理,親自為一條瀑布主持葬禮,由此可見(jiàn)這是一條與眾不同的瀑布。
二、讀中感悟,真情體驗(yàn)。
1、同學(xué)選擇自身喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞,還有許多人名、地名很難讀,要多讀幾遍,把它們讀正確。
2、同學(xué)再讀課文,邊讀邊想:課文中哪些句子是寫(xiě)賽特凱達(dá)斯瀑布的?找到后,用自身喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。
3、交流自身所畫(huà)的句子,老師相機(jī)出示:
(1)原來(lái),賽特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,賽特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀,吸引了世界各地的許多游客。人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前,流連忘返。
(2)幾年過(guò)去了,賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,再也見(jiàn)不到它昔日的壯觀氣勢(shì)了。它在群山之中無(wú)奈的低下了頭,像垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡。
4、自讀:邊讀邊想,你感受到了什么?
(1)、指讀:指導(dǎo)體會(huì)“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情。
想像:你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
播放“瀑布”錄像片斷。
齊讀,讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢(shì)。
小結(jié):昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布真是氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀,讓人流連忘返。(板書(shū):雄偉壯觀流連忘返)。
(2)引讀:這么美的瀑布,如今卻逐漸_______________,再也見(jiàn)不到_______________。它在群山之中_______________,許多慕名而來(lái)的游客,_______________。
自讀:從段話中你能體會(huì)出什么?
看圖:你能想象出它的樣子嗎?(板書(shū):枯竭消亡失望而去)。
交流。
小結(jié):由于人們亂砍亂伐,浪費(fèi)大量水資源,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。俺們感到很憤怒,很難過(guò)。讓俺們把第4自然段大聲的朗讀一下,把俺們的憤怒、悲痛表達(dá)出來(lái)吧!
三、轉(zhuǎn)換角色,入情入境。
1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢?(引讀:在葬禮上,__________。)。
2、再讀課文,假如你就是總統(tǒng),當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢?可以用筆在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)注注。
四、總結(jié)全文。
塞特凱達(dá)斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀,令人流連忘返。可是,由于人們對(duì)環(huán)境盲目地破壞,如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓(xùn)??!
齊讀:
出示:幾百年來(lái),人類(lèi)對(duì)大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類(lèi)為中心的高傲態(tài)度,假如俺們不立即停止人類(lèi)隨意判斷而進(jìn)行的任性改造地球的活動(dòng),則在即將到來(lái)的災(zāi)難中,人類(lèi)將首當(dāng)其沖。由于生命層失去自然維護(hù),人類(lèi)最終也將陷入業(yè)已開(kāi)始的大量死亡漩渦。
--h.v狄特富爾特《人與自然》序言。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、替菲格雷特寫(xiě)出在葬禮上的演講稿。
3、你知道俺國(guó)有哪些瀑布?你想怎樣才干永保它們壯觀的景象?
4、調(diào)查、搜集自身周?chē)S護(hù)環(huán)境的事例。
語(yǔ)文教案特殊的葬禮篇二十三
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,能從自己做起,保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
重點(diǎn):精讀第3和第5自然段,感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn):能通過(guò)想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受,并寫(xiě)一段話。
一、談話引入
二、精讀課文第3——5自然段。
1、默讀第3——5自然段,想想塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是一條怎樣的瀑布?
2、討論,出示第3自然段進(jìn)行品讀。
(1)、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
(2)討論,板書(shū):雄偉壯觀
(3)能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)練習(xí)有感情地朗讀,感受其氣勢(shì)的雄偉。(個(gè)別讀)
(4)欣賞瀑布一瀉千里的景象。
(5)想象:如果你是游客,看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布,你會(huì)怎么樣呢?
(6)齊讀這一自然段。
3、出示第5自然段進(jìn)行品讀。
(1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
(2)討論,板書(shū):奄奄一息
(3)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。(指名讀、齊讀)
4、討論第4自然段,明確原因。
5、小結(jié)、板書(shū):人類(lèi)破壞
6、分角色朗讀3——5自然段。
三、練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。
想象一下,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子?游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸?會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面,并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。
1、思考、討論。
2、練習(xí)寫(xiě)話。
3、交流。
四、聯(lián)系生活,喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
作為一名小學(xué)生,你能做些什么事來(lái)保護(hù)環(huán)境?
雄偉壯觀
瀑布 人破
為壞
奄奄一息
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