教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理搭配和教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教師在編寫教案時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)積極健康的學(xué)習(xí)情緒。利用多媒體教學(xué)可以增加教學(xué)的趣味性和互動性，教案中可添加相應(yīng)的多媒體資源。
教案打花巴掌篇一
【教學(xué)設(shè)想】。
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
2、認(rèn)識本課生字，會寫本課的會寫字。
3、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、提出問題激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
2、出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。
在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達(dá)中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀。花序頭狀，黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
三、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。
教案打花巴掌篇二
1、通過口語交際活動培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
2、在活動中引發(fā)學(xué)生品悟生活，激發(fā)他們對親人對長輩的敬與愛。
同學(xué)們長這么大，挨過打嗎？在你的記憶中都有誰打過你，為什么而打你？你當(dāng)時有什么感受？現(xiàn)在回想起來又有什么感悟？今天我們就一起來交流交流。
1、說前準(zhǔn)備先仔細(xì)回憶挨打的經(jīng)過，把整件事情想清楚再說。
2、說清楚說時語句要通順，按一定順序把事情講清楚，讓人聽明白。同時可以借助表情、動作等傳達(dá)自己當(dāng)時的心情，感染別人。
3、積極交流在交流時，認(rèn)真傾聽同學(xué)的談話。一個同學(xué)講時，其他同學(xué)可以就不明白的地方提問，也可以談自己的看法，與他人交流。
以小組為單位進(jìn)行交流，要做到人人動口、動腦，積極交談。講話時要有禮貌。
本組講得最有趣的最出色的同學(xué)在班上講給大家聽。聽后全班同學(xué)參與交流，可以提問，可以談感受、講同感。
看來挨打也是成長中的快樂，不是說不挨打的孩子長不大嗎？關(guān)鍵是看通過“挨打”你學(xué)到了什么。這不，今天通過挨打我們就很好的鍛煉了口語交際能力。（教師總結(jié)表揚(yáng)交際中學(xué)生的表現(xiàn)，略。）。
教案打花巴掌篇三
教材分析：
文章在用詞上特點(diǎn)鮮明。首先是多用疊詞，如“亮晶晶”“濕漉漉”“金黃金黃”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等詞，凸顯雨后秋色的迷人以及小作者想象的天真；其次是多用動詞，如寫落葉的“掉下”“粘在”“鋪上”及寫作者表現(xiàn)的“走著”“數(shù)著”“蹦跳著”“歌唱著”等，這些動詞突出落葉水泥道的美感及作者的快樂心情；最后是多用帶“的”字的名詞性偏正詞組，如“亮晶晶的水洼”“小小的藍(lán)天”“金黃金黃的葉子”“濕漉漉的水泥道”“彩色的地毯”“金色的小巴掌”等，這些詞組描摹雨后景物的色澤形態(tài)，富有獨(dú)特韻味。
本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)注意引導(dǎo)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞語的方法體會描寫水泥道美的句子，在理解文章內(nèi)容過程中，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、換近義詞、借熟字猜詞義等方法理解詞語，體會作者對秋景的喜愛、贊嘆之情，并懂得從多個方面進(jìn)行觀察，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)美的意識。由于本篇課文風(fēng)格清新，畫面感極強(qiáng)，還特別注意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀課文的訓(xùn)練，讀出作者對秋景的喜愛、贊美之情。
教學(xué)過程：
一、運(yùn)用多種方法理解詞語。
本單元的一個重要語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”。張老師在教學(xué)生理解“明朗”一詞的時候涉及了三種方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。方法多樣，深入人心。并且在理解“明朗”之后，張老師還拓展由兩個意思相近的字組成的詞語：“潮濕”“增添”“蹦跳”等，讓學(xué)生明白有些不同的詞語可以運(yùn)用相同的方法來理解。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生不但認(rèn)識了一類詞語(由意思相近的字組合而成的詞語)的特點(diǎn)，而且掌握了一種理解詞語的方法。
張老師在教學(xué)“熨帖”的時候也引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第5、7自然段，讓學(xué)生從課文中找出能結(jié)束“熨帖”的詞語（“緊緊地粘”“平展地粘”）。在關(guān)注“凌亂”一詞時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主理解，學(xué)生也很快說出了詞語的意思。這樣教學(xué)，體現(xiàn)出由易到難、由引到放、由學(xué)到用的過程，學(xué)生對詞語的理解、運(yùn)用水平也在這一訓(xùn)練過程中得到顯著提升。
教學(xué)過程：
1.理解“明朗”的意思。
生：“明朗”就是晴朗的意思。
師：看來，你運(yùn)用的是借助近義詞的方法。誰還有不同的想法?
生：我覺得“明朗”就是陽光很燦爛、明媚的意思。
生：“明”就是“朗”，“朗”就是“明”。
師：《說文解字》中說“朗，明也”。借助熟字猜詞義也是一種理解詞語的好方法。其實(shí)由兩個意思相近的字組成的詞語，在本課中還有很多。
出示詞語：潮濕、增添、愉快、蹦跳、歌唱。
師：這些詞語都可以運(yùn)用這個好方法來理解。大家看，同一個詞語我們可以運(yùn)用多種方法來理解。在明朗的天空下，作者的心情是怎樣的？我們就來讀出這份愉悅的心情吧!
師生有感情地朗讀。
2.理解“熨帖”的意思。
生:“熨帖”就是緊緊地粘。
生:“熨帖”還是平展地粘。
生：我運(yùn)用結(jié)合上下文的方法，知道了“凌亂”就是不規(guī)則。
生：我運(yùn)用借助近義詞的方法，知道了“凌亂”就是雜亂。
生：我運(yùn)用借助熟字猜詞義的方法，知道了“凌”就是“亂”，“亂”就是“凌”。
生：我運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解。我弟弟非常淘氣，喜歡在家里玩玩具，每次玩完之后從來都不收拾，弄得滿屋、滿地都是。我認(rèn)為這就是“凌亂”。
生：我認(rèn)為葉子無規(guī)則地排列，就是大自然創(chuàng)造出來的一種美。
師：是啊，這種凌亂就是一種自然之美。
二、品詞讀句，體會自然之美。
這個單元的人文主題是“走進(jìn)秋天”，這也是一篇優(yōu)美的寫景散文，文章站在一個小學(xué)生的角度，記錄了作者在一場秋雨后，在上學(xué)路上看到的梧桐樹葉鋪滿水泥道的迷人景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心對美麗秋景的喜愛、贊嘆之情。張老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住喜歡的詞語或句子體會水泥道的美，并運(yùn)用多種方式讀出這種美，感受作者愉悅的心情，體會其對秋景的喜愛、贊嘆之情。
張老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀了很多次課文，慢慢領(lǐng)會秋景之美：
一是引導(dǎo)學(xué)生自主標(biāo)畫喜歡的詞句，然后自己讀出落葉的美；
二是通過教師示范朗讀第6自然段，帶動學(xué)生讀出水泥道的美；
四是師生配樂合作朗讀，感受作者對秋天的贊美與喜愛之情。
教學(xué)過程：
師：大自然鬼斧神工，它展現(xiàn)出來的自然之美，絕非我們?nèi)祟惸軇?chuàng)造出來的。(出示白云、五彩池、鷗群、小島、落葉的圖片)讓我們一起讀好“凌亂之美”的句子。
師：下面，我們再看一下第5-7自然段，思考：作者是從哪些方面寫出自然之美的？
生：作者是從顏色、形狀、數(shù)量、光澤等角度寫出自然之美的。
師：作者從這么多角度寫了自然之美，你覺得作者怎么樣?
生：觀察很細(xì)致、善于想象。
師：現(xiàn)在，就讓我們體會這細(xì)致的觀察和生動的想象，讀出這自然之美吧!
師生配樂合作讀。
師：如果是你走在這樣一條水泥道上，你會做些什么?
生：我會拿出畫筆，把這條水泥道畫下來。
教案打花巴掌篇四
1、讓學(xué)生學(xué)會歌曲《打花巴掌》，能夠以游戲的形式表現(xiàn)這首童謠。
2、同時通過創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生對音樂的表現(xiàn)、鑒賞和審美能力。
在教學(xué)中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲《打花巴掌》，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的掌握歌曲的節(jié)奏，并能運(yùn)用到拍手游戲中同時培養(yǎng)學(xué)生能夠合作進(jìn)行創(chuàng)編。
一、激趣。
1、導(dǎo)入：童謠說唱會（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以游戲的方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生互動的游戲中調(diào)動學(xué)生主動參與的意識，接觸更多的童謠，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。）。
教師和學(xué)生玩打花巴掌的游戲問學(xué)生：“大家玩過這個游戲嗎？跟著音樂一起玩一次好嗎？（初聽歌曲）。
3、介紹歌曲：
二、自學(xué)。
這個環(huán)節(jié)仍然是以學(xué)生感興趣的游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)主線，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生邊學(xué)邊做拍手游戲提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得不再枯燥，同時培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。《打花巴掌》這首童謠比較簡單，難點(diǎn)在于它說的部分十六分音符和附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，因此在讓學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)以前，用摘蘋果的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)為學(xué)好歌曲《打花巴掌》服務(wù)，讓學(xué)生用聽唱法自學(xué)能夠更好的讓學(xué)生學(xué)會聆聽音樂，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和自信心，）。
1、要想學(xué)會這首歌是要先摘掉樹上剩的兩個蘋果。（課件出示）。
2、摘蘋果：
第一個蘋果（課件出示）：這是設(shè)計(jì)的一個節(jié)奏練習(xí)解決歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)。首先，請學(xué)生先看看節(jié)奏自己練習(xí)。然后，有老師來示范讀一邊歌詞，請同學(xué)們跟著老師來讀一邊（讀的時候加上拍手這樣就大大降低了節(jié)奏的難度）。最后，當(dāng)同學(xué)們都讀好了再采用心里默念手拍節(jié)奏的形式來拍這條練習(xí)。
第二個蘋果：在進(jìn)行了剛才的節(jié)奏練習(xí)以后，這個蘋果摘起來就容易了。因此，請學(xué)生直接按節(jié)奏讀準(zhǔn)確打花巴掌中說的部分。
3、出示《打花巴掌》的整首歌詞同時放歌曲范唱請學(xué)生仔細(xì)聆聽。同時注意比較和我們拍手游戲時的童謠有什么不同？（找出多了一個唱的部分）。
4、以聽唱的方式請學(xué)生自學(xué)歌曲《打花巴掌》，（指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊按節(jié)奏拍手、拍腿）。我這樣進(jìn)行教學(xué)：同學(xué)們聽了一邊歌曲以后你覺得這首歌曲簡單嗎？那今天老師想讓同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這首歌曲你覺得行嗎？那下面請你仔細(xì)聽認(rèn)真的學(xué)好不好??？聽的過程中要注意跟著節(jié)奏拍手和拍腿（示范放范唱的磁帶）。
5、請同學(xué)們來展示自學(xué)的結(jié)果。
6、請一名學(xué)生來和老師配合示范邊唱《打花巴掌》邊玩兒拍手游戲，再請同學(xué)們一起和老師來玩拍手的游戲（訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感），然后請同學(xué)們聽著伴奏兩人一組玩兒打花巴掌。
7、分組一起邊唱邊玩打花巴掌，比比哪一組拍得最整齊。（培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)精神）。
三、創(chuàng)編。
為歌詞進(jìn)行創(chuàng)編（學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力是讓人驚奇的，因此我始終堅(jiān)信它們的小腦袋瓜里裝了許許多多的新想法，給他們一個機(jī)會你會收獲意想不到的驚喜，因此我設(shè)計(jì)了這個環(huán)節(jié)，在歌曲學(xué)會之后讓學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。）。
1、引導(dǎo)：同學(xué)們我們玩兒了這么久還是這四句，老師覺得好沒意思我想給她改改你說好不好？你看老是這樣改行嗎？（課件出示創(chuàng)編的四句話）。
2、創(chuàng)編選題。（因?yàn)閷W(xué)生還比較小創(chuàng)編能力有限，所以我為學(xué)生選擇了《四季》，春、夏、秋、冬正好是四個季節(jié)個有各的不同，提示學(xué)生從季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編。導(dǎo)入，那下面請你開動你聰明的小腦袋自己來改編一下吧。
3、分組進(jìn)行創(chuàng)編教師分別給以指導(dǎo)。
4、請學(xué)生展示自己的創(chuàng)編成果。同學(xué)們創(chuàng)編的很好下面請以你們組的方式表現(xiàn)出來，。（要求各小組同學(xué)一起展示，邊演唱自己創(chuàng)編的歌詞編做拍手的游戲，也可以邊唱邊表演，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。）。
課堂小結(jié)。
同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了有意義的童謠，還自己創(chuàng)編表演了更多的童謠，增長了不少知識，也領(lǐng)會了一些道理。祝賀你們的收獲！希望大家課下繼續(xù)觀察、思考，編出更好的童謠（在童謠《打花巴掌》中結(jié)束本節(jié)課）。
教案打花巴掌篇五
一、讓學(xué)生學(xué)會歌曲《打花巴掌》，并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲。
二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并體會說唱風(fēng)格的兒歌。
三、能準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲；在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲。
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。
一、準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做游戲。
二、按要求創(chuàng)編歌詞。
一課時。
電子琴、多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師知道你們平時都很喜歡玩游戲，能和我說說你們都做什么游戲嗎？
生：丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子……。
師：會做這么多游戲呀！
請同學(xué)們按順序說出花名。
師：老師將這幾種花編了一首好聽的歌，想聽嗎？（師表演唱）。
同學(xué)們想一下，如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會是什么效果呢？
四、學(xué)唱歌曲。
1、大屏幕出示歌曲，師簡介歌曲。
2、放錄音范唱。
提問：聽完范唱后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這首歌曲即有唱的部分又有說的部分。
（說唱風(fēng)格）。
生：“的”字發(fā)生了音變，讀成了“dai”音。
生：這首歌曲為什么叫“打花巴掌”？
以上三個問題師生共同討論解決。
師：同學(xué)們，如果老師請你們自己學(xué)唱這首歌曲，你們覺得你行嗎？
3、請同學(xué)隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能隨錄音輕聲演唱歌曲，能讓我聽聽你們的歌聲嗎？
4、隨琴唱。
5、歌曲處理。
（1）說的部分。
指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置讀歌詞，十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準(zhǔn)確。
（2）唱的部分。
指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱。
6、請一名同學(xué)和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。
7、請同學(xué)們自由組合玩游戲，可以創(chuàng)編多種拍手方式。
五、創(chuàng)編歌詞。
同學(xué)們對歌曲掌握的非常不錯，如果老師讓你當(dāng)作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞，你覺得你行嗎？下面就開動你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧！創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵性，應(yīng)該是健康、積極向上的，歌詞要說的順口。
1、以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)編。
2、師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)展示小組創(chuàng)編結(jié)果。
師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法，給老師帶來了意想不驚喜。
3、完成演唱歌曲1—4段，創(chuàng)編部分學(xué)生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞，不要求唱同樣的歌詞。這樣，可以讓他們體會到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅。
六、小結(jié)。
同學(xué)們，今天不僅學(xué)會了歌曲《打花巴掌》，還自己創(chuàng)編了那么多有意義的歌詞。希望同學(xué)們課下仔細(xì)觀察，編出更多更好的童謠。
教案打花巴掌篇六
1.會認(rèn)“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2課時。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
課件。
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）。
3.（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會情感。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀，評讀。
2.秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）。
預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因?yàn)樗溃查g會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會跟著它奔跑。
預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花?子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。
（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：
道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）。
（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）。
讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
2.學(xué)習(xí)最后兩個自然段。
此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美?。。ò鍟核嗟勒婷溃?。
帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。
教案打花巴掌篇七
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)音樂第三冊第十課歌曲《小拜年》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快、有彈性的聲音、有表情的演唱歌曲《小拜年》，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、了解各地過年民俗，感受過年的熱鬧氣氛，初步學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀。
3、積極參與編創(chuàng)活動，用打擊樂表現(xiàn)過年的氣氛。
教學(xué)重點(diǎn)：有表情的演唱歌曲《小拜年》，了解中國民俗。
教學(xué)難點(diǎn)：喜慶、熱鬧氣氛的表現(xiàn)。
教學(xué)用具：多媒體課件、扇子、民族打擊樂等。
教學(xué)過程：
一、師生問好，組織教學(xué)。
二、律動、發(fā)聲練習(xí)。
三、欣賞《晚會》感受樂曲中的重拍子。
四、樂理知識及技能訓(xùn)練。
咚咚鏘咚咚鏘咚咚鏘鏘咚咚鏘。
五、表演《小拜年》。
1、導(dǎo)入：
（1）、師：像我們這樣敲鑼打鼓熱鬧的場面什么時候能見到？
（過年過節(jié)、慶祝）。
出示“年”
（2）、師：同學(xué)們喜歡過年嗎？誰來說說你知道的過年的風(fēng)俗？（貼春聯(lián)、吃餃子等）老師這還有一些全國各地的年俗，請大家看看。
播放各地年俗。
（3）、學(xué)習(xí)拜年傳統(tǒng)禮儀。
初一清早在家里給長輩拜年要跪下磕頭，出門見到熟人等要深作揖，作揖時左手在上表示尊敬。
（4）、師：過年的風(fēng)俗真是豐富多彩，特別是過年很有意思，很熱鬧。聽，湖南的小朋友也來給大家拜年了，他們是怎么拜年的呢？大家仔細(xì)聽。
播放《小拜年》范唱初步感受，聽后回答：
師：你感受到了什么氣氛？誰來說說他們是怎么拜年的'？
生：歡快、熱烈、活潑的氣氛，他們拜年時敲鑼打鼓、舞龍舞獅子。
2、簡介湖南的過年風(fēng)俗。
湖南人拜年，除了舞龍燈、獅子，還看花燈、放鞭炮、唱花鼓戲等。大年三十直至正月十五元宵節(jié)，每家每戶都紅燈籠高掛，晚上點(diǎn)亮燈籠，整宿不關(guān)燈，意味著益壽延年，香火不斷。
3、再次聆聽歌曲《小拜年》來感受湖南人民過年時歡快熱烈的氣氛。
4、學(xué)習(xí)歌曲。
（1）師范唱歌曲，學(xué)生輕輕隨著歌聲拍手，感受節(jié)拍。
（2）跟老師學(xué)唱歌譜。
（3）學(xué)生跟琴哼唱歌曲。
（4）聽琴填詞。
（5）老師糾正錯誤之處。
（6）跟琴完整的演唱，要表達(dá)自己對幸福生活的珍惜之情。
五、創(chuàng)編活動。
1、學(xué)生分組用歌唱、打擊樂器、扇子等表現(xiàn)過年的熱鬧氣氛。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)編創(chuàng)成果。
六、拓展。
聆聽有關(guān)過新年的歌曲：《龍咚鏘》、《春節(jié)序曲》等。
七、小結(jié)下課。
師：聽了這么多有關(guān)新年的歌曲，老師現(xiàn)在都想過年了，很高興和同學(xué)們度過了一堂快樂有趣的音樂課！最后請同學(xué)們用我們剛剛學(xué)到的禮儀預(yù)祝聽課的老師們新年快樂。
學(xué)生集體向后轉(zhuǎn)作揖，說：預(yù)祝老師新年好！再見下課。
教案打花巴掌篇八
本課以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，根據(jù)二年級學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，以“郊游——到花園參觀”為線索，將各個教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起來，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽音樂，參與體驗(yàn)音樂活動，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂實(shí)踐中進(jìn)行即興創(chuàng)編活動。
一課時。
二年級。
一、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。指導(dǎo)學(xué)生用歡快流暢的歌聲演唱歌曲。
二、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。
三、在愉快的音樂活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)樂觀向上的精神風(fēng)貌。
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的`風(fēng)格。
一、準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
二、按要求編創(chuàng)歌詞。
電子琴收錄機(jī)磁帶大歌單鈴鼓。
一、師生問好。
二、情景導(dǎo)入。
師：陽光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游嗎？跟著老師一起出發(fā)吧！
表演《郊游》。
表演《大樹媽媽》。
師：前面就是大花園。我們?nèi)タ纯椿▓@里有些什么花？
1、聽錄音范唱，感受歌曲。
（1）仔細(xì)聆聽歌曲，里面唱了哪些花？
聽后，學(xué)生說出一種花教師就出示一種花的圖片，直到全部出示完畢。
（2）再次聆聽：歌曲是歡快流暢的還是優(yōu)美抒情的？
2、學(xué)習(xí)歌詞。
師：提著籃子跟著老師去采花，走吧！
學(xué)生邊拍手邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、教師范唱歌曲。
學(xué)生邊體會歌曲風(fēng)格邊“對口型”地進(jìn)行默唱。
4、隨琴演唱歌曲。
用歡快的歌聲演唱，表達(dá)游戲時的愉快心情。
5、演唱歌曲譜。
師：花園里有很多花都變成一個個小唱名藏在符頭里，大家仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)，有哪些音符？
學(xué)生跟著琴象唱兒歌那樣唱曲譜。準(zhǔn)確唱好附點(diǎn)八分音符。
學(xué)生邊演唱邊做拍手游戲。開動腦筋編創(chuàng)各種拍擊動作，注意與歌曲節(jié)奏或節(jié)拍相吻合。
1、在課本規(guī)定處編創(chuàng)歌詞。
2、編唱各種花的名字補(bǔ)充到歌曲中來。
編的歌詞要有鼓勵性。編創(chuàng)鼓勵大家學(xué)習(xí)好、品德好、身體好、健康向上的歌詞。歌詞要說得順口。
教育學(xué)生愛護(hù)花朵，不亂摘。
這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學(xué)?，F(xiàn)有的條件，充分利用帶圖畫的大歌單，為教學(xué)增添了美感。整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)實(shí)施過程中，我認(rèn)識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。
教案打花巴掌篇九
《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌，。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。
教案打花巴掌篇十
第九周已經(jīng)落下了帷幕，本周只進(jìn)行了一節(jié)直播課《打花巴掌》，這是一首有北京地方風(fēng)韻的一首歌謠形式的歌曲，風(fēng)趣而有韻味。
歌曲的第一樂句，是節(jié)奏的念唱形式，就像兒童念的兒歌一樣。又是節(jié)奏，我總給孩子們說，歌曲學(xué)習(xí)的第一步，一定要把歌曲的節(jié)奏打下來。同樣，這首歌曲我的進(jìn)入點(diǎn)還是歌曲的節(jié)奏。我首先把第一樂句分成兩個部分，前兩小節(jié)一部分，后兩小節(jié)一部分。前兩小節(jié)中出現(xiàn)了連續(xù)的四個十六分音符，作為對上節(jié)課知識點(diǎn)的回顧，我先問學(xué)生這樣的節(jié)奏有什么樣的特點(diǎn)？從直觀和知識層面來說，學(xué)生都很容易回答出來，那就是密集或者速度快。我又問，這四個音符的長短是不是一樣的呢？強(qiáng)化十六分音符節(jié)奏的特點(diǎn)：節(jié)奏密集、速度快、四個音符時值平均、一樣長。后半部分出現(xiàn)了附點(diǎn)節(jié)奏，我引導(dǎo)學(xué)生說出附點(diǎn)節(jié)奏的有關(guān)知識點(diǎn)：見到附點(diǎn)唱長一點(diǎn)，附點(diǎn)音符后面的音符唱得非常短而且要與后面的音符鏈接緊密。
接下來，我又讓學(xué)生看第二樂句的節(jié)奏，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。細(xì)心的孩子可以發(fā)現(xiàn)，第二樂句的節(jié)奏是由一個相同的節(jié)奏型重復(fù)而來的，而且這個節(jié)奏型和第一樂句后半部分的節(jié)奏型一模一樣。所以這個樂句我讓學(xué)生自己去打出節(jié)奏，對知識進(jìn)行鞏固。第三、第四樂句沒有什么難點(diǎn)，學(xué)生跟著我打兩遍基本上就差不多了。節(jié)奏打下來，就可以讓學(xué)生試著自己按節(jié)奏讀歌詞了。
節(jié)奏問題解決了，下面就是按照節(jié)奏把譜子上的音高唱出來了。我從第二樂句帶著學(xué)生跟琴逐句唱歌譜，解決音準(zhǔn)問題。其中，我更注重了讓學(xué)生去聽，只有認(rèn)真聽，才能唱得更準(zhǔn)確。音準(zhǔn)問題解決后，讓學(xué)生自己把歌詞填入跟琴演唱第一段，可以說一首歌曲就這樣學(xué)會了。
由于網(wǎng)絡(luò)直播的緣故，不能帶領(lǐng)學(xué)生做更多的活動去體驗(yàn)歌曲，也不能很好的對學(xué)生的演唱情緒進(jìn)行指導(dǎo)，在以后的直播中要想辦法從這兩方面處理，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)音樂中枯燥的知識點(diǎn)。
音樂知識的學(xué)習(xí)和能力的提升不是一蹴而就的，是靠不斷地鞏固和反復(fù)的練習(xí)來熟練掌握的，音樂的學(xué)習(xí)從來就沒有捷徑，希望孩子們能跟著我的計(jì)劃和要求學(xué)習(xí)，等到畢業(yè)的時候達(dá)到基本的音樂自學(xué)能力。
教案打花巴掌篇十一
這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。
每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學(xué)?，F(xiàn)有的條件，充分利用帶圖畫的大歌單，為教學(xué)增添了美感。
整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)實(shí)施過程中，我認(rèn)識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。
如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。
除此之外，教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)。
教案打花巴掌篇十二
《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。
既然是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲?yàn)橐惑w，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲，學(xué)生們從小就會玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對比，北京小朋友做的游戲有什么特點(diǎn)？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽、說、唱、想等多項(xiàng)活動來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者；學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。
教案打花巴掌篇十三
既然是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是融入了許多的創(chuàng)編的教學(xué)手段來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)，融音樂與創(chuàng)編游戲?yàn)橐惑w，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。
教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲進(jìn)教室，學(xué)生們從小就會玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌歌曲的感覺很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽、跳、唱、想等多項(xiàng)活動來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者；學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。
這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學(xué)?，F(xiàn)有的條件，整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)實(shí)施過程中，我認(rèn)識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。
教案打花巴掌篇十四
第一關(guān)：讀節(jié)奏（師打開節(jié)拍器）。
第二關(guān)：按節(jié)奏讀歌詞。
第三關(guān)：游戲(邊說邊拍手,兩人一組)。
（設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏由淺入深，逐層深入，為下面的教學(xué)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在開始就進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
教案打花巴掌篇十五
歌曲《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌特色的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花名，念說著合轍押韻的順口溜，是孩子們特別喜歡的歌游戲。
依照教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)唱會歌曲后，讓孩子們一邊演唱自己創(chuàng)編的歌詞，一邊按照節(jié)奏拍手，之后同位相對擊掌，并一邊拍擊一邊演唱歌曲。接著再跟琴模唱歌曲旋律。為了讓孩子們能夠較快地模唱整首歌曲的旋律，我首先范唱曲調(diào)，并在范唱時突出“132”的聲調(diào)，然后讓孩子們說出每一個樂句的共同點(diǎn)，接著用師生接唱的形式，即：我唱主旋律，讓孩子們只唱“132”，隨后交換演唱，經(jīng)過幾次練習(xí)后，大部分孩子已經(jīng)能夠演唱整首歌曲的旋律了。
另外，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的.興趣和熱情，我利用教室墻壁上剛剛寫上去的名言對他們進(jìn)行了一次“熏陶”：有歌聲才有快樂，有音樂才有夢想！激勵他們放聲歌唱，放飛夢想。緊接著我又用教室墻壁上剛剛畫上去的音符，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)鞏固了三種節(jié)奏型：×、×、×-和“1、3、2”在五線譜上的位置。整堂課充滿了歌聲，充滿了歡樂！
教案打花巴掌篇十六
一、讓學(xué)生學(xué)會歌曲《打花巴掌》，并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲。
二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并體會說唱風(fēng)格的兒歌。
三、能準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲；在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲。
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。
一、準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做游戲。
二、按要求創(chuàng)編歌詞。
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體課件、節(jié)奏卡
師：同學(xué)們，老師知道你們平時都很喜歡玩游戲，能和我說說你們都做什么游戲嗎？
生：丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子??
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)節(jié)情趣，營造一種輕松愉快的氛圍。）
第一關(guān)：讀節(jié)奏（師打開節(jié)拍器）
第二關(guān)：按節(jié)奏讀歌詞
第三關(guān)：游戲(邊說邊拍手,兩人一組)
（設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏由淺入深，逐層深入，為下面的教學(xué)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在開始就進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
（設(shè)計(jì)意圖：通過視覺感受能較清晰地記住幾種花出現(xiàn)的順序，能加深對歌詞的記憶，以免下面做完整游戲時，學(xué)生一邊看歌詞一邊玩的弊端，這樣學(xué)生可以完全投入，一心一意的玩游戲。）
請同學(xué)們按順序說出花名
師：老師將這幾種花編了一首好聽的歌，想聽嗎？（師表演唱）
同學(xué)們想一下，如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會是什么效果呢？
1、大屏幕出示歌曲，師簡介歌曲。
2、放錄音范唱
提問：聽完范唱后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這首歌曲即有唱的部分又有說的部分。
（說唱風(fēng)格）
生：“的”字發(fā)生了音變，讀成了“dai”音。
生：這首歌曲為什么叫“打花巴掌”？
以上三個問題師生共同討論解決。
師：同學(xué)們，如果老師請你們自己學(xué)唱這首歌曲，你們覺得你行嗎？
3、請同學(xué)隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能隨錄音輕聲演唱歌曲，能讓我聽聽你們的歌聲嗎？
4、隨琴唱
5、歌曲處理
（1）說的部分
指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置讀歌詞，十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準(zhǔn)確。
（2）唱的部分
指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱。
6、請一名同學(xué)和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。
7、請同學(xué)們自由組合玩游戲，可以創(chuàng)編多種拍手方式。
同學(xué)們對歌曲掌握的非常不錯，如果老師讓你當(dāng)作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞，你覺得你行嗎？下面就開動你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧！創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵性，應(yīng)該是健康、積極向上的，歌詞要說的順口。
1、以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)編。
2、師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)展示小組創(chuàng)編結(jié)果。
師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法，給老師帶來了意想不驚喜。
3、完成演唱歌曲1—4段，創(chuàng)編部分學(xué)生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞，不要求唱同樣的歌詞。這樣，可以讓他們體會到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，逐步提高他們的創(chuàng)編能力，然后請他們演唱他們創(chuàng)編的歌詞，這樣使他們興奮，從而激發(fā)他們喜歡音樂，樂學(xué)音樂的愿望。）
同學(xué)們，今天不僅學(xué)會了歌曲《打花巴掌》，還自己創(chuàng)編了那么多有意義的 歌詞。希望同學(xué)們課下仔細(xì)觀察，編出更多更好的童謠，用我們東北的打花巴掌把我們的校園裝扮的更加美麗！
{《打花巴掌》教學(xué)反思}
學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。
這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。
每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學(xué)校現(xiàn)有的條件，整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)實(shí)施過程中，我認(rèn)識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。
教案打花巴掌篇十七
《打花巴掌》是人教版音樂教材第四冊內(nèi)容，它是一首四二拍的游戲性的歌曲，孩子們可以在游戲中完成本歌曲的演唱。
首先，我在一開始對歌曲進(jìn)行了范唱，讓孩子們對歌曲有個整體的印象。緊接著，引導(dǎo)孩子們隨著節(jié)奏念歌曲的念白部分。這部分“打花巴掌的，一月一/二月二__，我們____”的歌詞只有月份的變化，“我們”后邊的歌詞除了第一段外其它段意圖在于讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，因此我引導(dǎo)孩子們自己去完成歌詞填充，同時，指導(dǎo)他們和同桌玩打花巴掌游戲去更深入地去體驗(yàn)節(jié)奏的長短。在這段學(xué)習(xí)中，孩子們的熱情高漲，發(fā)言十分踴躍，最后編創(chuàng)出了“我們今天去考試、我們從小愛爬山、我們從小愛跳舞、我們從小愛拍球”等許多歌詞。
歌曲的后半部分圍繞著各種各樣的花名展開，歌詞朗朗上口，極富有童趣性。這部分教學(xué)我主要讓學(xué)生通過聽唱法來學(xué)唱歌曲。雖然二年級的孩子已經(jīng)經(jīng)過一年半的音樂學(xué)習(xí)，但他們對于音高還沒有一個比較準(zhǔn)確的概念，更是不甚明白節(jié)奏組合的長短。為了激發(fā)、保持孩子們的學(xué)習(xí)積極性，我讓孩子們回憶“跑跑走”的節(jié)奏形式來感受歌曲中的四分音符和八分音符的長短，同時將附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型用蹦蹦跳這一形象的方法向孩子們展示，讓孩子體驗(yàn)到節(jié)奏長短在時間上的表現(xiàn)，在歌曲的學(xué)習(xí)過程中還強(qiáng)調(diào)“do、re、mi”這三個音的演唱，以逐步來培養(yǎng)孩子們音高的概念。也許是后半段的學(xué)習(xí)帶上了音樂旋律的緣故，再加上對歌曲的生疏同時還要和同桌相互拍掌，孩子們一下子感到了學(xué)習(xí)的困難，因此他們的熱情比起前面念白部分稍微顯得弱了些，班級中大約四分之一的孩子開始注意力不集中。遇到此情況我馬上讓孩子們停下與同桌的拍掌來學(xué)習(xí)歌唱，但到最后，還是有小部分學(xué)生看上去對歌曲學(xué)習(xí)沒有多大興趣。
在這次教學(xué)實(shí)施過程中，我做到了目標(biāo)明確，做到了通過各種音樂活動激發(fā)孩子們的音樂學(xué)習(xí)興趣，也做到了每一個環(huán)節(jié)都圍繞主題。但在教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接方面缺乏更多的考慮，以至于使學(xué)生在學(xué)習(xí)旋律時感到困難，產(chǎn)生望而生畏之感，從而降低了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。從中我認(rèn)識到，在教學(xué)實(shí)施過程應(yīng)重點(diǎn)考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，為學(xué)生量身定造一套合適的學(xué)習(xí)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷的用……去感染每一位孩子，讓孩子們成為你優(yōu)秀的合作伙伴。
教案打花巴掌篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會歌曲《打花巴掌》，并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲。
2、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并體會說唱風(fēng)格的兒歌。
3、能準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲；在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做游戲。
2、按要求創(chuàng)編歌詞。
課時安排：
一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、節(jié)奏卡。
教學(xué)過程：
1、師：同學(xué)們，老師知道你們平時都很喜歡玩游戲，能和我說說你們都做什么游戲嗎？
生：丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子……。
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)節(jié)情趣，營造一種輕松愉快的'氛圍。）。
2、節(jié)奏闖關(guān)：
2/4第一關(guān)：讀節(jié)奏（師打開節(jié)拍器）。
第二關(guān)：按節(jié)奏讀歌詞。
第三關(guān)：游戲（邊說邊拍手，兩人一組）。
（設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏由淺入深，逐層深入，為下面的教學(xué)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在開始就進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
3、記花名。
（設(shè)計(jì)意圖：通過視覺感受能較清晰地記住幾種花出現(xiàn)的順序，能加深對歌詞的記憶，以免下面做完整游戲時，學(xué)生一邊看歌詞一邊玩的弊端，這樣學(xué)生可以完全投入，一心一意的玩游戲。）。
請同學(xué)們按順序說出花名。
師：老師將這幾種花編了一首好聽的歌，想聽嗎？（師表演唱）。
同學(xué)們想一下，如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會是什么效果呢？
1、大屏幕出示歌曲，師簡介歌曲。
2、放錄音范唱。
提問：聽完范唱后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這首歌曲即有唱的部分又有說的部分。
（說唱風(fēng)格）。
生：“的”字發(fā)生了音變，讀成了“dai”音。
生：這首歌曲為什么叫“打花巴掌”？
以上三個問題師生共同討論解決。
師：同學(xué)們，如果老師請你們自己學(xué)唱這首歌曲，你們覺得你行嗎？
3、請同學(xué)隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能隨錄音輕聲演唱歌曲，能讓我聽聽你們的歌聲嗎？
4、隨琴唱。
5、歌曲處理。
（1）說的部分。
指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置讀歌詞，十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準(zhǔn)確。
（2）唱的部分。
指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱。
6、請一名同學(xué)和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。
7、請同學(xué)們自由組合玩游戲，可以創(chuàng)編多種拍手方式。
同學(xué)們對歌曲掌握的非常不錯，如果老師讓你當(dāng)作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞，你覺得你行嗎？下面就開動你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧！創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵性，應(yīng)該是健康、積極向上的，歌詞要說的順口。
1、以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)編。
2、師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)展示小組創(chuàng)編結(jié)果。
師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法，給老師帶來了意想不驚喜。
3、完成演唱歌曲1—4段，創(chuàng)編部分學(xué)生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞，不要求唱同樣的歌詞。這樣，可以讓他們體會到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，逐步提高他們的創(chuàng)編能力，然后請他們演唱他們創(chuàng)編的歌詞，這樣使他們興奮，從而激發(fā)他們喜歡音樂，樂學(xué)音樂的愿望。）。
同學(xué)們，今天不僅學(xué)會了歌曲《打花巴掌》，還自己創(chuàng)編了那么多有意義的。
歌詞。希望同學(xué)們課下仔細(xì)觀察，編出更多更好的童謠，用我們東北的打花巴掌把我們的校園裝扮的更加美麗！
課后反思。
這是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌，旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。這是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著合轍押韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲。
教案打花巴掌篇十九
讓學(xué)生學(xué)會歌曲《打花巴掌》，并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲。
二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并體會說唱風(fēng)格的兒歌。
三、能準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲；在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲。
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。
一、準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做游戲。
二、按要求創(chuàng)編歌詞。
一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體課件、節(jié)奏卡。
師：同學(xué)們，老師知道你們平時都很喜歡玩游戲，能和我說說你們都做什么游戲嗎？
生：丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子??
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)節(jié)情趣，營造一種輕松愉快的氛圍。）。
第一關(guān)：讀節(jié)奏（師打開節(jié)拍器）。
第二關(guān)：按節(jié)奏讀歌詞。
第三關(guān)：游戲(邊說邊拍手,兩人一組)。
（設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏由淺入深，逐層深入，為下面的教學(xué)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在開始就進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過視覺感受能較清晰地記住幾種花出現(xiàn)的順序，能加深對歌詞的記憶，以免下面做完整游戲時，學(xué)生一邊看歌詞一邊玩的弊端，這樣學(xué)生可以完全投入，一心一意的玩游戲。）。
請同學(xué)們按順序說出花名。
師：老師將這幾種花編了一首好聽的歌，想聽嗎？（師表演唱）。
同學(xué)們想一下，如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會是什么效果呢？
1、大屏幕出示歌曲，師簡介歌曲。
2、放錄音范唱。
提問：聽完范唱后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這首歌曲即有唱的部分又有說的部分。
（說唱風(fēng)格）。
生：“的”字發(fā)生了音變，讀成了“dai”音。
生：這首歌曲為什么叫“打花巴掌”？
以上三個問題師生共同討論解決。
師：同學(xué)們，如果老師請你們自己學(xué)唱這首歌曲，你們覺得你行嗎？
3、請同學(xué)隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能隨錄音輕聲演唱歌曲，能讓我聽聽你們的歌聲嗎？
4、隨琴唱。
5、歌曲處理。
（1）說的部分。
指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置讀歌詞，十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準(zhǔn)確。
（2）唱的部分。
指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱。
6、請一名同學(xué)和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。
7、請同學(xué)們自由組合玩游戲，可以創(chuàng)編多種拍手方式。
同學(xué)們對歌曲掌握的非常不錯，如果老師讓你當(dāng)作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞，你覺得你行嗎？下面就開動你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧！創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵性，應(yīng)該是健康、積極向上的，歌詞要說的順口。
1、以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)編。
2、師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)展示小組創(chuàng)編結(jié)果。
師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法，給老師帶來了意想不驚喜。
3、完成演唱歌曲1—4段，創(chuàng)編部分學(xué)生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞，不要求唱同樣的歌詞。這樣，可以讓他們體會到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，逐步提高他們的創(chuàng)編能力，然后請他們演唱他們創(chuàng)編的歌詞，這樣使他們興奮，從而激發(fā)他們喜歡音樂，樂學(xué)音樂的愿望。）。
同學(xué)們，今天不僅學(xué)會了歌曲《打花巴掌》，還自己創(chuàng)編了那么多有意義的歌詞。希望同學(xué)們課下仔細(xì)觀察，編出更多更好的童謠，用我們東北的打花巴掌把我們的校園裝扮的更加美麗！
學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。
這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。
每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學(xué)校現(xiàn)有的條件，整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)實(shí)施過程中，我認(rèn)識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。
教案打花巴掌篇二十
1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。
2.上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學(xué)習(xí)。
默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結(jié)。
作者觀察細(xì)致、語言生動，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設(shè)計(jì)。
色彩美。
靈動美。
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