筆記是學習中不可或缺的一環(huán)，總結(jié)筆記有助于加深學習的印象。如何保護和傳承傳統(tǒng)文化？這是每個國人都應(yīng)該關(guān)注的責任。在下面的范文中，你可以找到一些寫總結(jié)時需要注意的事項和技巧。
創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇一
1、假如今日，如果沒有那么多人替我辦事，我就算有三頭六臂，也沒有辦法應(yīng)付那么多的事情，所以成就事業(yè)最關(guān)鍵的是要有人能夠幫助你，樂意跟你工作，這就是我的哲學。
2、創(chuàng)業(yè)初期假如即面對著好景氣，往往就會喪失了警覺性，因而忽略了治理上的重要性；假如初期并不怎么順利，或許反要讓大家一起去拼命地干活，必需以創(chuàng)業(yè)時的血盟精神作為企業(yè)經(jīng)營的基礎(chǔ)。
5、人，第一要有志，第二要有識，第三要有恒，有志則斷不甘為下流。
6、如果取得別人的信任，你就必須做出承諾，一經(jīng)承諾之后，便要負責到底，即使中途有困難，也要堅守諾言。
7、無論何種行業(yè)，你越拼搏，失敗的可能性越大，但是你有知識，沒有資金的話，小小的付出就能夠有回報，并且很可能達到成功。
9、我個人對生活一無所求，吃住都十分簡單，上天給我的恩賜，我并沒多要財產(chǎn)的奢求。如果此生能做多點對人類、民族、國家長治久安有益的事，我是樂此不疲的。
10、保持低調(diào)，才能避免樹大招風，才能避免成為別人進攻的靶子。如果你不過分顯示自己，就不會招惹別人的敵意，別人也就無法捕捉你的虛實。
11、注重自己的名聲，努力工作、與人為善、遵守諾言，這樣對你們的事業(yè)非常有幫助。
12、一個有使命感的企業(yè)家，應(yīng)該努力堅持走一條正途，這樣我相信大家一定可以得到不同程度的成就。
13、絕不同意為了成功而不擇手段，刻薄成家，理無久享。
14、創(chuàng)業(yè)的過程，實際上就是恒心和毅力堅持不懈的發(fā)展過程，其中并沒有什么秘密，但要真正做到中國古老的格言所說的勤和儉也不太容易。而且，從創(chuàng)業(yè)之初開始，還要不斷學習，把握時機。
15、世情才是學問。世界上每一個人都精明，要令大家信服并喜歡不容易？
16、年輕時我表面謙虛，其實我內(nèi)心很驕傲。為什么驕傲呢？因為同事們?nèi)ネ娴臅r候，我去求學問；他們每天保持原狀，而自己的學問日漸提高。
17、任何一種行業(yè)，如有一窩蜂的趨勢，過度發(fā)展，就會造成摧殘。
18、那些私下忠告我們，指出我們錯誤的人，才是真正的朋友。
19、有金錢之外的思想，保留一點自己值得自傲的地方，人生活得更加有意義。
20、在我心目中，不理你是什么樣的膚色，不理你是什么樣的國籍，只要你對公司有貢獻，忠誠、肯做事、有歸屬感，即有長期的打算，我就會幫他慢慢地經(jīng)過一個時期而成為核心分子，這是我公司一向的政策。
21、知識不僅是指課本的內(nèi)容，還包括社會經(jīng)驗、文明文化、時代精神等整體要素，才有競爭力，知識是新時代的資本，五六十年代人靠勤勞可以成事；今天的香港要搶知識，要以知識取勝。
22、在事業(yè)上謀求成功，沒有什么絕對的公式，但如果能依賴某些原則的話，能將成功的希望提高許多。
23、人才取之不盡，用之不竭。你對人好，人家對你好是自然的，世界上任何人都可以成為你的核心人物。
24、我們的社會中沒有大學文憑、白手起家而終成大業(yè)的人不計其數(shù)，其中的優(yōu)秀企業(yè)家群體更是引人注目。他們通過自己的活動為社會作貢獻，社會也回報他們以崇高榮譽和巨額財富。
25、講信用，夠朋友。這么多年來，差不多到今天為止，任何一個國家的人，任何一個省份的中國人，跟我做伙伴的，合作之后都成為好朋友，從來沒有一件事鬧過不開心，這一點是我引以為榮的事。
26、擴張中不忘謹慎，謹慎中不忘擴張。我講求的是在穩(wěn)健與進取中取得平衡。船要行得快，但面對風浪一定要捱得住。
27、苦難的生活，是我人生的最好鍛煉，尤其是做推銷員，使我學會了不少的東西，明白了不少事理。所以這些，是我天10億100億也買不到的。
29、一個響亮誘人的好名字會使你的產(chǎn)品極具魅力，給你帶來意想不到的收獲。
30、一個人憑己的經(jīng)驗得出的結(jié)論當然是最好，但是時間就浪費得多了，如果能將書本知識和實際工作結(jié)合起來，那才是最好的。
31、與其到頭來收拾殘局，甚至做成蝕本生意，倒不如當時理智克制一些。
33、要成為一位成功的領(lǐng)導者，不單要努力，更要聽取別人的意見，要有忍耐力，提出自己意見前，更要考慮別人的意見，最重要的是創(chuàng)出新穎的意念作為一個領(lǐng)袖，第一最重要的是責已以嚴，待人以寬；第二。要令他人肯為自己辦事，并有歸屬感。機構(gòu)大必須依靠組織，在二三十人的企業(yè)，領(lǐng)袖走在最前端便最成功。當規(guī)模擴大至幾百人，領(lǐng)袖還是要去參與工作，但不一定是走在前面的第一人。要大便要靠組織，否則，便遲早會撞板，這樣的例子很多，百多年的銀行也一朝崩潰。
34、任何時候做任何事，訂最好的計劃，盡最大的努力，作最壞的準備。李想。
35、我老是在說一句話，親人并不一定就是親信。一個人你要跟他相處，日子久了，你覺得他的思路跟你一樣是正面的，那你就應(yīng)該可以信任他；你交給他的每一項重要工作，他都會做，這個人就可以做你的親信。
36、今天在競爭激烈的世界中，你付出多一點，便可贏得多一點。好像奧運會一樣，如果跑短賽，雖然是跑第一的那個贏了，但比第二、第三的只勝出少許，只要快一點，便是贏。
37、獨出心裁追求天時地利：在別人想不到或還未想到的地方下功夫。藤田田。
39、以往我是百分之九十九是教孩子做的道理，現(xiàn)在有時會與他們談生意但約三分之一談生意，三分之二教他們做人的道理。因為世情才是大學問。
40、企業(yè)和企業(yè)之間的差距就是人的差距。《管理圣經(jīng)》。
41、北方買馬，南方配鞍。善于利用別人的優(yōu)勢，進行橫向聯(lián)合，揚長避短，借雞生蛋，提高自己的市場競爭能力。
44、作為父母，讓孩子在十五六歲就遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，只身到外面去求學深造，當然是有些于心不忍，但是為了他們的將來，就是再不忍心也要忍心。
45、有錢大家賺，利潤大家分享，這樣才有人愿意合作。假如拿10%的股份是公正的，拿11%也可以，但是如果只拿9%的股份，就會財源滾滾來。
46、我這棵小樹是從沙石風雨中長出來的，你們可以去山上試試，由沙石長出來的小樹，要拔去是多么的費力啊！但從石縫里長出來的小樹，則更富有生命力。
47、身處在瞬息萬變的社會中，應(yīng)該求創(chuàng)新，加強能力，居安思危，無論你發(fā)展得多好，時刻都要做好準備。
48、商業(yè)合作必須有三大前提：一是雙方必須有可以合作的利益，二是必須有可以合作的意愿，三是雙方必須有共享共榮的打算。此三者缺一不可。
49、一個總司令，是一個集團軍的統(tǒng)帥，拿起機關(guān)槍總不會勝過機關(guān)槍手，走到炮兵隊操作大炮也不如炮兵。但作為集團軍的總司令不要管這些，只要懂得運用戰(zhàn)略便可以，所以整個組織十分重要。
52、人們贊譽我是超人，其實我并非天生就是優(yōu)秀的經(jīng)營者。到現(xiàn)在我只敢說經(jīng)營得還可以，我是經(jīng)歷了很多挫折和磨難之后，才領(lǐng)會一些經(jīng)營的要訣的。
53、出身貧苦，不可驕傲；創(chuàng)業(yè)艱難，不可奢華；努力不懈，不可安逸。車耀先。
54、人才缺乏，要建國圖強，亦徒成虛愿。反之，資源匱乏的國家，若人才鼎盛，善于開源節(jié)流，則自可克服各種困難，而使國勢蒸蒸日上。從歷史上看，資源貧乏之國不一定衰弱，可為明證。
55、當你作出決定后，便要一心一意地朝著目標走，常常記著名譽是你的最大資產(chǎn)，今天便要建立起來。
56、你們不要老提我，我算什么超人，是大家同心協(xié)力的結(jié)果。我身邊有300員虎將，其中100人是外國人，200人是年富力強的香港人。
57、做人最要緊的，是讓人由衷地喜歡你，敬佩你本人，而不是你的財力，也不是表面上讓人聽你的。
58、眼睛僅盯在自己小口袋的小商人，眼光放在世界大市場的是大商人。同樣是商人，眼光不同，境界不同，結(jié)果也不同。
59、如果單以金錢來算，我在香港第六、七名還排不上，我這樣說是有事實根據(jù)的。但我認為，富有的人要看他是怎么做。照我現(xiàn)在的做法我為自己內(nèi)心感到富足，這是肯定的。
60、知人善任，大多數(shù)人都會有部分的長處，部分的短處，各盡所能，各得所需，以量才而用為原則。
61、不要趕時髦，要鉆空子。要善于把目光瞄準人們都認為不起眼而又確實具有發(fā)展遠景和良好銷路的項目。
62、一個人一旦失信于人一次，別人下次再也不愿意和他交往或發(fā)生貿(mào)易往來了。別人寧愿去找信用可靠的人，也不愿意再找他，因為他的不守信用可能會生出許多麻煩來。
63、我從不間斷讀新科技、新知識的書籍，不至因為不了解新訊息而和時代潮流脫節(jié)。
64、不義而富且貴，于我如浮動。是我的錢，一塊錢掉在地上我都會去撿。不是我的，一千萬塊錢送到我家門口我都不會要。我賺的錢每一毛錢都可以公開，就是說，不是不明白賺來的錢。
65、廣交朋友，獲得信息。朋友遍天下，凡事均好辦，信息來源越廣，獲得收益的機會就越多。
66、可以毫不夸張地說，一個大企業(yè)就像一個大家庭，每一個員工都是家庭的一分子。就憑他們對整個家庭的巨大貢獻，他們也實在應(yīng)該取其所得，只有反過來說，是員工養(yǎng)活了整個公司，公司應(yīng)該多謝他們都對。
67、如果在競爭中，你輸了，那么你輸在時間；反之，你贏了，也贏在時間。
68、力爭上游，雖然辛苦，但也充滿了機會。我們做任何事，都應(yīng)該有一番雄心壯志，立下遠大和目標，用熱忱激發(fā)自己干事業(yè)的動力。
69、我覺得，顧及對方的利益是最重要的，不能把目光僅僅局限在自己的利上，兩者是相輔相成的，自己舍得讓利，讓對方得利，最終還是會給自己帶來較大的利益。占小便宜的不會有朋友，這是我小的時候我母親就告訴給我的道理，經(jīng)商也是這樣。
70、未攻之前一定先要守，每一個政策的實施之前都必須做到這一點。當我著手進攻的時候，我要確信，有超過百分之一百的能力。換句話說，即使本來有一百的力量足以成事，但我要儲足二百的力量才去攻，而不是隨便去賭一賭。
71、好的時候不要看得太好，壞的時候不要看得太壞。最重要的是要有遠見，殺雞取卵的方式是短視的行為。
72、我表面謙虛，其實很驕傲，別人天天保持現(xiàn)狀，而自己老想著一直爬上去，所以當我做生意時，就警惕自己，若我繼續(xù)有這個驕傲的心，遲早有一天是會碰壁的。
73、即使本來有一百的力量足以成事，但我要儲足二百的力量去攻，而不是隨便去賭一賭。
74、不能等別人為你鋪好路，而是自己去走，去出錯，而后，創(chuàng)造一條自己的路。羅伯特。
75、我認為勤奮是個人成功的要素，所謂一分耕耘，一分收獲，一個人所獲得的報酬和成果，與他所付出的努力是有極大的關(guān)系。運氣只是一個小因素，個人的努力才是創(chuàng)造事業(yè)的最基本條件。
76、當生意更上一層樓的時候，絕不可有貪心，更不能貪得無厭。
77、精明的商人只有嗅覺敏銳才能將商業(yè)情報作用發(fā)揮到極致，那種感覺遲鈍、閉門自鎖的公司老板常常會無所作為。
79、隨時留意身邊有無生意可做，才會抓住時機把握升浪起點。著手越快越好。遇到不尋常的事發(fā)生時立即想到賺錢，這是生意人應(yīng)該具備的素質(zhì)。
80、壞人固然要防備，但壞人畢竟是少數(shù)，人不能因噎廢食，不能為了防備極少數(shù)壞人連朋友也拒之門外。更重要的是，為了防備壞人的猜疑，算計別人，必然會使自己成為孤家寡人，既沒有了朋友，也失去了事業(yè)上的合作者，最終只能落個失敗的下場。
81、對人誠懇，做事負責，多結(jié)善緣，自然多得人的幫助。淡泊明志，隨遇而安，不作非分之想，心境安泰，必少許多失意之苦。
82、在我的企業(yè)內(nèi)，人員的流失及跳槽率很低，并且從沒出現(xiàn)過工潮。最主要的是員工有歸屬感，萬眾一心。
83、我凡事必有充分的準備然后才去做。一向以來，做生意處理事情都是如此。例如天文臺說天氣很好，但我常常問我自己，如5分鐘后宣布有臺風，我會怎樣，在香港做生意，亦要保持這種心理準備。
85、在逆境的時候，你要問自己是否有足夠的條件。當我自己逆境的時候，我認為我夠！因為我勤奮、節(jié)儉、有毅力，我肯求知及肯建立一個信譽。
86、在看蘇東坡的故事后，就知道什么叫無故受傷害。蘇東坡沒有野心，但就是給人陷害，他弟弟說得對：我哥哥錯在出名，錯在高調(diào)。這個真是很無奈的過失。
87、從前經(jīng)商，只要有些計謀，敏捷迅速，就可以成功；可現(xiàn)在的企業(yè)家，還必須要有相當豐富的知識資產(chǎn)，對于國內(nèi)外的地理、風俗、人情、市場調(diào)查、會計統(tǒng)計等都非常熟悉不可。
88、做生意一定要同打球一樣，若第一桿打得不好的話，在打第二桿時，心更要保持鎮(zhèn)定及有計劃，這并不是表示這個會輸。就好比是做生意一樣，有高有低，身處逆境時，你先要鎮(zhèn)定考慮如何應(yīng)付。
89、精明的商家可以將商業(yè)意識滲透到生活的每一件事中去，甚至是一舉手一投足。充滿商業(yè)細胞的商人，賺錢可以是無處不在、無時不在。
91、下一個世紀的企業(yè)家將和我完全不同，因新世紀企業(yè)家的成功取決于科技和知識，而不是錢。
92、不斷淘汰自己的產(chǎn)品。微軟公司。
93、科技世界深如海，正如曾國藩所說的，必須有智、有識，當你懂得一門技藝，并引以為榮，便愈知道深如海，而我根本未到深如海的境界，我只知道別人走快我們幾十年，我們現(xiàn)在才起步追，有很多東西要學習。
94、人要去求生意就比較難，生意跑來找你，你就容易做，那如何才能讓生意來找你？那就要靠朋友。如何結(jié)交朋友？那就要善待他人，充分考慮到對方的利益。
95、不為五斗米折腰的人，在哪里都有。你千萬別傷害別人的尊嚴，尊嚴是非常脆弱的，經(jīng)不起任何的傷害。
創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇二
：職業(yè)院校的發(fā)展受到教育領(lǐng)域中的高度重視，創(chuàng)新型教育中對學生創(chuàng)業(yè)傾入了心血。簡要闡述創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化的內(nèi)涵，然后討論了創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈的培育與實踐。
：職業(yè)院校;創(chuàng)業(yè)教育;生態(tài)鏈培育。
職業(yè)院校的基本教育目標是為社會培養(yǎng)一線的技術(shù)型人才，學生的專業(yè)技術(shù)能力是教學重點，學生在專業(yè)領(lǐng)域中研究深度一般。通常情況下，學生在三年之內(nèi)就能掌握全部的核心技術(shù)。職業(yè)院校的學生特點決定了其創(chuàng)業(yè)的基本條件，是發(fā)展教育生態(tài)鏈的最佳實踐人員。發(fā)展教育生態(tài)鏈，可以將學生教育、社會發(fā)展和生態(tài)環(huán)保有機結(jié)合在一起，一舉多得，需要引起相關(guān)人員的高度重視。全面深化改革背景下，要聯(lián)系生態(tài)和地方經(jīng)濟建設(shè)，對職業(yè)院校進行深入改革，切實培養(yǎng)出對社會有用的人才。
“生態(tài)系統(tǒng)是指在一定時間和空間內(nèi)，生物和非生物成分之間通過物資循環(huán)、能量流動和信息傳遞而相互作用、相互依存構(gòu)成的統(tǒng)一體，是生態(tài)學的功能單位。”構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各項要素即為生態(tài)因子。這是美國katharinedunn提出來的，她認為創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)即創(chuàng)業(yè)主體和各生態(tài)因子之間通過信息傳遞、能量流動、激勵帶動等相互作用形成的統(tǒng)一體。基于該維度，創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化是通過優(yōu)化培育影響高校學生創(chuàng)業(yè)的各項因子，將這些因子鏈接成一個生態(tài)系統(tǒng)。因此，高職教育生態(tài)化培育的關(guān)鍵不僅要從宏觀層面建構(gòu)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，更要從微觀層面加強培養(yǎng)各生態(tài)因子。
1.職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈培育的要點問題。
第一，創(chuàng)業(yè)項目問題。由于創(chuàng)業(yè)項目與生態(tài)鏈聯(lián)系在一起，所以項目的選擇要與生態(tài)環(huán)境相結(jié)合。項目的確立可以與當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)保事業(yè)部進行探討，從而保證創(chuàng)業(yè)活動有益于生態(tài)環(huán)境的保護工作，不會對自然環(huán)境產(chǎn)生危害。第二，創(chuàng)業(yè)資金問題。創(chuàng)業(yè)的根本保障是資金，沒有資金無法運轉(zhuǎn)。通常情況下，學生的資金主要是源于父母，然而職業(yè)院校學生多是農(nóng)村家庭，收入微薄。這就需要解決學生的創(chuàng)業(yè)資金問題以保證教育生態(tài)鏈的各個環(huán)節(jié)都能夠良好的.鏈接在一起。第三，創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導問題。職業(yè)院校的學生年紀較小，缺少必要的社會經(jīng)驗，沖勁有余而閱歷不足。這就需要相關(guān)人員對其進行全面的指導，從而提高其創(chuàng)業(yè)技能，避免孩子在商海沉浮中受到打擊。第四，創(chuàng)業(yè)人員基本素質(zhì)問題。創(chuàng)業(yè)人員要具備領(lǐng)導能力、意志力、靈活處理問題的能力等等。這些需要職業(yè)院校的教師對學生進行培養(yǎng)和鍛煉。第五，創(chuàng)業(yè)扶持問題。創(chuàng)業(yè)活動的進行需要各方面的扶持，只有得到各方面的幫助才能夠走得長遠。第六，創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題。創(chuàng)業(yè)活動與生態(tài)聯(lián)系在一起，就要考慮在創(chuàng)業(yè)過程中生態(tài)環(huán)境的變化因素，隨時根據(jù)生態(tài)保護和建設(shè)的需要對自己的創(chuàng)業(yè)項目進行調(diào)整，從而保證創(chuàng)業(yè)活動與生態(tài)建設(shè)和諧統(tǒng)一。
2.職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈的實踐注意事項。
第一，創(chuàng)業(yè)項目必須經(jīng)過科學討論之后才能確定。在具體的創(chuàng)業(yè)項目確立的進程中，項目的選擇要經(jīng)過嚴格把關(guān)。項目的發(fā)起人可以是環(huán)保事業(yè)部、職業(yè)院校全體師生以及當?shù)卣块T。要以職業(yè)院校為核心，組織政府和環(huán)保事業(yè)部成立項目評估小組，對項目進行全方位評價，從而保證項目的可行性。經(jīng)過政府和生態(tài)環(huán)保事業(yè)部的同意，在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)過程中也能夠獲得大力支持。第二，職業(yè)院校和教育部為創(chuàng)業(yè)活動提供必要的基礎(chǔ)資金。創(chuàng)業(yè)資金的來源有很多，首先國家支持學生創(chuàng)業(yè)，會有一定額度的低息貸款；其次，項目有利于當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和環(huán)保建設(shè)，可以爭取到政府的資金支持；再次，創(chuàng)業(yè)活動成熟起來后，會解決部分的當?shù)鼐用窬蜆I(yè)問題，也能夠在群眾中得到一定的資金援助?？傊?，職業(yè)學校要通過各種渠道為學生提供創(chuàng)業(yè)的基本資金，保障學生的創(chuàng)業(yè)活動能夠正常開啟。第三，職業(yè)院校教師和生態(tài)發(fā)展相關(guān)部門的人員對創(chuàng)業(yè)活動提供必要的技術(shù)指導。創(chuàng)業(yè)是一個簡單的活動，當創(chuàng)業(yè)與環(huán)保聯(lián)系在一起，就變得復(fù)雜了，技術(shù)性含量也就高了。所以，在整個創(chuàng)業(yè)過程中，學生要得到相關(guān)的技術(shù)指導。這就需要職業(yè)院校與生態(tài)環(huán)保部門能夠通力合作，對學生進行核心技術(shù)的指導。這個指導活動要貫穿于整個職業(yè)院校的教學活動中，三年的時間能夠讓孩子充分消化和吸收這些知識，從而創(chuàng)造性地運用到實際的創(chuàng)業(yè)活動當中。第四，創(chuàng)業(yè)項目的基本負責人和主要活動人員要接受創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)培訓。第五，聯(lián)合相關(guān)部門和地方政府對創(chuàng)業(yè)項目進行大力扶持。創(chuàng)業(yè)活動主要是經(jīng)濟建設(shè)的重要組成部分，這與當?shù)卣兄苯雨P(guān)系。如果政府能夠給予資金上或者政策上的幫助，會推動創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈，從生態(tài)環(huán)保視角出發(fā)，是地方生態(tài)環(huán)保建設(shè)的重要組成部分。生態(tài)環(huán)保事業(yè)部對創(chuàng)業(yè)項目的態(tài)度，決定了創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展長遠與否。所以，要于生態(tài)環(huán)保部門聯(lián)系，對創(chuàng)業(yè)活動進行細致的指導，確保整個創(chuàng)業(yè)活動的進程中都能夠切實為當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的整改做貢獻。第六，創(chuàng)業(yè)活動要與生態(tài)同步，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。生態(tài)要可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈就隨其動態(tài)調(diào)整，從而不會因為生態(tài)環(huán)保行動而被責令停業(yè)。這就需要職業(yè)院校對學生的項目確立和發(fā)展都給予足夠的重視。職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育對于學生的發(fā)展和社會的經(jīng)濟建設(shè)都有重要作用，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈，能夠很好地將以經(jīng)濟建設(shè)為目的的社會活動與生態(tài)環(huán)保事業(yè)有機結(jié)合，可謂一舉兩得。因此，職業(yè)院校的相關(guān)教育教學工作者，要對學生的基本素質(zhì)進行評估，對本學院的專業(yè)進行深入研究，運用普遍聯(lián)系的基本原理，將職業(yè)院校師生的能力和才華與當?shù)氐淖匀画h(huán)境聯(lián)系在一起，構(gòu)建出良好的教育生態(tài)鏈。要以全面深化改革為契機，對職業(yè)院校的教育目標和教學內(nèi)容以及發(fā)展方向進行調(diào)整，大力推進教育生態(tài)鏈的培養(yǎng)與實踐。
[1]柏文靜.我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策[j].教育與職業(yè)，2015。
[2]許繼芳.高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈的構(gòu)建[j].黑龍江高教研究，2012.
創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇三
一方面，學校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程大多是創(chuàng)業(yè)理論和模擬實踐課程。另一方面，學校還專門創(chuàng)建了“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”，讓所有想創(chuàng)業(yè)的學生都可申請進入這個公司參加創(chuàng)業(yè)實踐活動?！皠?chuàng)業(yè)模擬管理公司”內(nèi)設(shè)總經(jīng)理辦公室、人力資源部（誠成人力資源公司）、財務(wù)部（迅捷代理記賬公司）、采購銷售部（夢想大超市）、宣傳部（卓越文化傳媒公司）。每個部實際上都是獨立運營的公司或門店。每個公司（門店）分別設(shè)置人事部（負責人員招聘和培訓等）、銷售部或生產(chǎn)部（負責到市場上獲取顧客需求信息）、宣傳部（負責做好公司的各項宣傳工作，包括公司市場營銷計劃的設(shè)計和制作）。公司不設(shè)財務(wù)部，財務(wù)一律委托“迅捷代理記賬公司”完成。“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”為學生設(shè)置近百個創(chuàng)業(yè)崗位，為想創(chuàng)業(yè)的學生提供了很好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。創(chuàng)業(yè)培訓和模擬實踐有機結(jié)合增強了學生自信心，激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)激情，提高了學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，為學生創(chuàng)辦企業(yè)、自主經(jīng)營打下了堅實的實踐基礎(chǔ)。
（二）線上創(chuàng)業(yè)與線下創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。
在電子商務(wù)飛速發(fā)展的今天，讓學生體驗網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是順應(yīng)市場發(fā)展需要的舉措。學校專門聘請網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)指導教師，負責指導一批有志于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的學生開網(wǎng)店、找貨源、策劃設(shè)計網(wǎng)站等，讓初學者幫人代銷產(chǎn)品，有能力的網(wǎng)上獨立開店，因人而異，因材施教。同時，學校鼓勵并指導“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”各子公司、學生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的各實體店的ceo或店主定期學習網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的方法和技術(shù)，力爭線上、線下雙管齊下。實踐證明，這是提高實體創(chuàng)業(yè)項目存活率（走出校園后）的有效渠道之一。
（三）校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合。
創(chuàng)業(yè)教育最終需要回到創(chuàng)業(yè)實踐。學校內(nèi)的大部分實體項目是把校園內(nèi)的師生作為主要客戶，每逢周末、寒暑假，學生就無法進行創(chuàng)業(yè)實踐，因為失去了場所。創(chuàng)建校外創(chuàng)業(yè)實踐基地就顯得非常重要。有了校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，學生既可在學校實踐，也可到校外創(chuàng)業(yè)實踐基地實踐。校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐的有機結(jié)合才能使想創(chuàng)業(yè)學生的需求得到滿足，創(chuàng)業(yè)的種子才能在他們的心中扎根。第一，選定校外創(chuàng)業(yè)實踐基地。學校選擇一批規(guī)模不大但復(fù)制存活概率較高的企業(yè)作為學校校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，為將要畢業(yè)的學生提供實踐機會。第二，選定到校外參加創(chuàng)業(yè)實踐的學生。學校在“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”中挑選有過創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷且有自己的創(chuàng)業(yè)想法的學生進入學?！靶Ｍ鈩?chuàng)業(yè)實踐基地”參加創(chuàng)業(yè)實踐。第三，學生選擇創(chuàng)業(yè)實踐企業(yè)。堅持由學生自主選擇企業(yè)，教師可參與引導與指導，幫助學生選擇與自己想做的項目相關(guān)的企業(yè)。只有校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合，才能有效提高學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力，選撥出適合創(chuàng)業(yè)的好苗子。
（一）人員。創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵要素是由創(chuàng)業(yè)教育個體、過程與環(huán)境三個要素構(gòu)成的，因此確定人員在創(chuàng)業(yè)教育實踐中至關(guān)重要。一是定教師———確定創(chuàng)業(yè)指導教師；聘請創(chuàng)業(yè)導師，二是選定學生———選定培訓對象，選定實踐人員。
（二）時間。時間是創(chuàng)業(yè)教育的根本保障。創(chuàng)業(yè)培訓和實踐都需要時間，一要確保創(chuàng)業(yè)培訓的時間：gyb創(chuàng)業(yè)培訓、“領(lǐng)航者”創(chuàng)業(yè)培訓，集中培訓兩周；syb創(chuàng)業(yè)培訓需集中培訓一周。二是確保創(chuàng)業(yè)實踐的時間。培訓任務(wù)完成后學生可申請進入“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”參與實踐，也可去校外創(chuàng)業(yè)實踐基地參加實踐，實踐時間不少于一學期，學生創(chuàng)業(yè)園的項目每天課余營業(yè)，創(chuàng)業(yè)孵化園項目全天營業(yè)。
（三）程序。參與創(chuàng)業(yè)學生可首先參加gyb創(chuàng)業(yè)培訓，然后申請進入創(chuàng)業(yè)模擬管理公司參加實踐。接著參加領(lǐng)航者創(chuàng)業(yè)培訓或sby創(chuàng)業(yè)培訓，完成創(chuàng)業(yè)計劃書，參加學校創(chuàng)業(yè)計劃書大賽，優(yōu)勝者的項目通過審核后進入學校創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)。經(jīng)營狀況好的項目可申請進入創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者可繼續(xù)參加iyb創(chuàng)業(yè)培訓，提高經(jīng)營能力，改善企業(yè)經(jīng)營狀況。
（四）項目。項目來自市場，源自客戶的需求和抱怨。學生只有在創(chuàng)業(yè)實踐中學會捕捉市場信息，找尋顧客需求，傾聽顧客抱怨，才能不斷驗證適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。確定項目后完成項目計劃書，通過創(chuàng)業(yè)計劃書大賽展示自己的項目。確定項目的過程是一個很艱難的過程，更是創(chuàng)業(yè)教育過程中的難點，也是創(chuàng)業(yè)指導教師的工作重點。
（五）場所。創(chuàng)業(yè)實踐需要場所。因此，學校為學生創(chuàng)業(yè)特設(shè)各種不同的創(chuàng)業(yè)場所：創(chuàng)業(yè)模擬管理公司、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地、學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園。學生可在不同的創(chuàng)業(yè)場所參與創(chuàng)業(yè)實踐，積累經(jīng)驗，不斷成長。
（一）保障機制。學校創(chuàng)建了各種適合學生的創(chuàng)業(yè)實踐平臺與基地。但是，要提高創(chuàng)業(yè)實踐平臺的利用率，就需要從制度層面給予保障。學校制訂了一系列管理機制和優(yōu)惠政策，如《學生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》《創(chuàng)業(yè)模擬管理公司管理辦法》《學生創(chuàng)業(yè)園日常管理規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園管理規(guī)定》等。鼓勵并保障有想法、想創(chuàng)業(yè)的學生有機會走上創(chuàng)業(yè)實踐平臺，不斷提升創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。
（二）審核機制。不同的創(chuàng)業(yè)培訓項目適合于不同的對象，學生必須經(jīng)過面試、篩選方可參加培訓。不同的創(chuàng)業(yè)實踐場所都有準入制度。學校建立了一系列創(chuàng)業(yè)實踐準入機制，如《學生創(chuàng)業(yè)園準入制度》《校外創(chuàng)業(yè)實踐基地實踐申報程序規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園入駐規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園項目審批程序規(guī)定》等。學生逐層申請后方可走向創(chuàng)業(yè)實踐平臺，獲得充分的創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉。學生都很珍惜通過審核程序獲得的培訓和實踐機會，從而提高創(chuàng)業(yè)能力。
（三）評價機制。創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評估需要建立一個切合創(chuàng)業(yè)實際的評價標準和質(zhì)量保障體系。學校針對創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)實踐的參與者。培訓講師和培訓學員，創(chuàng)業(yè)指導老師和實踐的學生，分別制定了相應(yīng)的評價標準，并進行嚴格的考核?？荚u機制可衡量學校創(chuàng)業(yè)教育實施的效率。
（四）獎勵機制。獎勵制度在創(chuàng)業(yè)教育過程中滿足了學生的需求，提高了學生參與實踐的積極性。學校制訂了《創(chuàng)業(yè)計劃書大賽獎勵辦法》《“創(chuàng)業(yè)之星”評選辦法》等獎勵制度，定期舉辦學生參與創(chuàng)業(yè)計劃書大賽、“創(chuàng)業(yè)之星”評選活動，給予優(yōu)勝者以表彰和獎勵，并推薦優(yōu)勝者參加更高一級的比賽或評選活動。優(yōu)勝者可以無條件進入高一級創(chuàng)業(yè)實踐平臺進行創(chuàng)業(yè)，在學校創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)還可以免交租金。
（一）創(chuàng)業(yè)培訓的全面性。創(chuàng)業(yè)培訓的面一定要廣，應(yīng)做到面向全體學生。siyb創(chuàng)業(yè)培訓中的gyb培訓模塊就屬于創(chuàng)業(yè)意識培訓，可對一年級的學生全面鋪開進行培訓。然后，在gyb培訓學員中進行面試、篩選，選擇想創(chuàng)業(yè)、有想法的學生進行syb創(chuàng)業(yè)培訓（創(chuàng)辦你的企業(yè)）。創(chuàng)業(yè)培訓的全面性是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)業(yè)指導的全程性。學生在創(chuàng)業(yè)模擬管理公司、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地、學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園等不同的創(chuàng)業(yè)實踐平臺上實踐時，專職、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導教師或創(chuàng)業(yè)導師必須全程跟蹤指導。只有這樣，學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動才會少走彎路，并逐步走向成熟。
（三）創(chuàng)業(yè)管理的過程性。學校從創(chuàng)業(yè)培訓到創(chuàng)業(yè)實踐，從項目申報到審核，從開店到日常經(jīng)營到項目改善等，除制訂一系列管理制度外，還要開發(fā)一系列能幫助創(chuàng)業(yè)實踐過程中解決實際問題、排憂解難的校本教材和專題講座，適時地有針對性提供培訓指導，對項目和項目負責人進行管理和服務(wù)。
（四）創(chuàng)業(yè)模擬的真實性。有創(chuàng)業(yè)想法的學生進入創(chuàng)業(yè)模擬管理公司體驗創(chuàng)業(yè)，在體驗過程中學生會思考、驗證自己想做的項目是否適合自己，是否有市場，市場有多大，同時也在一定程度上提升了學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。因為學校創(chuàng)業(yè)模擬管理公司中任何一個子公司都是獨立的，自主經(jīng)營、自負盈虧的，所以模擬公司實際上都是一個個真實的與市場對接的項目，這樣的創(chuàng)業(yè)體驗完全是真實的。
（五）創(chuàng)業(yè)項目的恰適性。創(chuàng)業(yè)項目沒有最好的，只有最適合的。首先，創(chuàng)業(yè)項目要從顧客的需求出發(fā)進行挖掘，其次，創(chuàng)業(yè)項目要與創(chuàng)業(yè)者的興趣相結(jié)合。再次，創(chuàng)業(yè)項目要盡可能地與創(chuàng)業(yè)者所學的專業(yè)特長相結(jié)合?？傊?，職業(yè)學校要推進創(chuàng)業(yè)教育工作，學校首先要從頂層設(shè)計入手，輔之制度上的保障和各個層面工作的推進，同時把創(chuàng)業(yè)教育過程中正在進行的各種實踐活動納入整個系統(tǒng)工程中，并且使這個系統(tǒng)工程有效運行起來，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該達到的.目標。
創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇四
家紡行業(yè)因為產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、消費習俗和氣候特點等因素的制約，存在著明顯的淡旺季之分，海爾張瑞敏曾說過“沒有淡季的市場，只有淡季的思想”。近幾年來，眾多家紡企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)變淡季經(jīng)營思路，從“無所為”到“有所為”。時下，傳統(tǒng)意義上的家紡銷售淡季早已來臨，然而各家紡企業(yè)內(nèi)部卻依然忙得如火如荼，他們都在緊鑼密鼓的籌備著秋冬新品發(fā)布會。
新品發(fā)布會作為一種有效的營銷手段，短短幾年時間已經(jīng)在家紡行業(yè)迅速普及，特別是到了，秋冬新品發(fā)布會更是呈現(xiàn)出一派繁華的景象，表現(xiàn)出以下幾大特色：
一、會議召開普遍化。如果說新品發(fā)布會，對于早幾年的家紡行業(yè)來說是“猶抱琵琶半遮面”，那么今天完全可以用“你方唱罷我登場”來形容了。在國內(nèi)最大的家紡市場――疊石橋國際家紡城，幾乎每天都可以看到不同企業(yè)新品發(fā)布會廣告的發(fā)布，一些從未舉辦過的企業(yè)也紛紛參與了進來。據(jù)不完全統(tǒng)計，今年舉辦秋冬新品發(fā)布會的家紡企業(yè)接近百家。
二、會議規(guī)模升級化。隨著秋冬新品發(fā)布會的深入，會議規(guī)模也是迅速升級。會議規(guī)模直接體現(xiàn)著企業(yè)的實力，為了彰顯實力，各企業(yè)在會議規(guī)模上可謂是煞費苦心。藍絲羽家紡近幾年快速崛起，今年的參會人數(shù)據(jù)說已接近千人；而明超家紡在會議造勢上，則采取了“高空+地面”的廣告造勢模式，放眼整個家紡市場，明超廣告無處不在；寶縵家紡更是將十周年晚會放在南通體育館舉行。
三、明星助陣空前化。由于家紡品牌化進程呈現(xiàn)大勢所趨，明星代言自然成了司空見慣的現(xiàn)象。今年的秋冬新品發(fā)布會，各企業(yè)為了提升規(guī)格和檔次，加強與客戶互動，也是紛紛邀請明星助陣。居夢萊家紡的黃圣依、寶縵家紡的孫儷、群愛家紡的曹穎、圣路易斯家紡的董璇、喜丹奴家紡的陳小藝等數(shù)十位明星紛紛出場，成了家紡行業(yè)銷售淡季最靚麗的一道風景線。
在這個問題上，幾乎所有的企業(yè)老板或高管都存在著局限的思維認識，他們簡單的把秋冬新品發(fā)布會等同于客戶訂貨。筆者認為：召開新品發(fā)布會，目的至少存在三個方面。帶著對秋冬新品發(fā)布會舉辦目的的全面認識，再回過頭來比照一下各企業(yè)舉辦的新品發(fā)布會，我們會驀然發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)企業(yè)的新品發(fā)布會流于形式，看似繁華的表象背后，卻隱藏著些許的蒼涼。
目的之一：從渠道管理角度而言，可以提升客戶的市場經(jīng)營信心和能力。秋冬新品發(fā)布會作為公司重要的年度營銷活動，應(yīng)發(fā)揮更多的渠道整合和提升的功能。廠商之間可以通過秋冬新品發(fā)布會這個橋梁，以促進交流、加深信任、推進合作為宗旨，以鑄造、提升品牌的市場競爭力，實現(xiàn)品牌可持續(xù)發(fā)展為目的。通過一系列精心安排的會議、培訓以及活動努力構(gòu)建廠商互通、互信、互惠、互利的平臺，在深層理解與信任的基礎(chǔ)上，共同尋求新的市場形勢下品牌的提升和發(fā)展之道（如下圖所示）。
通過圖示，我們不難發(fā)現(xiàn)：秋冬新品發(fā)布會的過程應(yīng)該通過知識灌輸、信心傳遞以及情感交流，來提升經(jīng)銷商的經(jīng)營能力和信心，進而促進銷量的增長。縱覽家紡企業(yè)秋冬新品發(fā)布會，過程可謂雜亂叢生。
問題一：生搬硬套、內(nèi)容空洞。秋冬新品發(fā)布會在家紡行業(yè)的普及速度可謂“突如一夜春風來”，令人不敢想象。因為絕大多數(shù)企業(yè)都沒有舉辦的經(jīng)驗，他們或是生搬硬套其它公司的會議流程，或是把項目外包給相關(guān)咨詢策劃公司。特別是咨詢策劃公司，因為不了解企業(yè)文化，往往遵循著千篇一律的會議流程。筆者服務(wù)的一家家紡企業(yè)，曾邀請一家咨詢公司進行會議策劃，制定出來的方案完全雷同化，最后被棄用，可惜那數(shù)十萬元的咨詢策劃費最后打了水漂。會議流程的生搬硬套，導致會議內(nèi)容的嚴重空洞化。一位縱橫家紡行業(yè)十多年的經(jīng)銷商說：參加了這么多企業(yè)的秋冬新品發(fā)布會，感覺就像是一個模版里雕刻出來的，甚至連發(fā)言的內(nèi)容都一樣。這樣的會議流程不但不能增強客戶的信心，反而會引發(fā)客戶的排斥。我們知道：會議內(nèi)容一定要凸顯企業(yè)特色，只有這樣才能增進客戶對企業(yè)的認同感。群愛家紡今年的秋冬新品發(fā)布會，融入了團隊風采、文化展示等諸多企業(yè)因素，使得客戶對群愛公司的銷售團隊高度認可。
創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇五
［摘要］在當前全球經(jīng)濟形勢日益嚴峻的情況下，市場失業(yè)率不斷上升，這樣的社會情形下，對應(yīng)屆畢業(yè)大學生而言，就業(yè)競爭只會越來越激烈，就業(yè)壓力也會更加大。面對嚴峻的社會就業(yè)壓力，越來越多的應(yīng)屆大學生開始自主謀求出路，這就使得自主創(chuàng)業(yè)成了解決大學生就業(yè)問題的一個主要途徑了。作為一名即將畢業(yè)的大學生，我們也就即將面對就業(yè)問題了，所以我們也應(yīng)該提前為自己畢業(yè)以后的出路做打算了。在步入社會之前，我們應(yīng)該先了解自主創(chuàng)業(yè)的條件和要求，自主創(chuàng)業(yè)需要我們對于知識的積累必須達到一定的深度，并且在擁有知識的前提下?lián)碛幸欢ǖ纳鐣?jīng)驗以及我們處理人際關(guān)系的能力，當然最重要的是我們自身還要擁有很好的心理承受能力以及警惕的風險意識和應(yīng)對風險的能力。在我接下來的陳述中將就大學生自主創(chuàng)業(yè)的遇到的各種問題做以簡單闡明，主要從創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)弊端、創(chuàng)業(yè)方法、面臨風險等幾個方面簡單談一下大學生自主創(chuàng)業(yè)。
［關(guān)鍵詞］大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢；創(chuàng)業(yè)弊端。
1大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。
1。1“初生牛犢不怕虎”的精神應(yīng)屆畢業(yè)大學生都是剛剛踏出校園的熱血青年，他們懷揣理想，積極向前，擁有蓬勃的朝氣，身體里流淌著年輕的血液，他們對未來充滿著希望，敢于挑戰(zhàn)，不怕困難，勇于迎難而上，剛剛步入社會的他們，沒有家庭等等的社會負擔，具有較強的社會適應(yīng)能力，他們不怕吃苦，不畏失敗的打擊，擁有飽滿的自信心，對于自己認定的事物有著很無限的激情去體驗，這也是自主創(chuàng)業(yè)者必須具備的基本素質(zhì)。
1。2“用智力換資本”的特色應(yīng)屆畢業(yè)大學生是一群擁有豐富理論知識以及高超技術(shù)水平優(yōu)勢的高素質(zhì)人才，他們在智利、知識以及活力方面都能相當突出，他們在自己專業(yè)的領(lǐng)域中有著明確的分工，對于出現(xiàn)的問題都有比較強的專業(yè)應(yīng)對能力。就目前社會發(fā)展形勢來看，高科技企業(yè)是最有前途的事業(yè)。對于大學生創(chuàng)業(yè)來說，技術(shù)是最主要的，所以高科技項目是最具優(yōu)勢的，這也是大學生創(chuàng)業(yè)的特色，現(xiàn)在社會越來越多的風險投資家將目光轉(zhuǎn)向這些項目了，也有更多的人愿意投資大學生的創(chuàng)業(yè)計劃了。
1。3創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)中必不可少的條件，當然這也正是現(xiàn)代大學生本身就具備的優(yōu)勢條件。大學生有很強的領(lǐng)悟能力，對于新鮮事物有著很強的接受能力，他們思維活躍，創(chuàng)意新穎，可以將自己所學到的知識轉(zhuǎn)化，對內(nèi)顯示為解決事情的能力，對外則表現(xiàn)為創(chuàng)造力。創(chuàng)新能力是來源于創(chuàng)新性思維，想要成為一個成功的創(chuàng)業(yè)者，那么最基本的就應(yīng)該具有獨立性、想象性、新穎性、靈感性等等人格特點，所以說創(chuàng)意能力是影響創(chuàng)業(yè)是事件的關(guān)鍵性特點，也是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。當然現(xiàn)代大學生有著挑戰(zhàn)傳統(tǒng)行業(yè)以及傳統(tǒng)觀念的信心和欲望，他們的這種創(chuàng)新的想法和精神就是支持他們一路走下去的動力，也是大學生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)條件。他們帶著夢想，努力打拼，最終贏得財富。
2大學生創(chuàng)業(yè)弊端。
2。1社會經(jīng)驗不足許多創(chuàng)業(yè)者都是初出茅廬、涉世未深的應(yīng)屆畢業(yè)大學生，他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗，對于事情也是過于的樂觀，遇到事情常常不能有足夠的心理準備。這些原因往往使得他們在創(chuàng)業(yè)的途中遇到小小挫折就會很痛苦，情緒消極沮喪，一時無法振作起來。之前看到的創(chuàng)業(yè)案例都是成功的，也就使得在創(chuàng)業(yè)者心里有一定的理想主義。所以在創(chuàng)業(yè)路上，創(chuàng)業(yè)者不應(yīng)該只看到成功而看不到失敗，應(yīng)該認真對待自己的失敗，總結(jié)失敗原因，并且不懈努力，最終迎接屬于自己的成功。
2。2過于急功近利在大學生創(chuàng)業(yè)的途中，由于只有書本知識而沒有社會實踐經(jīng)驗，更加沒有商業(yè)管理的經(jīng)驗以及市場意識，這就會影響大學生創(chuàng)業(yè)的激情和信心。剛剛步入社會的他們在創(chuàng)業(yè)方面還抱有一定的僥幸心理和投機的心理，那個時候的他們急于收回投資成本，還有就是初期創(chuàng)業(yè)者剛剛涉足某個行業(yè)，對于這個行業(yè)的經(jīng)營模式、管理模式都不了解，所以也會使得初期創(chuàng)業(yè)者無法管理自己的企業(yè)，不能做一個合格的企業(yè)管理者。
2。3市場觀念淡薄大學生創(chuàng)業(yè)者會特別熱情的給投資人講自己創(chuàng)業(yè)的項目，更多的是給投資人講自己掌握的技術(shù)是如何的先進，但是很少會講到自己這項技術(shù)在市場上所能達到的市場份額是多少，可以占到的市場空間有多大。對于市場份額和市場空間，創(chuàng)業(yè)者最多只是會說花錢做廣告，他們對于自己這個項目沒有一個合理的市場定位，沒有一個可以運用的營銷方案。他們就沒有向投資人闡述清楚自己這個項目最重要的部分，即市場定位和營銷方案。所以這就要求創(chuàng)業(yè)者有明確的市場定位和行之有效的營銷方案，從而吸引投資者的目光，讓自己的創(chuàng)業(yè)想法變成現(xiàn)實而不再只是一個想法。
3。1加強學習大學生創(chuàng)業(yè)者可以充分利用在學校中的資源努力學習，通過課堂學習不斷充實自己的專業(yè)知識，利用圖書館查閱相關(guān)資料來了解自己創(chuàng)業(yè)項目的現(xiàn)有市場信息，積極參加大學生社團鍛煉自己處理事情的能力，努力提高自己，充實自己，為以后自己的創(chuàng)業(yè)之路打好基礎(chǔ)。3。2參加商業(yè)活動創(chuàng)業(yè)者可以積極參加自己身邊的商業(yè)活動，從更多的.成功人士身上去學習值得自己借鑒的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)技巧，豐富自己，充實自己，增強自己創(chuàng)業(yè)成功的信心，為自己的創(chuàng)業(yè)之路打好基礎(chǔ)。3。3先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)也可以選擇先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的方法，以通過先就業(yè)的方法來積累社會經(jīng)驗，增加自己的閱歷，在就業(yè)中學習相關(guān)的知識和經(jīng)驗，當自己只有充足的創(chuàng)業(yè)準備之后再創(chuàng)業(yè)，就會變得事半功倍，成功的幾率也就會更大了。
4面臨風險。
4。1選擇項目大學生創(chuàng)業(yè)者很多往往在選擇項目這方面只是按自己的興趣來選擇的，就因為項目是憑借想去選擇的，也就使得創(chuàng)業(yè)者在市場調(diào)研和專業(yè)技能方面準備不足，沒有足夠準備的創(chuàng)業(yè)往往失敗的幾率是很大的。因此大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該在選擇項目方面做好市場調(diào)研，充分了解自己即將涉足的行業(yè)信息，為自己的創(chuàng)業(yè)之路打好基礎(chǔ)。
4。2創(chuàng)業(yè)技能不足大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)者都存在眼高手低的問題，也就是說當他們將自己的創(chuàng)業(yè)計劃變成實際行動時遇到了阻礙，當自己無法解決阻礙是就會發(fā)現(xiàn)他們自己本身嚴重缺乏解決問題的技能，他們會的也不過只是紙上談兵。所以創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該努力學習管理技能和營銷經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
4。3資金不足充足的資金是創(chuàng)業(yè)中必不可少的條件之一，有很多的企業(yè)是因為資金鏈斷裂使得企業(yè)不得不關(guān)門大吉，資金的不足會嚴重影響企業(yè)業(yè)務(wù)工作的拓展，嚴重時也可能會因為資金關(guān)系而錯過好的發(fā)展項目，最終導致創(chuàng)業(yè)失敗，使得好好地創(chuàng)業(yè)項目變成一紙空談。
4。4創(chuàng)業(yè)者的資源在創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者需要構(gòu)建企業(yè)的架構(gòu)，開拓產(chǎn)品的市場，這就需要大量的社會資源，因此，創(chuàng)業(yè)者的社會資源也是決定創(chuàng)業(yè)成敗的一個重要因素，但是大學生在這方面資源貧乏，所以就需要創(chuàng)業(yè)者平時多接觸自己即將涉足的行業(yè)，多認識這個行業(yè)的人，為自己以后在這個平臺的發(fā)展積累更多的人脈資源等。大學生創(chuàng)業(yè)是被國家提倡的，為國家解決了一部分人的就業(yè)問題，也促進了國家經(jīng)濟的發(fā)展，并且國家在大學生自主創(chuàng)業(yè)方面有很多好的政策，積極鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。再有就是國家應(yīng)該加大對大學生創(chuàng)業(yè)的金融支持力度，各級政府主管部門應(yīng)當積極引導當?shù)氐慕鹑跈C構(gòu)支持大學生創(chuàng)業(yè)，還有就是政府要努力營造出一個適合大學生創(chuàng)業(yè)的社會大環(huán)境，積極促進大學生創(chuàng)業(yè)的良性發(fā)展。最后就是學校，應(yīng)該在我國的高等教育體制中增加對大學生自主創(chuàng)業(yè)意識以及自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，增加與自主創(chuàng)業(yè)有關(guān)的學習活動和課外活動，積極引導學生參加，從而在活動中大大提高學生的創(chuàng)業(yè)自信心。不過在創(chuàng)業(yè)期間應(yīng)該注意出現(xiàn)的各種問題，謹慎解決。努力將自己的興趣與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，從而實現(xiàn)屬于自己的人生價值。
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創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇六
1.產(chǎn)生的經(jīng)濟背景相同美國高校創(chuàng)業(yè)教育在1947年出現(xiàn)以后發(fā)展緩慢，原因是高校創(chuàng)業(yè)教育在當時沒有市場，這是因為美國當時處于大工業(yè)時代，大公司在經(jīng)濟中占主體地位，中小企業(yè)生存空間有限。直到1970年以后，美國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，大企業(yè)在促進經(jīng)濟發(fā)展方面的作用逐漸減弱，中小企業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展的主要支撐。高校創(chuàng)業(yè)教育在促進中小企業(yè)發(fā)展方面作用顯著，因此，創(chuàng)業(yè)教育開始逐漸興起。我國經(jīng)濟目前和今后較長一段時間內(nèi)都要處于轉(zhuǎn)型期，相對于大型企業(yè)，中小企業(yè)在發(fā)展經(jīng)濟、增強國力等方面的作用日益顯著。數(shù)據(jù)顯示，截至2013年底，我國中小企業(yè)創(chuàng)造的最終產(chǎn)品與服務(wù)價值、出口總額和上交稅收，分別占全國的60.5%、69.6%、53.1%。隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的升級，中小企業(yè)的發(fā)展必將對經(jīng)濟的貢獻起到更重要的作用。相對于美國的機會型創(chuàng)業(yè)活動占創(chuàng)業(yè)活動主體，我國的生存型創(chuàng)業(yè)活動比重更大，中小企業(yè)的壽命相對美國也更短，這和很多因素有關(guān)，但創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力欠缺是其中的重要因素。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，因此，加強高校創(chuàng)業(yè)教育對我國經(jīng)濟的成功轉(zhuǎn)型意義重大。
2.在促進就業(yè)方面的效果相同美國在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中的一個突出問題是大企業(yè)發(fā)展前景暗淡導致廣泛裁員，適齡青年不能就業(yè)對社會的穩(wěn)定和發(fā)展帶來了巨大的負面影響。高校創(chuàng)業(yè)教育通過指導青年創(chuàng)業(yè)不僅能促進青年本身就業(yè)，而且能創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，美國從1969年到1976年，創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)造了81.5%的新增就業(yè)機會。我國高校于1999年開始擴招，當年普通高等院校招生增幅就達到42%，隨后每年遞增25%左右，這種擴招速度遠遠超出國民經(jīng)濟發(fā)展速度，高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨嚴峻考驗，提高學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是解決這一問題的出路之一，各大高校紛紛開始自主探索創(chuàng)業(yè)教育，直到2004年教育部確定清華大學、北京大學、北京航空航天大學等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點院校，高校創(chuàng)業(yè)教育進入政府引導階段，高校創(chuàng)業(yè)教育在我國蓬勃展開。
（二）中美高校創(chuàng)業(yè)教育的不同點。
1.中美高校創(chuàng)業(yè)教育的文化環(huán)境不同美國高校畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的渴望很迫切。據(jù)統(tǒng)計，18歲至29歲的青年中有超過65%的人想擁有自己的企業(yè)，這一方面因為他們渴望獲得財富，同時更為重要的是他們渴望獲得獨立。美國的文化崇尚自由、獨立，奉行個人主義，崇尚通過個人的奮斗獲得財富與認可，這種文化氛圍為高校創(chuàng)業(yè)教育提供了肥沃的土壤。我國的傳統(tǒng)文化主張中庸，這和創(chuàng)新文化某種程度上背道而馳。在中庸文化的影響下，高校畢業(yè)生的創(chuàng)新精神不被鼓勵，創(chuàng)業(yè)并不是高校畢業(yè)生就業(yè)的首選，而往往是無奈的選擇。數(shù)據(jù)顯示，我國80%的創(chuàng)業(yè)活動是生存型創(chuàng)業(yè)而非機會型創(chuàng)業(yè)，也就是說在我國大部分創(chuàng)業(yè)活動是因為生活所迫。在這種封閉的、靜態(tài)的、循規(guī)蹈矩的文化氛圍中，大學生的創(chuàng)業(yè)激情和斗志必將被掩埋。
2.對創(chuàng)業(yè)教育的研究程度不同美國是最早開展高校創(chuàng)業(yè)教育研究的國家，哈佛大學在18世紀中期就開始組織創(chuàng)業(yè)研究，隨后，各個大學都創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)研究中心。1987年，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域正式納入管理學科，標志著制度化的創(chuàng)業(yè)研究開始。到90年代末，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域建立了緊密的聯(lián)系，不同領(lǐng)域的不同學者從不同角度研究創(chuàng)業(yè)，豐富了創(chuàng)業(yè)理論。美國研究創(chuàng)業(yè)的期刊在國際上有深遠影響，1963年創(chuàng)刊的《小企業(yè)管理期刊》、1975年創(chuàng)刊的《創(chuàng)業(yè)理論與實踐》和1985年創(chuàng)刊的《企業(yè)創(chuàng)業(yè)雜志》三個期刊是當前創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域國際公認的重要刊物。我國的創(chuàng)業(yè)教育理論研究滯后于創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)業(yè)理論研究目前處于初級階段，沒有真正觸及創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，只是停留在空洞的表面。一些高校建立了創(chuàng)業(yè)研究中心，但不論是創(chuàng)業(yè)教育研究的深度、廣度、研究方法和理論成果都難以和美國相比，更談不上對創(chuàng)業(yè)實踐活動的指導。同時創(chuàng)業(yè)教育研究平臺缺乏，目前還沒有權(quán)威的創(chuàng)業(yè)期刊，沒有為創(chuàng)業(yè)教育研究搭建合理的平臺。
3.師資隊伍不同美國高校重視師資隊伍的建設(shè)，已經(jīng)形成了一支過硬的師資隊伍。高校創(chuàng)業(yè)教師大多具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，一方面是高校創(chuàng)業(yè)教育教師本身就有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，或者正在進行創(chuàng)業(yè)活動，這使得他們對創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐的契合有很好的把握；另一方面是高校會邀請一些創(chuàng)業(yè)成功人士到學校里擔任兼職創(chuàng)業(yè)教師，現(xiàn)身說法講解創(chuàng)業(yè)過程或者跟蹤輔導有志于創(chuàng)業(yè)的學生。我國的創(chuàng)業(yè)師資隊伍尚不完備，專門從事創(chuàng)業(yè)教育研究的教師很少，大部分是從事其他學科研究的教師兼職從事創(chuàng)業(yè)教育，同時這些教師本身就不具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，導致不能很好的指導學生創(chuàng)業(yè)實踐。另外，創(chuàng)業(yè)成功人士擔任兼職教師的情況也很少，有志于創(chuàng)業(yè)的學生也得不到很好的輔導。
當前我國對創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)人才的需求異常強烈，高校創(chuàng)業(yè)教育的成功開展對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)意義重大。通過對比中美高校創(chuàng)業(yè)教育的異同點可以發(fā)現(xiàn)我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的不足，進而從政府和高校兩個角度進行改進：政府要從文化氛圍、政策、財力等方面加強對創(chuàng)業(yè)教育的引導，為高校創(chuàng)業(yè)教育營造良好的社會環(huán)境；高校自身要切實轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神作為創(chuàng)業(yè)教育的終極目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)新意識，此外應(yīng)該加強高校師資隊伍建設(shè)，組建一支理論和實踐經(jīng)驗過硬的教師隊伍，通過合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。
創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇七
“創(chuàng)業(yè)”，在過去幾年中已成為中國的熱門詞匯。有調(diào)查表明，中國創(chuàng)業(yè)者中，85%的目的是賺錢，這個比例在印度是65%，在美國是15%。這種種現(xiàn)象，形成了獨特的“中國式創(chuàng)業(yè)”熱潮。ft青島國際經(jīng)濟高峰論壇上，企業(yè)家袁岳主持的主題為“中國式創(chuàng)業(yè)”的圓桌討論中，新浪集團ceo兼總裁曹國偉，真格基金創(chuàng)始人、新東方創(chuàng)始人徐小平，依文集團董事長夏華，高和資本董事長蘇鑫和北京數(shù)象互動創(chuàng)始人朱煒都發(fā)表了獨到的見解。
曹國偉提到，微博對于新浪就像第二次創(chuàng)業(yè)。新浪對于新浪的微博，就相當于一個微博基金，投資的是一個微博生態(tài)圈。在這個生態(tài)圈中，每個微博都可能成為一家商店。下一步就希望有第三方微博發(fā)展中介機構(gòu)加入進來。他強調(diào)，創(chuàng)業(yè)者要理性，要抓住最好的時機，找到最好的切入點。在他眼里，下一個十年中，創(chuàng)業(yè)機會最多的領(lǐng)域是移動互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)。
徐小平認為創(chuàng)業(yè)最原始的欲望就是謀生。而一種創(chuàng)業(yè)模式是否值得投資，最好的檢驗方法就是家人、朋友、同事是否愿意出資，哪怕出資額很少，只有幾千塊，也很能說明問題。最容易實現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)是在工作經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)了需求，然后去滿足它。只為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，是不可取的。
“創(chuàng)業(yè)數(shù)次失敗，也不要抱怨，如果抱怨，就說明這不是你真正想做的?！笔歉吆唾Y本董事長蘇鑫的`經(jīng)驗談。09年10月之前，他是soho中國的董事，四十歲那年，追隨內(nèi)心的想法創(chuàng)業(yè)。眾所周知，在中國創(chuàng)業(yè)的不可測因素比較多，但正因為如此，他認為在中國創(chuàng)業(yè)同樣存在著更多的“結(jié)構(gòu)性機會”。
依文集團董事長夏華總結(jié)道，創(chuàng)業(yè)者得有三種心態(tài)素質(zhì)：
一，外行的心態(tài)。把自己當成外行人，把所有的同行視為內(nèi)行人，虛心學習，從而釋放自己最大的潛質(zhì)。
二，地板的心態(tài)。對任何踩在自己身上的人要坦然處之。
三，挖井的心態(tài)。所有的創(chuàng)業(yè)者都想挖出水來，但大部分創(chuàng)業(yè)者有投機心態(tài)，都希望自己是那個最后一棒接力挖到水的人。挖了幾下不出水，就走了。夏華說：“他們不是在挖井，而是在挖坑?！?/p>
創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇八
市歸國華僑聯(lián)合會與常熟理工學院聯(lián)合舉辦的創(chuàng)業(yè)指導系列講座日前開講，海歸領(lǐng)軍人才宋波博士為大學生們講述了創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和心得體會，讓有志創(chuàng)業(yè)的大學生獲得了創(chuàng)業(yè)方面的啟發(fā)與激勵。
宋波博士專注于透平機械領(lǐng)域的研究，后就職于美國佶締跨國集團公司，在離心壓縮技術(shù)方面取得顯著成就。憑借自己成熟的科研技術(shù)和滿腔的創(chuàng)業(yè)熱情，他選擇了回國創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了江蘇乘帆壓縮機有限公司。他用自己多年的`經(jīng)驗指導大學生們樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，制訂完整的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。
近年來，常熟理工學院積極為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為有創(chuàng)業(yè)意向的大學生提供創(chuàng)業(yè)指導和服務(wù)。通過學校投入、民間募集等方式，學校設(shè)立了大學生創(chuàng)業(yè)基金，同時積極開展創(chuàng)業(yè)教育和培訓，加強創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，在校內(nèi)設(shè)立了“大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，為創(chuàng)業(yè)大學生提供辦公場地、成果轉(zhuǎn)化、導師扶持等服務(wù)，所需建設(shè)經(jīng)費和創(chuàng)業(yè)孵化資金部分由學校資助。同時，學校還舉辦各類創(chuàng)業(yè)成功者報告會和事跡宣講會，舉辦創(chuàng)業(yè)模擬公司實訓班、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計大賽等，大學生創(chuàng)業(yè)熱情高漲。
據(jù)介紹，學校每年均有30至40名學生申領(lǐng)到高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證，入駐“大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地”的創(chuàng)業(yè)團隊已成功創(chuàng)建校園意創(chuàng)之家、校園快遞中心、圖社設(shè)計工作室、校園奶茶吧等項目。該校物理與電子工程學院學生創(chuàng)建的信息技術(shù)有限公司已成功入駐江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)園，年營業(yè)收入達100萬元；“基于金針菇醬生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)業(yè)計劃”項目，更是被列為國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。（王懷詩）。
創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇九
首先我們要考察項目在行業(yè)領(lǐng)域中所處的位置，項目太早，還不成熟，各種配套還不完善，這樣容易犧牲，項目太晚，紅海創(chuàng)業(yè)更是非常困難，譬如智能手機小米，魅族和錘子。魅族進入太早成為烈士，錘子進入太晚成為雞肋，小米把握住時機成功了，所以說不能太早，也不能太晚。
二，市場。
我們創(chuàng)業(yè)的市場方向在哪里?面對是什么樣的群體?這個群體消費習慣是什么?消費痛點和盲點在哪里?我們的創(chuàng)業(yè)項目是否彌補了市場消費盲點或者戳中了市場消費痛點?這些都是必須要提前進行研判的，譬如凈菜項目，它戳中了人們追求健康衛(wèi)生的消費痛點等等。
三，團隊。
是否找到一幫愿景相同，志趣相投的創(chuàng)業(yè)伙伴?這也是關(guān)鍵。再優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，不可能行行皆精，這就需要團隊成員優(yōu)勢互補，再好的項目也是需要人去執(zhí)行，這就需要團隊戰(zhàn)斗力。創(chuàng)業(yè)失敗有各種各樣的理由，說到底是人的因素。
四，競爭。
創(chuàng)業(yè)可以理解為競爭，你競爭對手在哪里?競爭對手的武器裝備有哪些?是否強大到無法逾越?競爭對手的短板是什么?你自身具備什么競爭優(yōu)勢?這些都非常重要。對手的規(guī)模決定了你的創(chuàng)業(yè)方向，對手的缺點就是你創(chuàng)業(yè)機會。
五，自我。
創(chuàng)業(yè)是一個艱苦的歷程，也是風險很高的人生選項，你是否做好了心理準備?是否做好失敗預(yù)案?是否安排好家庭生活?創(chuàng)業(yè)需要賭性，但絕不是賭博，激情滿懷義無反顧是不錯，最好還是理智創(chuàng)業(yè)，這樣從容。
第一是先前經(jīng)驗。在特定產(chǎn)業(yè)中的先前經(jīng)驗有助于創(chuàng)業(yè)者識別機會。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%左右的創(chuàng)業(yè)機會，其實是在復(fù)制或修改以前的想法或創(chuàng)意，而不是全新創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)現(xiàn)。
第二是專業(yè)知識。擁有在某個領(lǐng)域更多專業(yè)知識的人，會比其他人對該領(lǐng)域內(nèi)的機會更具警覺性與敏感性。例如：一位計算機工程師，就比一位律師對計算機產(chǎn)業(yè)內(nèi)的機會和需求更為警覺與敏感。
第三是社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。個人社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的深度和廣度影響著機會識別，這已是不爭的事實。通常情況下，建立了大量社會與專家聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)的人，會比那些擁有少量網(wǎng)絡(luò)的人容易得到更多機會。
第四是創(chuàng)造性。從某種程度上講，機會識別實際上是一個創(chuàng)造過程，是不斷反復(fù)的創(chuàng)造性思維過程。在許多產(chǎn)品、服務(wù)和業(yè)務(wù)的形成過程中，甚至在許多有趣的商業(yè)傳奇故事中，我們都能看到有關(guān)創(chuàng)造性思維的影子。
盡管上述特征并非導致創(chuàng)業(yè)成功的必然，但具備了這些特征，往往較其他創(chuàng)業(yè)者具有更多的優(yōu)勢，也更容易獲得成功。
關(guān)于“創(chuàng)業(yè)者如何把握創(chuàng)業(yè)機會?”的全部介紹就到這里了，創(chuàng)業(yè)者最重要的兩件事要記住，一是把握機會，二是努力。只有兩者結(jié)合的結(jié)果才能使?jié)M意的結(jié)果。
【拓展閱讀】。
對于大學生來說，創(chuàng)業(yè)選擇才是最重要的，當然如果上面項目不滿足您的需求，你可以選擇其他適合大學生的項目。想要找到適合大學生創(chuàng)業(yè)的項目，我們先從大學生創(chuàng)業(yè)有哪些優(yōu)勢開始聊起。
首先，目前，國家對大學生創(chuàng)業(yè)的鼓勵和支持都比較多，創(chuàng)業(yè)時一定要先去了解這方面政策，如免稅、場地優(yōu)惠、相對優(yōu)惠的稅率等。這些政策可以減少創(chuàng)業(yè)初期的部分成本，降低一部分創(chuàng)業(yè)風險。
其次，大學生非常適合從事互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)。大學生在校期間，學習了很多理論性的東西，相對來說對一些系統(tǒng)的東西都有個大概了解。
特別像計算機互聯(lián)網(wǎng)這些方面的大學生，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，目前最有前景的就是創(chuàng)辦科技類的企業(yè)。技術(shù)是一家高新企業(yè)的重要核心部分，大學生創(chuàng)業(yè)如果從高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域入手，會相對來說俱備優(yōu)勢。一些風險投資人往往就因為看中了大學生所掌握的技術(shù)，從而對其進行投資。
再者，從互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)人員的年齡越來越年輕化來看，大學生創(chuàng)業(yè)者可以減少代溝問題，更好的引領(lǐng)團隊展開工作。
最后，大學生俱備創(chuàng)新精神，對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)會進行挑戰(zhàn)，并且有信心和欲望，這種創(chuàng)新精神就是大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。
以上便是大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢所在，在這里還要提醒各位大學生創(chuàng)業(yè)者，要多多的總結(jié)他人的經(jīng)驗，畢竟自己的弱勢就是經(jīng)驗不足，但是也不是不可彌補，讓自己的努力不要白費。
創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇十
摘要:培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的熱情，是高職教育必須的和根本的改革，提供個案創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查，分析了創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出了加強創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，建立完善的創(chuàng)業(yè)扶持機制，加強師資隊伍建設(shè)保障，構(gòu)建創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實習機會的保障等的保障對策。
關(guān)鍵詞:高職學生;創(chuàng)業(yè)教育;保障
構(gòu)建創(chuàng)新型社會，培養(yǎng)社會創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，必須依靠創(chuàng)業(yè)教育的力量。高職院校作為專門的職業(yè)教育，學生具有很強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，因而在創(chuàng)業(yè)中有著自身獨到的優(yōu)勢。據(jù)麥可思對20xx屆高職畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半年以后創(chuàng)業(yè)占比達3．9%，三年后還在創(chuàng)業(yè)占比高達47．5%，20xx年高職生創(chuàng)業(yè)為社會貢獻了92．3萬個就業(yè)崗位。隨著大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的浪潮，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育不斷完善，使得越來越多的高職畢業(yè)生開始將創(chuàng)業(yè)視為一種職業(yè)發(fā)展方向。創(chuàng)業(yè)是一門可以傳授的學科，高職院校開展的創(chuàng)業(yè)教育，傳授學生管理、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的熱情，是高職教育必須的和根本的改革。
1高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的個案調(diào)查
為了比較清楚的了解高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，作者以江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)業(yè)教育為個案進行了調(diào)查。筆者通過社交軟件發(fā)放電子問卷和隨堂發(fā)放的紙質(zhì)問卷共120份，回收有效調(diào)查問卷114份，回收率為95%，選取的樣本均為江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院學生，在完成調(diào)查問卷填答的114人中，其中男性70人，占總?cè)藬?shù)的61．4%;女性44人，占總?cè)藬?shù)的38．6%。調(diào)查的專業(yè)涉及到土木工程系、建筑系、管理工程系、環(huán)境工程系、信息工程系等。因篇幅所限，本文只是分析對創(chuàng)業(yè)幫助最大的教育形式、創(chuàng)業(yè)導師教育的影響力以及對創(chuàng)業(yè)教育最不滿意的地方等三個方面。
1．1對創(chuàng)業(yè)幫助的教育形式
在參與調(diào)查問卷的中，認為選修類創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助占比為19．8%;認為必修的創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助的占比為6．3%;認為融合在就業(yè)指導中對創(chuàng)業(yè)幫助占比為14．6%;認為創(chuàng)業(yè)計劃大賽對創(chuàng)業(yè)幫助占比為15．6%;認為創(chuàng)業(yè)知識講座對創(chuàng)業(yè)幫助最大的占比為12.5%;認為在其他課程中滲透對創(chuàng)業(yè)幫助占比為2．1%;認為由創(chuàng)業(yè)孵化器提供的創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助占比為22.9%;認為其它形式對創(chuàng)業(yè)幫助最大的占比為6．2%，選修課程內(nèi)容豐富，有益于提升同學們的實戰(zhàn)能力，深受同學們喜愛也就不足為奇。
1．2創(chuàng)業(yè)導師的影響力
在參與調(diào)查問卷的中，認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者沒有幫助的占比為22．8%;認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者有點幫助的占比為24．6%;認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者有一般幫助的占比為24．6%;認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者有較大幫助的占比為17.5%;認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者很有幫助的占比為10．5%;通過數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者認為創(chuàng)業(yè)導師對自身創(chuàng)業(yè)有較大幫助或很有幫助的僅占比28%，說明創(chuàng)業(yè)導師并沒有起到明顯的幫助作用，創(chuàng)業(yè)導師的輔導機制還有提升和改進的空間。
1．3對創(chuàng)業(yè)教育不滿意的方面
在參與本次調(diào)查問卷填答的同學中，對課程類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的人群占比為22．8%;對師資不滿意的占比為14%;對項目類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為8．8%;對競賽類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為8．8%;對講座類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為3．5%;對創(chuàng)業(yè)輔導類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為7%;對基金支持不滿意的占比為22．8%;對氛圍不滿意的占比為12．3%。
2高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育個案調(diào)查問題分析
2．1高職創(chuàng)業(yè)教育準切入點比較模糊
高職院校每個群體都有各自的特征，找準切入點后，要認真分析服務(wù)對象的特征，做到有的放矢。從我國高職學生持有強烈愿望創(chuàng)業(yè)的學生一是由于家庭現(xiàn)狀所迫為改變命運而選擇創(chuàng)業(yè)，二是高職生在校一般擔任班級干部，喜歡扮演管理和領(lǐng)導角色，三是經(jīng)濟新常態(tài)下政府與社會倡導大眾創(chuàng)業(yè)，并出臺了一系列有利政策，對于占相當比例的高職貧困生創(chuàng)業(yè)也就有了特殊的熱度。以上三類學生可以作為高職創(chuàng)業(yè)教育的切入點，這樣的群體非常適合值得培養(yǎng)。而在以上的調(diào)查中，由創(chuàng)業(yè)孵化器提供的創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助占比最高，而企業(yè)孵化器資源恰恰是高職學院比較偏弱的項目，因此，高職院校創(chuàng)業(yè)教育從覆蓋群體、內(nèi)容提升方面還有很大的提升空間。
2．2創(chuàng)業(yè)教育師資力量嚴重缺乏
高職生創(chuàng)業(yè)教育課程匱乏的一個重要原因是創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化師資力量嚴重不足，以上調(diào)查中認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者沒有幫助的占比達到了22．8%，創(chuàng)業(yè)導師的幫助作用亟待加強。當前，我國很少有高職學院能對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，高職生創(chuàng)業(yè)教育對學生具體幫助只是還停留在風險、技能、技巧、政策、形勢分析等層面的理論分析上，案例過時，而且缺乏深入的調(diào)查跟蹤，而且能繼續(xù)發(fā)展的案例非常少。所以這些稱不上成功案例的“案例”是不能作為教學的。目前的高職生創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍有待盡快組建完善。在師資隊伍建設(shè)上還是存在不少問題的，比如，創(chuàng)業(yè)學院負責的只有五個老師。雖然不可能招聘很多專業(yè)老師負責創(chuàng)業(yè)學院，但可以利用兩課老師、輔導員、就業(yè)指導師和心理教師等資源，由創(chuàng)業(yè)學院將創(chuàng)業(yè)教育教師團隊組建起來。
2．3創(chuàng)業(yè)教育課程體系質(zhì)量無法保證
從課程設(shè)置來看，我國高職院校目前主要是在某個課程中加入創(chuàng)業(yè)教育的小部分內(nèi)容，或設(shè)置一些相關(guān)的選修課，授課時間短，質(zhì)量無法保障。沒有融合于學校的整體教學體系中，沒有與就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃、心理輔導、幸福課程等形成體系，有機結(jié)合，讓創(chuàng)業(yè)教育課程形成多樣性、系統(tǒng)性、層次性的課程體系。無法從理論的高度解釋高職生創(chuàng)業(yè)活動的各種特點，探索高職學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，或概括出具有普遍意義的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在接受創(chuàng)業(yè)課程的輔導時感覺受益頗多，甚至認為聽完這些課程就可以順利創(chuàng)業(yè)了，但是在創(chuàng)業(yè)過程中遇到了實際問題還是不知道該如何處理。比如，雖然創(chuàng)投領(lǐng)域氛圍良好，投資機構(gòu)多、可投資金多，但是作為學生創(chuàng)業(yè)者卻在獲得融資方面?zhèn)涓袎毫Γ陨险{(diào)查中對基金支持不滿意的占比為22．8%，就說明了學生創(chuàng)業(yè)較難獲得融資。
3高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育的保障對策
3．1加強創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)
建議高職院校根據(jù)創(chuàng)業(yè)一線的實際情況設(shè)計不同階段的進階課程，將課程設(shè)置體系化、階段化、個性化。這就要求在課程設(shè)置上要有張有弛、有虛有實，要有上升到人生觀、價值觀、方法論高度的統(tǒng)括性課程;又要有充分結(jié)合實踐經(jīng)驗，能夠充分提升同學們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升實踐能力的實操性課程。既要能夠通過課程的講授與價值觀念的輸出幫助同學們建立起一套相對完整的創(chuàng)業(yè)觀念;又要能夠在輸出觀念、輸出知識的同時輸出價值，讓創(chuàng)業(yè)課程擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，從更加宏觀的層面審視和定義創(chuàng)業(yè)教育，一切以創(chuàng)造價值，培養(yǎng)人才為核心觀點，讓那些只要能夠解決同學們關(guān)注的核心問題，例如缺人、缺錢、缺智的解決方案都能夠為高職院校的創(chuàng)業(yè)教育所用。進一步將好的方法、好的觀念、好的人才、好的機制都引入到高職院校創(chuàng)業(yè)教育的體系中來，不斷豐富和完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和實踐能力。
3．2建立完善的創(chuàng)業(yè)扶持機制
比如高校創(chuàng)業(yè)孵化器、高校創(chuàng)業(yè)基金、高校創(chuàng)業(yè)大賽組織等，為學生的創(chuàng)業(yè)提供更好的平臺和支持，降低學生創(chuàng)業(yè)的門檻，使得創(chuàng)業(yè)變成一件和就業(yè)一樣平常的事情。引進更多高新技術(shù)企業(yè)的高管作為企業(yè)導師，向?qū)W生講解關(guān)于企業(yè)、經(jīng)濟、世界形勢的最新知識，使得學生能獲得當今世界最新的信息，引導學生產(chǎn)生更多的創(chuàng)業(yè)點子，積累更多的商業(yè)經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)做好準備。另外，在政策發(fā)展中應(yīng)提升各項服務(wù)政策的相關(guān)性，將各種功能與信息聚合到統(tǒng)一的大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺與機構(gòu)，通過整合服務(wù)，降低政策成本，提升服務(wù)的規(guī)范性，也提高政策受眾的使用效率。
3．3加強師資隊伍建設(shè)保障
建議高職院校下大力氣建設(shè)兼職師資隊伍，讓那些擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷且樂于分享的人成為高職院校創(chuàng)業(yè)教育的講授者與一線參與者;充分利用全職教師的專業(yè)性建立起一套理論聯(lián)系實際，以解決問題和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)為導向的創(chuàng)業(yè)教學方法和體系，并在此過程中逐漸完善校企合作，鼓勵全職教師走出校園接觸創(chuàng)業(yè)者、接觸創(chuàng)業(yè)企業(yè)、深入一線了解他們的所思所想，并結(jié)合一線調(diào)研的啟發(fā)不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，在建設(shè)高質(zhì)量資源院校的大背景下建設(shè)出一支自我更新及繁殖能力的一流創(chuàng)業(yè)教育體系。
3．4構(gòu)建創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實習機會的保障
學生參與創(chuàng)業(yè)類實習對最終做出創(chuàng)業(yè)決策，形成創(chuàng)業(yè)意愿有著顯著的作用。在目前大學生實習活動泛濫的情況下，參與創(chuàng)業(yè)類實習的比例并不是很高。但是這類實習有著明顯的指向性，同時有著明確的環(huán)境特征。創(chuàng)業(yè)類實習活動對積累一線創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)嗅覺、感知創(chuàng)業(yè)環(huán)境、形成創(chuàng)業(yè)團隊有著非常明顯的作用，因此，目前院校在大力推動以大學生創(chuàng)業(yè)為主要形式的新型就業(yè)通道時，可以將注意力集中在創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實習機會，讓更多的大學生體會到一線創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在直接感知與接觸中形成自己對創(chuàng)業(yè)之路的認識和看法，同時通過結(jié)識更多有創(chuàng)業(yè)意愿的同學，更有助于促進創(chuàng)業(yè)小組與團隊的形成，讓創(chuàng)業(yè)過程更具備可操作性。
參考文獻:
創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇十一
在農(nóng)村找項目，其實只要用心就會發(fā)現(xiàn)適合創(chuàng)業(yè)的機會是很多的，就以往到現(xiàn)在的發(fā)展趨勢，在農(nóng)村就有如下一些適合創(chuàng)業(yè)的好項目：
一、特色養(yǎng)殖業(yè)。
養(yǎng)殖業(yè)一直是老百姓倍受關(guān)注的行業(yè)，農(nóng)村地廣，資源豐富，適合發(fā)展特色的養(yǎng)殖項目。思麻兔，一直被農(nóng)村看好，它肉質(zhì)較為細嫩、營養(yǎng)價值高，常常在一些農(nóng)莊、酒店都會有這樣一道兔肉美食，受到眾多消費行業(yè)的青睞。思麻兔的市場價格一般都在一百多到兩百元一只，在冬季還經(jīng)常出現(xiàn)供不應(yīng)求的想象，所以農(nóng)民百姓適合大力發(fā)展這樣的特色養(yǎng)殖業(yè)。
二、發(fā)展綠色飼料種植業(yè)。
在農(nóng)村，養(yǎng)殖業(yè)盛行，我們常常想到就是飼料，特別是農(nóng)村養(yǎng)豬、養(yǎng)牛、養(yǎng)羊等畜禽行業(yè)，都需要大量的飼料。對于這些牲畜業(yè)的發(fā)展，人們也正在接受一種新型的養(yǎng)殖方式，種青飼料草養(yǎng)畜禽，這是一良性循環(huán)的養(yǎng)殖方式，利用糞水種草，能起到凈化環(huán)境的作用，利用飼料草養(yǎng)畜禽，可降低成本，滿足營養(yǎng)，增加產(chǎn)子數(shù)，改善肉質(zhì)等，所以在農(nóng)村發(fā)展這樣的種植業(yè)也是很有前景的，據(jù)了解，在我國青飼料草有很多，如玉米草、黑麥、苜蓿等都是高產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)飼料草，有田地的農(nóng)民可以考慮發(fā)展這樣的綠色種植。
三、農(nóng)業(yè)園的開發(fā)。
農(nóng)業(yè)園在近幾年的發(fā)展情況良好，生態(tài)農(nóng)業(yè)配套的產(chǎn)業(yè)鏈很多，比如農(nóng)產(chǎn)果園種植、有機蔬菜等，這些都是有市場潛力的。同時還可以開發(fā)一些配套的服務(wù)，種植觀光、體驗采摘等，這樣還能吸引眾多的人來農(nóng)業(yè)園消費。
四、開展農(nóng)技服務(wù)。
發(fā)展農(nóng)業(yè)需要懂得一定的專業(yè)知識，深入農(nóng)村，首先就要掌握一些農(nóng)業(yè)技術(shù)，在農(nóng)村可以辦一家農(nóng)技培訓的服務(wù)機構(gòu)是很有潛力的，可以提供一些專業(yè)書籍，資料出售。同時定期開展一些知識講座，或者一些研討會。農(nóng)技培訓是提供農(nóng)藥、肥料、農(nóng)膜、植保技術(shù)等農(nóng)業(yè)知識與信息服務(wù)。
五、農(nóng)業(yè)設(shè)備租用。
現(xiàn)在的農(nóng)村還在不斷發(fā)展中，集約化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成為未來的方向，舊的農(nóng)事設(shè)備將逐漸淘汰，新的科技產(chǎn)品進入農(nóng)業(yè)，給人們帶來更大的方便與實用。農(nóng)用設(shè)備的租用是很有市場的，如果您有一些資金，可以引進一些最新的農(nóng)用設(shè)備，這樣能大大提高農(nóng)活的效率，比如現(xiàn)在的一些高科技產(chǎn)品，拋秧器械、噴農(nóng)藥器具、農(nóng)事相關(guān)的設(shè)備等等，這些都是容易被百姓所接受的。
創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇十二
杜郎口中學的教學改革其影響范圍與影響力度已經(jīng)掀起了中國基礎(chǔ)教育的一股旋風，人稱“杜郎口旋風”?，F(xiàn)在這股旋風已經(jīng)刮到我們縣的每一所學校。作為一名老教師，我既不想不由自主地隨波逐流，更不想不自量力地逆流而上，我只是想--在這“學習杜郎口”的熱潮中，作出幾點冷思考。
一、學習杜郎口學什么要定位。
各地隨著杜郎口風潮的刮起，取經(jīng)者紛至沓來，絡(luò)繹不絕，領(lǐng)略了杜郎口中學在課堂教學實踐中所形成的“‘三三六’自主學習模式”，各?；貋矸e極行動，搞起了數(shù)字模式，玩起了數(shù)字游戲。
自課改以來，我們的教師在教學實踐中不斷的嘗試，不斷的改進，欣喜已有了一些經(jīng)驗和成果之余，突然這股“強勁之風”刮來，于是乎就開始了另搭臺子另唱戲，其結(jié)果如同“東施效顰”，甚至如“邯鄲學步”--不但“模仿別人不成，反而喪失了原有的技能”。
我認為學習杜郎口，其中最為重要的是應(yīng)該學習他們那種“敢為天下先”的改革意識與創(chuàng)新精神；學習杜郎口課堂教學模式核心理念“讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”，最大限度地把課堂還給學生，體現(xiàn)出課堂中“生命的狂歡”。
二、小學開展杜郎口模式是否完全適合。
我們不能看到一種新鮮事物就一哄而上，應(yīng)該認真論證，充分考慮校情、學情等因素再做決定。
杜郎口教學模式的課堂特點中預(yù)習（或自學）是最重要的環(huán)節(jié)，只有先學，也就是充分預(yù)習，才會有豐富多彩的課堂展示。學生沒有預(yù)習的課不準上，學生預(yù)習不好的課不能上，預(yù)習就是正課，自學就是正課，小學生自學能力有限，特別是小學低年級學生，我們怎么讓他們先充分自學？小學生自制力差，面對七十幾名的大班額，原先兩個一排，他們都有可能玩起來，何況現(xiàn)在六人一組，那玩的空間更大了，分散他們的注意力條件更多了，的確學生是“動起來了”，老師卻壓得喘不過氣來了。就說課堂展示吧，我仔細的觀察過，發(fā)現(xiàn)一個學生在展示，個別學生在聽，大部分學生在做自己的事情了，搞得課堂紀律亂糟糟，這樣以來，這個環(huán)節(jié)是不是就失去了真正展示的意義了。我認為杜郎口教學模式不適合在低年級搞，高年級也只能是逐漸滲透。另外，孩子們圍著一圈幾個一組，整節(jié)課歪脖子上課，既不利用良好課堂行為習慣的形成，也不利于他們身體的健康發(fā)育。老師寫的導學案就是一張數(shù)學或者語文卷的形式，回家給家長增加了負擔，家長叫苦不堪。
三、杜郎口教學模式嘗試中的困惑。
短短的幾個月，就經(jīng)歷了一次課堂大改革，困惑不少，雖說這很正常，可這次叫大多數(shù)教師苦不堪言。學生能經(jīng)常去做課前預(yù)習的只是少部分，較多的學生沒有養(yǎng)成去自主學習的習慣。同時因為條件有限，學生的預(yù)習也只不過是查查字典，將字詞弄懂。課堂上，學生的講解過多過快，很多的講解只是自己懂或者只是自己的理解，其他的同學的聽只是走馬觀花，有時學生講解、發(fā)言不積極，最后還是要老師越俎代庖。對全體教師缺少這方面的專業(yè)培訓，很多教師對這種模式的理解似是而非，實踐起來也只能是穿新鞋走老路。就拿導學案來說吧，“導學”這一環(huán)節(jié)是新課導入，還是引導學生自學，分清這個概念對課堂教學的實施至關(guān)重要。我們提出的“一二五模式”中的五環(huán)節(jié)是相對獨立的，還是互相穿插的，這些都沒有一個統(tǒng)一的認識，所以備案中就缺乏模式化。的確，杜郎口教學模式先進性是無可厚非的，我認為先選骨干教師再適合的年級搞實驗，加強教師的培訓和學習，在實踐的基礎(chǔ)上逐漸完善，不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成適合本學校的教學模式，然后逐步推廣，帶動全校。
當然，課改之路是一個由“亂”到“治”，由“治”到“改”，由單項改革到整體改革的日臻成熟之路。幾個年頭，我們歷經(jīng)“陣痛”與“碰撞”，無論怎么改革，無論怎么創(chuàng)新，我們面對的都是一個個渴求知識的學生。而實際的課堂教學就像一場戰(zhàn)爭，充滿了許多變數(shù)和不確定性。所以，讓我們冷靜下來，結(jié)合自己學生的特點，變不和諧為和諧，讓我們共同努力，一切為了學生，為了一切學生。
創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇十三
日前，廣州大學法語系一學生，希望能推出一個“校園富豪排行榜”，鼓勵當今學生的創(chuàng)業(yè)激情。一時引起廣泛議論。
在校大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是什么新鮮事，媒體也曾經(jīng)報道過一些大學生成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。筆者認為：在校大學生的創(chuàng)業(yè)心理，無非是希望早點步入社會，通過努力來實現(xiàn)自身的價值。這是大學生積極上進的一面，但是不能忽視其心理不成熟的一面。
首先，能夠成功創(chuàng)業(yè)的'大學生畢竟是少數(shù)。學生們看到的大多數(shù)是成功的例子，卻很少有人了解那些創(chuàng)業(yè)失敗者的辛酸和落魄。大學生激情澎湃，大多都懷有舍我其誰的自信，把創(chuàng)業(yè)的道路看得過于簡單。但是空有創(chuàng)業(yè)的熱情是遠遠不夠的，沒有一定的本事和經(jīng)濟基礎(chǔ)，沒有足夠的心理承受能力，是很難走好創(chuàng)業(yè)之路的。天才畢竟是少數(shù)，蓋茨也只有一個。
其次，學業(yè)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。大學是學生步入社會的過渡階段。大學生在校期間，首要任務(wù)是豐富自身的文化知識，加強各方面技能的鍛煉，為將來的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。大學生的社會經(jīng)驗不足，能力方面還有一定的局限。如果盲目創(chuàng)業(yè)，難免陷入困境，難以自拔。到最后芝麻沒撿到，反把西瓜給丟了，落得學業(yè)創(chuàng)業(yè)兩手空。同時，學習時間相對創(chuàng)業(yè)的時間來說是短暫的，還怕將來沒有創(chuàng)業(yè)的機會嗎？古人有“十年磨一劍”之說，大學生應(yīng)當分清本末，不宜操之過急，當以學業(yè)為重，學好了文化知識，就是向成功創(chuàng)業(yè)邁出了第一步。
再次，在校大學生創(chuàng)業(yè)與學校的宗旨不符。學校的一系列規(guī)定，都是希望學生們在校期間，遵守紀律，用功讀書。學生創(chuàng)業(yè)，勢必會分散學習精力，更甚一步，會出現(xiàn)曠課，退學的現(xiàn)象，影響學校的學習風氣。
對待創(chuàng)業(yè)問題，大學生應(yīng)該慎重考慮，學業(yè)，創(chuàng)業(yè)，孰輕，孰重？
創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇十四
目前國家的政策逐步調(diào)整，大學仍舊在擴招，導致每年畢業(yè)的大學生數(shù)量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業(yè)生人數(shù)高達727萬人，可想而知，在當前的形勢下，大學生就業(yè)問題是多么的嚴峻。雖然我國社會主義市場經(jīng)濟體制在不斷地完善，各種教育制度也在進行深化改革，但是大學生就業(yè)問題仍然是值得關(guān)注的熱點，也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行介紹，分析其中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，希望對促進大學畢業(yè)生及時就業(yè)有所幫助。
關(guān)鍵詞
大學生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 對策
1 大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
1.1 大學生就業(yè)現(xiàn)狀
通過對部分學生的走訪調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學生對自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示，近年來理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過考試進入政府機關(guān)或者事業(yè)單位。
就專業(yè)而言，目前一些人才緊缺專業(yè)，如計算機、通訊電子、土建、機械自動化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應(yīng)求。而對于長線專業(yè)如哲學、社會學、經(jīng)濟學、法學等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。
從地區(qū)來看，北上廣等發(fā)達地區(qū)人才較為飽和，就業(yè)競爭激烈，而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去，有人沒地方去的矛盾，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。
從院校類別來看，教育部直屬重點院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達85%，部門高校次之，地方院校較差。
大學畢業(yè)生就業(yè)壓力與機遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢嚴峻，但是也不乏機遇，中國經(jīng)濟的持續(xù)增長為增加就業(yè)崗位提供了動力，同時政府和企業(yè)也在努力擴大就業(yè)，并采取了相應(yīng)的措施，盡力完善就業(yè)服務(wù)和勞動力市場，充分實現(xiàn)市場資源配置的決定性作用，自動調(diào)節(jié)勞動力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓計劃和再就業(yè)培訓計劃，使得更多的大學生成為企業(yè)真正需要的人才，調(diào)節(jié)供需矛盾。另外，中國的對外開放格局日益完善，國外先進技術(shù)、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時大學畢業(yè)生人才資源的開發(fā)程度在不斷加深。將大學生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養(yǎng)大學生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國家推出“大學生志愿服務(wù)西部計劃”等活動，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發(fā)大學生人才資源的重要舉措，也是進行西部大開發(fā)的一項措施。
1.2 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
目前就業(yè)形勢如此嚴峻，再加上國家政策的大力扶持，越來越多的大學畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè)，近五年來選擇創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生數(shù)量不斷上升，20xx年約有21萬大學畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)為大學生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺，大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)，開發(fā)app，開網(wǎng)店，做微商等都成為不少學生選擇的職業(yè)，還有一部分大學生選擇開餐廳，開甜品店，農(nóng)業(yè)院校的學生利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。
2 目前大學生就業(yè)現(xiàn)狀的成因
2.1 大學生就業(yè)難的原因
（1）經(jīng)濟下行和經(jīng)濟發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)壓力。近年來經(jīng)濟危機直接影響到我國實體經(jīng)濟，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國有大中型企業(yè)開始裁員，至少開始調(diào)整和大幅壓縮招聘進人計劃。這使得本來嚴峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國經(jīng)濟保持高速發(fā)展態(tài)勢，但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問題，以致帶來經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的矛盾。
（2）高校擴招以及課程設(shè)置不合理帶來的就業(yè)壓力。高校的擴招增加了大學生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預(yù)期。許多人認為，上大學可以改變自己的身份，只有找一個好工作才能算實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)預(yù)期的提高，無疑帶來了就業(yè)的壓力。如果他們沒上大學，就不會有那樣高的預(yù)期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學校因教學資源不足，學科專業(yè)和課程設(shè)置不合理，各學科領(lǐng)域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學生的專業(yè)學習普遍過窄，忽視了對學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而直接影響到學生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。
（3）大學畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。在某種程度上說，大學畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學歷，只有淺薄的課本知識，并沒有豐富的經(jīng)驗，無法將所學的知識應(yīng)用于實踐，或者根本找不到專業(yè)對口的工作，一切都得重新學習，所以用人單位不會給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導致大學畢業(yè)生就業(yè)難。
2.2 大學生創(chuàng)業(yè)的原因
（1）國家對大學生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，建設(shè)了一批投資少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學里開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓課程，加強了同學們的創(chuàng)業(yè)興趣，還為創(chuàng)業(yè)大學生提供創(chuàng)業(yè)資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵大學生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（2）大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過政府的大力宣傳和自身的學習，越來越多的大學生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不少人開始認為自主創(chuàng)業(yè)是不錯的選擇，通過自己尋找項目，利用所學知識自己開店當老板，這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動了一大批大學畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問題的同時也為多個行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進了多個行業(yè)的發(fā)展。
3 完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策
3.1 政府方面
在創(chuàng)業(yè)方面，通過財政補貼、稅收等減免措施，鼓勵青年大學生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項資金用于大學生創(chuàng)業(yè)培訓，使得大學生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，對于自主創(chuàng)業(yè)的大學生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時政府還要加強信息服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，信息服務(wù)機構(gòu)的發(fā)展和各種咨詢服務(wù)機構(gòu)的設(shè)立，增加了大學生的創(chuàng)業(yè)計劃的可行性。此外，國家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務(wù)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜，大學生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。
3.2 企業(yè)方面
在就業(yè)方面，企業(yè)要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學歷就判定一個畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進行分析，真正了解畢業(yè)生的實際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應(yīng)的工作培訓，使其在最短的時間內(nèi)掌握工作的要領(lǐng)，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價值。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責任擔當意識，對創(chuàng)業(yè)的大學生給予技術(shù)上的幫助和指導，對于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學生渡過難關(guān)，業(yè)務(wù)上加強與大學生創(chuàng)業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學生將自己的企業(yè)做大做強。同時企業(yè)還應(yīng)建立自己的大學生創(chuàng)業(yè)見習基地，使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學可以先通過在創(chuàng)業(yè)基地的學習，增長知識，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。
3.3 高校方面
在新形勢下，為同學們營造創(chuàng)業(yè)的氛圍，使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學能夠在一起學習交流，為學生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，開展siyb創(chuàng)業(yè)培訓項目，對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓，給大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設(shè)置上對創(chuàng)業(yè)班的同學要有一定的針對性，企業(yè)管理、財務(wù)管理等課程都要涉及，同時對于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學，學校在技術(shù)和科研知識方面予以幫助，對于高校自行科研的項目，鼓勵本校大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。
3.4 大學生自身方面
在就業(yè)方面，當代大學生要理性地看待目前的就業(yè)形勢，把握社會發(fā)展的趨勢，調(diào)整好自己的心態(tài)，全面冷靜地分析自己和社會，不斷地充實自己，認真把握每次就業(yè)機會。不斷提高個人能力和專業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個人素質(zhì)，使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng)，又有廣博的文化知識和社會知識，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能在激烈的競爭中獲勝。
在創(chuàng)業(yè)方面，面對創(chuàng)業(yè)的千斤重擔，要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對。面對缺乏啟動資金問題，要學會利用政府出臺的相關(guān)政策合法爭取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗問題，要培養(yǎng)自身的激情和抱負，在實戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”，對具體的市場開拓積累經(jīng)驗與相關(guān)的知識。同時也要加強創(chuàng)新能力，大學生創(chuàng)業(yè)容易失敗，其中一個重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。所以大學生不要只看到他人成功的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，合理借鑒他人經(jīng)驗，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會實現(xiàn)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。
4 總結(jié)
大學畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點，是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析，我們了解了當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，也對其原因進行了分析，進而提出解決問題的相關(guān)對策。就業(yè)存在壓力，創(chuàng)業(yè)存在機遇，一定要把握機遇，將壓力化解為動力。相信通過政府、企業(yè)、高校和大學生自身的不斷努力，會有越來越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題，相信有更多的大學生會找到實現(xiàn)自己價值的道路，發(fā)揮自己的能力，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出自己的貢獻。
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創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇十五
幼兒教師培訓是加強幼兒教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推進幼兒園實施素質(zhì)教育，提高保教質(zhì)量的重要保證。但在如火如荼的幼兒教師培訓熱中，我們需要冷靜思考以下幾個方面的問題。
思考一。
培訓機構(gòu)夠資質(zhì)嗎?
培訓機構(gòu)的良好資質(zhì)是辦好培訓的前提。目前，地方承擔幼兒教師培訓工作的主要機構(gòu)是區(qū)縣級教師進修學?；蚪處熍嘤栔行摹Ｓ捎诜N種原因，上述機構(gòu)以前承擔的教師培訓任務(wù)僅限于中小學教師范圍，未涉及幼兒教師的培訓業(yè)務(wù)，機構(gòu)內(nèi)也沒有配備學前教育專業(yè)的`教師，這就直接影響到培訓的質(zhì)量。
思考二。
培訓內(nèi)容有效嗎?
培訓內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置是辦好培訓的關(guān)鍵。目前，幼兒教師培訓的課程內(nèi)容大多由培訓機構(gòu)根據(jù)自己掌握的信息或現(xiàn)有教學條件確定，多數(shù)培訓在內(nèi)容的安排上，未進行培訓前的需求調(diào)研，未考慮幼兒教師真正的需要。要提高培訓內(nèi)容的針對性與實效性，需要了解一線工作現(xiàn)狀及培訓對象的需求。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解教師的需求，制定出切實可行的培訓計劃，這樣的培訓內(nèi)容緊密聯(lián)系幼兒園教育學教學實際，具有豐富性和系統(tǒng)性，切實提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)與實踐能力。
思考三。
培訓方式適宜嗎?
培訓方式、方法直接影響和制約著培訓質(zhì)量。教育部《關(guān)于大力加強中小學教師培訓工作的意見》指出：改進教師培訓的教學組織方式，倡導小班教學，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓。有的培訓機構(gòu)為便于組織管理，省時省力，所有的課程都是集中式的專題講座，學員則以被動式聽課為主，培訓效果較差。另外，幼兒教師群體以女性為主體，她們偏向于感性，對于這個群體，生動活潑、直觀形象的事物更具有吸引力和感染力。因此，幼兒教師的培訓方式方法更應(yīng)豐富多樣，如外出觀摩、聽課評課、師徒帶教、教研討論、專家講座、名師具體指導等均可靈活采納。
思考四。
各培訓項目能統(tǒng)籌安排嗎?
目前，舉辦幼兒教師培訓的機構(gòu)主要有四個層級：縣區(qū)級―地市級―省級―國家級，由于培訓機構(gòu)管理部門不同，培訓經(jīng)費渠道不一，各機構(gòu)舉辦的培訓缺乏統(tǒng)籌管理。因此，當前的幼兒教師培訓活動存在著以下弊?。?.內(nèi)容重復(fù)，有的學員在不同的培訓班上多次聆聽同一個專家的講座;2.時間“撞車”，同一時間段內(nèi)多個培訓扎堆兒舉辦，導致幼兒園人手異常緊缺，常規(guī)工作受到?jīng)_擊，幼兒園正常教學秩序受到干擾;3.互不銜接，培訓機構(gòu)各辦各的培訓，對參訓對象、課程計劃缺乏整體規(guī)劃。因此，如何按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓、注重實效”的原則，實行培訓機構(gòu)之間的聯(lián)盟，統(tǒng)籌安排各級培訓項目，將教師進行分層、分類、分級培訓，便于幼兒園安排教師有序參加，是當前亟待解決的一個現(xiàn)實問題。
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