總結(jié)是對過去的總結(jié)和總結(jié)的總結(jié)，是一種對自己的回顧和歸納。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用他人觀點(diǎn)和研究成果，以增加總結(jié)的權(quán)威性和可信度。在下面的范文中，可以看到不同類型和風(fēng)格的總結(jié)寫作，對于寫作有一定的啟發(fā)作用。
播音主持專業(yè)經(jīng)典的論文篇一
播音主持課程的性質(zhì)有兩點(diǎn)，一是基礎(chǔ)性，二是應(yīng)用性。前者是播音主持藝術(shù)專業(yè)必須學(xué)習(xí)的課程，在所有課程中起到承上啟下的作用，包括語言的發(fā)聲和表達(dá)，向?qū)W習(xí)者傳遞發(fā)聲技巧，鍛煉學(xué)習(xí)者的表達(dá)能力，同時，可以為電視節(jié)目培養(yǎng)大量人才，提供經(jīng)驗(yàn)。后者是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)后，可以為專業(yè)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，把課上學(xué)習(xí)的理論與課下實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)個人的主持能力。課程授課的重點(diǎn)是，根據(jù)節(jié)目的語言表達(dá)以及使用的語言技巧，把相應(yīng)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)不同節(jié)目的特點(diǎn)，使用相應(yīng)播音技巧與語言規(guī)律，滿足崗位要求[1]。
1.2目標(biāo)。
通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)了解具體的創(chuàng)作流程，以及可使用的主持方法，根據(jù)設(shè)定的節(jié)目風(fēng)格，選擇相應(yīng)的技巧與方法，同時，熟練使用語言表達(dá)技巧。即學(xué)生應(yīng)具備一定的節(jié)目策劃能力，獨(dú)立完成采訪與文稿的撰寫工作，進(jìn)行節(jié)目后期制作，有即興表達(dá)的語言能力，根據(jù)節(jié)目內(nèi)容控制節(jié)奏。
播音主持專業(yè)經(jīng)典的論文篇二
摘要：新媒體是由網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)催生的新型媒體，且發(fā)展勢頭迅猛，受此影響，傳統(tǒng)媒體受到了很大沖擊與挑戰(zhàn)，所以，為促進(jìn)傳統(tǒng)媒體發(fā)展，加快播音主持人才的培養(yǎng)，各高校必須在現(xiàn)有的課程教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)一步創(chuàng)新，用創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)符合新媒體社會背景下的人才，體現(xiàn)播音主持教學(xué)的根本。
關(guān)鍵詞：新媒體；播音主持課程；副語言。
網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)，為傳統(tǒng)媒體提供了新平臺，創(chuàng)新了節(jié)目呈現(xiàn)方式。但新媒體具有隨意性，改變了人們獲取信息的渠道。對此，播音主持人必須積極應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，同時，高校也要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，從使用技巧、副語言等方面提出創(chuàng)新方案。
播音主持專業(yè)經(jīng)典的論文篇三
1）突破了時間與地域的限制。傳統(tǒng)的播音主持主要是借助廣播與電視這兩個媒體平臺，人們在收看時需要在相應(yīng)的時間段才能夠收看到特定的節(jié)目，因此受到了時間性與空間性的限制。而在新媒體時代下，人們可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺或者手機(jī)移動端隨時隨地收看自己喜歡的節(jié)目。在這種背景下，播音主持的競爭范圍就由傳統(tǒng)的廣播、電視領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)大化了，需要在整個互聯(lián)網(wǎng)平臺上參與競爭[1]。
2）信息傳播的小眾化趨勢。在新媒體的環(huán)境下，由于不同的人群能夠借助網(wǎng)絡(luò)收看自己感興趣的節(jié)目，因此在節(jié)目類型的設(shè)置上也更加細(xì)化與小眾化，專業(yè)的美食節(jié)目、親子節(jié)目也逐漸增多。這樣就能更加迎合特定愛好群體的口味，從而使信息傳播呈現(xiàn)出小眾化的趨勢。而相應(yīng)的，主持人在工作中的特點(diǎn)以及話語樣式同樣也會發(fā)生改變，使之更加符合受眾的喜好。
3）話語權(quán)的轉(zhuǎn)移。隨著當(dāng)前民間媒體平臺的興起，一些平民主持也能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺上開設(shè)直播間，并迅速獲得大批粉絲的支持。這些平民主持主播并沒有受過專業(yè)的播音主持教育，但是由于個性化的風(fēng)格深受觀眾的喜愛，這樣就導(dǎo)致了播音主持行業(yè)的競爭更加激烈。傳統(tǒng)的播音主持主要是為特定的媒體或機(jī)構(gòu)服務(wù)的，而新時代下的平民化的播音主持則更多的是為自身服務(wù)，因此在話語權(quán)方面實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)移[2]。
4）與觀眾之間的互動性增強(qiáng)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上各種直播平臺的出現(xiàn)，使得網(wǎng)絡(luò)播音主持呈現(xiàn)出直播式與互動式的變革。在這種環(huán)境下要求播音主持具備較強(qiáng)的臨場能力，能夠在無稿的環(huán)境下展現(xiàn)出綜合性的主持能力，并加強(qiáng)與觀眾之間的互動。因此對播音主持人員的工作能力有了進(jìn)一步的要求，其工作的內(nèi)容也發(fā)生了新的變化。
播音主持專業(yè)經(jīng)典的論文篇四
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，媒體環(huán)境也有了根本性的變革。傳統(tǒng)的媒體形態(tài)主要包括報紙、電視以及廣播。但是在技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)逐漸代替了傳統(tǒng)的媒體，信息的傳播能夠借助互聯(lián)網(wǎng)、無線局域網(wǎng)以及衛(wèi)星等在電腦、手機(jī)、數(shù)字電視上實(shí)現(xiàn)流通，即數(shù)字化的信息流通模式。
1）傳統(tǒng)媒體與新媒體并存。一方面，在21世紀(jì)，人們對精神文化的需求也在逐漸增強(qiáng)，電視娛樂已經(jīng)成為了最廣泛的娛樂項(xiàng)目。當(dāng)前我國省級廣播、電視臺共有43家，而每一個省級衛(wèi)視下又分為了眾多的系列頻道，為觀眾提供了信息共享與娛樂的平臺。另一方面，在傳統(tǒng)媒體發(fā)展的同時，現(xiàn)代化的新媒體如網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)電視、移動媒體等也發(fā)展迅速，二者齊頭并進(jìn)，豐富了人們的文化需求，為播音主持專業(yè)的人才提供了更多的就業(yè)機(jī)會。
2）市場需求擴(kuò)大化。根據(jù)廣電總局發(fā)布的《中國電影電視發(fā)展報告》，截至，我國廣播電視已經(jīng)達(dá)到98.84%的覆蓋率，對播音主持人才的需求正逐步擴(kuò)大。再加上除了在主持領(lǐng)域之外，影視、動畫配音對于播音主持的需要也在進(jìn)一步增加，這就使得播音主持行業(yè)具備了廣闊的市場需求，各大高校所招收的播音主持專業(yè)學(xué)生也越來越多。但是正因?yàn)槿绱耍袠I(yè)競爭更加激烈化，再加上直播平臺上平民主播的出現(xiàn)，對播音主持專業(yè)領(lǐng)域造成了較大的沖擊。
3）高素質(zhì)人才的缺失。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截至20，我國設(shè)有播音主持專業(yè)的學(xué)校已經(jīng)高達(dá)200所，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)問題也成了行業(yè)所關(guān)注的焦點(diǎn)。在播音主持專業(yè)中，中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒大學(xué)等老牌專業(yè)高校在教學(xué)質(zhì)量方面毋庸置疑，但是部分普通學(xué)校為了強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能一味追求語言表達(dá)技巧與聲音的培訓(xùn)，而忽視了學(xué)生個人綜合素養(yǎng)的提升。這就使得許多學(xué)生只具備專業(yè)技能而缺少內(nèi)在的深度，導(dǎo)致了行業(yè)高素質(zhì)人才的缺失。
播音主持專業(yè)經(jīng)典的論文篇五
首先，我們先來詳細(xì)地了解一下全媒體語境的基本含義，所謂全媒體語境它不是相對單一的概念。也就是說，全媒體語境是通過新媒體和傳統(tǒng)媒體相互結(jié)合的產(chǎn)物，它具有新媒體和傳統(tǒng)媒體的特性和優(yōu)勢。全媒體語境的出現(xiàn)和全媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用體現(xiàn)出社會快速發(fā)展的特點(diǎn)。也正是因?yàn)槿襟w語境具有較強(qiáng)的綜合性，所以能夠采用文字、視頻、圖片等多樣化的方式進(jìn)行新聞表達(dá)。除此之外，通過全媒體語境還能夠?qū)崿F(xiàn)受眾和新媒體之間的互動交流，從而在很大程度上滿足受眾的基本需求，促使全媒體語境成為社會傳媒高度發(fā)展的產(chǎn)物之一。
（一）采取有效措施提升電視播音主持工作人員的整體素質(zhì)。
在全媒體語境中，要想更好地促進(jìn)電視播音主持的發(fā)展，一定要采取有效的措施提升電視播音主持相關(guān)工作人員的整體素質(zhì)。因?yàn)槲覀兌贾雷鳛橐幻细竦碾娨暡ヒ糁鞒止ぷ魅藛T一定要具備優(yōu)秀的素質(zhì)才能達(dá)到理想的電視播音主持傳播效果。那么應(yīng)當(dāng)如何更好地提升電視播音主持工作人員的整體素質(zhì)？第一，讓工作人員形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自身的不足。第二，相關(guān)管理人員還可以定期舉辦培訓(xùn)班活動，通過積極鼓勵和支持工作人員參與培訓(xùn)班以加強(qiáng)他們的理論知識儲備和實(shí)踐能力。
（二）采取有效措施增強(qiáng)電視播音主持工作人員的創(chuàng)新意識。
（三）讓電視播音主持工作人員樹立全新的思想觀念。
在全媒體語境中，還要讓電視播音主持工作人員樹立全新的思想觀念。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的電視播音主持行業(yè)中，大部分工作人員的.主要工作就是進(jìn)行新聞稿件的導(dǎo)讀和新聞段落的連接等，但全媒體語境對工作人員提出了新的要求，增加了和觀眾互動的環(huán)節(jié)。面對上述挑戰(zhàn)，電視播音主持工作人員一定要樹立全新的思想觀念，改變以往的思維模式，更好地順應(yīng)社會發(fā)展潮流。
（四）在全媒體語境中電視播音主持要起到傳遞正能量的作用。
（五）在全媒體語境中電視播音主持要構(gòu)建合理的考評體系。
三、結(jié)語。
通過對上述問題的分析，我們了解到在全媒體語境下我國的電視播音主持面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的局面。播音主持作為電視播音主持行業(yè)的重要組成部分，提升電視播音主持工作人員的整體素質(zhì)、創(chuàng)新意識，樹立全新的思想觀念以及構(gòu)建合理的考評體系就至關(guān)重要。另外，還要明確在全媒體語境中電視播音主持傳遞正能量的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)全媒體語境中電視播音主持的可持續(xù)發(fā)展。
播音主持專業(yè)經(jīng)典的論文篇六
摘要：掌握較好的語言技巧是一名播音主持人必備的素質(zhì)，在播音主持中，對于語言技巧的嫻熟運(yùn)用能夠增加語言的渲染力，給聽眾帶來更好的收聽體驗(yàn)。本文闡述了播音主持中一些基本的語言技巧，并且提出了播音主持人如何培養(yǎng)和運(yùn)用這些技巧的策略。
關(guān)鍵詞：播音主持;語言技巧;培養(yǎng)。
語言是播音主持中重要的媒介，在某種程度上來說，語言是連接播音主持人與聽眾之間感情的橋梁，在不同的環(huán)境、情景下，對于語言的運(yùn)用也有著不同的技巧，作為一名播音主持人，關(guān)鍵便在于應(yīng)當(dāng)能夠靈活運(yùn)用這種語言技巧。
1.通俗易懂。
首先，在播音主持中所面對的受眾是廣大的群眾，由于受眾的文化水平、思想觀念、人生閱歷等都有著很大的差異，因而播音主持的語言特色應(yīng)當(dāng)是通俗易懂的，播音中的語言內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠被絕大多數(shù)人理解。我國幅員遼闊，人口眾多，這也進(jìn)一步增大了播音主持內(nèi)容方面的`文化跨度，由于播音主持是面向廣大群眾服務(wù)的，只有讓受眾群體理解和接受播音內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)其本身價值。所謂的通俗易懂，主要是體現(xiàn)在兩個方面，一方面是指語言內(nèi)容，在這之中也包括發(fā)音、詞匯、句式等等。并且有著相關(guān)的語言怪反作為標(biāo)準(zhǔn)[1]。另一方面，通俗易懂還體現(xiàn)在文化角度上，播音主持人對于事物、事件、道德、倫理等方面的理解角度應(yīng)當(dāng)符合主流社會價值觀念，并且應(yīng)當(dāng)是積極向上的，文化層面的通俗易懂對于播音主持來說也是至關(guān)重要的。在這一方面，播音主持人應(yīng)當(dāng)注意自己的言行，不能宣傳小眾思想和價值。
2.具有較好的受眾意識。
具有較好的受眾意識主要是指播音主持人應(yīng)當(dāng)正確理解自己的工作，認(rèn)識到播音主持的特殊性和自身語言的公眾性。在播音主持中，主持人的語言和觀點(diǎn)往往就不再是單純反映自己的思想，而是有著一定的代表性，特別是在語言技巧中，應(yīng)當(dāng)具有這種較好的受眾意識，正確把握語言技巧。例如在分析某一社會事件或者某一社會現(xiàn)象中，應(yīng)當(dāng)盡力避免語言中含有過多的主觀意識，分析問題應(yīng)當(dāng)公正、客觀。這也就要求播音主持人在語言技巧上進(jìn)行更換的正握，如盡量少使用絕對性的詞匯和語句，特別是在描述一些無法準(zhǔn)確定性的事件方面。同時，具有較好的受眾意識還要求播音主持人應(yīng)當(dāng)時刻具有公眾人物的觀念，履行自己的職責(zé)，規(guī)范自己的用語和言行。例如禁止在播音主持中使用臟話、不文明用語等等，對于詞匯的選擇應(yīng)當(dāng)慎重，反復(fù)推敲稿件內(nèi)容，防止播出不恰當(dāng)?shù)恼Z言內(nèi)容。
3.靈活多變。
靈活多變也是播音主持中一個較為重要的特色，靈活多變也就要求播音主持人應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用各種不同的語言技巧，活躍思維，可以引入一些社會熱點(diǎn)詞語，如近年來頻繁出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)熱詞[2]。特別是在一些談話類節(jié)目中，由于對話中可能出現(xiàn)各種各樣的情況，播音主持人應(yīng)當(dāng)有著較好的應(yīng)變能力，靈活運(yùn)用各種語言技巧，防止出現(xiàn)播出事故。例如當(dāng)對話內(nèi)容超出預(yù)定范圍內(nèi)時，播音主持人就應(yīng)當(dāng)立即使用一些引導(dǎo)下的詞匯，將話題轉(zhuǎn)入到正確的方向中，并且可以巧妙的提醒談話對象，保證節(jié)目的成功制作。通過靈活多變的語言技巧運(yùn)用，播音主持人可以較好的掌控語言節(jié)奏，這也就要求播音主持人應(yīng)當(dāng)掌握豐富的語言技巧。
二、播音主持語言技巧培養(yǎng)和運(yùn)用策略。
1.融入真情實(shí)感。
在播音主持中，融入真情實(shí)感可以說是一名優(yōu)秀播音主持人的必備素質(zhì)，也是提高節(jié)目品質(zhì)的重要途徑，融入真情實(shí)感并不是指將播音主持人的個人情感完全代入其中，應(yīng)當(dāng)是在建立于真實(shí)情感基礎(chǔ)上的再選擇。也就是說，播音主持人對于自身感情應(yīng)當(dāng)進(jìn)行良好的控制，一方面應(yīng)當(dāng)將自己的真實(shí)感情融入其中，例如在播音中加入一些自己的觀點(diǎn)，但是另一方面也應(yīng)當(dāng)對于這種感情進(jìn)行控制，要保證自身感情的正面性、積極性。語言作為溝通播音主持人和受眾之間的橋梁，便是進(jìn)行這種感情控制的最佳途徑，因而播音主持人就可以通過融入真情實(shí)感提高語言的感染力，同時利用掌握語言技巧來達(dá)到控制情感的目的。
2.提高自身文化素養(yǎng)水平。
為了更好的運(yùn)用語言技巧，播音主持人應(yīng)當(dāng)注重對自身文化素養(yǎng)水平的提高，例如進(jìn)行廣泛的閱讀和系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，掌握更加豐富的語言技巧。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些成功播音主持案例的經(jīng)驗(yàn)和技巧，例如一些成功播音主持人的語言技巧等等。同時應(yīng)當(dāng)注重提高自己的修養(yǎng)，例如學(xué)習(xí)一些控制情緒的方法，防止在播音主持中出現(xiàn)過激行為，應(yīng)當(dāng)在整個播音過程中以飽滿、積極的情感完成工作。通過提高自身文化素養(yǎng)水平，豐富視野，也能讓播音主持人在播音中更好的進(jìn)行開展播音工作。但是也應(yīng)當(dāng)注意，在播音主持中提高自身的文化素養(yǎng)水平，并不是指播音主持人在受眾面前故弄玄虛、賣弄學(xué)問，應(yīng)當(dāng)是以服務(wù)提高播音主持質(zhì)量為目標(biāo)[3]。
3.積極在播音中運(yùn)用語言技巧。
積極在播音主持中運(yùn)用語言技巧也就是指播音主持人應(yīng)當(dāng)在播音工作中注重增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)時刻注重使用這些語言技巧，繼而養(yǎng)成較好的習(xí)慣。語言技巧的運(yùn)用并不是“死記硬背”式的學(xué)習(xí)，而是通過不斷的實(shí)踐運(yùn)用獲得的個人經(jīng)驗(yàn)和體會，并且在實(shí)踐運(yùn)用中，通過不斷的學(xué)習(xí)和摸索，也能幫助播音主持人獲得自己的語言技巧。分析一些成功播音主持人的語言技巧可以發(fā)現(xiàn)，很多播音主持人都有著專屬于自己的語言技巧，這種語言技巧很難被別人模仿，并且在播音中取到了非常顯著的效果，在某種意義上來說，這一語言技巧已經(jīng)成為了其個人特色和標(biāo)志。因而在播音主持中積極運(yùn)用語言技巧，也旨在于通過這種運(yùn)用挖掘出自己的語言特色。
三、結(jié)論。
語言是播音主持的媒介，對于播音主持人來說，掌握較好的語言技巧是對其個人專業(yè)素質(zhì)的必然要求，基于播音主持的特點(diǎn)而言，其主要的語言技巧有通俗易懂、具有較好的受眾意識、靈活多變等。播音主持人在語言技巧培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)融入自己的真情實(shí)感，注重提高自己的文化素養(yǎng)水平，并且通過在實(shí)踐中積極運(yùn)用語言技巧培養(yǎng)出自己的語言技巧特色。
參考文獻(xiàn)。
[3]孫友晨.有關(guān)播音主持的語言交際與情感表達(dá)探討[j].經(jīng)營管理者，，01：362.
播音主持專業(yè)經(jīng)典的論文篇七
培養(yǎng)目標(biāo)：
播音與主持藝術(shù)專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語言文學(xué)、播音學(xué)以及藝術(shù)、美學(xué)等多學(xué)科知識與能力，能在廣播電臺、電視臺及其他單位從事廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復(fù)合型應(yīng)用語言學(xué)高級專門人才。
主干學(xué)科：中國語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)。
主要課程：
播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、廣播播音主持、電視播音主持、護(hù)理學(xué)、文藝作品演播學(xué)概論、新聞學(xué)概論、新聞采編、廣播電視節(jié)目制作。
就業(yè)前景：
說到就業(yè)，重要方面之一是市場需求，從現(xiàn)在傳媒的發(fā)展速度來看，播音主持專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景相當(dāng)廣闊，原因如下：
一、全國廣播電視媒體發(fā)展很快。全國省或直轄市級廣播電臺43家，各省臺又分信息、交通、經(jīng)濟(jì)、都市、文藝、娛樂、旅游等幾家甚至十幾家系列臺。電視臺頻道分化細(xì)致，數(shù)量明顯增加。這無疑給播音主持專業(yè)的畢業(yè)生提供了更多的工作崗位。除去省級臺，全國還有近千座省轄市和市級廣播電臺、電視臺，他們運(yùn)行機(jī)制靈活，求才若渴，人才普遍面臨斷層，名校畢業(yè)生難以聘到，人才流動較為頻繁。這個背景下，年輕的大學(xué)畢業(yè)生晉升的機(jī)會較多，可以一展才華。各地廣告收入逐年遞增，傳媒從業(yè)人員的收入提高較快，地方臺的優(yōu)勢很明顯。
不可忽略的是各級廣播媒體。廣播是不可替代的現(xiàn)代電子媒體。隨著各臺增加直播時間，增建系列臺，廣播發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。尤其是汽車數(shù)量的增加，車內(nèi)廣播、流動收聽人群大量增多，廣播市場看好。廣播在特殊時間，利用特殊音響手段形成的特殊收聽氛圍，對聽眾有著別樣的吸引力。尤其是廣播和有線電視可以資源共享，并借助共線光纜推出數(shù)字廣播，其清晰度、傳播質(zhì)量絕非傳統(tǒng)廣播可比，發(fā)展前景廣闊。廣播擁有了自己越來越龐大的聽眾群，廣播人的收入也逐年提高。
二、除了傳統(tǒng)媒體，現(xiàn)代傳媒的發(fā)展勢頭同樣強(qiáng)勁。我們可以明顯的感受到，車載移動電視正在向我們快步走來，公交車、火車、候車大廳等等，只要有人的地方，就有移動數(shù)字媒體，就需要播音員主持人，另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)廣播電視也將作為新興媒體逐漸在傳媒行業(yè)占據(jù)一席之地，其需求量可與傳統(tǒng)的廣播電視不相上下，還有手機(jī)媒體等等，科學(xué)技術(shù)走多遠(yuǎn)，傳媒的發(fā)展就有多遠(yuǎn)，播音主持畢業(yè)生的生命就有多遠(yuǎn)!
三、傳媒行業(yè)的發(fā)達(dá)還體現(xiàn)在語言藝術(shù)方面，播音員主持人不僅可以做主播主持，還可以從事和有聲語言相關(guān)的其他工作，比如影視配音，廣告配音，影視傳媒、文化團(tuán)體、大型企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)媒體、it產(chǎn)業(yè)的新聞播音，節(jié)目主持，各類慶典主持，宣傳，策劃等。
總之，市場需求很大，所以播音主持專業(yè)有很廣闊的就業(yè)前景。
播音主持專業(yè)經(jīng)典的論文篇八
摘要：跟著現(xiàn)今社會的提高和科技的成長,現(xiàn)在的傳媒業(yè)在流傳序言的穿插互動和賡續(xù)融會中成長。在序言融會的年夜成長配景下,序言組織都在積極調(diào)劑措施以適應(yīng)時期的成長,那末作為造就傳媒一線說話流傳人才的播音與掌管藝術(shù)專業(yè),該若何應(yīng)對這一成長趨向呢?迎接這一挑釁呢?特別是在媒體資本絕對缺少的西部,更是須要從新審閱播音與掌管藝術(shù)的專業(yè)教導(dǎo),能力造就出著眼于全國放眼于將來的優(yōu)良的媒體一線說話流傳者。播音與掌管藝術(shù)專業(yè)是一門理論性異常強(qiáng)的運(yùn)用性專業(yè),是隨同著我國的播送事業(yè)的成長而茁壯生長起來的新興專業(yè),其人才造就系統(tǒng)還在賡續(xù)地摸索和拓展中。在傳媒業(yè)的賡續(xù)成長更新的明天,在序言融會年夜成長的明天,對傳媒妁才提出了新的請求,這也給播音與掌管藝術(shù)專業(yè)教導(dǎo)提出了更高的請求。本文側(cè)重商量研討我國西部播音與掌管藝術(shù)專業(yè)教導(dǎo)在序言融會的年夜配景下所面臨的挑釁和應(yīng)對戰(zhàn)略的成績。經(jīng)由過程對以后傳媒業(yè)序言融會成長趨向、序言融會的配景下傳媒業(yè)對播音員掌管人的需求變更和對西部高校播音與掌管藝術(shù)專業(yè)教導(dǎo)近況的剖析,并聯(lián)合西部四所創(chuàng)辦本專業(yè)較早且具有必定影響力的高校即陜西師范年夜學(xué)、四川師范年夜學(xué)、重慶年夜學(xué)和東北年夜學(xué)的專業(yè)造就計(jì)劃等剖析研討,應(yīng)用文天職析法,實(shí)證研討法、實(shí)地訪談法等研討辦法,旨在探訪在以后序言融會的傳媒年夜情況下,身處西部的高校播音與掌管藝術(shù)專業(yè)教導(dǎo)積極應(yīng)對的成長之路。
中文摘要4-5。
abstract5。
第一章緒論6-8。
一、寫作的緣起6-7。
二、文獻(xiàn)綜述7-8。
三、研究方法和研究意義8。
第二章媒介融合下的西部高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)8-19。
一、媒介融合的界定8-13。
(一)什么是媒介融合9-10。
一、以市場為導(dǎo)向,更新教育理念,革新人才培養(yǎng)模式29。
致謝48。
播音主持專業(yè)經(jīng)典的論文篇九
摘要：傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)影響了人才培養(yǎng)方式，并在不斷教育實(shí)踐中形成了別具特色的人才培養(yǎng)方式。對于人才培養(yǎng)來說，學(xué)生基本素養(yǎng)培養(yǎng)必不可少。基本素養(yǎng)培養(yǎng)是培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)過程中不可缺失的組成。尤其對于現(xiàn)今的播音與主持藝術(shù)專業(yè)來說，正由傳統(tǒng)媒體向新媒體過渡發(fā)展?，F(xiàn)行的教育模式是在傳統(tǒng)媒體特點(diǎn)下構(gòu)建的，已經(jīng)很難滿足現(xiàn)今人才培養(yǎng)的需要，急需要進(jìn)行教學(xué)改革。本文力圖從藝術(shù)心理狀態(tài)、自律意識及第二課堂、新聞意識四個角度探討了播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，并探究了未來教學(xué)改革的方向，力圖實(shí)現(xiàn)對播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生基本素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。
播音主持專業(yè)經(jīng)典的論文篇十
摘要：隨著新媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，播音主持在順應(yīng)時代的發(fā)展下也做出了新的改變。為促進(jìn)播音主持行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，本文在新媒體語境下，對播音主持未來的發(fā)展做了相關(guān)研究。互動性、參與性強(qiáng)，開放的傳播方式，小眾化是新媒體語境的主要傳播特點(diǎn)。為解決新媒體語境下播音主持專業(yè)人才中出現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該提高學(xué)生的人文思想境界，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：新媒體；播音主持；挑戰(zhàn)。
隨著新媒體的變革，廣播電視事業(yè)面臨著新的突破。廣播電視事業(yè)的一個重要組成部分是播音主持，這個行業(yè)的人才需求量逐漸增加，對人才的專業(yè)技術(shù)要求也更為嚴(yán)格。各大高校的播音主持專業(yè)在培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才方面扮演者重要角色。面對著新的形勢，應(yīng)對原有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才。
1.新媒體的特點(diǎn)。
新媒體是指當(dāng)下萬物皆媒體的一種環(huán)境，它涵蓋了所有數(shù)字化的媒體模式，包括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報刊雜志等等。新媒體是一個寬泛的概念，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦手機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。傳統(tǒng)的看片模式逐漸被新媒體的傳播改變，以前特定的節(jié)目放送以及被時間地點(diǎn)限制的傳播方式也被打破。在新媒體的發(fā)展下，用戶可以在任何時間任何地點(diǎn)觀看自己喜歡的節(jié)目。在競爭更為復(fù)雜的新媒體時代，互動性與參與性強(qiáng)也是新媒體傳播的主要特征，其中最主要的是互動性。伴隨著新媒體的發(fā)展，直播會成為大部分內(nèi)容的傳播方式。與此同時，平民也具有話語權(quán)，成為具有獨(dú)立觀點(diǎn)的主體，平民也將稱為新媒體傳播的重要組成部分。這些對播音主持專業(yè)的人來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，他們要更好的提高自己的現(xiàn)場發(fā)揮能力以及整體把握能力，良好的綜合能力和素質(zhì)也是播音主持專業(yè)的人才需要具備的。
播音主持專業(yè)近年來蓬勃發(fā)展，從最初藝術(shù)類專業(yè)院校逐漸發(fā)展成為現(xiàn)如今的綜合性大學(xué)，各大高校對此專業(yè)的招生人數(shù)逐年增加，成為最熱門的專業(yè)之一。各大高校開設(shè)的專業(yè)雖然相同，但在培養(yǎng)方法和培養(yǎng)方向等方面卻千差萬別。有些學(xué)校注重對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，力爭學(xué)生達(dá)到更高的專業(yè)水平；另一些學(xué)校則注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在各方面綜合發(fā)展。多元化是播音主持專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向呈現(xiàn)的趨勢，畢業(yè)生可以到電視臺、廣播臺等尋找工作，尤其是在新媒體時代，各個網(wǎng)絡(luò)直播平臺對播音主持專業(yè)方面的人才需求量特別大。
3.人才培養(yǎng)中遇到的挑戰(zhàn)。
播音主持專業(yè)作為一個藝術(shù)性質(zhì)的專業(yè)，門檻比較低，隨著很多高校招生人數(shù)的增加，出現(xiàn)學(xué)生質(zhì)量比較低的現(xiàn)象。其次，因?yàn)檎猩藬?shù)的增加，學(xué)校的師資力量薄弱，會出現(xiàn)向社會人士招聘老師的現(xiàn)象，社會人士雖然擁有較長的工作經(jīng)驗(yàn)以及較高的工作能力，但不具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可能會出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量比較低，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不高的現(xiàn)象。最后，大多數(shù)老師只關(guān)心理論知識，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生的能力單一，畢業(yè)后很難適應(yīng)社會的需求。
4.在新媒體語境下對播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)。
4.1人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合。
當(dāng)前學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與社會需求脫節(jié)，導(dǎo)致就業(yè)形勢嚴(yán)峻。面對著就業(yè)難與人才匱乏的沖突，各大高校播音主持專業(yè)的培養(yǎng)方向應(yīng)結(jié)合社會的需求，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)活動。緊密結(jié)合行業(yè)的實(shí)際情況，培養(yǎng)出具適應(yīng)社會需求的具有較高專業(yè)素質(zhì)的人才，緩解就業(yè)壓力大與人才匱乏相沖突的現(xiàn)狀。隨著新媒體時代的到來，與傳統(tǒng)媒體對人才需求的主要區(qū)別是，播音主持專業(yè)隊(duì)人才的需求逐漸傾向于復(fù)合型與標(biāo)簽化。老師們應(yīng)該面對行業(yè)的要求，培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型與標(biāo)簽化人才。
4.2新聞意識的培養(yǎng)。
新聞工作者能否敏銳識別和準(zhǔn)確判斷客觀事物所蘊(yùn)含的新聞價值能力的關(guān)鍵是具備敏感的新聞意識。在人們對新聞產(chǎn)品日益求新求快的時代，要想在稍縱即逝的各種新聞以及具備新聞價值的事件中，敏銳地挖掘出具有經(jīng)濟(jì)價值或社會價值的選題，就必須提高新聞工作者對新聞的敏感性。新聞工作者只有具備了高度新聞敏感性才能搶占先機(jī)，創(chuàng)作出受觀眾喜愛的`新聞產(chǎn)品，不斷地提高創(chuàng)新能力，保持在市場競爭中的優(yōu)勢。新聞意識是對新聞事件的各項(xiàng)關(guān)系的判斷及對新聞傳播實(shí)踐的整體把握。注重對新聞工作者新聞意識的培養(yǎng)，能在新聞事件中從不同的方向和層面發(fā)現(xiàn)更多的新聞價值。
4.3注重個性培養(yǎng)。
學(xué)校應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)，既要考慮人才的通識性也要重視學(xué)生的個體差異。隨著新媒體的快速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也要根據(jù)自己的興趣愛好，培養(yǎng)出屬于自己的主持方式，在社會的激烈競爭中脫穎而出。主持風(fēng)格獨(dú)特、特色鮮明對于傳播的小眾化趨勢而言是節(jié)目贏得觀眾喜愛的重要因素。一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人，應(yīng)該在具有優(yōu)秀的專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出屬于自己的風(fēng)格。形象特征、語言風(fēng)格、學(xué)識修養(yǎng)和創(chuàng)新精神是主持人的個性化發(fā)展離不開的四個重要因素。因此，老師要在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的個性，注重學(xué)生的參與體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的主持風(fēng)格。
結(jié)束語：
本文首先對播音主持專業(yè)的特征及現(xiàn)狀進(jìn)行研究，其次分析了目前播音主持行業(yè)中存在的挑戰(zhàn)，對播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)提出更高的要求?？偠灾?，各大高校的播音主持專業(yè)應(yīng)密切關(guān)注新媒體的發(fā)展動態(tài)，掌握其基本特征和今后的發(fā)展走向，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，采取先進(jìn)的教學(xué)方法，為適應(yīng)新媒體發(fā)展對人才知識技能的新需要，以培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢需要的傳媒從業(yè)者。
參考文獻(xiàn)：
播音主持專業(yè)經(jīng)典的論文篇十一
1）關(guān)注度受到?jīng)_擊。當(dāng)前自媒體、多媒體相互融合，人們獲取信息的途徑不再局限在報紙、廣播和電視等傳統(tǒng)媒體。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步及社會生活水平的提高，電腦和手機(jī)得到了迅速普及，一些社交app深入人們生活的方方面面，而這種媒體形式以其自由、靈活且與受眾的互動交流多的優(yōu)勢，吸引著越來越多的人將目光從傳統(tǒng)媒體移向他們。這也豐富了人們的生活，使人們獲取信息的方式發(fā)生了巨大的變化，一方面刺激了傳媒業(yè)的快速發(fā)展，同時也讓傳統(tǒng)媒體行業(yè)中的播音主持關(guān)注度不再向過去那么重要，最直接的影響就是電視新聞收視率的下降，與此同時，全媒體時代也為播音主持專業(yè)的人才提供了更多的就業(yè)平臺和新的就業(yè)機(jī)會，這就對過去播音主持專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。2）播音優(yōu)勢減弱。傳統(tǒng)媒體的新聞報道分工中，播音主持只負(fù)責(zé)播報，專業(yè)性強(qiáng)，自身播音優(yōu)勢地位很強(qiáng)，然而隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)，讓新聞信息的采集和播出形成了一體化，更多的記者不僅能夠上現(xiàn)場采集信息，同時也能現(xiàn)場播報，全能型的人才不斷涌現(xiàn)，加之新媒體在新聞播報方面發(fā)展?jié)摿Υ?，形式多樣，受眾增多，這些都在一定程度上削弱了傳統(tǒng)媒體下播音主持專業(yè)能力強(qiáng)，但綜合能力不高的播音主持優(yōu)勢。3）媒體話語權(quán)發(fā)生轉(zhuǎn)變。過去電視新聞是人們獲取信息的主要方式，新聞播音主持的地位自然顯得尤為重要，但隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和電子產(chǎn)品的普及，人們不再單純是信息的接收者，而是開始參與到信息發(fā)布的環(huán)節(jié)，這就促進(jìn)了自媒體的發(fā)展，人們將自己的所見所聞通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺發(fā)布、分享，自媒體這種獲取信息的時效性具有非常大的優(yōu)勢，傳統(tǒng)媒體往往是在新聞事件不斷發(fā)酵后才獲知，大大影響了新聞資訊的時效性。以上種種困境都是全媒體時代下對播音主持專業(yè)人才提出的新挑戰(zhàn)，同時也是轉(zhuǎn)變播音主持專業(yè)人才發(fā)展模式和培養(yǎng)模式的機(jī)遇，因此，要面對挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，主動轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)全媒體時代的時代特點(diǎn)。
播音主持專業(yè)經(jīng)典的論文篇十二
影視傳媒產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，對影視傳媒藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的需求量有所增加。但隨著社會的變化發(fā)展，各高校新增的相關(guān)藝術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位不足，大批畢業(yè)生涌入社會，且學(xué)生的能力參差不齊導(dǎo)致就業(yè)率不斷下降。各類院校培養(yǎng)的播音與主持專業(yè)的部分學(xué)生在走上工作崗位后表現(xiàn)出專業(yè)性不強(qiáng)、綜合素養(yǎng)不足等現(xiàn)象。在媒體多元化發(fā)展的背景下是否還需要主持人，需要具備哪些素質(zhì)的主持人，如何調(diào)整和轉(zhuǎn)變播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，是播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育亟待解決的問題。
一、發(fā)展現(xiàn)狀與問題。
在我國各省、市、自治區(qū)對就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)中，播音與主持等一些影視藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)率較低。但在“明星光環(huán)”的影響之下，大批高中生仍加入到藝術(shù)考試的大軍中。在生源不斷增加的背景下，各類高校紛紛開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，并且不斷擴(kuò)招?，F(xiàn)階段社會發(fā)展變化迅速，以往的傳統(tǒng)媒體受到新媒體帶來的沖擊。在這樣的情況下，傳統(tǒng)媒體原本的宣傳功能不斷被削弱，原來處于傳播前沿的播音員或者主持人，功能也逐漸被削弱。播音與主持專業(yè)學(xué)生必須做到多元化發(fā)展，才能更好地適應(yīng)新的定位。然而現(xiàn)階段，播音與主持專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，與新增就業(yè)崗位總體乏力之間的矛盾不斷凸顯。面對這樣的情況，播音主持藝術(shù)專業(yè)教育只有轉(zhuǎn)變思路，才能獲得更好的發(fā)展。
目前，我國各高校播音與主持專業(yè)已經(jīng)形成?？啤⒈究?、碩士、博士等全學(xué)歷的教育體系，并且有相對系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等。然而，在當(dāng)前傳媒環(huán)境不斷變化發(fā)展的情況下，對播音與主持專業(yè)教育提出了更高的要求。學(xué)生不但要聲音優(yōu)、形象端莊，更要有豐厚的文化積淀和鮮明的主持個性。這些要求都需要從教學(xué)的理念、人才培養(yǎng)的目標(biāo)、學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、課程的設(shè)置、教學(xué)的方式方法等方面進(jìn)行全面的探索與改革。
二、教學(xué)改革的理念與路徑。
（1）教育教學(xué)的轉(zhuǎn)變，通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合。
從播音主持專業(yè)建立之初，就是以培養(yǎng)播音員和主持人為目標(biāo)，對播音主持專業(yè)的外部技巧要求比較多，所以課程主要為業(yè)務(wù)訓(xùn)練，如“普通話語音和播音發(fā)聲”“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”和“廣播電視播音與主持”等業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，這些訓(xùn)練都是圍繞學(xué)生語言表達(dá)技能的訓(xùn)練。同時，培養(yǎng)學(xué)生的'藝術(shù)素養(yǎng)和新聞素養(yǎng)，屬于非常典型的專業(yè)教育。從播音員、主持人在傳播中“關(guān)鍵一環(huán)”的性質(zhì)當(dāng)中不難看出，當(dāng)時的專業(yè)教育有著精英教育的特點(diǎn)。隨著各高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加且不同學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，高校播音與主持專業(yè)教師缺口的不斷擴(kuò)大，專業(yè)教育的質(zhì)量無法保證，傳媒快速發(fā)展并不斷融合等情況的出現(xiàn)，若對播音員與主持人的培養(yǎng)仍只集中在有稿播音的方面，則既不能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都達(dá)到在“精英教育”階段對播音專業(yè)的要求，也不能滿足社會對播音與主持專業(yè)學(xué)生的綜合要求。所以，在現(xiàn)階段的背景下，結(jié)合我國綜合類大學(xué)以及國外高校在發(fā)展當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，對播音與主持專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該更加注重通識教育的元素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能只是單純地進(jìn)行職業(yè)化教育，而要把通識教育當(dāng)作播音主持教育的重要組成部分。
（2）人才培養(yǎng)的目標(biāo)。專業(yè)建設(shè)初期，對播音與主持專業(yè)人才的培養(yǎng)要求是在廣播電視媒體運(yùn)用有聲語言進(jìn)行傳播，具備一定的新聞工作者素質(zhì)以及語言功力的專門人才。
隨著社會的發(fā)展，人民群眾對文化生活需求越來越豐富，文化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶來的網(wǎng)絡(luò)媒體的大發(fā)展、大繁榮，廣播電視產(chǎn)業(yè)也只是其中一部分。僅僅以廣播電視產(chǎn)業(yè)需求來培養(yǎng)播音與主持專業(yè)人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而是需要符合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元化需求。如視頻網(wǎng)站自辦節(jié)目主持人，網(wǎng)絡(luò)直播平臺主持人等，都給主持人培養(yǎng)提出了更高的要求。播音專業(yè)人才不但需要具備新聞素質(zhì)、語言能力和豐厚的文化底蘊(yùn)，較高的藝術(shù)修養(yǎng)也被提到重要的地位。播音主持之前一直是在廣播電視藝術(shù)之上建立的研究，但是也并不是單純的語言藝術(shù)形式。所以，各個高校可以按照自身的優(yōu)勢對播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)建立不同的定位。比如中國傳媒大學(xué)播音與主持藝術(shù)學(xué)院對專業(yè)系別進(jìn)行更加細(xì)致的分類，一些影視藝術(shù)學(xué)院根據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢開設(shè)影視配音專業(yè)，一些普通的綜合類院校按照自身優(yōu)勢和生源情況將專業(yè)方向進(jìn)行分類。這些做法，在人才培養(yǎng)的目標(biāo)制定中都是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
三、結(jié)束語。
現(xiàn)階段播音專業(yè)教育存在的問題，首先要從招生的方面進(jìn)行遏制，避免隨意開設(shè)專業(yè)和盲目地擴(kuò)招，這樣才能更好地保證教學(xué)設(shè)施，控制好師生比例，更好地保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高和完善。與此同時，要改變播音與主持專業(yè)的培養(yǎng)思路和培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變過去精英教育時期的培養(yǎng)要求，將通識教育和專業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，走一條適合學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡文靜，解麗。關(guān)于播音主持專業(yè)技能培養(yǎng)的思考[j]。江西金融職工大學(xué)學(xué)報，2007（05）。
[2]王晶晶。地方院校新辦播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題與思考[j]。曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2012（05）。
播音主持專業(yè)經(jīng)典的論文篇十三
我國有兩位足球解說員深受觀眾喜愛，一位是黃健翔，另一位是賀煒，值得一提的是，兩人均不是出自播音與主持專業(yè)。另外也有一些電視節(jié)目主持人受到了觀眾們的一致好評，水均益、朱軍、撒貝寧等就是活躍在主持人領(lǐng)域的一線主持人，然而他們也都不是出自播音與主持專業(yè)。上述現(xiàn)象甚至引起了人們對播音與主持專業(yè)設(shè)置的質(zhì)疑，因此有必要從“名嘴”知識結(jié)構(gòu)來審視播音與主持專業(yè)的發(fā)展路徑。
我國播音專業(yè)教育始于1963年，當(dāng)時我國百廢待興，綜合國力落后，播音專業(yè)教育理念主要是從蘇聯(lián)借鑒而來，當(dāng)時我國電視事業(yè)還處于初步發(fā)展時期，因此播音專業(yè)教育主要就是為了培養(yǎng)廣播播音員，在教學(xué)過程中，注重流暢的播讀能力，要求學(xué)生字正腔圓。
隨著我國電視事業(yè)的不斷發(fā)展，播音與主持專業(yè)的教育理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始重視電視節(jié)目主持人的培養(yǎng)，不過在1990年之前，廣播和電視的功能主要是傳達(dá)主流意識，在播音與主持專業(yè)的教育中，主要注重學(xué)生政治素質(zhì)，其次注重學(xué)生的儀態(tài)、外貌、口語能力，電視主持人趙忠祥和廣播播音員方明，就是當(dāng)時的代表人物。
到了1990年，電視機(jī)大范圍普及，娛樂文化時代到來，播音與主持專業(yè)的教育理念開始逐漸向現(xiàn)代教育理念過渡，中央電視臺于舉辦了“榮事達(dá)杯”主持人大賽，目前活躍在央視的主持人撒貝寧，就是在該大賽中脫穎而出的。
近年來我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，播音與主持專業(yè)的教育理念和教學(xué)手段都在不斷進(jìn)步，但是播音與主持專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不容樂觀，安博教育集團(tuán)與清華大學(xué)媒介調(diào)查實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合，對專業(yè)景氣度進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查報告顯示，播音與主持專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的發(fā)展前景指數(shù)、職業(yè)匹配度、應(yīng)屆就業(yè)率指數(shù)、都低于平均水平。究其原因，筆者認(rèn)為一方面是報考播音與主持專業(yè)的學(xué)生越來越多，導(dǎo)致就業(yè)壓力加劇，另一方面，很多非播音與主持專業(yè)的“名嘴”，也給播音與主持專業(yè)學(xué)生帶來了很大挑戰(zhàn)，在此情況下，一定要深入考慮播音與主持專業(yè)的發(fā)展路徑。
播音主持專業(yè)經(jīng)典的論文篇十四
通過對圖書、豆丁網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)等資料庫的搜索，關(guān)于對新媒體環(huán)境下播音與主持專業(yè)的課程體系研究的直接文獻(xiàn)資料分析，國內(nèi)外新媒體課程主要體現(xiàn)出以下幾個方面的現(xiàn)狀。
1.國內(nèi)新媒體課程研究的現(xiàn)狀。
2010年5月，信陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院講師劉想如在《電影評介》發(fā)表了題為《新媒體語境下播音主持專業(yè)的應(yīng)對思考》的文章，以小見大將新媒體的小眾化，及其互動性、參與性、傳播方式無限開放的特點(diǎn)展現(xiàn)在我們的面前，越來越多的研究者在對比中發(fā)現(xiàn)新媒體在中國的使用、傳播相較歐美起步較晚，卻發(fā)展極快，更多注重實(shí)踐的教育者開始積極探索出路。文中強(qiáng)調(diào)教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的新聞意識和敏感度，努力提高學(xué)生的思想境界，樹立服務(wù)意識和人文關(guān)懷意識，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)與造就，加強(qiáng)主持人多方面才藝、能力的培養(yǎng)。注重開展多種形式的.競賽活動和實(shí)踐練習(xí)，將教學(xué)與學(xué)生的評、說、演、寫、編輯與策劃等實(shí)際能力的提高緊密結(jié)合，以適應(yīng)當(dāng)今新媒體環(huán)境的要求。這些研究對我們從新的高度和新的視野探索在新媒體環(huán)境下播音與主持專業(yè)課程體系的構(gòu)建有重要的啟發(fā)意義，但未真正地完善和構(gòu)建一個好的課程體系。
2.國外在新媒體環(huán)境下傳媒類專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。
從歐美傳媒、電視學(xué)科教學(xué)中我們不難看出，像知名主持人蔡康永的母校――加州大學(xué)洛杉磯分校，非常注重新聞意識和新聞敏感度的培養(yǎng)，它并沒有單獨(dú)的播音主持課程，只在新聞系有主持課程。但與中國不同，美國的電視新聞理念強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場出鏡播報，主持人不能只是對著題詞器的肉喇叭，而很多綜藝主持人往往都是由喜劇演員擔(dān)任。
傳媒類專業(yè)以業(yè)界認(rèn)可度非常高的美國雪城大學(xué)為例，在new-house開設(shè)的傳媒類專業(yè)分支非常齊全。美國雪城大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)之a(chǎn)rtsjournalism作為新聞類學(xué)校第一所開設(shè)藝術(shù)新聞碩士的院校，new-house開創(chuàng)了新聞報道領(lǐng)域中藝術(shù)培訓(xùn)的先河。當(dāng)今社會的傳媒行業(yè)需要掌握更高級的數(shù)字技術(shù)、寫作和多媒體講故事的能力。專業(yè)的藝術(shù)新聞工作者還需要深入了解各個領(lǐng)域。
按照美國傳統(tǒng)，藝術(shù)新聞工作者通常都是由那些會寫作的藝術(shù)家或者對藝術(shù)充滿激情的作家來擔(dān)任，該藝術(shù)新聞項(xiàng)目研究為了滿足每個學(xué)生的教育目標(biāo)，提供了獨(dú)特而又靈活的課程安排。由建筑學(xué)院、文理學(xué)院與視覺和表演藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)的合作項(xiàng)目，授課老師有作家、學(xué)者和藝術(shù)家。
在廣播和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字新聞immersion暑期項(xiàng)目研究中，學(xué)生可以在特區(qū)作為特約記者對國家、當(dāng)?shù)氐捏w育故事進(jìn)行報道。暑假期間，學(xué)生可以報道更多，還可以利用傳統(tǒng)和新媒體平臺進(jìn)行拍攝、編輯、主持、新聞制作。
在新媒體環(huán)境下，播音與主持專業(yè)課程體系建構(gòu)還體現(xiàn)在培養(yǎng)凸顯獨(dú)家性、專業(yè)性和自己獨(dú)特風(fēng)格的特色，具備“以播為主，具備采編播能力”，信息管理能力、互動傳播等實(shí)踐能力強(qiáng)的播音主持專業(yè)人才，適應(yīng)廣播電臺、電視臺，傳統(tǒng)媒體與新媒體逐漸融合的新媒體環(huán)境。
圍繞在新媒體環(huán)境下的實(shí)際需求，設(shè)置類型化專業(yè)主持人課程方向，汲取專業(yè)性節(jié)目的專業(yè)內(nèi)容知識，強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)教育與實(shí)踐；根據(jù)學(xué)生的個性特征、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等有針對性地突出專業(yè)型、專家型主持人培養(yǎng)特色，構(gòu)建“以播為主、兼具采、編、播一體”的課程體系；同時，加強(qiáng)學(xué)生新聞寫作、文學(xué)知識等知識的拓展，力求構(gòu)建的課程體系能使學(xué)生具有以通識為基礎(chǔ)的深厚專業(yè)理論和可供廣泛遷移的知識平臺，具浣锨康鬧耙底換的適應(yīng)能力，有進(jìn)一步發(fā)展的后勁。
綜上所述，國內(nèi)外學(xué)者急切希望建立靈活、全面符合播音主持工作發(fā)展需要的專業(yè)課程體系，但瞬息萬變的市場環(huán)境卻對人才培養(yǎng)提出了更高靈活性和適應(yīng)性的要求。國內(nèi)院校應(yīng)有針對性地對新媒體環(huán)境下實(shí)踐型播音與主持專業(yè)課程體系提出建議和意見，從不同角度進(jìn)行積極的嘗試。
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播音主持專業(yè)經(jīng)典的論文篇十五
全媒體時代的到來意味著播音主持專業(yè)的就業(yè)前景廣闊，同時激烈的競爭環(huán)境也對播音主持專業(yè)人才提出了更高的要求，因此，在人才培養(yǎng)途徑上也要與以往的培養(yǎng)模式有所改變。1）改變過去的培養(yǎng)模式。針對當(dāng)前全媒體時代的要求，應(yīng)該在注重培養(yǎng)人才的專業(yè)技能的同時，還應(yīng)該注重其他知識的培養(yǎng)，提高他們的綜合能力，同時，培養(yǎng)模式不再追求整齊劃一，而是要注重對學(xué)生的個人風(fēng)格的發(fā)掘和引導(dǎo)，在全媒體時代下能夠有自己的獨(dú)特風(fēng)格。而在新媒體的運(yùn)用和使用方面也要加以引導(dǎo)，讓他們有更多的機(jī)會去展示自己，在實(shí)踐中找到適合自己的方向。針對播音主持專業(yè)的特殊性，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與媒體公司的合作，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會和就業(yè)機(jī)會，讓學(xué)生提早適應(yīng)工作環(huán)境和工作流程，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。2）加強(qiáng)播音主持人才的崗位培訓(xùn)。全媒體時代具有更新速度快、形式多樣等特征，一定程度上為播音主持專業(yè)帶來了更多的就業(yè)機(jī)會，同時也給其帶來了更大的競爭，隨著行業(yè)形勢的迅速變化，工作中一味因循守舊，沒有創(chuàng)新，難以適應(yīng)日新月異的媒體行業(yè)要求，因此，已經(jīng)開始播音主持工作的主持人也不能放松學(xué)習(xí)新的技能，當(dāng)前新媒體不斷發(fā)展，人們獲得信息的渠道越來越多，同時人們對主持人也提出了更高的要求，因此，媒體公司在發(fā)展過程中，要注意主持人隊(duì)伍的培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)水平和適應(yīng)新媒體的能力，以及根據(jù)工作需要，增強(qiáng)與受眾群體的互動能力。3）注重自身綜合能力的提高。當(dāng)前的全媒體行業(yè)的發(fā)展，信息獲取渠道增多，人們對播音主持人才的要求也在不斷提高，不僅要專業(yè)能力過硬，同時還要知識淵博、具有人格魅力等，因此，播音主持人才不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力修煉內(nèi)功，同時還要與時俱進(jìn)，廣泛涉獵，努力汲取營養(yǎng)，提升自己的應(yīng)變能力和知識水平。為了通過更多的形式和渠道展示自己，還應(yīng)該努力學(xué)習(xí)日新月異的信息技術(shù)，熟練運(yùn)用社交平臺和網(wǎng)絡(luò)媒體，來展示自己，并注重建立和維護(hù)與受眾的互動關(guān)系，從而吸引更多的受眾。同時，還要注重對新聞報道其他工作環(huán)節(jié)也要有所涉獵，加強(qiáng)與各部門的溝通和交流，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
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播音主持專業(yè)經(jīng)典的論文篇十六
（一）播音主持的平臺多元化隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)節(jié)目在大眾當(dāng)中有著極高的受歡迎度，近幾年自拍視頻在大眾中非常流行，這也為很多播音員、主持人提供了新的展現(xiàn)自我的機(jī)會。另外，人們的生活質(zhì)量不斷提高，手機(jī)、電腦進(jìn)入了家家戶戶，播音主持的風(fēng)格也開始不知不覺地發(fā)生改變，并不斷由傳統(tǒng)的主持平臺轉(zhuǎn)向了電腦、手機(jī)等可移動設(shè)備，從而使得傳播渠道、傳播方式等變得豐富多樣。
（二）播音主持的形式多元化。
在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時代下，不少娛樂節(jié)目中主持人的數(shù)量甚至已經(jīng)超過了嘉賓們的數(shù)量，整個娛樂節(jié)目也基本都是在主持人之間的互動過程中完成的。雖然在娛樂節(jié)目中嘉賓也占有很重要的地位，但是主持人在節(jié)目中的表現(xiàn)已經(jīng)變得更加的多元化，而不是僅僅局限在一個串聯(lián)單一的節(jié)目當(dāng)中。
（三）播音主持的身份多元化。
在網(wǎng)絡(luò)媒體時代下，播音主持人員的身份相比傳統(tǒng)而言有了很大的改變，播音主持者的身份開始不斷趨向多元化。一方面，現(xiàn)在很多主持人原來的身份是歌手、教授、演員等等，這樣的主持人叫作“跨界”主持人；另一方面，有的新聞節(jié)目主持人之前主持過體育一類的節(jié)目，這樣的主持人叫作“跨領(lǐng)域”主持人。隨著主持人身份多樣化，電視節(jié)目的風(fēng)格也變得越來越多樣化，進(jìn)而為網(wǎng)絡(luò)媒體的`發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
隨著網(wǎng)絡(luò)媒體時代的到來，媒體行業(yè)的內(nèi)部競爭變得越來越激烈，廣播電視播音主持人員在面臨這前所未有的巨大挑戰(zhàn)時，播音主持人員必須要學(xué)會不斷地創(chuàng)新，在創(chuàng)新過程中不斷尋求更大的發(fā)展出路，同時還要將傳統(tǒng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳承下去，并對傳統(tǒng)中落后的播音方式進(jìn)行不斷改進(jìn)。在網(wǎng)絡(luò)化的今天，科學(xué)技術(shù)正在不斷更新，在對播音主持進(jìn)行創(chuàng)新時可以充分利用這些技術(shù)，從而使得播音主持節(jié)目變得更加吸引人。在對播音主持進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，還需要學(xué)會揚(yáng)長避短，進(jìn)而使得播音主持真正走上一條創(chuàng)新發(fā)展的道路，這樣才能夠保證播音藝術(shù)在如今激烈的市場競爭當(dāng)中存有一席之地。
三、網(wǎng)絡(luò)媒體時代播音主持藝術(shù)創(chuàng)新的途徑。
（一）利用好互聯(lián)網(wǎng)資源。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)在生存和發(fā)展過程中受到很大沖擊，播音主持行業(yè)作為新型行業(yè)也需要與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人們的生活相互融合之后，不論對人們的生活方式還是思維方式都產(chǎn)生了很大的影響；另一方面，廣播電視播音主持者通過采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來對節(jié)目進(jìn)行編排和播放，這樣一來可以極大地增加主持人和觀眾之間的互動性，同時，在利用互聯(lián)網(wǎng)展開宣傳工作時，可以吸引到更多對互聯(lián)網(wǎng)這一行業(yè)感興趣的人，并且能夠從他們身上獲得很多寶貴意見。此外，還需對互聯(lián)網(wǎng)這一工具理性看待，避免被互聯(lián)網(wǎng)同化。
（二）重新塑造播音主持的概念。
在互聯(lián)網(wǎng)還沒有發(fā)展起來的時候，文化形式比較單一，播音主持者一般都是按照固定的模式播放節(jié)目的，在播放節(jié)目之前主持人先需要將稿件以及所需要播放的內(nèi)容都準(zhǔn)備好，然后按部就班做好自己的本職工作。如今卻不一樣了，現(xiàn)在的電視節(jié)目內(nèi)容豐富性增加不少，主持人也沒有固定的主持風(fēng)格，很大程度上依靠自身的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主持。但關(guān)于這方面的研究還不夠完善，因此我們還需要對這一方面的理論研究進(jìn)行進(jìn)一步探索，同時在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摬趴梢员ＷC播音時出現(xiàn)任何突發(fā)情況都能夠及時找到解決措施。
（三）在廣播電視節(jié)目內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
一般而言，在廣播電視節(jié)目中，播音主持人是直接的展現(xiàn)者，一個節(jié)目主持人主持能力的強(qiáng)弱會對整個電視節(jié)目的收視率產(chǎn)生很大影響，因此對于節(jié)目主持者專業(yè)水平要求比較高。要想確保電視節(jié)目得到更多觀眾的喜歡，就應(yīng)該對節(jié)目主持人的主持風(fēng)格進(jìn)行不斷創(chuàng)新，也可以通過創(chuàng)新節(jié)目內(nèi)容來達(dá)到提高主持質(zhì)量的效果。在對電視節(jié)目內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的過程中需要結(jié)合主持人的個人特色，在當(dāng)今信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)的情況下，主持人要想保證自身主持的節(jié)目得到更多人的認(rèn)可和喜歡，則需要加深主持內(nèi)容的深度，從而提高收視率。
四、結(jié)語。
隨著時代的發(fā)展，廣播電視在發(fā)展過程中受到了越來越大的挑戰(zhàn)性，要想在市場中生存下去則需要對其中各個環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，因此對播音主持藝術(shù)創(chuàng)新的重要性則是不言而喻的。在對播音主持創(chuàng)新的過程中需要從受眾群體的心理需求作為出發(fā)點(diǎn)，同時還要與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合起來，進(jìn)而讓播音主持者從傳統(tǒng)的局限中走出來，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。作為電視節(jié)目的直接展示者，播音主持人員一定要不斷提高自身口語表達(dá)能力以及靈活應(yīng)變能力，同時還要學(xué)會面對各種復(fù)雜的電視節(jié)目并掌握其播報形式，進(jìn)而擴(kuò)大受眾范圍，加強(qiáng)大眾的喜歡程度。
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