通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，使得我們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更加出色。首先，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和寫作的對象。接下來將介紹一些寫好總結(jié)的方法和技巧，供大家參考和學(xué)習(xí)。
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇一
在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到文登路小學(xué)參加聽課活動。兩天聽了5位語文教師的課，現(xiàn)將聽課情況總結(jié)如下：
1、準(zhǔn)備充分，注重常規(guī)。
備好課是上好課的基礎(chǔ)。雖然本次聽的常態(tài)課，但大多數(shù)語文教師都做了充分的準(zhǔn)備。備課比較到位，都制件了精美的教學(xué)課件。良好的常規(guī)是成功課堂的保證。課堂中教師都注重了學(xué)生常規(guī)的訓(xùn)練，從學(xué)生回答問題的站姿、到聽課的坐姿，讀書的姿勢，寫字的姿勢等在不同的課堂中都有體現(xiàn)。費(fèi)霞老師和潘艷紅老師的課堂秩序井然，師生配合默契，足見平易訓(xùn)練有素。
2、“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。本次活動中，大部分語文教師都能體現(xiàn)新課標(biāo)讀中感悟的理念，教學(xué)中注重以讀促悟，讓學(xué)生通過朗讀來體會人物思想感情。馬韻秋老師結(jié)合畫面，讓學(xué)生在如臨其境中讀出春雨的柔、輕、細(xì)，讀出鳥兒的不同觀點(diǎn)，孩子們讀得韻味十足。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語）來反映人物或景物的特點(diǎn)，做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念，都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力。
3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，效果明顯。
“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就會舉一反三，形成語文學(xué)習(xí)的能力。在語文課堂中，老師們有了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意識，如：讀書中強(qiáng)調(diào)“眼到、心到、口到”，指導(dǎo)學(xué)生在書中做標(biāo)記，做到“不動筆墨不讀書”，通過教師的評價提醒學(xué)生回答問題站姿規(guī)范，坐姿優(yōu)美，在識字、寫字教學(xué)時教給學(xué)生識字的方法，讀字帖的方法等。
4、教學(xué)方法上，各位老師都能量體裁衣，優(yōu)選活動，并能使教學(xué)方法多樣化，能適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，并能充分利用現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的時代要求。例如，馬老師、湯老師、費(fèi)老師教態(tài)自然，普通話好，有較強(qiáng)的親和力，通過教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情景引入課堂，顯得既生動、活潑，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。
5、板書設(shè)計簡明生動，極具概括性、條理性和欣賞性。如費(fèi)霞老師的《魚游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等。
6、聽評課強(qiáng)化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動、全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果。
1、教師在課堂中說得太多，真正留給學(xué)生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。不能很好地展示個人魅力。
3、課堂設(shè)計過多或不充分，點(diǎn)撥、評價單一、不及時。課堂教學(xué)過程中，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一（好、棒等），末針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價語。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計，內(nèi)容不能太多，時間設(shè)定準(zhǔn)，多多學(xué)習(xí)不同類型評價語。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇二
本次參賽教師為1-6年班主任，總體看各位教師課前都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計都比較好，教學(xué)過程中注重實(shí)踐新課程思想、情感、態(tài)度、價值觀在教學(xué)過程中得到有機(jī)滲透和應(yīng)用，教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設(shè)計有價值的問題啟發(fā)學(xué)生思維參與師生互動、生生互動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實(shí)踐。
在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn)：
教學(xué)中，教師對學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)，特別是教師注重為學(xué)生情感方面的交流，他們能把微笑帶進(jìn)課堂，親切和藹，課前能通過故事、游戲等活動，循循善誘地拉近了與學(xué)生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分尊重學(xué)生的自尊心，教學(xué)自然，語言親切，能尊重和信任學(xué)生。
教師能通過故事、游戲、擴(kuò)詞進(jìn)行語言積累，學(xué)字、學(xué)詞的過程新穎，方法多樣，教師能讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的詞語說出來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力，同時也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大了知識視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。讀文時讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內(nèi)涵，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。
每位教師都自制教學(xué)課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用小黑板，圖片、紙卡。教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。聽課中存在的共性問題：
個別教師方法單一，個別知識點(diǎn)交代含糊，學(xué)生談?wù)撘蟛坏轿?，沒有明確的中心任務(wù)，學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動起來，教學(xué)中缺乏情感創(chuàng)設(shè)，形式單一欠靈活。
改進(jìn)意見：
我們上課時要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，教學(xué)訓(xùn)練為重點(diǎn)就是教會學(xué)生如何思考問題，每節(jié)課的時間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細(xì)講解，這就要求教師在設(shè)計問題時，既要有挑戰(zhàn)性，又要適合學(xué)生的水平，通過訓(xùn)練，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)力，掌握了學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果也就自然提升了。
評選結(jié)果：
根據(jù)評委對每位教師課堂教學(xué)評價打分統(tǒng)計，本次賽課活動共評出二節(jié)優(yōu)秀課：
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇三
20xx年10月22日11月13日，我校開展的全員參與、全學(xué)科覆蓋的“學(xué)模用模入格課”賽課活動圓滿落下帷幕。本次共47人參賽，389人次參加聽課活動。賽課活動中老師們高度重視、認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)風(fēng)格各異、亮點(diǎn)紛呈的好課，同時也展示出五小教師的風(fēng)采與五小教研創(chuàng)新的格局。五小課堂教學(xué)呈現(xiàn)一派新氣象：絕大多數(shù)參賽教師大膽嘗試運(yùn)用課模令人可喜；部分老師對課模核心理念領(lǐng)悟較深給人驚喜；課堂上師生互動，精彩不斷更讓人感動。表彰會上教務(wù)處分別對語文、數(shù)學(xué)、綜合三個小組的活動開展情況作了總結(jié)，最后對在這次賽課活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以表彰。
我們這次活動的主題是“學(xué)模用模入格課”。其目的是引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，關(guān)注課堂教學(xué)行為的調(diào)整；引導(dǎo)教師以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力為核心目標(biāo)，激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性，繼而形成獨(dú)具我校特色的“自主互動四環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。綜觀我們的十七節(jié)語文課，帶給我們的是可喜、驚喜與感動。
絕大多數(shù)參賽教師能夠嘗試著運(yùn)用我校“自主互動四環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。這次活動與其說是一場比賽，不如說她是一次展示，是一次“學(xué)?！背晒麉R報展示，更是一次“用?！被顒拥耐七M(jìn)。我校“自主互動四環(huán)節(jié)”的基本流程（自主預(yù)習(xí)交流質(zhì)疑互動展示鞏固拓展）的操作主要是以“三單”教學(xué)為載體來完成的?！叭龁巍敝傅氖穷A(yù)習(xí)交流單、課中學(xué)習(xí)單、課后檢測單。在十七節(jié)語文課上，我們可喜的看到了老師們對于我校課模的基本框架的了解已經(jīng)非常熟悉了。不論是教學(xué)第一課時還是第二課時，不論是閱讀教學(xué)、識字教學(xué)還是口語交際教學(xué)，大家無一例外的都在努力嘗試著運(yùn)用“三單”開展自己的教學(xué)活動。比如孔德娟、陶虹、熊麗華等老師課模運(yùn)用比較運(yùn)用恰當(dāng)自如。
我校“自主互動四環(huán)節(jié)”的語文課堂教學(xué)模式的核心理念是“自主互動”與“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，遵循凡是學(xué)生自學(xué)、操作或通過交流能夠?qū)W會的就堅決不教不重復(fù)的理念,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在時間和空間上占據(jù)絕對的優(yōu)勢，學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)過程，主動獲取知識，由觀眾席走上表演的舞臺。
在課堂教學(xué)中，參賽教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為在悄悄地發(fā)生著變化。突出表現(xiàn)為教師由注重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生“學(xué)”的指導(dǎo)。努力通過讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說、讓學(xué)生寫、讓學(xué)生思考、讓學(xué)生勾劃等方式讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時令人驚喜的是老師能夠領(lǐng)悟課模的核心理念，根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)靈活的運(yùn)用課模而不是對課模的生搬硬套。比如林繼蘭、周芳、程麗、李波蘭等老師對課模的駕馭可謂是游刃有余。
歷時三周的賽課活動中，每位參賽教師在重視中準(zhǔn)備著，在準(zhǔn)備中思索著，在思索中實(shí)踐著，在實(shí)踐中反思著，在反思中成長著。在一節(jié)節(jié)師生互動的課堂上，我們感動著：有的老師伏在電腦前，一座幾個鐘頭，精心制作出既實(shí)用又富有美感且表現(xiàn)力強(qiáng)的課件，將抽象、靜態(tài)、枯燥的知識直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生。比如張紅珍、林繼蘭等老師；有的老師注重組織教學(xué)，注重喚醒學(xué)生的激情和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。比如高娜敏老師的課堂上非常重視小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練與建設(shè)；有的老師語言富有親和力和感染力并且善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力，比如李波蘭、胡丹等老師。有的老師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主探究，比如林繼蘭、周芳等老師。有的教師明確教學(xué)目標(biāo)，正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法，課堂上始終體現(xiàn)生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。比如程麗、郭志敏等人。而在年輕老師的課堂上，我們感動于她們虛心好學(xué)、勤于鉆研、積極向上的精神風(fēng)貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧穎等人。
金無足赤，人無完人，課更無完美。不可否認(rèn)我們的課堂上還存在著這樣和那樣的問題。比如深挖文本內(nèi)涵不夠，教學(xué)內(nèi)容膚淺，留于文本表面，教學(xué)過程“蜻蜓點(diǎn)水”；還有無效提問過多；評價激勵不當(dāng)?shù)?。因此我們對教師的自身發(fā)展提出了努力的方向。
1、狠練基本功，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的基本功方面尚需錘煉。比如語言基本功、朗讀基本功、板書基本功以及課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的機(jī)智應(yīng)變的能力。
2、進(jìn)一步更新我們的教學(xué)觀念，積極探索提高課堂有效性的教學(xué)方法。建議多讀書，多思考，勤實(shí)踐。以他山之石攻玉，以求自我素質(zhì)的提高。
一個優(yōu)秀的教師，必是一個“會思想”的教師。我們小學(xué)語文教師是做基礎(chǔ)教育工作的，試想，如果春天發(fā)的芽是孱弱的，這株植物今后也很難茁壯；如果一個人童年經(jīng)歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動的，他的生命也永遠(yuǎn)不可能是強(qiáng)健和充滿活力的。讓我們攜起手與課模相伴，與學(xué)生共同成長！
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇四
九年級語文教師賽課活動在兩個校區(qū)舉行，九年級語文的12位語文教師參加了本次賽課活動。
與前幾年賽課活動相比，本次活動呈現(xiàn)出這樣幾個特點(diǎn)：一是參與活動的教師的面更加廣泛；二是所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi)的文學(xué)作品，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，糾正了賽課就是表演課的不正?，F(xiàn)象；三是展示的內(nèi)容更加全面，既有記敘文的教學(xué)，也有小說、散文、詩歌的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說涵蓋了初中語文教學(xué)的主要教學(xué)形式。五是設(shè)立監(jiān)審組，包科領(lǐng)導(dǎo)仇校長全程參與，賽課科學(xué)、規(guī)范、公正、透明。
在本次活動中，我們欣喜的看到經(jīng)過“三先三后”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，教師們與新模式在一同成長?；仡欉@次賽課活動的12節(jié)課，我覺得有這樣一些優(yōu)點(diǎn)：
一是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來，并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來，特別是對情感態(tài)度和價值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。如任彪老師在教《那書》一課時，通過“讀一讀、說一說、議一議”的形式，有效實(shí)現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對話”。王春玲老師上《記承天寺夜游》，在聽、說、讀、品活動中，學(xué)生體會了作者雖遭貶謫仍能以豁達(dá)的態(tài)度對待人生的開闊胸襟。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會，我認(rèn)為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別，用語言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語文課堂的美妙境界。
二是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎(chǔ)知識的落實(shí)、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個方面是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。過去，一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學(xué)的生動性而忽視了語言基礎(chǔ)的落實(shí)；有的老師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如于艷老師對學(xué)生賞析古詩文語言方法的指導(dǎo)、鄭繼樂老師《陋室銘》對學(xué)生讀書要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學(xué)生主體，許多課學(xué)生發(fā)言的在20人次以上，給學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。
三是在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。孫保秀老師的循循善誘，趙謙老師動漫畫多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，徐延芬老師的活力和激情，王文莉老師板書設(shè)計的簡潔巧妙，陳萍老師圖片配樂，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
在本次活動中，我們已看到一些不足：一是教師對文本的理解不準(zhǔn)確，對文本自身的研究還不深入。如《春酒》表現(xiàn)的主要是一種民族風(fēng)情，過新年、吃春酒、喝會酒、釀八寶酒，不僅是一種生活，更是一種文化，是作者對一段難忘生活的深切懷念。而教者卻跑到鄉(xiāng)愁上去了。二是重形式，忽視文本本身的閱讀理解，充分利用課前導(dǎo)讀、課后聯(lián)系，展開教學(xué)研究、實(shí)踐不夠。一些課小組合作學(xué)習(xí)，形式是好，但時間不夠，說合作5分鐘，結(jié)果2分鐘就結(jié)束，有走過場的味道。三是忽視教學(xué)對象，過難的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理；四是有的課，沒有詞語積累訓(xùn)練，沒有課堂書面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是：
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學(xué)的一個感受，這也是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機(jī)，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高，望每一位語文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng)。不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學(xué)養(yǎng)，深入思考以成己見，沉潛人生以達(dá)體驗(yàn)，獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)？事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價值的取舍，有意義的建構(gòu)，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒。我們要在語文教學(xué)的“言語性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！同時，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會，讓更多的教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇五
?星期四下午，第二節(jié)課是語文課。
老師一走進(jìn)來，我以為像平常一樣學(xué)語文，可是老師說：“現(xiàn)在我們學(xué)怎樣把日記寫得更好?！崩蠋熛戎v了一些寫日記中需要注意的地方，然后在黑板上寫了“我”、“經(jīng)過”等很多詞語。老師把“經(jīng)過”圈起來，然后說：“寫日記，事情的經(jīng)過是最重要的，一定要把經(jīng)過寫好?！比缓螅辛藥讉€同學(xué)上來念了他寫的.日記，讓同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。幾個同學(xué)念完了以后，我覺得他們寫得真好呀！
下課后，我想：“我一定要好好地練習(xí)寫日記，養(yǎng)成每天寫好日記的習(xí)慣?！?/p>
指導(dǎo)老師：孫召利。
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇六
老師們大家好！
從2010年10月19日――29日，我校先后有17位教師上了一節(jié)公開課。這17位教師是由各教研組選拔推薦出來的，從一定意義上說代表了本組的水平。在備課過程中，他們廣泛聽取組內(nèi)其他老師的意見，做了精心準(zhǔn)備，組內(nèi)其他老師給予了熱心的幫助，對這次公開課活動給予了極大的支持，使這次公開課活動達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，取得了圓滿成功。下面我主要從兩個方面對這次公開課做一些分析總結(jié)。不妥之處敬請老師們批評指正。
第一方面，應(yīng)該保持和學(xué)習(xí)的地方：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)“不能打無準(zhǔn)備之仗”，備課是教學(xué)過程的起點(diǎn)，是上好一節(jié)課的前提。備課備什么？這似乎是一個不是問題的問題。但是長期以來，我們部分老師習(xí)慣于只備知識，而忽視更重要的備方法、備學(xué)生，忽視根據(jù)所傳授知識和所教學(xué)生的認(rèn)知能力以及心理特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從17位教師的公開課來看，他們對所教授的知識做了認(rèn)真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡單到復(fù)雜、從低處到高潮，他們巧妙設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)需要制作了精美的課件，激勵激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上好公開課奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.目標(biāo)明確。我們每節(jié)課都有知識、能力和情感這三大目標(biāo)，我們理解，知識和能力目標(biāo)是教學(xué)活動中必備的，而情感、態(tài)度和價值觀教育不僅是教學(xué)必備，更是對學(xué)生學(xué)會做人的教育，也可以簡單地說，我們上課的目的是教書和育人。我們高興地看到，17位教師在課堂上啟發(fā)誘導(dǎo)、講練結(jié)合、傳授方法、培養(yǎng)能力。
3.重視主體作用。教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，課堂必須把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，把學(xué)生的的思維潛能激活激發(fā)出來，這就需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，也就是實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，而能否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用又是上好一堂課的關(guān)鍵。
比如年麗潔的課，從整個教程不難看出平時注重的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上師生互動，學(xué)生是課堂的主角，書聲瑯瑯。突出重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生在教材中提取有效信息的方法，把抽象問題具體化，為學(xué)生指明了方向。
夏慧敏老師她自編情境，從樹葉導(dǎo)課自然，教法靈活，訓(xùn)練層層深入到位，識字教學(xué)方法多樣，顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功。教師情緒感染力強(qiáng)，有帶動性，非常適合低年級教學(xué)。弋瑞權(quán)老師知識面寬，課前先是引言激趣，之后利用精美的課件，把抽象的“鯨”具體形象化。說明課前準(zhǔn)備充分，在講讀課文中，教給學(xué)生讀書的方法，對說明文的說明方法及時指導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察、閱讀、體會，自己總結(jié)出“鯨”的生活習(xí)性，通過“資料袋”進(jìn)行思維拓展，引入“環(huán)?！?/p>
主題。倡議學(xué)生為保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境做有意義的事情。
胡宇老師是我校新分配的教師，雖然這是她第一次上公開課，但是看不出一絲的緊張，在教學(xué)中落落大方，充滿自信，能利用課件教學(xué)生字，一字組多詞，幫助孩子理解生字。相信勤學(xué)、好問的她很快會成長起來。
趣培養(yǎng)。
應(yīng)該說，每一位老師都有自己獨(dú)特的一面，“師夷長技以自強(qiáng)”，17位教師的導(dǎo)入設(shè)計精新、教學(xué)語言優(yōu)美且幽默、課堂邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論思考緊密結(jié)合、理解訓(xùn)練層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。
人無完人，金無足赤，同樣準(zhǔn)備再充分的課堂也存在遺憾。第二方面，對今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1.重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問題要給學(xué)生必要的思考時間，問題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學(xué)生思維受阻時要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學(xué)生動得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說出正確答案，因而提出問題后給學(xué)生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學(xué)生，提出問題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來，于是在那嗦嗦，不斷解釋，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。
2.加大課堂容量，加大思維訓(xùn)練的力度?！氨Ｙ|(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。大家知道，任何一個奧運(yùn)會世界冠軍都不是天生的，一定是經(jīng)過科學(xué)的千萬次重復(fù)訓(xùn)練才產(chǎn)生的。我們堅信，好成績一定也是經(jīng)過教師的精心指導(dǎo)，通過無數(shù)次科學(xué)的、有針對性的訓(xùn)練才能考出來的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來，認(rèn)真研究，把握教材，這是每一個教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標(biāo)要求，科學(xué)合理地設(shè)置問題，增大訓(xùn)練強(qiáng)度，盡可能讓學(xué)生動腦、動口、動筆。
在教學(xué)過程中，部分教師的課堂容量比較小，一節(jié)課下來，內(nèi)容太少；還有就是思維訓(xùn)練的力度不夠，老師講得太多，本應(yīng)該由學(xué)生說的做的老師代辦了，讓學(xué)生提出問題、解決問題的機(jī)會太少。
這樣會嚴(yán)重浪費(fèi)時間，降低課堂效率。
3.對學(xué)生回答問題后的點(diǎn)評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當(dāng)處，要有利于激勵、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要?dú)怵H，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內(nèi)容，老師可不可以提示兩個關(guān)鍵字；如果是需要學(xué)生解釋的內(nèi)容，可不可以提示給學(xué)生一些觀點(diǎn)等。
在教學(xué)過程中，有些老師對學(xué)生點(diǎn)評不到位。對于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表揚(yáng)；在學(xué)生回答問題“卡”住時，缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對于回答差的同學(xué)基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。
4.課堂要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識與能力，哪些是學(xué)生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規(guī)律和方向。
我們發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中，個別老師重點(diǎn)不是很突出，難點(diǎn)突破也存在問題，不是迎著重點(diǎn)難點(diǎn)上，而是有繞著重點(diǎn)難點(diǎn)走之嫌。一節(jié)課下來，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低。
一帶而過，缺乏恰當(dāng)處理的智慧和巧妙應(yīng)變的能力。希望今后要有意識地鍛煉自己。
6.教學(xué)語言、板書設(shè)計要合理、規(guī)范。毫無疑問，老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、準(zhǔn)確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無疑對學(xué)生具有示范作用，而我們學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響。
因此，學(xué)校要求老師們要有規(guī)范的學(xué)科語言、認(rèn)真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團(tuán)麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規(guī)范化。因?yàn)槲覀兌贾酪粋€道理：“身教重于言教”。
7.重視學(xué)科思想的滲透。不同學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn)，我們要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比如教給學(xué)生拆析概念的方法、相近易混知識點(diǎn)比較的方法、相關(guān)新舊知識聯(lián)系的方法、抽象理論聯(lián)系實(shí)際的方法等。要指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識體系，實(shí)現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣不僅有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識、提高能力，而且有利于學(xué)生把握重點(diǎn)。
本次評優(yōu)教學(xué)示范課，教師個人及評委小組都積極、客觀、科學(xué)地進(jìn)行了評課，對參賽的老師的這節(jié)課做出了公正的評價。評優(yōu)結(jié)果如下表：
2010――2011學(xué)年度第一學(xué)期。
北堯頭小學(xué)教導(dǎo)處楊冬霞。
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇七
為期一周的“中青年教師課堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)賽”已塵埃落定。在此次大賽中語文組有10位參賽教師，5位評委。每講完一節(jié)課后評委們及時評課，對執(zhí)教者提出意見或建議。特別是王校長精彩獨(dú)到的點(diǎn)評，令所有人都折服，使所有參賽教師從中得到教益、得到收獲。形成了備、講、評、反思相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，使這項活動得以扎實(shí)地進(jìn)行。在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)參賽教師無論是從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、學(xué)科專業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進(jìn)步。為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教師教育教學(xué)基本功和教學(xué)技能的提高，加快中青年教師的專業(yè)化成長，特將本次活動總結(jié)如下：
一、本次賽講課凸顯的優(yōu)點(diǎn)：
1、三維目標(biāo)落實(shí)到位。此次賽課，大多數(shù)教師都能將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來，并能在課堂上自然地表現(xiàn)出來。讓學(xué)生自己去積累、去感悟、去領(lǐng)會。
2、準(zhǔn)確把握教材。教師在教學(xué)過程中能夠深入鉆研教材，善于利用課后問題，有效組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)，把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。這一點(diǎn)在陳云霞老師執(zhí)教的《落花生》一課尤為突出。
3、堅持以學(xué)生為本。在此次賽課中，教師的組織教學(xué)，學(xué)生的主體意識體現(xiàn)充分，體現(xiàn)了新課改的理念；老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，給了學(xué)生足夠的時間思考和練習(xí)，學(xué)生的動手能力得到很好的培養(yǎng)。
4、重視朗讀，尊重學(xué)生個體的獨(dú)特感受，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。如葛彩虹老師在《唯一的聽眾》教學(xué)中抓住描寫老人語言神態(tài)的句子，采用不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，表達(dá)自己獨(dú)特的體會，較好的實(shí)現(xiàn)了與文本的對話；鄭晶老師在《送元二使安西》的古詩教學(xué)中，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上想象詩的畫面，理解詩的意境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
5、從別致新穎的導(dǎo)入開始，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如高麗、張娜老師的導(dǎo)課，都是從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行表揚(yáng)、夸獎導(dǎo)入新課，讓孩子們真切地感受到老師對自己的欣賞，從而興致高漲的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣甚濃；毛玲霞老師在執(zhí)教《一去二三里》時，靈活運(yùn)用多樣教學(xué)手段，寓教于樂。
6、課堂教學(xué)重視拓展，讓知識與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了語文教學(xué)的價值。如陳云霞老師在執(zhí)教《落花生》一課時，為了將讀與寫的結(jié)合落在實(shí)處，在幫助學(xué)生感知領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法后，適時地填補(bǔ)文本空白，將所學(xué)到的寫作方法及時遷移運(yùn)用到學(xué)生現(xiàn)場寫作實(shí)際中，使學(xué)生對托物言志的寫法由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用；張娜老師為了讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，在理解了“紅領(lǐng)巾”真好后，出示了一組觸目驚心的圖畫，讓學(xué)生真切地感受到破壞環(huán)境的嚴(yán)重危害，從而發(fā)出保護(hù)環(huán)境的呼吁。不僅滲透了情感教育，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)。
7、展示出良好的語文教學(xué)功底和教學(xué)特色。專業(yè)扎實(shí)，教態(tài)親切、自然，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊完整，板書設(shè)計直觀合理。鄭晶、葛彩虹、李煥蓮老師的循循善誘，高麗、陳云霞老師的活力和激情，毛玲霞、張娜老師的輕松、和諧的課堂氛圍等都給聽課教師留下了深刻的印象。每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色，在夯實(shí)自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
二、本次賽講課存在的問題：
1、部分教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)設(shè)計不規(guī)范，自信心不足。主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，教學(xué)過程不流暢，對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng)。
2、部分教師對教材內(nèi)容理解和把握不到位，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位不夠準(zhǔn)確，沒有在充分尊重教材這個資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。
3、部分教師教學(xué)基本功欠佳，發(fā)音不準(zhǔn)確，表達(dá)欠規(guī)范、不流暢。
4、部分教師缺乏情感的投入。不注重挖掘?qū)W生的情感，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，整個課堂氣氛顯得比較沉悶。
5、教案過于簡單，從教案中反映不出自己明顯的教學(xué)思想或教學(xué)風(fēng)格。
6、有些課堂留給學(xué)生思考、探究、活動的時間較少，教師包辦代替的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的主體地位沒有得到很好地體現(xiàn)。
三、對今后課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，深入鉆研教材，認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教法，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情，制定科學(xué)合理的“三維”目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計，處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果之間的關(guān)系。既重視“雙基”的落實(shí)，學(xué)法的指導(dǎo)，又重視能力的形成與提高，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量都落實(shí)在課堂中。
2、在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師要注意知識的歸納總結(jié)、思想方法的提煉、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。教學(xué)要有目的性，將教學(xué)目標(biāo)貫穿到教學(xué)活動過程的始終，科學(xué)合理組織教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。
3、語文教學(xué)中，要長期樹立“以讀為本”的教育理念。讀是語文教學(xué)中的一種非常重要的教學(xué)手段，同時也是一種復(fù)雜的心理過程。有人說，讀既是實(shí)踐，又是訓(xùn)練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗(yàn)，既有語感培養(yǎng)，又有情感的陶冶，既是規(guī)范的書面語言的內(nèi)化過程，又是學(xué)生的心靈凈化，習(xí)性養(yǎng)成的過程，這種復(fù)雜的過程是學(xué)生個性和情感充分顯現(xiàn)的過程，這就充分說明讀在語文教學(xué)中的重要性，這就要求我們語文老師在閱讀教學(xué)實(shí)踐操作中，探索積累，把握讀的要領(lǐng)，具體的指導(dǎo)或范讀給學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生讀出意，讀出味，讀出情，才會收到字字有聲，聲聲有情的效果。
4、精心設(shè)計課堂提問，將目標(biāo)問題化，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。
總之，這次賽課活動對我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養(yǎng)步伐，提高學(xué)校整體課堂教學(xué)水平等方面都起到積極的作用?！百愓n”活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止。讓我們的教學(xué)反思、教學(xué)研究長期堅持下去，努力提升自身素質(zhì)，使我們的語文課堂更加精彩，更加完美。
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇八
本次參賽教師為1-8年級語文教師，總體看各位教師課前都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計都比較好，教學(xué)過程中注重實(shí)踐新課程思想、情感、態(tài)度、價值觀在教學(xué)過程中得到有機(jī)滲透和應(yīng)用，教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設(shè)計有價值的問題啟發(fā)學(xué)生思維參與師生互動、生生互動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實(shí)踐。
1、注重知識傳授，注重情感交流。
教學(xué)中，教師對學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)，特別是教師注重為學(xué)生情感方面的交流，他們能把微笑帶進(jìn)課堂，親切和藹，課前能通過故事、游戲等活動，循循善誘地拉近了與學(xué)生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分尊重學(xué)生的自尊心，教學(xué)自然，語言親切，能尊重和信任學(xué)生。
2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
教師能通過故事、游戲、擴(kuò)詞進(jìn)行語言積累，學(xué)字、學(xué)詞的'過程新穎，方法多樣，教師能讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的詞語說出來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力，同時也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大了知識視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。讀文時讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內(nèi)涵，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。
3、運(yùn)用輔助手段，努力優(yōu)化課堂。
每位教師都自制教學(xué)課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用ppt教學(xué)。教學(xué)語言富有感染力，教學(xué)動作具有啟發(fā)性。課堂評價及時，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。
個別教師方法單一，個別知識點(diǎn)交代含糊，學(xué)生談?wù)撘蟛坏轿?，沒有明確的中心任務(wù)，學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動起來，教學(xué)中缺乏情感創(chuàng)設(shè)，形式單一欠靈活，課內(nèi)知識與課外實(shí)踐沒有充分融合，缺乏知識的可用性，另個別教師教學(xué)時間的分配不合理，駕馭課堂的能力還有待提高。
我們上課時要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，教學(xué)訓(xùn)練為重點(diǎn)就是教會學(xué)生如何思考問題，每節(jié)課的時間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細(xì)講解，這就要求教師在設(shè)計問題時，既要有挑戰(zhàn)性，又要適合學(xué)生的水平，通過訓(xùn)練，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)力，掌握了學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果也就自然提升了。
根據(jù)評委對每位教師課堂教學(xué)評價打分統(tǒng)計，本次賽課活動共評出三節(jié)優(yōu)秀課：
八年級廖明方的《吆喝》四年級楊煥柳的《欲速則不達(dá)》一年級張喬伊的《大家都快樂》。
xxx。
20xx年5月20日。
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇九
我校開展了第一輪語文聽課活動，在丁校長和邊主任的帶領(lǐng)下，語文老師都參加了本次活動?，F(xiàn)將聽課評課活動總結(jié)如下：
1.參與面廣，效果良好。
本次公開課活動，大多數(shù)語文教師都是提前準(zhǔn)備、積極備課、勇于參與，運(yùn)用新型教學(xué)設(shè)備來設(shè)計課型。教師們不對聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來?！北敬位顒又?，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語）來反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。劉丹丹、溫麗霞、魏曉霞、劉春艷等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力。
3.新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)，效果明顯。
本次公開課活動中，所有教師都運(yùn)用了新型的課堂教學(xué)模式，并有些大膽地創(chuàng)新和改革。特別是二年級兩位老師已滲透了小課題研究的新模式，她們還善于抓住字、詞來講授，強(qiáng)化低段基礎(chǔ)，這是值得我們深感欣慰的地方。一些新型年輕教師在教學(xué)中技藝嫻熟，教學(xué)風(fēng)格娓娓道來，有如清泉從山谷中蜿蜒而來，令我們老師嘖嘖贊嘆。
4.聽評課強(qiáng)化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果。
1.教師在課堂中說得太多，真正留給學(xué)生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
現(xiàn)象。大部分教師評價單一（好、棒等），末針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價語。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計，內(nèi)容不能太多，時間設(shè)定準(zhǔn)，多多學(xué)習(xí)不同類型評價語。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇十
備課是對教學(xué)工作的負(fù)責(zé)，做好備課總結(jié)工作，我們來看看語文科的備課情況，今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于語文備課。
的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
本學(xué)期，本校語文備課組緊緊圍繞“二期課改”，切實(shí)把握語文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以課例研究和校本教研為抓手，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。
二、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
全體備課組教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向35分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，教師之間互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及質(zhì)量檢測。
三、認(rèn)真參加校本研修，促備課組教師專業(yè)成長。
工作總結(jié)。
我們充分利用圖書資源、學(xué)校網(wǎng)站，倡導(dǎo)本組教師多讀教育理論書籍，開展教師讀書活動完善教研機(jī)制，把校本研究和校本培訓(xùn)作為教師專業(yè)成長的平臺認(rèn)真做好教師“五個一”，每學(xué)期讀一本教育專著、上一節(jié)課改研討課、寫一篇成功教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、參加一個小課題研究、每月遞交一份典型案例的教學(xué)反思。
本學(xué)期，我們初二語文教師除了一如既往的做好本職工作之外，還在工作思路和工作方法上作了一些改變和嘗試?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：一、牢固樹立一個目標(biāo)本學(xué)期，我組老師在分析上學(xué)期的期末考試成績的基礎(chǔ)上，為了確保我校語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，從學(xué)生的實(shí)際水平及現(xiàn)狀出發(fā)，分別制定了教學(xué)計劃，確定了兩分一率超越區(qū)平均的目標(biāo).這一目標(biāo)的制定，促使我組老師同心同德盡職盡責(zé)。二、積極開展兩方面的活動1.學(xué)生方面的活動這一學(xué)期，我們開展了讀書節(jié)活動(詩詞朗誦活動)，讓學(xué)生領(lǐng)略詩詞的魅力，體驗(yàn)青春的活力.其中，810班集體朗誦的《黃河頌》和808班女聲朗誦的《相信未來》，分別以雄壯和柔美的風(fēng)格贏得了評委和觀眾們的一致好評，最終取得了一等獎的絕好成績，引起了強(qiáng)烈反響。另外，在學(xué)校組織的各級各類征文比賽中，我組老師積極組織學(xué)生參與，所輔導(dǎo)的學(xué)生獲獎較往年有所增多，例如：在第九屆語文報杯全國中學(xué)生征文大賽中，我們初二年級有1人獲得國家級一等獎，2人獲得省一等獎，10人獲得省三等獎;在“知榮辱樹新風(fēng)”征文比賽中分別有兩人獲得區(qū)級獎項。這些活動的參與和榮譽(yù)的取得極大的鼓舞了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供了動力。2.教師方面的活動本學(xué)期，我們除了積極參與學(xué)校舉行的教研活動外，還共同參與了南湖論劍活動和中考批卷活動。南湖論劍中關(guān)于讀書指導(dǎo)和寫作教學(xué)的實(shí)踐探討使我們受到很多啟發(fā)，而中考批卷活動又為我們以后的語文教學(xué)指明了方向。另外，本學(xué)期，我們改變了教研活動的方式，除了進(jìn)行必要的正式的備課組活動外，還采用了平時沙龍式的經(jīng)驗(yàn)交流，例如在周曉芳老師的閱讀指導(dǎo)課《湘西鳳凰沈從文》的教研活動中，就是采用沙龍式的經(jīng)驗(yàn)交流的方式?？傊?，各種活動的有效進(jìn)行，促使學(xué)生和老師都獲得了較大長進(jìn)，做到了教學(xué)相長。三、認(rèn)真做好三種輔導(dǎo)1.做好考試輔導(dǎo)。為了避免學(xué)生“學(xué)的好、考不好”的普遍情況發(fā)生，我們組老師除緊密聯(lián)系月抽測試卷，進(jìn)行考試分析外，還及時的對個別學(xué)生進(jìn)行答題規(guī)范的輔導(dǎo)和應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會考試。2.做好作文輔導(dǎo)。本學(xué)期，我組老師逐漸認(rèn)識到作文在語文考試中的較大比重，對作文教學(xué)除了高度重視外，還在實(shí)踐中進(jìn)行大膽而積極的探索語文備課組小結(jié)5篇語文備課組小結(jié)5篇。例如，學(xué)生作文互評、以讀促寫、作文面批、考場作文賞析、隨筆評議、作文答辯、作文爭鳴等多種形式的作文輔導(dǎo)，促使學(xué)生作文水平有了提高。3.做好讀書輔導(dǎo)。我們在平時的教育教學(xué)中，對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行的必要的引導(dǎo)，主張學(xué)生“好讀書讀好書”，堅決抵制不良書刊的影響;平時注意調(diào)查學(xué)生的讀書情況，并定期對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。四、進(jìn)行四點(diǎn)反思1、對語文備課的反思。(教材處理上不夠大膽)2、對語文考試的反思。(對語文考試的隱性考核目標(biāo)把握不夠到位)3、對語文課的反思。(語文課的效率可再次提高)4、對語文學(xué)習(xí)興趣的反思可在激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣上下工夫)。總而言之，回首一學(xué)期的工作，我組老師在教學(xué)上取得了較大進(jìn)步，但同時也存在著許多不足，但我們始終相信經(jīng)過不斷的反思和總結(jié)，終歸會取得更大進(jìn)步!
我們初一語文組由九位教師組成，其中既有久經(jīng)沙場的老將，又有初登講壇的新兵，加上其中幾位領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)成較為特殊，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力差距較大。為盡量保證好總體教學(xué)質(zhì)量，不致使差距過大，我們組做了一些相關(guān)的工作，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、定計劃，定目標(biāo)。學(xué)期初，我們先定出本學(xué)期的總體教學(xué)計劃與發(fā)展目標(biāo)，以便在全學(xué)期中有計劃工作與發(fā)展，不至于盲人瞎馬，到處亂撞，更重要的是，讓缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師在今后的教學(xué)中先明白自己該做什么不該做什么，以減少教學(xué)中的盲目性，增強(qiáng)自覺性，從而為今后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。
二、老教師積極做好傳幫帶工作。我們組教師雖多，情況也特殊復(fù)雜，但由于老教師們都能以身作則，在實(shí)際教學(xué)中，能耐心指導(dǎo)傳授，所以整個教學(xué)過程，年青教師都基本能順利完成教學(xué)任務(wù)，并在教學(xué)中通過學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，積累了經(jīng)驗(yàn)。
三、加強(qiáng)集體備課。為使各位教師都能準(zhǔn)確把握教材，并能根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際合理實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，我組采用集體備課形式，即由幾個較有經(jīng)驗(yàn)的教師分別負(fù)責(zé)每單元教學(xué)內(nèi)容，在集中全組教師智慧的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的設(shè)計該單元教學(xué)：教學(xué)該單元前，由該負(fù)責(zé)教師集中講清設(shè)計思路，該單元重難點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)注意問題。實(shí)際教學(xué)中，各位教師也可根據(jù)自己教學(xué)具體情況做適當(dāng)調(diào)整。這樣做，同時也做到了教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一和步驟的一致。
四、抓好學(xué)生基礎(chǔ)。初一階段，打好學(xué)生基礎(chǔ)非常重要。這既包括了語文基礎(chǔ)的掌握，更包括了閱讀習(xí)慣，寫作習(xí)慣，及語文諸方面能力的培養(yǎng)。我們經(jīng)常定期組織碰頭，分談各班學(xué)生情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師依據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出解決方案，以期于在分別教學(xué)的同時做到合理指導(dǎo)、齊抓共管，使全年級學(xué)生都能保證學(xué)好語文，打好語文基礎(chǔ)。
五、組織好學(xué)生各方面的語文活動。為進(jìn)一步落實(shí)好素質(zhì)教育，我們在全年紀(jì)范圍內(nèi)組織開展豐富多彩的第二課堂活動，如古詩文和精美語段的朗誦、寫字活動、課外名著閱讀及。
手抄報。
活動等，這些活動深受學(xué)生喜愛。在寓教于樂的活動中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，更陶冶了學(xué)生情操，使其情感在活動中得到美化與提升。
總之，我們組為搞好本年級語文教學(xué)，共同做了很多工作，但在實(shí)際教學(xué)中，也出現(xiàn)過不少問題。期末考中，較好與較弱的班間總平均分差距達(dá)七分，這將在往后教學(xué)中彼此共同努力，極時調(diào)整，盡力縮短差距。
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇十一
在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到文登路小學(xué)參加聽課活動。兩天聽了5位語文教師的課，現(xiàn)將聽課情況總結(jié)如下：
一、聚焦課堂教學(xué)
1.準(zhǔn)備充分，注重常規(guī)。
備好課是上好課的基礎(chǔ)。雖然本次聽的常態(tài)課，但大多數(shù)語文教師都做了充分的準(zhǔn)備。備課比較到位，都制件了精美的教學(xué)課件。良好的常規(guī)是成功課堂的保證。課堂中教師都注重了學(xué)生常規(guī)的訓(xùn)練，從學(xué)生回答問題的站姿、到聽課的坐姿，讀書的姿勢，寫字的姿勢等在不同的課堂中都有體現(xiàn)。費(fèi)霞老師和潘艷紅老師的課堂秩序井然，師生配合默契，足見平易訓(xùn)練有素。
2.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。本次活動中，大部分語文教師都能體現(xiàn)新課標(biāo)讀中感悟的理念，教學(xué)中注重以讀促悟，讓學(xué)生通過朗讀來體會人物思想感情。馬韻秋老師結(jié)合畫面，讓學(xué)生在如臨其境中讀出春雨的柔、輕、細(xì)，讀出鳥兒的不同觀點(diǎn)，孩子們讀得韻味十足。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語)來反映人物或景物的特點(diǎn)，做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念，都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力。
3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，效果明顯。
“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就會舉一反三，形成語文學(xué)習(xí)的能力。在語文課堂中，老師們有了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意識，如：讀書中強(qiáng)調(diào)“眼到、心到、口到”，指導(dǎo)學(xué)生在書中做標(biāo)記，做到“不動筆墨不讀書”，通過教師的評價提醒學(xué)生回答問題站姿規(guī)范，坐姿優(yōu)美，在識字、寫字教學(xué)時教給學(xué)生識字的方法，讀字帖的方法等。
4. 教學(xué)方法上，各位老師都能量體裁衣，優(yōu)選活動，并能使教學(xué)方法多樣化，能適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，并能充分利用現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的時代要求。例如，馬老師、湯老師、費(fèi)老師教態(tài)自然，普通話好，有較強(qiáng)的親和力，通過教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情景引入課堂，顯得既生動、活潑，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。
5.板書設(shè)計簡明生動，極具概括性、條理性和欣賞性。如費(fèi)霞老師的《魚游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等。
6.聽評課強(qiáng)化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。 全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果。
二、存在的問題
1.教師在課堂中說得太多，真正留給學(xué)生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2.獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。不能很好地展示個人魅力。
3.課堂設(shè)計過多或不充分，點(diǎn)撥、評價單一、不及時。課堂教學(xué)過程中，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一(好、棒等)，末針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價語。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計，內(nèi)容不能太多，時間設(shè)定準(zhǔn)，多多學(xué)習(xí)不同類型評價語。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇十二
新學(xué)期開始后,我校這學(xué)期再次按計劃開展了聽評課活動。較之以往的活動這次的有些新意：從所有的語文老師中抽簽決定講課人選，并提前一節(jié)課通知。這樣的課因時間有限，所以也能更真實(shí)反映授課教師的總體真實(shí)水平。六周下來也有許多的感慨，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、展現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)。
有幸授課的老師都表現(xiàn)出了良好的心理素質(zhì)，或溫文爾雅，或落落大方，或?yàn)⒚摲€(wěn)健，都比較放得開。也許正因?yàn)榉诺瞄_目中無人，心中只有學(xué)生，所以才得以正常或超常發(fā)揮。
2、能教好控制好教育情緒。
3、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。
1)努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。這些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
2)師生關(guān)系得到了一定的改善。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
3)、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠。
在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走，教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深;留給學(xué)生的閱讀時間不夠充分，授課環(huán)節(jié)猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學(xué)生的精神力量不夠，語文教學(xué)的人文性和主動性不夠和諧統(tǒng)一。所以以后的教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，降低教學(xué)難度，激發(fā)孩子的自信、滿足感，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣和快感，不惜一切保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的主動性。這就要求老師敢于放下自我，敢于裝傻，把孩子當(dāng)老師，轉(zhuǎn)變角色做“火柴”，點(diǎn)亮他們心中的光明;做律師，維護(hù)捍衛(wèi)孩子;做啦啦隊，為其吶喊助威。
2、集體評析不夠積極活躍。
為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進(jìn)行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達(dá)到了預(yù)期效果。如果以后老師們不再過于謙虛低調(diào)，集體評析氣氛會更加積極活躍。
總之，這次的聽評課活動是有效的成功的，但任何一節(jié)成功的課或優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，拿來就用到自己教學(xué)中不一定就適合有效。真正的學(xué)習(xí)是學(xué)而不用，學(xué)了就忘掉，然后悟了自覺內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài)，悟得多了積累成一種境界和高度，有了高度以后，自然流露出來的心態(tài)就是最好的教育。最后祝愿所有的老師，更是為了自勉：耐得住浮躁，控制好沉穩(wěn)之氣，靜水深流，扎實(shí)走好自己的語文教改之路，從而提高學(xué)校的語文教研水平。
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇十三
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，改進(jìn)課堂教學(xué)中教與學(xué)的方式方法，推動課堂教學(xué)改革，根據(jù)教體局電教科要求，我園舉行了電教優(yōu)質(zhì)課評比活動，為全體教師搭建一個展示課堂教學(xué)，互相交流，共同提高的平臺。為了充分發(fā)揮本次活動在我園課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，下面就本次活動中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)，特色以及在課堂教學(xué)中存在的問題與不足進(jìn)行總結(jié)。
一、本次活動教師參與廣泛 重視程度高
在此次活動中，共有5名教師參賽。在賽課期間，講課教師認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計，
其他
教師主動聽課，整個評選活動順利進(jìn)行，展示了扎實(shí)的專業(yè)
知識，過硬的課堂教學(xué)基本功。二、參評教師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的特色與亮點(diǎn) 本次活動是以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生的
學(xué)習(xí)
方式，提升課堂教學(xué)的實(shí)效。為使本次活動真正收到實(shí)效，每節(jié)課結(jié)束后評委和聽課教師交流互動的環(huán)節(jié)，在陽光下評課，確?；顒庸_、公正、公平進(jìn)行。（一）教師綜合素質(zhì)高，教學(xué)基本功扎實(shí)
多數(shù)教師能夠認(rèn)真組織教學(xué)，語言比較流暢，表達(dá)清晰準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然有感染力，課堂教學(xué)語言有啟發(fā)性和激勵性。教學(xué)技能嫻熟，多數(shù)教師使用了多媒體課件，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。課堂調(diào)控能力強(qiáng)。板書的字跡工整，抓住重點(diǎn)體現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容，思路清晰。
（二）導(dǎo)入自然，生動有趣
課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法豐富多彩，通過創(chuàng)新設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。為整堂課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。如音樂鋪墊兒歌激趣 還有許多教師的導(dǎo)入也很新穎，就不一一列舉了，這些導(dǎo)入活動設(shè)計的安排與所授課的內(nèi)容密切相關(guān)，為后面教學(xué)活動的順利進(jìn)行和新知識的教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
（三）情感交流 巧設(shè)任務(wù)
課題的巧妙引入與各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然銜接是教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)，參賽的許多教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計匠心獨(dú)具，課前和孩子們熱情的對話交流，還有的老師做得更好，用唱歌跳舞等活動來緩解學(xué)生緊張的情緒，拉近了師生情感的距離。
（四）正視差異 關(guān)注學(xué)法
在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生探究問題，讓學(xué)生自己討論，
尋找
解決問題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解；有的將情趣引入課堂，運(yùn)用生動形象的故事，組織有趣的活動，將學(xué)習(xí)賦于興趣與情感之中，使之變得生動、有趣；有的將動手、動腦引入課堂，讓學(xué)生在做、拼、實(shí)驗(yàn)中形象生動地學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思維；有的很重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把生活
中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合起來；有的在教學(xué)中增強(qiáng)情感、態(tài)度、價值觀的意識，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。（五）注重實(shí)際 拓展教材
根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎(chǔ)收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活信息；當(dāng)堂創(chuàng)設(shè)活動的場景；聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生熟悉的事物等，既開闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當(dāng)合理地使用了教材。
三、存在問題
本次優(yōu)質(zhì)課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，在看到
成績
和進(jìn)步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，值得我們每位教師去思考：1、教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)?？v觀29節(jié)課，有相當(dāng)一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破-處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課隨意性大，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2、注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后，通過學(xué)習(xí)與引導(dǎo)，教師的.觀念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來，課堂環(huán)節(jié)齊備，活動熱熱鬧鬧，學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧，其實(shí)無效！形式是多樣了，學(xué)生是活動了，可大腦沒動起來。
3、個別教師在課堂上過于強(qiáng)勢，側(cè)重教，缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師強(qiáng)勢，學(xué)生必然弱勢。老師整節(jié)課總喋喋不休，自問自答說個沒完沒了，這樣留給學(xué)生思考、實(shí)踐，閱讀、感悟的時間自然也就少了，學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走，學(xué)生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮。
4、學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實(shí)。如：善于傾聽的習(xí)慣、高聲回答問題的習(xí)慣、讀書認(rèn)真思考的習(xí)慣等。
三、反思與建議
1. 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)集體備課，強(qiáng)化精品意識，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫出詳細(xì)的教案，減少課堂教學(xué)的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，練習(xí)設(shè)計要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。
2. 合理安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是教學(xué)研討會、優(yōu)質(zhì)課評選觀摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長，補(bǔ)己之短。
3、各位執(zhí)教老師都要認(rèn)真反思得與失，針對不足進(jìn)行整改。
4、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
課，在大家的共同努力下，第一屆校級優(yōu)質(zhì)課評選活動圓滿的落下了帷幕，我們相信這次活動的開展，對提高課堂教學(xué)的有效性，必將起到積極的推動作用。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會畫上句號。希望各位老師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲
幸福
。為了提高幼兒園教學(xué)活動的實(shí)效性，為教師們提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會和共同交流的平臺，我園于10月21日到10月28日舉行“幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示活動”，分別是小班、中班、大班、小托班，根據(jù)教師們從內(nèi)容選擇，環(huán)節(jié)設(shè)計，教學(xué)方法的運(yùn)用，課堂的組織、課程是否以幼兒為主，以游戲?yàn)橹?，讓孩子在快樂中主動體驗(yàn)、感知等方面進(jìn)行評價?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：
通過本次優(yōu)質(zhì)課比賽活動，能反映出以下問題：
1、目標(biāo)的定位性不強(qiáng)，籠統(tǒng)、空泛，達(dá)成率不高，語言活動中幼兒的語言有沒有得到好的發(fā)展等等。
2、每個教學(xué)活動都有重頭輕尾或是重尾輕頭的傾向，謝婷婷老師的數(shù)學(xué)活動最后沒有總結(jié)部分。
3、我們的教師更多的關(guān)注的是：自己如何順利的完成教學(xué)，只是形式上的引導(dǎo)，成了活動的組織者，沒有能夠面對全體幼兒。絕大多數(shù)老師都有這樣的缺點(diǎn)。
4、在選擇活動內(nèi)容，沒有按照每個
班級
的發(fā)展目標(biāo)來選擇課題，如：沈玉萍沒有按照小班數(shù)學(xué)目標(biāo)來選擇。5、有部分老師在選擇紅纓課程時沒有在他的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新。
6、教師的基本功上還有待加強(qiáng)，特別是普通話；教師的教態(tài)，語言組織等方面也有待加強(qiáng)。
7、在課程過程中絕大多數(shù)老師缺少給孩子的表揚(yáng)環(huán)節(jié)，一味的進(jìn)行自己的課程。
另一方面，在這次活動中也突顯出一批優(yōu)秀的教師，如：張干、王琴、謝婷婷、熊瑛、孫珊珊等，又涌現(xiàn)出一批有進(jìn)步的老師，如：尤琳、陳玲玲、倪萍等。同時也值得我們深思的是我們一批老教師在教育方法和教育理念上需要有新的叫營養(yǎng)注入了。
一、教育理念在提高，教師們已經(jīng)認(rèn)識到幼兒教學(xué)的特點(diǎn)，課改中的常態(tài)化教學(xué)。
二、教具多樣化，整個公開課，老師們的教具準(zhǔn)備充分。每位老師在自己的課中都運(yùn)用了較多教具，都能很好地吸引了孩子的眼球。
四、活動后，每位上課教師進(jìn)行了認(rèn)真反思，聽課教師進(jìn)行了評課活動。幼兒園內(nèi)形成了一個很好的教研氛圍。
通過這次示范課觀摩學(xué)習(xí)，豐富了我園教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給今后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助，讓我們更好的把握每一次活動。
總結(jié)人：倉琴
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇十四
從3月13日開始，到4月19日結(jié)束，市級達(dá)標(biāo)課評優(yōu)活動歷時一個月。教研員每人聽課xx余節(jié)。
初中語文于4月16日至18日分別在泗莊中學(xué)、范莊子中學(xué)進(jìn)行，共有12名語文教師參加。另有方官中學(xué)、東馬營中學(xué)、辛橋中學(xué)、泗莊中學(xué)各一名語文教師因事因病未參加此次活動。 作文教學(xué)一直困擾著語文教師，老師們認(rèn)為作文教學(xué)能力亟待提高。我覺得此次達(dá)標(biāo)課評優(yōu)活動的組織和實(shí)施方式為解決作文教學(xué)的一些問題提供了契機(jī)。于是，我圍繞“作文如何教”這一主題命題，根據(jù)參賽教師人數(shù)、年級班級數(shù)量及遵循同年級同課題的原則，共擬定了6個作課題目。這6個題目是：半命題作文如何補(bǔ)題、作文如何表達(dá)真情實(shí)感、作文素材哪里來、作文中如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫、如何多角度立意、如何安排好作文的結(jié)構(gòu)。
這次達(dá)標(biāo)課評優(yōu)活動選在各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行，一方面對參賽教師來說既是挑戰(zhàn)又是鍛煉，一方面是給承辦學(xué)校送課。為了讓此次活動更有實(shí)效，我認(rèn)為老師們充分備課很重要。于是4月8日我將6個題目公布出來作為選課范圍，并提醒參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，爭取將最好的課堂教學(xué)送給學(xué)生們，讓上課的學(xué)生們真正學(xué)有所得。并鼓勵參賽教師在這次經(jīng)歷中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。賽課前三天又采用電話抽簽的形式確定了每個人的作課題目。這種形式受到了教師的歡迎。他們認(rèn)為這樣做，不單純是為了賽課而賽課，還帶有了研討交流的味道。當(dāng)然，也讓一些教師望而生畏。
為了顯現(xiàn)“以學(xué)定教、以生為本、學(xué)為中心”的課堂教學(xué)理念，這次達(dá)標(biāo)課評優(yōu)活動加上了學(xué)生對教師的評價和當(dāng)堂對學(xué)生檢測的環(huán)節(jié)?；蛟S是這個設(shè)計，或許是去山西長子縣的參觀學(xué)習(xí)，加速了課堂形態(tài)的改變。總之，這次的評優(yōu)活動呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的新面貌。主要表現(xiàn)是：
一、教師有了關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂參與程度和參與質(zhì)量的意識。每位教師都精心設(shè)計編寫了導(dǎo)學(xué)案，并且盡量在導(dǎo)學(xué)案中也體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)或先學(xué)先練再呈現(xiàn)答案的原則。
二、學(xué)生在教學(xué)活動中受到重視，成為學(xué)習(xí)主人，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。
三、很多中學(xué)都組織劃分了學(xué)習(xí)小組，便于合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識、互助意識、團(tuán)結(jié)意識加強(qiáng)。
四、這次評優(yōu)課是到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)借班上課，學(xué)生都生活在農(nóng)村。作課教師本著實(shí)效、高質(zhì)的愿望，精心編制教學(xué)方案，呈現(xiàn)出來的課不是包裝過的“精彩課、表演課”，而是落實(shí)基本知識、基本技能的常態(tài)課、家常課。借鑒、推廣價值很高。
當(dāng)然，任何事情都有兩面性。活動中發(fā)現(xiàn)存在的問題也不少。
一、教師的專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。高質(zhì)量的課堂需要高水平的教師來引領(lǐng)。教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、研讀能力直接決定所授知識的正確與否，如果教師對學(xué)科知識都不能正確理解或解釋，又怎能去指導(dǎo)幫助學(xué)生？如作文題《我的一片天空》，教師竟然引導(dǎo)學(xué)生說：想想你頭頂上的天空是什么樣的？藍(lán)天、白云、小鳥飛等等。結(jié)果學(xué)生測試卷答案幾乎都是零分。
三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的管理需要精細(xì)化。教學(xué)形式的改變標(biāo)志著課堂變革的開始，但是僅僅有了形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
根據(jù)區(qū)局[2012]496號文件的指導(dǎo)安排，我鎮(zhèn)中心校認(rèn)真組織，精心安排，中學(xué)以校為單位進(jìn)行，小學(xué)以鎮(zhèn)為單位，從2012年10月25日開始，到11月8日結(jié)束，全鎮(zhèn)78名中小學(xué)教師人人參與講課，既展示了風(fēng)采，交流了經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了成長，又鍛煉了能力，提高了認(rèn)識，重視了課堂，涌現(xiàn)出了一大批素質(zhì)過硬的教師，如張軍福、雷寶軍、何善盈、趙莉、王磊、魚丹、任建章等老師，中小學(xué)共評選出27名優(yōu)秀執(zhí)教者，使高效課堂真正成為提高質(zhì)量的主要抓手。現(xiàn)就這次活動總結(jié)如下：
一.可喜之處
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。從接到區(qū)局文件后中心校閔校長非常重視，親自安排部署，堅決按區(qū)局文件精神組織實(shí)施，立即上報我鎮(zhèn)公開課評優(yōu)實(shí)施方案，成立高效課堂公開課評優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)小組，高效課堂公開課考評小組，向全鎮(zhèn)作動員發(fā)文件，要求全鎮(zhèn)教師高度重視，認(rèn)清這既是區(qū)局組織的一次大型活動，更是對我鎮(zhèn)教師幾十年來的一次大閱兵，教師的能力將在次活動中得到大家的認(rèn)可，教師的魅力將在次活動中聚焦眾人的目光，教師的素質(zhì)將在次活動中得到較大的提高。
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2.教研室領(lǐng)導(dǎo)深入此次活動聽課、評課，指導(dǎo)工作。在活動當(dāng)中區(qū)局教研室的楊金主任、王康敏、王克華副主任，工會張巧霞主席在百忙中擠出時間，先后深入到中小學(xué)評優(yōu)的課堂中，坐下來認(rèn)真的聽課、評課，談指導(dǎo)意見，不僅使授課教師受益匪淺，也使全鎮(zhèn)教師信心大增。
微笑，趙永忠老師體育課上的豐富有趣的活動，房丹老師品德課上精巧的手指游戲等等，都給所有聽課人員留下了美好而永久的影響。
4.這次公開課充分展示了麻池河教師自身素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)能力極強(qiáng)，課堂引導(dǎo)巧妙，教學(xué)效果明顯。如張軍福老師課前情景創(chuàng)設(shè)，吸引了學(xué)生思維；王懷靈老師的嚴(yán)謹(jǐn)一絲不茍的畫圖，令當(dāng)堂師生靜靜聆聽，受益匪淺；趙榮軍校長導(dǎo)課有趣，巧妙引入；孫曉峰、孫濤老師的美術(shù)課都博得了大家的一致好評。
5.充分利用大量的教具提高課堂教學(xué)效果。為了節(jié)約時間提供效率，課堂上有紙條展示詞語、課題、練習(xí)題，小黑板、釘子版的及時利用，小紙盒、塑料袋、量杯量筒的變化，吸引了學(xué)生，豐富了課題內(nèi)容。
6.聽課人數(shù)較多，聽課次數(shù)更多。在這兩周的活動中，中心小學(xué)的教師都能自覺地利用時間參與聽課，聽課節(jié)次較多的老師有：王磊、魚丹、魚鵬等等。這是一次向他人學(xué)習(xí)的最好機(jī)會，這是一次不用花錢的校本培訓(xùn)。
7.老年教師的廣泛參與使這次評優(yōu)活動精彩紛呈。這些長輩老師，上課一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)；寫字一筆一劃，方方正正；方法循序漸進(jìn)，勤勤懇懇；聽完課讓人油然而生敬意。印象較深的比如任建章老師組織的體育課，有序、有目的，靈活多變；王懷靈老師的美術(shù)畫圖精準(zhǔn)明了，畫圖細(xì)致，講解到位；何善盈老師的數(shù)學(xué)課上的激情鼓動，極大地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空前熱情，所有的學(xué)生小手高舉，雙眼發(fā)亮，兩腮通紅，孩子們爭著搶著要說出自己的想法，這些都?xì)w功于他一上課談理想、課中不停的肯定、下課前發(fā)獎票公布中獎號碼的激勵調(diào)動方法；閆天舍老師字正腔圓的`普通話教學(xué)讓聽課老師為之敬佩；周安民老師不僅堅持學(xué)說普通話，并運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)模式使課堂教學(xué)有始有終，不偏離，有重點(diǎn)。
8.廣大教師在教學(xué)中都能采用以鼓勵為主的方式組織教學(xué)，這些肯定的鼓勵，及時的鼓勵，使學(xué)生增進(jìn)了信心，獲得了較好的教學(xué)效果。
9.年長教師展示了長者的風(fēng)范；年輕教師展現(xiàn)了青年的才氣。如王懷靈、閆天舍、任建章、張軍福、趙莉、魚丹、王磊等等等等。
10.各校校長帶頭講課為全鎮(zhèn)公開課開了個好頭。如郭灣校長王文靜勇敢挑戰(zhàn)第一名，中心小學(xué)校長趙榮軍在每天聽完7節(jié)課后還要準(zhǔn)備賽講課，身心疲憊可想而知。
二、兩點(diǎn)建議
這次全鎮(zhèn)范圍的公開課評優(yōu)活動，雖然充分展示了教師風(fēng)采，但也暴露了一些不足之處，需要我們在以后的教育教學(xué)活動中努力改進(jìn)。
1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要齊全。一節(jié)完整的公開課應(yīng)該有：課前談話，拉近距離；復(fù)習(xí)提問，知識奠基；巧妙導(dǎo)入，工整板題；創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知；概括小結(jié)，反饋補(bǔ)缺；拓展延伸，布置作業(yè)等。有些老師課堂上沒有梳理小結(jié)、沒有作業(yè)布置，給人留有缺失。
2.備好課是上好課的前提。備課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，備學(xué)生的知識現(xiàn)狀和知識儲備，把教師降到學(xué)生的位置來設(shè)計教學(xué)過程，只有知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。
老師們，讓我們以這次高效課堂公開課評優(yōu)活動為契機(jī)，把高效課堂作為我們今后課堂教學(xué)的主要形式，積極嘗試，努力實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，寓教于樂，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)，把“清晰目標(biāo) 精選內(nèi)容 巧妙設(shè)計”作為行動理念，力爭使我鎮(zhèn)教育教學(xué)取得更好的成績！
2012.11.12
根據(jù)學(xué)校和理科教研組工作安排,我組于2017年3月10日至3月21日進(jìn)行了課堂教學(xué)評優(yōu)暨多媒體課件制作競賽活動.前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)及教師每節(jié)課達(dá)18人之多。共聽數(shù)學(xué)課6節(jié)，化學(xué)課2節(jié)，物理課1節(jié)，評出了前4名優(yōu)勝者，并上報學(xué)校參加復(fù)評。評出的優(yōu)勝者為：郭順年、李生魁、胡建萍、王武文。下面從兩方面談一談本次教學(xué)評優(yōu)的得失：
成功的方面：
一、教學(xué)指導(dǎo)思想明確
從教學(xué)內(nèi)容看，學(xué)科的9節(jié)課都是以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為依托，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。這些課都充分體現(xiàn)了：教學(xué)內(nèi)容以教材為中心；教學(xué)過程以教師為中心，教學(xué)形式以課堂為中心，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生為中心；體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，注重了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)的“三維性”得到了充分的落實(shí)?？傮w上來看，大部分課都是比較成功的，都充分展示了各省市基礎(chǔ)教育課程改革的研究成果，在引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主探究、合作交流、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面都進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。
二、注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動參與
著名心理學(xué)家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取的主動參與者?！痹诮虒W(xué)活動中，教師能創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過程中為學(xué)生留有探索與思考的空間和實(shí)踐，讓學(xué)生在這種情境中、思考中、動手中、探索中、交流中主動去獲取知識。例如：郭順年老師的《提公因式法》。
三、教學(xué)設(shè)計精巧、思路清晰、層次分明
這次的9節(jié)課，執(zhí)教者都能認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)程序，采取多種教學(xué)方法，多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和參與者，師生關(guān)系融洽，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)方法。例如：李生魁教師的《平方差公式》。
四、教學(xué)手段多樣
這次評優(yōu)活動，在教育技術(shù)方面體現(xiàn)了技術(shù)的現(xiàn)代化和手段的多樣化。多媒體的廣泛使用，使教學(xué)過程生動形象，增加了課堂的教學(xué)容量，提高了課堂效率。
不足的方面：
一、要進(jìn)一步更新觀念，突出學(xué)生的主體地位
學(xué)科教學(xué)的目的是使學(xué)生會學(xué)，會學(xué)才能發(fā)展。知識是能力的載體，書本上的知識要學(xué)會，但是，更重要的是通過學(xué)習(xí)這些知識，使學(xué)生獲得認(rèn)識事物，發(fā)展自我的能力。課堂教學(xué)要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師必須從思想深處來一番轉(zhuǎn)變，改變老師是科學(xué)“權(quán)威”身份，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，課堂上要真正做到師生平等，教師要努力營造民主、和諧的教學(xué)氛圍。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生的主動精神才能真正得到發(fā)揮。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門知識系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，知識與知識之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生完全有可能在舊知識的基礎(chǔ)上或者聯(lián)系生活實(shí)際主動獲取知識。顯然，相信學(xué)生有足夠的認(rèn)知潛能、尊重學(xué)生的主動精神，這是能否真正突出學(xué)生主體作用的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。從這樣一種基本認(rèn)識出發(fā)，備課時，老師主要考慮的不再是怎樣把學(xué)生教會，而是怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己主動獲取知識，并且從中逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、教師要在“導(dǎo)”上下工夫
三、教師要刻苦錘煉自己的教學(xué)基本功，切實(shí)提高自己的教學(xué)能力
教學(xué)基本功涉及很多方面，這里只談一點(diǎn)：語言。教師語言功底如何，直接影響教學(xué)效果。從目前聽課情況看，仍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、語速過快、語言重復(fù)的現(xiàn)象，大多數(shù)教師語言還需要下大力氣提高。部分教師的口語能力較弱，課堂用語單一、機(jī)械、枯燥，有的口誤較多，有的隨意性較大。這些都是需要努力改進(jìn)的。
四、建設(shè)一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊伍，既是立校之本又是當(dāng)務(wù)之急
一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊伍，是教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。學(xué)校對此高度重視，我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)做好選拔和培養(yǎng)的工作。現(xiàn)有的優(yōu)勝者，要清醒地找到自己的不足，確定自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)?？炭嚆@研，不斷提高自己的教學(xué)能力。對于未入選的新教師，要認(rèn)真向老教師學(xué)習(xí)，力爭在短期內(nèi)提高自己的課堂教學(xué)效率。
總之，這9節(jié)課充分展示了每位教師扎實(shí)的基本功，各有特色，都取得了較好的教學(xué)效果。但也發(fā)現(xiàn)有些教師在放手讓學(xué)生真正的廣泛參與方面，放手不夠大膽；對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不能及時、合理、有效的處理；基礎(chǔ)知識訓(xùn)練不夠扎實(shí)。有待今后進(jìn)一步探討和總結(jié)。特別是對個別新教師，應(yīng)與老教師及時溝通，建立互幫互助的體系。
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇十五
根據(jù)學(xué)校工作安排，我校于5月18日—5月21日組織開展了全校各學(xué)科“優(yōu)質(zhì)課評選活動”，活動展示了各學(xué)科教師課堂教學(xué)的成果，取得了顯著的效果。在為期4天的優(yōu)質(zhì)課評選活動中，講課教師認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計，相關(guān)學(xué)科教師主動聽課，整個評選活動順利進(jìn)行，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、取得的成績。
1.本次活動是以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，提升課改理念。為使本次活動真正收到實(shí)效，每節(jié)課結(jié)束后評委和聽課教師立即上交評分表，每節(jié)課下課后即出成績，確?；顒庸_、公正、公平進(jìn)行。本次活動有15名教師參賽，其中語文教師8名，數(shù)學(xué)教師5名，英語教師1名，品德與生活教師1名，涉及301人次參與聽評課。
2.在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生探究問題，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解；有的將情趣引入課堂，運(yùn)用生動形象的故事，組織有趣的活動，將學(xué)習(xí)賦于興趣與情感之中，使之變得生動、有趣；有的將動手、動腦引入課堂，讓學(xué)生在做、拼、實(shí)驗(yàn)中形象生動地學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思維；有的很重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合起來；有的在教學(xué)中增強(qiáng)思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。
3.根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎(chǔ)收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活信息；當(dāng)堂創(chuàng)設(shè)活動的場景；聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生熟悉的事物等，既開闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當(dāng)合理地使用了教材。
二、存在問題。
本次優(yōu)質(zhì)課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績和進(jìn)步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：
1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)?？v觀15節(jié)課，有相當(dāng)一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課剛進(jìn)行到關(guān)鍵的地方就戛然而止，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2.注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后，通過學(xué)習(xí)與引導(dǎo)，教師的觀念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來，課堂環(huán)節(jié)齊備，活動熱熱鬧鬧，學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧，其實(shí)無效！形式是多樣了，學(xué)生是活動了，可大腦沒動起來。
反思與建議。
1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)集體備課，強(qiáng)化精品意識，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫出詳細(xì)的教案，減少課堂教學(xué)的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，練習(xí)設(shè)計要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。
2.合理安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是教學(xué)研討會、優(yōu)質(zhì)課評選觀摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長，補(bǔ)己之短。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、老師的支持，校長、書記、教學(xué)校長全過程參與聽評課，在參評老師和各位評委的共同努力下，評選活動達(dá)到了預(yù)期目的。我們相信這次活動的開展，對提高二十六小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，必將起到積極的推動作用。
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇十六
我校開展了第一輪語文聽課活動，在丁校長和邊主任的帶領(lǐng)下，語文老師都參加了本次活動。現(xiàn)將聽課評課活動總結(jié)如下：
1．參與面廣，效果良好。
本次公開課活動，大多數(shù)語文教師都是提前準(zhǔn)備、積極備課、勇于參與，運(yùn)用新型教學(xué)設(shè)備來設(shè)計課型。教師們不對聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2．“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來?！北敬位顒又?，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語）來反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。劉丹丹、溫麗霞、魏曉霞、劉春艷等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力。
3．新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)，效果明顯。
本次公開課活動中，所有教師都運(yùn)用了新型的課堂教學(xué)模式，并有些大膽地創(chuàng)新和改革。特別是二年級兩位老師已滲透了小課題研究的新模式，她們還善于抓住字、詞來講授，強(qiáng)化低段基礎(chǔ)，這是值得我們深感欣慰的地方。一些新型年輕教師在教學(xué)中技藝嫻熟，教學(xué)風(fēng)格娓娓道來，有如清泉從山谷中蜿蜒而來，令我們老師嘖嘖贊嘆。
4．聽評課強(qiáng)化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果。
1.教師在課堂中說得太多，真正留給學(xué)生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
現(xiàn)象。大部分教師評價單一（好、棒等），末針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價語。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計，內(nèi)容不能太多，時間設(shè)定準(zhǔn)，多多學(xué)習(xí)不同類型評價語。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇十七
結(jié)合開學(xué)初學(xué)校的工作計劃和語文教研組的活動計劃，x月份本該結(jié)束的巡回聽課活動，由于臨時的活動沖突，x月初才結(jié)束。在本次聽課活動中，首先，由教研組長制定活動初步方案，在教研組中進(jìn)行討論，集體通過。其次，按照活動方案的要求，由授課教師提前設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，大家進(jìn)行集體備課。授課教師在上課前要進(jìn)行說課，主要闡述本次教研活動所要研究的假說和驗(yàn)證假說的目的是什么？緊接著是上課，組內(nèi)其他教師認(rèn)真聽課，為集體研修做好準(zhǔn)備。在集體研修評議的過程中，要結(jié)合本次活動研究的主要問題所轉(zhuǎn)化的假說，授課教師先自我反思，其他教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際再展開評課活動。課后大家進(jìn)行反思。聽課活動能做到這樣有序的開展，主要是因?yàn)檎Z文組的全體教師認(rèn)真對待，積極參與，有很高的教研熱情。同時以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們語文組這次活動進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，使本次教研活動達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧。
1.每位教師都能夠根據(jù)本次活動的方案，初步完成“自主預(yù)習(xí)”模塊中，假說（一）：先確立預(yù)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)基本問題和習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課文，設(shè)計課外自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。假說（二）：采取小組合作交流、教師重點(diǎn)提問、同桌互相檢測等方法進(jìn)行課外預(yù)習(xí)效果檢測。兩個假說的驗(yàn)證工作。主要是讓孩子們感到課外預(yù)習(xí)的重要性，對課文有了初步的認(rèn)知，為課內(nèi)自主預(yù)習(xí)做好了鋪墊。同時讓教師根據(jù)檢測情況修改課內(nèi)自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，做到了教學(xué)心中有數(shù)。
2.每位教師在設(shè)計課外自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的過程中，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況進(jìn)行設(shè)計，試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中加入了預(yù)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法。
3.每位教師針對課外預(yù)習(xí)效果檢測的方法研究，都有著自己獨(dú)特的方法。徐曉明老師針對學(xué)生的預(yù)習(xí)本有統(tǒng)一的格式，重點(diǎn)記錄分段、詞句情況，檢查時發(fā)揮了家長作用。董麗偉老師對學(xué)生的詞語檢查非常重視，主要通過小組，提問等方式進(jìn)行檢查的。
4.大家在集體研修的評課活動中，積極發(fā)表自己的見解，探究出了多種檢測方法，并在實(shí)踐中進(jìn)行了驗(yàn)證，取得了良好的效果。
1.教師的教學(xué)理念還需要轉(zhuǎn)變。要以引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主。
2.教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，沒有認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，所以導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)深淺不當(dāng)。
3.在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中，缺乏對讀和寫的關(guān)注，特別是低中年級的寫字教學(xué)，學(xué)生寫的能力欠缺。同時導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中缺乏對課文的朗讀指導(dǎo)。
在本次聽課活動中，集體研修過程中，我們語文組的每一位教師共同進(jìn)步，共同成長。雖然我們還存在很多問題，但我們會繼續(xù)努力，探尋出語文學(xué)科的有效教學(xué)模式。下一步我們的工作方向，將是結(jié)合實(shí)際情況形成自己獨(dú)特的語文學(xué)科教學(xué)模式。
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇十八
自上周四至本周末，小語組組內(nèi)公開課已全部結(jié)束，現(xiàn)就本次活動作簡單小結(jié)：
主要目的是想通過常態(tài)課結(jié)合開學(xué)以來所聽的隨堂課及第一次月考來發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，以利于“對癥下藥”。
上周四六年級組z，所授課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》。
上周五一年級組z所授課文《一去二三里》。
本周二四年級組z，所授課文《開天辟地》。
本周三五年級組z，所授課文《在大海中永生》。
本周四二年級組z，所授課文《小鷹學(xué)飛》。
本周五三年級組z，所授課文《東方之珠》。
并要求及時整理出課堂實(shí)錄及評課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時完成聽、評、整理的工作，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲。
（1）一輪常態(tài)課下來發(fā)現(xiàn)我們的語文課堂最缺少的就是。
“靈氣”，學(xué)生的靈氣來自于老師，老師的靈氣來自于教學(xué)智慧，教學(xué)智慧從哪里來？在學(xué)習(xí)與積累中生成。如果課堂為考試所累，那教學(xué)一定只停留在文本表面，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對孩子能力的訓(xùn)練不是安排在哪一個課時，而是該落實(shí)到每節(jié)課中去，講詞語也好，朗讀課文也好、分析課文也好，理解能力、表達(dá)能力、概括能力、寫作能力等都可以貫穿其中。
（2）教學(xué)目標(biāo)該如何制定？老師們都認(rèn)為來自于課標(biāo)和教參，但我覺得更應(yīng)適合本班學(xué)生。我認(rèn)為每位老師最應(yīng)該研究的是本班學(xué)情，只有把學(xué)情分析透了，找到本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)后再來制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)才能真正給孩子所需要的。
（3）教學(xué)一定要有屬于自己。
教學(xué)特色。別停留在一昧的模仿中，努力打造屬于自己風(fēng)格的課堂才能做到真正的突破，每個人都會有這樣那樣的缺點(diǎn)，但如果優(yōu)點(diǎn)夠強(qiáng)大，就會使人忽略缺點(diǎn)。當(dāng)課堂形成了自己的風(fēng)格，那些小的缺陷自然會化為虛無。
老師們都能知道自己的長短板，也初步了解了其他老師，下半學(xué)期的聽課應(yīng)該做到取長補(bǔ)短，有針對性地去學(xué)、去聽；思考如何將“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練貫穿到每一節(jié)課中去，對典型課堂要及時整理、反思；三到六年級作文訓(xùn)練計劃的制定將在近期內(nèi)展開。
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇十九
為了創(chuàng)造一個比較好的教學(xué)實(shí)例及教學(xué)模本供集體采用，加強(qiáng)我校教師之間的合作與交流，提高教師的合作探究的精神，促進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。本期我校語文教研組以聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高課堂效力，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平為指導(dǎo)思想，開展了本組全體教師集體備課活動，現(xiàn)對本次活動開展情況總結(jié)如下：
為了確保本次活動扎實(shí)有效地開展，特成立了以校長楊再軍為組長，常務(wù)副校長凌澤奎、教導(dǎo)主任龍彬?yàn)楦苯M長，語文教研組長柳月英為學(xué)科備課組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并有各自的職責(zé)和分工。同時還成立了督察小組，由何遠(yuǎn)清副校長任組長，科學(xué)教研組長夏文品為成員，負(fù)責(zé)監(jiān)督活動實(shí)施的整個過程。
1、20xx年3月12日，在我校實(shí)驗(yàn)室組織全體語文教師召開了集體備課活動動員會，會上發(fā)放了關(guān)于集體備課的資料，并組織大家討論，讓全體語文教師了解了集體備課的意義和目的，掌握了集體備課的內(nèi)容和方法。
2、在20xx年3月15日的備課活動會議上，學(xué)科備課組長柳月英組織大家討論并確定了各年級段的備課課題，同時還指定了各年段的中心備課人，負(fù)責(zé)組織本年級段的語文教師完成教學(xué)設(shè)計并實(shí)施教學(xué)。（低年級段：何遠(yuǎn)清，中年級段：楊小菠，高年級段：柳月英。）
3、20xx年3月19日，由柳月英為中心備課人的高年級備課組組織全體語文教師召開了集體備課活動會議，會議以六年級下冊語文《賣火柴的小女孩》為主題，進(jìn)行了“備課中心問題”、“過程描述”、“討論結(jié)果”的討論，各位老師對本篇課文的教學(xué)各抒己見，最后達(dá)成共識：從幾方面進(jìn)行設(shè)計：
（1）、激情導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（2）、根據(jù)閱讀提示的幾個問題，迅速進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)。
（3）、運(yùn)用“互助互動”模式，創(chuàng)設(shè)情境，模擬網(wǎng)上聊天，開拓思路。
（4）、拓展延伸，升華情感。
4、20xx年3月22日，由何遠(yuǎn)清為中心備課人的低年級備課組組織全體語文教師召開了集體備課活動會議，會議以二年級下冊語文《日月潭》為主題，進(jìn)行了“備課中心問題”、“過程描述”、“討論結(jié)果”的討論，各位老師對本篇課文的教學(xué)各抒己見，最后達(dá)成共識：本文語言文字流暢、優(yōu)美，清新、自然，文字中、字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，教學(xué)中要以朗讀為主，在讀中悟，在讀中賞。
5、20xx年4月8日，由楊小菠為中心備課人的中年級備課組組織全體語文教師召開了集體備課活動會議，會議以四年級下冊語文《*將心比心》為主題，進(jìn)行了“備課中心問題”、“過程描述”、“討論結(jié)果”的討論，各位老師對本篇課文的教學(xué)各抒己見，最后達(dá)成共識：
（1）、整堂課的設(shè)計，要流暢，對文中重要句子的把握要得當(dāng)，設(shè)計的讀寫結(jié)合更能緊緊圍繞課文的中心，又讓學(xué)生有更多地發(fā)揮余地。
（2）、朗讀感悟到位。本文篇幅短小，節(jié)奏歡快。以問答的形式展開全文，要富有情趣，給人以美感。要把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來，在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀，在練習(xí)朗讀中加深理解。
（3）、細(xì)節(jié)設(shè)計要精致，要深入設(shè)計一些導(dǎo)向性的練習(xí)讓學(xué)生做，不至于使時間太過充裕，讓學(xué)生無所事事。
6、20xx年4月9日，教導(dǎo)主任龍彬組織全體語文教師對三位中心備課人的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了觀摩討論，各位老師發(fā)表自己對教學(xué)設(shè)計的修改建議，形成了教學(xué)方案。由各中心備課人負(fù)責(zé)修改并在4月12日至14日上公開課，完成反思，然后形成最后的教學(xué)方案，以供采用。
7、20xx年4月12日，由柳月英老師在我校六年級執(zhí)教《賣火柴的小女孩》，全體語文教師到堂聽課，并開展了評課活動。
8、20xx年4月13日，由何遠(yuǎn)清老師執(zhí)教二年級語文下冊《日月潭》，全體語文教師到堂聽課，并開展了評課活動。
9、20xx年4月14日，由楊小菠老師執(zhí)教四年級語文下冊《*將心比心》，全體語文教師到堂聽課，并開展了評課活動。
雖然本次活動取得了不少的成績，但離上級的要求還相差甚遠(yuǎn)，集體的'智慧，并不是個人智慧簡單的累加，我們將繼續(xù)通過新老教師的交流、相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)教法，避免熱熱鬧鬧不扎實(shí)的課堂教學(xué)。
集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設(shè)計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納，提升和再創(chuàng)造，根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現(xiàn)個性特色。
總之，本次集體備課活動讓我們更加明白了集體備課的意義和方法，我們一定會沿著本次活動的足跡，將集體備課活動“進(jìn)行到底”。
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇二十
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師
專業(yè)
水平和教學(xué)能力；加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋；為教師搭建一個實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習(xí)
的平臺，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化成長；深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。我園組織新入職教師開展教師教學(xué)公開課評比活動?；顒佑?017年11月18日來開帷幕。上課的教師們根據(jù)自身情況，選擇合適的課程，進(jìn)行精心的籌備，從教案的編寫，到課件、道具的制作，都能體現(xiàn)出老師們的心思。聽課的老師也很尊重大家的勞動成果，在聽課的過程中詳細(xì)記錄各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。值得一提的是，為了活動能按時完成，老師們犧牲自己的休息時間進(jìn)行集體評課，付出了很多心血和汗水。
回顧這段時間的聽課活動，既有喜悅，又有收獲，既有失誤，也有不足。但總體來說，這段時間的辛苦沒白費(fèi)，因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地反思自己，爭取更大的進(jìn)步。
一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同分享：
1、教師對活動認(rèn)真對待，積極準(zhǔn)備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反復(fù)的整理教案，找同伴說課，認(rèn)真查閱資料，制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和組織活動，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動融入到游戲活動中,比如：音樂課上利用繪畫和動作表演幫助幼兒記憶歌詞，有助于孩子很好的領(lǐng)會和接受，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，例如：王希希老師教態(tài)自然大方，對課程的設(shè)計和把握準(zhǔn)確到位；劉小龍老師穩(wěn)重、語言簡練到位不拖拉、簡單明快，引導(dǎo)幼兒的動手能力強(qiáng)；魏芬芳老師的活潑大方，注重師生互動，體現(xiàn)了良好的課堂活躍能力；胡婷婷老師親切自然的教態(tài)等等都給大家留下了深刻的印象。每位老師都有值得肯定的地方，希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。
4、評課時能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足，并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動下，每個人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長的更快！
二、今后努力的方向：
1、語言表達(dá)需進(jìn)一步加強(qiáng)，要做到簡潔、明了，進(jìn)行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導(dǎo)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動孩子的能動性。
2、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況，靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件，及時調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變能力。
三、本次評優(yōu)課獲獎情況：
一等獎：葉平；
二等獎：林玲、黃偲；
三等獎：王希希、樊玲、魏芬；
本次評優(yōu)課活動的開展進(jìn)一步提升了全體教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研能力，更讓我們明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過程中,才能及時發(fā)現(xiàn)問題,才能收獲,無論是成功還是失敗，對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我園特色活動的開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
為了提高幼兒園教學(xué)活動的實(shí)效性，為教師們提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會和共同交流的平臺，我園于10月21日到10月28日舉行“幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示活動”，分別是小班、中班、大班、小托班，根據(jù)教師們從內(nèi)容選擇，環(huán)節(jié)設(shè)計，教學(xué)方法的運(yùn)用，課堂的組織、課程是否以幼兒為主，以游戲?yàn)橹鳎尯⒆釉诳鞓分兄鲃芋w驗(yàn)、感知等方面進(jìn)行評價。現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
通過本次優(yōu)質(zhì)課比賽活動，能反映出以下問題：
1、目標(biāo)的`定位性不強(qiáng)，籠統(tǒng)、空泛，達(dá)成率不高，語言活動中幼兒的語言有沒有得到好的發(fā)展等等。
2、每個教學(xué)活動都有重頭輕尾或是重尾輕頭的傾向，謝婷婷老師的數(shù)學(xué)活動最后沒有總結(jié)部分。
3、我們的教師更多的關(guān)注的是：自己如何順利的完成教學(xué)，只是形式上的引導(dǎo)，成了活動的組織者，沒有能夠面對全體幼兒。絕大多數(shù)老師都有這樣的缺點(diǎn)。
4、在選擇活動內(nèi)容，沒有按照每個
班級
的發(fā)展目標(biāo)來選擇課題，如：沈玉萍沒有按照小班數(shù)學(xué)目標(biāo)來選擇。5、有部分老師在選擇紅纓課程時沒有在他的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新。
6、教師的基本功上還有待加強(qiáng)，特別是普通話；教師的教態(tài)，語言組織等方面也有待加強(qiáng)。
7、在課程過程中絕大多數(shù)老師缺少給孩子的表揚(yáng)環(huán)節(jié)，一味的進(jìn)行自己的課程。
另一方面，在這次活動中也突顯出一批優(yōu)秀的教師，如：張干、王琴、謝婷婷、熊瑛、孫珊珊等，又涌現(xiàn)出一批有進(jìn)步的老師，如：尤琳、陳玲玲、倪萍等。同時也值得我們深思的是我們一批老教師在教育方法和教育理念上需要有新的叫營養(yǎng)注入了。
一、教育理念在提高，教師們已經(jīng)認(rèn)識到幼兒教學(xué)的特點(diǎn)，課改中的常態(tài)化教學(xué)。
二、教具多樣化，整個公開課，老師們的教具準(zhǔn)備充分。每位老師在自己的課中都運(yùn)用了較多教具，都能很好地吸引了孩子的眼球。
四、活動后，每位上課教師進(jìn)行了認(rèn)真反思，聽課教師進(jìn)行了評課活動。幼兒園內(nèi)形成了一個很好的教研氛圍。
通過這次示范課觀摩學(xué)習(xí)，豐富了我園教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給今后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助，讓我們更好的把握每一次活動。
總結(jié)人：倉琴
語文評優(yōu)課活動總結(jié)篇二十一
本學(xué)期，本校語文備課組緊緊圍繞“二期課改”，切實(shí)把握語文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以課例研究和校本教研為抓手，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。
堅持以教學(xué)為中心，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)備課組教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成全體備課組教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向35分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，教師之間互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及質(zhì)量檢測。
1、本學(xué)期，學(xué)校提出以“自我反思――同伴互助――專業(yè)引領(lǐng)”三種研修方式為核心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，針對教學(xué)中的具體問題展開研究語文備課組小結(jié)5篇工作總結(jié)。我們充分利用圖書資源、學(xué)校網(wǎng)站，倡導(dǎo)本組教師多讀教育理論書籍，開展教師讀書活動。完善教研機(jī)制，把校本研究和校本培訓(xùn)作為教師專業(yè)成長的平臺。認(rèn)真做好教師“五個一”，每學(xué)期讀一本教育專著、上一節(jié)課改研討課、寫一篇成功教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、參加一個小課題研究、每月遞交一份典型案例的教學(xué)反思。
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