政治是國家權(quán)力的組織和調(diào)控手段。正確使用文章結(jié)構(gòu)和段落結(jié)構(gòu)可以使總結(jié)更加連貫和有條理，我們需要注意段落之間的銜接和過渡。總結(jié)范文中的語言簡練、表達(dá)準(zhǔn)確，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇一
（一）了解京劇行當(dāng)。
1、復(fù)唱歌曲《龍里格龍》作為導(dǎo)入，學(xué)生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或?qū)嵨铩?/p>
唱完后設(shè)問：你認(rèn)識(shí)臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？
2、認(rèn)識(shí)京劇臉譜。課前可布置學(xué)生收集相關(guān)資料，課堂上讓學(xué)生先分享交流，教師再作小結(jié)補(bǔ)充。播放歌曲《唱臉譜》給學(xué)生聽聽，從歌詞中給學(xué)生啟發(fā)與指引。如歌詞中的“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳！”等。
3、介紹京劇行當(dāng)。介紹四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照教科書上的劇照，分辨出來。
4、聽賞四大行當(dāng)?shù)某黄?，感知不同的演唱特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生從音色等要素上感受、
體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)京劇的行當(dāng)?？蛇x擇《牧虎關(guān)》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營》，《紅娘》中的茍派花旦唱段《叫張生》。為學(xué)生聆聽《京劇唱腔聯(lián)奏》作鋪墊。
5、請(qǐng)學(xué)生課后選擇一個(gè)喜歡的行當(dāng)角色，畫一個(gè)臉譜。
（二）學(xué)吹豎笛。
1、選擇不同的節(jié)奏來表現(xiàn)樂曲不同的場(chǎng)景，體驗(yàn)不同的節(jié)奏給樂曲帶來的情緒變化。
2、練習(xí)指導(dǎo)參照教科書p31所提供的步驟、方法。
3、學(xué)生選擇“xxxx”節(jié)奏吹奏時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生用雙吐吹奏，類似讀“吐庫”的字音“tktk”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移發(fā)音。這種發(fā)音純氣聲，聲帶不能振動(dòng)發(fā)聲。
三、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？互相評(píng)一評(píng)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇二
1、了解我國“瑤族”風(fēng)土人情，初步感受瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
2、通過欣賞《瑤族舞曲》各主題音樂，從情感體驗(yàn)入手，分析音樂要素、分析音樂進(jìn)行的特點(diǎn)，提高學(xué)生理解音樂的能力。
3、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)我國的民族音樂產(chǎn)生興趣。
1、了解瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂風(fēng)格的主要特征。
2、音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關(guān)系。
鋼琴電腦多媒體課件音響。
一）、導(dǎo)入：
1、問：我們?cè)鴮W(xué)過哪幾個(gè)民族的歌曲？請(qǐng)同學(xué)們舉例。
2、展示瑤族的相關(guān)圖片，讓學(xué)生猜是哪個(gè)民族的。師作總結(jié)介紹。
3、通過瑤族的相關(guān)視頻片斷，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)瑤族的直觀印象，認(rèn)識(shí)瑤族。
4、播放瑤族長鼓舞蹈，讓學(xué)生感受瑤族舞蹈的風(fēng)情和特點(diǎn)。
1、初聽全曲，了解全貌。
2、分主題讓學(xué)生欣賞。
3、完整全欣賞全曲，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論：瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂特點(diǎn)。
三）、總結(jié)：
我國幅員遼闊，是個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的音樂風(fēng)格和樂器，他們通過這些音樂來表達(dá)自己的生活、文化及豐富多彩的民俗。希望同學(xué)們能喜歡我國的少數(shù)民族音樂！并樂于去了解我國的民族音樂文化。
1、可能的話，在課前引導(dǎo)學(xué)生收集一些有關(guān)瑤族的資料（如：地理的、歷史的、民俗的文字、圖片、音像……），查閱一些有關(guān)《瑤族舞曲》的介紹材料，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
2、初聽樂曲時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受音樂：樂曲分為幾大部分？每部分有幾個(gè)音樂主題？各主題的主奏樂器都是什么？學(xué)生有可能聽出部分內(nèi)容，而對(duì)聽不出的內(nèi)容產(chǎn)生期盼解決的懸念。老師可借此引導(dǎo)深入進(jìn)行研究和探索。
3、要唱一唱樂曲的音樂主題。至少要唱唱前兩個(gè)主題。在唱了主題的基礎(chǔ)上，解決初聽時(shí)遺留的問題，并進(jìn)一步聽出前兩個(gè)主題各出現(xiàn)了幾遍？基本情緒是怎樣的？又是怎樣發(fā)展變化的？總之，唱主題要為深入聆聽樂曲服務(wù)。
4、復(fù)聽時(shí)除解決上述問題外，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想想像。對(duì)學(xué)生的想像要予以鼓勵(lì)，特別是學(xué)生表現(xiàn)出來的求異思維更要悉心愛護(hù)。因此，富有民主氣氛的討論研究是很必要的。
1、可與聆聽《瑤族舞曲》結(jié)合起來，用以熟悉主題；也可以在聆聽樂曲之后作參與性的實(shí)踐活動(dòng)。
2、如能引導(dǎo)學(xué)生提前在課下練習(xí)，對(duì)節(jié)約課上教學(xué)時(shí)間有利，特別是在教學(xué)時(shí)間緊的條件下更需如此。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇三
通過這一課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看《白鴿》的歌譜進(jìn)行二聲部輪唱，能用口風(fēng)琴吹奏旋律，并進(jìn)行，合奏、輪奏;能聽辨兩個(gè)聲部，感受兩個(gè)聲部表現(xiàn)出的和聲美，能有感情的演唱《白鴿》表現(xiàn)出白鴿的可愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加的熱愛生活，感受到身邊事物的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)。
準(zhǔn)確有感情學(xué)唱歌曲，能用口風(fēng)琴吹奏旋律。
準(zhǔn)確、有層次地輪唱歌曲。
教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，共有三個(gè)樂句組成，歌曲旋律采用級(jí)進(jìn)的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復(fù)處等地方，音準(zhǔn)還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結(jié)合，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生要很好的練習(xí)的。
教學(xué)過程：
(一)情景導(dǎo)入。
1、視頻導(dǎo)入：_放飛白鴿。
今天有一位小嘉賓和我們一塊來了，它是誰?
大家說說這是在哪放飛白鴿?
哪位同學(xué)來描述下鴿子的形態(tài)，它長的什么樣子?
鴿子形態(tài)美麗，性格溫順，那它有什么本領(lǐng)呢?
它能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，在圣經(jīng)故事《創(chuàng)世紀(jì)》里記載說：當(dāng)時(shí)發(fā)生了特大洪水，諾亞造了一個(gè)方舟在水上漂流。有一天他放出一只鴿子，要它去探問洪水漲落的消息。鴿子飛回的時(shí)候嘴里銜著一根新鮮的橄欖枝，諾亞高興地知道洪水已在開始退去，出現(xiàn)了陸地，于是鴿子和橄欖枝成為和平象征的由來。
(設(shè)計(jì)意圖：通過觀看_前放飛白鴿的壯觀場(chǎng)面，感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生初步了解白鴿的可愛的形象，)。
2、音樂游戲：音階爬爬爬。
3、聲音練習(xí)，模仿鴿子的聲音。
你們會(huì)學(xué)鴿子叫嗎?(咕咕咕咕)真好聽!老師引導(dǎo)輕聲地模仿。
4、感受旋律：
(1)聽這只可愛的小鳥想歌唱了!
師范唱：5444∣4333∣22∣5-∣5444∣4333∣22∣1-∣。
用咕哼唱。
(2)小鴿子呼喚大家一起唱吧!
(3)來，抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。
(4)唱的真好，小鴿子們聲音再輕巧些，有點(diǎn)彈性就更好了。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)，感受音樂，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新歌打下基礎(chǔ)。)。
(二)學(xué)習(xí)新歌。
1、欣賞歌曲(播放歌曲、出示單聲部歌譜)。
今天，小鴿子就為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨栋坐潯贰：寐爢?
(播放第一遍)。
2、仔細(xì)聽，歌曲共有幾句?先聽老師讀讀歌詞，你們?cè)囋嚒偛胚@三句中有哪幾句旋律我們很熟悉?對(duì)了，這兩句旋律是一樣的，但是歌詞有變化了。(播放第二遍)。
3、那我們一起讀讀歌詞吧。(有節(jié)奏、咬字清楚)。
4、我可要出個(gè)難題了，誰會(huì)唱歌曲的第一句啊?
(學(xué)生可以提出不同意見，試著演唱)(播放第三遍)。
5、真好，我們來完整的唱一唱。學(xué)生掌握了歌曲旋律，進(jìn)行口風(fēng)琴演奏練習(xí)。
6、你們說小鴿子飛到窗前干什么?
7、小男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。
(通過欣賞歌曲、練習(xí)歌唱、口風(fēng)琴演奏等方式，使學(xué)生充分感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲)。
(四)歌曲輪唱與提高。
1、小白鴿這么可愛，那老師要組織一個(gè)小白鴿合唱團(tuán)，你們說說我們除了齊唱還有什么不同的演唱方式嗎?領(lǐng)唱，齊唱。
2、今天我們?cè)賮碓囋囕喅］喅奶攸c(diǎn)就是有兩個(gè)聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動(dòng)態(tài)歌譜)。
3、我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個(gè)聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個(gè)快起床。
我們大家分為兩個(gè)聲部，一起來唱唱。
4、把學(xué)生兩人分為一組來嘗試著練習(xí)，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。
5、用自然的聲音演唱，自己演唱的同時(shí)還要聽到另一聲部的聲音。
6、學(xué)生完整地演唱歌曲。
7、歌表演《白鴿》。
我們小鴿子除了唱歌好聽，當(dāng)它的舞姿也是很優(yōu)雅的哦。誰愿意和小鴿子一塊跳舞(播放歌曲)。
(五)總結(jié)。
愿我們大家都能愛護(hù)鴿子，維護(hù)和平，希望小鴿子能把我們的祝福的歌聲送到世界各個(gè)地方。在歌曲聲中，引導(dǎo)學(xué)生邊表演、邊演唱歌曲，走出音樂教室，結(jié)束這一節(jié)音樂課。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇四
《瑤族舞曲》是五年級(jí)音樂的一節(jié)欣賞課。這次執(zhí)教的欣賞課《瑤族舞曲》以創(chuàng)設(shè)情境、聆聽感受、創(chuàng)造表現(xiàn)的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以聆聽、感受《瑤族舞曲》音樂情緒和音樂要素特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，積極參與，較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。
反思本課教學(xué)有以下幾點(diǎn)收獲：
首先，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，符合實(shí)際且細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，因而獲得了良好、有效的教學(xué)效果。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂感受和知識(shí)。另外，教師也注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，包括每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教師的引導(dǎo)語言，音頻的效果等，這些細(xì)節(jié)都是為取得良好教學(xué)效果而服務(wù)的。再次，這節(jié)課遵循了以音樂為本的教學(xué)原則，始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂。如，聆聽方式有分段聆聽，也有完整聆聽。在聆聽過程中設(shè)計(jì)了隨音樂律動(dòng)、哼唱主題旋律、打節(jié)奏為音樂伴奏、對(duì)比音樂要素等音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能透徹地感受音樂、表現(xiàn)音樂。
反思本課中運(yùn)用較好的教學(xué)方法有：
第一，體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí)法。音樂學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個(gè)人的音樂感受。體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，執(zhí)教教師比較注重學(xué)生親身的音樂體驗(yàn)。在聆聽每一段主題時(shí)都通過唱旋律、打節(jié)奏等活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂感受。在完整欣賞時(shí)也讓學(xué)生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。
第二，比較式音樂學(xué)習(xí)法。運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，有利于學(xué)生形成對(duì)音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力，還有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比四個(gè)主題在節(jié)拍、節(jié)奏、速度以及音樂情緒方面的異同。在欣賞完四個(gè)主題后，還通表格列舉各主題的異同音樂特點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理音樂思路。
反思本課教有特色的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一是，導(dǎo)入部分。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了音樂熱身的方式，選擇了《歡迎進(jìn)行曲》，請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂律動(dòng)起來。這首管弦樂曲學(xué)生比較熟悉，也能感受其情緒與氣氛。同時(shí)，新編版本具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，這是學(xué)生所喜歡的，于是譚老師設(shè)計(jì)了跟隨音樂節(jié)奏律動(dòng)的活動(dòng)，通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的課堂氛圍。這個(gè)導(dǎo)入方式的教學(xué)效果不錯(cuò)，可以運(yùn)用在日常教學(xué)中，成為每節(jié)音樂課的固定環(huán)節(jié)，從一點(diǎn)一滴讓學(xué)生養(yǎng)成聽音樂律動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的樂感。
二是，拓展部分。本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為學(xué)生對(duì)所學(xué)作品的創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力對(duì)音樂進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和掌握的音樂技能，又展示了學(xué)生個(gè)性，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。學(xué)生能積極參與創(chuàng)編，并有較好的成功展示，這有懶于平時(shí)音樂語匯的積累和音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
反思本課的不足之處：
第一，在完整欣賞作品時(shí)，設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)太多，以至于學(xué)生不能集中精力聆聽音樂，破壞了音樂的完整性和美感。這個(gè)環(huán)節(jié)可以修改為，學(xué)生聆聽音樂，教師用板書寫出出現(xiàn)的主題，而后由學(xué)生總結(jié)作品的曲式結(jié)構(gòu)。
第二，聆聽音樂想象音樂場(chǎng)景這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不是很好。主要原因是，在完整聆聽時(shí)既要求學(xué)生聽辯主題，又要求學(xué)生想象場(chǎng)景，多數(shù)學(xué)生無法做到一心多用。因此，可以考慮把這個(gè)環(huán)節(jié)改為在欣賞每個(gè)主題后，學(xué)生用語言描述想象的音樂場(chǎng)景。
第三，《瑤族舞曲》共有四個(gè)主題，本節(jié)課完整欣賞了這四個(gè)主題，因此教學(xué)內(nèi)容可能有些多?？梢栽诮窈蟮慕虒W(xué)中側(cè)重欣賞a、b兩個(gè)主題，或者將本課分為兩個(gè)課時(shí)，有待嘗試。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇五
一開始，我以幾幅圖片讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)土人情，為隨后的音樂欣賞，對(duì)樂曲的情境風(fēng)格的了解打下了一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)中國展示的了解自然是不錯(cuò)，對(duì)樂曲表達(dá)的情緒方面的感受也挺好。只是整個(gè)課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現(xiàn)”。在于我沒有引導(dǎo)學(xué)生在聆聽感受的同時(shí)，不能積極地表達(dá)出來，哪怕是簡單的肢體語言，特別是在掀賞樂曲第三段，舞會(huì)的高潮部分時(shí)，如能配一些簡單的動(dòng)作，那對(duì)學(xué)生對(duì)樂曲的理解體會(huì)起更大的幫助。為此，熟悉樂曲體會(huì)樂曲帶來的不同情感，并指導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)反應(yīng)，也是欣賞課的一大主要教學(xué)目的。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇六
1、通過欣賞《瑤族舞曲》和演唱《青春舞曲》，讓學(xué)生感受速度的變化對(duì)表現(xiàn)音樂情緒的作用。并掌握音樂知識(shí)：速度。
2、通過創(chuàng)編活動(dòng)《歡樂的盤王節(jié)》，演唱、吹奏、律動(dòng)、舞蹈，體驗(yàn)音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度的變化，從而歸納出《瑤族舞曲》的音樂風(fēng)格。
3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生音樂潛質(zhì)和創(chuàng)造力，讓學(xué)生了解更多瑤族音樂文化，激發(fā)對(duì)少數(shù)民族音樂的興趣，從而更加熱愛祖國。
速度的變化。
創(chuàng)作活動(dòng)《達(dá)努節(jié)》。
電腦、打擊樂器、鋼琴等。
1、完整欣賞，并根據(jù)問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論。
a)欣賞并展開想象，樂曲描繪了一幅怎樣的畫面？
b)樂曲可以分為幾段？
c)樂曲的情緒變化是怎樣的？
分析：《瑤族舞曲》充分表現(xiàn)出民族管弦樂隊(duì)特有的藝術(shù)魁力，生動(dòng)地描繪瑤族人民歡慶。
節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。
引子部分：夜幕降臨了，人們穿著盛裝，打著長鼓，聚集在月光下。樂曲起自低音樂器輕輕奏出的舞蹈性節(jié)奏，猶如姑娘們敲起了心愛的長鼓，歌舞既將開始。
引子過去之后，樂隊(duì)中音色華麗明亮的高胡奏出幽靜委婉的主題，似一位窈窕淑女翩翩起舞，切娜多姿。然后管子、整和低音喉管吹奏主旋律，彈弦樂器以活躍的、五聲性音階式上下進(jìn)行的音型作背景襯托，姑娘們紛紛敲起了長鼓，加人舞蹈行列，情緒逐漸高漲，人們活躍起來了。這時(shí)，樂曲進(jìn)人三弦和大阮彈出的由第一主題衍變而來的、粗獷熱烈的快板段落，表示小伙子也情不自禁地闖人姑娘們的隊(duì)伍歡跳起來，這個(gè)旋律被不斷重復(fù)，增強(qiáng)力度，渲染了熱烈歡快的氣氛。在音樂推向第一次高潮之后，漸慢漸弱的過渡樂句引出對(duì)比性的中段。
第二段：中段樂曲由d羽轉(zhuǎn)為d宮，主音大小調(diào)轉(zhuǎn)換，調(diào)性色彩對(duì)比鮮明。中段的旋律風(fēng)格性很強(qiáng)，笛整和鳴，清新悠揚(yáng)，情韻連綿，時(shí)而具有歌唱性，時(shí)而出現(xiàn)跳躍的節(jié)奏音型，恰似一對(duì)戀人在邊歌邊舞，互表愛慕之情，憧憬著幸福美好的生活。
第三段：再現(xiàn)了開始的主題，樂隊(duì)進(jìn)人全奏，把音樂向高潮推進(jìn)。在結(jié)尾部分，樂隊(duì)各組樂器競(jìng)奏不斷重復(fù)的音型，人們又紛紛加人舞蹈的行列，沉浸在一片狂歡之中，歡笑著、旋轉(zhuǎn)著、歌唱著，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強(qiáng)烈的全演奏高潮后結(jié)束。
2、分段欣賞三個(gè)不同速度的樂段？
a)慢速。
b)快速。
c)中速。
3、音樂知識(shí)：速度。
音樂進(jìn)行的快慢稱為速度。音樂的速度同其他音樂要素互相配合，使音樂更具有表現(xiàn)力。力度的變化對(duì)準(zhǔn)確表達(dá)音樂的思想情感，塑造音樂形象起著重要的作用。
在樂曲（歌曲）的開端或各樂章的開端處。
（二）力度：力度是音樂中強(qiáng)弱的程度，它和速度及其他音樂要素一樣在音樂中有著重要的作用，音樂的力度與音樂作品的內(nèi)容密切相關(guān)，例如莊嚴(yán)，宏大的音樂往往力度較強(qiáng)，而幻想性的音樂都用較弱的力度，上行的音樂團(tuán)緊張度加強(qiáng)，所以力度往往漸強(qiáng)，下行的音則因緊張度的下降而力度逐漸減弱。
4、欣賞樂曲，并觀看個(gè)小組網(wǎng)上尋找的網(wǎng)上有關(guān)瑤族的資料。了解瑤族的風(fēng)土人情。
b)嘗試改變歌曲的速度，增強(qiáng)音樂的變現(xiàn)力。
c)演唱處理后的青春舞曲，并用打擊樂器伴奏。
三、擴(kuò)展活動(dòng)《歡樂的盤王節(jié)》。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇七
1、通過欣賞鋼琴曲《瑤族舞曲》，知道舞曲的名稱，熟悉舞曲。
2、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受音樂的音樂形象。
3、能找出樂曲的節(jié)奏型。
讓幼兒熟悉少數(shù)民族瑤族，跳舞唱歌的場(chǎng)景圖片，配樂朗誦磁帶《瑤族舞曲》。
（一）欣賞樂曲，理解樂曲的內(nèi)容，找出主要音樂形象。
1、教師可以向幼兒交代，我們今天來聽一首鋼琴曲《瑤族舞曲》（教師彈奏樂曲）。
2、提問：小朋友，你剛才叫什么名字？好聽嗎？從而引起幼兒再欣賞的興趣，教師可提出欣賞音樂的要求：你一邊聽一邊想，音樂中告訴我們叔叔阿姨在干什么（教師彈奏樂曲）。聽完樂曲，讓幼兒談感受（估計(jì)幼兒會(huì)說：叔叔阿姨在跳舞……）。
3、對(duì)幼兒的想象加以，鼓勵(lì)幼兒邊聽邊想，同時(shí)可以出示圖片（瑤族叔叔阿姨跳舞的場(chǎng)面，有長鼓，蘆笙，小河。樹，竹樓，晚霞……），再次引導(dǎo)邊看圖片變聽音樂，這次可要求幼兒聽聽音樂的速度是否有變化（有快有慢）。
5、在分段欣賞的基礎(chǔ)上再讓幼兒完整欣賞一遍樂曲，教師可配上語言（可以事先準(zhǔn)備好的，也可以是加上幼兒想象講述的內(nèi)容，教師即興組織的）。如第一段音樂可配上：“在風(fēng)景優(yōu)美的瑤族寨，住著許多勤勞的叔叔阿姨，這天，晚霞映紅了天邊，他們結(jié)束了一天愉快的勞動(dòng)，來到了小河邊，唱著動(dòng)聽的歌，跳著優(yōu)美的舞”。第二段音樂可配上：“聽，他們?cè)匠綒g樂，瞧，他們?cè)匠接袆?，啊，他們?cè)诔韪璩覀兩疃嗝篮谩?/p>
6、最后，可放錄音（配樂朗誦的錄音），教師可自編一段瑤族舞蹈。把音樂、文學(xué)、美術(shù)、舞蹈有機(jī)地揉在一起，在欣賞過程中充分感受美。
（二）引導(dǎo)幼兒在欣賞樂曲過程中熟悉它的結(jié)構(gòu)。
1、要求幼兒反復(fù)欣賞音樂，開始的速度怎樣？中間的速度怎樣？最后的速度怎樣？
2、引導(dǎo)幼兒欣賞第三段音樂和哪一段音樂一樣？通過不斷欣賞，讓幼兒知道舞曲是（aba）三段體的結(jié)構(gòu)形式。
3、最后可再完整地欣賞樂曲，并配有圖片、舞蹈、語言，進(jìn)一步讓幼兒感受到藝術(shù)的美。
（三）引導(dǎo)幼兒不斷地欣賞樂曲找出他的節(jié)奏。
1、可讓幼兒聽第一段音樂，找出它的節(jié)奏型?？梢詢墒址珠_彈，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽左手的音樂x—xxx—xx并可以啟發(fā)幼兒想象這聲音好像是什么樂器的演奏（長鼓），同時(shí)讓幼兒拍手跟音樂打節(jié)奏。
2、用同樣的方法，聽第二段樂曲打節(jié)奏型，教師可以引導(dǎo)幼兒找出兩種節(jié)奏型xxxxxxx或xxxxx，均可以，知要能反映歡樂的場(chǎng)面。并讓幼兒拍手跟著音樂打節(jié)奏。
3、最后完整地欣賞樂曲，讓幼兒選擇樂器打節(jié)奏，一邊欣賞音樂，一邊配上節(jié)奏，同時(shí)教師可以一邊跳舞，也可以讓部分幼兒跟隨老師舞蹈（鼓勵(lì)幼兒人人參與）。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇八
知識(shí)：了解我國“瑤族”風(fēng)土人情，初步感受瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂要素（力度、速度、情緒等）聽賞音樂，進(jìn)一步培養(yǎng)其音樂感受、欣賞能力。
通過課前、課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
思想：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民族民間音樂的情趣,增強(qiáng)和培養(yǎng)民族意識(shí)和愛國情操。
課型：本課是一節(jié)以“欣賞為主的綜合課”。
課時(shí)：一課時(shí)。
難點(diǎn)：音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關(guān)系。
重點(diǎn)：了解瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂風(fēng)格的主要特征。
教法：音樂視聽欣賞與對(duì)比分析、討論探究相結(jié)合。
一音樂導(dǎo)入：欣賞《愛我中華》。
問：我們中華民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員，你都知道哪些？
聽樂曲片段（瑤族舞曲）問：這么美妙的音樂來自哪個(gè)民族？導(dǎo)入新課。
二、進(jìn)入新課。
（一）人文介紹?，幾屣L(fēng)情、文化藝術(shù)鋪墊（學(xué)生結(jié)合屏幕簡介“盤王節(jié)”由來，介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點(diǎn)的“瑤族文化”），教師補(bǔ)充。
1、瑤寨簡介（屏幕出現(xiàn)瑤寨風(fēng)情并配以文字介紹）。
（盤王節(jié)和長鼓舞）。
（二）初聽全曲，了解全貌。
全曲可分為幾個(gè)部分？
2、學(xué)生討論。
（三）分段欣賞。
1、第一部分之第一主題。
2)播放第一部分第一主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。教師結(jié)合欣賞簡單介紹羽調(diào)式。
2.第一部分之第二主題。
1)聽一聽第一部分的第二主題，思考：主題二與主題一比較有何異同點(diǎn)。
2)學(xué)生討論，教師小結(jié)（主題二由主題衍化而來，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對(duì)比）。
3)播放第一部分第二主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。
3.第二部分主題。
2)播放第二部分主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。
（四）完整地再次復(fù)聽全曲，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂。
三、總結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生討論：瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂特點(diǎn)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇九
瑤族舞曲原是一首以我國西南部的少數(shù)民族——瑤族的民間歌舞為素材而寫的管弦樂曲。原作感情豐富、形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場(chǎng)面，表達(dá)了生活在社會(huì)主義民族大家庭中的瑤族人民無比幸福和歡樂的心情。指揮家彭修文將這首樂曲改編為民族管弦樂曲，由于突出了多種民族樂器的音色、性能，使音樂的民族風(fēng)格和地方色彩更見濃郁。
1.能夠喜歡我國西南地區(qū)瑤族的樂曲，樂于主動(dòng)了解瑤族的民族風(fēng)情，體會(huì)瑤族人民在歡慶節(jié)日的熱烈歌舞場(chǎng)面中歡樂幸福的心情。
2.通過音樂實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)速度在音樂中的表現(xiàn)作用。
3.感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生愛我中華的情感。
1.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)速度的表現(xiàn)作用。
2.感受作品表達(dá)的情感，提高理解音樂的能力。
3.感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)我國民族音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入中高階段，學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。此時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)的形式，增加音樂創(chuàng)造得分量。以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。促使學(xué)生樂于參與、增強(qiáng)表現(xiàn)能力、有樂觀的態(tài)度，聽辨音樂情緒的變化用語言簡單描述。
1.要求學(xué)生充分感受樂曲在速度、力度、旋律上的風(fēng)格特征，多聽音樂。教學(xué)設(shè)計(jì)以不同的方式和欣賞要求多次讓學(xué)生聽作品，使他們能盡早熟悉作品的旋律。
2.作曲家在表現(xiàn)“歡舞”的場(chǎng)面時(shí)，采用固定主題多次重復(fù)的結(jié)構(gòu)，用不同的編配、力度、速度的變化對(duì)比，因此要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中音樂要素的變化極其表現(xiàn)作用。
3.要多給學(xué)生提供參與音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如設(shè)計(jì)中的聽、律動(dòng)、創(chuàng)作設(shè)計(jì)、表演等，使學(xué)生在參與體驗(yàn)的過程中獲得情感體驗(yàn)。
4.本課在教學(xué)中使用多媒體課件來輔助，也可根據(jù)各自條件將教學(xué)中所需要展示的圖片制作成卡片，或讓學(xué)生收集一些圖片供大家欣賞，豐富教學(xué)內(nèi)容。
5.創(chuàng)造平等氣氛，與學(xué)生一起參與音樂活動(dòng)。
情境創(chuàng)設(shè)法、敘述法、創(chuàng)造法、演示法、討論法、體驗(yàn)法、欣賞法、模仿法。
錄音機(jī)、多媒體、繪圖紙；學(xué)生課前查找的有關(guān)瑤族資料、彩筆等。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
組織教學(xué)。
快樂有序。
2、師生問好。
1、聽音樂進(jìn)教室，做自己喜歡的動(dòng)作。
2、師生問好。
創(chuàng)設(shè)優(yōu)美活潑的音樂氛圍，在有序的活動(dòng)中拉開課堂序幕。
創(chuàng)設(shè)情境。
興趣引入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要一起來了解我國的一個(gè)少數(shù)民族。放音樂《愛我中華》的片段。
我們這個(gè)大家庭你知道有哪些成員嗎？誰去過少數(shù)民族地區(qū)旅游過，給大家講一講共同分享你的快樂！
生自由回答。
聽音樂，回答問題。講述自己的經(jīng)歷給大家聽。
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，貼近兒童年齡特點(diǎn)，又能緊緊圍繞樂曲展開教學(xué)。
初聽樂曲。
獲得感知。
2、這首好聽的樂曲名叫《瑤族舞曲》，大家想不想一起去了解它呢？（板書課題，簡介樂曲）。
仔細(xì)聆聽，展開想象。用自己的語言，聯(lián)系教師提出的問題，簡要敘述樂曲描述的場(chǎng)景。
利用多媒體放映民族管弦樂曲的圖片，讓學(xué)生對(duì)其有個(gè)簡單的了解。
活躍思維，鍛煉學(xué)生語言的表達(dá)能力。
初步感知樂曲，為細(xì)聽做準(zhǔn)備。
直接點(diǎn)題，告訴學(xué)生是瑤族舞曲。
創(chuàng)設(shè)情境。
導(dǎo)入正題。
1、現(xiàn)在讓我們一起去旅游。多媒體展示瑤族概況配以簡要說明。請(qǐng)同學(xué)相互交流所了解的知識(shí)。
2、小導(dǎo)游領(lǐng)著我們游玩了一天了，天也晚了，同學(xué)們也累了?？?，熱情的瑤族朋友在為我們準(zhǔn)備篝火晚會(huì)呢！在欣賞節(jié)目前，瑤族朋友要考考大家。
觀看圖片，聆聽講解。
以小組形式討論、交流課前查找到的有關(guān)瑤族的資料。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂，用多媒體課件演示相關(guān)內(nèi)容，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)意境。使學(xué)生能“走進(jìn)”瑤族，了解民俗風(fēng)情。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在討論、交流的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
引起興趣，吸引學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
分段理解。
想象創(chuàng)作。
1、放第一部分第一主題音樂。多媒體播放課件。
這一主題一共出現(xiàn)了幾次？樂器在哪些方面有變化？
2、放第一部分第二主題音樂。
這一主題共出現(xiàn)了三次，在速度上與第一主題音樂有什么不同？樂曲的情緒又有什么不同？
第一次表現(xiàn)姑娘們?cè)诒M情歡舞，這次又表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？
3、放第二部分樂曲。
在拍子、速度、力度等方面有什么變化？
第二部分相對(duì)與第一部分的熱烈、歡快旋律變的怎樣？想象一下會(huì)是什么樣的場(chǎng)景？
4、復(fù)聽全曲，用手勢(shì)表示出漸快、減慢。
帶問題觀看、聆聽。
以小組為單位，采用你喜歡的形式回答提問。
哼唱主題部分三次，每次都有新的樂器加入，力度在逐漸增強(qiáng)。
加入了更多的姑娘。
速度更快、力度更強(qiáng)，熱烈奔放的感情。
小伙子的加入。
三拍子，速度漸次放慢，力度不斷減弱。
旋律柔而不媚，優(yōu)美抒情。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的結(jié)構(gòu)及旋律的變化。
培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向的聽辨能力。
關(guān)注力度、速度的變化。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂開展想象。
拓寬視野，感受舞蹈與音樂結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力。
以不同的音樂活動(dòng)實(shí)踐形式等方式表達(dá)自己的真實(shí)感受。
整體欣賞。
參與實(shí)踐。
1、瑤族朋友非常滿意你們的答案。請(qǐng)同學(xué)們自己說說，你學(xué)會(huì)了些什么？
2、教師小結(jié)。
晚會(huì)正式開始，第一個(gè)節(jié)目《瑤族舞曲》，讓我們?cè)隗艋鹋院同幾迮笥岩黄鸨M情唱起來、跳起來吧！
談?wù)剬?duì)本課學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及對(duì)樂曲的感受。
自己總結(jié)、自己評(píng)價(jià)所學(xué)過的內(nèi)容。給學(xué)生平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。
為每個(gè)學(xué)生提供餐飲音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識(shí)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十
大班音樂欣賞活動(dòng)《瑤族舞曲》活動(dòng)在設(shè)計(jì)上，我首先對(duì)文本進(jìn)行了分析。這首樂曲是瑤族男女在夜晚隨音樂載歌載舞的情景。樂曲曲式是aba三段結(jié)構(gòu)，并有明顯的速度快慢變化。在樂曲音樂選擇上，我聽了多個(gè)版本的音樂表現(xiàn)形式，最終決定用許卓雅《瑤族舞曲》的表現(xiàn)風(fēng)格，聽起來優(yōu)美、歡快，三段體非常明顯，很利于大班第一課時(shí)學(xué)習(xí)。
此次活動(dòng)的亮點(diǎn)：
（1）進(jìn)場(chǎng)音樂的選擇借助于孩子熟悉的小兔子和烏龜?shù)膭?dòng)作快慢，隨《花兒與少年》音樂感受音樂快慢的變化，讓孩子在音樂快慢的體驗(yàn)中入場(chǎng)。
（2）在欣賞中通過孩子聽、說、看、做引導(dǎo)幼兒感受、區(qū)分、體驗(yàn)aba三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使幼兒喜歡參與活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的感受。
首先借助服飾裝扮自己，給幼兒直觀形象的視覺感受，然后，在重難點(diǎn)的突破上，我采用音樂聆聽感受策略，使幼兒對(duì)音樂有初步的感受。接著采用課件支持策略，引導(dǎo)幼兒感受樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。接下來與幼兒采用共同討論策略，進(jìn)一步讓幼兒共識(shí)出三段體的不同，速度的快慢及第一段和第三段相同的aba結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。后來老師帶領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)這三段體aba結(jié)構(gòu)，更增加了幼兒對(duì)此欣賞活動(dòng)的參與和體驗(yàn)。通過材料輔助策略，借助小兔子和烏龜?shù)男】ㄆ@一游戲材料，進(jìn)一步正確區(qū)分樂曲的三段體結(jié)構(gòu)，使孩子借助手中材料表現(xiàn)三段體aba結(jié)構(gòu)。最后是教師個(gè)人瑤族舞蹈的展示策略，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮，讓幼兒直觀地感受到樂曲旋律的優(yōu)美和歡快，然后是“男女孩子跳跳跳”，再次體驗(yàn)aba結(jié)構(gòu)，通過幼兒親身表現(xiàn)進(jìn)一步感受樂曲旋律的優(yōu)美和歡快。
不足：當(dāng)孩子表達(dá)正確的時(shí)候，應(yīng)以積極的應(yīng)答給予孩子肯定和感染，使孩子能更積極的參與活動(dòng)。在組織活動(dòng)中，教師的教育機(jī)智要更靈活一些，雖然孩子說出aba結(jié)構(gòu)，但并不是真的了解也不很清楚aba三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)到底是怎么回事，因此，在活動(dòng)中我借助直觀、具體形象的課件，使孩子真正理解、感受、區(qū)分和體驗(yàn)aba的三段體結(jié)構(gòu)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十一
《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。1951年劉鐵山根據(jù)瑤族傳統(tǒng)歌舞鼓樂的音樂素材創(chuàng)作《瑤族長鼓舞歌》，1952年初在北京上演。同年茅沅據(jù)此改編為管弦樂《瑤族舞曲》。全曲為加引子的復(fù)三部曲式。樂曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。優(yōu)美的旋律生動(dòng)地描寫了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚身著盛裝于月下翩翩起舞的歡樂場(chǎng)面。。歌曲《瑤山樂》是由《瑤族舞曲》的主題旋律填詞而成的，歌曲的第二段歌詞為空白，需由學(xué)生自己填唱，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力。學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂情緒，感知3/4拍起伏流暢的旋律特點(diǎn)，并進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作活動(dòng)。歌曲中的跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)是本課所需掌握的知識(shí)點(diǎn)。
通過欣賞樂曲《瑤族舞曲》、學(xué)唱歌曲《瑤山樂》，讓學(xué)生感受音樂的`可創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)舉一反三?，幧綐愤@首歌曲學(xué)生非常喜歡，唱的時(shí)候老師啟發(fā)他們加入律動(dòng)效果非常好，唱熟歌曲和歌譜之后再用口風(fēng)琴來演奏，學(xué)生彈的也不錯(cuò)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十二
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，伴隨著人民群眾的精神文化生活，唱臉譜這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力，了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系。
2、教學(xué)內(nèi)容。
（1）、京劇中的四個(gè)行當(dāng)，以及主要的伴奏樂器。
（2）、學(xué)唱歌曲唱臉譜。
（3）、音樂活動(dòng):全班表演唱臉譜。
3、教學(xué)準(zhǔn)備:臉譜、打擊樂器、電子琴、四個(gè)行當(dāng)圖、錄音機(jī)、磁帶、課件等。
4、教學(xué)目標(biāo):。
（1）、了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)，以及簡單伴奏樂器的使用。
（2）、通過學(xué)唱唱臉譜，讓學(xué)生感受京劇的演唱?dú)夥?，以及京劇中不同臉譜的含義。
（3）、讓學(xué)生參與音樂活動(dòng)，增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
（4）、通過全班討論，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的效果。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：全班有表情的表演唱臉譜。
（2）難點(diǎn)：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)戲曲音樂興趣的激發(fā)。
1、實(shí)踐性教學(xué)方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
2、體驗(yàn)性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情景。
3、語言性教學(xué)方法：通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)會(huì)合作：唱臉譜這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。
1、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎？
生:是熊貓。
師:那國花又是什么？
生:是牡丹花。
師:那國粹呢？
生:是戲曲。.。.是京劇。.。.
問題1:這段音樂里的主要伴奏樂器是什么？
問題2:里面的人物又分別屬于什么行當(dāng)？
3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問題。
板書:國粹是京劇。
京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
（同時(shí)展現(xiàn)樂器與四大行當(dāng)代表人物的圖象）。
4、學(xué)唱戲歌唱臉譜。
（2）播放唱臉譜，思考歌曲里唱的是哪個(gè)行當(dāng)，唱了哪些人物，通過不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方。
最難部分（拖腔）:叫喳喳。.。.。笑哈哈。.。.美佳佳。.。.
拖腔:京劇中，一個(gè)字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔。
（3）、再次播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。
（4）、教師教唱全曲。
（5）、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲，演唱時(shí)注意歌曲的節(jié)奏。
（6）、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏，然后建立班級(jí)臨時(shí)小樂隊(duì)，再請(qǐng)樂隊(duì)同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏。
（7）、教師教簡單的五個(gè)京劇動(dòng)作，請(qǐng)五位同學(xué)戴上臉譜（藍(lán)、紅、黃、白、黑臉）分別表演。
5、音樂活動(dòng)：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱a部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂隊(duì)加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱b部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對(duì)京劇的感受怎樣??？
生：美極啦！妙極啦！簡直ok，頂呱呱。.。.。.
同學(xué)們，今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲，我也收獲很多，剛剛聽了同學(xué)們的感受，我很高興，希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學(xué)習(xí)戲曲音樂，讓我們的戲曲音樂發(fā)揚(yáng)光大，讓老外對(duì)我們的國家永遠(yuǎn)豎起大拇指。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫一張自己喜歡的臉譜，可以畫在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節(jié)課當(dāng)作一件藝術(shù)品在全班展現(xiàn)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十三
魯教版初中音樂教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元環(huán)球之旅——--亞洲之聲是初中音樂教材的一系列內(nèi)容之一。我說課的內(nèi)容是本單元第一課時(shí)。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點(diǎn)的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之?！泛统r民歌《清津浦船歌》，這是學(xué)生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴(kuò)充了學(xué)生的音樂視野?！稒鸦ā纷鰹橐皇拙哂械湫腿毡撅L(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格，生動(dòng)地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一?！洞褐！房坍嬃舜禾斓拇蠛?，給人以美好的遐想。《清津浦船歌》起伏的強(qiáng)弱節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁人的生活。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1)學(xué)會(huì)有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會(huì)其獨(dú)具特色的五聲音階的都節(jié)調(diào)式的特征。認(rèn)識(shí)日本的民族樂器。
2)欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點(diǎn);三拍子律動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1)背唱歌曲《櫻花》。
2)日本音樂與朝鮮音樂的特點(diǎn)。
1)情景法：以多媒體為輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學(xué)生處于富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力。
2)識(shí)譜視唱法：
歌曲教學(xué)以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
3)視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時(shí)，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4)啟發(fā)式：通過啟發(fā)，讓學(xué)生自己分析、總結(jié)音樂中的各要素，理解表達(dá)音樂。
(一)日本民歌《櫻花》。
1、創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ眯?。先去哪?出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個(gè)內(nèi)容——--日本民歌《櫻花》。
2、范唱歌曲，理解音樂：學(xué)生聽后說出音樂內(nèi)容。
3、識(shí)譜視唱：(重視學(xué)生雙基能力的練習(xí))。
啟發(fā)學(xué)生從結(jié)束音開始說出歌曲中使用的音34671，學(xué)生總結(jié)出歌曲調(diào)式：一種五聲音階的都節(jié)調(diào)式。音樂抒情、平和、流暢。(突出學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn))。
4、演唱《櫻花》。
1)配樂朗誦的加入?！澳捍喝绿炜绽铮f里無云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗。”(從心理學(xué)角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使藝術(shù)之間或同一藝術(shù)的不同內(nèi)容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學(xué)科綜合”的宗旨——藝術(shù)門類的綜合。)。
2)輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。
3)歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強(qiáng)減弱的處理，學(xué)生討論。
4)聽錄音，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的'喜悅心情。
音樂起，師：這時(shí)，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。
(簡潔的語言，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了音樂的氛圍。愛因斯坦曾說過：“熱愛，是最好的老師”。)。
(二)尺八與箏二重奏《春之?！?。
1、尺八與箏介紹：
2、欣賞：學(xué)生理解感受音樂。(學(xué)生展開想象，發(fā)表各自的觀點(diǎn)、見解。)。
(注重音樂課標(biāo)中提出的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑)。
(三)《清津浦船歌》。
1、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入：一同與學(xué)生演唱《大長今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長短、短長兩種基本形態(tài)。(從學(xué)生最感興趣的韓劇音樂出發(fā)，讓學(xué)生自己總結(jié)得出朝鮮半島的音樂特征，這比單純的說教更易于學(xué)生掌握)。
然后出示視頻資料，讓學(xué)生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。
2、欣賞《清津浦船歌》。
1)初聽：學(xué)生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，說出音樂內(nèi)容。
2)《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動(dòng)生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動(dòng)中人們的樂觀精神。起伏強(qiáng)弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁民的生活。
3)復(fù)聽：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂觀精神。(不經(jīng)意的舉動(dòng)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)。
(四)音樂活動(dòng)：比比誰的耳朵靈。
老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段，學(xué)生回答分別是哪國音樂?
(這既能拓寬學(xué)生的音樂視野又是對(duì)本課內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)，回扣了教學(xué)目標(biāo))。
(五)課堂小結(jié)：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學(xué)習(xí)了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進(jìn)印度、泰國和印尼!
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十四
通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我收獲了很多，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十五
1、教材的地位與作用：
魯教版初中音樂教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元環(huán)球之旅——--亞洲之聲是初中音樂教材的一系列內(nèi)容之一。我說課的內(nèi)容是本單元第一課時(shí)。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點(diǎn)的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之?！泛统r民歌《清津浦船歌》，這是學(xué)生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴(kuò)充了學(xué)生的音樂視野?！稒鸦ā纷鰹橐皇拙哂械湫腿毡撅L(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格，生動(dòng)地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一?！洞褐！房坍嬃舜禾斓拇蠛?，給人以美好的遐想?！肚褰蚱执琛菲鸱膹?qiáng)弱節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁人的生活。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1)學(xué)會(huì)有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會(huì)其獨(dú)具特色的五聲音階的都節(jié)調(diào)式的特征。認(rèn)識(shí)日本的民族樂器。
2)欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點(diǎn);三拍子律動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1)背唱歌曲《櫻花》。
2)日本音樂與朝鮮音樂的特點(diǎn)。
1)情景法：以多媒體為輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學(xué)生處于富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力。
2)識(shí)譜視唱法：
歌曲教學(xué)以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
3)視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時(shí)，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4)啟發(fā)式：通過啟發(fā)，讓學(xué)生自己分析、總結(jié)音樂中的各要素，理解表達(dá)音樂。
(一)日本民歌《櫻花》。
1、創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ眯?。先去哪?出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個(gè)內(nèi)容——--日本民歌《櫻花》。
2、范唱歌曲，理解音樂：學(xué)生聽后說出音樂內(nèi)容。
3、識(shí)譜視唱：(重視學(xué)生雙基能力的練習(xí))。
啟發(fā)學(xué)生從結(jié)束音開始說出歌曲中使用的'音34671，學(xué)生總結(jié)出歌曲調(diào)式：一種五聲音階的都節(jié)調(diào)式。音樂抒情、平和、流暢。(突出學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn))。
4、演唱《櫻花》。
1)配樂朗誦的加入?！澳捍喝绿炜绽?，萬里無云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗。”(從心理學(xué)角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使藝術(shù)之間或同一藝術(shù)的不同內(nèi)容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學(xué)科綜合”的宗旨——藝術(shù)門類的綜合。)。
2)輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。
3)歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強(qiáng)減弱的處理，學(xué)生討論。
4)聽錄音，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的喜悅心情。
音樂起，師：這時(shí)，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。
(簡潔的語言，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了音樂的氛圍。愛因斯坦曾說過：“熱愛，是最好的老師”。)。
(二)尺八與箏二重奏《春之?！?。
1、尺八與箏介紹：
2、欣賞：學(xué)生理解感受音樂。(學(xué)生展開想象，發(fā)表各自的觀點(diǎn)、見解。)。
(注重音樂課標(biāo)中提出的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑)。
(三)《清津浦船歌》。
1、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入：一同與學(xué)生演唱《大長今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長短、短長兩種基本形態(tài)。(從學(xué)生最感興趣的韓劇音樂出發(fā)，讓學(xué)生自己總結(jié)得出朝鮮半島的音樂特征，這比單純的說教更易于學(xué)生掌握)。
然后出示視頻資料，讓學(xué)生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。
2、欣賞《清津浦船歌》。
1)初聽：學(xué)生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，說出音樂內(nèi)容。
2)《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動(dòng)生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動(dòng)中人們的樂觀精神。起伏強(qiáng)弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁民的生活。
3)復(fù)聽：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂觀精神。(不經(jīng)意的舉動(dòng)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)。
(四)音樂活動(dòng)：比比誰的耳朵靈。
老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段，學(xué)生回答分別是哪國音樂?
(這既能拓寬學(xué)生的音樂視野又是對(duì)本課內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)，回扣了教學(xué)目標(biāo))。
(五)課堂小結(jié)：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學(xué)習(xí)了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進(jìn)印度、泰國和印尼!
瑤族舞曲說課稿音樂教學(xué)說課篇十六
在節(jié)奏活動(dòng)《瑤族舞曲》中，我分別設(shè)計(jì)了四份音符和八份音符兩種節(jié)奏，分別用拍手和跺腳表示。如下圖：表示四份音符的跺腳節(jié)奏，表示八份音符的拍手節(jié)奏?！疤枴狈?hào)和“月亮”符號(hào)分別代表跺腳和拍手的節(jié)奏動(dòng)作。
從實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)看，形象性圖譜與符號(hào)性圖譜有時(shí)是難以嚴(yán)格區(qū)分開來的，相互交融的情況會(huì)經(jīng)常存在。小班的幼兒，將符號(hào)轉(zhuǎn)換為相應(yīng)動(dòng)作的能力不如中、大班的幼兒，所以在設(shè)計(jì)圖譜時(shí)，教師可直接采用形象化的符號(hào)。如將上圖中的“太陽”換成“腳丫”圖案，“月亮”換成“手掌”的圖案，給幼兒以更直觀的印象，使幼兒一看就明白“腳丫”就是跺腳，“手掌”就是拍手。再如，在打擊樂活動(dòng)中，就可以直接用樂器的形象讓幼兒一目了然哪一個(gè)地方是用什么樂器演奏。特別在輪奏或多聲部演奏中運(yùn)用更廣，也更有效。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，幼兒能自然地遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在教師使用的各種符號(hào)與相應(yīng)的動(dòng)作要求之間建立某種聯(lián)系，對(duì)符號(hào)的知覺能力加強(qiáng)，反應(yīng)速度變快。
音樂是流動(dòng)的音符，音樂欣賞要求幼兒要認(rèn)真地傾聽，而幼兒期又是以無意注意為主的，所以，音樂欣賞需要幼兒具備一定的自我學(xué)習(xí)、自我控制的能力。利用一些客觀的事物（如音樂圖譜中的線條、色塊、圖形等）作為輔助材料記錄聲音、音樂情緒或旋律進(jìn)行感受，可以幫助幼兒延長注意的時(shí)間，理解音樂作品的內(nèi)容，感受音樂作品中的情感性質(zhì)，以最終達(dá)到能以自己的表達(dá)方式進(jìn)行表現(xiàn)。由此可見，在圖譜的設(shè)計(jì)中要盡量關(guān)注其與音樂有關(guān)的各種現(xiàn)象。
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