總結(jié)不僅可以幫助我們更好地回顧過(guò)去，還可以為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。如何處理人際關(guān)系是社會(huì)交往中的一項(xiàng)重要技巧，我們可以學(xué)習(xí)并不斷實(shí)踐。范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的內(nèi)涵和寫作要點(diǎn)。
冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。
2.能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞主題圖，激趣引入。
教師：同學(xué)們，新的一學(xué)期開(kāi)始了，看看愉快的數(shù)學(xué)之旅又將帶我們到哪些新的站點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖。(多媒體出示主題圖)。
教師：認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息?(學(xué)生觀察回答)。
你們能根據(jù)主題圖提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
這些問(wèn)題你們能試著列出算式嗎?它們都是些什么算式?
(老師隨著學(xué)生的回答板書相關(guān)的連加算式或分?jǐn)?shù)乘法算式)。
這些算式中的數(shù)有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但這些數(shù)都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。
揭示課題：從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)乘法。
二、探究新知。
課件展示，并配上聲音：每人吃5個(gè)餅，4人共吃多少個(gè)餅?
學(xué)生列式：5+5+5+5=5×4。
教師：表示什么意思呢?4個(gè)5相加的和是多少?5的4倍是多少?
課件展示例1的情境圖：每人吃15個(gè)餅，4人吃多少個(gè)餅?
學(xué)生嘗試列式：15+15+15+15=15×4或4×15。
教師：表示什么意思呢?與整數(shù)乘法的意思相同嗎?(4個(gè)15是多少;15的4倍是多少?)。
2.利用意義探索計(jì)算法則。
(1)教師：1/5×4該怎樣算呢?自己在練習(xí)本上試一試。
全班匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你得多少，怎樣想的?指名學(xué)生回答，得出。
1/5×4表示4個(gè)1/5相加，4個(gè)1/5就是4/5。
(2)試一試。
4/5×2=3×1/4=。
學(xué)生在練習(xí)本上做好后，集體訂正。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
(3)口算(教師即時(shí)板書)：2/5×2、5×1/7、2/9×4、2×4/5。
(4)議一議：這些分?jǐn)?shù)乘法有什么特點(diǎn)?
結(jié)合學(xué)生回答板書(分?jǐn)?shù)乘整數(shù))，根據(jù)剛才的計(jì)算，你覺(jué)得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣算?
根據(jù)交流小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。
3.教學(xué)例2。
(1)出示：3/8×2。
教師：這個(gè)乘法會(huì)算嗎?先自己試一試。
學(xué)生嘗試，并適時(shí)提問(wèn)：你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，你怎么解決的?
教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的約分方法，并抽學(xué)生板書。(學(xué)生可能出現(xiàn)：計(jì)算結(jié)果不約分;先計(jì)算出結(jié)果再約分;或在計(jì)算過(guò)程中先約分再計(jì)算這三種情況)。
全班交流，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，如何解決的。
針對(duì)三種不同的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：你喜歡哪種方法?為什么?
結(jié)合學(xué)生交流，老師強(qiáng)調(diào)：在分?jǐn)?shù)乘法中，計(jì)算結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。我們可以先將整數(shù)與分母約分，再按分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法計(jì)算。這樣做，計(jì)算數(shù)據(jù)較小，計(jì)算更準(zhǔn)確。
(2)練習(xí)：2/9×6=1/2×3/4=。
觀察巡視學(xué)生是否先約分再計(jì)算。在約分時(shí)，是否有學(xué)生將分子與分子約分，為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分。
集體訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算與約分方法。教師展示一種學(xué)生將分子與分子約分的錯(cuò)誤方法，讓學(xué)生辨析。
(3)學(xué)生再次小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
現(xiàn)在你能比較完整地總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法嗎?
結(jié)合學(xué)生交流，小結(jié)方法：先看整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母能否約分，能約分的先約分，然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。
三、鞏固練習(xí)，反饋提高。
1.課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教師追問(wèn)：1/8×5表示什么意思?
2.練習(xí)——第1~3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生，集體講評(píng)。抽1~2題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲?關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法，你還想知道什么?
冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇二
一、說(shuō)教材：
《分?jǐn)?shù)乘法（一）》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。同時(shí)為以后分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)打基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)要求及教材內(nèi)容，我從三方面確立目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。
2、在生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)生觀察、分析、概括等方面的能力。
3、能解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘整數(shù)實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)定為：（目標(biāo)1）。
根據(jù)生實(shí)際情況，教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算理，掌握方法。
二、說(shuō)教法：
根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點(diǎn)，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法，通過(guò)觀察探索，獲取知識(shí)，激趣。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動(dòng)在師引導(dǎo)下層層展開(kāi)，使他們聽(tīng)有所思，做有所獲。教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約3）探索新知（約15）鞏固應(yīng)用（約20）課堂小結(jié)（約2）四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，具體如下：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：多媒體出示：
1、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式。
2、列式計(jì)算：
5個(gè)12是多少？12×5讓學(xué)生列式并說(shuō)出整數(shù)乘法的意義?！?個(gè)1／5是多少？怎樣列式？能不能用算式1／5×3來(lái)表示呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法（一）。”板書課題）（這樣設(shè)計(jì)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準(zhǔn)備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。
（二）探索新知：
多媒體出示教材2頁(yè)情境。一個(gè)圖案占整張紙的1／5，3個(gè)圖案占整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后同桌交流。學(xué)生匯報(bào)方法：有的學(xué)生是用畫圖的方法做的，先把一張紙平均分成5份，每份是1／5，就是一個(gè)圖案，三個(gè)圖案就是三份，也就是3／5。有的學(xué)生用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板書）同分母分?jǐn)?shù)相加以前學(xué)過(guò)，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。還有的學(xué)生用乘法計(jì)算：列式3×1/5“這個(gè)算式表示什么？請(qǐng)同學(xué)交流討論”。然后會(huì)發(fā)現(xiàn)3×1／5表示3個(gè)1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3個(gè)1想加，利用整數(shù)乘法意義=3×1/5=3/5師生共同歸納出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，是求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)和，可以用乘法計(jì)算。。（這樣設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，通過(guò)小組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性）。
接著多媒體出示教材“涂一涂，算一算”“2個(gè)3/7的和是多少？3個(gè)5/16的和是多少？”讓學(xué)生獨(dú)立解決。學(xué)生根據(jù)涂一涂的結(jié)果會(huì)列出這樣的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子的分子分母與得數(shù)的分子分母有什么關(guān)系？有了想法后在小組內(nèi)交流。”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。這就是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。（這樣設(shè)計(jì)，通過(guò)師生之間相互交流，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，使新知識(shí)及時(shí)納入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)）。
“同學(xué)們通過(guò)觀察，比較，交流，討論我們理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是：求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變?！保ㄟ@樣設(shè)計(jì)，通過(guò)教師及時(shí)的總結(jié)歸納出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義及其計(jì)算方法，使知識(shí)既是內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。）。
（三）鞏固應(yīng)用：練習(xí)是理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí)：教材3頁(yè)“試一試”的1讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。
2、提高練習(xí)：教材3頁(yè)“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)算式比較以及教師適當(dāng)指導(dǎo)，總結(jié)出：在計(jì)算過(guò)程中，能約分的要約分；最后結(jié)果應(yīng)該是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
3、拓展練習(xí)：教材3頁(yè)“試一試”的3。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，再全班交流經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（這樣的設(shè)計(jì)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性。）。
（四）課堂總結(jié)“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？”學(xué)生談收獲，教師適時(shí)總結(jié)。
（讓學(xué)生先總結(jié)，既梳理了學(xué)生的思路，又使所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化，形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)還培養(yǎng)了抽象概括能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。）。
冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，有不妥之處，請(qǐng)各位評(píng)委和老師指正。
（一）教學(xué)內(nèi)容。
小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第一單元“小數(shù)乘法”中的知識(shí)。它實(shí)際上是把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用到了小數(shù)乘法中，使小數(shù)乘法的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。
（二）教材的地位和作用。
小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算實(shí)際上也是整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的推廣和應(yīng)用，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識(shí)積累準(zhǔn)備。它是整個(gè)有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說(shuō)是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：用運(yùn)算定律，進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
難點(diǎn)：運(yùn)算定律在簡(jiǎn)算中的靈活運(yùn)用。
（四）教學(xué)目標(biāo)。
在上述基礎(chǔ)知識(shí)和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)比較、抽象和概括的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律使一些小數(shù)的計(jì)算簡(jiǎn)便，能合理、靈活地進(jìn)行一些混合運(yùn)算，提高計(jì)算能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)。
1、說(shuō)教法。
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了自主探究法和小組合作法。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
2、說(shuō)學(xué)法。
通過(guò)本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：
（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。
（2）通過(guò)匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
學(xué)生在四年級(jí)第二學(xué)期已學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。本節(jié)課所探究的內(nèi)容是將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法中的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生前期所學(xué)知識(shí)，本節(jié)課是乘法運(yùn)算定律的進(jìn)一步拓展，難度不大。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，以及教法和學(xué)法的選擇，在具體的實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我把本節(jié)課分為五個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。
第一階段：前期測(cè)評(píng)。
這一階段中我設(shè)計(jì)了兩道題，口算題和計(jì)算題，讓學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律加以鞏固，為學(xué)習(xí)下面的知識(shí)做了鋪墊。
第二階段：探究新知。
這一階段中首先出示了三組題，讓學(xué)生通過(guò)。
冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇四
北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元小數(shù)乘法第二課時(shí)。本節(jié)課主要是通過(guò)數(shù)學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，借用小數(shù)點(diǎn)搬家情境解決相關(guān)的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們自主探究、合作交流，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?；谖覍?duì)教材的認(rèn)識(shí)及新課標(biāo)的要求，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）創(chuàng)設(shè)“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)對(duì)人類生活的密切聯(lián)系，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（2）通過(guò)學(xué)生自己經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化過(guò)程，總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。（3）借用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)向左（右）移動(dòng)一位、兩位……，小數(shù)的大小也逐步地縮?。〝U(kuò)大）這一數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，建立正確的表象。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：探索概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到小數(shù)，已經(jīng)對(duì)小數(shù)以及一些相關(guān)的知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的?；趯W(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左向右移動(dòng)，小數(shù)究竟是擴(kuò)大了還是縮小了多少呢，不明確。因此，我借助了計(jì)算機(jī)課件來(lái)輔助教學(xué)，借用“小數(shù)點(diǎn)搬家”這個(gè)情境，通過(guò)學(xué)生自己操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從設(shè)疑引趣到創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探索、歸納發(fā)現(xiàn)、形成知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)質(zhì)疑，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，建立正確的表象，探索、歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過(guò)小數(shù)點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過(guò)操作驗(yàn)證，從故事中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
本節(jié)課學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開(kāi)觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng)，為了更好的指導(dǎo)學(xué)法，我采用小組合作形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造獲取新知，另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在活動(dòng)中迸發(fā)知慧的火花。
結(jié)合幾年來(lái)教學(xué)新教材的經(jīng)驗(yàn)，秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，將教學(xué)思路擬訂為自己總結(jié)出的“設(shè)疑引趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、自主探究——?dú)w納發(fā)現(xiàn)、鞏固內(nèi)化——實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸”的四步探索型的課堂教學(xué)模式。
1、設(shè)疑引趣。
通過(guò)動(dòng)畫：小數(shù)點(diǎn)在285之間跳來(lái)跳去，使這個(gè)數(shù)的大小發(fā)生了變化，讓學(xué)生初步感受到了小數(shù)點(diǎn)的作用。小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)究竟引起小數(shù)怎樣的變化呢？這正是學(xué)生這個(gè)時(shí)候想知道的？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，引起強(qiáng)烈的求知欲望，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究。
通過(guò)學(xué)生對(duì)感性材料——“快餐價(jià)格”變化的觀察、比較、交流、探索，經(jīng)歷了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位，小數(shù)的大小也逐步地縮小這一數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，初步積累了感性的認(rèn)識(shí)，為下一步“歸納發(fā)現(xiàn)”建立了正確的表象；同時(shí)把現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切地聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的真正價(jià)值：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。
3、歸納發(fā)現(xiàn)、鞏固內(nèi)化。
這一環(huán)節(jié)，通過(guò)分小組討論、合作學(xué)習(xí)，互相辨析，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，最終成為科學(xué)的認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)為了使學(xué)生能準(zhǔn)確牢記小數(shù)點(diǎn)左右移動(dòng)的變化規(guī)律，我讓學(xué)生采用構(gòu)思數(shù)學(xué)日記的方法讓學(xué)生回顧總結(jié)，整理并理解探索出變化規(guī)律，讓他們編成兒歌。在小結(jié)時(shí)我建議學(xué)生課后到社會(huì)中去調(diào)查，給“山羊快餐店”定一個(gè)合理的價(jià)格，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，能吸引顧客，又能賺錢。學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，將來(lái)會(huì)走向社會(huì)的各個(gè)崗位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，逐步滲透一些商業(yè)性經(jīng)營(yíng)意識(shí)，是很必要的。同時(shí)，把課堂教學(xué)引伸到社會(huì)中去，體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的精神。
4、實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸。
在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放應(yīng)用的情境，讓學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)，既有基礎(chǔ)性的新知鞏固，又有開(kāi)放性的思維訓(xùn)練，從而使學(xué)生在新穎性、挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的問(wèn)題情境中，學(xué)會(huì)思考與創(chuàng)造，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)、處處需要數(shù)學(xué)，建立起學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。
冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇五
《分?jǐn)?shù)乘法》是在學(xué)生理解了整數(shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)的意義，并學(xué)會(huì)“求幾個(gè)幾分之幾是多少？”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。分享了有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的說(shuō)課稿，一起來(lái)看看吧！
一、說(shuō)教材。
《整數(shù)乘分?jǐn)?shù)》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好?；谝陨显?，我確定了如下目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
二、說(shuō)教法。
根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：
1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題，理解題意。
2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。
三、說(shuō)學(xué)法。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過(guò)學(xué)生嘗試自主探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的就知識(shí)，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一）復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。
通過(guò)兩組計(jì)算題：
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算，以舊知揭示課題，為新知的教學(xué)做好鋪墊。
二）合作探究，發(fā)現(xiàn)新知。
老師今天給大家?guī)?lái)三位小朋友，他們每人各說(shuō)了一句話，
出示情境：
奇思：我早上吃了6塊餅干，
笑笑：我吃的餅干數(shù)是奇思的1/2。
淘氣：我吃的餅干數(shù)是奇思的2/3。
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？適時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題：笑笑吃了多少塊餅干？淘氣吃了多少塊餅干？通過(guò)圖形結(jié)合，學(xué)生的動(dòng)手操作，溝通了6的和6個(gè),6的和6個(gè)的聯(lián)系，學(xué)生順利列出算式：6x1/26x2/3，并在計(jì)算中提醒學(xué)生，能約分的要先約分，解決了問(wèn)題。進(jìn)而揭示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算的道理。并及時(shí)延伸：8的3/4是多少？學(xué)生通過(guò)畫一畫，算一算，順利解決了問(wèn)題。
三）鞏固訓(xùn)練，理解算理。
1、涂一涂，算一算：在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的同時(shí)，他們對(duì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題已建立起模型，解決起來(lái)很順手。進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并體驗(yàn)如果先約分，再計(jì)算，比較簡(jiǎn)單。
2、火眼金睛辨一辨：通過(guò)學(xué)生錯(cuò)例，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真讀題、審題、捕捉題目中關(guān)鍵信息的能力的教育。也讓他們感受不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)所帶來(lái)的.后果。
3、計(jì)算小練習(xí)，進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，提升計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確性。
四）反思學(xué)習(xí)，體驗(yàn)策略。
讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@？我抓住整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義、計(jì)算方法以及計(jì)算過(guò)程中先約分再計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)再一次讓知識(shí)完整的展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生記憶。
五）拓展延伸。
一個(gè)書包原價(jià)30元，打九折后的價(jià)錢是多少元？請(qǐng)?jiān)倥e出一個(gè)能用此算式解決的問(wèn)題。
讓數(shù)學(xué)課堂變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生帶著歡愉之情走出課堂，也迷戀于課堂。
五、說(shuō)教學(xué)效果。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)“涂一涂”“看一看”“比一比”“練一練”等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，探索并理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。教學(xué)效果明顯，學(xué)生對(duì)于求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題都能獨(dú)立解決。詮釋了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又回歸于生活的本質(zhì)。
冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇六
本單元教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法，是在理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上編排的。能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，為教學(xué)分?jǐn)?shù)除法打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容以計(jì)算為主，包括分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘。教學(xué)要求是理解算理、掌握算法，能應(yīng)用于分?jǐn)?shù)連乘計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題中去;在探索算法、總結(jié)法則的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
教材在編排上有以下特點(diǎn)。
第一，以計(jì)算法則的教學(xué)為編排主線，把運(yùn)算的意義、方法以及實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，優(yōu)化了全單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
乘法運(yùn)算的范圍從整、小數(shù)擴(kuò)大到分?jǐn)?shù)，其意義、算法以及實(shí)際應(yīng)用都有較大的發(fā)展。因此，分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算法則、解決實(shí)際問(wèn)題是本單元的三個(gè)重要內(nèi)容。教材以計(jì)算為主線，在研究算法的過(guò)程中體會(huì)運(yùn)算意義，通過(guò)運(yùn)算概念的完善、發(fā)展，進(jìn)一步理解算法;在解決實(shí)際問(wèn)題的背景中教學(xué)計(jì)算知識(shí)，應(yīng)用學(xué)到的算法解決實(shí)際問(wèn)題。意義、法則、應(yīng)用三方面的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，能充分發(fā)揮教學(xué)的功能和價(jià)值。如，例1從做綢花要用多少米綢帶的實(shí)際問(wèn)題引出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算問(wèn)題，把原來(lái)的乘法概念擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)范圍，激活已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);應(yīng)用同分母分?jǐn)?shù)加法的知識(shí)，體會(huì)并得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，既解決了做綢花的實(shí)際問(wèn)題，又解決了新的計(jì)算課題。又如，例2為解決做綢花的實(shí)際問(wèn)題列算式10×1/2和10×2/5，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的數(shù)量關(guān)系體會(huì)這些算式的具體含義，得出“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算”的結(jié)論，發(fā)展了乘法的意義。在計(jì)算兩個(gè)乘法算式時(shí)，鞏固了分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算法。
第二，知識(shí)發(fā)展線索清晰，前后聯(lián)系緊密，各道例題的教學(xué)任務(wù)明確。下圖是本單元教材里的計(jì)算知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
先教學(xué)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，后教學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，符合簡(jiǎn)單到復(fù)雜的編排原則。而且，整數(shù)乘分?jǐn)?shù)還能與整數(shù)乘法建立聯(lián)系，應(yīng)用整數(shù)乘法知識(shí)，為分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)開(kāi)好頭。
整數(shù)乘分?jǐn)?shù)先是求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和，再是求整數(shù)的幾分之幾是多少。前者在運(yùn)算意義上與整數(shù)乘法一致，算法是例1的重點(diǎn)。正由于運(yùn)算意義和整數(shù)乘法一致，可以把整數(shù)乘分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)相同，體會(huì)并得出整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。后者在運(yùn)算意義上有很大的擴(kuò)展，乘法不僅能求幾個(gè)相同加數(shù)連加的和，還能求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，這是例2的教學(xué)重點(diǎn)。而例2的算法，在前面已經(jīng)解決了。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)先教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，再培養(yǎng)計(jì)算技能。例4和例5要把“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的認(rèn)識(shí)遷移到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，深入理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，還要解決分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算法，并形成統(tǒng)攝分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。所以，這兩道例題著重教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。例6教學(xué)分?jǐn)?shù)連乘，鞏固計(jì)算法則的同時(shí)，培養(yǎng)分子、分母交叉約分的技能。
第三，編排“倒數(shù)”知識(shí)，為分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備。分?jǐn)?shù)除法經(jīng)常要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，轉(zhuǎn)化需要倒數(shù)的知識(shí)。因此，本單元在分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)基本完成以后，編排了有關(guān)倒數(shù)知識(shí)的一節(jié)教材和一個(gè)練習(xí)，為下一單元的教學(xué)提前作準(zhǔn)備。
冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇七
今天說(shuō)課的內(nèi)容是：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元46—47頁(yè)《爬行最慢的哺乳動(dòng)物》。我準(zhǔn)備從“內(nèi)容與資源”、“理念與目標(biāo)”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)過(guò)程”、“板書設(shè)計(jì)”五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
1、說(shuō)教材。
本單元：學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，本冊(cè)書第一單元學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)加減法，本單元綜合地運(yùn)用前面的相關(guān)知識(shí)理解小數(shù)乘法的意義，探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法，對(duì)學(xué)生數(shù)與代數(shù)知識(shí)進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)充具有重要作用。
本課：是在本單元學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律、乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)關(guān)系等知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，將應(yīng)用前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解決小數(shù)乘法的豎式計(jì)算以及方法的歸納，涉及到數(shù)目、數(shù)位增多，特殊情況的處理等問(wèn)題，比如：教材呈現(xiàn)了兩位小數(shù)乘一位小數(shù)和其中一個(gè)乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的計(jì)算方法，靈活掌握如何確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置。既是對(duì)前面幾課的發(fā)展和綜合運(yùn)用，又是今后學(xué)習(xí)相關(guān)乘、除法，混合運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)，具有重要作用。
2、說(shuō)學(xué)情：
四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，在知識(shí)上已具備解決小數(shù)乘法的知識(shí)基礎(chǔ)，已經(jīng)積累了一定的數(shù)感和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該說(shuō)對(duì)本課的知識(shí)不陌生，能夠嘗試獨(dú)立解決；但是學(xué)生在如何解釋、說(shuō)明抽象的豎式計(jì)算過(guò)程與方法上，有一定難度。所以本節(jié)課我認(rèn)為：一是應(yīng)該借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，充分放手，讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，應(yīng)用前面所學(xué)知識(shí)解決如何確定積的小數(shù)位數(shù)、如何選擇合理計(jì)算方法等問(wèn)題上。二是引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中，探究算理，歸納算法，逐步達(dá)成共識(shí)，掌握有效的計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和有條理的表達(dá)思維過(guò)程的能力。
課標(biāo)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，合作交流，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。
依據(jù)課標(biāo)理念，教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、歸納，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)良好的估算意識(shí)，解決相關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思維的條理性、概括性，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在與同伴合作的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)，基本技能，對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)起著重要的橋梁紐帶作用。理解小數(shù)乘法的算理，歸納豎式計(jì)算小數(shù)乘法的方法，為日后學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)算奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以我把它定為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中讓學(xué)生帶著問(wèn)題合作嘗試探究，加之有效的練習(xí)很好地突出了重點(diǎn)。
3、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生不容易理解或接受的地方，歸納計(jì)算方法和靈活解決計(jì)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，正確處理乘數(shù)積末尾“0”的問(wèn)題，學(xué)生不易理解，計(jì)算易錯(cuò)，所以我把它定為難點(diǎn)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自己思考，同伴交流補(bǔ)充，在提供充足時(shí)間與空間的探索后，很好地突破了難點(diǎn)。
（一）根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教法：
（1）啟發(fā)式談話法；教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，反復(fù)推敲提問(wèn)語(yǔ)言，加之語(yǔ)氣生動(dòng)，力爭(zhēng)有效提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)其思考。
（2）嘗試練習(xí)法：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“做數(shù)學(xué)”，學(xué)生只有親歷了知識(shí)的形成過(guò)程，才能真正地理解知識(shí)。兩個(gè)例題充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓孩子獨(dú)立思考，大膽嘗試，再加之同伴討論，互相提出問(wèn)題，彼此合作練習(xí)，解決問(wèn)題。
（二）說(shuō)學(xué)法。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！闭n改的目標(biāo)之一就是改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)學(xué)法。本節(jié)課的所有數(shù)學(xué)問(wèn)題，都是學(xué)生自己小組合作，討論、交流中得以解決的。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
首先多媒體出示學(xué)生喜歡的動(dòng)物相關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生興趣，接著自然復(fù)習(xí)幾道小數(shù)乘法口算，為課堂學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)，緊跟著出示樹(shù)懶在地面和樹(shù)上爬行速度的信息，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在短短的幾分鐘內(nèi)，讓學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，在了解自然知識(shí)的同時(shí)去思考數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察、理解信息。在這里需要解釋的是，“三只蛞蝓”，我仔細(xì)查找了相關(guān)資料，蛞蝓俗稱鼻涕蟲(chóng)，是一種軟體動(dòng)物，而樹(shù)懶才是哺乳動(dòng)物，我反復(fù)思考，和組內(nèi)老師研討，把教材中的蛞蝓換成樹(shù)懶，目的是想給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
（二）提出問(wèn)題，探究算法：
1、學(xué)生根據(jù)信息，提出乘法問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)研究“樹(shù)懶在樹(shù)上每分大約爬行多少米”的問(wèn)題。集體列出算式后，老師故意說(shuō)出錯(cuò)誤計(jì)算結(jié)果，激發(fā)學(xué)生估計(jì)欲望，交流估算方法時(shí)，只要言之有據(jù)，就給予肯定。學(xué)生在草稿本上獨(dú)立嘗試計(jì)算，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。接著選擇有代表性的一位同學(xué)板書豎式計(jì)算的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生之間互相提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，集體討論計(jì)算小數(shù)乘法的方法。緊接多媒體演示豎式計(jì)算步驟，學(xué)生再次回憶口述規(guī)范的豎式計(jì)算方法。最后對(duì)照估算結(jié)果，一起寫答語(yǔ)后，進(jìn)行有針對(duì)性的反饋練習(xí)，給積的末尾點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
3、出示第二個(gè)問(wèn)題：樹(shù)懶在地面上1時(shí)大約爬行多少米？
學(xué)習(xí)方式和例一很相似，列出算式，學(xué)生估算，獨(dú)立列豎式計(jì)算，與同桌互相檢查計(jì)算過(guò)程、結(jié)果，師巡視并挑選具有代表性的豎式板書在黑板上，學(xué)生通過(guò)比較，對(duì)簡(jiǎn)便方法形成共識(shí)。通過(guò)學(xué)生討論辨析的過(guò)程，越辯越明，突破難點(diǎn)。最后規(guī)范格式，寫上答語(yǔ)。
4、簡(jiǎn)單小結(jié)。
（三）鞏固練習(xí)，深化理解：
練習(xí)本著由易到難，針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，第一題是基礎(chǔ)性練習(xí)：兩個(gè)緊緊圍繞例題的豎式練習(xí)，第二題是先比較大小，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再利用規(guī)律三組算式排序，第三題是第二題的拓展，第四題我把書上兩個(gè)一步的乘法應(yīng)用題的信息提出來(lái)，但打亂了順序，讓學(xué)生先找到兩個(gè)相關(guān)信息，再提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答，第五題是一道機(jī)動(dòng)題，給不完整的豎式填空，適當(dāng)?shù)哪嫦蛩伎技由盍藢?duì)本節(jié)課乘法豎式的理解。
（四）交流評(píng)價(jià)，總結(jié)提升。
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課板書本著簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)的原則這樣設(shè)計(jì)，上面正中間是課題，下面左右兩邊分別是兩個(gè)例題完成的解答過(guò)程，給學(xué)生起到一定示范作用。
冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇八
各位老師：
大家好！我是宋沖沖。今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《小數(shù)乘法》。我將從說(shuō)教材地位和作用、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
首先，我要對(duì)本課題進(jìn)行分析。
《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí)。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。
2、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、類推能力、判斷能力等。
3、滲透理論來(lái)源于時(shí)間和轉(zhuǎn)化的思想。
本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則。
2、教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。
為了講清楚教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng)。
考慮到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)這也是新課改精神的體現(xiàn)。
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課。
由學(xué)過(guò)的知識(shí)和材料開(kāi)頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括舊知識(shí)、引出新知識(shí)、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識(shí)，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。
2、講授新課。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及設(shè)備情況，選擇多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的練習(xí)，讓他們能夠熟練運(yùn)用，并能用于社會(huì)實(shí)踐。
3、課堂小結(jié)。
課堂小結(jié)，可以把我課堂傳授的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用。
4、板書設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這有利于及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。
5、作業(yè)布置。
針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位考官：
大家好，我是今天的考生，今天我說(shuō)課的題目是《小數(shù)乘小數(shù)》。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解，《小數(shù)乘小數(shù)》選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元小數(shù)小數(shù)乘法和除法中例7至例9的內(nèi)容，這一部分屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域，主要內(nèi)容是教授學(xué)生如何計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)，具體來(lái)說(shuō)在例7中讓學(xué)生對(duì)于小數(shù)乘小數(shù)的基本方法進(jìn)行探究。在例8中講解對(duì)于在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)應(yīng)如何做。在例9中講解取近似數(shù)的方法。本節(jié)的內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到了承上啟下的作用，也完善了學(xué)生對(duì)于計(jì)算的理解。
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，整數(shù)的運(yùn)算、小數(shù)的運(yùn)算與分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，雖然有相近相似之處，但是確實(shí)又是有著不同的計(jì)算方法與技巧和注意事項(xiàng)，那么就需要我們?cè)谧寣W(xué)生感受到知識(shí)的前后邏輯的同時(shí)也要注意到小數(shù)乘法中應(yīng)該注意的地方。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
掌握將小數(shù)乘以10或100變?yōu)檎麛?shù)，再利用整數(shù)的乘法得到積，再通過(guò)積的變化規(guī)律除以相應(yīng)的倍數(shù)得到原來(lái)的積的小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。
（二）過(guò)程與方法。
在探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，提升邏輯推理能力以及運(yùn)算能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。
在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：小數(shù)乘小數(shù)的基本方法；本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來(lái)的積。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法。
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）新課導(dǎo)入。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這里我采用書中小明房間大小的問(wèn)題，對(duì)于情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幰员阌诟N近學(xué)生生活，如教師家中裝修需要測(cè)量面積，或?qū)W校規(guī)劃新的活動(dòng)室等等。尤其是讓學(xué)生幫助老師解決問(wèn)題能夠讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，問(wèn)題解決之后更有成就感。
（二）新知探索。
接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。
提出問(wèn)題之后學(xué)生能夠很輕易的列出算式3.8×3.2，但是后面的計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，可以不著急讓學(xué)生立刻開(kāi)始計(jì)算，教師可以先讓學(xué)生估算，因?yàn)閷W(xué)生之前在試商法等地有過(guò)大量的估算經(jīng)驗(yàn)只要教師提出學(xué)生就能自己解決，因?yàn)橛兄?.8五入看作4，3.2四舍看作3等，估算一個(gè)數(shù)或估算兩個(gè)數(shù)等方法，在學(xué)生嘗試后可以請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的方法，由教師進(jìn)行呈現(xiàn)。
接下來(lái)要讓學(xué)生進(jìn)行具體運(yùn)算，這里出現(xiàn)小數(shù)乘法中最容易出現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)的問(wèn)題，故而教材中給出的解決方法是先將小數(shù)看作整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)數(shù)位變化再寫出正確的積。本著以學(xué)生為本的教學(xué)原則我們應(yīng)該設(shè)身處地的思考學(xué)生能做到哪一步，而又不能做到哪些。
對(duì)于這個(gè)計(jì)算來(lái)講應(yīng)該又教師提出化為整數(shù)的計(jì)算方法，然后便可以安排學(xué)生小組一起計(jì)算，計(jì)算完互相對(duì)比下結(jié)果是否一致，問(wèn)題在于哪里。這樣的預(yù)設(shè)好處就在于能夠順勢(shì)引出本節(jié)課的難點(diǎn)，根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來(lái)的積。這里可以采用讓學(xué)生板演的方式進(jìn)一步講解由3.8到38和由3.2到32分別乘以10，所以在積要除以100這樣的方式，放在板書上能夠非常直觀的表現(xiàn)出來(lái)。真正做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
（三）課堂練習(xí)。
接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)。
出示書中小數(shù)乘小數(shù)的例題。
（四）小結(jié)作業(yè)。
在課程的最后我會(huì)提問(wèn)：今天有什么收獲？
本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：
嘗試解決生活中或者與父母去購(gòu)物時(shí)遇到的小數(shù)乘法。
略。
冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇十
小數(shù)除法單元備課。
（主備人：區(qū)實(shí)小鄧云峰五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章）。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
3．使學(xué)生能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。
4．使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。
(二)教材說(shuō)明。
1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及地位作用。
本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。
小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實(shí)掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容，教材在編排時(shí)重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。
用計(jì)算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計(jì)算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)本單元教材的編寫特點(diǎn)。
（1）展示學(xué)生對(duì)小數(shù)除法計(jì)算方法的探究過(guò)程。
首先在小數(shù)除以整數(shù)中，教材讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來(lái)計(jì)算的方法，通過(guò)與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對(duì)比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)時(shí)，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？商的整數(shù)部分不夠商“1”時(shí)，為什么要寫“0”，通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。第三是小數(shù)除法的計(jì)算方法都是引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。
（2）計(jì)算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景。
數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，計(jì)算內(nèi)容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實(shí)情景中引出計(jì)算內(nèi)容，在計(jì)算練習(xí)中，也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，比如購(gòu)物、乘車、計(jì)算用水量等，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（3）適時(shí)引入計(jì)算器。
小數(shù)除法計(jì)算的步驟比較多，適宜使用計(jì)算器。教材把握時(shí)機(jī)，不僅在新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時(shí)使用計(jì)算器，而且還專門安排用計(jì)算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，感受到計(jì)算器的作用和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí)。
(四)教學(xué)建議。
1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。
本單元內(nèi)容與舊知識(shí)聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計(jì)算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律等知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。
小數(shù)除法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題，而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊要涉及數(shù)的含義。
(五)課時(shí)安排：
本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
（六）知識(shí)點(diǎn)整理。
知識(shí)點(diǎn)我的例子提醒（注意）。
除數(shù)是整數(shù)的除法。
83.2÷26=78÷65=。
39.6÷48=1、小數(shù)點(diǎn)怎么辦？
2、被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)怎么辦？
除數(shù)是小數(shù)的除法51．3÷2.7=。
91．2÷0.57=1、小數(shù)點(diǎn)怎么移動(dòng)？
2、商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該與移動(dòng)后的還是與移動(dòng)前的對(duì)齊？
商的近似數(shù)寫出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值（保留三位小數(shù)）。
0.3333……≈13.67373……≈。
循環(huán)小數(shù)舉例子、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、
純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)。
※1.5÷7的商是循環(huán)小數(shù)，記作0.2142857142857……，這個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后第40位上的數(shù)是（）。
2、循環(huán)小數(shù)和無(wú)限小數(shù)怎么讀？
3、小數(shù)的分類中包含與被包含的關(guān)系。
1、一般的三步應(yīng)用題。
2、審題（劃關(guān)鍵詞語(yǔ)）。
3、畫線段圖幫助分析。
4、寫思路或者數(shù)量關(guān)系。
小數(shù)除以整數(shù)（一）。
（主備人：區(qū)實(shí)小鄧云峰五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章第1節(jié)）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
2．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：正確計(jì)算小數(shù)除法，提高計(jì)算的正確率。
三、教法學(xué)法：教法：講授法情景教學(xué)法。
學(xué)法：觀察法練習(xí)法。
四、課前準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)。
五、教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
出示224÷4，讓學(xué)生明確，每次除的被除數(shù)和商是多少個(gè)百，多少個(gè)十。或多少個(gè)一。（學(xué)生獨(dú)立完成，再集體反饋。）。
二、導(dǎo)入新課：
2、出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。
三．教學(xué)新課:。
教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（2）還可以列豎式計(jì)算。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。
2、指名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
3、學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？
4、分小組討論小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，教師總結(jié)。
四、鞏固練習(xí)。
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
五、課堂小結(jié)。
六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題。
七、板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)除以整數(shù)（一）。
22.4÷4=5.6(千米）。
答：王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米。
冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)內(nèi)容：課本第102頁(yè)回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用1-6題。
教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義，掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練進(jìn)行小數(shù)乘法、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算；會(huì)用“四舍五入”法截取積、商是小數(shù)的近似值。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
回顧與整理。
（一）計(jì)算：
學(xué)生計(jì)算后集體訂正。
小組討論然后匯報(bào)交流：
1、小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方？
2、計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？算出積后，積的小數(shù)位數(shù)不夠應(yīng)該怎么辦？
（2）計(jì)算：1.89÷0.547.1÷2.50.51÷0.22學(xué)生做完后集體訂正。
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、第1題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。集體訂正。
2、第2題：先分組完成題目，然后通過(guò)計(jì)算和比較，讓學(xué)生進(jìn)一步整理小數(shù)乘除法的計(jì)算方法。
3、第5題：學(xué)生獨(dú)立審提題解答，教師巡視。讓學(xué)生根據(jù)平均數(shù)的意義估計(jì)得數(shù)范圍。
4、做第6題。主要讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)具體的問(wèn)題情境合理截取商的近似值。
小結(jié)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
完成整理與練習(xí)第3題和第4題。
冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇十二
《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí)。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。
2.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、類推能力、判斷能力等。
3.滲透理論來(lái)源于時(shí)間和轉(zhuǎn)化的思想。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2.教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。
為了講清楚教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法。
我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng)。
考慮到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)這也是新課改精神的體現(xiàn)。
五、說(shuō)學(xué)法。
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.導(dǎo)入新課。
由學(xué)過(guò)的知識(shí)和材料開(kāi)頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括舊知識(shí)、引出新知識(shí)、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系;二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識(shí)，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。
2.講授新課。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及設(shè)備情況，選擇多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的練習(xí)，讓他們能夠熟練運(yùn)用，并能用于社會(huì)實(shí)踐。
3.課堂小結(jié)。
課堂小結(jié)，可以把我課堂傳授的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用。
4.板書設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這有利于及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。
5.作業(yè)布置。
針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。
七、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)例1、例2及做一做，練習(xí)一第1～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會(huì)比較熟練地進(jìn)行筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。
3.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，提出問(wèn)題。
（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息。
1.課件呈現(xiàn)放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏。
2.課件呈現(xiàn)買風(fēng)箏的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價(jià)格不同的風(fēng)箏。
3.設(shè)問(wèn)：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？
（二）提出問(wèn)題，揭示課題。
1.這節(jié)課我們就一起先來(lái)解決買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問(wèn)題，你能列出算式嗎？（教師板書或ppt課件呈現(xiàn)：3.53＝）。
2.追問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的.算式有什么不同呢？
3.引導(dǎo)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）。
二、自主嘗試，感悟算理。
（一）感知算理。
1.算一算：3.53，可以怎樣計(jì)算？
給足時(shí)間，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立計(jì)算出買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏所需的錢數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計(jì)算思路。
2.說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生的計(jì)算思路可能有：用加法進(jìn)行計(jì)算；改寫為復(fù)名數(shù)進(jìn)行計(jì)算；化元為角進(jìn)行計(jì)算等。
（二）重點(diǎn)分析、研討化元為角算法的算理。
1.組織全班學(xué)生對(duì)上述多種不同解法逐一進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和充分肯定。
2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化元為角的計(jì)算方法。
（1）師：上述幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？
冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～97頁(yè)，練習(xí)十八第5～14題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能真確計(jì)算。
2、使學(xué)生在練習(xí)中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)除法計(jì)算的實(shí)用價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、完成第5題。
集體口答，說(shuō)說(shuō)0.1÷0.05、0÷0.24的思考過(guò)程。
2、完成第6題。
獨(dú)立完成，比一比每組中的三道算式和結(jié)果，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
引起商的變化的原因是什么？
3、完成第7題。
獨(dú)立計(jì)算，按要求比較。
什么情況下，商比被除數(shù)?。渴裁辞闆r下，商比被除數(shù)大？
4、完成第8題。
你根據(jù)什么判斷的？
二、提高訓(xùn)練。
1、獨(dú)立完成第（1）題的計(jì)算。
你還能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎么解決呢？
2、完成第10題。
先計(jì)算每組中的兩題，再比價(jià)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
哪一道題計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
3、完成第11題。
每一題應(yīng)該先算哪一步呢？
運(yùn)算順序是怎樣的？和整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同嗎？
4、完成第12題。
你怎樣理解“層高”的意思的？
你是怎樣想的？怎樣列式呢？
每一步什么意思？為什么要加1？
獨(dú)立完成計(jì)算。
5、完成第13題。
你能列表整理?xiàng)l件和問(wèn)題嗎？
白色奶油5.6？克。
彩色奶油2.5克100克。
在小組中列表整理并交流方法。
6、完成第14題。
你準(zhǔn)備怎樣解決這些問(wèn)題呢？
還有其它的方法嗎？
三、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們的計(jì)算又有了進(jìn)步，解決問(wèn)題的能力也提高了。
發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計(jì)算上，在后面的學(xué)習(xí)中，還要多思考，多練。
冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇十五
各位老師：
大家好！我是宋沖沖。今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《小數(shù)乘法》。我將從說(shuō)教材地位和作用、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
首先，我要對(duì)本課題進(jìn)行分析。
《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí)。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。
2.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、類推能力、判斷能力等。
3.滲透理論來(lái)源于時(shí)間和轉(zhuǎn)化的思想。
本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則。
2.教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。
為了講清楚教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng)?？紤]到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)這也是新課改精神的體現(xiàn)。
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.導(dǎo)入新課。
由學(xué)過(guò)的知識(shí)和材料開(kāi)頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括舊知識(shí)、引出新知識(shí)、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識(shí)，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。
2.講授新課。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及設(shè)備情況，選擇多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的練習(xí)，讓他們能夠熟練運(yùn)用，并能用于社會(huì)實(shí)踐。
3.課堂小結(jié)。
課堂小結(jié)，可以把我課堂傳授的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用。
4.板書設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這有利于及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。
5.作業(yè)布置。
針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
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冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇十六
說(shuō)課內(nèi)容：小數(shù)乘法教材40頁(yè)-41頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教材分析：
小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。教材通過(guò)購(gòu)物的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后對(duì)“買4根棒棒糖需要多少元？展開(kāi)討論。由于是求4個(gè)0.2是多少？,這與整數(shù)乘法的意義相同，學(xué)生列出算式是沒(méi)有問(wèn)題的。再讓學(xué)生探索0.2×4等于多少，學(xué)生可以采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。教材中呈現(xiàn)的方法都是利用了乘法的意義，分別運(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出了結(jié)果。教師對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某種方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
由于學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，對(duì)整數(shù)乘法的意義基本上掌握了，而小數(shù)乘法的意義只是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義具備的。對(duì)于0.2×4等于多少的計(jì)算方法，利用整數(shù)乘法的意義寫成0.2+0.2+0.2+0.2的連加算式，小數(shù)加法學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，計(jì)算應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。也可以元、角、分來(lái)計(jì)算，即0.2元=2角、再寫成2×4=8角=0.8元。這也沒(méi)有多大問(wèn)題。利用幾何模型來(lái)計(jì)算，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了小數(shù)的意義，讓學(xué)生涂出4個(gè)0.2,然后再看一看涂了多少。也比較好理解。由于學(xué)生原有的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容比較多，再加上教材中情境圖，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)高。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)題。
教師出示課件教材中商店購(gòu)物的情境圖，學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提問(wèn)：”從圖……看到了什么？“學(xué)生以小組或全班進(jìn)行交流圖上的信息。接著教師再提問(wèn)：”你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？“多讓學(xué)生提一些，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)于有助于本課的問(wèn)題教師要板書。
二、建立數(shù)學(xué)模型。
1、列出算式。
同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，咱們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。先解決第一個(gè)問(wèn)題，怎樣列式。
先讓學(xué)生獨(dú)立列式。學(xué)生列出算式，
2、討論計(jì)算方法。
教師組織學(xué)生以小組為單位研究計(jì)算方法。在小組討論的基礎(chǔ)上，全班反饋。
3、試一試。
同學(xué)們的想法很好，已知每千克蘋果的單價(jià)，求1.5千克多少元也要用乘法計(jì)算。那么怎樣計(jì)算？學(xué)生用自己的方法計(jì)算，然后交流計(jì)算方法。在讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。在全班交流。
三、解釋應(yīng)用。
1、在前面的情境中學(xué)生獨(dú)立解決”練一練“第一題。
3、”練一練“第三題。交流后教師引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
教學(xué)策略的選擇。
1、學(xué)習(xí)方式：自主探索、合作交流、動(dòng)手操作等。
2、資源利用：教材中的情境圖、小黑板等。
3、評(píng)價(jià)方式：激勵(lì)性語(yǔ)言、自評(píng)、對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。
教學(xué)反思。
放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算的結(jié)果，書上的方法學(xué)生基本上掌握了，有一位學(xué)生提出了第四種方法，他的方法是：老師我先把小數(shù)中的數(shù)當(dāng)成整數(shù)和另一個(gè)因數(shù)相乘，等到一個(gè)整數(shù)積，由于算式兩個(gè)因數(shù)中有一個(gè)因數(shù)有一位小數(shù)，所以積也應(yīng)該有一位小數(shù)。我感到算法多樣化，對(duì)學(xué)生的思維非常有益。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義。
冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇十七
第一課時(shí)：小數(shù)乘整數(shù)（1）。
教學(xué)內(nèi)容：p55頁(yè)例1及“試一試”、“練一練”；練習(xí)十第1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。
2、能在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：探究并學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：探究并學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
2、出示例題的場(chǎng)景圖，提問(wèn)：從圖中你能知道什么？
3、引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？“0.8×3”是求幾個(gè)0.8相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?（有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)）板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。
二、探索計(jì)算方法。
1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎？先想一想，再算一算。學(xué)生各自思考、計(jì)算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。
2、交流：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？算出的結(jié)果是多少？
學(xué)生回答后繼續(xù)提問(wèn)：誰(shuí)用不同的計(jì)算方法？
3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計(jì)算.
討論：看著豎式，說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算“0.8×3”的過(guò)程？
比較：0.8是幾位小數(shù)？2.4呢？
4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法。
豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。
5、交流：列出的加法計(jì)算式是求幾個(gè)2.35相加的和?
列出的乘法算式呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用乘法豎式計(jì)算的過(guò)程?
2.35是幾位小數(shù)？2.35×3的積是幾位小數(shù)?
6、猜想：如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位小數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢?
三、教學(xué)“試一試”歸納計(jì)算方法。
1、出示4.76×12，2.8×53，103×0.25,。
3、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，先按整數(shù)乘法計(jì)算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
四、指導(dǎo)練習(xí)。
1、完成練一練第1題。（集體交流、訂正）。
提問(wèn)：四道題中，有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡(jiǎn)的？
2、指導(dǎo)完成練一練第2題。先在書上填一填，指名交流。
3、要求學(xué)生在課本上完成練習(xí)十第1題。
4、完成練習(xí)十第2題（板演，其他學(xué)生在作業(yè)本上完成）。
5、完成練習(xí)十第3題。
6、完成練習(xí)十第4題。
學(xué)生列式計(jì)算后，組織交流。
六、全課小結(jié)：你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么？
第二課時(shí)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)內(nèi)容：p56—57例2、3及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)十第5—8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……的積。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……的積。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引新。
1、口算。5×1050×105×10050×100。
2、比較每組兩個(gè)小數(shù)的大小。4.53○45.30.7○0.07。
3、導(dǎo)入新課：比較一下，剛才每組的兩個(gè)小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？
為什么每組里的數(shù)字相同，數(shù)字排列順序也相同，而組成的數(shù)的大小卻不同呢？
揭示課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
（2）指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果，并板書。
（3）引導(dǎo)觀察比較：50.4和50.4比,小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位?
504和5.04比,小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位?
（4）驗(yàn)證：以小組為單位，每組任意找一個(gè)小數(shù)，分別把它乘10、100、100，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
冀教版小數(shù)乘法說(shuō)課稿篇十八
可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。
我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》中的《鄉(xiāng)村四月》。
《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南鄉(xiāng)村四月時(shí)節(jié)的景象。
文章選入課本，主要意圖是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受講詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。
根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的特點(diǎn)，我確定本課的目標(biāo)為：
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“?！眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。德育目標(biāo)為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。美育目標(biāo)為通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
根據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容及本單元對(duì)學(xué)生的要求，我將本課的重難點(diǎn)確定為：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)字，想象詩(shī)中描繪的意境美。并通過(guò)語(yǔ)言描述出來(lái)，感悟詩(shī)人對(duì)古代勞動(dòng)人們的贊美和熱愛(ài)。
作為四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸了不少的古詩(shī)，能基本正確地進(jìn)行朗讀，結(jié)合注釋內(nèi)容粗知大意，具備了初步的認(rèn)知水平，怎樣讓學(xué)生更深入的對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美去品味和體會(huì)，提高學(xué)生的審美能力是教師要引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村生活對(duì)我們農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的心理切入點(diǎn)。本首詩(shī)描寫的是江南水鄉(xiāng)初夏的獨(dú)特景色，與我們生活的環(huán)境有相同的特點(diǎn)，這是在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受出來(lái)的。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讀、猜、想、悟，便是我的教學(xué)方法的一條主線。從開(kāi)始接觸古詩(shī)時(shí)要求學(xué)生讀通順，讀正確，把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠，接著，通過(guò)虛擬情境，以游戲闖關(guān)的模式一步步激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。最后，把學(xué)生的目光引向熟悉的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)的影子，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌，熱愛(ài)生活的情感。
針對(duì)教材，針對(duì)學(xué)生，我設(shè)計(jì)了這樣五個(gè)步驟展開(kāi)教學(xué)。
第一步：初讀古詩(shī)。
1、把詩(shī)讀通讀順，給詩(shī)正音。
2、讓學(xué)生試著用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)古詩(shī)的理解。
第二步：解詩(shī)題，明詩(shī)體。
學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思和詩(shī)體。
第三步：知詩(shī)人。
通過(guò)老師科普與詩(shī)人相關(guān)的資料。
第四步：理詩(shī)意。
在本節(jié)課的教學(xué)中，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是引生入畫，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生先由文字入手想象畫面，抓住重點(diǎn)詞，“綠、白”、“遍、滿”“才了、又”等發(fā)揮想象，在想象中積累運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。把畫面說(shuō)活了，說(shuō)美了。
第五步：悟詩(shī)情。
學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)字“閑人少、才了、又”等進(jìn)一步品讀詩(shī)句，想象蠶桑和插田的畫面，從而體會(huì)到農(nóng)民的辛苦、勤勞及詩(shī)人對(duì)古代勞動(dòng)人們的同情。進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象，感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情。
第五步：觀看古詩(shī)講解視頻。
讓學(xué)生帶著對(duì)古詩(shī)的理解和感悟，走進(jìn)江南春色的觀光視頻，穿插著意味深長(zhǎng)的配樂(lè)講解，使學(xué)生體驗(yàn)身臨其境般的感覺(jué)，加深對(duì)古詩(shī)的感悟。
第六步：拓展延伸，積累古詩(shī)。
一節(jié)課只教一首古詩(shī)容量確實(shí)不大，寶貴的四十分鐘，我們還可以讓學(xué)生和許多古詩(shī)進(jìn)行碰撞，同內(nèi)容的，同作者的都是延伸的方向。我在課堂上拓展了兩首古詩(shī)，一首是陶淵明的《歸園田居其三》，一首是我自作的《憶終南山露營(yíng)》。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情，并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作詩(shī)。
教學(xué)反思：就教學(xué)過(guò)程而言，我缺乏識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，但我認(rèn)為短短的28字完全可以由學(xué)生自學(xué)掌握，或在課后練習(xí)當(dāng)中滲透，沒(méi)必要占用上課時(shí)間。從課件制作當(dāng)中看，本節(jié)課我所制的課件形式上過(guò)于多樣化，有分散學(xué)生注意力之嫌。但我的初衷是除讓學(xué)生理解古詩(shī)外，更重要的是通過(guò)這一非常規(guī)教學(xué)的模式，模擬情境，老師以主持人的姿態(tài)引導(dǎo)課堂，讓學(xué)生從對(duì)古詩(shī)的恐懼感和厭煩感中解放出來(lái)，原來(lái)古詩(shī)還可以這么學(xué)，原來(lái)古詩(shī)這么有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。
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