教案需要根據(jù)學(xué)生的年齡、智力、興趣和實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。編寫教案時(shí)，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活調(diào)整教學(xué)策略。通過閱讀下面這些優(yōu)秀教案，你可以了解教學(xué)設(shè)計(jì)的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法。
二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇一
親愛的乖寶貝：
十八歲，媽媽已參軍且是一名老兵了。
今天是你十八歲的生日，對(duì)于你和爸爸媽媽來說都有點(diǎn)特別，因?yàn)檫@是你十八周歲的生日。首先感到欣慰的是你成人了，然而又因?yàn)槟氵h(yuǎn)在綿陽，不能和你一起度過這個(gè)特別的生日而有了絲絲遺憾，更有了深深的思念。小時(shí)情景又浮現(xiàn)在眼前......
媽媽喜歡看你軟乎乎的小手靈巧地抓著五彩繽紛的玩具;喜歡跟你在風(fēng)中一起奔跑嬉笑;喜歡借著你純真無主的眼睛看雨后的樹上掛著無數(shù)顆晶瑩的小太陽;蹲下去，擁著你肉乎乎香噴噴的小身體，借著你那么一點(diǎn)高度看事物，發(fā)現(xiàn)世界一下子像水果凍一樣透亮起來…當(dāng)你安然入睡時(shí)，整個(gè)世界變成一片片恬美的`花瓣向著你百合花般光潔的睡臉上悠悠飄落，而當(dāng)你一覺醒來，眼睛里就含著對(duì)這個(gè)世界初始的驚訝。你驚訝于雨天水沆里的泡泡，驚訝于遠(yuǎn)處高樓上升起的五彩氣球，驚訝于在云端穿梭的月牙兒，驚訝于三個(gè)黑洞洞的插座，你粉紅色的小手指還硬要伸進(jìn)媽媽的鼻孔里去探個(gè)究竟，害得媽媽噴嚏不斷，可媽媽喜歡。在你那兩葉扁舟似的烏溜溜的瞳仁里，天是永恒的，地是永恒的，生命也是永恒的。
媽媽把自己小時(shí)候那張泛黃的黑白照片跟你的照片擺在一起，呵呵，一模一樣!在你剛剛來到這個(gè)世界的那些時(shí)日里，媽媽每天細(xì)細(xì)看你，讀你，看不夠，讀不盡，當(dāng)媽媽擁著你那暖洋洋的小身體時(shí)，想到你和媽媽相同的生命密碼，那勾起的如癡如醉和牽腸掛肚愛，也許用整個(gè)生命都解釋不盡。
兒時(shí)的你活潑、外向、好動(dòng)，整天嘰嘰喳喳不停;你穿一件黃咖相間t桖配黃色背代褲，被一群上學(xué)的小姐姐圍著，贊美你的乖模樣、可愛勁;你那嬌滴滴、脆聲聲“小媽咪、小媽咪”，引來超市營(yíng)業(yè)員異樣的眼光，還以為我是你后媽;當(dāng)看見一群車被警察開道，行人被趕在兩路邊，指著小手：“媽媽，為什么那么多的警察叔叔開道”?“那是省委書記的車”，“長(zhǎng)大了，我也要當(dāng)省委書記”。奶聲奶氣的聲音引來無數(shù)路人善意的笑“這小孩有志氣”。因媽媽從小在部隊(duì)里長(zhǎng)大，心里始終有軍旅情節(jié)，希望你能進(jìn)入軍校，于是你附和著我一起在網(wǎng)上查軍校最高學(xué)府，一張小標(biāo)簽”中國(guó)人民解放軍國(guó)防科技大學(xué)“標(biāo)在你學(xué)習(xí)時(shí)用的臺(tái)燈上......
記得你高中剛在外求學(xué)那年，媽媽也非常不適應(yīng)，晚上到該接你時(shí)，不由自主的打開家門，走出小區(qū)才醒悟，我的寶寶在外地求學(xué);媽媽整整一個(gè)多月沒出過家門，不想和人交流，爸爸說媽媽都快得自閉癥了。想寶貝時(shí)，眼淚忍不住嘩嘩流下，只要聽到你有一丁點(diǎn)什么，揪心、不安、不能入睡，白發(fā)一下長(zhǎng)出好多......
在外求學(xué)的即將三年，我的寶寶長(zhǎng)大了，逐漸走向成熟，不再是井底之蛙，小時(shí)當(dāng)省委書記的話只是小孩家隨意一句兒話，“中國(guó)人民解放軍國(guó)防科技大學(xué)”也只是附合媽媽的理想......
在你十八歲成人之際，如果說爸爸媽媽對(duì)你還有什么更多的期望，那就是希望你永遠(yuǎn)不要丟掉自己身上那些美好的品德，并且能夠不斷地完善自己。有些東西，不論走到哪里，不論環(huán)境如何，不論經(jīng)歷什么，都是永遠(yuǎn)不能放棄和改變的，比如：善良、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，對(duì)正義的堅(jiān)持，對(duì)友誼的珍視，對(duì)苦難者的同情，對(duì)大自然的敬畏…要始終懷抱美好的理想，那是你人生向上的動(dòng)力;學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)寬容和忍讓，那是你生活快樂的源泉;善于觀察、獨(dú)立思考，那是你獲取真理的路徑.....
寶寶，知道你此刻正在加油和拼搏，更知道你一如我們思念你一樣思念著我們，只是這是人生的關(guān)鍵時(shí)刻，我們都能分出主次，在學(xué)業(yè)上不想給你說很多，因?yàn)槲覀冎滥闶且粋€(gè)懂事孩子，有自己的遠(yuǎn)見和計(jì)劃，知道怎樣設(shè)計(jì)自己的未來。保重身體健康快樂，這才是爸爸媽媽最大心愿，不管你這次沖刺的結(jié)果如何，努力了，就無怨無悔，不管取得怎樣的成績(jī)，你都是爸爸媽媽最驕傲的寶寶。
23：40，這個(gè)點(diǎn)，親愛的寶寶已經(jīng)入睡，親親媽媽的乖寶貝。愛你，我最親愛的寶貝兒。
永遠(yuǎn)愛你的爸爸媽媽!
二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇二
凱兒：
時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間你步入了六年級(jí)。就這樣長(zhǎng)大了，高高的個(gè)子，卻還是幼稚的臉龐，你越來越獨(dú)立了，也越來越要求自我，多了些叛逆和倔強(qiáng)。
你這個(gè)年齡正是兒童期與青春期的交接點(diǎn)，媽媽早有了思想準(zhǔn)備，來迎接及面對(duì)你的各種變化?？墒怯挚傆X得來得太快，有些興奮，又有些欣慰，還夾雜一絲絲失落和無奈。
媽媽每天忙著工作，忙著家務(wù)，整天都是些瑣碎事兒，可是等靜下心來，已是深夜。
每晚給你關(guān)上房燈，看著熟睡的你，兒時(shí)尿布時(shí)代的往事一幕幕浮現(xiàn)在我的面前，像一幅幅畫面……此時(shí)的你好像長(zhǎng)滿了羽翼的小鳥，就要展翅高飛了，看著你就要翱翔蒼穹，我的心里有許多不舍與留戀。
可是孩子，你終究要長(zhǎng)大，要離開媽媽，和你每天的相處，那將是媽媽一生中最快樂，最幸福的時(shí)刻。這種幸福應(yīng)該感謝誰？即使我沒有宗教信仰，但是我也要感謝上帝，是上天賜給我一個(gè)乖兒子、一個(gè)好朋友，世間有什么能和這種幸福相比的！
媽媽因?yàn)橛辛四悖械搅藷o比的溫暖。
兒子，你常問我：“媽媽，你原來學(xué)過的知識(shí)怎么都沒忘記？你原來所學(xué)的和我們現(xiàn)在學(xué)的一樣嗎？我不會(huì)的題，你能教到我高中嗎？”
兒子，你不知道，為了你，媽媽抽空看你的輔導(dǎo)書，讀你的英語書，媽媽離開學(xué)校10多年了能不忘嗎？但是媽媽每天都和你一起學(xué)習(xí)，我相信，我一定不會(huì)落伍的。
兒子，最近你總是無緣無故的發(fā)脾氣，有時(shí)還嚇唬我說：“不和你玩了。”
你一直都是很信任我的，不是嗎？學(xué)習(xí)中的難題，生活中的事情，你都會(huì)事無巨細(xì)的跟我傾訴。媽媽也是從你那個(gè)年齡走過來的，你無緣無故的發(fā)脾氣，對(duì)你的身體，對(duì)你的學(xué)習(xí)都會(huì)有影響?！靶臒┍囟▉y，不敗才奇怪”心要靜，好的心態(tài)才能成功。
明年就要小學(xué)畢業(yè)了，雖然沒什么大不了的，可是這也是你人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我和你爸爸都很重視的。
今年假期你也親眼目睹了胖姐姐（朋友的孩子）升初時(shí)她爸媽為了上好點(diǎn)的中學(xué)是多么的辛苦。好的中學(xué)都很難考，要努力。我們相信你一定能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)！
可是媽媽總是對(duì)你有更高的要求，不知是否過分？
第一，媽媽希望你學(xué)習(xí)的時(shí)候更專心一點(diǎn)。
第二，媽媽希望你的字能寫的更好寫。
字如其人，雖然你不能寫的像書法家那樣，至少寫的要工整吧！通過假期的練習(xí)，你的字進(jìn)步挺快的，盛老師都夸你的字有體了。你常說人個(gè)高，五官端正好看，那么你寫的.字是否太小了，讓人感覺沒伸展開，小氣，不大方呢？記著：把每次寫字都當(dāng)作是要展示你的書法作品，我想那樣，你會(huì)收獲更多些。
第三，媽媽希望你對(duì)時(shí)間安排、緩急的分別能明確的認(rèn)識(shí)，這也是我最操心的。
你不能充分掌握時(shí)間與區(qū)別事情的緩急先后，你的一切都會(huì)打折扣。
比如，每天老師布置的作業(yè)有寫的、讀的、背的，你總是先讀、背后寫，你也知道你背文章比較慢，花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)。是否調(diào)整下順序？先寫，最后背。如果背的不太熟，明早還有時(shí)間。
中午放學(xué)有時(shí)有作業(yè)，一回家你就坐在地上看課外書，吃完飯就1點(diǎn)多了，然后你才寫作業(yè)，等寫完，就匆匆去學(xué)校，根本沒時(shí)間檢查，更別說午休了。
也許媽媽時(shí)不時(shí)的著急要和你簽約，你不耐煩了吧？?jī)鹤?，你還可以和以前一樣把你的意見和建議寫在我們家的意見簿上呀，說出你的理由，我會(huì)接受的，人只有不斷的改正錯(cuò)誤，才會(huì)不斷進(jìn)步的。
兒子，媽媽愛你！你是媽媽的驕傲，媽媽還會(huì)像以前那樣當(dāng)你的營(yíng)養(yǎng)師、按摩師和后勤部長(zhǎng)，讓我們共同努力，為我們的目標(biāo)而加油吧！
你的朋友：媽媽。
二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的含義。
2、體會(huì)詩(shī)人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對(duì)。
3、欣賞情意豐富的古詩(shī)，能正確地朗讀、背誦課文。
教學(xué)流程：
一、回憶導(dǎo)入，明確主題。
1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)。
2、總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。
按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________?！?/p>
3、在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。
二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。
1、配樂范讀，想象畫面。
2、讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。思考討論：詩(shī)中寫出哪些景物?
3、通讀全詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
三、賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn)。
1、夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。)。
2、秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)。
3、比較兩圖，讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么?
4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛有加。
(出示詩(shī)句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí))。
讀詩(shī)句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了?
(學(xué)生說不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累?！?。
再讀詩(shī)句，說說從這句詩(shī)中你讀懂了什么?
四、誦讀全詩(shī)，體味詩(shī)情。
1、學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。
2、討論：詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么?除了這首詩(shī)，還有什么?
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4、補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>
沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。
雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄寫古詩(shī)。
六、課外延伸。
二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇四
那個(gè)怯懦的笨蛋，你該醒來了！
曾經(jīng)多少次有過夢(mèng)想，可又有多少次在夢(mèng)里凋亡。
那時(shí)年少無知愛哭愛鬧耍脾氣的我，周圍的人是要用何等的耐心去包容！
怪誰？只怪自己太笨！無論何時(shí)何地都自以為是，永遠(yuǎn)不會(huì)聽別人的話，或真或假。
高中，一晃而過，留下的是對(duì)曾經(jīng)的后悔和對(duì)未來的向往。但是那里灑下了我太多的汗水，那天還沒亮就走向教室的身影，那凌晨時(shí)朝著寢室響去的腳步聲……但是呢，還是太晚了。
如今，我坐在這兒，徒悲過去。何用？早知今日有苦難訴徒添愁，何必當(dāng)初三心二意無遠(yuǎn)慮。
此刻，該做別過去了。奮斗過，墮落過，得到過，失去過……只是曾經(jīng)。如今，我要亡羊補(bǔ)牢，絕不能重蹈覆轍!
呵呵，誰又沒年輕過，張狂過，無忌過……？但是，該清醒是就絕不能繼續(xù)迷茫，那樣就永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大！孩子啊，你該長(zhǎng)大了！
我的五年我愿意去尋夢(mèng)。
生活在感情中的人，永遠(yuǎn)都是那么幼稚，又可愛；生活在事業(yè)中的人，是那樣的謹(jǐn)慎，狡詐，又可憐；生活在金錢中的人，是永無止境的貪婪，但也很風(fēng)光。不管生活在哪一個(gè)圈子的人，驚醒的時(shí)候都會(huì)覺得心痛，然而這種痛的含義是不同的。
尋夢(mèng)路上，青春，存在于永遠(yuǎn)的漂泊之中?？释趽u擺不定的生活里尋找到均衡的支撐點(diǎn)?？墒牵?dāng)風(fēng)再起時(shí)，孤寂的身影依舊獨(dú)自穿行于風(fēng)中。
有的時(shí)候我甚至在懷疑，是不是因?yàn)樽约旱牟粔蚺λ斐?。但是，在我再回頭的時(shí)候，我發(fā)覺，我真的用了我的心去對(duì)待我的一切，失敗最終還是無法逃避。壓力如巨浪般的向我襲來，使我在痛苦的大海里掙扎著。背負(fù)著數(shù)不清的傷痛，我真的好想選擇放棄?？墒菈?mèng)想還不曾被泯滅，因此我堅(jiān)持著——我要去尋夢(mèng)！
一座空城。
凌晨時(shí)分，天臺(tái)的一角聽雨聲淅淅落落。寂靜的夜里有幾許的凄涼，初秋的雨夾雜著多多少少的蕭瑟襲來，讓人措手不及的驚慌。
遠(yuǎn)方的他沒了音訊，或許是我的拒絕太無情。兩個(gè)單身男女剛剛要燃起的愛情之火，被我無情的熄滅了。對(duì)于對(duì)愛情沒有信心的我來說，拒絕是最好的選擇，在沒有踏出那一步之前結(jié)束錯(cuò)誤是最好的抉擇。明知道沒有未來，卻還要冒險(xiǎn)去實(shí)驗(yàn)，那絕對(duì)不是我的風(fēng)格。
三十好幾的人了，該經(jīng)歷的大多都經(jīng)歷了。在愛情中的波折我一定不比別人少，談不上閱人無數(shù)，也沒有現(xiàn)象那么的豐富。三段情感，悲傷收?qǐng)?。兩情相悅的那一個(gè)娶了別人；愛我的那一個(gè)經(jīng)不起歲月的等待煎熬；我愛的那一個(gè)在異國(guó)他鄉(xiāng)找到了未來方向。這就是比悲傷還悲傷的故事嗎？不。只怪有緣無分，莫怪月老無情。
我看淡之后，也曾遇到過不錯(cuò)的人，只是內(nèi)心再無波瀾。有心無力，所以只好退回到底線的位置，不進(jìn)不退。守著寧缺毋濫的原則過平淡的生活是最好的一種選擇。
他來的時(shí)候，我正好寂寞。孤單的心期望著有人理解，他善解人意的體貼確實(shí)打動(dòng)了我。幾次我都想松了口應(yīng)了他，卻屢屢最后關(guān)頭退宿了，沒勇氣也沒把握。怕自己后悔，怕傷到了他，一來二去的拉鋸中，我明白自己始終是一個(gè)放不下心結(jié)的人。終于我選擇了拒絕，終于我把他推出了我的世界。
忍不住撥通了那個(gè)電話，聽筒那邊是長(zhǎng)時(shí)間沉默后的一聲長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息，這邊的我無聲的掛斷了電話。淚，瞬間溢滿雙眼。
原諒我不能愛你，因?yàn)槲业男氖且蛔粘牵瑳]有人可以停留，只有匆匆而過的過客，這樣的人沒資格談愛。
莫愁、莫愁。才下眉頭，卻上心頭！
放棄，原來最需要勇氣。
我突然發(fā)現(xiàn)，我的對(duì)于有些事隨波逐流的態(tài)度，好像略顯軟弱。
我一直想做很犀利的女生，可能是害怕再受傷。但是我發(fā)現(xiàn)，我總是不能在形容自己的時(shí)候用上“女人”這個(gè)詞語。面上說，我覺得自己還小，究其根源，會(huì)不會(huì)是我總在逃避什么？那我又在逃避什么呢？我終究，無法犀利。
守護(hù)精靈只剩下一只眼睛了?？善鋵?shí)眼力勁兒才是最重要的。有些朋友說我眼睛很大，很有神，可是其實(shí)我覺得我是沒有眼力勁兒的。有些朋友說我很聰明，可是其實(shí)我只是心思細(xì)膩一點(diǎn)，卻反而更容易受傷。
最近很喜歡一首歌，孫燕姿的“當(dāng)冬夜?jié)u暖”。很喜歡里面兩句歌詞。
“很多事情不是誰說了就算即使傷心結(jié)果還是自己擔(dān)”“我們之間不是誰說了就算拉扯的.愛徒增結(jié)局的難堪”
很多事情，真的不是誰說了就算，傷心這個(gè)結(jié)果，也確實(shí)是要自己擔(dān)。
所以，我總是一遍又一遍的聽歌，聽歌，無法自拔。
放棄，原來最需要勇氣。
一些回憶。
我把鑰匙放在房間里，然后很干脆的一聲關(guān)門聲后，我發(fā)現(xiàn)我竟然忘記帶鑰匙了。我坐在客廳的沙發(fā)上，對(duì)著電視發(fā)呆，我想，我該什么辦呢？重復(fù)的想了這個(gè)問題，于是給朋友打電話，朋友說，這個(gè)我也沒辦法，打電話叫開鎖公司。
我糾結(jié)了，我情愿睡客廳的沙發(fā)，也不愿叫開鎖公司，我打電話給房東，我說：“你在哪里，我過去找你要鑰匙?！蔽乙呀?jīng)打算好了打車過去的，房東直接告訴我，他那里沒有鑰匙了。我再一次糾結(jié)，我走在路上給你打電話，那時(shí)我在家附近的街邊，你很冷淡的告訴我，你自己想辦法吧，然后把電話掛掉了。
我看見一家咖啡店，我甚至不知道我家附近竟然有一家咖啡店，我是很少出門的，即使出門，我向來直奔目的地。我走進(jìn)去，點(diǎn)了一本拿鐵咖啡，悠然的喝了起來，我不想去想我接下來該什么辦，該什么辦就什么辦吧。我沒有掙扎沒有抱怨，只覺得有些許無奈，這個(gè)世界本來就每天都有悲劇發(fā)生，只是正好有一件發(fā)生在我身上而已。直到朋友來了電話拿來了撬鎖工具，于是艱辛的把鎖頭撬開了。
我二哥跟我嫂子回來的時(shí)候，我二哥立即拿來了工具，說還可以按上去，我看見我嫂子臉色變了，很沒好氣的說：“明天再搞吧，累死了?！蔽腋缯f，就這么點(diǎn)，弄弄就好了，于是我聽見嫂子在屋里兵兵乓乓弄東西的聲音，我想她應(yīng)該是生氣了。結(jié)果還是沒弄好，鎖壞了。
父親，請(qǐng)別再操勞。
父親，聽媽說：“最近你總是睡得很少，總是夜里3點(diǎn)鐘起床到地里干活，”在我的內(nèi)心，盡管我無數(shù)次掙扎地跟你說，別干那么多的活了，你總說，一個(gè)農(nóng)民，他所要做的就是干農(nóng)活，我知道，叫你不干活，你是做不到，今年你已是55歲了，雖然你身體還健在，還有力氣。在這里，我想說對(duì)你說一聲：“父親，謝謝你，用無言的行動(dòng)讓我們成長(zhǎng)”。
父親，雖然我們的溝通總是很少，每次打電話，我們都沒說上話，偶爾的一兩次，打起電話回家，母親不在，你怕是我們那一個(gè)孩子有什么事，你一按起電話就說你聽不到，母親不在家之類的話，等一會(huì)兒在回打。因此，在我的內(nèi)心，每次想念你，我都想著，我在家看到你背影的樣子，干活的樣子，是的，一個(gè)農(nóng)民干活是再普通不過的事情，只是，你白天又打巖石，晚上又干活，本來，你白天干活已是夠累的，我知道你為什么會(huì)這樣，你想著兒女都已家，都各自有自己的孩子，對(duì)你來說，這些是你的動(dòng)力，父親，你知道這樣，我做女兒的心是怎么想的。我的心總是很糾結(jié)，現(xiàn)在我也沒有錢，要是我給你錢，我知道你不會(huì)要我的錢，以前每次給你錢，你每次又悄悄地放在我孩子的口袋里，而在我去遠(yuǎn)方的時(shí)候，你告訴我，你自己能賺錢，希望我自己不要把錢往家里寄。雖然每次出門，我很是不舍，但總不能一直向你索取，你讓我知道，要自食其力地生活，你所說的話總是溫暖我的心。
父親，我知道這次寫信回去給你，您會(huì)一個(gè)個(gè)字地看，就像以前我第一次出門，第一次寫信給您，您眼睛不好，您帶著老花鏡看，不認(rèn)識(shí)的字滿村子去問人家。我知道了總是好感動(dòng)，對(duì)于我來說，寫信沒能表達(dá)我全部的心。但我希望您知道，您有些固執(zhí)，而我也繼承了您這一點(diǎn)，一大把年紀(jì)了，再苦再累，你總是臉上帶著溫馨與微笑。讓我看到生活的希望。每次上車，叫你別送，回去吧，您嘴上總是說我看看就好，而您的腳不聽話似的，一直走到等車的地方，或許您知道女兒我，總是喜歡掉眼淚。
如今我已長(zhǎng)大，成為了孩子的母親，懂得你是那么的不容易把我們拉扯大，對(duì)于您，我老公說，叫我別想太多，想太多幫不上什么，我總是想自己做的不夠，在我長(zhǎng)大以后，更讓您在我們小的時(shí)候更累，父親，你能聽我一句勸嗎？我知道，在很多的人看來，寫信已是落后，但在心，只要對(duì)您好的，我永遠(yuǎn)覺得值得這樣做。
父親，我一直感到很幸運(yùn)和幸福。因?yàn)橄鄬?duì)有一些人來說，我有您對(duì)我的牽掛，有您的叮囑，讓我煩憂的時(shí)候，總是想起你，你比我們苦很多，又是怎樣走過來的？如今您不在我身邊，雖是多想回到以前的時(shí)光，跟在你身邊做諸多的事，你總是把最好的給我們，早會(huì)為我們想到要做什么，每當(dāng)煩惱累的時(shí)候，總是想起了您，即使我現(xiàn)在已是孩子的媽媽，但在我內(nèi)心，我知道，你從來不分是疼兒子多還是女兒多，雖然你有時(shí)嘴會(huì)說，女兒大了總是嫁人，而有部分很多的父母都是這么認(rèn)為，而事實(shí)女兒嫁人后在父母的身邊時(shí)間越是很少，但在女兒心中，你時(shí)時(shí)是我的牽掛，生活，光是有愛情總是不夠的，感謝你，我的父親，雖然長(zhǎng)時(shí)間沒有回去看您，這代表我的心不句牽掛，只是為了生活，為了現(xiàn)實(shí)。我一直都是這么想的，有心勝無心，只要有心，什么都留意，雖然每次只是打電話問候，希望你接受這微不足道的，我對(duì)你的關(guān)心吧！雖然不能時(shí)時(shí)在您的身邊，但我能做的時(shí)時(shí)關(guān)心你的生活，在你需要我們的時(shí)候，我們能互相都在身邊，給于親情的慰心。您是那么地辛辛苦苦干完沙場(chǎng)里的活，又干完這家里的活，我不知道我是否理解你的心，但是我希望你好好的。
父親：也許我太輕松了，所以還是覺得自己累，太輕松了，感覺自己輕飄飄的，因此，累的沒有理由，沒有借口，內(nèi)心的不充實(shí)讓自己的心總是不能安靜地停下來回味人生。有時(shí)總是在想，如果時(shí)光倒流，我又能抓住些什么呢？不時(shí)時(shí)地珍惜時(shí)光，就算倒流了也沒有什么，有些事，總不能時(shí)時(shí)地記起，而有些事，總是想記起來，所以，有了記事本。父親，我知道您的愿望，你也是想我們好好的，說不讓你操心，還是會(huì)讓你操心，有誰的生活都是一帆風(fēng)順的呢？我只能做少讓你操心，你為我們操心一生了，以后，在我為我的孩子操心的時(shí)候，我會(huì)讓孩子知道感恩，就像您讓我知道，你給于我很多，而你自己卻不知道，內(nèi)心與行動(dòng)的給于總是最強(qiáng)大的。雖然我們總是溝通總是最簡(jiǎn)單的，難道因?yàn)槁牪坏?，就是我們溝通的阻隔嗎？事?shí)也會(huì)有這一點(diǎn)，像一些內(nèi)心很想對(duì)你說的話，只能用文字表達(dá)，面對(duì)你，我能說的，就是用口形來讓你知道我在說什么，您沒多少書，我知道，父親，我總是想起小時(shí)候和您一起干農(nóng)活的情景。我們總是先休息，而你還在彎腰地不斷地干，也是從那時(shí)候起，我開始懂事，明白你的苦心。
在今天這樣的一個(gè)安詳?shù)娜兆拥模铱偸窍肫鹆四悖谏降哪且贿叄降哪且贿?，不管我何時(shí)回去?？偸强梢钥匆娔阍谀抢锔苫睿牡呐旅鎸?duì)，而又想去看看你干活的樣子，問自己，為何在我們小時(shí)候的時(shí)候，您是這樣，而在我們成家以后，您還是那樣的累，是您的執(zhí)著還是我們的不夠關(guān)心呢？想起了你因?yàn)槁牪坏酵膺叺穆曇?，您我告訴我，走不到遠(yuǎn)方去，您也知道工價(jià)低之類的話，我為何不知道，你不是因?yàn)椴恢狼闆r而去做。想起了你每天總是舍不得吃好的，一次吃的菜，發(fā)霉了你還是舍不得扔掉。一切的一切，我希望你多保重！
生活的微笑，心的安靜，你做到了這些，因此，無論你干的活再苦再累?；丶以偻?，早上再早出門，你都沒有怨言。只有努力和不斷地用完自己身上所有的力氣。去換取美好的生活。父親，祝你身體健康明朗。與母親恩愛一生！開心每一天！
二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇五
1、正確書寫和認(rèn)讀課文的生字。
2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學(xué)過的字（包括本課文中的）。
3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話復(fù)述課文。
4、能用自己的話結(jié)實(shí)課文關(guān)鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，并舉例說明。
（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么。
（2）能從課文中找出相關(guān)的句子。
（3）能勇敢地承認(rèn)自己所做過的三心二意的事，并表達(dá)自己學(xué)了課文后將怎樣去做的決心。
（采用馬杰的“行為目標(biāo)”，用行為樣例描述教學(xué)目標(biāo)，涉及學(xué)生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標(biāo)。）。
學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：
（1）在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對(duì)“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗(yàn)。
（2）在技能方面，已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學(xué)習(xí)課文后復(fù)述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。
2、學(xué)習(xí)新課文以鞏固學(xué)生閱讀方面的技能，練習(xí)說話的能力。
3、課時(shí)：三課時(shí)。新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)并重。
教學(xué)過程。
一、知識(shí)新授階段。
1、激發(fā)興趣導(dǎo)入課文。
呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生回答從圖片中看到了什么，告訴學(xué)生今天要學(xué)的就是圖片中的故事。
2、揭示課題初讀課文。
（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題，學(xué)生跟讀。
（2）學(xué)習(xí)課題中的兩個(gè)生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）。
（3）看了這個(gè)題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么人，什么事。讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析）。
（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學(xué)生給自然段標(biāo)上序號(hào)，邊聽邊思考，了解課文大概內(nèi)容。
3、分段講授理清課文脈絡(luò)。
1~3小節(jié)。
（1）提問：課文中描寫了幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁?？（板書）?/p>
小貓為什么開始釣不著魚？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
（2）讓一個(gè)小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請(qǐng)其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫有什么不一樣。老師總結(jié)學(xué)生答案，解釋：蝴蝶飛來的時(shí)候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這里用了“又”字。（體會(huì)連詞“又”字的用法）。
（3）學(xué)習(xí)3個(gè)小節(jié)之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學(xué)生討論并回答）課文中有一個(gè)詞是描述它的，請(qǐng)把這個(gè)詞找出來。（板書“三心二意”）請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的概括其含義。（從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓(xùn)練學(xué)生歸納、總結(jié)，由此及彼的思維方法）。
4~7小節(jié)。
（4）讓一個(gè)學(xué)生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎么回答小貓的問題（訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)及理解力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性）。
（5）教師總結(jié)：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”（指導(dǎo)學(xué)生把握字詞的輕重，體會(huì)反問句的語氣）。
（6）小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關(guān)句子，用波浪線劃出，并讀一讀。
（7）找出課文中的一對(duì)反義詞。（板書）。
（8）教師提問：前面大家經(jīng)過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現(xiàn)在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢？（板書學(xué)生答案）之后，教師總結(jié)。
4、集中學(xué)習(xí)課文新字詞。
（1）“貓”“釣”復(fù)習(xí)“犭”，讓學(xué)生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學(xué)生答案）學(xué)習(xí)新的偏旁部首：“钅”
（2）學(xué)習(xí)生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學(xué)過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學(xué)生答案）。
（3）學(xué)習(xí)生字“怎么能”，注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。
（4）讀一讀重點(diǎn)詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會(huì)兒”
二、知識(shí)鞏固階段。
1、集體朗讀課文，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。
2、加強(qiáng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)。
（1）“……又……”造句。
二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇六
在家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中，我講授了這節(jié)課，選擇這節(jié)課的初衷是源于對(duì)教材文本的思考。這是一篇蘊(yùn)含哲理的小故事，主要講述的是父親陪兒子在操場(chǎng)上玩，正當(dāng)兒子玩的很投入的時(shí)候，及個(gè)大孩子把球搶走了。父親要幫兒子把球拿回來，可兒子相信自己能行。兒子在等待中接到球和大孩子玩在一起。發(fā)生在兒子和父親之間的這件小事，告訴我們：遇到困難時(shí)要自己想辦法解決，相信自己一定能行。同時(shí)，在家長(zhǎng)開放日這天和孩子們共同學(xué)習(xí)這一課，也是希望能帶給家長(zhǎng)們一點(diǎn)觸動(dòng)，少幫孩子解決問題，多交給他們解決問題的方法，鼓勵(lì)孩子自己解決問題。
全文主要以對(duì)“長(zhǎng)大”的認(rèn)識(shí)為主線，通過分析兒子和父親在整個(gè)事件中的變化為線索，感受兒子長(zhǎng)大的同時(shí)，父親也在成長(zhǎng)。課文共5個(gè)自然段，第1自然段介紹了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。第2-4自然段寫了兒子和打孩子們晚秋的經(jīng)過及兒子發(fā)生的變化。第5自然段點(diǎn)明主題：孩子，你長(zhǎng)大了。全文教學(xué)采用抓重點(diǎn)詞語感悟人物情感的方法，按照事情發(fā)展順序進(jìn)行。
上課開始我以父親的話導(dǎo)入，讓學(xué)生們找一找這句話是誰說的，讀一這句話，想一想父親是在什么情況下說這句話的呢？學(xué)生帶著這樣的思考通讀全文，根據(jù)提示，說一說文章講了一件什么事。從學(xué)生的回答中提出文中的主人公是兒子和父親，那么你是在哪知道的呢？從而引出第一自然段的學(xué)習(xí)。第一自然段還交代了時(shí)間、地點(diǎn)。抓住“陪”字，說明父親對(duì)兒子的關(guān)心和關(guān)注。
第2自然段重點(diǎn)抓住“投入”說明男孩玩得很開心，從父親“望著”兒子，“一舉一動(dòng)都不放過”可以看出父親很在意兒子，生怕他出意外，可見這是一位很慈愛的父親。同時(shí)對(duì)比“男孩兒一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒又使勁把球投向籃圈”和“不一會(huì)兒，幾個(gè)大孩子跑過來”中的“一會(huì)兒”表達(dá)的含義不同，一個(gè)“一會(huì)兒”表示一段時(shí)間后做一件事，兩個(gè)“一會(huì)兒”表示很短時(shí)間內(nèi)做兩件事。
第3自然段，抓住描寫大孩子動(dòng)作的詞說一說這是幾個(gè)怎么樣的大孩子，從而體會(huì)男孩子此時(shí)的心情，猜測(cè)父親會(huì)怎么想這么做。
第4自然段是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的`段落，這一段分成的三部分出示，第一部分是父親的舉動(dòng)相幫兒子要回球，第二部分是小男孩的話體現(xiàn)出男孩的自信，第三部分是小男孩的做法。重點(diǎn)抓住描寫小男孩動(dòng)作的詞，通過“聚精會(huì)神”“等待”這一連串的動(dòng)作描寫把男孩兒解決問題的過程和方法生動(dòng)地展現(xiàn)了出來，即找到機(jī)會(huì)與打孩子們一起玩球，成為他們中的一員。同時(shí)，抓住“融”字，讓學(xué)生們說一說男孩是如何和大孩子融在一起的，以及和大孩子比小男孩身上多了一些什么品質(zhì)，孩子回答是懂得分享。
第5自然段父親的話是全文的總結(jié)，對(duì)這句話，我引導(dǎo)孩子從三個(gè)層面上去理解。首先請(qǐng)孩子說一說經(jīng)歷過這樣的一件事，父親此時(shí)此刻心情是怎樣的。學(xué)生回答，高興、驕傲、自豪。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀父親的話。第一，父親坎看見自己的兒子可以獨(dú)立解決問題，他心里十分高興，于是他對(duì)孩子說：孩子，你長(zhǎng)大了。第二，看見孩子這么勇敢并且機(jī)智地把問題解決的這么好，他為孩子感到驕傲，于是，他會(huì)孩子說：孩子，你長(zhǎng)大了。第三，未來的路還很成，此時(shí)父親相信，兒子在面對(duì)成長(zhǎng)道路上的難題是，一定能很好的解決，他對(duì)孩子充滿信心，于是他對(duì)孩子說：孩子，你長(zhǎng)大了。父親此時(shí)心情很復(fù)雜，但是千言萬語都化成了一句話，那就是：孩子，你長(zhǎng)大了。通過讀文引導(dǎo)孩子一、體會(huì)父親的苦心。
最后，將文章的情感推向**，我們的父母和文中的父親一樣，總是擔(dān)心我們這擔(dān)心我們那，歸根結(jié)底只有一個(gè)字，那就是“愛”。在父母的關(guān)愛下，每一個(gè)孩子都在茁壯成長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子回憶自己上學(xué)以來的一些小變化，從而體會(huì)自己也長(zhǎng)大了。再讀一讀準(zhǔn)備好的句子，進(jìn)一步把相信自己這一主題進(jìn)行升華。
本文中所有的情感都來自于文本中關(guān)鍵詞語的感悟和分析。對(duì)低段的孩子來說，感性因素比理性因素更能刺激孩子的求知欲。我想課堂中能產(chǎn)生這樣的氛圍，與我尊重孩子們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，鼓勵(lì)孩子們大膽地說出自我的體驗(yàn)、感受，允許他們有個(gè)性化的觀點(diǎn)、見解是密不可分的。體驗(yàn)，是我學(xué)了新課標(biāo)后最深的感觸。我覺得“體驗(yàn)”這詞應(yīng)該是《標(biāo)準(zhǔn)》的新取向。因?yàn)樵谛抡n標(biāo)中，“體驗(yàn)”一詞成了整個(gè)文本的一個(gè)關(guān)鍵詞，它貫穿了新課標(biāo)三個(gè)部分的主要方面。當(dāng)然要讓學(xué)生說出自我獨(dú)特的體驗(yàn)，首先我們要用鼓勵(lì)的目光，賞識(shí)的微笑讓學(xué)生感覺到你在尊重他，你在重視他，無論他的體驗(yàn)如何，你都會(huì)給他自我保留的空間，即使他的體驗(yàn)有誤你也能委婉地給孩子正確的導(dǎo)向。我想，只有我們給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，給予孩子們真實(shí)感受體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，給予孩子們充分的思考空間，給予孩子們暢所欲言的機(jī)會(huì)，才能讓孩子們?cè)陂喿x中真正受到情感的熏陶、感染，也才有可能對(duì)文章所描寫的內(nèi)容留下深刻的印象，也才會(huì)對(duì)表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。
二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字：圈。
過程與方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，。在閱讀中積累“投入”“聚精會(huì)神”“興高采烈”等詞語。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)。
根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨(dú)立預(yù)學(xué)。
二、交。
1、同桌間互讀，并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
2、小級(jí)進(jìn)行交流所學(xué)所得，會(huì)的教不會(huì)的。
3、全班分小組進(jìn)行匯報(bào)：將解決不了問題呈現(xiàn)出來。
結(jié)合匯報(bào)：老師以學(xué)定教。
三、導(dǎo)。
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀課文。
給老師點(diǎn)評(píng)一下。想不想超過老師?首先要把清生字障礙。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生開火車拼讀并組詞。
2、找出較難的字(聚，融，)集體學(xué)習(xí)。
出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?/p>
出示生字：拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。。在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說說識(shí)記方法。做一個(gè)舉的動(dòng)作。課文中的詞語“一舉一動(dòng)”是什么意思?即，每一個(gè)行為和動(dòng)作。
3、指名讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。
(三)分自然段朗讀。
1、互讀課文，相互聽準(zhǔn)字音。
2、找到第3自然段中兩個(gè)成語。
(四)用自已的話講講這個(gè)小故事。
(五)寫字。
一看，二描，三寫，四對(duì)照。
1、四個(gè)表示動(dòng)作的：拍、投、舉、扔。
2、這四個(gè)字有相同的特點(diǎn)是什么。(左右結(jié)構(gòu)的字)強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
3、老師范寫，學(xué)生練寫。
四、測(cè)。
完成當(dāng)堂檢測(cè)單。
五、評(píng)。
利用同桌評(píng)，小組評(píng)，自評(píng)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇八
1.會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)寫卡片、多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教師：
教師范讀課文。
教師領(lǐng)讀課文。
學(xué)生自由讀課文，畫出本課的生字。
1.出示“拍、投、扔”，學(xué)生開火車拼讀這三個(gè)字。
讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示拍、投、扔的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。
2.在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的.，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說說識(shí)記方法。做一個(gè)舉的動(dòng)作。
課文中的詞語“一舉一動(dòng)”是什么意思?即，每一個(gè)行為和動(dòng)作。
讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說話。
完成課后習(xí)題1“讀一讀，寫一寫”。
3.出示“聚精會(huì)神、興高采烈”，拼讀“聚”、“精”、“烈”，說一說這兩個(gè)詞的意思。
聚精會(huì)神：集中精神，集中注意力。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
完成課后練習(xí)2。
4.出示“陪”，開火車拼讀，組詞，說說識(shí)記方法。
5.出示“耐心”，學(xué)習(xí)用“耐”組詞，說說識(shí)記方法。
6.出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?/p>
7.出示“另”識(shí)記。
8.出示“觀眾”一詞。拼讀。
9.讀課文最后一個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“注、影、默”。
10.朗讀課文。復(fù)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
1.復(fù)習(xí)生字，再讀課文。說一說，學(xué)了這一課，明白了什么道理?
2.完成課后習(xí)題2.
3.書寫本課的生字。
二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇九
兒子：
上你就要步入20歲的成人殿堂了，我似乎已經(jīng)看到某天，一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，你挾著陽光，牽著一個(gè)女孩的手來到我面前，告訴我說，你想和她共度此生。
每個(gè)男孩都是媽媽的寶貝，想象著這一天的到來，心里的失落難免，但更多的是歡喜。你是我的至愛，我愿意你快樂!!
傳統(tǒng)是老祖宗們經(jīng)歷了萬千歲月積累下來的好東西，遵循傳統(tǒng)讓我們更有安全感和獲得身心愉悅。因此，一切有悖傳統(tǒng)的行為我都反對(duì)，比如單身，比如丁克。我以為，順應(yīng)生理年齡和順應(yīng)社會(huì)環(huán)境都是自然而然理所當(dāng)然的事，男大當(dāng)婚女大當(dāng)嫁，不管世事如何變遷，正常的家庭始終是社會(huì)和諧和個(gè)人幸福的基石。
戀愛很美好!
戀愛很勞神!
兒子，婚前是一個(gè)耐心篩選和等待的過程，戀愛就像個(gè)課堂，多經(jīng)歷會(huì)讓自己成長(zhǎng)和成熟，每一次經(jīng)歷，都會(huì)讓你更清晰，什么樣的女孩最適合自己。
所以，一旦決定結(jié)婚，就意味著，你已深思熟慮，準(zhǔn)備好了一個(gè)男人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，因此，當(dāng)你沒有完全做好準(zhǔn)備的時(shí)候，媽媽希望，不要輕率的帶女孩來見我。
你是個(gè)健康帥氣的男孩，雖然沒有能上名牌大學(xué)的讓人傲驕的成績(jī)，但你心態(tài)陽光，懂事孝順，和周圍人的關(guān)系也總是能相處很好……我從不把你跟那些優(yōu)秀的學(xué)霸相比，你也很清楚，我對(duì)這些一向不以為然，在我心里，你才是最讓我驕傲和滿意的作品。
兒子，感謝你。
誰說男孩不貼心?你是個(gè)真正的暖男，不會(huì)出去闖禍讓我擔(dān)驚受怕，也沒有青春逆反讓我無計(jì)可施，將來更不會(huì)一意孤行讓我寒心。從小到大，你給我的只有快樂，沒讓我操過心，這樣的男孩，想不讓人喜歡都難。因此，為了你的幸福，在你遇到一個(gè)好姑娘前，媽媽有一些話必須要交代：
家和萬事興，一個(gè)女孩，容貌家庭都可以其次，但人品一定要好，這個(gè)人品，首先是懂孝道，有一顆善良溫和的心。一個(gè)只知道跟父母索取從來不替父母著想的女孩，將來也不會(huì)設(shè)身處地的為你為家庭著想;你也不要找性格怪僻乖張動(dòng)不動(dòng)分手嚇唬人的那種女孩，簡(jiǎn)單開朗容易相處，知足寬容更得快樂。家庭是男人的大后方，你是愿意家庭和睦還是覺得這種三夾板角色很有挑戰(zhàn)性呢?生活可絕對(duì)不是戲劇!
好女孩，應(yīng)該喜歡傳統(tǒng)的東西。所謂的傳統(tǒng)就是女主內(nèi)，沒有女性拾掇的家庭必然是雜亂無序的，這是女人的天性。一個(gè)女人，外邊能力再?gòu)?qiáng)，如果不能享受家務(wù)勞動(dòng)的快樂、懂得家庭生活的藝術(shù)也就那樣吧。當(dāng)然，現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，不會(huì)做什么家務(wù)，那沒有關(guān)系，不會(huì)做與不肯做是兩碼事，只要她肯學(xué)，我這個(gè)媽媽非常樂意傾囊相授。
戀愛中的人智商往往低下，青春飛揚(yáng)的年紀(jì)，很容易被一些表面的東西吸引，看不清實(shí)質(zhì)，或不會(huì)拒絕，或誤以為好感就是愛情;要知道找到一個(gè)單純的喜歡你、真心對(duì)你好想和你過一輩子的女孩并不容易，沒碰到別灰心，碰到了別放棄，一個(gè)可以跟你同舟共濟(jì)、患難與共的女人將是你人生最大的財(cái)富。
健康是家庭幸福的基礎(chǔ)，也關(guān)系到后代的聰明與健康。追求平安與幸福是每個(gè)人的權(quán)利，值得尊重。我身邊有好幾對(duì)戀愛幾年尚未結(jié)婚的男女，婚，病秧子，雙方為治病已經(jīng)不勝其累;不婚，已經(jīng)戀愛這么久，抽身亦難相互面對(duì);因此，一定要找個(gè)同樣身心健康的女孩，不要一不小心把自己也置到這樣苦逼的境地。人生不長(zhǎng)，媽媽只要你平平安安，不要你出于道義進(jìn)退兩難!
千萬別以為這是成年人的現(xiàn)實(shí)。門當(dāng)戶對(duì)，不是指錢財(cái)、地位上的相當(dāng)，而是家庭背景、生長(zhǎng)環(huán)境、人生觀念、行為方式、人際關(guān)系等等的相似。是兩個(gè)人兩個(gè)家庭能夠長(zhǎng)期合拍和諧的基礎(chǔ)。無論承認(rèn)與否，門當(dāng)戶對(duì)意味著兩個(gè)人在思想上更容易溝通，在生活中也越容易相互理解和妥協(xié)。
你要明白的是：結(jié)婚不僅僅是你們兩個(gè)人的事，更是兩個(gè)家庭的事，我希望這個(gè)女孩子同樣有個(gè)開明的父母，有個(gè)寬和民主的家庭環(huán)境，對(duì)子女的為人處事也能給予正面的教導(dǎo)。
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二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇十
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字：圈。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。在閱讀中積累“投入”“聚精會(huì)神“興高采列”等詞語。
3.學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)。
共享部分。
二次備課。
一、學(xué)。
1.根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨(dú)立預(yù)學(xué)。
二、交。
1．同桌間互讀，并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
2.小級(jí)進(jìn)行交流所學(xué)所得，會(huì)的教不會(huì)的。
3.全班分小組進(jìn)行匯報(bào)：將解決不了問題呈現(xiàn)出來。
結(jié)合匯報(bào)：老師以學(xué)定教。
三、導(dǎo)。
1.教師范讀課文。
2.教師領(lǐng)讀課文。
給老師點(diǎn)評(píng)一下。想不想超過老師？首先要把清生字障礙。
3.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.分自然段讀。
（二）檢查生字情況。
1.出示生字卡片，學(xué)生開火車拼讀并組詞。
2.找出較難的字，（聚，融，）集體學(xué)習(xí)。
出示生字：拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。
3.在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說說識(shí)記方法。做一個(gè)舉的動(dòng)作。
課文中的詞語“一舉一動(dòng)”是什么意思？即，每一個(gè)行為和動(dòng)作。
4.指名讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。
5.齊讀第1自然段。
（三）分自然段朗讀。
1.相互聽準(zhǔn)字音。
2.找到第3自然段中兩個(gè)成語。
（四）用自已的話講講這個(gè)小故事。
（五）寫字。
一看，二描，三寫，四對(duì)照。
1.四個(gè)表示動(dòng)作的：拍、投、舉、扔。
2.這四個(gè)字有相同的特點(diǎn)是什么。（左右結(jié)構(gòu)的字）強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
3.老師范寫，學(xué)生練寫。
四、測(cè)。
完成當(dāng)堂檢測(cè)單。
五、評(píng)。
利用同桌評(píng)，小組評(píng)，自評(píng)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)。
聚融圈。
二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇十一
所有的河流都朝著東方。
不拒細(xì)流浩浩湯湯。
只是為了匯入大海汪洋。
所有的禾苗破土而出。
不管酷暑還是嚴(yán)寒。
都阻擋不住拔節(jié)向上。
孩子們一天天健康成長(zhǎng)。
從牙牙學(xué)語到大學(xué)學(xué)堂。
身體和智慧一樣茁壯。
有一種向善的力量。
有一束指引的光芒。
那就是成長(zhǎng)的方向。
孩子，不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
孩子，
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
世界不是你認(rèn)為得那樣小，
明天也不是你想象得那般糟。
條條大路通向羅馬，
只要你肯為夢(mèng)想不折不撓。
孩子，
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。關(guān)于成長(zhǎng)的詩(shī)歌。
你曾為經(jīng)受挫折而自擾，
你曾為經(jīng)常犯錯(cuò)而苦惱。
否定之否定的認(rèn)知規(guī)律，
曲折前進(jìn)圣人也躲不掉。
孩子，
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
知識(shí)是你進(jìn)步的階梯，
興趣是你最好的向?qū)А?/p>
為真理獻(xiàn)出你的心血，
為理想付出你的勤勞。
孩子，
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
懶散只會(huì)帶來精神的空虛，
求知才讓靈魂感受到美好。關(guān)于成長(zhǎng)的詩(shī)歌。
堅(jiān)持形成習(xí)慣，
習(xí)慣會(huì)將你的人生定位得很高，很高??
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
前方的路，
我們一起去尋找??
成長(zhǎng)的天空。
我沉浸在自己的世界里。
寫著無關(guān)是非的歌謠。
點(diǎn)藍(lán)的筆觸。
劃過了年輕的天空。
一只飛鳥帶走我的青春。
還我，歲月沉淀的帽子。
輕聲說道。
年輕總不是永遠(yuǎn)的`借口。
成長(zhǎng)路上。
成長(zhǎng)路上。
憶悠草。
成長(zhǎng)路上。
有喜亦有悲。
有時(shí)太痛太痛。
蹲下哭泣。
時(shí)間加快了腳步。
沙漏從不停歇。
怎能在此處駐足。
即使路上遍布荊棘。
冬天快要過去。
春天已經(jīng)到來。
枯樹重新萌芽。
孤山重新如茵。
在山的那邊。
有條小路。
通向四面八方。
而我是否有機(jī)會(huì)奔向成功的彼岸。
成長(zhǎng)的奇跡。
春天，我和斜斜的雨絲一起成長(zhǎng)。
小蘑菇傘下牽著媽媽的手。
看五龍?zhí)兜牟萑~綠得發(fā)亮。
看趵突泉的薔薇花。
爬上了舊舊的花架。
然后，怯生生地展開嫩嫩的花瓣。
草長(zhǎng)花開，是我眼里最奇妙的風(fēng)景。
就像。
我看到。
身后的腳印，一個(gè)比一個(gè)寬起來、長(zhǎng)起來。
夏天。
我和大明湖的荷葉。
二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇十二
孩子：
當(dāng)我提筆給你寫這封信，我心里其實(shí)五味雜陳。有甜有酸，有苦有樂。似乎轉(zhuǎn)眼間，你成人了。此刻，你一路成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴從我眼前一一飄過，我卻知道，現(xiàn)在不是追憶的時(shí)機(jī)。那么，在你成人的此刻，我就說幾句心里話吧。
首先，你要明白，你的平安和健康是我們最大的期盼。沒有了這個(gè)基礎(chǔ)，所有的一切都是空談。所以，一定要善待自己，好好保護(hù)自己。
我知道你其實(shí)是一個(gè)善良的孩子。正值青春的你，有時(shí)會(huì)故意表示冷漠，有時(shí)也會(huì)讓我頭疼。后來我明白，這其實(shí)只是青春的證明。當(dāng)我生病，當(dāng)我煩惱，你依然是我貼心的小棉襖。你對(duì)待老人的細(xì)心，你面對(duì)外人的乖巧，讓我知道，只因?yàn)槲覀冇H密，所以才會(huì)偶爾爭(zhēng)吵。這是父母的特權(quán)，與你的本性無關(guān)。
對(duì)于你的未來，我們其實(shí)會(huì)有諸多的糾結(jié)。有時(shí)候我們希望你開心就好，有時(shí)候我們希望你的未來美好而奇妙。而所有美好的東西，都是需要付出的?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼?，這句已經(jīng)說濫的話，卻是一個(gè)最樸素的真理。所以未來如何，其實(shí)取決于你自己。我們能做的，只是站在你的身后，看著你，保護(hù)你。
還是要說說做人的。你不必悲憫眾生，但你至少要善良;你不必嫉惡如仇，但你至少要正直;你不必事事熱心，但你至少要真誠(chéng);你不必斗志昂揚(yáng)，但你至少要自信;你不必兼濟(jì)天下，但你至少要獨(dú)善其身。也許你會(huì)以為這只是刻板的說教，但是當(dāng)你慢慢成熟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一個(gè)人最重要的品質(zhì)。所以，記著，愛你自己，做好你自己。
當(dāng)然還要說說能力的。我們一直相信，一個(gè)人是否幸福，其實(shí)取決于他的能力。學(xué)習(xí)的能力，工作的能力，處世的能力，交往的能力，解決問題的能力，等等等等，很多很多。不要急，慢慢學(xué)，我們相信你會(huì)做得很好。
其實(shí)要說的話還有很多，也許我該準(zhǔn)備一個(gè)備忘錄，隨時(shí)添加。無論如何，你一定要相信一點(diǎn)：你是我們最好的作品，你值得我們所有的愛。
孩子，成人快樂!我們愛你!
你的爸爸媽媽。
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二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇十三
1、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用"…像…"的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，語文園地一教案。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2、能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語言。
3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩(shī)詞、繪畫作品…）
3、組織學(xué)生參加"找春天"的實(shí)踐活動(dòng)。
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
過程：
1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
日積月累
這次活動(dòng)安排了"讀讀認(rèn)認(rèn)""讀讀背背""我會(huì)說"三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語言的能力。"讀讀認(rèn)認(rèn)"重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)，教案《語文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感。"我會(huì)說"是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。
3、說：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
讀讀背背
1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。
我會(huì)說
1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？
2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
3、練練。害羞的的眼睛的筍芽?jī)?/p>
的嗓音的世界嫩綠的
總第10課時(shí)共3課時(shí)―第2課時(shí)
口語交際
本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)"，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。
本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的"實(shí)踐活動(dòng)"結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的"展示臺(tái)"和"寬帶網(wǎng)"結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
過程：
播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？
在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
（2）發(fā)現(xiàn)要"新"，盡量與眾不同。
己的發(fā)現(xiàn)說出來。
2、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選"最具慧眼"獎(jiǎng)。
把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
展示臺(tái)
本次活動(dòng)主要展示和交流本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。
1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫…）
2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級(jí)交流展示，評(píng)選"最佳創(chuàng)意"獎(jiǎng)和"最佳才藝"獎(jiǎng)。
二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇十四
1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解戈壁灘上的古長(zhǎng)城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國(guó)的悠久歷史和燦爛文化，熱愛今天和平、幸福的生活。
1.識(shí)字學(xué)詞。
2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。
識(shí)字卡片、多媒體課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.簡(jiǎn)單交流對(duì)長(zhǎng)城的了解和認(rèn)識(shí)。然后，出示課件，感受八達(dá)嶺長(zhǎng)城的宏偉壯觀。
2.板書課題，理解課題。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語拼音、請(qǐng)教學(xué)生和老師等辦法，讀準(zhǔn)字音。
三、由扶到放，認(rèn)讀生字。
1.出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
2.學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3.去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4.認(rèn)讀單個(gè)生字。
5.通過游戲鞏固識(shí)字。
四、感情朗讀，體會(huì)感悟。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2.請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
五、配樂朗讀，深化體驗(yàn)。
教師激情引讀，師生共同配樂朗讀全文。
六、了解漢字的演變過程。
教師展示“弓、戈、兵”三個(gè)字的演變過程。
七、布置作業(yè)。
1.搜集漢字“故事”。
2.搜集有關(guān)長(zhǎng)城的其他資料。通過錄像，提供生動(dòng)的視聽形象，形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的向往之情，激發(fā)民族自豪感。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
看過錄像以后學(xué)生會(huì)不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識(shí)字和閱讀的整合。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，充分利用無處不有的識(shí)字資源。同時(shí)，防止“零起點(diǎn)”，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識(shí)字。由扶到放，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。
(這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂中回顧全文，細(xì)細(xì)回味，感受古長(zhǎng)城的滄桑巨變。)
4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高識(shí)字效率的同時(shí)，以此為窗口，使學(xué)生了解祖國(guó)的燦爛文化。由古長(zhǎng)城的變遷過渡到古漢字的演變，使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
第二課時(shí)
一、背誦課文。
1.誦讀全文。
2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。
3.自由練習(xí)。
4.比賽背。
二、鞏固識(shí)字。
1.卡片認(rèn)讀生字。
2.交流漢字“故事”。
3.指導(dǎo)書寫田字格里的10個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“戈、藍(lán)、容、兵”。
三、拓展延伸。
1.交流長(zhǎng)城的其他資料。
2.再次感受本課語言的魅力，學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3.了解漢字“故事”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到漢字的“生命”，使學(xué)生帶著情感書寫祖國(guó)的漢字。
4.指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等，注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
6.以課文為引子，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。
板書設(shè)計(jì)：
兩千多年前高長(zhǎng)
人喊叫，馬嘶鳴
戰(zhàn)爭(zhēng)激烈
戈壁灘上的古長(zhǎng)城
現(xiàn)在變矮
樂滋滋慢悠悠
和平幸福
二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇十五
1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。
認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。
多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。
（1）激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰呢？
課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？
請(qǐng)你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。
（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
（3）識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了?！?/p>
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。
（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添得多，添得對(duì)。
（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。
（6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
1、讀詞語。
（1）自己先讀幾遍。
（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
（3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。
（2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。
（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
（4）請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
（5）讀給同伴聽，互相正音。
（6）指名讀，小組競(jìng)賽讀。
（7）教師指圖畫引讀。
（8）試著背誦。
（9）抽查背誦情況。
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好，我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng)，誰是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
（1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后
大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。
（2）全班交流：各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項(xiàng)。
（1）談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來。
（2）學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。
（3）采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
4、總結(jié)。
（1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
（2）頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。
（1）總結(jié)式導(dǎo)入。
（2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。
（3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
（4）開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。備注
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
熟字去偏旁，成為新字。
我會(huì)寫：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會(huì)讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)
山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。
二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
認(rèn)識(shí)本課的生字
掌握識(shí)字方法
教學(xué)關(guān)鍵：
認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件等
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你喜歡旅行嗎?都不得去過哪里?
二、初讀課文整體感知
1、聽錄音，初步感知故事大意。
2、學(xué)生自己喜歡的讀書方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方法集中識(shí)字
1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險(xiǎn)，可是他一點(diǎn)都沒有退縮，真勇敢。
2、過橋游戲，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫生字
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
作業(yè)
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行
霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字卡片。
二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感
1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、指名讀。
三、學(xué)習(xí)寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形
2、指導(dǎo)寫生字。
四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)
1、讀一讀，鞏固所學(xué)生字。
2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。
3、背一背，完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。
4、根據(jù)詞語的提示，試著復(fù)述故事。
5、看圖討論。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
作業(yè)
給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)
1、這太可怕了
2、你是誰你多大了
3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了
板書設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行
充滿危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—
做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—
晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊
坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路
安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—
受盡驚嚇
二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇十七
1、 理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
2、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
一、揭題質(zhì)疑。
1、師：今天我們來學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫》，讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。
要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。
（2）讀通課文。
2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）重點(diǎn)正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什么？
三、看圖激情。
出示課件
師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）
師：請(qǐng)你們?cè)賻е@些問題讀讀課文。
師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美?。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）
師：你能說說這荷花美在哪里嗎？
生：多個(gè)學(xué)生說（略）
四、指導(dǎo)學(xué)文。
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。
生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。
師：你真能干?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的`畫面。）
什么叫“滿湖通紅”？為什么會(huì)滿湖通紅？
生： 湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）
師生：品讀句子。
（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好？為什么？
（2）出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
（3）想象說話。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說些什么？
（4）小結(jié)。是??！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。
（2）該怎么讀好這句話？
五、小結(jié)
二年級(jí)語文我長(zhǎng)大了做教案篇十八
１通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
２繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
３學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
４學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
１理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>
２理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！睆摹?/p>
此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
一．引入新課：
板書課題：做風(fēng)車的故事。
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故。
事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會(huì)。
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
（１）第一段講了什么？
（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
１自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
２根據(jù)下列問題批畫：
（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？
（２）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
３投影：
４指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對(duì)不對(duì)？討論回答。
２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？
３、看書中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說出道理？
４、指名感情朗讀課文。
５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
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