通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以更好地掌握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)要注意教材的因材施教原則，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案的編寫(xiě)應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和能力。
迢迢牽牛星教案篇一
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，從捕捉疊字入手，體會(huì)韻律美。
2.了解疊字的表達(dá)效果，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，品味意境美。
3.理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，理解真情美。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌；理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2.難點(diǎn)：想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1.提問(wèn)：這幅圖所描繪的是關(guān)于誰(shuí)的感情故事？
a)牛郎織女；
b)曹植《九詠》：東漢以后，牛郎和織女由天上的兩顆星宿發(fā)展成為傳說(shuō)中的“情人”，由此，“牛郎織女”的故事和七夕相會(huì)的情節(jié)就逐漸深入人心了。
追問(wèn)：那么，古代民間還流傳著哪些感情故事呢？
明確：《迢迢牽牛星》出自東漢無(wú)名氏創(chuàng)作的《古詩(shī)十九首》，是一首五言古詩(shī)。
二、研讀詩(shī)歌。
（一）體會(huì)韻律美。
1.提問(wèn)：我們一齊試著朗讀一下這首詩(shī)歌，記得讀準(zhǔn)讀音、注意停頓，迢迢牽牛星——預(yù)備——起。
點(diǎn)評(píng)：嗯，大家都注意到了每句二三字之間的停頓，十分不錯(cuò)！
追問(wèn)：那么，還需要異常注意哪些字的讀音呢？
b)如“皎皎”、“纖纖”、“札札”、“間”、“脈脈”等；
2.提問(wèn)：接下來(lái)，看看這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？最大特點(diǎn)是什么？
明確：很多運(yùn)用“迢迢”、“皎皎”、“纖纖”、“札札”、“盈盈”、“脈脈”等疊字（捕捉疊字，分析韻律的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)表達(dá)效果）。
追問(wèn)：在朗讀過(guò)程中，你能明顯感受到這些疊字起到了什么作用？
作用：使得詩(shī)作節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美舒緩綿長(zhǎng)——韻律美。
追問(wèn)：比如說(shuō)，說(shuō)說(shuō)理由！
3.配樂(lè)朗讀，體會(huì)韻律美。
提問(wèn)：要不我們配上音樂(lè)再朗讀一下這首詩(shī)？要注意疊字的輕重長(zhǎng)短哦，好好感受詩(shī)歌的韻律之美！迢迢牽牛星——預(yù)備——起。
a)“擢”、“弄”、“終日不成章，泣涕零如雨”（細(xì)節(jié)描述）；
b)織女的形象：辛勤勞織、思念過(guò)深、憂傷太重的織女形象。
（二）品味意境美。
5.提問(wèn)：回到這些疊字，除了在形式上能產(chǎn)生一種韻律美，它們還能起到什么表達(dá)效果呢？作用：細(xì)膩傳神地描繪種種情態(tài)，讓人引發(fā)想象——意境美（渲染氣氛，抒發(fā)情感——真情美，跳至“理解真情美”環(huán)節(jié)）。
6.提問(wèn)：你來(lái)讀讀最終一句。你仿佛看到什么樣的畫(huà)面？用自我的語(yǔ)言加以想象描繪出來(lái)。預(yù)設(shè)：一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎，卻不能與他對(duì)話。
（三）理解真情美。
7.提問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的情感？
明確：這首詩(shī)借牛郎和織女被銀河相隔而不得相會(huì)的神話傳說(shuō)感情杯具，表達(dá)了相思受阻、思而不得的離恨別愁。
追問(wèn)：厲害了，你已經(jīng)走進(jìn)作者的內(nèi)心世界啰！我呢，想再補(bǔ)充一段關(guān)于這首詩(shī)歌的背景資料。
追問(wèn)：看完這首詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景，你有沒(méi)有什么新的認(rèn)識(shí)或者更深的理解？
預(yù)設(shè)：借寫(xiě)織女有情思親、無(wú)心織布、隔河落淚、對(duì)水興嘆的心態(tài)，來(lái)比喻人間的離婦對(duì)辭親去遠(yuǎn)的丈夫的相思之情。
8.配樂(lè)朗讀，體會(huì)韻律美、品味意境美、理解真情美。
提問(wèn)：最終，讓我們一齊再配著動(dòng)人的音樂(lè)，娓娓地誦出那份深情吧！
三、布置作業(yè)（1分鐘）。
1.錄制一段配樂(lè)朗誦。
2.用自我的語(yǔ)言加以想象描繪這首詩(shī)中的畫(huà)面。
迢迢牽牛星教案篇二
2、我們今天要學(xué)的是詩(shī)歌。前不久，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首現(xiàn)代詩(shī)，它是(《天上的街市》)。通過(guò)那首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你知道欣賞一首詩(shī)可以從哪些方面入手?同學(xué)們很喜愛(ài)詩(shī)歌，背了不少的詩(shī)歌，也了解了詩(shī)歌的一些知識(shí)。那你認(rèn)為我們背詩(shī)學(xué)詩(shī)的目的是什么呢?欣賞詩(shī)歌精煉含蓄的語(yǔ)言，欣賞詩(shī)歌新奇美妙的想象，欣賞詩(shī)歌圖畫(huà)般美麗的意境，欣賞詩(shī)人真摯動(dòng)人的感情，在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí)，我們從中收獲精彩的語(yǔ)言，收獲美麗的詩(shī)意，收獲或淺或深的感動(dòng)，從而提升我們做人的層次。正如古人所說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，也正是從這個(gè)意義上，著名的美學(xué)家朱光潛先生說(shuō)：“一個(gè)人如果不喜歡詩(shī)，他的文學(xué)趣味也就會(huì)低下?！彼酝瑢W(xué)們不要僅僅停留在背誦這樣膚淺的層次上，我們要努力走進(jìn)詩(shī)歌，動(dòng)腦去采擷、去收獲。希望同學(xué)們?cè)谶@堂課上勤于動(dòng)腦，滿載而歸。
二、學(xué)習(xí)。
1、我們今天學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)背這首詩(shī)。
2、請(qǐng)你來(lái)回答這首詩(shī)中詩(shī)人要表達(dá)的是什么感情。
3、你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩(shī)人的感情?
要準(zhǔn)確理解一首詩(shī)詩(shī)人要表達(dá)的感情，我們除了品味語(yǔ)言、了解詩(shī)的背景等之外，還得學(xué)會(huì)抓住詩(shī)中的意象。意象聽(tīng)去陌生，其實(shí)同學(xué)們都比較熟悉，就是詩(shī)中的人物，或景物。如劉禹錫的《秋詞》，當(dāng)中的意象就是晴空、一鶴。晴空湛藍(lán)，鶴沖云霄，這景色多美呀。再加上詩(shī)人“我言秋日勝春朝”的語(yǔ)句，我們就知道這首詩(shī)詩(shī)人要抒發(fā)的感情是(對(duì)秋天的贊美熱愛(ài)之情。)。
4、這首詩(shī)選自何處?(南朝梁蕭統(tǒng)編的《文選》中的《古詩(shī)十九首》)?！豆旁?shī)十九首》是一組詩(shī)的名字，它不是一時(shí)一人所作，大都出于東漢末年，也就是三國(guó)演義開(kāi)頭那個(gè)動(dòng)蕩混亂的年代。古詩(shī)十九首大都抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代離家在外的游子和守候在家的思婦的感傷之情。古代有位文學(xué)評(píng)論家叫鐘嶸，他評(píng)價(jià)古詩(shī)十九首“天衣無(wú)縫，一字千金”。你覺(jué)得《迢迢牽牛星》當(dāng)?shù)闷疬@個(gè)贊譽(yù)嗎?請(qǐng)同學(xué)們緊緊抓住詩(shī)中的意象，用自己的感情去碰觸詩(shī)人的感情，用自己的想象去還原填補(bǔ)詩(shī)的意境，品讀這首你們自認(rèn)為很熟悉的詩(shī)，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的理解，或還有什么不懂的問(wèn)題。
5、詩(shī)歌賞析。
a、這首詩(shī)的意象就是一個(gè)人，她就是織女。為什么用“河漢女”而不用“織女星”?與前面的“星”重復(fù)，又不押韻，而且河漢女還引起下文人物的活動(dòng)和情態(tài)。起筆就引導(dǎo)人們抬頭仰看深邃廣闊、星漢燦爛的夜空，讓人們神思直飛向那個(gè)凄婉美麗的牛郎織女的神話故事。
b、“擢”讓人如見(jiàn)其形，“弄”讓人如聞其聲。這句既寫(xiě)出了織女的勤勞，又寫(xiě)出她試圖借忙碌的勞動(dòng)來(lái)掩飾排遣自己的愁思。
c、織女是天上最能織布的人，而且那么忙碌，卻織不成一匹布，表明她被思念折磨得沒(méi)有心思織布，織女內(nèi)心強(qiáng)烈的悲凄之感和悲痛之情。這句該讀出怎樣的語(yǔ)氣?傷心《詩(shī)經(jīng)》中“采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，置彼周行?！?/p>
d、銀河很清很淺，應(yīng)該能自由往來(lái)，那為什么兩人卻不能見(jiàn)面呢?是有人壓制了她的愛(ài)情。這句朗讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?表現(xiàn)了怎樣的感情?反問(wèn)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了怨恨、痛苦的感情。這句不是與“迢迢”相矛盾嗎?因?yàn)樗寄疃X(jué)得距離很遠(yuǎn)。顧城《遠(yuǎn)和近》。近在咫尺卻如在天涯，這種可望而不可及的痛苦。比較《天上的街市》有關(guān)的語(yǔ)句，表達(dá)詩(shī)人對(duì)幸福自由生活的向往，這兒卻表現(xiàn)了織女不能與牛郎相見(jiàn)的痛苦。兩相對(duì)比，我們更同情飽受思念離愁的織女。
e、讀了這句，你仿佛看到什么樣的畫(huà)面?一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁地望著牛郎的方向。以女子的飽受離愁、楚楚動(dòng)人、凝眸深情遠(yuǎn)視的神態(tài)結(jié)束，既給人以美感，又讓人想象回味。
f、疊詞的運(yùn)用。
迢迢形容牽牛星之遙遠(yuǎn)，皎皎形容織女星之明亮，纖纖形容手之細(xì)長(zhǎng)，札札形容織布之忙碌，盈盈形容水波之晶瑩，脈脈形容注視之含情。
“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的美好姿態(tài)，皎皎表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人。
“皎皎”既表現(xiàn)星的明亮，又表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人，真稱(chēng)得上“一字千金”。
“盈盈”既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)，讓人回味無(wú)窮。
疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感，讀起來(lái)瑯瑯上口，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。
無(wú)論誰(shuí)，其實(shí)一直都需要美好的感情。詩(shī)人用織女的意象來(lái)表現(xiàn)自己追求美好愛(ài)情而不得的痛苦，我們因?yàn)橛忻篮玫母星?，所以讀了之后會(huì)深深的理解并同情。這樣“披情入文”，我們會(huì)在含英咀華的同時(shí)收獲感動(dòng)，我們的感情也變得寬容豐盈。所以說(shuō)，讀詩(shī)使人變得靈秀。(在黑板上寫(xiě)上“披情入文”、“含英咀華”，并解釋)。
6、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)。
7、請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這堂課上你的所學(xué)所得，可以從內(nèi)容，可以從學(xué)法，可以從語(yǔ)言，也可以從你的感受或聯(lián)想等等。
8、學(xué)生合作讀詩(shī)。
(其他同學(xué)朗誦)迢迢牽牛星，皎皎河漢女，纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨，河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
女：望著你在河的那邊用扁擔(dān)把星的閃耀挑在牢靠的雙肩。
男：望著你在河的那邊用機(jī)杼把夜的深邃織成無(wú)盡的長(zhǎng)絹。
女：我怎能織起一絲一縷終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影。
是思念搖動(dòng)機(jī)杼織出夜幕將你的閃亮襯托得鮮明。
男：我怎能挑起一兩一斤終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影。
是思念撐起扁擔(dān)挑起星辰將你的面孔映照得清晰。
合：淺淺的河漢告訴我告訴我歲月的失落告訴我距離的冷漠。
女：讓我的話傳到那一邊哪怕單位是光年。
合：淺淺的河漢告訴我告訴我歲月的失落告訴我距離的冷漠。
男：你看那流星它悄悄滑落那是灼熱的淚珠在閃爍。
(其他同學(xué)朗誦)。
當(dāng)我們?cè)俅翁ь^看那熟悉的夜空時(shí)，我們也許會(huì)多了浪漫的聯(lián)想，詩(shī)意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語(yǔ)言，收獲了感動(dòng)，也收獲了詩(shī)意。人生有詩(shī)歌相陪，那該是多么美好的詩(shī)意人生呀。
三、請(qǐng)同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的《聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》，把你讀后的感受和理解寫(xiě)在家作本上。
迢迢牽牛星教案篇三
2．探究《迢》詩(shī)的意境。
詩(shī)詞的意境。
鑒賞課形式。
一課時(shí)。
1.導(dǎo)入新課。
b提問(wèn)學(xué)生。
哪位同學(xué)能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢？
故事：據(jù)說(shuō)西周時(shí)齊地，也就是今山東一帶，有一貧苦人家，父母早喪，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人們都把他叫作“牛郎”。
牛郎漸漸長(zhǎng)大了，他的嫂子一向不喜歡他，于是他牽著一條老黃牛流浪到一片荒山下結(jié)茅而居。一面墾荒，一面哭泣，淚珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴落地上，不久后就生出一朵朵艷麗的牽?；▉?lái)。繼而，有粉蝶雙雙在上頭飛舞，小鳥(niǎo)在枝頭碉啾和嗚，叫個(gè)不停，田地里也長(zhǎng)出了茂盛的莊稼。
老黃牛的來(lái)歷不凡，它是天上的金牛星，因觸犯天條而被謫降人間受苦受難，有感于小主人牛郎對(duì)它的飼養(yǎng)和愛(ài)護(hù)，除了感恩圖報(bào)辛勤耕作外，還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿的良緣。
最終，金牛星得知天上的七仙女，時(shí)常結(jié)伴到人間來(lái)溜達(dá)，甚至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢(mèng)給牛郎，要他第二天清晨天未明時(shí)到湖畔，趁仙女們戲水時(shí)，取走一件仙女掛在樹(shù)上的衣衫，頭也不回地跑回家來(lái)，便會(huì)獲得一位美麗的仙女做妻子。
牛郎將信將疑地翻山越嶺，在曉霧彌漫中，果然瞥見(jiàn)七個(gè)絕色美女在湖中嬉戲，粉裝玉飾，云鬢花顏，不覺(jué)為之心神蕩漾；旋即抱起矮樹(shù)上一件粉紅衣衫，飛奔而回。
這個(gè)被搶走衣衫而無(wú)法回到天庭的仙女就是織女，當(dāng)天夜里，她趁著夜幕的掩護(hù)，輕敲牛郎的柴扉。在微明的燈影里，一個(gè)是誠(chéng)實(shí)憨厚，壯碩俊朗的少年農(nóng)夫，一個(gè)是美艷如花，柔情似水的天上仙女，兩人一見(jiàn)鐘情。
幸福的生活過(guò)得總比痛苦的生活要快一些，時(shí)光荏苒，眨眼三年，織女已為牛郎生了一男一女兩個(gè)孩子，老黃牛已死，留下的一對(duì)牛角掛在墻上，牛郎舍不得老黃牛，天天對(duì)著牛角發(fā)楞。織女私自偷下凡間的事最終被天帝明白，天兵天將把她拘回宮里，牛郎此時(shí)真是而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休！一對(duì)小兒女也天天哭著要媽媽?zhuān)＠筛文c寸斷，想著曾給過(guò)他無(wú)限幫忙和關(guān)懷的老黃牛，抱著牛角痛哭。誰(shuí)料一不細(xì)心，牛角掉到地上，奇跡發(fā)生了，兩只牛角竟然變成兩只籮筐，牛郎把兩個(gè)孩子放入籮筐中，準(zhǔn)備一肩挑起，尋找嬌妻，一陣清風(fēng)吹過(guò)，兩只籮筐像兩只強(qiáng)有力的翅膀，驀然平地飛升，騰云駕霧，風(fēng)馳電掣般地飄飛在霄漢之中，眼看嬌妻就在前面，牛郎奮力追求，眼看趕上了，卻被王母娘娘察覺(jué)，拔下頭上的金釵，在牛郎與織女之間一劃，立刻出現(xiàn)了波濤洶涌，白浪滔天地銀色河川，從此一個(gè)河?xùn)|，一個(gè)在河西，遙遙相對(duì)，卻無(wú)法相見(jiàn)。
鵲鳥(niǎo)十分同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風(fēng)平浪靜的時(shí)候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚?！谤o橋崔鬼河宛轉(zhuǎn)，織女牽牛夜相見(jiàn)?！睋?jù)說(shuō)七夕過(guò)后，鵲鳥(niǎo)的羽毛都會(huì)七零八落地脫掉不少，就是因?yàn)樾量啻顦虻木壒?。（找同學(xué)描述，說(shuō)出大意即可，注意時(shí)間）。
是的，牛郎與織女的故事真是讓人感動(dòng)。每年七月初七晚上是他們一年一度相會(huì)的日子。這天晚上會(huì)有無(wú)數(shù)喜鵲飛來(lái)，為他們搭成一座長(zhǎng)橋，便于他們相會(huì)，人稱(chēng)“鵲橋相會(huì)”。傳說(shuō)織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩異常好看。舊時(shí)風(fēng)俗，少女們要于此夜陳設(shè)瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個(gè)美麗神話，引起了古往今來(lái)多少詩(shī)人的詠嘆。
那么最早傳唱這一神話題材的詩(shī)作是什么？（最早是見(jiàn)于漢魏時(shí)的古詩(shī)：《迢迢牽牛星》。板書(shū)題目）。
今日這堂課，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
2、正音練習(xí)。
a朗讀課文。
我們來(lái)一齊朗讀《迢迢牽牛星》這首詩(shī)，注意要有感情，“迢迢牽牛星”預(yù)備起，好的，大家讀得不錯(cuò)，可是開(kāi)頭部分似乎不太整齊，大家明白為什么嗎？大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這首詩(shī)的題目和開(kāi)頭一句完全一樣，這是為什么呢？（可能有學(xué)生看了注解，有反應(yīng)）對(duì)，我們先來(lái)看看課本注解1，明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的《文選》，像這樣以每首詩(shī)的第一句作為題目的詩(shī)歌還有另外18首，題為《古詩(shī)十九首》。我們?cè)侔汛嗽?shī)讀一遍剛才大家開(kāi)始讀的是一樣，但不是從同一地方讀起。我們?cè)侔汛嗽?shī)讀一遍，這次記著從標(biāo)題讀起，以后讀書(shū)也應(yīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。
（在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，在黑板上寫(xiě)上“纖纖”，“脈脈”，重點(diǎn)指出，并根據(jù)前兩此學(xué)生讀書(shū)情景而增刪）這個(gè)詞怎樣讀呢？qian還是xian呢，對(duì)，讀xian，maimai還是momo呢？，讀momo。
3、正文。
a自讀。
此刻給大家兩分鐘的時(shí)間閱讀這首詩(shī)。
b問(wèn)題：
好，時(shí)間到。
a)這首詩(shī)是把牛郎織女的完整故事都告訴我們嗎？是在復(fù)述故事嗎？還是寫(xiě)了某一部分看看課本。
（生答）（教師給予提示：相見(jiàn)？相愛(ài)？分離？）很好，織女寫(xiě)的是離別后的情形。
b)我們明白牛郎織女被銀河所阻隔，那么具體環(huán)境情景到底是如何呢？詩(shī)中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣貌，“皎皎”，明亮的樣貌，“迢迢”“皎皎”我們稱(chēng)其為疊音詞，大家找找，這首詩(shī)共有多少個(gè)疊音詞呢？對(duì)，共有六個(gè)。把他們劃出來(lái)。這首詩(shī)掌握這六個(gè)疊音詞比較重要。
（教師把這六個(gè)詞標(biāo)在黑板上，首先在迢迢后標(biāo)上路遠(yuǎn)）。
迢迢——路遠(yuǎn)環(huán)境。
皎皎——星明亮描述。
纖纖——手細(xì)織女。
札札——織布聲的。
（不成章，零如雨）相思。
盈盈——水清淺悲痛的。
脈脈——情之深原因。
c)牛郎織女只能一年一度相會(huì)，那么在平時(shí)不能相見(jiàn)的時(shí)間里，牛郎織女各自都在干什么??？把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)。
首先牛郎在干什么呢？有哪些描述嗎？（生答）對(duì)，詩(shī)篇當(dāng)中并沒(méi)有對(duì)牛郎進(jìn)行直接刻畫(huà)。
那么，織女呢？（織女平時(shí)都在做什么呢？）。
哦，在織布，哪里看出來(lái)呢？很好，“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼?！保?biāo)上“纖纖”“札札”）織女輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。剛剛我還聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)織女在“哭”，哪里寫(xiě)織女哭呢？“泣涕零如雨”，那里的“涕”是鼻涕還是眼淚呢，諸葛亮的《出師表》一文中最終一句寫(xiě)到“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”里的“涕”又是什么意思呢？對(duì)，都是眼淚的意思，織女哭得淚如雨下。
e)具體在哪里體現(xiàn)呢？是的，在最終的兩句“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！痹劝?，織女是因?yàn)闈鉂獾南嗨级瘋灰?。是啊，雖然又清又淺的銀河阻擋著他們相見(jiàn)，但割斷不了的是有情人的`無(wú)盡相思。河漢，就是指銀河，古詩(shī)最終兩句交代了織女悲痛的原因。（板書(shū)：悲痛的原因）。
c串講課文。
(一邊是)遙遠(yuǎn)的牛郎，（一邊是隔著銀河的）燦爛的織女。
輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。
一整天都織不成布來(lái)，哭得淚落如雨下。
銀河的水又清又淺，相隔的距離又有多遠(yuǎn)呢？
在又清又淺的銀河兩邊，只能含情注視而不能互訴衷腸。
詩(shī)作中織女的深情是經(jīng)過(guò)她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來(lái)的。比如，織女整日忙碌在織機(jī)上卻織不出布帛，說(shuō)明她被思念折磨而無(wú)心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上忙碌呢恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望，當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣，在見(jiàn)面的阻隔僅有“盈盈”一水時(shí)，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩(shī)哀婉的情調(diào)，同時(shí)，還使詩(shī)歌具有濃厚淳樸的民歌風(fēng)味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂(lè)美，既深化了主題，又增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。
d學(xué)生提問(wèn)。
針對(duì)這首詩(shī)的字詞，大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清楚，能夠提問(wèn)，坐著就能夠了（教師做解答，也能夠找學(xué)生解答）。
e朗讀。
我們?cè)侔言?shī)歌朗讀一遍，能夠試著看黑板板書(shū)試著背誦，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。
f背誦。
不錯(cuò)，我看到不少同學(xué)能背誦了。好，這次合上課本，大家一齊背誦。
很好，今日的課上到那里，下節(jié)課我們講《短歌行》，會(huì)講到曹操，大家做好預(yù)習(xí)。
迢迢牽牛星教案篇四
1、體會(huì)《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的藝術(shù)效果和思想資料。
1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動(dòng)人的別離之感。
2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。
1、誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。
2、點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸。
1課時(shí)。
（學(xué)生）講述牛郎織女的故事。
補(bǔ)充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說(shuō)相連，這是一個(gè)很美麗的，千古流傳的感情故事，成為我國(guó)四大民間感情傳說(shuō)之一。（牛郎與織女、梁山伯與祝英臺(tái)、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙）七夕節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日，也是過(guò)去姑娘們最為重視的日子。它又被稱(chēng)為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會(huì)，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。20xx年5月20日，七夕節(jié)被國(guó)務(wù)院列入第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。現(xiàn)又被認(rèn)為是“中國(guó)情人節(jié)”。
看，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關(guān)的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事，其實(shí)，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今日我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》，對(duì)這個(gè)感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。
《古詩(shī)十九首》都是五言詩(shī)，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想。所以《古詩(shī)十九首》主要資料就是抒寫(xiě)仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒（游子詩(shī)）以及離別相思之情（思婦詩(shī)），主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往感情的忠貞，期望夫妻團(tuán)聚，怨恨虛度青春。
《古詩(shī)十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂(lè)府民歌的.營(yíng)養(yǎng)。《詩(shī)經(jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩(shī)”中得到廣泛運(yùn)用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱(chēng)它為“無(wú)言之冠”，鐘嶸在《詩(shī)品》中說(shuō)它是“天衣無(wú)縫、一字千金?！?/p>
那接下來(lái)我們就來(lái)看看，到底這首詩(shī)有什么特色，為什么能贏得如此高的評(píng)價(jià)，看看它是不是真的“天衣無(wú)縫、一字千金?！?/p>
1、請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌音節(jié)之美。
2、結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)歌。（詳見(jiàn)課文下注）。
詩(shī)歌翻譯參考：
一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。
輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。
整天都織不出布來(lái)，眼淚零落就像下雨。
清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠(yuǎn)？
隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語(yǔ)。
（一）基本資料。
明確：本詩(shī)以牛郎織女為話題，敘寫(xiě)了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。
（二）寫(xiě)作思路。
明確：一二句描述環(huán)境，中間四句描述織女，最終四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨。詩(shī)中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來(lái)。
板書(shū)：兩星的形狀（景）——織女的相思（人）——分離的痛苦（情）。
（三）詩(shī)句鑒賞。
1、鑒賞詩(shī)歌疊詞之美。
這首詩(shī)在十句中有六句用了疊音形容詞開(kāi)頭。
板書(shū)：迢迢——距離之美。
皎皎——星光之明亮。
纖纖——手之修美。
札札——織布之聲。
盈盈——河水清淺之貌。
脈脈——相視之態(tài)。
答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
這七組疊字寫(xiě)盡了易安居士國(guó)破家亡之恨。
哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。
答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫(xiě)盡了“牛郎織女”的相思之苦。
2、鑒賞詩(shī)歌無(wú)一句直寫(xiě)相思卻句句含思的藝術(shù)效果。
同學(xué)們覺(jué)得此詩(shī)表達(dá)了相思之苦，全文哪里寫(xiě)相思了？我沒(méi)有看到“相思”二字?。?/p>
從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中能夠看出，這兩句詩(shī)不僅僅寫(xiě)出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫(xiě)出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶?！斑迸e起，“弄”是擺弄。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作，以工作來(lái)排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”兩句也能夠看出，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布?lái)，而“泣涕零如雨”更是直接寫(xiě)出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”是說(shuō)，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情?！昂訚h清且淺，相去復(fù)幾件”也是！詩(shī)中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見(jiàn)，更讓人覺(jué)得悲憐。“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”也能夠看出，“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯，那里正是以織女的口吻表達(dá)對(duì)牛郎的思念。“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛(ài)之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
這首詩(shī)，沒(méi)有一句直寫(xiě)相思，卻句句寫(xiě)相思！這就到達(dá)了無(wú)一句直寫(xiě)相思卻句句含思的效果。（板書(shū)：環(huán)境渲染，情感刻畫(huà)，動(dòng)作描摹——無(wú)一句直寫(xiě)相思卻句句含思）。
那么，詩(shī)中寫(xiě)得這種思念僅僅是天上才有得嗎？
不，是人間離情的寫(xiě)照。“一曲天上悲歌，一緒人間離愁”（板書(shū)：天上悲歌，人間寫(xiě)照）。
（一）。
宋朝的蘇門(mén)四學(xué)子之一，秦觀也寫(xiě)了一首“鵲橋仙”來(lái)描述牛郎織女的生活：
鵲橋仙秦觀。
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！
（二）。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死。
而是我就站在你的面前，你卻不明白我愛(ài)你。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是我站在你面前，你卻不明白我愛(ài)你。
而是明明明白彼此相愛(ài)，卻不能在一齊。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是明明明白彼此相愛(ài)，卻不能在一齊。
而是明明無(wú)法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒(méi)有把你放在心里。
梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會(huì)，孟姜女哭長(zhǎng)城，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的感情，他們用這樣一種方式成全了自我也成全著后人。這種心心相印的感情是溫暖、是期望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會(huì)遙遙走來(lái)，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。
背誦《迢迢牽牛星》，預(yù)習(xí)《短歌行》，完成習(xí)題。
迢迢牽牛星教案篇五
“牛郎！我好想你，你和兒子好嗎？”織女站在織女星上的房屋前望著，可惜，沒(méi)有人兒。
回到屋里，望著織布機(jī)，織女哭了?！澳銥槭裁词巧裣赡兀坎皇嵌嗪冒?！你就可以和牛郎在一起了。”好不容易舒緩了情緒，感到身上發(fā)涼，一看，裙衣已經(jīng)濕了。織女嗚咽著、顫抖著伸出她那雙潔白的、纖細(xì)而修長(zhǎng)的玉手，放在織布機(jī)上，織女又哭了，因?yàn)樗o牛郎織的衣服還沒(méi)織好呢！但織女仍在工作著，雙手不停地動(dòng)著，只可惜連一塊帶有簡(jiǎn)單花紋的布都沒(méi)有，只有浸透了織女淚水的爛布。
突然，王母過(guò)來(lái)了。她見(jiàn)了織女織的.布，氣得連那精致的臉都紅了。她一把扯過(guò)布，一道閃電把它劈了個(gè)粉碎?！翱奘裁纯?！神仙是絕對(duì)不能和凡人在一起的！讓你們每年見(jiàn)一次就不錯(cuò)了！再哭連見(jiàn)也別見(jiàn)了！看看這布，我怎么穿？怎么掛在天上？人間被你弄得天天下雨，都是你干的好事！好好織布！”王母把碎布砸在織女身上，搖曳著華服，回天宮去了。
織女抽泣這理好碎布，換了當(dāng)初牛郎偷走的衣裳，走出門(mén)外到銀河邊：銀河淺淺的，只見(jiàn)魚(yú)兒們?cè)诤永镉蝸?lái)游去?？椗畡偪绯鋈ヒ徊剑吐?tīng)見(jiàn)王母的聲音：“你要過(guò)去，我就殺了牛郎！”織女一驚，立刻縮回了腳，又哭了。突然，她好像想到了什么，用河水洗了洗臉，一抬頭，便迎上了牛郎熾熱的目光。織女微笑著，但她并沒(méi)有激動(dòng)的向牛郎跑去，只是笑著笑著。她知道，牛郎不想他哭。
也許，這也是一種安慰吧。
迢迢牽牛星教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愉快地閱讀繪本,感受蘊(yùn)含其中的夸張幽默。
2、愿意介紹自己對(duì)故事的理解,大膽想象故事內(nèi)容。
3、一起快樂(lè)地合作制作連環(huán)畫(huà),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受故事中神奇的想象，并能展開(kāi)想象制作連環(huán)畫(huà)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實(shí)世界。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大書(shū)。
2、小書(shū)若干。
3、空白連環(huán)畫(huà)紙，筆。
4、ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
1、ppt播放“玩游戲”圖片，引起幼兒的興趣。
師：有一個(gè)聰明的小男孩,他有很多奇特的想法,我們來(lái)看看他在想些什么呢?
師：他想和誰(shuí)玩什么游戲?
幼：和狐貍玩娃娃家。
幼：和袋鼠下棋。
幼：給大蟒蛇講故事。
幼：用螞蟻搭積木。
師：你想玩這樣的游戲嗎?你想和誰(shuí)玩什么樣的游戲?
幼：和小兔子玩娃娃家。
幼：和長(zhǎng)頸鹿捉迷藏。
2、根據(jù)畫(huà)面大膽想象,講述自己的理解。
師：小男孩還有奇特的想法，我們來(lái)看看吧!
師：啊呀!發(fā)生什么事了?(起床)。
師：瞧!小男孩又想做什么?
幼：大吊車(chē)把他拎起來(lái)。
幼：老虎給他穿衣服。
師：海豚幫他洗臉。
3、幼兒自主閱讀繪本。
(1)自主閱讀猜測(cè)故事內(nèi)容。
師：書(shū)里還有很多奇特的想法，請(qǐng)你們找一找。
師：：你最喜歡小男孩的哪種想法?
(2)教師完整講述故事。
師：其實(shí)小男孩的這些奇特想法都藏在了一個(gè)有趣的故事里，這個(gè)故事的名字叫《啊哈!幼兒園》，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)究竟是怎么回事吧!
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)故事里除了小男孩奇特的想法，還有些什么呢?
4、創(chuàng)編故事。
師：再過(guò)幾天，我們就要從幼兒園畢業(yè)，進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的生活，你們和小男孩一樣想過(guò)嗎?在小學(xué)里誰(shuí)是你的老師嗎?你的小學(xué)是什么樣子的?你的小學(xué)在哪里?誰(shuí)是你的新朋友?(每組一個(gè)創(chuàng)編內(nèi)容)。
師：和你一組的小朋友討論一下，我們來(lái)比比哪組的想法最奇特?
師：你們的想法真有趣，我們來(lái)把它畫(huà)下來(lái)吧!
師：老師給你們準(zhǔn)備了空白的連環(huán)畫(huà)紙，把你們剛剛編的故事畫(huà)在小紙片上，然后帖在連環(huán)畫(huà)紙上。
師：請(qǐng)你們介紹一下自己的故事吧!
5、結(jié)束活動(dòng)。
師：我們回到教師繼續(xù)把這本書(shū)完成吧!
幼兒園大班閱讀經(jīng)典教案范本二：《嘿，站住》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、推測(cè)分析故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事，感受意外的故事結(jié)局。
2、通過(guò)自主閱讀、角色扮演、集體閱讀，嘗試用語(yǔ)言表述故事情節(jié)。
3、完整閱讀時(shí)能仔細(xì)逐頁(yè)閱讀，不搶著翻頁(yè)閱讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本圖書(shū)以及書(shū)袋每人一份、電子大書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察封面，感受故事人物形象。
(2)教師翻開(kāi)扉頁(yè)，進(jìn)入故事。
教師翻開(kāi)扉頁(yè)，提問(wèn)：在扉頁(yè)上你看到了什么?故事從扉頁(yè)開(kāi)始。
2、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀故事的前半部分。
(1)教師開(kāi)始講述故事，直到大猩猩第一次出場(chǎng)。
提問(wèn)：你覺(jué)得大猩猩向老鼠媽媽大吼一聲是想做什么?老鼠媽媽聽(tīng)到大吼一聲會(huì)怎么想?
(2)教師繼續(xù)講述7，8頁(yè)，幼兒自主閱讀接下來(lái)的內(nèi)容。
教師：這時(shí)候，大猩猩會(huì)放棄嗎?那老鼠媽媽會(huì)做什么?幫助幼兒掌握老鼠媽媽和熊貓之間的對(duì)話。
幼兒情境表演：幼兒集體做熊貓，教師做老鼠媽媽。
提問(wèn)：在熊貓之后，老鼠媽媽又遇到了誰(shuí)?
3、幼兒自主閱讀，教師提問(wèn)幫助幼兒了解故事發(fā)展。
提問(wèn)：你看到老鼠媽媽接下來(lái)又跑到了哪個(gè)國(guó)家?說(shuō)了一些什么話?
請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)本，用兩個(gè)指頭捏住書(shū)角一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)。
4、集體閱讀：教師引導(dǎo)幼兒看電子大書(shū)，交流自主閱讀內(nèi)容。
5、教師和幼兒共同閱讀故事結(jié)尾，并引導(dǎo)幼兒講述結(jié)尾內(nèi)容。
6、完整閱讀故事，教師講述故事，幼兒跟述。
教師：請(qǐng)你和我一起從封面開(kāi)始，一邊看一邊用手指著畫(huà)面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
7、幼兒交流閱讀后的感受。
提問(wèn)：你喜歡這個(gè)故事嗎?你喜歡大猩猩嗎?為什么?
教師小結(jié)：這個(gè)故事里大猩猩和老鼠媽媽一會(huì)跑到這，一會(huì)跑到那，非常有意思。一開(kāi)始心里很害怕，最后心里卻很高興，原來(lái)大猩猩是很好心的。
幼兒園大班閱讀經(jīng)典教案范本三：《我媽媽》。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū)了解“我媽媽”的形象在實(shí)際生活中的意義，知道媽媽的愛(ài)有不同的表達(dá)方式。
2.關(guān)注自己的媽媽?zhuān)⒔Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述我眼中的媽媽。
3.知道媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽。
教學(xué)策略。
(一)談話導(dǎo)人，閱讀封面引起興趣。
1.師：每個(gè)人都有自己的媽媽?zhuān)幸粋€(gè)畫(huà)家他叫安東尼，自小喜歡畫(huà)面，他把自己的媽媽畫(huà)下來(lái)，變成了一本書(shū)。讓我們一起來(lái)看看吧!
(二)借助ppt，師生共讀，理解圖畫(huà)書(shū)主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一部分一一“我愛(ài)媽媽”。
請(qǐng)幼兒看繪本后，提問(wèn)：我媽媽會(huì)幫助幼兒理解“媽媽”角色轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系，感受媽媽的本領(lǐng)大。
提問(wèn)：_又有什么愛(ài)好?什么本領(lǐng)呢?
2.學(xué)習(xí)第二部分“媽媽愛(ài)我”。
根據(jù)繪本畫(huà)面聯(lián)想。提問(wèn)：為什么媽媽有時(shí)候像蝴蝶、小貓、沙發(fā)，有時(shí)候又像獅子?
討論：當(dāng)媽媽變成獅子的時(shí)候你是否依然愛(ài)媽媽呢，為什么?
(三)自主閱讀，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的小秘密。
1.師生閱讀封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文。
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的小秘密：環(huán)襯是媽媽的睡衣，媽媽播種愛(ài)心，小貓、蝴蝶、獅子、沙發(fā)代表媽媽。
(四)我眼中的媽媽。
師：我們也把媽媽畫(huà)下來(lái)編一本書(shū)，題目就叫一一我媽媽。
(五)用ppt最后一頁(yè)“與媽媽擁抱”的畫(huà)面結(jié)束活動(dòng)。
師：畫(huà)面上孩子展開(kāi)雙臂緊緊地與自己的媽媽擁抱，你和你的媽媽擁抱過(guò)嗎?給自己的媽媽一個(gè)擁抱，大聲對(duì)她說(shuō)：我愛(ài)你!
教學(xué)后記。
要上好一個(gè)繪本活動(dòng)，首先要從理解文本開(kāi)始，重在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。教師要繼續(xù)在實(shí)踐中去感悟、理解繪本教學(xué)的特點(diǎn)，特別是在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上，要努力揣摩。
關(guān)于幼兒園人閱讀教案范文。
迢迢牽牛星教案篇七
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨；
河漢清且淺，相去復(fù)幾許！
盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
1．體會(huì)《迢》詩(shī)的疊詞妙用，
2．探究《迢》詩(shī)的意境。
詩(shī)詞的意境。
鑒賞課形式。
一課時(shí)。
1.導(dǎo)入新課。
b提問(wèn)學(xué)生。
哪位同學(xué)能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢？
故事：據(jù)說(shuō)西周時(shí)齊地，也就是今山東一帶，有一貧苦人家，父母早喪，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人們都把他叫作“牛郎”。
牛郎漸漸長(zhǎng)大了，他的嫂子一直不喜歡他，于是他牽著一條老黃牛流浪到一片荒山下結(jié)茅而居。一面墾荒，一面哭泣，淚珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴落地上，不久后就生出一朵朵艷麗的牽?；▉?lái)。繼而，有粉蝶雙雙在上面飛舞，小鳥(niǎo)在枝頭碉啾和嗚，叫個(gè)不停，田地里也長(zhǎng)出了茂盛的莊稼。
老黃牛的來(lái)歷不凡，它是天上的金牛星，因觸犯天條而被謫降人間受苦受難，有感于小主人牛郎對(duì)它的飼養(yǎng)和愛(ài)護(hù)，除了感恩圖報(bào)辛勤耕作外，還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿的良緣。
終于，金牛星得知天上的七仙女，時(shí)常結(jié)伴到人間來(lái)溜達(dá)，甚至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢(mèng)給牛郎，要他第二天清晨天未明時(shí)到湖畔，趁仙女們戲水時(shí)，取走一件仙女掛在樹(shù)上的衣衫，頭也不回地跑回家來(lái)，便會(huì)獲得一位美麗的仙女做妻子。
牛郎將信將疑地翻山越嶺，在曉霧彌漫中，果然瞥見(jiàn)七個(gè)絕色美女在湖中嬉戲，粉裝玉飾，云鬢花顏，不覺(jué)為之心神蕩漾；旋即抱起矮樹(shù)上一件粉紅衣衫，飛奔而回。
這個(gè)被搶走衣衫而無(wú)法返回天庭的仙女就是織女，當(dāng)天夜里，她趁著夜幕的掩護(hù)，輕敲牛郎的柴扉。在微明的燈影里，一個(gè)是誠(chéng)實(shí)憨厚，壯碩俊朗的少年農(nóng)夫，一個(gè)是美艷如花，柔情似水的天上仙女，兩人一見(jiàn)鐘情。
幸福的生活過(guò)得總比痛苦的生活要快一些，時(shí)光荏苒，眨眼三年，織女已為牛郎生了一男一女兩個(gè)孩子，老黃牛已死，留下的一對(duì)牛角掛在墻上，牛郎舍不得老黃牛，天天對(duì)著牛角發(fā)楞?？椗阶酝迪路查g的事終于被天帝知道，天兵天將把她拘回宮里，牛郎此時(shí)真是而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休！一對(duì)小兒女也天天哭著要媽媽?zhuān)＠筛文c寸斷，想著曾給過(guò)他無(wú)限幫助和關(guān)懷的老黃牛，抱著牛角痛哭。誰(shuí)料一不小心，牛角掉到地上，奇跡發(fā)生了，兩只牛角竟然變成兩只籮筐，牛郎把兩個(gè)孩子放入籮筐中，準(zhǔn)備一肩挑起，尋找嬌妻，一陣清風(fēng)吹過(guò)，兩只籮筐像兩只強(qiáng)有力的翅膀，驀然平地飛升，騰云駕霧，風(fēng)馳電掣般地飄飛在霄漢之中，眼看嬌妻就在前面，牛郎奮力追求，眼看趕上了，卻被王母娘娘察覺(jué)，拔下頭上的金釵，在牛郎與織女之間一劃，立刻出現(xiàn)了波濤洶涌，白浪滔天地銀色河川，從此一個(gè)河?xùn)|，一個(gè)在河西，遙遙相對(duì)，卻無(wú)法相見(jiàn)。
鵲鳥(niǎo)非常同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風(fēng)平浪靜的時(shí)候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚?！谤o橋崔鬼河宛轉(zhuǎn)，織女牽牛夜相見(jiàn)?！睋?jù)說(shuō)七夕過(guò)后，鵲鳥(niǎo)的羽毛都會(huì)七零八落地脫掉不少，就是因?yàn)樾量啻顦虻木壒?。（找同學(xué)描述，說(shuō)出大意即可，注意時(shí)間）。
是的，牛郎與織女的故事真是讓人感動(dòng)。每年七月初七晚上是他們一年一度相會(huì)的日子。這天晚上會(huì)有無(wú)數(shù)喜鵲飛來(lái)，為他們搭成一座長(zhǎng)橋，便于他們相會(huì)，人稱(chēng)“鵲橋相會(huì)”。傳說(shuō)織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩特別好看。舊時(shí)風(fēng)俗，少女們要于此夜陳設(shè)瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個(gè)美麗神話，引起了古往今來(lái)多少詩(shī)人的詠嘆。
那么最早傳唱這一神話題材的詩(shī)作是什么？（最早是見(jiàn)于漢魏時(shí)的古詩(shī)：《迢迢牽牛星》。板書(shū)題目）。
今天這堂課，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
2、正音練習(xí)。
朗讀課文。
我們來(lái)一起朗讀《迢迢牽牛星》這首詩(shī)，注意要有感情，“迢迢牽牛星”預(yù)備起，好的，大家讀得不錯(cuò)，不過(guò)開(kāi)頭部分似乎不太整齊，大家知道為什么嗎？大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這首詩(shī)的題目和開(kāi)頭一句完全一樣，這是為什么呢？（可能有學(xué)生看了注解，有反應(yīng)）對(duì)，我們先來(lái)看看課本注解1，明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的文選，像這樣以每首詩(shī)的第一句作為題目的詩(shī)歌還有另外18首，題為《古詩(shī)十九首》。我們?cè)侔汛嗽?shī)讀一遍剛才大家開(kāi)始讀的是一樣，但不是從同一地方讀起。我們?cè)侔汛嗽?shī)讀一遍，這次記著從標(biāo)題讀起，以后讀書(shū)也應(yīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。
（在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，在黑板上寫(xiě)上“纖纖”，“脈脈”，重點(diǎn)指出，并根據(jù)前兩此學(xué)生讀書(shū)情況而增刪）這個(gè)詞怎樣讀呢？qian?還是xian呢，對(duì)，讀xian,maimai還是momo呢？，讀momo。
3、正文。
a、自讀。
現(xiàn)在給大家兩分鐘的時(shí)間閱讀這首詩(shī)。
b、問(wèn)題：
好，時(shí)間到。
a)這首詩(shī)是把牛郎織女的完整故事都告訴我們嗎？是在復(fù)述故事嗎？還是寫(xiě)了某一部分？看看課本。
（生答）（老師給予提示：相見(jiàn)？相愛(ài)？分離？）很好，織女寫(xiě)的是離別后的情形。
b)我們知道牛郎織女被銀河所阻隔，那么具體環(huán)境情況到底是如何呢？詩(shī)中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣子，“皎皎”，明亮的樣子，“迢迢”“皎皎”我們稱(chēng)其為疊音詞，大家找找，這首詩(shī)共有多少個(gè)疊音詞呢？對(duì)，共有六個(gè)。把他們劃出來(lái)。這首詩(shī)掌握這六個(gè)疊音詞比較重要。
（老師把這六個(gè)詞標(biāo)在黑板上，首先在迢迢后標(biāo)上路遠(yuǎn)）。
迢迢——路遠(yuǎn)環(huán)境。
皎皎——星明亮描寫(xiě)。
纖纖——手細(xì)織女。
札札——織布聲的。
（不成章，零如雨）相思。
盈盈——水清淺傷心的。
脈脈——情之深原因。
c)牛郎織女只能一年一度相會(huì)，那么在平時(shí)不能相見(jiàn)的時(shí)間里，牛郎織女各自都在干什么?。堪严嚓P(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)。
首先牛郎在干什么呢？有哪些描寫(xiě)嗎？（生答）對(duì)，詩(shī)篇當(dāng)中并沒(méi)有對(duì)牛郎進(jìn)行直接刻畫(huà)。
那么，織女呢？（織女平時(shí)都在做什么呢？）。
哦，在織布，哪里看出來(lái)呢？很好，“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼?！保?biāo)上“纖纖”“札札”）織女輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。剛剛我還聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)織女在“哭”，哪里寫(xiě)織女哭呢？“泣涕零如雨”，這里的“涕”是鼻涕還是眼淚呢，諸葛亮的《出師表》一文中最后一句寫(xiě)到“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”里的“涕”又是什么意思呢？對(duì)，都是眼淚的意思，織女哭得淚如雨下。
e)具體在哪里體現(xiàn)呢？是的，在最后的兩句“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！痹瓉?lái)啊，織女是因?yàn)闈鉂獾南嗨级瘋灰?。是啊，雖然又清又淺的銀河阻擋著他們相見(jiàn)，但割斷不了的是有情人的無(wú)盡相思。河漢，就是指銀河，古詩(shī)最后兩句交代了織女傷心的原因。（板書(shū)：傷心的原因）。
c、串講課文。
(一邊是)遙遠(yuǎn)的牛郎，（一邊是隔著銀河的）燦爛的織女。
輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。
一整天都織不成布來(lái)，哭得淚落如雨下。
銀河的水又清又淺，相隔的距離又有多遠(yuǎn)呢？
在又清又淺的銀河兩邊，只能含情注視而不能互訴衷腸。
詩(shī)作中織女的深情是通過(guò)她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來(lái)的。比如，織女整日忙碌在織機(jī)上卻織不出布帛，說(shuō)明她被思念折磨而無(wú)心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上忙碌呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望，當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣，在見(jiàn)面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩(shī)哀婉的情調(diào)，同時(shí)，還使詩(shī)歌具有濃厚淳樸的民歌風(fēng)味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂(lè)美，既深化了主題，又增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。
d、學(xué)生提問(wèn)。
針對(duì)這首詩(shī)的字詞，大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清楚，可以提問(wèn)，坐著就可以了（老師做解答，也可以找學(xué)生解答）。
e、朗讀。
我們?cè)侔言?shī)歌朗讀一遍，可以試著看黑板板書(shū)試著背誦，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。
f、背誦。
不錯(cuò)，我看到不少同學(xué)能背誦了。好，這次合上課本，大家一起背誦。
很好，今天的'課上到這里，下節(jié)課我們講《短歌行》，會(huì)講到曹操，大家做好預(yù)習(xí)。
迢迢牽牛星教案篇八
了解《古詩(shī)十九首》，了解五言詩(shī)的特點(diǎn)。
體會(huì)《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的情感；掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自我的體會(huì)來(lái)欣賞詩(shī)歌。
體會(huì)詩(shī)歌中的感情。
重點(diǎn)體會(huì)《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的情感。
難點(diǎn)掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自我的體會(huì)來(lái)欣賞詩(shī)歌。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
（一）新課導(dǎo)入：欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事。
（二）出示教學(xué)目標(biāo)。
（三）作品介紹，寫(xiě)作背景介紹。
《迢迢牽牛星》選自《古詩(shī)十九首》，《古詩(shī)十九首》是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯，最早見(jiàn)于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩(shī)沒(méi)有題目，一般拿每首第一句作題目。詩(shī)作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活，抒發(fā)了對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人，樸素凝練。劉勰《文心雕龍〉稱(chēng)之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩(shī)品》贊頌它“天衣無(wú)縫，一字千金”。
古詩(shī)已構(gòu)成一種特定含義專(zhuān)類(lèi)名稱(chēng)：它與兩漢樂(lè)府并稱(chēng)，專(zhuān)指漢代無(wú)名氏所作的五言詩(shī)，并發(fā)展成為一種新詩(shī)體，后人有不少擬古作品。
（四）了解五言詩(shī)。
（五）聽(tīng)示范朗讀。
（六）全班讀書(shū)，自學(xué)下列問(wèn)題：
1請(qǐng)同學(xué)們自行鑒賞詩(shī)歌、展開(kāi)聯(lián)想、說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句。(詞、句、藝術(shù)手法）。
2分析詩(shī)中的疊字的作用。
4本詩(shī)的創(chuàng)作目的是什么(主旨)。
（七）學(xué)生討論，互助答疑（8分鐘）。
（八）師生合作探究。
迢迢:寫(xiě)星空的距離，遠(yuǎn)。
皎皎:寫(xiě)星的光輝，亮。
纖纖:寫(xiě)手的形狀，秀美。
札札:寫(xiě)織機(jī)的聲音，(織布繁忙)。
盈盈:寫(xiě)水的形態(tài)，清且淺。
脈脈:寫(xiě)人的神情，含情。
詩(shī)作是讓織女的深情經(jīng)過(guò)她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來(lái)的。比如，織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹，說(shuō)明她被思念折磨而無(wú)心織布，那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望，當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣，在見(jiàn)面的阻隔僅有“盈盈”一水時(shí)，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。
抒寫(xiě)了游子失志無(wú)成和思婦離別之苦，突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒(méi)落的時(shí)代面貌。
（九）小結(jié)詩(shī)歌鑒賞的方法:。
1把握詩(shī)歌的特點(diǎn)。
2從了解作者、寫(xiě)作背景等方面來(lái)理解古詩(shī)。
3反復(fù)誦讀，品味，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。
4抓住關(guān)鍵字詞或詩(shī)句，以點(diǎn)代面。
（十）當(dāng)堂練習(xí)：（賞析《杳杳寒山道》）。
1找出最能直接表現(xiàn)詩(shī)人情懷的兩句。
2賞析詩(shī)中疊字藝術(shù)效果。
“朝朝不見(jiàn)日，歲歲不知春?！?/p>
疊字寫(xiě)出詩(shī)人長(zhǎng)期置身于深山密林中，不知時(shí)間變化，分辨不出春去秋來(lái)的感受，表達(dá)他冷漠孤寂的心境，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描述自然融為一體。
（十一）課后作業(yè)：
1用鑒賞詩(shī)歌的一般方法自學(xué)《歸園田居》。
2熟讀成誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
外貌描述。
動(dòng)作描述。
迢迢牽牛星教案篇九
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨;
河漢清且淺，相去復(fù)幾許!
盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
1、知識(shí)與技能
（1）了解《古詩(shī)十九首》有關(guān)常識(shí)。
（2）理解詩(shī)歌大意，體會(huì)疊音詞的用法。
（3）訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌朗誦的技能。
2、過(guò)程與方法
（1）認(rèn)識(shí)疊音詞的作用，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律，完成“訓(xùn)練學(xué)生朗誦的技能”這一教學(xué)目的。
（2）通過(guò)朗讀、背誦詩(shī)歌，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）體會(huì)本詩(shī)女主人公因愛(ài)情受阻的痛苦和哀怨的情感。
（2）培養(yǎng)學(xué)生在小組合作過(guò)程中互助合作的精神。
1、本課重點(diǎn)
（1）理解詩(shī)歌主旨和情感，體會(huì)疊音詞的用法。
（2）訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌朗誦的技能。
2、本課難點(diǎn)
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解本詩(shī)的情感，并讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中把這種情感表現(xiàn)出來(lái)。
1、采用“自主合作學(xué)習(xí)”的方法
2、誦讀欣賞法
1、新課導(dǎo)入
課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。
師：大家剛才欣賞了一段戲曲，這是關(guān)于誰(shuí)的？
那么，誰(shuí)給大家講一講牛郎織女的故事？
生敘述故事，師進(jìn)行補(bǔ)充。
師：好，故事很精彩，我們來(lái)看看牛郎織女星的所在位置（ppt展示星座圖）?？?，我們中國(guó)人多浪漫?。。ㄖ钙聊簧香y河星空?qǐng)D）就這樣一條明亮的銀河，兩顆不相關(guān)的星星，我們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的愛(ài)情故事。那人們是怎樣看待這個(gè)故事的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇美文。（板書(shū)課題）
2、古詩(shī)簡(jiǎn)介
這首詩(shī)是一首五言詩(shī)，選自《古詩(shī)十九首》，那你們了解《古詩(shī)十九首》嗎？它是東漢中下層文人五言詩(shī)的代表作，標(biāo)題為詩(shī)歌的第一句，作者多為無(wú)名氏。（出示課件）
時(shí)間：東漢末年。（戰(zhàn)亂年代）
思想內(nèi)容：一是游子思婦的相思離別之苦；二是士人失意的苦悶哀愁。
特點(diǎn)：語(yǔ)言樸素自然，描寫(xiě)生動(dòng)真切。
地位：代表了漢代文人五言詩(shī)最高成就，在五言詩(shī)發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位。
類(lèi)別：游子詩(shī)和思婦詩(shī)。
藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運(yùn)用比興。
稱(chēng)譽(yù)：劉勰《文心雕龍》說(shuō)“古詩(shī)”是“五言之冠冕”，鐘嶸《詩(shī)品》更稱(chēng)其為“一字千金”。
3、朗讀感知
先請(qǐng)同學(xué)們自讀全詩(shī)（出示全詩(shī)），看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字（出示字音）。再請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌，請(qǐng)一生朗讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。再請(qǐng)一生讀，師多鼓勵(lì)。
欣賞配樂(lè)朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。（ppt展示）
ppt展示：五言詩(shī)的朗讀一般是兩個(gè)節(jié)拍或三個(gè)節(jié)拍，迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女；盈盈/一水/間，脈脈/不得/語(yǔ)；纖纖/擢/素手。
再次朗讀全文，看看能否品出美感。
4、詩(shī)歌賞析
再讀詩(shī)歌，體會(huì)這首詩(shī)的情感。
從詩(shī)中哪里讀出這樣的情感的？小組討論交流，并在書(shū)上做記號(hào)。
品析字詞句，說(shuō)說(shuō)疊詞的效果。
師：此詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的情感，何以看出？
生：“相思”。（學(xué)生異口同聲）（板書(shū)：相思）
師：全文哪里寫(xiě)相思了？我沒(méi)有看到“相思”二字??！
師：請(qǐng)同學(xué)們按小組討論交流，總結(jié)觀點(diǎn)。
師：提問(wèn)和分享的時(shí)間到了。時(shí)間有限，機(jī)會(huì)難得，大家可要抓緊啊。哪個(gè)小組先來(lái)回答？
生：從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中可以看出，這兩句詩(shī)不僅寫(xiě)出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫(xiě)出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。
師：織女的動(dòng)作嫻熟？“擢”什么意思？“弄”又是什么意思？
生：“擢”舉起，“弄”是擺弄。
師：那她有沒(méi)有全身心地織布呢？
生：沒(méi)有，正是因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作！
師：是啊，也可以說(shuō)她以工作來(lái)排遣心中的苦悶??！
生：從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”兩句也可以看出，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布?lái)，而“泣涕零如雨”更是直接寫(xiě)出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”是說(shuō)，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情。
師：讀最后一句，你仿佛看到什么樣的畫(huà)面？用自己的語(yǔ)言加以想象描繪出來(lái)。
討論交流：
一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎，卻不能與他對(duì)話。
師：說(shuō)得很好，特別是最后一句，一水之隔，不能共語(yǔ)，多痛苦??！還有嗎，除了這幾句？
生：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”也是！詩(shī)中揭示了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見(jiàn)，更讓人覺(jué)得悲憐。
師：“河漢清且淺”，是啊，讓人有咫尺天涯之感！
生：也有啊！“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣子。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達(dá)對(duì)牛郎的思念。
師：“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛(ài)之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
生：句句寫(xiě)相思?。ò鍟?shū)：環(huán)境渲染，動(dòng)作描摹，情感刻畫(huà)）
生：疊詞的運(yùn)用，迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。
師：很好！（多媒體展示，這幾組疊詞）誰(shuí)能說(shuō)出它們的作用？
生：疊詞使得詩(shī)歌質(zhì)樸清麗，情趣盎然，增強(qiáng)了節(jié)奏感。
師：很好，從總體上說(shuō)的。還有嗎？
生：疊詞有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口，同時(shí)顯得感情凄美，婉轉(zhuǎn)纏綿。
生：比如“脈脈”，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神，咫尺天涯不能共訴衷腸。
師：再如？
生：還有“迢迢、皎皎”讓人想起星空浩瀚，相思之人遠(yuǎn)隔天涯。
師：很好！當(dāng)然，還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱，“札札”寫(xiě)出聲音，環(huán)境單調(diào)，氣氛凄涼，突出了織女內(nèi)心的凄苦。
師：咫尺天涯，深情難訴。人人都說(shuō)——
生：相思苦??！
師：是，相思苦??！
5、朗讀升華：賽讀（展示幻燈片）
同學(xué)們，剛才已入情入境地研讀了詩(shī)篇，接下來(lái)請(qǐng)你們根據(jù)所學(xué)的方法和詩(shī)中表達(dá)的情感，有感情地朗讀這首詩(shī)，展示你們的學(xué)習(xí)成果。比一比，賽一賽，看看誰(shuí)讀得更好。
6、拓展訓(xùn)練
牛郎和織女的相思是如此之苦，他們最盼望的莫過(guò)于一見(jiàn)啊。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女，七夕前夜，牛郎、織女感慨萬(wàn)千。用第一人稱(chēng)描寫(xiě)牛郎或織女的心理活動(dòng)。
推薦寫(xiě)得最好的，我們共同分享?。ㄑ惨暎?xún)問(wèn)哪位同學(xué)寫(xiě)得好，同學(xué)推薦）
7、作業(yè)
（1）背誦全詩(shī)。
（2）想象牛郎織女相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)景，寫(xiě)一段描寫(xiě)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的文字。
8、教師寄語(yǔ)
古人說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，希望大家在欣賞詩(shī)歌精練含蓄的語(yǔ)言的同時(shí)，運(yùn)用你們新奇美妙的想象，冥想詩(shī)歌圖畫(huà)般美麗的意境，感悟詩(shī)人真摯動(dòng)人的情感。在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí)，收獲美麗的詩(shī)意，收獲精彩的語(yǔ)言，收獲或淺或深的感動(dòng)，從而提升我們的人格魅力。
迢迢牽牛星教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。
2.通過(guò)自己的合理想像體會(huì)詩(shī)歌的深邃意境。
3.用口頭語(yǔ)言描繪想像的畫(huà)面，營(yíng)造意境。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入。
二．文學(xué)常識(shí)介紹。
1.古體詩(shī)，不受?chē)?yán)格的格律限制。
2.內(nèi)容大多寫(xiě)士子失意彷徨的苦悶，夫妻間的離愁別緒。
三.整體感知。
1.初讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
2.二讀課文。
要求：勾勒畫(huà)面，復(fù)述情節(jié)。
3.情節(jié)描述。
要求：抓住人物、環(huán)境、事件、事件發(fā)生的原因。
四.賞析詩(shī)歌。
1.牛郎織女兩個(gè)人物，主要寫(xiě)織女。
2.織女的活動(dòng)（織而無(wú)絲）。
3.為何無(wú)絲，又為何織？(思念親人；排解內(nèi)心苦悶)。
4.對(duì)比《天上的街市》中天河“淺淺”“不甚寬廣”，本文“清”“淺”卻“相去復(fù)幾許”。
《天上的街市》解放牛郎織女為寫(xiě)對(duì)光明、自由、幸福的.追求與憧憬；
《迢迢牽牛星》寫(xiě)夫妻間的離恨與相思。
5.三讀課文，對(duì)比《天上的街市》《迢迢牽牛星》的情感。
6.課文如何更好體會(huì)情感（疊字，并標(biāo)出）。
7.重讀疊字，四讀課文。
五、拓展延伸。
本文以織女為中心展開(kāi)想像，請(qǐng)據(jù)此想像牛郎怎樣思念妻子。
一.文學(xué)常識(shí)介紹。
李白（字、號(hào)、年代、小李杜）。
李白及其他作家的送別作品。
體裁：七言絕句送別詩(shī)。
二.釋題。
人物、事件、距離。
三.整體感知。
1.初讀課文（自讀、齊讀）。
要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，找出壓韻的字。
2.再讀課文，找出文中寫(xiě)到的景色（楊花、子規(guī)）。
3.景物的特點(diǎn)。
楊花：百花凋零的暮春景象之一。
子規(guī)：啼叫聲哀鳴（不如歸去）。
4.眼見(jiàn)飄墜的柳絮，耳聞子規(guī)哀鳴，本已撩人愁思，卻又傳來(lái)好友被貶的消息。（事件）。
5小結(jié)：此景暗含了友人漂泊遠(yuǎn)方的羈旅之苦。
6.友人遠(yuǎn)去，詩(shī)人的情感何以寄托？（我寄愁心與明月）。
7.再讀課文，表現(xiàn)對(duì)友人的思念與同情。
四、拓展。
1.借月表達(dá)思念之情的句子。
如：明月卻多情，隨人處處行。
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
2.假設(shè)你是月亮，到了龍標(biāo)。你將會(huì)對(duì)月亮說(shuō)些什么。
五.學(xué)生小結(jié)。
六.布置作業(yè)。
收集相關(guān)名句，進(jìn)一步體會(huì)思想感情。
迢迢牽牛星教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。
過(guò)程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
1.回答：(1)7米是10米的幾分之幾？
(2)51千克是100千克的幾分之幾？
2.說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
(1)一張桌子的高度是米。
(2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)？
3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。)。
4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱(chēng)。
5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如：
百分之九十寫(xiě)作：90%;。
百分之六十四寫(xiě)作：64%;。
百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。
(寫(xiě)百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，以免和數(shù)字混淆)。
6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。
2、完成p83“做一做”第一題：直接在書(shū)上的橫線上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
3、p86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。
4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。
五、六年級(jí)的三好學(xué)生的百分率各是多少？哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生的百分率高？
課后作業(yè)：
練習(xí)十八第1~3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
百分之九十寫(xiě)作：90%;百分之六十四寫(xiě)作：64%;百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。
篇二：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，通過(guò)比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學(xué)會(huì)討論交流。
3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、兩個(gè)杯子、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
(先設(shè)計(jì)一個(gè)讓小組長(zhǎng)記錄本節(jié)課本組同學(xué)舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié)，伏筆)。
1、讓我們先一起來(lái)和一位老朋友敘敘舊——分?jǐn)?shù)。
2、他要介紹一位新朋友給我們認(rèn)識(shí)，大家歡迎嗎？——百分?jǐn)?shù)。
3、你想這位新朋友說(shuō)些什么呢？
引出并板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)到底是什么呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。
二、探究新知。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。
1、出示兩杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克和25克)。
師：你知道那一杯最甜嗎？為什么？
師：這樣猜科學(xué)嗎？那要知道什么才行？
2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克和9克。
師：現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜？
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。
師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎？要看什么呢？(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)。
4、比較。
師：我們來(lái)算一算，每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾。
(一號(hào)杯：7÷20=二號(hào)杯：9÷25=)。
師：怎樣比較它們的大小呢？(通分成100分之35、100分之36進(jìn)行比較)。
(一號(hào)杯：7÷20=20分之7=100分之35二號(hào)杯：9÷25=25分之9=100分之36)。
(二)探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫(xiě)法。
師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫(xiě)成另外一種形式(書(shū)寫(xiě)35%、36%)，它的名字就叫百分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在好比較了嗎，因?yàn)榉帜付际?？我們一?lái)就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個(gè)好處，易于比較。
設(shè)問(wèn)：百分?jǐn)?shù)是怎么構(gòu)成的呢？引出并認(rèn)識(shí)百分號(hào)。(怕大家忘記，老師還是給你們編個(gè)口訣吧：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個(gè)數(shù)。)。
1、學(xué)習(xí)讀法。
(1)電視里，新聞聯(lián)播里肯定聽(tīng)主持人讀過(guò)不少百分?jǐn)?shù)，那，你會(huì)讀嗎？
(2)讀出兩個(gè)百分?jǐn)?shù)。
設(shè)問(wèn)交流，讀時(shí)應(yīng)注意什么？
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
(1)在剛結(jié)束的期中考試中，老師知道了咱班的同學(xué)都拿到了令自己滿意的成績(jī)，和老師。
分享分享好嗎，現(xiàn)在我來(lái)做個(gè)調(diào)查。
(2)你會(huì)寫(xiě)嗎？
及格率：百分之六十六優(yōu)秀率：百分之三十一點(diǎn)八。
設(shè)問(wèn)交流，讀時(shí)應(yīng)注意什么？
3、即刻反饋，“過(guò)關(guān)斬將”。
第一關(guān)，請(qǐng)讀出下列各數(shù)：
第二關(guān)：
1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？在這些百分?jǐn)?shù)中，還有比1%小的分?jǐn)?shù)嗎？(0%、0.5%)最大的呢？(300%)。
第三關(guān)：
100%和50%是什么意思，能舉例說(shuō)明嗎？
師：在這些百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，你能很快地比較它們的大小嗎？這是為什么呢？(指出：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)固定分母都是100)。
4、探究百分?jǐn)?shù)的意義。
說(shuō)了這么多，那百分?jǐn)?shù)到底是什么呢？
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)35%、36%分別表示什么意思？也就是說(shuō)35%、36%這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示什么？(這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示)。
師：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們就叫做百分?jǐn)?shù)。(板書(shū))。
師：這句話提到了幾個(gè)數(shù)？(兩個(gè)數(shù))一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，這種關(guān)系我們叫。
做？(倍數(shù)關(guān)系)對(duì)！所以百分?jǐn)?shù)又叫做。(板書(shū))。
3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
師：回顧我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)，這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
小黑板出示：
(1)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么聯(lián)系？
(都有分子分母，都可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，倍數(shù)關(guān)系。)。
(2)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上又有什么區(qū)別呢？
2百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
一號(hào)杯：7÷20=20分之7=100分之14=35%讀作：百分之三十五。
二號(hào)杯：9÷25=25分之9=100分之36=36%讀作：百分之三十六。
及格率：百分之六十六寫(xiě)作：
優(yōu)秀率：百分之三十一點(diǎn)八寫(xiě)作：
意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
篇三：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，通過(guò)比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學(xué)會(huì)討論交流。
3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個(gè)數(shù)(師邊說(shuō)邊寫(xiě)一個(gè)百分?jǐn)?shù))?同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？你們知道他叫什么數(shù)嗎？(百分?jǐn)?shù))。
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想了解它的什么呢？
二、探究新知。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。
1、出示三杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克、50克和25克)。
師：如果每杯中的糖的質(zhì)量都是10克，你知道那一杯最甜嗎？為什么？
師：但是其實(shí)老師并沒(méi)有每杯都放一樣多的糖哦，而是——。
2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克、13克和9克。
師：現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜？
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。
師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎？要看什么呢？(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)。
4、比較。
師：我們來(lái)算一算，每一杯中糖的質(zhì)量與糖水的比率。
7913二號(hào)杯：13÷50=三號(hào)杯：9÷25=)202550。
352636師：怎樣比較它們的大小呢？(通分成、進(jìn)行比較)100100100。
(二)探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫(xiě)法。
探究百分?jǐn)?shù)意義。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)35%、26%、36%分別表示什么意思？
師：誰(shuí)能用一句話概括地說(shuō)一說(shuō)35%、26%、36%這三個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么？(這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示糖的質(zhì)量占糖水的百分之幾)。
師：你覺(jué)得什么樣的數(shù)才能叫做百分?jǐn)?shù)呢？
迢迢牽牛星教案篇十二
纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許？
盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
最近學(xué)了這首詩(shī)，頗有些感受，于是乎就提筆寫(xiě)下了這一篇，類(lèi)似誤讀的文。
我先介紹一下，選自南朝梁蕭統(tǒng)編《文選》收錄的《古詩(shī)十九首》，本詩(shī)是其中的第十首。本來(lái)沒(méi)有題目，后人用詩(shī)的首句為題。作者不詳，時(shí)代大約在東漢末年。
初讀這首詩(shī)，我并不覺(jué)得他寫(xiě)得很好?？梢哉f(shuō)是既不像李商隱的那般朦朧而有深意，也不似柳永的那般婉約而綺麗。但老師把全詩(shī)解釋了一遍之后，我就又開(kāi)始了我的幻想，心思也漸漸離開(kāi)了課堂。
東漢末年，中原四處戰(zhàn)火彌漫。一位富人家的小姐，遇見(jiàn)了一位壯志未酬的少年，就在去年的燈會(huì)上。少年佳人就這么愛(ài)上了，無(wú)怨無(wú)悔的，無(wú)視家庭的差距。
那女子在河邊與情郎定下三生誓言。定好，等戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，他就娶她為妻。過(guò)平淡而幸福的生活。
女子蹙眉，可是，我爹爹反對(duì)我們的事，郎君，你說(shuō)我要怎么辦才好啊。
我會(huì)去參軍，等我出人頭地了，定帶著千金來(lái)娶你！你要等我。
女子眼里充滿了幸福的淚水，其實(shí)很是擔(dān)心，擔(dān)心郎君你就這么一去不回，再無(wú)歸期。
明日我就收拾行囊，去投靠義軍。你會(huì)來(lái)嗎？
一定會(huì)來(lái)。
我想后來(lái)，那女子的父親應(yīng)該是把她囚禁在家里，不讓她出門(mén)了，就這樣臉最后一面也沒(méi)有見(jiàn)上吧。想想也是的，有哪個(gè)富貴人家會(huì)讓女兒嫁給一個(gè)生死未卜的窮人呢？我想有人一定會(huì)奇怪，為什么我就肯定那女子是富人呢？證據(jù)是肯定有的，“纖纖擢素手”，“纖纖”的意思很明確，纖細(xì)形容小巧或細(xì)長(zhǎng)而柔美。想想看，若不是有錢(qián)人家的女兒，手可能那么好嗎？而且，這一句的完全解釋是“織女舉起柔美雪白的雙手?！笨纯?，柔美雪白的手，保養(yǎng)的多好啊！現(xiàn)在的人都不一定能有那么好的手呢！咳咳……偏題了。還有，既然她是織女，那人肯定是牛郎了，既然是牛郎家境也就一定不是那么富裕的，當(dāng)然也不至于到只剩牛的樣子……應(yīng)該是平民老百姓這樣吧。
這首詩(shī)，我覺(jué)得有些哀怨吧，“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？”這句就像在埋怨誰(shuí)似的，就像一女子埋怨著情郎，你我不過(guò)一水之隔，為何你不能與我見(jiàn)面？當(dāng)然，這也可能是男子用女子的角度寫(xiě)的，這點(diǎn)我也不反對(duì)的。
其實(shí)，我覺(jué)得要是讓一個(gè)千金小姐和一個(gè)沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)來(lái)源的人在一起，一定不會(huì)幸福的吧？千金小姐什么都不會(huì)做，那雙柔美雪白的手也會(huì)慢慢變粗變老吧？要是那男人出人頭地了，還不知會(huì)不會(huì)回來(lái)找她呢,說(shuō)不定會(huì)上哪里去風(fēng)流快活吧？總之，我覺(jué)得要是那個(gè)女子嫁給那個(gè)男人一定不會(huì)幸福的，畢竟生活是柴米油鹽醬醋茶，不是幾句詩(shī)，幾句話就能幸福一輩子的。
有時(shí)候，愛(ài)情顯得那么蒼白……。
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迢迢牽牛星教案篇十三
原文閱讀：
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許？
盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
翻譯譯文或注釋?zhuān)?/p>
牽牛星啊相隔得那樣遙遠(yuǎn)，銀河那邊潔白的織女盼你。
她擺動(dòng)著細(xì)長(zhǎng)柔軟的手兒，梭兒札札不停地穿過(guò)布機(jī)。
整日整夜她織不成一段布，相思眼淚如雨珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
銀河流水清清亮亮可以見(jiàn)底，織女牛郎就相隔這點(diǎn)點(diǎn)距離。
可正是那清亮的一水之隔，彼此相望不語(yǔ)聚不到一起。
迢迢牽牛星教案篇十四
那遙遠(yuǎn)而亮潔的牽牛星，那皎潔而遙遠(yuǎn)的織女星。
織女正擺動(dòng)柔長(zhǎng)潔白的雙手，織布機(jī)札札不停地響個(gè)不停。
因?yàn)橄嗨级煲部棽怀鍪裁椿?，她哭泣的淚水零落如雨。
只隔了道清清淺淺的銀河，他倆相界離也沒(méi)有多遠(yuǎn)。
相隔在清清淺淺的銀河兩邊，含情默默相視無(wú)言地癡癡凝望。
迢迢牽牛星教案篇十五
一條銀河，便把自己和她隔離起來(lái)。那狠心的王母呀，任憑自己如何哭喊，卻不肯放手。
她伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手，正擺弄著織布機(jī)，發(fā)出札札的織布聲，可她知道再大的聲音，也掩飾不了自己的愁思。
一天了，也沒(méi)織成一段布帛，兩行淺淺的清淚劃過(guò)臉龐，像下雨一樣落下來(lái)。朦朧的淚眼模糊了視線，訴說(shuō)著自己被困織機(jī)的哀怨與對(duì)自由愛(ài)情的追求。
“他在干什么?孩子們好嗎?他有沒(méi)有想我?”她想?？嘈α艘幌?，低頭織錦?？赡亲屓送磾喔文c的思念，折磨得她無(wú)法施展自己的高超技藝，終日以淚洗面。
那銀河看起來(lái)又清又淺，兩岸相距能有多遠(yuǎn)呢?即使只隔著一條清澈的河水，也只能含情凝視，而不能用話語(yǔ)交流，訴說(shuō)自己的相思。
她多想有一雙翅膀，飛過(guò)那銀河與他、與孩子們相會(huì)，盡情訴說(shuō)自己的相思。
于是，早就了中國(guó)最美好的愛(ài)情，卻也造就了中國(guó)最古老的遺憾。
迢迢牽牛星教案篇十六
一提起農(nóng)歷七月初七這個(gè)日子大家一定會(huì)想起牛郎織女的愛(ài)情故事，當(dāng)然描寫(xiě)牛郎織女故事的詩(shī)也有很多，比如說(shuō)著名的《迢迢牽牛星》。
在遙遠(yuǎn)的天邊有一條銀河，銀河上有兩顆星，有一顆牽牛星和一顆明亮的織女星，而這兩顆星則個(gè)代表一個(gè)人，他們相愛(ài)但卻不能在一起，本來(lái)侄女只從天上來(lái)的仙女，但是牛郎拿走了她的衣服，使他不能回到天上去，他倆漸漸相愛(ài)，但是由于王母娘娘的阻隔，相愛(ài)的兩人終究不能在一起，王母娘娘把織女帶走的時(shí)候，牛郎身邊的老牛拔下自己的一只牛角變成小船，載著牛郎追著織女，但王母娘娘用自己的金釵劃出了一道銀河，是兩人始終相隔，織女伸出那細(xì)長(zhǎng)而白皙的手，擺弄著織機(jī)，發(fā)出札札的聲音，但是因?yàn)橐?jiàn)不到自己的`夫君，所以一整天也沒(méi)織成一張塊布，哭泣的眼淚如同雨般零落，自從分開(kāi)則再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)話，也見(jiàn)不到自己的孩子。這條王母娘娘畫(huà)下的銀河看似又清又淺，這一條小小的銀河，兩岸像個(gè)有有多遠(yuǎn)呢？哎，雖然只隔著一條清澈的河流，但他們只能含情相望，不能用言語(yǔ)交談，織女望著河對(duì)面的牛郎和孩子們，哭的聲嘶力竭，牛郎和孩子們也是哭的死去活來(lái)，孩子們的那一聲聲“媽媽”是那樣揪心，連在旁觀望的仙女和天神們都覺(jué)得難過(guò)，王母娘娘看見(jiàn)此情此景，也稍稍為牛郎織女的執(zhí)著愛(ài)情所感動(dòng)，便允許牛郎住在天上，每年的七月七日讓他們相見(jiàn)一次。
七月七日那天會(huì)有無(wú)數(shù)成群的喜鵲為他們搭橋。
迢迢牽牛星教案篇十七
1、?我們今天學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)背這首詩(shī)。?。
2、?請(qǐng)你來(lái)回答這首詩(shī)中詩(shī)人要表達(dá)的是什么感情。?。
3、?你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩(shī)人的感情？?。
5、?詩(shī)歌賞析?。
f、疊詞的運(yùn)用。?。
“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的美好姿態(tài)，皎皎表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人。?。
“皎皎”既表現(xiàn)星的明亮，又表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人，真稱(chēng)得上“一字千金”。?。
疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感，讀起來(lái)瑯瑯上口，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。?。
6、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)。?。
8、學(xué)生合作讀詩(shī)?????。
女：望著你在河的那邊????????????用扁擔(dān)把星的閃耀挑在牢*的雙肩?。
男：望著你在河的那邊????????????用機(jī)杼把夜的深邃織成無(wú)盡的長(zhǎng)絹?。
女：我怎能織起一絲一縷??????????終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影?。
是思念搖動(dòng)機(jī)杼織出夜幕???????將你的閃亮襯托得鮮明?。
男：我怎能挑起一兩一斤??????????終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影?。
是思念撐起扁擔(dān)挑起星辰??????將你的面孔映照得清晰?。
合：淺淺的河漢告訴我???????告訴我歲月的失落?????告訴我距離的冷漠?。
女：讓我的話傳到那一邊???????哪怕單位是光年?。
男：你看那流星它悄悄滑落???????那是灼熱的淚珠在閃爍?。
（其他同學(xué)朗誦）?。
三、?請(qǐng)同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的《聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》，把你讀后的感受和理解寫(xiě)在家作本上。
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