總結(jié)是對我們經(jīng)歷的一段時間內(nèi)所學(xué)到的知識、經(jīng)驗和感悟進行梳理和歸納的過程。寫一份完美的總結(jié)需要我們具備概括能力和歸納總結(jié)的能力。4、通過看范文，我們可以學(xué)習(xí)到寫作的技巧和方法。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇一
初中學(xué)生還處于剛接觸物理學(xué)科的階段，對于物理的學(xué)習(xí)方式還不能完全掌握，因此教師要使學(xué)生了解相關(guān)的物理概念，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力打好基礎(chǔ)，教師可以利用物理相關(guān)的實驗教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，因為只有學(xué)生對一件事物充滿好奇心，才會使學(xué)生真正地投入去做一件事情，同時也能促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的不斷提高，當(dāng)然，教師的幫助也是必不可少的，教師要注重每個學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教，只有這樣才能使每個學(xué)生在物理方面得到更加有效的進步。
1創(chuàng)設(shè)良好的物理實驗環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
良好的物理實驗環(huán)境對學(xué)生來說，不僅可以使他們快速的融入到教學(xué)的理解當(dāng)中，還可以使學(xué)生之間快速了解物理實驗的有趣，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面的積極性，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就需要激發(fā)學(xué)生在這一方面的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會更加認真地鉆研相關(guān)的物理知識，而創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境，教師是關(guān)鍵，這也為創(chuàng)新教學(xué)方式提供經(jīng)驗。教師可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行一些物理實驗，尤其是一些較為有趣的`實驗，從而吸引學(xué)生的好奇心，例如：在學(xué)習(xí)壓力這一節(jié)時，教師可以進行一個較為有趣的實驗，“會吸水的杯子”就是利用加熱杯子與周圍空氣的壓強不同，就會使杯子吸水，然后在教室的正確指導(dǎo)與監(jiān)督下，使學(xué)生也親手進行，還能夠加深學(xué)生對于物理知識的印象。教師可以利用有趣的開場使學(xué)生快速進入到物理實驗教學(xué)的氛圍中去，尤其是教師講課的方式，例如：教師可以將一個現(xiàn)在較為流行的物品用于物理剛開始的學(xué)習(xí)中，就是物理上所說的力的均衡與慣性運動，將幾個小球用不同的線串起來，然后并排放在一起，然后將旁邊的一個小球用一個力，就會發(fā)現(xiàn)這一排的小球就會均衡運動，這個小實驗就吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以創(chuàng)設(shè)一個較為良好的物理實驗環(huán)境，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維能力的進步?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，教師要充分利用學(xué)校的多媒體，通過播放相關(guān)有趣的視頻，給學(xué)生以視覺上的新穎感，學(xué)生對于新穎的事物就會有一種自然的關(guān)注，尤其是對視覺上的沖擊，通過多媒體制造一個物理實驗的良好氣氛。
2鞏固物理基礎(chǔ)知識，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。
創(chuàng)新思維能力的形成的基礎(chǔ)就是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的更好掌握，創(chuàng)新就是要通過學(xué)生對相關(guān)物理知識的掌握、觀察、分析等等，初中階段是學(xué)生剛接觸物理課程的階段，因此教師要使學(xué)生正確的認識無禮的相關(guān)概念，并使學(xué)生重視對于物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識可以在課堂上提問相關(guān)物理知識，這就會使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)更加集中，同時也會幫助學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在課堂上，教師可以拿出6到8分鐘的時間進行提問，這樣就會鞏固學(xué)生對物理知識的認識。為使學(xué)生更加好的記憶，可以運用一些生活中的物件來進行實驗，這樣不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生對于物理知識的記憶，例如：教師可以在教學(xué)講課時，利用學(xué)生身邊的一些物件，就像是橡皮，礦泉水瓶子等常見生活物品，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，就有利于鞏固學(xué)生對已學(xué)過記憶的認識?；A(chǔ)知識不僅包括課本上的知識，還包括學(xué)生的實踐能力，尤其是學(xué)生在對于事物的觀察與研究方面，要使學(xué)生形成勤于思考的良好習(xí)慣，教師在加強學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的時候，還要培養(yǎng)物理實驗的實踐精神，物理實驗在物理教學(xué)中占有重要位置，因此教師可以組織學(xué)生進行一些關(guān)鍵的物理實驗，鞏固學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識。
3加強學(xué)生與教師之間的交流，注重因材施教。
堅強教師與學(xué)生之間的活動與交流，這樣不僅可以使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還會是學(xué)生與教師之間的距離拉近，教師也會在學(xué)生中形成威信，這樣不僅能夠到到因材施教的效果，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)在物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新思維能力，教師的教與學(xué)生的學(xué)能更加緊密地結(jié)合在一起，而加強交流也是對教師能力的一個考驗，創(chuàng)新教學(xué)方式也需要教師與學(xué)生之間的交流。教師要充分利用課余時間以朋友的身份與學(xué)生進行交流，這樣不僅可以使教師更加深入的了解學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)狀況，還可以使學(xué)生與教師關(guān)系更拉近，例如：教師可以利用課余時間與學(xué)生進行互動，然后就是幫助指導(dǎo)認識學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的不足。鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的物理競賽或是物理實驗活動，教師可以組織學(xué)生辦一個班級的物理競賽，在這時候幫助學(xué)生掌握物理知識，增強教師與學(xué)生之間的互動，同時增強學(xué)生的參與意識。
4結(jié)語。
創(chuàng)新思維對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用，教師作為課堂上的主導(dǎo)者，就要不斷創(chuàng)新物理教學(xué)方式，提高學(xué)生的對物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加深入，學(xué)生了解了物理的相關(guān)知識概念，將物理的基礎(chǔ)知識深入的鞏固學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠進行更加深入的研究，這對于學(xué)生進行物理實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力更加有利，創(chuàng)新的教學(xué)方式是必不可少的，只有創(chuàng)新教學(xué)方式才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有突破，同時也會促進我國教育事業(yè)快速發(fā)展。
參考文獻：
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇二
體育教學(xué)中的創(chuàng)新，是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景和民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、精神、能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過各種體育活動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力呢？結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，從如下四個方面進行分析。
一、激發(fā)體育興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)創(chuàng)新意識。
二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情和潛能。
三、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
四、自制體育器材，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。
關(guān)鍵詞： 體育 創(chuàng)新精神 實踐能力
現(xiàn)行和未來的教育強調(diào)娛悅身心、發(fā)展個性、培養(yǎng)終身體育的意識、習(xí)慣和能力，并有所創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是開發(fā)人潛能的需要，是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的核心。素質(zhì)教育對我們體育教師提出了更高的要求，創(chuàng)新并不是各種相關(guān)因素簡單、隨意或偶然性的結(jié)合，而是教師對“體育”、“教材”、“育人”、“學(xué)生”、“環(huán)境”有深刻的理解和認識，學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要教師合理地用興趣去喚醒，用情感去促成，用學(xué)生主體去實現(xiàn)，用身心健康去維持。
一、激發(fā)體育興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)創(chuàng)新意識。
實現(xiàn)師生間的溝通，培養(yǎng)他們對體育的濃厚興趣。我們可以通過黑板報、掛圖、廣播、錄像等方式大力宣傳體育運動和健身的重要性。通過開展小型的比賽活動，如年級、班級之間的拔河、趣味隊形、接力比賽，體育課中的分組比賽等，使每個學(xué)生在體育活動中感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們的體育興趣，為他們提供張揚個性的機會、技能展示的平臺，做到師生同練，師生同樂。同時，教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”；教師還要充分運用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達對學(xué)生的鼓勵和愛，并將快樂體育的理念用游戲的形式傳遞給學(xué)生，為課堂注入新的活力，這樣有助于學(xué)生建立對體育的興趣，有助于建立良好地師生關(guān)系，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。
二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情和潛能。
較實際，學(xué)生又能夠接受的具有一定難度和趣味性的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在嘗試中感覺既簡單而又有一定的難度。如在直線奔跑能力的聯(lián)系中讓練習(xí)者胸前附一張16開紙或半張報紙，用手扶穩(wěn)，起跑后隨著速度的增快將手松開，在規(guī)定的距離內(nèi)看哪位學(xué)生的胸前紙是第一個掉下來的。在無風(fēng)的情況下，誰跑得快且直線性好，誰的胸前紙就不掉。教師把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變成既有一定難度又看似教學(xué)內(nèi)容，通過在游戲化的教學(xué)中達到提高學(xué)生快速直線奔跑的能力的教學(xué)效果。另外，教師在體育教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的問題意識，采用“嘗試感知—發(fā)散思維—歸納認識—自主評價”的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，逐步養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步建立起創(chuàng)新思維的模式。在教學(xué)中教師所扮演的角色是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，一定要盡可能地以學(xué)生伙伴的身份參與到學(xué)生的活動中，使學(xué)生受教師的感染，不知不覺中進入角色，自主地投入到體育活動中來，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，滿足不同層次學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使創(chuàng)新能力和實踐操作能力在體育活動中得到發(fā)展。
三、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇三
中國現(xiàn)在處于經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，是高唱凱歌的時候，但越是發(fā)展越是暴露出一個非常嚴重的問題，那就是人才不足，尤其是缺乏創(chuàng)新人才，甚至我國偉大的“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者錢學(xué)森老人在臨終前提出了這樣一個問題：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才（創(chuàng)新人才）？” 。這個問題實際上暴露了中國學(xué)校教育的一個重要的問題，當(dāng)代中國中小學(xué)教育的一般模式就是應(yīng)試教育，以升學(xué)為目標(biāo)，很多時候忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，容易培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生。針對這種現(xiàn)象，我國正在進行教育改革，狠抓素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力，力求最終把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新人才。
要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，首先要明白創(chuàng)新人才的含義，一般而言我們認為所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。
人才的培養(yǎng)關(guān)鍵階段就是中小學(xué)的教育，學(xué)科教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。這就要求我們教師要不斷探索教育規(guī)律，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法傳授知識，適應(yīng)教學(xué)的需要。地理學(xué)科雖然被很多學(xué)生和家長不重視，但作為我們地理教師必須重視，須知作為一名人才必須具備最基礎(chǔ)的綜合性知識。
作為一個地理教師，傳授知識是基本的任務(wù)。然而，還有四個方面更重要：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教給知識更重要，今天的教是為了明天不需要教；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比強制學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力；三是養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)精神比傳播科學(xué)更重要，努力培養(yǎng)嚴謹、求實、探索、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品格；四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識比單純傳授知識更重要，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。
一．要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先我們地理教師一定要有創(chuàng)新意識，這是地理課堂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。
案例、教學(xué)后記等，回顧教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)策略，尋求最佳方案，積累教學(xué)經(jīng)驗。新課程實驗初期，高中地理教師面臨著巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)新課程的要求, 教師在教學(xué)中產(chǎn)生了種種困惑。比如， 以前的地理教材結(jié)構(gòu)清晰， 知識豐富, 重點突出, 教師只要按照大綱和教材的要求, 照本宣科地講清知識點，就能完成教學(xué)任務(wù)，考出好成績。而現(xiàn)在的教材變了, 書本上現(xiàn)成的知識少了，取而代之的是大量的學(xué)生活動，這些活動怎么處理？講吧，不符合新課標(biāo)要求， 讓學(xué)生活動，老師又不放心，怕學(xué)生亂了，掌握不了知識點，影響教學(xué)成績。這就要求我們要圍繞這些困惑，積極進行實驗，從教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計，教學(xué)創(chuàng)新活動的組織和調(diào)控，到教學(xué)效果的檢驗，讓自己從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。老師在教學(xué)中探索、反思和再創(chuàng)新，解決了一個又一個難題，同時堅持撰寫教學(xué)后記，對自己的課堂教學(xué)進行回顧、總結(jié)和評價，進一步了解學(xué)生認知水平，改變教學(xué)思路，完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。這樣，教師的綜合素質(zhì)和研究能力不斷提高了，從而實現(xiàn)由教書匠到科研型教師的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
二．要培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇四
小學(xué)生正處于認知階段的初級階段，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中任課教師只注重動作的模仿，而現(xiàn)代教育重視學(xué)生的創(chuàng)新性思維，尤其是在運動教學(xué)中，體育教師更應(yīng)該重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)寬松、民主的心理環(huán)境
在體育課堂教學(xué)中，首先，要創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境。教師要做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生對任課教師產(chǎn)生親密感和信任感。課堂上要大膽地引導(dǎo)學(xué)生表達自己的想法，鼓勵學(xué)生敢說、敢做、敢于表達自己的真情實感，強調(diào)不同層次的學(xué)生相互激勵、相互啟發(fā)，開拓思路。其次，要創(chuàng)設(shè)自由的表現(xiàn)環(huán)境。在體育教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生大膽地想象和創(chuàng)造，為學(xué)生創(chuàng)新求異創(chuàng)造爭論環(huán)境和展示環(huán)境。
德國的海納特教授指出：“教師凡事要促進學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須倡導(dǎo)一種在班級學(xué)習(xí)中的合作和社會一體的作風(fēng)，這樣也有利于集體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。”民主的師生關(guān)系一旦形成，學(xué)生會對教師產(chǎn)生信賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力。同時，民主的師生關(guān)系還能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每一位學(xué)生感受到教師的期待和愛，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。這種情況在小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)中尤為明顯。因此，教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學(xué)生在教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每一位學(xué)生感到“老師在期待我”；同時，教師要充分運用自己的眼神、語調(diào)、微笑等態(tài)勢語來表達對于學(xué)生的期待和信賴。只有這樣輕松愉悅，學(xué)生得到最大的尊重和信賴的課堂氛圍，學(xué)生才樂于參與到課堂教學(xué)過程中，才能更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
二、讓學(xué)生體會成功的快樂
教師要呵護學(xué)生的參與熱情，對于學(xué)生體育課堂上的積極參與給予積極的、肯定的評價。巧妙地運用評價進行調(diào)控將產(chǎn)生意想不到的效果。對于學(xué)生的點滴進步，教師應(yīng)該給予及時的肯定，讓學(xué)生體會到成功的快樂。心理研究表明：學(xué)生只要體驗過一次成功的喜悅，就會激發(fā)起無休止的追求意念和力量，從而形成滋養(yǎng)創(chuàng)新意識的'土壤。在運用評價時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因人而異。同樣的動作對于不同的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效果必然會不同。一個簡單的動作，“理解能力較差的學(xué)生”做動作時首先要保護，做完動作時教師要給予必要的鼓勵，強化學(xué)生的自信心；但是對于“理解能力較好的學(xué)生”做完動作時教師只需要豎起大拇指表示贊美就行了；而對于一些膽小懦的學(xué)生，能完成動作，首先要肯定地說：“你很勇敢?！睂ψ鰟幼饔袆?chuàng)造性的學(xué)生教師可以這樣鼓勵：“你這種做法真棒！”“你真聰明！”如在做游戲“改變追擊目標(biāo)（貼膏藥）”的教學(xué)過程中有學(xué)生提出：原來的游戲中逃的人以逸待勞，追的人越追越累，常常出現(xiàn)耍猴的現(xiàn)象，能不能改成一人追，一人逃——逃者貼——被貼者追，于是，我們在游戲講評乃至課間操中對創(chuàng)編該游戲的班級體大加鼓勵。結(jié)果是，一個集體成功的喜悅激發(fā)了更多學(xué)生的創(chuàng)造性思維，僅“貼膏藥”一個游戲，學(xué)生就能變換多種玩法。
三、以說促思，培養(yǎng)思維能力
愛因斯坦說過：“一個人的智力發(fā)展和他形成的概念方法，很大程度上取決于語言?！眲倓?cè)雽W(xué)的小學(xué)生語言區(qū)域狹窄，更缺乏體育課的專業(yè)語言，而且語言極不規(guī)范、不正確、不完整。體育任課教師必須從頭教起，循序漸進，訓(xùn)練學(xué)生的語言。教師教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生用手操作，用眼觀察，用口表達，用腦思考。從認真教會學(xué)生說一句完整、準確的體育語言開始，逐步提高語言表達的訓(xùn)練要求，使學(xué)生把內(nèi)部語言外化出來，以語言的邏輯性培養(yǎng)思維的邏輯性。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了一句完整的話，掌握了最基本、最簡單的思維方式后，就要讓學(xué)生說幾句連貫完整的話，學(xué)生能夠進行有條理的思維，從而使他們的語言能力得到提高。在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生說出與眾不同的答案，培養(yǎng)求異思維意識，要求學(xué)生不要重復(fù)別人的話，引導(dǎo)他們用不同的眼光，從不同的角度來說。我在教一年級“大魚網(wǎng)”游戲規(guī)則中，我首先讓學(xué)生想象一下魚生活的特定環(huán)境，將界限內(nèi)特定區(qū)域比作魚塘，界限外比作岸。然后提出魚兒離開了水會怎樣，從學(xué)生七嘴八舌的回答中我總結(jié)出：會失去活力，會死掉等等答案。
四、加強動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力
小學(xué)低年級的學(xué)生對于具體形象的事物容易理解和接受。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、具體形象思維占優(yōu)勢等心理特征，正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行動作訓(xùn)練，把動手、動口、動腦結(jié)合起來，幫助學(xué)生積極主動地獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。低年級的學(xué)生對于新穎動作特別感興趣，喜歡動一動，試一試。所以，在教學(xué)中，教師可向?qū)W生提供能突出知識特點的、帶有色彩的直觀材料，“投其所好”，讓學(xué)生親自動手，感知實踐。教師要創(chuàng)造一切可能的機會，讓學(xué)生動手操作感知，這樣比教師詳詳盡盡的講解和演示獲得的效果更好。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇五
學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生具有的獨特的創(chuàng)新意識和思維能力。在教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。學(xué)生實踐能力主要是指學(xué)生能夠?qū)W以致用，將課堂上學(xué)到的知識用于實踐的能力，因此，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，增強學(xué)生的實踐能力。
一、改變傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力
素質(zhì)教育課堂要求改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心的課堂氛圍，學(xué)生是課堂的主角，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，由單一的體育教學(xué)課堂變?yōu)槎?維的體育課堂。教師要摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生樹立正確的體育觀。教師在課堂上要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新精神，真正將學(xué)生作為課堂的主角，主動走進學(xué)生，與學(xué)生進行合作，共同完成體育動作，或是親自為學(xué)生進行動作示范，耐心糾正學(xué)生的錯誤，與學(xué)生建立平等關(guān)系。其次，教師要認真研究教材內(nèi)容，在深入了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運用教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個良好的體育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要注重學(xué)生課堂內(nèi)容的安排，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需要，教師要盡量減少課堂講解時間，留給學(xué)生自我思考的空間，同時，教師還可以結(jié)合實際，為學(xué)生提供各種有益的實踐能力。在乒乓球練習(xí)中，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一段乒乓球比賽視頻，讓學(xué)生認真觀看，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會乒乓球的魅力，然后教師親自演習(xí)乒乓球的基本動作。學(xué)生掌握基本技巧后，可以為學(xué)生播放更多精彩比賽的片段，讓學(xué)生進行模仿，獨立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師可以組織學(xué)生進行比賽，提高學(xué)生的實踐能力。
二、增強課堂趣味，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力
小學(xué)體育課堂不應(yīng)該是呆板的、了無生趣的。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，增強課堂趣味性。教師要在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富課堂體育項目，增加街舞、健美操、瑜伽等新式體育項目，改變那種認為體育就是跑步、跳遠的課堂形式的觀點。教師可以將游戲因素融入課堂中，開展多種教學(xué)手段，如在課堂中加入游戲，可以在課堂上適當(dāng)組織學(xué)生進行唱歌，成語接龍。通過這種方式，緩解課堂疲勞，同時，也可以讓那些體育較弱的學(xué)生發(fā)揮自己的特長，彌補體育帶來的自卑情緒。組織學(xué)生進行一些趣味比賽，如組織學(xué)生進行籃球傳遞，將學(xué)生分成若干組，進行籃球接力，通過比賽增強學(xué)生的團隊精神，同時，也可活躍學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生在游戲中得到啟發(fā)，進一步增強創(chuàng)新意識。通過這樣的比賽，將課堂上的運球動作發(fā)揮到比賽中，也為學(xué)生提供了實踐機會。教師還可以深入挖掘課堂內(nèi)容的趣味性，通過聯(lián)想的方式，為學(xué)生營造一定的體育學(xué)習(xí)氛圍，教師可以采用比賽講解的方式，讓學(xué)生了解各種比賽的規(guī)則，用各種體育明星激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供想象的空間，進一步提高他們的創(chuàng)新性和實踐性。
三、建立評價制度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力
積極的評價是對學(xué)生極大的鼓勵，教師要充分利用評價制度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師要建立一種科學(xué)、合理的評價制度，在肯定學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生進一步創(chuàng)新，提高他們的實踐能力。教師要全面了解學(xué)生特點，針對不同的學(xué)生實行不同的評價方式。有些學(xué)生體育能力較強，教師就可以提高評價標(biāo)準，不斷要求學(xué)生進步，在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，為學(xué)生設(shè)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生不斷努力。對于一些體育能力較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，比如他們擁有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力，善于進行團隊合作，在一些體力要求較弱的項目上有優(yōu)勢等，教師要根據(jù)他們的自身條件進行評價，注重平時的鍛煉積累，找到適合他們的體育運用。只有找到學(xué)生的興趣點，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新性和實踐性。教師要鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，對于學(xué)生的一些新的想法和建議，要認真對待。體育課堂注重團隊合作，教師在評價方面也要善于運用集體的力量，實行學(xué)生間的互相評價，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，在相互對比中，不斷學(xué)習(xí)，取長補短，實現(xiàn)共同發(fā)展，進一步提高創(chuàng)新意識和實踐能力。
小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從自身教學(xué)觀念入手，為學(xué)生營造一個良好的體育課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在課堂上實現(xiàn)創(chuàng)新，運用游戲手段，豐富課堂內(nèi)容，同時實行合理的評價制度，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇六
新一輪課程改革是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是現(xiàn)代教育的目的，創(chuàng)新也是一個民族進步的靈魂，也是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林。二十一世紀是高新技術(shù)高度發(fā)展的世紀，以知識經(jīng)濟為主要特征的世紀，是“經(jīng)濟、科技、教育、人才”激烈競爭的世紀，總之，是一個創(chuàng)新的世紀。那么中小學(xué)教師如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，就些問題談?wù)勛约旱狞c滴見解。
新課程改革要求，教育要創(chuàng)新，教師要有創(chuàng)新意識。教師要充分發(fā)揮自已的個性特征，進行創(chuàng)造性教學(xué)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中教師必須具有創(chuàng)新意識，堅持創(chuàng)新習(xí)慣。不能就題論題，只注重知識傳授的教學(xué)方法，而忽視以調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的教學(xué)方法。應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力為教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)以教學(xué)思想到教學(xué)方法上有所突破，確立使教學(xué)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。教師在教學(xué)中的思想和方法本身體現(xiàn)出來的精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的每一次板書設(shè)計，每一節(jié)課的語言表達，每一個合乎情理發(fā)現(xiàn)等等都是創(chuàng)新。對學(xué)生起著潛移默化的作用。一名教師對于某個問題的解決是否新穎，有獨到的見解，觀察的角度是否創(chuàng)新。這就要求教師在平時的教學(xué)中勤觀察、勤思考、勤研究，重視學(xué)生的動手能力和實踐能力，讓學(xué)生通過實踐，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。使自已的教學(xué)思想和方法與課程改革同步，讓自己的創(chuàng)新能力得以充分發(fā)展。
2.熱愛學(xué)生，融洽師生關(guān)系。
我國教育家夏丐尊：“教育之沒有情感、沒有愛，如池糖沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍母林業(yè)斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要自已的心奉獻給他們”。他們都早認識教育工作中愛生的重要性。師生關(guān)系是否親密友好，是否和諧一致，直接關(guān)系到教學(xué)過程是否順利的進行，關(guān)系到教育工作的效果。
師生間情感相通的基礎(chǔ)是理解，它是師生實現(xiàn)和諧融洽的前提。師生間情感的互相交流，建立新型的師生人際關(guān)系是良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，這樣，教師的激情得以發(fā)揮，學(xué)生對課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實地發(fā)現(xiàn)自己，充分地發(fā)展自己的人性，自由地考慮問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能，進而迸發(fā)出智慧的火花。
愛因期坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，因此，我們在教育教學(xué)過程中努力挖掘教材的內(nèi)容調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們在各種事物奧秘面前的'驚奇感，產(chǎn)生好奇心。滿足他們的好奇心，啟發(fā)他們的求知欲，上進心，這些都是他們創(chuàng)新的動員力。
在民族學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語是，都會遇到筆畫比較多的字，比如說“贏”這個字不好記，學(xué)生一般記不下來，這時候老師問：這個字還有哪幾字組成的？學(xué)生不知不覺地回答說：“亡”，“口”，“月”，“貝”，“凡”五個字組成的。這樣的導(dǎo)入大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，并且會產(chǎn)生一種創(chuàng)新欲望。
4.創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍。
我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要經(jīng)常性地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有變化而能激起新異感的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)化的課堂教學(xué)情境。情景教學(xué)論認為；情感與情景相伴，出境才能生情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，運用生動形象，感染性性強教學(xué)投影、圖書、課件、事物、表現(xiàn)和操作等手段，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究問題的情景，輔之以生動形象的語言，幽默風(fēng)趣的談話，耐人尋味的故事，使學(xué)生如聞其聲，如見其人如臨其境。如：“你剛才在黑板上寫的字既好看又正確，你還能不能用這些詞語給大家造一下句子呢？”，“請把作文給大家讀一讀”，“他把課文朗讀得非常好，大家來鼓掌“，等來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。給他們以親切感，創(chuàng)設(shè)美的情景，同時把”微笑教學(xué)“的藝術(shù)教學(xué)帶入課堂，讓每個學(xué)生都有一種美的心境，創(chuàng)造精神隱藏在這種心境之中，民主教學(xué)法，引探教學(xué)法，營造學(xué)生大膽提問，大膽提出自己想設(shè)的氛圍。
現(xiàn)代教育的目的就是最大限度地挖掘教師育從潛能，把學(xué)生誘導(dǎo)出來。因此，教師必須尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點，在教學(xué)中知識的傳授和知識的學(xué)習(xí)不再是唯一目的，教師要尋求新的教學(xué)方法，增加新內(nèi)涵，利用新的教學(xué)手段使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存形成自我認識的能力，使知識能化。
由于教師的教學(xué)時間和內(nèi)容都是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無限的，所以教師在課堂上除了改進教學(xué)方法外，還向?qū)W生講授一些學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽地創(chuàng)出更新更好的另一種學(xué)習(xí)方法。有一句名言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！?，學(xué)習(xí)方法可以保證一個人的繼續(xù)不斷地獲得知識，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
6.鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神很重要的一個方面就是勇于懷疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要”，在學(xué)習(xí)中學(xué)生能質(zhì)疑，善于問難，這是他們主動學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，是表現(xiàn)問題，解決問題的前提。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從多方面去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。鼓勵他們思考質(zhì)疑，激發(fā)他們多向思維，啟發(fā)他們對現(xiàn)實問題和現(xiàn)在知識多問幾句為什么。這樣也就能培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的精神。
總之，在教學(xué)實踐中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是跨世紀對教師教學(xué)能力提出的新要求，教師只有轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的教學(xué)觀質(zhì)量觀和人生觀，根據(jù)各種教學(xué)的特點，因材施教，積極營造一個重個性發(fā)展重標(biāo)新立異，充滿創(chuàng)新活力的課堂環(huán)境，健康和諧的師生關(guān)系，才能促進創(chuàng)新素質(zhì)的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇七
學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生具有的獨特的創(chuàng)新意識和思維能力。在教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。學(xué)生實踐能力主要是指學(xué)生能夠?qū)W以致用，將課堂上學(xué)到的知識用于實踐的能力，因此，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，增強學(xué)生的實踐能力。
一、改變傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力
素質(zhì)教育課堂要求改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心的課堂氛圍，學(xué)生是課堂的主角，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，由單一的體育教學(xué)課堂變?yōu)槎?維的體育課堂。教師要摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生樹立正確的體育觀。教師在課堂上要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新精神，真正將學(xué)生作為課堂的主角，主動走進學(xué)生，與學(xué)生進行合作，共同完成體育動作，或是親自為學(xué)生進行動作示范，耐心糾正學(xué)生的錯誤，與學(xué)生建立平等關(guān)系。其次，教師要認真研究教材內(nèi)容，在深入了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運用教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個良好的體育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要注重學(xué)生課堂內(nèi)容的安排，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需要，教師要盡量減少課堂講解時間，留給學(xué)生自我思考的空間，同時，教師還可以結(jié)合實際，為學(xué)生提供各種有益的實踐能力。在乒乓球練習(xí)中，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一段乒乓球比賽視頻，讓學(xué)生認真觀看，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會乒乓球的魅力，然后教師親自演習(xí)乒乓球的基本動作。學(xué)生掌握基本技巧后，可以為學(xué)生播放更多精彩比賽的片段，讓學(xué)生進行模仿，獨立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師可以組織學(xué)生進行比賽，提高學(xué)生的實踐能力。
二、增強課堂趣味，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力
小學(xué)體育課堂不應(yīng)該是呆板的、了無生趣的。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，增強課堂趣味性。教師要在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富課堂體育項目，增加街舞、健美操、瑜伽等新式體育項目，改變那種認為體育就是跑步、跳遠的課堂形式的觀點。教師可以將游戲因素融入課堂中，開展多種教學(xué)手段，如在課堂中加入游戲，可以在課堂上適當(dāng)組織學(xué)生進行唱歌，成語接龍。通過這種方式，緩解課堂疲勞，同時，也可以讓那些體育較弱的學(xué)生發(fā)揮自己的特長，彌補體育帶來的自卑情緒。組織學(xué)生進行一些趣味比賽，如組織學(xué)生進行籃球傳遞，將學(xué)生分成若干組，進行籃球接力，通過比賽增強學(xué)生的團隊精神，同時，也可活躍學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生在游戲中得到啟發(fā)，進一步增強創(chuàng)新意識。通過這樣的比賽，將課堂上的運球動作發(fā)揮到比賽中，也為學(xué)生提供了實踐機會。教師還可以深入挖掘課堂內(nèi)容的趣味性，通過聯(lián)想的方式，為學(xué)生營造一定的體育學(xué)習(xí)氛圍，教師可以采用比賽講解的方式，讓學(xué)生了解各種比賽的規(guī)則，用各種體育明星激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供想象的空間，進一步提高他們的創(chuàng)新性和實踐性。
三、建立評價制度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力
積極的評價是對學(xué)生極大的鼓勵，教師要充分利用評價制度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師要建立一種科學(xué)、合理的評價制度，在肯定學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生進一步創(chuàng)新，提高他們的實踐能力。教師要全面了解學(xué)生特點，針對不同的學(xué)生實行不同的評價方式。有些學(xué)生體育能力較強，教師就可以提高評價標(biāo)準，不斷要求學(xué)生進步，在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，為學(xué)生設(shè)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生不斷努力。對于一些體育能力較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，比如他們擁有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力，善于進行團隊合作，在一些體力要求較弱的項目上有優(yōu)勢等，教師要根據(jù)他們的自身條件進行評價，注重平時的鍛煉積累，找到適合他們的體育運用。只有找到學(xué)生的興趣點，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新性和實踐性。教師要鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，對于學(xué)生的一些新的想法和建議，要認真對待。體育課堂注重團隊合作，教師在評價方面也要善于運用集體的力量，實行學(xué)生間的互相評價，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，在相互對比中，不斷學(xué)習(xí)，取長補短，實現(xiàn)共同發(fā)展，進一步提高創(chuàng)新意識和實踐能力。
小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從自身教學(xué)觀念入手，為學(xué)生營造一個良好的體育課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在課堂上實現(xiàn)創(chuàng)新，運用游戲手段，豐富課堂內(nèi)容，同時實行合理的評價制度，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇八
教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才，而體育運動本身的根本特征就是創(chuàng)造力。
教學(xué)內(nèi)容的改革與更新是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。多少年來，體育教學(xué)內(nèi)容的單一、枯燥、技術(shù)性偏強而趣味性不足等缺點仍然存在，且大部分學(xué)校受場地、器材設(shè)施的影響與限制。教學(xué)活動本身就是一種創(chuàng)造性的工作，教師無論是在教材的理解、教學(xué)的組織，還是教學(xué)過程、教學(xué)風(fēng)格上，都應(yīng)強調(diào)個性風(fēng)格，不能千篇一律。在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不僅要從學(xué)校的實際出發(fā)，還要從學(xué)生的心理、生理特征方面考慮，靈活運用有限的條件，對現(xiàn)有教材進行重新組合、搭配，選擇那些能較好地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，有利于提高學(xué)生身體基本活動能力的活動和提高學(xué)生的終身體育鍛煉意識的內(nèi)容。如：對于教學(xué)內(nèi)容，我們可以采取部分選修的辦法，提出多種項目給學(xué)生進行自主選擇，在平時正常的課堂內(nèi)容中包涵具有時代性、傳統(tǒng)性的體育項目，根據(jù)自身的愛好，選擇適合自己的體育鍛煉方法，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，可由學(xué)生自己設(shè)想并提出具體的項目，讓學(xué)生參與自己設(shè)計的體育項目中去，不僅積極性得到了很大的提高，對學(xué)生的創(chuàng)新能力也能得到很好的鍛煉。
好的學(xué)習(xí)，有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)法有這樣一些：
一、發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)法
創(chuàng)新貴在發(fā)現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新萌芽，把他們的隨意創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新。學(xué)生經(jīng)常愛自發(fā)性開展游戲創(chuàng)新活動，教師要做有心人，細心觀察，發(fā)現(xiàn)肯定，熱情支持，積極引導(dǎo)，精心培育。例如：在跳繩活動中，學(xué)生基本掌握跳繩的方法技巧后，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造其他用繩鍛煉身體的方法，可自行尋找練習(xí)伙伴，學(xué)生積極參與，創(chuàng)造出各種各樣的方法：如雙人跳、一人搖繩兩人跳、跳長繩、用繩跳高，拔河、開火車等練習(xí)方法。學(xué)生對于這種活動的形式非?；钴S，熱情高漲，對于提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力朋極大的促進作用。
二、團體教學(xué)法
團體教學(xué)就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件、有目的、有計劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。通過討論、實踐、理解、再討論、再實踐、逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運用。
三、暗示教學(xué)法
暗示教學(xué)強調(diào)借助各種暗示手段，發(fā)揮有意識和無意識的和諧作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機智 學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生運用自己已有知識和經(jīng)驗，發(fā)揮其直觀能動性去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動作和有關(guān)知識、方法及原理。
四、創(chuàng)造教學(xué)法
創(chuàng)造教學(xué)法是指創(chuàng)設(shè)問題的情境與民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識能力、精神、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過各種體育活動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，通過各種教學(xué)手段展現(xiàn)情境，以圖畫、錄音、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描述情境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣，促進學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
體育教學(xué)中的創(chuàng)新，是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景和民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、精神、能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過各種體育活動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力呢？結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，從如下四個方面進行分析。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇九
一、建立新型的師生關(guān)系。
建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、以活動為主線的新型師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師要嘗試角色的轉(zhuǎn)化，改變過去居高臨下，俯視眾生的做法。走到學(xué)生中間去，甚至和學(xué)生坐在一起，一起帶著頭飾去唱歌去表演。把音樂課上得輕松快樂。從表面上看，只是上課的形式變了，實質(zhì)上是營造了和諧、民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象和創(chuàng)新的環(huán)境，這才是這種變化的實質(zhì)。學(xué)生在實踐活動中通過師生之間、生生之間的多向交流，激勵學(xué)生主動積極參與到學(xué)習(xí)中去。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到自己是課堂的主人，發(fā)自內(nèi)心的去主動學(xué)習(xí)，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
二、改革單一程序化的教學(xué)模式。
音樂課堂教學(xué)不但要教學(xué)生唱歌，還要弄懂樂理，學(xué)會對音樂作品的分析、欣賞能力以及樂器的演奏能力的提高等等。這就要求我們要敢于打破常規(guī)，以興趣、個性、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為重點來設(shè)計課堂教學(xué)，重視和運用創(chuàng)造性的`音樂教學(xué)活動。
1．創(chuàng)造性的歌唱。
歌唱本身就是二度創(chuàng)作，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的背景、題材的內(nèi)容、作者等有關(guān)內(nèi)容進行分析、想象來處理歌曲。
2．創(chuàng)造性的音樂欣賞。
欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞的能力外，還要求學(xué)生將感受到的美用表情動作進一步表現(xiàn)出來。欣賞時，讓學(xué)生把自己對音樂的感受嘗試著用文字或語言表達出來，將視覺、聽覺、動作與創(chuàng)作結(jié)合來理解和感受音樂。例如：欣賞《小青蛙》一課時，可以借助旋律配帶各種青蛙的頭飾，把它的“伸個腿、瞪個眼”等狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生沉浸在唱而樂、樂而舞、舞而美的氣氛中，既美化了課堂，又渲染了課堂氣氛，有助于提高學(xué)生對音樂欣賞的敏捷度和對樂曲旋律、節(jié)奏的感知，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
3．創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐。
(1)在聯(lián)想中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。在音樂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。例如：可以根據(jù)學(xué)生活潑的特點，選擇短小的歌曲，讓他們發(fā)揮想象力去表述歌曲的意境和內(nèi)容，根據(jù)音樂的發(fā)展想象音樂的形象，編講故事，隨歌曲來設(shè)計動作。
(2)在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的多層次度。在音樂教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，開展一些音樂游戲活動，當(dāng)學(xué)會一首歌曲時，可以讓學(xué)生自編動作上臺表演，扮演與情景相適應(yīng)的各種角色，使音樂更為形象、富有真實感，讓學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的思路，在“玩”中認識、體驗創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)他們的各種表現(xiàn)力。
三、尊重學(xué)生，張揚個性，鼓勵創(chuàng)新。
在教學(xué)過程中對于學(xué)生的每一個閃光點、靈感的迸發(fā)，哪怕是一個并不符合實際的想法或舉動，都要采取尊重的態(tài)度去對待，讓學(xué)生盡情地張揚自己的個性。因為教師的一言一行都會影響到學(xué)生的發(fā)展，教師過于束縛學(xué)生的個性，就會限制學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)。
【組稿編輯：王煥章】。
（作者單位：131400吉林省乾安縣實驗中學(xué)）。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十
學(xué)校體育教育作為實施素質(zhì)教育的主渠道之一，是學(xué)校教育中的重要組成部分，它具有與其它學(xué)科不同的獨特性，有著特殊的育人優(yōu)勢，它對學(xué)生的教育功能是全方位的，能有效提高學(xué)生各方面素質(zhì)，達到身心全面發(fā)展的目的。所以體育教學(xué)更應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展的主流，去積極革新，而教師怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生“發(fā)現(xiàn)、研究、探索”的需要，這是擺在我們每位教師面前需要解決的問題。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
學(xué)生要通過教師的外在培養(yǎng)和內(nèi)在轉(zhuǎn)化，激發(fā)出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能，在實踐互動過程中完善個性的發(fā)展，把外在的東西內(nèi)化于身心，才能完成教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中忽略了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生本身具有的豐富想象力、獨特的智力思維和情感活動都被完全壓抑了，學(xué)生被動的接授，失去了學(xué)習(xí)的主動性，成了學(xué)習(xí)的奴隸，這是傳統(tǒng)教學(xué)的悲哀，更是教師的失職。新的模式在注入教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識后，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，解除學(xué)習(xí)束縛，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以教師的學(xué)生觀，教育方法和教學(xué)態(tài)度在絕對程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因為學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)展是具有很大的潛在可能性，教師的教學(xué)工作可以促使學(xué)生的這種潛在可能性向現(xiàn)實性轉(zhuǎn)化，同時教師本身具有的創(chuàng)新能力所表現(xiàn)出的個性特征和方式對學(xué)生產(chǎn)著潛移默化的影響。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生減去了思想上的壓力，激活創(chuàng)新意識。教師運用靈活多樣的方式，多讓學(xué)生自己動手和自己發(fā)揮去體驗快樂和成就感；學(xué)生在這種民主自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，思維和意識就會完全被激活，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和形成奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
在發(fā)展學(xué)生觀察力時：第一，做好觀察前的準備。在要求學(xué)生觀察前，教師首先通過講解、示范或錄像等手段，讓學(xué)生對動作有一般了解，并注意讓學(xué)生明確觀察前的目的和任務(wù)。第二，要讓學(xué)生有計劃、有選擇、有重點的觀察。教師在讓學(xué)生觀察示范動作前要提醒學(xué)生，按照動作的先后順序、節(jié)奏、運動軌跡等；重點觀察什么動作、什么部位，特別是要求學(xué)生注意某個部位動作時更應(yīng)如此。第三，觀察時要教會學(xué)生選擇合理的位置。觀察時如果選擇的位置和角度有所不同，觀察的效果也就不同?？傊^察所選擇的位置，一定要清楚地看到動作完成的整個過程和重點環(huán)節(jié)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新交流能力
“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生之間的情感交流、互相帶動、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力方面起著積極的作用。所以，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，共同奮進的精神，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在進行籃球“三攻三、二防三“簡單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中，學(xué)生在場上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規(guī)律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線占位，3人進攻可采用傳切、突分、掩護等基礎(chǔ)配合。
學(xué)生通過小組合作，進行討論、實踐、理解；再討論、再實踐、逐步總結(jié)、提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運用。使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發(fā)。進而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩個特點，在體育教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的條件和機會，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維，掌握創(chuàng)新方法。
1.讓學(xué)生先實踐后總結(jié)歸納，讓學(xué)生在實踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。如在教“彎道跑”技術(shù)時讓學(xué)生在彎道上跑了以后，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解物理學(xué)上的離心力原理。
2.通過設(shè)疑、提問等手段，發(fā)展思維。如跑步教學(xué)時問：“腿后蹬后，為什么要折疊起來前擺？推鉛球的出手角度為什么是38°－42°而不是45°呢？”啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽討論，各抒已見，找出解決問題的根本。
3.創(chuàng)新排列、打破定式。學(xué)生已經(jīng)較好地理解掌握動作要領(lǐng)，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)欲望，是嘗試創(chuàng)新的好機會。如《五步拳》教學(xué)，教師教會步法：弓步、馬步、歇步、仆步、虛步；掌投《五步拳》動作：并步抱拳—弓步?jīng)_拳—彈踢沖拳—馬步駕打—歇步蓋打—提膝仆步穿掌—虛步挑掌—并步抱拳，然后要求分組自編一套《新五步拳》。
五、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神
在體育教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師放手讓學(xué)生嘗試自編游戲內(nèi)容。比如在游戲中，給每個小組一個實心球，畫出一定活動范圍，要求每組的學(xué)生以實心球為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬以前學(xué)過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神的游戲活動。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十一
古代中國曾以“四大發(fā)明”等眾多科技創(chuàng)造聞名于世，對世界文明的發(fā)展做出過重大貢獻。今天，面對世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應(yīng)培養(yǎng)青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。作為教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新時代的要求。
一、切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林期基說：“在人的心靈深處，都有一個根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界里，這種需要特別強烈。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。美國著名教育家布魯納指出“教學(xué)生任何科目，絕不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識，而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識和組織知識，教師不能把學(xué)生教成一個活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維”。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論、輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，只給學(xué)生“魚”而未授予學(xué)生“漁”，缺少師生之間的交流與合作的機會?；谝陨险J識，我變傳授式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新的空間。
二、建立平等、民主、和諧、寬松的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在課堂上要建立平等、民主、和諧、寬松的新型師生關(guān)系，盡量減少教學(xué)中太多的規(guī)定，包括過多，過于整齊的限制，如一定須舉手才能發(fā)言等，多鼓勵他們提問，辯論，多引導(dǎo)他們動腦，動手實踐，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生處于一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情的“自由參與”與“自由表達”在課上敢想、敢問、敢動，真正做學(xué)習(xí)的主人。一次，我講了反沖以后，教同學(xué)制作水火箭，我介紹同學(xué)們用自行車的氣門芯給水火箭沖氣，馬上有學(xué)生提出用籃球針，我讓學(xué)生討論，那一種好，學(xué)生一致同意用籃球針好，這樣制作起省力多了。有這樣的環(huán)境，學(xué)生敢說、敢做，他們的創(chuàng)造能力就能得到發(fā)揮。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力
便于讓學(xué)生自行實驗，可通過教師演示實驗的方法讓學(xué)生觀察后提出問題。這種方法電易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、利用科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
人類只有不斷創(chuàng)造，社會才會不斷向前發(fā)展，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造為人類的發(fā)展立下了汗馬功勞。在小學(xué)自然教材中蘊含著大量中外科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造故事的素材，在教學(xué)中，要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，誘發(fā)創(chuàng)造動機，培養(yǎng)創(chuàng)造志向。如學(xué)習(xí)《生物的啟示》一課時，給學(xué)生講魯班發(fā)明鋸的故事，以及火箭、飛機的發(fā)明史等，讓學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，從小立志。我國是個地震多發(fā)國家，在《自然》十一冊“地震”一課教學(xué)中，我給學(xué)生講抗震救災(zāi)時，提及了一些地震報警裝置，如地動儀、倒瓶式地震報警裝置，學(xué)生們很喜歡探究這些裝置的工作原理。我就引導(dǎo)他們先從這些實例工作模式、材料選擇、制作難度、靈敏度方面進行思考，然后在繼承實例工作模式基礎(chǔ)上，用常見的材料制作了一個簡便、靈敏的落球式地震報警器。
小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高意義重大，但是，我們不得不面對一個現(xiàn)實：我國小學(xué)生目前創(chuàng)新能力普遍不足。曾在一個名校校長和著名教育家座談會上談及“為缺乏創(chuàng)新氛圍十分擔(dān)憂”。某研究機構(gòu)曾經(jīng)針對一些小學(xué)生和大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識做了一個調(diào)查，結(jié)論為：“現(xiàn)代學(xué)生創(chuàng)新能力普遍降低，總體評價結(jié)果為創(chuàng)新能力較差?！?/p>
一是缺乏創(chuàng)新興趣。興趣是創(chuàng)新最好的老師，多數(shù)小學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是唉聲嘆氣，缺乏行動的.信心，缺乏強烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的興趣。很多國外的知名大學(xué)在招收學(xué)生時都會有面試，而面試很重要的一個內(nèi)容，就是考察學(xué)生的興趣。沒有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，會影響一個人創(chuàng)新潛能的開發(fā)，也影響著創(chuàng)新探索的發(fā)揮，因此，創(chuàng)新的興趣非常重要。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十二
新課標(biāo)要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐”“讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程”。數(shù)學(xué)教師的責(zé)任則在于培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)意識和觀察能力，具有自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的建構(gòu)能力，具有以數(shù)學(xué)方式解決日常生活中遇到的問題的能力，同時具有欣賞數(shù)學(xué)之美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美的能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新精神應(yīng)從如下幾方面做起：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣
對于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，“德國一位學(xué)者有過一個精辟的比喻，將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶于湯中，才能被吸收；知識需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感?！蓖瑫r情境往往并不直接揭示所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而需要學(xué)生基于自己的實踐和思考，從中提煉數(shù)學(xué)信息。因此，學(xué)生的許多富有創(chuàng)造的想法可以從情境中引發(fā)出來，在不斷的探索和交流中，數(shù)學(xué)思想得以突顯。要激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)造，需要提供給學(xué)生一個“問題場”，好的情境無疑起到了“場”的作用。
開生活。為此，教師要充分利用學(xué)生的生活實際，設(shè)計生動有趣直觀的教學(xué)活動。如：講故事、做游戲、模擬表演、動手操作等或創(chuàng)設(shè)虛擬與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、驗證、交流、反思中逐步體會知識的產(chǎn)生形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受真實的力量，掌握必要的基礎(chǔ)知識和技能。如在講二元一次方程組時，設(shè)置：“雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾只？”學(xué)生被這個有趣問題吸引，思考問題的答案。以“趣”引思，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)和積極思維狀態(tài)。所以，真實具體、生動有趣、歡快的學(xué)習(xí)情境，又拉近了生活與獲得知識的距離。潛移默化的提醒了生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。
二、鼓勵自信，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
心理學(xué)研究：自信的學(xué)生比自卑的學(xué)生更敢于創(chuàng)新，更能把握成功的機會。鼓勵學(xué)生去嘗試，去交流，進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造。新課改強調(diào)：動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我們必須改變以往教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，教師發(fā)號施令學(xué)生惟命是從，以及大量演練習(xí)題的教學(xué)模式，真正轉(zhuǎn)變教師的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
書中所提供的三位同學(xué)畫平行線的方法，結(jié)合本章所學(xué)內(nèi)容和生活經(jīng)驗，不同的學(xué)生會得到不同的畫平行線的方法，通過這樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識。我深深地認識到：只有讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正的理解知識，同時自身的創(chuàng)造力才能得到真正的培養(yǎng)。
三、體驗生活中數(shù)學(xué)的價值
在教學(xué)中，教師不但要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗獲取知識，理解知識，更要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，理解和解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的實用價值，才能真正的認識到數(shù)學(xué)是人們生活勞動和學(xué)習(xí)必不可少的，是人們認識世界、改造世界的工具。例如，利用平行線和垂線的概念和性質(zhì)，畫交通路口示意圖，檢驗些平行問題，繪制住房平面圖等。讓學(xué)生親自體驗生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生能體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是離不開生活的，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。這兩者互相依存，缺一不可。這樣形成的知識才能源遠流長。學(xué)生的抽象思維能力在新的數(shù)學(xué)知識中，才會不斷提高。
總之，結(jié)合教材的自身特點，加強學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是大有益處的。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提出
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！泵鎸κ澜缈萍硷w速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十三
通過這次讀書，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思路是很有必要的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不一般的傳授知識更為重要，加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，是時代給我們的任務(wù)，那么，作為一名教師呢？我認為：
一、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論的能力
創(chuàng)新型人才的基本要求是要具有豐富的理論知識作支撐。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
1、設(shè)計問題和方案討論。這是教師誘導(dǎo)指引下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為；
2、培養(yǎng)學(xué)生主體獨立意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與意識。讓學(xué)生主動到實踐生活中收集問題，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題進而去思考分析問題，從而理解理論知識進而應(yīng)用實踐。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。強調(diào)學(xué)習(xí)上的獨立自主。在理論教學(xué)中要強調(diào)獨立，在實踐中要強調(diào)合作。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集及獲取信息的能力
在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會檢索、查閱書刊雜志、上網(wǎng)、訪談、問卷等獲取專業(yè)信息的能力，學(xué)會判斷信息資料的真優(yōu)、偽劣，識別對研究有價值的資料，學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會運用資源共享，指導(dǎo)學(xué)生運用各種通訊手段——如通信、電話、網(wǎng)絡(luò)、e-mail等向?qū)＜艺埥虒I(yè)理論，使他們在理論上有更高的發(fā)展空間。
三、創(chuàng)新學(xué)生的動手能力
教學(xué)的最終目的就是將所學(xué)的知識運用于實踐。作為在校的學(xué)生，培養(yǎng)他們的動手能力尤其重要。陶行知曾指出：中國對孩子的教育一直是不許動手，動手要打手心，往往因此摧殘了孩子的創(chuàng)造力。這說明，手腦并用，才能更有效地培養(yǎng)人的思為能力。
四、提倡學(xué)生質(zhì)疑注異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力
創(chuàng)造思維能力是指善于運用已有的知識來分析研究面臨的事實或問題，從而找到創(chuàng)造性
解釋這些事實或解決這些問題的新途徑、新方法和新結(jié)論的一種能力。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是對知識的掌握，而是通過學(xué)習(xí)來認識科學(xué)本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練思維能力，提高自己的綜合素質(zhì)。
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以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心。作為教師，我們應(yīng)努力把它貫徹落實到本學(xué)科的教學(xué)之中。那么，就中學(xué)語文教學(xué)而論，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？下面，結(jié)合我個人的教學(xué)體驗，談幾點粗淺看法，僅供參考。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力的起點。 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣的存在是一個人求知的起點，是創(chuàng)新精神的原動力。如果一個學(xué)生對語文這門課程根本不感興趣，那又怎能談及創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)呢？因此，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和激情，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高實踐能力的基礎(chǔ)。
1、激發(fā)興趣，保護學(xué)生的求知欲。
一。有些教師特別是有些語文教師，為了讓學(xué)生鞏固知識，掌握所學(xué)詞語，布置大量的機械性的作業(yè)，把詞語抄寫十幾遍或幾十遍。其實這樣非但不能使學(xué)生的知識得到鞏固和強化。相反，還勢必會令學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒。因此，我們必須摒棄無效的練習(xí)，做到以少勝多，收到事半功倍的效果。同時，還要淡化分數(shù)意識，不能以分數(shù)為唯一標(biāo)準來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的`語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生積累、感悟、運用的欲望。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十四
當(dāng)今社會，創(chuàng)新已經(jīng)成了保持競爭優(yōu)勢的重要途徑。因此，各高等學(xué)校都高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力已成為我們實驗教學(xué)過程中需大力研究和探討的問題。實驗教學(xué)是高等教育的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力，目前的實驗教學(xué)僅局限于輔助教學(xué)形式，對學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)造能力和研究能力等方面的訓(xùn)練不夠。
從實驗的性質(zhì)來看，可分為演示性、驗證性、操作性實驗和綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗兩大層次。前者是對知識的理解和掌握；后者的綜合性實驗是介于兩層次之間的，設(shè)計性實驗才是培養(yǎng)實踐能力和研究能力的，而創(chuàng)新性實驗則體現(xiàn)了實驗效果的最高境界。
何為設(shè)計性實驗？其主要特征是老師只給出實驗的對象、目標(biāo)、要求、技術(shù)指標(biāo)、完成期限和驗收方式，至于實驗的實現(xiàn)方案、技術(shù)路線、元器件的選擇、具體制作和調(diào)試方法、指標(biāo)測試等則全部由學(xué)生自主完成。比如，各類電子大賽就是設(shè)計性實驗的一種具體體現(xiàn)，因為大賽規(guī)則中包含了基本要求和自主發(fā)揮的要求。自主發(fā)揮實際上融合了創(chuàng)新性實驗的內(nèi)涵。所以說，設(shè)計性實驗對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。歸納起來有如下特點和效果：
1．由于設(shè)計性實驗的全過程是由學(xué)生獨立自主完成的，實驗的主動權(quán)在學(xué)生方，不可能存在等待、依賴思想，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的前提基礎(chǔ)。
2．設(shè)計性實驗的要求不是通常驗證性、演示性實驗的簡單綜合，而是更多地貼近工程實際、綜合運用所學(xué)知識進行項目的設(shè)計和實現(xiàn)，含有創(chuàng)新因素，因此對學(xué)生既有挑戰(zhàn)性又有壓力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的動力源泉。
3．學(xué)生通過設(shè)計性實驗中的任務(wù)分析、方案制定、電路構(gòu)思、硬件設(shè)計、軟件編寫、分步試驗、制作實施、系統(tǒng)調(diào)試、指標(biāo)測試、性能改進和報告撰寫等全過程的實踐和攻關(guān)，既能把所學(xué)的理論知識加以綜合運用，又能把研究視野擴展到相關(guān)的知識領(lǐng)域，接觸一些先進的元器件并加以運用。動手實踐的能力得到實實在在的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力會有實質(zhì)性的提高，創(chuàng)新素質(zhì)在這種潛移默化的`過程中得以形成和提升。
4．由于設(shè)計性實驗的實施必須獨立經(jīng)歷從第一步到最后一步的全過程，每個人的方案和實施方式各異，從學(xué)生的整體來看，充分發(fā)揮了各人的原創(chuàng)能力、設(shè)計能力和實施能力，由此也萌發(fā)出來不少對工程和社會有實際貢獻的創(chuàng)作思路。設(shè)計性實驗的要求和技術(shù)指標(biāo)也有利于促進學(xué)生之間在實施過程中的技術(shù)交流和問題的探討、相互啟發(fā)和取長補短，這種團隊合作解決問題的氛圍和條件是實驗指導(dǎo)老師的能力所無法提供和滿足得了的。
設(shè)計性實驗是學(xué)校提倡的實驗教學(xué)的方向，需要積極建設(shè)和實現(xiàn)，但目前存在一些有待理順和解決的問題：
其一是職能部門對課程的性質(zhì)在認識觀念上有疏忽，對于理論加實驗的課程即使是簡單的演示性或驗證性實驗，也存在元器件的損耗和補充的問題，需要考慮實驗經(jīng)費的支持，設(shè)計性實驗就更是如此。但往往在制定教學(xué)方案時沒有被納入預(yù)算，而被當(dāng)作純理論課對待，沒有教學(xué)經(jīng)費的支持，開展設(shè)計性實驗就成了一種美好的空想。
其二是設(shè)計性實驗的建設(shè)之所以未能廣泛開展，是受到電子元器件種類和數(shù)量供應(yīng)的制約。因為，修課的學(xué)生多，為了發(fā)揮學(xué)生的潛能并達到各具特色的實驗設(shè)計效果，就必須提供足夠多的不同題目的設(shè)計要求和任務(wù)。這一方面需要老師挑起技術(shù)支持的重擔(dān)；而另一方面學(xué)校必須能夠提供足夠的各種元器件，這是設(shè)計性實驗順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，需要認真考慮和對待。
開放性實驗教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和興趣，給學(xué)有余力的學(xué)生一個自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間。
組織學(xué)生參加開放性實驗，在教學(xué)過程中真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心；教師不僅指導(dǎo)學(xué)生，而且也從學(xué)生中獲得了新的思想和動力，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時間和精力自主選擇實驗項目，預(yù)約實驗時間，訓(xùn)練自己實驗操作的動手能力和創(chuàng)新能力。實驗室盡最大努力為學(xué)生提供實驗條件和經(jīng)費，指導(dǎo)老師和學(xué)生一起解決實驗過程中所遇到的問題。要求學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，及時記錄處理實驗數(shù)據(jù)，不斷擴展知識面。
針對一些自選實驗課題型，可以鼓勵學(xué)生多做市場調(diào)查，結(jié)合市場需求，將自己的課題按產(chǎn)品要求設(shè)計，在論文中還要附帶詳細的使用說明書，以便于進行市場推廣。從而使開放性實驗不僅僅局限于實驗，而是將其轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品設(shè)計開發(fā)，這樣可以大大開拓學(xué)生思路， 提高實踐能力。
建立學(xué)生創(chuàng)新中心，設(shè)立不同的產(chǎn)品設(shè)計和研究課題，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣、愛好進行一些小制作、小發(fā)明，鼓勵學(xué)生積極參加各類電子設(shè)計競賽活動。定期進行學(xué)術(shù)專題講座，使學(xué)生普遍獲得較大的信息量，更加深入地了解了電子信息技術(shù)。
另外，建立健全校外實踐基地，加強產(chǎn)學(xué)研合作。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)越的條件和優(yōu)良的環(huán)境，在完善基礎(chǔ)實驗設(shè)施的基礎(chǔ)上，建立健全校外實踐基地，建立學(xué)校與企業(yè)和科研單位的廣泛聯(lián)系，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，有計劃地組織學(xué)生參觀、實習(xí)和生產(chǎn)勞動，擴大學(xué)生的視野，增加他們與社會接觸的機會，了解科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十五
一個重要的原因就在于：他們有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
因此，在歷史教育中實施創(chuàng)新教育的重中之重就是、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
一、是歷史創(chuàng)新教育的前提和關(guān)鍵
意識是人的頭腦對于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和。創(chuàng)新意識即是具有創(chuàng)造性的意識。沒有創(chuàng)新意識的人不可能產(chǎn)生創(chuàng)造思維、掌握創(chuàng)造方法和獲得創(chuàng)造成果。從事歷史教育的人應(yīng)該知道，人類社會的第一次重大變革，都是以思維的不斷解放和觀念的不斷更新為先導(dǎo)的。樹立創(chuàng)新教育觀念，就是要根據(jù)創(chuàng)造性人才成長和發(fā)展的規(guī)律以及現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求，強化創(chuàng)新教育的思想意識。
學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開適宜的“氣候”和“土壤”。這里的“氣候”和“土壤”主要是指“減負”和適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展與表現(xiàn)的精神環(huán)境?！皽p負”即減輕學(xué)生的過重負擔(dān)，減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的阻力。我們老師就是營造適宜“氣候”和“土壤”的園丁和引路人。我們教師不僅要具有正確的教育思想、強烈的事業(yè)心與奉獻精神、淵博的知識，更要具有很強的創(chuàng)新意識，很高的創(chuàng)造才能，在教育教學(xué)活動中才有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。實際上，學(xué)生思維能力的增長不可能是老師都教會的，而是他們主動在思考和解決問題中不斷滋長、發(fā)展起來的。因此，教師要做的不是給學(xué)生什么樣的能力而是為他們創(chuàng)新意識的發(fā)展培育適宜的土壤，創(chuàng)造寬松的條件。
獻嗎？”問題一拋出，學(xué)生就嘰嘰喳喳地動起腦筋來，也很自然的轉(zhuǎn)移了他們的注意力?！靶▲B會飛，有翅膀，像飛機……，噢，還跟我們今天上課的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)呢！”這樣引入到我國飛機設(shè)計師馮如的故事。這比直接訓(xùn)罵的效果強多了。思維就是從問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題是思維的第一步，回答問題是思維的第二步。這樣，問題——回答——問題——回答，就形成不斷向前推進的思維流路，進而迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是歷史創(chuàng)新教育的核心之核心
創(chuàng)新教育是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向，是善于把握機會的敏銳性，是積極改變環(huán)境，創(chuàng)設(shè)條件以解決問題的應(yīng)變能力。培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新精神，就要營造一個民主的、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓歷史教學(xué)過程有情有景，圖文并茂，生動活潑，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在歷史教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于發(fā)表不同覸 在回答問題、解題練習(xí)、解決歷史問題時，要提倡一問多答、一題多解，對一個歷史問題的解決可用多種方案，引導(dǎo)學(xué)生提出新見解、新方法、新方案，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的同時還應(yīng)該注意下面兩個問題：
1、注重自主意識及合作精神的培養(yǎng)。一方面，沒有自主意識，個人的創(chuàng)造性就無從談起；另一方面，現(xiàn)代大多創(chuàng)造性設(shè)想的實現(xiàn)都得依賴集體合作。培養(yǎng)的自主意識同樣也需要一個比較民主的學(xué)習(xí)和生活氛圍，特別是比較平等的師生關(guān)系。首先要求教師尊重、贊賞每一位學(xué)生，以一種民主、寬容的心態(tài)善待學(xué)生；其次要求教師努力創(chuàng)設(shè)“寬松”環(huán)境，營造一個民主、生動、活潑的教學(xué)，師生這種，學(xué)生之間形成一種平等、民主、尊重、理解、合作的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉快，有安全感，形成一種主動、活躍的能動狀態(tài)，從而為學(xué)生的創(chuàng)新與實踐活動提供積極而和諧的情感保障。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作即合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，不僅強調(diào)學(xué)生個體的獨立鉆研、獨立思考，鼓勵侵吞多月，而且同時提倡學(xué)習(xí)者之間的合作學(xué)習(xí)、相互交流、彼此切磋、論爭辯答。合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識和集體觀念，以有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補教師在一節(jié)難以面向有眾多差異的學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十六
教育家陶行知先生說過“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來”。是啊，創(chuàng)造力是一種高度復(fù)雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，也才會有創(chuàng)新的意向和行動。心理學(xué)研究告訴我們，凡是因為求知好奇而受到獎勵的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進行試驗和探索，從而促進智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。愛因斯坦曾經(jīng)說過“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學(xué)研究的實在因素”。由此可以看出愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲是多么重要，所以，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維是我們做教師的責(zé)任，那么如何為學(xué)生營造這種自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面，我談一談我個人的看法。
（一）正確認識創(chuàng)新的含義。
在教學(xué)活動中，一提到創(chuàng)新會使人聯(lián)想到的是脫離教材的活動，如小發(fā)明、小創(chuàng)造等，或者讓教師與學(xué)生有超乎尋常的作為才是創(chuàng)新。其實，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。作為一名教師，要想上好一堂生動的課，精心設(shè)計課前導(dǎo)語是關(guān)鍵，因為良好的開端是成功的一半，巧妙的設(shè)計課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)興趣，是引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)好一節(jié)課的前提保證，所以，我認為精心設(shè)計課前導(dǎo)語是創(chuàng)新教學(xué)的前提保證。而對于學(xué)生來說，能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識，提出新問題，并且能通過集體的力量解決問題，我認為這也是一種創(chuàng)新。對小學(xué)生來說，千萬不要把創(chuàng)新一詞的意思復(fù)雜化，只要他們提出的問題新穎，有一定的可借鑒性，我們就應(yīng)該肯定他們的創(chuàng)新精神。
（二）為學(xué)生營造創(chuàng)造性思維環(huán)境。
課堂教學(xué)是師生情感交流的場所，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。首先，要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)的過程，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，學(xué)生之間的多向交流，取長補短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的.動態(tài)變化中，設(shè)計小組討論、查缺互補、集體交流等多種方法，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，暢所欲言，發(fā)表自己獨立的見解，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新的能力。如：我在教學(xué)《坐井觀天》一課時，學(xué)生通過閱讀課文，很快了解了課文的主要內(nèi)容，但對于課文包含的深刻道理——“看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是”。這個道理，多數(shù)學(xué)生并不能完全理解。于是，我就由學(xué)生現(xiàn)在生活環(huán)境的現(xiàn)狀和他們剛學(xué)過的課文《北京》中的優(yōu)美環(huán)境，進行對比、討論，引導(dǎo)他們知道外面的世界更精彩，千萬不要滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該多走出去看看，只有這樣，才能知道更多的東西。這樣一對比，學(xué)生就加深了對文章的理解。而且，多數(shù)同學(xué)還能把他們親自見到過的美麗的景點，大都市的繁華介紹給同學(xué)們，從而開闊了大家的視野。
（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往只側(cè)重于基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練。這樣很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，作為教師在教學(xué)上必須要改革創(chuàng)新，讓學(xué)生主動地認識和接受教學(xué)內(nèi)容，主動挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，造就創(chuàng)新精神。這時老師所要做的是聯(lián)系現(xiàn)實生活，提出大家熟知而又難以解釋的問題，造成學(xué)生的認知沖突，在直觀而富有趣味的情境下，引發(fā)學(xué)生的心理活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識。因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，解決了所學(xué)知識點時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移到解決實際問題中去。記得我在教學(xué)生進行仿句練習(xí)時。書中的例句是：“北京真美，我想把它拍下來”。讀了例句，有一部分學(xué)生在說時就是換了個地名，意思也大體相同。這時，有一個學(xué)生站起來說：“草地真綠，同學(xué)們千萬不要破壞它?！边@個同學(xué)的答案一出，我及時肯定了她仿得好，而且環(huán)保意識強。我一表揚，學(xué)生們的情緒立刻高漲，隨后又有一個同學(xué)說道：“我媽媽真辛苦，我要說聲謝謝她。”說完，我又對學(xué)生知道感恩的行為及時肯定。我這樣一引導(dǎo)，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，而且與實際生活融會貫通。讓學(xué)生更多地接觸了社會，受得了良好的教育，而且也激發(fā)了學(xué)生解決問題的積極性，使學(xué)生的個性得到了充分的體現(xiàn)，增強了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的過程中，我還要想方設(shè)法讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，不斷提出問題，發(fā)展思維，增強學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解答一個問題重要?！笔前?，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始的。“學(xué)起于思，思源于疑”，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入研究和學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一個小問號，這個小問號就像一個小鉤兒勾住他們的好奇心，迫使他們?nèi)ハ敕ㄔO(shè)法找回答案，解決問題。所以學(xué)習(xí)也就成了一種學(xué)生自覺自愿的心理渴望，學(xué)生也就會從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”。之后，在教師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生便進入了“研究者”、“探索者”的角色當(dāng)中，開始探討自己提出的問題，并從中收獲樂趣。學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，他們絕不會滿足于現(xiàn)狀，一定會尋找新的問題，新的答案，這樣不斷下去，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會進一步延續(xù)下去的。
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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十七
著重強調(diào)學(xué)生親自實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗，強調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動。如：課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動，學(xué)生可以在體驗知識中、運用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。例如：在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說、海底擴張學(xué)說、大陸漂移假說之后，組織學(xué)生進行題為“為三個理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花，從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析，甚至神話、典故、傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進行了分析。
在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學(xué)性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種活動中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動。作為地理教師，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。比如：組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等）、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中，學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動，不僅可以擴大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系，情緒、動機、堅持性、獨立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感、富有想象力、獨立性強、求知欲旺、嘗試困難、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時機等。為此要鼓勵學(xué)生自信敢為，促使其創(chuàng)造個性自由充分地發(fā)展。同時要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀需要的新型人才。
“創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的一項重大課題，教育在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，這是擺在教育)尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項緊迫任務(wù)?！迸囵B(yǎng)跨世紀人才的創(chuàng)新素質(zhì)，我們地理教師責(zé)無旁貸。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十八
所謂創(chuàng)造性思維，是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方法用以處理某種事物的思維過程。對學(xué)生來說，創(chuàng)造性思維即學(xué)生改組自己所學(xué)的知識，產(chǎn)生新穎成果的思維過程。這種創(chuàng)新思維能夠保證學(xué)生順利解決問題，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛地運用到學(xué)習(xí)新知識的過程中，使學(xué)習(xí)活動順利完成。那么如何在生物教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，筆者根據(jù)中學(xué)生的特征，就如何在初中生物課堂中進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練談一些自己的認識。
學(xué)是與一定的問題情景相聯(lián)系的。問題情景是知識發(fā)生的源泉。在問題情景下學(xué)習(xí)，能使學(xué)生更好地建構(gòu)新知識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)中，教師要充分運用有限的時間，從實際出發(fā)，精心設(shè)計問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽猜測，發(fā)表不同的觀點和獨到的見解，允許標(biāo)新立異，異想天開，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生不僅獲取知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1、以問題引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維。
發(fā)散性思維又稱輻射思維，就是以一個已知對象為出發(fā)點，從四面八方的不同路徑進行思維，最終導(dǎo)致各種不同的認識結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，是克服思維惰性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要條件。在生物課教學(xué)中可以從多方面設(shè)問，激活學(xué)生的發(fā)散思維。例如在講到伴性遺傳一節(jié)時，首先指出人類紅綠色盲是x染色體的隱性基因遺傳病，然后提出如下問題：（1）男性及女性中正常色覺和紅綠色盲患者的基因型各有幾種？（2）自然人群中應(yīng)有幾種隨機婚配方式？后代表現(xiàn)如何？（3）色盲遺傳有哪些特點？與常染色體隱性遺傳有何不同？通過以上問題的解決過程，學(xué)生不僅達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且發(fā)散思維能力得到有效培養(yǎng)。
2、以問題激發(fā)學(xué)生的求異思維。
從本質(zhì)意義上說，創(chuàng)新的含義是指人類物質(zhì)文明、精神文明的一切領(lǐng)域，一切層面上，能先于他人，見人之所未見，思人之所未思，行人之所未行，從而獲得人類文明的新發(fā)展、新突破。一句話，創(chuàng)新的思想源泉就是求異思維。如在影響酶活性條件的分組實驗中，在分析實驗過程和結(jié)果時提出如下問題：如果將實驗中操作順序改變，能否達到預(yù)期的結(jié)果？這樣引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時發(fā)展了求異思維的能力。
3、以問題提高學(xué)生思維的批判性。
一、創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)學(xué)生的想象思維能力。
烏申斯基說過：“強烈的、活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！毕胂笫峭ㄏ騽?chuàng)新的'翅膀，它比知識更重要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生的想象能力不斷提高，同時也促進了學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解。如：我在教學(xué)《草原》這課的第一自然段時，先播放歌曲《美麗的草原我的家鄉(xiāng)》，創(chuàng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維，把學(xué)生帶入那詩意般的草原美景中。當(dāng)我在指導(dǎo)朗讀時，那：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。------羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。------在這種境界里，連駿馬和大牛都靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”這是一種怎么樣的意境呢？結(jié)合優(yōu)美的音樂可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象：在這樣的景色下老牛會想些什么呢？在這樣的景色下如果是你會想些什么？通過這樣引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生充分地容入到課文中去，深入理解課文的內(nèi)容。在語文教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容，充分發(fā)揮掛圖、插圖以及其他圖片的作用來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
一、巧設(shè)問題，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變易，從多方面尋求答案的思維方式。目前許多創(chuàng)造能力的培養(yǎng)主要是通過發(fā)散思維的訓(xùn)練來實現(xiàn)的。一個人的發(fā)散思維能力能不能得到充分發(fā)揮，語文課堂教學(xué)中的提問是極具重要的。愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”古人亦云：“疑是思之始，學(xué)之端”。那么在語文教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑條件，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維呢？如在教學(xué)《撈鐵?！窌r，課堂中我設(shè)計了這樣的問題：“如果今天讓你來打撈鐵牛，你將怎樣打撈呢？學(xué)生們經(jīng)過發(fā)散思考后，有的認為把吊車開到船上，用吊車來撈比較好；有的說用繩子的一頭栓住鐵牛身子，把另一頭栓住船身，然后把船向岸邊開，最后把鐵牛撈上來。又如教學(xué)《凡卡》一課時，我在學(xué)生學(xué)完課文后，讓學(xué)生再讀課文提出疑問。一位學(xué)生提出：爺爺如果收到凡卡的信會來接他回家嗎？我讓學(xué)生展開想象，進行討論，并說出自己的理由。當(dāng)時課堂氣氛十分活躍，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力、思維能力和創(chuàng)造能力。有的說：爺爺不會接他回去，因為接回去也會餓死；有的說：爺爺自己都吃不飽，穿不暖，怎么能照顧凡卡？這樣不僅使學(xué)生理解了文章的思想內(nèi)容，開啟了學(xué)生的思路，使學(xué)生養(yǎng)成了勤于動腦的習(xí)慣，有力地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不是一朝一夕的事，必須要在課堂中經(jīng)常適當(dāng)引導(dǎo)，日積月累。像上面的問題，教師要大膽地讓學(xué)生多提出。而且，像這樣的問題，有的學(xué)生想出的辦法很可能不切實際，但教師要善于發(fā)現(xiàn)并肯定他們的新穎獨特之處，對學(xué)生的每一點進步，有創(chuàng)見但不成熟的看法都應(yīng)予以鼓勵，使他們能隨時享受到提高思維能力的歡樂。在語文教學(xué)中，還可以精心設(shè)計課堂的中心議題，并積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生們在思考討論問題時盡量想得多些，想得深些，想得新些。這樣一來，就會調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的思維能力。
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