中專體育教學(xué)論文（優(yōu)秀19篇）

總結(jié)是知識(shí)沉淀的過程，它讓我們可以更好地傳承和發(fā)展前人的智慧，同時(shí)為后人提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。寫總結(jié)時(shí)，我們可以參考他人的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的做法和方法。如果你不知道怎么寫一份總結(jié)，不妨參考以下這些總結(jié)范文，或許能給你一些啟發(fā)。

中專體育教學(xué)論文篇一

摘要:語文是一門語言性質(zhì)的學(xué)科，其本意是對(duì)本國語言的一種教育，因而語文不僅僅存在于我國，還包括其他國家，像美國的語文，教授的主要是英語。教材選文一直以來都是小學(xué)語文教育十分重要的內(nèi)容，它能夠給予學(xué)生最為直接的思想教育和引導(dǎo)，也可以切實(shí)幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。本文主要對(duì)中外小學(xué)教育語文教材選文進(jìn)行了對(duì)比研究，并提出了部分見解。

關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;語文教材;中外。

引言。

小學(xué)語文是我國教育的主要基礎(chǔ)科目之一，其發(fā)揮的作用十分明顯，不僅僅教會(huì)了學(xué)生基礎(chǔ)的識(shí)字讀文，還使學(xué)生幼小無知的心靈感受到了生活的美好，并且給予了學(xué)生成長的希望，一定程度上還可以對(duì)學(xué)生的行為形成規(guī)范和約束，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，小學(xué)語文還是教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)技能的主導(dǎo)者，通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力能夠得到全面的提升，懂得怎樣與人交流，交流的時(shí)候應(yīng)當(dāng)使用哪些禮貌用語，并且可以規(guī)范自身的各種行為，對(duì)不同的社會(huì)行為產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知判斷。而這些內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，無一例外地需要一些有教育意義的課文，因而在進(jìn)行中外小學(xué)教育語文教材的選文過程中，需要盡可能選擇一些優(yōu)秀的文章。本文主要綜合了一些中外語文教材選文的不同狀況，進(jìn)行了深層次的分析，以提供相應(yīng)的選文借鑒，使我國小學(xué)語文選材更加科學(xué)合理。

1中外小學(xué)語文教材選文差異的主要表現(xiàn)。

中外在小學(xué)語文教材選文上，有著很明顯的差異。首先，中外所選擇的小學(xué)教材，在編寫方向上有著很大的區(qū)別。以美國的小學(xué)語文教材為例，其并不像國內(nèi)的小學(xué)語文教學(xué)那樣，對(duì)課程有著深層次的重視，而是十分注重各領(lǐng)域的研究成果，在其語文教材選材上，所選擇的課文內(nèi)容往往是一些最新的學(xué)術(shù)文章段落，而且還在文章的后面配置了相應(yīng)的教學(xué)思路?？梢钥闯觯绹倪x文第一原則便是創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新。其次，中外的小學(xué)語文教材，在形態(tài)上有著很大的差異，我國的小學(xué)語文教材，是按單元分類的綜合型語文教材，但是國外的更多是一些分編語文教材，這類教材將閱讀和語言實(shí)現(xiàn)了完全的分離，即分為兩本教材，但是我國的語文教材卻是完全的一體化。最后，中外小學(xué)語文教材的選文，很多時(shí)候會(huì)選擇一些有教育意義的文章，但是側(cè)重點(diǎn)有著很大的區(qū)別，我國的小學(xué)語文選文原則，更多地是一些有關(guān)道德思想和趣味故事一類的文章，而美國的則是涉及一些創(chuàng)新的科技事物，其中摻雜了一部分教育文章。這樣的選文原則使我國的語文教育與國外的語文教育呈現(xiàn)出了兩種不一樣的形態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也完全不同。我國的小學(xué)生呈現(xiàn)出了中規(guī)中矩、積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而國外的小學(xué)生是一種積極創(chuàng)新、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也影響了學(xué)生以后的人格走向。

2中外小學(xué)語文教材選材的基礎(chǔ)原則差異。

2.1主體方向。

中外小學(xué)語文教材，存在的差異性相當(dāng)大，而且這樣的差異主要是由于不同地域的文化差異所形成的。我國的小學(xué)語文教材將主導(dǎo)的方向放在了學(xué)生的思想教育和素質(zhì)培育上，因而其中的`內(nèi)容大部分都是各種塑造人格的文章，所關(guān)乎的主題也是誠信、自強(qiáng)、自信等充滿正能量的文章。同時(shí)，為了迎合當(dāng)前世界發(fā)展一體化的趨勢，我國也適時(shí)引入了一些國外的課文，這些課文與中國的道德教育思想十分相似，并且對(duì)于學(xué)生的教育也集中在思想層面上，因而得到了廣泛的認(rèn)可。但是國外的小學(xué)語文教材則不然，以日本的語文教材為例，其更多的是在宣揚(yáng)自身的民俗文化色彩。而且，在很多的課文當(dāng)中極力地推崇民族信仰，將一些日本古代的詩詞歌賦及將臣的傳奇故事融入其中，鼓勵(lì)學(xué)生從小培養(yǎng)自身的民族信仰，以更好地為國家服務(wù)。美國的小學(xué)語文選材則將主導(dǎo)的方向放在了創(chuàng)新上，其中的很多課文都與現(xiàn)代科技有關(guān)，給人耳目一新的感覺。

2.2教育內(nèi)涵。

中外小學(xué)語文在進(jìn)行教學(xué)的過程中，所包含的教育內(nèi)涵有著很大的區(qū)別，這一點(diǎn)在基礎(chǔ)的課文選擇上有著明顯的體現(xiàn)。首先，我國的小學(xué)語文選材，必然會(huì)選擇一些和諧美好的事物，如我國古代的詩詞歌賦以及各種童話故事，這樣的教材選擇使小學(xué)生經(jīng)歷了美好的教學(xué)熏陶，能夠正確地看待自身的生活，并逐步培養(yǎng)出積極健康的人格。外國的小學(xué)語文教材選文，將主要的方向放在了學(xué)生的成長觀念上，美國的教材強(qiáng)調(diào)英雄主義和創(chuàng)新思想，給予學(xué)生一種成功的向往，督促他們付出同樣的努力，換取更大的成功。中外小學(xué)語文在選材的過程中，許多時(shí)候會(huì)根據(jù)教育內(nèi)涵的不同，選擇不一樣的文章。如我國十分推崇五千年文化歷史，因而詩詞歌賦穿插于每個(gè)年級(jí)的語文課文中。但是國外則完全不同，其僅僅有一部分涉及到了歷史文化，他們在極力地宣揚(yáng)自身的民族發(fā)展精神，將更多現(xiàn)代化的內(nèi)容實(shí)時(shí)地融入到語文教材當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)富于現(xiàn)代化氣息。筆者認(rèn)為，這雖然有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，但是與學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知有一定差距，需要進(jìn)一步優(yōu)化和改善。

3中外小學(xué)語文教材選材的主體差異。

3.1文化差異的選擇。

在中國的小學(xué)語文教材當(dāng)中，有許多的神話故事，如女媧補(bǔ)天、夸父追日等，很多人認(rèn)為將這部分課文添加到實(shí)際的語文教材中不合理，容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生虛幻的想法。對(duì)于這部分課文的選擇，主要有兩方面的目的:第一，通過對(duì)這些神話故事的引入，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)文化，并產(chǎn)生相應(yīng)的追隨感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二，小學(xué)生心智尚未成熟，在教學(xué)中需要一些美好的神話故事給予他們相應(yīng)的引導(dǎo)，使他們對(duì)自己的想象充滿好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而優(yōu)化其對(duì)社會(huì)的主體認(rèn)知。國外的小學(xué)語文選材更加渴望迅速地教會(huì)學(xué)生一些實(shí)用性的生存技能和實(shí)踐方法，因而大部分內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有關(guān)。這與當(dāng)?shù)氐纳钗幕兄苯拥穆?lián)系。

3.2思想教育的差異性。

中外小學(xué)語文在選材的過程中，所采用的思想教育方式往往有著很大的區(qū)別。我國的小學(xué)語文課文，更多的是通過正能量的故事直接感染學(xué)生。國外將現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種事物引入教材當(dāng)中，給學(xué)生最為直接的心靈沖擊，使學(xué)生自己嘗試改變自身的各種想法和思路。同時(shí)，我國的小學(xué)語文思想教育，習(xí)慣于采用一些美好的故事性課文，去積極引導(dǎo)學(xué)生深化自身的思想意識(shí)，對(duì)故事中的人物性格以及課文的中心思想做出合理的分析，并逐步改變整體的教學(xué)效率。但是國外的語文思想教育，卻選擇了一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的瑣事教材，由學(xué)生自己進(jìn)行相應(yīng)的理解，因而國外的學(xué)生所接受的思想教育并不多，更多地接受著技能教育。

4結(jié)語。

綜上所述，中外小學(xué)教育語文教材在選文的過程中，所堅(jiān)持的方向有著很大的不同，無論是基礎(chǔ)的教育方向，還是深層次的教育思考，都有著明顯的差異，其實(shí)質(zhì)的教學(xué)效果也呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

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中專體育教學(xué)論文篇二

隨著教育水平的發(fā)展與教學(xué)體制的改革，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)逐漸受到學(xué)校的高度關(guān)注與重視，從學(xué)生成長方面理解，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與理論知識(shí)的掌握固然重要，但價(jià)值觀的培養(yǎng)也不容忽視。職業(yè)中專學(xué)校是中等教育的進(jìn)一步充實(shí)，且是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要途徑之一，新時(shí)期背景下，職業(yè)中專體育教學(xué)有了更高的要求，體育教學(xué)潛移默化地影響著學(xué)生價(jià)值觀的形式。因此，聯(lián)系職業(yè)中專學(xué)生的實(shí)際情況以及性格特征，并在分析與探討體育教學(xué)對(duì)其價(jià)值觀影響的基礎(chǔ)上改善中專體育教學(xué)方式以及內(nèi)容尤為重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要性。

（一）價(jià)值觀概述。

價(jià)值觀是一種思維方式與價(jià)值取向。思維感官是價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，也就是說在認(rèn)知、解析、判別等心理活動(dòng)基礎(chǔ)上對(duì)事物是非作出正確的辨別，從而充分發(fā)揮出人、事、物的作用與價(jià)值。價(jià)值觀的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一般產(chǎn)生于社會(huì)實(shí)踐中，其觀點(diǎn)主要由價(jià)值的定義、價(jià)值的評(píng)判、價(jià)值的構(gòu)建組成。價(jià)值觀涉及到的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是人的價(jià)值取向、價(jià)值追求的體現(xiàn)，其中目標(biāo)的追求更為重要；二是人的價(jià)值尺度、行為標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，或者可以理解為行為所遵循的標(biāo)準(zhǔn)與原則。一定程度上說，價(jià)值觀的形成對(duì)人在社會(huì)中的生活實(shí)踐有著重要的作用，且起著積極指導(dǎo)作用。

（二）價(jià)值觀培養(yǎng)的意義。

一方面，價(jià)值觀是人們認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn)。一般而言，思維感官是價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，所以價(jià)值觀在一定程度上是人們對(duì)客觀世界認(rèn)知與評(píng)判的直接反饋，也是體現(xiàn)實(shí)際生活中主觀思維主要途徑之一。

另一方面，價(jià)值觀對(duì)人的行為活動(dòng)具有指導(dǎo)作用。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的性格特性，因而在一定程度上不同人的價(jià)值觀存在差異性，其中人的社會(huì)行為的體現(xiàn)是最為突出的展現(xiàn)。價(jià)值觀的正確與否潛移默化地影響著人的社會(huì)行為，即人的社會(huì)行為的認(rèn)可程度取決于價(jià)值觀的影響，正確價(jià)值觀影響下，往往人的社會(huì)行為普遍得到社會(huì)大眾的重視與認(rèn)可；錯(cuò)誤價(jià)值觀影響下，人的社會(huì)行為則受到社會(huì)大眾的譴責(zé)與反對(duì)，主要是因?yàn)殄e(cuò)誤價(jià)值觀會(huì)引起一系列不良行為，如斗毆、違反法律法規(guī)、偷竊等。

此外，人格的全面健康發(fā)展需要正確價(jià)值觀的支持。自然與人文環(huán)境對(duì)價(jià)值觀的影響與價(jià)值觀的形成息息相關(guān)，價(jià)值觀的形成在一定程度上有利于豐富人們的生活方式與樹立良好的生活態(tài)度，以便于應(yīng)對(duì)生活中所遇到的難處；價(jià)值觀直接關(guān)系著人的性格特征，一般堅(jiān)毅不屈、尊重他人愛護(hù)自己的性格特征深受價(jià)值觀的影響，也就是說價(jià)值觀對(duì)其有著積極促進(jìn)的作用；價(jià)值觀還對(duì)人有著積極引導(dǎo)作用，即幫助人們相信理想并激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗、行動(dòng)。

（一）學(xué)校和學(xué)生對(duì)其重視程度不高。

眾所周知，應(yīng)試教育思想潛移默化地影響著中專體育教學(xué)，且此思想觀念已經(jīng)深入人心，加之體育課程不屬于高考考試的范疇，所以體育學(xué)科一直沒有受到學(xué)校以及學(xué)生的高度重視與關(guān)注。從學(xué)校角度而言，學(xué)校在聘請?bào)w育教師時(shí)沒有考慮其專業(yè)知識(shí)與技能，只要是體育教師就可以，且沒有對(duì)體育教師規(guī)定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，甚至部分學(xué)校直接讓其他學(xué)科的教師暫任體育教師；從教師角度而言，體育教師對(duì)體育活動(dòng)沒有深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)體育教學(xué)就是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，甚至有時(shí)會(huì)把體育教學(xué)時(shí)間讓給其他學(xué)科的教師，即其他學(xué)科教師利用體育課時(shí)間講述他們的教學(xué)內(nèi)容；從學(xué)生角度而言，受教師對(duì)體育教學(xué)不重視性的影響，加之體育教學(xué)枯燥單一，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)都沒有興趣，寧可選擇在教室自習(xí)。

（二）考試評(píng)分模式長期保持單一性。

大多數(shù)職業(yè)中專體育學(xué)科的考試評(píng)分方式都長期保持單一性，在體育學(xué)科考試中，過分注重相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績，且將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績作為體育學(xué)科考試評(píng)分的主要依據(jù)以及代替學(xué)生實(shí)際課堂的成績，缺乏對(duì)學(xué)生身心健康、身體素質(zhì)等內(nèi)容的考核，這樣的考試評(píng)分模式與體育教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)與質(zhì)量背道而馳，從而阻礙了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（三）體育學(xué)科課程設(shè)置不合理。

相關(guān)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，大多數(shù)職業(yè)中專體育學(xué)科的課程設(shè)置都不合理，一般體育學(xué)科一學(xué)期的學(xué)時(shí)大概是三十多個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課的學(xué)時(shí)更少，只有三個(gè)學(xué)時(shí)左右。由此可見中專體育學(xué)科的時(shí)間十分有限，所以教師沒有多余的.時(shí)間教授學(xué)生其他教學(xué)內(nèi)容，甚至有時(shí)連基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)都無法完全教授。

（一）實(shí)施層次化教學(xué)。

層次化教學(xué)，一方面不斷設(shè)計(jì)與創(chuàng)新中專體育教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣以及升身體素質(zhì)；另一方面在層次化教學(xué)基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育水平與身體素質(zhì)進(jìn)行分組，且每個(gè)小組的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容都不同，從而促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步?？傊?，層次化教學(xué)的目的在于積極引導(dǎo)學(xué)生“身體促進(jìn)”與“自我實(shí)現(xiàn)”的價(jià)值取向。

俗話說：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生好奇與興趣，他們才會(huì)有繼續(xù)探索的欲望，因而設(shè)計(jì)合理有趣的教學(xué)活動(dòng)尤為重要，且是引導(dǎo)學(xué)生“娛樂緩壓”價(jià)值取向的關(guān)鍵。職業(yè)中專傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需求，即需要改善教師示范學(xué)生反復(fù)模仿的方式，應(yīng)營造一種快樂體育教學(xué)的模式，幫助學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣；有助于學(xué)生價(jià)值觀的形成。

（三）實(shí)施合作學(xué)習(xí)。

教師除了是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生日常生活中模仿的榜樣，一般而言學(xué)生與教師在一起的時(shí)間長于與父母在一起的時(shí)間，教師在一定程度上就是學(xué)生的人生啟蒙教師。因此，在實(shí)踐體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取合作學(xué)習(xí)的方式，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并拓展師生互動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生“人際交往”的價(jià)值取向。

（四）體育與德育相結(jié)合。

體育與德育的有效結(jié)合旨在強(qiáng)化學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生“集體主義”的價(jià)值取向。一方面，引導(dǎo)學(xué)生形成正確合理的思想觀念，既要重新認(rèn)知體育運(yùn)動(dòng)的概念又要正確對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)結(jié)果；另一方面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體服務(wù)于集體的思想，即在體育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互相合作的良好品質(zhì)，避免出現(xiàn)部分學(xué)生為了個(gè)人成敗而作出不合理行為的現(xiàn)象，從而影響體育教學(xué)質(zhì)量。此外，體育教學(xué)與愛國主義的有效結(jié)合也至關(guān)重要。

四、結(jié)論。

綜上所述，價(jià)值觀的形成既有利于促進(jìn)學(xué)生人格的全面健康發(fā)展又有利于提升學(xué)生的認(rèn)知水平，因而學(xué)生價(jià)值觀的形成應(yīng)受到職業(yè)中專的高度重視，中專體育教學(xué)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成有著重要的作用，因此積極開展有效的體育教學(xué)以及在結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上制定更適宜的體育教學(xué)策略至關(guān)重要。

中專體育教學(xué)論文篇三

當(dāng)前，大部分中專院校的體育教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得體育教學(xué)與素質(zhì)教學(xué)理念相背離，導(dǎo)致教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是體育教學(xué)以教師、教材和課堂為中心，很少考慮到學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需要，過分強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，不尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。二是教學(xué)內(nèi)容以教學(xué)大綱規(guī)定的運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)傳授為主，沒有針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異制定教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。三是課堂教學(xué)活動(dòng)單一，每堂課延續(xù)著“開始、準(zhǔn)備、活動(dòng)、結(jié)束”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生沒有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法的自主權(quán)，只能重復(fù)模仿或機(jī)械化訓(xùn)練，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)和能力培養(yǎng)。四是體育教學(xué)評(píng)價(jià)以達(dá)標(biāo)測試為主要衡量尺度，只關(guān)注學(xué)生體質(zhì)、體能方面的測試，而沒有將學(xué)生思想品德、審美、創(chuàng)新思維、終身體育能力等內(nèi)容納入到評(píng)價(jià)范圍內(nèi)。

參與式教學(xué)方法是指在教學(xué)過程運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和個(gè)性發(fā)展的一種有效教學(xué)方法。在中專體育教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)方法，能夠有效改善上述教學(xué)現(xiàn)狀，其運(yùn)用意義具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

中專體育與其它學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，它所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生參與，只有通過學(xué)生的主動(dòng)參與，才能真正了解并掌握體育運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，若是教師單方面的傳授，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。鑒于此體育教師必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。參與式教學(xué)是一種協(xié)作式的教學(xué)方法，它在中專體育教學(xué)中的運(yùn)用能夠使教師從以往只注重技術(shù)技能的傳授逐步向重視學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。在實(shí)際教學(xué)中，教師的觀念和行為對(duì)學(xué)生有著直接影響，通過參與式教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠使教師的教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，這不但可以增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性，而且還能突顯出學(xué)生的主體地位，通過師生間的良性互動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。參與式教學(xué)以學(xué)生為中心，給學(xué)生提供了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，由此可以使每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都獲得提升。

（二）有利于全面落實(shí)素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育的核心是以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為內(nèi)容、以全員參與為途徑、以全面發(fā)展為目標(biāo)，其對(duì)于素質(zhì)教育在教學(xué)中的落實(shí)具有重要的推動(dòng)作用。中專體育本就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的開放性課堂，參與式教學(xué)的運(yùn)用，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生主觀能動(dòng)性。同時(shí)，這種教學(xué)方法體現(xiàn)的是以生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)的全過程當(dāng)中，都應(yīng)當(dāng)始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中保持主體地位，而教師則可以采用靈活、多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生營造愉快的教學(xué)氛圍，以學(xué)生喜歡的方式，引導(dǎo)他們參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣，逐步對(duì)其產(chǎn)生興趣，不但有利于教學(xué)工作的順利開展，而且還能能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（一）自行設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)。

在參與式教學(xué)模式下，體育教師可組織學(xué)生自行設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)方案，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。體育教師可轉(zhuǎn)換慢跑、徒手操等傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)，并將設(shè)計(jì)方案以書面形式上交給教師，教師合理采納學(xué)生提出的建議，并在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)予以實(shí)施。如，教師可采納學(xué)生提出的民間游戲，包括“跳山羊”、“老鷹抓小雞”、“搶凳子”等，豐富課堂準(zhǔn)備活動(dòng)形式。在活動(dòng)過程中，教師也要參與其中，營造輕松的活動(dòng)氛圍，使每一名學(xué)生都舒展開身體，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

（二）自由選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

在中專體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，并對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，合理運(yùn)用參與式教學(xué)法，借此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中專學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)的體育學(xué)習(xí)中，對(duì)體育項(xiàng)目形成了自己的看法，很多學(xué)生也都有喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和方式，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性和主動(dòng)性，學(xué)?？梢蚤_展體育課選修項(xiàng)目，具體分為籃球、排球、足球、田徑、體操、健美、武術(shù)等，讓學(xué)生自由選擇，這樣學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好選擇體育項(xiàng)目，并從中得到樂趣和滿足，由此能夠進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們從心里上接受體育活動(dòng)，并自覺地參與到體育教學(xué)當(dāng)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生自由選擇體育項(xiàng)目，既能夠達(dá)到發(fā)展個(gè)人興趣愛好的目的，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)，提高了他們獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力，在鍛煉身體的同時(shí)，為終身體育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍。

在參與式教學(xué)模式下，體育教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、有趣的教學(xué)情境，促使學(xué)生將體育活動(dòng)與情感體驗(yàn)相結(jié)合，通過直觀感受激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生情感和意志。教師可將故事、游戲、實(shí)物演示等融入到教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師也可在教學(xué)中組織多樣化游戲和比賽活動(dòng)，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、競爭意識(shí)。如，在排球教學(xué)中，教師可將學(xué)生分為若干小組，在傳授相關(guān)排球運(yùn)動(dòng)技巧的基礎(chǔ)上，組織各小組成員進(jìn)行排球比賽，使排球?qū)W習(xí)成為一項(xiàng)集體性的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)組內(nèi)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的積極性。

（四）運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)方式。

中專體育在學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)上多是以達(dá)標(biāo)測試來衡量學(xué)生的體育能力，在這種評(píng)價(jià)模式下，學(xué)生體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、終生體育能力的培養(yǎng)以及個(gè)性化的發(fā)展均受到了一定程度的限制。為了改變這一現(xiàn)狀，可在體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)方式，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、意志品質(zhì)、自尊心、自信心以及合作與創(chuàng)新意識(shí)等方面的評(píng)價(jià)予以重視。鑒于此，可將定量與定性評(píng)價(jià)、過程與終結(jié)評(píng)價(jià)、相對(duì)與絕對(duì)評(píng)價(jià)等方式結(jié)合到一起，著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等形式。通過對(duì)體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于教學(xué)效果的提升。教師應(yīng)當(dāng)在運(yùn)用參與式教學(xué)法的同時(shí)，靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用和效能，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

四、結(jié)論。

總而言之，在中專體育教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)方法，對(duì)推動(dòng)體育教學(xué)改革，踐行素質(zhì)教育理念有著重要意義。參與式教學(xué)方法始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，一切教學(xué)活動(dòng)均圍繞學(xué)生展開，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。為此，中專院校的體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，合理運(yùn)用參與式教學(xué)方法，創(chuàng)建充滿活力的課堂教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性能力施展和身心健康發(fā)展。

中專體育教學(xué)論文篇四

以往中學(xué)體育教師為了應(yīng)付上課，學(xué)生往往處于被接受的狀態(tài)，他們?nèi)鄙僦鲃?dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣的后果是扼殺了中學(xué)生的個(gè)性，一味死板的學(xué)習(xí)和放羊式的教學(xué)，與體育個(gè)性化的發(fā)展也是背道而馳。在體育個(gè)性化的教學(xué)中，體育教師要以身心的健康發(fā)展和終身體育意識(shí)為培養(yǎng)方向以崇尚學(xué)生個(gè)性發(fā)展的自由和完善為最終目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，給予他們更多的自主權(quán)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。尊重學(xué)生們的個(gè)性差異，根據(jù)實(shí)際情況，確保讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，這樣才能使學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性來施展才華，發(fā)展自己的個(gè)性魅力。

3.2理論與實(shí)踐相結(jié)合。

傳統(tǒng)體育教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)是繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，也就是說既要學(xué)習(xí)書本上的體育理論知識(shí)來豐富自己的思維，更要在體育教學(xué)實(shí)踐中不斷開闊自己的視野。根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)的規(guī)律特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的心理、生理、個(gè)性差異，并結(jié)合教育對(duì)象的發(fā)展性、層次性、差異性，不斷尋找符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

3.3教師教法要?jiǎng)?chuàng)新形成自己的特色。

所謂特色就是特長與課堂的結(jié)合，是教法與學(xué)法的結(jié)合，就是在教學(xué)中做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。教學(xué)特色是教師個(gè)性特征在教學(xué)上的全面反映，是形成的具有個(gè)性化特點(diǎn)和達(dá)到實(shí)效、高效教學(xué)效果的教學(xué)方式，是教師在教學(xué)實(shí)踐中長期學(xué)習(xí)探索、凝結(jié)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造的結(jié)果。中學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)語言、教學(xué)技巧等方面進(jìn)行創(chuàng)新。備課時(shí)不能單純地依靠教材，要將重點(diǎn)放在學(xué)生身上，也就是說，體育教師設(shè)計(jì)體育課程時(shí)，在參考新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的同時(shí)，還要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)一步激發(fā)出來，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。以開放的心態(tài)對(duì)待體育的個(gè)性化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，采用探究式教學(xué)、情景教學(xué)、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。要迎合學(xué)生的要求，多了解學(xué)生的需要，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)計(jì)劃，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.4培養(yǎng)良好的師生關(guān)系與生生關(guān)系。

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。要把傳統(tǒng)的、被動(dòng)的、單向的、灌輸式的接受過程變?yōu)橹鲃?dòng)的、雙向的、交流式的認(rèn)識(shí)過程。切實(shí)樹立學(xué)生在整個(gè)教育中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能動(dòng)作用，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的主人翁的權(quán)利，從而做到在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)發(fā)展個(gè)性，在發(fā)展個(gè)性中完善個(gè)性。在教學(xué)的過程中就要求每一位體育教師做到尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等的對(duì)待每一位學(xué)生。與此同時(shí)，生生關(guān)系也是上好體育課一個(gè)重要的原因之一，體育課一個(gè)重要的特征就是集群性很多項(xiàng)目的練習(xí)和開展都要學(xué)生們的積極參與，團(tuán)隊(duì)精神尤其重要，如果沒有一個(gè)和諧的氛圍，上好、上活一堂體育課是很艱難的，所以教師要在他們之間建立友誼的橋梁，使他們的關(guān)系和老師的關(guān)系更加堅(jiān)固。

4結(jié)束語。

我們國家正在對(duì)中學(xué)體育進(jìn)行改革，中學(xué)體育教育模式相比過去正發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，快樂體育、陽光體育等教育思想為中學(xué)個(gè)性化教學(xué)提供了重要的思想基礎(chǔ)。但我們也要看到體育個(gè)性化教學(xué)發(fā)展的不足，在很多地方體育個(gè)性化教學(xué)還沒有能力開展，在今后的教育教學(xué)中還需要一線的教師更多地探索和付出，相信體育個(gè)性化教學(xué)定將開啟美好的明天。

中專體育教學(xué)論文篇五

論文摘要：體育教學(xué)活動(dòng),不僅可以培養(yǎng)中專生優(yōu)良的思想品質(zhì),還要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神,使學(xué)生能更好的適應(yīng)未來社會(huì)生活。本文在分析中專生心理狀況,并結(jié)合體育團(tuán)隊(duì)特征基礎(chǔ)上及團(tuán)隊(duì)重要性,從而總結(jié)出培養(yǎng)中專生團(tuán)隊(duì)精神的基本方法。

中專及職業(yè)院校的教育就是就業(yè)教育。體育教學(xué)是中專及職業(yè)教育的重要組成部分,其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,并增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神,使學(xué)生能更好的適應(yīng)未來社會(huì)生活。因此,體育教師在教學(xué)過程中必須有目的的去培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,這對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有著非常重要的意義。

一、中專生心理狀況。

我校是一所民族學(xué)校,有來自廣西各地的壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等各個(gè)少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生,目前中專辦學(xué)有十多個(gè)專業(yè):計(jì)算機(jī)應(yīng)用、模具與數(shù)控技術(shù)、汽車維護(hù)與營銷、機(jī)電一體化、現(xiàn)代會(huì)計(jì)、物資經(jīng)營與管理、商務(wù)英語、藝術(shù)教育、民族歌手班、雙語教育、越南語、泰國語等等,在校生3000多人,可以說是一個(gè)多民族的大家庭。但由于學(xué)生來自民族地區(qū),教育背景和民俗文化都有一定的差別,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很少,缺乏一定團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。其主要表現(xiàn)在:。

1.學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈,影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成。我國的人口生育政策造就了獨(dú)生子女這一社會(huì)群體,由此也產(chǎn)生一系列的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題。如,中國的“小皇帝”、“小少年”、“小公主”現(xiàn)象,相對(duì)來說比較“孤芳自賞”或者說是“自私自利”。

2.傳統(tǒng)教育理念的影響。傳統(tǒng)教育是“單個(gè)教育”,注重單個(gè)人才的培養(yǎng)。有人戲稱中國的小學(xué)教育是“聽話教育”,中學(xué)教育是“分?jǐn)?shù)教育”,中專大學(xué)教育是“知識(shí)教育”。加上一些學(xué)生是剛從山里走出來,社會(huì)認(rèn)識(shí)能力相對(duì)較差,缺乏一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

而這階段中專生的心理發(fā)展基本特征是由少年時(shí)期半幼稚、半成熟向逐漸成熟過度,是他們身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,積極參加體育鍛煉是促進(jìn)身心健康發(fā)展最積極、最有效的手段之一。因此,培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)精神,有利于各民族學(xué)生和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

二、團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)實(shí)重要性。

1.“學(xué)會(huì)共同生活”,學(xué)會(huì)與人相處,是21世紀(jì)的人所要具備的重要素質(zhì)之一。體育運(yùn)動(dòng)的重要特性之一就是合作,合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通和交流,以提升學(xué)生的民主精神和科學(xué)精神,讓學(xué)生的身心在學(xué)習(xí)中得到健康發(fā)展。

2.現(xiàn)階段的中專學(xué)生普遍缺乏集體觀念,更缺乏團(tuán)隊(duì)精神,需加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)?！爸袑Ｉ蜆I(yè)狀況調(diào)查”顯示,13%的用人單位認(rèn)為當(dāng)代中專生最缺乏的就是團(tuán)隊(duì)精神。因此,面對(duì)當(dāng)前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神顯得極為重要。

由此看來,在中專教育中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)體是迫切需要的,它有利于學(xué)生提高社會(huì)竟?fàn)幜?更快地發(fā)展自我,適應(yīng)社會(huì)。

三、團(tuán)隊(duì)精神的特征。

1.團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系上表現(xiàn)為“同損共榮”,休戚與共。

2.團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系上表現(xiàn)為成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)。

3.團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)工作態(tài)度上表現(xiàn)為具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

4.團(tuán)隊(duì)的績效大于個(gè)體成員績效的總和,即“1+12”。

1.通過開展體育競賽,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

競賽是檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的一種有效方法。有競賽就有競爭,有競爭就有協(xié)作。在體育教學(xué)中,安排系列競賽,創(chuàng)設(shè)競賽情境,提供競爭機(jī)會(huì),培養(yǎng)競爭意識(shí)和拼搏精神,讓學(xué)生們在競爭中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。例如:學(xué)生在掌握了排球墊球和傳球技術(shù)后,我按隊(duì)列分組進(jìn)行排球比賽,各組班干組織本組人員參加比賽,實(shí)行三局兩勝制,輸了就不能進(jìn)入“冠亞軍”爭奪戰(zhàn)。這樣,各組人員都紛紛來為隊(duì)員吶喊助威,為隊(duì)員送水等后勤工作,增強(qiáng)了同學(xué)之間的互助意識(shí)和友誼。之后,又從隊(duì)員中選出“精英”分子,與同年級(jí)的班級(jí)開展比賽,這樣既有競爭性,又強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感,消除彼此間的.疏離感。

歸屬感屬于文化心理范疇,是指一個(gè)個(gè)體或集體對(duì)一件事件或一個(gè)現(xiàn)象的認(rèn)同程度。學(xué)生的歸屬感是學(xué)生對(duì)班級(jí)或?qū)W校這一組織的認(rèn)同和關(guān)聯(lián)程度。我校學(xué)生來自廣西的各個(gè)少數(shù)民族地區(qū),教師在體育教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感,對(duì)掌握技術(shù)困難的學(xué)生,同學(xué)之間要互助幫助,團(tuán)結(jié)友愛,友愛互助,消除學(xué)生間的疏離感,使他們自覺的融入到這個(gè)大家庭中來。

3.利用團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感,充分發(fā)揮集體的力量。

每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都向往集體榮譽(yù)。在平時(shí)教學(xué)中,游戲性分隊(duì)比賽、分組接力比賽、球類項(xiàng)目的分組比賽是經(jīng)常被采用的,也是學(xué)生最歡迎的一種教學(xué)形式。體育教師應(yīng)以表揚(yáng)為主,特別是進(jìn)行組隊(duì)比賽時(shí)更不能“冷嘲熱諷”,否則會(huì)引起“不良反應(yīng)”,影響了學(xué)生團(tuán)體榮譽(yù)感。在組織學(xué)生開展小組體育競賽中,不要單一地以比成績、比體能,還要比團(tuán)結(jié),比友愛。這樣做是充分利用團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感,培養(yǎng)集體主義精神的有效方法。

4.重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力。

在體育教學(xué)中,教師通過組織全體學(xué)生參與的體育競賽來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力。因?yàn)?在體育競賽中,要想取得好成績,一是要有良好的組織紀(jì)律性,要有大局意識(shí);二是隊(duì)員(同學(xué))之間必須平等坦誠,彼此關(guān)系和諧;三是相互信任和尊重,寬容他人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤;四是在競賽中要全力以赴,不論比賽結(jié)果如何,都要“善始善終”。這些心理品質(zhì)的培養(yǎng),又促使社會(huì)責(zé)任力的形成。同時(shí),通過體育競賽可以釀造一種緊張的競爭氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)競爭的熱忱與自信心,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的潛力,團(tuán)結(jié)互助,并在機(jī)會(huì)均等的條件下努力進(jìn)取,對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

我校是一個(gè)多民族學(xué)校,在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,是一個(gè)值得深探的課程,需要在實(shí)踐中不斷的總結(jié)與改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

1喬守.注重團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)提高學(xué)生索質(zhì)[m].山西教育,2002(11)。

2章義伍.如何打造高績效團(tuán)隊(duì)[m].安徽教育出版社,2003。

中專體育教學(xué)論文篇六

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，體育游戲通常是以一些基本的動(dòng)作與練習(xí)方式進(jìn)行的，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生體制具有顯著作用，它以其內(nèi)容豐富和形式多樣的特點(diǎn)，調(diào)節(jié)著體育教學(xué)的氛圍，使之富有濃郁的趣味性，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性具有重要作用。在游戲中，學(xué)生依照規(guī)定的游戲規(guī)則，通過一系列的智力與體力比賽實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。體育游戲運(yùn)用在中學(xué)體育教學(xué)過程中的主要目的是增加學(xué)生的體質(zhì)健康，提升他們運(yùn)動(dòng)的水平與適應(yīng)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神與創(chuàng)新性思維。由此可見，體育游戲的特點(diǎn)主要有健身性、趣味性、競技性、娛樂性以及規(guī)則性，其應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中不僅能加強(qiáng)學(xué)生自身體質(zhì)、形成良好的心理健康行為，更能通過規(guī)則教育的功能全面培養(yǎng)學(xué)生自身良好的品質(zhì)，提高思想品德意識(shí)，挖掘?qū)W生潛在智力與思維，對(duì)于學(xué)生的全面綜合發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。

二、體育游戲?qū)W(xué)生的作用。

1、集中注意力加強(qiáng)興奮度。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師可以在活動(dòng)準(zhǔn)備階段通過游戲讓學(xué)生的注意力集中，提高他們體育學(xué)習(xí)的興奮度，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中，避免教學(xué)中的厭學(xué)情緒出現(xiàn)，也能借此活躍課堂教學(xué)的氣氛，便于加大運(yùn)動(dòng)量與強(qiáng)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。體育游戲具有濃郁的趣味性，對(duì)于提高學(xué)生的積極主動(dòng)性有促進(jìn)作用，吸引學(xué)生的眼球，讓他們主動(dòng)地參與到體育課堂中，便于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好和興趣，一定程度范圍上提高學(xué)生的練習(xí)積極性。教師在體育教學(xué)中，需要把重要的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，這一過程必然是單調(diào)與枯燥的，教師合理運(yùn)用游戲的教學(xué)形式加以練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

3、促進(jìn)學(xué)生體能的全面發(fā)展。體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì)健康，全面發(fā)展他們的體能。在中學(xué)體育教學(xué)中，有效地開展游戲能體現(xiàn)教學(xué)思想與教育思想。同時(shí)，它能使學(xué)生在游戲過程中身體得到全面的鍛煉與發(fā)展。如：“跳繩”形式多種多樣，包括雙腳跳、蹲跳、跑跳等，這些跳繩方法都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生肌肉的發(fā)育和體能發(fā)展。

1、在教學(xué)的開始與準(zhǔn)備階段的應(yīng)用。體育課前，大部分學(xué)生由于受到課間活動(dòng)與上節(jié)課的影響，很難在體育課開始時(shí)將注意力集中在本課堂上。教師在開課前的首要任務(wù)是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，讓學(xué)生全身心地投入到體育項(xiàng)目活動(dòng)中，最大程度地提高學(xué)生注意力，消除學(xué)生的懶惰情緒，便于體育游戲的順利進(jìn)行。開始階段為基礎(chǔ)熱身環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中可以展開與視覺、聽覺和姿勢等有關(guān)的游戲，為后面的課堂教學(xué)順利進(jìn)行做好鋪墊，但熱身游戲盡量要簡單與簡短。只有將開始環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)做好，學(xué)生才能從內(nèi)心真正地消除惰性，隨后教師再帶領(lǐng)學(xué)生用游戲的教學(xué)方式回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生熟練掌握技巧與技能，也可以通過傳球練習(xí)與小型競賽體力活動(dòng)讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，為教學(xué)目標(biāo)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、在基本的體育技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。基本的體育技術(shù)技能教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于中學(xué)生來說，這些技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是單調(diào)與乏味的，因此，在體育的基礎(chǔ)技術(shù)技能教學(xué)中應(yīng)用體育游戲能一定程度上激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與積極主動(dòng)性，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量有著不可忽視的作用。例如，在籃球教學(xué)中，教師可適當(dāng)?shù)匾搿盎顒?dòng)籃筐”與“投球晉級(jí)”諸多游戲，讓學(xué)生在游戲化過程中，掌握最基本的運(yùn)球與投籃技巧，進(jìn)而激活課堂教學(xué)方法，增添動(dòng)作練習(xí)趣味性，吸引學(xué)生注意力全身心地投入練習(xí)中，便于學(xué)生熟練掌握動(dòng)作技能與技巧。多引入帶有競技性的體育游戲，游戲具有競爭性才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3、在體育教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。體育教學(xué)結(jié)束過程中，學(xué)生基本上已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，這個(gè)階段往往消耗了學(xué)生的大量體力，身心有一定的疲憊，為了能讓學(xué)生順利輕松地投入下一堂課堂教學(xué)中，教師可以組織一系列輕松有趣的體育游戲，幫助學(xué)生恢復(fù)體力、放松身心，讓學(xué)生在歡悅的體育教學(xué)氛圍中結(jié)束本堂課，增加他們對(duì)下節(jié)課的體育內(nèi)容的期待。總而言之，在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體育游戲，不僅能幫助學(xué)生鍛煉身體、強(qiáng)健體魄，還能因?yàn)轶w育游戲的趣味性與情節(jié)性，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中有著不言而喻的重要作用，身為一名中學(xué)體育老師，要善于發(fā)現(xiàn)條件與創(chuàng)造條件，以學(xué)生的心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕才朋w育游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好，最終形成強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

中專體育教學(xué)論文篇七

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育理念的轉(zhuǎn)變，我國高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)導(dǎo)向，通過構(gòu)建新的教學(xué)模式和建設(shè)精準(zhǔn)化學(xué)科以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)需要[1]。體育教學(xué)是現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)院校教育體系的重要組成部分，其核心的人文教育理念與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的人文精神不謀而合。同時(shí)，高等醫(yī)學(xué)院校因其專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、校園文化環(huán)境、體育教學(xué)資源等方面的特殊性，使得其體育教學(xué)更應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，選好切入點(diǎn)，走醫(yī)體融合特色發(fā)展之路。本文從“醫(yī)體融合”的角度剖析當(dāng)代高等醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，以安徽醫(yī)科大學(xué)為例進(jìn)行細(xì)致分析，并提出相應(yīng)改革策略，為其他高等醫(yī)學(xué)院校的體育課程改革提供有益脈路。

二、高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）教學(xué)模式陳舊、內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新目前我省高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主：即學(xué)生在教學(xué)中以學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主；不能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性、特長，忽視興趣的培養(yǎng)；體育教師在學(xué)生鍛煉方法和習(xí)慣的養(yǎng)成方面所起的作用有限。而現(xiàn)代體育教學(xué)模式如健身運(yùn)動(dòng)處方模式、體育鍛煉與醫(yī)療體育相結(jié)合等模式，在體育教學(xué)中有效契合度不多[2]。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，主要以普通體育課和專項(xiàng)體育課為主，教學(xué)內(nèi)容單一。而體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校特色內(nèi)容，如運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生、運(yùn)動(dòng)生理、醫(yī)療保健等則少有涉及。隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等醫(yī)學(xué)院校的體育教育也應(yīng)逐步融合到預(yù)防醫(yī)學(xué)教育中，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)特色，建立以人為本、健康第一、終身體育教學(xué)指導(dǎo)思想。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生具備儲(chǔ)備體育保健知識(shí)和終身體育鍛煉能力，走體育鍛煉與醫(yī)療保健相結(jié)合的體育教學(xué)道路，將成為高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)目標(biāo)的重要取向。

（二）體育教學(xué)資源整合策略不合理高等醫(yī)學(xué)院校擁有完善的醫(yī)學(xué)教育師資力量，在開設(shè)體育保健、醫(yī)療體育、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等課程方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢條件，能夠充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)教師和體育教師的資源優(yōu)勢?？墒强v觀國內(nèi)諸多醫(yī)學(xué)院校，基本都在走傳統(tǒng)體育教育的老路。由于管理體制和機(jī)構(gòu)設(shè)置等人為因素，體育教學(xué)總是同外語、計(jì)算機(jī)一起被安排在公共課程教學(xué)行列，與體育關(guān)聯(lián)的醫(yī)學(xué)內(nèi)容都被分散在學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，而醫(yī)學(xué)專業(yè)教師由于不懂體育專業(yè)知識(shí)，往往在教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)不能詳細(xì)的予以解釋，體育教學(xué)資源和醫(yī)學(xué)教學(xué)資源沒能夠有效整合，從而導(dǎo)致高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)并沒有反映出其“醫(yī)體融合”的辦學(xué)特色。

（三）體育教學(xué)方式與醫(yī)學(xué)專業(yè)契合度不高當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)方式主要局限于體育教師對(duì)運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技能的傳授，學(xué)生則以掌握這些技能為目的，而教師和學(xué)生針對(duì)動(dòng)作給人體生理機(jī)能所帶來的影響、變化分析甚少，這顯然不符合醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，也不利于學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。畢業(yè)后，多數(shù)學(xué)生要從事醫(yī)療、預(yù)防、保健工作。而醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的發(fā)展方向應(yīng)向健身化、保健化、興趣化轉(zhuǎn)化。所以，教學(xué)方式、課程內(nèi)容的選擇，要充分考慮到醫(yī)學(xué)生的知識(shí)能力構(gòu)成、專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)需要和適應(yīng)社會(huì)需求。建設(shè)醫(yī)學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容體系，對(duì)原來教材內(nèi)容體系進(jìn)行精簡、重組、整合，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)體育的職業(yè)性，同學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。

三、安徽醫(yī)科大學(xué)“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革策略。

（一）創(chuàng)新體育教育觀念教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是醫(yī)學(xué)高等院校體育教育改革的重點(diǎn)。高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想對(duì)高校體育教學(xué)活動(dòng)起指導(dǎo)作用，以教學(xué)目標(biāo)為核心的基本觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，從體育的角度反映了特定時(shí)期社會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)人才培養(yǎng)的需求。醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)使學(xué)生身體素質(zhì)得到一定的提高和發(fā)展，在全面提高身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)未來社會(huì)的發(fā)展方向和自身的職業(yè)需要，加強(qiáng)體育專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)和提高。因此，如何貫徹高等醫(yī)學(xué)院校體育教育理念，發(fā)揮其在醫(yī)學(xué)教育的育人環(huán)境中應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)院校的特殊性，便成為改革高等醫(yī)學(xué)院校體育教育的突破口?！搬t(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革要結(jié)合高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，以適應(yīng)和服務(wù)社會(huì)需要為目標(biāo)開展教學(xué)，讓學(xué)生們明白，醫(yī)學(xué)是治病救人，而體育是強(qiáng)身健體，是“預(yù)防為主，治療為輔”，將醫(yī)學(xué)與體育的結(jié)合能更好地服務(wù)于生活?，F(xiàn)階段改革出發(fā)點(diǎn)就是要使學(xué)生從多維度、多層面接受醫(yī)學(xué)體育教育，如體育保健、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生、體育健康教育等多維觀念，凝練高等醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)特色。

（二）提高部門協(xié)同效率安徽醫(yī)科大學(xué)的體育教學(xué)改革應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。施行“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革主要有以下策略：首先，就“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革的重要性與必要性進(jìn)行專題匯報(bào)，附屬醫(yī)院從人員、設(shè)備上給予大力支持；其次，學(xué)校教務(wù)處從體育教學(xué)大綱的修訂、教材的選定、“醫(yī)體結(jié)合”體育課程的安排、外聘教師課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)工作量計(jì)算等諸多方面都給予認(rèn)可與支持；再次，學(xué)?？蒲刑帍目蒲许?xiàng)目立項(xiàng)、科研經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)校與附屬醫(yī)院人員的科研交流合作等都做出計(jì)劃與安排[3]，并給予“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。多部門的有效協(xié)調(diào)，使得“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革的軟硬件得到有效保障，也是安徽醫(yī)科大學(xué)“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革能夠成功邁出第一步的重要保證。提高各系部院輔導(dǎo)員的體育意識(shí)，“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革得到他們的認(rèn)可與支持，是高等醫(yī)學(xué)院?！搬t(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革取得成功的一個(gè)重要因素。利用好基礎(chǔ)力量，“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革就會(huì)取得事半功倍的效果。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)模式，加強(qiáng)醫(yī)體知識(shí)互融教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過程和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，讓廣大學(xué)生在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革中充分體會(huì)到知識(shí)性、新穎性、趣味性、實(shí)效性。采用“請進(jìn)來”“走出去”等新的舉措?！罢堖M(jìn)來”即邀請學(xué)生時(shí)代的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)在已是附屬醫(yī)院主任醫(yī)師的專家和教授，定期來學(xué)校為本科生上“醫(yī)體結(jié)合”的專題理論課，他們結(jié)合自身將醫(yī)學(xué)與體育融會(huì)貫通的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，以及生動(dòng)、翔實(shí)的.教學(xué)讓學(xué)生對(duì)自己的未來目標(biāo)有了清晰的設(shè)定[4]?！白叱鋈ァ奔醋尡究粕孕“酁閱挝?，在體育老師的帶領(lǐng)下，參觀附屬醫(yī)院的相關(guān)科室，參觀的過程中醫(yī)生們會(huì)回答學(xué)生們的各種提問，使學(xué)生們了解體育對(duì)醫(yī)學(xué)治療、醫(yī)學(xué)康復(fù)的幫助，同時(shí)，讓學(xué)生們明白學(xué)好體育知識(shí)與技能，對(duì)自己走上工作崗位、服務(wù)社會(huì)一定會(huì)有較大的幫助[4]。在碩士研究生教學(xué)中我們開設(shè)了體育選修課程，考慮到部分研究生是走上工作崗位以后再回到學(xué)校來讀書的現(xiàn)狀，他們具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)和開醫(yī)學(xué)處方的能力，所以，我們選擇了健身運(yùn)動(dòng)處方模式取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。體育教研室選派在“醫(yī)體結(jié)合”方面最有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，負(fù)責(zé)該班級(jí)“醫(yī)體結(jié)合”健身運(yùn)動(dòng)處方模式的教學(xué)，每學(xué)期約有三分之一的課程由任課教師聘請附屬醫(yī)院運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)方面的專家來課堂教學(xué)，回答學(xué)生們的提問，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜x擇健身運(yùn)動(dòng)處方，實(shí)現(xiàn)學(xué)生既能開診斷處方，又能開健身處方。

（四）研發(fā)新教材，醫(yī)學(xué)體育貫穿教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)模式的具體化，新型教學(xué)模式勢必要求更具實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容。為此，從改革體育教材入手。改革教材要從高等醫(yī)學(xué)院校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)要求，把醫(yī)學(xué)體育的相關(guān)知識(shí)融入體育教材之中。教材要充分體現(xiàn)高等醫(yī)學(xué)院?！搬t(yī)體結(jié)合”體育教育理念，從理論上闡述高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)行“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)的必要性、緊迫性、重要性[5]。安徽醫(yī)科大學(xué)在學(xué)生體育必修課中設(shè)立體育保健課，把體育保健課程作為“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)體育教育與醫(yī)學(xué)教育相結(jié)合[6]。在體育保健課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，選擇了簡化二十四式太極拳、三十二式太極劍、八段錦、五禽戲、大舞等氣功內(nèi)容。在日常體育教學(xué)中醫(yī)學(xué)體育的內(nèi)容不少于10％，并在體育成績評(píng)定中給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，合理評(píng)價(jià)體育課成績高等醫(yī)學(xué)院校的體育教育特色就是要把體育教育與醫(yī)學(xué)教育相結(jié)合，要實(shí)現(xiàn)和完成好這一目標(biāo)與任務(wù)就必須建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞捏w育教師隊(duì)伍。在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革中，體育教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，是“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革能否成功的重要環(huán)節(jié)[7]?；谏鲜鲈?，我們做了以下三個(gè)方面的工作。第一，提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)。提升、擴(kuò)大體育教師的知識(shí)面，特別是醫(yī)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步加強(qiáng)與提升，同時(shí)，為教師在職讀研和進(jìn)修積極創(chuàng)造條件，加大政策傾斜和經(jīng)費(fèi)支持力度，多方面鼓勵(lì)教師提升“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)水平。第二，加強(qiáng)體育教師和醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的交流。為體育教師創(chuàng)造條件，讓他們盡可能多地學(xué)習(xí)到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療手段，努力把體育教師培養(yǎng)成“半個(gè)醫(yī)生”，使醫(yī)學(xué)和體育這兩個(gè)不同的專業(yè)在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)這個(gè)平臺(tái)上相互交融，讓醫(yī)學(xué)體育在高等醫(yī)學(xué)院校發(fā)揮更大作用[8]。第三，合理評(píng)價(jià)體育課成績。體育課成績的合理評(píng)價(jià)能夠起到激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，能充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生投身醫(yī)學(xué)體育的學(xué)習(xí)熱情，是高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革取得成功的關(guān)鍵因素之一。為此，統(tǒng)一規(guī)定醫(yī)學(xué)體育知識(shí)占總成績的10％，并且采用獎(jiǎng)勵(lì)加分的形式記入總分，任課教師可以采用出卷考試、討論問題、課堂提問等多種形式給予評(píng)定。

四、啟示身體練習(xí)是體育課程的精髓，身體練習(xí)貫穿于體育教學(xué)的全過程，而身體練習(xí)正是醫(yī)學(xué)體育知識(shí)運(yùn)用最好的載體[9]。

“醫(yī)體結(jié)合”的體育教學(xué)內(nèi)容極大地豐富了體育課程的內(nèi)涵，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)，提高自己分析和解決問題的能力，提高自身綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，掌握科學(xué)鍛煉的方法和手段，實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)，都將起到積極的作用。目前，健身體育思想理念已被高等學(xué)校體育教育界廣泛接受，我們的“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革正是在這樣的大背景下進(jìn)行的，通過近年來不斷地摸索與試驗(yàn)，我們得出以下啟示：第一，爭取學(xué)校政策的支持是我們進(jìn)行高等學(xué)校體育教學(xué)改革的力量源泉。第二，因地制宜，因校制宜，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)體育教學(xué)改革方案是改革取得成功的基礎(chǔ)。每所高校所在的省情不一樣，每所高校的人文環(huán)境不一樣，每所高校的體育部或體育教研室?guī)熧Y力量、教學(xué)條件、場地設(shè)施狀況也不一樣，我們只有從學(xué)校的自身實(shí)際出發(fā)，量身定做體育教學(xué)改革方案，才有可能取得成功。第三，加強(qiáng)人際交流，爭取院系部的支持[10]?，F(xiàn)代社會(huì)人脈關(guān)系也是一種資源，高等學(xué)校的體育部或體育教研室一般不承擔(dān)學(xué)生的管理職能，而體育教學(xué)改革的最后載體是學(xué)生，所以，和院系部各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與輔導(dǎo)員建立良好的友情，并取得他們的配合與支持，是貫徹和落實(shí)體育教學(xué)改革措施的關(guān)鍵所在。

中專體育教學(xué)論文篇八

中專學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生的身體處于成長的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期養(yǎng)成的任何習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。特別是體育知識(shí)和技能的積累，對(duì)學(xué)生今后的身心健康有著直接影響。在中專體育教學(xué)中，學(xué)生受到專業(yè)體育教師的指導(dǎo)，深入開展體育學(xué)習(xí)，并運(yùn)用科學(xué)合理的方式鍛煉身體。應(yīng)重視中專體育教學(xué)效果，通過體育趣味教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

中專體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說十分重要，且意義非凡。第一，任何形式的教育都以育人為主，體育教學(xué)也不例外。由于體育教學(xué)具有較高的社會(huì)價(jià)值，可在社會(huì)發(fā)展中為社會(huì)輸送心理和生理都健康的人才，且體育教學(xué)具有終身性的特點(diǎn)，學(xué)生通過體育鍛煉養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，有助于今后堅(jiān)持鍛煉身體，調(diào)節(jié)心態(tài)，用飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和工作中。第二，針對(duì)中專學(xué)生開展體育教學(xué)，有助于其的社會(huì)化發(fā)展。由于現(xiàn)階段體育是社會(huì)休閑活動(dòng)，中專學(xué)生可以通過體育獲取更多的鍛煉方式，學(xué)習(xí)到更多的鍛煉內(nèi)容，進(jìn)而增加體育鍛煉的社會(huì)認(rèn)可程度，這將對(duì)體育社會(huì)化的發(fā)展起到積極的帶動(dòng)作用。第三，體育教學(xué)趣味性能彰顯人文價(jià)值，提升體育教學(xué)的趣味性可以促進(jìn)中專學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生可在學(xué)習(xí)之余，強(qiáng)健自己的體魄，并在體育中培養(yǎng)自己的體育精神。當(dāng)前，中專體育教學(xué)活動(dòng)的開展，還存在很多問題。部分學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的體育項(xiàng)目缺失興趣，普遍感覺體育教學(xué)形式單一、枯燥，沒有創(chuàng)新，所以不愿意參與到體育活動(dòng)中，導(dǎo)致教師制訂的教學(xué)計(jì)劃不能如期施行。另外，還有部分學(xué)生逃避體育課，為有更多室內(nèi)時(shí)間，編造理由，不參與體育活動(dòng)。

1.教師改變教學(xué)理念，提高對(duì)趣味體育的認(rèn)識(shí)。

開展趣味體育活動(dòng)的目的是提升學(xué)生身心健康，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在探索中尋求體育知識(shí)，并且要讓體育對(duì)接其他學(xué)科內(nèi)容。如由于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相互貫通的，可以在跳格子的游戲中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間感，讓學(xué)生在“玩”的過程中“學(xué)”，勞逸結(jié)合，鍛煉學(xué)生的手腦并用能力。但現(xiàn)在很多中專教師沒能意識(shí)到這一點(diǎn)，將體育課程看成單純的運(yùn)動(dòng)課程，導(dǎo)致課堂活動(dòng)比較單一和枯燥，開展的體育活動(dòng)多是結(jié)合經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，沒能從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)創(chuàng)設(shè)趣味體育活動(dòng)。教師在開展中專體育活動(dòng)時(shí)，需要秉承“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生選擇他們喜愛的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生自己選擇的運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)興趣會(huì)大大提升，學(xué)生可在運(yùn)動(dòng)過程中積極思考，深入探尋體育運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。如學(xué)生學(xué)習(xí)選擇羽毛球，會(huì)在運(yùn)動(dòng)中思考如何能快速移動(dòng)腳步，不影響接球力度，學(xué)生通過上網(wǎng)查找、與教師溝通，了解到每次接球時(shí)若膝蓋垂直下落，不但會(huì)損傷膝蓋骨，還會(huì)引發(fā)震動(dòng)，導(dǎo)致接球力度出現(xiàn)變化；若調(diào)整下落速度，先用腳掌著地，并腳向外落下，能減少緩沖，保障接球力度不發(fā)生變化。學(xué)生在自由討論中或者有意識(shí)的尋找中，能體會(huì)到知識(shí)探尋的樂趣，也能理解任何知識(shí)學(xué)習(xí)的過程都是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，這種理念也能應(yīng)用到文化課學(xué)習(xí)上。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)組織管理。

豐富多彩體育活動(dòng)的開展可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，更能提升學(xué)生體育鍛煉的積極性，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而，各大中專院校開展不同類型的體育活動(dòng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育積極性，讓學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)之余，有著運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，并通過競爭比賽的形式，鍛煉學(xué)生的競爭意識(shí)和抗壓能力。體育課程課時(shí)較少，每周只有一到兩堂課，學(xué)校也應(yīng)完善體育教學(xué)管理制度，做好體育組織管理，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得高效的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)理念，提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，在給學(xué)生健康體魄的同時(shí)，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。

三、小結(jié)。

中專階段學(xué)生正在處于智力、身體發(fā)育的最佳時(shí)期，開展合理、科學(xué)的趣味體育活動(dòng)，可讓學(xué)生的智力和身體得到雙重發(fā)展，這將為學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)提供必要的保證。當(dāng)然，趣味體育活動(dòng)的開展還存在弊端，需學(xué)校、教師和家長三方共同努力，重視其積極作用，且在實(shí)踐中做好創(chuàng)新和探索，尋求新的體驗(yàn)教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)中專學(xué)生的體育參與積極性。

中專體育教學(xué)論文篇九

在全面推行素質(zhì)教育的今天,語文教學(xué)發(fā)生著巨大變化,傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不適應(yīng)培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新性人才.語文教學(xué)工作者在教學(xué)過程中,應(yīng)自覺地將語言知識(shí)傳授和培養(yǎng)創(chuàng)新思維相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn),多層次多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新能力。

1.教師應(yīng)有廣博的知識(shí)和創(chuàng)新性精神。

要培養(yǎng)創(chuàng)新性思維,教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷完善自我,不斷提高自身素質(zhì),掌握教育自身獨(dú)特的規(guī)律和方法.還必須有廣泛的知識(shí)做基礎(chǔ).教育家蘇霍姆斯基說過:“教師所知道的東西,就應(yīng)當(dāng)比他們課堂上要講的東西多十倍,多二十倍以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材.”要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,教師要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.教師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新,培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展自己的創(chuàng)新性人格,提高自己的創(chuàng)新能力,用自己人格品質(zhì)去影響學(xué)生,這樣在教師的教育熏陶下,學(xué)生增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí),他們積極探索,積極思維,形成了勃勃生機(jī),學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力才能得到培養(yǎng).

2.創(chuàng)造民主寬松開放的教育氛圍。

創(chuàng)新性教學(xué)需要民主和諧合作的教育氛圍的支持.作為語文教育工作者,對(duì)學(xué)生要熱情,不是板著面孔傳授知識(shí),而是作為一名導(dǎo)演情感豐富地引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋里去遨游去探索去發(fā)現(xiàn)。

建立相互尊重信任平等合作的新型師生關(guān)系,教師在創(chuàng)新性教育活動(dòng)中進(jìn)行計(jì)劃組織,與學(xué)生一起討論,相互影響,激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考大膽質(zhì)疑,敢于提出與眾不同的觀點(diǎn)及問題,并積極思考解決問題的方法.蘇霍姆林斯基在給教師的建議中指出:“當(dāng)教師走進(jìn)課堂,不是帶著一本教科書走向?qū)W生,而是要營造一個(gè)個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍,為具有差異性發(fā)展性的學(xué)生提供發(fā)揮潛能的領(lǐng)域,讓他們展現(xiàn)各自的才能智慧,體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信.”

在寬松民主開放的課堂氛圍里,師生平等,和睦相處,在這種關(guān)系中,學(xué)生感到教師在尊重自己的人格,尊重自己的興趣愛好,尊重自己的自由發(fā)展,他們才敢于并積極活躍的進(jìn)行創(chuàng)新立意,釋放無限的創(chuàng)造能力。

3.語文教學(xué)中開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的方式。

(1)教師設(shè)置問題語境,促進(jìn)學(xué)生積極思考.

在教學(xué)新知識(shí)時(shí),教師要激起學(xué)生的自信心和好奇心,善于設(shè)計(jì)一些新穎別致妙趣橫生喚起學(xué)生的求和欲的問題,使學(xué)生帶著濃厚的興趣去思考去探求新知如在教《聽潮》一課時(shí),教師在平靜高昂的音樂氛圍中,充滿激情的朗讀全文,學(xué)生們用聽覺視覺感覺體會(huì)潮起潮落的壯美,他們仿佛置身于大海邊,與作者一起感受大海的美.在這樣的情境下,教師及時(shí)提問:a.朗讀時(shí)的速度是如何變化的?b.朗讀者情緒的變化怎樣?c.文中哪些段落體現(xiàn)了用文字塑造聲音的形象?d.作者對(duì)大海有什么樣的感情?e你對(duì)大海的感情呢?學(xué)生們在語感中感悟到了作品的神韻.以及作者的思想情懷.回答這樣的問答他們熱烈討論積極發(fā)言.然后教師讓學(xué)生們感情投入的朗讀這篇文章,讓他們再次同作者一起領(lǐng)略海潮的美.教師提問:“‘欣幸’前后兩次出現(xiàn),作者的感情變化是怎樣的?能不能用什么聲音把海潮音模擬出來?”學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上朗讀,在朗讀中加深理解,教師適時(shí)設(shè)置問題,學(xué)生積極思考,并能創(chuàng)造性的回答一些問題,教師給予鼓舞.這樣形成了以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面,激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)新激情.

(2)學(xué)生質(zhì)疑討論。

質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新思維的橋梁。宋代學(xué)者朱熹說過:“學(xué)貴有疑，大疑則大悟，不疑則不悟。”在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生有了自己發(fā)現(xiàn)的問題，才會(huì)進(jìn)一步思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。如在教學(xué)《賣炭翁》這首詩，學(xué)生弄清詩意，然后讓他們?nèi)ふ覇栴}。其中針對(duì)“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十黑”兩句詩，學(xué)生提出了許多問題。a.賣炭翁為什么是滿面塵灰呢?b.煙火色是一種什么樣的顏色?c.十個(gè)指頭為什么都是黑的?d.他這副模樣是怎樣造成的?針對(duì)學(xué)生提出的種種問題，教師引導(dǎo)學(xué)生去分析解決問題。在回答第四個(gè)問題，同學(xué)們議論紛紛，他們分析了多種原因，教師都給予了肯定。并表揚(yáng)了他們。學(xué)生們在愉快的教學(xué)環(huán)境中，在思維中提問，在提問中思維，發(fā)揮了他們的潛能，展現(xiàn)了各自的才能智慧，創(chuàng)新得到了培養(yǎng)。正如波利亞所說:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼嗽诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生去尋找問題發(fā)現(xiàn)問題，比教師提問學(xué)生答更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

(3)利用多種教學(xué)組織形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

語文教師要拓展教學(xué)內(nèi)容的形式與渠道，使語文教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，生動(dòng)活潑。利用廣播，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行教學(xué)，開展豐富多彩的故事會(huì)，朗誦會(huì)，課本劇。還要引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館，閱覽室，網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。通過多種語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生多種感官參加了活動(dòng)，他們在接受知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)行了創(chuàng)造，甚至有許多新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造，這樣就會(huì)鑄造學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。

1).利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段單調(diào)，枯燥，落后，嚴(yán)重窒息了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，傳播信息的媒體已發(fā)生了日新月異的變化。我們語文教師要積極將錄音，錄像，投影，幻燈，電腦等多媒體引進(jìn)教室，利用聲光電構(gòu)成的立體畫面和色彩紛呈的視覺效果，開闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在教學(xué)《錢塘湖春行》時(shí)，可利用錄像展現(xiàn)早春花草爛漫燕鶯歡唱的場面，讓學(xué)生感悟“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的詩的意境，領(lǐng)會(huì)作者熱愛大自然，歌頌春天萬物的感情。由這些畫面引導(dǎo)學(xué)生想一想，春天景色就只有這些嗎?還有哪些景色可以歌詠春天的。作者為什么只寫這些景物。通過錄像展現(xiàn)的畫面促進(jìn)了學(xué)生的語言思維，開拓了學(xué)生的想象空間，有書本已有的知識(shí)形象聯(lián)想到多姿多彩的春天，在教學(xué)過程中學(xué)生主動(dòng)地學(xué)到了語言知識(shí)，積極的進(jìn)行了探索，進(jìn)行了創(chuàng)造。

2).開展豐富多彩的故事會(huì)，朗誦會(huì)和課本劇。

在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，可適當(dāng)讓學(xué)生開展故事會(huì)朗誦會(huì)和課本劇。通過這些活動(dòng)可大大激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們語言表達(dá)語言思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生離開課本思考創(chuàng)造，要求學(xué)生只要講得清楚合理就行。

故事會(huì)可據(jù)圖講故事，續(xù)講故事，根據(jù)劇本改講故事，也可擬一主題講故事，鼓勵(lì)學(xué)生在講故事的過程中利用語態(tài)，表情和動(dòng)作使故事生動(dòng)形象有趣，并具有個(gè)性。同一故事不同的學(xué)生講會(huì)有不同藝術(shù)效果。

朗誦會(huì)由一人朗誦，二人小組或全班進(jìn)行，朗誦內(nèi)容學(xué)生可以自選，詩歌散文古詩詞小說都可以朗誦。

通過朗誦可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生情操。在優(yōu)美的語境中，學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的精華，沉浸在作品的美感里時(shí)，學(xué)生會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

課本劇可根據(jù)課文內(nèi)容來編劇，如《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《孔乙己》，《最后一課》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等都可以改為課本劇。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著用編寫的課本劇進(jìn)行簡單的舞臺(tái)表演。通過學(xué)生言行舉止的表演，對(duì)人物形象的塑造，可充分體現(xiàn)他們對(duì)作品的領(lǐng)會(huì)程度。

3).指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維。

作為語文工作者，不僅僅是傳授知識(shí)，我們還要育人。在教師人格魅力的影響下使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和人生觀。我們要帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)工廠，走進(jìn)科研單位，走進(jìn)圖書館，閱覽室，走向農(nóng)村，走向大自然。學(xué)生通過耳聞目睹，通過自己的實(shí)際操作，他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力提高了，并從中獲得思考，創(chuàng)造的新知識(shí)，獲得了寫作的豐富素材。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”作為人類靈魂的工程師，我們廣大語文教師應(yīng)開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，多層次多角度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓我們在培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才上去探索，去奉獻(xiàn)，去成功吧!

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中專體育教學(xué)論文篇十

如何貫徹落實(shí)黨中央和國務(wù)院提出的加強(qiáng)素質(zhì)教育，提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，是擺在我們從事學(xué)校體育教育者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。本文從我國中專院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上探討了改革體育教學(xué)的創(chuàng)新性途徑。

國家、民族的進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新，職業(yè)中專體育教學(xué)也應(yīng)積極貫徹落實(shí)黨中央和國務(wù)院提出的加強(qiáng)素質(zhì)教育。作為職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的體育工作者，我們應(yīng)充分利用體育教學(xué)的特點(diǎn)，開發(fā)創(chuàng)新教育，把創(chuàng)新教育的理念和思想貫徹、滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而在實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵。

創(chuàng)新教育是終身教育，只有時(shí)刻貫穿創(chuàng)新教育，才能提高人的創(chuàng)新能力，使我們的民族富有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是以全面、充分發(fā)展學(xué)科創(chuàng)新能力為核心的教育，是適應(yīng)知識(shí)化社會(huì)發(fā)展的新的教育思想，是教育理念的具體實(shí)踐形式，是對(duì)現(xiàn)有的教育觀念和教育模式的根本性變革。它涉及到教育原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個(gè)方面，是對(duì)人類的智慧、特質(zhì)、個(gè)性和主體精神全面培養(yǎng)的教育模式，是通過一切教育途徑和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

縱觀目前普通中專校體育課程現(xiàn)狀以及社會(huì)發(fā)展對(duì)中專體育提出的新要求，中專體育教學(xué)還存在著若干重要問題亟待解決。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、體育課組織形式、體育成績考核方法等方面都存在著一定的問題。

目前在中專體育教學(xué)第一線工作的教師學(xué)歷都比較高，但是由于歷史原因，所受教育大多仍是傳統(tǒng)的體育系、科的教育，是以競技體育項(xiàng)目為主導(dǎo)的教育。教育的內(nèi)容和方法基本上圍繞著競技體育的活動(dòng)規(guī)律和方法來進(jìn)行。教師對(duì)應(yīng)試教育比較熟悉，在教學(xué)中只注重技術(shù)學(xué)習(xí)和專項(xiàng)素質(zhì)，而輕視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和心理健康，忽視思想教育和學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容上看，普遍存在著內(nèi)容重復(fù)、教材容量大，而且教材內(nèi)容對(duì)技術(shù)要求過高。而教學(xué)方法上則是以技術(shù)教學(xué)為主的模式，以講解法、示范法、練習(xí)法為主，以“講解——示范——練習(xí)——糾錯(cuò)”作為不變的程序。這種傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)偏重于教師灌輸知識(shí)，以學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，體育課成績考核主要是以學(xué)生的競技能力和運(yùn)動(dòng)成績作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這種做法過于單一，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。只強(qiáng)調(diào)了體育考核的絕對(duì)評(píng)價(jià)，忽略了體育考核的相對(duì)性和學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。

1．明確體育改革的思想和觀念。

終身體育是近年來流行于國內(nèi)外教育界的一種新思想，這種思想的提出對(duì)學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織等產(chǎn)生了一定的影響，但未形成一個(gè)特殊的教學(xué)模式，有待于我們探索。就目前的情況看，學(xué)校體育教學(xué)改革應(yīng)以體育課堂教學(xué)為突破口。學(xué)校體育課的價(jià)值，在于對(duì)學(xué)生身心全面發(fā)展的作用及為社會(huì)培養(yǎng)體質(zhì)健康的人才。因此，體育教學(xué)要突破以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主的舊體系，建立以促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為根本目標(biāo)，重視體育文化知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)的傳授，結(jié)合身體鍛煉，形成體育、衛(wèi)生保健教育相結(jié)合的新體系。

2．營造寬松的課堂氛圍。

法國教育家斯普朗格認(rèn)為：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一個(gè)人格心靈的喚醒?！蔽覀冎?，在課堂教學(xué)中往往存在著管得過多、過死的現(xiàn)象，整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅有余、活潑不足的現(xiàn)象，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要注重促進(jìn)探究、質(zhì)疑和好奇心，應(yīng)當(dāng)建立平等友好的師生關(guān)系，全力營造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)得以提高。

3．改進(jìn)教學(xué)方法。

創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉，在體育教學(xué)中根據(jù)思維的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施多種方案。如在改進(jìn)和提高學(xué)生投籃技術(shù)和命中率的教學(xué)時(shí)，首先提出“利用學(xué)過的知識(shí)、技術(shù)，你采用哪些方法?”學(xué)生就會(huì)從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時(shí)要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行收斂思維的訓(xùn)練，即指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每種動(dòng)作方法進(jìn)行比較，從中體驗(yàn)、摸索出一種最佳的'方法。在學(xué)習(xí)動(dòng)作技能時(shí)，學(xué)習(xí)者只能覺察自身的一部分動(dòng)作，而難以看清整個(gè)動(dòng)作的表象。因此，教師從旁指點(diǎn)、評(píng)價(jià)就非常重要。而教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，比直接教會(huì)學(xué)生知識(shí)更為重要。在此基礎(chǔ)上，闡述有關(guān)理論與技巧。接著再讓學(xué)生做，老師發(fā)現(xiàn)問題，從理論與技巧方面加以指導(dǎo)糾正。最后由老師以提問形式來總結(jié)，激活學(xué)生的思維，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，以加深、鞏固感性知識(shí)與理論知識(shí)，深化一步引導(dǎo)學(xué)生去比較各種基本動(dòng)作的異同，并互相借鑒運(yùn)用。

在體育課上，教師可以通過組織全體學(xué)生參與的體育競賽來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，提高心理適應(yīng)能力。在體育競賽中，要想取得好成績，首先，要有良好的紀(jì)律性，服從安排，聽從指揮；其次，相互之間必須建立起平等坦誠協(xié)調(diào)一致的人際關(guān)系；第三，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯(cuò)誤；第四，在競賽中要兢兢業(yè)業(yè)，不論比賽結(jié)果如何，都要從一而終。這些心理品質(zhì)的培養(yǎng)，無疑會(huì)促使社會(huì)責(zé)任力的形成。另外，它可以釀造一種緊張的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)競爭的熱忱與自信心，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的潛力，驅(qū)除懶散，煥發(fā)熱情，遵守規(guī)則，并在機(jī)會(huì)均等的條件下追逐成就，對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

4．重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

實(shí)施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，但面向全體學(xué)生并不是搞平均主義，不是所有的學(xué)生都邁相同的步子，而是面向每一個(gè)有差異的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地發(fā)展，既要面向全體學(xué)生的基本目標(biāo)，又要反映學(xué)生的個(gè)體差異；既要增強(qiáng)全體學(xué)生的體質(zhì)，又要在可能的條件下培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才。由于學(xué)生的興趣、愛好、素質(zhì)基礎(chǔ)等方面存在一定程度的差異，在教學(xué)過程中不能搞“一刀切”，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)水平、專項(xiàng)意識(shí)、領(lǐng)悟能力、心理素質(zhì)與刻苦程度等方面差異，加以分類指導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生的一般發(fā)展與特殊發(fā)展相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中注意從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性施加不同的影響，進(jìn)行多層次、多側(cè)面的引導(dǎo)，提供不同的學(xué)習(xí)上的幫助，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。如有些學(xué)生身材不高，在學(xué)習(xí)跳高、投擲項(xiàng)目相對(duì)處于劣勢，就有意識(shí)地指導(dǎo)他們發(fā)展專項(xiàng)速度和力量，改進(jìn)技術(shù)，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有個(gè)別學(xué)生心理素質(zhì)較差，在練習(xí)跳高、跨欄、跳山羊時(shí)畏縮不前，就用橡皮筋代替橫桿降低高度等手段，減少其畏懼感，同時(shí)以言語的鼓勵(lì)并帶動(dòng)全體同學(xué)為該生的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩。對(duì)于一些接受能力、協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，教師不應(yīng)忽視，應(yīng)該給予更多的關(guān)心，對(duì)他們進(jìn)行具體的輔導(dǎo)。要善于抓住進(jìn)步快的后進(jìn)生典型，以此帶動(dòng)一整班人，產(chǎn)生良好的示范效應(yīng)。對(duì)于基礎(chǔ)素質(zhì)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)在掌握正確動(dòng)作與技能的基礎(chǔ)上，不斷提高要求，使他們達(dá)到較高的水平。

5．在教學(xué)中融入愛國主義教育。

體育課不僅是一堂專項(xiàng)課或訓(xùn)練課，而是一堂集體育精坤、體育道德和風(fēng)格為一體，納社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、美學(xué)為一身的綜合性課。這樣才能深化學(xué)生對(duì)體育教學(xué)中愛國主義教育的理解，擴(kuò)大學(xué)生感受時(shí)代要求的廣度。作為一名體育教師首先要忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛自己的本職工作，具有高度事業(yè)心和責(zé)任感，牢記自己是一個(gè)肩負(fù)歷史重任的教育工作者。只有明確有了這個(gè)大方向，才能自覺地把愛國主義教育貫徹到教學(xué)中去。其次要有良好的思想品德和高尚的愛國主義情操。體育教師要以自己好的思想作風(fēng)和優(yōu)良品質(zhì)來感染學(xué)生，用自己對(duì)祖國對(duì)人民滿腔熱情的愛來帶動(dòng)學(xué)生，以德育人、以情動(dòng)人。如今，我國是國際奧委會(huì)的承辦國，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)即將在北京舉辦，奧運(yùn)精神在我國已經(jīng)有了更廣泛更深刻的影響。應(yīng)該看到，現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)中所提倡的參加與取勝的思想，團(tuán)結(jié)、友誼、和平的精神，公正、誠實(shí)、禮貌等風(fēng)范，引申到民族無不與愛國主義息息相關(guān)。在體育教學(xué)中，我們可以對(duì)這些精神進(jìn)行宣傳教育，把這些哲理加以推廣運(yùn)用，這對(duì)我們進(jìn)行愛國主義教育有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

6．改革考核方式。

體育課成績考核目的是為了推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高學(xué)生身心健康水平，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的能力和良好的思想品質(zhì)。目前的體育課成績考核主要是以學(xué)生的競技能力和運(yùn)動(dòng)成績作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這種做法過于單一，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。只強(qiáng)調(diào)了體育考核的絕對(duì)評(píng)價(jià)，忽略了體育考核的相對(duì)性和學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。在體育課成績考核中，既要對(duì)教學(xué)中應(yīng)掌握的體育知識(shí)和對(duì)體育的認(rèn)識(shí)程度以及培養(yǎng)的技術(shù)、技能等進(jìn)行考核，又要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)，對(duì)他們課外自學(xué)的體育知識(shí)、技術(shù)，特長項(xiàng)目或自創(chuàng)性的動(dòng)作或鍛煉身體方法，以及每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)技能提高的程度等進(jìn)行綜合測試，以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長，培養(yǎng)個(gè)性和體育興趣，促進(jìn)其養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)其終身體育能力的意識(shí)。

中專體育教學(xué)論文篇十一

體育是中專學(xué)生都非常喜歡的科目。因?yàn)樵隗w育教學(xué)的過程中，不僅能夠鍛煉中專學(xué)生的身體素質(zhì)，而且在體育教學(xué)的過程中還能夠發(fā)揮出學(xué)生自由的本性，加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力。而分組教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用，徹底將學(xué)生的創(chuàng)新能力挖掘出來，并且通過分組加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)、積極性、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)揮等等各方面的能力培養(yǎng)。本文圍繞分組教學(xué)模式的分組方式以及成功運(yùn)用的作用進(jìn)行探討，了解分組教學(xué)模式在體育教學(xué)中的成功運(yùn)用帶來的好處。

一、分組教學(xué)的分組方式。

分組教學(xué)模式的展開按照學(xué)生各自的特點(diǎn)進(jìn)行了分配，因?yàn)橹挥袑W(xué)生通過合理的分配，才能充分發(fā)揮分組教學(xué)模式的作用，提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)發(fā)展。將通過學(xué)生分別按照學(xué)習(xí)水平、興趣、體質(zhì)、心理等方面進(jìn)行分類，然后將其綜合起來進(jìn)行最合理的分配，以避免不公平性的產(chǎn)生[1]。

（一）將學(xué)生通過學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組。

中專學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，因此對(duì)新知識(shí)的接收水平也不一樣。而且體育教育并不是只有運(yùn)動(dòng)，還有一些例如足球歷史、籃球規(guī)則等等理論上的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。所以在分組教學(xué)模式下，學(xué)生首先需要就學(xué)習(xí)的水平進(jìn)行分組，并且根據(jù)分組的情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。對(duì)于學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生設(shè)定同等的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生設(shè)定適合他們的教學(xué)目標(biāo)。之所以看學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因?yàn)楹芏嗟囊?guī)則理論知識(shí)都需要學(xué)生記住才行。比方說在足球比賽的過程中，裁判會(huì)舉黃牌、紅牌都是什么意思，這些在進(jìn)行足球比賽之前都會(huì)進(jìn)行教學(xué)，只有將規(guī)矩記得牢的與規(guī)矩記得不牢的學(xué)生進(jìn)行穿插分組教學(xué)，才能夠保證每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠記牢規(guī)則。

（二）通過學(xué)生的興趣進(jìn)行分組。

體育運(yùn)動(dòng)包括了很多種，有籃球、足球、羽毛球、田徑等等，但是學(xué)生對(duì)每個(gè)運(yùn)動(dòng)的喜愛程度是不一樣的，甚至有的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)生還不是很喜歡。因此在體育教學(xué)的過程中，如果某一學(xué)生對(duì)某一運(yùn)動(dòng)不感興趣的時(shí)候，就會(huì)覺得體育教學(xué)特別乏味，以此導(dǎo)致學(xué)生不喜歡體育教學(xué)，也就達(dá)不到鍛煉身體的作用。所以選擇按照興趣進(jìn)行分組教學(xué)，既能夠提高體育的教學(xué)效率，還能夠提高學(xué)生的上體育課的積極性[2]。

（三）通過學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行分組。

中專學(xué)生有的學(xué)生可能從小體質(zhì)就非常的好，而有的學(xué)生可能生來就體質(zhì)差。所以在體育教學(xué)的過程中，也要對(duì)學(xué)生的體質(zhì)做一個(gè)觀察，記錄每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)問題，并且通過根據(jù)每個(gè)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行分組。比方說，將學(xué)生的體質(zhì)分為可以加強(qiáng)體質(zhì)、極限體質(zhì)、待加強(qiáng)體質(zhì)三種體質(zhì)模式。在體育教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，教師規(guī)定跑800米，那么加強(qiáng)體質(zhì)的學(xué)生可以挑戰(zhàn)1000米，極限體質(zhì)跑800米就行，對(duì)于待加強(qiáng)的體質(zhì)只需要跑下來600米就行。這樣一來，可以保證體育教學(xué)的效率，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

（四）根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行分組。

學(xué)生的心理素質(zhì)是對(duì)體育教師一個(gè)最大的挑戰(zhàn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)是不一樣的，有的是特別堅(jiān)強(qiáng)類型，有的就是特別自卑類型，有的又是不服管教類型的。所以心理素質(zhì)的分組是必須的`，教師在分組教學(xué)的時(shí)候針對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)采用不同的方式。比方說，對(duì)于堅(jiān)強(qiáng)型的學(xué)生來說，他們本身的心理已經(jīng)夠強(qiáng)了，所以在教學(xué)過程中錯(cuò)了就是錯(cuò)了，對(duì)了就是對(duì)了，一定要指出來[3]；對(duì)于自卑型的學(xué)生，因?yàn)樗麄儠?huì)比較愛瞎想，總覺得自己不行，教師就要學(xué)會(huì)用語言的魅力，進(jìn)行不斷的鼓舞，告訴他們是最棒的，如果真的做錯(cuò)了也要委婉告知；對(duì)于不服管的孩子就只要讓他能夠認(rèn)可教師，他就會(huì)聽教師的。這就要求體育教師一定要有自己的一技之長，能夠震懾住他們的，因?yàn)樗麄儍?nèi)心非常崇拜強(qiáng)者。只要教師比學(xué)生強(qiáng)，就會(huì)聽教師的。所以心理素質(zhì)進(jìn)行分組教學(xué)也是至關(guān)重要的一環(huán)。

（一）可以促進(jìn)中專學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。

分組教學(xué)的模式，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。在通過心理素質(zhì)分組進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生的心性得到完善，提高學(xué)生的自信心。去除學(xué)生驕傲的心理，讓學(xué)生能夠明白一山還有一山高的道理，使學(xué)生從中能夠體會(huì)到他們的心理素質(zhì)還是需要進(jìn)行加強(qiáng)鍛煉的。同時(shí)通過分組教學(xué)的模式，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生對(duì)體育教育的興趣，能夠提高學(xué)生在整個(gè)體育教學(xué)過程中的參與性。比方說，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在訓(xùn)練學(xué)生跑步的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)轶w質(zhì)的問題比不過那些體質(zhì)好的學(xué)生就會(huì)覺得非常的自卑。但是通過分組進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在同級(jí)別的小組中就不會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，進(jìn)而全力以赴進(jìn)行訓(xùn)練，由此提高學(xué)生的心理素質(zhì)[4]。

（二）可以提高中專學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

分組的教學(xué)模式，因?yàn)榉纸M之后是至少5個(gè)人以上的小組，那么在體育教學(xué)的過程中，遇到一些問題，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)思考，并且通過小組的形式進(jìn)行討論，得出最后整個(gè)小組都認(rèn)為最棒的解決辦法。比方說，在進(jìn)行足球比賽的時(shí)候，一般都是11個(gè)人一組，整個(gè)小組中有體質(zhì)低的，也有體質(zhì)高的，有協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的，同樣也會(huì)有差的。在比賽的過程中學(xué)生要學(xué)會(huì)解決這種問題，通過溝通、討論，進(jìn)而設(shè)定合適的方案。例如體質(zhì)高的就負(fù)責(zé)掌控全場，體質(zhì)差的可以掌握半場并負(fù)責(zé)傳球等等。這樣一來，通過分組教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及溝通的能力[5]。

三、結(jié)束語。

總之，隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，教育改革的不斷發(fā)展，體育一直都是中專學(xué)生都非常喜歡的科目。因?yàn)樵隗w育教學(xué)的過程中，不僅能夠鍛煉身體素質(zhì)，而且在體育教學(xué)的過程中還能夠發(fā)揮出學(xué)生自由的本性。而分組教學(xué)模式也是目前非常受歡迎的教學(xué)方法，并且在很多學(xué)科上都有了很大的突破。因此，對(duì)分組教學(xué)模式分組方式以及作用進(jìn)行積極探討，分組教學(xué)模式在體育教學(xué)中的成功運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，同樣還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及溝通的能力，以此提高中專學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

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[2]劉經(jīng)貴.中學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用分組教學(xué)模式的探討[a].《同行》9月（上）[c].:1.

[5]薛小峰.分組教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用[j].西部素質(zhì)教育,,10:164.

中專體育教學(xué)論文篇十二

體育教學(xué)中要有效益意識(shí)就是在體育活動(dòng)中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費(fèi)時(shí)間的變化。體育教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)效果是一致的，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，最大限度的滿足學(xué)生個(gè)人的教育需求，從大的方面是滿足社會(huì)的需要。具體的說，有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計(jì)劃相符合，與預(yù)期的目標(biāo)、社會(huì)和個(gè)人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足家長、社會(huì)的需求，就要進(jìn)行體改革，使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。

體育有效教學(xué)不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的反思，進(jìn)而對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識(shí)，在創(chuàng)新的實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會(huì)，并把這些理論逐步實(shí)施在課堂教學(xué)中，能在實(shí)踐時(shí)與理念進(jìn)行對(duì)比，形成新感悟，而實(shí)踐周而復(fù)始，這樣問題就會(huì)發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實(shí)與貫徹新課標(biāo)就是一個(gè)反思性的教學(xué)過程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會(huì)無法理解，對(duì)于新課程改革的進(jìn)度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個(gè)有心人，做一個(gè)改革的實(shí)踐者。

體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后作業(yè)等向個(gè)環(huán)境的實(shí)施都需要一定的策略，在每個(gè)策略中落實(shí)有效教學(xué)，如果我們無法完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，那么，有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個(gè)階段中重點(diǎn)來談一下如何實(shí)施有效教學(xué)。

1。準(zhǔn)備階段的有效性實(shí)施策略。

這一階段的實(shí)施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為，或者說是教案的制定、場地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況了解等。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計(jì)是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，而策劃的教學(xué)，設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)的特點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時(shí)，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個(gè)班級(jí)，在幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)時(shí)，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生，上課的不同時(shí)間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)前，我們要弄清楚幾個(gè)問題：第一，學(xué)生的實(shí)際是最重要的，每個(gè)班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識(shí)、技能水平等。第二，要關(guān)注學(xué)生的情感教育，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點(diǎn)等要求達(dá)到一定的水平，應(yīng)該作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)來做。當(dāng)教師了解這些之后，教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行疏理，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的選擇、排序、改造、補(bǔ)充等，再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法，比如：課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運(yùn)用的情境、預(yù)測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準(zhǔn)備都是有效教學(xué)的'前提與準(zhǔn)備，有了這些預(yù)案，才可以打一個(gè)勝仗。教師們不要怕花費(fèi)多于上課幾倍的時(shí)間去準(zhǔn)備，只有這樣，才能真正做到有效教學(xué)。

2。教學(xué)中的有效教學(xué)策略。

教學(xué)實(shí)施是教學(xué)有效性的主要過程，在教學(xué)方案的實(shí)施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實(shí)施才能真正的把知識(shí)傳授給學(xué)生，是教學(xué)的核心。有效性的實(shí)施包括以下幾個(gè)方面。

第一，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生主體的參與需要有一個(gè)良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來，在活動(dòng)時(shí)也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)的參與活動(dòng)，與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對(duì)于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵(lì)，滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容趣味化。

第二，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識(shí)與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習(xí)的保障，他們能自己進(jìn)行活動(dòng)，這是主動(dòng)性的前提，教師要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動(dòng)作，自己多次嘗試都失敗了，這時(shí)，教師提醒她能不能換一種方式進(jìn)行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會(huì)蹲踞的動(dòng)作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會(huì)蹲踞動(dòng)作為止。其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)學(xué)不會(huì)，那是因?yàn)樗麤]有找對(duì)方法，如果教師給以指導(dǎo)，他們就會(huì)很快掌握，這個(gè)過程就是一個(gè)方法的學(xué)習(xí)過程。

第三，體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對(duì)于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時(shí)沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會(huì)足，他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時(shí)，口號(hào)宏亮、運(yùn)動(dòng)敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)時(shí)也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對(duì)自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學(xué)習(xí)體育知識(shí)來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中有效教學(xué)的實(shí)施策略。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評(píng)價(jià)方法，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等，能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣，形成良好的人格。所以，在體育教學(xué)的評(píng)價(jià)時(shí)，既要有知識(shí)、技能，還要有情感體驗(yàn)。評(píng)價(jià)時(shí)也要注意平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，與結(jié)果相結(jié)合。在評(píng)價(jià)方式上，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還有同伴對(duì)其的評(píng)價(jià)，也可以把家長的評(píng)價(jià)引入評(píng)價(jià)體系中來。這樣的評(píng)價(jià)就會(huì)更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生也會(huì)感受到自己的進(jìn)步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處能迅速改正。

綜上所述，在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效，有效的程度判斷主要以學(xué)生的進(jìn)步為準(zhǔn)，本著學(xué)生的發(fā)展為原則進(jìn)行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。

中專體育教學(xué)論文篇十三

體育教學(xué)和其它的教學(xué)相比具有一定的特殊性，主要是體育教學(xué)對(duì)于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)場地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中，由于資金短缺或者是其它因素的影響，出現(xiàn)了場地狹小的問題，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們得不到充足的鍛煉，體育教學(xué)也會(huì)逐漸失去其應(yīng)有的價(jià)值。

大專體育教學(xué)工作的主要目標(biāo)就是在保證學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力，其中包括競爭意識(shí)、實(shí)踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

2.1對(duì)學(xué)生競爭意識(shí)的培養(yǎng)。

從社會(huì)發(fā)展的趨勢來看，未來的社會(huì)必將呈現(xiàn)出一定的知識(shí)性和競爭性。對(duì)大專院校學(xué)生競爭意識(shí)的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會(huì)的前提和基礎(chǔ)。在進(jìn)行體育鍛煉的過程中，學(xué)生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神，并且得到了精神上的滿足?？梢姡M(jìn)行體育教學(xué)有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，使其在步入社會(huì)的時(shí)候可以成為一個(gè)有競爭意識(shí)，同時(shí)具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的人才?？梢栽谏鐣?huì)發(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價(jià)值，而且，自身的進(jìn)取心和拼搏能力可以有效地增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.2對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在大專體育課程設(shè)置的過程中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主，在此過程中，需要根據(jù)學(xué)生的能力以及對(duì)于體育課程的認(rèn)識(shí)程度來進(jìn)行不同的體育教學(xué)。這種教育模式具有一定的針對(duì)性，傳授的知識(shí)也比較全面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，針對(duì)現(xiàn)如今教學(xué)模式單一的問題，大專體育教學(xué)課程采用了變化式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學(xué)生的實(shí)踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中，在其它的科目的教學(xué)以及在解決實(shí)際問題的過程中都有所體現(xiàn)。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。

2.3對(duì)學(xué)生組織能力的培養(yǎng)。

學(xué)生自身的組織能力是其寶貴的財(cái)富，無論是在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活還是步入社會(huì)之后，這種能力有助于提升個(gè)體在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位的能力。在大專的體育教學(xué)中積極參加體育鍛煉，進(jìn)行比賽，是培養(yǎng)學(xué)生組織能力的重要途徑。所以，在體育課堂上教師應(yīng)該積極設(shè)置體育游戲和競賽，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)上對(duì)自身組織能力進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

現(xiàn)如今，想要在社會(huì)的某個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮自身的價(jià)值，處于優(yōu)勢地位，都取決于興趣和愛好。體育教學(xué)完全可以對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，如果學(xué)生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演，必然會(huì)豐富其業(yè)余生活，久而久之就會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一興趣愛好，體育教師需要對(duì)體育項(xiàng)目的內(nèi)涵以及實(shí)際的訓(xùn)練規(guī)則進(jìn)行分解處理，學(xué)生們每一個(gè)環(huán)節(jié)都掌握了，才能夠從總體上增強(qiáng)對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，促進(jìn)其精神的滿足。

2.5對(duì)學(xué)生反應(yīng)能力的培養(yǎng)。

當(dāng)大專院校的學(xué)生走入社會(huì)之后，如果反應(yīng)能力較強(qiáng)，則其成功的可能性就相對(duì)較大。尤其是學(xué)生們進(jìn)入工作崗位之后，反應(yīng)能力和其處事能力以及應(yīng)變能力之間存在著較為密切的關(guān)系。在大專體育訓(xùn)練的過程中，很多教學(xué)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)這一能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中包括教師在教授籃球傳球以及進(jìn)攻的技巧時(shí)，需要學(xué)生們在短時(shí)間內(nèi)做出判斷和反映，用較短的時(shí)間贏得更多的機(jī)會(huì)。可見，學(xué)生們可以從體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己反應(yīng)能力的不足，進(jìn)而采取措施進(jìn)行改進(jìn)。

3.1學(xué)習(xí)技術(shù)能力的訓(xùn)練。

只有教師全面更新教育觀念，才能充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的重要性和全面性，才能注重加大課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，才能有效地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其教育教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有決定性的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)始終把學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。

體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)盡量多的設(shè)計(jì)幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)設(shè)各種手段進(jìn)行健身的能力，加入新型的田徑項(xiàng)目，如:戶外運(yùn)動(dòng)、定向越野、野外生存等課程，才能增加學(xué)生的參與熱情，更好的促進(jìn)體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。

體育教學(xué)中的田徑教學(xué)是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，在田徑普修課中，教師應(yīng)在傳授基本技術(shù)、技能、知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參加訓(xùn)練的自覺能動(dòng)性和創(chuàng)新積極性。

大專院校體育教學(xué)基礎(chǔ)理論課主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。應(yīng)當(dāng)把教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論和體育實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生能夠從專業(yè)的角度加以理解。此外，還應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得今后從事體育教學(xué)工作時(shí)所應(yīng)具備的基本方法和基本技能，從而形成較高的教學(xué)能力，這些課程主要有體育測量與評(píng)價(jià)、體育科研與方法等。

通過以上的論述可知，大專院校的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，除了要增強(qiáng)學(xué)生基本體育方面的相關(guān)知識(shí)外，還要重視學(xué)生的能力加強(qiáng)。體育教學(xué)要和社會(huì)的發(fā)展和崗位的需要相結(jié)合，避免出現(xiàn)大學(xué)生步入社會(huì)之后無法適應(yīng)的現(xiàn)象。另外，大專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，對(duì)其實(shí)踐能力要求比較突出，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外，還需要重視學(xué)生的社交能力以及思維能力等。這也是促進(jìn)體育教育達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要途徑。

中專體育教學(xué)論文篇十四

在多元思潮與多維視角共同作用下的當(dāng)下，體育教學(xué)更加注重“以人為本”理念與學(xué)生健康、全面協(xié)同發(fā)展。

基于此，體育教師應(yīng)重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的持續(xù)性，關(guān)注學(xué)生主體地位的獨(dú)立性，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異和不同需求來分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生成長為身心健康、品德高尚的全面型人才，最終推動(dòng)我國素質(zhì)教育根本目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

本文將以體育課外活動(dòng)與體育教學(xué)的相互作用為研究對(duì)象，就其二者關(guān)系及實(shí)踐應(yīng)用展開探討。

二是部分體育老師過于注重并曲解體育的實(shí)踐性，以為體育課就是讓學(xué)生打球、做動(dòng)作，活動(dòng)活動(dòng)即可，把理論知識(shí)拋在一邊不管不問。這兩種教學(xué)方式都是體育教學(xué)效果并不明顯的根本原因。而隨著新教學(xué)理念的推廣，上述兩種情況已有所改觀，更符合體育教育的規(guī)律。但要注意，體育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，是極具實(shí)踐性的一門課程，有其特殊性，很多技能、技巧必須通過較多的實(shí)踐活動(dòng)才能得以掌握和提高。所以，在體育教學(xué)過程中必須重視理論和實(shí)踐兩方面內(nèi)容的結(jié)合，缺一不可。

二、體育課外活動(dòng)的開展形式。

而另外一種則是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而自發(fā)組織的小規(guī)模的活動(dòng)，其從人員組成到活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容等都具有較大的主觀性，但這種方式能使學(xué)生更加放松，活動(dòng)量也可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和狀態(tài)而及時(shí)更改。據(jù)調(diào)查，學(xué)生通常更熱衷于這種小范圍的體育課外活動(dòng)。

三、體育課外活動(dòng)與體育教學(xué)的相互作用。

(一)體育課外活動(dòng)能夠強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)塑成。

堅(jiān)強(qiáng)的意志是人成長所必備的重要品質(zhì)。學(xué)生處于人生各種品質(zhì)養(yǎng)成的重要階段，各方面的能力和素質(zhì)發(fā)展較快，可塑性極強(qiáng)，這時(shí)期培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)其今后發(fā)展意義重大。

體育課外活動(dòng)是個(gè)吃苦的項(xiàng)目，很多時(shí)候當(dāng)別人在睡覺休息時(shí)，堅(jiān)持課外活動(dòng)的同學(xué)卻在操場上揮汗如雨，拼盡全力，如此恰好可以培養(yǎng)其吃苦耐力的品質(zhì)。同時(shí)，通過長跑、慢跑等體育活動(dòng)來鍛煉耐力，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)?？梢?，體育課外活動(dòng)憑借其自身特點(diǎn)，十分有益于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

(二)體育課外活動(dòng)能夠鞏固學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能。

為了在課外活動(dòng)中更好地展示自己，通常學(xué)生都會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)各種體育技能，主動(dòng)回想課上老師所教授的內(nèi)容。

這樣在課堂理論的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠把這種需要實(shí)踐而課上又沒足夠時(shí)間訓(xùn)練的內(nèi)容搬到課外活動(dòng)中來，通過課外活動(dòng)提高了自身體育運(yùn)動(dòng)技能，在一定程度上減輕了體育課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生的體育素質(zhì)得到了更好地發(fā)展，使得課外活動(dòng)成為了體育教學(xué)的有益補(bǔ)充。因此，為了讓體育課外活動(dòng)得到更好地開展，教師在課堂上必須讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，掌握基礎(chǔ)的規(guī)范動(dòng)作，這樣學(xué)生在進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，才能做到熟能生巧，體育課外活動(dòng)才能更加規(guī)范科學(xué)。

(三)體育課外活動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)組織紀(jì)律。

凡事要取得成功，必須具備組織性和紀(jì)律性，所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律至關(guān)重要。體育課外活動(dòng)中的很多項(xiàng)目都能強(qiáng)化這一鍛煉。

比如，在籃球、足球等團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，成員都不能根據(jù)自己的喜好隨意進(jìn)攻和防守，必須服從教練安排，各司其職，合作助攻，才能最大程度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，否則，球隊(duì)就如一盤散沙，一擊即潰。同時(shí)，體育課外活動(dòng)的每一個(gè)項(xiàng)目都有自己的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，這些規(guī)則也是每個(gè)人都要遵守的，因此在體育課外活動(dòng)過程中，每一名學(xué)生都會(huì)逐漸適應(yīng)和遵守規(guī)則，由此在潛移默化中形成組織紀(jì)律性。

四、結(jié)語。

綜上所述，體育教學(xué)要求必須以科學(xué)的理論做教學(xué)指導(dǎo)，又要求教學(xué)內(nèi)容兼具實(shí)踐性，而體育課外活動(dòng)的合理開展，既符合素質(zhì)教育減負(fù)和把時(shí)間還給學(xué)生、學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的素質(zhì)教育要求，也符合促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的根本目的。

所以，將課外體育活動(dòng)與體育教學(xué)合理搭配、有機(jī)融合，使二者共同作用于體育教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，是廣大體育教師應(yīng)予重視，且在日后教學(xué)中反復(fù)摸索、不斷研究的課題之一。

中專體育教學(xué)論文篇十五

體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣，都是師生之間共同參與的雙邊活動(dòng)，都是在教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)下積極地學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)技能，發(fā)展能力。但體育教學(xué)又有其自身的特點(diǎn)：它主要是通過各種身體練習(xí)來進(jìn)行，使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中通過身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來掌握體育的知識(shí)和技能，并收到發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康的實(shí)效。隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入，涌現(xiàn)出很多新的教學(xué)方法，其目的就是為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有一個(gè)健康的體魄投入到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中。

小學(xué)體育課堂教學(xué)要從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)體需求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)性和積極性；要與學(xué)生多溝通、多交流，建立起平等和諧的師生關(guān)系，多考慮他們的需求和感受；要讓小學(xué)體育課堂充滿生機(jī)與活力，讓小學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂；要給予學(xué)生充分的選擇權(quán)和自主空間，提倡“玩中學(xué)、玩中練”；要讓小學(xué)體育課堂回歸學(xué)生的生活，在師生教學(xué)互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課堂不僅是建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系，營造融洽、和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先必須開闊心胸去理解學(xué)生，然后再敞開胸懷去關(guān)愛學(xué)生，這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。教師要利用生動(dòng)親切的語言渲染課堂環(huán)境，“蹲下身”和學(xué)生在“同一個(gè)高度上”活動(dòng)，逐步將自己融入孩子們中間，像一個(gè)和平使者用智慧傳遞知識(shí)技能，用愛心連接學(xué)生之間的情誼。

你給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生，用自己的行動(dòng)去感召他們，他們會(huì)逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時(shí)機(jī)，與孩子們走近，與他們成為朋友。

玩是兒童的天性，小學(xué)生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認(rèn)為玩是體育課的主調(diào)。的確，體育課如果丟了這一點(diǎn)，孩子就會(huì)不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂。

記得那是我上的.第一節(jié)課，教材是立定跳遠(yuǎn)，我采用較為“程式”的方法進(jìn)行技能教學(xué)，結(jié)果學(xué)生練得垂頭喪氣。課后我經(jīng)過與同事交流，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了積極調(diào)整，第二堂課就收到了很好的效果。

同樣是立定跳遠(yuǎn)課，我是這樣組織教學(xué)的：一上課我就問：“同學(xué)們，今天想不想做游戲？”同學(xué)們急切地回答：“想！”?！敖裉?，老師要和大家做一個(gè)非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。我接著說：“游戲的方法是這樣的：各人自己找朋友，兩個(gè)同學(xué)一組，先設(shè)置好起點(diǎn)，然后通過猜拳‘剪刀，石頭，布’來決定勝負(fù)，贏的一方雙腳蹬地向前跳一次，輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組，最后看哪人離起點(diǎn)遠(yuǎn)，距離者勝，距離最遠(yuǎn)的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。一會(huì)兒各自找到了朋友，學(xué)伴間玩得既緊張又活潑。一會(huì)兒找同學(xué)測量，一會(huì)兒找老師評(píng)判。15分鐘的時(shí)間轉(zhuǎn)眼間就過去了，大家練得滿頭大汗。這時(shí)我再評(píng)價(jià)同學(xué)的跳躍動(dòng)作，請做得規(guī)范和跳得遠(yuǎn)的同學(xué)出來示范的講評(píng)……通過這一競爭性的游戲，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了。

課后，我最深的感受是：學(xué)生看似玩，實(shí)際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作；形式的變換，讓他們在歡快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于孩子們，這種教學(xué)方法遠(yuǎn)比教師不斷地講解、示范，學(xué)生排著隊(duì)不停地輪流練習(xí)要強(qiáng)得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學(xué)方法的好處。

這次教學(xué)啟發(fā)了我，后來我通過合理的創(chuàng)編、科學(xué)的安排，推出一些游戲性、競爭性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用“新、奇、活”的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。使學(xué)生在安全有序的環(huán)境中玩，在玩中掌握知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識(shí)、紀(jì)律觀念和組織能力。體育游戲是體育課上必不可少的，他能使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中創(chuàng)！以下4點(diǎn)就是體育游戲的創(chuàng)編原則：

1、鍛煉性原則。

首先必須根據(jù)學(xué)生的年齡、性別以及實(shí)際活動(dòng)能力等特點(diǎn)，合理地確定游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、動(dòng)作難度和活動(dòng)方式。

2、教育性原則。

體育游戲還應(yīng)具有思想教育的價(jià)值，即游戲的教育功能。體育游戲的教育作用必須與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等有機(jī)結(jié)合，融為一體，寓教育于游戲活動(dòng)之中。

3、趣味性原則。

趣味性是體育游戲吸引學(xué)生的基本動(dòng)力。為了提高體育游戲的趣味性，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、技術(shù)及智力水平，在游戲的情節(jié)、形式等方面多下功夫。

4、安全性原則。

促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時(shí)應(yīng)特別注重貫徹安全原則，對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)作“安全檢查”。

給孩子們一定的時(shí)空自主權(quán)的內(nèi)容選擇權(quán)，是體現(xiàn)課堂生機(jī)與活力的重要保證，也師生教學(xué)互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和生長點(diǎn)。其一是給學(xué)生自主練習(xí)的空間。低年級(jí)小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往低年級(jí)教學(xué)中一切都由教師組織，師生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其二是給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)，就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動(dòng)員，就大膽邀請老師參與他的活動(dòng)，通過表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)他的愿望；有的學(xué)生想當(dāng)小老師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí)，培養(yǎng)了組織能力；有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意了。教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。

體育與其他科目一樣，學(xué)生存在先天體質(zhì)、能力和心理上的差異，要清楚地認(rèn)識(shí)到體育“后進(jìn)生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學(xué)中要想方設(shè)法來彌補(bǔ)或消除“后進(jìn)生”的缺陷。對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生，我們可以簡化要求，使其在初步體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上，一步一步地走向成功，樹立信心。特別要提出的是，對(duì)個(gè)別因?yàn)樯眢w因素不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生，可以選項(xiàng)測試，防止發(fā)生因測試不合格而對(duì)體育課產(chǎn)生心理陰影，久而久之他們會(huì)遠(yuǎn)離體育活動(dòng)與課堂。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生順利完成某一動(dòng)作時(shí)，一顆為學(xué)生著想的心，一個(gè)充滿肯定的眼神，一個(gè)贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，總能讓其體驗(yàn)到進(jìn)步的愉悅和成功的樂趣，倍感自信，激情滿懷。

總之，一切發(fā)展的基礎(chǔ)在課堂，只有你深愛自己的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)深愛你。因?yàn)榻逃拿卦E就是真愛，有了這個(gè)秘訣，你在教學(xué)中所遇到的問題都會(huì)迎刃而解了，才會(huì)更大地提高課堂教學(xué)的效率。我將在今后的體育教學(xué)中不斷探索，努力創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。對(duì)于低年級(jí)教學(xué)，我一直都主張游戲教學(xué)，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境下進(jìn)行體育活動(dòng)，這樣既能能提高學(xué)生興趣，更能讓孩子加強(qiáng)體育鍛煉。

社會(huì)主義，人際交往，教學(xué)論文，教學(xué)方法，小學(xué)生。

中專體育教學(xué)論文篇十六

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，家長對(duì)學(xué)生的重視越來越高，優(yōu)越生活使得絕大部分學(xué)生缺乏生活的考驗(yàn)和鍛煉，相對(duì)來說學(xué)生的心理素質(zhì)較低，心理問題普遍偏高。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：熱愛體育游戲的人產(chǎn)生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機(jī)率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產(chǎn)生主要是因?yàn)閷W(xué)生通過體育游戲教學(xué)可以體驗(yàn)到勝利或者失敗的感覺。一方面，經(jīng)歷過多次游戲比賽后，學(xué)生對(duì)比較的勝負(fù)表現(xiàn)出平常的心態(tài)，他們的情緒不會(huì)受結(jié)果的影響而過于激動(dòng)或產(chǎn)生自負(fù)，自信心也不會(huì)受很大影響，他們通過游戲的方式調(diào)整自我心理素質(zhì)，養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對(duì)得失的習(xí)慣，有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面，體育游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術(shù)動(dòng)作，這種教學(xué)方式符合初中學(xué)生的心理和生理需求，也大大提高了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教育的發(fā)展和提高。比如，在籃球教學(xué)的“運(yùn)球折返跑游戲”中，教師若單純的針對(duì)學(xué)生在原地進(jìn)行籃球拍球訓(xùn)練，肯定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果，相反，教師如果把學(xué)生分成幾隊(duì)，采用競爭的鍛煉方法對(duì)運(yùn)球進(jìn)行折返跑比賽活動(dòng)，必然增加學(xué)生與老師的互動(dòng)，通過提高學(xué)生的活動(dòng)量，增加學(xué)生積極參與的動(dòng)力與樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

二、新型教學(xué)模式的應(yīng)用。

隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學(xué)的課程已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，新型教學(xué)模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式通過豐富的授課內(nèi)容促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，要想提高體育教學(xué)的靈活性和自主性，取決于初中體育教學(xué)能否對(duì)俱樂部授課方式進(jìn)行良好的應(yīng)用。例如在平時(shí)的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間外，可以鼓勵(lì)男同學(xué)自發(fā)組織籃球俱樂部、女同學(xué)積極組建健美操俱樂部等，學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)氛圍之下，利用課余時(shí)間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項(xiàng)目訓(xùn)練成果，可以起到意想不到的體育教學(xué)效果，不僅有利于學(xué)生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強(qiáng)其身體素質(zhì)，為文化課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)體育游戲的課堂教學(xué)，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關(guān)課程。另外，社團(tuán)式的體育教學(xué)模式通過體育活動(dòng)課平臺(tái)將學(xué)生進(jìn)行組織，不僅有利于整體體育活動(dòng)的開展，也有利于初中體育教學(xué)課堂的整體規(guī)劃，學(xué)生可以接觸和進(jìn)行自己感興趣的體育活動(dòng)，有利于學(xué)生的教學(xué)效果的提高，促進(jìn)體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。

三、結(jié)束語。

總之，體育教學(xué)活動(dòng)是廣大的體育教師們公共關(guān)注的問題，將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學(xué)中是提高教學(xué)效果的有效手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)參與，需要學(xué)校和老師在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革。因此，關(guān)注初中體育教學(xué)的改革，積極創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)我國初中體育教學(xué)的發(fā)展具有積極意義。

中專體育教學(xué)論文篇十七

現(xiàn)如今，隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，體育教學(xué)的重要性也越來越凸顯，各大高校也逐漸重視其體育教學(xué)質(zhì)量。并且，在新時(shí)期的體育教學(xué)中，教師們不單單只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行義務(wù)的知識(shí)、技能的傳授，更是加大了對(duì)學(xué)生思想品德教育與個(gè)人能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本文就重點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)中的思想品德教育與培養(yǎng)進(jìn)行了探究分析。

1進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)的重要性。

體育課是學(xué)生們小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)中一門必修的課程之一，更是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容。在早期的五四運(yùn)動(dòng)使其，我國領(lǐng)導(dǎo)人毛主席就提出了體育強(qiáng)國的政治思想，因此人們對(duì)于體育鍛煉越來越重視，各大學(xué)校也開始意識(shí)到體育課程的重要性，不僅能夠有效增強(qiáng)個(gè)人的身體素質(zhì)，還能對(duì)我國民族的壯大發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且。在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，無論是學(xué)生的思想行為、興趣愛好，還是品質(zhì)等方面都可以得到很好的展現(xiàn)。這樣一來，教師就可以切實(shí)結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的思想品德教育，以此來達(dá)到理想的教學(xué)效果，促使學(xué)生全面型發(fā)展。由此，我們就可以看出，加強(qiáng)在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思想品德教育和培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

可以說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)也是我國特色社會(huì)主義發(fā)展中的必要條件，更是國家和民族的前途有著重大的意義。并且，學(xué)生們正處于成長中的階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的教育，是為了能夠保證學(xué)生們樹立正確的人生價(jià)值觀，讓他們能夠更好的辨別這個(gè)世界中的好與壞，美與丑。這對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展有著關(guān)鍵性的影響。而體育教學(xué)不僅能夠強(qiáng)身健體，還在這一教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的思想引導(dǎo)和培育，這也正是思想教育與培養(yǎng)的基本內(nèi)容。

現(xiàn)如今，無論是從國內(nèi)的發(fā)展形勢，還是從國外的發(fā)展形勢來說，都在發(fā)生著翻天覆地的變化。就我國當(dāng)前發(fā)展性質(zhì)來看，人們對(duì)于現(xiàn)代化建設(shè)越來越重視，同時(shí)伴隨著改革開放的不斷深入，逐漸形成了良好的社會(huì)主義市場，相關(guān)的經(jīng)濟(jì)體制也得到了進(jìn)一步的完善，我國正處于一個(gè)十分重要的轉(zhuǎn)型階段。而在這一新形勢的發(fā)展背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的分配方式、社會(huì)組織形式、經(jīng)濟(jì)成分、生活方式等方面也逐漸向著多元化方向而發(fā)展。此時(shí)人們的思想觀念、人生觀也在隨之發(fā)生改變。而這些思想活動(dòng)、行為上的變化也恰恰加大了思想教育工作的難度。因此，在新時(shí)期的發(fā)展過程中，體育工作者更應(yīng)該著重思考如何做好體育教學(xué)中的思想教育與培養(yǎng)工作。

大量調(diào)查研究表明：人的行為、思想道德認(rèn)知只有在人類社會(huì)發(fā)展過程中，通過正確的教育和指導(dǎo)才會(huì)逐漸完善起來。所以，教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，應(yīng)該充分考慮到社會(huì)影響的問題，這也是學(xué)校教學(xué)的最終結(jié)果。在體育教學(xué)過程中，教師在對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成核心能力的同時(shí)，也會(huì)影響到學(xué)生的思想意識(shí)，能顧培養(yǎng)出學(xué)生良好的品質(zhì)，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，起到了非常明顯的促進(jìn)作用。尤其是在當(dāng)前社會(huì)變化飛速的今天，更是對(duì)體育教學(xué)中的思想品德教育與培養(yǎng)提出了更高的要求，因此加快對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)體制的改革勢在必行。

2思想品德的教育和培養(yǎng)的主要內(nèi)容。

在日常的體育活動(dòng)中，學(xué)生們的能力、態(tài)度、情緒、意志等特征將會(huì)迅速被暴露出來。

因此，教師可以通過學(xué)生展現(xiàn)出來的思想行為對(duì)其進(jìn)行正確的思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生理想看待成功和失敗的問題。鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)和嘗試，讓學(xué)生們在實(shí)踐活動(dòng)中，敢于面對(duì)困難與挫折，積極的克服一切心理障礙，逐步增強(qiáng)自信心，不斷彌足自身存在的不足，更好的展示出自己的優(yōu)點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生的體育能力。即使在面臨挫折的情況下，也可以沉著冷靜的對(duì)待，保持穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)。

一般來說，體育教學(xué)存在著形態(tài)化的特點(diǎn)，在實(shí)際的體育教學(xué)中，學(xué)生們通常都是以個(gè)人或是群體的形式參加。在體育活動(dòng)中，學(xué)生之間將會(huì)相互切磋、合作等等。而在這種情況喜愛，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流變得更加直接、更加頻繁起來，形成了一個(gè)非常良好的社會(huì)課堂氛圍。這也就在某種程度上，充分滿足了學(xué)生對(duì)于進(jìn)入社會(huì)的心理需要。而教師則可以通過利用這一特征，盡最大限度的為學(xué)生們模擬社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠正確看待自己，更好的與他人之間進(jìn)行接觸，這樣有利于提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，進(jìn)一步提高自身的思想道德修養(yǎng)。

3體育教學(xué)中開展思想品德教育與培養(yǎng)的優(yōu)勢。

3.1教育條件有利。體育工作者必須清楚認(rèn)知的一點(diǎn)問題是，體育教學(xué)并不是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)迫性的教育，而是要讓課程內(nèi)容充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們更夠自發(fā)、主動(dòng)的參與到其中，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的，確保思想道路教育與培養(yǎng)工作的順利開展。

每一門學(xué)科都有著自身獨(dú)特的魅力，體育也自然如此，它不僅僅是一項(xiàng)體力運(yùn)動(dòng)，更是一種充分美學(xué)的運(yùn)動(dòng)。在體育教學(xué)中，教師們要引導(dǎo)學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)到體育中蘊(yùn)含的美感。盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)造更多戶外運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正感受到體育運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的美，這樣有利于學(xué)生更容易接受體育課程教學(xué)內(nèi)容。其次，教師也要通過采取更多有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這就為思想品德教育與培養(yǎng)打下了非常有利的基礎(chǔ)。

3.2教育方式輕松。教育的方式?jīng)Q定教育的效果。體育課內(nèi)容豐富，涉及多種身體動(dòng)作，掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)需要教師不停的指導(dǎo)、反饋和糾正，所以師生之間聯(lián)系很緊密。在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中，老師和學(xué)生一起參與，課堂氛圍輕松，很容易拉近師生的距離，以便師生之間進(jìn)一步的交流和溝通。體育教學(xué)中，做好思想品德教育，要求教師除了具備敬業(yè)精神以外，還要有愛心，做學(xué)生的知心朋友。相比其他理論課說教式的講授，體育教學(xué)的方式顯得靈活輕松。在這樣的條件下進(jìn)行思想品德教育，不易遭到學(xué)生抵觸。還可通過開展多種游戲教學(xué)滲透團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義精神。

結(jié)束語。

體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。體育教學(xué)中的思想工作是一項(xiàng)十分細(xì)致的工作，它是有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)的、長期的教育活動(dòng)，要持之以恒，才能收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)。

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中專體育教學(xué)論文篇十八

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)已逐漸走進(jìn)學(xué)校教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，成為了各學(xué)科重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，并在學(xué)校教育中廣泛運(yùn)用。

而教師是信息技術(shù)教育的執(zhí)行者，是決定體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

而在體育教學(xué)中，教育觀念的更新是教育改革的先導(dǎo)。

因此為了使體育教學(xué)的質(zhì)量有所提高，其首要目的就是要更新教師的教學(xué)觀念，規(guī)范教師行為，從而使其能掌握更多的信息技術(shù)。

并能有效的將信息技術(shù)融入到體育教學(xué)中，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)越的條件。

同時(shí)還應(yīng)利用計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)的信息化手段尋找更多更好的教學(xué)方法，完善教育體制，并設(shè)計(jì)出適用性強(qiáng)、持久性的教育目標(biāo)，確保體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教育，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知度，明確體育教學(xué)的重要性，使其能夠得到更好的發(fā)展。

而信息技術(shù)知識(shí)不僅是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，還是社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。

因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升自身的信息技術(shù)素質(zhì)，并能合理地將信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

充分利用先進(jìn)的技術(shù)資源，努力學(xué)習(xí)、豐富內(nèi)涵，從而掌握更多科學(xué)的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不斷提高教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)化的體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)教師還應(yīng)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，為各班級(jí)建立對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，做好學(xué)生出勤率、達(dá)標(biāo)率等方面的管理工作，便于相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)的完成情況查詢，并使其成為下期目標(biāo)制定的依據(jù)，確保所制定教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，從而有效提高教師的工作效率。

二、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用。

在高職體育教學(xué)中，合理地運(yùn)用信息技術(shù)捕捉運(yùn)動(dòng)特征，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并有利于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。

科學(xué)實(shí)踐證明，視聽是人們獲得信息的主要來源，而視聽相結(jié)合人們所能記得的信息達(dá)70%。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如能將學(xué)生的視聽功能充分結(jié)合，并能較好地配合手和眼，更好地對(duì)游戲進(jìn)行模擬指導(dǎo)，將會(huì)使游戲更具感染，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功能，使學(xué)生能建立正確的技術(shù)概念，更好地掌握體育動(dòng)作和技巧。

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)通過信息技術(shù)將課件內(nèi)容及動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行播放，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，使其能更為清楚體育動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。

在體育教學(xué)中部分動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項(xiàng)目中，其空中動(dòng)作需要連續(xù)完成，且具有很大的技巧性，學(xué)生較難掌握其中的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。

教師在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范也會(huì)受到較大的限制，不能使動(dòng)作更具規(guī)范性。

教師在進(jìn)行示范時(shí)，由于動(dòng)作快、難度高等原因，使學(xué)生不能很好地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行觀察理解，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

如使用信息技術(shù)來進(jìn)行體育教學(xué)，將會(huì)避免以上所存在的問題。

因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)使用多媒體等將體育動(dòng)作播放給學(xué)生看，并配合畫面將動(dòng)作講解要領(lǐng)講解給學(xué)生聽，同時(shí)還應(yīng)使用特殊的聲音和畫面顯示，突出動(dòng)作重點(diǎn)，讓學(xué)生更加直觀的理解各動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法，全面掌握體育動(dòng)作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

而教師在具備較高的'體育技能水平的同時(shí)，還應(yīng)將信息技術(shù)運(yùn)用到體育課件當(dāng)中，并通過教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的講解、分解，更好地將教學(xué)難點(diǎn)展現(xiàn)還原到學(xué)生面前，使學(xué)生能更為深刻地理解記憶。

在演示的過程中，教師應(yīng)抓住動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將其制作成體育教學(xué)的的課件，讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)還打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中，只能在運(yùn)動(dòng)場上傳授體育技能的地域限制，充分地為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還豐富了體育教學(xué)的資源，使其能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

使用信息技術(shù)的體育教學(xué)還具有較高的開放性，更為注重學(xué)生的主體性，使其能根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的體育項(xiàng)目來進(jìn)行練習(xí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各學(xué)科中得到廣泛運(yùn)用，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的影響，有效地推動(dòng)了素質(zhì)教育的改革和新課改的實(shí)施。

在高職體育教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)能讓學(xué)生更為直觀地了解各運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，更好地保障體育教學(xué)的質(zhì)量，使信息技術(shù)能更好地發(fā)揮作用。

作者：杜電電單位：湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

中專體育教學(xué)論文篇十九

如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平處于不斷上升的重要階段，人本思想也在逐漸深入，在這種背景下，高校體育也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新，因此需要引入分層教學(xué)方法，在重視學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)實(shí)施分層教育，強(qiáng)化學(xué)生整體能力，在高校田徑課程中應(yīng)用分層教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)更加強(qiáng)化。分層教學(xué)法依照學(xué)生的個(gè)體差別將其分成不同小組，能夠很好地解決學(xué)生需求不同的問題，讓每一位學(xué)生能夠感受到田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)其參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，能使學(xué)生感受成功的喜悅。

1．分層教學(xué)法的重要性。

分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，本身具有很明顯的影響力，高校田徑教學(xué)效果的提升也離不開分層教學(xué)方法，通過這種方法，學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力都會(huì)得到大大的提升，教師的工作壓力也會(huì)減輕。

1．1分層教學(xué)是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自我特點(diǎn)和個(gè)性實(shí)施的，所以能夠促進(jìn)每一位體育運(yùn)動(dòng)學(xué)生的共同發(fā)展，共同進(jìn)步，可以推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為每一位學(xué)生安排與其自身水平和能力相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生能夠積極投入到田徑運(yùn)動(dòng)中去，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與進(jìn)步。

1．2借助于分層教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)明顯提升，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)有所提高，主要原因在于這種教學(xué)方法完全適應(yīng)學(xué)生的自身情況，課程的開展與學(xué)生的能力水平完全吻合，更容易被學(xué)生接受和吸收。師生之間的交流更加密切，教師在了解學(xué)生實(shí)際能力的基礎(chǔ)之上為學(xué)生量身定做相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到明顯提升。除此之外，分層教學(xué)方法還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也會(huì)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以提高學(xué)生的體育鍛煉能力，還可以從各個(gè)方面提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與進(jìn)步。最后，教師的各方面能力在分層教學(xué)方法中也會(huì)有所提升，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，有針對(duì)性的對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，在這個(gè)過程中教師的組織能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力將會(huì)得到大大提升。分層教學(xué)的模式讓教師必須依據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特征來制定出不同的教學(xué)方法，這種挑戰(zhàn)性的工作方法有助于教師能力的提升，也會(huì)使教師更加了解自己的學(xué)生，增進(jìn)師生之間的感情，對(duì)順利開展教學(xué)工作有很大的幫助。

2．分層教學(xué)模式在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用。

如今教育改革越來越深入，高校體育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中，分層教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用到了高校田徑課程教學(xué)中，高校體育教師需要對(duì)分層教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，考察清楚學(xué)生的實(shí)際能力以及學(xué)生的身體特征等，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定不同的評(píng)定，幫助學(xué)生提升綜合能力。2．1了解學(xué)生實(shí)際水平，分析學(xué)生個(gè)體差異。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法的前提就是了解學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)水平和能力，教師應(yīng)該在實(shí)施教學(xué)方法之前就采取調(diào)查的方法掌握學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上對(duì)全體同學(xué)的個(gè)體差異進(jìn)行分析，在全面了解每一位學(xué)生不同層次的水平之后再有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證分層教學(xué)方法應(yīng)用的成功。比如說，教師可以設(shè)計(jì)一些田徑運(yùn)動(dòng)的調(diào)查問卷，由學(xué)生完成這些問卷的填寫，通過審查這些調(diào)查問卷的方法初步了解學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力，為了保證分層的準(zhǔn)確性，教師還可以展開體能拓展訓(xùn)練，通過測試的結(jié)果掌握真實(shí)的數(shù)據(jù)。

2．2合理劃分運(yùn)動(dòng)小組，實(shí)施不同的教學(xué)方法。在掌握學(xué)生實(shí)際情況之后就需要根據(jù)得出的結(jié)果進(jìn)行合理的分組，將學(xué)生按照身體素質(zhì)情況以及田徑運(yùn)動(dòng)水平分成3個(gè)層次：首先是身體素質(zhì)較好的，有一定田徑技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個(gè)層次；其次是身體素質(zhì)較好但是田徑運(yùn)動(dòng)水平較差的，這些學(xué)生放在同一層次；最后一個(gè)層次是身體素質(zhì)非常薄弱，而且田徑基礎(chǔ)能力也比較弱的學(xué)生，同時(shí)，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的同學(xué)也歸在這個(gè)層次的小組中。對(duì)于第一層次的學(xué)生，應(yīng)該采取探究性的教學(xué)方法，主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行拓寬，為學(xué)生傳授一些難度較高的田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高動(dòng)作的難度，這樣的動(dòng)作可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索田徑運(yùn)動(dòng)的激情。為了更好的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，可以讓這批學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生做一些表演示范性的動(dòng)作，展現(xiàn)自身的能力，也能為其他層次的學(xué)生樹立榜樣。對(duì)于第二層次的學(xué)生，教師可以采取系統(tǒng)性教學(xué)方法，首先需要讓學(xué)生能夠掌握住田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，能夠吸收教師所講授的教學(xué)內(nèi)容，可以讓這部分學(xué)生依次演示田徑運(yùn)動(dòng)，教師根據(jù)每一位學(xué)生的動(dòng)作給予正確的指正與引導(dǎo)，讓學(xué)生快速掌握運(yùn)動(dòng)的精髓部分，從而促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)水平的提高，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。由于第三層次的學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)水平和能力比較低，而且還存在著不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)該重視這一層次學(xué)生的教學(xué)，可以親自為學(xué)生演示田徑運(yùn)動(dòng)，將田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)劃分成不同的步驟，教師分步驟為學(xué)生做演示，學(xué)生跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中教師除了要演示動(dòng)作，還需要為學(xué)生及時(shí)指正問題。教師應(yīng)該對(duì)那些缺乏田徑運(yùn)動(dòng)興趣的同學(xué)采取不同的方法，經(jīng)常與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生，并給學(xué)生提供更加有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓這些學(xué)生喜歡上田徑運(yùn)動(dòng)，并積極投身到田徑運(yùn)動(dòng)中去。

2．3對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。除了為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該對(duì)其設(shè)定不同的目標(biāo)要求，為學(xué)生制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)要求。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生身體素質(zhì)能力以及田徑運(yùn)動(dòng)水平都是不同的，如果為所有的學(xué)生設(shè)定相同的'運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，那么第三層次的學(xué)生肯定達(dá)不到要求，可能還會(huì)因此產(chǎn)生自卑的心理，導(dǎo)致其更加不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)。所以根據(jù)學(xué)生層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是非常重要的，比如說，在進(jìn)行400米短跑訓(xùn)練的時(shí)候，不能要求所有層次的學(xué)生都能在相同的時(shí)間內(nèi)完成，應(yīng)該分層次設(shè)定完成的時(shí)間，比如說第一層次的學(xué)生可以要求在1．5min以內(nèi)跑完，第二層次的學(xué)生要求在2min內(nèi)跑完，第三層次的學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況延長時(shí)間。

2．4制定不同的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。分層次教學(xué)中，學(xué)生的各方面情況都有很大的差別，尤其是田徑運(yùn)動(dòng)水平更是截然不同，所以田徑成績差別自然有所差異，因此需要對(duì)其田徑成績進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。上文中提到設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，因此在此基礎(chǔ)上還需要有與其相吻合的分層評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行區(qū)別性的評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)每一位學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握情況，教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而促進(jìn)不同層次的學(xué)生體育能力的提升。

3．分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑課程中的應(yīng)用要求。

分層教育方法是一種新興的教育模式，這種方法對(duì)于學(xué)生的影響力是非常大的，實(shí)施的基礎(chǔ)在于確定學(xué)生的個(gè)體差異，所以在應(yīng)用的過程中必須要按照以下幾點(diǎn)要求來進(jìn)行：

3．1需要遵循全體性的要求。因?yàn)樵诟咝Ｌ飶襟w育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法最根本的目的就是為了實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師首先需要按照學(xué)生的各方面能力將其分成不同的層次，保證全體學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上獲得更大的進(jìn)步。

3．2要掌握協(xié)調(diào)補(bǔ)充的原則。分層次教學(xué)的方法要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教育，但是在完成初次分組之后，還應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，根據(jù)后期的水平和能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的目的，讓每一位同學(xué)所學(xué)到的知識(shí)都與自身水平相適應(yīng)。

3．3注重激勵(lì)性原則。激勵(lì)性原則是應(yīng)用分層教學(xué)方法時(shí)非常值得重視的一項(xiàng)原則，教師不可以完全以嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才可以讓學(xué)生獲得不斷進(jìn)步的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生解決困難，并告知其解決辦法，以便日后學(xué)生能夠自己處理問題。如果學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中獲得成功，教師還應(yīng)該給予其足夠的獎(jiǎng)勵(lì)。分層次教學(xué)必須要以體育課教學(xué)大綱為前提，在參考體育教學(xué)大綱的前提下再考慮學(xué)生的自身實(shí)際情況，從而制定出不同的教學(xué)內(nèi)容，體育教師需要重視學(xué)生的心理變化，不能讓學(xué)生一直停留在同一層次的水平上，如果由學(xué)生水平出現(xiàn)落后的情況，還要降到下一個(gè)層次中，水平得到提升的學(xué)生要提拔到上一層次。

4．結(jié)束語。

高校體育田徑教學(xué)的順利發(fā)展與進(jìn)步離不開分層教學(xué)方法的支持，分層教學(xué)方法堅(jiān)定“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)宗旨，同時(shí)深刻體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)理念，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以使得不同水平的學(xué)生獲得共同發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)每一位學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力的提高，為不同階段的同學(xué)設(shè)計(jì)出與其自身水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，所有同學(xué)都能感受到自身水平的提升，感受成功的喜悅。但是，高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)在應(yīng)用這種方法的時(shí)候還需要注意掌握原則，重視教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的實(shí)施，這也是關(guān)乎于分層教學(xué)模式在高校體育田徑教學(xué)中應(yīng)用效果的重要問題，值得進(jìn)一步探究。

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