在總結(jié)中，我們可以找到自己成功的因素，也能夠發(fā)現(xiàn)自己需要改進的地方。寫總結(jié)時，要注重多方面的思考和考慮，將自己的觀點和看法綜合在一起。通過閱讀范文，我們能夠了解到總結(jié)的常見問題和注意事項。
識字教學(xué)設(shè)計一冊篇一
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。
2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。
本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。
掛圖。
：2課時。
1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。
讀中感悟。
要求按順序仔細(xì)看圖（可由近到遠(yuǎn)）。
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設(shè)計教案，希望對你有幫助！
識字教學(xué)設(shè)計一冊篇二
學(xué)生升入二年級時，已經(jīng)認(rèn)識近1000字，對漢字的特點有了比較切實的感性認(rèn)識，并且已經(jīng)掌握了30個左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨立認(rèn)字的方法。
本課認(rèn)識的兩個偏旁都和建筑有關(guān)。
1、掌握兩個部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認(rèn)讀生字，加深對漢字偏旁的理解，積累詞匯。
激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。
詞語卡片。
教師行為。
學(xué)生活動。
引入。
新課。
猜字游戲。
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動，了解象形字。
1．出示圖片1。
古時候人們喜歡模仿實物來寫字，誰能猜一猜古時候這個字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）。
后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書。
所以寶字蓋這個偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字。
4、出示本課第一組詞語,教師范讀。
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢?
（過程同上）。
學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.
自學(xué)詞語。
出示書上6個詞語。
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時候的”然”就是”燃”字。
自主識字。
出示5個認(rèn)讀的生字。
教師檢查。
出示6個書寫的生字。
分別指導(dǎo)。
學(xué)生自主認(rèn)讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學(xué)生書寫，小組檢查。
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。
識字教學(xué)設(shè)計一冊篇三
教材分析：
這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。
設(shè)計理念：
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.會認(rèn)讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
學(xué)習(xí)重點：
會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、謎語導(dǎo)入??：
1.千條線，萬條線，落在河里看不見。
2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）。
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）。
生：邊看邊說。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認(rèn)識生字。
1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）。
2.反饋。
（1）學(xué)生上黑板寫字。
（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）。
（3）說說為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字。
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）。
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）。
小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）。
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。
第二課時。
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。
1.小組交流。
2.上臺展示。
3.說說課文中兩幅該用上哪個詞語？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）。
1.個別。
2.開小火車。
3.齊讀。
三、擴展活動。
1.讀讀課文中的對對子。
2.分組自編對對子。
3.反饋。
例：春對夏，例：上對下，
秋對冬，后對前，
白云對紅日，天涯對海角，
新月對彩虹。南北對東西。
四、練習(xí)寫字。
1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）。
2.說一說。（我會寫的字）。
3.練一練。（上臺展示）。
4.評一評。（優(yōu)秀作業(yè)?）。
五、作業(yè)?延伸。
每人收集對對子，存放成長記錄袋。
識字教學(xué)設(shè)計一冊篇四
本課是看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會的10個生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識的9中筆畫。
知道詩歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)10個生字，認(rèn)識基本筆畫，會寫“一、二、三”等漢字。
朗讀課文。
本課是看圖讀韻文識字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這是學(xué)生第一次接觸識字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過詩中的數(shù)字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學(xué)生開始學(xué)寫漢字，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱，教會學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強對學(xué)生執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢的指導(dǎo)。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢。
畫有十個小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂磁帶等。
2課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
教師：小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來做個數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰數(shù)得準(zhǔn)。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導(dǎo)讀準(zhǔn)2和5。
二、認(rèn)識一至十的漢字。
1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個小朋友正在準(zhǔn)備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個籃球。(上面分別印著一到十這10個漢字?jǐn)?shù)字。)請大家把籃球分發(fā)給這十個小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。
2．學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時要注意鞏固漢字的讀音。
三、學(xué)習(xí)古詩，朗讀課文。
1．讀準(zhǔn)字音。
十個數(shù)字與我們的生活密切相關(guān)。古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師范讀古詩。)。
學(xué)生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調(diào)。)。
找出詩中的十個數(shù)字，圈出認(rèn)認(rèn)讀讀。
2．了解詩意。
小朋友們在讀這首詩時，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物也就會越多。(出示圖片。學(xué)生看圖交流。)。
學(xué)生對“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵肯定不同的理解。
教師：(簡介古詩意。)在一個離得不太遠(yuǎn)的小村莊里，有幾座亭臺，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個多么幽靜美麗的村莊啊!
請小朋友們看看圖，讀讀詩句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩句，一人指著圖說說意思。)。
四、配樂朗讀古詩。
1．讀了這首詩，你覺得這是個怎樣的小山村?你能給古詩加個題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)。
2．指導(dǎo)朗讀課文。
你能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)。
3．學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指讀、評讀。
4．(配上音樂練習(xí)朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!
五、指導(dǎo)書寫漢字。
1．認(rèn)識田字格，對照田字格認(rèn)識“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。
2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
說說“一、二、三”這三個字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)。
一、起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。
二、第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。
三、橫的長短均不同。與“二”進行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。
四、由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。
3．指導(dǎo)描紅。提出描紅要求：不能涂抹。
4．練習(xí)書寫。
教師邊板書邊講解，學(xué)生仿例書寫。
注意指導(dǎo)學(xué)生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢，可先唱唱“寫字歌”。
教學(xué)內(nèi)容：
書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)識字課，學(xué)習(xí)書寫漢字。
二、復(fù)習(xí)活動。
1．抽背古詩。齊背誦。
2．抽認(rèn)讀生字卡。
3．上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。
4．認(rèn)識田字格，說說田字格各部分的名稱。
三、指導(dǎo)識記漢字。
1．教學(xué)新筆畫。
(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。
(2)書空練習(xí)：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。
(3)開火車認(rèn)讀基本筆畫。
(4)同桌互相認(rèn)讀、書空。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)。
2．這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會在哪些漢字中出現(xiàn)?
(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說說該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?
3、筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。
4、有四筆，筆筆相連。
5、四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫：點。
6、與“六”比較，第二筆是捺。
7、先長橫再豎彎鉤。
8、先撇再橫折彎鉤。
1）同桌交換說說漢字的筆順。
2）全班齊書空“四、九”兩字的筆順。
四、練習(xí)鞏固。
1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認(rèn)得它們嗎?(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)。
2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請你讀一讀。
(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)。
你會給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學(xué)生口頭擴詞。)。
3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。
七()四()六()五()。
九()口()八()三()。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察漢字在田字格里的位置。
2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢，不要涂抹。)。
3、教師板書并講解，重點指導(dǎo)書寫生字“四、五、六、七、八?！?/p>
4、外面的框要上寬下窄，注意筆順。、
5、每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長。(認(rèn)識新筆畫：橫折。轉(zhuǎn)彎折角時要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長折短。)。
6、第二筆橫較長，在中線，略向右上斜。
7、第一筆是橫，向右上斜。
8、捺比撇高。捺要寫出捺腳。
9、學(xué)生臨摹漢字，教師巡回指導(dǎo)個別學(xué)生。
課文。
課后反思：
識字教學(xué)設(shè)計一冊篇五
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語并正音，強調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
三、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)。
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
識字教學(xué)設(shè)計一冊篇六
1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。
1、認(rèn)識詞語。
隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
2、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。
3、學(xué)習(xí)生字。
在這八個詞語里有今天要學(xué)習(xí)的13個生字（課件）。
讀音難字，教師注意點撥、示范。
（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？
（3）教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。
（4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。
（5）交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時，引導(dǎo)認(rèn)識“欠字旁”。
（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
4、生生互動，游戲鞏固生字。
采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家。
三、讀中悟情，讀中積累。
1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、說說書寫注意點。
4、教師在田字格示范書寫。
5、學(xué)生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，齊讀詞語。
六、作業(yè)設(shè)計。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
識字教學(xué)設(shè)計一冊篇七
1．學(xué)會本課4個生字。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力。
3．認(rèn)識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點，提高學(xué)生的識字能力。
認(rèn)識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。
2課時。
第一課時。
1．在《識字1》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們知道了中國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，像春節(jié)、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個歷史悠久的民族，同時，中國古代的勞動人民也是富有智慧的。瞧，他們根據(jù)事物的樣子，發(fā)明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個象形字像什么？你會讀嗎？（出示圖片1和2）。
2．揭題，讀題：識字4（出示3）。
1．請小朋友有用你喜歡的讀書方式課文的一二行詞串。（出示4）。
2．檢查自學(xué)情況。（出示5、6）。
1．出示圖，找出相應(yīng)的圖畫。（出示7）。
相機板書。
2．理解眺望。（出示8）。
3．指名讀，齊讀詞語。（出示9）。
1．學(xué)完這兩行詞串，誰能來給大家總結(jié)一下，日旁和目旁分別與什么有關(guān)？
2．這些偏旁的字你還知道哪些？
3．全班匯報。
1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報。
4．指導(dǎo)書寫：書空筆順，觀察字在格中的位置，指導(dǎo)描紅。
5．完成習(xí)字冊。
第二課時。
1．抽讀字卡。
2．讀左半部分詞語。（出示11）。
1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽有關(guān)的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關(guān)的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學(xué)著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰能又快又準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)詞語中的規(guī)律。
2．自學(xué)課文（出示12）。
（1）看看圖上畫了什么。
（2）看看圖表中兩點水旁與三點水旁的演變過程。
（3）讀一讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
（4）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．組織小組交流上述情況。
4．集體交流：
（1）看圖讀詞。（出示13、14）。
（2）觀察演變表，說實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。（出示15）。
（3）說說發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
1．看圖，一說到南極你就會想到什么？練讀有關(guān)詞語。
2．誦讀第一行詞串。
3．南京有一座全國聞名的長江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？
簡介：東海、黃河、長江（出示圖16、17、18）。
4．練讀，誦讀。（出示19）。
5．誦讀全文。
1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報。
識字教學(xué)設(shè)計一冊篇八
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認(rèn)識1種筆畫。
能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：掛圖生字卡片。
教學(xué)過程：
1．（出示插圖）圖上有些什么？
2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
1．學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，正音。
3．齊讀。
1．做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2．自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
1．齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2．教師指圖引導(dǎo)背誦。
3．學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
4．指名背誦。小組背誦。
做游戲“小導(dǎo)游“。
1．學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰。
2．提示重點字的寫法。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：錄音機。
教學(xué)過程：
1．讀生字詞。
2．指名書空筆順：泉。
3．朗讀課文。
1．認(rèn)識新筆畫（橫折折撇）。
2．學(xué)習(xí)生字：道、車、交。
3．學(xué)生照課本提示說筆順。
4．教師范寫。
5．學(xué)生描紅。
1．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2．學(xué)生完成描紅書寫。
1．“開火車”認(rèn)讀生字。
2．詞語開花。
道、車、交。
大部分學(xué)生已學(xué)會生字，能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。
識字教學(xué)設(shè)計一冊篇九
】本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學(xué)生初步認(rèn)識諺語，從而積累語言，豐富知識。
1、認(rèn)識“初”、“眉”等1０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
】識字和積累諺語。
【】兩課時。
【學(xué)習(xí)重難點】寫字，尤其是“北“的字型。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
1、請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）。
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚寫的好和進步大的孩子。
四、自讀課文。
五、布置課下收集諺語。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】讀文，并理解。
【學(xué)習(xí)重難點】理解諺語的含義。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）。
2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景？（試解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）。
2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
4）學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！?/p>
5）朗讀課文。
三、積累。
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
識字教學(xué)設(shè)計一冊篇十
1.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
春天春風(fēng)春雨。
柳樹小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。
生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復(fù)著生說的話，送給這個學(xué)生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”?！?。
生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。
師：小朋友真聰明，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片?！场?/p>
生找到后發(fā)給詞語卡片。
3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
三、串詞說話，再現(xiàn)春景。
范文（美文）欣賞。
生自由練習(xí)。
請幾名學(xué)生說。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進這幾個詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累。
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
五、寫字指導(dǎo)。
識字教學(xué)設(shè)計一冊篇十一
2、誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語。
2、感受冬天的特點，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
1、配樂誦讀磁帶一盤；
2、冬景圖一張；
3、打印的生字卡片一套。
（一）、談話揭題導(dǎo)入新課。
1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？
2、過渡：今天老師就和小朋友一起走進冬天，再次感受冬天，好嗎？
3、板書：識字五。
4、生齊讀課題。
（二）、觀察圖片初步感受。
1、引語：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫，小朋友想看一看嗎？
2、出示圖片，要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說，教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。
（在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）。
（三）、初讀詞串予以分類。
1、借助拼音，將詞串中的詞語讀正確。
2、說一說，本課中還有哪些表示冬天特點的詞在黑板上還沒有表示出來？
3、結(jié)合學(xué)生所說，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。
6、再檢查，交流讀詞情況。
7、四人一組，試著將黑板上的詞語歸歸類，并說明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說，重新將詞卡按書上原有順序歸類，并板書學(xué)生歸類的正確理由。
（四）、圖文結(jié)合理解朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一組詞串。
（1）小聲讀一讀，你知道哪個詞的意思就說一說哪個詞的意思。
（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺？（冷）從哪一個詞語感覺到的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗，體會“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。
（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。
（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。
（7）過渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？
2、學(xué)習(xí)第二組詞串。
（1）觀圖，讀詞，說一說你喜歡這三種植物嗎？為什么？
（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進一步感受蠟梅的特點。
（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛、敬佩的情感。
（4）解釋“歲寒三友”（板書）。
3、學(xué)習(xí)第三組詞串。
（1）回答動物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>
（2）你還知道哪些動物的過冬方法，說一說。
（3）觀圖理解“冬眠”。
（4）誰能把這三個詞連起來念給大家聽。
（5）朗讀，學(xué)生互相評價。
（6）過渡：小動物們怕冷，躲到洞里過冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？
4、學(xué)習(xí)第四組詞串。
（1）聯(lián)系自己生活，說一說在冬天你還玩過哪些活動？
（2）你們喜歡這些活動嗎？
（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動帶給你的快樂。
5、朗讀全文，感悟冬天。
（1）聽配樂朗讀，邊聽邊想冬天的畫面。
（2）交流聽后感受：你好象看到了什么？又聽到了什么？
（3）齊讀。
（五）、小結(jié)。
（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫。
（1）去拼音認(rèn)讀生字。
（2）交流：你已經(jīng)會寫哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會寫？
（3）重點指導(dǎo)：翠、刺、滑。
（4）教師示范書寫。
（5）學(xué)生描紅、臨寫。
識字教學(xué)設(shè)計一冊篇十二
識字1。
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
1、歌曲《春天在哪里》。
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義。
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習(xí)背誦。
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅。
2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果，訓(xùn)練表達(dá)。
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)。
識字教學(xué)設(shè)計一冊篇十三
1、學(xué)會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認(rèn)識幾個偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
區(qū)分不同偏旁組成的字
轉(zhuǎn)盤生字卡片
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請一個同學(xué)說出“也”的筆順，老師范寫，學(xué)生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）
二、學(xué)習(xí)新知
請大家屏住呼吸，仔細(xì)看老師變。（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）變變變，變成了什么？
學(xué)生回答：馳
什么馳？奔馳的馳
加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。
請同學(xué)們看圖，圖上畫了什么？用上所學(xué)得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非?？欤w快的跑
你能用奔馳說一句話嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣）
2、誰也想來變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來。
地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等
他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個人。
舉例：你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。（請學(xué)生試著舉例）
說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關(guān)）
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤識字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學(xué)習(xí)生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）
課間活動：唱《布谷》，二生表演
三、學(xué)寫生字
現(xiàn)在我們一起來學(xué)寫田字格的生字。
奔馳地池塘
奔大字頭撐的大，一個小字藏中央。
撇，捺要寫得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒
馳左右同寬，“馬”橫變成提
池“三點水”的三筆要寫成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫，學(xué)生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點評，提醒寫字姿勢。
2、學(xué)生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結(jié)束新課
識字教學(xué)設(shè)計一冊篇十四
教學(xué)要求：學(xué)會生字4個，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。
教學(xué)重點難點：初步了解象形字和會意字的構(gòu)字特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影，幻燈片，生字卡片。
一、導(dǎo)入。
我們中國古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來的。
二、看圖領(lǐng)會字義識字。
1、出示投影片：“亭子”
（1）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）。
（2）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（3）、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
2、活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁。
（1）、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個亭子的邊上加了一個人，那么這是什么意思呢？
（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）。
說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。
（2）、出示“停”，指名讀，注意糾正后鼻音。
“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。
（3）、再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。
（4）、象“?！边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明?。?/p>
3、出示投影片：人在門中聽。
（1）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）。
他在哪里聽？（在門里聽）。
你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）。
誰能把這幅圖的意思連起來說一說？
指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）。
指名拼讀生字卡片?！奥劇笔乔氨且?，注意糾正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞。
4、出示投影片：鳥鳴圖。
（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）。
（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個字和圖對應(yīng)起來，我請同學(xué)來連線。
指名學(xué)生連線。
（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）。
（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）。
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、小結(jié)。
我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語，并造句。
四、指導(dǎo)書寫。
1、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。
2、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。
停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。
3、教師板書，學(xué)生書空，描紅。
4、學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。
5、展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。
指出寫得不好的地方，有待改進的地方。
五、總結(jié)。
今天我們認(rèn)識了象形字和會意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學(xué)就能夠自己看字去理解它們的意思了。
識字教學(xué)設(shè)計一冊篇十五
美麗的菜園、豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土的芳香，似乎聽到了農(nóng)民伯伯喜悅的歡笑。
《菜園里》一課共有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。本課圖文對照，不僅讓學(xué)生對菜園有一個整體的感受，同時幫助學(xué)生認(rèn)識了一些蔬菜及其名稱，還讓學(xué)生形象地了解了蔬菜的一些特點，本課的兒歌語言生動形象瑯瑯上口，非常適合誦讀、記憶。
１、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識字教學(xué)的教學(xué)要求：
第一學(xué)段識字目標(biāo)中的喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。教學(xué)建議中提出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境?！?/p>
２、識字教學(xué)為主體，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)：
識字教學(xué)并非簡單承擔(dān)識字任務(wù)。在本課時的識字過程中，我們不公要讓學(xué)生認(rèn)讀者個生字，還應(yīng)讓學(xué)生在識字過程中，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文，用語文。
３、快快樂樂學(xué)語言，開開心心識漢字：
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，通過多種形式的朗讀、認(rèn)讀，在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，積累語言。
１、知識和能力：認(rèn)識十四個生字一個偏旁“幾”，會寫“卜、又、風(fēng)”四個字。認(rèn)識一些蔬菜的名稱，能正確流利地朗讀兒歌，了解蔬菜的一些特點。
２、過程和方法：通過看圖、朗讀、做游戲等方法來認(rèn)識十四個生字、了解蔬菜的特點，通過課前、課后實踐活動認(rèn)識更多的蔬菜瓜果，并將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文、用語文。這也是本課時的教學(xué)重點。
３、情感、態(tài)度、價值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。同時注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
１、音樂欣賞蔬菜拼盤：
師：小朋友，現(xiàn)在就讓我們一起靜靜地來欣賞幾幅優(yōu)美的畫面吧?。ㄐ蕾p）。
２、談話揭題：
師：小朋友，你平常見過或吃過哪些蔬菜呢？
生：我見過。我吃過。
師：那你們知道，這些蔬菜長在什么地方嗎？
生：菜園里。
讀題：個別讀、齊讀。注意輕聲。
師：今天，老師就來當(dāng)一回導(dǎo)游，帶著大家到菜園里去走一走，看一看吧！
３、觀看：走進菜園。
１、畫面出示各種蔬菜和詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
２、畫面出示帶拼音詞語：認(rèn)讀、個別讀、開火車讀、小老師帶讀、齊讀。
過渡：這些蔬菜寶寶長得多可愛??！農(nóng)民伯伯會怎樣來夸呢？就讓我們打開語文書，先請每位小朋友自己來讀一讀吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
１、學(xué)生自讀兒歌。
２、同桌互讀（讀得好夸夸她，讀不好幫幫她。
識字教學(xué)設(shè)計一冊篇十六
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)
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