推斷是基于已有的信息和規(guī)律，來得出對(duì)未知情況或結(jié)果的合理推測或猜測?？偨Y(jié)應(yīng)該有條理、有邏輯，遵循一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。
八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇一
教學(xué)要求：
1、借助工具書，整體感知內(nèi)容大意。
2、在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界中。
3、對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間：23課時(shí)。
26三峽。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
(播放三峽風(fēng)光片)。
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）。
3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）。
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）。
（組內(nèi)代表發(fā)言）。
過渡：
聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）。
請(qǐng)同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
第二課時(shí)。
四、拓展延伸：
過渡：
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的.水利樞紐工程――長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）。
（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。）?/p>
小結(jié)。
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
作業(yè)：
1對(duì)三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
（山）－－奇險(xiǎn)。
夏湍急。
三峽－－（美）。
（水）－－春、冬清幽。
秋凄清。
第三課時(shí)。
一、背誦并墨寫課文。
二、完成課后習(xí)題。
教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境。
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八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)簡案。
常州外國語學(xué)校陸軒省。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．欣賞課文中生動(dòng)的描寫和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。
2．初步了解聯(lián)想和想像的作用，能運(yùn)用聯(lián)想和想像擴(kuò)展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
4．體味和推敲富有表現(xiàn)力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。
5．學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時(shí)安排：共11課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
皇帝的新裝2課時(shí)。
七顆鉆石1課時(shí)。
蔚藍(lán)的王國1課時(shí)。
天上的街市2課時(shí)。
寫作：想像3課時(shí)。
口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕1課時(shí)。
教材內(nèi)容及教法分析：
本單元的主題是“奇思妙想”，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是人類騰飛的翅膀。四篇課文既有詩歌又有童話，既有中國的作品又有外國的名篇。詩歌音律和諧，朗朗上口，語言優(yōu)美；童話更是情節(jié)生動(dòng)，易于接受。由此，本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：學(xué)生通過自己對(duì)文本的解讀，理解作者奇思妙想的內(nèi)容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的'是：通過本單元的學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且能就生活的一個(gè)主題創(chuàng)造出他們自己的獨(dú)特的奇思妙想。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1學(xué)時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
步驟學(xué)生教師反思。
1做題。導(dǎo)入：由做聯(lián)想和想像題（附后）導(dǎo)入。
2討論，交流。巡視，指導(dǎo)。
3聽，思考，說。明確：什么是聯(lián)想，什么是想像。以及它們的作用。
附題：
示例:木頭足球。
木頭---樹林---田野---足球場---足球。
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景，編一則小故事．。
海豹高原啤酒。
第二塊：了解單元內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
步驟學(xué)生教師反思。
1先瀏覽，后談感受。瀏覽單元內(nèi)容，哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>
2自由交流，確定本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3熟悉單元內(nèi)容，讀讀，背背。巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。
第2學(xué)時(shí)《皇帝的新裝》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能用簡。
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八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇三
《說屏》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))。
二、自學(xué)檢測：
3、室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。師：大家能不能再具體說說屏的設(shè)置應(yīng)注意什么？1、屏的設(shè)置應(yīng)注意：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。師：關(guān)鍵是什么？請(qǐng)用一個(gè)詞回答。得體。師：作者在說明屏?xí)r采用了哪些說明方法來介紹屏的作用、種類、設(shè)置的？舉例子、分類別、做詮釋。師：大家能不能用“實(shí)例--用了什么說明方法--介紹了事物的什么特征”。來回答。1、舉例子，如：“小時(shí)候……”，作者通過具體的事例來說明放在室內(nèi)和室外的屏風(fēng)所起的作用應(yīng)該是大同小異的。2、分類別，“按屏風(fēng)的.建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。”說明屏的種類繁多。3、舉例子、做詮釋，“近來我注意到……緣故”。說明屏風(fēng)的設(shè)置要要做到得體。師：作者對(duì)屏的感情怎樣？流露出作者對(duì)屏風(fēng)的喜愛、向往、贊賞之情。師：能不能把體現(xiàn)這些感情的詞語找出來？表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度、感情的詞語有：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”。三、質(zhì)疑：
師：通過學(xué)習(xí)明確了說明對(duì)象，理清了說明內(nèi)容、辨明了說明方法.作者引用了不少古詩，有什么作用？1、“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！北磉_(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。2、“錦屏人忒看得這韶光賤”。放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣。師：第一段在全文中起什么作用？引出說明對(duì)象。師：作者的寫作目的是什么？鼓勵(lì)建筑師、家具師們?cè)谄恋倪\(yùn)用上創(chuàng)新。這篇文章的結(jié)構(gòu)方式是什么？總--分--總。
李衛(wèi)民。
八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇四
一、探究導(dǎo)讀。
1、課文。
想像，是指對(duì)已知的事物形象經(jīng)過思維加工，而創(chuàng)造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類創(chuàng)造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現(xiàn)實(shí)生活，又視通八極，心游萬仞，并且把深刻的哲理告訴給在家。
《天上的街市》是一首成熟的現(xiàn)代格律詩。詩作寫于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時(shí)期對(duì)祖國的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動(dòng)陷入苦悶廂澹但他依然不倦地探索和追求，詩人在對(duì)生命的沉思中調(diào)動(dòng)起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺感應(yīng)中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實(shí)交錯(cuò)，展示心目中的天國樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調(diào)，更透露出詩人對(duì)未來美好生活的向往，對(duì)勞動(dòng)人民命運(yùn)的同情的進(jìn)步思想。詩歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚(yáng)的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠(yuǎn)的真情。
《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
《蔚藍(lán)的王國》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢(mèng)中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆，用夢(mèng)幻手段把作者充滿愛的內(nèi)心世界在充滿神奇、美麗、愛情的蔚藍(lán)王國里展示出來。從而激勵(lì)讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)想象的魅力。
《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發(fā)，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強(qiáng)烈動(dòng)作的語言來展開情節(jié)，敘寫了一個(gè)愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實(shí)際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質(zhì)，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學(xué)生隨著故事情節(jié)的展開，潛移默化中受到感染和教育。
四篇課文，教師可根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)學(xué)段的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況確定精讀，略讀篇目。精讀篇目2-3篇，教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使其了解植根于現(xiàn)實(shí)但又超越現(xiàn)實(shí)的想象、聯(lián)想、夸張等寫作方法的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感知作品內(nèi)容，體會(huì)各種形象和情境的深刻寓意。
2、誦讀欣賞：
本單元誦讀欣賞安排了四首古詩，詩人們用豐富的想像，使無知無情的自然景物都變得善解人意，從而引領(lǐng)讀者走進(jìn)多彩的意境，感受到**的情調(diào)，開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。教學(xué)中，讓學(xué)生借助工具書或詩后點(diǎn)評(píng)，整體感知詩歌，自己理解與領(lǐng)悟，探索語言內(nèi)涵，體會(huì)詩歌意境。然后要求用普通話明朗、清晰、有感情地朗讀、背誦，達(dá)到積累、沉淀的目的，不斷提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。
3、寫作：
本單元要求在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像。文章要寫得豐富生動(dòng)，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動(dòng)地表現(xiàn)作者熱愛生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創(chuàng)造性，但想像的前提是植根于現(xiàn)實(shí)，并且合乎生活邏輯。教學(xué)中，可啟發(fā)學(xué)生從感性入手，研究發(fā)揮“奇思妙想”的方法，使學(xué)生釋放思維，展開想像的翅膀自由翱翔，創(chuàng)造出新的，美妙的境界，從而提高對(duì)寫作的興趣。
4、口語交際：
本單元“口語交際”部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)“婉轉(zhuǎn)拒絕”?！巴褶D(zhuǎn)拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時(shí)，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說話技巧?！翱谡Z交際”活動(dòng)課上可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們注意表達(dá)時(shí)的對(duì)象和場合，及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，從而達(dá)到使對(duì)方心悅誠服地接受的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)技巧和方法的熱情中激發(fā)起與人友好交流的信心。
二、探究目標(biāo)：
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)學(xué)段在閱讀、寫作、口語交際等方面的目標(biāo)定位，本單元亦提供探究達(dá)成目標(biāo)，僅供參考，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，自主選擇。
1、欣賞課文中生動(dòng)地描寫和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。
2、欣賞課文，能有自己的情感受體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作口內(nèi)涵，獲得人生啟示。
3、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，初步了解聯(lián)想，想像和夸張的作用。
4、通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
5、體味和推敲富有表現(xiàn)力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。
6、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
7、誦讀古代詩詞，在積累、感悟和運(yùn)用中，提高欣賞品位和審美情趣。
8、在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像和聯(lián)想，豐富文章的內(nèi)容。
9、根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和合理想像，擴(kuò)寫或續(xù)寫。
10、學(xué)習(xí)婉轉(zhuǎn)拒絕。
11、注意對(duì)象和場合，調(diào)整表達(dá)內(nèi)容和方式，清楚、連貫、自信地表達(dá)觀點(diǎn)。
12、臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。
三、教學(xué)方法建議。
1、注重朗讀教學(xué)。朗讀與默讀相結(jié)合，整體讀與重點(diǎn)讀相結(jié)合，精讀和略讀相結(jié)合。
2、使用導(dǎo)讀卡，學(xué)生以自主、合作、探究的方式展開學(xué)習(xí)。
四、課時(shí)安排建議：
閱讀9課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
口語交際1課時(shí)。
五、探究導(dǎo)讀卡：
《天上的街市》（1）。
《七顆鉆石》（2）。
《蔚藍(lán)的王國》（3）。
《皇帝的新裝》（4）。
探究導(dǎo)讀卡（1）。
《天上的街市》：
1、詩中哪些是寫實(shí)的詩句，哪些是想像的詩句？
2、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們一些什么信息？
3、詩人由“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”聯(lián)想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
4、詩人面對(duì)黑夜想到了什么？
5、詩人想像中的天街是怎樣的？
6、詩人想像中，天河是怎樣的一條河？牛郎織女的生活是怎樣的？
8、詩人展開想像時(shí)流露出怎樣的情緒和情感？
9、“定能夠騎著牛兒來往”與“定然在天街閑游中來往”與“閑游”能否互換？為什么？
10、“不信，請(qǐng)看那朵流星”中“朵”能否換成“顆”為什么？
11、詩中“定然”一詞用了幾次？請(qǐng)說說詩人反復(fù)使用這一詞語的作用。
12、在詩中再選擇一個(gè)你認(rèn)為用得最妙的詞語加以品味。13、概括本詩的中心意思。
探究導(dǎo)讀卡（2）。
1、小姑娘的愛心行動(dòng)有哪幾次？把描寫其愛心行動(dòng)的語句找出來。
2、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為會(huì)么把水罐寫得這樣神奇呢？
3、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？
4、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望？
“那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”
5、用簡潔的語言說說故事內(nèi)容，概括文章的中心意思。
6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動(dòng)，世界會(huì)變得怎樣？
探究導(dǎo)讀（3）。
1、文中是怎樣暗示“蔚藍(lán)的王國”存在于想像之中？
2、作者在文中主要描寫了哪兩個(gè)場景？是從什么角度描寫的？
4、駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎能樣理解這種現(xiàn)象的？
7、品味下列語句：
a、蔚藍(lán)的王國呀！充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國呀！我看見過你------在夢(mèng)中。
b、我不知道我的`伙伴是些什么人，然而我的整個(gè)身心感覺到，他們像我一樣年輕、快樂、幸福。
c、隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音------其中仿佛有女人的聲音------周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流------一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情。
8、作者描寫神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么？你從中感受到了作者怎樣的思想感情？
探究導(dǎo)讀卡（4）。
《皇帝的新裝》。
3、文中哪些地方可看出皇帝是虛偽而愚蠢的呢？
4、從騙子、皇帝等不同角度分析這騙子行騙成功的原因。（劃出原文中的句子）。
6、品味句子，談?wù)勊难酝庵狻?/p>
1）他們指著那架空織布機(jī)，因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見布料。
2）有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服呀。
3）我必須把這游行大典舉行完畢。
4）“皇帝有點(diǎn)發(fā)抖--他擺出一副更驕傲的神氣，他的內(nèi)臣跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”
7、概述故事情節(jié)，體會(huì)其深刻的思想性。
六、探究遷移。
1、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像是閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了/好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈”街燈、明星互喻，天上人間輝映，你能寫出一段類似的文字嗎？試試看。
2、你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想像：將來的某一天，假如你成為了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，將會(huì)------。
3、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像說說夢(mèng)中的情景。
4、想一想，《蔚藍(lán)的王國》和《天上的街市》所想像的世界有哪些相同之處和不同之處。
5、《皇帝的新裝》有趣，因?yàn)樽髡呦胂竦闷婷?，?qǐng)同學(xué)展開想像回答：
1）皇帝賜封騙子“御聘織師”時(shí)，兩個(gè)騙子的心理活動(dòng)怎么樣？
4）一敢講真話的人，直言相勸，會(huì)有怎樣一番情景。
6、游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？大家展開想像，想幾分鐘，爭取在班上講一講。
7、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住------要討水喝”-------假如你是作者，怎樣續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。
8、開頭“很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)”請(qǐng)想像旱災(zāi)發(fā)生的原因，具體描寫旱災(zāi)發(fā)生時(shí)的情形。
八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇五
《說屏》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))。
二、自學(xué)檢測：
3、室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。師：大家能不能再具體說說屏的設(shè)置應(yīng)注意什么？1、屏的設(shè)置應(yīng)注意：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。師：關(guān)鍵是什么？請(qǐng)用一個(gè)詞回答。得體。師：作者在說明屏?xí)r采用了哪些說明方法來介紹屏的作用、種類、設(shè)置的？舉例子、分類別、做詮釋。師：大家能不能用“實(shí)例--用了什么說明方法--介紹了事物的什么特征”。來回答。1、舉例子，如：“小時(shí)候……”，作者通過具體的事例來說明放在室內(nèi)和室外的屏風(fēng)所起的作用應(yīng)該是大同小異的。2、分類別，“按屏風(fēng)的.建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等?！闭f明屏的種類繁多。3、舉例子、做詮釋，“近來我注意到……緣故”。說明屏風(fēng)的設(shè)置要要做到得體。師：作者對(duì)屏的感情怎樣？流露出作者對(duì)屏風(fēng)的喜愛、向往、贊賞之情。師：能不能把體現(xiàn)這些感情的詞語找出來？表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度、感情的詞語有：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”。三、質(zhì)疑：
師：通過學(xué)習(xí)明確了說明對(duì)象，理清了說明內(nèi)容、辨明了說明方法.作者引用了不少古詩，有什么作用？1、“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！北磉_(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。2、“錦屏人忒看得這韶光賤”。放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣。師：第一段在全文中起什么作用？引出說明對(duì)象。師：作者的寫作目的是什么？鼓勵(lì)建筑師、家具師們?cè)谄恋倪\(yùn)用上創(chuàng)新。這篇文章的結(jié)構(gòu)方式是什么？總--分--總。
李衛(wèi)民。
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八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇六
吉祥小學(xué)譚玉梅。
人類邁入了新的世紀(jì)。新的世紀(jì)是一個(gè)對(duì)人確立尊嚴(yán)，尊重生命、尊重個(gè)性、個(gè)性自由、個(gè)體自律的世紀(jì)。新的世紀(jì)對(duì)教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨(dú)立性、自主性、發(fā)展性”的要求。語文教育要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要為造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語文課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重情感體驗(yàn)，提高文化品位和審美情趣。
[教學(xué)理念]。
本課教學(xué)試圖體現(xiàn)以下幾種教學(xué)理念：
一、主體觀。把語文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
二、本體觀。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。
三、整體觀。面向全體學(xué)生、著眼全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽、說、讀、寫、思、悟、議、畫等語文素養(yǎng)的提高。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、自主學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。
2、讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。豐富自己的情感體驗(yàn)。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
《梅花》是一首十分優(yōu)美的狀物的古詩，為宋朝著名詩人王安石所作。詩人以梅花不畏嚴(yán)寒、潔白如雪自喻，表達(dá)了詩人對(duì)梅花高尚品格的喜愛和贊美。
一、賞畫激趣，喚起情趣。
教學(xué)一開始就由老師畫出梅花的簡筆畫，又請(qǐng)大家一起來欣賞梅花圖片。課件伴隨著輕柔的音樂展示各種梅花圖，全班學(xué)生都深深地被吸引住了，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、讀中自悟，體驗(yàn)情感。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)在講“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這個(gè)基本理念時(shí)，講了這樣一句話：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐。在本課教學(xué)中，讀得到了充分的落實(shí)。在初讀中，不同形式的讀多達(dá)五次，使全體學(xué)生真正讀通課文，為下一步讀懂課文打下了基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖后，讓學(xué)生再次好好讀課文，并讓他們自己認(rèn)為該怎么讀就怎么讀。學(xué)生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，個(gè)性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋。如最后一行“為有暗香來”，我讓他們?cè)谧x這行時(shí)先閉上眼深吸一口氣，宛如在聞梅花的幽幽芳香，然后再來讀詩句。結(jié)合著想象，體驗(yàn)著詩意，再配上悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，學(xué)生深情并茂的朗讀可以看出，他們已經(jīng)感受到了梅花的美麗，體會(huì)到了詩人對(duì)梅花的喜愛。
三、誦中升華，拓展體驗(yàn)。
在指導(dǎo)背誦環(huán)節(jié)，我和學(xué)生一起合作背誦，示范背誦，帶動(dòng)全班同學(xué)背誦的積極性。老師的參與更接近了學(xué)生，體現(xiàn)了教師不僅是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)的參與者的教育新理念。
四、畫中延伸，體驗(yàn)成功。
低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是對(duì)自己喜愛的東西總想把它畫下來。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動(dòng)手畫畫梅花，學(xué)生們看著自己的作品在全班同學(xué)面前展示，那種自豪感和成功感的獨(dú)特體驗(yàn)是不言而喻的。
五、課外知識(shí)的延伸。
讓學(xué)生回家和父母一起利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)搜集有關(guān)描寫花的詩歌，準(zhǔn)備開詩歌朗誦會(huì)，做到課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，豐富自己的精神世界，得到豐富的語言積累。
教學(xué)特點(diǎn)：
1、我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，讀中悟情。以讀為主的課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生多自讀自悟，多與同學(xué)交流讀書的方法，（多次進(jìn)行小組學(xué)習(xí)交流、同桌交流等）多引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的生活積累來讀懂課文，體驗(yàn)讀書的快樂。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感體驗(yàn)。
教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情感豐富的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入特定情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)。如這篇課文，寫了寒梅傲雪的美景，我采用了樂曲與幻燈，師解說相結(jié)合的方法把學(xué)生帶入了梅花傲雪的場景中，配樂朗讀，讓學(xué)生整體感知，使學(xué)生切身體驗(yàn)梅花的美，引發(fā)了學(xué)生想學(xué)的欲望。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，讀書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。
八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇七
四川省三臺(tái)中學(xué)陳國林。
從師，《師說》的主旨。
本文的寫作背景在第二段有明確充分的提示。作者先是沉痛地慨嘆“師道之不傳也久矣”，然后通過對(duì)比從三方面具體闡述：“今之眾人”“而恥學(xué)于師”；“于其身也”“則恥師焉”，“士大夫之族”；“曰師曰弟子云者，則群聚而笑之”。一言以蔽之：“恥師”。
不過，在這“恥師”的時(shí)俗中，有李氏子蟠行“從師”之古道。作者為嘉獎(jiǎng)他，更主要是站在宏揚(yáng)儒教的“國子監(jiān)四門博士”的立場，抨擊“恥師”時(shí)弊，呼喚重興“從師”“榮師”風(fēng)尚。這是本文的寫作緣起和目的。
第一段從“古之學(xué)者必有師”談起，分析教師的作用--“傳道受業(yè)解惑”，再從唯物主義的認(rèn)識(shí)觀出發(fā)，肯定“人非生而知之”，從反面假設(shè)，推出本文的主旨--“從師”。并接著以己為例，論證“從師”這一主旨，順便得出從師的標(biāo)準(zhǔn)--“道”。
第二段，由古及今，由己及人，批評(píng)不從師即“恥師”的'現(xiàn)實(shí)。
第三段，再回到古代，一方面繼續(xù)論證“從師”的主旨，另一方面辨證地分析師生關(guān)系，實(shí)則從更深層次論證“從師”主旨：“從師”有廣泛的可能性--“三人行。則必有我?guī)煛焙途薮笞饔?-“賢于師”。
把“從師”作為全文主旨，文章思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，論證簡潔有力。
取之盡錙銖，《阿房宮賦》第三段的中心。
課后練習(xí)和很多資料，都把“秦愛紛奢”作為第三段的中心。事實(shí)上，第三段中的長句（“使負(fù)棟之柱……多于市人之言語”）采用駢句形式和對(duì)比手段，指出修建阿房宮窮盡天下人力物力，阿房宮內(nèi)的靡靡之音淹沒了被殘酷剝削和壓迫的“農(nóng)夫”和“工女”的痛苦呻吟。這是“取這盡錙銖”的形象化、具體化，而不是一般意義上描繪“秦愛紛奢”。而以“取這盡錙銖”作為中心，后面天下之人的怒，阿房宮成為焦土更順理成章。
虛心，古今意義不同。
從整體上看《諫太宗十思疏》和唐初盛行的駢體文一致，三段中排偶形式都比較明顯，文章追求對(duì)仗工整的目的十分明顯。這是我們判斷一些語言單位是否是古今異義大語境和總原則。
第三段“誠能”二字統(tǒng)領(lǐng)“十思”，每一思，三字組成的動(dòng)賓短語引出思考的對(duì)象或情況七字表明思考的內(nèi)容，每小句以“則思”二字開頭，每兩思的內(nèi)容相或相近結(jié)構(gòu)也大體一致。其中七八兩思更是如此：“慮壅蔽”和“懼讒邪”都是動(dòng)賓短語，“虛心”“納下”“正身”“黜惡”也都是動(dòng)賓短語，“虛心”和“正身”都有使動(dòng)意味，因而“虛心”語義和結(jié)構(gòu)都和現(xiàn)代漢語不同。
他植者是《種樹郭駝橐傳》的主體。
《種樹郭駝橐傳》是一篇寓言式的人物傳記，而不是一篇普通的人物傳記，作者作傳的目的并不是記述人的生平，而為了表達(dá)某個(gè)觀點(diǎn)。本文主要記述了郭駝橐種樹的效果和他的語言，很像的一般的人物傳記，很容易使用權(quán)人誤以為主要人物形象是郭駝橐，但從全文看，并不是樣。
“以子之道，移之于官理”，實(shí)際上是把“他植樹者”使“木之性日益離”“雖曰愛之，其實(shí)害之，雖曰憂之，其實(shí)仇之”和“長人者”“好煩其令，若甚憐焉，卒以禍之類比”；而不是把“郭駝橐”“順木之天以致其性”和“長人者”類比。文章是“傳其事以為官戒”，而不是類比出“官理”。郭駝橐說的話實(shí)際上是用自己的經(jīng)驗(yàn)來對(duì)比他植者的教訓(xùn)。
郵政編碼：621000。
通訊地址：四川省三臺(tái)中學(xué)。
八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇八
各位同人，下午好！
今天我說課的內(nèi)容是《初中語文八年級(jí)上冊(cè)》第六單元。我將從課標(biāo)要求及建議，教材內(nèi)容與地位，單元目標(biāo)及重難點(diǎn)，教法說明等方面進(jìn)行說明。請(qǐng)大家指教。
課標(biāo)要求及建議。
一．本單元在本冊(cè)教學(xué)中的地位：這是本期教學(xué)的最后階段，也是承接第五單元文言文的綜合教學(xué)。而文言文又是初中教學(xué)的一個(gè)重頭戲，所以本單元的教學(xué)十分重要。二。教材內(nèi)容及特點(diǎn)1.本單元文言文以自然山水為主題。2.所選詩文都融入了作家們細(xì)膩的情思。3.情景交融是本單元的基本特點(diǎn)。4.在寫作技巧上,摹山范水的詩文深諳詩中有畫的妙處，用語言努力營造畫面感，選取的景物非常講究結(jié)構(gòu)布局，色調(diào)處理，通過遠(yuǎn)近，明暗，虛實(shí)，濃淡，疏密，奇正等對(duì)立關(guān)系的和諧統(tǒng)一表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)景物的立體感，層次感。達(dá)到一種直覺體悟的審美效果。
單元目標(biāo)及重難點(diǎn)。
一.帶領(lǐng)學(xué)生欣賞祖國壯麗的山河，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生崇尚優(yōu)美的思想情操。二.培養(yǎng)學(xué)生借助工具書和注釋，整體感知詩文的能力；積累文言詞語，掌握讀音和意義。能比較正確的翻譯文言文。三.在反復(fù)誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩文中的優(yōu)美意境。四.教學(xué)重點(diǎn)：誦讀－－語調(diào)，語速，停頓，重音，情感。整體感知：能正確感悟文章的內(nèi)容，及作者的情感。文言詞語的積累。五.教學(xué)難點(diǎn)；借景抒情怎樣抓住景物特征來寫景。
教法說明。
一.充分預(yù)習(xí)－－我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要，如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，課堂效果就會(huì)事半功倍。要想達(dá)到這種效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)包括；1、利用工具書疏通生字詞。2、熟讀課文3、對(duì)課文質(zhì)疑－－讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋€(gè)問題比回答一個(gè)問題更難得”。我們也知道，學(xué)生能對(duì)教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑，是學(xué)好語文的第一步。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的'讀書習(xí)慣，碰到不理解的地方就圈記出來，以便課堂交流。做好了這些預(yù)習(xí)，就可以進(jìn)入到高層次的師生平等對(duì)話了。二.加強(qiáng)誦讀－－讀書百遍，其意自見。反復(fù)誦讀是文言文教學(xué)的常用手段，在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生既能熟悉課文內(nèi)容，了解文章大意，感悟作家情感，又為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。誦讀指導(dǎo)要從語調(diào)，語速，停頓，重音，情感上教會(huì)學(xué)生朗讀。利用合作小組：充分發(fā)揮合作小組的作用，培養(yǎng)合作，探究精神。三.采用電教平臺(tái)、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。強(qiáng)調(diào)背誦，默寫。
附：《三峽》教案。
總體設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。2、正確解釋關(guān)鍵詞語，句子。3、描述三峽壯美的景色。4、抒發(fā)對(duì)祖國河山的贊美與熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡練、生動(dòng)的語言。三、教學(xué)方法：朗讀法、討論法四、教學(xué)手段：圖片投影。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對(duì)哪些景觀有了解呢？（由全國各地的自然風(fēng)貌引入對(duì)三峽的了解、向往）出示三峽投影片。、整體感知。1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰字音。2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者、作品?！端?jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。3、出示生字投影片，讓學(xué)生注音。4、學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。文意理解。1、小組共同解釋文意，教師答疑。2、出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。1詞語：2句子四、布置作業(yè)。1、背誦課文。2、熟練解釋詞，句。
11月7日星期二。
八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇九
常州市北環(huán)中學(xué)。
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀會(huì)寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。
2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會(huì)父母兄弟的至愛親情，引起對(duì)自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會(huì)搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會(huì)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
4、能學(xué)會(huì)觀察不同的對(duì)象、場合，掌握對(duì)方的心理活動(dòng)并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對(duì)象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對(duì)能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《背影》2課時(shí)。
《甜甜的泥土》1課時(shí)。
《父母的心》1課時(shí)。
《我的母親》2課時(shí)。
《人琴俱亡》1課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
口語交際1課時(shí)。
專題交流或語文活動(dòng)1課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元的閱讀教學(xué)。
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個(gè)背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的`孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會(huì)貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會(huì)。
因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識(shí)人物的形象，體會(huì)文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識(shí)到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時(shí)，體會(huì)父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深刻的愛、別人對(duì)自己無形的關(guān)愛……體會(huì)到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會(huì)形成文字，寫出自己的真情實(shí)感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個(gè)專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如家庭環(huán)境對(duì)孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學(xué)過程。
第一學(xué)時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。
第一塊：了解單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2教師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流。
教學(xué)反思。
第二塊：制訂活動(dòng)方案，組建興趣小組。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務(wù)。
2教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。
教學(xué)反思。
第二學(xué)時(shí)《背影》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對(duì)課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時(shí)代背景，去體會(huì)濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教
[4]。
八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇十
一、單元內(nèi)容：
雁門太守行。
李賀。
前四句：寫日落前的情景。
后四句：寫唐軍將士夜襲敵營，以死報(bào)效朝廷。
別云間。
夏完淳。
感情：悲——壯。
格調(diào)：低沉——高亢。
教學(xué)反思：
專題《漢字》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解漢字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
2、在游戲和活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛、學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。
3、理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，樹立規(guī)范用字的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：漢字的起源與漢字的`魅力價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：漢字中蘊(yùn)藏的文化。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、欣賞書法作品。
2、猜字游戲（讓兩學(xué)生上臺(tái)表演）。
二、漢字的起源與魅力。
1、看圖猜字。
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）會(huì)意字：如休、明。
（4）形聲字：讓學(xué)生舉以“木”“水”為偏旁的字。
如：木：梅、楊、樹、枯……。
水：江、河、湖、?！?。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所列舉的字中的一個(gè)共同點(diǎn)：如“梅”，“木”表形，“每”表聲。這類有形旁聲旁的字，我們稱為形聲字。
總結(jié)：在象形、指事、會(huì)意、這幾類造字法中，形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來，漢字是表形、表音、表義的文字。
三、漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
1、漢字與英文的對(duì)比（通過對(duì)比，表現(xiàn)漢字的藝術(shù)與文化價(jià)值）。
男----an婦------wan。
漢字“男”“婦”的字形，我們可以得知古人認(rèn)為男主外，女主內(nèi)。男人在田中干活，女人在家掃地，而英語卻無法告知這些信息。
2、體會(huì)北京申奧會(huì)徽的多重內(nèi)涵（探究漢字之美）。
四、布置課后作業(yè)：
漢字的妙用：列舉商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象，改正錯(cuò)字。
五、結(jié)束語。
教學(xué)反思：
八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇十一
教學(xué)目的：
梳理知識(shí)，形成體系。
教學(xué)過程：
一．引言。
同學(xué)們，今天我們上一節(jié)總結(jié)課，目的是使學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化。總結(jié)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)這種習(xí)慣，掌握這種方法。
二．了解一種文體。
說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式解說事物、闡明事理的文章。說明文的說明對(duì)象可以是具體的事物，如湖泊、橋梁、雪花等；也可以是抽象的事理，包括事物發(fā)生、發(fā)展的原因，事物之間的相互關(guān)系等等，如萬紫千紅的花，日本平家蟹。同學(xué)們可參照附錄《說明文的閱讀》，第一單元的指導(dǎo)短文，及配套練習(xí)上的'寫作、中語交際（一）。
三．知道一些常識(shí)。
本單元的作者都是一些知名人士，同學(xué)們要記住他們的概況。
葉圣陶：原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、語文教育家，我們?cè)鴮W(xué)過他寫的童話《古代英雄石像》。
茅以升：我國著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代戲化的大橋--武漢長江大橋的建造。他是中國近代橋梁工程學(xué)和重要奠基人。作為一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中當(dāng)過五所學(xué)校的教授、兩個(gè)大學(xué)的校長、兩個(gè)學(xué)院的院長。他積極倡導(dǎo)科普教育，撰寫了〈〈橋話〉〉〈中國石拱橋〉等大量的科普文章。
卡爾薩根：美國天文學(xué)家，曾任康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，美國行星研究會(huì)會(huì)長。曾獲普利策獎(jiǎng)和第一屆阿西莫夫獎(jiǎng)。
周建人：魯訊研究家，自然科學(xué)家。浙江紹興人，魯迅之弟。
四．識(shí)記一批美詞。
主要是一些成語。如因地制宜，重巒疊嶂，既要會(huì)寫會(huì)讀，又在知道意思，會(huì)用。
五．品味一些奇字（巧字，用得很準(zhǔn)確的字）。
六．摘錄一些錦句：講究……。
七．重溫一個(gè)精段：〈蘇州園林〉第二自然段，在介紹蘇州園林的總特點(diǎn)時(shí)，先總寫它具有圖畫的美感，接著根據(jù)園林景物的種類，分門別類說明園林的“畫意”主要表現(xiàn)在“四個(gè)講究”上。
八．學(xué)習(xí)一種寫法。
為了增強(qiáng)文章的趣味性，巧妙調(diào)動(dòng)起讀者的興致。〈日本平家蟹〉和〈蜘蛛〉用了一種很好的辦法，講故事，引謎語。同學(xué)們想想，還有什么辦法，能增強(qiáng)文章的可讀性。
九．要有一種精神：質(zhì)疑。
〈萬紫千紅的花〉第四五自然段有欠妥之處。同學(xué)們?cè)囌摇?/p>
八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇十二
第六單元，站在學(xué)生的角度看，有兩大特點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容，是“高新科技”；學(xué)習(xí)形式，是“自由讀寫”。
教學(xué)設(shè)計(jì)，要圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)。也就是說，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生以“自由讀寫”作為主要的學(xué)習(xí)形式去學(xué)習(xí)一組關(guān)于“高新科技”的文章，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)自學(xué)語文的能力。
這其中的教學(xué)難點(diǎn)，是如何開展“自由讀寫”。
一是還權(quán)與生，將讀寫的自由最大限度地交還給學(xué)生。教師能做的，就是盡最大可能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；同時(shí)，對(duì)學(xué)生建立必要的約束機(jī)制。二是授漁與生，將閱讀的一般方法介紹給學(xué)生。這樣才能保證“自由”而不散漫，“讀寫”能有實(shí)效。三是搭好舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)活潑豐富的教學(xué)情境，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如果僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的“讀寫”，那是索然無味的。
本單元，宜采用單元整體教學(xué)的形式，把整個(gè)單元看作“一篇”課文，幾篇課文是其中的章節(jié)。教學(xué)進(jìn)程，也不宜以課文的'順序?yàn)轫樞?，而宜以合理的邏輯為序，教學(xué)的基本思路：發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備――自由閱讀――綜合實(shí)踐。之所以安排綜合實(shí)踐活動(dòng)，一是科技文的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單薄，我們往往覺得“沒什么可教”，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)行拓展延伸；二是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生走出課堂，以自主合作探究的新型學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中獲得真知。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1．提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（參見《教學(xué)參考書》p440～441）。
（1）掌握課文涉及到的一些高新科技方面的常識(shí)；
（2）增強(qiáng)愛科學(xué)、愛自然的情感，樹立投身科學(xué)、為國出力的志向；
（3）懂得“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，并明白要“善用科技、造福人來”。
2．使學(xué)生掌握序言的寫法；能就課文的結(jié)構(gòu)、語言等方面的特點(diǎn)作出自己的分析。
3．使學(xué)生掌握或進(jìn)一步鞏固基本的閱讀方法，并促其初步形成自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。
三、單元總課時(shí)：12課時(shí)。
整體感知1課時(shí)。
閱讀方法交流學(xué)習(xí)1課時(shí)。
自讀、薦讀2課時(shí)。
讀書交流評(píng)比會(huì)2課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)：走近科學(xué)4課時(shí)。
自由作文2課時(shí)。
第1課時(shí)單元整體感知。
教學(xué)重點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和使命感；
2、整體感知單元內(nèi)容。
一、了解自己和公眾的科學(xué)素養(yǎng)：
1、教師下發(fā)一份《科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷》，學(xué)生當(dāng)場完成。
請(qǐng)按實(shí)際情況回答本問卷各個(gè)項(xiàng)目。
一、判斷題。
1、地心非常熱。
a對(duì)b.錯(cuò)c.不知道。
2、人們呼吸的氧氣來自植物。
a.對(duì)b.錯(cuò)c.不知道。
3、千百年來，地球上的陸地一直在緩慢地漂移。
a.對(duì)b.錯(cuò)c.不知道。
4、最早的人類與恐龍生活在同一個(gè)年代。
a.對(duì)b.錯(cuò)c.不知道。
5、抗生素能夠殺死病毒。
a.對(duì)b.錯(cuò)c.不知道。
二、選擇題。
1、計(jì)算機(jī)病毒是：
a計(jì)算機(jī)程序b計(jì)算機(jī)部件c寄生在計(jì)算機(jī)中的微生物d不知道。
2、dna是指：
a提供人體營養(yǎng)的主要物質(zhì)b影響環(huán)境質(zhì)量的主要物質(zhì)。
c控制生物遺傳的主要物質(zhì)d不知道。
3、臭氧層破壞的原因是：
a、廢氣排泄過量。b、人口過多造成空氣污染。c、氟里昂的使用。d、不知道。
4、如果要確認(rèn)一種高血壓藥物的療效，最好的方法是。
a、征求患者的看法。
b、用醫(yī)藥知識(shí)來進(jìn)行證明。
c、將患者分成兩組，一組服藥，一級(jí)不服，然后觀察、記錄，比較兩組的結(jié)果。
d、不知道。
5、你對(duì)算命之類：
a、非常相信。
八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇十三
在一座高高的大山腳下，有一個(gè)淺淺的小水塘，里面住著一只無憂無慮的青蛙。
有一天，一只蒼鷹落在了水潭邊喝水，青蛙說：“朋友，留下來吧！你看我的水潭多好！”
蒼鷹抬起頭來，對(duì)著青蛙傲慢地說：“你這只青蛙，可曾見過山的那邊的大海嗎？”
“大海，那是個(gè)什么東西？能吃嗎？”青蛙疑惑地問。
“能吃嗎？哈哈哈——大海可不是吃的！那可是個(gè)大家伙！”蒼鷹對(duì)著青蛙笑著說，“大海一望無際，廣闊無邊。無風(fēng)的時(shí)候，它就像一面湛藍(lán)湛藍(lán)的大鏡子，倒映著天空中白云的影子；起風(fēng)的'時(shí)候，它波濤起伏，卷起無數(shù)像雪一樣潔白的浪花?！?/p>
青蛙聽得入神了，腦海中不斷想象著大海的樣子。當(dāng)他剛想再問問大海的事，才發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候，蒼鷹已經(jīng)飛走了。晚上，青蛙夢(mèng)見了一片湛藍(lán)的大海，碧波蕩漾，美麗極了！
第二天醒來，青蛙就收拾行李出發(fā)了，他一定要去看看大海。半路上，遇見了低飛的蒼鷹。青蛙沖著他大聲說：“我要去看大海了！”
蒼鷹大笑了起來，渾身的羽毛都抖動(dòng)個(gè)不停：“你這一只小小的青蛙，竟然想去看大海！你看那山，你有沒有和我一樣有著巨大而有力的翅膀，能飛過那座山去？難不成你要爬過去嗎？就憑你這短短的腿，那可真是太可笑了！”
青蛙抿緊了唇，繼續(xù)往山上爬。
不知爬了多久，青蛙看見一只猴子正在樹上打盹。
青蛙問：“喂！猴子，你好?。∧阏煺驹诟吒叩臉渖?，你可曾見過大海？”
猴子揉了揉惺忪的睡眼，說：“大海我沒有看見過，只是我的爺爺對(duì)我說他看見過。他說大海里面有許多他從來沒有見過的五顏六色的魚，白天，它們?cè)诤＠镉斡炬覒?；晚上，它們?huì)在海面上開音樂會(huì)呢!”
青蛙坐在石階上，隨著猴子的講述，雙手捧著自己的臉，眼睛望向了很遠(yuǎn)的地方。他說：“我就要去看海了，要是我能早一天看見該有多好呀！”
猴子一聽，笑得捂住了嘴，差點(diǎn)從樹上掉了下來，他嘲諷地說：“你憑什么去呀？那山高路遠(yuǎn)的，我又靈活又善于跳躍，卻想都不敢想！你去？別開玩笑了！”
青蛙并沒有辯解，而是沉默地離開了。
他繼續(xù)沿著石階一級(jí)一級(jí)地向上跳著，他在心里默默地說，你們不是不相信我嗎，那我就證明給你們看，我一定會(huì)看見大海的！
一路上，開始，還有很多小動(dòng)物們?cè)诔靶λ?；后來，大家都覺得他一定是瘋了。這世界上，哪里會(huì)有一只青蛙能爬過大山，看見大海呢！慢慢的，再也沒有人理會(huì)他了。
有一天清晨，青蛙渾身酸痛地跳上一塊石頭，突然聽到了一陣嘩嘩的聲音，他舉目遠(yuǎn)望，原來，他已經(jīng)爬到了山頂了。
山的那邊，朝陽的萬丈金光之下，他看到了大海！
八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇十四
“咝——”墻上的日歷又被撕去了一頁。今天是8月27日，離開學(xué)沒幾天了?！鞍Α蔽议L長地嘆了一口氣。
這是一個(gè)考完后的.暑假，沒有作業(yè)，沒有壓力。我認(rèn)為這樣的假期應(yīng)該屬于旅游。從小到大，我沒去過幾個(gè)地方，并且還沒出過省。我總是特別羨慕那些小小年紀(jì)就飽覽過祖國大好河山、甚至周游了半個(gè)地球的同學(xué)。
小時(shí)侯，父母總是不愿帶我去玩。他們怕我暈車，而且他們工作也忙。媽媽曾對(duì)我說：“15歲，就等到你15歲的暑假吧。那時(shí)侯你應(yīng)該長大了，不會(huì)令我們感到麻煩，而且還剛中考完，一定很累。到時(shí)候我們一定陪你去旅游，玩?zhèn)€夠?！?/p>
從那時(shí)起我便期待著15歲快快來臨。我不斷地為這個(gè)暑假做著計(jì)劃——。
6月28日至7月2日，剛脫離緊張的備考狀態(tài)，我要去海南的三亞。眼里是碧藍(lán)的海水，耳邊是咸腥的海風(fēng)。我要和熱情的沙子門玩耍，要在大海的懷抱里撒嬌。讓太陽給那顆被考試折磨、快要因壓抑而死去的心注入朝氣蓬勃的氣息。
7月28日至8月2日，此時(shí)已是夏季中旬，我要去內(nèi)蒙古自治區(qū)。大片的藍(lán)天清澈而干凈，碧綠的草原廣袤無垠，在這如詩如畫的景色中，我將騎著一匹健壯的馬兒，愉快地歌唱，盡情地歡笑。那場景該有多愜意啊!
可是，這苦心定制的計(jì)劃最終未能實(shí)現(xiàn)。我那“背著行囊走四方”的夢(mèng)想再一次成為泡影。
“可是我們真的很忙啊!孩子，你要理解。”媽媽滿懷歉意地對(duì)我說。“再等等吧。等到你18歲，那時(shí)你也成年了，可以和同學(xué)一起去?！?/p>
我什么也沒有說，呆呆地望著窗外，想象3年后的情景，露出了一個(gè)無奈的笑。
八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇十五
每個(gè)人都有自己的小故事，今天我就給大家講一講我上學(xué)的小故事吧。
星期三放學(xué)后，媽媽帶我到了魯橋鎮(zhèn)的爺爺家。媽媽要外出干活，所以讓爺爺來接送我上學(xué)了。爺爺臉上布滿了胡渣，一個(gè)锃亮的.黃銅煙斗從不離手，他見了我眼睛里總是流出疼愛的眼光。
爺爺什么都好，就是做事有點(diǎn)慢性子。第二天早上，我一覺醒來，一看時(shí)間已經(jīng)六點(diǎn)半了。我從床上一躍而起，手忙腳亂穿上衣服，慌里慌張就叫爺爺。爺爺不慌不忙地穿上衣服，坐在床上，點(diǎn)著了他的旱煙鍋，準(zhǔn)備好好享受他的“起床煙”。我飛速地刷牙洗臉，再看爺爺還是慢悠悠地吞云吐霧，我急急忙忙地說：“爺爺你快點(diǎn)呀！我上學(xué)要遲到了！”爺爺才加快了速度推出三輪車。我趕緊跳上車，心里不斷祈禱著，千萬不要遲到呀！
坐在車上，三輪車快速地向?qū)W校飛奔?？墒俏铱偢杏X好像少了一個(gè)什么東西，就是想不起來。再檢查了一下身上的書包，我才發(fā)覺忘了拿眼鏡！爺爺急忙掉頭回到家里，我跑進(jìn)臥室取了眼鏡，一瞄時(shí)間，冷汗瞬間就下來了，已經(jīng)過了十五分鐘了！
爺爺說不急不急，我們又一次出發(fā)，走到一半路程時(shí)，突然咯噔一下車不動(dòng)了，爺爺下車檢查，說車子沒油了！好在不遠(yuǎn)處有一個(gè)加油站，我跳下車了，和爺爺一起推車。平時(shí)開起來如同風(fēng)馳電掣般的車子此時(shí)卻仿佛有千鈞重！我在后面使出了渾身力氣，爺爺也在前面將身子都要彎成一張弓，才將車推到了加油站。終于順利加油了，一看時(shí)間，快七點(diǎn)了！我都要哭出來了。爺爺說來得及來得及，我再次跳上了車，只見車子就向?qū)W校狂奔而去。
終于到學(xué)校了，校園里除了個(gè)別在檢查衛(wèi)生的同學(xué)，基本上沒有人了。我上氣不接下氣地跑到教室門口，聽見同學(xué)們正在整齊地朗誦者課文。我懷著忐忑不安的心情喊了聲“報(bào)告”，只見班主任從講臺(tái)上扭過頭來，利箭一般的目光從我臉上掃過。我的心快跳到嗓子眼了，這下糟了，他一定要罰我了！誰知班主任打量了我?guī)酌?，只是說了一句：“下次來早點(diǎn)，還剩幾分鐘就遲到了?！蔽亿s緊點(diǎn)了點(diǎn)頭，說好，然后走進(jìn)教室。
剛剛坐在座位上，只聽廣播里一陣悠揚(yáng)的聲音響起了：“同學(xué)們，新的一天又開始了……”
我終于松了口氣，總算沒遲到呀！
八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇十六
湖北通城關(guān)刀中學(xué)潘廣。
任務(wù)：1.積累雅詞2.讀寫訓(xùn)練。
課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一單元課文概述本單元選取的主要是有關(guān)文學(xué)藝術(shù)方面的文章，從中可以看出作家們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的.體驗(yàn)和感悟，以及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，從而豐富我們的文化素養(yǎng)。
板書社戲魯迅小說江南水鄉(xiāng)文化天真爛漫，童趣盎然。
安塞腰鼓劉成章散文詩黃土高原文化豪放火烈,氣勢恢宏。
絕唱?jiǎng)Ⅸ樧l責(zé)小說齊魯鼓書文化跌宕起伏，千回百折。
在聲音的世界里王蒙散文音樂藝術(shù)入耳牽心，移神動(dòng)性。
擺渡梁曉聲現(xiàn)代寓言作家的使命不惑不屈，真情實(shí)意。
二雅詞積累(37)。
板書余音繞梁，三日不絕三月不知肉味于我心有戚戚焉。
肆無忌憚踱來踱去大徹大悟嘆為觀止抑揚(yáng)頓挫鴉雀無聲屏氣凝神。
轟然雷動(dòng)五臟六腑如泣如訴時(shí)過境遷左右逢源俯拾即是行云流水。
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八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇十七
1.?懂得“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，立志做愛科學(xué)的人。
2.?理解高新科技反映了人類的最高科學(xué)水平，了解其給人類帶來的種種革命性變化。
3.?開展了解、學(xué)習(xí)、展望高新科技的綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
4.?明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
5.?舉辦科技新聞發(fā)布會(huì)，提高自己的口頭表達(dá)能力。
二、?單元課時(shí)安排????????????????????14課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時(shí)。
閱讀方法交流學(xué)習(xí)????????????????????1課時(shí)。
教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)《在太空中理家》????1課時(shí)。
運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法閱讀感興趣的課文??2課時(shí)。
學(xué)生經(jīng)過自主閱讀講授課文????????????2課時(shí)。
課堂制定感興趣的課題???????????????。
小組分工合作搜索資料????????????????。
小組資料加工成果制作????????????????2課時(shí)。
班級(jí)成果交流報(bào)告????????????????????1課時(shí)。
寫作????????????????????????????????3課時(shí)。
單元總結(jié)????????????????????????????1課時(shí)。
高新科技裝點(diǎn)了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會(huì)理解到高新科技集中反映了人類最高的科學(xué)水平。
本單元為自由讀寫單元。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨(dú)立閱讀?？梢赃\(yùn)用圈點(diǎn)勾畫和生疑發(fā)問讀書法，或自己總結(jié)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書館的作用，合作探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
基于以上的考慮，本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)本單元之后能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，那就算成功了。
四、?教學(xué)過程?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受科學(xué)，把握單元內(nèi)容。
第一塊：感受科學(xué)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2.?組織交流（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)）?交流評(píng)價(jià)?。
3.?你能說說你最欣賞的科學(xué)家嗎，為什么？?考慮討論?。
4.?評(píng)價(jià)（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)精神的把握）?交流評(píng)價(jià)?。
教學(xué)反思??。
第二塊：整體把握單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽單元內(nèi)容?。
3?在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？?思考?。
4?組織交流?發(fā)表自己的觀點(diǎn)?。
6?隨堂引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，把握單元目標(biāo)，了解學(xué)生需要?交流評(píng)價(jià)?。
教學(xué)反思??。
第三塊：發(fā)散思維。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?你能構(gòu)想一下未來20年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景嗎？50年呢？?思考、討論?。
2?組織交流評(píng)價(jià)（激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛）?大膽想象，積極交流?。
教學(xué)反思??。
第2課時(shí)?閱讀方法交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)讀書的小故事和讀書的方法。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊?明確學(xué)習(xí)方法的重要性。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織交流，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。?交流、評(píng)價(jià)?。
3?有關(guān)讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？??討論?。
4?組織交流?講述名言?。
教學(xué)反思??。
第二塊?自學(xué)書上的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的閱讀方法?讀書?。
2?布置任務(wù)：分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個(gè)定義?思考，小組討論?。
教學(xué)反思??。
第三塊?交流學(xué)習(xí)方法，總結(jié)適合自己的方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?引導(dǎo)：除了書上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書方法和讀書故事？?思考?。
2?組織交流?討論、交流、記錄?。
3?組織學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的讀書方法找出適合自己的學(xué)習(xí)方法?總結(jié)?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：整理自己的讀書方法，將它放在醒目的地方，隨時(shí)提醒自己去實(shí)踐。
第3課時(shí)?在太空中理家。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.?感受太空生活的探索、犧牲精神。
2.?鞏固實(shí)踐所學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：
閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書籍影視，了解太空知識(shí)。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織交流評(píng)價(jià)?發(fā)表觀點(diǎn)?。
3?選擇一個(gè)你感興趣的太空生活片斷進(jìn)行簡單介紹?小組討論?。
4?聆聽，組織交流評(píng)價(jià)?介紹生活片斷?。
教學(xué)反思??。
第二塊：實(shí)踐鞏固讀書方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?復(fù)習(xí)提問相關(guān)的讀書方法?復(fù)習(xí)?。
2?引導(dǎo)自由閱讀課文，?注意圈點(diǎn)勾畫?閱讀、圈點(diǎn)勾畫?。
3?組織交流（引導(dǎo)關(guān)注圈點(diǎn)勾畫的注意點(diǎn)）?交流、評(píng)價(jià)?。
4?再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問題?討論、提出問題?。
教學(xué)反思??。
第三塊：發(fā)展延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?播放美國“哥倫比亞號(hào)”升空爆炸的錄像?欣賞視頻?。
3?引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)?交流、評(píng)價(jià)?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：完成發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)。
第4、5課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：
與小組同學(xué)合作，運(yùn)用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學(xué)。
課前學(xué)習(xí)：
復(fù)習(xí)鞏固讀書方法。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?巡回、指導(dǎo)?運(yùn)用適合自己的方法自讀課文?。
2.?巡回、指導(dǎo)?小組討論，為下節(jié)課自己上課作準(zhǔn)備?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：
與小組成員交流合作，推薦人選，準(zhǔn)備上課。
第6、7課時(shí)?學(xué)生自主講授課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：合作探究、自主學(xué)習(xí)。
課前學(xué)習(xí)：
充分備課，選出主講人選。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師及時(shí)加以總結(jié)?學(xué)生交流、互相評(píng)價(jià)?。
教學(xué)反思??。
第8、9、10課時(shí)?綜合實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.?培養(yǎng)專題探究能力，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神。
2.?激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛。
課前學(xué)習(xí)：
搜集相關(guān)的科技網(wǎng)址。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：確定探究專題。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?征集課題?提出自己感興趣的課題?。
3?明確各組成員?以共同興趣來制定學(xué)習(xí)小組?。
教學(xué)反思???。
第二塊：合作探究。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?加入某個(gè)小組，共同探究。關(guān)注全班，及時(shí)幫助?小組分工、制定計(jì)劃?。
2??搜集資料?。
3??資料加工、成果制作?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步加工完善自己的成果。
第三塊：科技新聞發(fā)布會(huì)。
課前學(xué)習(xí)：制定活動(dòng)方案，選出發(fā)布會(huì)主持人。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?參加到學(xué)生的活動(dòng)中去?新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問?。
2?組織交流評(píng)價(jià)?自我評(píng)價(jià)與同學(xué)互評(píng)相結(jié)合?。
3?活動(dòng)總結(jié)?自我總結(jié)?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：
搜集推薦一篇有關(guān)納米技術(shù)方面的文章。
第11、12、13課時(shí)?寫作。
學(xué)習(xí)目的：從本學(xué)期課內(nèi)或課外閱讀的文章中汲取營養(yǎng)，自由創(chuàng)作。
第11課時(shí)。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?組織學(xué)生自學(xué)?自學(xué)“自由寫作”?。
2?布置討論：本學(xué)期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？?思考?。
3?組織交流，及時(shí)總結(jié)寫作方法?交流?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細(xì)品味。
第12課時(shí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?提供參考話題：科學(xué)幻想、父母親情等等?學(xué)生討論自定也可以?。
2?明確寫作要求?借鑒最愛的文章寫作?。
3?組織學(xué)生自改?自己修改?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
第13課時(shí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改?。
2?學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文?。
教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第14課時(shí)。
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)?？删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面?獲得收益?存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。??。
（2）完成作業(yè)?的情況。??。
（3）參與活動(dòng)的情況。??。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。??。
（6）情感態(tài)度的升華。??。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)??。
教學(xué)反思??。
八年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文古詩篇十八
我認(rèn)為，順境更有利于人成長。君不見，國家對(duì)希望工程的資金投入，君不見，各教育機(jī)構(gòu)大力改善教育環(huán)境；君不見，父母千方百計(jì)地為子女營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一切難道不是為了讓下一代更好的成長？由此可見，順境更有利于人成長是深入人心的為大眾所深信不疑的觀念。如果逆境更有利于人成長，我們?yōu)槭裁床恢铝τ谌藶榈卦O(shè)置逆境？為什么不讓孩子在饑寒交迫中學(xué)習(xí)？這充分說明，逆境更有利于人成長是說不通的，是片面的。
梁思成能成長為一代建筑大師離不開其父梁啟超的諄諄告誡，傅聰能成長為偉大的音樂家離不開其父傅雷的悉心教導(dǎo)，良好的家庭教育環(huán)境當(dāng)然是順境，這難道不是他們成長成才的關(guān)鍵因素？那英能成長為人氣最旺的女歌星離不開老師谷建芬一字一腔的指導(dǎo)，汪曾祺能成長為一個(gè)作家離不開老師沈從文的言傳身教，名師的點(diǎn)撥當(dāng)然為個(gè)人的成長營造了順利的環(huán)境從而促進(jìn)個(gè)人更好更快地成長。無數(shù)的例子無不證明順境更不利于人成長。
也許有人會(huì)說人們?cè)谀婢诚聲?huì)愈挫愈勇，還會(huì)舉出在逆境下成長成才的例子反駁我，但他們的`成長是源自于逆境還是源自于個(gè)人內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)？當(dāng)然是后者。而堅(jiān)強(qiáng)屬于個(gè)人品質(zhì)的范疇，與外在環(huán)境根本不是一回事。今天我們討論的是外在環(huán)境順利還是不順利哪個(gè)更有利于人的成長，個(gè)人品質(zhì)根本不在我們的討論范圍內(nèi)。
逆境中恐怕很難有踏踏實(shí)實(shí)做事的機(jī)會(huì)，也難以有成長的機(jī)會(huì)，連機(jī)會(huì)都沒有了，能有利于人的成長嗎？時(shí)代造英雄！如果身處順境，能給偉人一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，說不定能做出更大的業(yè)績。
因?yàn)樘幵陧樉持校梢詾槿藗兲峁┍匾某砷L環(huán)境，所以，會(huì)更利于人的成長。
苦難在檢驗(yàn)人的意志的同時(shí)，也消耗了人的精力，不利于人的成長。優(yōu)勝劣汰沒錯(cuò)，可順境下成長起來的人也未必經(jīng)不住苦難。順境下成長起來的人能經(jīng)受苦難，也就不存在順境不利于人的成長了，所以才說順境更利于人的成長！
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