教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況所設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃。教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。以下是小編為大家整理的幾份高質(zhì)量的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。希望能給大家提供一些教案編寫(xiě)的思路和靈感?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看這些范文吧！
火柴棍拼圖教案篇一
“莉，叔叔出事了！你快趕過(guò)來(lái)！”
“嗶，嗶……”“不要！不要！叔叔你不要走啊??！你忘了嗎！你說(shuō)過(guò)的你會(huì)帶我去玩，帶我出國(guó)，看我結(jié)婚，看我找到幸福的！沒(méi)有！一樣也沒(méi)有！我一樣也沒(méi)有完成，你為什么就走了？！騙人！你為什么要騙我的幸福地圖，為什么！為什么！我什么都沒(méi)有了！我恨你！我討厭你！”
2年了……。
清明節(jié)到了――給叔叔的信。
親愛(ài)的叔叔：
雖然你變成了回憶，退出了這場(chǎng)生命，留下了我孤單的旅行和你冰冷的身體。但是，不要說(shuō)抱歉，沒(méi)關(guān)系的，我會(huì)把一滴滴的淚珠變成一串串的努力和微笑給你，好嗎？我記得，叔叔你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我的微笑就像是在黑暗中一縷陽(yáng)光與溫暖，也是你心中最美的太陽(yáng)，那…到現(xiàn)在還是嗎？看??！我笑了……怎么了？不會(huì)連你也看出來(lái)吧。是啊，在兩年前的笑容是天真的，是快樂(lè)的，是充滿幸福的，而現(xiàn)在的笑容，不再真實(shí)，不再天真，不再幸福，充滿了苦澀。對(duì)不起，叔叔，我連你對(duì)我唯一的要求，唯一的請(qǐng)求，都沒(méi)有做到，對(duì)不起?？墒怯帜茉趺崔k呢？我找不回了，找不回自己的笑容了，你能幫我嗎？如果是天堂爺爺把我的笑容去換成給你的火柴，給你溫暖，我愿意！
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼就到了下午了，跟你整整聊了一上午了，累了嗎？那就好好休息吧。在你休息之前，我可以任性地向你多要一分鐘嗎？我們要打勾勾，在每年的今天都陪你，幫我找回笑容，不許騙人哦！呵呵，叔叔，那我先走了，讓你最愛(ài)的茉莉花陪你，她會(huì)監(jiān)視你，然后報(bào)告給我哦。
最愛(ài)你的太陽(yáng)：莉。
xxxx.04.03。
這份承諾就像夏日的風(fēng)，暖暖的，乘載著我和叔叔之間的美好回憶……。
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火柴棍拼圖教案篇二
（一）認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說(shuō)出來(lái)，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。
（二）情感目標(biāo)通過(guò)感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂(lè)于助人的愛(ài)心，懂得珍惜美好生活。
（三）人格目標(biāo)通過(guò)幼兒自由想像，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。
二、
火柴棍拼圖教案篇三
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，初步理解5的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)字5。
2、能正確感知5以內(nèi)的數(shù)量，會(huì)按一定規(guī)律進(jìn)行點(diǎn)數(shù)排序。
3、體驗(yàn)數(shù)字游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件。
2、在信封的正反兩面分別貼有圖案和圓點(diǎn)個(gè)數(shù)一致的和不一致的各若干個(gè)，5個(gè)信封當(dāng)中裝有數(shù)字1、2、3、4、5，其他都是小小的數(shù)字5。
3、若干個(gè)籮筐，若干糖果。
活動(dòng)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、教師：小朋友們，你們看，這是誰(shuí)呀?(播放課件)。
原來(lái)是喜羊羊(喜羊羊：嗨，大家好，我是喜羊羊，我有一個(gè)很漂亮的密碼箱，
可是我把密碼忘記了，你們能幫助我找到密碼嗎?密碼就藏在三個(gè)神奇的箱子里)。
2、出示密碼箱與三個(gè)神奇的盒子。
二、回憶舊知--復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字1、2、3、4。
1、教師打開(kāi)第一個(gè)盒子，尋找實(shí)物圖與圓點(diǎn)圖一致的信封。
教師：這里有一張?zhí)崾镜募垪l，上面說(shuō)，密碼就藏在圓點(diǎn)和圖案的數(shù)量一樣多的信封里。
2、請(qǐng)全體幼兒拿出信封，觀察實(shí)物圖和圓點(diǎn)圖的對(duì)應(yīng)情況。
教師：請(qǐng)小朋友拿出椅子底下的信封，如果是一樣多的到老師這邊來(lái)，如果不一樣多，
放回椅子底下(幼兒第一次操作)。
3、請(qǐng)圖案和圓點(diǎn)一致的幼兒打開(kāi)信封查看密碼。
找到數(shù)字：1、2、3、4。
教師：你們信封上的圓點(diǎn)有幾個(gè)?圖案有幾個(gè)?一樣多嗎?
你是怎么數(shù)的?打開(kāi)信封看一看里面有什么?
密碼箱的密碼一共由5個(gè)數(shù)字組成，我們已找到4個(gè)數(shù)字，還有1個(gè)數(shù)字藏在哪里呢?
三、探究新知--初步感知數(shù)字5。
1、教師打開(kāi)第二個(gè)盒子，請(qǐng)全體幼兒尋找實(shí)物圖和圓點(diǎn)圖都是5的信封。
都比4多1的信封里，比4多1是幾?我們?nèi)フ乙徽?，到后面的桌子上去?幼兒第二次操作)。
2、教師與幼兒一同出示數(shù)字5。
3、理解5的概念：5可以表示什么?(幼兒自由回答)。
教師：剛才老師的數(shù)字5表示5個(gè)蘿卜，小朋友的5表示什么?
4、嘗試打開(kāi)保險(xiǎn)箱，了解1-5的排列順序。
教師：我們把五個(gè)密碼數(shù)全找到了，根據(jù)5個(gè)數(shù)字的順序播放多媒體，出現(xiàn)錯(cuò)誤，怎么辦?
我們一起來(lái)看看第三個(gè)神秘盒到底告訴我們些什么?(請(qǐng)幼兒按要求進(jìn)行密碼排序)。
四、鞏固練習(xí)進(jìn)一步感知5的數(shù)量。
1、打開(kāi)保險(xiǎn)箱，請(qǐng)每位幼兒拿對(duì)5顆糖果。
教師：密碼箱終于打開(kāi)了!哇，出現(xiàn)了好多糖果(激發(fā)幼兒快樂(lè)情緒)，剛才喜羊羊悄悄跟我說(shuō)了一句話：
為了慶祝我們的成功，請(qǐng)小朋友吃糖，每個(gè)人拿5顆。
五、結(jié)束部分。
隨音樂(lè)跳舞慶祝。
火柴棍拼圖教案篇四
（一）整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。
2、出示書(shū)面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營(yíng)造氣氛，幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。
師：你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢？
（二）分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣。
1、師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢？
師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望，你會(huì)怎樣幫她呢？
3、師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)的？
4、師：小朋友們，請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過(guò)圣誕夜的？
（三）整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。
師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會(huì)怎樣幫助她呢？
四、
火柴棍拼圖教案篇五
1.鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，初步感知圖形之間的組合關(guān)系。
2.發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒用書(shū)、練習(xí)冊(cè)。
2.每位幼兒若干個(gè)圖形（包括圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形），每位幼兒一張白紙，一個(gè)固體膠。
3.可吸附于黑板上的圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形若干?；顒?dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)游戲“猜猜看”導(dǎo)入，復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。
教師：老師這里有一些圖形寶寶，我先不告訴你們它的名字，我來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子，看看哪個(gè)小朋友能猜出來(lái)它是誰(shuí)。這個(gè)圖形寶寶的形狀和太陽(yáng)公公的形狀一樣。（根據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是圓形。）對(duì)，是圓形寶寶，我們和圓形寶寶打個(gè)招呼吧。
2.老師拼擺圖形，引導(dǎo)幼兒初步感知圖形之間的組合關(guān)系。
（1）幫助幼兒鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。
教師：這些圖形寶寶小朋友們都認(rèn)識(shí)，那你還知道有什么東西和它們的形狀一樣呢？（出示圖片引導(dǎo)幼兒想象）。
3.幼兒操作練習(xí)。
（1）引導(dǎo)幼兒思考新的圖形組合方式，并提出操作要求。
教師：這些圖形寶寶還能變成什么呢？小朋友們看，老師給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一張白紙、一個(gè)固體膠，還有許多的圖形寶寶。小朋友們先在自己的白紙上擺一擺，擺成自己喜歡的圖案，然后再用固體膠把它粘貼在白紙上。
（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（3）幼兒展示操作結(jié)果，獲得成功體驗(yàn)。
教師：哪位小朋友做好了，來(lái)老師這里介紹一下你的作品。
火柴棍拼圖教案篇六
火柴人似一絲輕輕的的細(xì)語(yǔ)春風(fēng)，抹去我心頭的陰霾；火柴人如一股涓涓的催化細(xì)流，激發(fā)我學(xué)習(xí)的斗志；火柴人像一個(gè)靜靜的時(shí)間港灣，見(jiàn)證我?jiàn)^斗的身影。是她――我的火柴人，讓我有追夢(mèng)的勇氣和動(dòng)力。
曾經(jīng)揮霍時(shí)光的我現(xiàn)在決定與時(shí)間賽跑。在媽媽的建議下，我做了學(xué)習(xí)計(jì)劃表，在日歷上列出每日任務(wù)，根據(jù)完成情況在當(dāng)天日歷表上畫(huà)一個(gè)火柴人，若任務(wù)完成，火柴人的臉上便浮現(xiàn)出燦爛微笑，反之則是黯然神傷。
時(shí)光如白駒過(guò)隙，流年紅了櫻桃綠了芭蕉。日歷上燦爛微笑的火柴人快樂(lè)奔走著，為我的學(xué)習(xí)注入新的催化劑。
“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”――早上我早早起床，書(shū)聲朗朗悅耳，每當(dāng)想再回暖窩，作為催化神劑的火柴人總能起懸梁刺股之效；“今日事，今日畢”――每天放學(xué)回家，總是爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，力求完成今日任務(wù)之余還有時(shí)間復(fù)習(xí)，每每看到火柴人在燈火閃爍下辛勤奔走，我都洋溢著自豪。
昔日，我總是刷點(diǎn)著手機(jī)的娛樂(lè)，揮霍著寶貴的時(shí)間。現(xiàn)在我有火柴人這個(gè)強(qiáng)大的催化劑，他讓我把這些想法通通拋到云霄外。不積跬步，無(wú)以至千里――火柴人翩翩起舞，在風(fēng)中與陽(yáng)光告白，夕陽(yáng)劃破一片濃到壓抑的陰霾，讓遮蓋下的荒蕪成績(jī)開(kāi)出一片繁花向陽(yáng)。
拭去卷面上的蒙塵，帶上火柴人這個(gè)催化劑，我奔走在追夢(mèng)的路上……。
火柴棍拼圖教案篇七
賣火柴的小女孩在點(diǎn)燃最后一根火柴之后，被疼愛(ài)她的外祖母帶進(jìn)了天堂，或許，小女孩現(xiàn)在會(huì)很幸福吧。
――題記。
我找了一個(gè)舒服的姿勢(shì)蜷縮在沙發(fā)上，桌子上映著兩張同樣蒼白的臉。友人遞過(guò)一盒火柴。我抬頭望著他，接過(guò)火柴，手卻一直在發(fā)抖。
好大的風(fēng)，要下雨了吧。我想。
我試著擦亮火柴，無(wú)情的風(fēng)卻吹滅了它們。很冷，風(fēng)依舊很大。
我沖出了門，友人喊了我一聲，并沒(méi)有追出來(lái)，他知道的，我需要一個(gè)人靜一靜。
雨好大，臉不知是被雨水還是淚水浸濕了，我，累了。
我不是一個(gè)好孩子，一直都不是。
我把自己丟在雨里，心早已涼了。大地接受著雨水毫不吝嗇的親吻，它們把我的哭聲淹沒(méi)了。我無(wú)助地抬頭看著天空。
“這不是你呀，為什么哭呢？因?yàn)橹锌际?？還是因?yàn)樽约旱呢澩娑蠡?？只要再努力，?huì)有收獲的，我會(huì)幫你?！庇讶藞?jiān)定地看著我。
“去哪里努力呢？一個(gè)人人唾棄的學(xué)校？我不要，我寧可不要努力?！蔽野堰@些話丟在風(fēng)里，雨水把它們擊碎。
“真的要放棄嗎？”
“……”
“你知道賣火柴的小女孩為什么能在劃亮最后一根火柴時(shí)見(jiàn)到外祖母嗎？因?yàn)樗龍?jiān)信外祖母不會(huì)丟下她一個(gè)不管的。你要相信，只要你肯努力，沒(méi)有人會(huì)丟下你的.，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)，你會(huì)看到結(jié)果的?！?/p>
雨停了，太陽(yáng)帶著它慣有的驕傲出現(xiàn)在人們的視線?；蛟S，它在笑我。
友人點(diǎn)亮一根火柴，告訴我，要用心。
我該放棄嗎？可站起來(lái)真的好難，或許，友人說(shuō)的對(duì)。
寫(xiě)在后面的。
我想，我會(huì)勇敢面對(duì)這一切的，至少，我不會(huì)再逃避。
如果有一天，我真的能勇敢地站起來(lái)，那一定是朋友劃亮的火柴起了作用。所以，不管怎樣，我都要謝謝他。他讓我懂得了火柴天堂的真諦。
火柴棍拼圖教案篇八
1、能不受排列形式影響正確感知10以內(nèi)數(shù)量。
2、在拼擺圖形中，感受空間方位的變化。
3、能安靜的進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。
4、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
每人一盒火柴(或塑料小棉簽)，教師事先拼好的范例《有趣的數(shù)學(xué)》，水彩筆。
(1)教師用展示范例，請(qǐng)幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來(lái)。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用了幾根火柴棍。
(2)說(shuō)說(shuō)自己拼出了什么?如用4根火柴棍，你拼出了什么?用6根火柴棍呢?
3、練習(xí)《有趣的數(shù)學(xué)》中的"數(shù)一數(shù)，連一連"。
請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，將相同數(shù)量的圖片用線連接起來(lái)。
4、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
火柴是日常生活中很常見(jiàn)的物品，也是現(xiàn)在小朋友很少見(jiàn)到的東西，課前我收集了大量的火柴?；顒?dòng)開(kāi)始，幼兒一看到火柴時(shí)，感到又新奇又興奮，在老師一一的提問(wèn)中，幼兒知道了不能用火柴棍玩火，玩火是很危險(xiǎn)的。當(dāng)看到老師示范用火柴棒拼出各種形狀時(shí)，幼兒很開(kāi)心，都想試一試。在嘗試用火柴棍拼圖過(guò)程中，幼兒也能拼出各種形狀，但創(chuàng)新不多。在按一定數(shù)量的火柴棍拼圖時(shí)，先出示數(shù)字4、5、6、7，讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)，再為數(shù)字拍手，提高了幼兒的興趣，再引導(dǎo)幼兒按一定數(shù)量的火柴棍自己玩一玩，在實(shí)際的拼搭過(guò)程中，幼兒都能用許多的火柴，創(chuàng)造不同的形狀，比如：拼出了小蝴蝶、小魚(yú)、房子、小汽車，飛機(jī)、太陽(yáng)等等，幼兒都十分有創(chuàng)意，效果超出了我的預(yù)料。為了讓孩子更好的看到同伴的創(chuàng)意，我讓搭班老師用手機(jī)給造型拍了照，在評(píng)價(jià)時(shí)幼兒不僅欣賞了獨(dú)特的拼圖造型，還學(xué)到了同伴的本領(lǐng)。在活動(dòng)中幼兒都能積極地投入，能在輕松愉快地氣氛中操作、學(xué)習(xí)，獨(dú)立地用火柴棍拼出不同的形狀，體驗(yàn)了用火柴棍拼圖的樂(lè)趣，也體驗(yàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中教、玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)，從而獲取多方面的新知識(shí)。最后讓幼兒看ppt，感受哥哥姐姐是怎么玩火柴拼圖的，又進(jìn)一步提高了幼兒以后在區(qū)域游戲中玩火柴棍的興趣。相信在以后的操作中，孩子們會(huì)越來(lái)越能干、越來(lái)越聰明!
火柴棍拼圖教案篇九
年級(jí)：二年級(jí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場(chǎng)景圖。
2.了解場(chǎng)景組合的要素，能根據(jù)一定的場(chǎng)景發(fā)揮想象添畫(huà)出完整的圖畫(huà)。
3.感受繪畫(huà)的樂(lè)趣，培養(yǎng)小組合作的繪畫(huà)模式，能在玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.人物動(dòng)態(tài)與環(huán)境背景的場(chǎng)景組合描繪。
2.描繪富有情趣的火柴人動(dòng)態(tài)、能給火柴人添加道具和簡(jiǎn)單的背景。
教學(xué)過(guò)程：
一.美的引入。
1.師：同學(xué)們好，我是黃老師，很高興能來(lái)到西彭一小給大家上一節(jié)美術(shù)課。接下來(lái)我要請(qǐng)出我的特別來(lái)賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個(gè)人)。
2.師：大家不要小瞧它，它的本領(lǐng)可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說(shuō)邊變化手里的鐵絲小人)。
3.師：剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發(fā)生了變化?
4.生：頭手腳身體…….
5.師小結(jié)：人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫(huà)小人邊板書(shū)，解說(shuō)用哪些線條形狀畫(huà)小人哪些部位)。
6.師我覺(jué)得這個(gè)小人很可愛(ài)，我們給它取個(gè)名字吧!看它身體像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!
7.今天就讓我們一起《畫(huà)畫(huà)火柴人》(黑板出示課題)。
二.美的發(fā)現(xiàn)。
1.師：我的火柴人不見(jiàn)了!它跑到哪里去了?我們來(lái)找找(電腦出現(xiàn)視頻)。
2.(師解說(shuō)視頻里小人的動(dòng)作，和火柴人打斗)師：黃老師要被火柴人們打敗了，我們暫時(shí)關(guān)閉對(duì)話框!
3.師：剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動(dòng)作?在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候身體怎么變化的?(生回答)現(xiàn)在請(qǐng)大家把剛才觀察到的動(dòng)作畫(huà)在白紙上(組長(zhǎng)發(fā)紙)比一比誰(shuí)畫(huà)得多!誰(shuí)畫(huà)得快!
4.(師巡視學(xué)生繪畫(huà)，提醒畫(huà)大!畫(huà)快!)。
5.同學(xué)們畫(huà)好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家收筆!
6.展示兩個(gè)火柴人的動(dòng)態(tài)，提問(wèn)：“這個(gè)火柴人是什么動(dòng)作?第二張，師問(wèn)：做的什么動(dòng)作?你覺(jué)得畫(huà)得怎么樣?看大家都畫(huà)得這么開(kāi)心，黃老師想跟小朋友比一比，我也畫(huà)火柴人。(師在投影儀下畫(huà)4個(gè)火柴人動(dòng)態(tài))你們認(rèn)為誰(shuí)畫(huà)得更好?為什么?師小結(jié)：老師的火柴人畫(huà)得更好，因?yàn)樗纳眢w彎曲了，這樣看起來(lái)動(dòng)作更明顯(黑板出示：彎曲)。
7.這還不算什么，黃老師還能讓這幾個(gè)動(dòng)作更生動(dòng)!(師在剛才的火柴人動(dòng)態(tài)上增加簡(jiǎn)單的背景或者道具)。
8.師小結(jié)：我們給火柴人增加以下簡(jiǎn)單的道具或者場(chǎng)景能更生動(dòng)的體現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。
9.師：現(xiàn)在請(qǐng)對(duì)坐的小朋友們交換修改或者添畫(huà)場(chǎng)景道具，豐富剛才畫(huà)的火柴人。
10.(收筆)展示1—2個(gè)修改完的動(dòng)態(tài)。恩。畫(huà)得真豐富!
三.美的升華。
1.師：小朋友們，這些火柴人不僅跑進(jìn)了黃老師的電腦，他們還去了很多地方，我們來(lái)看看吧!
2.(課件出示圖片)師：你看他們先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐館吃飯，吃飽了去工地工作。
3.師：今天黃老師準(zhǔn)備了更有趣的`場(chǎng)景，(黑板出示圖片)咦，這些畫(huà)面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準(zhǔn)備如何添畫(huà)?(組長(zhǎng)發(fā)紙)。
4.師巡回指導(dǎo)。準(zhǔn)備好的小組坐端正。
5.師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，我點(diǎn)擊大屏幕看看是哪個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)了，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)他們的想法。(出示2個(gè)場(chǎng)景)。
6.師：小朋友們的想法都很精彩，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法畫(huà)在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)。
四.美的延伸。
1.學(xué)生自主完成火柴人創(chuàng)作。
2.師巡回指導(dǎo)。
3師展示較好的作品在大屏幕上，師：小朋友們畫(huà)的火柴人小故事都很有趣，我們來(lái)看看這幾個(gè)作品，請(qǐng)給我們講一講他畫(huà)的火柴人小故事吧!
5.小朋友們，火柴人的畫(huà)法既簡(jiǎn)單又有趣，我們可以用火柴人的方法來(lái)記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，(ppt展示)你看激烈的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、快樂(lè)的課間10分鐘，都可以快速的記錄下來(lái)。
6.今天黃老師和同學(xué)們一起度過(guò)了快樂(lè)的40分鐘，最后請(qǐng)出可愛(ài)的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動(dòng)態(tài))。
火柴棍拼圖教案篇十
又是一個(gè)停電的晚上，火柴可以派上用場(chǎng)了。我翻箱倒柜的找出一盒火柴。急忙的抽出一根劃燃，頓時(shí)，一道亮光擦亮了整個(gè)黑漆漆的房間，那是一道名叫幸福的光。
記得安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》嗎？小女孩劃的火柴是希望，是溫暖。在高科技發(fā)展的今天，火柴幾乎是從我們的視野范圍內(nèi)消失了。各種各樣精致的打火機(jī)自然的取代了廉價(jià)的火柴。不過(guò)，我的抽屜里放著一盒火柴，還有一只蠟燭。我喜歡火柴劃著的那一瞬，像幸運(yùn)女神的降臨，讓光明點(diǎn)亮黑暗。
我希望自己是一根小小的火柴，雖然沒(méi)多大能耐，但是也愿意發(fā)揮自己的余熱，去劃亮那一片灰色天空。
火柴棍拼圖教案篇十一
1、在拼圖的過(guò)程中感知三角形與正方形、長(zhǎng)方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗(yàn)圖形的空間變化。
2、樂(lè)意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。幼兒畫(huà)冊(cè)》（第3冊(cè)第47頁(yè)及硬卡紙）。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)于三角的認(rèn)識(shí)。
能利用三角形進(jìn)行拼圖，體驗(yàn)圖形的空間變化。
感知三角形與正方形、長(zhǎng)方形三者之間的拼合關(guān)系。
一、談話導(dǎo)入，引起興趣。
1、師：今天老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片，想不想來(lái)看看？
2、出示一張房子的范例板。
師：這是什么？是有什么組成的？老師這里有許多三角形，誰(shuí)愿意來(lái)試試看的？
二、感知三角形與其他的拼合關(guān)系。
師：觀察這兩幅畫(huà)你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：原來(lái)兩個(gè)等腰三角形可以組成一個(gè)正方形，4個(gè)等腰三角形可以組成一個(gè)長(zhǎng)方形。所以拼圖時(shí)三角形代替了正方形和長(zhǎng)方形。
三、學(xué)習(xí)按范例板拼圖形。
1、出示一張三角形的范例板。
師：這是什么？是由什么拼成的呢？有幾個(gè)三角形拼成的`呢？數(shù)數(shù)看。
2、出示另外范例板，請(qǐng)幼兒按范例板拼出圖形。
師：這還有一張圖片，小朋友來(lái)看一看，這是什么？一共用了幾個(gè)三角形呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
3、師：這里還有幾張圖片，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看看，和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)看是有幾個(gè)三角形組成的。
師：我給你們準(zhǔn)備了一些范例板，看一看它們是什么？它們是由幾個(gè)三角形拼成的？請(qǐng)你們選一個(gè)喜歡的范例板用三角形把它拼出來(lái)吧！
師：今天我們學(xué)習(xí)了。
用三角形拼圖，老師這邊還有很多的材料，小朋友們感興趣的可以繼續(xù)去拼拼自己喜歡的圖片哦。
火柴棍拼圖教案篇十二
自古以來(lái)，人們都說(shuō)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笨墒牵欠裼腥讼脒^(guò)，是誰(shuí)點(diǎn)亮了蠟燭，是誰(shuí)為了點(diǎn)亮蠟燭而犧牲自己，是火柴。
停電的時(shí)候，人們都贊美蠟燭，贊美它在黑暗中給人們帶來(lái)光明。無(wú)數(shù)詩(shī)人為它寫(xiě)詩(shī)，無(wú)數(shù)作者為它寫(xiě)作。蠟燭獲得了眾多的贊美，而點(diǎn)亮它的火柴去被人不屑地扔到角落?；鸩癫攀窃摣@得贊美的人?。∪绻麤](méi)有火柴，蠟燭算什么，它只不過(guò)是一塊蠟，毫無(wú)用處。即使自己的榮譽(yù)被蠟燭奪走，火柴還是默默無(wú)聞地付出，它犧牲自己點(diǎn)亮蠟燭，為的就是給人們帶來(lái)希望。蠟燭盡管獲得了榮耀，但它還是在流淚不止。為什么？因?yàn)樗ε旅鎸?duì)死亡。這個(gè)貪生怕死的懦夫！
隨著科技的發(fā)展，打火機(jī)的普及，用到火柴的地方已經(jīng)越來(lái)越少了，打火機(jī)已經(jīng)逐漸替代了火柴的位置。但它也沒(méi)有因此怨恨人們，它還是一如既往地為人民服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。再過(guò)五六年后，火柴可能會(huì)被遺忘，也可能被升級(jí)。但不管怎么樣，火柴的品格會(huì)一直留下來(lái)。
我們身邊也有許多有火柴品格的人，如：勤勞的清潔工，不怕臟的建筑工……我們不要學(xué)習(xí)蠟燭，要學(xué)習(xí)火柴。
火柴棍拼圖教案篇十三
1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過(guò)的？（學(xué)生暢所欲言）在童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。
2．板書(shū)課題。
火柴棍拼圖教案篇十四
1、自由朗讀課文，圈劃出不懂的字、詞或喜歡的詞、句子，小組討論解決不懂字詞。
2、再讀課文，回答問(wèn)題。
（1）本課的作者是（）國(guó)作家（），他的作品還有（）等。
（2）小女孩共幾次擦火柴，每次都看到了什么？為什么會(huì)看到這種事物？
火柴棍拼圖教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。
四、教學(xué)過(guò)程：
（1）、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福啊！不過(guò)有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》（板書(shū)課題）。
2、齊讀課題。你從課題中知道什么？通過(guò)預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答）。
（2）、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、大家都是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們留意畫(huà)面，用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來(lái)自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。
3、好，請(qǐng)大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會(huì)讀得更好。
4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書(shū)方式再讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫(xiě)讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流。
5、你覺(jué)得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺?。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）。
6、小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來(lái)呢？
（3）、理解課文，交流感受。
以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。
生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！斌w會(huì)到小女孩很可憐，本來(lái)大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐啊！
生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢。”知道小女孩是多么悲慘，她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒(méi)有一點(diǎn)同情心。
生：我從“她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的?！斌w會(huì)到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛(ài)她，小女孩有家不能回，疼愛(ài)她的奶奶又死去了。
生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會(huì)到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫(xiě)。
師：大家同意這說(shuō)法嗎？（生異口同聲：同意）誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕囊?jiàn)解？
生：我來(lái)談。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因?yàn)轲I，她就幻想有食物；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來(lái)了，她就幻想圣誕樹(shù)；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒(méi)人疼愛(ài)，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺(jué)得她更悲慘。
（4）、課堂小結(jié)，課外延伸。
1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫(xiě)命運(yùn)嗎？
火柴棍拼圖教案篇十六
二年級(jí)。
1.能畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場(chǎng)景圖。
2.了解場(chǎng)景組合的要素，能根據(jù)一定的場(chǎng)景發(fā)揮想象添畫(huà)出完整的圖畫(huà)。
3.感受繪畫(huà)的樂(lè)趣，培養(yǎng)小組合作的繪畫(huà)模式，能在玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
1.人物動(dòng)態(tài)與環(huán)境背景的場(chǎng)景組合描繪。
2.描繪富有情趣的火柴人動(dòng)態(tài)、能給火柴人添加道具和簡(jiǎn)單的背景。
1.師：同學(xué)們好，我是黃老師，很高興能來(lái)到西彭一小給大家上一節(jié)美術(shù)課。接下來(lái)我要請(qǐng)出我的特別來(lái)賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個(gè)人)。
2.師：大家不要小瞧它，它的本領(lǐng)可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說(shuō)邊變化手里的鐵絲小人)。
3.師：剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發(fā)生了變化?
4.生：頭手腳身體…….
5.師小結(jié)：人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫(huà)小人邊板書(shū)，解說(shuō)用哪些線條形狀畫(huà)小人哪些部位)。
6.師我覺(jué)得這個(gè)小人很可愛(ài)，我們給它取個(gè)名字吧!看它身體像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!
7.今天就讓我們一起《畫(huà)畫(huà)火柴人》(黑板出示課題)。
1.師：我的火柴人不見(jiàn)了!它跑到哪里去了?我們來(lái)找找(電腦出現(xiàn)視頻)。
2.(師解說(shuō)視頻里小人的動(dòng)作，和火柴人打斗)師：黃老師要被火柴人們打敗了，我們暫時(shí)關(guān)閉對(duì)話框!
3.師：剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動(dòng)作?在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候身體怎么變化的?(生回答)現(xiàn)在請(qǐng)大家把剛才觀察到的動(dòng)作畫(huà)在白紙上(組長(zhǎng)發(fā)紙)比一比誰(shuí)畫(huà)得多!誰(shuí)畫(huà)得快!
4.(師巡視學(xué)生繪畫(huà)，提醒畫(huà)大!畫(huà)快!)。
5.同學(xué)們畫(huà)好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家收筆!
6.展示兩個(gè)火柴人的動(dòng)態(tài)，提問(wèn)：“這個(gè)火柴人是什么動(dòng)作?第二張，師問(wèn)：做的什么動(dòng)作?你覺(jué)得畫(huà)得怎么樣?看大家都畫(huà)得這么開(kāi)心，黃老師想跟小朋友比一比，我也畫(huà)火柴人。(師在投影儀下畫(huà)4個(gè)火柴人動(dòng)態(tài))你們認(rèn)為誰(shuí)畫(huà)得更好?為什么?師小結(jié)：老師的火柴人畫(huà)得更好，因?yàn)樗纳眢w彎曲了，這樣看起來(lái)動(dòng)作更明顯(黑板出示：彎曲)。
7.這還不算什么，黃老師還能讓這幾個(gè)動(dòng)作更生動(dòng)!(師在剛才的火柴人動(dòng)態(tài)上增加簡(jiǎn)單的背景或者道具)。
8.師小結(jié)：我們給火柴人增加以下簡(jiǎn)單的道具或者場(chǎng)景能更生動(dòng)的體現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。
9.師：現(xiàn)在請(qǐng)對(duì)坐的小朋友們交換修改或者添畫(huà)場(chǎng)景道具，豐富剛才畫(huà)的火柴人。
10.(收筆)展示1—2個(gè)修改完的動(dòng)態(tài)。恩。畫(huà)得真豐富!
1.師：小朋友們，這些火柴人不僅跑進(jìn)了黃老師的電腦，他們還去了很多地方，我們來(lái)看看吧!
2.(課件出示圖片)師：你看他們先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐館吃飯，吃飽了去工地工作。
3.師：今天黃老師準(zhǔn)備了更有趣的場(chǎng)景，(黑板出示圖片)咦，這些畫(huà)面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準(zhǔn)備如何添畫(huà)?(組長(zhǎng)發(fā)紙)。
4.師巡回指導(dǎo)。準(zhǔn)備好的小組坐端正。
5.師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，我點(diǎn)擊大屏幕看看是哪個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)了，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)他們的想法。(出示2個(gè)場(chǎng)景)。
6.師：小朋友們的想法都很精彩，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法畫(huà)在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)。
2.師巡回指導(dǎo)。
3師展示較好的作品在大屏幕上，師：小朋友們畫(huà)的火柴人小故事都很有趣，我們來(lái)看看這幾個(gè)作品，請(qǐng)給我們講一講他畫(huà)的火柴人小故事吧!
5.小朋友們，火柴人的畫(huà)法既簡(jiǎn)單又有趣，我們可以用火柴人的方法來(lái)記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，(ppt展示)你看激烈的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、快樂(lè)的課間10分鐘，都可以快速的記錄下來(lái)。
6.今天黃老師和同學(xué)們一起度過(guò)了快樂(lè)的40分鐘，最后請(qǐng)出可愛(ài)的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動(dòng)態(tài))。
火柴棍拼圖教案篇十七
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和審美情趣。
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
1、觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。說(shuō)說(shuō)小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個(gè)圖形是怎樣拼成的？
3、說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么，或者你想拼什么。
1、提出拼圖要求。
2、學(xué)生拼圖，教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。
1、提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說(shuō)說(shuō)你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說(shuō)清楚你是怎么拼成的，讓人家聽(tīng)得明白。如果還來(lái)不及拼完，就說(shuō)說(shuō)你還準(zhǔn)備怎么拼。
2、學(xué)生自己試說(shuō)。
3、指名上臺(tái)介紹并評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生小組交流。（每個(gè)小組一塊展板，逐個(gè)展示介紹并評(píng)價(jià)）。
5、拼圖找朋友，一起去郊游。
火柴棍拼圖教案篇十八
賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想;最后講小女孩被凍死街頭。
火柴棍拼圖教案篇十九
1、這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究課文第一段，下面我們請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段，讀后說(shuō)說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）。
2、我請(qǐng)大家再次默讀課文第一大段，邊讀邊思考，你是從文中那些詞句中體會(huì)到小女孩的可憐？并說(shuō)說(shuō)理由，前后桌之間可以討論。
討論交流：主要從小女孩的冷、餓、無(wú)人同情、受人欺負(fù)、家窮等幾個(gè)角度體會(huì)到小女孩的可憐。例如：在學(xué)生體會(huì)又冷又餓后，教師小結(jié)，這樣一個(gè)又冷又黑的大年夜本來(lái)應(yīng)該是在家中圍著溫暖的火爐，吃著豐盛的晚餐幸福的度過(guò)，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了！在學(xué)生體會(huì)了小女孩無(wú)人同情、受人欺負(fù)后，教師小結(jié)，這樣一個(gè)小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點(diǎn)憐憫，甚至還有受別人的欺負(fù)，真是太可憐了！
重點(diǎn)句學(xué)習(xí)：
（2）“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些?！?/p>
這些指那些？她為什么沒(méi)注意這些？小結(jié)，誰(shuí)不愛(ài)美麗？可此時(shí)的小女孩，又冷又餓根本無(wú)法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，小女孩真實(shí)太可憐了！
（3）“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)?！?/p>
這個(gè)指哪個(gè)？她為什么忘不了這個(gè)？大年夜本該一家人團(tuán)聚一起幸福的度過(guò)，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭，有家不能回，真是太可憐了！
火柴棍拼圖教案篇二十
1、在拼圖的過(guò)程中感知三角形與正方形、長(zhǎng)方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗(yàn)圖形的空間變化。
2、樂(lè)意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。
2、《幼兒畫(huà)冊(cè)》（第3冊(cè)第47頁(yè)及硬卡紙）。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)于三角的認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)：能利用三角形進(jìn)行拼圖，體驗(yàn)圖形的空間變化。
難點(diǎn)：感知三角形與正方形、長(zhǎng)方形三者之間的拼合關(guān)系。
一、談話導(dǎo)入，引起興趣。
1、師：今天老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片，想不想來(lái)看看？
2、出示一張房子的范例板。
師：這是什么？是有什么組成的？老師這里有許多三角形，誰(shuí)愿意來(lái)試試看的？
二、感知三角形與其他的拼合關(guān)系。
師：觀察這兩幅畫(huà)你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：原來(lái)兩個(gè)等腰三角形可以組成一個(gè)正方形，4個(gè)等腰三角形可以組成一個(gè)長(zhǎng)方形。所以拼圖時(shí)三角形代替了正方形和長(zhǎng)方形。
三、學(xué)習(xí)按范例板拼圖形。
1、出示一張三角形的范例板。
師：這是什么？是由什么拼成的呢？有幾個(gè)三角形拼成的呢？數(shù)數(shù)看。
2、出示另外范例板，請(qǐng)幼兒按范例板拼出圖形。
師：這還有一張圖片，小朋友來(lái)看一看，這是什么？一共用了幾個(gè)三角形呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
3、師：這里還有幾張圖片，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看看，和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)看是有幾個(gè)三角形組成的。
師：我給你們準(zhǔn)備了一些范例板，看一看它們是什么？它們是由幾個(gè)三角形拼成的'？請(qǐng)你們選一個(gè)喜歡的范例板用三角形把它拼出來(lái)吧！
五、延伸活動(dòng)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了用三角形拼圖，老師這邊還有很多的材料，小朋友們感興趣的可以繼續(xù)去拼拼自己喜歡的圖片哦。
整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇三角拼圖的過(guò)程中，教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異，允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，幼兒的積極性、主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。
火柴棍拼圖教案篇二十一
1、能用不同的圓或半圓的.紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)別人的作品。
拼組圖形，說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學(xué)掛圖，圓與半圓形的紙片。
今天，我們用準(zhǔn)備好的圓形和半圓紙片來(lái)拼圖。
1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么來(lái)拼成的？
3、小組交流。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫(huà)上線條，涂涂顏色。
2、學(xué)生拼圖，教師巡視并作出適時(shí)的指導(dǎo)。
1、教師范說(shuō)。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學(xué)生仿說(shuō)。
3、指名上臺(tái)介紹，并。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的作品。
1、選出做得較好的學(xué)生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言注意培養(yǎng)語(yǔ)言態(tài)度和習(xí)慣。
火柴棍拼圖教案篇二十二
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
3．培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和審美情趣。
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
1．觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。說(shuō)說(shuō)小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個(gè)圖形是怎樣拼成的?
3．說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么，或者你想拼什么。
1．提出拼圖要求。
2．學(xué)生拼圖，教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。
1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說(shuō)說(shuō)你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說(shuō)清楚你是怎么拼成的，讓人家聽(tīng)得明白。如果還來(lái)不及拼完，就說(shuō)說(shuō)你還準(zhǔn)備怎么拼。
2．學(xué)生自己試說(shuō)。
3．指名上臺(tái)介紹并評(píng)價(jià)。
4．學(xué)生小組交流。(每個(gè)小組一塊展板，逐個(gè)展示介紹并評(píng)價(jià))。
5．拼圖找朋友，一起去郊游。
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