教案的編寫可以幫助教師更好地組織課堂教學,提高學生的學習積極性和主動性。教案的編寫需要不斷反思和改進。學校教研組可以組織教案研討會,促進教師之間的交流與合作。
空中球教案篇一
1、理解故事內(nèi)容,樂意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達。
2、知道朋友間要互相幫助。
故事及竹子生長課件;
一、故事導入。
房子,你覺得他會要一間怎樣的房子?
其實寶貝們都說得很好,但小狐貍想要一間特別的房子。
2、出示ppt“空中小屋”四個字:怎么來蓋空中小屋呢?
二、欣賞并理解故事。
1、從開頭講述到故事第三段,
提問:小狐貍?cè)フ埥塘苏l,它們的空中小屋是怎么造的?(觀看小鳥和松鼠的家)。
過渡語:小鳥和松鼠的家都造在樹上,可是小狐貍不會飛也不會爬,那可怎么辦呀,請你們來幫它想想辦法吧。(幼兒自由想象)。
2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段:
提問:
3、講述故事第六段:
提問:為什么小狐貍的房子會蕩在空中搖搖晃晃的?(觀看竹子生長過程)。
(2)現(xiàn)在小狐貍想走出小屋,可是房子蕩在高高的空中,這可怎么辦呢?(幼兒為小狐貍想辦法)。
4、繼續(xù)講述故事到結(jié)尾。
提問:小動物們想了什么辦法?最后用了哪個好辦法?
小結(jié):一個人的力量不夠、遇到困難的時候,得到了朋友的幫助,真是幸福啊!
三、經(jīng)驗遷移。
1、小狐貍有朋友真幸福,你有朋友嗎?你們是怎么互相幫助的?
2、聽音樂“找朋友”互相擁抱,感受有朋友的快樂!
空中球教案篇二
(一)學習本文別具一格的托物言志的寫法。
(二)學習本文語言清新、優(yōu)美,描繪景物運用多種修辭手法的特點。
(一)本文狀物寫景的特點是什么?
分析:把“小屋”和周圍環(huán)境對比,作多角度、多側(cè)面的描寫,是本文狀物寫景的特點。文章大體可分為兩部分,前一部分從開頭至“輕靈而自由”,是立足于小屋之外,看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系;后一部分則是立足于小屋,看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。前一部分有三層:第一層(開頭至“一點情調(diào)”),寫小屋和山的關(guān)系,小屋“點破了山的寂寞”,給山川美景增添了“一點生氣,一點情調(diào)”。這是立足山外,是遠觀,看全景。第二層(“小屋點綴了山”至“含蓄而有風度”),寫小屋和樹的關(guān)系,樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”,使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上,是近看,看局部。第三層(“換個角度”至“輕靈而自由”),繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系,立足點移到遠遠的山下,仰望遠觀,“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”,仿佛“凌空而起”,更加“姿態(tài)翩然”了。后一部分有四層:第一層(“小屋之小”至“叫它云或霞”),寫小屋的花園和山上的云霞?;▓@極小,“領(lǐng)土”有限,可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的;花園里繁花絢爛,天上的云霞也如花一樣絢爛。第二層(“空氣在山上特別清新”至“也富于浪漫的文學性”),寫小屋的空氣和光線。因為在山上,空氣特別清新,而光線則富于變化,富于“浪漫的文學性”。第二層(“山的環(huán)境是獨立的,安靜的”至“喚做空中走廊”),寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上,只有一條山路和外界交通,環(huán)境是“獨立的、安靜的”。第四層(“我把一切應(yīng)用的東西當做藝術(shù)”至結(jié)尾),寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景,縹緲若“煙霧之中,星點之下,月影之側(cè)的空中樓閣”,點明了題意。
文章前一部分重在自然景物的真實描寫,盡管有豐富的聯(lián)想,想象,但寫的是確確實實的山、樹、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受:明明是極小的“袖珍型”花園,有限的圍墻,“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的環(huán)抱中”,晨暮昏曉光線變化,“我”則以為“如在花蕊中一般”,那“花蕊”會“綻開”,也會“收攏”;明明是“高高的山坡”,崎嶇的“山路”,“我”卻叫它“幸福的階梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中,星點之下,月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實入虛,將現(xiàn)實的自然景觀,融進迷離朦朧的詩一般的意境,引人入勝,耐人尋味。
(二)怎樣理解本文的題目?
分析:文章題為《我的空中樓閣》,一語雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣,又指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨立’、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看,這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上,強調(diào)“山路和山坡不便行車”,暗含遠離。“人境”,“不聞車馬喧”之意;文章的最后,作者又特意強調(diào),“這座空中樓閣占了地利之便,可以省去許多室內(nèi)設(shè)計和其他裝飾”,不必養(yǎng)鳥,無須掛畫——總之,不要人為的“文明”,只要“自然”,表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。
(三)本文的語言有什么特點?
分析:筆調(diào)清新,語言優(yōu)美,是本文的藝術(shù)特色。全文多用短句,節(jié)奏舒徐流暢,形成幽雅恬淡的基調(diào);適當?shù)剡\用文言詞匯、文言句式,如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等,使語言更顯得雋逸瀟灑;恰當?shù)剡\用一些富有獨創(chuàng)性的詞匯,如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等,為文章注進了清新的氣息;而多種修辭手法的使用,如比喻、擬人、排比等,更為文章增添了絢麗的色彩。對比手法的運用,比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無限”等等,則使文章的意境更加深邃,給人以哲理的啟迪。
(一)指導學生自讀課文,掃除字障礙,掌握以下詞語。
1.注音。
黛d4i
綴zhu@
翩pi1n
憩q@
阡qi1n
陌m^
謐m@
蕊ru!
綻zh4n
縹pi1o
緲mi3o
騁ch7ng
2.解釋。
玲瓏:(東西)精巧細致。也指人靈活敏捷。
點綴:加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。
靈動:飄逸,傳神。
遜(于花):差;比不上;不及。
挺拔:直立而高聳。也指堅強有力。
婀娜:(姿態(tài))柔軟而美好。
翩然:形容動作輕快的樣子。
憩:休息。
我的空中樓閣教案教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
游目騁懷:隨意觀覽瞻望并敞開胸懷。游目,指目光由近及遠,隨意觀覽瞻望;騁,本指馬在奔跑,引申為放開,盡量展開。
寧謐:安寧,平靜。
疏落:稀疏零落。
虛無:有而若無,實而若虛。
縹緲:形容隱隱約約,若有若無。也寫作飄渺。
盈(耳):充滿。
空中樓閣:空中所見的樓臺觀閣。本指海市蜃樓,比喻脫離實際的理論或虛構(gòu)的事物。
3.辨音。
4.辨形。
5.辨義。
空中球教案篇三
1.學習初步的造型表現(xiàn)方法。
2.拓展兒童創(chuàng)造思維,培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力,引導他們從不同角度來表現(xiàn)在空中飛的情景。
3.培養(yǎng)學生愛祖國,愛家鄉(xiāng)的思想感情。
:如何引導兒童多方面、多角度想像“我在空中飛”的情景。
:運用綜合材料綜合探索表現(xiàn)“空中飛”。
:第一課時。
1.教具:圖片、錄像帶、作畫以及手工用的材料、工具。
2.學具:繪畫紙、水彩筆、油畫棒等。教學過程:
一、組織教學。
二、導入新課。
1.欣賞表現(xiàn)祖國各地美麗風光的圖片或錄像,進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
3.小組討論。
三、講授新課。
1.老師啟發(fā)學生大膽想像怎樣才能飛起來?
2.小組交流。
學生暢想:
如果我有一對翅膀,就可以了。
如果我變成氫氣球,就好了。
如果我變成神仙,或者能騰云駕霧的話,多好?。?/p>
如果我……。
3.歸納。
四、作業(yè)提示。
大膽想像,富有創(chuàng)意。
五、學生作業(yè),老師巡視輔導。
六、作品交流。
l.優(yōu)秀作品展示。
2.師生評說哪件作品的想像力最豐富,為什么?
七、課堂總結(jié)。
空中球教案篇四
動作協(xié)調(diào)地快跑及繞障礙物跑。
知道輕柔的物體在風的作用下會飄動(轉(zhuǎn)動)起來。
商討游戲規(guī)則,體驗合作游戲的快樂。
培養(yǎng)幼兒的合作意識,學會團結(jié)、謙讓。
提供可在風中飄動(或轉(zhuǎn)動)起來的材料,如紗巾、絲帶、彩色縐紙帶、手帕、風車等。
不能在風中飄動的材料,如紙棒、羽毛球拍等。
在場地上布置障礙物,如:“小木樁”、繩子、沙瓶等。
自備一段音樂磁帶。
誰會飛舞。
——幼兒討論使這些物品飛舞起來的辦法。(拋、扔、牽著跑動等)。
——幼兒分散嘗試,交流哪種方法能使物品不停地在空中飛舞。(將它們拿在手中跑)。
——幼兒自己選擇一種物品拿在手中練習快跑,體驗這些物品在風中飄動或轉(zhuǎn)動的感覺。
——是誰幫助這些物品飛舞起來的?(空氣)。
——嘗試讓紙棒、羽毛球拍等飛舞,說說它們?yōu)槭裁达w不起來。
盡情起舞。
——舞會開始了,讓我們手中的東西盡情地飄起來、轉(zhuǎn)起來吧!注意不要碰倒場地上的障礙物。
——聽著音樂,幼兒練習繞障礙物跑,讓手中的物品不斷地在空中“舞動”。
——幼兒分成兩組,一組幼兒手拿物品在前面跑,另一組幼兒在后面追。后一組追上前一組的幼兒或碰到飛舞的物品,就算贏。兩組幼兒可交換玩。
風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
——紗巾、絲帶等都在天上跳累了,讓它們休息休息。大風車還不累,讓我們來跳一個大風車舞吧。
——兩個幼兒一組,伸出右手,手拉手朝順時針方向跑動。
順時針方向跑動。
建議:
要求幼兒繞障礙物跑,在增加了幼兒興趣的同時,也加大了快跑的難度。應(yīng)引導幼兒注意安全、避免摔倒,提高幼兒的自我保擴意識和能力。
空中球教案篇五
教學設(shè)想:本文是一篇十分優(yōu)美的文章。語言美和意境美以及人文美的結(jié)合,使得任何的拆解都于心不忍,于是筆者決定將本文上成鑒賞課。教學過程:
一、導入師:每個人都有自己的夢想,很多人的夢想可能就是找一個世外桃源,享受一種安寧、和平、自由、快樂的生活,為什么呢?生:
1、那兒景色美、風光好。
2、那里不受外界干擾,可以自由自在的生活。
3、更接近大自然,空氣新鮮而純凈。
師:我們喜歡大自然,大自然賦予我們美好的想象,尤其在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天,我們需要大自然的撫慰。今天我們就來學習臺灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》。
二、作者簡介:
李樂薇,江蘇南京人,早年肄業(yè)于上海大夏大學,后來一直在臺灣從事教育工作。他以散文見長,文筆清新脫俗,語言優(yōu)美動人,風格柔和婉麗而富有情感。他有很深的中國古典文化的積淀,又接受了西方現(xiàn)代派文學的影響,故而作品善于借助有質(zhì)感的想象來表現(xiàn)無形的主觀意念,刻意于主觀意象的經(jīng)營,能夠運用有聲、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情結(jié)”。
三、課文預習:
師:請同學們大聲朗讀課文一遍,然后思考問題:
1、本文主要寫了哪些景物?什么是描寫的重點?學生閱讀課文,然后分小組討論問題。各組派代表到黑板上寫出答案。師生共同討論,然后明確:
主要景物:山、小屋、樹、花、花園、光線、山路、燈重點景物:山、小屋、樹。
2、研討標題的含義。學生分小組討論。生:(從課文中找)“煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣!即指建于山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣?!?/p>
師:同學們回答的很好,但是小屋僅僅指建在山上的小屋嗎?生:不是!
師:那它還指什么呢?我們從“空中”二字可以看出,它一方面是指小物的地理位置,另一方面也指那種想象的、不切實際的東西,就是作者所追求的理想,那究竟是什么呢?讓我們分析完課文后再作回答。
四、課文賞析。
師:同學們讀完課文后有什么感覺?生:語言優(yōu)美、意境優(yōu)美。
師生研討。然后回答:這篇課文又渾然一體,是什么這些東西聯(lián)系在一起的呢?學生分析研討。教師巡視指導。
這種喜愛之情又體現(xiàn)了作者什么樣的理想呢?學生共同討論。
教師提示:生活在現(xiàn)代社會的人們往往會有什么樣的感受呢?
生:人們已經(jīng)厭倦了那種都市生活的緊張、枯燥、雜亂的生活,而向往一種寧靜、自由、不受外界干擾的田園似的生活,這正是作者所追求的那種理想的生活。師:不錯。再回到前面一個問題,“空中樓閣”的另一層次的含義也就明確了。
五、課后練習:
我們每一個人都和大自然密切相關(guān),自然與人類已經(jīng)相處幾百萬年。起初,大自然控制了人類一切,慢慢的,人類學會了利用大自然,用她為自己造福。這時,人類與大自然和諧相處,關(guān)系融洽。但是,人類貪婪的本性注定了一種悲劇性的結(jié)果,人類開始肆意破壞大自然,他們?yōu)榱俗约旱睦娌辉兕櫦巴盏呐f情;而大自然也奮起反抗,人類已經(jīng)受到了嚴厲的警告和應(yīng)得的懲罰。
痛定思痛,我們應(yīng)該好好反思,人和自然難道就不能和諧相處嗎?人類還能享受藍天白云、青山綠水帶給我們的快樂嗎?讀了臺灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》一文,我們的心靈為之顫動,人與自然竟能如此和諧相處,真是不可思議!
在每個人的心里都會有一間小屋,它可能在山上,可能在林間,也可能在海邊;可能是放飛的小鳥,可能是天邊的彩云,也可能是海洋中的半個夕陽??那是回家的感覺,是回到自然的夢想。李樂薇用她那飽含真情的筆墨為我們抒寫了一個類似世外桃源的仙境。文章的語言是那么清新、那么自然,和作者筆下的景物完全融為了一體,甚至讓我們都分不清到底是語言的優(yōu)美造就了山的特色,還是風景的優(yōu)美造就了語言的特色。
作者賦予了景物極大的靈性,這樣就使得人與景物形成了一種平等的對話姿態(tài):這棵樹使小屋給予人另一種印象,使小屋顯得含蓄而有風度。我把一切應(yīng)用的東西當作藝術(shù),我在生活中的第一件藝術(shù)品——就是小屋。作者充分享受著自然美景帶給她的無限的快樂!在學習這一課的時候,我發(fā)現(xiàn)同學們熱情極高,他們也和作者一樣融入到大自然的美景之中,他們也用自己純真的心靈去描繪大自然、贊美大自然、享受大自然?!吧碓谛∥菹硎苤碎g清福,享受著充足的睡眠,以及一天一個美夢?!?/p>
他們用自己的輕靈和自由抒寫著快樂的篇章,他們幻想著擁有自己的空中樓閣,而這“空中樓閣”決不是那虛無縹緲的空中樓閣,他們擁有青春和活力,他們擁有熱情和干勁,在二十一世紀的廣闊天地里,他們可以大展自己的才華,實現(xiàn)自己的夢想,創(chuàng)造世人矚目的成就。但愿他們不再是大自然的破壞者,而是大自然的朋友,讓大自然為人類造福。
回歸自然是人類一個永恒的話題,作為一個教師,我們更應(yīng)該在教學的陣地上把這個主題發(fā)揚光大,他關(guān)系到我們的下一代,更關(guān)系到我們?nèi)祟惖奈磥?。讓我們攜起手來,共筑美麗家園。
空中球教案篇六
教學目標:
啟迪想象思維,開發(fā)創(chuàng)造能力,檢閱學生對繪畫技法(蠟筆水彩畫)的掌握情況。
教學重、難點:
1、啟發(fā)想象思維,激發(fā)創(chuàng)作熱情。
2、構(gòu)圖的完整性和畫面的個性特色。
教具學具:繪畫工具。
教學過程:
一、組織教學:檢查學生用具準備情況。
二、講授新課:
1、引入階段:
引趣,掛出宇宙飛船,宇航員,飛碟等圖案。
師問:圖上的物體是些什么?是用來干什么的?
掛出兩幅完整的太空,科幻作品。
介紹簡單的太空知識和人類深索太空奧秘的活動。
2、發(fā)展階段:
問:如果你能飛上天空,你最想做的一件事是什么?
問:你怎樣才能讓自己飛上天空?
師說:你想和誰一起飛?飛的時候你們會看到什么?
提示:外星的小朋友來地球了,你和同學一起迎接他們。
“你們乘上宇宙飛船,登上了月球”……。
三、學生作業(yè),教師輔導:
1、在作業(yè)紙上大膽地畫出你想象中的太空世界。
2、修正畫面,使畫面構(gòu)圖合理,主次分明,有一定的主題思想。
3、世界上的色彩豐富的,涂色時應(yīng)大膽,你覺得什么樣的色彩好就有什么色去涂。涂色前,特別強調(diào)涂蠟筆的方法。
4、重點指出,太空世界的背景不僅僅是蔚藍,深藍,灰藍,紫藍,桔紅,深紅等色同樣可以作為太空背景色。
四、課后拓展:
1、收集宇宙的資料,探討人在空中飛行的可行性。
2、如果人類能夠克隆一對鳥類的翅膀在肩上,一定能夠飛起來嗎?
空中球教案篇七
1、理解故事內(nèi)容,樂意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達。
2、知道朋友間要互相幫助。
故事及竹子生長課件。
房子,你覺得他會要一間怎樣的房子?
其實寶貝們都說得很好,但小狐貍想要一間特別的房子。
2、出示ppt“空中小屋”四個字:怎么來蓋空中小屋呢?
1、從開頭講述到故事第三段
提問:小狐貍?cè)フ埥塘苏l,它們的空中小屋是怎么造的?(觀看小鳥和松鼠的家)
過渡語:小鳥和松鼠的家都造在樹上,可是小狐(jy135幼兒教育 )貍不會飛也不會爬,那可怎么辦呀,請你們來幫它想想辦法吧。(幼兒自由想象)
2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段:
3、講述故事第六段:
提問:
(1)為什么小狐貍的房子會蕩在空中搖搖晃晃的?(觀看竹子生長過程)
(2)現(xiàn)在小狐貍想走出小屋,可是房子蕩在高高的空中,這可怎么辦呢?(幼兒為小狐貍想辦法)
4、繼續(xù)講述故事到結(jié)尾。
提問:小動物們想了什么辦法?最后用了哪個好辦法?
小結(jié):一個人的力量不夠、遇到困難的時候,得到了朋友的幫助,真是幸福啊!
1、小狐貍有朋友真幸福,你有朋友嗎?你們是怎么互相幫助的?
2、聽音樂“找朋友”互相擁抱,感受有朋友的快樂!
空中球教案篇八
愛因斯坦說:“想象比知識更重要。因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著社會進步,并且是知識進步的源泉?!泵佬g(shù)教育可以培養(yǎng)和激發(fā)學生的想象力?!段以诳罩酗w》是小學一年級學生想象畫的起步,為了培養(yǎng)學生的想象力,我盡量營造寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)獨立自由的活動空間,為兒童提供一個活動和創(chuàng)作的自由空間。本節(jié)課在一開始我運用了大量的美麗風光的圖片,調(diào)動了學生的積極性,提高了他們對本課的興趣,為課程的順利進行打下了堅實的基礎(chǔ)。隨后讓學生展開想象,拓展想象的空間:
1、展開合理的想象,讓自己在空中“飛”起來。
2、閉上眼睛,表現(xiàn)一下自己在空中飛舞的樣子。
此時教師適時放上一段輕松飄渺的音樂,與學生一起體驗飛翔的感覺,大家好象都已經(jīng)真的飛上了天空,飛翔時師生之間可以進行談話交流:你現(xiàn)在最想做的一件事是什么?你看到了什么?下面的風景美嗎?在這個自由活動空間中,兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài),他們無所顧忌,無拘無束,各種新的想法、新的點子蜂擁而出。在學生進行自由嘗試時,鼓勵學生就手頭已有的材料創(chuàng)造新的表現(xiàn)方式。如,想表現(xiàn)夜晚在空中飛的景象,可在深色紙上作業(yè)。拼貼時還可巧妙運用照片等。這一過程教師對表現(xiàn)形式?jīng)]提出過多要求,而是為孩子提供了可選擇的廣闊空間,讓學生處于積極自然、無所羈絆的創(chuàng)作狀態(tài)之中,真正成為美術(shù)活動的主動參與者。
通過這節(jié)課,我深刻體會到了,合理的啟發(fā)和自由的空間能產(chǎn)生良好的構(gòu)思,使學生在想象的天空中自由翱翔,作為一名低年級美術(shù)教師,要注重保護和激發(fā)學生的創(chuàng)造積極性,讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮,在探索中更健康和諧地發(fā)展。
空中球教案篇九
(一)學習本文別具一格的托物言志的寫法。
(二)學習本文語言清新、優(yōu)美,描繪景物運用多種修辭手法的特點。
(一)本文狀物寫景的特點是什么?
分析:把“小屋”和周圍環(huán)境對比,作多角度、多側(cè)面的描寫,是本文狀物寫景的特點。文章大體可分為兩部分,前一部分從開頭至“輕靈而自由”,是立足于小屋之外,看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系;后一部分則是立足于小屋,看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。前一部分有三層:第一層(開頭至“一點情調(diào)”),寫小屋和山的關(guān)系,小屋“點破了山的寂寞”,給山川美景增添了“一點生氣,一點情調(diào)”。這是立足山外,是遠觀,看全景。第二層(“小屋點綴了山”至“含蓄而有風度”),寫小屋和樹的關(guān)系,樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”,使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上,是近看,看局部。第三層(“換個角度”至“輕靈而自由”),繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系,立足點移到遠遠的山下,仰望遠觀,“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”,仿佛“凌空而起”,更加“姿態(tài)翩然”了。后一部分有四層:第一層(“小屋之小”至“叫它云或霞”),寫小屋的花園和山上的云霞?;▓@極小,“領(lǐng)土”有限,可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的;花園里繁花絢爛,天上的云霞也如花一樣絢爛。第二層(“空氣在山上特別清新”至“也富于浪漫的文學性”),寫小屋的空氣和光線。因為在山上,空氣特別清新,而光線則富于變化,富于“浪漫的文學性”。第二層(“山的環(huán)境是獨立的,安靜的”至“喚做空中走廊”),寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上,只有一條山路和外界交通,環(huán)境是“獨立的、安靜的”。第四層(“我把一切應(yīng)用的東西當做藝術(shù)”至結(jié)尾),寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景,縹緲若“煙霧之中,星點之下,月影之側(cè)的空中樓閣”,點明了題意。
文章前一部分重在自然景物的真實描寫,盡管有豐富的聯(lián)想,想象,但寫的是確確實實的山、樹、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受:明明是極小的“袖珍型”花園,有限的圍墻,“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的環(huán)抱中”,晨暮昏曉光線變化,“我”則以為“如在花蕊中一般”,那“花蕊”會“綻開”,也會“收攏”;明明是“高高的山坡”,崎嶇的“山路”,“我”卻叫它“幸福的階梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中,星點之下,月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實入虛,將現(xiàn)實的自然景觀,融進迷離朦朧的詩一般的意境,引人入勝,耐人尋味。
(二)怎樣理解本文的題目?
分析:文章題為《我的空中樓閣》,一語雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣,又指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨立’、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看,這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上,強調(diào)“山路和山坡不便行車”,暗含遠離。“人境”,“不聞車馬喧”之意;文章的最后,作者又特意強調(diào),“這座空中樓閣占了地利之便,可以省去許多室內(nèi)設(shè)計和其他裝飾”,不必養(yǎng)鳥,無須掛畫——總之,不要人為的“文明”,只要“自然”,表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。
(三)本文的語言有什么特點?
分析:筆調(diào)清新,語言優(yōu)美,是本文的藝術(shù)特色。全文多用短句,節(jié)奏舒徐流暢,形成幽雅恬淡的基調(diào);適當?shù)剡\用文言詞匯、文言句式,如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等,使語言更顯得雋逸瀟灑;恰當?shù)剡\用一些富有獨創(chuàng)性的詞匯,如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等,為文章注進了清新的氣息;而多種修辭手法的使用,如比喻、擬人、排比等,更為文章增添了絢麗的色彩。對比手法的運用,比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無限”等等,則使文章的意境更加深邃,給人以哲理的啟迪。
(一)指導學生自讀課文,掃除字障礙,掌握以下詞語。
1.注音。
黛d4i。
綴zhu@。
翩pi1n。
憩q@。
阡qi1n。
陌m^。
謐m@。
蕊ru!
綻zh4n。
縹pi1o。
緲mi3o。
騁ch7ng。
2.解釋。
玲瓏:(東西)精巧細致。也指人靈活敏捷。
點綴:加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。
靈動:飄逸,傳神。
遜(于花):差;比不上;不及。
挺拔:直立而高聳。也指堅強有力。
婀娜:(姿態(tài))柔軟而美好。
翩然:形容動作輕快的樣子。
憩:休息。
游目騁懷:隨意觀覽瞻望并敞開胸懷。游目,指目光由近及遠,隨意觀覽瞻望;騁,本指馬在奔跑,引申為放開,盡量展開。
寧謐:安寧,平靜。
疏落:稀疏零落。
虛無:有而若無,實而若虛。
縹緲:形容隱隱約約,若有若無。也寫作飄渺。
盈(耳):充滿。
空中樓閣:空中所見的樓臺觀閣。本指海市蜃樓,比喻脫離實際的理論或虛構(gòu)的事物。
3.辨音。
4.辨形。
5.辨義。
空中球教案篇十
二、新課學習。
1、師:大家都預習過了課文了,在字詞上應(yīng)該不會有什么困難了,今天就不強調(diào)了字詞了。今天這節(jié)課的主要任務(wù)是朗誦課文,通過反復誦讀,初步體會作者優(yōu)美的句子和隱藏在句中的情感。下面請大家花兩三分鐘的時間快速瀏覽課文,找出你認為精彩的句子,呆會兒,我請幾位同學談?wù)勛约旱目捶?。(要求:不能籠統(tǒng)的說每一句好,一定要找出自認為最好的。)。
教師準備:山如眉黛,小屋恰似眉梢的痔一點。
也許那是上帝賞玩的牡丹或芍藥。
山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片風帆,遼闊無邊的天空略過一只飛雁,是單純的底色上一點靈動的色彩,是山川美景中的一點生氣,一點情調(diào)。
我外出,小屋是我快樂的起點,我歸來,小屋是我幸福的終點。
樹的美在于姿勢的清健或挺拔,苗條或婀娜,在于活力,在于精神。
我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥一樣,蝶一樣,棲于枝頭,輕靈而自由。
山峽的燈把黑暗照亮了,山上的燈把黑暗照淡了,淡如煙,淡如霧,山也虛無,樹也飄渺。
它給人一種朦朧美,恍若仙鏡。
2、聽配樂朗讀。
3、朗讀訓練。
問:你覺得他讀得怎樣?下面請同學找出喜歡的句子,自由讀出來,要求:讀出味道來。
作業(yè)布置:熟讀全文,背誦自己喜歡的段落。
空中球教案篇十一
本文托物言志,抒發(fā)了作者追求超脫塵世,追求寧靜自由獨立的志向。
重點和難點:
1、景物描寫和志向的抒發(fā)。
2、清麗脫俗的文筆,優(yōu)美動人的語言。
課時:1。
教學教程。
1、導入:
“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈;斯是陋室,惟吾德馨”,這是浸透劉禹錫德馨的陋室;“三五之夜,明月半墻,桂影斑駁,風移影動”,這是融入歸有光悲喜的閣子;今天我們一起學習李樂薇的《我的空中樓閣》,欣賞她的空中樓閣的美麗,品析作者融入其中的志趣。
2、李樂薇,祖籍江蘇南京,臺灣散文作家。她以獨特的感受,詩一般的語言,把山上一幢普普通通的小屋幻化成充滿詩情畫意的藝術(shù)品。現(xiàn)在我先將課文朗讀一遍,請同學們找出小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系,用“小屋和——”的短語,給作者描繪的每一幅小屋的畫面擬一個小標題。
3、朗讀提問。
4、作家好象一個畫家,揮動彩色的畫筆,以小屋為中心,通過輻射式的筆法,從各個不同的角度,盡情地描繪著自己心愛的小屋及其周圍的自然環(huán)境。首先我們一起分析第一幅畫面------小屋與山。
a、作者是從哪個視角描繪小屋與山的?(遠觀,全景)。
b、小屋與山有何特點?蘊涵了作者怎樣的情感?(小屋點綴了山,使山富有生氣和情調(diào))。
5、小屋與樹,作者的描寫視角是什么?景物有何特點,蘊涵了作者的什么情感?(4-7,近視、局部;8,仰望、遠觀。樹點綴了小屋,使小屋有綠的背景,有活力、精神,使小屋含蓄而有風度;又使小屋若隱若現(xiàn),凌空而起,輕靈而自由)。
6、小屋點綴了小山,樹點綴了小屋,小屋與周圍的自然景物構(gòu)成和諧的統(tǒng)一。作者反復描寫山、樹與小屋,表達了作者怎樣的情感?(對自由的熱愛)。
7、作者對自然充滿了無限的熱愛,接下來,作者側(cè)重描繪了人對自然景物的感受,作者站在小屋,欣賞自己的領(lǐng)土和領(lǐng)空,她看到了什么?(領(lǐng)土有限,領(lǐng)空無限;花園袖珍,院子開放,有形的圍墻圍住的是一些花,無形的圍墻展示著大自然,顯示了小屋的開放性)。
8、小屋是開放的,小屋的空氣清新、光線明亮,充滿了柔靜與寧謐,呼吸的是香,光線富有科學的時間性和浪漫的文學性。小屋是如此美麗,寧靜,自然,那么小屋與外界的交通方便嗎?為什么作者對這座小屋情有獨鐘呢,找出直接抒情的語句?(山路與山坡,便于我行走,這是我幸福的階梯,我的空中走廊)。
11、結(jié)束語:人人都有自己的夢,人人都有自己的志趣追求。李樂薇借山上的小屋,寄托了她超塵脫俗、熱愛自然、追求自由、追求獨立人格的志趣。那么你們呢?但愿你們獨守自己的心靈,實現(xiàn)自己的夢想。
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空中球教案篇十二
(一)學習本文別具一格的托物言志的寫法。
(二)學習本文語言清新、優(yōu)美,描繪景物運用多種修辭手法的特點。
二、難點、重點分析。
(一)本文狀物寫景的特點是什么?
分析:把“小屋”和周圍環(huán)境對比,作多角度、多側(cè)面的描寫,是本文狀物寫景的特點。文章大體可分為兩部分,前一部分從開頭至“輕靈而自由”,是立足于小屋之外,看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系;后一部分則是立足于小屋,看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。前一部分有三層:第一層(開頭至“一點情調(diào)”),寫小屋和山的關(guān)系,小屋“點破了山的寂寞”,給山川美景增添了“一點生氣,一點情調(diào)”。這是立足山外,是遠觀,看全景。第二層(“小屋點綴了山”至“含蓄而有風度”),寫小屋和樹的關(guān)系,樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”,使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上,是近看,看局部。第三層(“換個角度”至“輕靈而自由”),繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系,立足點移到遠遠的山下,仰望遠觀,“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”,仿佛“凌空而起”,更加“姿態(tài)翩然”了。后一部分有四層:第一層(“小屋之小”至“叫它云或霞”),寫小屋的花園和山上的云霞?;▓@極小,“領(lǐng)土”有限,可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的;花園里繁花絢爛,天上的云霞也如花一樣絢爛。第二層(“空氣在山上特別清新”至“也富于浪漫的文學性”),寫小屋的空氣和光線。因為在山上,空氣特別清新,而光線則富于變化,富于“浪漫的文學性”。第二層(“山的環(huán)境是獨立的,安靜的”至“喚做空中走廊”),寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上,只有一條山路和外界交通,環(huán)境是“獨立的、安靜的”。第四層(“我把一切應(yīng)用的東西當做藝術(shù)”至結(jié)尾),寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景,縹緲若“煙霧之中,星點之下,月影之側(cè)的空中樓閣”,點明了題意。
文章前一部分重在自然景物的真實描寫,盡管有豐富的聯(lián)想,想象,但寫的是確確實實的山、樹、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受:明明是極小的“袖珍型”花園,有限的圍墻,“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的環(huán)抱中”,晨暮昏曉光線變化,“我”則以為“如在花蕊中一般”,那“花蕊”會“綻開”,也會“收攏”;明明是“高高的山坡”,崎嶇的“山路”,“我”卻叫它“幸福的階梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中,星點之下,月影之側(cè)的.空中樓閣”。文章就這樣由實入虛,將現(xiàn)實的自然景觀,融進迷離朦朧的詩一般的意境,引人入勝,耐人尋味。
(二)怎樣理解本文的題目?
分析:文章題為《我的空中樓閣》,一語雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣,又指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨立’、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看,這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上,強調(diào)“山路和山坡不便行車”,暗含遠離?!叭司场?,“不聞車馬喧”之意;文章的最后,作者又特意強調(diào),“這座空中樓閣占了地利之便,可以省去許多室內(nèi)設(shè)計和其他裝飾”,不必養(yǎng)鳥,無須掛畫——總之,不要人為的“文明”,只要“自然”,表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。
(三)本文的語言有什么特點?
分析:筆調(diào)清新,語言優(yōu)美,是本文的藝術(shù)特色。全文多用短句,節(jié)奏舒徐流暢,形成幽雅恬淡的基調(diào);適當?shù)剡\用文言詞匯、文言句式,如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等,使語言更顯得雋逸瀟灑;恰當?shù)剡\用一些富有獨創(chuàng)性的詞匯,如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等,為文章注進了清新的氣息;而多種修辭手法的使用,如比喻、擬人、排比等,更為文章增添了絢麗的色彩。對比手法的運用,比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無限”等等,則使文章的意境更加深邃,給人以哲理的啟迪。
三、教學過程設(shè)計。
(一)指導學生自讀課文,掃除字障礙,掌握以下詞語。
1.注音。
黛d4i。
綴zhu@。
翩pi1n。
憩q@。
阡qi1n。
陌m^。
謐m@。
蕊ru!
綻zh4n。
縹pi1o。
緲mi3o。
騁ch7ng。
2.解釋。
玲瓏:(東西)精巧細致。也指人靈活敏捷。
點綴:加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。
靈動:飄逸,傳神。
遜(于花):差;比不上;不及。
挺拔:直立而高聳。也指堅強有力。
婀娜:(姿態(tài))柔軟而美好。
翩然:形容動作輕快的樣子。
憩:休息。
游目騁懷:隨意觀覽瞻望并敞開胸懷。游目,指目光由近及遠,隨意觀覽瞻望;騁,本指馬在奔跑,引申為放開,盡量展開。
寧謐:安寧,平靜。
疏落:稀疏零落。
虛無:有而若無,實而若虛。
縹緲:形容隱隱約約,若有若無。也寫作飄渺。
盈(耳):充滿。
空中樓閣:空中所見的樓臺觀閣。本指海市蜃樓,比喻脫離實際的理論或虛構(gòu)的事物。
3.辨音。
4.辨形。
5.辨義。
空中球教案篇十三
1、學習本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu),條理清晰,層次井然。
2、了解太空生活,學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。
1、重點:采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
2、難點:情況敘述與事理解說緊密結(jié)合。
一教時
教師借助多媒體,播放宇航員在太空中活動的情況,引起學生的想像。
第一部分(1),總說自己花了將近一個月的時間才完全適應(yīng)了太空生活。
第二部分(2—27),分說自己在太空中理這遙各方面情況。
第三部分(28),寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。
提問:這一部分作者分幾個層次來寫?概括其主要內(nèi)容。
明確:這一部分可分五層。
第一層(2—9),寫自己在太空中跑步運動。
第二層(10—13),寫自己在太空中長高了。
第三層(14—18),寫自己在太空穿衣。
第三層(19—24),寫自己在太空中沐浴。
第四層(25—27),寫自己在太空中的睡眠。
明確:吃食、跑步等在地球上是再平常不過的,但在太空失重的情況下,一切就都與在地球上不同了,在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要,是星際旅行的需要,是人類向其他行星發(fā)展的'需要,具有重要意義。
2、文章最后說:“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣?!痹囈浴坝詈絾T精神”為話題,發(fā)表自己的感想。
學生討論、交流。允許學生有不同的感受和看法。
明確:宇航員精神是探索精神,是冒險精神,是無畏精神,是舍己精神。
本文記敘了在太空中生活的情況,解說了太空生活不同于地面生活的原因,表現(xiàn)了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。
空中球教案篇十四
1、動作協(xié)調(diào)地快跑及障礙無跑。
2、知道輕柔的物體在風的作用下會飄動或轉(zhuǎn)動起來。
1、提供可在風中飄動的材料,如:沙巾、絲帶、彩色皺紙等。
2、不能在風中飄動的材料,如:羽毛球拍、紙棒等。
3、在場地上布置障礙物,如:"小木樁"繩子、沙瓶等。
4、自備一段音樂。
幼兒討論使這些物品飛舞起來的方法。(拋、扔、牽著跑動等)——幼兒分散嘗試,交流哪種方法能使物品物品不停地在空中飛舞。(將它們拿在手上跑)——幼兒自己選擇一種物品拿在手上練習快跑,體驗這些物品在風中飄動或轉(zhuǎn)動的感覺。
是誰幫助這些物品飛起來的.?(空氣)——嘗試讓紙棒、羽毛球拍等飛舞,說說它們?yōu)槭裁达w不起來。
二、盡情起舞。
舞會開始了,讓我們手中的東西盡情飄起來、轉(zhuǎn)起來吧!注意不要碰到場地上的障礙物。
聽著音樂,幼兒練習繞障礙物跑,讓手中的物品不斷地在空中"舞動"。
幼兒分成兩組,一組幼兒手拿物品在前面跑,另一組幼兒在后面追。后一組追上前一組的幼兒或碰到飛舞的物品,就算贏。兩組幼兒可交換玩。
三、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
沙巾、絲帶等都在天上玩累了,讓它們休息休息。大風車還不累,讓我們來跳個大風車舞吧。
兩個幼兒一組,伸出右手,手拉手朝順時針方向跑動。
游戲:聽信號搭風車。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒又?,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預期設(shè)計的活動目標。
空中球教案篇十五
1、話題探討,感受作者美好情懷。
2、誦讀賞析,體會文章詩化語言。
教學重難點。
感受作者美好情?
教學方法。
話題探討法、誦讀法。
教學時數(shù)。
一課時。
教學過程與步驟:
一、導入新課。
課間播放鋼琴協(xié)奏曲《梁?!罚ㄒ娬n件,大約3分鐘)。同學們,剛才我們聽到的這只曲子叫什么名字?(生答《梁?!罚_@支曲子是著名的鋼琴協(xié)奏曲《梁祝》!同學們,這只曲子有什么特點?(生答)這只曲子跌宕起伏!高亢處,如排山倒海;低回時,似微風拂面,給人以無限遐想。我們好像看到了梁山泊與祝英臺同窗共讀的愉悅,又似乎看到了他們抗擊命運、化蝶雙飛的悲壯,這就是音樂的美所產(chǎn)生的震撼效果!
音樂文學本相通,一篇美文又會帶給我們怎樣的審美享受,能否讓我們產(chǎn)生共鳴呢?今天,我們共同來學習臺灣作家李樂薇的散文《我的空中樓閣》!(課件打出題目)。
二、問題探討,感受作者美好情懷。朗讀思考問題。
下面,同學們迅速但輕聲地朗讀全文(大概5分鐘時間),我們音樂伴奏,同學們邊讀邊思考:
1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容?
2、勾畫出文中的優(yōu)美語句,想一想它美在何處?(課件放伴奏音樂《秋日的私語》課件打出問題)。
三、文章結(jié)構(gòu)點示。文章可分為三個部分:
第一部分,從不同角度,實寫小屋之美--依賴大自然,含蓄超然。
第二部分,在小屋的生活情狀--自由獨立,無限開闊,心靈享受。
第三部分,漸入虛境--路是空中走廊,小屋是空中樓閣,如煙、如霧、虛無縹緲,是幻境,是心靈的追求。
文章由實到虛,最后含蓄的點示,門外有幅巨畫--名叫自然--回歸自然!
那么,小屋是實、是虛?還是既實又虛?作者最終表達什么樣的思想感情?留給學生第二個疑問。
四、簡析文章詩化語言。
美好的情懷是散文的神,我們已經(jīng)領(lǐng)略了,當然,這美好情懷還需用優(yōu)美的語言加以描述,才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語言也是很美的,主要體現(xiàn)在以下三個方面:
詩化語言:(課件板書)。
1、修辭美——生動的比喻、擬人、夸張手法。
2、音樂美——長短結(jié)合、整散結(jié)合的語句。
3、繪畫美——如詩如畫的景物描寫。
五、拓開思維。初中時曾學過陶淵明的《桃花記》,描寫了一個世外桃源,表達了作者……(由學生說出)。
六、布置作業(yè)。
空中球教案篇十六
本課時通過故事是讓孩子了解小狐貍的“空中小屋”是從哪里來的。能仔細地觀察畫面,對故事情節(jié)發(fā)展和任務(wù)對象做出大膽的推想。并清除地表達自己的想法。同時,通過對故事情節(jié)的了解體驗同伴間相互幫助的情感。
活動共分為三個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),通過封面導入,引導幼兒觀察封面,引發(fā)對圖畫書的興趣;第二環(huán)節(jié),嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事,第三環(huán)節(jié),幼兒的經(jīng)驗遷移。
1.嘗試在自主閱讀圖畫書的過程中,理解故事內(nèi)容,理解小狐貍住空中小屋的故事情節(jié)。
2.關(guān)注竹子的生長,感受春天是萬物生長的季節(jié)。
圖書。
一、封面導入(通過封面導入,引導幼兒觀察封面,引發(fā)對圖畫書的興趣。)。
今天講的這個故事和竹筍有關(guān)。
1.今天老師帶來了一本圖畫書,我們一起來看看封面,封面上有什么?
2.可能說的是什么?
二、自主閱讀圖畫書(嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事。)。
1.小鳥的家。
1)小鳥的家在哪里?
小狐貍可以和小鳥一樣做這樣的空中小屋嗎?
小結(jié):因為小鳥有飛的本領(lǐng),它喜歡在樹上飛來飛去,所以它把家安在了樹枝上。可惜小狐貍不會飛。
2.小松鼠的家。
1)小松鼠的家在哪里?
小狐貍和小松鼠一樣造一個一樣的空中小屋吧?
小結(jié):原來,小松鼠有爬樹的本領(lǐng),喜歡在樹上竄來竄去,所以它把家安在樹洞里??上『偛粫?。
小狐貍把家造在哪里?
小結(jié):小狐貍為什么要住在那么高的地方,請大家一起跟著老師從頭開始看圖書吧。
三、完整閱讀故事——經(jīng)驗遷移(為小動物想辦法。)。
1.為什么小狐貍的小屋會在空中?
小結(jié):其實,春天是個萬物生長的季節(jié),不僅是竹子,其他許多的花草樹木也都會生長,會發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時候到花園里去尋找春天!
空中球教案篇十七
活動目標:
1、認識5以內(nèi)的相鄰數(shù),能找出5以內(nèi)每個數(shù)的相鄰數(shù)。
2、能理解操作要求,認真地進行操作活動。
3、活動時注意力集中,能大聲回答老師的問題。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:幼兒認識5以內(nèi)的數(shù)字,感知5以內(nèi)的數(shù)量,理解什么叫鄰居。
2、物質(zhì)準備:
--教具:水滴形的數(shù)卡5張(數(shù)字分別為1-5),圖片一張(上面畫有5間相同的房子,并且房子連在一起一字排開。房子分別寫有1-5的數(shù)字)--學具:《幼兒用書》,幼兒人手一支筆。1-5的數(shù)字印章和印泥若干。
活動過程:
1、游戲:數(shù)字接龍。
--教師:我們一起來玩一個“數(shù)字接龍”的游戲。我說一個數(shù),你接著往下說一個數(shù)。
--師幼共同游戲,教師說1,幼兒說2,以此類推往下接。
2、找鄰居。
--教師(出示水滴形的數(shù)卡):下雨啦,5個小雨滴排著隊從天上落下來。讓我們來認識一下他們吧!
--教師出示房子圖片,請個別幼兒把水滴數(shù)卡按數(shù)字對應(yīng)送到房子里,并說一說:一號水滴住一號房……--教師:小水滴想找鄰居一起玩。2號小水滴的鄰居是幾呢?1比2多1個還是少1個?2號小水滴的有沒有其他的鄰居是幾呢?3比2怎么樣……3、游戲:看誰說得快。
4、教師報數(shù)字,請幼兒說出它的一位鄰居。如:教師報3,幼兒報4,并說出理由3比4少1個。
5、幼兒操作活動。
--填印數(shù)字。請幼兒觀察鴿子里的數(shù)字和點子,在空缺處印上相應(yīng)的數(shù)字或畫圓點。
--找鄰居。觀察上牌圖片中青蛙的數(shù)量,在下排圖片中找出鄰居并連線。
這次活動,整個教學過程都是游戲。幼兒在玩的過程中學習了知識,掌握了知識,而且這一課學習的知識在課后觀察中我發(fā)現(xiàn)他們掌握得特別好。雖然因個體差異有的幼兒不能脫口而出某一數(shù)字的相鄰數(shù),但一定會說出那一節(jié)課的學習過程,然后慢慢找出答案。
空中球教案篇十八
實驗步驟:
1、在杯中放入幾塊冰,再撒入一些食鹽。
2、過一會,杯子外面就結(jié)冰了。
3、現(xiàn)在你明白為什么冬天窗戶會有好看的冰花了吧?
4、你在玻璃窗或鏡子上面哈氣,玻璃或鏡子上會產(chǎn)生一塊霧氣,為什么?
5、說一說:哪個屋子暖和?
注解:
冰塊加鹽后,會得更冷,所以玻璃杯外面的小水珠就結(jié)成了一層厚厚的冰。
空中球教案篇十九
活動目標:
1、通過故事欣賞,了解水的三態(tài)變化。
2、喜愛文學作品,并能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)。
3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
電腦動畫《小水滴旅行記》、畫筆、供幼兒繪畫的空白圖卡若干。
活動過程:
一、討論話題,引出活動內(nèi)容。
二、分段欣賞動畫《小水滴旅行記》。
1、第一段:小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢?
誰可以幫助小水滴飛上天?
下面,我們看看是誰幫助小水滴旅行的?
2、第二段:是誰幫助小水滴旅行的?
太陽公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成什么了?
小水滴變成水蒸汽,又到哪兒旅行了?
4、第四段:這次,它變成什么?為什么會變成小雪花?
小水滴想家了,你們說說誰幫助小水滴回家呢?
5、總結(jié):小水滴從大海出發(fā)去旅行,經(jīng)過許多有趣的事情,又回到了大海。
三、完整欣賞動畫《小水滴旅行記》。
1、提問:故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的?
2、師生共同總結(jié):小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽,又從水蒸汽變成白云,白云變成小雨、雪花,最后變成小水滴回到大海。
四、操作活動。
1、引導幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2、幼兒互相欣賞、自由講述。
活動反思:
一堂課下來,我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動,互動是活動順利開展的動力,幼兒之間的互動是有感情的交流,也有經(jīng)驗的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力,他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動性較少,我與孩子之間的互動性也不多。如果我能在講故事中多多關(guān)注每個孩子的表現(xiàn),并把游戲參與故事中,多與他們建立互動的空間,并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋與鼓勵在提問中,多引發(fā)孩子進深層次的探討與思考,孩子的積極性可能會更高,整節(jié)課上下來效果也會更好。所以,在教學中我們應(yīng)善于引導孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動,那么孩子才會學得更起勁,知識掌握的也會更牢固。
空中球教案篇二十
1.觀察畫面,能根據(jù)畫面提供的信息大致說出相關(guān)內(nèi)容。
2.感受空中小屋的奇妙,體驗和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂。
根據(jù)圖片,大膽講述相關(guān)內(nèi)容?;顒与y點:能夠想出很多方法并進行講述。
1.前期經(jīng)驗:了解竹子生長變化的過程。
2.材料準備:ppt、大圖片三張、背景圖若干、動物小圖片若干。
一、對比觀察,引發(fā)興趣,大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣,觀察圖一、圖二。
圖一。
圖二。
師:竹子長在哪里?師:有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?師:猜猜房子的主人是誰?(是小狐貍。)。
師:你們都說是小狐貍,你還看到了什么?師:那是什么?(是門。)。
師:怎么回事,房子怎么就長高了呢?2.教師示范小結(jié)。
師:我們快來安慰小狐貍,對小狐貍說些什么呢?
師:剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍,它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了,真不錯。
(設(shè)計意圖:第一張圖和第二張圖有很大的差異,這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息,并進行猜想講述。中班幼兒對圖片的觀察和表達比較零散,采用對比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索,讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導幼兒觀察、猜測的過程中,教師應(yīng)該把幼兒講述的話語串聯(lián)起來,看似小結(jié),實為示范,有助于幼兒從中獲得看圖說話的經(jīng)驗。)。
二、結(jié)伴互助,大膽思考,積極表達。
1.兩人結(jié)伴,自由講述。
幼兒操作的活動教具。
師:像你們猜測的'那樣,小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動物們聽到了,大家都來了,都在想辦法幫助小狐貍?,F(xiàn)在請你和好朋友商量一下:可以請哪個動物朋友幫忙?把你們的好辦法告訴小狐貍!
師:請你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖,選擇所需的動物圖片,共同想辦法幫助小狐貍。
幼:我選長頸鹿,長頸鹿脖子很長,小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。
幼:我選大象,大象鼻子長,可以讓小狐貍滑下來。幼:我選小鳥,讓它幫助小狐貍飛下來。
幼:小兔子跳到長頸鹿脖子上,再把小狐貍抱下來。
……。
(設(shè)計意圖:采用結(jié)伴講述的形式,能讓每個參與活動的幼兒有大膽想象的空間與時間,也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)鼓勵幼兒和同伴大膽想象為小狐貍想辦法,同時注意引導幼兒學著傾聽同伴的講述以及補充發(fā)言,為觀察第三張圖打下伏筆。)。
2.幼兒貼圖,分享傾聽。
師:待在上面的小狐貍有點著急了,想快點下來。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來。
(設(shè)計意圖:活動中往往不能忽略一些細節(jié)的處理,這也是活動有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前,請幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上,這一細節(jié)處理既能讓幼兒仔細觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同,同時也有助于幼兒認真傾聽同伴的講述。)。
幼:還有一只小烏龜,小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去,再把小狐貍救下來。
師:兩個好朋友想的辦法有點不一樣,一個先說,一個補充,還有誰也來試試?
幼:我們請了兩個長頸鹿,一個站在這邊,一個站在那邊,就好了呀。
師:這個方法很有趣哦,你們找到他們的好辦法了嗎?是哪張圖片?大家一起看看(鼓勵幼兒尋找)。
幼:老師,我們叫大象來。大象鼻子很長,小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。
幼:那么多動物搭在一起。
幼:不是的,不是的,是疊羅漢。師:你們能不能把好辦法連起來告訴大家呢?幼:大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起,小狐貍就可以走下來了。
……。
(設(shè)計意圖:在各組講述自己的好方法時,教師既要仔細傾聽幼兒的表達,還要及時梳理歸納相似的方法,并關(guān)注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。)。
3.觀察圖三,學習講述。
圖三。
幼:小猴做了滑梯。
師:除了滑梯還有什么?師:(用手指在圖片上演示)走上去滑下來。師:除了好玩,你們覺得小猴的辦法怎么樣?師:我們一起來說說小猴的辦法。
幼、師:小猴找來兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來,很快、很方便、很好玩。
(設(shè)計意圖:此時出示圖三基于三方面的考慮,一是不急于。
三是圖三需要幼兒在仔細觀察畫面、傳遞信息的基礎(chǔ)上,用清楚、準確的語句進行講述。這對中班幼兒而言是難點、是挑戰(zhàn),需要教師的指導與示范。)。
4.完整觀察,連貫講述。
師:其實這三張圖片就是一個小故事,我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來說一說。
(設(shè)計意圖:單張圖片的觀察到三張圖片的整體觀察;從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述;從按照單張圖片線索進行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動需要的經(jīng)驗。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過程,提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。)。
三、為故事取名,引發(fā)后續(xù)自主閱讀。
1.為故事取名字。
師:故事講完了,你能為故事起個名字嗎?
2.講解故事名字的含義。
(設(shè)計意圖:故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)看似為故事取名,其實蘊藏著教師對幼兒概括能力的初步培養(yǎng),有助于幼兒思維、語言能力的全面提升。)。
3.師幼共同講述。春天到了,小狐貍住在一座漂亮的房子里,它很開心??墒牵孔釉介L越高,長到天上去了。小狐貍看看下面,感到很害怕,嚇得大叫起來:“救命呀,誰來救救我!”
小動物們聽到了,大家都來了。
長頸鹿說:“小狐貍別害怕,我有長脖子,你拉住我的脖子下來?!贝笙笳f:“你就從我的長鼻子上滑下來吧!”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長頸鹿說:“我們一起疊羅漢,把你救下來!”小猴也想了個好辦法:“我用兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來,很快、很方便、很好玩。”
(設(shè)計意圖:完整講述的目的是為了指導幼兒對已有經(jīng)驗進行回憶與提升,也可以進一步滿足幼兒對畫面內(nèi)容的理解與感受,這是整個活動的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時,教師應(yīng)該鼓勵幼兒自由地講述。)。
四、結(jié)束。
師:你們喜歡這個故事嗎?喜歡誰呢?請說說理由。
師:只要大家齊心協(xié)力,互幫互助,就能解決許多困難,讓每一個人都變得很快樂。
首先,幼兒對學習有興趣,積極主動,獲得了語言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個活動中,在教師的引導下,幼兒饒有興趣地觀察,積極表達,思維活躍,表現(xiàn)大膽。
其次,看圖講述活動強調(diào)教師要引導幼兒仔細觀察圖片,依據(jù)圖片提供的線索,對一段故事內(nèi)容進行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動中,往往會因為教師的主觀引導而給幼兒帶來思維定勢,也會造成課堂中幼兒重復他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。
那么,在看圖講述活動中,教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機會?在本次活動中,我采用結(jié)伴操作的形式,提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機會。在分享環(huán)節(jié)中,在給予幼兒充分的表達機會的同時,并引導同伴互動,引導幼兒仔細傾聽和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計,不僅符合中班幼兒的思維特點,也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機會,起到了引導幼兒積極思維、自主表達、共享經(jīng)驗等作用,具有良好的實效性。
在完整講述圖片環(huán)節(jié),根據(jù)中班幼兒的年齡特點,采用師幼共同講述的方式,與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容,不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗,也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。
最后,說一下我的思考。不同類型的語言活動對幼兒語言能力發(fā)展的推動各有不同??磮D講述是否需要完整講述?故事教學和看圖講述教學最大的不同就是故事教學有原著,可以通過故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語言,但看圖講述教學更多的作用在于促進幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展,因此可以讓幼兒在活動中進行完整講述,也可以在活動后進行完整講述。
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