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農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇一
摘要：在農(nóng)村初中階段的音樂教學過程中，為了提高學生的音樂水平與鑒賞能力，個性化教學這一理念應(yīng)運而生。該理念充分體現(xiàn)了初中學生的主體地位，同時能夠?qū)r(nóng)村音樂教學的局限性給以適當?shù)膹浹a，對每一個農(nóng)村學生的興趣、優(yōu)勢等加以分析，進而采用適合于學生的教學方案，簡而言之也就是因材施教。本論文首先對我國農(nóng)村的音樂教學現(xiàn)狀加以分析，進而給出相應(yīng)的具有針對性的個性化教學方案，希望能夠通過個性化教學方案促進農(nóng)村課堂的音樂教學質(zhì)量的提高。
音樂能夠提高一個人的文化藝術(shù)修養(yǎng)，可以提高學生對于美的鑒賞能力，在我國素質(zhì)化教育的大背景之下，學生的音樂水平已然變得越來越重要。而在農(nóng)村中學階段音樂教育工作的具體開展過程中，由于自身條件的局限性還存在著一定的問題，嚴重制約了學生音樂水平的提升。
（一）師資力量較為欠缺，教學條件有待改善。
現(xiàn)今國內(nèi)部分農(nóng)村的條件還有待改善，因此有些教育工作者不愿意到農(nóng)村去工作。另外，一些農(nóng)村音樂老師的專業(yè)水平并不高，甚至還有別科老師兼任的現(xiàn)象。由于中學階段的音樂學科并不納入中考的范圍，某些學校的管理人員為了提高學生的文化課水平，甚至直接取消了這一門課程，更不用說重視音樂教師的引進工作了。除此之外，農(nóng)村大多中學的音樂器材類別還不夠豐富，數(shù)目較少，在教學的過程中大多直接由老師加以演示，同時由于某些學生家庭條件的限制，不可能讓他們通過自行購買的方式來解決這一問題，所以很難讓每一個學生都能夠充分掌握所學樂器的使用方法，也就直接限制了他們音樂水平的提高。
（二）音樂教學工作者的教授模式還有待改善。
根據(jù)對農(nóng)村初中生音樂學習現(xiàn)狀的相關(guān)調(diào)查能夠得出，只有少部分學生對于老師的授課模式還比較滿意，大部分中學生認為老師的教學工作還有待改善，甚至還有的學生非常反感教育者的教學模式，因此大多數(shù)初中生的音樂水平難以得到根本性的提高。在大多數(shù)學生的觀念中，音樂可以在很大程度上緩解他們在學習生活中所受到的各種壓力，培養(yǎng)他們的音樂素質(zhì)，但是農(nóng)村的一些音樂老師沒有針對學生的興趣制定出相應(yīng)的教學大綱，大多只是一味地讓學生跟著自己學唱，直接導致了學生興趣的喪失。除了以上問題，農(nóng)村初中生的音樂教學還存在學生參與積極性不高、對于教師有一定不滿情緒等問題。針對上述問題，必須采用個性化的教學方案，一方面能夠確保初中生受教育的主體地位，對他們在音樂上的興趣加以合理的引導，另一方面還可以進一步提高他們的音樂修養(yǎng)。
二、個性化教學的實施方案。
（一）落實農(nóng)村初中音樂教學人才的引進工作，改善教學條件。
首先，必須向當?shù)亟逃块T建言，提高農(nóng)村音樂教學人才的相應(yīng)待遇，進而吸引音樂學科教育人員的注意力，另外學校的管理者也必須加大對培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重視程度，積極的引進師資力量，這是個性化教學具體方案能夠得以實施的前提；其次，學校領(lǐng)導必須要關(guān)心音樂教育者的工作生活，盡可能改善他們的生活條件，提高他們對于學校的歸屬感，樹立起他們的責任意識。除此之外，還需要采購一些適用于農(nóng)村音樂教學的樂器，豐富學生的音樂課堂，進一步提升中學生對于音樂的興趣，為開展個性化教學做好鋪墊。例如我們學校就訂購了一批巴烏，樂器的體積不大，便于攜帶，學生學起來也容易，也適于課堂教學。
（二）因材施教，對學生的興趣加以合理的引導。
每位學生由于受到各種因素的影響以及自身條件的限制，對于音樂的興趣也各有不同。比如，有的學生因為沒有接觸過鋼琴，因此對其比較好奇；還有的由于在家閑暇時也會哼兩句，因此喜歡唱歌等。針對喜歡鋼琴的學生，可以在平時彈奏的同時交給他們一些基礎(chǔ)的知識，例如鍵盤的識記，簡單的音階在鍵盤上的變化等。并在空閑時間給以他們一定的指導，在自身的監(jiān)督下讓他們完成一些基礎(chǔ)曲目的彈奏。另外，由于農(nóng)村條件的限制，大多數(shù)學生家里并不具備自行購買鋼琴的能力，所以進步的速度可能會很慢，教育者不能因此而產(chǎn)生急躁心理，應(yīng)當耐心的加以引導，同時在適當?shù)臅r候給以鼓勵?；蛘咦寣W生利用電子琴進行學習。對于喜歡唱歌的學生，不能只是一味的讓他們跟著自己唱，而要充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們在課堂上能夠自行演唱，同時對他們不理解的地方加以解釋，再加以糾正。同時不時的讓學生他們自己喜歡的流行歌曲，進而對他們進行指導，并和課堂上演唱的歌曲相結(jié)合，學習一些相通的知識，讓學生既唱自己喜歡的歌，也能對課本上的歌曲感興趣，還能嘗到一些音樂常識。對于此類情況教育者都必須充分了解，進一步激發(fā)農(nóng)村初中生的對于音樂的興趣，進而促進學生音樂修養(yǎng)的提升。
（三）尊重學生的差異性，充分利用現(xiàn)今發(fā)達的信息技術(shù)的優(yōu)勢。
一千個讀者心目中有一千個哈姆雷特，這句話充分體現(xiàn)了人們意識上的差異，自然學生也不例外。在開展課堂教學工作之前，必須對學生意識形態(tài)的差異加以充分的了解，不能因為他們興趣點的'不同而產(chǎn)生厭煩情緒。同時在課堂上還可以通過播放大多數(shù)學生感興趣的音頻等來激發(fā)他們的興趣，而對于其他興趣的學生也必須加以關(guān)注，在時間充裕的時候也可以播放一些相關(guān)的作品來促進他們的學習。除此之外，還必須重視學生課后的音樂學習，雖然受到農(nóng)村條件的限制不可能讓學生在課堂上都對自己感興趣的音樂加以了解和學習，但是可以合理利用學生家里電腦、電視中的各類音樂資料，針對每一位學生所感興趣的音樂類別都可以推薦相應(yīng)的水準較高的作品，讓他們在課余時間也能夠?qū)σ魳芳右詫W習、欣賞。合理利用現(xiàn)有的資源能夠在很大程度上緩解農(nóng)村初中音樂個性化教學中所存在的局限性，進一步提高學生的音樂素養(yǎng)。
三、論文總結(jié)。
教育工作的落實情況無疑能夠?qū)W生的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，而對于農(nóng)村初中生而言這一影響效果則更加顯著。音樂作為藝術(shù)的一大類別，能夠在很大程度上提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，而針對農(nóng)村的教育條件而言，音樂教學由于所受限制較少、成效顯著，因此具有極為重大的推廣意義。而在傳統(tǒng)的音樂教學模式下，學生的音樂特長往往得不到較好的發(fā)展，因此必須注重個性化教學工作的落實，盡可能讓農(nóng)村的初中生也可以接受到良好的音樂教育，進一步提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。
參考文獻:。
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農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇二
我很榮幸參加了武漢城市職業(yè)學院組織的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的培訓，十五天來，聆聽了眾位專家老師的講座，感慨萬分，獲益良多。
通過對《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》的解讀，讓我明白教師要從活動的角度附帶提出知識、技能的要求，要強調(diào)幼兒的主動學習。不要把關(guān)注點過分集中在具體的知識、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，在幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能。《指南》還強調(diào)了對幼兒權(quán)利的尊重，對每個幼兒個性、能力結(jié)構(gòu)和學習特點的尊重，對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對教育規(guī)律及其教育過程，特別是教育過程中人的尊重。對教師如何具有更高的專業(yè)素養(yǎng)、對幼兒園的管理和發(fā)展都具有極大的挑戰(zhàn)性。
一、了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的教學方法。
在轉(zhuǎn)崗學習的過程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，知道了幼兒教育應(yīng)采用靈活多樣的方式，要集體活動、小組活動、區(qū)域活動、游戲活動相互配合。要允許幼兒自主選擇活動內(nèi)容、方式、伙伴，并發(fā)表自己的見解。要鼓勵自主探索、合作交流，引導幼兒探索和創(chuàng)新，要引進多媒體教育手段，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務(wù)。尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子都擁有一個難忘的快樂而有意義的幼兒園生活。
二、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責。
經(jīng)過培訓學習，我深深感到幼兒教師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名小學教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
三、幼兒教育與小學教育有區(qū)別，切忌幼兒教育“小學化”。
培訓中，我知道了幼兒教育與小學教育有很大的區(qū)別，切忌幼兒教育“小學化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時間都用在戶外活動，以游戲為主，給他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到鍛煉，在盡可能的情況下，開放多種活動，增強體能，養(yǎng)成良好的行為，形成自我保護習慣，從根本上讓孩子懂得自我保護的意識。幼兒的世界，充滿樂趣，作為引導者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間。
四、對幼兒園的保教結(jié)合、教育特點有了很清晰的認識與理解。
進入幼兒園以來，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學活動、一天到晚的游戲活動。有時候會突然間茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。
幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分時間。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發(fā)展和機能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學習奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。
五、游戲是兒童的最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?/p>
培訓學習中，我認識到，游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，應(yīng)當是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣。讓幼兒在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。
農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇三
摘要：
農(nóng)村幼兒教師對于農(nóng)村教育水平的提高具有重要意義，通過對農(nóng)村幼兒教師展開培訓，可以進一步提高農(nóng)村幼兒教師的技能水平，提高自身綜合素質(zhì)。在培訓農(nóng)村幼兒教師的過程里，要重視更新自身培訓理念，提高專業(yè)素質(zhì)，使農(nóng)村幼兒教師樹立終身學習理念。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇四
提高和發(fā)展幼兒教師的心理素質(zhì)，不僅關(guān)系到教師的個人發(fā)展，更關(guān)系到幼兒的性格培養(yǎng)與健康成長等方面。美國心理學家布魯納曾說過，“教師不僅是知識傳播者，而且是模范?！庇變河捎谀挲g小，喜歡模仿，幼兒教師因此成為幼兒最直接的模仿和學習對象，因此，幼兒教師健全的人格將潛移默化地影響著幼兒;反之，消極的情緒和態(tài)度則會給幼兒的心理健康發(fā)展帶來影響，甚至會給幼兒造成心靈上的創(chuàng)傷，可以說，這對孩子影響是終身的。《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出:“幼兒教育應(yīng)當關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性，特別是要促進幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展”，這也是幼兒心理健康和心理發(fā)展的重要保障。因此，就要求幼兒教師要有過硬的專業(yè)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，這是當前對幼教行業(yè)以及幼兒教師的新要求。
幼兒教師健康的心理素質(zhì)是幼兒情感發(fā)展和心理健康的重要保證。作為一名幼兒教師，不僅要具備一定的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)。要注意的是，在定義幼兒教師心理素質(zhì)時，切忌將其與幼兒教師的綜合素質(zhì)和基本技能相混合，而是要能夠著重體現(xiàn)出幼兒教師的特有的心理特征。因此，幼兒教師心理素質(zhì)的定義可以表述為:“以人格為核心，經(jīng)先天和后天的作用所形成，與幼兒身心發(fā)展密切相關(guān)，并對幼兒有顯著影響的心理品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。它是幼兒教師個體的一種有機的綜合性的機能狀態(tài)，滲透著人的心理現(xiàn)象所包含的各種心理成分?！?/p>
其實，幼兒在幼兒園的生活中，關(guān)鍵是要培養(yǎng)幼兒的行為養(yǎng)成，通過游戲方式來啟發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)他們各方面的能力和興趣，關(guān)注他們的人格形成，因此并不一定要以學會多少知識為目的。那么，這時的幼兒教師若不具備良好的心理素質(zhì)就勢必影響教育活動的效果。可想而知，3－6歲的幼兒每天的大部分活動時間基本都在幼兒園里，他們與幼兒教師相處的時間甚至會超過與父母在一起的時間。因此，在幼兒園里，無論是學習、做游戲、還是生活等方面都是由幼兒教師來進行管理、指導和培養(yǎng)。幼兒教師對這些幼兒來說具有著一種不可抗拒的影響力。在幼兒們的眼中，教師是無所不能的，生活中我們也常常發(fā)現(xiàn)，幼兒們經(jīng)常喜歡在與父母或小伙伴玩耍時模仿教師的語言和行為，而且在模仿時是很自信。因此，幼兒教師對幼兒的影響是巨大的，這種權(quán)威性和威信力是不可替代的，也可以說是幼兒父母以及社會其他成員無法比擬的。
二、幼兒教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)。
1．健全的人格和高尚的道德品質(zhì)。
幼兒教師在幼兒教育過程中以“無言之教”的方式潛移默化地對幼兒產(chǎn)生著影響，此時幼兒教師所擁有的健全人格發(fā)揮了它在教育中的重要作用。在幼兒人格還處在萌芽、形成和逐步發(fā)展時期，幼兒教師的人格始終以一種非強制性和非權(quán)力性制約著幼兒道德行為模式的建立，以及道德觀念體系的形成。因此，要培養(yǎng)出具有健全人格和高尚道德品質(zhì)的幼兒，必須從加強和提高幼兒教師的自身修養(yǎng)開始。
2．事業(yè)心和愛心。
在幼兒教育中，教師的事業(yè)心和愛心是緊密相聯(lián)、缺一不可的。在現(xiàn)實工作中，具有事業(yè)心的幼兒教師，對工作會不自覺地產(chǎn)生責任感、榮譽感、歸屬感、自豪感，等等。他們不僅可以為自己現(xiàn)有的工作任務(wù)而努力，還會積極學習來提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師的愛心，不僅會對幼兒產(chǎn)生愉快、積極的情緒，從而達到幼兒愿意接受教師帶來的知識。教師的這種愛心，還會對幼兒形成良好的個性，以及對德、智、體、美各方面的發(fā)展產(chǎn)生重要作用。因此，本文建議在考核幼兒教師的工作質(zhì)量時，應(yīng)把這一項放在重點。
3．合理的知識結(jié)構(gòu)和廣泛的興趣愛好。
在幼兒教育工作中，幼兒教師不但要有合理的知識結(jié)構(gòu)，還要有廣泛的興趣與愛好。在日常生活中，幼兒的思維非?；钴S，感知也非常豐富，他們的興趣范圍也越來越廣，看到周圍的一切他們都非常感興趣，所以會對幼兒教師提出一些他們感興趣的問題。因此，這就需要幼兒教師具有足夠的知識儲備量，這也是對幼兒教師提出的一個更高的要求。如果此時的幼兒教師缺少了對知識的探索精神，沒有了對客觀事物探索的興趣，那么就不能科學地、正確地為幼兒解答問題，也就不能滿足幼兒的求知欲望，而且還容易損害幼兒教師在幼兒心里的威信，這將阻礙挖掘幼兒的內(nèi)在潛力。同時，具有合理的知識結(jié)構(gòu)和廣泛的興趣與愛好，能夠有助于幼兒教師不斷地實現(xiàn)自我提高和自我完善。
4．良好的人際關(guān)系和豁達的胸懷。
人際關(guān)系對于個人在社會中的成長和發(fā)展有著重要的意義，和諧的人際關(guān)系是幼兒教師保持積極健康的心態(tài)、全身心地投入教育工作的有力保障。若幼兒教師不具備這種良好的人際關(guān)系，或不具備調(diào)節(jié)人際關(guān)系的能力，也就勢必會影響幼兒教師的工作情緒和心理狀態(tài)。幼兒教師需要具備耐心、愛心和同情心，要能夠?qū)捜荨⒒磉_的接納幼兒的一切表現(xiàn)，也就是說，除了要接受幼兒們的優(yōu)點外，還要能夠容忍和接受他們的不足和缺陷。其實，寬容就是對自我的一種超越，也是幼兒教師豐厚文化底蘊和良好修養(yǎng)的.體現(xiàn)。5．多層次能力結(jié)構(gòu)。能力是促使活動順利進行，影響活動效率的心理因素。多層次的能力結(jié)構(gòu)可劃分為:(1)一般能力。包括觀察力、注意力、記憶力、想象力等，這是幼兒教師所必須具備的能力。(2)專業(yè)能力。就是指從事幼教工作所必備的彈、唱、跳、畫、說等方面的基本功和專業(yè)教學能力，這是幼兒教師工作的特殊的職業(yè)能力。(3)自覺能力、研究能力和創(chuàng)造能力。目前，幼兒園教育改革日趨深入，知識更新也越來越快，因此，幼兒園的工作日常需要具備這些能力的教師。不但需要他們在工作中不斷充實自己，還需要幼兒教師能夠自覺運用科研方法、掌握教育教學理論，靈活、創(chuàng)造性地將這些理論運用于教學之中。同時，幼兒教師還要不斷地研究教學過程，分析總結(jié)經(jīng)驗，改進教學中的不足。反之，如果幼兒教師缺乏研究和創(chuàng)造能力，必將導致思想僵化、教學方法陳舊，使教育教學能力下降，落后于時代發(fā)展的需要。
三、加強幼兒教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
長期以來，在對幼兒教師素質(zhì)的研究中，由于受傳統(tǒng)教師職業(yè)觀的影響，人們片面地把幼兒教師的專門學科的學術(shù)素養(yǎng)視為其職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，從而既忽視了現(xiàn)代幼兒教師通識性素養(yǎng)的開拓，又忽視了對幼兒教師獨特的心理素質(zhì)和人格特征的探究，導致幼兒教師職業(yè)培訓和管理工作徘徊在“倫理化”和“學科化”的誤區(qū)，教師隊伍的素質(zhì)狀況不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。本文將針對當前幼兒教師素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題進行論述。幼兒教師要時刻清醒地認識到自身對幼兒教育工作的重要性。幼兒教師要能足夠地認識到處于這一時期的幼兒，是他們一生中可塑性最大、身心發(fā)展最迅速的一個時期，這個時期對幼兒的教育將對幼兒成長過程中起到奠基性作用。幼兒教師唯有認識到只有身心健康發(fā)展的幼兒才能真正成為我們國家未來的希望這一點，才能對幼兒教育工作產(chǎn)生無比的歷史責任感和使命感。幼兒教師要主動學習、加強自我修養(yǎng)，達到自我成長。在現(xiàn)代教育高速發(fā)展的今天，幼兒教師要通過不斷地學習來提高自己的專業(yè)水平和自我修養(yǎng)。要能夠快速接受行業(yè)新知識、新理念，拒絕工作中出現(xiàn)憑經(jīng)驗、吃老本現(xiàn)象。要從學習中積極進取，不斷進行自我完善，豐富自我內(nèi)涵，從而達到幼兒教師的自我成長。
幼兒園應(yīng)設(shè)置能夠促進幼兒教師健康發(fā)展的激勵與培養(yǎng)機制。在尊重幼兒教師的同時，要對為實現(xiàn)工作目標而努力的幼兒教師給予中肯和支持。要積極鼓勵他們在工作中進行大膽創(chuàng)新，以期為幼兒園工作注入新鮮的血液，力求達到幼兒園工作的不斷推陳出新。幼兒園還要努力為幼兒教師營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。沒有競爭就沒有進步，因此，在工作中，要想使幼兒教師擁有一個健康的競爭環(huán)境，首先就要想方設(shè)法調(diào)動幼兒教師學習、工作的積極性和主動性，并定期對幼兒教師的工作量進行統(tǒng)一、公開、公正、透明的考核與評審。在實施鼓勵措施的同時，要將物質(zhì)鼓勵(如獎金、福利待遇等)與精神關(guān)懷(如榮譽稱號等)相結(jié)合。在幼兒園人事管理上，要做到合理用人。根據(jù)幼兒教師的不同特點，如每個人的性格特點、工作經(jīng)驗和工作能力等，適當?shù)倪M行人事調(diào)整，讓每位幼兒教師都能在各自的崗位上將自己的能力發(fā)揮到最大化。同時，幼兒園還要為幼兒教師盡可能的提供多渠道、多層次的培訓機會，使幼兒教師選擇學習的機會變得多元化。在幼兒教師隊伍里我們要秉承一句話―――“給孩子一滴水，自己就要有一桶水”。幼兒教師承擔的是孩子們的啟蒙教育，責任尤為重大。
因此，幼兒教師當屬高素質(zhì)人才，在培養(yǎng)幼兒教師良好心理素質(zhì)的過程中，幼兒教師要通過不斷地努力學習，來達到提升自我教育能力的目的，以求能夠為幼兒們提供最好的教育。綜上所述，唯有具有良好心理素質(zhì)的幼兒教師，才能促進幼兒的全面發(fā)展，才能成為合格的靈魂的塑造者。因此，加強對幼兒教師心理素質(zhì)的重要性研究和健康心理素質(zhì)養(yǎng)成研究具有重要意義。
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農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇五
教師的愛是無私的愛，蘊含著巨大的力量。今天本站小編給大家為您整理了農(nóng)村幼兒教師培訓總結(jié)，希望對大家有所幫助。
第二次教師培訓是由山西安文理學院師范院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個方面進行了闡述，并相應(yīng)地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。
經(jīng)過一天的培訓，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
有人說：一個人經(jīng)常有什么樣的行為，就會有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個意義上說，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時期.無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學、愛勞動，培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關(guān)心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時代發(fā)展。
在幼兒園經(jīng)常使用說服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認識或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動搖，不牢固。
本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的“容器”，一個被動的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個自主的、又能力的學習者的觀點，被我們逐漸認可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個學習者，而是一個有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的能力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!從新認識幼兒：從一個“容器”到有能力的學習者，到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
三天的幼兒園教師培訓，我有幸參與其中，在這短短三天的培訓，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學與科研相結(jié)合的學術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、廣泛學習科學的教育理論。
縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。20xx年幼兒園教師。
培訓心得體會。
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幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。
二、學習技能技巧，提高個人能力。
這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導和骨干教師學習，我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ真研究與學習。
白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學到了一些幼兒園美術(shù)教學的方法、美術(shù)教學的手段，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態(tài)。
通過這次培訓我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是"我該如何教"，而忽視了"幼兒如何去學"的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。20xx年幼兒園教師培訓心得體會由精品信息網(wǎng)整理!
三天的幼兒教師培訓結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過："我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。"這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇六
近年來，隨著我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)逐步推進，國內(nèi)農(nóng)機業(yè)發(fā)生了變化，農(nóng)業(yè)機械裝備總量持續(xù)增加，農(nóng)田作業(yè)機械化水平顯著提高，但在其發(fā)展中仍然存在諸多問題亟待解決。
本文對當前我國農(nóng)業(yè)機械發(fā)展中存在的問題，及我國農(nóng)業(yè)機械發(fā)展的趨勢進行了分析，以實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機械化。
一、當前我國農(nóng)機發(fā)展的現(xiàn)狀。
(1)農(nóng)業(yè)機械化水平發(fā)展不均衡。
受到地理條件與氣候等因素的影響，我國農(nóng)業(yè)機械化水平與經(jīng)濟及社會發(fā)展不夠均衡，而且東西發(fā)展差異較大，導致機械化的發(fā)展差異明顯，經(jīng)濟發(fā)展緩慢地區(qū)機械化水平很低，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，相對體系也并未建立，導致我國農(nóng)業(yè)機械發(fā)展緩慢。
(2)原始創(chuàng)新匱乏。
長期以來，我國農(nóng)業(yè)機械行業(yè)大多采用技術(shù)引進、跟蹤模仿的發(fā)展模式，缺少對各類產(chǎn)品技術(shù)的應(yīng)用機理、設(shè)計理論的研究，難以掌握核心技術(shù)。
(3)門類品種問題頗為嚴重。
我國農(nóng)業(yè)機械化水平在不同作物、不同環(huán)節(jié)上的差距很明顯，尤其是水田機械的水平過低，嚴重制約我國農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，而且我國水田數(shù)量較大，但從其生產(chǎn)情況來看，仍然主要依賴手工作業(yè)，機械化水平很低，玉米的機械化水平剛剛起步，棉花機械卻處于空白，門類品種的缺陷導致農(nóng)機產(chǎn)品過剩與短缺同時存在，制約農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展。
(4)組織化程度過低，效益較差。
一直以來，農(nóng)機使用幾乎都是一次性的，維修管理水平太差，農(nóng)機社會化、專業(yè)化、市場化運行機制尚未形成，農(nóng)業(yè)專業(yè)服務(wù)隊、機械等合作服務(wù)組織剛剛起步，規(guī)范性不足，導致經(jīng)營總體效益過差，制約我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平。
二、我國農(nóng)業(yè)機械的發(fā)展趨勢。
(一)小型低端機械向大型高端機械轉(zhuǎn)化。
目前農(nóng)機裝備存在小型機械多、大型機械少，低端機械多、高端機械少，老舊機械多、新式機械少問題。
開發(fā)中高端水平的農(nóng)業(yè)機械，扭轉(zhuǎn)這一傳統(tǒng)落后局面。
大型農(nóng)業(yè)機械作業(yè)性能好，糧食收得凈，秸稈打得碎，作業(yè)效率高。
(二)農(nóng)業(yè)機械多功能化。
多功能整地機械是今后發(fā)展的重點項目，能同時實現(xiàn)多種作業(yè)，一次作業(yè)就可以完成滅茬、旋耕、秸稈破碎、深松、起壟、深施肥等聯(lián)合作業(yè)，是一種密集、高效的耕作方式，具有作業(yè)寬幅和效率高等優(yōu)點，還有利于土壤蓄水保墑、改善土壤的透氣性和排澇能力，為植物生長創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，達到保護性耕作的目的。
(三)農(nóng)業(yè)機械技術(shù)性更強。
跟隨科技快速發(fā)展的方向，其對于科技水平的要求也在不斷地提高，從而在以后農(nóng)業(yè)機械的發(fā)展過程當中，會著重要求提高其科技含量，從而增強農(nóng)業(yè)機械各方面的能力，進而綜合提高農(nóng)業(yè)機械的質(zhì)量。
另外，加強自動化技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械中的應(yīng)用，通過科學技術(shù)的發(fā)展進而減少勞動力的使用，提高生產(chǎn)力，更加有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
(四)農(nóng)業(yè)機械的應(yīng)用范圍越來越廣。
通過較長一段時間的發(fā)展，農(nóng)業(yè)建設(shè)已經(jīng)不僅僅是原有的小部分面積，有很多相關(guān)的學者和專家通過相應(yīng)的研究，預計在2～3a，溫室內(nèi)需要4300套連棟溫室。
從這個簡單的數(shù)據(jù)中可以看出，我國機械工業(yè)已經(jīng)與農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備完美地結(jié)合在一起，制造出與要求相符合的農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備，當下，設(shè)施內(nèi)全過程機械化作業(yè)已經(jīng)基本上實現(xiàn)，在這種前提下，勞動力會大量減少，并且開始逐步實現(xiàn)環(huán)保節(jié)能、安全可靠的發(fā)展路徑。
(五)農(nóng)業(yè)機械向節(jié)約資源、保護環(huán)境的方向發(fā)展。
根據(jù)聯(lián)合國糧食及農(nóng)業(yè)組織提出的“持續(xù)滿足目前和世世代代的需要，能較好保護現(xiàn)有資源和環(huán)境，技術(shù)上適應(yīng)，經(jīng)濟上有活力，而且社會能夠接受的農(nóng)業(yè)”這一可持續(xù)農(nóng)業(yè)的基本概念，世界各國越來越重視開發(fā)農(nóng)業(yè)資源高效利用和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)機械。
(六)農(nóng)業(yè)機械向管理信息化、服務(wù)體系化方向發(fā)展。
精準農(nóng)業(yè)是以“3s”技術(shù)為信息基礎(chǔ)，這就要求未來農(nóng)業(yè)機械管理實現(xiàn)信息化，先進的信息控制技術(shù)將應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
同時，完成精準農(nóng)業(yè)的全過程需要從高新技術(shù)到計算機信息網(wǎng)，需要加強農(nóng)機科研、生產(chǎn)、供銷、推廣、使用與管理等方面的綜合協(xié)調(diào)，即實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械服務(wù)體系化。
三、加快農(nóng)業(yè)機械化的措施。
(一)進一步加大農(nóng)業(yè)機械購置和使用補貼力。
我國己進入以工補農(nóng)，以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段。
隨著國民經(jīng)濟的快速、健康發(fā)展，進入反哺期和轉(zhuǎn)折期的省(市)和地區(qū)將繼續(xù)增大。
因此，中央財政補貼應(yīng)加大農(nóng)業(yè)機械的購置補貼力度，以增加農(nóng)業(yè)機械在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的適用，促進農(nóng)機機械化水平的提高。
(二)實施農(nóng)業(yè)機械用油優(yōu)惠政策。
我國應(yīng)盡早實施農(nóng)用燃油補貼政策，以降低農(nóng)業(yè)機械作業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，最大限度地減輕農(nóng)民負擔，調(diào)動農(nóng)民使用農(nóng)業(yè)機械的積極性，促進農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展，在國家將要實施的燃油稅改革中，應(yīng)依法對農(nóng)業(yè)用油實行免稅政策。
(三)加大財政對農(nóng)業(yè)機械化科技的投入力度。
國家應(yīng)依法加大對有關(guān)科研機械和院校從事農(nóng)業(yè)機械化科學技術(shù)研究的支持力度，盡快建立農(nóng)機機械科技開發(fā)專項基金，組織實施重大新刑農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品和配套機具的開發(fā)和生產(chǎn)，重點解決農(nóng)業(yè)機械新技術(shù)，新機具科研開發(fā)總體滯后，不能滿足結(jié)構(gòu)調(diào)整需求等問題。
對市場需求大的短缺產(chǎn)品進行重點開發(fā)，逐步建立以企業(yè)為主體，科研部門，推廣部門參與的農(nóng)業(yè)機械化科技創(chuàng)新體系。
總之，先進的農(nóng)業(yè)機械科技發(fā)展水平是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，希望本文能夠給相關(guān)的工作人員提供一些幫助，共同促進我國農(nóng)業(yè)機械的發(fā)展以及在我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當中的廣泛應(yīng)用，進而促進我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
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農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇七
摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷高速發(fā)展，人民的生活水平越來越高，大家的思想觀念也由以前的對物質(zhì)生活的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷裆畹闹匾?，因此教育行業(yè)成為廣大市民關(guān)注的一個重點。教育要從娃娃抓起?，F(xiàn)在很多孩子在很小的時候就步入了幼兒園，在幼兒園中孩子受到的教育是在為以后的生活奠基，因此，對幼兒園教師的師德師風建設(shè)十分重要。
幼兒教師是幼兒人生路上的領(lǐng)路人，是幼兒學習上的指導者，尤其對于幼兒教師來說這份責任更為重大，因為幼兒園的孩子在心智方面還沒有完全發(fā)展健全，很多事情都得依賴教師的指導，因此加強幼兒教師的師德師風建設(shè)，有效提升幼兒教師的素養(yǎng)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展是十分有必要的。
一、言傳身教，給幼兒做好榜樣。
教師是幼兒的一面鏡子。教師的行為都會在幼兒的行為過程中反映出來，因為幼兒園的孩子年齡還小，對于很多事都不懂，大多數(shù)時候都會嚴格按照教師的教導要求，因此在這個過程中教師要加強自身的道德修養(yǎng)，以言傳身教的方法給幼兒做好榜樣，讓他們在教師身上感受到積極的正能量，學到有利于身心發(fā)展的知識與技能。
例如，在平常的`生活中，為了讓幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，教師可以和幼兒一起參與到幼兒園環(huán)境保護的互動當中，帶上垃圾袋去把地上的小紙屑都撿起來，將要枯死的樹苗再?慘槐樗?，或是讓教室的玻璃變得更干凈……所有這些活動教師都可以讓孩子一起參與。在參與的過程中，教師要親力親為給學生做好榜樣，同時在這個過程中教師可以給幼兒宣揚熱愛勞動、保護環(huán)境的意識。比如，大家一起承擔勞動的話每個人所做事情其實很少。今年栽種的樹苗等以后長大了就會枝繁葉茂，教師應(yīng)以自己的實際行動有效地引導幼兒，使得學生在教師潛移默化的影響下能夠養(yǎng)成良好的習慣和素養(yǎng)。
二、關(guān)愛幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康快樂成長。
愛是教育靈魂，沒有愛就沒有教育。因此，幼兒教師在教學的過程中應(yīng)該始終將愛這個主體貫穿其中。因為，幼兒園的孩子普遍年齡還小，很多孩子進入幼兒園可能是第一次離開父母，會有諸多的不舍和小情緒，為了讓孩子在幼兒園能開心愉快地進行學習生活，教師應(yīng)該多給予孩子關(guān)愛和溫暖，讓他們感覺學校和家一樣溫馨，教師和父母一樣好。
例如，除了平時的課堂教學以外，教師還可以在幼兒吃飯、睡午覺的事情上多給予關(guān)心，認真觀察每一位幼兒的狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒有不適應(yīng)的地方，可以多和幼兒交流談話，對幼兒進行開導，或是多多陪伴幼兒，讓他不會因為父母不在身邊而感到落寞，多拉近幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的距離，讓每一位孩子都能抱著健康愉快的心態(tài)在幼兒園里進行快樂學習和生活。
三、公平教學，對幼兒一視同仁。
在以前的教育中，我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒教師在教學中會夾雜著個人的私人情感，比如喜歡某個小孩就對某個小孩特別好，或是因為一些其他原因?qū)е略诮虒W中沒有公正地對待每一位孩子，這些行為是應(yīng)該堅決抵制的。教師的職責是教書育人，因此，在教學過程中教師應(yīng)該謹記自己的使命，不能因為私人情感而影響教學質(zhì)量，要努力的提成公正、公平教學，在教學中照顧到每一位孩子。
例如，在教學中教師不能接受家長饋贈的禮品，也不能對調(diào)皮搗蛋的孩子進行體罰，因為教師是一個高尚的職業(yè)，每一位處于教育行業(yè)的教師都應(yīng)該深深為這份職業(yè)而感到自豪，用廉政文化來要求自己，用自身的力量去進化環(huán)境。每一位孩子都應(yīng)該是天使，在教師的眼里沒有好壞之分，教師要用最公平、公正的態(tài)度去對待這些孩子，讓校園環(huán)境更為美好，讓孩子的發(fā)展更為完善。教師和每一位幼兒都能成為朋友。
四、注重學習，促進幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園是一個讓孩子學習的地方，除了知識上的學習，還有一些基本能力的學習，相對于九年義務(wù)教育中知識的教學，似乎幼兒園教學的內(nèi)容更多。在幼兒園的教學過程中，幼兒教師要教授學生學習基礎(chǔ)知識，還要教授學生如何穿衣吃飯，怎樣認識色彩，開發(fā)學生的腦力，鍛煉學生的動手能力，等等。
例如，在平時的教學中教師既要教幼兒了解一些基礎(chǔ)的知識，還要帶領(lǐng)學生做游戲，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，鍛煉學生的身體素質(zhì)，還要幫助學生學習一些才藝，像唱歌、畫畫、舞蹈等，教師應(yīng)該注重幼兒每一個方面的發(fā)展，在每一方面的教學上都要傾盡全力，爭取讓幼兒在幼兒園的生活當中能獲得最大的學習能力，有效地促進學生的全面發(fā)展，為學生以后的學習生活打下良好的基礎(chǔ)。
總之，幼兒教師的師德師風建設(shè)十分重要，教師師德的好壞將會直接影響學生的發(fā)展，因此身為教師就應(yīng)該時刻謹記自己教書育人的職責，更好地提升自己，在教學中給學生做出好榜樣，讓學生獲得良好發(fā)展。
參考文獻：
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農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇八
從現(xiàn)在來看，社會上對于農(nóng)村幼兒教師培訓工作的重視度大大提高，教育部也出臺了相關(guān)的培訓計劃，在這一背景下培訓的力度越來越大，培訓涉及的范圍也越來越廣。
對于農(nóng)村幼兒教師來說，其能力和素質(zhì)的提高最終要反映在教育實踐情景里，所以要重視更新教育觀念，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，在這一基礎(chǔ)上要重視教師教育實踐智慧。教師教育實踐智慧就是要在教學過程里快速處理一些突發(fā)狀況，除此之外還要通過規(guī)范化的程序開展教學，使用人性化的方式進行班級管理。在培訓的過程里，要重視提升教師教育實踐智慧，滿足教師的實踐能力增長需求。由于現(xiàn)在農(nóng)村對幼兒教師得要求越來越高，所以要進一步規(guī)范幼兒教師得保教行為，只有這樣才可以提高幼兒園的教學質(zhì)量。在開展培訓的過程里，要重視教師專業(yè)化標準的作用，重視幼兒教師的應(yīng)知和應(yīng)會技能。在對農(nóng)村幼兒教師進行培訓時，不僅要傳授有用的知識和技能，還要重視更新農(nóng)村幼兒教師得觀念，在工作里可以實現(xiàn)自我成長，在脫離培訓氛圍以后，依然可以主動學習，實現(xiàn)自我發(fā)展。在培訓課程里，要教授農(nóng)村幼兒教師如何查閱相關(guān)資料的知識，教授其怎樣開展教研活動，等等。
第一，按照前期的培訓經(jīng)驗，設(shè)置模塊化的課程，通過政策的引導提高教師的保教能力。在課程模塊里，要通過觀念的引導提升理論境界，提高教學技能，在這一基礎(chǔ)上提高農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)，進一步提高培訓課程的針對性和有效性具體來看，主要有以下幾個措施：其一，要科學設(shè)置專業(yè)普修模塊。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒教師認為培訓主要是教授如何備課、如何開展互動、進行課后評價等，主要是一些實用技術(shù)的'培養(yǎng)；其二，由于農(nóng)村幼兒教師的特殊性，要開展對其音體美等多項專業(yè)技能的訓練，可以激發(fā)幼兒的學習熱情；其三，農(nóng)村幼兒教師在培訓時要學習嬰幼兒心理和教師心理健康等知識，以便在教學過程里更好地展開教學；其四，在培訓時要按照專題進行呈現(xiàn)，按照培訓的次數(shù)科學設(shè)置專題，把專題內(nèi)的知識進行細化，按照教師的實際素質(zhì)狀況，進一步調(diào)整課程模塊的深度，優(yōu)化教學的呈現(xiàn)模式；其五，要加設(shè)實踐課程的板塊，選擇一些有特色的幼兒園作為開展實踐的基地，進一步選擇一些高素質(zhì)的、學科技能較好的教師進行指導，參加培訓的教師可以一起備課和討論，觀察記錄好相關(guān)知識，在指導教師的作用下，提高教學質(zhì)量，將學習到的理論和實踐課堂結(jié)合起來，進一步提高培訓實效性；其六，要設(shè)置合理的選修課程，按照教師的個性需求實現(xiàn)教學技能和教師素質(zhì)的有機結(jié)合。在選修課的作用下，教師的知識面得到拓展，進一步提高了培訓的有效性。第二，在進行培訓過程中，要按照師資隊伍的素質(zhì)進行區(qū)分，各個地區(qū)的檢驗員和有關(guān)專家是第一梯隊，為參加培訓的幼兒教師解讀相關(guān)政策，引領(lǐng)其學習專業(yè)知識。幼兒園的園長和教師是第二梯隊，通過理念和實際狀況相結(jié)合，落實好教育教學實踐模式。通過將上述兩個梯隊結(jié)合起來，進一步提高農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)水平。調(diào)研結(jié)果顯示，農(nóng)村的幼兒教師比較信賴的是幼兒園的一線教師，認為他們的經(jīng)驗豐富，授課模式比較實用，可以復制到實際教學過程里，所以他們偏向于把專家團隊定義在第二梯隊，更加重視實踐性和應(yīng)用性。不論是哪種設(shè)置方式，只要通過有層次的師資隊伍進行培訓，實現(xiàn)理論知識和實際教學的有機結(jié)合，為提高農(nóng)村幼兒教師的教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。第三，在實際培訓過程里，要通過培訓對象的力量進行合作學習，鼓勵培訓人員組成小組進行反思性學習，發(fā)揮學員的實踐智慧。具體來看，主要有以下幾個策略：第一，要以學習小組為基本單位開展教學主題的研討，按照培訓目的的差異設(shè)置科學的研討主題，之后要匯總研討結(jié)果，選擇一個代表進行總結(jié)匯報。第二，在小組內(nèi)部形成一對一的互幫互助群體，通過結(jié)對學習實現(xiàn)兩者的共同進步，在結(jié)對時，要把一些經(jīng)驗豐富的教師和經(jīng)驗不足得教師進行配對，把高層次的教師和低層次的教師進行配對，把專業(yè)技能較好的教師和專業(yè)技能較差的教師進行配對，進一步發(fā)揮教師主動學習得能力，進行個人反思，有利于提高培訓得有效性。
四、結(jié)束語。
綜上所述，農(nóng)村幼兒教師培訓工作的開展可以大大提高農(nóng)村孩子的知識水平，為農(nóng)村孩子未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對于各個級別的培訓機構(gòu)來說，要通過有效率的培訓不斷提高農(nóng)村幼兒教師的業(yè)務(wù)水平，鍛煉農(nóng)村幼兒教師的基本技能，實現(xiàn)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長，有利于真正培養(yǎng)一批具有扎實的教學技能、現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的農(nóng)村骨干幼兒教師隊伍，為中國農(nóng)村幼兒教育發(fā)展提供強有力的保障。文章通過分析農(nóng)村幼兒教師培訓的基本理念，進一步提出了農(nóng)村幼兒教師培訓創(chuàng)新的策略，為相關(guān)的農(nóng)村幼兒教師工作者提供參考和借鑒。
參考文獻：
農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇九
1、加強理論學習園領(lǐng)導及德育工作領(lǐng)導小組成員常常帶大家學習有關(guān)展開德育工作的文件、先進人物事跡，觀看反腐警示錄，明確新情勢下德育工作的重要任務(wù)。
2、重德育環(huán)境營建重視本園文化建設(shè)，充分發(fā)揮宣傳欄的作用，及時宣傳德育活動。圍繞創(chuàng)建省級文明單位目標內(nèi)容，把文明教育滲透到幼兒一平常規(guī)活動中。要求各班教師以“爭做文明小市民”為主題，展開系列活動，同時加大投進，對園環(huán)境進行改造，栽種了上百盆花，建造了幼兒舞臺，安裝了三件大型玩具，使幼兒園環(huán)境顯現(xiàn)美化、亮化、兒童化、情趣化的特點。
3、每周展開德育教育利用每一個星期的升降旗時間，對幼兒進行德育教育，根據(jù)季節(jié)、節(jié)日特點有重點的進行民族主義、愛國主義教育，讓幼兒了解粗淺的德育知識，增長幼兒知識。
二、建立社會、家庭、教育機構(gòu)三位一體的教育體系。
1、重視利用社會資源培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。
為了有效地利用這些資源，使之成為擴大幼兒學習的空間，加強幼兒體驗性、探索性的學習內(nèi)容，我們在《綠色的家園》的主題活動中，帶孩子往植物園觀察，通過游玩，孩子知道了花草樹木能夠美化環(huán)境、還能凈化空氣、減少灰塵，適時教育幼兒要愛惜花草樹木，不隨意摘花踩草；吃完的果皮要放進垃圾箱、公共場所穩(wěn)定吵亂叫等，讓幼兒從活動的展開中萌生從愛身邊的事物開始，愛自己的家園、愛我們的大自然。我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子尊老愛老的情感意識，組織家長和孩子們一起到社區(qū)敬老院展開關(guān)愛、幫助爺爺奶奶的活動；每一年的助殘日，組織小朋友到“福利院”看看殘疾兒童，為他們演節(jié)目、送禮物，還進行“為殘疾小朋友募捐活動”，向福利醫(yī)院的兒童獻愛心；汶川、玉樹地震不但牽動著成人的心，同時也震動了孩子們幼小的心靈，幼兒親手將自己的壓歲錢放進“一方有難八方支援”的募捐箱，思想?yún)R報專題使孩子們曉得了尊重生命、關(guān)愛他人的意識，孩子們奉獻的不但是錢物更主要是他們的愛心和高貴的品質(zhì)。為了培養(yǎng)幼兒的愛國之情，珍惜今天來之不容易的生活，我們充分發(fā)揮本土資源，讓孩子參觀我軍軍史館，孩子們知道了很多為了祖國的未來而壯烈犧牲的英雄，使孩子們知道了在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期我軍的艱苦斗爭的歷史，孩子們更加酷愛我們的偉大祖國，更加珍惜美好的生活。
2、發(fā)揮家庭教育作用，增進幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
社會中真善美假丑陋不時地進進孩子的視野，這類發(fā)生在身邊的正反兩方面的事例正是培養(yǎng)孩子理性辨別能力的教材。我們建議孩子家長應(yīng)利用這些材料增強孩子辨別能力和心理承受能力，過濾社會信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。電視網(wǎng)絡(luò)等可以學習很多知識，了解國內(nèi)外大事，但也不可避免地使一些兇殺暴力、荒謬下流的鏡頭映進孩子的眼簾，我們建議家長要針對這些題目進行及時指導，進步孩子的鑒別能力，同時隨時檢點自己的行為舉止，為孩子建立正面形象，優(yōu)化幼兒心靈，預防成長進程中出錯誤，乃至于違法違紀。古人云：“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”的“齊家、治國、平天下”觀點就是這個道理。為此家長方面做好優(yōu)化兒童心靈的工作，功在當代，利在千秋。
三、重視幼兒園平常生活中德育的培養(yǎng)。
1、重視平常生活小事的教育意義，從常規(guī)教育進手，使道德教育與生活實踐相結(jié)合，把道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言行舉止等生活的各個方面，如：生活中幫助他人、說出有禮貌的話語時，及時捉住這些事例進行隨機表揚鼓勵；對傷害他人的言行，要用建議的方式引導、教育，使其知道何對何錯，潛移默化的凈化孩子的心靈。
2、應(yīng)用各種感官如瀏覽圖書、聽故事、看動畫片等輔助手段及時進行德育滲透，通過情節(jié)中的人物行為來幫助他們分清道德標準，建立道德觀念，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情，養(yǎng)成良好的道德行為。
3、不失時機地利用各領(lǐng)域教學和游戲進行德育教育。如：社會活動中鼓勵幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引發(fā)共叫，產(chǎn)生要庇護它們的想法。在照顧小花小草、喂養(yǎng)小動物的進程中，幼兒體驗到了付出愛的快樂情緒。因此當生活中的弱小者如小弟弟、mm需要幫助時，幼兒就會自然流露出“愛心”，并付之于行動——往幫助他人、為他人服務(wù)。
四、重視幼兒在社會交往中挫折的體驗。
對人的信賴心和同情心，需要本身對沖突或挫折等有一番體驗，在這些經(jīng)歷的基礎(chǔ)上才能逐漸地培養(yǎng)起來。由于家長對幼兒社會性發(fā)展的片面熟悉，致使普遍重視孩子的生理衛(wèi)生保健，忽視了心理衛(wèi)生保??；重視智力開發(fā)，而忽視社會性培養(yǎng)。致使孩子在身體硬朗、智力發(fā)達的背后隱躲著缺少同情心、自尊心、自信心、堅持性、情感淡漠、任性自私、依靠性強、社會適應(yīng)能力差等題目。要知道：人的健康是生理和心理健康的同一，幼兒的心理健康又是心理進程和社會性發(fā)展的同一。
五、在教學活動中，進步幼兒道德判定力。
“一歲看小，三歲看老。”這句老話深入地揭露了幼兒德育將影響到整個德育工程的質(zhì)量。教育重基礎(chǔ)，基礎(chǔ)重塑德！德育應(yīng)重視孩子身心發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)當從內(nèi)部而非外部，應(yīng)當養(yǎng)成而非培養(yǎng)！幼兒園始終貫徹黨的教育方針，根據(jù)幼兒園德育要求和本園德育工作計劃，確立“以德治園、以法治園”的思想，以愛國主義、集體主義為主線，以培養(yǎng)幼兒學會合作、學會生存、學會做人為目標，拓展德育教育活動，培養(yǎng)幼兒良好的品德，成為講文明、守紀律的孩子。
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農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇十
一、將德育滲透于幼兒一日活動之中。
把品德教育安排在幼兒日常生活環(huán)節(jié)之中，注重品德教育的隨機性。日常生活幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供了行為練習與實踐的機會。幼兒在一日生活中，吃飯、入廁、洗手、睡覺，整理等要占去一半時間，我們充分捕捉各種教育時機，將幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)放在日常生活中，養(yǎng)成孩子生活自理的初步能力，并從中培養(yǎng)幼兒良好的品德。例如：早晨來園時，注意培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語；通過常規(guī)訓練和嚴格執(zhí)行生活制度，培養(yǎng)幼兒遵守紀律、誠實、勇敢、自信、關(guān)心他人、愛惜公物、不怕困難的品德和行為習慣；組織幼兒輪流做小值日生，來培養(yǎng)幼兒從小愛勞動及為他人服務(wù)的良好品德以及幼兒自我管理和組織能力；自由活動中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力。進餐時，我們培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來生手”的不良習慣；午睡時教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡?？傊吧罴磳W習”，幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)隨時都有教育的契機，老師們在密切配合中始終堅持從點點滴滴，時時刻刻入手抓好幼兒的思想品德教育，在幼兒的一日生活中對幼兒因勢利導、循循善誘。
二、把德育貫穿在各種教育活動中。
注重品德教育的系統(tǒng)化，在實施品德教育的過程中，各領(lǐng)域教育密切聯(lián)系、不可分割。讓孩子們學會了如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時他們還學會了將學到的知識和技能運用到生活中，成為自己的知識和本領(lǐng)。另外我們還開展了一系列的科學類的探索活動。如：奇妙的光、有趣的水等，在探索活動中我們不僅培養(yǎng)幼兒愛科學、學科學的興趣，以及動手動腦解決問題的能力，培養(yǎng)他們好奇、好問、愛動腦、善探索的現(xiàn)代兒童素質(zhì)，而且讓他們知道科學家取得成功的艱難，并學習科學家不怕困難、不怕挫折的良好心理品質(zhì)。
三、結(jié)合節(jié)日開展德育主題活動。
結(jié)合各種節(jié)日，根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)計了一些適合幼兒的主題活動，主要以游戲化為主，中間滲透情感教育，道德教育。如“三八”婦女節(jié)到了，我們提議幼兒每人做一張卡片送給媽媽，并寫一句你最想說的話。開展主題活動——“我是媽媽的好幫手”，請幼兒回家替媽媽做一件力所能及的家務(wù)事。幼兒從中體會到媽媽教育孩子的辛苦，表示從今后要好好學習，孝順父母?？鞓返摹傲粌和?jié)”到了，為了讓所有的兒童都感受到節(jié)日的快樂，我們?nèi)珗@聯(lián)合組織了游園活動。在孩子們的歌聲笑聲中我們一同渡過了這個愉快的節(jié)日。大班的孩子已經(jīng)進入大班末期，馬上就要升入小學，要戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾了，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)幼兒的競爭意識，使他們產(chǎn)生對上小學、戴紅領(lǐng)巾的渴望之情，養(yǎng)成良好的習慣，我們大班組組織幼兒參觀了小學，這讓幼兒充分了解了小學中的一些學習、生活常規(guī)，和德育內(nèi)容，為幼兒入小學打下良好的基礎(chǔ)。
四、開展家園同步教育，將德育延伸到家庭。
密切家園聯(lián)系，使家庭、社會和幼兒園有機配合，共同實施對幼兒的品德教育，熱心與家長面談，大力向家長宣傳正確的育兒觀，爭取家長的通力合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌行為、生活習慣、學習習慣和勞動習慣等等。家長和老師要不斷加強自身修養(yǎng)，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。
總之，我們抓住每一個有利的時機，對幼兒進行思想品德教育，為他們順利進入小學、走向社會做好充分的準備。
農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇十一
為期15天的農(nóng)村幼兒園教師國培學習馬上就要結(jié)束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓我有幸聆聽了來自全國各地幼教領(lǐng)域知名的專家學者對幼兒發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長、幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述，讓我這個幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓也得到了xx學院的親切關(guān)懷與照顧，敞亮的教室、美味的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實踐與活動，讓我有了回家的感覺，體會到了國家對幼兒教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。15天的培訓時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；15天的培訓又很長，它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。
3到6歲兒童的年齡特征認識活動靠動作，心理活動有延續(xù)性。認知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學習興趣。他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。幼兒園孩子所有的經(jīng)驗的獲得都稱之為學習。幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得經(jīng)驗。
幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設(shè)計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關(guān)注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。
進入幼兒園一年多來，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學活動、一天到晚的游戲活動和以前自己帶的中學簡直有天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。聽了全國優(yōu)秀幼兒教師商南縣幼兒園園長的講述，我幡然悔悟。
幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的2/3。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發(fā)展和機能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學習奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。
幼兒園的每天三節(jié)課的集體教學活動應(yīng)當再減少，小班每天一節(jié)，中班上學期每天一節(jié)、下學期每天兩節(jié)，大班下學期為了幼小銜接的更緊密可以安排三節(jié)，把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。
很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個專業(yè)的中小學教師，竟然不是一個合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，xx幼師學院院長的一番指引讓我找到了前進的方向。
成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職；把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子跑過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。
從事幼教一年多來，我總是羞于提及自己的職業(yè)，怕別人會恥笑、鄙夷。那日，xx老師深入淺出、詼諧幽默的談?wù)撟屛矣种匦峦χ绷藦澢S久的背，臉上又有了久違的笑容。
像我一樣的幼兒教師們是幸福的，我們?nèi)杖沼刑焓弓h(huán)繞，天天看天使般的微笑、聆聽天使般的聲音?？吹矫總€孩子成長中的點滴進步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗！
這次授課的老師們都是來自全國各地幼兒教育專家學者，有碩博導師、學者教授、優(yōu)秀教師等，超強大的明星陣容絢麗奪目。讓我也有幸過了一把研究生的癮，更是見識了專家們淵博的學識，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準獨到，我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了！
參加培訓的學員是全市各幼兒園130名骨干教師，她們的幼教智慧、豐富的幼教經(jīng)驗、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地。我們在學習中交流討論，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。
我嘆服我們的專家與幼兒教師，更是看到了自己的差距。15天的培訓，已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。
農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇十二
一、培訓的重點內(nèi)容及措施：
（一）、加強教師師德師風建設(shè)我園圍繞20xx年度重點工作計劃，著力加強對教師的師德師風建設(shè)，開展多形式的活動，營造穩(wěn)定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學向上的教工集體，進行了專題報告的聆聽等。
在學習、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規(guī)范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。
（二）、提升教師教育教學實踐能力1、加強學習，完善教育理念。
本學年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進行1次專題輔導。如：我園重點加強對教師日常行為細節(jié)的觀察與指導，要求教師把學習落實到各自的實際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習慣。
2、加強自我學習本學年我們就如何培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學習的好習慣進行了研討。并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學與互動中不斷完善教師的教育理念。
3、注重實踐，完善教育行為。
繼續(xù)做好帶教引領(lǐng)。通過帶教間的互動學習、階段性的反思學習、自主學習計劃等等，不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。
（三）關(guān)注常規(guī)，不斷完善，確保培訓工作有效開展。
努力提升教師使用多媒體能力。進一步促進教師積極將信息技術(shù)運用于教育實踐。繼續(xù)進一步提高教師對現(xiàn)代化教育設(shè)施使用的能力。組織教師參與電腦培訓，更好的發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。
二、主要存在問題、薄弱環(huán)節(jié)：
1、幼兒園在追求培訓形式多樣的性的同時更要關(guān)注到每一次研修的實效性。
2、教師觀念的轉(zhuǎn)變與實際行為之間還是存在著很大的差距。
3、師資隊伍整體素質(zhì)的提升還顯不夠。
自己對本次培訓的感想及收獲還很多，期望自己能在自己的領(lǐng)悟中，迸發(fā)自己更多的情感，全身心的投入到自己的教育事業(yè)中，做一個不斷學習、泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)學前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇十三
摘要：本文通過介紹城市規(guī)劃的標準、生態(tài)型城市等相關(guān)概念，提出城市規(guī)劃標準下建立生態(tài)城市的基本原則，并研究實現(xiàn)基于生態(tài)學的城市規(guī)劃標準途徑。
關(guān)鍵詞：生態(tài)城市規(guī)劃標準研究。
1城市規(guī)劃的標準、生態(tài)型城市等相關(guān)概念。
1.1城市規(guī)劃。
城市規(guī)劃的標準，就是在進行城市規(guī)劃時，為實現(xiàn)一定的規(guī)劃目標。更好地有效指導規(guī)劃而編制和制定的相關(guān)準則，編制和制定的城市規(guī)劃標準，旨在提高我國城市規(guī)劃的建設(shè)水平。
1.2生態(tài)型城市。
所謂生態(tài)型城市，是建立在人們對人與自然和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上的新文化觀，是以生態(tài)型城市作為其性質(zhì)以及特征。從而促進我國城市的整體發(fā)展之城市類型。它是社會、文化以及自然高度統(tǒng)一的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)型城市是物質(zhì)的循環(huán)和諧和共生的整合體現(xiàn)。從另外一個角度講，生態(tài)型城市是按照生態(tài)學的相關(guān)原理進行城市的規(guī)劃和設(shè)計，建立健康、高效以及和諧的人民居住環(huán)境。總之，生態(tài)型的城市規(guī)劃是直接為建設(shè)城市而服務(wù)的。而城市的規(guī)劃標準又是建設(shè)城市的重要準則。
2城市規(guī)劃標準下建立生態(tài)城市的基本原則。
基于生態(tài)學的城市規(guī)劃標準研究，必須對城市規(guī)劃標準下建立生態(tài)城市的基本原則有相對深入的研究和了解，只有這樣，才能在保證在其原則的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)我國生態(tài)型城市規(guī)劃的實施和有效性。其城市規(guī)劃的根本根本目的在于要建設(shè)生態(tài)型城市，使城市之發(fā)展和生態(tài)環(huán)境相吻合。從歷史經(jīng)驗以及國外的生態(tài)城市之規(guī)劃特點，我們要清楚地了解我國對于生態(tài)規(guī)劃要考慮的要點：國內(nèi)的生態(tài)城市規(guī)劃基地和規(guī)劃的目標各有不同，不僅應(yīng)關(guān)注城市的整體結(jié)構(gòu)以及交通等方面的規(guī)劃，還要考慮實用功能以及水系和自然原有資源的利用。生態(tài)城市的規(guī)劃過程紛繁復雜，包括在規(guī)劃前進行資料收集并分析的階段，也就是預規(guī)劃階段，然后再進行正式城市規(guī)劃以及詳細規(guī)劃的過程。我們可以從下面的四點來著重研究城市規(guī)劃的原則。首先，要堅持以人為本。城市規(guī)劃實質(zhì)上是以滿足人民生活需要為基礎(chǔ)的；其次是應(yīng)該堅持以城市的成長為原則，在以長期以及動態(tài)的城市發(fā)展前提下對城市的生態(tài)型規(guī)劃進行改革和不間斷地更新。再有，應(yīng)堅持將生態(tài)環(huán)境作為第一位。
3實現(xiàn)基于生態(tài)學的城市規(guī)劃標準途徑。
3.1城市規(guī)劃的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合和對應(yīng)生態(tài)城市規(guī)劃的內(nèi)容。
城市規(guī)劃的標準是指導城市規(guī)劃編制的重要準則.城市規(guī)劃的編制以及管理的相對標準化和規(guī)范化乃至于法制化是極其重要的。生態(tài)型的城市規(guī)劃標準和一般的.城市規(guī)劃存在著不同。目前來看，我國的很多城市已經(jīng)制定了其城市規(guī)劃的標準?？茖W地來講，生態(tài)型的城市規(guī)劃標準更應(yīng)該把原有的相關(guān)標準和生態(tài)城市的指標體系統(tǒng)一起來.密切地配合和科學的整合。這也是構(gòu)建我國生態(tài)型的城市標準非常重要的構(gòu)思。在制訂規(guī)劃標準時依據(jù)該原則可以形成法律保障、指標落實、針對性較強的優(yōu)勢。因此，城市規(guī)劃的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合和對應(yīng)生態(tài)城市規(guī)劃的內(nèi)容。
3.2城市規(guī)劃標準的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合和對應(yīng)生態(tài)城市規(guī)劃標準的內(nèi)容。
不難理解，基于生態(tài)學的城市規(guī)劃實際上是囊括了兩個方面的內(nèi)容，一個是生態(tài)環(huán)境，一個是城市規(guī)劃標準在生態(tài)城市的規(guī)劃標準。因此，生態(tài)型城市規(guī)劃的標準應(yīng)首先注重城市規(guī)劃標準的內(nèi)容，城市規(guī)劃標準涉及其總則、城市的用地、城市的設(shè)計和建筑的控制等方面。生態(tài)城市的規(guī)劃主要涉及到生態(tài)的功能區(qū)設(shè)置和劃分以及土地的利用和環(huán)境的容量等。因此，我們應(yīng)重視兩者之間的密切聯(lián)系和所對應(yīng)的標準內(nèi)容，將城市規(guī)劃標準的內(nèi)容和生態(tài)城市規(guī)劃標準的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來。
3.3城市規(guī)劃標準與生態(tài)城市指標體系的對應(yīng)與結(jié)合。
事實上，城市的規(guī)劃標準目的是使城市的規(guī)劃更規(guī)范、更合法以及更利于城市的建設(shè)發(fā)展，生態(tài)城市規(guī)劃標準服務(wù)于生態(tài)城市的建設(shè)。
4結(jié)語。
在全球化城市的發(fā)展過程中，基于生態(tài)學的城市規(guī)劃標準研究非常必要。生態(tài)城市的規(guī)劃和建設(shè)據(jù)此有了較強的操作性.對我國生態(tài)城市的規(guī)劃建設(shè)具有不可低估的積極意義和促進作用。生態(tài)型的城市規(guī)劃標準必須發(fā)揮其巨大的整合作用，結(jié)合地方性以及動態(tài)性的獨特特點，建立相關(guān)體系并發(fā)揮其促進作用。
參考文獻。
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農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇十四
12月4日上午，東西湖區(qū)20xx年幼兒園骨干教師第五次培訓在武漢市實驗幼兒園進行，本次培訓是以入園觀摩研討的形式實施，東西湖區(qū)教師進修學校校長方貴琴和152位幼兒園骨干教師參加了此次活動,武漢市實驗幼兒園園長張葵及老師們給予熱情接待。
此次活動分兩組，分別在武漢市實驗幼兒園博愛園和橡樹園進行，設(shè)有經(jīng)驗匯報、教學活動展示、戶外體能大循環(huán)觀摩、環(huán)創(chuàng)欣賞共四個環(huán)節(jié)。
活動開始，武漢市實驗幼兒園園長張葵和副園長高思琪，分別在橡樹園和博愛園多功能廳做題為《問津童本，育人求真》的辦園思想與管理實踐的經(jīng)驗匯報。重點講解了武漢市實驗幼兒園的“童本”辦園思想、辦園宗旨、辦園特色以及深化課程改革的具體舉措，使骨干教師們對武漢市實驗幼兒園的教育特色有了一個全面的了解。之后，東西湖區(qū)教師進修學校校長方貴琴在橡樹園培訓會上作了重要講話，殷切期盼骨干教師能將此次學習收獲靈活運用到教學實踐中去，并通過骨干教師的引領(lǐng)作用帶動所在單位幼兒園教師的`整體成長。
在活動展示環(huán)節(jié)，武漢市實驗幼兒園的段旭老師在博愛園多功能廳分享了一節(jié)小班藝術(shù)活動《美麗的天空》，孩子們豐富的想象力和極強的動手能力讓觀摩的老師們驚嘆不已。同時，武漢市實驗幼兒園的郭寶蘭老師在橡樹園多功能廳分享了一節(jié)大班社會活動《一根羽毛也不能動》，繪本與游戲相結(jié)合的巧妙設(shè)計，讓孩子們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。
隨后，大家在橡樹園操場邊觀摩了一場以《小小軍運會》為主題的戶外體能大循環(huán)。孩子們分為紅、黃、藍三隊，各自設(shè)計，擺放自己領(lǐng)域的器械組合，最后形成一個有趣又具有挑戰(zhàn)性的體能大循環(huán)。孩子們敢于嘗試、勇于挑戰(zhàn)的積極表現(xiàn)，正呼應(yīng)了武漢舉辦的第七屆世界軍人運動會的精神。
最后，骨干教師們參觀、欣賞了橡樹園美不勝收的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。每一處獨到的景致，都讓老師們流連忘返。
在返程路上，大家意猶未盡，積極交流。通過此次培訓，不僅拓寬了老師們的視野，還給予了方向指引，為老師們今后更好地開展各項教育活動提供了更寬廣的視角。
為了更好開展學校和教研組的各項工作，交流各教研組的主動發(fā)展情況，我校于20xx年11月9日晚在學校小會議室召開了全體教研組組長會議。
會議由分管教學的副校長李文鵬同志主持。首先李校長針對教研組長的崗位職責、教研組長的待遇和怎樣開展好教研工作等分別作了強調(diào)，分析了目前我校的教研工作現(xiàn)狀，總結(jié)上階段各教研組開展的工作情況，展望了今后的工作安排。希望各位教研組長在觀念上和行動上要有所變化。新老教師能齊心協(xié)力，互相聽課，共同進步，主動借鑒他人經(jīng)驗，各組要積極開設(shè)公開課、評優(yōu)課，組內(nèi)教研氣氛要熱烈。
接著，他指出，其一，在學校教研組自我發(fā)展的大旗下，各教研組長要對照規(guī)劃，進行反思，應(yīng)切實負責，做好自我發(fā)展的資料收集積累，重視教研組簡報工作，將其做好做實。第二，教育教學工作是學校的工作主線之一，也是引導老師發(fā)展的工作重點。教研組長要切實組織好本組教師參加教學比武和特崗教師課堂教學過關(guān)活動。第三，教研組長要加強教學進度、教學質(zhì)量管理。關(guān)心學案的質(zhì)量，加強課堂聽課，落實評課工作，關(guān)心青年教師成長，發(fā)展。第四，對本組開展的活動要落實到位，并盡快形成書面文稿。
會議上，各教研組長紛紛踴躍發(fā)言，他們表示將認真執(zhí)行學校的工作安排，負起責任，引領(lǐng)教研組主動發(fā)展，做好引路人，開好頭，把好關(guān)，結(jié)好尾!
農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇十五
向名師看齊、向名師學習，增強教學風格的形成意識，爭做有人格魅力的、有自身教學特色的教師。
二、活動背景。
幼兒園要不斷求發(fā)展，求進步，一支教育教學質(zhì)量優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神的教師隊伍尤為重要。在這支隊伍中教齡5―的教師便成為其中的中堅力量，她們有一定的理論水平并積累了教育教學經(jīng)驗，又有學習創(chuàng)新的闖勁，是形成自身教學風格的關(guān)鍵時期。我園近兩年招考進來的年輕教師有30名之多，教齡5―15年的教師不可避免的成為了年輕教師上崗后最直接的學習對象，她們教育教學水平的高低對新教師起著引領(lǐng)和指導的作用，因此加強5―15年教師的培養(yǎng)和鍛煉顯得尤為關(guān)鍵。
上海名師的課例由于觀念先進，設(shè)計獨到對教師的感染和指導是非常顯著的，她們輕松自然的教學風格，更是值得我園教師學習。利用名師成功的教學活動作為我園教師教學努力的方向，能幫她們清晰地確立目標，在活動中找到感覺，找到自信，今后逐步形成自身的教學風格。
三、活動目標。
1.通過模仿上海名師的教學活動，學習其先進的教育教學理念，增強把控課堂教學的能力和智慧，注重活動的細節(jié)。
2.通過活動，形成以點帶面，點面結(jié)合的全園研討氛圍，提升全園教師教科研的整體水平。
3.通過與名師以及同事同課題教學的對比分析，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢找出自身的不足，增強教學風格的形成意識，爭做有人格魅力的、有自身教學特色的教師。
四、活動準備。
（一）前期準備。
1.選擇適合模擬的課題。業(yè)務(wù)園長首先要大量觀看上海名師（如應(yīng)彩云、蔣靜、袁晶晶、祝小雋、徐妍等）的課例，在大量的優(yōu)秀課例中選出風格不同、在我園又有條件實施的教學實錄案例，教學內(nèi)容既要涉及學前教育的不同領(lǐng)域，又要便于教師們根據(jù)自身特點自主選擇，這樣才能保證教師有自信上出教學效果，有成就感，也為教師進一步地學習增強了信心。
2.教師揣摩、準備。教師們根據(jù)自身的特點選擇課例（同一案例可多人選擇），并各自反復揣摩，試教。
3.教學活動案例。在大量觀看課例后，最終選出了六節(jié)教學活動，分別是《大班語言：老鼠娶新娘》、《大班語言：吃掉黑暗的怪獸》、《中班音樂：青蛙唱歌》、《中班科學：轉(zhuǎn)起來》、《小班綜合：長大真好》、《小班音樂：在哪里》。
（二）活動準備。
1.電教老師調(diào)試好電教設(shè)備，做好全程錄像的準備；
2.教師自制課件；
3.業(yè)務(wù)園長牽頭成立評委組并制定評分標準和細則。
五、活動過程。
1.根據(jù)5―15年教師的人數(shù)，活動分三天進行，具體安排表（略）。
2.評委現(xiàn)場聽課打分，對每位教師的最終得分進行匯總，評出一二等獎和進步獎。
3.開課教師撰寫活動體會。
4.分小中大三個教研組進行“如何模仿名師上課”的研討，教研組長負責整理、總結(jié)。
六、主要創(chuàng)新點。
1.打破以往的磨課形式。在以往的教育教學活動慣例中是教師選課題――寫教案――反復試教――展示評課。而此次我們將前期環(huán)節(jié)簡化，把重點放在了看上海名師的教學實錄然后模仿學習上，在模仿教學的過程中挖掘精髓，不斷完善，開闊園本教研新思路。
2.形成以點帶面的教研氛圍。在活動中雖然提供了課例給教師，但在具體實施中教師需要不斷地根據(jù)情況加以調(diào)整，這就需要教師認真反復研討。在這個過程中教師間就自然形成了互助研討的小組，最終形成了以點帶面全園參與的研討氛圍，從而促進教師整體水平的提升。
3.促進教師個性化成長。在所選擇的課例中教學風格、涉及領(lǐng)域不同，教師可以根據(jù)自身的特點自主選擇適合自己的教學活動，從而能自然、自信地開展活動，增強教學風格的形成意識，爭做有人格魅力的、有自身教學特色的教師。
七、活動簡析。
這次活動的開展開闊了幼兒園園本培訓的思路，尋找到了適合教師專業(yè)發(fā)展的新“點”，教師們由原先開課要花精力、時間去選擇設(shè)計活動變?yōu)獒槍σ延械幕顒?，關(guān)注活動中教師對教學環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖、教學中的語言技巧、臨場應(yīng)變的機智進行揣摩，這其實就是由教學的實踐者向研究型教師轉(zhuǎn)變的一種途徑。在參賽教師的不斷揣摩中，她們會將其中一些不適合班情、學情的環(huán)節(jié)加以修改完善，以求達到更好的效果，這就形成了新思路，賦予了教學新活力，使自己在活動中能更自然地、自信地完成教學，很好地提升教學研究的能力。不僅如此，這些教師都非常的上進、好強，在磨課的過程中，她們會主動和其他教師共同研討，形成一個個研究團隊，從而達到了以點帶面，主動積極的全園研討氛圍，對全園教師業(yè)務(wù)水平的提高起到積極地推動作用。
八、活動資料收集。
1.上海名師的活動課例光盤。
2.我園教師參賽的教學現(xiàn)場錄像。
3.參賽教師自制的課件。
4.參賽教師獲獎名單。
5.參賽教師撰寫的活動體會。
6.全園教師關(guān)于“如何模仿名師”的研討記錄。
農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇十六
會上，與會老師在充分肯定了檀老師的課基本實現(xiàn)了上午的研修意圖，同時也指出了一些細節(jié)上的不足，比如多媒體圖片有些單一，板書過少等等。教研室的王啟成主任和張梅生老師認為檀琴老師雖然年輕，但有悟性，素質(zhì)高，她的`這節(jié)課是一堂成功的研修課，很好的實現(xiàn)了上午的研修成果，在如何開展研修課教研活動的理論高度上作了指導性發(fā)言。最后基地學校趙長久校長和承辦這次活動的牌樓中學胡桂忠校長對本次活動進行了總結(jié)性講話。
傍晚，在熱烈的氣氛中結(jié)束了這次教研活動。
研修課是我們西片教研活動的一次嘗試。探索教研形式是我們的初衷，不管效果如何，都會給我們教學活動提供一個范本和方向，也是這次教研活動的意義所在。
農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇十七
在整個“三新”課堂賽課活動中，王譽衡等參與賽課的8位老師精神飽滿，態(tài)度積極認真，充分運用新課改理念，緊緊圍繞授課主題和重難點，精心備課。他們的教學設(shè)計各具特色，課件制作精巧美觀、實用有效；教學思路清晰，轉(zhuǎn)換自然；課堂教學基本功扎實精湛，突出了重視基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極思考、自主探索，充分體現(xiàn)了促進學生全體、全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的.教學新理念。
花兒因其怒放，展現(xiàn)了最絢麗的嬌艷。生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。八位教師在課堂上展現(xiàn)了他們嫻熟的教學技能和先進的教學理念，體現(xiàn)了各自的教學特色，也為我們探索有效課堂提供了新思路、新方法。在教學上雖然還存在一些不足需要改進，但是卻為我們在今后的教學中如何創(chuàng)建優(yōu)秀課堂提供了借鑒，讓老師們在這四次教研活動中學習、收獲與成長。不忘初心，方得始終。探索高效課堂教學，我們一直在路上。
最后，經(jīng)過評委老師們公平、公正、公開評選，王譽衡老師在本次活動中脫穎而出，將代表語文組參加校級“三新”課堂公開課比賽，我們期待王老師再接再厲，載譽歸來！
農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇十八
這次我有幸參加了國家級農(nóng)村幼兒園教師轉(zhuǎn)崗培訓班，在這次培訓中，我們聆聽了各位老師的精彩講座。兩位老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并且與在座的各位老師進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們幼兒園教師在教育教學該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學與科研相結(jié)合的學術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。
通過這次幼兒園教師繼教培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、廣泛學習科學的教育理論。
長沙師范?？茖W校陳躍輝老師的幼兒園音樂活動設(shè)計與指導老師的“優(yōu)質(zhì)幼兒教育解讀”在教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。
二、學習技能技巧，提高個人能力。
老師結(jié)合他自己在幼兒園美術(shù)教育實踐，給我們展示了一些他的美術(shù)作品，工作室及幼兒園美工區(qū)。使我們學到了一些幼兒園美術(shù)教學的方法、美術(shù)教學的手段，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。授課內(nèi)容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ真研究與學習。
通過這次培訓我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了動的成功與否。
這次幼兒教師國培結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇十九
這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓班，在這三天的培訓中，我們聆聽了縣幼兒園領(lǐng)導的精彩講座。縣幼兒園的領(lǐng)導以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學的創(chuàng)新潛力得到提升。
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？應(yīng)對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。應(yīng)對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自我在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學與科研相結(jié)合的學術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，應(yīng)對不斷更新的教育觀念，應(yīng)對發(fā)展的時代，應(yīng)對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
縣幼兒園園長在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。幼兒園教育工作就應(yīng)堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持用心鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動和表現(xiàn)潛力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學，孩子的自我保護潛力差，是一生品德行為構(gòu)成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛別人，帶動他們用心樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的就應(yīng)是最完美，最公正，最無私的愛。
這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導和骨干教師學習，我們獲得了很大幫忙。
xx老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，貼合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ真研究與學習。
xx老師結(jié)合她自我幼兒園美術(shù)教育實踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學到了一些幼兒園美術(shù)教學的方法、美術(shù)教學的手段，讓我們明白美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
xxx老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態(tài)。
透過這次培訓我明白了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師務(wù)必思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們思考到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，透過這種引導，讓幼兒學會自我去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會個性高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是十分重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓以前說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點推薦：幼兒教育基本以活動為主，我認為務(wù)必配備專用的幼兒活動場所。帶給一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。適當?shù)慕o幼兒帶給一些課外讀本。我認為每個幼兒園務(wù)必配備一名專業(yè)的幼兒教師。
農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇二十
從上述問題可以看出，其問題的主要原因是沒有尊重生態(tài)學原理。因此，筆者基于生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)理論對農(nóng)村民辦幼兒園的問題進行了深入分析。
1.對發(fā)展環(huán)境重視程度不夠。
教育環(huán)境不僅包括社會政治、經(jīng)濟、生活、文化等的教育環(huán)境，還包括教育系統(tǒng)內(nèi)部的內(nèi)在環(huán)境因素。在農(nóng)村民辦幼兒園發(fā)展過程中我們更多的是重視微觀系統(tǒng)（家庭、行政管理部門、人才交流市場），相對忽視了外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。而往往這兩層最能影響農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展。由此出現(xiàn)了農(nóng)村民辦幼兒園關(guān)起門來閉門造車的現(xiàn)象，幼兒園布局亂、規(guī)模小、質(zhì)量差，辦園條件、辦園理念甚至是教學方法均不能滿足于社會家庭對孩子教育的需求。
2.對發(fā)展限制因子缺乏有效掌控。
教育生態(tài)系統(tǒng)中最主要的限制因子是能量流和信息流。如果能量流不足，低于基本的需要時，就會限制教育質(zhì)量的發(fā)展。就學前教育而言，其能量流和信息流這個限制因子主要是指經(jīng)費的投入和師資的培養(yǎng)。自實施第一輪學前教育三年行動計劃以來，各級政府高度重視學前教育，不論是在政策、經(jīng)費、培訓等方面都給予大力扶持。但是，幼兒教育在各階段教育中仍處于“弱勢教育”的地位，農(nóng)村民辦幼兒教育更是弱勢教育中的薄弱地段，因此農(nóng)村民辦幼兒教育政府給予的獎補也相對更少，專業(yè)教師招聘也相對更難些。
1.關(guān)注相關(guān)政策，給予經(jīng)費支持。
（1）整合資源，優(yōu)化布局。結(jié)合本區(qū)域人口發(fā)展預測和流動趨勢，以及城市化和新農(nóng)村建設(shè)梳理規(guī)劃，可以考慮把民辦幼兒園教育逐步納入公共服務(wù)體系。重新規(guī)劃優(yōu)化民辦幼兒園的設(shè)點布局，真正為農(nóng)村孩子入園做好服務(wù)。
（2）出臺扶持政策。政府和教育部門要制定扶持規(guī)范農(nóng)村民辦幼兒園發(fā)展的政策，為農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展空間提供保障和支持，讓民辦幼兒園在審批注冊、分類定級、教師培訓、職稱評定、表彰獎勵等方面與公辦園享受同等待遇。同時，各管理主體理清權(quán)職，盡量減少民辦幼兒園的登記、注冊等環(huán)節(jié)。
（3）保障學前教育經(jīng)費。一是設(shè)立學前教育發(fā)展專項經(jīng)費，對辦得好的農(nóng)村民辦幼兒園，采用以獎代補的形式促進其自主發(fā)展，改善辦園條件，提高辦園水平。二是在制定收費標準方面，應(yīng)避免高收費或低收費惡性競爭，加強票據(jù)管理和專項監(jiān)督審計等，讓農(nóng)村幼兒園成為新農(nóng)村的和諧窗口。
2.采取多種措施，優(yōu)化師資隊伍。
（1）把好準入關(guān)。民辦園的師資配置往往是人才交流市場作用的結(jié)果。目前，人才交流中心的狀況是供應(yīng)不足，需求卻又很大，因此形成了供需矛盾緊張的結(jié)果。但是，不論如何，還是應(yīng)該盡量提高幼兒園教師的準入門檻，吸引優(yōu)秀的'人才到幼兒園教師隊伍中。
（2）把好培訓關(guān)。制訂切合實際的民辦園師資隊伍的培養(yǎng)和培訓規(guī)劃，提高民辦園師資隊伍專業(yè)水平；實施城鄉(xiāng)片區(qū)聯(lián)盟管理，委派龍頭幼兒園骨干教師到農(nóng)村民辦園擔任園長或民辦園骨干教師上掛到龍頭幼兒園等，以此來帶動提升農(nóng)村民辦幼師整體素質(zhì)。
（3）把好考核關(guān)。一是教育行政部門要制定民辦幼兒園發(fā)展性評價指標，每年對各民辦園進行督導考核；二是幼兒園也應(yīng)建立競爭淘汰機制，對教師的工作成績進行過程和年終考核，為穩(wěn)定和發(fā)展高質(zhì)量人才提供制度上的保障。
3.提高家長意識，增強教育判斷力。
家長對學前教育的正確認識和對學前教育質(zhì)量的判斷力直接影響民辦園辦園行為的規(guī)范性。要提高家長的判斷能力，使之了解幼兒教育的保教質(zhì)量評價標準，而不是僅從幼兒園辦園規(guī)模、園舍硬件設(shè)施等高端化、貴族化來判斷一所幼兒園的質(zhì)量。
農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇二十一
7月7日，在岳麓二幼的音樂廳中，全區(qū)幼兒教師針對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的科學領(lǐng)域進行了理解與研討，并有幸請到了湖南師范大學的楊莉君教授為我們講解。一天下來，雖然略有疲憊，但從中收獲頗多，更對科學領(lǐng)域有了更深的認識與了解，對以后開展科學活動也多了一些想法與自信。
一直以來，科學領(lǐng)域是我比較犯難，也一直沒有自信開展好的一個領(lǐng)域。首先是自己本身在這方面的知識有些欠缺，對于書本中某些科學知識自己也不是十分了解，因此，就更難用孩子們能夠理解的語言對他們進行說明。此外，教參書中有些操作材料并不易于準備，尤其是在班上孩子人數(shù)較多的環(huán)境下，因此，這也給開展教學活動提高了難度。更為重要的是，科學領(lǐng)域中有些知識比較枯燥，孩子們?nèi)菀资ヅd趣，有時又因為孩子們沉溺在有趣的操作中而使活動秩序混亂，因此，如何在激起孩子興趣的同時又保證活動秩序，讓孩子們從中學到東西，考驗著每個幼兒老師的教學能力。
自《指南》發(fā)布以來，它成為每個幼兒教師的“福音”，在指引我們前進的方向的同時，還告訴了我們前進的方法。對于科學領(lǐng)域，在《指南》上也對其進行了詳細的闡述，并針對不同年齡的幼兒提出了相應(yīng)的教育目標和教育建議。通過對《指南》科學領(lǐng)域的學習，我深刻的認識到孩子們的科學不是成人世界中的常識，不是公式，更不是原理法則。它不神秘，也不遙遠，它就在我們的身邊，而我們要做的，也不是把我們知道的去告訴孩子們，而是引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索，在他們遇到困難的時候提供適當?shù)膸椭?，讓他們自己去理解、建?gòu)屬于自己的世界。
在過去的活動中，我太注重對孩子們知識的講解，希望他們能從每個“實驗”中學習到其中的知識，反而忽略了孩子們自己的發(fā)現(xiàn)與探究，更忽略了大自然這個知識的寶庫?！吨改稀房茖W領(lǐng)域中第一個目標就是“親近自然，喜歡探究”，“幼兒自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的”。在大自然中，每一個孩子都成了小小“科學家”，能發(fā)現(xiàn)每一片樹葉的不同，能想象每一只螞蟻的不同故事，更能冒出許多讓人意想不到的問題來，而好奇心和興趣則是科學探究中的首要目標。因此，在以后的生活中，我會多利用身邊的事物來幫助孩子理解，并經(jīng)常帶他們多接觸大自然，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。另外，寬松的教學環(huán)境也是不可或缺的。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中，孩子們才能快樂地發(fā)現(xiàn)，大膽地表達自己的所思所感，養(yǎng)成敢說敢表達的好習慣，促進師生間與同伴間的交流。
總之，我會根據(jù)《指南》中科學領(lǐng)域中的內(nèi)容及指導原則，用行動努力改善教學環(huán)境，加強教學能力，鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重其的興趣需要，讓他們在探索中學習科學。將孩子們生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中去。
科學并不神秘，對于孩子來說，科學不是公式，不是原理法則，它是身邊的花草魚蟲，是常見的,是有趣的活動，是歡樂的游戲，孩子們在盡情的游戲中學會認知、學會做事、學會生存、學會做人。聽了李巖老師的講解知道了創(chuàng)設(shè)適合幼兒探索必需要有物質(zhì)環(huán)境，營造寬松、愉悅的科學氛圍，給幼兒進行探究活動提供支持。幼兒的發(fā)展是通過與環(huán)境中的人和物的相互作用而獲得的。同樣，幼兒的科學興趣也必須在與環(huán)境的相互作用中產(chǎn)生。為此，我們首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個學科學、愛科學的良好氛圍和環(huán)境。
幼兒對世界充滿了好奇，激發(fā)幼兒探索的激情，是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。因此，我們應(yīng)開展多種適合幼兒探索的內(nèi)容、方法、組織形式，使幼兒能積極主動的去探索。促使幼兒觀察身邊事物，進行思考，提出問題，讓幼兒把自己觀察到的細節(jié)、成果或查到的答案大膽的表達出來。在開展各活動中，我們應(yīng)注意以下兩點：1、提供豐富的材料，為幼兒創(chuàng)造探索科學的環(huán)境。材料是幼兒活動的物質(zhì)條件，只有提供合適的幼兒材料，才能保證探索活動的有效進行。教師應(yīng)合理、科學、有序地為幼兒提供相關(guān)的操作材料，讓幼兒通過直接接觸材料、動手操作材料、充分感知材料的特性，利用手、腦、口等感官來充分認識和探究，也就是要為他們提供更大的自主探索空間，讓幼兒處在輕松自在的學習環(huán)境中，讓他們擁有足夠的自主探索與發(fā)現(xiàn)的機會和時間，讓他們在科學教育活動中充分發(fā)揮主動性、積極性，體現(xiàn)科學發(fā)現(xiàn)活動中的樂趣。2、以“玩”貫穿各活動，培養(yǎng)幼兒探索興趣。“玩”是幼兒的天性，幼兒通過“玩”來探索，游戲氣氛會濃烈。幼兒擁有自由選擇的權(quán)利和創(chuàng)造的時間，能和同伴、老師自由交流，這樣為幼兒營造了一個寬松、自由的學習環(huán)境，使幼兒感到輕松而無壓力，能自如地進行探索。對于幼兒來說，唯有玩，在玩中才能進行創(chuàng)造。所以我們要鼓勵幼兒大膽地玩，主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展，提高幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學探究能力。
幼兒只有對事物產(chǎn)生質(zhì)疑，提出問題，才會去探索，去嘗試，去尋求解決問題的方法。如在實驗活動課中，幼兒對相同外形的兩輛汽車，一輛會自己跑，邊跑邊響音樂，而另一輛必須自己用手推著跑。孩子們對此眼睛里產(chǎn)生了疑問，于是我對幼兒：“找一找兩輛汽車有什么不同？”幼兒仔細的觀察比較著兩輛汽車。此時我引導他們發(fā)現(xiàn)一輛汽車底下有開關(guān)，蓋子里面有電池；而另一輛汽車沒有?！薄坝须姵氐囊惠v會自己跑，沒有電池的不會自己跑?！焙⒆觽儼l(fā)現(xiàn)這個秘密高興極了。接著，他們有嘗試著安放電池，試著怎樣放才會接通電源，在這些嘗試活動中，幼兒養(yǎng)成了仔細觀察，動手實踐的好習慣。而且，孩子們看得都那么認真仔細，每當有不懂的地方，他們便會大膽的來問我，我總是耐心、熱情地回答，幫助幼兒共同尋找答案。培養(yǎng)幼兒不怕說錯、做錯，沒有顧忌地展開思維活動，讓幼兒的思維處于開放的，活躍的狀態(tài)。孩子們與老師沒有顧忌，相當寬松的環(huán)境中，逐漸養(yǎng)成了敢說敢表達自己心中想法的習慣。對于能力差的幼兒要經(jīng)常給予恰當?shù)囊龑В词顾v得不符合實際，老師也不能嘲笑和否定，采取積極引導的態(tài)度。常常送給孩子們一個鼓勵的眼神和激勵的話語促進孩子去克服困難，獨立解決問題的能力。幼兒生來具有的好奇心是柔弱的，容易受到不恰當?shù)慕逃龎褐?，一旦受到壓制，幼兒就會失去科學的興趣。
讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見，大膽提出質(zhì)疑，充分感受交談的樂趣，教師以平等的地位參與其中、并鼓勵幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧無拘無束的情景來滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的求知欲，將幼兒愉快地引進科學的殿堂?？傊?，科學教育內(nèi)容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學的魅力，巧妙地組織科學教育活動，激發(fā)幼兒對科學的好奇心和探索欲望，引導幼兒用科學的探索方法去探究問題，解決問題，體驗樂趣，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。
豐富多彩的“科學領(lǐng)域”課程，已經(jīng)結(jié)束了。這次學習使我感受頗深，受益匪淺！
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農(nóng)村幼兒教師培訓研究論文篇二十二
在民辦幼兒園蓬勃發(fā)展、公辦幼兒園恢復建設(shè)的背景下，采取有效措施推動公、民辦學前教育共同發(fā)展，對社會、對教育而言是共贏舉措。應(yīng)在財政投入、政策傾斜及運行管理等方面下功夫，實現(xiàn)公、民辦學前教育統(tǒng)籌推進的目標。
近年來，我國各地教育部門、財政部門加大了公辦幼兒園的建設(shè)力度，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所公辦幼兒園的建設(shè)工程持續(xù)推進，形成了公辦、民辦幼兒園齊驅(qū)并駕的良好發(fā)展勢頭。如何推進公、民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展，是當前應(yīng)深入研究的一大課題。
一、加大財政投入，建設(shè)一批公辦重點園進行示范輻射。
現(xiàn)在，國家和省市縣相繼加大了投入，建設(shè)一批公辦幼兒園，財政部門應(yīng)積極爭取上級扶持政策和補助資金，以重建公辦幼兒園為契機，加快建設(shè)一批重點園。無論占地面積、建筑面積，還是辦學設(shè)施等方面，都要高標準、高起點，既要著眼于當前幼兒教育發(fā)展的需要，又要著眼于未來一段時期的發(fā)展形勢，確保十年領(lǐng)先、二十年不落后。因此，財政部門要在投入上下功夫，可以采取省級補助資金為主，縣級配套建設(shè)資金為輔，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級則要在土地劃撥、周邊基礎(chǔ)設(shè)施配套及環(huán)境整治等方面提供必要的支持，為公辦園的高標準建設(shè)奠定扎實基礎(chǔ)。建設(shè)一批重點園之后，要以此為基點向周邊幼兒園，特別是民辦幼兒園、私立幼兒園進行輻射，促進區(qū)域?qū)W前教育整體質(zhì)量提升，這也是發(fā)揮公辦園示范帶動作用的`重要抓手。
二、兼顧民辦教育，采取優(yōu)惠政策扶持民辦幼兒園。
民辦教育是教育的重要組成部分，民辦教育促進法對相關(guān)方面做出了明確規(guī)定，對民辦教育要一視同仁，絕不能厚此薄彼，更不能歧視。所以，各地在加快學前教育發(fā)展的過程中，一定要兼顧民辦教育板塊，在政策扶持上給予一定的傾斜。首先，在項目資金補助方面要盡可能地領(lǐng)悟上級政策，根據(jù)民辦教育各幼兒園的實際情況，幫助他們申報一些補助項目，特別是省級以上補助項目，為他們的發(fā)展增添動力。其次，在縣級層面，涉及到民辦幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的土地征用、規(guī)費收取、安全消防驗收、房產(chǎn)證、土地證辦理等方面，要采取一定的扶持政策。在民辦學前教育建設(shè)中涉及的相關(guān)手續(xù)辦理，應(yīng)實行一站式辦理、并聯(lián)式審批、開啟綠色通道，充分體現(xiàn)對民辦教育的扶持。特別是在民辦教育運行過程中，還要兼顧幼兒園的實際情況，在教師職稱評聘、養(yǎng)老保險繳納、安全管理等方面，給予必要的優(yōu)惠政策及相應(yīng)的指導，以提高民辦幼兒園教育管理的整體水平，特別是要強化規(guī)范教育管理，使民辦教育健康向前發(fā)展。
三、建立聯(lián)動機制，推動師資隊伍建設(shè)均衡化發(fā)展。
公辦園和私立園各有千秋，新設(shè)置的公辦園所錄用的教師大多是大專以上學前教育專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀學生，他們有朝氣、有活力，知識豐富、能力較強，其中許多教師還經(jīng)歷了一段時間的實踐鍛煉，是難得的優(yōu)質(zhì)師資力量。許多民辦幼兒園，特別是辦學歷史悠久、辦學規(guī)模較大的幼兒園，在師資隊伍建設(shè)方面取得了顯著成效，一大批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，成為學前教育界的精英。因此，在公、民辦幼兒園師資隊伍建設(shè)上，要想方設(shè)法建立聯(lián)動機制，通過相互學習、共同探討，以及互派師資、跟班學習等多種方式，推動師資隊伍建設(shè)的均衡化發(fā)展。可以選派公辦園的一些年輕師資力量到優(yōu)質(zhì)的、辦學悠久的民辦幼兒園跟班學習，能盡快提高他們的業(yè)務(wù)能力。而公辦園承擔著對民辦幼兒園師資培訓的責任，可以通過開設(shè)開放日、活動日等活動，鼓勵民辦園的教師來園進行學習觀摩，從而提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力素質(zhì)。只有建立公、民辦幼兒園之間師資隊伍建設(shè)的聯(lián)動機制，才能使各自的優(yōu)勢得到發(fā)揮，取長補短，促進教師綜合能力素質(zhì)的提升。
四、鼓勵集團辦學，實現(xiàn)教學優(yōu)質(zhì)資源區(qū)域化共享。
學前教育是社會廣泛關(guān)注的板塊，無論是公辦還是民辦，只要辦得好、辦出特色、辦出品牌，對廣大家長而言就是福音，對整個教育而言就是貢獻。因此，教育主管部門要強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，可以打破公、民辦體制的限制，將本區(qū)域?qū)W前教育劃分為若干板塊，每一個板塊中選擇一所龍頭校，以此為中心輻射區(qū)域內(nèi)的其他幼兒園，形成一個中心、若干基本點的局面。整個地區(qū)以教育行政部門指定的重點園為總牽頭，形成三級聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)，無論是教研活動還是規(guī)范管理，優(yōu)秀的模式、成功的經(jīng)驗都可以得到更快、更大力度的推廣，也可以得到更為廣泛的運用。通過集團化辦學，每一個辦學集團都形成了一個小的體系，他們立足于自身傳統(tǒng)辦學品牌優(yōu)勢不斷發(fā)揚光大，不同集團之間形成了踴躍競爭的良好態(tài)勢。以競爭機制激發(fā)辦學活力，這對提高學前教育整體辦學水平具有非常積極的意義。許多地方的成功實踐表明，將教育管理和研究工作的重點下沉，每一個集團承擔一定的目標任務(wù)，能夠?qū)W前教育發(fā)展中遇到的一些難點問題進行逐個擊破，實現(xiàn)合作共贏。
五、結(jié)束語。
綜上所述，實現(xiàn)公、民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展，既需要各幼兒園自身強化溝通交流，更需要教育行政部門及上級機關(guān)以宏觀管理的力量進行推動，使資源更好地分配，更均衡地惠及每一所幼兒園，實現(xiàn)學前教育整體質(zhì)量提升的目標。
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