讀后感是對(duì)讀者個(gè)人閱讀體驗(yàn)和思想感悟的記錄和總結(jié)。寫(xiě)讀后感時(shí)要注重語(yǔ)言的表達(dá)和修辭的運(yùn)用，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和說(shuō)服力。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家?guī)?lái)靈感和啟示。
綠色蟈蟈的讀后感篇一
當(dāng)村里人都在圍著篝火慶祝國(guó)慶，法布爾卻獨(dú)自一人坐在陰暗的角落里觀察蟈蟈。
當(dāng)孩子們抓來(lái)蟈蟈只為玩樂(lè)時(shí)，法布爾卻對(duì)著被抓的蟈蟈認(rèn)真研究、思考。以上幾個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)了法布爾怎樣的美好品質(zhì)？出題的老師總愛(ài)這么問(wèn)。
以上幾個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)了法布爾執(zhí)著地對(duì)待自己所熱愛(ài)的職業(yè)的美好品質(zhì)。問(wèn)題是這么回答的，法布爾也當(dāng)然具有這樣的美好品質(zhì)。
眾所周知，《昆蟲(chóng)記》是法布爾用盡一生才完成的作品。每一天堅(jiān)持不懈的觀察與思考，為了昆蟲(chóng)所奉獻(xiàn)出的青春年華，都是源于他對(duì)于昆蟲(chóng)的熱愛(ài)。在法布爾八十多歲時(shí)，因?yàn)樯眢w原因，他不得不懷著戀戀不舍的心情，放下了記錄昆蟲(chóng)的'那支筆。
這也讓我聯(lián)想到了另一位大人物——居里夫人。
同樣是為了自己所愛(ài)的事業(yè)，居里夫人放棄了自己的花樣年華，將所有時(shí)間給了關(guān)于鐳的研究。
那些放射性原素摧殘了她美麗的容顏，使得她原本白皙光滑的雙手變得粗糙無(wú)比，就像是干枯的老樹(shù)皮一樣。她亮麗的衣裙沾滿煤灰，變得破舊不堪。即便如此，她還是與她的丈夫一起執(zhí)著地進(jìn)行研究。
直到居里夫人遭遇車(chē)禍，不幸身亡，她都一直在為自己所熱愛(ài)的事業(yè)執(zhí)著地奉獻(xiàn)著一切。
只有執(zhí)著地對(duì)待過(guò)自己所熱愛(ài)的職業(yè)的人生，才算吧。
法布爾、居里夫人，還有千千萬(wàn)萬(wàn)出名的與不出名的，但卻都擁有著這一美好品質(zhì)的人們，請(qǐng)讓我追隨著您們的腳步，去執(zhí)著地對(duì)待自己所熱愛(ài)的職業(yè)，去追尋屬于我自己的人生，去感受那比較終充滿幸福的醉人芳香吧！
綠色蟈蟈的讀后感篇二
那節(jié)《綠色蟈蟈》練兵課，雖相去一周，但課后校長(zhǎng)高一語(yǔ)驚人，“聽(tīng)這樣的課是一種享受”定格在記憶中。反觀多年來(lái)說(shuō)明文課堂教學(xué)說(shuō)明對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、方法、語(yǔ)言等一統(tǒng)老師的定式，想起自己嘗試的散文化教學(xué)探索，相比代建麗老師相去盛遠(yuǎn)，從課堂師生雙邊活動(dòng)、智慧的碰撞，我意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中固然重要，但是語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更甚。
習(xí)慣，比知識(shí)更重要?！毒G色蟈蟈》一課從夏日知了鳴叫引入，潛移默化學(xué)生要關(guān)注自然、關(guān)心生活、關(guān)愛(ài)人類(lèi)的朋友——生物；讀文章標(biāo)注生字詞、勾畫(huà)動(dòng)情的句子，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)字，更學(xué)會(huì)做人要?jiǎng)忧椤?/p>
素養(yǎng)，比知識(shí)更重要。《綠色蟈蟈》一課設(shè)計(jì)“蟈蟈名片”，變換角度多元化了解蟈蟈的別稱(chēng)，歌手、囚犯、藝術(shù)家、屠夫、美食家等，品味說(shuō)明文語(yǔ)言在無(wú)聲無(wú)息中，如此喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)于學(xué)生是情有所鐘的，淡化了單調(diào)地語(yǔ)言品析的教學(xué)活動(dòng)?！扒舐毢?jiǎn)歷”，提醒關(guān)注姓名、美譽(yù)、特長(zhǎng)、主要事跡、自我評(píng)價(jià)、所求職業(yè)等思考角度，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)化，全面地讓學(xué)生了解文中綠色蟈蟈的介紹，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活閱歷，關(guān)注社會(huì)、關(guān)心生活，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文即生活的大語(yǔ)文觀，學(xué)生的匯報(bào)：歌手、保鏢、模特、美食家、獵人等求職意向，相信學(xué)生生存生活能力在那一瞬間生成了，知識(shí)也在那一刻升華了。
我想語(yǔ)文課活不活，靈動(dòng)不靈動(dòng)，關(guān)鍵在于我們的語(yǔ)文教師的教學(xué)觀，更在于我們關(guān)于教材的解讀，教材的價(jià)值取向，而不是一味地在乎學(xué)生學(xué)了多少語(yǔ)文知識(shí)，能否應(yīng)對(duì)我們的考試，何況現(xiàn)在的自主招生趨向是學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為成功的敲門(mén)磚。
綠色蟈蟈的讀后感篇三
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本文是關(guān)于讀后感的，僅供參考，如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。
在夏季，你注意過(guò)那些深藏草叢中的歌唱家們嗎？他們的聲音那樣細(xì)小，《綠色蟈蟈》一篇生動(dòng)的文章就向我們?cè)敿?xì)介紹了蟈蟈。
法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家：法布爾，他是這篇文章的作者，就是他，向我們講述了那些會(huì)唱歌的蟈蟈的故事。
文章的設(shè)計(jì)十分巧妙，耐人尋味?！斑@是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號(hào)”一句引出了這篇文章的主人公——綠色蟈蟈，就在介紹蟈蟈狩獵的同時(shí)，通過(guò)一聲哀鳴讓主人公登上舞臺(tái)。
“狂熱的狩獵者”、“藝術(shù)家”、“歌手”都是作者給蟈蟈起的小名，那么富有擬人化，讓人們更方便了解這一昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。文章中，還把蟈蟈勇敢挑戰(zhàn)龐然大物與鷹捕食云雀作比較，從中能過(guò)看看它敢于挑戰(zhàn)的性格。
“隱隱約約的窸窣（xisu都為第一聲調(diào)）作響”、“喑啞而連續(xù)不斷的低音”、“尖銳而急促、近乎金屬碰撞般”，這些形象生動(dòng)的描寫(xiě)，把蟈蟈的特點(diǎn)展現(xiàn)在讀者眼前，一幅蟈蟈歌唱的景觀在我們面前展開(kāi)。在描它聲音的時(shí)候，與蟬的歌喉相對(duì)比——“如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了”，從淡淡的描寫(xiě)中可以看出作者對(duì)蟈蟈的無(wú)比喜愛(ài)。
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這篇文章主要介紹的是蟈蟈的食性，用了大量的筆墨，是作者親自喂養(yǎng)蟈蟈所總結(jié)出來(lái)的信息，中間還摻雜了一些細(xì)致的外部特征的描寫(xiě)?！皽喩砟劬G，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗”，看了這一句，你會(huì)對(duì)作者稱(chēng)贊不已。于是，我不由自主地說(shuō)道：多么細(xì)致的觀察，多么形象的比喻，多么巧妙的刻畫(huà)！
文章里沒(méi)有一句話直接說(shuō)明作者喜愛(ài)蟈蟈，但我們卻能從字里行間中體會(huì)到作者深深的喜愛(ài)與贊美之情。那些會(huì)唱歌的蟈蟈，明年夏天，我等著聽(tīng)你們唱歌。
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾《昆蟲(chóng)記》整部書(shū)的特色。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)為“講昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。周作人說(shuō)：“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。
先讓學(xué)生認(rèn)真地把課文讀一遍，畫(huà)出生字詞。然后讀第二遍，畫(huà)出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。這樣做的目的是讓學(xué)生切實(shí)地感受課文內(nèi)容。
作者用什么方法引出蟈蟈呢？第1段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他所熱愛(ài)的事業(yè)是多么執(zhí)著！搞科學(xué)研究需要這樣的精神。
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第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！
從第3段開(kāi)始介紹蟈蟈。作者采用擬人的手法來(lái)寫(xiě)蟈蟈。先寫(xiě)它的歌聲。蟈蟈的聲音是“竊竊自語(yǔ)”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。當(dāng)四周的蛙聲和其他蟲(chóng)鳴沉寂時(shí)，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！”流露出了多么濃厚熾熱的感情！
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然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。
這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！從第3段開(kāi)始介紹蟈蟈。作者采用擬人的手法來(lái)寫(xiě)蟈蟈。先寫(xiě)它的歌聲。蟈蟈的聲音是“竊竊自語(yǔ)”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。當(dāng)四周的蛙聲和其他蟲(chóng)鳴沉寂時(shí)，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！”流露出了多么濃厚熾熱的感情！進(jìn)入第4段，開(kāi)始寫(xiě)蟈蟈的食物習(xí)性，一直寫(xiě)到最后一段，這是文章的主體。這部分內(nèi)容是觀察金屬網(wǎng)罩里的蟈蟈。作者為了了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養(yǎng)在家里，這就是他的實(shí)驗(yàn)室。蟈蟈長(zhǎng)得什么樣呢？作者作了一番描述：“非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。接下來(lái)，作者寫(xiě)蟈蟈的食物。作者把蟈蟈和螽斯比較著寫(xiě)，它們都不太喜歡吃萵苣葉。這使作者遇到了“麻煩”。
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蟈食物之謎——捕蟬為食。那么蟈蟈為什么最喜歡吃蟬的肚子呢？“是不是肚子比其他部位更受歡迎呢？”作者帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)實(shí)驗(yàn)和觀察。第7段寫(xiě)揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食?、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
本文沒(méi)有絲毫機(jī)械呆板的介紹，自始至終饒有興趣。文中表現(xiàn)出的作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神是十分可貴的，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。本文的寫(xiě)作特點(diǎn)很突出：1.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。2.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。比如，“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語(yǔ)言都很傳神。3.擬人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運(yùn)用了擬人手法。擬人手法的運(yùn)用，使得文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。4.通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。，希望能幫助您！
綠色蟈蟈的讀后感篇四
夜里，我獨(dú)自一人躺在木板床上，看從天窗透進(jìn)的點(diǎn)點(diǎn)星光，聽(tīng)綠色蟈蟈的美麗歌聲，傍晚又讀了一篇文章。那是一篇說(shuō)明文，而我向來(lái)不喜歡說(shuō)明文?？茨瞧恼轮灰?yàn)槲恼碌淖髡叻ú紶?。這篇文章叫《綠色蟈蟈》，描繪了蟈蟈的叫聲、外形、飲食習(xí)慣和生活習(xí)性。
沉思間，又不禁想起我的小學(xué)語(yǔ)文老師在我們五年級(jí)時(shí)所說(shuō)過(guò)的話。那天，我們學(xué)了老舍的說(shuō)明文《貓》。下課后，她舉起一本《昆蟲(chóng)記》，說(shuō)：這是一本很好的書(shū)，雖然不是記敘文，但卻別有一番滋味，值得一讀。當(dāng)時(shí)的我們不愛(ài)讀說(shuō)明文，愛(ài)讀故事?？涩F(xiàn)在想來(lái)，也應(yīng)該讀一讀老師所說(shuō)的名著了。
跑進(jìn)書(shū)房，在書(shū)架上找到一年前買(mǎi)的《昆蟲(chóng)記》。坐在柔軟的藤椅上，照例先讀作者的簡(jiǎn)介，卻發(fā)現(xiàn)了這樣一段話：法布爾把一生精力全部致力于昆蟲(chóng)研究，只因?qū)ハx(chóng)的那份喜愛(ài)；法布爾用他的.92個(gè)春夏秋冬完成了這部大作，據(jù)說(shuō)在他病重的時(shí)候還想寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》的第11卷。
綠色蟈蟈的讀后感篇五
在夏季，你注意過(guò)那些深藏草叢中的歌唱家們嗎？他們的聲音那樣細(xì)小，《綠色蟈蟈》一篇生動(dòng)的文章就向我們?cè)敿?xì)介紹了蟈蟈。
法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家：法布爾，他是這篇文章的作者，就是他，向我們講述了那些會(huì)唱歌的蟈蟈的故事。
文章的設(shè)計(jì)十分巧妙，耐人尋味。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號(hào)一句引出了這篇文章的主人公——綠色蟈蟈，就在介紹蟈蟈狩獵的同時(shí)，通過(guò)一聲哀鳴讓主人公登上舞臺(tái)。
狂熱的狩獵者、藝術(shù)家、歌手都是作者給蟈蟈起的小名，那么富有擬人化，讓人們更方便了解這一昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。文章中，還把蟈蟈勇敢挑戰(zhàn)龐然大物與鷹捕食云雀作比較，從中能過(guò)看看它敢于挑戰(zhàn)的性格。
隱隱約約的窸窣（xisu都為第一聲調(diào)）作響、喑啞而連續(xù)不斷的低音、尖銳而急促、近乎金屬碰撞般，這些形象生動(dòng)的描寫(xiě)，把蟈蟈的特點(diǎn)展現(xiàn)在讀者眼前，一幅蟈蟈歌唱的景觀在我們面前展開(kāi)。在描它聲音的時(shí)候，與蟬的歌喉相對(duì)比——如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了，從淡淡的描寫(xiě)中可以看出作者對(duì)蟈蟈的無(wú)比喜愛(ài)。
這篇文章主要介紹的是蟈蟈的食性，用了大量的筆墨，是作者親自喂養(yǎng)蟈蟈所總結(jié)出來(lái)的信息，中間還摻雜了一些細(xì)致的外部特征的描寫(xiě)。渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗，看了這一句，你會(huì)對(duì)作者稱(chēng)贊不已。于是，我不由自主地說(shuō)道：多么細(xì)致的觀察，多么形象的比喻，多么巧妙的刻畫(huà)！
文章里沒(méi)有一句話直接說(shuō)明作者喜愛(ài)蟈蟈，但我們卻能從字里行間中體會(huì)到作者深深的喜愛(ài)與贊美之情。那些會(huì)唱歌的蟈蟈，明年夏天，我等著聽(tīng)你們唱歌。
綠色蟈蟈的讀后感篇六
《綠色蟈蟈》這篇文章是由法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所作。
作者通過(guò)細(xì)膩地觀察，生動(dòng)描寫(xiě)了綠色蟈蟈的叫聲、生活習(xí)性，讓我感觸最深的便是蟈蟈捕蟬那一段：這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在一大早，在梧桐樹(shù)上，一只蟈蟈把蟬活活咬傷，盡管蟬的體積卻比蟈蟈大得多，然而蟈蟈卻用自己有力的大顎、銳利的鉗子非常勇敢地縱身捕蟬，蟬最終只能哀鳴踢蹬。作者用鷹與蟈蟈作比較，“鷹是進(jìn)攻比它弱的東西；而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的?！?/p>
我不禁想到：這蟬就像是人生路上的巨大屏障，蟈蟈就何嘗不是我們自己？人的一生，肯定不會(huì)一帆風(fēng)順，總會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨，面對(duì)坎坷，我們需要有直面的勇氣，勇敢地對(duì)待！音樂(lè)巨人貝多芬，在晚年時(shí)候，雙耳失聰，這對(duì)于作曲家而言，是多么大的打擊！這不正是他人生路上巨大的坎坷嗎？面對(duì)命運(yùn)的厄運(yùn)，貝多芬并沒(méi)有放棄對(duì)音樂(lè)的追求，而是把試音管放在嘴里，用觸覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)之美。通過(guò)自己的不懈努力，終于創(chuàng)作出《命運(yùn)交響曲》與《田園交響曲》，這些不朽的作品。正是貝多芬用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝困難的見(jiàn)證。我們有理由相信，上帝為你關(guān)了一扇窗，便一定會(huì)給你打開(kāi)一扇門(mén)，只要你有恒心、有毅力，就一定會(huì)戰(zhàn)勝比自己強(qiáng)大的敵人！
法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾也是我們學(xué)習(xí)典范，面對(duì)困難他也是毫不放棄他的理想，不管風(fēng)吹雨打，依然堅(jiān)持研究昆蟲(chóng)，他把一生都獻(xiàn)給了昆蟲(chóng)，最后，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，終于完成了《昆蟲(chóng)記》這本世界名著。
困難隨處皆有，有人勇敢對(duì)待，有人懦弱踟躕。曾見(jiàn)過(guò)這樣一幅漫畫(huà)，叫《朝三暮四》，講得是一個(gè)人，為了成為像籃球明星喬丹那樣，而去練籃球，但因?yàn)閭€(gè)子不夠高而退學(xué)；他又羨慕那些功夫明星，卻又因?yàn)榕驴嗯吕鄱型就藢W(xué)，最終毫無(wú)收獲的故事。這雖然僅僅是一幅漫畫(huà)，卻深刻表達(dá)了面對(duì)強(qiáng)大的敵人，面對(duì)難以逾越的困難，知難而退，半途而廢，最終被困難嚇倒，必將一事無(wú)成的道理。
是??！面對(duì)比自己強(qiáng)大的敵人，我們應(yīng)該勇敢面對(duì)，即使前路有再大的風(fēng)險(xiǎn)。
綠色蟈蟈的讀后感篇七
昆蟲(chóng)記是法布爾用盡畢生心血觀察研究昆蟲(chóng)所寫(xiě)出的，其中詳盡的講述了昆蟲(chóng)的特征，看完昆蟲(chóng)記，你知道怎么寫(xiě)一篇昆蟲(chóng)記讀后感嗎？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“昆蟲(chóng)記綠色蟈蟈讀后感800字”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！
“我開(kāi)辟了荒石園來(lái)研究活生生的昆蟲(chóng)。在這里，我可以不必?fù)?dān)心路人的打擾，可以與蜂交談，也無(wú)需耗費(fèi)時(shí)間去遠(yuǎn)行，無(wú)需急不可待的奔走，我可以編制進(jìn)攻計(jì)劃，設(shè)置埋伏陷阱，每天時(shí)時(shí)刻刻觀察實(shí)驗(yàn)效果。這就是我的愿望，我一直苦苦追求的夢(mèng)想?！边@是一本語(yǔ)言詼諧幽默的傳世經(jīng)典，是一部筆觸細(xì)膩的昆蟲(chóng)史詩(shī)。它，就是著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費(fèi)28年心血寫(xiě)成的《昆蟲(chóng)記》。法布爾從小就熱愛(ài)昆蟲(chóng)，被世人稱(chēng)為“昆蟲(chóng)界的荷馬，文學(xué)界的維吉爾”。他擁有哲學(xué)家一般的看，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受和抒寫(xiě)。在《昆蟲(chóng)記》中，我們看得到昆蟲(chóng)的微妙而又奇特的身體結(jié)構(gòu)，看不到枯燥乏味的科學(xué)性講解。
蟬的一則寓言家喻戶(hù)曉：蟬夏天不收集食物，而螞蟻辛辛苦苦地儲(chǔ)藏過(guò)冬食糧，結(jié)果，冬天時(shí)蟬饑腸轆轆的去乞討，但還是凍死了。但在這本書(shū)里，事實(shí)卻截然不同。蟬雖是自由的歌者，但是它從不需要依靠別人的施舍生活。反而是螞蟻，它們就是一伙“強(qiáng)盜”;蒼蠅向來(lái)是傳染細(xì)菌的始作俑者，是人們討厭的對(duì)象，可誰(shuí)知它儼然是一位自然的清潔工;螢火蟲(chóng)在人們心中是純潔浪漫的小使者，可它卻丟兒棄女，對(duì)后代不聞不問(wèn)……這是怎么回事呢?一切疑惑，一切好奇，在《昆蟲(chóng)記》中都可以了解到?！独ハx(chóng)記》就是一個(gè)寶庫(kù)，只要你探索進(jìn)去，不斷開(kāi)拓，一片閃耀如金的精神財(cái)富就會(huì)展現(xiàn)在你的面前。
《昆蟲(chóng)記》可以教會(huì)我們?cè)S多關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)，在極盡筆墨表現(xiàn)蟲(chóng)性的同時(shí)，也從另一個(gè)角度反觀了人性。我很喜歡從中了解每一種昆蟲(chóng)各不相同、妙趣橫生的習(xí)性，它的情節(jié)始終使我聚精會(huì)神。法布爾的點(diǎn)滴文字也充滿靈性，引人入勝，富有創(chuàng)意，十分有感染力。它告訴我們，所有的蟲(chóng)子都和人類(lèi)一樣，有著微妙的喜怒哀樂(lè)，有本能和直覺(jué)，為了在自然中生存勇敢地與大自然抗?fàn)帯Ｋ?，我以這本書(shū)的眾多優(yōu)點(diǎn)向大家推薦這本書(shū)。
手中捧著這本書(shū)，就是捧著作者的心血;手中捧著這本書(shū)，就是捧著云集世界上千萬(wàn)昆蟲(chóng)的知識(shí)。這本有趣的書(shū)，以昆蟲(chóng)為琴弦撥響人類(lèi)命運(yùn)顫音，帶領(lǐng)我們走進(jìn)昆蟲(chóng)的輝煌殿堂。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！}記。
只要看名字就可以知道，這是一本記錄昆蟲(chóng)的書(shū)，也可以從側(cè)面看出，此書(shū)的作者熱愛(ài)昆蟲(chóng)，熱愛(ài)大自然。與作者相同的是，我也喜歡昆蟲(chóng)，于是，我翻開(kāi)了書(shū)的扉頁(yè)。
映入眼簾的是關(guān)于作者法布爾的介紹，他那熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的精神使我蕭然起敬。一個(gè)人，可以這么有毅力，真的很不容易。看著如此厚的書(shū)，我不禁感嘆道。
法布爾將自己一生的心血奉獻(xiàn)給了研究昆蟲(chóng)，留下了這本曠世巨作《昆蟲(chóng)記》。書(shū)中運(yùn)用大量筆墨介紹了昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，描寫(xiě)十分細(xì)膩，語(yǔ)言生動(dòng)形象，充滿了詩(shī)意和情趣。其中我特別喜歡描寫(xiě)蟬的那幾章。法布爾先用寓言《螞蟻和蟬》引出下文，再寫(xiě)蟬的地洞以及蟬是如何挖地洞的，后來(lái)又寫(xiě)蟬如何蛻變，再后來(lái)寫(xiě)了蟬的歌唱，我最喜歡這節(jié)，因?yàn)榉ú紶栭_(kāi)始研究實(shí)驗(yàn)了，他先找來(lái)五中蟬，再逐一分析、實(shí)驗(yàn)，語(yǔ)言充滿了科學(xué)性，段與段之間十分鮮明，沒(méi)有一點(diǎn)斷開(kāi)，連接十分緊密，令人回味無(wú)窮。
《昆蟲(chóng)記》里還有其他的昆蟲(chóng)，如螳螂、螞蟻、蝴蝶……法布爾對(duì)它們一視同仁，都很喜歡，并沒(méi)有一絲厭惡的感覺(jué)，由此可見(jiàn)，他真的十分愛(ài)昆蟲(chóng)，也特別愛(ài)大自然，如果一個(gè)特別討厭昆蟲(chóng)的人，還會(huì)寫(xiě)下這么富有哲理的書(shū)嗎?還能有這么堅(jiān)持不懈的精神嗎?不會(huì)了，所以法布爾是我們的榜樣!是我們熱愛(ài)生靈、熱愛(ài)大自然的榜樣!
這時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“寶貝，你在驚嘆他的毅力對(duì)不對(duì)?其實(shí)呀，一個(gè)人的潛力是無(wú)窮的，只要你有志趣，再多、再大的困難你都可以克服，就像法布爾，他愛(ài)昆蟲(chóng)，有愛(ài)昆蟲(chóng)的志趣，所以他就有了毅力寫(xiě)下《昆蟲(chóng)記》，可見(jiàn)，他的勇氣與決心相當(dāng)大!”我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽看著我，笑了：“那你有沒(méi)有志趣?”我說(shuō)：“當(dāng)然，我的志趣是看書(shū)，看好書(shū)!”
《昆蟲(chóng)記》語(yǔ)言十分幽默，運(yùn)用擬人化的手法將昆蟲(chóng)形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。法布爾所敘述的昆蟲(chóng)習(xí)性來(lái)源于他的仔細(xì)觀察，他用心去觀察，用他那細(xì)膩的心去觀察，將昆蟲(chóng)的習(xí)性完完本本地描寫(xiě)了下來(lái)，讓人們知道昆蟲(chóng)。
哦，我懂了，法布爾的《昆蟲(chóng)記》之所以那么精彩，語(yǔ)言那么詼諧、生動(dòng)，形象那么鮮明，是因?yàn)樗幸活w平易近人的心以及愛(ài)昆蟲(chóng)的志趣。
人們都說(shuō)：“多讀書(shū)，讀好書(shū)?！毕瘛独ハx(chóng)記》這樣的書(shū)就是好書(shū)，所以，我們大家都應(yīng)該看看。把讀書(shū)的精神發(fā)揚(yáng)光大，使人們愛(ài)上讀書(shū)，就可以為國(guó)家獻(xiàn)上自己小小的一份力量!
不知不覺(jué)，已經(jīng)翻到了書(shū)的末頁(yè)，我不由得感慨：這本書(shū)實(shí)在太好了!我們大家都應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)!
讀完了《昆蟲(chóng)記》，我還是放不下手中這本蕩氣回腸的“圣經(jīng)”。
對(duì)作者法布爾的了解，我知道的并不是很多。不知是不是因?yàn)樗錾诜▏?guó)，所以名字中有一個(gè)“法”字。這位名震昆蟲(chóng)界的博物學(xué)者誕生于一戶(hù)貧窮農(nóng)民家中，但這絲毫沒(méi)有影響到他今后的成就。從他小時(shí)候起，就對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。也許是上天的注定，法布爾從那時(shí)起便開(kāi)始了他的昆蟲(chóng)之旅。
在他獲得博士學(xué)位后，他向好友借了一筆錢(qián)，舉家遷至亞維農(nóng)北部的一片荒地，觀察昆蟲(chóng)行為。做昆蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)，法布爾憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，花了四年的功夫，整理了二十多年的資料，開(kāi)始寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》。于1879年出了第一卷。以后每三年才出一冊(cè)。1907年，第十卷問(wèn)世。法布爾此時(shí)也成了一位白發(fā)蒼桑的老人，他被推舉為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人?？上瘑T會(huì)尚未來(lái)得及作最后決定，他便與世長(zhǎng)辭了。也許是有一點(diǎn)可惜，上天是有一點(diǎn)不公平，但法布爾卻永遠(yuǎn)留在人們心中。
那《昆蟲(chóng)記》又是怎樣的一部巨作呢?通過(guò)下面幾位人物的評(píng)論，便可大概說(shuō)明。
法國(guó)詩(shī)人羅斯丹這樣評(píng)論：“這個(gè)大科學(xué)家像哲學(xué)家一般的想，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的寫(xiě)，《昆蟲(chóng)記》可謂是一部昆蟲(chóng)的史詩(shī)?！?/p>
魯迅先生說(shuō)：“法布爾可謂是講昆蟲(chóng)故事，講昆蟲(chóng)生活之楷模。”
現(xiàn)代中國(guó)學(xué)者華的評(píng)價(jià)是：“《昆蟲(chóng)記》不僅飽含著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著某種精神，即追求真理，探求真相。這就是法布爾精神，如果沒(méi)有這樣的精神，就沒(méi)有《昆蟲(chóng)記》，人類(lèi)的精神之樹(shù)將少掉一顆智慧之果?！?/p>
是的，法布爾幾乎將自己畢生的心血都傾注在這部《昆蟲(chóng)記》上，不管是原著還是學(xué)生版，文中都無(wú)時(shí)不體現(xiàn)出詩(shī)般的語(yǔ)言，作者法布爾以孩子般天真的眼光去看待這些昆蟲(chóng)。他在對(duì)任何一只昆蟲(chóng)的描寫(xiě)中，沒(méi)有將它看做卑微的蟲(chóng)子。而是將它們當(dāng)作一個(gè)個(gè)寶貴的生命去看待。法布爾本著孩童的那顆好奇心，從多個(gè)角度觀察，描寫(xiě)昆蟲(chóng)，從而使人覺(jué)得這些不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)問(wèn)題，而是詩(shī)，是童話。
在豐富的想象力下，法布爾同時(shí)也保持著科學(xué)工作者特有的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，為了觀察這些小家伙，觀察到深更半夜是常有的事，有時(shí)犧牲很大。例如為了弄清松毛蟲(chóng)糞便中的毒素，他不惜將自己的手臂做賭注。他用紗布將那些糞便裹在自己的手臂上三天三夜，以至于手臂爛掉，差點(diǎn)截肢……但正是在他這種對(duì)自己不負(fù)責(zé)的“職業(yè)病”下，才攻克了一個(gè)又一個(gè)難題。
我很欣賞法布爾的精神，現(xiàn)在想想，從前也有過(guò)類(lèi)似的舉動(dòng)。
猴年馬月前，我收到太陽(yáng)能板的啟示，以為晚上用強(qiáng)光照射眼睛就能“充電”，這樣就會(huì)有夜視儀的效果。于是，晚上我跑到馬路邊，專(zhuān)門(mén)盯著別人的車(chē)燈看，殊不知?jiǎng)e人將我當(dāng)成了“傻子”、、、、、、回家時(shí)，我信心滿滿，眼睛對(duì)著周?chē)魂嚒皰呱洹保瑓s什么也看不見(jiàn)。我對(duì)自己說(shuō):“別擔(dān)心，這只是升級(jí)的正?，F(xiàn)象!”剛想完，就一腳踩空，滾到低矮的田里去了。
《昆蟲(chóng)記》如今已有數(shù)十個(gè)版本，被翻譯成多國(guó)文字暢銷(xiāo)世界。雖然，對(duì)昆蟲(chóng)了解的知識(shí)在現(xiàn)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了法布爾，但百十多年來(lái)，他的《昆蟲(chóng)記》依然沒(méi)有被逾越，可謂是一大奇跡。也許以后也不會(huì)，這部灌透無(wú)盡汗水與心血的名著，是個(gè)經(jīng)典。
昆蟲(chóng)記是老師推薦的書(shū)，看了昆蟲(chóng)記后，里面的昆蟲(chóng)讓我震撼不已，原來(lái)昆蟲(chóng)的世界有那么多奧秘，它仿佛讓我進(jìn)入了一個(gè)生動(dòng)有趣和神奇的世界。了解到了昆蟲(chóng)不僅有情感，也有戰(zhàn)爭(zhēng)，還有一些昆蟲(chóng)有超常的記憶力等。
昆蟲(chóng)有很深的情感，這讓我回想起來(lái)很感動(dòng)。比如黑腹狼蛛媽媽照看孩子真不容易。狼蛛媽媽把還未生下的寶寶放在自做的球球里，時(shí)刻掛在身上，有陽(yáng)光的話，狼蛛媽媽用自己的后足把自做的球球舉起來(lái)，還不停的轉(zhuǎn)動(dòng)讓每個(gè)寶寶都嗮嗮太陽(yáng)。狼蛛媽媽一次就能生二百多個(gè)寶寶，等寶寶生下來(lái)后，每次爬出洞外去嗮太陽(yáng)，總是背著一大堆孩子一起，從不會(huì)把它們甩掉。狼蛛媽媽可真辛苦呀!
別看螞蟻們個(gè)子矮小，看起來(lái)很善良。可不是這樣的，紅螞蟻就很厲害，與其說(shuō)它們是小螞蟻，不如說(shuō)它們是強(qiáng)盜。紅螞蟻不懂得如何哺育兒女，不知道怎樣尋找食物，它們什么也不會(huì)做，它們?nèi)绻胱屪约旱暮蟠钕聛?lái)的話，它們只會(huì)去其它蟻類(lèi)的家中搶走它們的蛹，不久以后，蛹蛻皮了，就成為不辭勞苦的傭人。
有些動(dòng)物象貓，蜜蜂，鴿子有超常的記憶力，把它們帶到很遠(yuǎn)的地方，它們都能夠回到自己的家。其中貓的記憶力好的驚人，作者法布爾收留了兩只流浪貓，這兩只流浪貓生了一堆小貓，有一次他們搬家了，法布爾把一只貓送給了他的好朋友收養(yǎng)。朋友把貓關(guān)在了家里，貓象發(fā)了狂，撞墻，抓窗戶(hù)。朋友的夫人很害怕。就打開(kāi)了窗戶(hù)讓它走了。這只貓要回家，它必須穿過(guò)半個(gè)城，而且還有一條河，河上有很多橋，可要走橋的話就繞遠(yuǎn)了，為了盡快到家，貓奮不顧身跳進(jìn)了河里走水路，結(jié)果到家時(shí)已是一身泥。
讀了昆蟲(chóng)記這本書(shū)，讓我改變了對(duì)昆蟲(chóng)的看法，以前很討厭蟲(chóng)子，見(jiàn)了就像踩死，現(xiàn)在不是了，見(jiàn)了也想認(rèn)真仔細(xì)觀察。
我讀的那本好書(shū)就是《昆蟲(chóng)記》，那位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的著作。這部著作描寫(xiě)了法布爾窮盡一生所喜愛(ài)，所追求的昆蟲(chóng)世界。哦，法布爾多么可敬，他為了昆蟲(chóng)們可以說(shuō)是付出了一生，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么執(zhí)著的人呢。
那本書(shū)真的讓我著迷?！独ハx(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。它以人性關(guān)照蟲(chóng)性，又用蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，將昆蟲(chóng)世界描繪成供人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文，《昆蟲(chóng)記》深刻地描繪許多種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀、蒼蠅等。
《昆蟲(chóng)記》里的一段文字讓我感嘆不已，“在這個(gè)綠色的小小世界里，不知道有多少個(gè)忙碌的小生命生生不息，在充滿泥濘的池邊，隨處可見(jiàn)一堆小蝌蚪在暖和的池水中嬉戲追逐著;有著紅肚皮的蠑螈也把它的寬尾巴像舵一樣搖擺著，緩緩地前進(jìn)。”這段文字令我嘖嘖稱(chēng)贊，是我最喜歡的段落之一。大概是因?yàn)榉ú紶枌?xiě)的十分生動(dòng)的關(guān)系，這些文字好像有生命力一樣，讓我十分著迷，眼前好像也呈現(xiàn)出了許多片段，真是十分吸引人啊。
《昆蟲(chóng)記》不僅僅充盈著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著某種精神。那種精神就是求真的精神。
探求真相，這就是法布爾精神。如果沒(méi)有那樣的精神，就沒(méi)有《昆蟲(chóng)記》，人類(lèi)的精神之樹(shù)上將少掉一顆智慧之果。
《昆蟲(chóng)記》的確是一個(gè)奇跡，是由“科學(xué)詩(shī)人”法布爾譜寫(xiě)的一部生命的樂(lè)章，一部永遠(yuǎn)解讀不盡的書(shū)。
綠色蟈蟈的讀后感篇八
《綠色蟈蟈》作者法布爾首先是個(gè)執(zhí)著于追求科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的大科學(xué)家。以賣(mài)房子去買(mǎi)荒園并在荒園中觀察各色昆蟲(chóng)來(lái)度過(guò)殘年，不正說(shuō)明了上面的情形了嗎?然而如果作者在《綠色蟈蟈》文中將綠色蟈蟈描述成陰險(xiǎn)的、兇殘的、灰暗的小昆蟲(chóng)，那么可讀性勢(shì)必大打折扣。換一句話說(shuō)，就是法布爾很有文采地從聲音、顏色、口味、動(dòng)態(tài)、個(gè)性等方面來(lái)對(duì)綠色蟈蟈進(jìn)行描寫(xiě)，是讓我們喜愛(ài)閱讀該文的主要原因。
寫(xiě)聲音，即寫(xiě)綠色蟈蟈竊竊私語(yǔ)、發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，稱(chēng)之為歌聲、樂(lè)段是文采飛揚(yáng)，是悅?cè)寺?tīng)覺(jué)。寫(xiě)顏色，即寫(xiě)蟈蟈的綠色，而不寫(xiě)蟈蟈的灰色、褐色，這綠色是實(shí)寫(xiě)又是選寫(xiě)，寫(xiě)得閱人眼目，讓人樂(lè)見(jiàn)。寫(xiě)口味，即寫(xiě)蟈蟈的喜歡甜食。吃蟬則吃蟬的甜肚子，吃植物則吃幾片梨子、幾顆葡萄、幾塊西瓜等，寫(xiě)得獨(dú)特，是悅?cè)宋队X(jué)。寫(xiě)動(dòng)態(tài)，即寫(xiě)蟈蟈唱歌、拉琴，猛地一跳將蟬從樹(shù)上攻下來(lái)，有時(shí)甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，用有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)等，是文筆老練，寫(xiě)得富有生趣，悅?cè)讼胂?，讓人喜歡。寫(xiě)個(gè)性，即寫(xiě)綠色蟈蟈的機(jī)警、勇敢、悠閑、暴烈等。其中，機(jī)警如捕到蟬而蟬不知，勇敢如進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，悠閑如唱歌、拉琴，暴烈如蟬吃已逝同類(lèi)。從一篇短文中讀出了小小昆蟲(chóng)的個(gè)性，是文采斐然，是讓人適意。應(yīng)該可以這樣說(shuō)《綠色蟈蟈》一文較有文采，故而耐讀。
從文學(xué)性角度來(lái)看。倘與魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》、朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》等美文作比較，我們總覺(jué)得法布爾《綠色蟈蟈》還是不如它們寫(xiě)得美。要說(shuō)法布爾文采在課文中表現(xiàn)得并不比以上幾篇文章遜色，然而問(wèn)題主要出在哪里呢?進(jìn)一步研究我們可以發(fā)現(xiàn)，法布爾是科學(xué)家，他理智、冷靜，文章撰寫(xiě)就平均用力、平鋪直敘、詳略不當(dāng)，是其癥結(jié)所在。而魯文等飽含****、張弛有度，始終能引著讀者往下邊走邊讀。也即純粹從文采角度作比較，法布爾的文章并不能與魯文等相比肩。
再?gòu)目茖W(xué)角度來(lái)看。法文的科學(xué)性只介紹了捕食情況，還不如純粹從多側(cè)面介紹綠色蟈蟈的捕食習(xí)性、身體結(jié)構(gòu)、本領(lǐng)用途等的說(shuō)明性文章。這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。從文本中不難解讀得出來(lái)。那么讀了法布爾該文，我們覺(jué)得它又確實(shí)不錯(cuò)，該又是什么原因呢?文采比不過(guò)純文學(xué)家，科學(xué)性比不過(guò)一般的杰出科學(xué)家，而法布爾成功之處正在于將文采與科學(xué)融于一身，鑄成一文。這是筆者的最深切感受。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看。籃球場(chǎng)上，最精彩的自然是獲得三分的空心球，這真得要憑實(shí)力，也不排除運(yùn)氣成分;而獲勝球隊(duì)主要靠那些眾多的擦邊球。再如一個(gè)教師執(zhí)教過(guò)數(shù)學(xué)，后來(lái)改教語(yǔ)文又當(dāng)上了班主任，在抓各科平衡工作上比只會(huì)教一門(mén)數(shù)學(xué)功課的教師更出色。反之亦然。港、澳等地區(qū)的語(yǔ)、數(shù)教師必得兼教歷史或地理等，固然是教育對(duì)教師綜合素養(yǎng)的需要，但讓教師知道文理學(xué)習(xí)各有特點(diǎn)也是一層因素。對(duì)我們學(xué)生而言，任何形式的文理偏科從提高人的綜合素養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)都是欠妥當(dāng)?shù)模俏幕蚶砟骋环矫嫣貏e優(yōu)秀需要加強(qiáng)，否則文理并重對(duì)全人發(fā)展似乎更適合。
在文學(xué)上比不過(guò)人家，在科學(xué)上比不過(guò)人家;而在兩者結(jié)合部結(jié)合出成績(jī)或者說(shuō)杰出成就，是法布爾《綠色蟈蟈》一文給我們的啟示。這也是創(chuàng)新的真諦所在世界上本沒(méi)有無(wú)基礎(chǔ)的創(chuàng)新，所謂創(chuàng)新只不過(guò)是將幾個(gè)舊有事物的重新整合聯(lián)系，從而發(fā)揮出它的最大價(jià)值。法布爾《綠色蟈蟈》文章中文采與科學(xué)的完美結(jié)合，給我們?nèi)绾未蚝萌松吝吳虿l(fā)揮出其最大價(jià)值啟發(fā)很大。說(shuō)近一點(diǎn)是運(yùn)用這種方式、舉措去搞好學(xué)習(xí)，最應(yīng)肯定。
綠色蟈蟈的讀后感篇九
１、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內(nèi)容。
２、體味文中的美詞佳句。
３、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。
１、培養(yǎng)閱讀能力。
２、體會(huì)語(yǔ)言特色。
１、由猜謎語(yǔ)引入課文。（關(guān)于昆蟲(chóng)螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語(yǔ)課件）
２、簡(jiǎn)介作者法布爾及其作品《昆蟲(chóng)記》：
法布爾（１８２３～１９１５年），１８２３年生于法國(guó)南 部圣雷翁村一戶(hù)農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲(chóng)鳥(niǎo)一起度過(guò)。由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。１８４７年，來(lái)到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究昆蟲(chóng)。著作有《昆蟲(chóng)記》，人們?cè)Q(chēng)他是昆蟲(chóng)觀察家，到晚年公認(rèn)他為昆蟲(chóng)學(xué)家。
狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 篡奪 喙開(kāi)膛破肚
弱肉強(qiáng)食 竊竊私語(yǔ) 驚慌失措
１、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的外形吧！
２、快速瀏覽課文，找出作者對(duì)蟈蟈的外形描寫(xiě)的語(yǔ)句。
通過(guò)比較，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美和對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
１、自由朗讀課文，思考蟈蟈除了外形可愛(ài)之外，還有哪些可愛(ài)之處？
學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛(ài)、動(dòng)作的可愛(ài)、性格的可愛(ài)等。
２、這樣可愛(ài)的蟈蟈，作者是用什么方式引出來(lái)的？
明確：蟬的哀鳴。
３、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵性的詞句。
明確：竊竊私語(yǔ) 像是滑輪的響聲 喑啞 尖銳 短促 清脆。
４、蟈蟈有哪些食物習(xí)性？
明確：喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲(chóng)等，是雜食昆蟲(chóng)。
５、在介紹蟈蟈的食物習(xí)性部分，你最欣賞的是哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生自由發(fā)言，品味課文精彩語(yǔ)段和語(yǔ)句。
６、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的？
觀察和實(shí)驗(yàn)。
７、用一句話概括課文主要內(nèi)容。
課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習(xí)性。
８、本文介紹的對(duì)象是蟈蟈，但作者在寫(xiě)作過(guò)程中不斷變化對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼，從書(shū)上找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
這樣寫(xiě)使行文更生動(dòng)，給人更深刻的印象。
你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀察過(guò)蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬運(yùn)食物嗎？希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來(lái)。（可在課堂完成，也可放在課外。）
１、完成片段練習(xí)。
２、完成同步練習(xí)。
綠色蟈蟈的讀后感篇十
3、細(xì)節(jié)感悟，品味語(yǔ)言
4、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。
品味語(yǔ)言，理解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
品味語(yǔ)言的文學(xué)特色
二次備課
1、查學(xué)生字詞掌握情況，調(diào)板聽(tīng)寫(xiě)，提問(wèn)詞義。
蟋蟀 果醬 狩獵 篝火 和睦 雌雄 糖漿 篡奪 姊妹 干澀
2、問(wèn)作者；本文作者（ ）是（ ）國(guó) （ ）學(xué)家，從體裁上看，本文是客觀說(shuō)明與文學(xué)色彩并重的（ ）。
3、文主要寫(xiě)了蟈蟈的叫聲，（ ）及其（ ）。
設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
1、本文為什么以法國(guó)國(guó)慶開(kāi)篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系？
學(xué)生默讀課文思考回答。
（明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對(duì)比，襯托出作者對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。）
2、 作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個(gè)方面介紹了蟈蟈？
(明確：本應(yīng)在夜間休息的蟬的一聲哀鳴，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫(xiě)起。)
3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習(xí)性？
（ 明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性：叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。）
5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？
（明確：通過(guò)細(xì)致的觀察。）
6、8-10段對(duì)說(shuō)明蟈蟈有什么作用？
（明確：對(duì)蟈蟈的食性的補(bǔ)充說(shuō)明。）
7、最后一段寫(xiě)什么內(nèi)容？
（和睦共居）
8.本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)用了什么說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。
（明確：作比較 舉例子
蟈蟈的特點(diǎn)
比較對(duì)象
追捕蟬
鷹
同類(lèi)相食
螳螂
蟈蟈的特點(diǎn)
比較對(duì)象
叫聲
蟬
喜歡吃肉
螽斯
9、本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)采用了什么順序？
（邏輯順序：叫聲——外形——食性——共居）
10、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。
引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子，分析明確：
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
擬人手法:使文章親切自然，增強(qiáng)了可讀性。
11、學(xué)完本文，如果你要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫(xiě)？
學(xué)生總結(jié)歸納并回答，引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫(xiě)作特點(diǎn)方面總結(jié)。
造句練習(xí)：
擾亂 沉寂 靜謐 隱隱約約 連綿不斷 夜色蒼茫 津津有味
1、課后練習(xí)及配套練習(xí)習(xí)題。
2、 學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫(xiě)法上的特點(diǎn)。寫(xiě)一種自己熟悉的小生命。字?jǐn)?shù)在500字左右的觀察性說(shuō)明文。注意抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要特征，按照一定的說(shuō)明順序介紹。
綠色蟈蟈的讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1、感知課文，概括要點(diǎn)。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
教學(xué)重點(diǎn)：感知課文，概括要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：變換人稱(chēng)的好處。
課時(shí)：一節(jié)。
教學(xué)設(shè)想：整體感知dd研讀賞析dd體驗(yàn)拓展。
教學(xué)手段：多媒體電教平臺(tái)。
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入：看書(shū)中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請(qǐng)學(xué)生就自己以往掌握的知識(shí)，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二．學(xué)習(xí)課文。
（一）教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。
（二）整體感知：
課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
――介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，對(duì)科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
（三）研讀賞析：
（1）讀課文，理出各段大意。
1．在別人歡度國(guó)慶的`日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)。
2．蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。
4-10．寫(xiě)蟈蟈的食物習(xí)性。
11．寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
（2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1．綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪些習(xí)性？
綠色蟈蟈的讀后感篇十二
人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四單元的主題仍然是“人與自然”，直接承接同樣主題的第三單元，編寫(xiě)的五篇課文主要反映的是人類(lèi)對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，以及熱愛(ài)自然、關(guān)注自然的人文情懷;知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力;過(guò)程和方法目標(biāo)——練習(xí)用精讀或快速閱讀、默讀課文的方法，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意(被介紹、說(shuō)明的事物及其特征);在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
在教學(xué)中，我試圖關(guān)注以下幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神;淡化文體(但也考慮為以后的說(shuō)明文教學(xué)作點(diǎn)鋪墊)，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容;多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐(包括閱讀)，開(kāi)展科學(xué)活動(dòng);加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句(在實(shí)際教學(xué)中，我一直堅(jiān)持要求學(xué)生積累詞語(yǔ)、優(yōu)美句子)。
本文出自法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過(guò)相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲(chóng)世界，豐富有關(guān)昆蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí);同時(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)走進(jìn)“昆蟲(chóng)之父”法布爾，既可以學(xué)習(xí)他的探究精神，又可以通過(guò)品味他生動(dòng)自然的語(yǔ)言來(lái)感受那濃濃的生命意識(shí)。并且，由于作者對(duì)蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過(guò)細(xì)致的觀察與傳神的描述來(lái)表現(xiàn)的，所以，可以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)中概括要點(diǎn)、品味語(yǔ)言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞，并以此來(lái)安排教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標(biāo)是：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)我們對(duì)昆蟲(chóng)的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)他們閱讀《昆蟲(chóng)記》的積極性，懂得生命的重要性，學(xué)會(huì)理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲(chóng)。明白每一種生命都來(lái)之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類(lèi)還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識(shí)和能力目標(biāo)——了解蟈蟈的常識(shí)，它有怎樣的外形特征和生活習(xí)性，并能夠拓展延伸，學(xué)習(xí)觀察、記錄自己身邊的小動(dòng)物。
語(yǔ)文閱讀不能離開(kāi)文本，雖然我淡化文體，但仍然要考慮本文——科學(xué)小品文(說(shuō)明文的一種)的特點(diǎn)。文章集知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性于一體，較強(qiáng)的可讀性。文章的藝術(shù)性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動(dòng)著讀者;構(gòu)思巧妙，用講故事的方式娓娓道來(lái)，引人入勝;善于用一種快樂(lè)襯托另一種快樂(lè);以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機(jī)智勇敢;每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點(diǎn)后，總是生動(dòng)地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺(jué)中了解了蟈蟈的特點(diǎn);本文多處運(yùn)用了擬人的手法，這樣寫(xiě)，使讀者感到親切、自然。過(guò)程和方法目標(biāo)——采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文，并在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的科學(xué)的探究方法，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追蹤調(diào)查、變換條件，仔細(xì)分析、尋找規(guī)律等方法。能在閱讀過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象，分析它的表達(dá)效果，交流獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，獲得更多的知識(shí)和能力，能用知識(shí)積累卡學(xué)會(huì)積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。
這些都是確定教法與學(xué)法的重要依據(jù)。
本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對(duì)于昆蟲(chóng)，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲(chóng)世界，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類(lèi)現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí)。在教學(xué)中，采用激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生關(guān)注作品，進(jìn)行學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，多研討，多交流，反復(fù)閱讀，用卡片式整理知識(shí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主展示，體驗(yàn)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，便于形成以后主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
主要板塊簡(jiǎn)說(shuō)：
1、情景導(dǎo)入，展示課件，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、速讀課文，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。
3、精讀課文，揣摩語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對(duì)話，流露真情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價(jià)值。
5、研讀課文，共同探究，課外延伸，以讀促寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作是密不可分的。以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)輔讀，相得益彰。
6、分享學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，整理歸納學(xué)法。讓學(xué)生明白任何一種知識(shí)的學(xué)習(xí)，都有其規(guī)律。學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，邊積累邊運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、學(xué)會(huì)積累，用積累卡摘抄積累生詞、多音字、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學(xué)法在課內(nèi)，功夫在課外。
8、自由作業(yè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源。將練習(xí)二變通為“請(qǐng)大家觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來(lái)?！备趯W(xué)生表現(xiàn)自己。
9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價(jià)值觀教育理念。這一點(diǎn)在“小結(jié)與鞏固”中表示明確。
綠色蟈蟈的讀后感篇十三
知識(shí)與技能:
1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。
2、反復(fù)閱讀，歸納概括，了解作者介紹的科學(xué)知識(shí)。
3、體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲(chóng)的細(xì)膩情感。
過(guò)程與方法:
1、默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。
2、了解說(shuō)明文的有關(guān)常識(shí)，初步掌握說(shuō)明文的閱讀方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。
辨別平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激趣入題
同學(xué)們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過(guò)，你或許聆聽(tīng)過(guò)蟬的鳴唱，你也許聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蟋蟀的長(zhǎng)吟，你或許還玩過(guò)螞蟻、抓過(guò)蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人喜愛(ài)，聽(tīng)，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。
二、走近作者，資料助讀
法布爾與《昆蟲(chóng)記》
（見(jiàn)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁(yè)）
三、速讀文本，整體感知
1、聽(tīng)讀課文后，掃清字詞障礙，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并整體感知課文。
2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。
學(xué)生總結(jié)，教師明確歸納。
全文共分三部分：
第一部分（1、2）：寫(xiě)“我”在觀察昆蟲(chóng)，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。
第二部分（3）：描寫(xiě)“我”在戶(hù)外聽(tīng)到的綠色蟈蟈的叫聲。
第三部分（4~11）：寫(xiě)“我”對(duì)金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀察，主要介紹其食性。
3、你知道本文說(shuō)明的對(duì)象是什么嗎？
綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。
4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?
這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?
介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。第11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
四、精讀課文，合作探究
1、作者是用什么方法引出說(shuō)明對(duì)象蟈蟈的呢？
課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)自己熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！
2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?
作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)橄s肚子既有肉，又有甜食。通過(guò)仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論，這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、作者對(duì)綠色蟈蟈是怎樣稱(chēng)呼的?你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?
作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“我籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
作者認(rèn)為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥(niǎo)類(lèi)，它的進(jìn)攻是欺弱；而蟈蟈進(jìn)攻的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗。
在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。
五、賞析課文，品味語(yǔ)言
1、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
精彩的語(yǔ)句示例：
（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。
（2）“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。
（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。
（4）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z(yǔ)言生動(dòng)傳神。
（5）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這一擬人化的描寫(xiě)，親切自然，表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
（6）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受。
2、歸納本文的寫(xiě)作特色。
（1）文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。
（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。
（3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。
（4）通過(guò)與其他昆蟲(chóng)的比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。
六、課堂小結(jié)
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。
七、布置作業(yè)
1、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
2、練習(xí)仿寫(xiě)：教師出示課文范例和仿寫(xiě)句，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。
例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。
仿句：每當(dāng)夏天午后，無(wú)論周?chē)嗝葱[，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在聚會(huì)。你聽(tīng)，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。
綠色蟈蟈的讀后感篇十四
：1、感知課文，概括要點(diǎn)。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
：感知課文，概括要點(diǎn)。
：變換人稱(chēng)的好處。
：一節(jié)。
：整體感知――研讀賞析――體驗(yàn)拓展。
：多媒體電教平臺(tái)。
一.：看書(shū)中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請(qǐng)學(xué)生就自己以往掌握的知識(shí)，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二.。
（一）文后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。
（二）：
課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，對(duì)科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
（三）：
（1）讀課文，理出各段大意。
1.在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)。
2.蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。
4-10.寫(xiě)蟈蟈的食物習(xí)性。
11.寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
（2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1.綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪些習(xí)性？
3.課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
學(xué)生討論后交流。
1.?“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。
2.?稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
3.?“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。
把課文再認(rèn)真讀一遍，畫(huà)出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說(shuō)出理由。
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
：去戶(hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)。
2.蟬號(hào)引出蟈蟈。??????。
3.介紹蟈蟈的聲音。??????????????對(duì)科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
4-10.蟈蟈的食物習(xí)性。
11.和睦共居，從不爭(zhēng)吵。???????擬人手法，親切，生動(dòng)。
綠色蟈蟈的讀后感篇十五
《綠色蟈蟈》一文，是法國(guó)著名作家法布爾的一篇作品，全文圍繞著綠色蟈蟈進(jìn)行說(shuō)明。文中既有準(zhǔn)確詳實(shí)的客觀記錄，又傾注了他對(duì)綠色蟈蟈這一可愛(ài)生命的無(wú)限溫情。
全文詳細(xì)說(shuō)明了蟈蟈的叫聲、外形、飲食習(xí)慣和共居；一只生動(dòng)可愛(ài)的蟈蟈形象躍然紙上。作者雖然喜歡昆蟲(chóng)，但他并沒(méi)有根據(jù)自己的想法，將蟈蟈的特點(diǎn)篡改，而是根據(jù)實(shí)際，將真實(shí)的綠色蟈蟈的形象刻畫(huà)得惟妙惟肖。
作者的這種實(shí)事求是的精神十分值得我們學(xué)習(xí)。他為了清楚昆蟲(chóng)的習(xí)性，不惜耗費(fèi)幾十年的大好青春。這不僅源于他對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)，更是因?yàn)樗胍獙?shí)事求是地刻畫(huà)出每一種昆蟲(chóng)。試想一下，如果法布爾在觀察蟈蟈時(shí)花上好幾年，那么《綠色蟈蟈》一文還能夠展現(xiàn)出綠色蟈蟈的靈性嗎？如果法布爾沒(méi)有用心、認(rèn)真地觀察各種昆蟲(chóng)，《昆蟲(chóng)記》一書(shū)還能夠成為自然科學(xué)界的一部曠世巨著嗎?答案顯然是否定的。
在學(xué)習(xí)中,我們同樣也要有著實(shí)事求是的精神.一件事情的對(duì)與錯(cuò)、是與否、真與假；都不是我們可以隨便下定論的。正如古希臘的科學(xué)家亞里士多德一樣，雖然他推動(dòng)了世界科學(xué)的發(fā)展，但也是因?yàn)樗擅?，被鮮花與榮譽(yù)沖昏了頭腦，不經(jīng)過(guò)仔細(xì)求證就說(shuō)出了地球是宇宙的中心等謬論。甚至因?yàn)樗腻e(cuò)誤觀點(diǎn)，還害死了幾位捍衛(wèi)真理的年輕的科學(xué)家。一個(gè)錯(cuò)誤就使歐洲的天文學(xué)幾乎止步了數(shù)百年。由此可見(jiàn)實(shí)事求是的重要性。
在生活中，實(shí)事求是顯得更加重要。諸如輕信他人在市場(chǎng)收獲頗豐就認(rèn)為一定會(huì)有盈利而傾家蕩產(chǎn)的新聞早已不少見(jiàn)了。但仍有許多人在社會(huì)上以訛傳訛，最終害了別人。
只要實(shí)事求是地做好每一件事，那么有朝一日，你終會(huì)成功。哪怕會(huì)耗費(fèi)你的青春，這是為了給終將老去的自己留下一份美好的回憶。
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