教案是教師的教學(xué)規(guī)劃,能夠幫助教師在教學(xué)過程中有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫還應(yīng)充分考慮教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的利用情況。接下來為大家呈現(xiàn)的是一些新穎、實(shí)用的教案范文,歡迎大家借鑒。
中班語言教案小蝌蚪找媽媽篇一
1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。
3、感受動(dòng)畫的意境美。
用flash軟件制作的課件。
(一)猜謎語,引出課題。
謎語:“大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”
提問:“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”“為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣?”
(二)完整欣賞故事。(播放動(dòng)畫課件)
(三)分段欣賞故事(繼續(xù)播放動(dòng)畫)
幼兒邊觀看動(dòng)畫課件邊討論:
1、播放課件第1段。(故事開頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”)
提問:小蝌蚪為什么去找媽媽?
2、播放課件第2段。(“一條大魚游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”)
提問:遇到魚媽媽時(shí),它們說了些什么?
3、播放課件第3段。(“一只大烏龜游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”)
提問:小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說些什么?一起來說一說。
4、播放課件第4段。(“一只大白鵝‘吭吭’地叫著”至“小蝌蚪再向前游去”)
提問:現(xiàn)在碰到了誰?為什么會(huì)把大白鵝當(dāng)成自己的媽媽?
5、播放課件第5段。(“小蝌蚪游呀游呀”至故事結(jié)束)
提問:最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣子的?有什么本領(lǐng)?
(四)了解青蛙成長的過程。(播放青蛙成長過程視頻)
提問:小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的?
幼兒回答后,教師操作課件。(點(diǎn)擊青蛙成長過程示意圖)
師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。
青蛙的本領(lǐng)很大,如果小朋友有興趣的話,我們繼續(xù)來欣賞有關(guān)青蛙的兒歌。
中班語言教案小蝌蚪找媽媽篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1.安靜地傾聽故事,知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,發(fā)展觀察、比較的能力。
2.根據(jù)故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)表演。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套,頭飾一套)。
活動(dòng)過程:
一、引出課題,激發(fā)幼兒興趣。
1.今天,樂園里來了許多朋友,小朋友看看是誰呀?
(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)。
3.小動(dòng)物們都有了自己的媽媽,你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。
二、教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰?
三、教師出示池塘背景圖,按故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游樂的時(shí)候,先遇到了誰?(鴨媽媽)。
(教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)。
2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?
(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)。
3.謝過了鴨媽媽,小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)。
4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話)。
5.小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽,出示教具)。
6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)。
四、師幼一起完整講述故事。
1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。
2.個(gè)別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)。
課后反思:
事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如,毫不吃力?;顒?dòng)中,我盡量讓孩子自己說,自己問,進(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。
中班語言教案小蝌蚪找媽媽篇三
大班的幼兒活潑好動(dòng),喜歡戶外運(yùn)動(dòng),在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后,結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)行了戶外活動(dòng)游戲創(chuàng)編,意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí),鍛煉孩子的合作能力,使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事錄音、ppt、圖片等。
活動(dòng)過程:
1.以謎語的形式,引起幼兒聽故事的興趣。
師:今天老師有個(gè)謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎?有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍,并提問。
(1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?
(2)小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢?
3.教師邊演示ppt邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問:
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
(2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰?說了些什么?又遇到了誰?又是怎么說的?
(3)為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽?
(4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?
4.回憶故事情節(jié),將故事圖片進(jìn)行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
中班語言教案小蝌蚪找媽媽篇四
中班的幼兒活潑好動(dòng),喜歡戶外運(yùn)動(dòng),在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后,結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)行了戶外活動(dòng)游戲創(chuàng)編,意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí),鍛煉孩子的合作能力,使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂。
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
故事錄音、ppt、圖片等。
師:今天老師有個(gè)謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎?有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來聽一聽吧。
(1)故事的`名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?
(2)小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢?
提問:
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
(2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰?說了些什么?又遇到了誰?又是怎么說的?
(3)為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽?
(4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?
中班語言教案小蝌蚪找媽媽篇五
喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。
(認(rèn)知準(zhǔn)備)看過小蝌蚪;
(材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。
一、寶寶和媽媽。
1、提問:小雞的.媽媽是誰?那小鴨的媽媽又是誰呢?
小結(jié):每個(gè)寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢?
2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。
小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?
青蛙媽媽到底長的怎么樣?
2、玩表演游戲。
表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?
三、活動(dòng)延伸:
區(qū)角活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。
中班語言教案小蝌蚪找媽媽篇六
教學(xué)目標(biāo):。
·喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。
·知道青蛙媽媽的樣子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(認(rèn)知準(zhǔn)備)看過小蝌蚪;
(材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。
活動(dòng)重難點(diǎn):了解青蛙的主要外形特征。
活動(dòng)過程:
1、提問:在家里人當(dāng)中你最喜歡誰,為什么?
小結(jié):是媽媽生下了我們,而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。
提問:你們和媽媽長得像嗎,什么地方長得最像?
2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。
二、蝌蚪找媽媽(引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事)。
小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?
青蛙媽媽到底長的怎么樣?
重難點(diǎn):了解青蛙的主要外形特征。
2、玩表演游戲。
表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?
三、活動(dòng)延伸:
區(qū)角活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。
中班語言教案小蝌蚪找媽媽篇七
?喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。
?知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
(認(rèn)知準(zhǔn)備)看過小蝌蚪;
(材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。
知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。 活動(dòng)過程:
一.寶寶和媽媽
1、提問:小雞的媽媽是誰?那小鴨的媽媽又是誰呢??
小結(jié):每個(gè)寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢?
2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的.媽媽,不知道媽媽長什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。
二、故事:小蝌蚪找媽媽(引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事)
1、插問:小蝌蚪長得什么樣子?
小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?
青蛙媽媽到底長的怎么樣?
2、玩表演游戲
幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?
三、活動(dòng)延伸:
區(qū)角活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。
中班語言教案小蝌蚪找媽媽篇八
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說對話。
2、在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒初步了解青蛙的特征。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
《小蝌蚪找媽媽》ppt課件,小青蛙音樂。
中班語言教案《小蝌蚪找媽媽》含ppt課件
二、理解故事內(nèi)容
1、春天來了,青蛙媽媽在水里生了許多寶寶,寶寶們還會(huì)變呢。看,變成了什么?(許多小蝌蚪)
于是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽。
——看,那是誰?(鴨媽媽和小鴨)我們一起問問鴨媽媽。
教師問:鴨媽媽,鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
鴨媽媽:你們的媽媽頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴。
剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣?
幼兒:謝謝鴨媽媽!鴨媽媽再見!
又有誰來了?(魚媽媽和小魚)
幼兒跟說對話:魚媽媽,魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
魚媽媽:你們的媽媽長著四條腿。
魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿?
幼兒:謝謝魚媽媽!魚媽媽再見!
——咦,那是誰的媽媽?
請個(gè)別幼兒來問:烏龜媽媽,烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
烏龜媽媽:你們的媽媽是白肚皮。
我們的媽媽有白白的什么?(肚皮)
幼兒:謝謝烏龜媽媽!烏龜媽媽再見!
——我看到白白的肚皮了,那是我們的媽媽嗎?
幼兒齊問:鵝媽媽,鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
大白鵝媽媽:你們的媽媽穿著綠衣服。
哦,原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。
幼兒:謝謝鵝媽媽,鵝媽媽再見!
——?jiǎng)偛艓孜粙寢尭嬖V我們了,小蝌蚪的媽媽長得怎么樣啊?(頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴,還有四條腿,露著白白的肚皮,穿著綠衣服。)
——我想出個(gè)好辦法:我們把小蝌蚪的媽媽畫出來,這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒小結(jié)青蛙的特征)
三、唱唱、跳跳,學(xué)做小青蛙
1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了,它們?nèi)ジ蓡崃耍壳嗤軏寢屪畲蟮谋绢I(lǐng)是什么?
2、律動(dòng):小青蛙。
小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大,相對比較復(fù)雜的故事。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定,他們對于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事,但是,要讓托班的幼兒記住故事中的語言,把它表演出來還是具有一定難度的。所以,我們對故事進(jìn)行了精簡,考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話比較感興趣,也容易讓他們理解和記憶,我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計(jì)為:你是我們的媽媽嗎?而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn):“不是,你的媽媽是……”,這樣的設(shè)計(jì)不僅簡單,易理解,也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)!
中班語言教案小蝌蚪找媽媽篇九
故事中的小蝌蚪不知道快樂是什么,后來媽媽讓小蝌蚪明白了,快樂并不是擁有很多漂亮的衣服,而是有朋友的關(guān)心與陪伴。
1、能獨(dú)立創(chuàng)編并清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新小蝌蚪找媽媽的故事。
2、能專心傾聽同伴講述,并發(fā)表自己的見解。
3、樂于與同伴交流故事中的情節(jié),感受創(chuàng)編的樂趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動(dòng)組織幼兒講述自編的小蝌蚪找媽媽故事。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《做有禮貌的小觀眾》。
1、通過觀看課件,引導(dǎo)幼兒討論如何做一個(gè)有禮貌的小觀眾。
小結(jié):
(1)要認(rèn)真傾聽同伴講故事。
(2)別人講完后,要熱情的為小朋友鼓掌喝彩。
2、通過演示和討論,引導(dǎo)幼兒明確舉辦故事會(huì)的方式及要求。
(1)教師當(dāng)故事會(huì)主持人,介紹活動(dòng)方式:先小組內(nèi)講故事,推選一名故事大王參加全班故事會(huì)。
(2)組織幼兒討論:推選的故事大王須具備什么條件?
如:聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。
3、通過多種形式的故事講述,引導(dǎo)幼兒推選故事大王。
(1)幼兒在小組內(nèi)輪流講故事。
教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進(jìn)行,或者可以3名教師各負(fù)責(zé)一組、)
(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。
4、舉行全班故事會(huì),教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽,做一個(gè)文明的小聽眾。
5、公布比賽結(jié)果,教師注意及時(shí)小結(jié)。
對于講的較好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),對于其他幼兒提出修改意見。
6、小結(jié):任何故事的結(jié)局都不是固定的,每個(gè)人的心里都可以有自己滿意的結(jié)局,我們要勇于說出自己心中的故事。
中班語言教案小蝌蚪找媽媽篇十
·喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。
(認(rèn)知準(zhǔn)備)看過小蝌蚪;
(材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。
1、提問:小雞的媽媽是誰?那小鴨的媽媽又是誰呢??
2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。
小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?
青蛙媽媽到底長的怎么樣?
2、玩表演游戲。
幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?
三、活動(dòng)延伸:
區(qū)角活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。
中班語言教案小蝌蚪找媽媽篇十一
1.了解水墨畫的工具,學(xué)習(xí)使用毛筆畫水墨畫。
2.嘗試用大小毛筆,使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。
3.體驗(yàn)畫水墨畫帶來的不同感受。
1、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入活動(dòng),播放ppt圖片。
教師:還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎?它們的是什么樣子的?池塘里還有什么?(荷葉和荷花)
2、出示范畫,引導(dǎo)幼兒探索水墨畫的畫法。
(1)欣賞觀察水墨畫,了解水墨畫的特征。
教師:荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的?哪里用濃墨?哪里用淡墨?哪里用淡彩?
:荷葉的中心有一個(gè)小圈,旁邊還有細(xì)細(xì)的葉脈;荷花的花瓣是尖尖的;蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。
(2)認(rèn)識(shí)了解工具:粗細(xì)不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。
(3)探索畫蝌蚪荷葉的方法。
教師:我們可以怎樣畫呢?大筆畫什么?小筆畫什么?用什么方法畫?
教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖;小筆淡彩用按的方法畫荷花;小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
(1)提出要求。
教師:先畫荷葉,再畫荷花,最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別,保持畫面的干凈整潔。
(2)幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
4、展示幼兒作品,集體。
中班語言教案小蝌蚪找媽媽篇十二
1、在《小蝌蚪找媽媽》故事的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用團(tuán)、搓、捏、粘等泥工技能塑出故事中的動(dòng)物。
2、萌發(fā)泥塑的興趣,發(fā)展初步的立體造型能力。
泥工板、橡皮泥、抹布、牙簽、彩紙、青蛙、烏龜、小魚玩具頭飾。
一、復(fù)習(xí)故事《小蝌蚪找媽媽》(通過復(fù)習(xí)故事,進(jìn)一步幫助幼兒感知蝌蚪、青蛙、烏龜、魚的外型特征)。
教師圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行提問,
大魚長什么樣?烏龜呢?大白鵝呢?
總結(jié):小蝌蚪找媽媽的過程中,先遇到了鴨媽媽、接著又遇到大魚、烏龜和大白鵝,最后才找到了自己的媽媽。
二、聯(lián)想創(chuàng)作(嘗試運(yùn)用團(tuán)、搓、捏、粘等泥工技巧塑出故事中的動(dòng)物)。
1、以前我們學(xué)過哪些泥塑的方法?
總結(jié):你們說得對,以前我們用搓、團(tuán)、壓等方法做過很多不同的點(diǎn)心餅干等,今天我們就來用這些方法來做你喜歡的小蝌蚪等動(dòng)物,等會(huì)看誰塑得多、塑得好。
2、幼兒提出自己覺得有困難的塑造步驟,請集體一起幫助解決。
4、老師巡回指導(dǎo):
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征。
指導(dǎo)幼兒運(yùn)用團(tuán)、搓、捏、粘等泥工技能塑出故事中的動(dòng)物。
提醒幼兒可以運(yùn)用牙簽將頭與身體兩部分連接起來。
三、展現(xiàn)交流(萌發(fā)泥塑的興趣,發(fā)展初步的立體造型能力)。
1、啟發(fā)幼兒講述自己制作的方法,鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神。
3、說說:你覺得誰做的泥塑好,為什么?
中班語言教案小蝌蚪找媽媽篇十三
小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大,相對比較復(fù)雜的。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定,他們對于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事,但是,要讓托班的幼兒記住故事中的語言,把它表演出來還是具有一定難度的。所以,我們對故事進(jìn)行了精簡,考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話比較感興趣,也容易讓他們理解和記憶,我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計(jì)為:你是我們的媽媽嗎?而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn):“不是,你的媽媽是……”,這樣的設(shè)計(jì)不僅簡單,易理解,也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)!
整個(gè)故事的重點(diǎn)是通過故事了解青蛙的主要特征,難點(diǎn)則在幼兒能夠說出不同動(dòng)物的對話,并進(jìn)行表演。為了解決這個(gè)難點(diǎn),我們教師從三個(gè)不同層次的講述,逐漸讓幼兒熟悉并記住動(dòng)物間的對話,而為了讓幼兒能夠表演出動(dòng)物的不同特征,我們在第二和第三遍講述的過程中,則會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行表演示范,這就為后面難點(diǎn)的順利解決做好了鋪墊。
一幅海底的底圖;小蝌蚪、蝦、烏龜、螃蟹、青蛙的圖片。
我們以“小蝌蚪找媽媽“做為活動(dòng)的主線,貫穿著整個(gè)活動(dòng)過程。為了引起幼兒的興趣,能夠全身心地投入到這個(gè)故事中,我們首先以小蝌蚪的圖片來引入,師:“小蝌蚪是來找媽媽的,我們看看小蝌蚪除了遇到我們還遇到了誰?”教師第一遍講述故事(出示整幅圖),主要是讓幼兒能夠?qū)适掠袀€(gè)整體全面的了解。所以,教師可以邊講述故事邊用手指引導(dǎo)幼兒觀察圖片中一些小動(dòng)物的主要的特征。問:“小蝌蚪都遇到了誰”,幫助其梳理和記憶故事的整個(gè)過程。教師第二遍講述故事,邊講邊出示故事中的小動(dòng)物圖片,并引導(dǎo)幼兒模仿一些動(dòng)物走路的動(dòng)作或者其的特征,問:“為什么小蝌蚪會(huì)說xx動(dòng)物是它的媽媽呢?”“青蛙媽媽長什么樣子的呀?”這個(gè)過程的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒對于青蛙的特征有一個(gè)強(qiáng)化的認(rèn)識(shí)和了解,并能夠初步學(xué)會(huì)故事中一些動(dòng)物的對話,為后面的表演作準(zhǔn)備。教師第三遍講述故事,邊表演邊引導(dǎo)幼兒講述故事中主要的對話部分。問:“xx小動(dòng)物是怎么說的呀?”教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。
整個(gè)活動(dòng)過程,徐老師能夠根據(jù)設(shè)計(jì)一步一步地完成,雖然有的環(huán)節(jié)忘記了,但是還是相對比較完整的,特別是最后一個(gè)表演的環(huán)節(jié),幼兒的興趣很濃,都想要上來表演,而徐老師也能夠采取教師先表演,然后再引導(dǎo)其表演的方式,讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)如何來“演繹”不同的角色,非常好!但是,在教師示范講述第一遍故事時(shí),就有許多的小朋友在座位上開始模仿起各種小動(dòng)物的動(dòng)作了,而徐老師卻仍然按照活動(dòng)的流程來完成整個(gè)故事,以至于在教師提出問題的時(shí)候,有許多的小朋友都回答不出來,完成不了目標(biāo)。其實(shí)在所有的活動(dòng)過程中,都會(huì)出現(xiàn)在我們預(yù)想之外的情況,除了在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能夠提前預(yù)知之外,就需要我們老師能夠隨機(jī)應(yīng)變,靈活的應(yīng)對和解決,但是,宗旨需要以孩子為主體,應(yīng)順流引導(dǎo),而不應(yīng)逆流強(qiáng)行。
中班語言教案小蝌蚪找媽媽篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。
2、知道青蛙媽媽的樣子。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(認(rèn)知準(zhǔn)備)看過小蝌蚪;。
(材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解青蛙的主要外形特征。
教學(xué)過程:
一.寶寶和媽媽。
1、提問:在家里人當(dāng)中你最喜歡誰,為什么?
小結(jié):是媽媽生下了我們,而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。
提問:你們和媽媽長得像嗎,什么地方長得最像?
2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。
二、蝌蚪找媽媽(引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事)。
1、插問:小蝌蚪長得什么樣子?
小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?青蛙媽媽到底長的怎么樣?
重難點(diǎn):了解青蛙的主要外形特征。
2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?
三、活動(dòng)延伸:
區(qū)角活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。
教學(xué)反思:
《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動(dòng)課,生動(dòng)有趣,以對話為主,是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課,雖然有成功的一面,但是也還存在很多不足的地方。
我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。
首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,通過自己的表達(dá),孩子們對小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17615304.html】