教案是教師在備課過(guò)程中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)順序等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的一種書(shū)面指導(dǎo)材料，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。那么我們?cè)撊绾巫珜?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？教案的編寫(xiě)需要注意哪些要點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)探討一下吧。教案的編寫(xiě)要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。通過(guò)查閱這些教案范例，我們可以了解到不同教學(xué)內(nèi)容的組織方式和教學(xué)方法。
亡人逸事教案篇一
學(xué)生說(shuō)說(shuō)句意，重點(diǎn)說(shuō)明帶點(diǎn)字的意思。
亡：丟失。
鈇：斧子。
意：懷疑。
其：代詞，他的。
鄰：鄰居。
子：兒子。
有個(gè)人丟失了一把斧子，懷疑是他鄰居的兒子偷走的。
視其行步，竊鈇也；顏色，竊鈇也；言語(yǔ)，竊鈇也；動(dòng)作態(tài)度無(wú)為而不竊鈇也。
視：看。
其：代詞，指鄰居的兒子。
行步：走路。
竊：偷。
顏色：指面部表情。
言語(yǔ)：說(shuō)話(huà)。
無(wú)為而不：沒(méi)有一樣不像。
（他）看鄰居的'兒子，走路的姿勢(shì)，像偷斧子的；面部表情，像偷斧子的；說(shuō)話(huà)的腔調(diào)，像偷斧子的。舉止言談（一言一行）沒(méi)有一樣兒不像偷斧子的。
俄而，其谷而得其鈇。他日復(fù)見(jiàn)其鄰人之子，動(dòng)作態(tài)度無(wú)似竊鈇者。
俄而：不久。
谷：地窖。
后來(lái)再看鄰居的兒子，舉止言談沒(méi)有一點(diǎn)兒像偷斧子的了。
4、朗讀。
自己說(shuō)說(shuō)課文的意思。
朗讀課文，試背誦。
通讀全文，背誦課文。
作業(yè)。
思考：丟斧子的人為什么前后的看法發(fā)生了轉(zhuǎn)變？
這個(gè)故事告訴我們什么？
亡人逸事教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2．初步句式的訓(xùn)練。
3．初步寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
4．熟記成語(yǔ)。
5．朗讀背誦詩(shī)歌。
6．按要求連貫地說(shuō)幾句話(huà)，寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫(xiě)字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書(shū)：練習(xí)1。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)第一題。
1．審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱(chēng)音。
（2）.教學(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱(chēng)和順序。
（3）.背誦大寫(xiě)字母，并練習(xí)默寫(xiě)。
3．練習(xí)。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫(xiě)大寫(xiě)字母。
4．反饋。
（1）.請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。
（2）.展示默寫(xiě)寫(xiě)得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫(xiě)寫(xiě)得好的同學(xué)。
二．教學(xué)第二題。
1．審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a.朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b.再讀句子，想想每句話(huà)的意思。
c.這組句子有什么特點(diǎn)？
d.初步認(rèn)識(shí)句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。
第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。
（2）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a.指名朗讀，讀正確、讀流利。
b.分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。
c.師生共同評(píng)論朗讀情況。
3．練習(xí)朗讀。
4．反饋。
用開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三．教學(xué)第三題。
1．審題。
教師談話(huà)，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.出示卡片，認(rèn)讀漢字。
（2）.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)字要求和描紅要求。
（3）.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（4）.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視。
（5）.反饋。
表?yè)P(yáng)姿勢(shì)好、寫(xiě)字寫(xiě)得好的學(xué)生。
第二課時(shí)。
一．教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
（2）.教師范讀。
（3）.學(xué)生自由讀。
（4）.理解4條成語(yǔ)的意思。
3．練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.同位練習(xí)背誦。
4．反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二．教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀。
（2）.教師范讀。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
a.詩(shī)歌寫(xiě)的是什么季節(jié)的事？
b.第一、第二節(jié)分別寫(xiě)什么？
（3）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。
（5）.練習(xí)背誦。
3．練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）。練習(xí)背誦，指名試背。
4．反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)第六題。
一．審題。
2．板書(shū)課題；老師，祝賀您。
二．指導(dǎo)。
1．指導(dǎo)觀察。
2．指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。
說(shuō)話(huà)時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫(xiě)了些什么”等，用幾句連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說(shuō)了什么？老師又會(huì)怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話(huà)。
3．句式訓(xùn)練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習(xí)。
找老師。
a.你去送賀卡，怎樣找老師？
b.你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
送賀卡。
a.你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
b.全班討論，板書(shū)動(dòng)詞。
d.出示句式：我（）地說(shuō)：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。
收賀卡。
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
句式：老師（）地說(shuō)：“（）”。
4．練習(xí)說(shuō)一段話(huà)。
個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評(píng)議。
亡人逸事教案篇三
1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會(huì)健康的愛(ài)情觀。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，品味作品樸實(shí)語(yǔ)言中流露的真情。
掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法的分析與運(yùn)用。
1課時(shí)。
數(shù)
從《水滸傳》中魯達(dá)痛打“鎮(zhèn)關(guān)西”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及《孔乙己》中孔乙己的有關(guān)表現(xiàn)人物形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)導(dǎo)入。
孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。
（請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容。）。
明確：
第一部分：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子的因緣。、
第二部分：著重寫(xiě)自己和妻子初次見(jiàn)面的情景。
第三部分：旗子如何從一個(gè)嬌慣的女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
第四部分：作者對(duì)妻子的愧疚以及對(duì)妻子臨終前的回憶。
作者在回憶逝者時(shí)，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物血肉豐滿(mǎn)。請(qǐng)同學(xué)找出文中自己認(rèn)為描寫(xiě)出色動(dòng)人的地方加以體會(huì)。
要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當(dāng)，能自圓其說(shuō)即可。
點(diǎn)撥：
如：第二部分中的一段話(huà)：“姑姑的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，我看見(jiàn)站在板凳中間那個(gè)姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車(chē)。”
作者用“用力盯了我一眼”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子對(duì)“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時(shí)也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來(lái)一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對(duì)妻子的深情。
再如：第三部分說(shuō)她開(kāi)始“只會(huì)做些針線(xiàn)活，沒(méi)有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過(guò)”，但到后來(lái)，“她就下決心學(xué)。從紡線(xiàn)到織布，都學(xué)會(huì)了”。為了學(xué)會(huì)這些，她的兩個(gè)“大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了?！?/p>
這些表現(xiàn)妻子因?yàn)樯畹脑虿粩嗍棺约簬?lái)變化，使她慢慢地變成了一個(gè)為了家庭生計(jì)，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿(mǎn)是歲月積累的真情，這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫；沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的.恭敬，也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
閱讀下面兩首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
杜甫。
今夜鹿阝州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？
江城子。
蘇東坡。
十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳、無(wú)處話(huà)凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)、塵滿(mǎn)面，鬢如霜。
夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。”
思考：這兩首詩(shī)歌都是表達(dá)對(duì)妻子的思念。找出詩(shī)歌中對(duì)妻子的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其藝術(shù)效果。
金圣嘆說(shuō)過(guò)：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼?shī)文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
選擇一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法對(duì)其進(jìn)行介紹。要求寫(xiě)得富有感染力。
亡人逸事教案篇四
(一)。
舊式婚姻，過(guò)去叫做“天作之合”，是非常偶然的。據(jù)亡妻言，她19歲那年，夏季一個(gè)下雨天，她父親在臨街的梢門(mén)洞里閑坐，從東面來(lái)了兩個(gè)婦女，是說(shuō)媒為業(yè)的，被雨淋濕了衣服。她父親認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)，就讓她們到梢門(mén)下避避雨再走，隨便問(wèn)道：
“給誰(shuí)家說(shuō)親去來(lái)?”
“東頭崔家。”
“給哪村說(shuō)的?”
“東遼城。崔家的姑娘不不大般配，恐怕成不了。”
“男方是怎么個(gè)人家?”
媒人簡(jiǎn)單介紹了一下，就笑著問(wèn)：
“你家二姑娘怎樣?不愿意尋吧?”
“怎么不愿意。你們就去給說(shuō)說(shuō)吧，我也打聽(tīng)打聽(tīng)?！彼赣H回答得很爽快。
就這樣，經(jīng)過(guò)媒人來(lái)回跑了幾趟，親事竟然說(shuō)成了。結(jié)婚以后，她跟我學(xué)認(rèn)字，我們的洞房喜聯(lián)橫批，就是“天作之合”四個(gè)字。她點(diǎn)頭笑著說(shuō)：
“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)!”
(二)。
雖然是封建婚姻，第一次見(jiàn)面卻是在結(jié)婚之前。定婚后，她們村里唱大戲，我正好放假在家里。我們村有我的一個(gè)遠(yuǎn)房姑姑，特意來(lái)叫我去看戲，說(shuō)是可以相相媳婦。開(kāi)戲的那天，我去了，姑姑在戲臺(tái)下等我。她拉著我的手，走到一條長(zhǎng)板凳跟前。板凳上，并排站著三個(gè)大姑娘，都穿得花枝招展，留著大辮子。姑姑叫著我的名字，說(shuō)：
“你就在這里看吧，散了戲，我來(lái)叫你家去吃飯。”
姑姑的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，我看見(jiàn)站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車(chē)。那時(shí)姑娘們出來(lái)看戲，雖在本村，也是套車(chē)送到臺(tái)下，然后再搬著帶來(lái)的板凳，到照棚下面看戲的。
結(jié)婚以后，姑姑總是拿這件事和她開(kāi)玩笑，她也總是說(shuō)姑姑會(huì)出壞道兒。
她禮教觀念很重。結(jié)婚已經(jīng)好多年，有一次我路過(guò)她家，想叫她跟我一同回家去。她嚴(yán)肅地說(shuō)：
“你明天叫車(chē)來(lái)接我吧，我不能這樣跟著你走?！蔽抑缓靡粋€(gè)人走了。
(三)。
她在娘家，因?yàn)槭切￠|女，嬌慣一些，從小只會(huì)做些針線(xiàn)活;沒(méi)有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過(guò)。到了我們家，我母親好下地勞動(dòng)，尤其好打早起，麥秋兩季，聽(tīng)見(jiàn)雞叫，就叫起她來(lái)做飯。又沒(méi)個(gè)鐘表，有時(shí)飯做熟了，天還不亮。她頗以為苦。回到娘家，曾向她父親哭訴。她父親問(wèn)：
“婆婆叫你早起，她也起來(lái)嗎?”
“她比我起得更早。還說(shuō)心痛我，讓我多睡了會(huì)兒哩!”
“那你還哭什么呢?”
我母親知道她沒(méi)有力氣，常對(duì)她說(shuō)：
“人的力氣是使出來(lái)的，要抻懶筋?！?/p>
有一天，母親帶她到場(chǎng)院去摘北瓜，摘了滿(mǎn)滿(mǎn)一大筐。母親問(wèn)她：
“試試，看你背得動(dòng)嗎?”
她彎下腰，挎好筐系猛一立，因?yàn)楸惫咸?，把她弄了個(gè)后仰，沾了滿(mǎn)身土，北瓜也滾了滿(mǎn)地。她站起來(lái)哭了。母親倒笑了，自己把北瓜一個(gè)個(gè)撿起來(lái)，背到家里去了。
我們那村莊，自古以來(lái)興織布，她不會(huì)。后來(lái)孩子多了，穿衣困難，她就下決心學(xué)。從紡線(xiàn)到織布，都學(xué)會(huì)了。我從外面回來(lái)，看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵危执?、又短，指甲也短了?/p>
后來(lái)，因?yàn)轸[日本，家境越來(lái)越不好，我又不在家，她帶著孩子們下場(chǎng)下地。到了集日，自己去賣(mài)線(xiàn)賣(mài)布。有時(shí)和大女兒輪換著背上二斗高粱，走三里路，到集上去糶賣(mài)。從來(lái)沒(méi)有對(duì)我叫過(guò)苦。
幾個(gè)孩子，也都是她在戰(zhàn)爭(zhēng)的年月里，一手拉扯成人長(zhǎng)大的。農(nóng)村少醫(yī)藥，我們12歲的長(zhǎng)子，竟以盲腸炎不治死亡。每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕上走。在她生前，我曾對(duì)孩子們說(shuō)：“我對(duì)你們，沒(méi)負(fù)什么責(zé)任。母親把你們弄大，可不容易，你們應(yīng)該記著。”
(四)。
一位老朋友、老鄰居，近幾年來(lái)，屢次建議我寫(xiě)寫(xiě)“大嫂”。因?yàn)樗X(jué)得她待我太好，幫助太大了。老朋友說(shuō)：
“她在生活上，對(duì)你的照顧，自不待言。在文字工作上的幫助，我看也不小?？梢钥闯觯阍啻谓栌盟男蜗?，寫(xiě)進(jìn)你的小說(shuō)。至于語(yǔ)言，你自己承認(rèn)，她是你的第二源泉。當(dāng)然，她瞑目之時(shí)，冰連地結(jié)，人事皆非，言念必不及此，別人也不會(huì)作此要求。但目前情況不同，文章一事，除重大題材外，也允許記些私事。你年事已高，如果倉(cāng)促有所不諱，你不覺(jué)得是個(gè)遺憾嗎?”
我唯唯，但一直拖延著沒(méi)有寫(xiě)。這是因?yàn)椋m然我們結(jié)婚很早，但正像古人常說(shuō)的：相聚之日少，分離之日多;歡樂(lè)之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳。我們的青春，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代中拋擲了。以后，家庭及我，又多遭變故，直到最后她的死亡。我衰年多病，實(shí)在不愿再去回顧這些。但目前也出現(xiàn)一些異象：過(guò)去，青春兩地，一別數(shù)年，求一夢(mèng)而不可得。今老年孤處，四壁生寒，卻幾乎每晚夢(mèng)見(jiàn)她，想擺脫也做不到。按照迷信的說(shuō)法，這可能是地下相會(huì)之期，已經(jīng)不遠(yuǎn)了。因此，選擇一些不太使人傷感的片斷，記述如上。已散見(jiàn)于其他文字中者，不再重復(fù)。就是這樣的文字，我也寫(xiě)不下去了。
我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，可以說(shuō)她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的。在夫妻的情分上，我做得很差。正因?yàn)槿绱耍龑?duì)我們之間的恩愛(ài)，記憶很深。我在北平當(dāng)小職員時(shí)，曾經(jīng)買(mǎi)過(guò)兩丈花布，直接寄至她家。臨終之前，她還向我提起這一件小事，問(wèn)道：“你那時(shí)為什么把布寄到我娘家去啊?”
我說(shuō)：
“為的是叫你做衣服方便呀!”
她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。
亡人逸事教案篇五
對(duì)亡者的悼念總會(huì)引發(fā)人們的悲惻之感，這篇作品也不例外。細(xì)細(xì)讀來(lái)，在作品用真實(shí)的細(xì)節(jié)、樸實(shí)的語(yǔ)言所敘述的舊事中，流露的是一種真情。我們似乎也看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿(mǎn)是歲月積累的真情。這里沒(méi)有“青梅竹馬，兩小無(wú)猜”式的浪漫，沒(méi)有“舉案齊眉”“相敬如賓”式的恭敬，也沒(méi)有“貧賤之交不可忘,糟糠之妻不下堂”式的清高自守，這里只有一種帶著些許酸楚、些許溫暖的回憶。引導(dǎo)學(xué)生在真情體驗(yàn)中去理解作者、理解作品是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。注重以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感是教學(xué)本文的主要方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法的分析與運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)。
在“不太使人感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚和自責(zé)與深摯的、極度的思念之情。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件——資料卡片。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用并學(xué)會(huì)借鑒運(yùn)用。
2.品味并理解作品樸實(shí)語(yǔ)言中所流露的真情。
過(guò)程與方法。
1.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。
2.品味語(yǔ)言，感悟真情。
3.引申拓展，借鑒細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解作者思念亡妻的凄惻之情，收獲感動(dòng)，收獲健康的愛(ài)情觀。
亡人逸事教案篇六
1.鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2.引申拓展，借鑒細(xì)節(jié)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
3.理解作者思念亡妻的凄惻之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1.掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法的分析與運(yùn)用。
2.理解作者對(duì)亡人的愧疚和自責(zé)與深摯的、極度的思念之情。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
晨讀積累：
《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》蘇軾。
十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話(huà)凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿(mǎn)面，鬢如霜。
夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。
簡(jiǎn)析：
這是一首悼亡詞。此詞一改蘇軾一向豪放雄邁的詞風(fēng)，反見(jiàn)溫情，細(xì)膩的描寫(xiě)，哀絕凄清，讀之使人潸然淚下。
上片悼亡。首句直接傾訴對(duì)亡妻的深摯懷念和傷悼。陰陽(yáng)兩世，生死相隔了茫茫十年，作者對(duì)亡妻的懷念始終沒(méi)有淡化——追念之情，不能自已。次一句寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)的感受：孤墳遠(yuǎn)在千里。無(wú)處可訴衷腸。這里的\'凄涼”一詞有兩種含意：既指作者思念亡妻的凄苦，又指作者仕途坎坷的悲涼。\'無(wú)處話(huà)凄涼\'寫(xiě)盡作者孤寂悲郁的心境。第三句話(huà)緊接第二句話(huà)的\'悲涼\'，用一假設(shè)引出作者當(dāng)時(shí)的境遇。\'縱使相逢應(yīng)不識(shí)\'。是因?yàn)椤拔摇比缃褚咽荺'塵滿(mǎn)面，鬃如霜\'。短短六個(gè)字便將作者仕途潦倒的形象栩栩如生地描繪了出來(lái)。
下片記夢(mèng)。\'小軒窗，正梳妝”生動(dòng)地寫(xiě)出了十年前夫婦問(wèn)那充滿(mǎn)歡樂(lè)的愛(ài)情生活。但乍然的相逢競(jìng)使他們\'相顧無(wú)言”。妻子辭世后十年的宦海沉浮，十年的相思之苦，使他該有多少要講給自己心愛(ài)的妻子的話(huà)啊!可\'惟有淚千行”，正是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，一切盡在無(wú)言中。夢(mèng)里相逢的驚喜更是反襯出現(xiàn)實(shí)中生死相隔的肝腸寸斷之苦。最后一句作者傳達(dá)了生離死別的悲痛——\'料得年年腸斷處，明月夜，短松崗\'——凄涼之意，縈回不絕，令人不覺(jué)掩卷拭淚而長(zhǎng)嘆。
全詞語(yǔ)言樸素自然，純用白描，不事雕。感情至純哀而無(wú)脂粉氣，纏綿意，真實(shí)自然。具有令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力。因此流傳古。感人至深，堪稱(chēng)悼詞之絕唱。
教學(xué)過(guò)程：
作者簡(jiǎn)介：孫犁(1913――2003)，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)和散文的合集。以他為代表的“白洋淀派”和趙樹(shù)理為代表的“山藥蛋派”是現(xiàn)代文學(xué)中最有影響、各有千秋的兩個(gè)流派。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇。文學(xué)作品風(fēng)格：清新疏朗，有詩(shī)的美感。
解題：
(1)亡人：死去的人，作者的妻子。
(2)逸事：世人所不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見(jiàn)于正式記載的。
一、檢查預(yù)習(xí)：
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
梢門(mén)()喜聯(lián)橫批()機(jī)杼()糶賣(mài)()糴米()瞑目()忌諱()拋擲()。
2.形近字辨析：
劍鞘()悲愴()糶賣(mài)()。
眉梢()倉(cāng)促()糴米()。
二、整體感知：
快速閱讀課文，了解文章四部分的主要內(nèi)容，并用4個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
三、精讀精研：
(欣賞細(xì)節(jié)，體味妙處。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的德典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫(huà)人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫(xiě)動(dòng)作，細(xì)致描寫(xiě)人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)。)。
1.作者用那些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了亡妻賢妻良母這一美德?
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
2.從這些細(xì)節(jié)中我們可以看出亡妻是一個(gè)怎樣的人?
3.這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了作者對(duì)亡妻怎樣的情感?
四、欣賞細(xì)節(jié)，拓展訓(xùn)練。
1、王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒碾之，又不得。瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之。
——《世說(shuō)新語(yǔ)》。
3、寫(xiě)一個(gè)生活中表現(xiàn)親情的細(xì)節(jié)，有選擇的用好語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，200字左右。
亡人逸事教案篇七
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：識(shí)記柳宗元及“狀”文體的有關(guān)常識(shí)，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和特殊用法。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
掌握本文選擇典型事例塑造人物形象以及運(yùn)用對(duì)比、反襯手法刻畫(huà)人物性格的藝術(shù)手法。體會(huì)、學(xué)習(xí)本文寓褒貶于敘事、不著議論、冷靜從容、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的寫(xiě)實(shí)手法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)段秀實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明、敢于伸張正義的情操。
[教學(xué)重點(diǎn)]掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，落實(shí)“白、辭、適、以、卒、則”等詞語(yǔ)的多種義項(xiàng)。體會(huì)、學(xué)習(xí)本文褒貶自現(xiàn)的敘事手法。
[教學(xué)難點(diǎn)]理清人物關(guān)系，分析段太尉剛勇仁義、外柔內(nèi)剛、勇毅見(jiàn)于平易的性格特征;培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明、敢于伸張正義的情操。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]3課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入課題。
以簡(jiǎn)介作者及“逸事?tīng)睢敝R(shí)導(dǎo)入。
柳宗元(公元773—819年)，唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|解(今山西運(yùn)城解州人)，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”又稱(chēng)“柳柳州”?！疤扑伟舜蠹摇敝?，他和韓愈共同發(fā)起對(duì)我國(guó)散文發(fā)展影響深遠(yuǎn)的“古文運(yùn)動(dòng)”。
段太尉：太尉，官職名。其人叫段秀實(shí)。
逸事?tīng)睿骸盃睢?，又稱(chēng)“行狀”，是舊時(shí)詳記死者世系、名實(shí)、爵里、行治、壽年等的一種文體。“逸事?tīng)睢笔恰靶袪睢钡淖凅w，只記錄人物逸事(即正史未載之事)。
二、熟讀大致理解課文，掌握基本的字詞句和特殊句法。
1、學(xué)生誦讀課文，對(duì)照注解，自己初步疏通課文;同時(shí)提醒學(xué)生注意文中句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句法：
2、指導(dǎo)完成課后練習(xí)三。
三、檢查預(yù)習(xí)提問(wèn)學(xué)生本文講了太尉的幾件逸事，并引導(dǎo)學(xué)生回答。
1、勇服郭軍。(1-4自然段)。
2、仁愧焦令諶。(5、6自然段)。
3、節(jié)顯治事堂。(7自然段)。
4、敘述作狀因由。(8、9自然段)。
四、課文分析。
(一)學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、學(xué)生分小組研讀，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)自然段，先齊讀，然后該小組的同學(xué)逐一翻譯每句話(huà)，點(diǎn)出重點(diǎn)字詞、詞類(lèi)活用以及特殊句式。
2、教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)評(píng)，串講句意。
3、每一個(gè)自然段串講完字詞以后，讓學(xué)生用一句話(huà)概括本段講述的事情，然后教師引導(dǎo)學(xué)生為每段擬一個(gè)小標(biāo)題，并板書(shū)在黑板上。
4、提問(wèn)：這是一篇寫(xiě)人記事的記敘文，文章里面的哪些描寫(xiě)體現(xiàn)了主人公什么樣的特征。
5、歸納總結(jié)第一件逸事所表現(xiàn)的太尉的特征。
(二)、學(xué)習(xí)第5-9自然段。
1、學(xué)生齊讀，教師正音。
2、讓學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。
3、學(xué)生復(fù)述以后，教師點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)字詞此類(lèi)活用以及特殊句式。并在多媒體屏幕顯示實(shí)詞、虛詞以及文言句式的歸納。
(三)、歸納總結(jié)第二、三件逸事的內(nèi)容，即5-9自然段。并總結(jié)每件事所表現(xiàn)出的人物性格特征。仔細(xì)揣摩第三件“逸事”中段太尉所說(shuō)的三句話(huà)，體會(huì)段太尉心理感情的變化軌跡。
(五)結(jié)合有關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)柳宗元這篇傳記藝術(shù)特色的看法。
1、多種多樣的描寫(xiě)方法。
2、人物個(gè)性化的言行。
3、“春秋筆法”
4、巧妙鋪排、引人入勝。
5、精心選材，多角度地表現(xiàn)人物思想性格。
五、拓展閱讀訓(xùn)練。
(1)舊唐書(shū)柳宗元傳。
(2)韓愈《祭柳子厚文》。
亡人逸事教案篇八
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解并寫(xiě)出課后第3題中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
教（學(xué)）具：
字典。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入。
我們學(xué)過(guò)哪些文言文？你能背給大家聽(tīng)嗎？
說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)文言文？
新課。
學(xué)生借助注釋和譯文自學(xué)課文，解決不了的詞句標(biāo)出，在小組中討論。
小組合作學(xué)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思，再一起說(shuō)說(shuō)課文的意思，解決不理解的詞句。
全班交流，教師點(diǎn)撥講解。
屏幕出示：
亡人逸事教案篇九
《亡人逸事》是“悼亡文學(xué)”中的一篇佳作。作者悼念亡妻，從對(duì)真實(shí)的生活細(xì)節(jié)的回憶著筆，融寫(xiě)人、記事、抒情于一爐，樸實(shí)的筆調(diào)中飽含對(duì)亡妻的深情。學(xué)習(xí)本課，重在讓學(xué)生通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)認(rèn)識(shí)人物，體會(huì)字里行間的真摯深情。所以在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的賞析為主體，以細(xì)節(jié)描寫(xiě)的片段訓(xùn)練為拓展，體會(huì)深情，學(xué)會(huì)抓住日常生活中的傳神瞬間來(lái)表現(xiàn)人物。
1、鑒賞細(xì)節(jié)之美，通過(guò)細(xì)節(jié)讀懂人物，透過(guò)細(xì)節(jié)品味作者的感情。
2、以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生在讀懂細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)出生活中的細(xì)節(jié)。
活動(dòng)體驗(yàn)，品味細(xì)節(jié)之美，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)展示人物性格。
感受作者對(duì)亡妻的一片深情。
1、通過(guò)細(xì)節(jié)讀懂人物，品味感情。
2、在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)展示人物的性格。
多媒體課件
、1課時(shí)
、
你覺(jué)得如果要你寫(xiě)一篇讓人讀了感動(dòng)落淚或者悲傷欲絕的文章，你會(huì)怎么寫(xiě)？（比如在選材上、寫(xiě)作手法上）
師：細(xì)節(jié)。如果這個(gè)人非常的普通，普通到?jīng)]有什么驚人之舉，從不曾參與重大的事情，那要怎么寫(xiě)。在生活的細(xì)節(jié)中捕捉精彩，在平凡的小事里定格永恒。
師：至微是那些顯示人情美、人性美的細(xì)節(jié)。而這人情美、人性美恰恰是永久藝術(shù)魅力的價(jià)值所在。
今天我們就要學(xué)習(xí)一篇文章，文章記述的主角是一個(gè)舊時(shí)農(nóng)村婦女，她不識(shí)字，一個(gè)極其普通，卻也是極其偉大的.家庭主婦，她就是我國(guó)現(xiàn)代著名作家孫犁的妻子，（今天我們就來(lái)感受一下作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)他那平凡的妻子性格特征，抒發(fā)那欲哭無(wú)淚的沉甸甸的悲哀，進(jìn)而讓閱讀它的人感動(dòng)落淚的。
板書(shū)：亡人、逸事
亡人：指作者已故的妻子；逸事：世人不大知道的關(guān)于某人的事跡，多指小事情。本文就是敘述作者妻子生前的一些小事情的。
1、對(duì)于寫(xiě)作的緣起，作者是這樣說(shuō)的。請(qǐng)大家齊聲朗讀第四個(gè)片段第一、二、三段。
（學(xué)生只要能基本說(shuō)出一個(gè)大概即可，老師再根據(jù)學(xué)生的回答加以概括）
注：（1）天作之合（緣定）：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
（2）初次見(jiàn)面（初識(shí)）：著重寫(xiě)了自己和妻子初次見(jiàn)面時(shí)的情景。
（3）勤勞持家（持家）：寫(xiě)妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
（4）臨終痛別（臨別）：寫(xiě)了妻子臨終前的情景。
緣定、初識(shí)、持家、臨別。
（1）先讓學(xué)生自由回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟衰年多病、老年孤處、四壁生寒的我那份思念、悲傷之情。
（2）請(qǐng)大家看看作者為我們敘述的片段中各個(gè)細(xì)節(jié)，看看這些小事情為我們展現(xiàn)了妻子怎樣的性格特征，你從中感受到作者對(duì)妻子怎樣的情感。
板書(shū)：亡人、逸事、我
注意：要告訴學(xué)生什么是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)就是文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。（細(xì)小而又具體的環(huán)節(jié)或情節(jié)）
（請(qǐng)學(xué)生找出最具表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，和前后桌同學(xué)一起討論分析后再全班交流）
細(xì)節(jié)1：她點(diǎn)頭笑著說(shuō)：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”——發(fā)自?xún)?nèi)心的幸福感，以及她對(duì)婚姻的滿(mǎn)足。（丈夫?qū)ζ拮拥膼?ài)）
細(xì)節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)，害羞靦腆（對(duì)妻子的摯愛(ài)）
細(xì)節(jié)3：她嚴(yán)肅地說(shuō)：“你明天叫車(chē)來(lái)接我吧，我不能這樣跟著你走。”——禮教觀念很重
細(xì)節(jié)4：我從外面回來(lái)，看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了。從?lái)沒(méi)有對(duì)我叫過(guò)苦?！趧隗w貼、（心疼愧疚）
細(xì)節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走?！P(guān)愛(ài)孩子
細(xì)節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容?！子跐M(mǎn)足
板書(shū)：
好學(xué)勤勞、亡人、逸事、我、思念
疼愛(ài)孩子、自責(zé)
知足體貼、愧疚
小結(jié)問(wèn)題二：這樣溫柔體貼，疼愛(ài)孩子而又易于滿(mǎn)足的妻子，四十年來(lái)，為這個(gè)家任勞任怨，付出所有，直至在那個(gè)腥風(fēng)血雨的時(shí)代里凄然死去，這怎不讓人懷念、悲傷。而四十年來(lái)作者覺(jué)得有“很多事情對(duì)不起她”，“在夫妻情分上做得很差”，回想起這些不太感傷的記憶的碎片，也讓作者深深的愧疚自責(zé)。所以“這樣的文字，作者也寫(xiě)不下去了”。
作者就是以妻子在日常生活中的一句話(huà)、一舉手、一投足等細(xì)節(jié)為我們塑造了一個(gè)樸實(shí)善良的感人形象，表達(dá)了自己對(duì)妻子的不盡的懷念和深深的愧疚。使得這篇文章雖然沒(méi)有肝腸寸斷的感情噴涌，沒(méi)有如泣如訴的哀婉，但讀者從那平平淡淡的敘述中卻分明可以感到欲哭無(wú)淚的沉甸甸的悲哀。
完成板書(shū)：
靦腆害羞、悲傷
好學(xué)勤勞、亡人、逸事、我、思念
疼愛(ài)孩子、（賢妻良母）、細(xì)節(jié)、自責(zé)
知足體貼、愧疚
品讀了這些細(xì)節(jié)，我們不能不承認(rèn)：抓住細(xì)節(jié)，是寫(xiě)人文章的神來(lái)之筆。正如巴爾扎克所說(shuō)：“惟有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值?！蔽膶W(xué)作品中，也往往是這些感人的細(xì)節(jié)給我們留下深刻的記憶。你們肯定還記得：（幻燈片展示前兩個(gè)）
（1）魯迅《孔乙己》中作者通過(guò)這些細(xì)節(jié)為我們展現(xiàn)了一個(gè)窮酸迂腐的孔乙己。
孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎下腰去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了。”直起身又看著豆，自己搖搖頭說(shuō)：“不多不多！多乎哉？不多也?！庇谑沁@群孩子在笑聲里走散了。
（2）《背影》中父親爬過(guò)鐵道為我買(mǎi)橘子的情景
動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)致動(dòng)人，寫(xiě)出了父親為兒子買(mǎi)桔子過(guò)鐵道溝的不易，體現(xiàn)出對(duì)兒子的愛(ài)。
（3）《我與地壇》中，母親送我出門(mén)時(shí)的一個(gè)情景（略帶過(guò)）
有一回我搖車(chē)出了小院，想起一件什么事又返身回去，看見(jiàn)母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。待她再次送我出門(mén)的時(shí)候，她說(shuō)：“出去活動(dòng)活動(dòng)，去地毯看看書(shū)，我說(shuō)這挺好。”
2、課堂練筆：
請(qǐng)你用心捕捉生活中的讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，來(lái)表現(xiàn)一個(gè)你所熟悉的人曾帶給你的真情與感動(dòng)，字?jǐn)?shù)50—100字。
（1）學(xué)生寫(xiě)作。
（2）選讀學(xué)生習(xí)作。
（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用賞讀課文的方法，賞讀同學(xué)習(xí)作。
進(jìn)一步完善細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段，交流欣賞。
亡人逸事教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會(huì)健康的愛(ài)情觀。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，品味作品樸實(shí)語(yǔ)言中流露的真情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法的分析與運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
從《水滸傳》中魯達(dá)痛打“鎮(zhèn)關(guān)西”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及《孔乙己》中孔乙己的有關(guān)表現(xiàn)人物形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)導(dǎo)入。
二、介紹作者。
孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。
三、整體感知。
（請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容。）。
明確：
第一部分：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子的因緣。、
第二部分：著重寫(xiě)自己和妻子初次見(jiàn)面的情景。
第三部分：旗子如何從一個(gè)嬌慣的'女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
第四部分：作者對(duì)妻子的愧疚以及對(duì)妻子臨終前的回憶。
四、賞析課文細(xì)節(jié)之美。
作者在回憶逝者時(shí)，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物血肉豐滿(mǎn)。請(qǐng)同學(xué)找出文中自己認(rèn)為描寫(xiě)出色動(dòng)人的地方加以體會(huì)。
要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當(dāng)，能自圓其說(shuō)即可。
點(diǎn)撥：
如：第二部分中的一段話(huà)：“姑姑的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，我看見(jiàn)站在板凳中間那個(gè)姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車(chē)。”
作者用“用力盯了我一眼”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子對(duì)“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時(shí)也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來(lái)一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對(duì)妻子的深情。
再如：第三部分說(shuō)她開(kāi)始“只會(huì)做些針線(xiàn)活，沒(méi)有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過(guò)”，但到后來(lái)，“她就下決心學(xué)。從紡線(xiàn)到織布，都學(xué)會(huì)了”。為了學(xué)會(huì)這些，她的兩個(gè)“大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了。?/p>
這些表現(xiàn)妻子因?yàn)樯畹脑虿粩嗍棺约簬?lái)變化，使她慢慢地變成了一個(gè)為了家庭生計(jì)，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。
五、學(xué)生小結(jié)。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿(mǎn)是歲月積累的真情，這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫；沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
六、課堂總結(jié)。
金圣嘆說(shuō)過(guò)：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼?shī)文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
七、作業(yè)。
選擇一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法對(duì)其進(jìn)行介紹。要求寫(xiě)得富有感染力。
亡人逸事教案篇十一
孫犁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2.品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫(huà)人物性格的傳神作用。
3.平凡的生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)和融記事抒情于一爐的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.“真”中求美，“美”中顯真的特色。
2．家常話(huà)語(yǔ)中的思念和哀傷。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫(xiě)作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽(tīng)回聲”為題寫(xiě)了文章，有些同學(xué)寫(xiě)了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見(jiàn)大，寫(xiě)真事抒真情，表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛(ài)。今天，我們來(lái)共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）、認(rèn)讀理解。
懶筋--耍賴(lài)糶賣(mài)--糴米高粱--棟梁。
拋擲諱天作之合。
（二）、用最簡(jiǎn)語(yǔ)言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1.天作之合，“巧”。2.看戲相親，寫(xiě)“貞”。
3.勤勞持家，寫(xiě)“能”。4.總括一生,寫(xiě)“情”。
三、品讀鑒賞。
（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。
1.自選角度研讀。
2.小組討論。
3.參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說(shuō)起?！疤熳髦稀睂?duì)一般夫妻結(jié)對(duì)，只不過(guò)是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛(ài)妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”可見(jiàn)作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕?lái)了愛(ài)、幸福、寬慰，甚至寫(xiě)作的靈感、語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻的感念。
（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問(wèn)題。
1.簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫(huà)人物情態(tài)的作用。
3.這些描寫(xiě)對(duì)人物是褒還是貶？
參考解讀：
1.這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。
2.這一令人忍俊不禁的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3.這里的描寫(xiě)流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情，寫(xiě)出了亡妻的淳樸和貞潔。
（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽(tīng)讀、質(zhì)疑探究。
參考議題：1.文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？
2.“我”對(duì)孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？
3.文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？
小組討論，代表發(fā)言。
參考解讀：1.寫(xiě)了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線(xiàn)織布”、“賣(mài)線(xiàn)賣(mài)布”、“關(guān)愛(ài)孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過(guò)程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫(xiě)足了妻子對(duì)孩子的愛(ài)。
2.作者對(duì)孩子的話(huà)，是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛(ài)。
3.文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法。“回家訴苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出妻子的美德。
（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。
2.文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
參考解讀：1.這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛(ài)之情寫(xiě)到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇?！蔽覀兛梢韵胍?jiàn)，因?yàn)槟莾烧苫ú迹瑐鹘y(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛(ài)與體貼。
2.文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫(xiě)到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的?！弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念--人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。
四、品味藝術(shù)特色。
（一）.細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1.沒(méi)車(chē)接就不回丈夫家：禮教觀念重。
2.背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。
3.臨終前詢(xún)問(wèn)花布：愛(ài)的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械?懷念。
（二）.“真”中求美，“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸。
對(duì)比閱讀:讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒，滿(mǎn)城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一殉钚鰨幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅碰掮透。桃花落、閑池閣，山盟m在，錦書(shū)難托。莫，莫，莫!
內(nèi)容簡(jiǎn)介：
陸游是很受喜歡的一位南宋詩(shī)人，他的一生中寫(xiě)了很多慷慨激昂、悲憤自傷的詩(shī)作。這位詩(shī)人至死也難以忘懷的是自己一段刻骨銘心的愛(ài)情經(jīng)歷。他與表妹唐婉青梅竹馬，兩小無(wú)猜，但最終為母親所拆散，終于各自婚嫁。幾年后陸游偶遇唐婉夫婦於紹興沈園，悲痛難泯，在壁上題釵頭鳳以泄憤。這首詞哀婉瑰麗，令人不忍卒讀.前人評(píng)論陸游《釵頭鳳》詞說(shuō)“無(wú)一字不天成”。所謂“天成”是指自然流露毫不矯飾。陸游本人就說(shuō)過(guò)：“文章本天成，妙手偶得之?！闭?yàn)樵~人親身經(jīng)歷了這千古傷心之事，所以才有這千古絕唱之詞。這段辛酸的往事，成為陸游終生的隱痛，直到晚年他還屢次來(lái)到沈園泫然憑吊這位人間知已，還寫(xiě)下了《沈園》諸詩(shī)。
參考解讀：
《亡人逸事》寫(xiě)的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過(guò)相處，進(jìn)而相知相愛(ài)，情深意篤。抒發(fā)的是無(wú)限的思念和愛(ài)戀之情?！垛O頭鳳》寫(xiě)的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無(wú)情拆散，愛(ài)而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無(wú)補(bǔ)于愛(ài)的終身悔恨之情。
教后札記。
亡人逸事教案篇十二
1.過(guò)程目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力，并能用電腦繪制圖畫(huà)、簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)能力。
2.情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)本課的閱讀，能激發(fā)學(xué)生對(duì)名人散文的熱愛(ài)，從而更好地閱讀《亡人逸事》。體會(huì)散文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)，走進(jìn)作者孫犁的內(nèi)心世界，理解作者寫(xiě)作《亡人逸事》的情感。
3.知識(shí)目標(biāo)。
了解散文描寫(xiě)人物的手法，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)把握人物形象和作者深沉的情感。
二、教材地位和作用。
《亡人逸事》是新教材高一學(xué)期下學(xué)期課文。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)與感情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析散文人物形象的方法及能力。
三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析。
本課教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的藝術(shù)班學(xué)生，他們思維活躍，肯動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，分析和自學(xué)能力強(qiáng)。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握更不錯(cuò)，每一位同學(xué)都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的`資料幫助學(xué)習(xí)。
他們同時(shí)還具備了閱讀和鑒賞散文的能力。他們的積極性更高，善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施本課教學(xué)，對(duì)學(xué)生通識(shí)閱讀《亡人逸事》將起著積極的作用。
四、教學(xué)媒體選擇及應(yīng)用設(shè)計(jì)。
1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇--局域網(wǎng)。
2.學(xué)習(xí)資源類(lèi)型--多媒體課件（作者圖片、背景音樂(lè)、資料等等）。
3.網(wǎng)址：利用google搜索引擎、《亡人逸事》各類(lèi)網(wǎng)站。
五、教學(xué)流程圖。
步驟。
教學(xué)網(wǎng)站呈現(xiàn)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
新課導(dǎo)入。
蘇軾《江城子》（回憶亡妻導(dǎo)入）。
孫犁《悼?jī)?nèi)子》（比較閱讀）。
鑒賞、分析、體悟。
檢
測(cè)
預(yù)
習(xí)
課前網(wǎng)絡(luò)搜尋、學(xué)習(xí)資料。
利用搜索引擎查找作者相關(guān)資料，有關(guān)對(duì)《亡人逸事》的背景和孫犁的資料。
或顯示學(xué)生課前所作的有關(guān)學(xué)習(xí)資料的搜尋結(jié)果。
在局域網(wǎng)上傳課前準(zhǔn)備的資料或課件、網(wǎng)址。
接收學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)，并將最優(yōu)資料供給所有學(xué)生。
課前通讀孫犁兒子回憶父母的文章。
展示4個(gè)片段（ppt）。
學(xué)生閱讀賞析。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢查每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的感悟。
課前認(rèn)真閱讀課文。
作業(yè)：用兩個(gè)字歸納課文每小節(jié)段落大意。
分別歸納交流。
接收學(xué)生作業(yè)，并顯示。
新課學(xué)習(xí)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
整體。
找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
搜索標(biāo)注。
檢測(cè)作業(yè)完成情況。
選一個(gè)打動(dòng)你的細(xì)節(jié)具體分析由此體現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
兩兩交流后主動(dòng)舉手點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。
硬件。
課文段落。
分發(fā)補(bǔ)充資料。
外貌描寫(xiě)。
動(dòng)作描寫(xiě)。
心理描寫(xiě)。
語(yǔ)言描寫(xiě)。
提問(wèn)：
細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？
(答：顯示人物性格)。
軟件。
視頻：mtv（孫犁夫婦合照和音樂(lè)）。
情感推向高潮。
人物情感。
孫犁對(duì)妻子的深厚感情。
引導(dǎo)歸納。
深入體會(huì)。
作者對(duì)妻子的贊美、內(nèi)疚、懷念、感激。
拓展閱讀。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)--朱自清《背影》片段。
視頻《背影》節(jié)選資料（含朗讀）。
分發(fā)《悼亡妻》節(jié)選資料。
對(duì)比體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：
1、父親的背影。
2、橘子的顏色。
討論法、點(diǎn)撥法：指導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，體會(huì)作者情感。
巴金《悼亡妻》。
語(yǔ)言、行動(dòng)為重點(diǎn)。
課堂小結(jié)。
了解散文的塑造人物體現(xiàn)情感的寫(xiě)作手法--細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手分析散文。
學(xué)會(huì)用樸實(shí)語(yǔ)言蘊(yùn)涵深切的感情。
作業(yè)練習(xí)。
當(dāng)堂習(xí)作交流：細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)親情。
六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
1.人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)。通過(guò)在局域網(wǎng)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，使師生之間的互動(dòng)更加強(qiáng)，互發(fā)課件，共享資源，教師控測(cè)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.對(duì)課文的整體閱讀理解轉(zhuǎn)化成細(xì)節(jié)切入，既直觀形象又趣味橫生。學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感官，將多媒體、補(bǔ)充材料與語(yǔ)文合一，快速培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在語(yǔ)文課上他們學(xué)到了更多。
3.對(duì)人物刻畫(huà)藝術(shù)理解深刻，學(xué)生通過(guò)人物的、肖像、語(yǔ)言、舉止、心理的描寫(xiě)塑造人物的不同性格。將作者的平實(shí)感人的刻畫(huà)人物手法化用到自己的寫(xiě)作中去。通過(guò)視頻教學(xué)，學(xué)生更能留意許多細(xì)節(jié)和強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，加深對(duì)人物形象的理解。
亡人逸事教案篇十三
左光斗，字共之，南直隸桐城人。舉萬(wàn)歷丁未進(jìn)士，選授浙江道街史。天啟初，與給事中楊漣俱以清直敢言負(fù)重望，每國(guó)家有大議，公卿大臣輒問(wèn)光斗、漣云何。兩人公忠一體，有所舉劾，必誥而后行，權(quán)貴人皆凜凜畏之，一時(shí)海內(nèi)有道高名之士皆從之游，而小人之趨利貪?rùn)?quán)勢(shì)者皆弗之便也。巡視屯田水利，上書(shū)言國(guó)家倚漕東南不可恃。光斗親巡行阡陌，督官吏，教民種植桑麻蒿秸，仿佛江南。神宗不豫，太監(jiān)劉朝、魏忠賢矯太子夸，光斗封還不啟。又奏太監(jiān)陳登奪民籽粒，壞屯政，且請(qǐng)蠲十三場(chǎng)逋租，民成復(fù)業(yè)焉。尋又督學(xué)畿輔，光斗能知人，往往所取士能預(yù)決其得失利鈍，后皆卒如其言，無(wú)一爽者。光斗念天下承平九，人不知兵，而疆埸多敵，每行部輒較諸生射，奏開(kāi)屯學(xué)，又奏開(kāi)武學(xué)。光斗多諳朝廷典故，而留心于當(dāng)世之事，慨然以天下自任。光宗崩，太監(jiān)魏忠賢專(zhuān)國(guó)命，其黨崔呈秀、魏廣微尤用事。御史崔呈秀，初巡接淮揚(yáng)，賕累巨萬(wàn)，高攀龍劾之，遂父事忠賢，魏大中亦劾大學(xué)士魏廣微，兩人教忠賢速殺漣、光斗等。會(huì)揚(yáng)漣奏忠賢二十四罪，于是忠賢罷兩人官而逐之。廣微族忠賢劫光斗裝以逮忠賢不應(yīng)已而覘光斗就道惟襆被而已廣微私自喜曰幸未劫也故事，御史巡視屯田，屯吏饋金數(shù)百，御史受之以為常。光斗獨(dú)卻不受，諸御史皆慚且恚，至是誣奏之。忠賢矯旨，遣緹騎速光斗、漣入京考鞠，后殺光斗于獄。先是光斗在獄，出片紙寄其家日：“辱極，污極，痛極，死矣！死矣！如二親何？愿以此報(bào)天子，報(bào)二祖列宗。”是歲天啟五年七月也。閱二年，烈皇帝立，誅魏忠賢等，贈(zèng)光斗右副都御史，予祭葬，謚忠毅。
（節(jié)選自《戴名世集》）。
4、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（3分）。
a、有所舉劾，必諮而后行諮：商議。
b、太監(jiān)劉朝、魏忠賢矯太子令矯：偽造。
c、每行部輒較諸生射較：校正。
d、遣緹騎逮光斗、漣人京考鞠鞠：審訊。
5、對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）。
6、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）。
a、左光斗清直敢言，震懾權(quán)貴。他與楊漣二人擔(dān)負(fù)重望，彈劾不法，抗拒鬮黨；他檢舉太監(jiān)陳登侵奪百姓糧食、破壞屯田措施的不法行為。
b。左光斗心憂(yōu)社稷，防患未然。天下太平日久，邊境又值多事之秋，因此他在地方視察時(shí)鼓勵(lì)軍事教育，并上奏啟動(dòng)對(duì)屯田軍民講習(xí)耕戰(zhàn)，又上奏開(kāi)設(shè)軍事學(xué)校。
c、左光斗發(fā)展農(nóng)業(yè)，重視民生。他親自巡察田間，督責(zé)官吏，并引導(dǎo)百姓種植桑麻蒿秸等作物。又請(qǐng)求免除十三場(chǎng)的欠租，當(dāng)?shù)匕傩斩嫉靡曰謴?fù)本業(yè)。
d、左光斗清廉被誣，慘死獄中。魏廣微借左光斗擔(dān)任御史巡視屯田時(shí)潔身自好，沒(méi)有依照舊例接受屯吏的贈(zèng)金而遭到其他御史的忌恨之機(jī)，誣陷其下獄，致使左光斗慘死獄中。
7、把文中畫(huà)橫線(xiàn)的.句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（io分）。
（1）一時(shí)海內(nèi)有道高名之士皆從之游，而小人之趨利貪?rùn)?quán)勢(shì)者皆弗之便也。
（2）光斗能知人，往往所取士能預(yù)決其得失利鈍，后皆卒如其言，無(wú)一爽者。
參考答案。
4．c5．b6．d。
7．本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。
（1）一時(shí)之間國(guó)內(nèi)有道德有名望的人都跟隨他們，和他們交往，而那些追逐利益貪圖權(quán)勢(shì)的小人都因他們的存在而感到不方便。（關(guān)鍵詞“游”、“小人之趨利貪?rùn)?quán)勢(shì)者”的定語(yǔ)后置結(jié)構(gòu)、“便”的意動(dòng)用法的翻譯各1分，大意2分）。
（2）左光斗了解人，往往他選拔人才都能夠事先判定他們的成敗得失，后來(lái)都終像他所說(shuō)的那樣，沒(méi)有任何差錯(cuò)。（關(guān)鍵詞“決”“得失利鈍”“爽”的翻譯各1分，大意2分）。
【參考譯文】。
左光斗，字共之，南直隸桐城人?？贾腥f(wàn)歷丁未年進(jìn)士，經(jīng)過(guò)選拔被授予浙江道御史。天啟初年，左光斗和給事中楊漣都憑借清廉正直、敢于進(jìn)言而擔(dān)負(fù)重望，每當(dāng)朝廷商議國(guó)家大事，公卿大臣就會(huì)詢(xún)問(wèn)左光斗、楊漣怎么辦。兩人同樣公正忠誠(chéng)，只要有舉薦彈劾的事情，必定事先商量而后施行，權(quán)貴們都深為恐懼，一時(shí)之間國(guó)內(nèi)有道德有名望的人都跟隨他們，和他們交往，而那些追逐利益貪圖權(quán)勢(shì)的小人都因他們的存在而感到不方便。（左光斗）巡視屯田水利，上書(shū)說(shuō)國(guó)家倚仗?hào)|南漕運(yùn)不可靠。左光斗親自在田間視察，督責(zé)官吏，讓百姓種植桑麻蒿秸等作物，就像長(zhǎng)江以南那樣。神宗皇帝生病期間，太監(jiān)劉朝、魏忠賢偽造太子命令，左光斗緘封退還并不開(kāi)啟。又上奏報(bào)告太監(jiān)陳登奪百姓糧食，破壞屯田措施，又請(qǐng)求免除了十三場(chǎng)的欠租，百姓都因此得以恢復(fù)本業(yè)。不久又在京城附近地區(qū)督學(xué)，左光斗了解人，往往他選拔人才都能夠事先判定他們的成敗得失，后來(lái)都終像他所說(shuō)的那樣，沒(méi)有任何差錯(cuò)。左光斗考慮天下太平日久，百姓們對(duì)軍事都不能了解，但邊境又時(shí)值多事之秋，因此每每巡行下轄地區(qū)時(shí)就會(huì)考核學(xué)校儒生的射箭之術(shù)，上奏啟動(dòng)對(duì)屯田軍民講習(xí)耕戰(zhàn)，又上奏開(kāi)設(shè)軍事學(xué)校。左光斗熟悉很多的朝廷典章制度，并且對(duì)當(dāng)代的時(shí)事非常關(guān)注，激昂慷慨，以天下為己任。
光宗去世，太監(jiān)魏忠賢操控了國(guó)家的政權(quán)，他的黨羽崔呈秀、魏廣微尤其專(zhuān)權(quán)。御史崔呈秀，初次到淮揚(yáng)一帶巡視考察，就聚斂了大量賄金，高攀龍彈劾了他，于是他就把魏忠賢像父親一樣侍奉，魏大中又彈劾大學(xué)士魏廣微，于是兩人讓魏忠賢趕緊殺掉楊漣、左光斗等人。恰逢楊漣上奏魏忠賢二十四條罪狀，于是魏忠賢罷免了楊、左兩人的官職并將他們逐出京城。魏廣微唆使魏忠賢強(qiáng)取左光斗的行裝（以期通過(guò)搜獲贓款）來(lái)逮捕左光斗，魏忠賢沒(méi)有回應(yīng)，后來(lái)魏廣微偷察左光斗上路，（行裝）只有鋪蓋卷罷了，魏廣微竊喜說(shuō)：“幸虧沒(méi)有去強(qiáng)取呀?！卑凑諔T例，御史巡視屯田，屯田官吏贈(zèng)送數(shù)百金，御史都接受這筆錢(qián)并習(xí)以為常。唯獨(dú)左光斗推辭不收，御史們都又愧又怒，于是此時(shí)（有人趁機(jī)）上奏誣陷他。魏忠賢假托圣旨，派遣緹騎逮捕左光斗和楊漣進(jìn)京審問(wèn)，隨后在監(jiān)獄里殺害了左光斗。在此之前，左光斗在監(jiān)獄里，傳出一張紙寄到他的家里說(shuō)：“太屈辱，太污穢，太痛苦，我快死了！我快死了！我的雙親該怎么辦？希望用我的死報(bào)答天子，報(bào)答二祖列宗?！蹦菚r(shí)是天啟五年七月。過(guò)了兩年，崇禎皇帝即位，殺掉魏忠賢等人，追贈(zèng)左光斗為右副都御史，給予祭祀厚葬，謚號(hào)忠毅。
亡人逸事教案篇十四
原文：
先君子嘗言，鄉(xiāng)先輩左忠毅公視學(xué)京畿，一日，風(fēng)雪嚴(yán)寒，從數(shù)騎出微行，入古寺，廡下一生伏案臥，文方成草；公閱畢，即解貂覆生，為掩戶(hù)。叩之寺僧，則史公可法也。及試，吏呼名至史公，公瞿然注視，呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：“吾諸兒碌碌，他日繼吾志者，惟此生耳?！奔白蠊聫S獄，史朝夕獄門(mén)外；逆閹防伺甚嚴(yán)，雖家仆不得近。久之，聞左公被炮烙，旦夕且死；持五十金，涕泣謀于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣草屨，背筐，手長(zhǎng)镵，為除不潔者，引入，微指左公處。則席地倚墻而坐，面額焦?fàn)€不可辨，左膝以下，筋骨盡脫矣。史前跪，抱公膝而嗚咽。公辨其聲而目不可開(kāi)，乃奮臂以指撥眥；目光如炬，怒日：“庸奴，此何地也？而汝來(lái)前！國(guó)家之事，糜爛至此。老夫已矣，汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰(shuí)可支拄者！不速去，無(wú)俟奸人構(gòu)陷，吾今即撲殺汝！”因摸地上刑械，作投擊勢(shì)。史噤不敢發(fā)聲，趨而出。后常流涕述其事以語(yǔ)人，曰：“吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也！”
崇禎末，流賊張獻(xiàn)忠出沒(méi)蘄、黃、潛、桐間。史公以鳳廬道奉檄守御。每有警，輒數(shù)月不就寢，使壯士更休，而自坐幄幕外。擇健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移，則番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然有聲?；騽褚陨傩?，公日：“吾上恐負(fù)朝廷，下恐愧吾師也?！?/p>
史公治兵，往來(lái)桐城，必躬造左公第，候太公、太母起居，拜夫人于堂上。
余宗老涂山，左公甥也，與先君子善，謂獄中語(yǔ)，乃親得之于史公云。
譯文。
先父曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：同鄉(xiāng)前輩左忠毅公任京城地區(qū)學(xué)政時(shí)，有一天，刮風(fēng)下雪，天氣特別冷，他帶著幾個(gè)騎馬的隨從，改裝出行，走進(jìn)一座古寺。廂房里有個(gè)書(shū)生伏在桌上睡著了，（桌上的一篇）文章剛寫(xiě)好草稿。左公看完了，就脫下貂皮外衣給他蓋上，并替他關(guān)上門(mén)。左公向寺里的和尚詢(xún)問(wèn)，卻原來(lái)是史可法。等到考試時(shí)，差役喊到史可法的名字，左公驚喜地注視著他，等到他呈上考卷，左公就當(dāng)面批為第一名，還召他進(jìn)入內(nèi)室，讓他拜見(jiàn)夫人，說(shuō)：“我的幾個(gè)兒子平庸無(wú)能，將來(lái)能繼承我的志向和事業(yè)的，只有這個(gè)學(xué)生啊。”到左公被關(guān)進(jìn)東廠監(jiān)獄時(shí)，史可法整天守候在獄門(mén)外。逆閹魏忠賢對(duì)監(jiān)獄防備監(jiān)視很?chē)?yán)，即使左家的仆人也不能近邊。過(guò)了很久，史可法聽(tīng)說(shuō)左公遭了炮烙酷刑，早晚將要死去，便拿了五十兩銀子，哭泣著跟獄卒商量探監(jiān)的辦法，獄卒被他感動(dòng)了。有一天，獄卒讓史可法換上破舊衣服和草鞋，背了個(gè)竹筐，手拿著長(zhǎng)鑱，裝作打掃垃圾的人，把他領(lǐng)進(jìn)監(jiān)獄。（獄卒）悄悄地指著左公所在的地方。只見(jiàn)左公坐在地上，身子靠著墻，臉龐、額頭都燒得焦?fàn)€，辨認(rèn)不出（原來(lái)的面貌），從左膝蓋以下，筋骨全都脫落了。史可法上前跪下，抱著左公的膝蓋低聲哭泣。左公辨出史可法的聲音，可是眼睛睜不開(kāi)，就使勁地抬起手臂，用指頭撥開(kāi)眼皮，目光像火炬一樣明亮，生氣地說(shuō)：“沒(méi)用的奴才！這是什么地方，你卻到這里來(lái)！國(guó)事敗壞到這個(gè)地步，我老頭子已經(jīng)完了，你又輕身而不明大義，國(guó)家大事誰(shuí)能支撐呢？還不快走，不要等奸賊們構(gòu)成罪名來(lái)陷害你，我現(xiàn)在就打死你！”說(shuō)著就摸起地上的刑具作出投擊的樣子。史可法閉口不敢出聲，快步走了出來(lái)。后來(lái)他常常流著眼淚對(duì)別人講述這件事，說(shuō)：“我老師的肺肝，都是鐵石鑄造的?。 ?/p>
崇禎末年，“流賊”張獻(xiàn)忠在蘄州、黃州、潛山、桐城一帶出沒(méi)，史公以鳳廬道員的身份奉命守御風(fēng)陽(yáng)、廬州一帶。每逢有警報(bào)，他總是一連幾個(gè)月不進(jìn)寢室睡覺(jué)，讓將士們輪換休息，自己卻坐在帳幕外。他選擇十個(gè)身強(qiáng)力壯的兵士，（每次）叫兩個(gè)蹲坐著，自己背靠著他們，每過(guò)一更，就（讓他們）輪換一次。每當(dāng)嚴(yán)寒的夜晚，他一站起來(lái)，抖抖衣裳，鎧甲上的冰霜散落下來(lái)，發(fā)出清脆的響聲。有人勸他稍微休息一下，史公說(shuō)：“我對(duì)上怕辜負(fù)了朝廷，對(duì)下怕對(duì)不起我的老師啊?！?/p>
史公領(lǐng)兵作戰(zhàn)期間，往來(lái)經(jīng)過(guò)桐城，一定親自到左公府上，問(wèn)候太公、太母安好，到堂上拜見(jiàn)夫人。
我的同族老前輩涂山，是左公的女婿，與先父友好，他說(shuō)（左公在）監(jiān)獄中講的話(huà)，是親自從史公那里聽(tīng)到的。
注釋。
1、先君子：作者對(duì)其已過(guò)世的父親方仲舒的稱(chēng)呼。
2、京畿：國(guó)都及其附近的地方。
3、從數(shù)騎：幾個(gè)騎馬的隨從跟著。微行：穿著平民衣服出行。
4、廡：廊下小屋。生：指書(shū)生。
5、解貂：脫下貂皮裘。
6、史可法：字憲之，祥符（今河南省開(kāi)封市）人。崇禎迸士，南明時(shí)任兵部尚書(shū)大學(xué)士，清軍入關(guān)時(shí)鎮(zhèn)守?fù)P州，公元1645年4月25日城破，殉難。
7、瞿然：驚視的樣子。
8、面署第一：當(dāng)面批為第一名。
9、廠獄：明代特務(wù)機(jī)關(guān)東廠所設(shè)的監(jiān)獄。
10、逆閹：叛逆的太監(jiān)，這里指魏忠賢。
11、防伺：防范看守。
12、炮烙：用燒紅的鐵來(lái)炙燒犯人的一種酷刑。
13、長(zhǎng)鑊：一種長(zhǎng)柄的掘土工具。
14、眥：眼眶。
15、昧：不明事理。
16、構(gòu)陷：誹謗陷害。
17、崇禎：明思宗年號(hào)（1628—1644）。
18、流賊：舊時(shí)對(duì)農(nóng)民起義軍的蔑稱(chēng)。張獻(xiàn)忠（1606—1647），明末農(nóng)民起義領(lǐng)袖。1644年在成都稱(chēng)帝，建大西國(guó)，1646年被清兵殺害。蘄（qi）、黃、潛、桐：今湖北蘄春縣、黃岡縣，安徽潛山縣、桐城縣一帶。
19、鳳廬道：管轄鳳陽(yáng)府、廬州府一帶的長(zhǎng)官。道，道員，是一道的長(zhǎng)官。
20、更休：輪流休息。
21、漏鼓移：指過(guò)了一段時(shí)間。漏，古時(shí)用滴水計(jì)時(shí)的器具。鼓，打更的鼓。
22、番代：輪流代替。
23、躬造：親臨。第：府第，住宅。
24、侯起居：請(qǐng)問(wèn)安好。
25、宗老：同一宗族的老前輩。
26、涂山：方苞族祖父的號(hào)，名文。
鑒賞。
文章的開(kāi)篇就充滿(mǎn)傳奇色彩溫情脈脈作者從記述左光斗與年輕書(shū)生史可法的偶遇寫(xiě)起：時(shí)任京畿學(xué)政的左光斗，風(fēng)雪嚴(yán)寒之日，微服出行進(jìn)入一座古寺，看見(jiàn)一個(gè)書(shū)生正在廂房伏案睡覺(jué)；左光斗閱讀了書(shū)生的文章草稿，就脫下自己的貂皮外衣給書(shū)生蓋上，又給關(guān)上門(mén)……既形象表現(xiàn)了左光斗的“伯樂(lè)”精神：求賢若渴，善于發(fā)現(xiàn)人才，賞識(shí)人才，愛(ài)護(hù)人才，又為下文史可法不忘師恩，不違師訓(xùn)作伏筆。
第二段是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得驚心動(dòng)魄，感人至深。“及左公下廠獄”，一筆帶過(guò)左光斗因彈劾魏忠賢而蒙冤入東廠獄，“史朝夕獄門(mén)外”，道出史可法對(duì)老師的深切關(guān)注，這一短句，墨如金，剪裁得當(dāng)?！熬弥?，聞左公被炮烙，旦夕且死，”史可法再也無(wú)法忍耐，只得“持五十金，涕泣謀于禁卒”，對(duì)獄卒啖之以金，動(dòng)之以情，曉之以理，才得以喬裝成“除不潔者”潛入門(mén)禁森嚴(yán)的監(jiān)牢。突出表現(xiàn)左光斗的舍生命、為大義、剛強(qiáng)不屈的崇高品格，則是濃墨重彩，活靈活現(xiàn)：只見(jiàn)左光斗“席地倚墻而坐，面額焦?fàn)€，不可辨，左膝以下筋骨盡脫”，令人不難想象左光斗在東廠獄中遭受何等非人的酷刑！一個(gè)“倚”，一個(gè)“坐”兩個(gè)動(dòng)詞，活現(xiàn)了左光斗的“一息尚存，決不屈服”的精神。左光斗被折磨得“面額焦?fàn)€不可辨”，“目不可開(kāi)”，但當(dāng)他聽(tīng)出史可法的聲音時(shí)，竟然奮臂用手指撥開(kāi)眼眶，目光如炬：這一事跡，典型地表現(xiàn)了左光斗的堅(jiān)強(qiáng)毅力和頑強(qiáng)斗志！對(duì)前來(lái)探監(jiān)的史可法的不僅有一番“怒曰”：“不識(shí)大體的`奴才！這是什么地方，而你還到這里來(lái)！國(guó)家之事糜爛到如此地步，老夫此身已經(jīng)罷了，你要還這樣輕身而昧大義，天下事誰(shuí)可支柱者？還不趕快離去，難道等著奸人編造罪名來(lái)陷害你？我現(xiàn)在就撲殺你！”，而且有“過(guò)激舉動(dòng)”：“因摸地上刑械作投擊勢(shì)?！比绱松袂榧?，言辭嚴(yán)厲，慷慨激昂既體現(xiàn)了對(duì)逆閹的仇恨，更體現(xiàn)了對(duì)寄予殷切厚望的學(xué)生的摯愛(ài)——愛(ài)之深，責(zé)之切！左光斗的良苦用心是通過(guò)這樣的“當(dāng)頭棒喝”，讓史可法不要感情用事，要清醒地認(rèn)識(shí)目前國(guó)家的形勢(shì)和自己的處境，要以天下為己任、當(dāng)國(guó)家的“中流砥柱”！一位受盡酷刑、生命危在旦夕的人，念念不忘的仍然是“天下事誰(shuí)可支柱者？”讀此，如聞其聲，如見(jiàn)其人，真真催人潸然淚下！大義凜然的人物形象，頂天立地！史可法的切身感受凝聚為一句“吾師肺肝皆鐵石所鑄造也。”字字千鈞，擲地有聲，有力地彰顯了左光斗的耿耿丹心、錚錚鐵骨！這里，既與第一段中“他日繼吾志事，惟此生耳”相呼應(yīng)，又為第三段表現(xiàn)史可法忠于國(guó)事職守作鋪墊。
第三段主要以一個(gè)細(xì)節(jié)——”每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然有聲?！薄憩F(xiàn)史可法治軍的勤于職守和身先士卒。這正是得益于左光斗老師的言傳身教?！拔嵘峡重?fù)朝廷，下恐愧吾師也”史可法的這句心里話(huà)就是明證。第四段簡(jiǎn)敘史可法在帶兵期間，凡到桐城，必定親自到左公第，問(wèn)候太公、太母起居，拜夫人于堂上。表明史可法尊師如父、對(duì)恩師永志不忘的深情厚誼。這些，不僅表現(xiàn)了史可法的愛(ài)國(guó)精神和尊師情操，更是從側(cè)面襯托他的恩師左光斗的人物形象。左公確有知人之明，對(duì)史可法確實(shí)是沒(méi)有“看走眼”；有其師必有其弟子，學(xué)生的所作所為，正是恩師言傳身教的結(jié)果！
亡人逸事教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其妙處；
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無(wú)情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》，這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿(mǎn)是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、作者簡(jiǎn)介。
孫犁（1913——），現(xiàn)代作家。原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》等。
三、題目解說(shuō)。
這是一篇悼念亡妻的回憶性散文?！巴鋈恕痹谖闹兄竿銎?；“逸事”指詩(shī)人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見(jiàn)于正式記載的。
孫犁結(jié)婚后一直在外面教學(xué)，參加革命工作，后來(lái)到延安教學(xué)。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂(lè)之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳?！钡珜O犁對(duì)妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時(shí)候，作者又寫(xiě)了這篇散文，以表達(dá)對(duì)妻子的深深悼念之情。
四、整體感知。
快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：
天作之合：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
看戲相親：著重寫(xiě)了自己和妻子初次見(jiàn)面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫(xiě)妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
總其一生：寫(xiě)了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
五、品讀鑒賞。
1．默讀文章第一部分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考：作者為什么要從“天作之合”開(kāi)始寫(xiě)起？
提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠拮訛樗麕?lái)了愛(ài)、幸福和寬慰，甚至是寫(xiě)作的靈感，語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者是在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻子的感念。
2．自由朗讀第二部分，探究以下問(wèn)題：
（1）說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為這一部分哪幾個(gè)動(dòng)詞用得比較好？好在哪里？
提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了初次見(jiàn)面時(shí)未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。
提示：這一語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。
3．學(xué)生朗讀第三部分，討論：
（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？
（2）文章這里主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
提示：
（1）文章這一部分寫(xiě)了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)習(xí)織布”、“買(mǎi)布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫(xiě)了妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。這個(gè)過(guò)程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學(xué)習(xí)、疼愛(ài)孩子的品質(zhì)。
（2）文章這里主要運(yùn)用了對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，突出了妻子的美德。
4．閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：
（1）結(jié)尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時(shí)寄到她家兩丈布的事，有什么作用？
提示：這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛(ài)之情寫(xiě)到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，我們可以想見(jiàn)，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛(ài)與體貼。
（2）文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，展現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生卻又容易滿(mǎn)足的妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫(xiě)到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的'?！鄙顡吹乇磉_(dá)了作者對(duì)亡妻的愧疚自責(zé)之情以及對(duì)亡妻的極度思念。
六、課文小結(jié)。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿(mǎn)是歲月積累的真情，這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫；沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
七、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫(huà)人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫(xiě)動(dòng)作，細(xì)致描寫(xiě)人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫(xiě)照的藝術(shù)效果。
2、如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)？
明確：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語(yǔ)。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
八、課堂總結(jié)。
金圣嘆說(shuō)過(guò)：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼?shī)文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
九、布置作業(yè)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，寫(xiě)一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
孫犁。
初次見(jiàn)面禮教觀念重、質(zhì)樸貞潔。
無(wú)車(chē)不回。
回家訴苦。
背瓜遭遇。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)學(xué)習(xí)織布善于學(xué)習(xí)、勤勞善良、疼愛(ài)孩子。
買(mǎi)布糶糧。
抱孩夜走。
臨終話(huà)別夫妻恩愛(ài)、易于滿(mǎn)足。
亡人逸事教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品讀細(xì)節(jié)欣賞人性美、真情美。2.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。一、播放《最浪漫的事》導(dǎo)入1.走近作者：孫犁（1913―）：（1）原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。“白洋淀派”的重要代表人物。（2）善用細(xì)致的筆觸，清淡的色彩，質(zhì)樸的語(yǔ)言，精美的細(xì)節(jié)描寫(xiě)或刻畫(huà)女性形象或描繪現(xiàn)實(shí)生活中人們所常見(jiàn)而易于忽略的心理和景象，有一種單純的美，樸素的美，自然的美。（3）孫犁和巴金被譽(yù)為“當(dāng)代散文星空中的雙星”，文學(xué)界更有“南有巴金，北有孫犁”之說(shuō)。由此可見(jiàn)孫犁在當(dāng)代散文創(chuàng)作中所占有的突出地位。2.目標(biāo)展示：3.解讀題目：亡人：逸事：4.識(shí)讀字音：糶米（）機(jī)杼（）拋擲（）閨女（）挎包（）瞑目（）解詞：天作之合：二、初識(shí)廬山――整體感知（情感、人物形象）1.這是一篇悼念亡妻的作品，同學(xué)們第一文庫(kù)網(wǎng)在預(yù)習(xí)時(shí)初讀了這篇文章，你們感受到的`作者的情感是怎樣的呢？2.文中的妻子給了你怎樣的最初印象呢？我們可以用那些詞來(lái)概括。3.刻畫(huà)人物使用到的主要方法是什么？4.比較閱讀（兩個(gè)文段的區(qū)別）（1）有一次，我過(guò)生日，和同學(xué)玩到很晚才回家。當(dāng)我走到家門(mén)口的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)媽媽就在家門(mén)口站著，看到她很冷，我心里很不是滋味。（2）有一次，我過(guò)生日和同學(xué)玩到很晚才散。當(dāng)我走到門(mén)口時(shí)，竟意外地發(fā)現(xiàn)，媽媽就站在寒風(fēng)中，打著冷顫，還不停地往手上吐氣，不停地搓著手。媽媽看見(jiàn)了我，喊道：“同學(xué)都走了嗎？今天生日還開(kāi)心吧？媽媽也是剛從外面回來(lái)。”......我的眼里立刻蒙上了一層晶瑩的淚水，一陣心酸。我知道媽媽不是剛剛回來(lái)，而是根本就沒(méi)走過(guò)，一直站在寒風(fēng)中！我飛奔過(guò)去，撲進(jìn)了媽媽的懷抱......此時(shí)我的心情真的是無(wú)法比喻，有心酸，有感動(dòng)，有幸福，有愧疚……5.什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？有何作用呢？三、尋幽訪(fǎng)勝――品讀細(xì)節(jié)（人性美、真情美）1.人性美：（1）在細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面孫犁堪稱(chēng)為高手，在孫犁描寫(xiě)妻子的細(xì)節(jié)中，選取你們認(rèn)為最生動(dòng)精彩的細(xì)節(jié)進(jìn)行品讀。（要求：小組確定所選細(xì)節(jié)展開(kāi)討論）（2）請(qǐng)同學(xué)們按照句式說(shuō)話(huà)。從_________我看到了一個(gè)_________的“妻子”。生活細(xì)節(jié)？描寫(xiě)手法？形象總結(jié)：___________________________________個(gè)性補(bǔ)充：初中教材中運(yùn)用描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物的鮮明例子？2.真情美：（1）作為丈夫的孫犁對(duì)待妻子的情感如何呢？品讀細(xì)節(jié)的過(guò)程中您體會(huì)到了嗎？（2）作者在字里行間透露的最強(qiáng)烈的情感是哪些呢？文中的哪一部分內(nèi)容展現(xiàn)的更細(xì)致明顯呢？同學(xué)們能找到讀一讀嗎？3.補(bǔ)充：悼?jī)?nèi)子孫犁一落黃泉兩渺茫，魂魄當(dāng)念舊家鄉(xiāng)。三沽煙水籠殘夢(mèng)，廿年囂塵壓素妝。秀質(zhì)曾同蘭菊茂，慧心常映星月光。老屋榆柳今尚在，搖曳秋風(fēng)遺念長(zhǎng)?？偨Y(jié)：刻畫(huà)人物形象的方法：四、躬行踐履――拓展訓(xùn)練定格動(dòng)人瞬間：如果讓你運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)手法，刻畫(huà)戲臺(tái)初見(jiàn)之時(shí)妻子的“嬌羞”，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？總結(jié)：往事如煙淡淡雨，瑣憶尋常深深情。
亡人逸事教案篇十七
1．鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
1.把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2.品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫(huà)人物性格的傳神作用。
3.平凡的生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)和融記事抒情于一爐的寫(xiě)法。
1.“真”中求美，“美”中顯真的特色。
2．家常話(huà)語(yǔ)中的思念和哀傷。
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫(xiě)作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽(tīng)回聲”為題寫(xiě)了文章，有些同學(xué)寫(xiě)了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見(jiàn)大，寫(xiě)真事抒真情，表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛(ài)。今天，我們來(lái)共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)
（一）、認(rèn)讀理解
懶筋--耍賴(lài)糶賣(mài)--糴米高粱--棟梁
拋擲諱天作之合
（二）、用最簡(jiǎn)語(yǔ)言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1.天作之合，“巧”。2.看戲相親，寫(xiě)“貞”。
3.勤勞持家，寫(xiě)“能”。4.總括一生,寫(xiě)“情”。
三、品讀鑒賞
（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。
1.自選角度研讀。
2.小組討論。
3.參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說(shuō)起?！疤熳髦稀睂?duì)一般夫妻結(jié)對(duì)，只不過(guò)是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛(ài)妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”可見(jiàn)作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕?lái)了愛(ài)、幸福、寬慰，甚至寫(xiě)作的靈感、語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻的感念。
（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問(wèn)題。
1.簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫(huà)人物情態(tài)的作用。
3.這些描寫(xiě)對(duì)人物是褒還是貶？
參考解讀：
1.這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。
2.這一令人忍俊不禁的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3.這里的描寫(xiě)流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情，寫(xiě)出了亡妻的淳樸和貞潔。
（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽(tīng)讀、質(zhì)疑探究。
參考議題：1.文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？
2.“我”對(duì)孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？
3.文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？
小組討論，代表發(fā)言。
參考解讀：1.寫(xiě)了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線(xiàn)織布”、“賣(mài)線(xiàn)賣(mài)布”、“關(guān)愛(ài)孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過(guò)程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫(xiě)足了妻子對(duì)孩子的愛(ài)。
2.作者對(duì)孩子的話(huà)，是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛(ài)。
3.文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出妻子的美德。
（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。
2.文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
參考解讀：1.這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛(ài)之情寫(xiě)到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇?！蔽覀兛梢韵胍?jiàn)，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛(ài)與體貼。
2.文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫(xiě)到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的。”作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念——人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。
四、品味藝術(shù)特色
（一）.細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
1.沒(méi)車(chē)接就不回丈夫家：禮教觀念重。
2.背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。
3.臨終前詢(xún)問(wèn)花布：愛(ài)的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械膽涯睢?/p>
（二）.“真”中求美，“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸
對(duì)比閱讀:讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒，滿(mǎn)城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落、閑池閣，山盟雖在，錦書(shū)難托。莫，莫，莫!
內(nèi)容簡(jiǎn)介：陸游是很受喜歡的一位南宋詩(shī)人，他的一生中寫(xiě)了很多慷慨激昂、悲憤自傷的詩(shī)作。這位詩(shī)人至死也難以忘懷的是自己一段刻骨銘心的愛(ài)情經(jīng)歷。他與表妹唐婉青梅竹馬，兩小無(wú)猜，但最終為母親所拆散，終于各自婚嫁。幾年后陸游偶遇唐婉夫婦於紹興沈園，悲痛難泯，在壁上題釵頭鳳以泄憤。這首詞哀婉瑰麗，令人不忍卒讀.前人評(píng)論陸游《釵頭鳳》詞說(shuō)“無(wú)一字不天成”。所謂“天成”是指自然流露毫不矯飾。陸游本人就說(shuō)過(guò)：“文章本天成，妙手偶得之?！闭?yàn)樵~人親身經(jīng)歷了這千古傷心之事，所以才有這千古絕唱之詞。這段辛酸的往事，成為陸游終生的隱痛，直到晚年他還屢次來(lái)到沈園泫然憑吊這位人間知已，還寫(xiě)下了《沈園》諸詩(shī)。
參考：
《亡人逸事》寫(xiě)的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過(guò)相處，進(jìn)而相知相愛(ài)，情深意篤。抒發(fā)的是無(wú)限的思念和愛(ài)戀之情。《釵頭鳳》寫(xiě)的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無(wú)情拆散，愛(ài)而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無(wú)補(bǔ)于愛(ài)的終身悔恨之情。
亡人逸事教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其妙處；
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無(wú)情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗?！边@首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的'悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿(mǎn)是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、[投影教學(xué)目標(biāo)及作者簡(jiǎn)介]。
三、快速閱讀課文，了解四部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
初次見(jiàn)面：著重寫(xiě)了自己和妻子初次見(jiàn)面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫(xiě)妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別：寫(xiě)了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
四、討論分析。
1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括“亡人”給你的總體印象。
明確：賢妻良母。
2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德？
明確：細(xì)節(jié)1：她點(diǎn)頭笑著說(shuō)：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對(duì)婚姻的滿(mǎn)意。
細(xì)節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞。
細(xì)節(jié)3：她嚴(yán)肅地說(shuō)：“你明天叫車(chē)來(lái)接我吧，我不能這樣跟著你走。”——禮教觀念很重，又非常質(zhì)樸。
細(xì)節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走?！P(guān)愛(ài)孩子。
細(xì)節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。——易于滿(mǎn)足。
3、這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)了作者對(duì)亡妻怎樣的情感？
明確：懷念、感激、自責(zé)、歉疚。
五、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫(huà)人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫(xiě)動(dòng)作，細(xì)致描寫(xiě)人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫(xiě)照的藝術(shù)效果。
2、如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語(yǔ)。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
3、布置作業(yè)：
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，寫(xiě)一個(gè)片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
亡人逸事教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其妙處；
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無(wú)情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》，這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿(mǎn)是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、作者簡(jiǎn)介。
孫犁（1913——），現(xiàn)代作家。原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》等。
三、題目解說(shuō)。
這是一篇悼念亡妻的回憶性散文?！巴鋈恕痹谖闹兄竿銎蓿弧耙菔隆敝冈?shī)人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見(jiàn)于正式記載的。
孫犁結(jié)婚后一直在外面教學(xué)，參加革命工作，后來(lái)到延安教學(xué)。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂(lè)之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳。”但孫犁對(duì)妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時(shí)候，作者又寫(xiě)了這篇散文，以表達(dá)對(duì)妻子的`深深悼念之情。
四、整體感知。
快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：
天作之合：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
看戲相親：著重寫(xiě)了自己和妻子初次見(jiàn)面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫(xiě)妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
總其一生：寫(xiě)了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
五、品讀鑒賞。
1．默讀文章第一部分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考：作者為什么要從“天作之合”開(kāi)始寫(xiě)起？
提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠拮訛樗麕?lái)了愛(ài)、幸福和寬慰，甚至是寫(xiě)作的靈感，語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者是在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻子的感念。
2．自由朗讀第二部分，探究以下問(wèn)題：
（1）說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為這一部分哪幾個(gè)動(dòng)詞用得比較好？好在哪里？
提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了初次見(jiàn)面時(shí)未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。
提示：這一語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。
3．學(xué)生朗讀第三部分，討論：
（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？
（2）文章這里主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
提示：
（1）文章這一部分寫(xiě)了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)習(xí)織布”、“買(mǎi)布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫(xiě)了妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。這個(gè)過(guò)程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學(xué)習(xí)、疼愛(ài)孩子的品質(zhì)。
（2）文章這里主要運(yùn)用了對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，突出了妻子的美德。
4．閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：
（1）結(jié)尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時(shí)寄到她家兩丈布的事，有什么作用？
提示：這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛(ài)之情寫(xiě)到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，我們可以想見(jiàn)，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛(ài)與體貼。
（2）文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？
提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，展現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生卻又容易滿(mǎn)足的妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫(xiě)到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的?！鄙顡吹乇磉_(dá)了作者對(duì)亡妻的愧疚自責(zé)之情以及對(duì)亡妻的極度思念。
六、課文小結(jié)。
斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿(mǎn)是歲月積累的真情，這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫；沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
七、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫(huà)人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫(xiě)動(dòng)作，細(xì)致描寫(xiě)人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫(xiě)照的藝術(shù)效果。
2、如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)？
明確：（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。
（2）符合人物的個(gè)性。
（3）精心錘煉詞語(yǔ)。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
八、課堂總結(jié)。
金圣嘆說(shuō)過(guò)：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼?shī)文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
九、布置作業(yè)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，寫(xiě)一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
亡人逸事教案篇二十
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1．品讀文章內(nèi)容，感受作者對(duì)亡妻的悼念之情。
2．體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)魅力。
【活動(dòng)方案】。
活動(dòng)一整體把握課文內(nèi)容。
2.課堂展示、討論。
活動(dòng)二深入理解課文主題。
2.小組交流、討論。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。
他們的愛(ài)情是真正的愛(ài)情，他們的感情是一種“親情式的愛(ài)情”，相濡以沫，風(fēng)雨同舟。“執(zhí)子之手，與子偕老”是對(duì)他們愛(ài)情的最佳注解。
活動(dòng)三仔細(xì)體會(huì)課文寫(xiě)法。
1.從課文中選出幾個(gè)傳神寫(xiě)照的細(xì)節(jié)，反復(fù)品讀賞析，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
2.小組交流鑒賞心得。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。
4.結(jié)合作家名言，說(shuō)一說(shuō)敘述類(lèi)文章寫(xiě)作時(shí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)？
惟有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。――法國(guó)巴爾扎克。
細(xì)小的事情刻畫(huà)出人的`性格。――英國(guó)塞q斯邁爾斯。
活動(dòng)四實(shí)踐運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1.練筆：回憶一位親人留給你印象最深的一兩個(gè)細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的文字寫(xiě)下來(lái)，150字左右。
2.小組展示、交流。
3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。
亡人逸事教案篇二十一
一、掌握本文的實(shí)詞、虛詞的用法，詞類(lèi)活用現(xiàn)象和句式的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)下面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
三、學(xué)習(xí)左光斗的愛(ài)國(guó)主義精神。
兩課時(shí)（課內(nèi)自讀）。
教學(xué)要求二、三；難點(diǎn)是教學(xué)要求一。
目標(biāo)教學(xué)法、自學(xué)法、討論法。
幻燈投影。
掌握實(shí)詞、虛詞的.用法，詞類(lèi)活用、句式特點(diǎn)。
分析文章結(jié)構(gòu)，了解逸事特點(diǎn)。
1、給下列的生字注音：瞿、烙、屨、噤、檄、幄、鏗。
2、文字常識(shí)填空：
本文題目標(biāo)明，文章的內(nèi)容是左光斗的故事。所。
謂“逸事”是指散失沒(méi)有流傳的事跡，定這類(lèi)文章是取人物的一部分來(lái)表現(xiàn)人物。本文作者是方苞，選自《方望溪先生文集》，作者是桐城派的創(chuàng)始人，《方望溪先生文集》的命名是根據(jù)號(hào)而命名的。
學(xué)生提疑：在課外預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就課文不理解的詞語(yǔ)提疑，注釋上有的一律不予再提疑。
師生解疑：
（1）學(xué)生解疑。
（2）教師解疑疏通課文字、詞、句。
重點(diǎn)掌握下列內(nèi)容：（幻燈打出字樣，學(xué)生一一明確）。
實(shí)詞：雪、騎、涕、已、語(yǔ)、俊、屨、瞿、檄、造。
虛詞：為、而、于、方、汝、以、也。
詞類(lèi)活用：手（名為動(dòng)）席（名為動(dòng)）輕（行為動(dòng)）。
句式：1、公閱畢……為（）掩戶(hù)。
2、吾上恐負(fù)朝廷，下恐愧吾師也。
第一段（1）寫(xiě)。重點(diǎn)記。
第二段（2）寫(xiě)。
第三段（3）寫(xiě)。重點(diǎn)記。
第四段（4）寫(xiě)。
第五段（5）寫(xiě)。本段補(bǔ)說(shuō)由來(lái)。
學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)刻畫(huà)人物寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)左光斗的愛(ài)國(guó)精神和善識(shí)人才、保護(hù)人才的思想行為。
以文段設(shè)置“閱讀理解”題。
閱讀文段第一自然段，思考下列各題：
1、本段重點(diǎn)寫(xiě)什么？作者怎樣刻畫(huà)主人公形象？
閱讀第二段，思考下列各題：
1、作者通過(guò)什么方法來(lái)刻畫(huà)人物？
2、左光斗為什么要怒斥史可法？
明確：用板書(shū)解貂、覆生、為掩戶(hù)。
1、任人唯賢面署第一正面描寫(xiě)。
言：怒曰……善識(shí)人才。
2、重義輕生行：摸刑械作擊勢(shì)保護(hù)人才。
肖像：面額焦?fàn)€。
筋骨盡脫。
目光如炬。
（三）閱讀第三、四段，思考問(wèn)題。
1、這兩段重點(diǎn)寫(xiě)誰(shuí)？找出前文中與之相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
明確：板書(shū)。
1、不寢側(cè)面襯托史公作法。
2、坐臥奉命守御，不忘師教（左公影響）。
3、背倚師教有果。
1、本文的主旨是什么？課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)主旨？
板書(shū)明確：
1、左光斗不辭辛苦為國(guó)選才左光斗的愛(ài)國(guó)精神。
2、左光斗身陷獄中，心系國(guó)事，堅(jiān)強(qiáng)不屈（主旨）3、左光斗的愛(ài)國(guó)精神對(duì)史可法的影響。
2、本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)：生動(dòng)具體的人物描寫(xiě)。-正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物。
3、逸事的特點(diǎn)：選取一生中的一小部分來(lái)表現(xiàn)人物。
指散失沒(méi)有流傳的事跡。
左光斗善識(shí)人才正面描寫(xiě)愛(ài)國(guó)。
1、本文所左光斗怒斥史可法。
選逸事史可法探監(jiān)愛(ài)才。
史可法勤于軍務(wù)側(cè)面描寫(xiě)。
史可法探望左家屬護(hù)才。
2、指出下列詞類(lèi)活用的情況：
汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰(shuí)可支柱者。
微指左公處，則席地倚墻而坐。
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