編寫教案有助于教師提高課堂教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。教案的評價應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)情況來進(jìn)行客觀分析。如果你想提高自己的教案編寫水平，可以閱讀一些優(yōu)秀的教案范文，了解一下教案寫作的技巧。
要是你在野外迷了路語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
要是你在野外迷了路語文教案篇二
教師在出示題目后問學(xué)生“要是”可以換成什么詞，不僅使學(xué)生理解了這個詞的意思，而且無形中使學(xué)生積累了其他詞語。
識字環(huán)節(jié)方法多樣，和課文緊密聯(lián)系在一起。如“稠”和“稀”通過圖片來識字，學(xué)生一下子就記住了。再如“盞”的教學(xué)，教師說盞指的就是小杯子，盛酒的就叫酒盞，盛茶的就叫茶盞，這樣學(xué)生不就認(rèn)識了這個字，而且理解了這個字。教師在識記每一個生字之后直接指導(dǎo)寫字，學(xué)生記憶就更深刻了。
在“再讀勾畫”這一環(huán)節(jié)，教師提出了問題“天然的指南針是什么？它是怎樣分辨方向的？”然后先舉例子找出第二小節(jié)中的重點(diǎn)詞，再指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，按照“圈一圈、勾一勾、畫一畫”的方法完成剩下的小節(jié)，由扶到放，降低了難度，使學(xué)生找的快速、正確。
整節(jié)課教師的評價語自然，與教學(xué)融為一體，不僅有針對性，而且起到了激勵學(xué)生的作用，特別值得我學(xué)習(xí)。
建議：最后一個表格的填寫較有難度，可以在第二課時學(xué)完課文后完成。
要是你在野外迷了路語文教案篇三
《要是你在野外迷了路》是教科版語文二年級下學(xué)期中快樂讀書屋里的一篇文章。以兒童詩的形式，介紹了大自然的規(guī)律和奧秘，告訴我們在野外迷了路怎么辦？將自然科學(xué)知識寓于淺顯的文字當(dāng)中。在講述知識的同時啟發(fā)兒童遇到問題時，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多多去想。
在本課的教學(xué)中，老師注意從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這個原則，每個環(huán)節(jié)都能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，達(dá)到了交好的效果。
老師能夠準(zhǔn)確的駕馭教材，使“讀書屋”的教學(xué)區(qū)別于閱讀教學(xué)。課堂教學(xué)中，有教師的范讀，學(xué)生模仿、學(xué)生自由讀、指名讀、找喜歡的段落讀，在多種形式的讀文中，學(xué)生自然的學(xué)會了辨別方向的方法。同時培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
在本課的教學(xué)中，識字不是枯燥、獨(dú)立的，老師把要識記的字采取了“隨文識字”的方法，堅持“生字從文章中來，再到文章中去”的識字順序。課堂在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多種形式的讀文后，讓學(xué)生圈出生字，強(qiáng)化繩子的讀音，最后以開火車的形式使學(xué)生牢牢記住了生字。
教學(xué)中，教師注意語言和思維訓(xùn)練相結(jié)合課文學(xué)完后，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞、看過的課外書說說還有什么方法辨別方向，為學(xué)生提供了語文實踐的機(jī)會培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，從而拓展了學(xué)習(xí)云的渠道。
由于老師參加工作時間短，在課堂教學(xué)中，有些拘謹(jǐn)，課堂教學(xué)的靈活性還有待提高。
要是你在野外迷了路語文教案篇四
設(shè)計意圖：
1、合作。新課程理念倡導(dǎo)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，主動參與，合作學(xué)習(xí)。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。如第5小節(jié)引發(fā)學(xué)生討論：為什么溝渠里的積雪化得快的是北，雪化得慢的是南？在學(xué)生有合作需求的基礎(chǔ)上生成，迎合了學(xué)生，體現(xiàn)出課堂小組合作的有效性。
2、交際。注重教師和學(xué)生語言的融合，創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向。
4、拓展。重視資源的開發(fā)和利用，通過鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽”指點(diǎn)方向時，通過當(dāng)太陽幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲，巧妙地把太陽在早上、傍晚時所指方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”；再如對“忠實”這一詞語的理解；最后提出的“你還知道哪些天然的指南針？”。
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)2—5小節(jié)的內(nèi)容，知道詩歌中四種辨別方向的方法。
2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，養(yǎng)成學(xué)生對大自然的興趣和熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
課件（演示方向，利于學(xué)生的理解）收集辨別方向的資料。
教學(xué)流程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
課件出示謎面：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。
師：猜一猜，這是什么？你知道它有什么作用嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
（一）、自由讀課文的1—6小節(jié)，想想課文告訴我們大自然有哪些天然的指南針？用“??????”劃出。
（二）、指名交流匯報，師板書：太陽、北極星、大樹、積雪。
三、引導(dǎo)學(xué)文，滲透學(xué)法。
（一）、讀一讀：指名讀課文第二小節(jié)。想一想：這里天然的指南針是什么？（太陽）。
（二）、說一說：太陽怎樣幫我們辨別方向？（課件演示）。
1、做實驗：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向。
2、互動游戲：
老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方??？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動。
（三）、議一議：
1、質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？
比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）。
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）。
比如：太陽為什么是忠實的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍崱?，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）。
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）。
你也能舉幾個例子嗎？
2、朗讀指導(dǎo)。
（四）、背一背：讀第二小節(jié)并練習(xí)背誦。指名背，比賽抽背等多種形式。
（五）、小結(jié)學(xué)法，并自學(xué)：剛才我們用讀、說、議、背的方法學(xué)習(xí)了第2小節(jié)，現(xiàn)在我們用同樣的方法，來自學(xué)3、4、5節(jié)詩歌的內(nèi)容?？梢杂米x的形式來學(xué)習(xí)，也可以自己發(fā)揮想像創(chuàng)造出別的學(xué)習(xí)方法，如：演一演、畫一畫。
四、合作學(xué)習(xí)，設(shè)疑解疑。
（一）、學(xué)生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。
（二）、指名匯報3、4兩小節(jié)。
第3小節(jié)：
1、你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示）。
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）。
根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)板書：黑夜北極星（北）。
2、游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
3、朗讀展示。
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
第4小節(jié)。
1、自由讀。
2、“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹給大家。
3、你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語：南稠北稀”
根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)板書：陰雨天樹葉稠（南）樹葉稀（北）。
（三）、設(shè)疑學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
學(xué)了第5小節(jié)后，你知道哪邊的雪化得快，哪邊的雪化得慢？
學(xué)生有了兩種意見，這時組織學(xué)生進(jìn)行合作討論，利用課件演示，（出示有積雪的溝渠圖并對應(yīng)有積雪的屋頂圖），使學(xué)生達(dá)成共識。
五、朗讀感悟，合作演讀。
（一）、訓(xùn)練朗讀。感悟這些天然的指南針是如何來告訴我們方向的。
（二）、師生合作引讀，背誦。
師當(dāng)迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了，怎么辦呀？
（生）太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
（生）北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
（生）大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
（生）積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，北面的積雪化得快；相反，南面的積雪化得慢。
（師）迷路的小孩：哦！明白了，謝謝你們，再見！
(三)、指名小組合作上臺表演。
六、總結(jié)全文，拓展訓(xùn)練。
（一）學(xué)了這首小詩，你明白了什么？
板書：細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié) 。
（二）你還知道哪些辨別方向的方法？（引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的材料）。
(三)課外作業(yè)：寫詩，學(xué)著課文的樣子把你知道的辨別方向的天然指南針編成詩。
板書設(shè)計：
中午太陽（南）????樹影（北）。
黑夜???????????????北極星（北）。
陰雨天樹葉稠（南）樹葉?。ū保?。
下雪天化得慢（南）化得快（北）。
細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié) 。
要是你在野外迷了路語文教案篇五
教材簡析這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。
學(xué)情分析及教學(xué)意圖。
這次課改要求加大閱讀量，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。
2.掌握一些辨別方向的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備cai課件，了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時間??兩課時。
教學(xué)流程。
第一課時。
一、示疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜危緛硎嵌嗫鞓返囊患虑檠剑】墒菦]想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。
（課件出示：圖1.背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2.背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3.背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4.背景：夜晚，北極星高掛。）。
其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。
（1）、認(rèn)讀生字。
剛才，大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來讀讀這些詞語吧。
（課件出示：針?忠?盞?稠。）。
自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。
（2）、分節(jié)讀課文。
請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
（3）、說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
（太陽?北極星?大樹?積雪）。
三、精讀課文，朗讀感悟。
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）。
[第二小節(jié)]。
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。）。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實的向?qū)?。為什么說太陽是忠實的向?qū)兀?/p>
4、背誦這一小節(jié)。
[第三小節(jié)]。
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。
2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。
[第四小節(jié)]。
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）。
2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。
[第五小節(jié)]。
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）。
2、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
4、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。
5、背誦這一小節(jié)。
[第一小節(jié)]。
過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。
1、自由讀第一小節(jié)。
2、指名讀，分組比賽讀。
3、背誦。
四、鞏固生字，書寫生字。
1.課件出示四個生字，再次認(rèn)讀。
2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。
[寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。]。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀詞語。
2、背誦1—5小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？
（仔細(xì)觀察，動動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)好多大自然的指南針。）。
三、課外拓展，續(xù)寫兒歌。
（課件出示：圖1.背景：一個大樹樁上有或疏或密的年輪。圖2.背景：一群大雁往南飛。）。
2、學(xué)生介紹辨別方向的方法。
圖1：樹的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因為南面太陽照得多，樹長得快，年輪疏。
圖2：大雁飛去的方向是南方。因為，秋天大雁都要飛往南方。
3、你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。
4、學(xué)生展示自己編寫的詩歌。師生共同評議。
四、總結(jié)全文，推薦好書。
孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。
五、書寫生字。
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫了四個生字，這節(jié)課還有五個生字，有沒有信心寫好它們？
1、課件出示：“導(dǎo)、積、稀、碰、慌”五個生字。
2、讀讀，說說怎么記住這些字。
3、學(xué)生觀察這五個字，說說寫這些字要注意什么。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
5、師生評議。
要是你在野外迷了路語文教案篇六
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。
太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的`就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報表演。
用多種方式讀、背課文。
要是你在野外迷了路語文教案篇七
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查。
（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。
（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）。
a、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
c、介紹北極星。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的'方法。
教學(xué)過程：
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。
（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2-4段。
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）。
三、拓展題。
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）。
（1）自由說，可同桌討論。
（2）指名說。
（3）寫一寫。（作業(yè)本題7）。
（4）交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文。
板書：
南面北邊。
中午：太陽樹影。
黑夜：北極星細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想。
資料提供者：
要是你在野外迷了路語文教案篇八
二、我能行。
三、我會填。
慌張 緊張。
1、解放軍叔叔正在進(jìn)行（?。┑牟倬殹?/p>
2、小軍太（?。?，所以把題目看錯了。
【思維拓展】。
一、我會填。
1、按課文內(nèi)容填寫：
2、大自然有很多（ ）的指南針，（ ）是個忠實的向?qū)?；（?。┦潜K指路燈；（?。┮矔韼兔Γ唬ā。o你指點(diǎn)方向。
二、我會做。
請從課文中找出三組反義詞：
（）——（）?。ǎǎ。ǎǎ?。
三、我會背。
請小朋友把課文背給家長聽，再請他們簽字。
要是你在野外迷了路語文教案篇九
1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。
（圖：一群小伙伴在野外旅游。）。
小朋友們?nèi)ヌで?，本來是多快樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合地點(diǎn)了！
（圖：1、背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。2、背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。3、背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4、背景：夜晚，北極星高掛。5、背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。6、背景：一群大雁往南飛。）。
其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！請你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。
1、學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。
（我想給第x組的小朋友指路，我看到圖中有）。
你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？
［盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時卻不能離開語文的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的'地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：你是從哪一小節(jié)知道這個知識的，能讀給大家聽聽嗎？學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說：誰能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個過程中還可以同時融入語言文字訓(xùn)練、識字教學(xué)（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問到：天然的指南針是什么？老師可相機(jī)出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如，學(xué)生說到積雪融化那幅圖時，可能會出現(xiàn)判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因為所以的句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子犯錯再改錯的機(jī)會。但這之后一定要適時地指導(dǎo)，可針對這個問題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。
2、解決最初的兩幅課外圖的問題，續(xù)寫兒歌。
這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案?？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩歌。
課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
1、出示卡片再次認(rèn)讀四個生字。
2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針?biāo)膫€字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。
［寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。］。
觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)天然的指南針，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實驗報告。
【課后可讓學(xué)生對課文中本沒有感官經(jīng)驗的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對課文的理解?！?。
要是你在野外迷了路語文教案篇十
1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2.學(xué)會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導(dǎo)、針”幾個字口頭組詞。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
1課時。
理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的.幾種方法。
生字卡片、小翻板。
一、談話導(dǎo)入。
1.談話：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
1.借助拼音，認(rèn)讀生字。
2.標(biāo)出小段。
三、找6個同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）。
（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
（6）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節(jié)。
五、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
要是你在野外迷了路語文教案篇十一
1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2.學(xué)會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導(dǎo)、針”幾個字口頭組詞。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
第一節(jié)
一、談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2.板書課題，我們一起學(xué)習(xí)第27課《要是你在野外迷了路》。
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
1.借助拼音，認(rèn)讀生字。
2.標(biāo)出小段。
三、找6個同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的.重點(diǎn)詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）
（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
（6）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節(jié)。
五、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
第二節(jié)
一、練習(xí)有語氣地朗讀課文
二、檢查背誦課文
三、自學(xué)生字
要求：讀準(zhǔn)音，重點(diǎn)在分析字形上。
四、集體學(xué)習(xí)
1.出示卡片，練習(xí)認(rèn)讀。
2.分析字形。
（1）學(xué)生任意選擇生字，進(jìn)行互教。
（2）教師針對易錯字給予重點(diǎn)指導(dǎo)：
碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。
強(qiáng)調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫。
（3）讓學(xué)生互相交流，說說自己用什么方法記憶字形的。
3.擴(kuò)詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書寫六、作業(yè)：書寫生字
第三節(jié)
一、檢查背誦課文
二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.找朋友游戲。
3.讀詞語，再用帶點(diǎn)的字口頭組詞：
千萬準(zhǔn)確觀察積雪碰上分辨忠實
向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>
三、課后作業(yè)指導(dǎo)
第二題：
1.審題
2.小組討論答案，匯報結(jié)果。
3.訂正答案。
4.你還知道別的“指南針”嗎？
四、聽寫字詞，了解學(xué)生掌握情況
要是你在野外迷了路語文教案篇十二
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
二、自學(xué)課文，了解大意。
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查。
（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。
（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的'？
2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）。
a、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
c、介紹北極星。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
要是你在野外迷了路語文教案篇十三
1、會認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。
2、掌握一些辨別方向的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
討論：雪化得快的是南面還是北面。
cai課件，了解辨別方向的其他方法。
兩課時。
一、示疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜?，本來是多快樂的一件事情呀！可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。
（課件出示：圖1。背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。）。
其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字。
剛才，大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來讀讀這些詞語吧。
（課件出示：針忠盞稠。）。
自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。
（2）分節(jié)讀課文。
請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
（3）說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
（太陽北極星大樹積雪）。
三、精讀課文，朗讀感悟。
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）。
[第二小節(jié)]。
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。）。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實的向?qū)?。為什么說太陽是忠實的向?qū)兀?/p>
4、背誦這一小節(jié)。
[第三小節(jié)]。
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的'方法。
2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。
[第四小節(jié)]。
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）。
2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。
[第五小節(jié)]。
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）。
2、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
4、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。
5、背誦這一小節(jié)。
[第一小節(jié)]。
過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。
1、自由讀第一小節(jié)。
2、指名讀，分組比賽讀。
3、背誦。
四、鞏固生字，書寫生字。
1、課件出示四個生字，再次認(rèn)讀。
2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀詞語。
課件出示：慌張指南針辨別忠實向?qū)y闖積雪一盞稀少稠密溝渠。
2、背誦1-5小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？
（仔細(xì)觀察，動動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)好多大自然的指南針。）。
三、課外拓展，續(xù)寫兒歌。
（課件出示：圖1、背景：一個大樹樁上有或疏或密的年輪。圖2、背景：一群大雁往南飛。）。
2、學(xué)生介紹辨別方向的方法。
圖1：樹的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因為南面太陽照得多，樹長得快，年輪疏。
圖2：大雁飛去的方向是南方。因為，秋天大雁都要飛往南方。
3、你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。
4、學(xué)生展示自己編寫的詩歌。師生共同評議。
四、總結(jié)全文，推薦好書。
孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然的。
許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。
五、書寫生字。
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫了四個生字，這節(jié)課還有五個生字，有沒有信心寫好它們？
1、課件出示：“導(dǎo)、積、稀、碰、慌”五個生字。
2、讀讀，說說怎么記住這些字。
3、學(xué)生觀察這五個字，說說寫這些字要注意什么。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
5、師生評議。
要是你在野外迷了路語文教案篇十四
l、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？
2課時
（一）談話導(dǎo)入。
1。同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個問題了。
（二）初讀課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
（三）檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
（四）細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：
（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
（2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
（3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。
（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2—5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準(zhǔn)確一盞燈亂闖枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
（二）導(dǎo)讀課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
（1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
（3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）積雪指示方向。
嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2—5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
（三）有感情地朗讀全文，背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)課外活動
（五）進(jìn)行識字、寫字教學(xué)
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
?。豪貌考洃涀中危筮吺恰昂獭?，右邊是“?！薄?/p>
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
（六）總結(jié)全文，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習(xí)
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）?。ǎ?/p>
慌（）瓣（）周（）希（）
3、選詞填空
誠實忠實
（1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。
（2）太陽是（）的向?qū)?，在天空給我們指示方向。
緊張慌張
（1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯了。
（2）解放軍叔叔在進(jìn)行（）的操練。
要是你在野外迷了路語文教案篇十五
教學(xué)目的：
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)本課4個生字，會寫9個字。能背誦詩歌。
2、情感目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、能力目標(biāo)：掌握一些辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)留心周圍事物，動腦思考的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
2、難點(diǎn)：讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請大家一起來讀題目。（齊讀課題）。
你們看在一片美麗的草地上有一些字，你們認(rèn)識嗎？（出示生字）。
1、指名讀生字，（開火車）糾正讀音。
2、你們能給這些生字組詞嗎？（指名回答）。
3、在這些字里，有一對反義詞，你們找到了嗎？
4、全班齊讀生字。
過渡：很好，上一節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的生字你們記得真牢！
二、引入學(xué)文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
2、誰愿意來安慰這個迷路的小朋友？
3、因為大自然里有很多天然的指南針，所以在野外迷了路可千萬別慌張。大家一齊來讀課文的這個小節(jié)。（全班齊讀）大家讀得很整齊！
4、你們見過指南針嗎？你知道他的作用嗎？（學(xué)生發(fā)言）。
5、看，這就是指南針。（出示圖片）它是人們在野外活動時很重要的用品。指針的一頭永遠(yuǎn)指向南方，所以叫指南針。這可是我們的老祖先創(chuàng)造出來的四大發(fā)明之一呢。
6、課文里為什么又說是“天然的指南針”呢？（學(xué)生回答）。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、對，文中的指南針是本來就存在于大自然里面的。你們能從圖上幫這個小朋友找到這個天然的指南針讓他回家嗎？請大家默讀課文第二小節(jié)，用橫線畫出這個“天然的指南針”，用波浪線畫出它是怎樣幫我們指引方向的？（學(xué)生讀劃）。
2、學(xué)生匯報，相機(jī)板書。（太陽）。
小結(jié)：看來在晴天的中午，太陽是我們忠實的向?qū)?。（晴天）?/p>
3、我們幫這個小朋友找到了回家的方向，你們高興嗎？那我們一齊來讀課文第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、迷路的小朋友順利地回家了。這時夜晚來臨（出示星空圖）太陽下山了，我們又該怎么辨別方向呢？請你們用自己喜歡的方法讀課文，用橫線劃出夜晚里的“天然的指南針”，用波浪線劃出它怎樣給我們指點(diǎn)方向。開始吧！
2、學(xué)生回答，相機(jī)板書。（夜晚??北極星）。
3、解釋小結(jié)：你們看圖上的這七顆星連在一起像一把勺子，叫北斗星，而在離它不遠(yuǎn)的地方有一顆最亮的星星，就是北極星。在漆黑的夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。
4、這個簡單的方法我們可不要忘記噢，讓我們一起來讀讀課文，記住它。（全班齊讀）。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、大自然里的天氣可是千變?nèi)f化，陰天，下雨天，我們又該怎么辦呢？（出示圖片）你們能像剛才一樣讀一讀，劃一劃，說一說嗎？（學(xué)生自學(xué)）。
2、你們讀懂了嗎？誰來說說在陰雨天我們該怎么辨別方向？（學(xué)生回答，相機(jī)板書）（陰雨天?大樹）。
小結(jié)介紹：因為大樹朝南的一面陽光充足，枝葉就長得很稠密，相反的大樹朝北的一面獲得的陽光比較少，枝葉就比較稀疏了?？磥泶笞匀焕锇S富的知識，我們一齊讀課文第四小節(jié)。（全班齊讀）。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1、冬天到了，樹葉都落了，只剩下了光禿禿的樹干，雪下得很大，這時候，我們還有辦法嗎？剛才我們在學(xué)習(xí)前面三個小節(jié)時都用了“讀一讀、劃一劃、說一說”的方法（出示學(xué)法）現(xiàn)在你們也能用這個方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)第五小節(jié)嗎？（學(xué)生自學(xué)）。
2、你們學(xué)好了嗎？我請一位同學(xué)說說看。（學(xué)生回答，相機(jī)板書）（雪后?積雪）。
3、你們都找到了，真棒！我們能用最驕傲的聲音讀讀第五小節(jié)嗎？
學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
除了課文里介紹的這四種天然指南針你們還找到哪些其他的天然指南針呢？（出示題目）（學(xué)生發(fā)言）看來，想要找到更多的天然指南針就需要我們怎么做？（板書：細(xì)細(xì)觀察?多多去想）我們一起讀最后一個小節(jié)。
三、熟讀成誦。
聰明的同學(xué)們，只要我們把這篇課文牢牢地記住，無論在什么樣的情況下，我們都不會在野外迷路的。我們一起讀一讀，把它記下來，好嗎？（全班齊讀）你們讀得真棒，有沒有同學(xué)可以看著圖，把你最喜歡的一節(jié)背下來呢？（指名背誦，適時表揚(yáng)）。
四、拓展訓(xùn)練。
1、剛才你們背得真熟練，這么快就把這些知識記下來了，真棒！那你們能把剛才找到的其他“天然指南針”編成課文嗎？（出示要求）小組的四個同學(xué)一起商量商量怎么編？（小組合作）。
2、指名編兒歌。
五、總結(jié)全文。
大自然是一本最大的“書”只有你細(xì)細(xì)觀察，多多去想，才能讀懂更多的自然知識，希望我們班的小朋友都做個生活的有心人。
板書設(shè)計：
晴天???????太陽。
夜晚???????北極星。
陰雨天?????大樹。
雪后???????積雪。
細(xì)細(xì)觀察????多多去想。
要是你在野外迷了路語文教案篇十六
1、會認(rèn)“忠”等4個生字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法培養(yǎng)留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡探險嗎？今天老師就帶大家到美麗的大自然中探險。大自然不僅景色秀麗神奇，而且里面還蘊(yùn)含著許多知識和奧秘。這次探險我們分成六個小隊，一組是探險一隊，二組是探險二隊……現(xiàn)在我們就出發(fā)，去尋找知識的寶庫。
2、（出示探險圖）這是我們的探險路線圖，大自然在探險的道路上設(shè)置了四個關(guān)卡，我們從這里出發(fā)，闖過這四個關(guān)卡，就能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。每闖過一關(guān)，都有大自然獎給我們的禮物，哪個小隊在探險過程中立下汗馬功勞，我們會封給你“探險小勇士”的光榮稱號，希望各個小隊齊心協(xié)力共同闖關(guān)！
二、“闖關(guān)”學(xué)課文。
進(jìn)入第一關(guān)。
1、闖關(guān)開始，看看在第一關(guān)大自然會給我們出什么難題？（出示課件大自然說的話、第一關(guān)圖）原來是找方向啊，老師一向方向感極差，你們能行嗎？各個探險小隊快商量一下。小組討論。
2、提問：哪邊是北？怎么知道的？（板書：太陽）給答對的小隊加標(biāo)志。
4、讀過后，你有什么問題嗎？（解決生字生詞及學(xué)生提出的問題）5、你們真聰明！第一關(guān)輕松拿下，看大自然給我們什么樣的闖關(guān)禮物。（出示禮物）
依次類推，通過鼓勵性語言引導(dǎo)學(xué)生闖過第二、三、四關(guān)，并在闖關(guān)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、感悟升華。
1、我們終于到達(dá)勝利的彼岸，在大家高興之余，大自然還送給我們幾句忠告。（出示最后一小節(jié)）誰愿意接受大自然的這份忠告？愿意的小朋友一起讀。
2、讀了這句話，你有什么問題？
講解：什么是天然的指南針。
四、總結(jié)。
1、剛剛我們在探險中遇到的文字就是我們今天要學(xué)的課文《要是你在野外迷了路》。
2、現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，特別注意開頭、結(jié)尾有什么不同。
五、拓展練習(xí)。
孩子特別喜歡新奇、有趣、神秘的事物，而且他們喜歡冒險，喜歡探索未知的領(lǐng)域。本課的設(shè)計充分考慮了孩子的這一心理規(guī)律。課的開頭就讓學(xué)生進(jìn)入了一個讓他們感到新鮮好奇的氛圍里，并且在每一個關(guān)卡都設(shè)有問題，讓小朋友在小組合作的基礎(chǔ)上闖過難關(guān)。這不僅提高了他們的合作意識，而且讓他們非常有成就感，有信心、有興趣地繼續(xù)向前探索。闖關(guān)過程中，把課文內(nèi)容以“大自然的話”呈現(xiàn)在孩子面前，讓學(xué)生們學(xué)得有興趣，接受得特別快。在他們闖關(guān)結(jié)束后，把課文最后一節(jié)以“大自然的忠告”出現(xiàn)，讓他們感悟其中的道理。拓展訓(xùn)練則鍛煉學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
要是你在野外迷了路語文教案篇十七
1、談話導(dǎo)入，出發(fā)野游。
同學(xué)們古詩背得真有勁，接下來讓我們跟著一首小詩去野外郊游，好嗎？
出示詩歌《到綠色的原野去》
自己先讀一讀。
到綠色的原野去(節(jié)選)
到春天綠色的原野去
在樹林旁和小鳥一起唱歌
在小湖里和青蛙一起游泳
在草地上和蚱蜢一起蹦跳
在花叢中和蝴蝶一起飛舞
誰來為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來，一起去原野上吧！
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
[設(shè)計意圖]在課開始時導(dǎo)入與大自然相關(guān)的詩歌，不僅能夠增加學(xué)生對兒童詩的積累，加強(qiáng)他們對詩歌的感受力，而且也能激發(fā)孩子親近自然，熱愛自然的感情，讓學(xué)生融入情境中產(chǎn)生親身體驗的欲望。
出示詞語，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽。校對一下，全對的舉手。掌聲祝賀大家過關(guān)了。
出示謎語：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。
自己讀一讀，請你來讀一讀。猜到了嗎？
指名讀，猜一猜。自由讀記。
3、它有什么作用？出示圖，（對了，指南針就是用來指示方向的。指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認(rèn)識了解指南針。
讀讀課文，回憶一下這首詩告訴了我們幾種天然的指南針。
指名交流，板書：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪
1、學(xué)習(xí)建議：
（1）、自由讀課文2～5小節(jié)，用波浪線畫出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。
（2）在小組內(nèi)交流你所喜歡的天然指南針。
自讀課文2—5節(jié)，四人小組互相交流，分工匯報。
2.我們來聽聽大家喜歡的天然指南針。匯報
匯報時，請先說明你喜歡的天然指南針是誰，讀一讀文中相關(guān)的段落。
1、同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。
要找到這些天然的指南針需要我們——細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
2、除了書中提到的，你還知道哪些？出示
3、仿照課文形式說話。
（1）出示老師的仿寫詩歌：
要是你在野外迷了路，
可千萬別慌張。
年輪是個容易辨認(rèn)的指南針，
它會在樹林里給你指點(diǎn)方向：
寬的地方是南邊，
窄的地方是北邊。
（2）出示：圖片和留空的文字，先說給同桌聽一聽，可以用上老師給你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的語言。
[設(shè)計意圖]教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生?！弊寣W(xué)生讀懂科學(xué)道理的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，把教學(xué)推向了一個更高的層次。用仿寫的形式打開學(xué)生的思維，圖片開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象，學(xué)生留在心靈的情趣。
（3）小組內(nèi)互相交流、展示評價；班內(nèi)展示、交流、評價。
[設(shè)計意圖]展示學(xué)生作品，提供交流平臺，相互學(xué)習(xí)、吸收，取長補(bǔ)短。
一節(jié)課中，每個人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機(jī)會在課堂上展示自己，有機(jī)會獲得別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)，在想象仿寫中，他們對兒童詩歌的閱讀與仿寫有了豐富的情感體驗，進(jìn)而喜歡兒童詩。
1、課文朗誦（回顧課文）
2、創(chuàng)作朗誦（接著課文，孩子創(chuàng)作的詩歌串聯(lián)朗誦）。
3、課外閱讀詩歌《大自然的語言》和《十萬個為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返葧?，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路語文教案篇十八
1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。
2、學(xué)會本課生字新詞，會用“千萬、永遠(yuǎn)”各說一句話。
3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)：學(xué)會本課13個生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。
難點(diǎn)：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
1、學(xué)習(xí)本課的13個生字，認(rèn)識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
查閱辨別方向的資料。
2、出示課題：要是你在野外迷了路
3、理解：要是 野外 迷路
1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導(dǎo)
2、校對新詞。
3、分段：5自然段。請五個學(xué)生讀。
1、自由讀。
2、理解：千萬 慌張 天然 準(zhǔn)確 請學(xué)生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準(zhǔn)確的方向。
4、用“（ ），是因為（ ）?！被颉耙驗椋?），所以（ ）?！闭f說第一段的意思。
5、朗讀指導(dǎo)：親切的語氣。四、書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：慌、影、盞、碰、稀
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)習(xí)2—5自然段，能背誦課文。
3、會用“千萬、永遠(yuǎn)”寫話。
：尋找天然的指南針教學(xué)過程：
1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹
2、學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀，學(xué)生質(zhì)疑：忠實、向?qū)槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)В?/p>
（2）交流：忠實：忠誠可靠 向?qū)В簬返娜艘驗椋?），所以（ ）。或（ ），是因為（ ）?；卮稹盀槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)?？?/p>
（3）朗讀指導(dǎo)：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀
小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠(yuǎn)不變的。（3）朗讀練習(xí)
（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）
1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2、自學(xué)第五段，回答問題。
3、齊讀。
仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）
詞句訓(xùn)練教學(xué)過程：
1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） ?。?） 忠（ ）
2、看拼音寫出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫意思相近的詞。準(zhǔn)確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）
要是你在野外迷了路語文教案篇十九
1.
認(rèn)識本課4個生字，會寫9個生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
初讀感知
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎？
4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的`。
6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。
8.你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
1.（齊）要是你在野外迷了路。
2.預(yù)習(xí)了。
3.（指名）讀課文第一段
4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽、北極星、大樹、雪
朗讀感悟
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。
2.誰來給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？
4.知識真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰記住了？
6.哪位同學(xué)接著介紹？
7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
9.那化的慢的那一邊是——
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動。
12.請問你介紹的是哪顆星星啊？
13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識北極星??？
14.沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。
15.誰還想介紹？
16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）
3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來介紹星星。（朗讀課文）
12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒錯。
13.我認(rèn)識，但說不清楚。
14.讀背課文
15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文
2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。
3.小朋友們，請你們找?guī)讉€小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。
1.好！
2.練背課文
4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹**這個天然的指南針……
識字
寫字
1.認(rèn)記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認(rèn)又會寫的字）
2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）
3.引導(dǎo)觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬?；抛钟疫呏虚g是個死亡的亡，下面沒有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)拓展
1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
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