人生就像一本書，每一個階段都需要總結(jié)和概括。寫作是一種很好的表達思想的方式，如何提升自己的寫作能力呢？在這里，我們匯總了一些總結(jié)的常用表達和寫作技巧，供大家參考。
區(qū)域活動設計論文篇一
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民辦公室、縣政府有關部門：
為了全面落實省政府辦公廳《關于切實做好全省干線公路路域環(huán)境治理工作的通知》，認真做好全縣干線公路迎國檢工作，鞏固提高“十一五”時期公路建設、養(yǎng)護和管理成果，提升公路交通服務水平，促進縣域經(jīng)濟社會率先突破發(fā)展，根據(jù)寶雞市人民政府下發(fā)的《寶雞市國省干線迎國檢路域環(huán)境整治工作實施方案》要求，結(jié)合我縣實際，特制定本實施意見。
一、總體目標。
圍繞迎國檢全國干線公路養(yǎng)護管理檢查各項目標要求，按照“政府主導、交通牽頭、統(tǒng)一調(diào)度、屬地管理、分級負責”的公路環(huán)境治理原則，重點清理公路范圍內(nèi)亂堆亂放和亂搭亂建，優(yōu)化美化公路周邊環(huán)境，做到路產(chǎn)范圍內(nèi)無雜物、平交道口設置規(guī)范、非公路標志管理有序、過村鎮(zhèn)路段實現(xiàn)路宅分離，公路線形輪廓清晰，達到整潔美觀的公路路域環(huán)境要求。
二、成立機構。
為確保我縣干線公路順利通過國家檢查驗收，縣政府成立迎國檢路域環(huán)境整治工作領導小組，由副縣長武長江任組長，交通運輸局局長王琨任、政府辦副主任李東華任副組長，縣交通、公安、住建、國土、工商、水務、環(huán)保、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、文明辦、愛衛(wèi)辦、交警、運管、路政執(zhí)法大隊等有關部門和單位負責人為成員。領導小組在縣交通運輸局下設辦公室，辦公室主任由李亞軍同志兼任，辦公室副主任由縣公路段副段長、路政執(zhí)法大隊隊長黃曉懷同志兼任。
三、
工作任務。
（一）加強公路養(yǎng)護，凈化路側(cè)環(huán)境。
公路部門必須加強公路養(yǎng)護，保持路面干凈整潔；清理疏通邊溝，保證排水暢通；清潔路外綠化平臺，刷白并修剪整齊路側(cè)行道樹。
由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭，城建、國土、水利、工商管理部門積極配合負責遷移占用公路用地的開設的砂石廠、煤炭等貨物集散廠至公路用地以外；拆除公路界限內(nèi)違章建筑、亂堆亂放和亂搭亂建物。
（二）切實解決過村鎮(zhèn)路段公路環(huán)境“臟、亂、差”問題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭負責，工商、愛衛(wèi)辦、城建部門配合，清理和刷新沿線路側(cè)圍墻，對公路沿線的村容鎮(zhèn)貌進行治理，重點規(guī)范集貿(mào)市場，清理公路用地及用地外一定范圍內(nèi)的各類生活垃圾、建筑材料和各種堆積物，取締擺攤設點，消除向公路及公路用地排放污水、傾倒垃圾、設置路障、損壞污染公路等各種堆積物，店鋪門前干凈整潔，清潔和刷新沿線路側(cè)圍墻，通過抓示范，建立過村鎮(zhèn)路段管理的長效機制。
（三）規(guī)范公路沿線非公路標牌和宣傳標語。
公路部門負責監(jiān)督落實對經(jīng)許可設置但已破損陳舊的標牌責成設置人限期整修刷新；運管部門負責對公路沿線的客運招呼亭修復刷新。由設置人或產(chǎn)權單位對公路兩側(cè)設置的非公路標牌，包括占用公路及公路用地設置的、以跨路門架形式設置的、未經(jīng)許可擅自在公路建筑界限內(nèi)設置的、雖經(jīng)許可但達不到規(guī)范設置要求和彎道內(nèi)側(cè)設置明顯影響行車視線的，都必須無償、無條件拆除，若不拆除由公路管理部門強行拆除，發(fā)生費用由設置人或設置單位承擔；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村委會負責對公路沿線居民房屋、圍墻等設施上的非公路宣傳標語進行清理或覆蓋刷新。
（四）清理公路建筑控制區(qū)。
由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭，縣國土資源局、縣工商管理局配合對公路建筑控制區(qū)各類違法建筑（含臨時建筑物）堅決依法予以拆除。
（五）規(guī)范平交道口設置。
對于鄉(xiāng)村公路搭接干線公路的交叉口應進行硬化，硬化長度不少于30米，農(nóng)村公路管理站負責農(nóng)村公路與干線公路平交硬化搭接。公路沿線各單位、施工企業(yè)、廢舊品收購點、垃圾填埋場和煤炭集散場等負責門前平交道口硬化搭接和日常衛(wèi)生保潔工作；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、工商部門督促公路沿線加油站、商業(yè)店鋪及與公路平行的場院，設置隔離墩或連續(xù)綠化平臺實施有效隔離。公路沿線的所有出入口與公路搭接應規(guī)范有序，未經(jīng)許可或不規(guī)范的平交道口由公路路政部門一律予以強行封閉。
（六）清理路面污染，優(yōu)化通行環(huán)境。
交通部門牽頭、工商管理部門、沿線各鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合積極加強路邊加水修車、洗車點的管理，做到場地硬化，具備獨立的排水系統(tǒng)，采取綠籬、隔離墩等措施與公路隔離未經(jīng)許可的要堅決予以取締。公安部門牽頭，運輸管理部門、農(nóng)機監(jiān)理部門對未加蓋篷布或裝載不規(guī)范造成“拋、撒漏”污染公路的車輛進行治理，運管部門牽頭，路政、農(nóng)機管理部門配合對砂石廠、煤場、麥草收集廠等貨源地依法管理，共同規(guī)范貨物源頭裝載行為，嚴禁超限、超載、拉麥草車輛上路。縣農(nóng)業(yè)、公安、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門應及時制止公路沿線焚燒秸稈行為；鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭，公安、路政大隊堅決制止利用公路打場嗮糧行為。
四、工作步驟和措施。
本次公路路域環(huán)境治理工作分三個步驟進行：
（一）安排部署階段（2011年5月15日以前）。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要成立專門機構，對摸查提出的問題有針對性的制定實施方案，對沒有提出的具有隱患性的問題借此次機會一并納入實施計劃。明確任務，落實職責，確定治理措施，保障治理工作推進。
（二）集中治理階段（2011年5月16日至2011年5月31日）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要按照“統(tǒng)籌兼顧、重點突出、同步實施、分步完成”的原則組織實施；交通局牽頭對村鎮(zhèn)以外重點路段集中整治，路政人員加強上路巡查，及時發(fā)現(xiàn)并制止各類損壞、違法占利用公路路產(chǎn)的行為。
（三）總結(jié)完善驗收階段（2011年6月1日至2011年6月5日）縣政府結(jié)合“三創(chuàng)”對重點治理路段和轄區(qū)域路域環(huán)境治理情況進行全面督導檢查，查漏補缺，確保治理工作不留死角，建立完善過村鎮(zhèn)路段路域環(huán)境管理辦法，建立長效管理機制。
五、工作要求。
（一）提高認識、加強領導。本次公路路域環(huán)境治理工作是做好迎接全國干線公路養(yǎng)護管理檢查的一項重要工作，事關全省干線公路整體形象和國家對我省干線公路的整體評價，同時也是提升我縣公路管理和綜合服務能力構建暢通、安全、舒適、高效的公路交通環(huán)境的重要舉措。時間緊，任務重，各鎮(zhèn)政府要高度重視，切實加強領導，細化任務，夯實責任，按照要求迅速開展工作，確保治理工作高標準完成。
（二）夯實責任、務求實效。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、各相關單位要按照整體工作安排，周密部署，組織動員公安、國土、工商、城建、林業(yè)、衛(wèi)生、等相關部門分工協(xié)作，合力推進治理工作。
（三）加強宣傳，營造氛圍。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關部門要充分利用電視、廣播、標語、廣告、橫幅、宣傳車等多種形式，廣泛宣傳本次迎國檢的政策標準、重要意義、先進典型和我縣近年來交通建設成果，力促社會各界支持交通事業(yè)發(fā)展，大力宣傳交通管理、交通安全管理、城鎮(zhèn)規(guī)劃管理、土地管理、工商管理等有關法律法規(guī)，不斷增強公路沿線各單位和廣大群眾的愛路護路意識，努力為公路環(huán)境綜合整治營造良好社會氛圍。文廣部門要對本次迎國檢工作開展情況進行及時報道，對暴力抗法、聚眾滋事、阻撓破壞公路環(huán)境綜合整治的，及時曝光，對各類違法主體被依法懲處情況，公開報道，鞭撻歪風、弘揚正氣，樹立正確輿論導向。
（四）強化督查，嚴格考核。
縣領導小組辦公室要加強對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關部門迎國檢工作開展情況的檢查督導，及時通報進度，嚴明要求，對行動遲緩、工作落后的，要上門問責、跟蹤督辦，力促工作落實。要建立績效考核獎懲機制，將專項考核結(jié)果納入年度目標責任考核，及時對工作先進、成績突出的，予以表彰獎勵，對未按期完成工作任務、貽誤全縣迎國檢工作大局的，公開通報批評，必要時嚴肅追究有關責任人責任。
附件：路域環(huán)境治理工作存在問題。
二o一一年五月十六日。
區(qū)域活動設計論文篇二
區(qū)域活動是讓幼兒自我學習，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們，學前幼兒的`身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據(jù)我班幼兒的年齡特點，我設置了一個區(qū)域――小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ囊恍U舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快！
1、在活動中，學習按物體的名稱、用途或性質(zhì)進行分類。
2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色游戲，使用“貨幣”購買相應的物品，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。
3、愿意交流獲得的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。
方法一：
請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗填寫價格標簽。此時，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間，讓他們在自主的游戲中獲得知識與經(jīng)驗。
方法二：
分給每一名幼兒不同的“錢幣”，請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價格與用途，使幼兒根據(jù)手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。
方法三：
在買賣過程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話，如：商量商品的價格、生產(chǎn)時間、保質(zhì)期限、用途等多方面促進幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買了什么商品、用來做什么、用了多少錢，發(fā)展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力。
區(qū)域活動設計論文篇三
摘要：幼兒園開展區(qū)域活動，必須注重各種因素的合理運用。本文從小班幼兒參與區(qū)域活動的特點入手，探討開展區(qū)域活動的各種積極因素，注重區(qū)域環(huán)境的作用發(fā)揮，挖掘環(huán)境、材料、人際三大因素的積極效應。構思了學習環(huán)境、材料環(huán)境、人際環(huán)境的區(qū)域氛圍，介紹設計區(qū)域活動的特點和建構方式，實現(xiàn)區(qū)域環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
引 言。
隨著新《綱要》的頒布，幼兒教育的目標和價值取向開始發(fā)生了革命性的轉(zhuǎn)變，從著眼于表面，著眼于眼前，逐漸轉(zhuǎn)向關注深層、關注長遠的發(fā)展。新《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功?！眳^(qū)域活動就是一種以個別化學習為主的教育方式，幼兒在開放的時間和空間里，能找到適合自己的學習內(nèi)容，學習方式，學習進度，自主地進行學習和積累。它作為一種自由、開放，操作性強的個體學習活動，關注的是對孩子自主學習方法的獲得、解決問題和探索問題等方面能力的培養(yǎng)。它重視幼兒對學習的興趣，特別是個性化興趣的滿足，使學習的原動力得到最大的激發(fā)，更為幼兒創(chuàng)新精神、創(chuàng)造潛力的發(fā)揮構建了寬廣的操作平臺。因此，它越來越受到幼教界的關注。隨著區(qū)域活動的不斷深入，人們開始對區(qū)域活動中的各個因素進行分析、研究，探求創(chuàng)設區(qū)域活動的最佳方式和教育途徑，以達到使幼兒身心愉悅、全面健康發(fā)展的教育目標。
小班幼兒離開父母，離開熟悉的家，來到幼兒園，陌生而焦慮、恐懼而戀親的心理會影響他們參與活動的情緒。為此，要給小班幼兒一個“家”的感受和體驗，就得發(fā)揮環(huán)境的教育功能，讓環(huán)境與幼兒直接對話，讓幼兒與環(huán)境相互作用，使幼兒在具備有良好的、溫馨的教育環(huán)境中獲得快樂，獲得知識。
區(qū)域活動作為個別活動的教育或教育教學活動的前期準備和延伸，蘊涵著諸多的因素，它包括環(huán)境、材料、幼兒、教師等，而環(huán)境則是區(qū)域活動中最為重要的因素。它所賦予的暗示、引導、規(guī)范、協(xié)調(diào)和控制幼兒的行為等的自治因素，能夠充分調(diào)動幼兒參與活動的主動性、積極性，激發(fā)幼兒們的操作、探索欲望。因此，牢牢把握住區(qū)域環(huán)境的氛圍營造，對小班幼兒開展區(qū)域活動是非常關鍵的，也是為小班幼兒創(chuàng)設區(qū)域活動提供保障。
一、小班幼兒參與區(qū)域活動的幾個明顯特點。
1.喜歡從事模仿性活動，表現(xiàn)出明顯的模仿性特點。
2.思維直觀，形象具體，喜歡色彩鮮艷，有聲響，呈動感，但操作方式，操作程序相對簡單的玩具、用具等。
3.喜歡獨立游戲、平行游戲等。
4.活動顯得比較安靜。
5.自主性尚未獲得充分發(fā)展，大多數(shù)活動需要在教師的引導下進行。
6.樂意進行重復性活動。
7.活動較易受周圍環(huán)境的干擾，注意力容易轉(zhuǎn)移。
8.滿足于操作過程。
9.真實與虛擬不分。
根據(jù)以上小班幼兒參與區(qū)域活動的特點分析，我把區(qū)域活動設計在學習環(huán)境、材料環(huán)境和人際環(huán)境三大體系中。
學習環(huán)境 材料環(huán)境人際環(huán)境。
所謂區(qū)域的學習環(huán)境，就是教師根據(jù)教育目標和小班幼兒的發(fā)展水平，有目的地投放活動材料。讓幼兒按自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進行個別的、自主的學習的區(qū)域環(huán)境。它體現(xiàn)“玩中學，學中玩”的教育理念，培養(yǎng)小班幼兒入?yún)^(qū)活動的興趣，依托環(huán)境的作用，認識周圍生活和客觀事物，學習生活，學習交往。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和現(xiàn)在兒童普遍面臨生活能力差的情況，區(qū)域的學習環(huán)境圍繞從生活區(qū)入手，立足社會活動區(qū)、感官區(qū)，豐富科學人文區(qū)、美工區(qū)和創(chuàng)造探索區(qū)為宗旨，各區(qū)域間采用平面、立體、懸掛張貼式的整體結(jié)構形式為界限布局，體現(xiàn)學習環(huán)境美觀、有序的效果，對幼兒所渲染的環(huán)境氛圍濃厚，在吸引幼兒進行活動的同時也便于教師的管理。
有了一定的界面結(jié)構，就可以把相關的區(qū)域設置其中。日常較為固定的活動內(nèi)容設在生活區(qū)、社會活動區(qū)和感官區(qū)，而科學人文區(qū)和創(chuàng)造探索區(qū)是隨主題教學活動的開展逐漸深入。固定的區(qū)域設在活動室的最里處（靠窗取光），如，科學人文區(qū)、感官區(qū)則較為固定而獨立，需要安靜，同時立體界面的區(qū)域能暗示幼兒要集中注意力；社會生活區(qū)就相對集中在平面界限的活動區(qū)內(nèi)。不同顏色的塑料地毯，便于幼兒進行區(qū)域的區(qū)分；玩沙玩水相應設置在盥洗間附近，便于幼兒取水和洗手；走廊和樓梯拐角等設置運動娛樂區(qū)，易于幼兒開展活動。
如：我班的社會生活區(qū)包括“娃娃家”、“小醫(yī)院”、“寶寶理發(fā)”，科學人文區(qū)包括“圖書角”、“觀察角”，操作探索區(qū)包括“構建角”、“益智角”，美工區(qū)包括“涂涂畫畫”、“做做玩玩”，運動娛樂區(qū)為“玩沙玩水”。
學習環(huán)境分布圖。
以上設計體現(xiàn)如下幾個特征：
(1)界面性。
界面性是指各活動區(qū)之間的界限劃分，它由平面、立體、懸掛張貼等形式組合。
平面界限的劃分，就是教師通過地面的不同顏色、圖案或質(zhì)地劃分的不同區(qū)域。如，在多設的并列角“娃娃家”和“小醫(yī)院”、“建構角”等就是利用不同顏色的塑料地板進行界限的，幼兒們在活動時一目了然。
立體界限的劃分，就是教師運用架子、柜子、鋼琴或其他物體進行隔離所劃出的不同區(qū)域，形成的封閉或開放的空間，它適合幼兒的視線和高度，體現(xiàn)動靜布局。在便于幼兒區(qū)分和辨認區(qū)角的同時，教師也能及時觀察、控制幼兒的活動情況。
懸掛張貼式界限的劃分，就是教師用畫有各種相關活動區(qū)的圖片或裝飾物進行界限劃分，幫助幼兒區(qū)分的不同區(qū)域。如，利用幼兒們搜集的銀杏葉、自畫像串掛起來進行區(qū)域劃分，幼兒們就非常喜歡。
(2)相容性。
所謂相容性是指考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，以互不干擾和性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起的原則合理設置。如，“圖書角”和“觀察角”放在一起（安靜型），“建構角”和“娃娃家”放在一起（動態(tài)型），玩水、玩沙放在一起（靠窗近水）。
(3)轉(zhuǎn)換性。
所謂轉(zhuǎn)換性即教師在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一。
區(qū)域活動設計論文篇四
為推進“四個交通”建設,打造“暢、潔、舒、美、安”的路域環(huán)境，按照省局的工作部署，開展為期半年的直管公路路域環(huán)境整治專項行動，現(xiàn)結(jié)合實際，制定本方案。
一、指導思想。
切實貫徹**文件要求，堅持六項基本原則，按照摸清底數(shù)、由易而難、疏堵結(jié)合、漸次推進的工作方針，以規(guī)范路政管理，優(yōu)化路域環(huán)境，依法保護路產(chǎn)、維護路權為目標，通過專項整治行動，全面提升公路安全保護能力和路政執(zhí)法服務水平，為地域經(jīng)濟和社會發(fā)展提供優(yōu)良的交通環(huán)境。
二、工作內(nèi)容。
（一）普查路產(chǎn)。主要包括：
1、公路：橋梁、涵洞、路面、路肩、邊溝、邊坡等；
2、公路用地：確定界限；
4、公路綠化物：在公路、公路用地范圍內(nèi)種植的草坪、灌木、花卉、護路林等。
（二）排查路權。主要包括：跨越、穿越公路及在公路用地范圍內(nèi)架設、埋設的管道、電纜等設施；利用公路橋梁、涵洞鋪設的電纜等設施；在公路建筑控制區(qū)內(nèi)修建的建筑物、地面構筑物或埋設的管道、電纜等設施；在公路、公路用地及建筑控制區(qū)范圍內(nèi)設置的非公路標志；在公路、公路用地及建筑控制區(qū)范圍內(nèi)設置的平面交叉道口。
（三）清理違法涉路行為。主要包括：在公路、公路用地范圍內(nèi)擺攤設點、堆放物品、傾倒垃圾、設置障礙、挖溝引水、打場曬糧、種植作物、放養(yǎng)牲畜、采石取土采空作業(yè)、焚燒物品、利用公路邊溝排放污物或者進行其他損壞、污染公路和影響公路暢通的行為；損壞、擅自移動、涂改、遮擋公路附屬設施或者利用公路附屬設施懸掛物品的行為或者公路及兩側(cè)其他“臟、亂、差”現(xiàn)象。
（四）整治違法涉路設施。主要包括：違法跨越、穿越公路及在公路用地范圍內(nèi)架設、埋設的管道、電纜等設施；違法利用公路橋梁、涵洞鋪設的電纜等設施；違法在公路建筑控制區(qū)內(nèi)修建的建筑物、地面構筑物或埋設的管道、電纜等設施；違法在公路及公路用地內(nèi)設置的非公路標志及超過許可期限或擅自改變許可性質(zhì)的非公路標志；違法在公路上增設、改變使用性質(zhì)或者改造、擴建的平面交叉道口；違法在公路、公路用地范圍內(nèi)種植、更新、采伐護路林。
—2—。
三、實施步驟。
路域環(huán)境整治專項行動從2014年6月開始至2014年11月結(jié)束，為期6個月，分為4個環(huán)節(jié)。
（一）全面動員部署（2014年6月）。
一是迅速啟動。**要成立組織領導機構，根據(jù)管轄路段當前存在問題和不足，有針對性地制定工作計劃，任務推進時間表，細化實施方案，明確工作任務，落實工作職責，召開會議動員部署。
三是輿論引導。通過當?shù)孛襟w廣泛宣傳，深入公路沿線村鎮(zhèn)發(fā)放宣傳單，在過境段懸掛宣傳標語等具體措施，營造良好執(zhí)法氛圍。
四是精心籌備。集中力量做好執(zhí)法人員、裝備設備、文書表格、宣傳物品、服務保障等各項準備工作。
（二）實施普查排查（2014年7月）。
《路權排查統(tǒng)計表》（附件16）于7月31日前報**。相關表格見附件1—附件11。
（三）清理違法行為（2014年7月—2014年10月）**對違法涉路行為開展集中清理。采取增加巡查次數(shù)，在重點路段采取嚴防死守等措施，注重視頻、圖片等違法證據(jù)資料的采集，采取適用相關的法律程序簡易程序和一般程序進行執(zhí)法，杜絕粗暴執(zhí)法行為，按照約談、下達違法行為通知單，制止違法行為，責令清理違法設施，實施行政處罰。必要時利用專業(yè)的機械設備對違法行為進行及時清理。**每月末填寫《清理涉路違法行為情況月報表》（附件17），于次月第3個工作日前將報處路政科。
（四）整治涉路設施（2014年8月—2014年10月）**對違法涉路設施分類施策、集中整治。對許可逾期未年審的，盡快予以年審；對超過許可期限的，簡化手續(xù)重新辦理許可審批；對擅自改變許可使用性質(zhì)或者改造、擴建的，按規(guī)定重新辦理許可審批；對擅自設立，告知后能夠主動拆除恢復原貌的，不予處罰；對能夠聯(lián)絡到的設置人應及時聯(lián)系，告知情況及逾期后果，限期按法定程序履行；對已經(jīng)無法聯(lián)系或始終聯(lián)系未果的設置人應按照法律規(guī)定首先登報告知，然后依法進行強拆處理，所產(chǎn)生的相關費用由設置人承擔。
—4—。
對其他各類違法涉路設施分別采取確定、拆除、處罰、補辦許可審批手續(xù)等措施，依法納入路政管理。**每月填寫《整治違法涉路設施情況月報表》（附件18），于次月第3個工作日前報處路政科。
（五）開展總結(jié)驗收（2014年11月）。
**要適時做好自檢和總結(jié)工作，于10月底前將總結(jié)報告以及專項行動遺留問題意見建議報處路政科。
四、工作措施。
針對違法涉路設施整治應堅持分類施策、先易后難、循序漸進的原則。
1.公路新建或改擴建前既有的，予以確認；
2.公路新建或改擴建后至2010年底設置的：經(jīng)許可設立但已超出有效期的，履行年審手續(xù)并收取陳欠補償費；未經(jīng)許可設立但已正常繳費的，路政所與產(chǎn)權人簽訂協(xié)議并收取陳欠補償費；未經(jīng)許可設立且未納入實質(zhì)性管理的，原則上予以拆除，對其中符合許可條件且接受路政管理的，可實行上限行政處罰后，路政處與產(chǎn)權人簽訂協(xié)議并收取陳欠補償費。
序；未經(jīng)許可設立且未納入實質(zhì)性管理的，原則上予以拆除，對其中符合許可條件且接受路政管理的，可實行上限行政處罰后，履行許可審批程序并收取陳欠補償費。
五、組織機構。
成立直管公路路域環(huán)境整治專項行動領導小組。組。
長：副組長：成員：
六、有關要求。
（一）加強領導。為保障路域環(huán)境整治專項行動順利開展，各所要高度重視，認真研究制定兼具針對性和可操作性的實施方案，切實抓緊、抓實、抓出成效。
（二）強化宣傳。要充分利用各種媒體和宣傳手段，采取多種宣傳方式，對專項整治的意義進行廣泛宣傳，為專項整治活動創(chuàng)造良好的工作氛圍，推動專項整治活動的順利實施。
（三）建立長效機制,保持整治效果。要以本次路域環(huán)境專項整治為契機，建立長效機制，加強日常監(jiān)管和集中治理力度，鞏固和保持整治成果，創(chuàng)造暢通、安全、美觀的交通環(huán)境。
—6—。
送相關動態(tài)信息。重要信息和重大事項要實行直報、即報制。
附件：
1、《公路調(diào)查登記表》。
2、《公路用地調(diào)查登記表》。
3、《公路附屬設施調(diào)查登記表》。
4、《公路標志調(diào)查登記表》。
5、《公路橋梁調(diào)查登記表》。
6、《公路涵洞調(diào)查登記表》。
7、《公路綠化物調(diào)查登記表》。
8、《非公路標志調(diào)查登記表》。
9、《平交道口調(diào)查登記表》。
10、《建筑物及構筑物調(diào)查登記表》。
11、《管道管線電纜調(diào)查登記表》。
12、《違法非公路標志登記表》。
13、《違法平交道口登記表》。
14、《違法建筑物及構筑物登記表》。
15、《違法管道管線電纜登記表》。
16、《公路路權排查表》。
17、《清理涉路違法行為情況月報表》。
18、《整治違法涉路設施情況月報表》。
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區(qū)域活動設計論文篇五
活動目標：1、嘗試用自己喜歡的方式設計風扇、空調(diào),培養(yǎng)幼兒設計的興趣。3、復習10以內(nèi)數(shù)的組成及9以內(nèi)數(shù)加減。活動準備：各種空調(diào)、風扇圖片，蠟筆，畫紙，圖書，橡皮泥，益智區(qū)活動材料等。
一、介紹活動材料。
1、夏天天氣熱的時候，你會選擇什么方法使自己涼快起來呢?老師這里有一些空調(diào)、風扇的圖片，我們一起來看看!
2、很多圖畫上也有空調(diào)、風扇，老師把這些圖畫書放到了圖書區(qū)，小朋友可以一起去看一看。
3、風扇轉(zhuǎn)起來，數(shù)學區(qū)的圓盤也會轉(zhuǎn)起來，小朋友仔細看清楚外圈的數(shù)字，把里圈和內(nèi)圈合起來，組成和外圈數(shù)字一樣多的數(shù)量。
二、幼兒選擇區(qū)角。
1、請幼兒自選區(qū)角進行活動。
三、指導幼兒進行游戲。
1、看使用蠟筆畫的孩子能否按自己的想法畫出空調(diào)及風扇，鼓勵孩子勇于創(chuàng)新，大膽作畫。
2、看使用橡皮泥的孩子能不能制作出想像中的風扇，對于孩子存在問題進行及時的幫助。
3、幫助孩子看清數(shù)字，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，復習鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成并進行書寫。
四、幼兒整理操作材料.
五、評價本次區(qū)域活動的情況。
區(qū)域活動設計論文篇六
1、進一步了解螞蟻的生活習性，知道螞蟻是群居的，在地下過冬。
2、初步學會觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果，能夠為同一目標進行協(xié)商，共同解決問題。
3、幼兒按照自己的興趣與需要自由、自主地選擇活動，體驗與同伴共同協(xié)作完成任務的成功感和快樂感，激發(fā)幼兒親近自然的愿望。
一、語言區(qū)：小螞蟻電視臺。
目標：
在收集有關螞蟻資料的基礎上，以采訪演播，資料展示等方式進行大膽表達，學習用各種方式為同伴的勞動加油。
準備：
指導要點：
引導記者到各區(qū)域采訪新聞，進行整理播報；指導幼兒制作新聞展板，并能介紹螞蟻過冬的簡單知識；鼓勵文娛隊員編排節(jié)目到電視臺表演。
材料層次：
第一層：提供看圖講述圖片，現(xiàn)有收集資料及以往表演過的歌曲磁帶等。第二層：記者證，話筒，繪畫工具等。
二、數(shù)學區(qū)：運糧隊。
目標：
通過運糧游戲，讓幼兒進一步感知5以內(nèi)的分合和加減法，學習同伴協(xié)作共同過關卡。
準備：
自制各種螞蟻食物若干，小背簍，5以內(nèi)數(shù)各種題卡，儲藏室材料架。
指導要點：
幼兒將食品放入小背簍在行進中過障礙，爬草地——過數(shù)學題關卡——鉆進洞中——將食品放入儲藏室。過關卡時，引導幼兒共同做題過關。玩好后在區(qū)域記錄表中做記錄。
材料層次：
第一層：題卡為5的分合式。第二層次：題卡為5的加減運算和應用題。
三、美工區(qū)：服裝工作室。
目標：
知道冬季是一個寒冷的季節(jié)，需要借助各種服裝取暖，學習利用廢舊材料制作冬季的帽子、手套等，體驗為同伴服務的快樂。
準備：
各種廢舊材料，帽子，手套的示范樣品，雙面膠，油畫棒，剪刀，各種輔助材料（毛線，彩紙等）等。
指導要點：
請幼兒選擇各種材料進行帽子和手套的制作，完成后在區(qū)域活動記錄表中做好記錄。
材料層次：
帽子：第一層次：錐形帽摸板；掛歷紙，報紙，卡紙等，毛線，彩紙等輔助材料。第二層次：彩帶，繩，圓形牛筋，范例等。
四、科學區(qū)：食品加工室。
目標：
知道使用合適的工具進行種子剝殼和研磨工作。初步了解有關稱物體重量的工具，初步感知物體的重量和平衡的概念，嘗試使用天平稱物體，并學會做記錄。
準備：
各種有殼的干果和螞蟻的其它食品若干，小包裝袋，各種小稱和天平、記錄卡，筆。石臼，壓舌板，石碾等。
指導要點：
引導幼兒選擇合適的工具進行去殼工作；再選擇壓舌板，石臼，石碾等將食物碾碎。指導幼兒將食物進行稱重和包裝，重點提醒幼兒在使用天平秤時把物體放在左邊的盤里，把積木砝碼放右邊盤里，當指針停在紅線上時說明兩邊都平衡了，都一樣重了。這時進行記錄，如：一袋米=2塊積木。幼兒用數(shù)字在記錄卡中填寫，完成操作后在區(qū)域活動記錄表中做好記錄。
材料層次：
剝殼：第一層：瓜子，花生，桂圓等易去殼的食品。第二層：核桃，松子，開心果等。
磨碎：第一層：石臼，銅臼。第二層：壓舌板，石碾，天平秤，分類記錄卡等。
活動指導：
一、以談話導入，激發(fā)幼兒活動興趣。
二、提出活動要求：
（1）每個區(qū)都可以去玩，換區(qū)時要把游戲材料收拾好才可以去玩另一個區(qū)角。
（2）進入?yún)^(qū)角時如果已經(jīng)沒有操作材料可以去別的區(qū)角玩。
（3）活動中保持安靜，不影響別人。
三、分區(qū)操作活動指導：教師觀察了解幼兒分區(qū)活動情況，針對不同區(qū)域進行指導。
四、交流與評價：
（1）幼兒自評。體驗同伴合作的成功感和快樂感。
（2）教師評價。
區(qū)域活動設計論文篇七
本節(jié)活動幼兒初次嘗試畫線條，活動中幼兒很認真的學習了畫橫線和豎線，大部分幼兒畫的線條很直，亞楠小朋友每次畫的線條都有些彎曲，看到其他小朋友都可以畫直，亞楠小朋友特別不開心，所以，亞楠小朋友就放下筆來不愿意參與繪畫活動。
評價與分析。
__小朋友繪畫時不會握筆，手握拳那樣握著筆繪畫，導致運筆不靈活線條不流暢。所以，在書寫和繪畫過程中不能跟其他小朋友一樣完成的很好。當看到其他幼兒畫的都很好時，自己心里有些自卑，不愿意繼續(xù)參與活動，有些排斥心理。
教師介入及策略。
教師告訴幼兒在繪畫活動中正確握筆的重要性，讓幼兒先學會握筆再進行繪畫活動，這樣會為以后的繪畫打下良好的基礎。教師應多鼓勵幼兒進行繪畫活動，結(jié)合幼兒不同的問題，做出正確的指導，根據(jù)幼兒不同的繪畫基礎進行不同難易程度的繪畫內(nèi)容，教師應多鼓勵幼兒，提高幼兒的自信心。
改進措施及目標。
教師在教幼兒畫線條的時候應該先教怎么握筆，并可以在畫線條的時候配上音，比如畫橫線的時候說“啊”并發(fā)出一聲的音，畫豎線的時候發(fā)出四聲“啊”的音，便于幼兒有效的學習。使幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習慣。
區(qū)域活動設計論文篇八
區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式為主的、個別化的自主學習活動，這種活動能滿足不同幼兒的需求，使幼兒獲得有差異的發(fā)展。幼兒園區(qū)域活動設計方案怎么寫?這里給大家分享一些關于幼兒園區(qū)域活動設計方案，希望能幫到各位。
活動目標：1、體驗故事表演的樂趣。2、認識各種各樣的鈴鐺，并感受其發(fā)出的聲音帶來的樂趣。3、進一步復習比較物體的大小。活動重點：認識各種各樣的鈴鐺，并感受其發(fā)出的聲音帶來的樂趣。
活動難點：
體驗故事表演的樂趣。
活動準備：
表演區(qū)：各種動物頭飾及。
動手區(qū)：不同鈴鐺。
益智區(qū)：大小不一的物體卡片排序。
活動過程：
一、導入。
二、介紹區(qū)域。
表演區(qū)：投放動物頭飾，讓幼兒表演故事《小鈴鐺》。你們想不想來表演這個故事呢?今天老師在圖書區(qū)準備了一些頭飾，想去表演的等下可以去表演。
1、提出區(qū)域規(guī)則。
在進區(qū)的時候，你先要想好來你要進什么區(qū)角。但是我們進區(qū)域時我們先要拿好進區(qū)卡，只有拿到了進區(qū)卡的小朋友才能到區(qū)角里面去活動，如果你去的哪個區(qū)角里的卡插滿了，你就不能再進這個區(qū)了，只有把卡插在哪個區(qū)里，你就在哪個區(qū)里活動。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
四、收拾材料，結(jié)束游戲。
小結(jié)小朋友進區(qū)觀看的情況，表揚有序進區(qū)的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。
【活動目標】。
1、初步了解蛋的種類，感知蛋的多樣性。
2、圍繞蛋的主題進行相干操縱，發(fā)展幼兒的動手操縱能力、藝術創(chuàng)造力、對數(shù)目大小的感知能力。
【活動預備】。
動手區(qū)：蛋殼、顏料、棉簽、水彩筆、橡皮泥、不同外形輪廓圖。
瀏覽區(qū)：各種各樣蛋的圖片或書籍。
數(shù)學區(qū)：點卡、數(shù)群卡、自制大小不同的蛋。
【活動進程】。
一、談話導進，介紹操縱材料。
1、上節(jié)課我們學會了怎樣區(qū)別生雞蛋和熟雞蛋，那小朋友們在生活中還見過哪些蛋呢?那你們知道這些蛋可以用來做甚么呢?(幼兒自由講述)。
3、蛋里面的蛋清和蛋黃都可以做成好吃的東西，那你們知道蛋殼可以用來做甚么呢?
4、出示蛋殼作品：睢!我們一起看看蛋殼都變成了甚么呢?(帶領幼兒一起欣賞)。
你們知道這些漂亮的蛋殼是怎樣做成的嗎?(介紹制作方法)。
小結(jié)：有些作品是用碎蛋殼染上色彩用膠水粘貼上往的，而有些作品是用棉簽沾上顏料或用水彩筆劃上往的，還有些作品是用橡皮泥做成的蛋。
5、今天老師在動手區(qū)也預備了彩色的蛋殼、顏料、棉簽、水彩筆、橡皮泥等，你們可以選擇自己喜歡的材料來做這些好看的作品。
6、除這些有趣的蛋，老師今天在數(shù)學區(qū)也預備了一些蛋呢?我們一起來看看都有些甚么蛋呢?這些蛋我們可以怎樣玩呢?(介紹操縱要求)。
二、組織幼兒進區(qū)區(qū)域。
區(qū)卡，只有拿到了進區(qū)卡的小朋友才能到區(qū)角里面往活動，假如你往的哪一個區(qū)角里的卡插滿了，你就不能再進這個區(qū)了，只有把卡插在哪一個區(qū)里，你就在哪一個區(qū)里活動。當老師放音樂時候，小朋友就趕快把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
三、整理材料，結(jié)束游戲。
小結(jié)小朋友進區(qū)觀看的情況，表揚有序進區(qū)的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒興趣。
出示做好的范例，以瓶娃娃的口吻引出活動主題。
二、引導幼兒觀察范例，理解做法。
1、老師示范講解。
先選個瓶子做身體，然后根據(jù)這個瓶子的大小，選擇做頭的材料。如果身體用塑料飲料小瓶，頭用什么做合適呢?(引導幼兒想象)如果身體用小藥瓶，頭用什么做才合適呢?另外，可以用水果網(wǎng)做頭發(fā)。然后粘上眼睛、嘴巴、用一塊布或皺紋紙在瓶子上貼成衣服。這樣就成了瓶娃娃。
2、引導幼兒討論。
除了老師剛才的方法，你們覺得還可以用什么方法做?
三、交待區(qū)域操作要求，幼兒自選區(qū)域和材料進行操作。
四、老師巡回指導，對個別幼兒進行適時幫助。
五、請先做好的幼兒將瓶娃娃排列起來，辦一個瓶娃娃展覽會。
六、收拾材料，評價幼兒作品。
表演區(qū)：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂。
角色區(qū)：扇子大賣場。
活動過程：
一、談話。師;小朋友你們知道夏天來了我們要怎樣使自己更涼快嗎?(風扇，扇子)。
師;對了，我們感覺熱了就可以用扇子扇風。。
師;那你們知道扇子是什么樣的嗎?(知道)今天老師帶來了幾把用廢舊材料制作扇子!那今天我們一起來看看老師帶來的扇子吧!(教師幼兒一起觀察用廢舊材料做的各種扇子，討論幼兒各種扇子的特點)二、介紹活動內(nèi)容。1、今天，老師就請你們來制作扇子吧!來一起看看都有哪些區(qū)角吧!2、介紹區(qū)角。
美工區(qū)：各種扇子圖片、硬紙板、卡紙、一次性筷子，漿糊等。
表演區(qū)：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂。
角色區(qū)：扇子大賣場。
三、提出區(qū)域要求。
1、活動前，先想好自己想要進入的區(qū)域。
2、活動時，不隨意走動，材料不亂丟亂放。
3、活動結(jié)束時，把材料收好放回原處，回到自己的位置坐好。
師：我們在區(qū)域活動的時候一定要記住，做什么事不要太急，細心一點，可以和身邊的好朋友一起討論，但是不要大聲喧嘩。
四、幼兒操作，教師適時指導。
師：如果有不懂的地方可以請好朋友幫忙或者跟老師說，但是我們要先學會自己思考，不要一遇到問題就請求幫助，不動腦筋。
五、評價本課，結(jié)束活動。
活動目標：1、嘗試用各種材料進行制作一些秋天水果。2、體驗各種區(qū)域帶來的不同樂趣?；顒訙蕚洌洪喿x區(qū)：《收獲秋天》圖書、秋天各種水果的圖片，動手區(qū)：紙張、蠟筆、硬紙板、漿糊等。表演區(qū)：音樂磁帶、水果頭飾。
活動過程。
一、復習歌曲《七彩光和果娃娃》并引出活動主題。
二、出示圖片，引導幼兒欣賞。
三、介紹區(qū)角材料。
1、動手區(qū)：老師給小朋友準備了紙張、蠟筆、硬紙板、漿糊等你可以用不同的方式制作自己喜歡的水果。
2、圖書區(qū)，老師準備了蠟筆和畫紙，你可以把自己知道或是喜歡的水果畫下來，制作成一本秋天水果圖書，向別人介紹推薦。
3、這里還有橡皮泥，你可以把自己制作的水果進行標價，在數(shù)學區(qū)進行交易。
4、請表演區(qū)的幼兒先制作好水果頭飾，在進行表演。
二、幼兒選擇區(qū)角。
請幼兒自由選擇自己喜歡的區(qū)角進行活動。
三、指導幼兒進行游戲。
1、看圖書區(qū)幼兒能否按圖書的標準制作圖書，引導制作完成的小朋友用較完整的語言推薦介紹自己的圖書，引導幼兒從水果的口味、顏色等進行介紹。
2、幫助用橡皮泥制作的小朋友完成自己的作品。
四、幼兒整理操作材料.
五、評價本次區(qū)域活動的情況。
區(qū)域活動設計論文篇九
區(qū)域活動是教育教學中的一種重要形式，是通過有目的地組織學生參與活動來實現(xiàn)課程目標的一種教學手段。在區(qū)域活動的設計與實施中，我積累了一些經(jīng)驗與心得，下面我將結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，分享一下我的心得體會。
第二段：設計準備。
在區(qū)域活動設計之前，我們需要充分了解學生的實際情況和需求，以及教學目標和要求。根據(jù)這些基本信息，我們可以有針對性地設置活動內(nèi)容、活動方式和活動形式。例如，在設計一個自然科學的區(qū)域活動時，可以通過調(diào)查問卷來了解學生對于此方面知識的興趣和掌握程度，從而設計出更符合學生需求的活動。
第三段：活動實施。
在區(qū)域活動的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)與學生的互動和溝通是非常重要的。我們需要及時給予學生反饋，鼓勵他們提出問題和疑惑，并及時予以解答。同時，我們還需要給學生更多的自主選擇和嘗試的機會，使他們在實踐中獲得更多的成就感和自信心。在一次繪畫區(qū)域活動中，我鼓勵學生嘗試不同的畫筆和顏色，讓他們自由發(fā)揮想象力，最終展現(xiàn)出了各自獨特的藝術才華。
第四段：活動總結(jié)。
區(qū)域活動的總結(jié)是整個過程的重要環(huán)節(jié)。通過總結(jié)，我們能夠更好地了解學生在活動中的表現(xiàn)和收獲，同時也可以及時發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題和不足。在總結(jié)中，我善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點和可改進之處。對于亮點，我會表揚并鼓勵學生繼續(xù)努力；對于改進之處，我會與學生進行溝通，幫助他們更好地理解和改進。通過這樣的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在下一次類似的活動中會更加積極參與，并在自己的不足中有所進步。
通過參與區(qū)域活動的設計與實施，我體會到教育的本質(zhì)是引導和激發(fā)學生的學習興趣和動力。在區(qū)域活動中，我可以更好地了解學生的需求和特點，因而更能針對性地開展教學工作。在設計中，我發(fā)現(xiàn)充分了解學生可以更好地幫助我把握學生的需求和掌握程度；在實施中，與學生的互動和溝通成為我教學的重要一環(huán)；在總結(jié)中，我能夠及時幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并激勵他們繼續(xù)努力。
總之，區(qū)域活動的設計與實施是一項需要不斷總結(jié)與提高的工作。只有持續(xù)改進自己的設計與教學方式，才能更好地適應學生的需求，并獲得更好的教學效果。通過實踐，我相信我將不斷提升自己的設計和教學水平，為學生的全面發(fā)展提供更多更好的教育資源。
區(qū)域活動設計論文篇十
端午節(jié)即將來臨，今天帶小朋友在美工區(qū)進行折紙活動“包粽子”，幼兒興趣很高。張英杰說：“老師，我喜歡吃粽子?！鼻雍f：“老師，我媽媽會包粽子?！被顒娱_始后，幼兒學著老師的方法開始折，有的折成了三角形，有的折成長方形，中間部分是往“粽子”里添加一些米粒，最后還在“粽子”上系上繩子，幼兒都折得很認真，互相之間還會討論“看我包的粽子好不好看?我會系繩子”等等。
評價與分析。
首先，幼兒都見過粽子并吃過，因此能把握粽子的基本特征，因此做起來都比較感興趣。其次，幼兒都學習過一些簡單的手工折紙，折粽子本身難度適中，所以幼兒做的得心應手。
教師介入及策略。
張_和__小朋友不會在粽子上系繩子，老師教她系，張_很快學會了，雨澤本身動手能力稍微弱點，還是沒有學會，老師就教他用膠水將繩子粘上去。
改進措施及目標。
應該事先調(diào)整好幼兒座位，讓動手能力強的幼兒和動手能力稍弱的幼兒坐在一起，互相學習幫助，使活動更順利地進行。在教學中應注意鍛煉和加強幼兒對精細動作的完成能力。
區(qū)域活動設計論文篇十一
1、嘗試用自己喜歡的方式設計風扇、空調(diào),培養(yǎng)幼兒設計的興趣。
2、復習10以內(nèi)數(shù)的組成及9以內(nèi)數(shù)加減。
各種空調(diào)、風扇圖片，蠟筆，畫紙，圖書，橡皮泥，益智區(qū)活動材料等。
一、介紹活動材料。
1、夏天天氣熱的時候，你會選擇什么方法使自己涼快起來呢?老師這里有一些空調(diào)、風扇的圖片，我們一起來看看!
2、很多圖畫上也有空調(diào)、風扇，老師把這些圖畫書放到了圖書區(qū)，小朋友可以一起去看一看。
3、風扇轉(zhuǎn)起來，數(shù)學區(qū)的圓盤也會轉(zhuǎn)起來，小朋友仔細看清楚外圈的數(shù)字，把里圈和內(nèi)圈合起來，組成和外圈數(shù)字一樣多的數(shù)量。
二、幼兒選擇區(qū)角。
1、請幼兒自選區(qū)角進行活動。
三、指導幼兒進行游戲。
1、看使用蠟筆畫的'孩子能否按自己的想法畫出空調(diào)及風扇，鼓勵孩子勇于創(chuàng)新，大膽作畫。
2、看使用橡皮泥的孩子能不能制作出想像中的風扇，對于孩子存在問題進行及時的幫助。
3、幫助孩子看清數(shù)字，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，復習鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成并進行書寫。
四、幼兒整理操作材料.
五、評價本次區(qū)域活動的情況。
區(qū)域活動設計論文篇十二
為保障事情或工作順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小班區(qū)域活動設計方案，希望對大家有所幫助。
游戲是童年期一種有的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發(fā)展和學習有價值的一種活動，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端：1、提供游戲類型或活動形式單調(diào)，大部分以積塑拼插游戲為主。2、統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動內(nèi)容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統(tǒng)一安排規(guī)定的。指導也較程式化，特別是游戲條件與環(huán)境創(chuàng)設不利。
區(qū)域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主活動。而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創(chuàng)設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的。
小班幼兒剛從家庭進入幼兒園，活動家區(qū)可設娃娃家及親親寶貝（幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應幼兒園生活。積木區(qū)材料大，同類材料數(shù)量較多（圖書等一樣），這樣不容易爭搶等根據(jù)這一系列特點本班設了5—6個區(qū)，其中有些區(qū)功能一樣，但分散設置便于指導。
（重點、難點）
在使用圖釘、撕紙、粘貼活動中，在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運動能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到促進、發(fā)展，感覺運動技能。
皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、（在皺紙粘貼和圖釘按畫模型）、漿糊
幫助孩子認識要用圖釘塑造的是什么圖形，了解圖形的特征，再運用材料來塑造。
重點在粘貼時注意衛(wèi)生。在運用圖釘時要注意安全。
1、色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節(jié)，使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。
2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。
一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子（不同于教室的一個個小靠墊、小桌），設置充分展現(xiàn)圖書封面的書架。保持圖書區(qū)安靜有氛圍。
1、指導孩子如何取放圖書。
2、如何一頁頁地翻。
3、在圖書區(qū)要保持安靜。
1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
2、在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的'關鍵經(jīng)驗。
1、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。
2、動物模型等。
1、在幼兒進入積木區(qū)不知搭建什么的時候，可運用動物模型引發(fā)搭建內(nèi)容。
2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯，教師材料使用上放開視角。
通過嘗試將壓扁、搓長、團圓，進行平面或立體造型與變化，醉心于對材料的探究，體會創(chuàng)作樂趣。
1、彩泥、墊板。
2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。
3、輔助的模型、小刀等。
在塑造過程中能介紹工具材料，在操作中可充分運用材料來幫助自己造型。
運用餅干的不同圖形，通過給小動物喂食，進而認識事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的不同，進而逐漸意識事物之間的關系和聯(lián)系，進行分類，形成概念。
1、不同形狀的餅干。
2、不同小動物及不同形狀的盤子。
1、區(qū)分不同形狀。
2、不同形狀間的相互聯(lián)系，再學習歸類。
擴展游戲內(nèi)容，豐富主題情節(jié)，在召開樂中激發(fā)幼兒良好情緒，訓練幼兒動作技能，培養(yǎng)其愛心和協(xié)調(diào)合作能力。
娃娃、家具、電話、廚房用具。
1、逐步明確自己的角色身份。
2、學習模仿成人對自己
區(qū)域活動設計論文篇十三
活動目標：1、嘗試用自己喜歡的方式設計風扇、空調(diào),培養(yǎng)幼兒設計的興趣。3、復習10以內(nèi)數(shù)的組成及9以內(nèi)數(shù)加減。活動準備：各種空調(diào)、風扇圖片，蠟筆，畫紙，圖書，橡皮泥，益智區(qū)活動材料等。
活動過程。
一、介紹活動材料。
1、夏天天氣熱的時候，你會選擇什么方法使自己涼快起來呢?老師這里有一些空調(diào)、風扇的圖片，我們一起來看看!
2、很多圖畫上也有空調(diào)、風扇，老師把這些圖畫書放到了圖書區(qū)，小朋友可以一起去看一看。
3、風扇轉(zhuǎn)起來，數(shù)學區(qū)的圓盤也會轉(zhuǎn)起來，小朋友仔細看清楚外圈的數(shù)字，把里圈和內(nèi)圈合起來，組成和外圈數(shù)字一樣多的數(shù)量。
二、幼兒選擇區(qū)角。
1、請幼兒自選區(qū)角進行活動。
三、指導幼兒進行游戲。
1、看使用蠟筆畫的孩子能否按自己的想法畫出空調(diào)及風扇，鼓勵孩子勇于創(chuàng)新，大膽作畫。
2、看使用橡皮泥的孩子能不能制作出想像中的風扇，對于孩子存在問題進行及時的幫助。
3、幫助孩子看清數(shù)字，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，復習鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成并進行書寫。
四、幼兒整理操作材料.
區(qū)域活動設計論文篇十四
“杯塔挑戰(zhàn)賽”是幼兒利用杯子和泥工板一層一層挑戰(zhàn)高樓后引發(fā)的只用杯子挑戰(zhàn)“杯塔”的游戲，游戲來源于幼兒自發(fā)行為，主要考驗的是幼兒在游戲中探索平衡的能力和堅持不懈的學習品質(zhì)。
觀察內(nèi)容。
行為記錄一：
陽陽和晨晨開始了“杯塔挑戰(zhàn)賽”，兩人各自擺放著，陽陽用杯子倒扣的方法，在第六層時完成“結(jié)頂”，開始若有所思，一會兒，想到了在邊上加寬的方法，直至九層后迫不及待地告訴老師：“老師，我成功了!”
而一旁的晨晨則用一排倒扣，一排朝上的方法，總是不太穩(wěn)，到達三四層的時候就會倒下來。在陽陽成功得到老師的贊許后，晨晨開始模仿杯口朝下的方法，但他用兩個上架構一個的方法，兩層后就犯難了，之后，在陽陽的幫助下，兩人共同使用完了杯子，晨晨也收獲了成功。
行為記錄二：
航航、阿昀自主選擇游戲，只見航航用杯口全部朝上的方法，架構一層，擺弄一下杯子，休息一會兒，看著已經(jīng)架構好的杯塔思索一會兒，在第四層的時候杯子總是倒下來。而一旁的阿昀則在第五層的時候“封頂”，他并沒有看到右手邊還可以架構，著急地告訴老師：“我成功了我成功了!”
行為記錄三：
大部分幼兒用自己的方式嘗試挑戰(zhàn)，有的在三四層底層上直接追求高度，只用一個接一個的辦法，有的則無規(guī)律地覺得怎么穩(wěn)就怎么放，但是這些辦法都不太能保持平衡，沒能架構很高的杯塔。
行為記錄四：
在幼兒都經(jīng)過自己的嘗試后，我們集中了所有幼兒游戲的照片，比較發(fā)現(xiàn)了第一次活動中陽陽的辦法相對能保持平穩(wěn)，鼓勵幼兒再次使用這一的方法嘗試。幼兒自發(fā)表示：“我們要挑戰(zhàn)十層杯塔!”
行為分析：
1.陽陽很快發(fā)現(xiàn)“杯塔”最穩(wěn)的方法，并在中途思索發(fā)現(xiàn)加寬可以加高的規(guī)律，可見其在此游戲水平上體現(xiàn)出較高的水平，而一旁的晨晨有自己探索軌跡，反復嘗試“一層朝下一層朝上的方法”。
2.陽陽在六層架構成功后，并沒有告知老師“成功”的喜訊，可見其仍舊有繼續(xù)探索的念頭，表現(xiàn)出堅持鉆研的品質(zhì)，而陽陽屢次失敗后，并沒有放棄的念頭，堅持嘗試，直到同伴發(fā)出成功的信號，立馬觀察模仿。
3.航航和阿昀兩人一起游戲，會互相模仿，都用杯口朝上的方法，航航在杯子倒下的時候會觀察后再嘗試，阿昀則急于成功，使用一個杯子作頂后會立即證明自己成功。
4.每位幼兒確實有不同的學習路徑，探索過程中沒有統(tǒng)一的方法，反而讓每位幼兒更專注于自己的活動，體驗堅持并獲得成功的樂趣。
5.在自己嘗試后再去模仿和嘗試比較好的辦法，是一種習得外，也是一個內(nèi)化的過程，并能在自己原有成功感的基礎上體驗到更高層次的成功感。驚喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒還會互相支持，互相幫助，這是難能可貴又終身受益的品質(zhì)。
采取措施：
1.雖然陽陽能夠探索到比較好的辦法體驗到了成功，但是為了讓更多的幼兒能自主探索，通過自己的方式學習，因此第一次活動后講評并沒有推廣陽陽的方法，只是在集體面前表揚的了陽陽和晨晨為“挑戰(zhàn)成功者”，并告知幼兒“如果你想挑戰(zhàn)成功，可以用自己的方法，也可以去請教他們!”目的是希望促進幼兒間的互相學習。
2.在航航與阿昀的游戲中，雖然兩人都沒有挑戰(zhàn)到高的層次，但是就個人而言，都有自己的亮點或者進步，因此在集體面前表揚其各自的表現(xiàn)：航航遇到困難不退縮，會自己動腦筋;阿昀玩游戲沒有跑來跑去了，非常專心地撘杯塔，所以五層杯塔成功了等，目的是讓其發(fā)現(xiàn)自己的進步并努力在以后活動中保持。
3.將幼兒的方法拍照記錄或由幼兒簡單繪畫記錄自己的方法，并展示與墻壁上，供幼兒互相探討學習，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。
4.幼兒在自發(fā)游戲“挑戰(zhàn)十層杯塔”中不亦樂乎，無論通過怎樣的方式挑戰(zhàn)都應該得到鼓勵，在幼兒興趣未減之時，材料提供充分，在興趣減弱時，適時可推進其它平衡類材料。
區(qū)域活動設計論文篇十五
設計意圖：
游戲是童年期一種有的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發(fā)展和學習有價值的一種活動，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端：1、提供游戲類型或活動形式單調(diào)，大部分以積塑拼插游戲為主。2、統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動內(nèi)容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統(tǒng)一安排規(guī)定的。指導也較程式化，特別是游戲條件與環(huán)境創(chuàng)設不利。
區(qū)域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主活動。而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創(chuàng)設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的。
區(qū)域名稱。
區(qū)域目標。
材料準備。
指導要點。
（重點、難點）。
操作區(qū)。
在使用圖釘、撕紙、粘貼活動中，在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運動能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到促進、發(fā)展，感覺運動技能。
皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、（在皺紙粘貼和圖釘按畫模型）、漿糊。
幫助孩子認識要用圖釘塑造的是什么圖形，了解圖形的特征，再運用材料來塑造。
重點在粘貼時注意衛(wèi)生。在運用圖釘時要注意安全。
語言區(qū)。
1、色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節(jié)，使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。
2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。
一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子（不同于教室的一個個小靠墊、小桌），設置充分展現(xiàn)圖書封面的書架。保持圖書區(qū)安靜有氛圍。
1、指導孩子如何取放圖書。
2、如何一頁頁地翻。
3、在圖書區(qū)要保持安靜。
建構區(qū)。
1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
2、在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關鍵經(jīng)驗。
1、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。
2、動物模型等。
1、在幼兒進入積木區(qū)不知搭建什么的時候，可運用動物模型引發(fā)搭建內(nèi)容。
2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯，教師材料使用上放開視角。
美工區(qū)。
通過嘗試將壓扁、搓長、團圓，進行平面或立體造型與變化，醉心于對材料的探究，體會創(chuàng)作樂趣。
1、彩泥、墊板。
2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。
3、輔助的模型、小刀等。
在塑造過程中能介紹工具材料，在操作中可充分運用材料來幫助自己造型。
益智區(qū)。
運用餅干的不同圖形，通過給小動物喂食，進而認識事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的不同，進而逐漸意識事物之間的關系和聯(lián)系，進行分類，形成概念。
1、不同形狀的餅干。
2、不同小動物及不同形狀的盤子。
1、區(qū)分不同形狀。
2、不同形狀間的相互聯(lián)系，再學習歸類。
娃娃家。
擴展游戲內(nèi)容，豐富主題情節(jié)，在召開樂中激發(fā)幼兒良好情緒，訓練幼兒動作技能，培養(yǎng)其愛心和協(xié)調(diào)合作能力。
娃娃、家具、電話、廚房用具。
1、逐步明確自己的角色身份。
2、學習模仿成人對自己。
親親。
寶寶區(qū)。
區(qū)域活動設計論文篇十六
花生殼農(nóng)村常見的農(nóng)作物，許多農(nóng)村家庭都會種植花生。孩子們都非常喜歡吃，剩下的殼一般都作為廢物丟掉。為了體現(xiàn)廢物利用、并讓孩子體驗用不同的材料作畫的樂趣，鍛煉幼兒手的靈巧性和提高孩子們的審美能力，特設計本次活動。
美術區(qū)。
1.了解花生的多種用途，學習花生殼貼畫的'簡單方法。
2.能了解花生殼里殼和外殼的特點，嘗試采用不同的方式作畫。
3.大膽想象，體驗美術活動的樂趣。
花生殼、乳膠、記號筆。
一、導入部分。
1.教師說出謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子?！?/p>
2.出示花生殼，請幼兒觀察花生殼的顏色和樣子。
引導語：你覺得花生殼像什么呢？
二、基本部分。
1.教師帶領幼兒認識花生的里殼和外殼。
引導語：剝開的花生殼由哪幾個面？他們分別是什么樣的？
2.請幼兒欣賞幼兒用書上的花生殼作品。
引導語:看看這里的花生殼變成了什么？你知道他是怎么變出來的嗎？（嘗試引導幼兒說出主要的制作方法）。
3.提供形象，幼兒動手操作。
注意引導幼兒根據(jù)花生殼的外形有目的、大膽想象，并鼓勵幼兒通過組合花生殼的不同面，創(chuàng)造出更加新穎、獨特的作品。
（1）引導語：老師這里有幾個動物朋友，想一想你可以怎樣用花生殼擺出來，比一比誰擺得最像！
（2）教師個別指導，鼓勵能力強的幼兒豐富畫面，使畫面有一定的主題性。
三、結(jié)束部分。
請幼兒展示自己的作品，幼兒相互欣賞。
引導語:在這幅作品之中，花生殼變成了什么，是怎樣變的？你覺得像不像？
活動延伸。
鼓勵幼兒思考花生殼的多種玩法，在其他區(qū)域中可以怎么玩。
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