教案是教師教學的工具和記錄。編寫教案時，可以參考相關(guān)教學資源和經(jīng)驗，吸取其他教師的教學成果。推薦一些優(yōu)秀的語文教案給大家，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W工作有所幫助。
黑板跑了教案篇一
運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“培、粉”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述故事。通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
以學定教，通過創(chuàng)設情境，討論、交流、想象、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
其中，根據(jù)第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“培、搞”等六個生字。
第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設情境，引導學生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都認真專心的道理。能繼續(xù)端正勻稱寫好“考、豎”等四個生字。
第三課時：引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時的教學：
下面我具體地來說一下：
第一環(huán)節(jié)：
復習導入，整體感知我先引導學生有感情地朗讀“聚精會神、科學研究”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，再啟發(fā)學生交流初讀課文后所了解的知識，然后我將結(jié)合學生回答，通過形象生動的語言引導學生再次走進文本，去感受安培專心研究科學的故事。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理。
1、在學生自讀第一段的基礎上，通過換詞理解“著名”來豐富學生的.語言積累，接著請學生將課前搜索到的有關(guān)安培在物理學上的貢獻作一簡單介紹，來拓寬學生的知識面，加強感受，重點指導朗讀好“著名、非?！钡仍~語來激發(fā)情感。
2、課文的第二--5自然段以具體的趣事來讓學生體會安培搞科學研究的認真專心。我將采用同桌合作交流的方式突破難點，先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，我出示相應的段落，根據(jù)學生的發(fā)言加以適時點撥。如借助多媒體錄象，結(jié)合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進一步體會安培的專心，激發(fā)敬佩之情。
3、交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。
在學生自讀課文的第4-5段的基礎上，我引導學生分四人小組討論安培的動作、表情的變化，指導學生表演課文具體情境，引導評議時抓住“黑板慢慢向前移“指導用著急的語氣朗讀安培說的話，引導學生體會安培是不知不覺跟著走，扣住”聚精會神“體會安培的專心，在此基礎上，媒體演示安培追趕馬車的鏡頭，引導學生想象：如果你是看到當時情景的路人，你會想到什么?說些什么?通過換位思考激發(fā)贊美安培之情?？圩 辈虐l(fā)現(xiàn)“體會安培思考數(shù)學題時的專心，啟發(fā)學生說說題目和課文中的黑板為什么要加引號?進一步激發(fā)情感。
第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸。
語文課程標準要求“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：
1、學做小演員，演一演課本劇。
2、選讀一二篇成語故事，在班內(nèi)組織成語故事會。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學生個性作業(yè)，可以達到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。
3、識寫生字，探究入微。
出示“狐、派”兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，狐：注意右邊這一筆是豎提，不要寫成爪。派右半部分筆順是要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
板書設計：
思考。
安培專心演算。
黑板跑了教案篇二
1．學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2．會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3．學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
重點：學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。
難點：題上“黑板”兩字為什么要加引號，“黑板”指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
2課時
生字卡、有關(guān)安培的資料。
1．板書：14 “黑板”跑了
學生齊讀課題
2．黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
1. 自讀。要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2 .檢查：
安培 物理學家 搞科學研究 聚精會神
思考 計算 演算 豎著 粉筆
移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂
熱鬧 準備 繼續(xù) 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3. 學生默讀課文
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）
4. 分段指名讀全課文
5. 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6.討論交流
1.齊讀生字，分析字形。
2.教師范寫。3學生完成《習字冊》。
圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
教學過程：
1.今天我們繼續(xù)學習（指題齊讀：“黑板”跑了）
2.復習字詞，出示：
開始 思考 移動 粉筆
后來 計算 準備 黑板
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學習，你們知道課文講了誰的故事??？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
1. 自由讀第二至五自然段，思考問題。
2. 從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
(1) 指名答，讀第二自然段。
(2) 安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4) 再指名讀。
(5) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6) 讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？
(7) 句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8) 齊讀體會。
3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興?。∧銥槭裁催@樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（6）出示：1.開始他在（ ），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個地方來（ ）以下。
3.他在“黑板”上（ ）起來。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。
4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
(1) 指名答，讀第四自然段。
(2) 出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結(jié)果了！”
(3) 再指名讀。
(4) 應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5) 指名讀，齊讀。
(6) 引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！?/p>
(8) 指名答。
(9) 我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11) 能換個詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。
學習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。
1．齊讀。
2．出示提綱：
介紹安培
講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3．同桌互講。
4．指名講。（評議）
1．做口算時題時，我們常常需要（ ）。[心算 計算 演算]
2．愛迪生是世界上（ ）的科學家。[著名 獨一無二]
3．上課時，我們應該（ ）聽老師講課。[仔細 專心]
4．我下定（ ）把字練好。[小心 決心］
黑板跑了教案篇三
1.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。認識新偏旁。
2.繼續(xù)練習默讀課文，講述故事。
3.初步學習積累詞語的一種方法，摘錄成語做書簽。
4.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
1.學習生字詞，認真書寫。
2.繼續(xù)練習默讀課文，講述故事。
小黑板、錄音機、朗讀磁帶。
3課時。
1.初讀課文，將課文讀通順。
2.學習第1自然段，了解安培的有關(guān)信息。
3.學習生字：培 搞 考 始 衣
一、揭題設疑：
1.今天我們要去認識另一位非常有名的人，他的名字叫“安培”，(板書)
叫叫他的名字(指名讀，齊讀)
2.這節(jié)課我們要來講一個關(guān)于“安培”的故事，故事的題目叫——
(出示課題)“黑板”跑了
指名讀題，齊讀題。
3.仔細看看、讀讀課題，你產(chǎn)生了什么疑問嗎?
提問：
(1)為什么黑板兩個字上加引號?
(2)黑板是不會動的，為什么會跑呢?
小朋友真會提問，我們就通過學這個故事來解決問題，好嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.先聽播音員講這個故事，小朋友邊聽邊看書，注意生字詞，
2.想自己讀讀這個故事嗎?
學生自讀課文。
3.檢查朗讀情況。
(1)檢查生字詞：(小黑板出示)
搞研究思考開始衣襟計算準備粉筆
移動而是車輛照顧繼續(xù)掏出車廂后壁
自讀詞語。
指名讀，開火車讀，齊讀。
(3)初讀課文
指名分段讀課文，注意糾正字音。
4.連讀課文。
5.讀了課文，你能解決哪個問題?
生1：這個黑板是馬車車廂的后壁，不是真的黑板，所以家引號。
生2：不是黑板在跑，而是馬車在跑……
三、學習課文第1自然段。
1、誰來讀第1自然段?
指名讀，生1、生2。
2.第1自然段向我們介紹了關(guān)于安培的哪些信息?
生1：安培是個著名的物理學家。
生2：安培是200多年前的法國人。
生3：安培高科學研究非常專心。
師補充介紹：安培是法國著名的物理學家、化學家和數(shù)學家，他為科學界作出了杰出的貢獻。人們還用他的名字命名了物理學中的一個單位呢!
安培之所以成為杰出的物理學家，與他專心搞科研的態(tài)度是分不開的。我們下節(jié)課再去了解他的一些事跡。
四、學習生字。
培搞考始衣
1、認讀生字。
2、識記字形。
3、認識新偏旁，注意“考”的筆順。
4、在書上描紅。
5、完成習字冊上的作業(yè)。
黑板跑了教案篇四
1.理解“心算、計算、演算”。
2.圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
3.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么，怎么跑。
2.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
小黑板。
一、復習導入。
2.復習字詞，出示：
開始思考移動粉筆。
后來計算準備黑板。
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學習，你們知道課文講了誰的故事啊？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
二、學習課文。
1.自由讀第二至五自然段，思考問題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？
(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8)齊讀體會。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興??！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（6）出示：1.開始他在，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個地方來以下。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結(jié)果了！”
(3)再指名讀。
(4)應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！?/p>
(8)指名答。
(9)我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11)能換個詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。
三、課堂作業(yè)。
《練習與測試》第50頁第三項。
教后記：
“授之以魚不如授之以漁”，這是我這節(jié)課最大的`感受。第一體現(xiàn)在“心算、計算、演算”的意義區(qū)分上，教學生帶入相關(guān)語句，聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在“黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑”問題的解答上，教學生在學習的過程中，不僅要善于提出問題，還要善于通過讀書解決問題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語選擇上，教學生對自己不理解的成語要勤查工具書，或請教家長、老師和同學。
黑板跑了教案篇五
運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“培、粉”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述故事。通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
以學定教，通過創(chuàng)設情境，討論、交流、想象、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
其中，根據(jù)第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“培、搞”等六個生字。
第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設情境，引導學生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都認真專心的道理。能繼續(xù)端正勻稱寫好“考、豎”等四個生字。
第三課時：引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時的教學：
下面我具體地來說一下：
第一環(huán)節(jié)：
復習導入，整體感知我先引導學生有感情地朗讀“聚精會神、科學研究”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，再啟發(fā)學生交流初讀課文后所了解的知識，然后我將結(jié)合學生回答，通過形象生動的語言引導學生再次走進文本，去感受安培專心研究科學的故事。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理
1、 在學生自讀第一段的基礎上，通過換詞理解“著名”來豐富學生的語言積累，接著請學生將課前搜索到的有關(guān)安培在物理學上的貢獻作一簡單介紹，來拓寬學生的知識面，加強感受，重點指導朗讀好“著名、非常”等詞語來激發(fā)情感。
2、 課文的第二--5自然段以具體的趣事來讓學生體會安培搞科學研究的認真專心。我將采用同桌合作交流的方式突破難點，先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，我出示相應的段落，根據(jù)學生的發(fā)言加以適時點撥。如借助多媒體錄象，結(jié)合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進一步體會安培的專心，激發(fā)敬佩之情。
3、 交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。
在學生自讀課文的第4-5段的基礎上，我引導學生分四人小組討論安培的動作、表情的變化，指導學生表演課文具體情境，引導評議時抓住“黑板慢慢向前移“指導用著急的語氣朗讀安培說的話，引導學生體會安培是不知不覺跟著走，扣住”聚精會神“體會安培的專心，在此基礎上，媒體演示安培追趕馬車的鏡頭，引導學生想象：如果你是看到當時情景的路人，你會想到什么?說些什么?通過換位思考激發(fā)贊美安培之情?？圩 辈虐l(fā)現(xiàn)“體會安培思考數(shù)學題時的專心，啟發(fā)學生說說題目和課文中的黑板為什么要加引號?進一步激發(fā)情感。
第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸
語文課程標準要求“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：
1、學做小演員，演一演課本劇。
2、選讀一二篇成語故事，在班內(nèi)組織成語故事會。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學生個性作業(yè)，可以達到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。
3、識寫生字，探究入微
出示“狐、派”兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，狐：注意右邊這一筆是豎提，不要寫成爪。派右半部分筆順是要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
板書設計：
黑板跑了
思考
安培 專心 演算
黑板跑了教案篇六
教學目標：
1、學習默讀課文，并有條理地講述這個故事。
2、學會本課的生字，其中田字格上面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、使學生了解安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
教學時間：
3課時。
第一課時。
教學要求：
初讀課文，理解詞語。
教學步驟：
一、導入新課。
今天，我們學習一位著名的科學家的有趣故事。
板書：14“黑板”跑了。
教學生字“板”組詞（小板、三角形、地板）。
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文。
1、學習生字詞。
（1）輕聲讀課本。
要求讀準生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語的意思：
法國散步街道思考移動熱鬧。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語。
搞研究思考開始計算豎者粉筆。
移動連忙等聚精會神結(jié)果。
（2）指名讀，指點學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導理解詞語。
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實際生活中體會）。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當成黑板了？
三、指導寫字。
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計：左窄右寬。
第二課時。
教學要求：理解課文內(nèi)容，指導朗讀。
一、復習。
1、認讀詞語。
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細讀課文后就會明白。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學家。
“著名”還搞科學研究專心。
（3）句式訓練。
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2—5自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊——邊——”的句式練習說話。
（3）指導朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的`解答這道數(shù)學題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
（6）指導朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。
自由讀，同桌練習表演第4書（不知不覺聚精會神全神貫注）。
（8）讀第5自然段。
比較這時他發(fā)現(xiàn)。
這時他才發(fā)現(xiàn)?！安拧闭f明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）。
（10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文。
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學非常（），所以成為（）；
拜秋為師學棋的一個學生學習時（），所以成為（）。
4、教師總結(jié)：
法國著名物理學家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學題，錯把馬車車廂的后壁當成了“黑板”，他研究科學是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學習，記住做任何事都要專心。
一、指導寫字。
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高。“移”右上“夕”的“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍長。等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時。
一、復習。
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會安培專心研究科學的可貴精神。
三、指導默讀，講述故事。
1、指導默讀。
(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、根據(jù)文中表示時序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
(2)邊默讀邊體會安培的心情變化。(考慮在講時插進自己的哪些語言，加上哪些動作)。
2、練習講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
四、做筆記。
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黑板跑了教案篇七
1．理解“心算、計算、演算”。
2．圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
3．學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么，怎么跑。
2.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
小黑板
1.今天我們繼續(xù)學習（指題齊讀：“黑板”跑了）
2.復習字詞，出示：
開始
思考
移動
粉筆
后來
計算
準備
黑板
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學習，你們知道課文講了誰的故事??？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
1.自由讀第二至五自然段，思考問題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？
(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8)齊讀體會。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興啊！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（6）出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個地方來（）以下。
3.他在“黑板”上（）起來。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結(jié)果了！”
(3)再指名讀。
(4)應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！?/p>
(8)指名答。
(9)我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11)能換個詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。
《練習與測試》第50頁第三項。
教后記：
“授之以魚不如授之以漁”
，這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在“心算、計算、演算”的意義區(qū)分上，教學生帶入相關(guān)語句，聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在“黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑”問題的解答上，教學生在學習的.過程中，不僅要善于提出問題，還要善于通過讀書解決問題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語選擇上，教學生對自己不理解的成語要勤查工具書，或請教家長、老師和同學。
黑板跑了教案篇八
1．學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2．會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3．學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
重點：學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。
難點：題上“黑板”兩字為什么要加引號，“黑板”指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
2課時
生字卡、有關(guān)安培的資料。
1．板書：14 “黑板”跑了
學生齊讀課題
2．黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
1. 自讀。要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2 .檢查：
安培 物理學家 搞科學研究 聚精會神
思考 計算 演算 豎著 粉筆
移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂
熱鬧 準備 繼續(xù) 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3. 學生默讀課文
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）
4. 分段指名讀全課文
5. 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6.討論交流
1.齊讀生字，分析字形。
2.教師范寫。3學生完成《習字冊》。
圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
教學過程：
1.今天我們繼續(xù)學習（指題齊讀：“黑板”跑了）
2.復習字詞，出示：
開始 思考 移動 粉筆
后來 計算 準備 黑板
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學習，你們知道課文講了誰的故事??？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
1. 自由讀第二至五自然段，思考問題。
2. 從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
(1) 指名答，讀第二自然段。
(2) 安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4) 再指名讀。
(5) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6) 讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？
(7) 句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8) 齊讀體會。
3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興啊！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（6）出示：1.開始他在（ ），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個地方來（ ）以下。
3.他在“黑板”上（ ）起來。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。
4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
(1) 指名答，讀第四自然段。
(2) 出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結(jié)果了！”
(3) 再指名讀。
(4) 應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5) 指名讀，齊讀。
(6) 引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！?/p>
(8) 指名答。
(9) 我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11) 能換個詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。
學習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。
1．齊讀。
2．出示提綱：
介紹安培
講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3．同桌互講。
4．指名講。（評議）
1．做口算時題時，我們常常需要（ ）。[心算 計算 演算]
2．愛迪生是世界上（ ）的科學家。[著名 獨一無二]
3．上課時，我們應該（ ）聽老師講課。[仔細 專心]
4．我下定（ ）把字練好。[小心 決心］
黑板跑了教案篇九
教學目標：
1、學會課文中的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。
2、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會安培的做事專心。
3、學習能夠把課文意思和人物想要表達的意思讀出來，并學習默讀課文。
教學過程：
一、導入。
2、讀完課題你們有什么要問的嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過渡：小朋友真會提問題，老師啊把小朋友提的問題都總結(jié)出來了（課件），就讓我們帶著這些問題，走近課文，一起打開書到書中去尋找答案吧。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出課文中不理解的詞語。
2、檢查自學效果。
陳老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛車廂衣襟粉筆。
準備開始移動繼續(xù)。
思考心算計算演算。
非常專心不由自主聚精會神。
（1）學生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請?zhí)岢鲎⒁恻c的學生帶讀）。
（2）齊讀，同時正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們怎樣來把它們讀好呢？
（4）請你選擇一組詞語，開動腦筋，用你自己的方式可以用動作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
車輛車廂衣襟（你能摸一摸你的衣襟嗎？）粉筆（這些都表示具體的東西）讀著這些詞語，你想到了什么？教學生字“粉”
準備開始移動繼續(xù)（讀時速度稍慢，聲音拉長）。
學生讀不出味道時教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考心算計算演算。
非常專心不由自主聚精會神。
看我們班的**同學現(xiàn)在正在聚精會神地聽老師講課呢，我們在什么時候也像這樣聚精會神地聽或者想呢？你還知道和聚精會神意思差不多的詞嗎？（專心致志全神貫注目不轉(zhuǎn)睛）我們二班的小朋友真不錯，積累了這么多的成語。
3、孩子們，讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。要求：把句子讀正確、流利，標出自然段序號。
5、聽這五位小朋友的朗讀，你覺得誰讀得最棒，誰還需要加油，你想對他們說寫什么？
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?/p>
“開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行?！保ㄖ笇Ю首x，再讀。）把重點句，長句讀好。
6、句子也讀通順、流利了，請小朋友再讀一讀課文，邊讀邊思考剛上課時提出的問題，看看你能回答出哪個問題，小組內(nèi)交流，指名答。
交流：
你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁?！币龑ёx好這句話，引導：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
5、他是誰呀？板書：安培，指導書寫“培”
（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？
出示句子：兩百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。
（2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？
（3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？（變換詞序，進行句式訓練：安培是法國著名的物理學家。）。
（4）老師補充介紹安培的生平事跡。
7、你能把這3個問題連起來說說嗎，說說課文講了安培的一件什么事？
填空：安培是，錯把當成的事。
（5）小結(jié)：安培錯把車廂的后壁當成是黑板，可見他是個多么專心的人??！可這到底是怎么一回事呢？他又是怎樣的一個專心的人呢？我們下節(jié)課再具體學習課文。
板書：
“黑板”跑了。
安培專心。
黑板跑了教案篇十
二年級的《黑板跑了》這篇課文通過一個生動的事例，來表現(xiàn)了安培的專心。
一、在上課時，屠老師沒有對課文展開過多的分析和解剖，而是緊緊抓住一個抓手問題“從課文中哪些地方可以看出安培思考數(shù)學題十分專心？”讓學生在讀課文中，對課文有一個總體的認識，對課文主題有一個準確的把握。
二、同時，屠老師還十分注重學生語文能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一點從板書上可見一二。屠老師的板書抓住了課文的主線，用幾個關(guān)鍵字詞體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。而在課文學完后，屠老師便很好地利用了板書，她一邊指著板書，一邊把文中的這個故事復述了出來。接著又要學生讀課文，再請幾個學生分部分把這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。為以后學生在高年級的閱讀理解打下了基礎。
【2】。
屠欣老師的課堂教學中，抓住了“專心”一詞進行語言文字的品讀以及復述故事的訓練，教學重點把握了，尤其在文章的`留白部分，如對“他什么也沒有看見什么也沒有聽見”對街上的“熱鬧”進行了想象說話，又如“太好了！”安培會說些什么？會有怎樣的動作表情，非常好。
但是復述故事的時間安排得較為匆忙，甚至目標沒有落實，我想：如何抓住有限時間進行有效教學還值得繼續(xù)實踐。
在課堂教學中，我們當老師的總是把語言文字嚼得多而碎，深怕這點或那點沒有講透，這樣反而淡化了整體教學，這也是我今后教學中要注意和思考的地方。
黑板跑了教案篇十一
《“黑板”跑了》是二年級教材中的內(nèi)容，從生活的角度看，這一教學內(nèi)容的安排符合了新課程標準中源于生活、高于生活、引導生活的新理念。新課程的理念告訴我們，教育應“以學生為本”，也就是“一切為了學生的發(fā)展”，要保證學生學習主人的地位，為學生提供最佳的學習方式，呈現(xiàn)在學生面前的是一個對話的課堂、交流的課堂、開放的課堂與動態(tài)的課堂。
在這個過程中，教師必須轉(zhuǎn)變一個觀念，要能夠充分相信學生的能力，相信學生自身就是最可利用的課程資源，尊重孩子的情感，尊重孩子的選擇，讓孩子在課堂中盡情地展示，實現(xiàn)自我建構(gòu)與成長。
1、學生默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
重點：學習安培專心研究科學的精神。
難點：會講述“黑板”跑了這個故事。
自學講授教學準備：多媒體
一、導入。
1、同學們，在上這節(jié)課之前，老師給大家講一個小故事。（安培錯把懷表當石頭的故事）故事有趣吧？我們今天來學習他的另外一個有趣的故事。
2、同學齊聲朗讀課文題目。（教師板書：“黑板”跑了）
3、讀了這個題目，你有什么疑問呢？
（1）黑板沒有腳，怎么會跑了呢？
（2）“黑板”為什么加引號？
（3）黑板跑了跟安培有什么關(guān)系？
4、現(xiàn)在，讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。
二、抓住“專心”研讀文本。
1、教師范讀文章，學生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學家，他搞科學研究時怎么樣？（法國專心）
學習第二節(jié)
過渡：他到底有多專心呢？現(xiàn)在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀：“街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?！?/p>
2、這么熱鬧，安培他看到了嗎？出示：“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?/p>
他是真的沒有看到嗎？（不是，他并不是真的視而不見，而是他太專心思考問題了，對周圍的一切沒有去理會。）
3、你從這里體會到什么？（安培非常專心）
4、安培真是旁若無人呀，他在干什么呀？引讀最后一句
學習第三節(jié)
過渡：安培一邊思考數(shù)學題一邊用心算了起來。
1、理解心算
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的，可是越算越復雜，這時候，他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。
3、正在這時候，他發(fā)現(xiàn)了什么？（一塊“黑板”）
4、這真是他所需要的，此時此刻，他的心情怎樣？（高興）指導朗讀“太好了”并評價。
5、引讀句子：“安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來。”
設疑：安培口袋里怎么會有粉筆呢？（引導學生認識安培對學術(shù)的執(zhí)著認真）
6、他為了能隨時隨地地進行科學研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會到了什么呢？（生交流）
學習第四節(jié)
過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動了。請同學們默讀課文，找出描寫黑板移動的句子。
1、“算著算著，這塊‘黑板’動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：‘別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！’”
（1）此刻的安培在想些什么呢？
（2）是呀，結(jié)果馬上就要出來了，可是黑板居然動了起來，他怎么能不著急呢！誰來讀。
（3）指導朗讀
2、“可是‘黑板’還在向前移動，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續(xù)聚精會神地演算著?！?/p>
（1）此刻的安培還在想什么？
（2）他是怎樣演算的？（理解：聚精會神）
（3）從這里你又體會到什么？
1、指導朗讀第一句
2、安培追不上馬車了，才發(fā)現(xiàn)，引讀第二句。（這時候他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號，因為這不是一塊真正的黑板。）
3、從這里，你又體會到了什么？
三、說話訓練此時此刻，如果你就站在安培的面前，你會對安培說些什么？
四、小結(jié)：
今天，我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對待學習專心致志，聚精會神。
五、板書設計：
14、“黑板”跑了
注意不到馬車和行人
安培專心致志一心一意
錯把馬車后壁當黑板
黑板跑了教案篇十二
1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
三課時
初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。
1板書：14
“黑板”跑了
學生齊讀課題
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
1、自讀
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2、檢查
安培
物理學家
搞科學研究
聚精會神
思考
計算
演算
豎著
粉筆
移動
掏出
開始
結(jié)果
車廂
熱鬧
準備
繼續(xù)
車輛
只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3、學生默讀課文
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）
4、分段指名讀全課文
5、齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6、討論交流
1、齊讀生字，分析字形。
2、教師范寫。3學生完成《習字冊》。
圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1、學第一段
（1）學生自由讀
（2）指名讀
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國
著名
物理學家
搞科學研究
非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。
2、學習二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注
1、有感情地齊讀課文
2、學習了課文，你想說些什么？
備粉移精；練習講故事；完成練習。
1、齊讀
2、出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3、同桌互講
4、指名講（評議）
1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]
2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名獨一無二]
3、上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細專心]
4、我下定（）把字練好。[小心決心］
備粉移精
黑板跑了教案篇十三
《“黑板”跑了》這課講述了物理學家安培的一則趣事，小中見大，讓我們明白任何事都要專心的道理。
1、猜謎導入，激發(fā)興趣。課堂伊始，王老師用猜謎導入，學生蠢蠢欲試，都積極說出謎底。隨后引導學生對課題質(zhì)疑：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？學生只有以敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)了問題，才能有強大的動力，才能真正開啟心智的大門，真正激發(fā)學習的熱情，引發(fā)學生的閱讀期待。
2、字詞教學扎實有效。王老師采用多種識字方式進行識字教學。課堂上最精彩的是同桌合作識字“始、備、粉”，王老師在ppt上出示學習要求（1、讀一讀字音，2、記一記字形，3、用一用漢字）和交流要求（1、我們要提醒，2、我們會記，3、我們會用）。學生主動參與同桌交流，匯報時精彩紛呈。比如有學生采用編字謎（女子準備上臺表演）來學習生字“始”；有學生給用“備”說一句話；有學生能給“粉”說成語（粉身碎骨）。
3、課文朗讀要求明確，形式多樣。王老師注重課文的朗讀，除了自由讀外，還有指名分小節(jié)讀、長句子讀、范讀。讓學生成為學習的主人。如長句子“開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行?！睍r，先指名讀，請學生讀準“衣襟”理解后再讀句子，為了便于學生朗讀，老師還畫上了停頓符號。
4、評價及時妥當，注重學生傾聽。整堂課上王老師對學生的回答作出了及時的回應，除了老師的評價，王老師注重學生的評價，讓學生學會傾聽。
在本次教學中，圍繞教學要求，王老師充分調(diào)動學生各種感官學習，遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。
黑板跑了教案篇十四
一、概述教材內(nèi)容和教學目標。
《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學題，錯把馬車車廂當成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學的可貴精神。教學這一課要達成這樣的幾個教學目標：
1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學會本課本12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
二、說說教學流程和教學構(gòu)想。
（一）、這篇課文所要表達的中心是安培“搞科學研究非常專心?！蔽以谠O計教學流程時，就抓住課文中“他搞科學研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會。現(xiàn)在我就說說我的教學設想。
第一大塊進行初讀指導。首先教師揭示課題，引導學生就題目設疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？通過學生質(zhì)疑來激發(fā)學生學習課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準字音，讀通句子，疏通課文。
（二）、下面我重點說說第二大塊，如何進行精讀感悟課文？
1、集體朗讀第1自然段。并練習換一種說法介紹安培?？梢杂谩耙驗椤浴本涫?。因為安培搞科學研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。
這樣設計的'目的是初步學會簡單歸納自然段的主要內(nèi)容并進行語言訓練。
因為這一段是概括介紹安培的，所以教學時不必花費過多時間，只要強調(diào)“他搞科學研究非常專心”這一句就可以了。
2、探究指導學習第2自然段。
首先帶領(lǐng)學生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學生的體驗：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會怎樣？讓學生自由發(fā)言。
然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊——一邊——”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個句子。
在朗讀中體會，把自己和安培作比較，激發(fā)對安培的欽佩之情。
3、嘗試指導小組合作學習第3自然段。
在小組合作學習之前，提出小組學習的要求：
（1）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關(guān)句子劃出來，讀給小組成員聽聽。
（2）討論“心算，計算，口算”的異同點。
（3）還有不懂的地方提出來大家共同商量。
然后進行反饋。根據(jù)學生的反饋，相機指導好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”“高興地走過去。”
第3自然段這樣設計的目的是通過合作學習，進一步提高語言表達能力，能通過欣賞、評議，抓關(guān)鍵字等方法學會有感情的朗讀。同時培養(yǎng)學生的合作意識，在合作中學會怎樣學習。
4、表演創(chuàng)造學習第4、5自然段。
首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請最好的一組上臺表演。其他同學觀看并進行評價。評價時抓住以下幾點：
（1）黑板應慢慢地向前跑。
（2）安培的話要讓人聽出很著急。
（3）、安培是“不知不覺”地跟著走。
（4）、當安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時，情節(jié)該如何處理較恰當？
5、在這節(jié)課的最后，我引導學生閱讀《豐子愷學畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學生讀完后匯報自己閱讀后的收獲和體會。
黑板跑了教案篇十五
第14篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學家安培在散步時專心思考數(shù)學題，結(jié)果把馬車的后壁當黑板來演算的趣事，旨在教育學生學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。
為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定本課的教學目標：教案上有了，我也不多說了。
其中，根據(jù)第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;學會生字，理解新詞，指導學生端正、勻稱地書寫生字。
第二課時：引導學生抓住關(guān)鍵詞句反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容讀中感悟，懂得做任何事都認真專心的道理。
首先第一課時，我導入新課，引導學生觀察安培畫像，這是誰?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡介安培。今天我們就來好好認識一下安培，走近安培。板書課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問的嗎?學生提問，老師梳理歸納(比如：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?“黑板”兩個字為什么要加雙引號?黑板跑了與安培有什么關(guān)系?)通過朗讀方式來激發(fā)學生學習課文的興趣。然后，讓學生帶著問題讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，給自然段標上序號，同是思考在質(zhì)疑中提出的問題。學生讀書后，老師檢查讀書情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀。接著讓學生動手或聯(lián)系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時指導，幫助學生理解下面接著讓學生討論，交流在質(zhì)疑中提出的問題，師生共同評議。讓學生分段朗讀課文，指導檢查讀書。一些長句子指導多讀幾遍。
接著下一環(huán)節(jié)，訓練默讀，整體感知，讓學生默讀課文，思考：課文講了安培的一件什么事?讓學生在充分讀書的基礎上，討論交流，指名反饋。師生共同評議，從這件事上，你認為安掊是一個怎樣的人?引導學生討論交流。(做事認真，專心的人)。
下一個環(huán)節(jié)指導寫字，首先讓學生齊讀生字，讓學生認真觀察記憶字形，然后教師范寫并指導寫法技巧，最后學生自由描紅臨寫。
最后教師小結(jié)：正是因為安培的事認真，專心，他才成為了著名的物理學家、化學家和數(shù)學家，那么，課文是怎么描寫他研究時專心的呢?下節(jié)課我們再來學習課文。
第一課時，我就設計了以上這些內(nèi)容，下面來說一說第二課時的教學過程：
下面說第二環(huán)節(jié)，精讀感悟，悟中明理。
1、在學生自讀第一段的基礎上，通過換詞理解“著名”來豐富學生的語言積累，通過句式訓練，讓學生知道同一個意思可以用不同的句式來表達。加強感受，重點指導朗讀好“著名、非?！钡仍~語來激發(fā)情感。
2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來讓學生體會安培搞科學研究的認真專心。
2—5自然段的教學都圍繞“你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”展開讀書討論交流，引導進行四人小組合作學習。要求先畫出有關(guān)句子，再讀一讀然后說說體會。在全班交流時，我根據(jù)學生的發(fā)言加以適時點撥。結(jié)合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進一步體會安培的專心，激發(fā)敬佩之情。
3、交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。
4、交流第四段時，先指導學生想象安掊的動作、神態(tài)、理解成語“聚精會神”并通過成語替換豐富學生的詞匯，同時思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引導學生體會他的忘我和專注。
5、交流第五段時，通過比較一組句子：
(1)這時，他發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
(2)這時，他才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
交流兩句子的不同，讓學生理解“才”字在句中表示經(jīng)過了較長一段時間，體會安培的專注。
指導朗讀第二句話。
接著進行練習講故事環(huán)節(jié)，訓練學生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學生默讀課文，
然后按題綱自由準備。再同位互講，指名講，師生評議。最后總結(jié)課文，通過填空說話，再。
次讓學生領(lǐng)悟不管做什么事，都要專心致志的道理。
思考。
安培專心演算。
黑板跑了教案篇十六
教學要求：
1學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。?。
教學重點：
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。?。
教學難點?：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。?。
教學準備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。?。
教學時間：
三課時?。
第一課時。
教學要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞??考??始??計。
教學過程?：
一導入??新課。
學生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2檢查。
安培????物理學家????搞科學研究????聚精會神。
思考????計算??????演算?????豎著????粉筆????。
移動????掏出??????開始?????結(jié)果????車廂????。
熱鬧????準備??????繼續(xù)?????車輛????只顧?。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三學習生字：數(shù)??搞??考??始??計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。????????????3學生完成《習字冊》。
第二課時。
教學要求：
圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
教學過程?：
一復習導入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學第一段。
（1）?學生自由讀。
（2）?指名讀。
（3）?怎樣讀好這句話？????。
（4）?相機圈出：??法國???著名???物理學家?。
搞科學研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵才喔憧茖W研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。
2學習二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
三總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學習了課文，你想說些什么？?。
第三課時。
教學要求：
學習生字：備?粉?移?精；練習講故事；完成練習。?。
教學過程?：
一指導講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評議）?。
二補充練習。
1做口算時題時，我們常常需要（??????）。[心算??計算??演算]。
2愛迪生是世界上（??????）的科學家。[著名??獨一無二]。
3上課時，我們應該（??????）聽老師講課。[仔細??專心]。
4我下定（??????）把字練好。[小心??決心]?。
三?學生書寫生字：備?粉?移?精?。
黑板跑了教案篇十七
教學要求：
1.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。認識新偏旁。
2.繼續(xù)練習默讀課文，講述故事。
3.初步學習積累詞語的一種方法，摘錄成語做書簽。
4.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
教學重點、難點：
1.學習生字詞，認真書寫。
2.繼續(xù)練習默讀課文，講述故事。
教學準備：
小黑板、錄音機、朗讀磁帶。
教學時間：3課時。
第一課時。
課時目標：
1.初讀課文，將課文讀通順。
2.學習第1自然段，了解安培的有關(guān)信息。
3.學習生字：?培??搞??考??始??衣。
教學過程：
一、揭題設疑。
1.今天我們要去認識另一位非常有名的人，他的名字叫“安培”，（板書）。
叫叫他的名字（指名讀，齊讀）。
2.這節(jié)課我們要來講一個關(guān)于“安培”的故事，故事的題目叫——。
指名讀題，齊讀題。
3.仔細看看、讀讀課題，你產(chǎn)生了什么疑問嗎？
提問：
（1）為什么黑板兩個字上加引號？
（2）黑板是不會動的，為什么會跑呢？
小朋友真會提問，我們就通過學這個故事來解決問題，好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1.先聽播音員講這個故事，小朋友邊聽邊看書，注意生字詞，
2.想自己讀讀這個故事嗎？
學生自讀課文。
3.檢查朗讀情況。
（1）檢查生字詞：（小黑板出示）。
搞研究??思考??開始??衣襟??計算??準備??粉筆。
移動??而是??車輛??照顧??繼續(xù)??掏出?車廂?后壁。
自讀詞語。
指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）初讀課文。
指名分段讀課文，注意糾正字音。
4.連讀課文。
5.讀了課文，你能解決哪個問題？
生1：這個黑板是馬車車廂的后壁，不是真的黑板，所以家引號。
生2：不是黑板在跑，而是馬車在跑……。
三、學習課文第1自然段。
1、誰來讀第1自然段？
指名讀，生1、生2。
2.第1自然段向我們介紹了關(guān)于安培的哪些信息？
生1：安培是個著名的物理學家。
生2：安培是200多年前的法國人。
生3：安培高科學研究非常專心。
師補充介紹：安培是法國著名的物理學家、化學家和數(shù)學家，他為科學界作出了杰出的貢獻。人們還用他的名字命名了物理學中的一個單位呢！
安培之所以成為杰出的物理學家，與他專心搞科研的態(tài)度是分不開的。我們下節(jié)課再去了解他的一些事跡。
四、學習生字。
培??搞??考??始??衣。
1、認讀生字。
2、識記字形。
3、認識新偏旁，注意“考”的筆順。
4、在書上描紅。
5、完成習字冊上的作業(yè)。
第二課時。
課時目標：
1.學習課文第2——5自然段，通過朗讀、默讀等方式體會安培的專心。
2.連讀課文，試講故事。
教學過程：
一、復習導入，引出2——5自然段的學習。
1.上節(jié)課，我們認識了法國的一位著名的物理學家，名叫——（安培）。
還知道了他搞科學研究——（非常專心）。
2.這節(jié)課我們就來看看課文是怎么描寫他專心搞研究的。請小朋友快來朗讀2——5自然段。
二、品味課文2——5自然段，體會安培的專心。
1.小朋友，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文2——5自然段就是一個完整的故事，你從哪幾段可以看出安培的專心呢？請你們默讀2——5自然段，找找關(guān)鍵詞句。
學生默讀2——5自然段。
2.誰來讀第2段？
指名讀，生1，生2讀。
3.這一段講了安培的情景？（思考）板書。
誰來說說當時是怎樣的情景？（生用自己的話說）。
4.當時，大街上是怎樣的？（讀相關(guān)句子）。
如果你在這熱鬧非凡的大街上散步，你回怎樣？（生說）。
5.可安培呢？（讀相關(guān)句子）。
從這兒你感受到什么呢？
（生說：這么熱鬧的場面，安培------，說明他思考得很專心。）。
6.提問：這兒為什么要寫安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見？
師：真是視而不見、聽而不聞，真專心??！
7.安培是怎么思考的，接下來又發(fā)生了什么事呢？請小朋友讀讀第3自然段。
第3自然段描寫了兩個畫面，一個是安培“新算”時的畫面，另一個是安培“演算”時的畫面，默讀第3自然段，找出有關(guān)句子。
交流：“心算”畫面：??生：用手在衣襟上劃呀劃的。
“演算”畫面：??生：安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
你明白“心算”與“演算”嗎？（學生討論）。
心算：口算。
演算：列式計算。
當我們遇到難題時，就要列式進行演算。
可想而知：當時安培肯定是遇到難題了。怪不得當他心算時，就想——（找個地方來計算）。
正在他需要找個地方時，發(fā)現(xiàn)——（引讀：街道旁……準備的）。
此時，安培心理肯定是很——（高興）不禁想：“太好了”！
于是他——（高興地……演算起來）。
再讀“演算”的句子。
從這兒你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：安培出來散步，還將粉筆放在口袋里，隨時隨地都想著科學研究。
8.而接下來的故事更是有趣。去讀讀第4段。
這一段中，哪兒給你印象最深？
（1）：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”
（2）：安培不由自主地跟著黑板走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
（生讀這兩句話，想象畫面）。
9.此時，安培還沒發(fā)現(xiàn)有什么部隊的，直到那塊黑板------（引讀第5段）。
10.連讀2——5自然段。
這4段中，有一個詞兒將只能陪搞科學研究的樣子描寫得十分貼切，能找出來嗎？
（生：聚精會神）。
11.你能結(jié)合上下文說說這個成語的意思嗎？
（生說）。
三、課后作業(yè)：
1.書后習題4。
2.試講故事。
第三課時。
課時目標：
1.學習剩余生字。
2.完成習字冊和補充習題。
3.培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和認真的作業(yè)態(tài)度。
教學過程：
一、學習生字。
計??備??粉??移??而。
1、認讀生字。
2.識記字形。
3.在書上描紅。
4.完成習字冊。
二、指導學生完成補充習題。
1.自讀題，審題。
2.重點指導：
第三題：填成語。
（1）填完整三個成語。
（2）補充其他關(guān)于學習的成語。
第四題：照樣子，寫句子。
（1）讀例句，明白“不是------而是------”的用法。
（2）先說幾句再填寫。
發(fā)展練習：
（1）自讀短文。
（2）讀課后習題。
（3）交流、填寫。
3.第一、二題學生獨立完成，教師注意巡視指導。
黑板跑了教案篇十八
學習目標：
1．認識生字，認識新偏旁“老字頭”。學寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2．正確、流利地朗讀課文。
重點難點：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，學寫4個生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動情感。
板書課題14“黑板”跑了，學生課題后。引導質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么疑問？
二、初讀課文，走進文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準。
2、落實基礎，讀準文本。
（1）檢查字詞，落實雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準了嗎？我要考考大家。出示：
安培衣襟粉筆車輛車廂后壁。
只顧搞研究思考開始掏出計算準備演算。
移動結(jié)果而是繼續(xù)聚精會神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
為什么在“黑板”二字上加引號？
答案要點：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。
師：正因為這黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號，課文中也有不少地方給黑板加了引號。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是，而是。）。
學生回答，點擊答案：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認字并擴詞）培搞考始衣計備粉移而。
2、指導書寫。
考、備、衣、而。
找出認為最易寫錯的字，說說怎么記？教學“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請坐姿端正的同學報筆順，其它同學同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。
打開習字冊，練習書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
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黑板跑了教案篇十九
1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
三課時。
教學要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。
教學過程?：
一、導入??新課。
學生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2檢查。
安培物理學家搞科學研究聚精會神。
思考計算演算豎著粉筆。
移動掏出開始結(jié)果車廂。
熱鬧準備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三、學習生字：數(shù)搞考始計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。3學生完成《習字冊》。
教學要求：
圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
教學過程?：
一、復習導入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學第一段。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國著名物理學家。
搞科學研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵才喔憧茖W研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。
2學習二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
三、總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學習了課文，你想說些什么？
教學要求：
學習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。
教學過程?：
一、指導講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評議）。
二、補充練習。
1、做口算時題時，我們常常需要。[心算計算演算]。
2、愛迪生是世界上的科學家。[著名獨一無二]。
3、上課時，我們應該聽老師講課。[仔細專心]。
4、我下定把字練好。[小心決心］。
三、學生書寫生字：備粉移精。
黑板跑了教案篇二十
教學目標：
1、學會課文中的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。
2、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會安培的做事專心。
3、學習能夠把課文意思和人物想要表達的意思讀出來，并學習默讀課文。
教學過程：
一、導入。
2、讀完課題你們有什么要問的嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過渡：小朋友真會提問題，老師啊把小朋友提的問題都總結(jié)出來了（課件），就讓我們帶著這些問題，走近課文，一起打開書到書中去尋找答案吧。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出課文中不理解的詞語。
2、檢查自學效果。
陳老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛車廂衣襟粉筆。
準備開始移動繼續(xù)。
思考心算計算演算。
非常專心不由自主聚精會神。
（1）學生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請?zhí)岢鲎⒁恻c的學生帶讀）。
（2）齊讀，同時正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們怎樣來把它們讀好呢？
（4）請你選擇一組詞語，開動腦筋，用你自己的方式可以用動作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
車輛車廂衣襟（你能摸一摸你的衣襟嗎？）粉筆（這些都表示具體的東西）讀著這些詞語，你想到了什么？教學生字“粉”
準備開始移動繼續(xù)（讀時速度稍慢，聲音拉長）。
學生讀不出味道時教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考心算計算演算。
非常專心不由自主聚精會神。
看我們班的**同學現(xiàn)在正在聚精會神地聽老師講課呢，我們在什么時候也像這樣聚精會神地聽或者想呢？你還知道和聚精會神意思差不多的詞嗎？（專心致志全神貫注目不轉(zhuǎn)睛）我們二班的小朋友真不錯，積累了這么多的成語。
3、孩子們，讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。要求：把句子讀正確、流利，標出自然段序號。
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?/p>
“開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行?！保ㄖ笇Ю首x，再讀。）把重點句，長句讀好。
6、句子也讀通順、流利了，請小朋友再讀一讀課文，邊讀邊思考剛上課時提出的問題，看看你能回答出哪個問題，小組內(nèi)交流，指名答。
交流：
你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁?！币龑ёx好這句話，引導：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
5、他是誰呀？板書：安培，指導書寫“培”
（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？
出示句子：兩百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。
（2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？
（3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？（變換詞序，進行句式訓練：安培是法國著名的物理學家。）。
（4）老師補充介紹安培的生平事跡。
7、你能把這3個問題連起來說說嗎，說說課文講了安培的一件什么事？
填空：安培是?????????，錯把????????當成?????????的事。
（5）小結(jié)：安培錯把車廂的后壁當成是黑板，可見他是個多么專心的人??！可這到底是怎么一回事呢？他又是怎樣的一個專心的人呢？我們下節(jié)課再具體學習課文。
板書：
安培?????????專心?。
黑板跑了教案篇二十一
一、教學目標：
1.圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
2.理解“心算、計算、演算”。
3.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
二、教學重、難點：
2.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
三、教學準備：多媒體課件。
四、教學過程：
（一）復習導入。
1.復習課文主要內(nèi)容。
上節(jié)課我們一起讀了《“黑板”跑了》這篇課文，同學們還記得課文講的是誰的故事嗎？（安培）主要講了他的一件什么事呢？（把馬車車廂后壁當作黑板演算數(shù)學題）。
2.那么，安培是怎樣的一個人呢?今天我們再專心地讀一讀他的故事。
（二）細讀課文。
1.走近安培，讀出敬佩。
過渡：誰來讀讀第1節(jié)，向大家介紹一下安培？
（1）指名讀第1節(jié)。
（2）讀了這段話，你認識安培了嗎？說一說。
（出示：安培是___________________。）。
（3）理解“著名”（換詞或直接理解）。
（4）加深了解，讀出敬佩。
a.出示資料，加深印象。
b.安培真是一個有成就的人。讓我們帶著敬佩再讀第1節(jié)。（著名、非常專心）。
2.走進安培，深入了解。
過渡：是啊，安培是一個做事非常專心的人，從哪些地方可以看出來呢？讓我們一起進入故事吧。自由讀2~5節(jié)，思考。
交流：從哪些地方可以看出安培的專心呢？
a.學習第2節(jié)，對比感悟?qū)Ｐ摹?/p>
（1）指名答。
出示：（路上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）。
（3）而安培呢？出示：（可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）和（可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）讀一讀，想一想有什么不同？（“好像”說明安培并不是真看不見，聽不見，這句話說明安培……）。
（4）這時，一輛華麗的馬車從安培的旁邊經(jīng)過，安培會不會注意？（讀）。
遇到一個熟人，安培會不會跟他打招呼？（讀）。
一群小朋友打鬧著從安培的身旁跑過，安培會不會知道？（讀）。
b.學習第3節(jié)。過渡：還從哪兒可以看出安培是個專心的人？
（1）指名答。
（2）這段話中有三個意思相近的詞，找一找。
（3）體會安培興奮、喜悅的心情。
出示：太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在黑板上演算起來。
（4）指名讀。
（5）體會專心。是呀，安培一心想著這道數(shù)學題，已經(jīng)完全忘了自己是在大街上，還以為是在實驗室里或家里，結(jié)果錯把馬車車廂后壁當成黑板，他搞科學研究時真專心?。∽屛覀兡闷饡?，讀出安培的專心致志。
（1）指名答。（聚精會神）理解。
（2）所以當馬車向前移的時候，安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”
這句話該讀出什么樣的語氣？試一試。
（3）指名讀，齊讀。
（4）引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑?板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！?/p>
（5）理解課題引號。課題黑板為什么要加雙引號？
（三）總結(jié)與拓展。
1.這個故事說明了什么？（安培搞科學研究非常專心）用課文中的一個成語說說。（聚精會神）還可以換成什么詞？（專心致志、全神貫注、一心一意）。
2.填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學（?），所以成為；拜秋為師的一個學生學棋時，所以成為出色的棋手；我們讀書學習時一定要，才能成為（?）。
（四）作業(yè)。
1、完成《補充習題》。
2、練講故事。
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