人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案(模板19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 09:47:11
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案(模板19篇)
時間:2023-12-06 09:47:11     小編:FS文字使者

教案的編寫需要注重授課思路的清晰、教學(xué)內(nèi)容的有機組織以及教學(xué)手段的多樣性。教案的設(shè)計要考慮到學(xué)生的興趣和能力差異,采用靈活多樣的教學(xué)方法。這些教案范文旨在為教師提供一些建設(shè)性的教學(xué)思路和方法。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇一

1、使學(xué)生體驗調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識。

2、讀一年級剛?cè)雽W(xué)時,你測量的體重是多少?(學(xué)生自由匯報各自的體重情況)。

3、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢?

1、電腦出示統(tǒng)計表(1):

體重(千克)15以下、16~20、21~25、26~30、31以上人數(shù)。

師:現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來統(tǒng)計一下剛?cè)雽W(xué)時的體重(集體活動)。

2、活動結(jié)束后,師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。

3、二年級時,我們的體重有什么變化呢?

體重(千克)15以下、16~20、21~25、26~30、31以上人數(shù)。

集體進行統(tǒng)計活動,并將結(jié)果填入表中。

4、討論:如果想把兩年的體重數(shù)據(jù)填入一個統(tǒng)計表中,該如何表示呢?

學(xué)生討論后,在黑板上出示表格(3):(單位:千克)。

5、先讓學(xué)生獨立嘗試填空,然后小組合作交流。指名上臺在黑板上填寫數(shù)據(jù)。

6、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個單式統(tǒng)計表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計表有什么聯(lián)系與區(qū)別。

7、觀察復(fù)式統(tǒng)計表,回答問題。

(1)一年級時,體重在()千克的人最多。

(2)二年級時,體重在()千克的人最多。

8、你還能發(fā)現(xiàn)什么?先在小組交流,后指名在全班匯報。

9、你有什么好的建議嗎?

組織學(xué)生對體重過輕或過重的學(xué)生提些合理的建議等。

出示“做一做”,練習(xí)情景圖。

1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動?

一班的同學(xué)參加各項課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的?

你參加了哪項課外活動?

2、討論:怎樣收集我們班參加課外活動人數(shù)的數(shù)據(jù)?

3、活動、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計表中。

5、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。

這節(jié)課我們干了什么?(板書課題)你有什么收獲?

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

教學(xué)目標(biāo):

1、在解決問題的過程中,鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和掌握,并能形成一定的計算速度。

2、以解決問題為依托促進知識的系統(tǒng)化,從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”,對知識有新的認(rèn)識、提高。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,提煉信息:

2.出示課本插圖,提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答:

(1)這是一幅“兒童樂園”圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們在干什么?)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪,有的小朋友在坐龍船,有的小朋友在跳蹦蹦床,有的小朋友在開電瓶車。)。

(2)a:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人,在坐龍船的有16人,跳蹦蹦床的有15人,在開電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷模_電瓶車的只有6人,以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起,跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律,因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧,此時,教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生感悟正確的閱讀方法,以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域,分別去數(shù),然后相加,或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時,還可以讓學(xué)生進行反思:在數(shù)的過程中要注意什么(或開始為什么沒有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法,要仔細(xì)數(shù),不重復(fù)也不遺漏。

b:你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在是下午4時;有的小朋友在買飲料,能知道各種飲料的價格;有的小朋友在買票入場,因為身高超過了1米。

二、師生合作,探究學(xué)習(xí):

(一)統(tǒng)計信息,提出問題:

1、看來,圖中的信息還真不少,怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個項目中有多少人?)。

引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。

項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的。

人數(shù)2316156。

2、根據(jù)表中的這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

利用表中的數(shù)據(jù)信息,可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學(xué)生口述問題時,不必面面俱到,但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性,如:學(xué)生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題,教師應(yīng)進一步引導(dǎo):能不能提出連加計算的問題?能不能提出連減計算的問題?能不能提出加減混合計算的問題?最后教師總結(jié):利用這些數(shù)據(jù),不但可以提出加法、減法計算的問題,還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。

(二)小組合作,解決問題:

下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想,要解決這些問題,應(yīng)該怎樣列式呢?請你把這些算式寫出來,然后計算出得數(shù)。自己先列式解答,然后在小組內(nèi)交流一下,一會兒我們以小組為單位匯報。

(三)匯報交流,梳理分類:

1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多少?

(1)學(xué)生在匯報時,既可以先匯報列出的算式及得數(shù),然后再說明這個算式解決的是什么問題;也可以先敘述解決的是什么問題,再匯報如何列式解答這個問題。

(2)如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式,老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題,并及時板書算式。

2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入,教師要把算式分類板書,以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分,如下所示:

(四)總結(jié)概括,理性升華:

1、仔細(xì)觀察這些算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析,找到每一類算式的共同特征,抽象出每一類算式的名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號的(算式)。

2、在計算時應(yīng)該注意什么?

引導(dǎo)說出計算百以內(nèi)加減法時要注意的問題——。

用豎式計算,相同數(shù)位要對齊;

從個位加起,個位滿十向十位進一;

個位不夠減,從十位退1,在個位上加10,再減;

算式有小括號的,先算括號里面的。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時,教師可利用板書中的例子作為切入點,引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理。

(五)鞏固練習(xí),拓展創(chuàng)新:

1、數(shù)的組成:利用計數(shù)器,完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計數(shù)器,聽老師說要求,大家在計數(shù)器上撥數(shù)。

2、數(shù)的大小比較:

以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進行數(shù)的大小比較練習(xí):

3、數(shù)的計算:

(1)以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進行加減法計算練習(xí)。

(2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一組計算時不需要進位與退位,第二組計算時需要進位與退位。

在計算時我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”,更重要的是要使學(xué)生體會豎式計算的作用為“當(dāng)計算遇到困難時,可以用豎式來幫助解決問題”。

三、總結(jié)與反思:

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學(xué)會了什么,應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進行總結(jié)。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”

教學(xué)目標(biāo):

1、在解決問題的過程中使學(xué)生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認(rèn)讀鐘表時間的認(rèn)識,促進知識的系統(tǒng)化,從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ),在探究時刻之間變化的。

過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時間的表象,實現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與。

空間兩個領(lǐng)域的互相融合。

3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時刻探究問題的過程,體會時刻(時間)與人。

們生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

每個同學(xué)準(zhǔn)備一個玩具鐘表(或模型),教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

教學(xué)過程:

一、呈現(xiàn)問題:

(1)玩電瓶車的同學(xué)是開始的,結(jié)束時是4時。

(2)坐飛天輪的同學(xué)是4時開始的,結(jié)束時是。

(3)坐龍船的同學(xué)是開始的,結(jié)束時是。

(4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開始的,結(jié)束時是4時。

(5)買票的小朋友4時進“兒童樂園”,離開“兒童樂園”。

(6)“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

二、自主探究:

1、以6個問題為框架,在教師指導(dǎo)下進行探究。以問題(1)為例:

(1)能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來?

(2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進行操作。

(3)指名幾名同學(xué)演示。

(4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

2、畫出整時:

a:能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來?請同學(xué)們利用鐘面圖,畫上表針。(每個同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)。

b:能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺展示。

c:讓畫錯的同學(xué)進行改正。

三、梳理概括:

1、通過上面的學(xué)習(xí),你能發(fā)現(xiàn)什么?

2、在認(rèn)讀鐘表時應(yīng)該注意什么?

引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項說出來:辯認(rèn)時針與分針,看清時針與分針的位置……。

四、課堂總結(jié):

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二十六的第1418題.。

教學(xué)目的:通過綜合練習(xí),進一步提高學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力.

教學(xué)過程。

一、做練習(xí)二十六的第1418題。

1.做第14題.。

2.做第15題.。

先讓學(xué)生獨立做,教師巡視,注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo).在集體訂正時,讓學(xué)生說一說是怎樣想的.

3.做第16題.。

4.做第17題.。

5.做第18題.。

讓學(xué)生自己做,訂正時可以問一問學(xué)生:第二問缺少什么條件?缺少的條件在哪里?

二、根據(jù)學(xué)生做題的情況,進行有針對性的指導(dǎo)或補充練習(xí)。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減9的計算方法,能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點:

能比較熟練地計算十幾減9。

教學(xué)難點:

理解十幾減9的退位計算方法。

教學(xué)資源:

學(xué)具。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

學(xué)生互相說圖意。

全班交流,提出:還剩多少個的問題。

應(yīng)怎樣計算呢?

根據(jù)回答板書:13-9=□。

二、自主探索,領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。

講述:假如用小棒來表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)。

2、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論:13個怎樣減去9個?

3、小組匯報:你是怎樣算的?

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一:10-9=11+3=4。

方法二:13-3=1010-6=4。

方法三:9+()=139+(4)=13。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容:教科書63――64頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步理解正、反比例的意義及其異同點。

2、使學(xué)生能正確、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例,成什么比例。

3、通過練習(xí)進一步提高學(xué)生綜合運用有關(guān)知識解決實際問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。

重點難點

理解正、反比例的意義,弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過程

(一)回憶舊知

1、讓學(xué)生舉一個正、反比例的例子,說說什么叫成正比例的量,什么叫成反比例的量。

(1)以小組為單位說一說。

(2)指生在班內(nèi)說。

2、表示正、反比例的關(guān)系式分別是什么?

生答后師板書

正:y/x=k(一定)反:x×y=k(一定)

(二)歸納正、反比例的異同點

1、小組合作:用你們最喜歡的方式表示出正、反比例的異同點。

2、交流。

我們組是用表格表示的。

正比例反比例

相同點都有一個不變量兩個變量

不同點比值(商)一定x/y=k(一定)積一定xy=k(一定)

(1)獨立思考。

(2)指名回答。

(3)歸納板書:a一定,b和c成正比例;

b一定,a和c成正比例;

c一定,b和a成反比例;

提問:為什么根據(jù)一個乘法式子就能判斷兩種關(guān)聯(lián)的量成什么比例呢?(根據(jù)乘、除法互為逆運算的關(guān)系,積相當(dāng)于除法中的被除數(shù),兩個因數(shù)分別相當(dāng)于除數(shù)和商。)

(4)自己舉一個熟悉的三種數(shù)量關(guān)系,說一說它們存在怎樣的比例關(guān)系。(三)綜合練習(xí):教科書63――64頁的練習(xí)。

探索規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容:教科書66――65頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、動手操作等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。

2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力及創(chuàng)新意識,發(fā)展數(shù)感。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)合作意識,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重難點:

引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系,并結(jié)合圖形的變化規(guī)律,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律,很好地實現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識上來。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,引出規(guī)律。

師:(教師巡視一周,仿佛在數(shù)一數(shù)班級有多少人)問:你們猜一猜老師在干什么呢?

生:在書我們班級有多少人。

師:你們的眼睛可真亮,都看出來了,那你能猜出老師剛才是怎樣數(shù)的嗎?

生:1 2 3 4 5――――――(板書)

2 4 6 8 ――――――

5 10 15 20――――――

師:你們可真聰明,都被你們猜中了,這幾組數(shù)你們能接著數(shù)下去嗎?

生:能

師:誰愿意給大家數(shù)一數(shù)?(指名數(shù))

師:大家都會數(shù)嗎?(會數(shù))

師:想一想為什么我們看到前面的幾個數(shù)就能接著數(shù)下去呢?

生:因為這幾組數(shù)的排列都是有規(guī)律的

師:同學(xué)們真是善于觀察,都找到了這幾組數(shù)的規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

二、探索交流,找出規(guī)律

1、練習(xí)教科書66也1小題。

三、綜合練習(xí):教科書66――65頁的練習(xí)。

空間與圖形

圖形的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容:教科書68頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生進一步認(rèn)識學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系,能正確地畫出長方形和正方形。進一步認(rèn)識圓的特征,能正確地畫圃;鞏固軸對稱圖形的特征,能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形,并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、使學(xué)生進一步認(rèn)識學(xué)過的立體圖形的特征。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念。

教學(xué)重點

能夠掌握平面圖形的基本特征,并且理解相互之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點

根據(jù)平面的基本特征,能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)了平面圖形。

(一)復(fù)習(xí)三角形的.概念?!纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】

1、提問:什么叫做三角形?你能夠畫出幾種不同的三角形?

老師板書分類:a。按照邊分類;b。按照角分類

2、教師口述,學(xué)生作圖。

(1)等腰三角形

(2)等腰直角三角形

3、判斷。

出示一組三角形,讓學(xué)生說說各是什么三角形。

4、復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。

提問:三角形的三個內(nèi)角的和是多少度?我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

(二)復(fù)習(xí)四邊形,繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”

教師提問:四邊形是怎樣的圖形?我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形?

1、復(fù)習(xí)圖形特征。

出示:

請你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

小組共同回憶:

(1)長方形有什么特征?

(2)正方形有什么特征?

(3)平行四邊形有什么特征?

(4)梯形有什么特征?

教師小結(jié):由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行,所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形,而正方形又是特殊的長方形。

(三)復(fù)習(xí)圓?!纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】

1、復(fù)習(xí)圓的特征。

(1)畫圓,并用字母表示圓心、半徑和直徑。

(2)提問:圓是怎樣的一個圖形?

同一個圓中直徑和半徑有什么關(guān)系?

二、復(fù)習(xí)軸對稱圖形。

(1)請同學(xué)們把圓對折。

提問:你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點?

再把等腰三角形、等邊三角形對折,使折痕兩邊完全重合。

(2)提問:你認(rèn)為剛才對折的圖形都有什么特點,是什么圖形?

(板書:軸對稱圖形)

這里對折的折痕就是什么?

(板書:對稱軸)

怎樣的圖形是軸對稱圖形,什么叫對稱軸?

等邊三角形有幾條對稱軸?圓有多少條對稱軸?

我們學(xué)過的其他圖形里,哪些是軸對稱圖形?

你還能說出哪些見過的軸對稱圖形?

三、復(fù)習(xí)立體圖形

四、綜合練習(xí)。

教科書68頁的練習(xí)。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇六

1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息(直觀的、文字的)解決實際問題的意識和初步的抽象思維的能力。

3、創(chuàng)設(shè)情景,在樂學(xué)中感知數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中體會成功的喜悅。

教學(xué)重點:是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問題的意識。

教學(xué)難點:是文字信息的處理。

1、出示停車場情景圖,一個小朋友說:又開來了6輛。

根據(jù)這幅圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

2、同桌討論匯報。

3、教師指導(dǎo)。要求現(xiàn)在有幾輛車?,就是把停著的汽車和開來的汽車合并起來,用加法計算。

問:這道題能算嗎?為什么?

1、出示堆雪人圖(第121頁第11題)

(1)看看圖中的小朋友在干什么?誰來說說圖中提出了什么問題?

(2)請把你的解答填在書上。(指名反饋)

2、出示對話圖(第121頁第12題)

(1)圖中講的是一件什么事?

(2)根據(jù)對話,提一個問題。

(3)反饋。

從你們身邊的事物找一找,根據(jù)9+5的算式,提出兩個條件和一個問題來。想一想,怎么編?可以與同伴討論,可以與老師、與爸爸媽媽討論,看誰編的問題好。

[培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,通過編題練習(xí),深化所學(xué)知識。]

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇七

1、在具體情境中進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,鞏固數(shù)的組成。

2、進一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。

3、進一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗。

1、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對數(shù)的認(rèn)識積累了一定的感性經(jīng)驗,但是缺乏在生活中的運用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識很有必要。

2、低年級學(xué)生好奇、好動,知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

重點:理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

難點:數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

跳跳虎悄悄地告訴我一個秘密,在一個充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個智慧寶箱,聽說打開寶箱的人就會擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們愿意嗎?但是智慧島上機關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!

1.第一關(guān):填一填。

我們來到游樂場,闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問題?

請大家拿出題單,動手填一填。匯報:誰上來填第一組,說一說你是怎樣想的?表揚(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請舉手。

第4組:2個+15。表揚:你很會思考,滿十進一,方法用的很好。

2.按規(guī)律填一填:。

剛才我們順利的闖過第一關(guān),要進第二關(guān),必須要來乘坐刺激的過山車,要想讓過山車開動,我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個幾個數(shù)。請大家動手填一填。

匯報:和它們填的不一樣的請舉手?說一說你是怎么想的?(語言準(zhǔn)確)。

過山車已順利開啟,你們做的好進入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?

3.送小鳥回家。

我們進入愛心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家,才能順利過關(guān)。

匯報:小鳥給大家愛心豎起大拇指。

4.第三關(guān):比一比。

離開愛心城堡,我們來到池塘邊進入第三關(guān):比一比。

動手畫一畫,和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請舉手。說一說你是怎么想的?

5.第四關(guān):撥一撥:。

小朋友對100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進入第四關(guān):撥一撥。

小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。

6、想一想試一試?

用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),258。

最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。

7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開寶箱吧!

你們每一隊派1個代表上來,領(lǐng)取你們的神奇力量吧!

你們今天這節(jié)課,有什么收獲?

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇八

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分:20以內(nèi)的數(shù),20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法,認(rèn)識圖形,認(rèn)識鐘表,用數(shù)學(xué)??倧?fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)中進行整理和比較,以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。

1.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進一步明確加減的含義。

2.熟練口算10以內(nèi)的加減法,正確較迅速地口算20以內(nèi)的進位加法。

3、會辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形,知道整時和半時。

4.根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

20以內(nèi)進位加法和10以內(nèi)加減法,根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題

約4課時20以內(nèi)的數(shù)

通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義,使學(xué)生加深對數(shù)的理解。

難點20以內(nèi)數(shù)的組成

課時安排1課時

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1.教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2.教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù),如十九(學(xué)生寫19)等。

3.學(xué)生一個一個地數(shù),從7數(shù)到15。

4.兩個兩個地數(shù),從2數(shù)到20。

5.填數(shù),練習(xí)二十三的第1題。

學(xué)生在書上填,并指名學(xué)生口答,后集體口答,檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

1.問:從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

指2名學(xué)生回答。

3.問:誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)?

指一名學(xué)生演示,然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

4.學(xué)生做教材第118頁的第2題。

5.師生對口令(11一20各數(shù)的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

1.出示教材第116頁的第3題,先讓學(xué)生口答,再在書上填寫。

(1)從左邊起,紅珠子是第幾個?

(2)把第14個珠子涂上顏色。

2.?dāng)?shù)字游戲,猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數(shù),我是幾?

(2)我比9少1,我是幾?

(3)我是12和14中間的一個數(shù),我是幾?

(4)我是19后面的一個數(shù),我是幾?

(5)我比18少1,我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的,我是幾?

(7)我是由2個十組成的,我是幾?

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1.讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

(1)指名學(xué)生說算式,教師板書3+4=74+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2.學(xué)生看這幅圖,列出兩個減法算式,并計算得數(shù)。

指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)

總復(fù)習(xí)的第1、2題。

1.先讓學(xué)生在書上獨立填寫,教師巡視并針對情況講解。

2.學(xué)生獨立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習(xí)二十三的第1、2題。

教學(xué)后記:

學(xué)生很多知識掌握很好,就是數(shù)位順序表不會畫,有點不理解,但他們猜數(shù)字游戲很有興趣,看來還是要興趣促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇九

3、反義詞(括號里是學(xué)寫過的字)。

(是)——(非)(長)——(短)(大)——(小)(遠(yuǎn))——近。

(有)——(無)(高)——矮、低(前)——(后)(出)——(進、入)。

(晚)——(早)(笑)——哭(上)——(下)(去)——(來)。

(左)——(右)舊——(新)(冷)——(熱)甜——(苦)慢——(快)(南)——(北)(古)——(今)閑——(忙)臭——(香)丑——(美)(東)——(西)(合)——(分)。

(收)——(放)(去)——(來、回)死——(活)(答)——(問)。

(以后)——(以前)(冷淡)——(熱情)黑暗——(光明、明亮)(男)——(女)濕——(干)紅——(綠)。

4、把下面的成語補充完整。

春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅歡歌笑語冰雪融化泉水丁冬。

百花齊放百鳥爭鳴春風(fēng)拂面春暖花開五顏六色百花盛開。

和風(fēng)細(xì)雨萬紫千紅鳥語花香山清水秀蒙蒙細(xì)雨古往今來。

千山萬水詩情畫意四面八方各種各樣自言自語萬里無云。

5、相對應(yīng)的內(nèi)容連線或填空本冊要求學(xué)生積累掌握的詞語主要有下面這些類型:

(1)、懶洋洋地(曬太陽)慢吞吞地(說)興沖沖地(走進來)。

難忘的(節(jié)日)長長的(小河)。

(2)、鳥蛋涼涼的——涼涼的鳥蛋小路長長的——長長的小路。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十

以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,認(rèn)為學(xué)生的實踐、探索與思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件。這個課例就本著這一理念為指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)了一個個“做數(shù)學(xué)”的機會:讓學(xué)生說一個自己喜歡的數(shù)字,并用卡片寫下自己所編的算式題;小組討論分類的標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù),各自說說自己的思考過程,充分展示學(xué)生的個性,開放思維空間,不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,還可以改善學(xué)生的情感態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生“做學(xué)問”的素養(yǎng)。本節(jié)課,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十一

復(fù)習(xí)內(nèi)容:

總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補充內(nèi)容。

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、使學(xué)生進一步理解乘,除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

2、熟記乘法口訣,并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。

復(fù)習(xí)重,難點:

1、使學(xué)生進一步理解乘,除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。

復(fù)習(xí)過程:

復(fù)習(xí)乘法口訣:

齊背乘法口訣。

根據(jù)“四六二十四”這句乘法口訣,能說出兩個乘法算式和兩個除法算式嗎。

復(fù)習(xí)乘除法的意義:

1、問:46=24表示什么意思。

24÷4=6表示什么意思。

師小結(jié):46=24表示4個6相加或者6個4相加得24。

24÷4=6表示24里面有幾個6或者把24平均分成4份,求每份是多少。

2、問:在46=24中,“4”叫什么“6”叫什么“24”叫什么。

問:在24÷4=6中“24”叫什么“4”叫什么“6”叫什么。

鞏固練習(xí):

1、完成總復(fù)習(xí)第1題。

讓學(xué)生獨立完成,比一比賽一賽誰做得又對又快;

指名說個別題是如何算的;

集體訂正;

2、完成總復(fù)習(xí)第2題。

a、讓學(xué)生自己在書上完成;

b、指名回答,集體核對;

課堂作業(yè):

1、口算冊。

2、根據(jù)“七八五十六”寫出兩道乘法算式和兩道除法算式,并說出算式里各部分的名稱。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十二

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發(fā)現(xiàn)了?請你指一指、說一說。

(3)回憶生活中見到的所學(xué)圖形。

這樣的圖形生活中也有,誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形?

像這樣的圖形生活中還有很多,小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

四、操作中體驗深化。

(1)提問:在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形,全班交流。

(2)提問:在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜,再動手圍一圍。

(3)討論:為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓?(讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的,能圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來)。

五、總結(jié)延伸:。

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識技能:通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動,使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

2.數(shù)學(xué)思考:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學(xué)生充分體驗“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.問題解決:在各種活動之前,要求學(xué)生聽清要求,培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4.情感態(tài)度:通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,并在交流、討論、匯報中,充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,增強了學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點。

【教學(xué)重點】:掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

【教學(xué)難點】:體驗“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過程。

一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。

1.故事引入,猜動物的腳印。

師:冬天來了,大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍,留下了一串串腳印,就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花),小雞畫……(竹葉),小鴨子畫……(楓葉),小馬畫……(月牙)。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

師:這時,幾個老朋友也來了,你還認(rèn)識它們嗎?

課件出示圖形,學(xué)生說名稱:長方體,正方體,圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師:還有兩位新朋友也來了,它們是三棱柱和四棱柱,它們都是立體圖形。

4.師:它們手拉著手,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個知識。

二、自主操作體驗特征。

(一)摸一摸,初步感知“平面”。

1.明確活動要求。

師:下面,請同學(xué)們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形,摸一摸它的面,感受一下這些面是怎么樣的。

2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動。

3.交流、匯報。

師:誰來說說你摸的是哪個立體圖形,它的面摸起來是怎樣的?

當(dāng)學(xué)生說到圓柱時,要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的,而側(cè)面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。

(二)描一描,體驗“面從體生”。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師:同學(xué)們,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,要是有困難的,可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪……。

老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師:我們就用描一描的辦法,把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老師的要求。第一個要求:每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求:描完后,在小組里說一說,你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!

3.學(xué)生開展描一描的活動,師巡視指導(dǎo),收集學(xué)生的作品。

4.匯報、交流。

師:同學(xué)們,都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形??纯茨奈恍∨笥炎顣?,最會學(xué)習(xí)。

師:能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?

讓學(xué)生指著立體圖形的面,說畫法:我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書:圖形)。

(三)分一分,體驗特征。

1.明確活動要求。

師:同學(xué)們,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前,先聽清楚老師的要求。第一個要求:請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類的,就把它放在一起。第二個要求:分完后,說一說每一類圖形都有什么共同特點。(為每個小組準(zhǔn)備各種圖形若干個)。

2.小組開展分一分的活動,師巡視指導(dǎo),請一生到黑板上進行分類。

3.匯報、交流。

師:同學(xué)們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。

小組長上前展示小組的分類情況。

師:能說說你們是怎樣分類的嗎?

4.認(rèn)識各種圖形的特征及名稱。

(1)認(rèn)識長方形。

師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點?(手指著長方形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形都有四個尖尖的角,四條直直的邊,其中有兩條長長的邊,兩條短短的邊。(說明:由于學(xué)生還沒有認(rèn)識邊的概念,在這里,要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。

師小結(jié)特征:說的多好啊!只要有這些特點的平面圖形,我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書:長方形。)。

(2)認(rèn)識正方形。

師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形也是有四尖尖的個角,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長。

師小結(jié)特征:同學(xué)們真會觀察,像這樣有四個角,四條邊,每一條邊一樣長的圖形,我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書:正方形。)。

(3)認(rèn)識平行四邊形。

師:這一類圖形又有哪些特點呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。

師進一步引導(dǎo):你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

學(xué)生比畫并說明:這兩條邊都是向同一個方向斜的。

師小結(jié)特征:你真會對比啊!像這樣有四個角,四條邊,其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形,我們把它叫做平行四邊形。(板書:平行四邊形。)。

(4)認(rèn)識三角形。

師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形都有三個尖尖的角,三條直直的邊。

師小結(jié)特征:像這樣有三個尖尖的角,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形。(板書:三角形)。

(5)認(rèn)識圓形。

師:最后一類圖形又有哪些特征呢?

引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的。

師小結(jié)特征:像這樣沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形。(板書:圓形)。

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件,師進行引導(dǎo):在長方體上,我們能找到長方形,在正方體上能找到正方形,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的側(cè)面還能找到長方形,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長方形。

小結(jié):同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形,我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。

(四)找一找,進一步感受“面在體上”。

2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報。引導(dǎo)學(xué)生進行完整的表達(dá)。如:書本的上面是長方形……。

4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。

三、分層作業(yè)、拓展提高。

1.猜一猜,白云下面是什么圖形。

師:你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

學(xué)生猜圖形。

師:學(xué)生可真會辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起,你還能辨認(rèn)出來嗎?(課件出示第二個練習(xí))。

2.填一填。(書第5頁第2題)。

師:請同學(xué)們打開書本第5頁,自己獨立完成第2題,做完后請在小組里交流做法。

生獨立完成,完成后在小組里交流。

3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。

學(xué)生獨立完成。

集體訂正,讓個別學(xué)生點著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)。

四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。

1.師:用立體圖形上的不同圖形,能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。

2.師:請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形,描畫出自己喜歡的圖案。

3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案,并在小組里交流畫法。

4.展示同學(xué)的作品。

五、回顧全課、暢談收獲。

師:這節(jié)課,你學(xué)會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。

課后習(xí)題。

完成課后練習(xí)題。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十三

1、讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗到十幾減9計算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。

3、讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

教學(xué)重難點。

1、初步了解“十幾減9”的計算方法,并能夠自己探究出多種計算方法。

2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。

1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問:同學(xué)們,這是學(xué)校游園活動的場面,從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)。

2.學(xué)生回答后教師提出:游園活動中,老師有15個氣球,賣了9個,小華問:“還剩多少個氣球?”

3.師:同學(xué)們,你們知道還剩多少個氣球嗎?相互說一說,你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

4.指名回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個氣球,還有的同學(xué)通過計算的方法知道了結(jié)果。下面,讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計算15減9的。

二、鼓勵探究,建立模型。

1.學(xué)生獨立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個別指導(dǎo)。

2.小組合作交流:相互說一說,擺一擺,告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。

3.各小組匯報探究。(指名上臺演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。

算法一:點數(shù),一個一個地數(shù)出,還有6個。15-9=6。

算法二:9+6=1515-9=6(想加算減法)。

算法三:10-9=11+5=6(破十法)。

算法四:15-5=1010-4=6(連減)。

4.師:同學(xué)們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?

三、運用新知,自主練習(xí)。

1、書上第10頁“做一做”的3道題。

(1)第1題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算?16-9呢?

(2)第2題。師讀題。誰來說說你是怎么圈的?怎么算的?指名告訴大家。

(3)第3題。用自己喜歡的方法計算,學(xué)生寫出答案,同桌相互檢查訂正。

2、出示課件《蘋果誰剩得多》,大家一起完成。

板書。

十幾減9。

15-9=15-9=()。

想:9+()=1510-9=1。

15-9=()1+5=6。

想加算減法破十法。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十四

第96---97頁。

1:借助“假日小隊”這個學(xué)生熟悉的題材,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景,提出問題并解決問題。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2:通過活動,使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識,體驗每個假日小隊中存在的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

“假日小隊”掛圖,課件。

教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊”活動,使學(xué)生熟悉本課內(nèi)容并對本課所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

通過小組合作的形式,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。再通過師生共同反饋,讓學(xué)生懂得分析問題的方法和思路。使學(xué)生更能體會書本上各個問題的解決方法以及提出書本以外的問題。

1:導(dǎo)入新課:

2:指導(dǎo)學(xué)生匯報活動內(nèi)容。

3;教師板書課題“假日小隊”。

1;出示;“唱歌”情景圖。

(1)仔細(xì)觀察,看看圖上的小朋友在干什么?唱歌的`有幾人?伴奏的有幾人?

(2)誰能說說蘑菇老師給我們提了一個什么問題呢?

(3)小組討論。怎樣列式計算。

(4)指名匯報,板書:15-3=12。

(5)你能說說算式中各數(shù)表示什么意思嗎?先討論,再指名回答。

(6)你還能提出不同的問題嗎?小組討論,指名回答。

2:出示:“澆水”情景圖。

(1)圖上的小朋友在干什么?

(2)這幅圖告訴了我們哪兩個條件?

(3)根據(jù)這兩個條件你能提出什么問題?

(4)要求“已經(jīng)澆了多少棵?”怎樣列式計算?板書:35-8=27。

(5)誰能說說算式中各數(shù)的意義。指名回答。

3:出示:“看節(jié)目”情景圖。

(1)仔細(xì)觀察,看看這幅圖講的是一件什么事情?

(2)小組討論并匯報。教師最后進行歸納。

(4)教師強調(diào)為什么要用加法計算。

4:出示:“照相”情景圖。

(1)圖上的小朋友在干什么?

(2)從這幅圖上你知道了什么?

(3)小組討論、匯報。最后教師歸納。

(4)提問:剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎?

(5)小組討論、匯報。

5:出示“撿廢電池”情景圖。

(1)觀察圖,說說圖上的小朋友在干什么?

(2)從圖上你知道了什么?

(3)根據(jù)圖上的三個已知條件,你能提出哪些問題?

(4)小組討論。

(5)各組匯報提出的數(shù)學(xué)問題,并說說怎樣列式計算。教師分別板書出來。

(6)教師帶領(lǐng)大家對所提出的問題進行歸納整理。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十五

1、進一步加深理解,掌握某物體的形狀;熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法;進一步理解數(shù)位的意義;進一步鞏固掌握鐘面的時刻。

2、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

靈活地用已掌握的知識解決簡單的問題。

:學(xué)具,鐘表。

一、認(rèn)識物體。

1、舉例說明物體的形狀。

說一說我們認(rèn)識了物體的哪些形狀,每一種形狀分別舉出3個例子。

2、學(xué)生動手操作。

師:把鉛筆盒放課桌的左上角,把練習(xí)本放在課桌的右上角,把小刀放在課桌的左下角,把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序,同桌兩個人,一個說一個擺。

3、總復(fù)習(xí)第1題。

左上圖長方體有幾個?圓柱呢?球有幾個?正方體有幾個?

二、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

1、數(shù)一數(shù)。

從0數(shù)到20,再從20數(shù)到0,(一齊數(shù)。)完成總復(fù)習(xí)的第2題的第1個表格。

2、分別觀察第2、3個表格。

你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(可以說都是雙數(shù),也可以說每次都加2,還可以說隔一個數(shù)寫一個數(shù)等。)。

3、補充練習(xí):按規(guī)律填數(shù)。

19、17、()、()、()。

10、()、14、()、18。

三、數(shù)位的意義。

1、畫一畫。

在計數(shù)器上最右邊的一位是什么位?

15在計數(shù)器上怎樣表示?15的個位上是幾?十位上是幾?

15里面有幾個十和幾個一?

16、17、18、19、20,誰能在計數(shù)器上表示?

它們的十位和個位上各是幾?

2、完成總復(fù)習(xí)的第3題。

四、口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

1、搶答。

13-6=14-9=15-7=。

6+6=9+9=12-5=。

2、完成總復(fù)習(xí)的第4題。

五、認(rèn)識鐘表。

誰能說一說我們認(rèn)識了鐘面上的幾種時間?

在學(xué)具鐘表上分別撥出這幾種時間:整時、半時、快幾時了、幾時剛過,然后認(rèn)一認(rèn)總復(fù)習(xí)的第5題鐘面上的時間。

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),使學(xué)生進一步加深理解,掌握某物體的形狀;熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法;進一步理解數(shù)位的意義;進一步鞏固掌握鐘面的時刻;同時培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十六

總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補充內(nèi)容。

1、使學(xué)生進一步理解乘,除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

2、熟記乘法口訣,并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。

1、使學(xué)生進一步理解乘,除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。

復(fù)習(xí)乘法口訣:

齊背乘法口訣。

根據(jù)"四六二十四"這句乘法口訣,能說出兩個乘法算式和兩個除法算式嗎。

復(fù)習(xí)乘除法的.意義:

1、問:46=24表示什么意思。

24÷4=6表示什么意思。

師小結(jié):46=24表示4個6相加或者6個4相加得24。

24÷4=6表示24里面有幾個6或者把24平均分成4份,求每份是多少。

2、問:在46=24中,"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么。

問:在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么。

鞏固練習(xí):

1、完成總復(fù)習(xí)第1題。

讓學(xué)生獨立完成,比一比賽一賽誰做得又對又快;

指名說個別題是如何算的;

集體訂正;

2、完成總復(fù)習(xí)第2題。

a、讓學(xué)生自己在書上完成;

b、指名回答,集體核對;

課堂作業(yè):

1、口算冊。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十七

1、結(jié)合具體實例,經(jīng)歷認(rèn)識成反比例關(guān)系的量的過程。

2、知道反比例的意義,能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系,能找出生活中成反比例量的實例,并進行交流。

3、對現(xiàn)實生活中成反比例的量的事物有好奇心,在判斷和交流成反比例的量的過程中,能進行有條理的思考。

1.每袋大米的質(zhì)量一定,大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。

2.每天播種的公頃數(shù)一定,播種的總公頃數(shù)與播種的天數(shù)。

請幾名學(xué)生發(fā)言,重點說出判斷理由。

1、讀書問題。

師:看來大家已經(jīng)對成正比例的量不陌生了,今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)一種新的比例關(guān)系,請看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書情況。

出示圖中文字和表格,給學(xué)生一定的時間觀察。

師:從文字和表格中你都了解到了那些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生可能談到:

他們四人讀同一本書,丫丫看的最快,9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。

紅紅每天看15頁,用12天看完了這本書,通過1512=180可以知道這本書的頁數(shù)是180。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了正比例的基礎(chǔ)上可能會說出表中的規(guī)律,如果學(xué)生直接回答出表中的規(guī)律,要讓學(xué)生說說是從哪里看出來的。如果沒說出表中規(guī)律,教師可提出教材中的問題:

師:從上表中,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生可能會說:

每天看的頁數(shù)越多,需要的天數(shù)就越少。

每天看的頁數(shù)越少,需要的天數(shù)就越多。

師:前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)聯(lián)的量,那在表中有相關(guān)聯(lián)的量嗎?

生:表中有每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種相關(guān)聯(lián)的量。

師:這兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的?

學(xué)生可能會說:。

每天看的頁數(shù)越多,所用的天數(shù)就越少;。

每天看的頁數(shù)越少,所用的天數(shù)就越多;并且兩個量的乘積是180。

師:這里的180是什么?誰能說出這里的關(guān)系式?

生:180是這本書的總頁數(shù),這本書的頁數(shù)是不變的。每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=180根據(jù)學(xué)生回答,教師隨即板書:

每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=書的總頁數(shù)(一定)。

師:看書需要的天數(shù)是隨著每天看書的頁數(shù)的變化而變化的,每天看的頁數(shù)擴大,需要的天數(shù)就縮小;反之,每天看的頁數(shù)縮小,需要的天數(shù)就擴大。而且,每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)的乘積一定,我們就說每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種量成反比例。

師:像這樣,每天看的頁數(shù)與所需天數(shù)的積一定(書的頁數(shù)一定),我們就把這兩個相關(guān)聯(lián)的量稱為成反比例的量。

2、換零錢問題。

師:其實在我們的生活中有很多成比例的量,接下來我們就共同來看一個關(guān)于換零錢的問題。請大家觀察下面這張表格。

讓學(xué)生獨立觀察。

師:誰來說說你知道了什么?

生:要把10元的人民幣換成零錢,換成面值1角的需要100張,換成面值2角的需要50張。

師:那么大家能用口算完成表格嗎?

生:都換成面值5角的需要20張;換成面值1元的需要10張;面值5元的需要2張。

師:仔細(xì)觀察表中數(shù)據(jù),你都發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生可能會說:

換的錢的面值越大,需要的張數(shù)就越少;換的面值越小,需要的張數(shù)就越多;。

表中面值與張數(shù)的積是一定的;。

師:你能說出這里的數(shù)量關(guān)系式嗎?

學(xué)生回答,教師隨機板書:。

錢的面值張數(shù)=10(元)。

師:誰能說出數(shù)量關(guān)系式的意思?

學(xué)生可能會說:

表中有兩個相關(guān)聯(lián)的量,錢的面值與張數(shù);。

師:通過剛剛我們對反比例關(guān)系的了解,這里的零錢的面值與換的張數(shù)這兩種量成反比例嗎?先自己想一想再和同桌說一說。

指名匯報。

師:我們剛剛遇到的這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,這兩種量相對應(yīng)的積也一定,就說這兩種量成反比例,這兩種量就叫做成反比例的量。我們把這種關(guān)系稱為反比例關(guān)系。

師:下面我們就試著來判斷下面每組中的兩種量是否成反比例,先自己想一想。

師:誰來說說自己的想法?

學(xué)生說的過程中,重點讓學(xué)生說說判斷的理由。

讓學(xué)生自己或者和同桌總結(jié)歸納一下,指名匯報交流。

總結(jié):判斷兩個量成不成反比例關(guān)系,只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量,再看兩重量變化時乘積是不是一定,如果乘積一定,它們就是成反比例的量,相互之間的關(guān)系就叫反比例關(guān)系。

師:我們認(rèn)識了什么叫做反比例關(guān)系,現(xiàn)在你能舉一個反比例的例子嗎?和同學(xué)交流一下。

讓學(xué)生舉例并說明理由。

1、師:相信現(xiàn)在大家對反比例并不陌生了,現(xiàn)在請同學(xué)們讀練一練的第1題,自己讀題并判斷。

指名回答,說明理由。這里關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。

2、師:請大家認(rèn)真觀察第2題表中的信息,回答下面的問題。

重點交流問題(2)。

3、師:請大家認(rèn)真觀察第3題表中的信息,回答下面的問題。

重點交流問題(2)。

4、師:大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉(zhuǎn)的嗎?它們之間有什么關(guān)系?

讓學(xué)生明白大齒輪與小齒輪轉(zhuǎn)數(shù)的關(guān)系,因為30:10=3,所以大齒輪轉(zhuǎn)一圈,小齒輪轉(zhuǎn)3圈。

師:其實成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來,我們也可以在方格紙上畫圖來表示。

出示知識窗的表格與方格圖,讓學(xué)生了解成反比例的量可以用方格紙上的圖表示。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十八

一.想一想,填一填。(每空一分,共21分。).

110個十組成的數(shù)是().,它前面的一個數(shù)是。

256的十位上的數(shù)字是(),表示()個();個位上的數(shù)字是(),表示()個().。

3.計數(shù)器上,從右邊起,第一位是(),第二位是(),第三位是()。

474前面的'一個數(shù)是(),后面的一個數(shù)是().

5按規(guī)律填數(shù).

1015()()()()。

()()()424446()。

二按要求填一填。

1看數(shù)畫珠子(每個2分,共4分)。

十位個位十位個位。

707。

2按照從大到小的順序把下面各數(shù)排列起來.(每空1分,共5分)。

4554405034。

()()()()()。

三.計算。

1.直接寫出得數(shù)。(每空0.5分,共5分)。

15-8=12-9=14-6=11-2=。

6+7=4+8=18-9=5+9=。

12-5=11-6=。

2.在()填上““”“或”=“。(每空1分,共6分)。

14-6()815-2()619-7()14。

3.在括號里填上合適的數(shù)。(每空1分,共6分)。

()-5=87+()=15()-6=6。

18-()=714-()=9()+6=16。

四.動腦筋,想一想(共16分。)。

1.觀察物體。

五.用12.5.7三個數(shù)寫出兩個加法算式、兩個減法算式.(共8分)。

________________________。

________________________。

六.解決問題。(每道小題6分共24分)。

1.我們16人約好一起去郊游,已經(jīng)來了9人,還缺幾人?

2.一輛公共汽車,到和平路下車8人,車上還剩11人,公共汽車中原有多少人?

3.林林已經(jīng)寫好15個生字,還有5個生字沒寫,他要寫多少個生字?

4.少先隊員學(xué)雷鋒,一班和二班共做好事18件,其中一班做8件,二班做多少件?

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇十九

1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,熟練地計算10以內(nèi)的加法減法。

2.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生更進一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容。

教科書第78頁和第79頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。

教學(xué)設(shè)計。

談話引入,揭示課題。

請小朋友想一想:我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識?今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識進行整理和復(fù)習(xí),比一比哪個小朋友學(xué)得好。

[開課直奔主題,節(jié)省時間。激發(fā)學(xué)生參與意識。]。

聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境。

1.猜一猜。

出示第78頁第1題主題圖。

師:小朋友們看,圖上畫了些什么?

生:有三個小朋友坐電梯。

生:小男孩住6層,小女孩住8層。

師:你是怎么知道的?

2.聯(lián)系生活,說一說你的家住在哪道街?幾號樓?幾單元?幾層?學(xué)生踴躍發(fā)言,介紹自己的住址。

鞏固練習(xí),發(fā)散思維。

師:我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的組成,你都知道哪些數(shù)的組成?

同桌兩人共同表演,用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家,好不好?

學(xué)生活動,上臺展示。

根據(jù)學(xué)生回答,教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。

[同桌合作,用身體語言表演,復(fù)習(xí)舊知,學(xué)生興趣很高,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。]。

自行探究,找出規(guī)律。

師:咱們來做小小郵遞員的游戲,好嗎?

生:好!

請一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾,肩背郵包)。今天,小鹿送的信可真多呀!這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式,如果你能算出得數(shù)是幾,就送到黑板上的幾號信箱。

學(xué)生拿到信卡,認(rèn)真計算后紛紛到黑板上送信。

生:感覺沒有順序,有些亂。

師:怎么排列比較好?

生:按一定的順序。

(根據(jù)學(xué)生的匯報,重新排列。)。

師:根據(jù)算式的特點和規(guī)律,你想想用什么辦法能很快記住它?

[擴展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察思考,找出規(guī)律。]。

小組合作,實踐操作。

在屏幕上出示如下減法表。

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