讀后感是閱讀教育的重要組成部分，能夠培養(yǎng)我們的觀察力和表達能力。在寫讀后感時，要先確定主題，并提煉出自己的核心思想和感受。以下是一些讀者對于這本書的贊美和批評，他們通過自己的親身體驗，給出了中肯的建議和評價。
魏巍我的老師讀后感篇一
從校長到同學(xué)，沒有一個愿意聽到有人向t女士求婚的消息。校長固不愿意失去一位好同事，我們也不愿意失去一位好教師，同時我們還有一種私意，以為世界上根本就沒有一個男子，配作t女士的丈夫，然而向t女士求婚的男子，那時總在十個以上，有的是我們的男教師，有的是校外的人士。
我們對于t女士的追求者，一律的取一種譏笑鄙夷的態(tài)度。對于男教師們，我們不敢怎么樣，只在背地里替他們起上種種的綽號，如“癩哈蟆”、“雙料癩哈蟆”之類。對于校外的`人士，我們的膽子就大一些，看見他們坐在會議室里或是在校門口徘徊，我們總是大聲咳嗽，或是從他們背后投些很小的石子，他們回頭看時，我們就三五成群的哄哄笑著，昂然走過。
魏巍我的老師讀后感篇二
當我翻開《我的老師》的第一頁時，看到的是“我媽媽是老師的故事”。那里有這么一段話，“每天每當我和小妹睜開眼睛時，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來，她已經(jīng)精疲力盡了，但還在批改作業(yè)?！?/p>
老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心里；老師是熊熊的火焰，把我們的心點燃。??！老師，每當您站在講臺前，您是那么溫柔，那么親切。
我的老師姓武，她圓圓的'臉上戴著一副眼睛，講起語文來像講故事，講起數(shù)學(xué)來是那么明白。
老師您是一個園丁，我們是一棵棵小樹，您是多么勤勞，每天給我們澆水。
每個星期那么長，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著批改作業(yè)。您曾經(jīng)說過，送給老師最好的禮物是成績，我們一定要把答滿分的卷紙拿給您看。
魏巍我的老師讀后感篇三
暑假期間我讀了篇故事，叫《我的老師是怪物》。
這篇講的是名叫米奇的女老師，來到一個班級教書。當米奇老師自我介紹時，坐在我后面的'搗蛋鬼左大龍說米奇老師是米老鼠。左大龍是全校最有名的搗蛋鬼，不要說像米奇老師這么年輕的老師，就是四五十歲的老教師第一次到我們班級來，他也要給新老師一個下馬威，讓新老師下不了臺。我已經(jīng)在心里喜歡上了米奇老師。
米奇老師將同學(xué)們腦袋里的垃圾吸了出來，又輸入知識，10分鐘后，我們覺得腦子里好像裝滿了知識。和米奇老師相處越久，我們越喜歡米奇老師。一次，校長來到我們教室聽課，米奇老師遲到了，還把校長喊成校長同學(xué)。
米奇老師帶大家到宇宙看太陽，同學(xué)們已經(jīng)習(xí)慣了老師的舉動，可校長和聽課老師們驚呆了。自從校長聽過米奇老師的課后，沒過多久米奇老師被開除了，同學(xué)們依依不舍。
我也像書里的同學(xué)一樣也很喜歡米奇老師，她很活潑開朗?？勺詈蟠蠹疫€是分開了。
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魏巍我的老師讀后感篇四
《我的老師》真是一篇好文章，這絕非因為寫我就說寫得好，確實是其文筆功底不是一般人能達到的。這讓我感到驕傲，當初我的眼力不錯，這位學(xué)生確實是位才女。勾畫我的神態(tài)、動作、姿態(tài)、特征，簡直是入木三分。特別描寫我講課時的“口水四濺”，“講到忘情處還會裂開那張很大的嘴巴笑得浩浩蕩蕩”的樣子，真是栩栩如生。我想，即便不認識我的人，讀過這篇文章后，想象中的我就一定會與我本人的形象一模一樣。文中雖然只有文字描述，但給人以圖文并茂的感覺，甚至于還感覺到仿佛是一段錄像，一切都感到那么的真切。文中那運用自如的倒敘、插敘的文法，還有幽默風(fēng)趣、變化無窮的詞句，真是令人賞心悅目。
文中所寫我有功之事，其實是對我褒獎有過，實不敢當，這只是學(xué)生對我的鼓勵和鞭策而已。但文中所寫我有過之事，多為確有其事或是事出有因，并沒有半點貶低之意，閱后笑納于心。其中，說我好色的問題，其實我當年被x時，就此事被審查了不短的時間，結(jié)果是查無實據(jù)。但老實說，被審查時打死也不能承認自己有好色之舉，這是害人又害已的事情。從內(nèi)心自省來講，自己確有那么點好色之心。
這個問題是值得討論的。如果沒有邪念，那叫愛美之心，如果有了邪念，就變成了好色之心了?；叵胛耶斃蠋煏r，對學(xué)生之外的美女難免有過色心?？呻m有點色心，但也沒有色膽，只能用開玩笑的方式解解饞?？墒菍Υ艺诮逃呐?，我向來都是當著子女來看待的，從來都沒有過色心。如果說有喜歡的舉動，也不過是愛美之心而已。我并不是說我的品行是多么的優(yōu)良，從心理學(xué)角度來分析，其實人的品行多為人所充當?shù)慕巧ㄎ?，當初我的角色是老師，我在學(xué)生面前的言行舉止就自然會表演出老師的樣子，不然我無法樹立威信。后來我當上了副縣長，角色告訴我言行要謹慎，在公開場合還要裝腔作勢一番?，F(xiàn)在我下臺了，一身輕松，說話又變得隨便了，沒有太累的感覺。我想，我是自然人，還是自然而然的好。學(xué)生在文中談及我涉嫌好色之事，用了不少筆墨替我辯解，意在讓讀者確定我不是好色之人。對此我非常感謝！不過我還是希望認定我好色為妥，因為如果我沒有那么點好色之心，那么我就不會是一個自然人了，我就不是一個真實的我了。好色就不是好人嗎？歷史上的陳平就有過盜嫂的不雅之舉，但他卻干出了一番驚天動地之事。我想，只要把持住“君子好色，取之有道”的原則足也，何必對人那么的苛求呢。記得我當初被關(guān)在監(jiān)獄的情景，不知將受到怎樣的刑罰，聽說有可能被判有期徒刑，我非?？謶?。我怕的是什么呢？說來不怕笑話，我不怕被勞動改造干苦活，因為我本來就是勞苦大眾家庭出生的。其實我在想，勞改之地絕對不讓男犯與女犯在一起干活的。沒有女人的世界，那是多么的可怕呀！
我認為《我的老師》這篇文章寫得很出色，還在于她不單是寫我教書時期的那點事，而是寫了我人生三十來年的跌宕起伏、世態(tài)炎涼，勾勒出了我的冷暖人生。
實乃妙筆生花，令人感慨不已。
魏巍我的老師讀后感篇五
一遍又一遍我讀著這篇文，一遍又一遍憧憬著：若干年后，我將盡情的在三尺講臺上書灑青春，會有學(xué)生在難過時找我談話，在成功時找我分享，會在每個節(jié)日給我一個輕輕的問候，這樣就足夠了。那是我將自豪的說：“做一名老師很幸福！”（中國作文網(wǎng)）。
魏巍我的老師讀后感篇六
我心目中的好老師是這樣的——她，長著一雙明亮的、會說話的大眼睛，頭發(fā)烏油油的，從來不染。她不喜歡打扮，很少化妝，衣著也很自然，不穿華麗、高貴的衣服，也不戴很多的首飾。她給我的感覺很樸實，但是很精神。
她還有一點兒頑皮，讓我們覺得很容易接近，所以愛撒嬌的小安總喜歡和老師玩兒。
每次下課，小安總保小尾巴似的跟著老師。瞧，老師上廁所了，小安遠遠地躲在花叢中，想嚇一嚇老師。誰知老師早知道她的鬼把戲，還沒等小安跳出來，老師先發(fā)制人，把小安給“揪”了出來。老師要回辦公室了，小安又去挎住老師的胳膊，老師絲毫不嫌煩，和小安親熱的樣子儼然一對母女i看得同學(xué)們都有點兒眼紅呢[其實誰都可以親近她，她總是能和同學(xué)們打成一片。
有一次，我還大膽地抱了她呢。她對我們很好，特別是她還會給我們很多的獎勵。比如暑假過后，她會給作業(yè)寫得認真的同學(xué)發(fā)一張獎狀。我第一次拿到暑假作業(yè)一等獎的獎狀，覺得很好奇。爸爸告訴我，那是老師激勵你們認真學(xué)習(xí)的，等到下一次假期，肯定會有更多同學(xué)認真完成作業(yè)的，你可不能落后哦[果然，國慶長假里，同學(xué)們的作業(yè)大都完成得很認真，這不，很多同學(xué)又得到了老師的獎賞，有的是一根棒棒糖，有的是一個小小的發(fā)夾……逗得大家心花怒放。當然，老師也會鼓勵不得獎的同學(xué)，督促他們重新開始，用自己的勤奮去換來真正的進步。
這就是我心目中的好老師!她是誰呢?她，就是我的班主任——王老師。
魏巍我的老師讀后感篇七
在天地間辛勤勞作！
老師您像園丁，
精心培育祖國的花朵！
老師您像蠟燭，
燃燒自己照亮別人！
老師您像人梯，
用肩膀支撐我們攀登高峰！
老師您像石子，
為我們鋪平前進的道路！
老師您像燈塔，
指引我們前進的方向！
這個學(xué)期剛開學(xué)，語文老師就推薦我讀《老師您好----我的好老師》這本書。這本書記錄了數(shù)百名老師的感人事跡，他們在平凡的崗位上勤勤懇懇，真誠奉獻，用自己的畢生精力培養(yǎng)出一批批棟梁之才。當我讀到《放飛希望的人》這一章時，我被黃亞飛老師的事跡深深感動了。
“若非非常之人，必靠非常之功，黃亞飛老師從小雙手被燒傷，左手五指全無，右手僅剩兩根不到常人一半的長短殘指。”當我讀到這的時候，我心里產(chǎn)生了一個疑惑，黃老師怎么寫字呀？他寫的字同學(xué)們能看清嗎?然而，黃老師卻靠著頑強的毅力，練出了一手讓人稱道的好字。我們的老師經(jīng)常教育我們要好好寫字，她常說：“字如其人、字如其人”。想想我們，擁有健全的身體，有耐心的老師教導(dǎo)，寫的字卻龍飛鳳舞，每當老師看到這樣的作業(yè)時都費盡心思去辨別，十分辛苦。作為新時代的小學(xué)生,難道我們不應(yīng)該向黃老師學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)他那頑強的毅力和不服輸?shù)木?。只要我們靜下心來認真練字，我相信每個人都能練出一手漂亮的好字。
黃亞飛老師還是個追求卓越的人，他始終讓自己處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識發(fā)展的前沿。他堅持每周聽兩節(jié)課；精心鉆研教材，設(shè)計每一課的教案等等。憑著這股拼命的干勁，他的教育水平不斷提高，任教第三年就被評為“岳陽縣文教系統(tǒng)先進工作者”。黃老師還給自己定下了一條不成文的規(guī)定：每天必須完成一篇教育心得，閱讀教研文章，研究前沿教育理念。黃老師對待學(xué)習(xí)刻苦鉆研的精神值得我們學(xué)習(xí)。
“人如逆水行舟，不進側(cè)退”。作為四年級的小學(xué)生，一開始我并不知道這句話的意思，直到一次期末考試才深刻會到它的含義。一直以來，我的學(xué)習(xí)成績在班級里名列前茅，并擔任學(xué)習(xí)委員，班主任很喜歡我，經(jīng)?？湮沂撬牡昧π≈?。同學(xué)們也很喜歡跟我在一起玩，爸爸媽媽以我為傲。慢慢的，一向虛心的我變得驕傲自滿起來。上課時總認為自己很聰明、無所不會，老師講課時根本不好好聽，總在想自己的小心事兒?？吹絼e的同學(xué)在努力讀書時，我還在一旁嘲笑他們。一轉(zhuǎn)眼，期末考試到來了，當我看到試卷時好多題都不會做，可想而知考試的成績一落千丈!黃亞龍老師的事跡讓我從夢中驚醒，使我明白了，每個人都需要不斷地學(xué)習(xí)新知識才能跟上同學(xué)們的步伐，否側(cè),就會被同學(xué)們遠遠地拋在后面。
在這里，我想對我的語文老師說一聲：老師，謝謝您。當您看到了我的驕傲和自滿時，并沒有有嚴厲呵斥我而是無處不在的提醒我；當您看到我失敗時，并沒有苦口婆心的勸慰我而是將《老師您好---我的好老師》這本書給了我,并囑咐我好好看。您的良苦用心我深深的體會到了！在以后的學(xué)習(xí)中，我將以這些老師的精神時刻激勵自己，提醒自己，勤奮學(xué)習(xí)，不辜負老師和父母的期望，努力做一個對社會有用的人。
魏巍我的老師讀后感篇八
最后的發(fā)揮題表達思想一定要積極正面。我們都知道的是閱讀題的最后一個小題，一般都是自由發(fā)揮的題。比如說，談?wù)勛约旱目捶?、說說自己讀文后的感受、與作者交換什么會怎么做等，這些都是考察學(xué)生主觀思想的題。按理說這些題目都是“送分”的題，屬于寫就有分不寫就沒分。但是只拿一兩分的考生也大有人在，想拿到滿分也不較為困難。那什么樣的答案能拿高分呢？那就是積極正面的回答，閱卷老師還是愿意看到積極向上的考生的。
2篩選信息類題型。
1、文章的線索：一看文章標題，標題往往就是線索；二看文章中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，這個詞是線索。
2、概括文章(或者段落)內(nèi)容類題：一找中心句、過渡句，結(jié)合記敘文的六要素，將文章主要內(nèi)容說清楚。二段落內(nèi)容組合法，即將各個段落的主要內(nèi)容組合在一起。
3、概括文章所描述對象的特征類題，例如人物形象的性格及精神品質(zhì)？此類題同樣需要回歸原文，結(jié)合原文描述對象的所作所為，如果是分析人物形象的話就結(jié)合人物事件、人物的語言、動作、心理等描寫，從中找出關(guān)鍵詞總結(jié)歸納出人物的性格特征、精神品質(zhì)等。
4、理解文章關(guān)鍵詞、重點句的含義類題：
此類題多提取文中的某句話，然后問為什么，原因是什么等，此類題必須把題干內(nèi)容帶入原文，答案一般就在此句的上下文中出現(xiàn)，如果上下文中的原句不能直接用作答案，就提取關(guān)鍵詞進行再加工。
魏巍我的老師讀后感篇九
海倫凱勒是個盲聾女作家，在一歲半時失去了視力和聽力，從此她的世界充滿了黑暗和冷清，一直到她的.家庭老師——莎莉文老師到來。
莎莉文老師教會海倫世間萬物都有一個名稱，又告訴她不是世間萬物都能用手觸摸得到，比如說“愛”，海倫不懂，問“愛是什么，可以摸到嗎？”老師回答說：“‘愛’就像云一樣，在太陽出來之前布滿天空?！苯又纸忉屨f，“你知道，你不能摸到云，但你會感覺到雨。同樣的，你不能摸‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中?！鄙蛭睦蠋煷蜷_了海倫心中的眼睛，點燃了海倫心中的燭火。海倫凱勒把老師對她的愛，回報給了社會，她四處演講，為智障兒童，盲聾兒童造福，其實這也是一種感恩。
人要學(xué)會感恩，人要懂得感恩。我們生活當中也是如此，老師就像陽光雨露一樣，撫育著我們，我們也應(yīng)該學(xué)會感恩，好好學(xué)習(xí)！天天向上！
魏巍我的老師讀后感篇十
信手打開《當代藝術(shù)散文精選》，無意之間翻到了魏巍寫的《我的老師》一文。最早認識魏巍是通過《誰是最可愛的人》這一文獲得的。在當時，這是初中語文課本里的一片經(jīng)典之作，經(jīng)久不衰，并且還是中學(xué)生的必背課文。
在講課文正文之前，老師先要介紹作者，會系統(tǒng)的講解魏巍那一年出生、筆名、代表作、籍貫等等，并要求我們把作者的信息背誦下來。
并叮囑說:“這可能要考試”！
《誰是最可愛的人》這篇文章影響數(shù)代中國人。從此之后，解放軍廣泛地被人們親切地稱為“最可愛的人”。這篇文章最直接的意義是鼓舞了中國人民抗美援朝的必勝信心，深層意義是反映了知識分子立場上感情的上深刻變化。
時過境遷、世事變幻！
現(xiàn)在，這篇文章已經(jīng)從中學(xué)生課本里被刪除了！刪除的原因可能是國際、國內(nèi)背景發(fā)生了大的改變，已經(jīng)失去了文章應(yīng)有的作用。
最重要的還是我曾經(jīng)下大力氣背誦了這篇文章，因為背誦的好還得到過老師的夸贊。
不知道從幾時起，又聽說魯迅的文章也被刪除了。不是聽說，確實是被刪除了。當我打開初中學(xué)生所有的語文課本竭盡全力搜尋魯迅先生的文章時，再也找不到耳熟能詳?shù)摹端帯?、《為了忘卻的紀念》和《阿q正傳》這三篇文章。
頓時，議論之聲沸沸揚揚，有的說對，有的說錯！各家說各家的理，毋庸置疑，刪除文章者自有刪除的道理，但對者也有反對者的理由！
雖然很早就認識了魏巍這位偉大的作家，但是他的《我的老師》這篇文章還是我第一次讀，也許是自身有過老師的經(jīng)歷，每當看到描寫老師或是議論老師的文章時，就忍不住去翻上幾眼。
作者在原文中，以兒童的眼光和心理回憶了他小學(xué)的三位教師：兇狠無情的柴老師、溫柔和藹的蔡老師和嚴厲粗暴的宋老師，抒寫了自己對蔡老師的摯愛，對柴老師、宋老師的畏懼。
其實，在我們每個人的成長過程中，和作者所經(jīng)歷過的老師也并無二致。每個老師都有管理學(xué)生的個性特征。有的兇狠無情、有的溫柔和藹、有的嚴厲粗暴。
品讀作者對三位老師的描述，我的腦海里也回顧著我從小學(xué)到大學(xué)所經(jīng)歷的每一位老師，雖然時光已很遙遠，但是大部分老師容貌都歷歷在目。
給我影響最為深刻的，對我觸動最大的是我小學(xué)的一位老師。
他是我五年級的。語文老師，遠近聞名的文化人。
現(xiàn)在回想起來，他那時大約有四十五六。頭發(fā)烏黑，腿腳不靈便，走路的時候，手摸著大腿一圈一拐的。
但是，在我的記憶里，他從來沒有因為腿腳的不靈便，上課遲到過，抑或是刮風(fēng)、抑或是下雨；抑或是刮著白毛風(fēng)的寒冬臘月、抑或是太陽暴曬的炎炎烈日。在冬天的日子里，有時候甚至比我們學(xué)生都來的早。
他一般不輕易的生氣、打罵我們，既嚴厲又和藹，嚴厲的時候、確切地說應(yīng)該是兇的時候，是每當我們成績考的不好的時候，黑板檫好似離弦的箭滿教室飛舞，不知道會與誰的腦袋親密接觸；和藹高興的時候，是看著我們紅紅的、高高的分數(shù)，粗獷的笑聲震的耳朵嗡嗡作響。
現(xiàn)在看來，他學(xué)歷其實并不高，聽父母們說高中都沒讀完，但是那個年代的高中所培養(yǎng)的人才比起現(xiàn)在的本科大學(xué)生一點都不遜色。
其它的不說，就單憑寫字這一項基本功，就差之千里。
他字寫的很好，標準的正楷字，當時村里墻上寫的所有標語都是出自他之手。每當他在黃土墻上寫字的時候，周圍會有很多村民圍觀，七嘴八舌地議論著什么------。不一會兒，端端正正的白色字體緊緊地匍匐在黃色的土墻上，土墻頓時增添了幾分生機，引來過往路人一次又一次的目光。
在黑板上寫字，那就更別說了，板書整齊、美觀、靜若山川秀立、動似行運流水。到現(xiàn)在為止，我還沒發(fā)現(xiàn)一個老師的板書能達到他這個水平。他的粉筆字寫的很有力，他寫完的板書滴落的粉筆塵遠遠多于數(shù)學(xué)老師。我后來的粉筆字也許也是受到了他的影響，寫的時候很用力，字體很粗！
他愛寫文章，那時候他還是烏蘭察布盟一家報紙的知名作者，現(xiàn)在還是烏蘭察布日報的特約通訊員。
那時候我們期中、期末考試的短文閱讀理解，基本都是他自己寫的文章，自己編的題。不過文章的內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)完全不記得了。
有一件小事，我不知道還值得不值得提它，但是回想起來，還記憶猶新。
記得，他讓我們寫一篇文章，題目是《好人好事》，那時候，也沒有什么課外作文可閱讀，也沒有什么多余的輔導(dǎo)材料，更沒有現(xiàn)在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)可搜尋。我就寫了一篇別人寫過的某某同學(xué)撿到一分錢交到老師的手里面的這樣一個好人好事。其實這是個真是的事例，就是時間有點久遠，是兩年前發(fā)生在這個學(xué)校的好人好事。我原以為會得到他的表揚，夸贊！沒想到：他當著全班的同學(xué)說：“某某的作文，沒有一點新意，千年記個老狗屎”。
小學(xué)的時候，到了秋天，基本都要幫老師干農(nóng)活。到了五年級的時候，也不例外。
五年級，十二三歲，基本已經(jīng)成了一個大小伙了。
所幸的是，老師家里的地種的不太多，全班二三十個男同學(xué)兩三個上午就收割完了。每當收割完回到班里，對坐在班里的女同學(xué)，我們都會有一種自豪感，甚至還損上人家?guī)拙洹０褞讉€女同學(xué)氣的臉色通紅而說不出幾句話。
其實，那時候給老師干活心里是一百個不愉快，敢怒不敢言，自家的活都偷懶不去做。但是，帶著滿腔憤怒給老師干活依然是又快又麻利。生怕落在別的同學(xué)的后面。
當初著實痛恨他，現(xiàn)在回想起來，感覺是那么的好笑，又是那么的親切！
不過他不會因為我們幫他干活而在學(xué)習(xí)上給我們留任何的情面，也不會因為干活而誤下任何課程。
就這樣，小學(xué)的時候結(jié)束了，我去了鎮(zhèn)里讀初中、縣里讀了高中------。
期間遇到的老師也都歷歷在目。今天，當我讀著這篇文章，回憶起每一位來時的時候，我并不是想去說哪位老師的是與非、對與錯！只不過是更加讓我理解了教師這個職業(yè)。
德高為師、身正為范。教師不僅要傳道授業(yè)，而且更重要的是在于育人，教會學(xué)生如何做人！
就如作家魏巍所寫的那樣：“教師不僅僅是依靠豐富的學(xué)識，也不僅僅是依靠這種或那種的教學(xué)法，重要的是他（她）有沒有一顆熱愛學(xué)生的心！假若沒有這樣的心，一切都是空談。那么改進教學(xué)方法、編制教案，如此等等也就成為了形式”。
魏巍我的老師讀后感篇十一
我轉(zhuǎn)到這個學(xué)校，被分到這個班的時候，李老師給我的第一印象就是非常嚴肅，很厲害。雖然上課態(tài)度非常嚴肅，但我們還是很喜歡她，有一次，我和我的同桌上課說話，她嚴肅地批評了我們，我們上課就不在說話了。
有一段時間我對學(xué)習(xí)松懈了，成績下降的很快。她發(fā)現(xiàn)后立即找到我，和我一起分析情況，找出了病根之后我的學(xué)習(xí)就提高了。
她從來都不偏心，對待每一個同學(xué)都非常公正。不管是對教師子女，還是普通學(xué)生。不管學(xué)習(xí)成績好還是壞，她都花一樣的心思，一個樣的精力教我們相同的知識。
六一兒童節(jié)，她還會買一些小禮物，慶祝我們的節(jié)日。然后祝福我們節(jié)日快樂，她還會給獲獎同學(xué)一些小禮品。在生活上，老師都把我們當成她自己的孩子就如慈祥母一樣呵護者我們，如果有哪位同學(xué)生病了不舒服，她就會打電話問問:怎么樣了，好點了嗎。等她（他）病好了，老師會給她（他)講不懂的地方，講她沒學(xué)的地方。我們失敗了，她會鼓勵我們不要灰心讓我們繼續(xù)加油繼續(xù)努力；我們成功了，她會夸獎我們，你們真棒，還會繼續(xù)支持我們。
魏巍我的老師讀后感篇十二
今天，我在家讀了偉大的作家魏巍寫的《我的老師》文章主要寫的是，魏巍有一位老師名叫蔡蕓芝。當我讀到“有一次她的.教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地落在石板上，大火笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有要打的意思?！蔽抑啦汤蠋熓菧厝岬?。
我最喜歡的一位老師，她長得不怎么漂亮，但是很溫柔，她叫戴文娟，是教我們英語的。
魏巍我的老師讀后感篇十三
《我的老師》是美國女作家、教育家海倫凱勒的《我生活的故事》中的一篇。
我曾看過那本書，而今天再次讀這篇文章，有了更深的感觸。
我們知道海倫凱勒是一個殘疾人，她雙目失明，又聾又啞，然而她后來卻考上劍橋拉德克利夫?qū)W院，最終成為作家、教育家。
這一切的取得，除了她本人的不屈服于命運，頑強拼搏以外，還要歸功于一個人，就是無私地幫助她，始終陪伴著她的莎利文老師。
《我的老師》一文中作者告訴我們，莎利文老師對她的啟蒙教育，打開了她的心靈。
莎利文老師讓海倫觸摸東西，然后反復(fù)地在她的手心拼寫那個東西的'名稱，令海倫明白了每一樣?xùn)|西都有一個名字。
莎利文老師還想盡辦法讓海倫領(lǐng)悟像愛、思考等抽象詞語的含義。
從中我們可以看出莎利文老師對海倫的愛，用心、耐心地教她，只是為了讓她走上學(xué)習(xí)的道路，走上人生的光明大道。
這令我體會到當一個老師的不易，更感到當一個殘疾孩子的老師更是不容易。
啊!莎利文老師是多么偉大，多么有愛心啊!
不只莎利文老師是這樣，我覺得每一個老師也都是這樣，他們?yōu)榱藢W(xué)生的成長進步而費盡心思，付出了極大的心血。
他們深入地了解我們做學(xué)生的心理，并盡力幫助我們改善。
記得在小學(xué)時，有一次我因與同學(xué)意見不合而吵架了。
老師知道后，她并沒有責罵我，批評我，而是耐心地、和藹地給我講了許多為人處世的道理。
她的良苦用心，她的親切教導(dǎo)，使當時的我深深感動了，流下了悔悟的眼淚，更使我懂得了一個集體應(yīng)團結(jié)友愛的道理。
老師不僅改變了我的壞脾氣，也使我和同學(xué)們相處得更和睦了。
不僅這樣，我的老師為了我們的進步還巧出心思。
例如她在作文課上常常帶我們嘗試一些很特別的活動;在讓我們玩的時候，又常告訴我們一些做人的道理，或讓我們進行某一方面的鍛煉。
我的老師她為了我們學(xué)習(xí)成績的提高，時常工作到深夜。
這一切，都使我深深感受到了作為一個老師，她(他)為了學(xué)生付出了太多、太多!
啊!老師是多么偉大，多么有愛心的一種人啊!這是我讀了《我的老師》一文后最大的感受。
近日，我讀了美國盲人作家海倫·凱勒寫的《我的老師》一文。
感觸很深。
故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個人，那就是安妮·沙莉文小姐。
她的到來讓海倫看到了這個有聲有色的世界。
即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對待她。
給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會海倫·凱勒學(xué)會拼寫“水”這個單詞。
安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當清涼的水流沖在海倫手上的時候，她在孩子的另一只手掌心里寫了w-a-t-e-r這個單詞。
這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過的東西。
那個活生生的單詞喚醒了小女孩心中對光明、希望的感受。
她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來。
安妮·沙莉文小姐用愛心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。
安妮老師的愛心與耐心，不禁使我想起了我的老師。
在我的記憶里，老師的愛心有很多。
我漸漸地成長，全是老師用愛心呵護，用汗水澆灌的。
老師用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。
我要對所有老師說：“我們終將會從幼苗長成大樹，但無論何時何地我們永遠是老師的學(xué)生，在我們內(nèi)心那顆感恩您的心將永遠不變。
我在這兒要對所有老師說：辛苦了，祝你們永遠快樂!永遠幸福!
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