豐富的詞匯量是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們需要勤于查閱詞典。在寫總結(jié)時(shí)，不要忽視團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)和合作，要適當(dāng)表揚(yáng)和感謝他人。接下來是一些精選的總結(jié)樣本，希望能夠?yàn)榇蠹覍懽骺偨Y(jié)提供一些啟示和參考。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教師目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞，理解詩句意思。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩，體會(huì)兩首古詩的異同。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)春天的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、喚起記憶，營(yíng)造氛圍。
談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對(duì)春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！
1、齊背《春日》。
2、“萬紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首。板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。
二、了解詩意，質(zhì)疑解疑。
1、自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
3、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。
4、在小組內(nèi)交流。
（1）、在小組內(nèi)說一說古詩的大體意思。
（2）、交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）。
5、全班交流不理解的問題。
三、入境品讀，體味詩情。
1、學(xué)生再次走進(jìn)古詩，讀古詩，談自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)詩句領(lǐng)會(huì)詩情。
（1）談對(duì)“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯(lián)系到上句，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。
（2）理解作者當(dāng)時(shí)的心情。
（3）指導(dǎo)朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？
（4）指名讀，教師指導(dǎo)讀得慢一些。
（5）就在作者失望掃興的時(shí)候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會(huì)作者此時(shí)的心情。
（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學(xué)生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有一個(gè)不同的版本。展示老師的版本：
牡丹高貴地昂著頭，/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞，/黃鸝在枝頭上歌唱。
（7）學(xué)生準(zhǔn)備版本，然后指名說。
（8）指導(dǎo)朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。
3、賞讀全詩，誦讀全詩。
（1）范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。
（2）學(xué)生有感情地朗讀全詩。
（3）全班有感情地誦讀全詩。
四、學(xué)習(xí)第二首古詩。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩。
3、師生互動(dòng)。學(xué)生大體說說古詩的意思。談自己的體會(huì)。教師補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
4、感情誦讀全詩。
五、比較兩首詩的異同，深入體會(huì)作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。
2、在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言表達(dá)方面的直白與含蓄。
六、自學(xué)本課生字。
七、課堂小練筆。
同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？
擴(kuò)大閱讀范圍，布置作業(yè)。
搜集描寫春天的古詩，讀一讀。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、反復(fù)誦讀本學(xué)期學(xué)習(xí)的文言文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，領(lǐng)悟其中的道理，達(dá)到熟讀成誦。
2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生課外收集喜歡的文言文，準(zhǔn)備交流。2、電腦課件。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過程】。
一、引入激趣。
1、師談話：中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。用之于政治，可以治國(guó)安邦；用之于軍事，可以百戰(zhàn)百勝；用之于藝術(shù)，可以美輪美奐；用之于個(gè)人，可以修身養(yǎng)性我們從小就受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、溫故知新，復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文。
師小結(jié)：文言文，言簡(jiǎn)意賅，瑯瑯上口，便于傳誦，是中華文明的結(jié)晶，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的方法：讀書百遍，其義自見。
3、回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些文言文。
4、小組合作，復(fù)習(xí)文言文。師提示：朗讀，釋義，明理，背誦。
5、小組匯報(bào)。注意生生互動(dòng)，讀得充分，入情，有韻味。形式多樣。
三、歸納學(xué)習(xí)方法。
讀書百遍，其義自見溫故而知新。
四、拓展延伸，交流課外文言文。
1、文言文充滿哲理，飽含人生經(jīng)驗(yàn)的語言，能使我們陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)。同學(xué)們?cè)谡n外收集了不少文言文，我們先在小組里交流一下。（各小組交流課外收集的文言文。）。
2、各小組上臺(tái)，幻燈展示收集的文言文，匯報(bào)自學(xué)收獲。
小結(jié)：同學(xué)們收集到的文言文真是美輪美奐。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，還有很多妙文我們來不及看，同學(xué)們可以下課后繼續(xù)交流。
五、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：（略）。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。
學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法是基本一致的，能熟練解答百分?jǐn)?shù)三種應(yīng)用題。
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
學(xué)校九月份辦公費(fèi)開支是1200元。
（1）十月份辦工費(fèi)用是九月份的80%，十月份是多少元？
（2）是十月份辦公費(fèi)用的80%，十月份是多少元？
（3）九月份比十月份多開支80%，十月份多少元？
（4）十月份比九月份節(jié)約開支80%元？
（5）九月份比十月份節(jié)約開支，十月份多少元？
（6）十月份比九月份多開支80%，十月份多少元？
（要求學(xué)生選擇算式后說明選擇的理由。）。
2、提問：
百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的解題思路和方法是一樣的，求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少是一樣的，都要用乘法計(jì)算。已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求一個(gè)數(shù)，可以直接用乘法計(jì)算。也可以用方程解答。解答時(shí)要先判斷誰是單位“1”是量，單位“1”的量是已知數(shù)，還是未知數(shù)，再確定解題方法。
一本書，第一天看了全書了，第二天看了全書的25%。
（1）兩天共看了如指掌50頁，全書共有多少？
（2）還剩下140頁未看，全書共有多少？
（3）第一天比第二天少看30頁，全書共多少？
(5)940未看的比已看的多60頁，全書共多少頁？
（6）第二天看了90頁，第一天看了多少頁？
練習(xí)后比較這5道題為什么用除法計(jì)算？為什么列式又不同？
1、119頁6、7題。
2、124頁13---15題。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步了解間隔現(xiàn)象、簡(jiǎn)單搭配、排列現(xiàn)象、簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象和簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律。
2、能正確、熟練地運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相應(yīng)的實(shí)際問題，提高分析推理能力。
3、在探索規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)探究的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備四、五年級(jí)教材中的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
談話：數(shù)學(xué)無處不在，在同學(xué)們生活的周圍，存在著許許多多的數(shù)學(xué)規(guī)律，運(yùn)用這些規(guī)律我們又能解決很多實(shí)際問題。今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的《找規(guī)律》的一些知識(shí)。
二、復(fù)習(xí)整理。
1、間隔現(xiàn)象的排列規(guī)律。
植樹現(xiàn)象：
（1）兩端都種，間隔數(shù)+1=棵數(shù)。
（2）兩端都不種，間隔數(shù)-1=棵數(shù)。
（3）如果一端種，另一端不種，間隔數(shù)=棵數(shù)。
在首尾相接的封閉排列中，物體的個(gè)數(shù)與間隔數(shù)是相等的。類似的現(xiàn)象還有鋸木頭、爬樓梯等。
學(xué)生讀題后獨(dú)立思考并解答，然后交流。
教師及時(shí)小結(jié)：要求需要多少棵樹苗，先要求出這條公路有多少個(gè)20米，即先算出間隔數(shù)。因?yàn)槭窃诠芬粋?cè)從頭到尾種樹，所以楊樹棵數(shù)比間隔數(shù)多1。
2、簡(jiǎn)單搭配、排列現(xiàn)象中的規(guī)律。
師：生活中經(jīng)常會(huì)遇到與搭配有關(guān)的實(shí)際問題，如：服飾選配、飲食搭配、路線選配用符號(hào)表示，有順序地思考是解決這類問題的有效方法。
學(xué)生獨(dú)立思考并解答，然后交流想法。
3、簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律。
師：通過觀察發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，計(jì)算周期規(guī)律排列的某類物體或圖形一共有多少個(gè)。
學(xué)生獨(dú)立思考并解答后交流。
教師及時(shí)小結(jié)：因?yàn)楸本W運(yùn)這四個(gè)字依次重復(fù)出現(xiàn)，所以把每4個(gè)字看作一組，244=6組，沒有余數(shù)，說明第24個(gè)字是第6組的最后一個(gè)字，也就是運(yùn)字。（同理分析第2個(gè)問題。）。
4、簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律。
師：可以用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算出被該圖形覆蓋的總次數(shù)，從而解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，畫圖、列舉、計(jì)算都是常用的策略。
學(xué)生獨(dú)立思考后解答，再交流想法。
三、鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié)。
課前思考：
現(xiàn)在進(jìn)入到復(fù)習(xí)階段，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同時(shí)，也越來越感受到自己本身知識(shí)的缺乏，就拿孫老師所說的間隔問題。這是學(xué)生之前學(xué)過的知識(shí)，而且也有一定的規(guī)律，很多學(xué)生都沒有掌握好。作為一個(gè)新老師，我也不了解這方面的知識(shí)。但由于在練習(xí)中遇到這類題型，知道是間隔問題，所以我去請(qǐng)教了任教四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。從另一個(gè)層面來說，作為一名畢業(yè)班的教師，我一直是處于被動(dòng)的狀態(tài)中，一直要發(fā)現(xiàn)問題才想去解決問題。在講解練習(xí)的過程中，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了有關(guān)間隔問題的求法，從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生是一臉茫然。孫老師本節(jié)課的安排，可以讓學(xué)生再次鞏固一下。
課前思考：
在6月3日與5日的會(huì)議上，朱紅偉老師與蘇主任都談到了在檢測(cè)中要對(duì)《找規(guī)律》與《解決問題的策略》這兩個(gè)內(nèi)容需要檢測(cè)，檢測(cè)的難度限于例題與試一試，我想要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)可能化時(shí)比較多?？戳怂膥六年級(jí)的教材，其中替換、倒推是解決問題策略中學(xué)生比較難理解的內(nèi)容，圖形的平移規(guī)律是找規(guī)律中不太用，學(xué)生可能已經(jīng)遺忘的知識(shí)點(diǎn)，否可以補(bǔ)充一些五六年級(jí)這兩方面內(nèi)容的例題，在講解分析例題的同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整理。建議將這兩個(gè)內(nèi)容花一課時(shí)時(shí)間復(fù)習(xí)。
課后反思：
有關(guān)植樹問題較之前相比，很多學(xué)生都能掌握，但在做鞏固練習(xí)第一題時(shí)有一小部分學(xué)生都沒有做對(duì)，究其原因主要是這題求的是間隔數(shù)而不是通常求的棵數(shù)再加上在公路的兩邊都種月季花，所以一部分學(xué)生沒能轉(zhuǎn)過彎來。
在鞏固練習(xí)第3題的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生思考：如果把李老師在張老師的右邊，王老師在李老師的右邊這一條件去掉，一共有多少種不同的坐法？學(xué)生完成得也不錯(cuò)，從這節(jié)課的復(fù)習(xí)情況來看，找規(guī)律的知識(shí)學(xué)生基本都能掌握。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教材第119頁統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖、練一練，練習(xí)二十三第1~7題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，掌握整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計(jì)表的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，明確條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)和作用，能在看懂統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上作簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：練一練第2題的兩張統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、統(tǒng)計(jì)的意義。
提問：在小學(xué)里，我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)？
為什么要做統(tǒng)計(jì)工作？
2、引入課題。
在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐里，經(jīng)常需要對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、研究問題，這樣就需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)時(shí)，又經(jīng)常要用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，并且常常進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算。今天我們開始復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課先復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，提高整理數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)表的能力，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的特征、作用，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖作簡(jiǎn)單的分析。
二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。
1、讓學(xué)生看第119頁前兩行。
提問：怎樣才能制出一張統(tǒng)計(jì)表？
2、做練一練第1題。
請(qǐng)同學(xué)們看第1題。大家把收集的原始數(shù)據(jù)分類整理，制成統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生填表后集體校正。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按表下面的要求分析表里的數(shù)據(jù)，把結(jié)果填在()里。
指名口答分析結(jié)果。
提問：從表里還可以看出哪些問題？
3、做練習(xí)二十三第1、2題。
讓學(xué)生把練習(xí)二十三第1、2題做在課本上。
（1）口答校對(duì)第1題。
（2）出示第2題表格。
讓學(xué)生口答結(jié)果，老師板書，結(jié)果讓學(xué)生說說每個(gè)數(shù)據(jù)是怎樣得出的。
三、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。
1、說明：在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，除了用統(tǒng)計(jì)表，還經(jīng)常要用統(tǒng)計(jì)圖。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么有時(shí)要用統(tǒng)計(jì)圖？
說明：為了把數(shù)量之間的關(guān)系表示得形象具體，便于比較和研究，有時(shí)還需要把收集到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖。
提問：我們學(xué)習(xí)過哪幾種統(tǒng)計(jì)圖？
2、出示：練一練第2題兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
（1）提問：這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖各是什么統(tǒng)計(jì)圖？
（2）說明：這是練一練第2題的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。從題里可以知道，這兩個(gè)不同的統(tǒng)計(jì)圖都表示了某廠兩個(gè)車間全年產(chǎn)值的統(tǒng)計(jì)數(shù)量。
提問：條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示數(shù)量的？
折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示數(shù)量及數(shù)量變化的？
（3）讓學(xué)生口答第2題的兩個(gè)問題。
提問：條形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出什么？折線統(tǒng)計(jì)圖除了看出數(shù)量多少，還可以看出什么？
你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有怎樣的作用？
（4）提問：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖比，它們的特點(diǎn)、作用各有什么相同和不同的地方？
3、做練習(xí)二十三第3、4題。
（1）讓學(xué)生做第3、4題，完成在課本上。
（2）讓學(xué)生口答第3題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計(jì)算的。
提問：你還能想到哪些問題？
（3）讓學(xué)生口答第4題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計(jì)算的。
提問：你還能想到哪些問題？
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為要怎樣整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計(jì)表？
統(tǒng)計(jì)時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，各有怎樣的作用？
五、布置作業(yè)。
課堂作業(yè)：練習(xí)二十三第5、6題。
家庭作業(yè)：練習(xí)二十三第7題。
教學(xué)后記：
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，了解三首古詩的大概意思，初步體會(huì)詩人的思想感情。
2、朗讀并背誦三首古詩。
3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的個(gè)字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)字。
難、重點(diǎn)：
1、讀懂詩的意思，能背誦這三首古詩。
2、頌讀古詩，想象詩句描繪的景象和意境，體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)這三首詩的資料。
2、掛圖或課件。
課時(shí):。
2課時(shí)。
教學(xué)流程:。
第一課時(shí)。
一、引入新課，介紹作者。
b介紹王昌齡、杜甫、戚繼光，說說這些了解是從從哪里得到的？
二、自學(xué)詩歌，感知大意。
出示自學(xué)提綱，按提綱要求自學(xué)三首古詩歌。
三、合作討論，解決疑難。
a小組內(nèi)朗讀這三首詩歌，組長(zhǎng)匯總組內(nèi)讀不明白的地方，組內(nèi)討論。
b小組學(xué)習(xí)匯報(bào)：學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先報(bào)告討論的是什么問題，通過討論弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同學(xué)補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)精讀，啟發(fā)想象。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、積累內(nèi)化。
（1）背誦三首古詩。
（2）“自選佳句”由學(xué)生自由選擇，不做統(tǒng)一規(guī)定。
二、遷移練習(xí)。
（1）仿照戚繼光的《馬上作》，替北洋海軍名將鄧世昌也寫一首《艦上作》，表達(dá)他的`愛國(guó)情懷。如學(xué)生有困難，也可用填空形式完成。
（2）根據(jù)情景填寫適當(dāng)?shù)墓旁姟?/p>
的春天，當(dāng)一位中國(guó)記者踏上伊拉克的領(lǐng)土，面對(duì)蔥蔥的綠樹和彈痕累累的墻壁，不禁想到了杜甫的兩句詩：國(guó)破山河在，城春草木深。
（3）指導(dǎo)寫字。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
課后找王昌齡、杜甫的其他詩作讀一讀，背一背，并與同學(xué)們互相交流。
教學(xué)反思：
通過三首古詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)愛國(guó)詩有所感悟，對(duì)愛國(guó)詩人有了深刻的了解。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解答實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的分析能力。
1、老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)。
2、導(dǎo)入新課:。
今天我們繼續(xù)來上一節(jié)復(fù)習(xí)課。（復(fù)習(xí)2）。
1)出示第6題表格，仔細(xì)觀察表格說說括號(hào)里的數(shù)應(yīng)該怎樣算，為什么這樣算。
2)學(xué)生填表，集體交流。
1)要求學(xué)生通過觀察不計(jì)算來比較兩個(gè)算式的大小。
2)集體交流說說你是怎樣的`？
1)出示第8題圖，老師說明：“今天做了多少？”不是題目的問題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對(duì)話。
提問：題中告訴我們什么？求什么？
（做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套。）。
2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說說你是怎樣算的？為什么這樣算？
3)集體口答。
1)出示第9題，提問：這道題告訴我們什么？（桌子40張，椅子4把，有48人來開會(huì)。）。
求什么？是幾個(gè)問題？哪幾個(gè)問題？（再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？）。
2)學(xué)生列式計(jì)算后說說你是怎樣算的？為什么這樣算的？
3)學(xué)生集體回答。
1)出示第10題，圖中告訴我們什么問題？
2)根據(jù)這三個(gè)條件，你能提出什么問題？
分小組討論，全班交流，老師把提出的問題寫在黑板上，學(xué)生集體算出結(jié)果，口答。
《練習(xí)與測(cè)驗(yàn)》復(fù)習(xí)(2)。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、掌握閱讀文言文的方法與技巧。
2、能準(zhǔn)確熟練閱讀淺易課外文言文(段)。
二、學(xué)習(xí)流程。
（一）導(dǎo)入揭題。
（二）考點(diǎn)聚焦。
（三）學(xué)法指導(dǎo)。
（四）例題導(dǎo)學(xué)。
（五）合作探究。
苛政猛于虎。
孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀。夫子式而聽之，使子貢問之，曰：“子之哭也，壹似重有憂者?！倍唬骸叭弧Ｎ粽呶峋怂烙诨?，吾夫又死于虎焉，今吾子又死焉?！狈蜃釉唬骸昂螢椴蝗ヒ玻俊痹唬骸盁o苛政?！狈蜃釉唬骸靶∽幼R(shí)之，苛政猛于虎。”
[式:同“軾”,車前橫木。舅:古代稱丈夫的父親]。
推敲。
賈島初赴京師，一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！币?，欲改“推”字為“敲”。商之未定，遂于驢上吟哦，時(shí)時(shí)引手作勢(shì)。時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆尹，島不覺沖至第三節(jié)，左右擁至尹前，尚為手勢(shì)推敲未已。愈問知之，為定“敲”字。
（六）中考鏈接[寧波中考]。
（七）課堂小結(jié)。
（八）布置作業(yè)。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課本第121頁第9~12題“克和千克及圖形的變換的復(fù)習(xí)”。
1、復(fù)習(xí)“克和千克”時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的質(zhì)量概念。
2、復(fù)習(xí)“圖形與變換”時(shí)，能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及形成銳角、鈍角的概念。
注意培養(yǎng)學(xué)生形成比較好的質(zhì)量單位的概念，復(fù)習(xí)“圖形與變換”時(shí)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
小黑板，口算卡。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算，我們現(xiàn)在來做幾道計(jì)算題。請(qǐng)大家拿出口算卡。
100+200= 110 - 20=
620+100= 120+360=
130 - 70= 240 + 70=
860 - 80= 880+1200=
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
1、小數(shù)乘、除法的計(jì)算及應(yīng)用，簡(jiǎn)易方程的意義、解法及應(yīng)用，多邊形面積的計(jì)算及應(yīng)用。
2、針對(duì)學(xué)生存在的不同問題，彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
1、復(fù)習(xí)“小數(shù)的乘、除法”時(shí)，可先讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第1題，讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，也可以順帶復(fù)習(xí)一下小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，使學(xué)生對(duì)小數(shù)四則運(yùn)算的法則進(jìn)行全面的整理。要著重復(fù)習(xí)計(jì)算中比較容易出錯(cuò)的地方，如小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)位數(shù)不夠要補(bǔ)0，小數(shù)除以小數(shù)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)被除數(shù)需要補(bǔ)0，商中間有0，等等。然后復(fù)習(xí)用小數(shù)乘、除法解決問題，在解決問題的過程中會(huì)涉及到理解數(shù)量關(guān)系、運(yùn)用運(yùn)算定律、求結(jié)果的近似數(shù)等知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇解題策略，根據(jù)實(shí)際需要處理運(yùn)算結(jié)果。
2、復(fù)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”時(shí)，要注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義，體會(huì)代數(shù)的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數(shù)字與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫，數(shù)字要寫在字母的前面，一個(gè)數(shù)的平方的意義和寫法等等。
第3題第（1）小題。對(duì)于方程、解方程、方程的解等概念，要通過具體的題目。
第3題第（2）小題使學(xué)生進(jìn)一步明確，使學(xué)生借助等式的性質(zhì)理解解方程的原理，提高解方程的技能。復(fù)習(xí)列方程解決問題時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住題中數(shù)量間最基本的相等關(guān)系列出方程，使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解決問題的基本步驟，并鼓勵(lì)學(xué)生采取靈活多樣的解題策略。為了加強(qiáng)這方面的練習(xí)，可以再補(bǔ)充一些習(xí)題，只讓學(xué)生寫出文字性的數(shù)量關(guān)系，列出方程，以檢查學(xué)生掌握的情況。
3、復(fù)習(xí)“多邊形的面積”時(shí)，除了要求學(xué)生正確應(yīng)用多邊形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算以外，更要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式的推導(dǎo)過程，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，掌握數(shù)學(xué)方法和記憶數(shù)學(xué)結(jié)論都是很重要的，即使學(xué)生忘記某個(gè)多邊形面積計(jì)算公式，也可以自行推導(dǎo)。完成總復(fù)習(xí)第2題，通過具體情境進(jìn)一步鞏固各種多邊形的面積計(jì)算，在計(jì)算混合圖形的面積時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。
4、復(fù)習(xí)“位置”時(shí)，要讓學(xué)生通過觀察，利用數(shù)對(duì)來確定物體的具體位置，可以讓學(xué)生通過總復(fù)習(xí)第4題說出棋子的位置，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)對(duì)來確定物體的準(zhǔn)確位置。然后，通過“五子棋”活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
5、復(fù)習(xí)“可能性”時(shí)，要結(jié)合具體實(shí)際綜合復(fù)習(xí)涉及到的相關(guān)知識(shí)，如總復(fù)習(xí)第5題，判斷可能性。
6、復(fù)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角——植樹問題”時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際中植樹、鋸木頭、插旗子、圍棋數(shù)等問題進(jìn)行具體分析，培養(yǎng)學(xué)生將問題化繁為簡(jiǎn)，化難為易，利用畫圖的方法來分析問題，提高學(xué)生分析、歸納、理解問題的能力。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
p13例6（0的運(yùn)算）。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意的問題。
2、0不能做除數(shù)及原因。
3、復(fù)習(xí)鞏固《四則運(yùn)算》的知識(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
0不能做除數(shù)及原因。
四、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入。
師：我們上周一直在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算，主要講了四則混合運(yùn)算，不知道你們的掌握情況怎么樣？現(xiàn)在我們就來做幾道題。
課件顯示：
(2)8×7÷2。
(3)2+3+6×5。
(4)72÷9-1×3。
(5)(9+11)×5。
做好評(píng)比!
（二）回顧四則運(yùn)算的概念、運(yùn)算順序。
老師提問，學(xué)生回答，老師板書，然后課件再次顯示關(guān)于四則運(yùn)算的概念以及四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
加法。
減法。
乘法。
除法。
四
則
混
合
運(yùn)
算
沒有括號(hào)的。
加減混合或乘除混合：
左
右
加減乘除混合：
先乘除，再加減。
有括號(hào)的：
先算括號(hào)里面的。
文本框:四則運(yùn)算。
（三）新授。
1、引入。
（1）快速口算。
排火車進(jìn)行快速口算。
課件顯示:。
(1)100＋0=(2)0+56=。
(3)0×78=(4)154-0=。
(7)0÷76=(8)235+0=。
(11)0×29=(12)9×0=。
（2）舉例總結(jié)關(guān)于0的四則運(yùn)算，在運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意些什么。
課件顯示。
一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)；
被減數(shù)等于減數(shù)，差是0；
一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)；
一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；
0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0；
100+0=100。
0+56=56。
154-0=154。
99-0=99。
0×78=0。
29×0=0。
0÷23=0。
0÷76=0。
（3）0不能作除數(shù)。
課件顯示：
0不能作除數(shù)。
18÷9=？2×9=18。
36÷6=？6×6=36。
6÷0=？?×0=6。
6÷0是不可能得到商的，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到6。
0÷0=??×0=0。
0÷0是不可能得到一個(gè)確定的'商，因?yàn)?乘以任何數(shù)都得0。
（4）鞏固運(yùn)用0不能作除數(shù)。
考考你！判斷對(duì)錯(cuò)。
課件顯示：
（1）128+0=128（2）0+45=45。
（3）88+0=0（4）1×0=1。
（5）0×97=0（6）0÷56=0。
（7）16÷0=0（8）60-0=60。
（9）0÷76=76（10）10÷0=10。
（四）鞏固練習(xí)。
1、應(yīng)用題的解答。
課件顯示：
寒假中，小明3天完成87道口算題，照這樣計(jì)算，他6天能完成多少道口算題？
2、判斷并改錯(cuò)。
=75。
240÷40×3。
=240÷120。
=2。
讓學(xué)生先判斷再自己改錯(cuò)，提醒注意在四則混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序！
（五）做課堂練習(xí)，結(jié)課。
做書《練習(xí)二》的第二題，以鞏固。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、背會(huì)《四則運(yùn)算》的概念及四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；
2、做《學(xué)習(xí)之友》單元測(cè)試題。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解首位除時(shí)有余的`處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。
教學(xué)流程。
一、解決被除數(shù)首位除完有余數(shù)的問題。
1、出示50÷2=，用小棒分。
4、總結(jié)，被除數(shù)的首位除不盡的時(shí)候我們是怎樣處理的？化整為零繼續(xù)分。
二、出示例題。
1、看圖，在圖上看見哪些信息？
2、如何解決這個(gè)問題？52÷2=。
3、誰能說說用小棒該怎樣分？“先把5個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，再化整為零，和2合起來繼續(xù)除，把12個(gè)一平均分成2份，每份是6，是26”
4、重點(diǎn)訓(xùn)練“合起來繼續(xù)除”
5、教學(xué)生書寫的格式，教師板書，指導(dǎo)算法。強(qiáng)調(diào)十位上余下1怎么辦？接著用幾除以除數(shù)？邊講邊寫。
6、學(xué)生自己在書上把剩下的式子寫完，之后并且驗(yàn)算一下。
三、筆算針對(duì)練習(xí)。
1、完成第一題的四道題，一個(gè)組完成一題；
2、學(xué)生上黑板板演，并且全班講解，糾錯(cuò)；
3、統(tǒng)計(jì)學(xué)生做對(duì)的人數(shù)，給予表揚(yáng)。
四、對(duì)比練習(xí)。
2、呈現(xiàn)75÷3和77÷3，讓學(xué)生先計(jì)算，再比較它們?cè)谟?jì)算上有什么不同，引導(dǎo)出一個(gè)沒有余數(shù)，一個(gè)有余數(shù)。
五、解決實(shí)際問題。
1、出示第四題，學(xué)生自己觀察，看圖；
2、學(xué)生敘述，在圖上看見哪些信息？幾位學(xué)生把圖上的信息說完。
3、學(xué)生自己完成后講評(píng)。60÷4、60÷5。
4、出示第五題，看圖，在圖上有哪些信息？（語言：xx的單價(jià)）。
5、你能提出哪些用除法計(jì)算的問題？
6、有選擇的計(jì)算，不支持過于簡(jiǎn)單的問題。
六、估算教學(xué)。
1、出示題目，并且讓學(xué)生去估計(jì)；
2、說清楚估計(jì)的方法，學(xué)生自己說；
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：只需要用被除數(shù)十位上的數(shù)去除以除數(shù)就行了‘。
4、語言：一十多、二十多、三十多......
七、全課總結(jié)。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2、課堂作業(yè)補(bǔ)p6。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)上步理解和掌握比和比例的意義與性質(zhì)。
區(qū)別有關(guān)易混概念，進(jìn)上步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
講述本課復(fù)習(xí)課題并板書。
基本概念的復(fù)習(xí)。
比和比例的意義與性質(zhì)。
比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系？
說說比的基本性質(zhì)的比例的基本性質(zhì)？
比的基本性質(zhì)與比例的基本性質(zhì)各有什么用處？
看教材95頁的歸納整理，并把基本性質(zhì)欄中的空填上，說說根據(jù)什么填寫的？
完成教材95的“做一做”。
結(jié)合第3題讓學(xué)生說說什么叫做解比例？根據(jù)是什么？
示比值和化簡(jiǎn)比。
獨(dú)立完成教材96頁上的題目。
說說求比值與化簡(jiǎn)比的區(qū)別？
（求比值是根據(jù)比的意義。用前項(xiàng)除以后項(xiàng)，得到結(jié)果是一個(gè)數(shù)；化簡(jiǎn)比是根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)，同時(shí)乘以（或除以）相同的數(shù)（0除外），得到的結(jié)果是一個(gè)最簡(jiǎn)整數(shù)比）。
看書中的表，總結(jié)方法。
完成教材96頁的“做一做”
比例尺。
問題：1）什么叫做比例尺？說說“圖距”、“實(shí)距”、“比例尺”三者之間的關(guān)系。
2）一幢教學(xué)大樓平面圖的比例尺是1/100，這比例尺表示的是什么意思？
比例尺除寫成數(shù)字化形式處，還可怎樣表示？
完成教材97頁上的“做一做”。（理解比例尺實(shí)質(zhì)上是一個(gè)比，此比的前項(xiàng)與后項(xiàng)表示的意義是什么。）。
練習(xí)鞏固。
完成教材十九頁第1～4題。
全課總結(jié)（略）。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、閱讀《陳太丘與友期》（原文略），做題。
1、解釋加點(diǎn)詞的含義。
（1）與友期行（2）去后乃至。
（3）相委而去（4）下車引之。
2、寫出下列句子的`譯文。
（1）日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。
（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。
3、當(dāng)友人怒曰“非人哉！與人期行，相委而去”時(shí)，元方是如何對(duì)答反駁的？
答：
4、友人“下車引之”的用意是什么？
答：
5、你認(rèn)為陳元方這樣的待客方式和待客態(tài)度合適不合適？你的理由是什么？
答：
二、閱讀《〈論語〉十二章》（原文略），做題。
1、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）。
a.吾十∕有五而志于學(xué)b.吾日∕三省吾身。
c.知之者∕不如好之者d.擇其∕善者而從之。
2、解釋下列加點(diǎn)的詞。
（1）不亦說乎（2）人不知而不慍。
（3）不逾矩（4）人不堪其憂。
3、翻譯下列句子。
（1）為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？
（2）博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。
4、選文多處內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，請(qǐng)你選擇感悟最深的一則，寫出在學(xué)習(xí)方面所獲得的啟示。
答：
三、閱讀《雖有嘉肴》（原文略），做題。
1、解釋下列加點(diǎn)詞的意思。
（1）弗食，不知其旨也（2）雖有至道。
（3）是故學(xué)然后知不足（4）教然后知困。
2、給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。
（1）不知其旨也（2）然后能自反也。
3、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。
（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。
（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
4、這則短文闡述了什么教學(xué)原則？請(qǐng)用四字句加以概括。
答：
四、閱讀《河中石獸》（原文略），回答后面的問題。
1、解釋下面句中加點(diǎn)的詞。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
我所教的四年級(jí)一班有74名學(xué)生，學(xué)生思維都比較活躍，上課氣氛很好，學(xué)習(xí)的積極性很高。但這個(gè)年齡段的學(xué)生比較粗心，計(jì)算比較容易出錯(cuò)，對(duì)用方程解決問題的理解能力不夠。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)放在計(jì)算能力的培養(yǎng)和對(duì)用方程解決問題的理解上，對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。而有部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度較好，這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)他們這部分學(xué)生加大難度，進(jìn)行有難度的訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù);10%的學(xué)生習(xí)慣不好，表現(xiàn)在課堂上愛做小動(dòng)作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求。
2、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)用方程的方法解決實(shí)際問題，以及多邊形的面積計(jì)算，90%的同學(xué)掌握了解決問題的方法，還有10%的同學(xué)不知道如何下手，對(duì)于這部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
3、操作方面。本學(xué)期學(xué)習(xí)了對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)，以及畫折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生能夠掌握基本的作圖方法，但是容易出錯(cuò)，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
二、活化復(fù)習(xí)形式，提高復(fù)習(xí)興趣。
以練習(xí)為主的知識(shí)復(fù)習(xí)，形式比較單調(diào)，學(xué)生往往會(huì)覺得很乏味。在復(fù)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造多種形式，采用各種電教手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)習(xí)課不枯燥。
還可以完全放手讓學(xué)生自主整理知識(shí)框架，然后再交流。
另外，可以采取一些競(jìng)賽的形式，可以是生生之間的競(jìng)賽，同組之間、男女生之間，還可以是師生之間的競(jìng)賽。另外還有一個(gè)很重要的方法就是評(píng)價(jià)。在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們相互做小老師相互交換批改作業(yè)，學(xué)生在批改別人作業(yè)的同時(shí)，交流反省，收獲正確，摒棄錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解，關(guān)鍵的地方，教師再重點(diǎn)講評(píng)，以起畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)提升的作用。
三、鼓勵(lì)主體梳理，重視主導(dǎo)提升。
復(fù)習(xí)課是一個(gè)梳理知識(shí)、總結(jié)方法、形成技能、提升認(rèn)識(shí)的過程。通過復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)和技能更加系統(tǒng)化、形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么無論怎樣復(fù)習(xí)，都必須經(jīng)歷一個(gè)對(duì)舊知識(shí)的梳理過程，關(guān)鍵是怎樣梳理(a分類復(fù)習(xí)：按知識(shí)領(lǐng)域的不同或知識(shí)點(diǎn)的不同復(fù)習(xí);b按難易程度復(fù)習(xí)：基本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí);c按知識(shí)的呈現(xiàn)形式復(fù)習(xí)：填空、選擇、計(jì)算、解決問題)由誰來梳理(完全放手讓學(xué)生自主整理與復(fù)習(xí)、教師牽引著學(xué)生師生共同整理與復(fù)習(xí))怎樣引導(dǎo)學(xué)生來梳理、形成技能?這些都是我們要思考的問題。同時(shí)，梳理的目的不僅僅是把舊知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理，還應(yīng)該在學(xué)生梳理的過程中發(fā)現(xiàn)自己疑惑的問題，從而通過合作或者討論解決問題，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)作用，適時(shí)點(diǎn)播，總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步融會(huì)貫通，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲和有所發(fā)展。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、指導(dǎo)思想：為了把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，檢測(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)請(qǐng)況，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，查找學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和教師教學(xué)經(jīng)歷中的問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。尋求更適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)教學(xué)管理、教師對(duì)教學(xué)行為的反思的重視程度。提升理念，更好的指導(dǎo)引領(lǐng)我們的復(fù)習(xí)，取得評(píng)價(jià)主、客體都滿意的評(píng)價(jià)結(jié)果。
二、復(fù)習(xí)范圍。
1－6年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，側(cè)重5－6年級(jí)所學(xué)內(nèi)容。
三、新課程命題的特點(diǎn)：
1、以新的教育理念為指導(dǎo)，重視基本技能的考查，著眼發(fā)展能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新意識(shí)。
2、試題力求貼近社會(huì)生活，突出聯(lián)系實(shí)際，富有時(shí)代特征，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，獨(dú)立思考問題，學(xué)有所用。
3、具有較強(qiáng)的開放性和綜合性，注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和多學(xué)科的綜合聯(lián)系。
4、關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展，彰顯人文魅力。
5、關(guān)注學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的自主構(gòu)建。
四、課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)及目標(biāo)達(dá)成策略：
切實(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、以及應(yīng)用意識(shí)和推理能力。達(dá)成核心目標(biāo)，學(xué)生就可以以不變應(yīng)萬變，靈活解決所面對(duì)的實(shí)際問題。
數(shù)感：是人對(duì)數(shù)與運(yùn)算的一般理解，這種理解可以幫助人們用靈活的方法做出數(shù)學(xué)判斷和為解決復(fù)雜的問題提出有用的策略。是一種主動(dòng)地、自覺地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí)。數(shù)感是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是建立明確的數(shù)概念和有效地進(jìn)行計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題建立聯(lián)系的橋梁。
數(shù)感使人眼中看到的世界有了量化的意味，當(dāng)我們遇到可能與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時(shí)，就能自然地、有意識(shí)地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。比如：參加輔導(dǎo)時(shí)我們常常要估計(jì)一下大約有多少人參加；看到體形較為特殊的人，我們很多時(shí)候在估量，這個(gè)人有多少斤或千克。大家可能還記得一道期末質(zhì)量檢測(cè)題：選擇重量單位的題目是：老師的體重可能是65（）后面有三個(gè)選項(xiàng)（噸、千克、克）一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子這道題答錯(cuò)了，選擇了“噸”。這說明孩子沒有建立相應(yīng)的數(shù)感，沒有形成噸這個(gè)重量單位的概念，沒有衡量、辨析、推理驗(yàn)證的意識(shí)和能力。
我們強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生的數(shù)感可從以下幾個(gè)方面入手。
a、應(yīng)用數(shù)字表示具體數(shù)據(jù)和數(shù)量關(guān)系。
b、能判定不同的算術(shù)運(yùn)算，有計(jì)算能力，并能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?/p>
c、能依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推論，并對(duì)數(shù)據(jù)和推論的精確性和可能性進(jìn)行檢驗(yàn)。
典型例題：1、辨析：1米的50%，是50%米。
2、排列：加循環(huán)節(jié)使排列符合要求：
3.14163.14163.14163.1416。
3、一個(gè)滴水的水龍頭每天白白地流掉12千克水。照這樣計(jì)算，第一季度就要浪費(fèi)掉（）千克水。
比如|：間隔問題，間隔數(shù)與物體數(shù)有什么關(guān)系，內(nèi)隱著什么規(guī)律，我們可以畫圖，擺學(xué)具，畫線段圖，用圖形或可用介質(zhì)來抽象其中的數(shù)量關(guān)系或變化規(guī)律。這是初步的符號(hào)感的表現(xiàn)。再如用n表示一個(gè)自然數(shù)，那么與之相鄰的兩個(gè)自然數(shù)就可以用n-1和n+1來表示。還有比較典型的用字母表示公式、關(guān)系式等。
典型例題：1、利用關(guān)系式判斷：8x=yy和x成（）比例。
x/2=yy和x成（）比例。
y/6=3/xy和x成（）比例。
2、在長(zhǎng)方形內(nèi)截取一個(gè)最大的正方形，陰影表示剩余部分。
（1）陰影部分的周長(zhǎng)是（2a）。
（2）陰影部分的面積是（(a-b)*b）b。
a
空間觀念：主要表現(xiàn)在能由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化；能根據(jù)條件做出立體模型或畫出圖形；能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本圖形，并能分析其中的基本元素及其關(guān)系；能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化；能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系；能運(yùn)用圖形形象地描述問題，利用直觀進(jìn)行思考。
比如：認(rèn)識(shí)球體，想象球中心的點(diǎn)就是球心，球心到球面的線段就是球半徑。在實(shí)物不在眼前時(shí)，學(xué)生的頭腦里依然有球立體的形象概念。再比如，在綠化栽樹、載花，設(shè)計(jì)成什么樣的圖案，用哪些幾何圖形、如何組合等等。到第三學(xué)段經(jīng)常要依據(jù)條件敘述畫出圖形，如果沒有形成一定的空間觀念是無法保證后續(xù)學(xué)習(xí)的。
典型例題：1、用4個(gè)同樣的正方體木塊，擺(一層兩排)成一個(gè)長(zhǎng)方體，表面積減少了32平方厘米，每一塊的體積是（）立方厘米。
2、用一張正方形的紙正好卷成一個(gè)圓柱，這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)和高一樣長(zhǎng)。（）。
3、把圓柱的側(cè)面展開不能得到（）。
長(zhǎng)方形、梯形、正方形、平行四邊形。
4、一個(gè)正方形，以一條邊為軸，旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)出現(xiàn)的立體圖形是（）。
統(tǒng)計(jì)觀念具體表現(xiàn)：認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問題；能夠通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策；能對(duì)數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果進(jìn)行合理的質(zhì)疑。
在現(xiàn)代社會(huì)里人們面臨更多的機(jī)會(huì)和選擇，常常在不確定的情境中，根據(jù)大量的無組織的數(shù)據(jù)作出合理的決策，這是每一個(gè)公民都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，比如投資論證、采購、炒股等都離不開統(tǒng)計(jì)，需統(tǒng)計(jì)觀念作保障的。
典型例題：污染指數(shù)。
150。
輕度污染。
100。
良
50。
優(yōu)
大連太原上海杭州廈門重慶昆明。
應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問題能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策論。
推理能力：能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)；能有條理地表達(dá)思考過程；在與他人交流的過程中能運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。
（推理能力已落實(shí)到了四個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域之中。應(yīng)用意識(shí)和推理能力重在關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠進(jìn)行理性的思考。）。
典型例題：一條平均水深為1.5米的河，一個(gè)身高1.7米、水性不好的人下河游泳有危險(xiǎn)嗎？（用你喜歡的方法簡(jiǎn)要說明）。
以上通過六個(gè)方面，說明了復(fù)習(xí)的著眼點(diǎn)，要使知識(shí)轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的東西，形成能力，使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)的發(fā)展才是我們追求的目標(biāo)。另外義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、和發(fā)展性，所以評(píng)價(jià)也應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、和發(fā)展性。體現(xiàn)國(guó)家對(duì)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要求。因此要在基礎(chǔ)性的基礎(chǔ)上去追求發(fā)展性，不必過高要求。
根據(jù)建構(gòu)主義理論的合理內(nèi)核：學(xué)習(xí)是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過程，是一種結(jié)構(gòu)改變的過程。不是簡(jiǎn)單的信息積累，而是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突，經(jīng)由磋商與和解引發(fā)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組或改變的過程。所以我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課時(shí)，要重視促成學(xué)生經(jīng)由磋商與和解而形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重組。經(jīng)由主體作用重建形成的個(gè)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才是學(xué)生真正獲得的知識(shí)。才能達(dá)成學(xué)生真正意義的發(fā)展。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)各模塊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)分析：
以下提供各模塊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)僅供參考：（可以做學(xué)生的學(xué)案）。
數(shù)的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易方程。
數(shù)和數(shù)的運(yùn)算數(shù)的整除代數(shù)初步知識(shí)。
數(shù)的運(yùn)算比和比例。
一般復(fù)合應(yīng)用題長(zhǎng)度。
典型應(yīng)用題面積。
應(yīng)用題分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題量的計(jì)量體積。
列方程解應(yīng)用題重量。
比和比例應(yīng)用題時(shí)間。
線
平面圖形的認(rèn)識(shí)與計(jì)算角。
平面圖形。
空間與圖形長(zhǎng)方體、正方體。
立體圖形的認(rèn)識(shí)與計(jì)算。
圓柱體、圓錐體。
統(tǒng)計(jì)表。
統(tǒng)計(jì)與概率。
統(tǒng)計(jì)圖。
數(shù)和數(shù)的運(yùn)算。
（一）數(shù)的認(rèn)識(shí)。
整數(shù)的含義：像…-3，-1，0，1，2，3，…這樣的數(shù)統(tǒng)稱整數(shù)。
正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義：像0，1，+5，6，…這樣的數(shù)叫做正數(shù)；像-3，-2，-9，…這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。
占位。
0是最小的自然數(shù)，0的作用表示起點(diǎn)。
表示界線。
a自然數(shù)1是最小的一位數(shù)，是自然數(shù)的基本單位。
數(shù)的意義：是整數(shù)的一部分，可表示基數(shù)也可以表示序數(shù)。
分?jǐn)?shù)。
分類：真分?jǐn)?shù)--分子比分母?。ㄐ∮?）。
假分?jǐn)?shù)--分子大于或等于分母（大于或等于1）。
小數(shù)有限小數(shù)。
按小數(shù)部分分無限不循環(huán)小數(shù)。
無限小數(shù)純循環(huán)小數(shù)。
分類循環(huán)小數(shù)。
按整數(shù)部分分純小數(shù)混循環(huán)小數(shù)。
帶小數(shù)。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第7、8頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能比較熟練地用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
豎式計(jì)算時(shí)十位上余數(shù)的處理。
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生發(fā)展為本，注重在現(xiàn)實(shí)的情景中開發(fā)學(xué)生的潛力。
2、主動(dòng)探索，積極動(dòng)手，合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)生活動(dòng)過程。
一、復(fù)習(xí)。
鋪墊。
1、用豎式計(jì)算：
42÷2=。
2、談話導(dǎo)入：
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演，并說出計(jì)算的方法。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)過程。
學(xué)生活動(dòng)過程。
二、探究新知。
1、出示例題：
討論列式：52÷2=。
2、操作探究：
（1）提問：如果我們用小棒代替羽球，應(yīng)該先擺多少根小棒？
（2）同桌討論交流分的方法。
把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？
（每班先分2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根（個(gè)）。
（3）請(qǐng)一位同學(xué)到前面來，演示分的方法。
3、教學(xué)筆算：
（1）根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎么樣呢？
（板書：252）。
（2）十位上有余數(shù)怎么辦呢？接下去該怎樣算？
交流后在書上完成堅(jiān)式計(jì)算。
（3）哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣計(jì)算的？
（4）驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)。
（5）比一比，522和復(fù)習(xí)題422在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？
4、練一練：
（1）出示“想想做做”第一題的前兩題反饋的提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下。
學(xué)生看情境圖，說出題意、并列式。
生擺出5捆帶2根的小棒。
動(dòng)手操作，交流分的方法。
學(xué)生復(fù)述分的方法。
學(xué)生說十位上的計(jì)算方法。
互相說一說十位上有余數(shù)了，怎么辦，在書上計(jì)算。
指名復(fù)述。
生驗(yàn)算。
生互相說一說。
向全班匯報(bào)交流的結(jié)果。
2人板演，其余的學(xué)生在書上完成。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)過程。
學(xué)生活動(dòng)過程。
去要怎樣算？
（2）獨(dú)立完成后兩題，同桌校對(duì)。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
三、應(yīng)用拓展。
1、想想做做第3題：
分組練習(xí)，每組同學(xué)做兩題，反饋：每組上、下兩題在計(jì)算上有什么不同？
2、想想做做第4、5題：
我們用今天的知識(shí)來解決一些生活中的實(shí)際問題。
第4題學(xué)生獨(dú)立完成。
第5題讓同桌相互說一說，再計(jì)算。
3、想想做做第6題：
通過以上一些題目的計(jì)算，你能不能不筆算，估算下面這些題的商是幾十多？
學(xué)生說說自己在比較中發(fā)現(xiàn)了什么。
列式計(jì)算。
全班集體交流。
說是怎么樣的。
四、全課。
今天這節(jié)課，同學(xué)們?cè)跀[擺、說說算，你有什么樣的收獲？
小組里交流、匯報(bào)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)，重點(diǎn)解決首位除時(shí)有余數(shù)應(yīng)該如何處理，在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也較好地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)難點(diǎn)：
2、在教學(xué)中多次進(jìn)行了比較，有利于學(xué)生能對(duì)新知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、概括問題的能力。
3、注意對(duì)學(xué)生估算，解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
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蘇教版語文九年級(jí)下文言文總復(fù)習(xí)。
（一）《曹劌論戰(zhàn)》。
1、公將戰(zhàn)。
解詞：將：打算。
2、曹劌請(qǐng)見。
解詞：見：拜見。
3、肉食者謀之，又何間焉？
解詞：肉食者：居高位，得厚祿的人；謀：謀劃；間：參與。
翻譯：居高位得厚祿的人自會(huì)去謀劃它，你又何必去參與呢？
4、肉食者鄙，末能遠(yuǎn)謀。
解詞：鄙：鄙陋，目光短淺。
翻譯：居高位得厚祿的人目光短淺，不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)之處去謀劃。
5、何以戰(zhàn)？
翻譯：憑什么作戰(zhàn)呢？
6、衣食所安，弗敢專也，必以分人。
解詞：安：養(yǎng)生的東西；專：獨(dú)自專有。
翻譯：衣食這類養(yǎng)生的東西，我不敢獨(dú)自享受，一定把他們分給別人。
7、小惠未蹋民弗從也。
解詞:掏“遍”，遍及，普遍。
翻譯：小恩小惠并不能遍及，人民是不會(huì)聽從的。
8、犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。
解詞：犧牲：古代祭祀用的豬、牛、羊等；加：虛夸；信：信實(shí)。
翻譯：祭祀用的祭品，我不敢虛夸，一定對(duì)神講實(shí)話。
9、小信未孚，神弗福也。
解詞：孚：為人所信服；福：降福，保佑。
翻譯：這只是小信用，不能使人信服，神是不會(huì)保佑的。
10、小大之獄，雖不能察，必以情。
解詞：獄：案件。
翻譯：大大小小的案件，我雖然不能一一明察，但我一定按照實(shí)情去辦理。
11、公將鼓之。
解詞：鼓：擊鼓。
12、齊師敗績(jī)。
解詞：敗績(jī)：大敗。
13、公將馳之。
解詞：馳：驅(qū)車追趕。
14、既克，公問其故。
解詞：克：戰(zhàn)勝；故：原因、緣故。
15、夫戰(zhàn)，勇氣也。
翻譯：作戰(zhàn)，靠的是勇氣。
16、一鼓作氣，再而衰，三而竭。
解詞：鼓：擊鼓。
翻譯：第一次擊鼓能振作士氣，第二次擊鼓，士氣則減弱，第三次擊鼓，士氣就會(huì)竭盡。
17、疲竭我盈，故克之。
翻譯：敵方的士氣已經(jīng)竭盡，而我軍的士氣正旺盛，所以能夠戰(zhàn)勝它。
18、夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。
解詞：測(cè)：推測(cè)，估計(jì)。
翻譯：（齊國(guó)）是大國(guó)，難以估計(jì)它的情況，擔(dān)心有埋伏。
19、吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。
解詞：靡：倒下。
翻譯：我看到齊軍戰(zhàn)車輾過地面留下的痕跡非常亂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見他們的軍旗已經(jīng)倒下，所以下令追擊。
（二）《〈孟子〉二章》。
1、生于憂患，死于安樂。
翻譯；憂患使人生存發(fā)展，安樂則使人委靡死亡。
2、舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間。
解詞；發(fā)：被任用；舉：被舉用，被選拔。
3、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。
解詞：苦：使……痛苦；勞：使……勞累；餓：使……饑餓；空乏：使……資財(cái)缺乏；拂亂：使……顛倒錯(cuò)亂。
翻譯：所以上天將要把重大的擔(dān)子交給這樣的人，一定先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累，身體餓瘦，身受貧困之苦，并用種種行動(dòng)使他的所作所為顛倒錯(cuò)亂。
4、所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
解詞：所以：所以用來；動(dòng)：使……驚動(dòng)；忍：同“韌”，使……堅(jiān)韌；曾：同“增”增加。
翻譯：所以用來使他的思想驚動(dòng)，性情堅(jiān)韌起來，不斷增長(zhǎng)才干。
5、人恒過。
解詞：恒：常。
6、困于心，衡于慮。
解詞：困：困苦；衡：同“橫”阻塞。
7、征于色，發(fā)于聲，而后喻。
解詞：征：驗(yàn)；發(fā)：顯現(xiàn)；喻：明白。
8、入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
解詞：入：國(guó)內(nèi)；拂：同“弼”輔佐；出：國(guó)外；患：侵?jǐn)_。
翻譯：如果國(guó)內(nèi)沒有堅(jiān)持法度，能夠輔佐君主的賢臣；國(guó)外沒有敵國(guó)的侵?jǐn)_，國(guó)家通常會(huì)滅亡。
（三）《愚公移山》。
1、年且九十。
解詞：且：將近。
2、面山而居。
解詞：面：面對(duì)。
3、懲山北之塞，出入之迂也。
解詞：:懲：苦于；塞；阻塞：迂：曲折繞遠(yuǎn)。
翻譯：苦于北山的阻塞，出入曲折迂回。
4、聚室而謀。
解詞：謀：商量。
5、指通豫南。
解詞：指：同“直”，一直。
6、雜然相許。
解詞：許：贊同。
8、以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？
解詞：以：憑；損：削減；如……何：把……怎么樣。
9、且焉置土石？
解詞：且：況且。
翻譯：況且把土石放到哪里去呢？
10、投諸渤海之尾。
解詞：諸：之于。
11、遂率子孫荷擔(dān)者三夫。
翻譯：于是率領(lǐng)子孫中能夠挑擔(dān)子的三個(gè)人。
12、寒暑易節(jié)，始一反焉。
解詞：易：交換；始：才；反：同“返”，往返。
翻譯：冬夏換季（一年），才往返一次。
13、甚矣，汝之不惠。
解詞：惠：同“慧”，聰明。
翻譯：你太不聰明了。
14、汝心之固，固不可徹。
解詞；固：頑固；徹：通達(dá)。
翻譯：你思想頑固，頑固到了不可改變的地步。
15、子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平。
解詞：窮匱：窮盡；苦：愁。
翻譯：子子孫孫無窮無盡，而山不會(huì)增高增大，何愁挖不平。
16、河曲智叟亡以應(yīng)。
解詞：亡：同“無”，沒有。
17、帝感其誠(chéng)。
解詞：誠(chéng)：誠(chéng)心。
18、一厝朔東。
解詞：厝：同“措”，放置。
19、無隴斷焉。
解詞：隴：同“壟”，高而不相連的土墩子。
（四）《出師表》。
1、先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此誠(chéng)危急存亡之秋也。
解詞：崩殂：死亡；三分：分裂成三個(gè)國(guó)家；疲敝：貧困衰弱；秋：時(shí)刻。
翻譯：先帝（劉備）創(chuàng)立統(tǒng)一天下的大業(yè)沒有完成一半就中途逝世了，現(xiàn)在，天下分裂成三國(guó)，益州貧困衰弱，這真是生死存亡的危急時(shí)刻。
2、侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。
解詞：懈：懈怠；忘身：舍生忘死。
翻譯：侍衛(wèi)大臣們?cè)趯m廷中毫不懈怠，忠誠(chéng)的將士們?cè)诔⑼馍嵘馈?/p>
3、追先帝之殊遇。
解詞：追：追念。
4、以光先帝遺德，恢弘志士之氣。
解詞：光：發(fā)揚(yáng)光大；恢弘：發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。
5、不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。
解詞：妄自菲?。弘S便看輕自己；喻：稱引、譬喻；義：適宜、恰當(dāng)。
翻譯：不應(yīng)該輕易看輕自己，說話不恰當(dāng)，而使得忠心進(jìn)諫的道路阻塞。
6、陟罰臧否，不宜異同。
翻譯：獎(jiǎng)懲功過、好壞，不應(yīng)該因在宮中或府中而不同。
7、作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理。
解詞：付：交給；論：評(píng)判；刑：罰；昭：顯示。平明：公正嚴(yán)明。
翻譯：若有做奸邪事情，觸犯科條法令或盡忠職分的'人，應(yīng)該交給主管官來判定他們受罰或受賞，以顯示陛下公正嚴(yán)明的治理。
8、不宜偏私，使內(nèi)外異法。
翻譯：不應(yīng)該偏袒或有私心，使宮中和朝廷刑賞之法不同。
9、行陣和睦，優(yōu)劣得所。
解詞：行陣：軍隊(duì)。
翻譯：軍隊(duì)上下團(tuán)結(jié)一心，好的差的各得其所。
10、親賢臣，遠(yuǎn)小人。
解詞：親：親近；遠(yuǎn)：疏遠(yuǎn)。
翻譯：親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人。
11、此悉貞良死節(jié)之臣。
翻譯：這些都是堅(jiān)貞可靠，能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣。
12、則漢室之隆，可計(jì)日而待。
翻譯：那么漢室的興旺就為期不遠(yuǎn)了。
13、臣本布衣，躬耕于南陽。
解詞：布衣：平民百姓；躬：親自。
14、茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。
翻譯：只想在亂世之中保全性命，不謀求在諸侯那里揚(yáng)名做官。
15、先帝不以臣卑鄙……由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳，后值傾覆。
解詞：卑鄙：身份低微，出身鄙野；感激：感奮、激動(dòng)；驅(qū)馳：奔走效勞；值：遇到。
16、受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
翻譯：在兵敗的時(shí)候接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使。
17、先帝知臣謹(jǐn)慎。
解詞：謹(jǐn)慎：小心慎重。
18、恐托付不效，以傷先帝之明…深入不毛。
解詞：效：實(shí)現(xiàn)；傷：損害；毛：草木。
19、庶竭駑鈍，攘鋤奸兇。
解詞：駑鈍：平庸的才智；攘除：鏟除。
20、此臣所以報(bào)先帝忠陛下之職分也。
翻譯：這就是我用來報(bào)答先帝，盡忠陛下的職責(zé)和本分。
21、愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。
翻譯：希望陛下讓我完成討伐曹賊興復(fù)漢室的任務(wù)，不實(shí)現(xiàn)就治我的罪，用來告慰先帝的在天之靈。
22、以彰其咎。
解詞：彰：表明、顯揚(yáng)。
23、臣不勝受恩感激。
翻譯：這樣我就受恩感激不盡了。
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小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第8——9頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在計(jì)算過程中，學(xué)生探索在“四舍”法試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)商的方法。并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計(jì)算。
2、讓學(xué)生在不斷調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志。
3、在對(duì)自己和他人的計(jì)算進(jìn)行分析的過程中增強(qiáng)辨析、歸納的能力。
4、在實(shí)際問題的解決中進(jìn)一步體會(huì)感受到計(jì)算的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能學(xué)會(huì)用四舍的方法試商后進(jìn)行調(diào)商。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)片段：
一、出示對(duì)比題，在辨析中掌握新的方法。
1、四（1）班有43人，到圖書館共借書262本。平均每人借書多少本？
2、四（1）班有34人，到圖書館共借書272本。平均每人借書多少本？
（1）小黑板出示兩題，學(xué)生自己獨(dú)立思考，列式解答。
（2）在學(xué)生獨(dú)立解題的同時(shí)，教師巡視，及時(shí)掌握情況。
（3）集體討論：學(xué)生提出疑惑，全班分析解疑。
重點(diǎn)：解答272÷34的`過程中，第一次試出來的商乘除數(shù)所得到的積比被除數(shù)大，無法繼續(xù)計(jì)算，需要進(jìn)行調(diào)商。
（4）比較262÷43和272÷34，計(jì)算過程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：
讓學(xué)生在解答具體問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算的作用，更為重要的是這里的兩道題目的設(shè)置就是為了引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，但又能體會(huì)到知識(shí)之間的聯(lián)系。要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來描述自己的發(fā)現(xiàn)。教師要在這里鼓勵(lì)學(xué)生不要在試商的過程中急躁，要耐心細(xì)致地進(jìn)行調(diào)商，使得計(jì)算能夠正確。并多表揚(yáng)認(rèn)真計(jì)算的同學(xué)，通過這里引領(lǐng)式的評(píng)價(jià)方式讓所有的學(xué)生樹立良好的計(jì)算態(tài)度，形成良好的計(jì)算品質(zhì)。試商和調(diào)商的過程對(duì)學(xué)生的口算能力要求較高，可以教學(xué)生在草稿上做一些簡(jiǎn)單的記錄，幫助他們進(jìn)行口算。
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小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能比較熟練地用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
豎式計(jì)算時(shí)十位上余數(shù)的處理。
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生發(fā)展為本，注重在現(xiàn)實(shí)的情景中開發(fā)學(xué)生的潛力。
2、主動(dòng)探索，積極動(dòng)手，合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
教學(xué)步驟。
一、復(fù)習(xí)。
鋪墊。
1、用豎式計(jì)算：
42÷2=。
2、談話導(dǎo)入：
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演，并說出計(jì)算的方法。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)過程。
學(xué)生活動(dòng)過程。
二、探究新知。
1、出示例題：
討論列式：52÷2=。
2、操作探究：
（1）提問：如果我們用小棒代替羽球，應(yīng)該先擺多少根小棒？
（2）同桌討論交流分的方法。
把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？
（每班先分2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根（個(gè)）。
（3）請(qǐng)一位同學(xué)到前面來，演示分的方法。
3、教學(xué)筆算：
（1）根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎么樣呢？
（板書：252）。
（2）十位上有余數(shù)怎么辦呢？接下去該怎樣算？
交流后在書上完成堅(jiān)式計(jì)算。
（3）哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣計(jì)算的？
（4）驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)。
（5）比一比，522和復(fù)習(xí)題422在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？
4、練一練：
（1）出示“想想做做”第一題的前兩題反饋的提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下。
學(xué)生看情境圖，說出題意、并列式。
生擺出5捆帶2根的小棒。
動(dòng)手操作，交流分的方法。
學(xué)生復(fù)述分的方法。
學(xué)生說十位上的計(jì)算方法。
互相說一說十位上有余數(shù)了，怎么辦，在書上計(jì)算。
指名復(fù)述。
生驗(yàn)算。
生互相說一說。
向全班匯報(bào)交流的結(jié)果。
2人板演，其余的學(xué)生在書上完成。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)過程。
學(xué)生活動(dòng)過程。
去要怎樣算？
（2）獨(dú)立完成后兩題，同桌校對(duì)。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
三、應(yīng)用拓展。
1、想想做做第3題：
分組練習(xí)，每組同學(xué)做兩題，反饋：每組上、下兩題在計(jì)算上有什么不同？
2、想想做做第4、5題：
我們用今天的知識(shí)來解決一些生活中的實(shí)際問題。
第4題學(xué)生獨(dú)立完成。
第5題讓同桌相互說一說，再計(jì)算。
3、想想做做第6題：
通過以上一些題目的計(jì)算，你能不能不筆算，估算下面這些題的商是幾十多？
學(xué)生說說自己在比較中發(fā)現(xiàn)了什么。
列式計(jì)算。
全班集體交流。
說是怎么樣的。
四、全課。
今天這節(jié)課，同學(xué)們?cè)跀[擺、說說算，你有什么樣的收獲？
小組里交流、匯報(bào)。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
二、復(fù)習(xí)時(shí)間。
21周------23周。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
1.大數(shù)的認(rèn)識(shí)：讀寫法、比較大小、改寫和省略。
2.角的度量：直線、射線和線段，量角，畫角，角的分類。
3.三位數(shù)乘兩位數(shù)：口算、估算和筆算，積的變化規(guī)律，解決問題。
本冊(cè)教材7個(gè)單元。
4.平行四邊形和梯形：平行與垂直(平行線和垂線)、畫高。
5.除數(shù)是兩位數(shù)的除法：口算、估算、筆算(試商)，商的變化規(guī)律。
6.統(tǒng)計(jì)：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
復(fù)習(xí)時(shí)按照整冊(cè)教材的知識(shí)體系分——大數(shù)的認(rèn)識(shí)、計(jì)算(多位數(shù)乘法和除法)、圖形(包括角的度量和四邊形)、統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角這四大塊來進(jìn)行知識(shí)的梳理。
四、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1.通過復(fù)習(xí)和整理，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)化，讓學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有所提高，理解更加深刻，技能更加熟練。
(1)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)萬級(jí)、億級(jí)的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(2)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算，進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目以及探索規(guī)律的操作技能，加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。
(3)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線、射線和線段的特征，認(rèn)識(shí)角、在觀察物體中加深對(duì)物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
(4)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和方法，會(huì)畫兩種條形統(tǒng)計(jì)圖。
小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。會(huì)分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。
2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，感悟分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)推理能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點(diǎn)：會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找到等量關(guān)系，正確列出方程。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠?qū)W會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。會(huì)分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p37-p39頁。
思考：1）、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2）、用算術(shù)法解除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2、填空。
1）、米是米的（）；米相當(dāng)于（）米。
2）、自行車的速度是汽車的，把（）看作單位“1”。
3）、一個(gè)數(shù)的是，這個(gè)數(shù)是（）。
4）、一根卅繩長(zhǎng)54米，剪去，還剩（）米，把（）看作單位“1”。
3、解方程。
二、合作探究：
例1、根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，小明體內(nèi)有28千克的水分，小明的體重是爸爸的。
1）、小明的體重是多少千克？
2）、小明爸爸的體重是多少千克？
要求：(1)、用兩種方法解答。
(2)、畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
小結(jié)：(1)、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵：
(2)、用算術(shù)法解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵：
要求：1）、用兩種方法解答。
2）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
小結(jié)：1）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題關(guān)鍵：
2）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題方法：
方程解法：
算術(shù)解法：
三、學(xué)以致用：
1、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系。
1）、雞的只數(shù)是鴨的。
2）、女生人數(shù)占全班的。
2、列式計(jì)算新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1）、一個(gè)數(shù)的是64，求這個(gè)數(shù)。
2）、12的與什么數(shù)的2倍相等？
3）、加上一個(gè)數(shù)的，和是1，求這個(gè)數(shù)。
四、解決問題：
1、小紅看一本書，已看了76頁，是未看頁數(shù)的，這本書小紅還有多少頁未看？
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