小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門22篇)

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小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門22篇)
時(shí)間:2023-12-06 09:36:18     小編:雅蕊

豐富的詞匯量是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),我們需要勤于查閱詞典。在寫總結(jié)時(shí),不要忽視團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)和合作,要適當(dāng)表揚(yáng)和感謝他人。接下來是一些精選的總結(jié)樣本,希望能夠?yàn)榇蠹覍懽骺偨Y(jié)提供一些啟示和參考。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教師目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字詞,理解詩句意思。

2、能力目標(biāo):有感情地朗讀并背誦古詩,體會(huì)兩首古詩的異同。

3、情感目標(biāo):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情操,激發(fā)對(duì)春天的熱愛之情。

教學(xué)過程:

一、喚起記憶,營(yíng)造氛圍。

談話:春天是一年四季中最美的季節(jié),你瞧,微風(fēng)輕拂,萬樹搖綠,百花綻放,到處生機(jī)盎然,給人們帶來了新的理想,新的希望!古今中外,許多文人墨客都對(duì)春天充滿深情,歌頌贊美它!今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天,享受生活、熱愛生活吧!

1、齊背《春日》。

2、“萬紫千紅”主要指的是什么?(花)我們今天再來學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首。板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。

二、了解詩意,質(zhì)疑解疑。

1、自讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

2、指名讀,糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐nD。

3、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書了解古詩大意,并且提出自己解決不了的問題。

4、在小組內(nèi)交流。

(1)、在小組內(nèi)說一說古詩的大體意思。

(2)、交流不理解的字詞。(注意“屐”“印”的意思)。

5、全班交流不理解的問題。

三、入境品讀,體味詩情。

1、學(xué)生再次走進(jìn)古詩,讀古詩,談自己的感受。

2、抓住重點(diǎn)詩句領(lǐng)會(huì)詩情。

(1)談對(duì)“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯(lián)系到上句,教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。

(2)理解作者當(dāng)時(shí)的心情。

(3)指導(dǎo)朗讀:你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?

(4)指名讀,教師指導(dǎo)讀得慢一些。

(5)就在作者失望掃興的時(shí)候,事情發(fā)生了什么變化?引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會(huì)作者此時(shí)的心情。

(6)由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學(xué)生展開想象,如果把滿園春色拍成電視片段,每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有一個(gè)不同的版本。展示老師的版本:

牡丹高貴地昂著頭,/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞,/黃鸝在枝頭上歌唱。

(7)學(xué)生準(zhǔn)備版本,然后指名說。

(8)指導(dǎo)朗讀,把作者欣慰的感情讀出來。

3、賞讀全詩,誦讀全詩。

(1)范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。

(2)學(xué)生有感情地朗讀全詩。

(3)全班有感情地誦讀全詩。

四、學(xué)習(xí)第二首古詩。

1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦。

2、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩。

3、師生互動(dòng)。學(xué)生大體說說古詩的意思。談自己的體會(huì)。教師補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

4、感情誦讀全詩。

五、比較兩首詩的異同,深入體會(huì)作者的思想感情。

1、默讀兩首古詩,想想它們有什么相同和不同的地方。

2、在小組內(nèi)交流自己的看法。

3、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言表達(dá)方面的直白與含蓄。

六、自學(xué)本課生字。

七、課堂小練筆。

同學(xué)們,屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子?能寫一寫嗎?

擴(kuò)大閱讀范圍,布置作業(yè)。

搜集描寫春天的古詩,讀一讀。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、反復(fù)誦讀本學(xué)期學(xué)習(xí)的文言文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,領(lǐng)悟其中的道理,達(dá)到熟讀成誦。

2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、學(xué)生課外收集喜歡的文言文,準(zhǔn)備交流。2、電腦課件。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過程】。

一、引入激趣。

1、師談話:中華傳統(tǒng)文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。用之于政治,可以治國(guó)安邦;用之于軍事,可以百戰(zhàn)百勝;用之于藝術(shù),可以美輪美奐;用之于個(gè)人,可以修身養(yǎng)性我們從小就受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

二、溫故知新,復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文。

師小結(jié):文言文,言簡(jiǎn)意賅,瑯瑯上口,便于傳誦,是中華文明的結(jié)晶,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。

2、談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的方法:讀書百遍,其義自見。

3、回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些文言文。

4、小組合作,復(fù)習(xí)文言文。師提示:朗讀,釋義,明理,背誦。

5、小組匯報(bào)。注意生生互動(dòng),讀得充分,入情,有韻味。形式多樣。

三、歸納學(xué)習(xí)方法。

讀書百遍,其義自見溫故而知新。

四、拓展延伸,交流課外文言文。

1、文言文充滿哲理,飽含人生經(jīng)驗(yàn)的語言,能使我們陶冶情操,充實(shí)文化底蘊(yùn)。同學(xué)們?cè)谡n外收集了不少文言文,我們先在小組里交流一下。(各小組交流課外收集的文言文。)。

2、各小組上臺(tái),幻燈展示收集的文言文,匯報(bào)自學(xué)收獲。

小結(jié):同學(xué)們收集到的文言文真是美輪美奐。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,還有很多妙文我們來不及看,同學(xué)們可以下課后繼續(xù)交流。

五、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):(略)。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。

學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法是基本一致的,能熟練解答百分?jǐn)?shù)三種應(yīng)用題。

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

學(xué)校九月份辦公費(fèi)開支是1200元。

(1)十月份辦工費(fèi)用是九月份的80%,十月份是多少元?

(2)是十月份辦公費(fèi)用的80%,十月份是多少元?

(3)九月份比十月份多開支80%,十月份多少元?

(4)十月份比九月份節(jié)約開支80%元?

(5)九月份比十月份節(jié)約開支,十月份多少元?

(6)十月份比九月份多開支80%,十月份多少元?

(要求學(xué)生選擇算式后說明選擇的理由。)。

2、提問:

百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的解題思路和方法是一樣的,求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少是一樣的,都要用乘法計(jì)算。已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,求一個(gè)數(shù),可以直接用乘法計(jì)算。也可以用方程解答。解答時(shí)要先判斷誰是單位“1”是量,單位“1”的量是已知數(shù),還是未知數(shù),再確定解題方法。

一本書,第一天看了全書了,第二天看了全書的25%。

(1)兩天共看了如指掌50頁,全書共有多少?

(2)還剩下140頁未看,全書共有多少?

(3)第一天比第二天少看30頁,全書共多少?

(5)940未看的比已看的多60頁,全書共多少頁?

(6)第二天看了90頁,第一天看了多少頁?

練習(xí)后比較這5道題為什么用除法計(jì)算?為什么列式又不同?

1、119頁6、7題。

2、124頁13---15題。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步了解間隔現(xiàn)象、簡(jiǎn)單搭配、排列現(xiàn)象、簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象和簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律。

2、能正確、熟練地運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相應(yīng)的實(shí)際問題,提高分析推理能力。

3、在探索規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備四、五年級(jí)教材中的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、揭示課題:

談話:數(shù)學(xué)無處不在,在同學(xué)們生活的周圍,存在著許許多多的數(shù)學(xué)規(guī)律,運(yùn)用這些規(guī)律我們又能解決很多實(shí)際問題。今天這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的《找規(guī)律》的一些知識(shí)。

二、復(fù)習(xí)整理。

1、間隔現(xiàn)象的排列規(guī)律。

植樹現(xiàn)象:

(1)兩端都種,間隔數(shù)+1=棵數(shù)。

(2)兩端都不種,間隔數(shù)-1=棵數(shù)。

(3)如果一端種,另一端不種,間隔數(shù)=棵數(shù)。

在首尾相接的封閉排列中,物體的個(gè)數(shù)與間隔數(shù)是相等的。類似的現(xiàn)象還有鋸木頭、爬樓梯等。

學(xué)生讀題后獨(dú)立思考并解答,然后交流。

教師及時(shí)小結(jié):要求需要多少棵樹苗,先要求出這條公路有多少個(gè)20米,即先算出間隔數(shù)。因?yàn)槭窃诠芬粋?cè)從頭到尾種樹,所以楊樹棵數(shù)比間隔數(shù)多1。

2、簡(jiǎn)單搭配、排列現(xiàn)象中的規(guī)律。

師:生活中經(jīng)常會(huì)遇到與搭配有關(guān)的實(shí)際問題,如:服飾選配、飲食搭配、路線選配用符號(hào)表示,有順序地思考是解決這類問題的有效方法。

學(xué)生獨(dú)立思考并解答,然后交流想法。

3、簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律。

師:通過觀察發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,計(jì)算周期規(guī)律排列的某類物體或圖形一共有多少個(gè)。

學(xué)生獨(dú)立思考并解答后交流。

教師及時(shí)小結(jié):因?yàn)楸本W運(yùn)這四個(gè)字依次重復(fù)出現(xiàn),所以把每4個(gè)字看作一組,244=6組,沒有余數(shù),說明第24個(gè)字是第6組的最后一個(gè)字,也就是運(yùn)字。(同理分析第2個(gè)問題。)。

4、簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律。

師:可以用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律,根據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算出被該圖形覆蓋的總次數(shù),從而解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,畫圖、列舉、計(jì)算都是常用的策略。

學(xué)生獨(dú)立思考后解答,再交流想法。

三、鞏固練習(xí)。

四、全課總結(jié)。

課前思考:

現(xiàn)在進(jìn)入到復(fù)習(xí)階段,在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同時(shí),也越來越感受到自己本身知識(shí)的缺乏,就拿孫老師所說的間隔問題。這是學(xué)生之前學(xué)過的知識(shí),而且也有一定的規(guī)律,很多學(xué)生都沒有掌握好。作為一個(gè)新老師,我也不了解這方面的知識(shí)。但由于在練習(xí)中遇到這類題型,知道是間隔問題,所以我去請(qǐng)教了任教四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。從另一個(gè)層面來說,作為一名畢業(yè)班的教師,我一直是處于被動(dòng)的狀態(tài)中,一直要發(fā)現(xiàn)問題才想去解決問題。在講解練習(xí)的過程中,我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了有關(guān)間隔問題的求法,從學(xué)生的反饋來看,大部分學(xué)生是一臉茫然。孫老師本節(jié)課的安排,可以讓學(xué)生再次鞏固一下。

課前思考:

在6月3日與5日的會(huì)議上,朱紅偉老師與蘇主任都談到了在檢測(cè)中要對(duì)《找規(guī)律》與《解決問題的策略》這兩個(gè)內(nèi)容需要檢測(cè),檢測(cè)的難度限于例題與試一試,我想要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)可能化時(shí)比較多??戳怂膥六年級(jí)的教材,其中替換、倒推是解決問題策略中學(xué)生比較難理解的內(nèi)容,圖形的平移規(guī)律是找規(guī)律中不太用,學(xué)生可能已經(jīng)遺忘的知識(shí)點(diǎn),否可以補(bǔ)充一些五六年級(jí)這兩方面內(nèi)容的例題,在講解分析例題的同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整理。建議將這兩個(gè)內(nèi)容花一課時(shí)時(shí)間復(fù)習(xí)。

課后反思:

有關(guān)植樹問題較之前相比,很多學(xué)生都能掌握,但在做鞏固練習(xí)第一題時(shí)有一小部分學(xué)生都沒有做對(duì),究其原因主要是這題求的是間隔數(shù)而不是通常求的棵數(shù)再加上在公路的兩邊都種月季花,所以一部分學(xué)生沒能轉(zhuǎn)過彎來。

在鞏固練習(xí)第3題的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生思考:如果把李老師在張老師的右邊,王老師在李老師的右邊這一條件去掉,一共有多少種不同的坐法?學(xué)生完成得也不錯(cuò),從這節(jié)課的復(fù)習(xí)情況來看,找規(guī)律的知識(shí)學(xué)生基本都能掌握。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容:

教材第119頁統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖、練一練,練習(xí)二十三第1~7題。

教學(xué)要求:

1、使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表,掌握整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計(jì)表的方法,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖,明確條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)和作用,能在看懂統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上作簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)準(zhǔn)備:練一練第2題的兩張統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

1、統(tǒng)計(jì)的意義。

提問:在小學(xué)里,我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)?

為什么要做統(tǒng)計(jì)工作?

2、引入課題。

在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐里,經(jīng)常需要對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、研究問題,這樣就需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)時(shí),又經(jīng)常要用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖,并且常常進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算。今天我們開始復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì),這節(jié)課先復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。通過復(fù)習(xí),要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖,提高整理數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)表的能力,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的特征、作用,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖作簡(jiǎn)單的分析。

二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。

1、讓學(xué)生看第119頁前兩行。

提問:怎樣才能制出一張統(tǒng)計(jì)表?

2、做練一練第1題。

請(qǐng)同學(xué)們看第1題。大家把收集的原始數(shù)據(jù)分類整理,制成統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生填表后集體校正。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按表下面的要求分析表里的數(shù)據(jù),把結(jié)果填在()里。

指名口答分析結(jié)果。

提問:從表里還可以看出哪些問題?

3、做練習(xí)二十三第1、2題。

讓學(xué)生把練習(xí)二十三第1、2題做在課本上。

(1)口答校對(duì)第1題。

(2)出示第2題表格。

讓學(xué)生口答結(jié)果,老師板書,結(jié)果讓學(xué)生說說每個(gè)數(shù)據(jù)是怎樣得出的。

三、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。

1、說明:在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí),除了用統(tǒng)計(jì)表,還經(jīng)常要用統(tǒng)計(jì)圖。

請(qǐng)同學(xué)們想一想,為什么有時(shí)要用統(tǒng)計(jì)圖?

說明:為了把數(shù)量之間的關(guān)系表示得形象具體,便于比較和研究,有時(shí)還需要把收集到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖。

提問:我們學(xué)習(xí)過哪幾種統(tǒng)計(jì)圖?

2、出示:練一練第2題兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

(1)提問:這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖各是什么統(tǒng)計(jì)圖?

(2)說明:這是練一練第2題的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。從題里可以知道,這兩個(gè)不同的統(tǒng)計(jì)圖都表示了某廠兩個(gè)車間全年產(chǎn)值的統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

提問:條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示數(shù)量的?

折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示數(shù)量及數(shù)量變化的?

(3)讓學(xué)生口答第2題的兩個(gè)問題。

提問:條形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出什么?折線統(tǒng)計(jì)圖除了看出數(shù)量多少,還可以看出什么?

你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有怎樣的作用?

(4)提問:條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖比,它們的特點(diǎn)、作用各有什么相同和不同的地方?

3、做練習(xí)二十三第3、4題。

(1)讓學(xué)生做第3、4題,完成在課本上。

(2)讓學(xué)生口答第3題,集體訂正,并說說百分率是怎樣計(jì)算的。

提問:你還能想到哪些問題?

(3)讓學(xué)生口答第4題,集體訂正,并說說百分率是怎樣計(jì)算的。

提問:你還能想到哪些問題?

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,你認(rèn)為要怎樣整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計(jì)表?

統(tǒng)計(jì)時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,各有怎樣的作用?

五、布置作業(yè)。

課堂作業(yè):練習(xí)二十三第5、6題。

家庭作業(yè):練習(xí)二十三第7題。

教學(xué)后記:

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、借助教材注釋,結(jié)合課外資料,了解三首古詩的大概意思,初步體會(huì)詩人的思想感情。

2、朗讀并背誦三首古詩。

3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的個(gè)字,會(huì)寫田字格里的12個(gè)字。

難、重點(diǎn):

1、讀懂詩的意思,能背誦這三首古詩。

2、頌讀古詩,想象詩句描繪的景象和意境,體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)這三首詩的資料。

2、掛圖或課件。

課時(shí):。

2課時(shí)。

教學(xué)流程:。

第一課時(shí)。

一、引入新課,介紹作者。

b介紹王昌齡、杜甫、戚繼光,說說這些了解是從從哪里得到的?

二、自學(xué)詩歌,感知大意。

出示自學(xué)提綱,按提綱要求自學(xué)三首古詩歌。

三、合作討論,解決疑難。

a小組內(nèi)朗讀這三首詩歌,組長(zhǎng)匯總組內(nèi)讀不明白的地方,組內(nèi)討論。

b小組學(xué)習(xí)匯報(bào):學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先報(bào)告討論的是什么問題,通過討論弄明白了什么,是怎么弄明白的?其他同學(xué)補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)精讀,啟發(fā)想象。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程:

一、積累內(nèi)化。

(1)背誦三首古詩。

(2)“自選佳句”由學(xué)生自由選擇,不做統(tǒng)一規(guī)定。

二、遷移練習(xí)。

(1)仿照戚繼光的《馬上作》,替北洋海軍名將鄧世昌也寫一首《艦上作》,表達(dá)他的`愛國(guó)情懷。如學(xué)生有困難,也可用填空形式完成。

(2)根據(jù)情景填寫適當(dāng)?shù)墓旁姟?/p>

的春天,當(dāng)一位中國(guó)記者踏上伊拉克的領(lǐng)土,面對(duì)蔥蔥的綠樹和彈痕累累的墻壁,不禁想到了杜甫的兩句詩:國(guó)破山河在,城春草木深。

(3)指導(dǎo)寫字。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

課后找王昌齡、杜甫的其他詩作讀一讀,背一背,并與同學(xué)們互相交流。

教學(xué)反思:

通過三首古詩的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)愛國(guó)詩有所感悟,對(duì)愛國(guó)詩人有了深刻的了解。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解答實(shí)際問題的能力,提高學(xué)生的分析能力。

1、老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù)。

2、導(dǎo)入新課:。

今天我們繼續(xù)來上一節(jié)復(fù)習(xí)課。(復(fù)習(xí)2)。

1)出示第6題表格,仔細(xì)觀察表格說說括號(hào)里的數(shù)應(yīng)該怎樣算,為什么這樣算。

2)學(xué)生填表,集體交流。

1)要求學(xué)生通過觀察不計(jì)算來比較兩個(gè)算式的大小。

2)集體交流說說你是怎樣的`?

1)出示第8題圖,老師說明:“今天做了多少?”不是題目的問題,而是引出“做了上衣20件,褲子32條”的對(duì)話。

提問:題中告訴我們什么?求什么?

(做了上衣20件,褲子32條,求還要做幾件上衣才能和褲子配套。)。

2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,集體交流時(shí)說說你是怎樣算的?為什么這樣算?

3)集體口答。

1)出示第9題,提問:這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把,有48人來開會(huì)。)。

求什么?是幾個(gè)問題?哪幾個(gè)問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)。

2)學(xué)生列式計(jì)算后說說你是怎樣算的?為什么這樣算的?

3)學(xué)生集體回答。

1)出示第10題,圖中告訴我們什么問題?

2)根據(jù)這三個(gè)條件,你能提出什么問題?

分小組討論,全班交流,老師把提出的問題寫在黑板上,學(xué)生集體算出結(jié)果,口答。

《練習(xí)與測(cè)驗(yàn)》復(fù)習(xí)(2)。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、掌握閱讀文言文的方法與技巧。

2、能準(zhǔn)確熟練閱讀淺易課外文言文(段)。

二、學(xué)習(xí)流程。

(一)導(dǎo)入揭題。

(二)考點(diǎn)聚焦。

(三)學(xué)法指導(dǎo)。

(四)例題導(dǎo)學(xué)。

(五)合作探究。

苛政猛于虎。

孔子過泰山側(cè),有婦人哭于墓者而哀。夫子式而聽之,使子貢問之,曰:“子之哭也,壹似重有憂者?!倍唬骸叭弧N粽呶峋怂烙诨?,吾夫又死于虎焉,今吾子又死焉?!狈蜃釉唬骸昂螢椴蝗ヒ玻俊痹唬骸盁o苛政?!狈蜃釉唬骸靶∽幼R(shí)之,苛政猛于虎。”

[式:同“軾”,車前橫木。舅:古代稱丈夫的父親]。

推敲。

賈島初赴京師,一日于驢上得句云:“鳥宿池邊樹,僧推月下門?!币?,欲改“推”字為“敲”。商之未定,遂于驢上吟哦,時(shí)時(shí)引手作勢(shì)。時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆尹,島不覺沖至第三節(jié),左右擁至尹前,尚為手勢(shì)推敲未已。愈問知之,為定“敲”字。

(六)中考鏈接[寧波中考]。

(七)課堂小結(jié)。

(八)布置作業(yè)。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

課本第121頁第9~12題“克和千克及圖形的變換的復(fù)習(xí)”。

1、復(fù)習(xí)“克和千克”時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的質(zhì)量概念。

2、復(fù)習(xí)“圖形與變換”時(shí),能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,以及形成銳角、鈍角的概念。

注意培養(yǎng)學(xué)生形成比較好的質(zhì)量單位的概念,復(fù)習(xí)“圖形與變換”時(shí),能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

小黑板,口算卡。

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算,我們現(xiàn)在來做幾道計(jì)算題。請(qǐng)大家拿出口算卡。

100+200= 110 - 20=

620+100= 120+360=

130 - 70= 240 + 70=

860 - 80= 880+1200=

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

通過總復(fù)習(xí),把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固,計(jì)算能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高,代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展,獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn),全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

1、小數(shù)乘、除法的計(jì)算及應(yīng)用,簡(jiǎn)易方程的意義、解法及應(yīng)用,多邊形面積的計(jì)算及應(yīng)用。

2、針對(duì)學(xué)生存在的不同問題,彌補(bǔ)知識(shí)缺漏,促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化,提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

1、復(fù)習(xí)“小數(shù)的乘、除法”時(shí),可先讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第1題,讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則,也可以順帶復(fù)習(xí)一下小數(shù)加、減法的計(jì)算法則,使學(xué)生對(duì)小數(shù)四則運(yùn)算的法則進(jìn)行全面的整理。要著重復(fù)習(xí)計(jì)算中比較容易出錯(cuò)的地方,如小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)位數(shù)不夠要補(bǔ)0,小數(shù)除以小數(shù)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)被除數(shù)需要補(bǔ)0,商中間有0,等等。然后復(fù)習(xí)用小數(shù)乘、除法解決問題,在解決問題的過程中會(huì)涉及到理解數(shù)量關(guān)系、運(yùn)用運(yùn)算定律、求結(jié)果的近似數(shù)等知識(shí),要引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇解題策略,根據(jù)實(shí)際需要處理運(yùn)算結(jié)果。

2、復(fù)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”時(shí),要注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義,體會(huì)代數(shù)的思想,鞏固一些特殊的寫法,例如,數(shù)字與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫,數(shù)字要寫在字母的前面,一個(gè)數(shù)的平方的意義和寫法等等。

第3題第(1)小題。對(duì)于方程、解方程、方程的解等概念,要通過具體的題目。

第3題第(2)小題使學(xué)生進(jìn)一步明確,使學(xué)生借助等式的性質(zhì)理解解方程的原理,提高解方程的技能。復(fù)習(xí)列方程解決問題時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住題中數(shù)量間最基本的相等關(guān)系列出方程,使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解決問題的基本步驟,并鼓勵(lì)學(xué)生采取靈活多樣的解題策略。為了加強(qiáng)這方面的練習(xí),可以再補(bǔ)充一些習(xí)題,只讓學(xué)生寫出文字性的數(shù)量關(guān)系,列出方程,以檢查學(xué)生掌握的情況。

3、復(fù)習(xí)“多邊形的面積”時(shí),除了要求學(xué)生正確應(yīng)用多邊形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算以外,更要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式的推導(dǎo)過程,加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,掌握數(shù)學(xué)方法和記憶數(shù)學(xué)結(jié)論都是很重要的,即使學(xué)生忘記某個(gè)多邊形面積計(jì)算公式,也可以自行推導(dǎo)。完成總復(fù)習(xí)第2題,通過具體情境進(jìn)一步鞏固各種多邊形的面積計(jì)算,在計(jì)算混合圖形的面積時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、復(fù)習(xí)“位置”時(shí),要讓學(xué)生通過觀察,利用數(shù)對(duì)來確定物體的具體位置,可以讓學(xué)生通過總復(fù)習(xí)第4題說出棋子的位置,引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)對(duì)來確定物體的準(zhǔn)確位置。然后,通過“五子棋”活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

5、復(fù)習(xí)“可能性”時(shí),要結(jié)合具體實(shí)際綜合復(fù)習(xí)涉及到的相關(guān)知識(shí),如總復(fù)習(xí)第5題,判斷可能性。

6、復(fù)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角——植樹問題”時(shí),結(jié)合生活實(shí)際中植樹、鋸木頭、插旗子、圍棋數(shù)等問題進(jìn)行具體分析,培養(yǎng)學(xué)生將問題化繁為簡(jiǎn),化難為易,利用畫圖的方法來分析問題,提高學(xué)生分析、歸納、理解問題的能力。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

p13例6(0的運(yùn)算)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意的問題。

2、0不能做除數(shù)及原因。

3、復(fù)習(xí)鞏固《四則運(yùn)算》的知識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

0不能做除數(shù)及原因。

四、教學(xué)過程。

(一)談話導(dǎo)入。

師:我們上周一直在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算,主要講了四則混合運(yùn)算,不知道你們的掌握情況怎么樣?現(xiàn)在我們就來做幾道題。

課件顯示:

(2)8×7÷2。

(3)2+3+6×5。

(4)72÷9-1×3。

(5)(9+11)×5。

做好評(píng)比!

(二)回顧四則運(yùn)算的概念、運(yùn)算順序。

老師提問,學(xué)生回答,老師板書,然后課件再次顯示關(guān)于四則運(yùn)算的概念以及四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

加法。

減法。

乘法。

除法。

運(yùn)

沒有括號(hào)的。

加減混合或乘除混合:

加減乘除混合:

先乘除,再加減。

有括號(hào)的:

先算括號(hào)里面的。

文本框:四則運(yùn)算。

(三)新授。

1、引入。

(1)快速口算。

排火車進(jìn)行快速口算。

課件顯示:。

(1)100+0=(2)0+56=。

(3)0×78=(4)154-0=。

(7)0÷76=(8)235+0=。

(11)0×29=(12)9×0=。

(2)舉例總結(jié)關(guān)于0的四則運(yùn)算,在運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意些什么。

課件顯示。

一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù);

被減數(shù)等于減數(shù),差是0;

一個(gè)數(shù)減去0,還得原數(shù);

一個(gè)數(shù)和0相乘,仍得0;

0除以一個(gè)非0的數(shù),還得0;

100+0=100。

0+56=56。

154-0=154。

99-0=99。

0×78=0。

29×0=0。

0÷23=0。

0÷76=0。

(3)0不能作除數(shù)。

課件顯示:

0不能作除數(shù)。

18÷9=?2×9=18。

36÷6=?6×6=36。

6÷0=??×0=6。

6÷0是不可能得到商的,因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到6。

0÷0=??×0=0。

0÷0是不可能得到一個(gè)確定的'商,因?yàn)?乘以任何數(shù)都得0。

(4)鞏固運(yùn)用0不能作除數(shù)。

考考你!判斷對(duì)錯(cuò)。

課件顯示:

(1)128+0=128(2)0+45=45。

(3)88+0=0(4)1×0=1。

(5)0×97=0(6)0÷56=0。

(7)16÷0=0(8)60-0=60。

(9)0÷76=76(10)10÷0=10。

(四)鞏固練習(xí)。

1、應(yīng)用題的解答。

課件顯示:

寒假中,小明3天完成87道口算題,照這樣計(jì)算,他6天能完成多少道口算題?

2、判斷并改錯(cuò)。

=75。

240÷40×3。

=240÷120。

=2。

讓學(xué)生先判斷再自己改錯(cuò),提醒注意在四則混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序!

(五)做課堂練習(xí),結(jié)課。

做書《練習(xí)二》的第二題,以鞏固。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背會(huì)《四則運(yùn)算》的概念及四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;

2、做《學(xué)習(xí)之友》單元測(cè)試題。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首尾不能整除)筆算方法的過程,恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解首位除時(shí)有余的`處理方法,基本掌握首位不整除的除法筆算。

教學(xué)流程。

一、解決被除數(shù)首位除完有余數(shù)的問題。

1、出示50÷2=,用小棒分。

4、總結(jié),被除數(shù)的首位除不盡的時(shí)候我們是怎樣處理的?化整為零繼續(xù)分。

二、出示例題。

1、看圖,在圖上看見哪些信息?

2、如何解決這個(gè)問題?52÷2=。

3、誰能說說用小棒該怎樣分?“先把5個(gè)十平均分成2份,每份是2個(gè)十,再化整為零,和2合起來繼續(xù)除,把12個(gè)一平均分成2份,每份是6,是26”

4、重點(diǎn)訓(xùn)練“合起來繼續(xù)除”

5、教學(xué)生書寫的格式,教師板書,指導(dǎo)算法。強(qiáng)調(diào)十位上余下1怎么辦?接著用幾除以除數(shù)?邊講邊寫。

6、學(xué)生自己在書上把剩下的式子寫完,之后并且驗(yàn)算一下。

三、筆算針對(duì)練習(xí)。

1、完成第一題的四道題,一個(gè)組完成一題;

2、學(xué)生上黑板板演,并且全班講解,糾錯(cuò);

3、統(tǒng)計(jì)學(xué)生做對(duì)的人數(shù),給予表揚(yáng)。

四、對(duì)比練習(xí)。

2、呈現(xiàn)75÷3和77÷3,讓學(xué)生先計(jì)算,再比較它們?cè)谟?jì)算上有什么不同,引導(dǎo)出一個(gè)沒有余數(shù),一個(gè)有余數(shù)。

五、解決實(shí)際問題。

1、出示第四題,學(xué)生自己觀察,看圖;

2、學(xué)生敘述,在圖上看見哪些信息?幾位學(xué)生把圖上的信息說完。

3、學(xué)生自己完成后講評(píng)。60÷4、60÷5。

4、出示第五題,看圖,在圖上有哪些信息?(語言:xx的單價(jià))。

5、你能提出哪些用除法計(jì)算的問題?

6、有選擇的計(jì)算,不支持過于簡(jiǎn)單的問題。

六、估算教學(xué)。

1、出示題目,并且讓學(xué)生去估計(jì);

2、說清楚估計(jì)的方法,學(xué)生自己說;

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):只需要用被除數(shù)十位上的數(shù)去除以除數(shù)就行了‘。

4、語言:一十多、二十多、三十多......

七、全課總結(jié)。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

2、課堂作業(yè)補(bǔ)p6。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生進(jìn)上步理解和掌握比和比例的意義與性質(zhì)。

區(qū)別有關(guān)易混概念,進(jìn)上步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程:

講述本課復(fù)習(xí)課題并板書。

基本概念的復(fù)習(xí)。

比和比例的意義與性質(zhì)。

比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系?

說說比的基本性質(zhì)的比例的基本性質(zhì)?

比的基本性質(zhì)與比例的基本性質(zhì)各有什么用處?

看教材95頁的歸納整理,并把基本性質(zhì)欄中的空填上,說說根據(jù)什么填寫的?

完成教材95的“做一做”。

結(jié)合第3題讓學(xué)生說說什么叫做解比例?根據(jù)是什么?

示比值和化簡(jiǎn)比。

獨(dú)立完成教材96頁上的題目。

說說求比值與化簡(jiǎn)比的區(qū)別?

(求比值是根據(jù)比的意義。用前項(xiàng)除以后項(xiàng),得到結(jié)果是一個(gè)數(shù);化簡(jiǎn)比是根據(jù)比的基本性質(zhì),把比的前項(xiàng)和后項(xiàng),同時(shí)乘以(或除以)相同的數(shù)(0除外),得到的結(jié)果是一個(gè)最簡(jiǎn)整數(shù)比)。

看書中的表,總結(jié)方法。

完成教材96頁的“做一做”

比例尺。

問題:1)什么叫做比例尺?說說“圖距”、“實(shí)距”、“比例尺”三者之間的關(guān)系。

2)一幢教學(xué)大樓平面圖的比例尺是1/100,這比例尺表示的是什么意思?

比例尺除寫成數(shù)字化形式處,還可怎樣表示?

完成教材97頁上的“做一做”。(理解比例尺實(shí)質(zhì)上是一個(gè)比,此比的前項(xiàng)與后項(xiàng)表示的意義是什么。)。

練習(xí)鞏固。

完成教材十九頁第1~4題。

全課總結(jié)(略)。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一、閱讀《陳太丘與友期》(原文略),做題。

1、解釋加點(diǎn)詞的含義。

(1)與友期行(2)去后乃至。

(3)相委而去(4)下車引之。

2、寫出下列句子的`譯文。

(1)日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮。

(2)友人慚,下車引之,元方入門不顧。

3、當(dāng)友人怒曰“非人哉!與人期行,相委而去”時(shí),元方是如何對(duì)答反駁的?

答:

4、友人“下車引之”的用意是什么?

答:

5、你認(rèn)為陳元方這樣的待客方式和待客態(tài)度合適不合適?你的理由是什么?

答:

二、閱讀《〈論語〉十二章》(原文略),做題。

1、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是()。

a.吾十∕有五而志于學(xué)b.吾日∕三省吾身。

c.知之者∕不如好之者d.擇其∕善者而從之。

2、解釋下列加點(diǎn)的詞。

(1)不亦說乎(2)人不知而不慍。

(3)不逾矩(4)人不堪其憂。

3、翻譯下列句子。

(1)為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

(2)博學(xué)而篤志,切問而近思,仁在其中矣。

4、選文多處內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān),請(qǐng)你選擇感悟最深的一則,寫出在學(xué)習(xí)方面所獲得的啟示。

答:

三、閱讀《雖有嘉肴》(原文略),做題。

1、解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

(1)弗食,不知其旨也(2)雖有至道。

(3)是故學(xué)然后知不足(4)教然后知困。

2、給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。

(1)不知其旨也(2)然后能自反也。

3、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

(1)雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。

(2)是故學(xué)然后知不足,教然后知困。

4、這則短文闡述了什么教學(xué)原則?請(qǐng)用四字句加以概括。

答:

四、閱讀《河中石獸》(原文略),回答后面的問題。

1、解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

我所教的四年級(jí)一班有74名學(xué)生,學(xué)生思維都比較活躍,上課氣氛很好,學(xué)習(xí)的積極性很高。但這個(gè)年齡段的學(xué)生比較粗心,計(jì)算比較容易出錯(cuò),對(duì)用方程解決問題的理解能力不夠。所以,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)放在計(jì)算能力的培養(yǎng)和對(duì)用方程解決問題的理解上,對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。而有部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度較好,這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)他們這部分學(xué)生加大難度,進(jìn)行有難度的訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù);10%的學(xué)生習(xí)慣不好,表現(xiàn)在課堂上愛做小動(dòng)作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象,在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求。

2、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)用方程的方法解決實(shí)際問題,以及多邊形的面積計(jì)算,90%的同學(xué)掌握了解決問題的方法,還有10%的同學(xué)不知道如何下手,對(duì)于這部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

3、操作方面。本學(xué)期學(xué)習(xí)了對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn),以及畫折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生能夠掌握基本的作圖方法,但是容易出錯(cuò),需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

二、活化復(fù)習(xí)形式,提高復(fù)習(xí)興趣。

以練習(xí)為主的知識(shí)復(fù)習(xí),形式比較單調(diào),學(xué)生往往會(huì)覺得很乏味。在復(fù)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造多種形式,采用各種電教手段吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使復(fù)習(xí)課不枯燥。

還可以完全放手讓學(xué)生自主整理知識(shí)框架,然后再交流。

另外,可以采取一些競(jìng)賽的形式,可以是生生之間的競(jìng)賽,同組之間、男女生之間,還可以是師生之間的競(jìng)賽。另外還有一個(gè)很重要的方法就是評(píng)價(jià)。在復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生們相互做小老師相互交換批改作業(yè),學(xué)生在批改別人作業(yè)的同時(shí),交流反省,收獲正確,摒棄錯(cuò)誤,加深對(duì)知識(shí)的理解,關(guān)鍵的地方,教師再重點(diǎn)講評(píng),以起畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)提升的作用。

三、鼓勵(lì)主體梳理,重視主導(dǎo)提升。

復(fù)習(xí)課是一個(gè)梳理知識(shí)、總結(jié)方法、形成技能、提升認(rèn)識(shí)的過程。通過復(fù)習(xí),可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)和技能更加系統(tǒng)化、形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么無論怎樣復(fù)習(xí),都必須經(jīng)歷一個(gè)對(duì)舊知識(shí)的梳理過程,關(guān)鍵是怎樣梳理(a分類復(fù)習(xí):按知識(shí)領(lǐng)域的不同或知識(shí)點(diǎn)的不同復(fù)習(xí);b按難易程度復(fù)習(xí):基本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí);c按知識(shí)的呈現(xiàn)形式復(fù)習(xí):填空、選擇、計(jì)算、解決問題)由誰來梳理(完全放手讓學(xué)生自主整理與復(fù)習(xí)、教師牽引著學(xué)生師生共同整理與復(fù)習(xí))怎樣引導(dǎo)學(xué)生來梳理、形成技能?這些都是我們要思考的問題。同時(shí),梳理的目的不僅僅是把舊知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理,還應(yīng)該在學(xué)生梳理的過程中發(fā)現(xiàn)自己疑惑的問題,從而通過合作或者討論解決問題,在這個(gè)過程中,教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)作用,適時(shí)點(diǎn)播,總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步融會(huì)貫通,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲和有所發(fā)展。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

一、指導(dǎo)思想:為了把好教學(xué)質(zhì)量關(guān),檢測(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)請(qǐng)況,全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,查找學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和教師教學(xué)經(jīng)歷中的問題,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。尋求更適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的學(xué)習(xí)模式,強(qiáng)化學(xué)校對(duì)教學(xué)管理、教師對(duì)教學(xué)行為的反思的重視程度。提升理念,更好的指導(dǎo)引領(lǐng)我們的復(fù)習(xí),取得評(píng)價(jià)主、客體都滿意的評(píng)價(jià)結(jié)果。

二、復(fù)習(xí)范圍。

1-6年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,側(cè)重5-6年級(jí)所學(xué)內(nèi)容。

三、新課程命題的特點(diǎn):

1、以新的教育理念為指導(dǎo),重視基本技能的考查,著眼發(fā)展能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新意識(shí)。

2、試題力求貼近社會(huì)生活,突出聯(lián)系實(shí)際,富有時(shí)代特征,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),獨(dú)立思考問題,學(xué)有所用。

3、具有較強(qiáng)的開放性和綜合性,注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和多學(xué)科的綜合聯(lián)系。

4、關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展,彰顯人文魅力。

5、關(guān)注學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的自主構(gòu)建。

四、課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)及目標(biāo)達(dá)成策略:

切實(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、以及應(yīng)用意識(shí)和推理能力。達(dá)成核心目標(biāo),學(xué)生就可以以不變應(yīng)萬變,靈活解決所面對(duì)的實(shí)際問題。

數(shù)感:是人對(duì)數(shù)與運(yùn)算的一般理解,這種理解可以幫助人們用靈活的方法做出數(shù)學(xué)判斷和為解決復(fù)雜的問題提出有用的策略。是一種主動(dòng)地、自覺地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí)。數(shù)感是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng),是建立明確的數(shù)概念和有效地進(jìn)行計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題建立聯(lián)系的橋梁。

數(shù)感使人眼中看到的世界有了量化的意味,當(dāng)我們遇到可能與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時(shí),就能自然地、有意識(shí)地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。比如:參加輔導(dǎo)時(shí)我們常常要估計(jì)一下大約有多少人參加;看到體形較為特殊的人,我們很多時(shí)候在估量,這個(gè)人有多少斤或千克。大家可能還記得一道期末質(zhì)量檢測(cè)題:選擇重量單位的題目是:老師的體重可能是65()后面有三個(gè)選項(xiàng)(噸、千克、克)一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子這道題答錯(cuò)了,選擇了“噸”。這說明孩子沒有建立相應(yīng)的數(shù)感,沒有形成噸這個(gè)重量單位的概念,沒有衡量、辨析、推理驗(yàn)證的意識(shí)和能力。

我們強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生的數(shù)感可從以下幾個(gè)方面入手。

a、應(yīng)用數(shù)字表示具體數(shù)據(jù)和數(shù)量關(guān)系。

b、能判定不同的算術(shù)運(yùn)算,有計(jì)算能力,并能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?/p>

c、能依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推論,并對(duì)數(shù)據(jù)和推論的精確性和可能性進(jìn)行檢驗(yàn)。

典型例題:1、辨析:1米的50%,是50%米。

2、排列:加循環(huán)節(jié)使排列符合要求:

3.14163.14163.14163.1416。

3、一個(gè)滴水的水龍頭每天白白地流掉12千克水。照這樣計(jì)算,第一季度就要浪費(fèi)掉()千克水。

比如|:間隔問題,間隔數(shù)與物體數(shù)有什么關(guān)系,內(nèi)隱著什么規(guī)律,我們可以畫圖,擺學(xué)具,畫線段圖,用圖形或可用介質(zhì)來抽象其中的數(shù)量關(guān)系或變化規(guī)律。這是初步的符號(hào)感的表現(xiàn)。再如用n表示一個(gè)自然數(shù),那么與之相鄰的兩個(gè)自然數(shù)就可以用n-1和n+1來表示。還有比較典型的用字母表示公式、關(guān)系式等。

典型例題:1、利用關(guān)系式判斷:8x=yy和x成()比例。

x/2=yy和x成()比例。

y/6=3/xy和x成()比例。

2、在長(zhǎng)方形內(nèi)截取一個(gè)最大的正方形,陰影表示剩余部分。

(1)陰影部分的周長(zhǎng)是(2a)。

(2)陰影部分的面積是((a-b)*b)b。

a

空間觀念:主要表現(xiàn)在能由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀,進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化;能根據(jù)條件做出立體模型或畫出圖形;能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本圖形,并能分析其中的基本元素及其關(guān)系;能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化;能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系;能運(yùn)用圖形形象地描述問題,利用直觀進(jìn)行思考。

比如:認(rèn)識(shí)球體,想象球中心的點(diǎn)就是球心,球心到球面的線段就是球半徑。在實(shí)物不在眼前時(shí),學(xué)生的頭腦里依然有球立體的形象概念。再比如,在綠化栽樹、載花,設(shè)計(jì)成什么樣的圖案,用哪些幾何圖形、如何組合等等。到第三學(xué)段經(jīng)常要依據(jù)條件敘述畫出圖形,如果沒有形成一定的空間觀念是無法保證后續(xù)學(xué)習(xí)的。

典型例題:1、用4個(gè)同樣的正方體木塊,擺(一層兩排)成一個(gè)長(zhǎng)方體,表面積減少了32平方厘米,每一塊的體積是()立方厘米。

2、用一張正方形的紙正好卷成一個(gè)圓柱,這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)和高一樣長(zhǎng)。()。

3、把圓柱的側(cè)面展開不能得到()。

長(zhǎng)方形、梯形、正方形、平行四邊形。

4、一個(gè)正方形,以一條邊為軸,旋轉(zhuǎn)一周,會(huì)出現(xiàn)的立體圖形是()。

統(tǒng)計(jì)觀念具體表現(xiàn):認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問題;能夠通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策;能對(duì)數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法,以及由此得到的結(jié)果進(jìn)行合理的質(zhì)疑。

在現(xiàn)代社會(huì)里人們面臨更多的機(jī)會(huì)和選擇,常常在不確定的情境中,根據(jù)大量的無組織的數(shù)據(jù)作出合理的決策,這是每一個(gè)公民都應(yīng)具備的基本素質(zhì),比如投資論證、采購、炒股等都離不開統(tǒng)計(jì),需統(tǒng)計(jì)觀念作保障的。

典型例題:污染指數(shù)。

150。

輕度污染。

100。

50。

優(yōu)

大連太原上海杭州廈門重慶昆明。

應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在:認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問題能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策論。

推理能力:能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù);能有條理地表達(dá)思考過程;在與他人交流的過程中能運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。

(推理能力已落實(shí)到了四個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域之中。應(yīng)用意識(shí)和推理能力重在關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠進(jìn)行理性的思考。)。

典型例題:一條平均水深為1.5米的河,一個(gè)身高1.7米、水性不好的人下河游泳有危險(xiǎn)嗎?(用你喜歡的方法簡(jiǎn)要說明)。

以上通過六個(gè)方面,說明了復(fù)習(xí)的著眼點(diǎn),要使知識(shí)轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的東西,形成能力,使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)的發(fā)展才是我們追求的目標(biāo)。另外義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、和發(fā)展性,所以評(píng)價(jià)也應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、和發(fā)展性。體現(xiàn)國(guó)家對(duì)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要求。因此要在基礎(chǔ)性的基礎(chǔ)上去追求發(fā)展性,不必過高要求。

根據(jù)建構(gòu)主義理論的合理內(nèi)核:學(xué)習(xí)是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過程,是一種結(jié)構(gòu)改變的過程。不是簡(jiǎn)單的信息積累,而是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突,經(jīng)由磋商與和解引發(fā)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組或改變的過程。所以我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課時(shí),要重視促成學(xué)生經(jīng)由磋商與和解而形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重組。經(jīng)由主體作用重建形成的個(gè)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò),才是學(xué)生真正獲得的知識(shí)。才能達(dá)成學(xué)生真正意義的發(fā)展。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)各模塊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)分析:

以下提供各模塊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)僅供參考:(可以做學(xué)生的學(xué)案)。

數(shù)的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易方程。

數(shù)和數(shù)的運(yùn)算數(shù)的整除代數(shù)初步知識(shí)。

數(shù)的運(yùn)算比和比例。

一般復(fù)合應(yīng)用題長(zhǎng)度。

典型應(yīng)用題面積。

應(yīng)用題分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題量的計(jì)量體積。

列方程解應(yīng)用題重量。

比和比例應(yīng)用題時(shí)間。

平面圖形的認(rèn)識(shí)與計(jì)算角。

平面圖形。

空間與圖形長(zhǎng)方體、正方體。

立體圖形的認(rèn)識(shí)與計(jì)算。

圓柱體、圓錐體。

統(tǒng)計(jì)表。

統(tǒng)計(jì)與概率。

統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)和數(shù)的運(yùn)算。

(一)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

整數(shù)的含義:像…-3,-1,0,1,2,3,…這樣的數(shù)統(tǒng)稱整數(shù)。

正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義:像0,1,+5,6,…這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-3,-2,-9,…這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。

占位。

0是最小的自然數(shù),0的作用表示起點(diǎn)。

表示界線。

a自然數(shù)1是最小的一位數(shù),是自然數(shù)的基本單位。

數(shù)的意義:是整數(shù)的一部分,可表示基數(shù)也可以表示序數(shù)。

分?jǐn)?shù)。

分類:真分?jǐn)?shù)--分子比分母?。ㄐ∮?)。

假分?jǐn)?shù)--分子大于或等于分母(大于或等于1)。

小數(shù)有限小數(shù)。

按小數(shù)部分分無限不循環(huán)小數(shù)。

無限小數(shù)純循環(huán)小數(shù)。

分類循環(huán)小數(shù)。

按整數(shù)部分分純小數(shù)混循環(huán)小數(shù)。

帶小數(shù)。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第7、8頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過程,能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中,進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):

兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,能比較熟練地用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

豎式計(jì)算時(shí)十位上余數(shù)的處理。

教學(xué)理念:

1、以學(xué)生發(fā)展為本,注重在現(xiàn)實(shí)的情景中開發(fā)學(xué)生的潛力。

2、主動(dòng)探索,積極動(dòng)手,合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

教學(xué)設(shè)計(jì):

學(xué)生活動(dòng)過程。

一、復(fù)習(xí)。

鋪墊。

1、用豎式計(jì)算:

42÷2=。

2、談話導(dǎo)入:

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,指名板演,并說出計(jì)算的方法。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)過程。

學(xué)生活動(dòng)過程。

二、探究新知。

1、出示例題:

討論列式:52÷2=。

2、操作探究:

(1)提問:如果我們用小棒代替羽球,應(yīng)該先擺多少根小棒?

(2)同桌討論交流分的方法。

把52根小棒平均分成2份,每份是多少根呢?

(每班先分2捆,是20根,余下的每班再分和6根,每班分到26根(個(gè))。

(3)請(qǐng)一位同學(xué)到前面來,演示分的方法。

3、教學(xué)筆算:

(1)根據(jù)剛才擺小棒的過程,52÷2的筆算該怎么樣呢?

(板書:252)。

(2)十位上有余數(shù)怎么辦呢?接下去該怎樣算?

交流后在書上完成堅(jiān)式計(jì)算。

(3)哪位同學(xué)告訴大家,剛才是怎樣計(jì)算的?

(4)驗(yàn)算一下,看看算得對(duì)不對(duì)。

(5)比一比,522和復(fù)習(xí)題422在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方?

4、練一練:

(1)出示“想想做做”第一題的前兩題反饋的提問:當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí),接下。

學(xué)生看情境圖,說出題意、并列式。

生擺出5捆帶2根的小棒。

動(dòng)手操作,交流分的方法。

學(xué)生復(fù)述分的方法。

學(xué)生說十位上的計(jì)算方法。

互相說一說十位上有余數(shù)了,怎么辦,在書上計(jì)算。

指名復(fù)述。

生驗(yàn)算。

生互相說一說。

向全班匯報(bào)交流的結(jié)果。

2人板演,其余的學(xué)生在書上完成。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)過程。

學(xué)生活動(dòng)過程。

去要怎樣算?

(2)獨(dú)立完成后兩題,同桌校對(duì)。

學(xué)生練習(xí),集體訂正。

三、應(yīng)用拓展。

1、想想做做第3題:

分組練習(xí),每組同學(xué)做兩題,反饋:每組上、下兩題在計(jì)算上有什么不同?

2、想想做做第4、5題:

我們用今天的知識(shí)來解決一些生活中的實(shí)際問題。

第4題學(xué)生獨(dú)立完成。

第5題讓同桌相互說一說,再計(jì)算。

3、想想做做第6題:

通過以上一些題目的計(jì)算,你能不能不筆算,估算下面這些題的商是幾十多?

學(xué)生說說自己在比較中發(fā)現(xiàn)了什么。

列式計(jì)算。

全班集體交流。

說是怎么樣的。

四、全課。

今天這節(jié)課,同學(xué)們?cè)跀[擺、說說算,你有什么樣的收獲?

小組里交流、匯報(bào)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明:

這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù),重點(diǎn)解決首位除時(shí)有余數(shù)應(yīng)該如何處理,在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn):

1、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,也較好地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)難點(diǎn):

2、在教學(xué)中多次進(jìn)行了比較,有利于學(xué)生能對(duì)新知識(shí)的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的分析、概括問題的能力。

3、注意對(duì)學(xué)生估算,解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

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蘇教版語文九年級(jí)下文言文總復(fù)習(xí)。

(一)《曹劌論戰(zhàn)》。

1、公將戰(zhàn)。

解詞:將:打算。

2、曹劌請(qǐng)見。

解詞:見:拜見。

3、肉食者謀之,又何間焉?

解詞:肉食者:居高位,得厚祿的人;謀:謀劃;間:參與。

翻譯:居高位得厚祿的人自會(huì)去謀劃它,你又何必去參與呢?

4、肉食者鄙,末能遠(yuǎn)謀。

解詞:鄙:鄙陋,目光短淺。

翻譯:居高位得厚祿的人目光短淺,不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)之處去謀劃。

5、何以戰(zhàn)?

翻譯:憑什么作戰(zhàn)呢?

6、衣食所安,弗敢專也,必以分人。

解詞:安:養(yǎng)生的東西;專:獨(dú)自專有。

翻譯:衣食這類養(yǎng)生的東西,我不敢獨(dú)自享受,一定把他們分給別人。

7、小惠未蹋民弗從也。

解詞:掏“遍”,遍及,普遍。

翻譯:小恩小惠并不能遍及,人民是不會(huì)聽從的。

8、犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。

解詞:犧牲:古代祭祀用的豬、牛、羊等;加:虛夸;信:信實(shí)。

翻譯:祭祀用的祭品,我不敢虛夸,一定對(duì)神講實(shí)話。

9、小信未孚,神弗福也。

解詞:孚:為人所信服;福:降福,保佑。

翻譯:這只是小信用,不能使人信服,神是不會(huì)保佑的。

10、小大之獄,雖不能察,必以情。

解詞:獄:案件。

翻譯:大大小小的案件,我雖然不能一一明察,但我一定按照實(shí)情去辦理。

11、公將鼓之。

解詞:鼓:擊鼓。

12、齊師敗績(jī)。

解詞:敗績(jī):大敗。

13、公將馳之。

解詞:馳:驅(qū)車追趕。

14、既克,公問其故。

解詞:克:戰(zhàn)勝;故:原因、緣故。

15、夫戰(zhàn),勇氣也。

翻譯:作戰(zhàn),靠的是勇氣。

16、一鼓作氣,再而衰,三而竭。

解詞:鼓:擊鼓。

翻譯:第一次擊鼓能振作士氣,第二次擊鼓,士氣則減弱,第三次擊鼓,士氣就會(huì)竭盡。

17、疲竭我盈,故克之。

翻譯:敵方的士氣已經(jīng)竭盡,而我軍的士氣正旺盛,所以能夠戰(zhàn)勝它。

18、夫大國(guó),難測(cè)也,懼有伏焉。

解詞:測(cè):推測(cè),估計(jì)。

翻譯:(齊國(guó))是大國(guó),難以估計(jì)它的情況,擔(dān)心有埋伏。

19、吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之。

解詞:靡:倒下。

翻譯:我看到齊軍戰(zhàn)車輾過地面留下的痕跡非常亂,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見他們的軍旗已經(jīng)倒下,所以下令追擊。

(二)《〈孟子〉二章》。

1、生于憂患,死于安樂。

翻譯;憂患使人生存發(fā)展,安樂則使人委靡死亡。

2、舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間。

解詞;發(fā):被任用;舉:被舉用,被選拔。

3、故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。

解詞:苦:使……痛苦;勞:使……勞累;餓:使……饑餓;空乏:使……資財(cái)缺乏;拂亂:使……顛倒錯(cuò)亂。

翻譯:所以上天將要把重大的擔(dān)子交給這樣的人,一定先使他的內(nèi)心痛苦,筋骨勞累,身體餓瘦,身受貧困之苦,并用種種行動(dòng)使他的所作所為顛倒錯(cuò)亂。

4、所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。

解詞:所以:所以用來;動(dòng):使……驚動(dòng);忍:同“韌”,使……堅(jiān)韌;曾:同“增”增加。

翻譯:所以用來使他的思想驚動(dòng),性情堅(jiān)韌起來,不斷增長(zhǎng)才干。

5、人恒過。

解詞:恒:常。

6、困于心,衡于慮。

解詞:困:困苦;衡:同“橫”阻塞。

7、征于色,發(fā)于聲,而后喻。

解詞:征:驗(yàn);發(fā):顯現(xiàn);喻:明白。

8、入則無法家拂士,出則無敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。

解詞:入:國(guó)內(nèi);拂:同“弼”輔佐;出:國(guó)外;患:侵?jǐn)_。

翻譯:如果國(guó)內(nèi)沒有堅(jiān)持法度,能夠輔佐君主的賢臣;國(guó)外沒有敵國(guó)的侵?jǐn)_,國(guó)家通常會(huì)滅亡。

(三)《愚公移山》。

1、年且九十。

解詞:且:將近。

2、面山而居。

解詞:面:面對(duì)。

3、懲山北之塞,出入之迂也。

解詞::懲:苦于;塞;阻塞:迂:曲折繞遠(yuǎn)。

翻譯:苦于北山的阻塞,出入曲折迂回。

4、聚室而謀。

解詞:謀:商量。

5、指通豫南。

解詞:指:同“直”,一直。

6、雜然相許。

解詞:許:贊同。

8、以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?

解詞:以:憑;損:削減;如……何:把……怎么樣。

9、且焉置土石?

解詞:且:況且。

翻譯:況且把土石放到哪里去呢?

10、投諸渤海之尾。

解詞:諸:之于。

11、遂率子孫荷擔(dān)者三夫。

翻譯:于是率領(lǐng)子孫中能夠挑擔(dān)子的三個(gè)人。

12、寒暑易節(jié),始一反焉。

解詞:易:交換;始:才;反:同“返”,往返。

翻譯:冬夏換季(一年),才往返一次。

13、甚矣,汝之不惠。

解詞:惠:同“慧”,聰明。

翻譯:你太不聰明了。

14、汝心之固,固不可徹。

解詞;固:頑固;徹:通達(dá)。

翻譯:你思想頑固,頑固到了不可改變的地步。

15、子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平。

解詞:窮匱:窮盡;苦:愁。

翻譯:子子孫孫無窮無盡,而山不會(huì)增高增大,何愁挖不平。

16、河曲智叟亡以應(yīng)。

解詞:亡:同“無”,沒有。

17、帝感其誠(chéng)。

解詞:誠(chéng):誠(chéng)心。

18、一厝朔東。

解詞:厝:同“措”,放置。

19、無隴斷焉。

解詞:隴:同“壟”,高而不相連的土墩子。

(四)《出師表》。

1、先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲敝,此誠(chéng)危急存亡之秋也。

解詞:崩殂:死亡;三分:分裂成三個(gè)國(guó)家;疲敝:貧困衰弱;秋:時(shí)刻。

翻譯:先帝(劉備)創(chuàng)立統(tǒng)一天下的大業(yè)沒有完成一半就中途逝世了,現(xiàn)在,天下分裂成三國(guó),益州貧困衰弱,這真是生死存亡的危急時(shí)刻。

2、侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外。

解詞:懈:懈怠;忘身:舍生忘死。

翻譯:侍衛(wèi)大臣們?cè)趯m廷中毫不懈怠,忠誠(chéng)的將士們?cè)诔⑼馍嵘馈?/p>

3、追先帝之殊遇。

解詞:追:追念。

4、以光先帝遺德,恢弘志士之氣。

解詞:光:發(fā)揚(yáng)光大;恢弘:發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。

5、不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路。

解詞:妄自菲?。弘S便看輕自己;喻:稱引、譬喻;義:適宜、恰當(dāng)。

翻譯:不應(yīng)該輕易看輕自己,說話不恰當(dāng),而使得忠心進(jìn)諫的道路阻塞。

6、陟罰臧否,不宜異同。

翻譯:獎(jiǎng)懲功過、好壞,不應(yīng)該因在宮中或府中而不同。

7、作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞,以昭陛下平明之理。

解詞:付:交給;論:評(píng)判;刑:罰;昭:顯示。平明:公正嚴(yán)明。

翻譯:若有做奸邪事情,觸犯科條法令或盡忠職分的'人,應(yīng)該交給主管官來判定他們受罰或受賞,以顯示陛下公正嚴(yán)明的治理。

8、不宜偏私,使內(nèi)外異法。

翻譯:不應(yīng)該偏袒或有私心,使宮中和朝廷刑賞之法不同。

9、行陣和睦,優(yōu)劣得所。

解詞:行陣:軍隊(duì)。

翻譯:軍隊(duì)上下團(tuán)結(jié)一心,好的差的各得其所。

10、親賢臣,遠(yuǎn)小人。

解詞:親:親近;遠(yuǎn):疏遠(yuǎn)。

翻譯:親近賢臣,疏遠(yuǎn)小人。

11、此悉貞良死節(jié)之臣。

翻譯:這些都是堅(jiān)貞可靠,能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣。

12、則漢室之隆,可計(jì)日而待。

翻譯:那么漢室的興旺就為期不遠(yuǎn)了。

13、臣本布衣,躬耕于南陽。

解詞:布衣:平民百姓;躬:親自。

14、茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。

翻譯:只想在亂世之中保全性命,不謀求在諸侯那里揚(yáng)名做官。

15、先帝不以臣卑鄙……由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳,后值傾覆。

解詞:卑鄙:身份低微,出身鄙野;感激:感奮、激動(dòng);驅(qū)馳:奔走效勞;值:遇到。

16、受任于敗軍之際,奉命于危難之間。

翻譯:在兵敗的時(shí)候接受重任,在危難的關(guān)頭奉命出使。

17、先帝知臣謹(jǐn)慎。

解詞:謹(jǐn)慎:小心慎重。

18、恐托付不效,以傷先帝之明…深入不毛。

解詞:效:實(shí)現(xiàn);傷:損害;毛:草木。

19、庶竭駑鈍,攘鋤奸兇。

解詞:駑鈍:平庸的才智;攘除:鏟除。

20、此臣所以報(bào)先帝忠陛下之職分也。

翻譯:這就是我用來報(bào)答先帝,盡忠陛下的職責(zé)和本分。

21、愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效,不效則治臣之罪,以告先帝之靈。

翻譯:希望陛下讓我完成討伐曹賊興復(fù)漢室的任務(wù),不實(shí)現(xiàn)就治我的罪,用來告慰先帝的在天之靈。

22、以彰其咎。

解詞:彰:表明、顯揚(yáng)。

23、臣不勝受恩感激。

翻譯:這樣我就受恩感激不盡了。

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小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第8——9頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、在計(jì)算過程中,學(xué)生探索在“四舍”法試商的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)調(diào)商的方法。并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計(jì)算。

2、讓學(xué)生在不斷調(diào)商的過程中,養(yǎng)成主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)克服困難的意志。

3、在對(duì)自己和他人的計(jì)算進(jìn)行分析的過程中增強(qiáng)辨析、歸納的能力。

4、在實(shí)際問題的解決中進(jìn)一步體會(huì)感受到計(jì)算的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能學(xué)會(huì)用四舍的方法試商后進(jìn)行調(diào)商。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板。

教學(xué)片段:

一、出示對(duì)比題,在辨析中掌握新的方法。

1、四(1)班有43人,到圖書館共借書262本。平均每人借書多少本?

2、四(1)班有34人,到圖書館共借書272本。平均每人借書多少本?

(1)小黑板出示兩題,學(xué)生自己獨(dú)立思考,列式解答。

(2)在學(xué)生獨(dú)立解題的同時(shí),教師巡視,及時(shí)掌握情況。

(3)集體討論:學(xué)生提出疑惑,全班分析解疑。

重點(diǎn):解答272÷34的`過程中,第一次試出來的商乘除數(shù)所得到的積比被除數(shù)大,無法繼續(xù)計(jì)算,需要進(jìn)行調(diào)商。

(4)比較262÷43和272÷34,計(jì)算過程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖]:

讓學(xué)生在解答具體問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算的作用,更為重要的是這里的兩道題目的設(shè)置就是為了引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,但又能體會(huì)到知識(shí)之間的聯(lián)系。要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來描述自己的發(fā)現(xiàn)。教師要在這里鼓勵(lì)學(xué)生不要在試商的過程中急躁,要耐心細(xì)致地進(jìn)行調(diào)商,使得計(jì)算能夠正確。并多表揚(yáng)認(rèn)真計(jì)算的同學(xué),通過這里引領(lǐng)式的評(píng)價(jià)方式讓所有的學(xué)生樹立良好的計(jì)算態(tài)度,形成良好的計(jì)算品質(zhì)。試商和調(diào)商的過程對(duì)學(xué)生的口算能力要求較高,可以教學(xué)生在草稿上做一些簡(jiǎn)單的記錄,幫助他們進(jìn)行口算。

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小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過程,能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中,進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):

兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,能比較熟練地用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

豎式計(jì)算時(shí)十位上余數(shù)的處理。

教學(xué)理念:

1、以學(xué)生發(fā)展為本,注重在現(xiàn)實(shí)的情景中開發(fā)學(xué)生的潛力。

2、主動(dòng)探索,積極動(dòng)手,合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

教學(xué)步驟。

一、復(fù)習(xí)。

鋪墊。

1、用豎式計(jì)算:

42÷2=。

2、談話導(dǎo)入:

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,指名板演,并說出計(jì)算的方法。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)過程。

學(xué)生活動(dòng)過程。

二、探究新知。

1、出示例題:

討論列式:52÷2=。

2、操作探究:

(1)提問:如果我們用小棒代替羽球,應(yīng)該先擺多少根小棒?

(2)同桌討論交流分的方法。

把52根小棒平均分成2份,每份是多少根呢?

(每班先分2捆,是20根,余下的每班再分和6根,每班分到26根(個(gè))。

(3)請(qǐng)一位同學(xué)到前面來,演示分的方法。

3、教學(xué)筆算:

(1)根據(jù)剛才擺小棒的過程,52÷2的筆算該怎么樣呢?

(板書:252)。

(2)十位上有余數(shù)怎么辦呢?接下去該怎樣算?

交流后在書上完成堅(jiān)式計(jì)算。

(3)哪位同學(xué)告訴大家,剛才是怎樣計(jì)算的?

(4)驗(yàn)算一下,看看算得對(duì)不對(duì)。

(5)比一比,522和復(fù)習(xí)題422在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方?

4、練一練:

(1)出示“想想做做”第一題的前兩題反饋的提問:當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí),接下。

學(xué)生看情境圖,說出題意、并列式。

生擺出5捆帶2根的小棒。

動(dòng)手操作,交流分的方法。

學(xué)生復(fù)述分的方法。

學(xué)生說十位上的計(jì)算方法。

互相說一說十位上有余數(shù)了,怎么辦,在書上計(jì)算。

指名復(fù)述。

生驗(yàn)算。

生互相說一說。

向全班匯報(bào)交流的結(jié)果。

2人板演,其余的學(xué)生在書上完成。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)過程。

學(xué)生活動(dòng)過程。

去要怎樣算?

(2)獨(dú)立完成后兩題,同桌校對(duì)。

學(xué)生練習(xí),集體訂正。

三、應(yīng)用拓展。

1、想想做做第3題:

分組練習(xí),每組同學(xué)做兩題,反饋:每組上、下兩題在計(jì)算上有什么不同?

2、想想做做第4、5題:

我們用今天的知識(shí)來解決一些生活中的實(shí)際問題。

第4題學(xué)生獨(dú)立完成。

第5題讓同桌相互說一說,再計(jì)算。

3、想想做做第6題:

通過以上一些題目的計(jì)算,你能不能不筆算,估算下面這些題的商是幾十多?

學(xué)生說說自己在比較中發(fā)現(xiàn)了什么。

列式計(jì)算。

全班集體交流。

說是怎么樣的。

四、全課。

今天這節(jié)課,同學(xué)們?cè)跀[擺、說說算,你有什么樣的收獲?

小組里交流、匯報(bào)。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

二、復(fù)習(xí)時(shí)間。

21周------23周。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。

1.大數(shù)的認(rèn)識(shí):讀寫法、比較大小、改寫和省略。

2.角的度量:直線、射線和線段,量角,畫角,角的分類。

3.三位數(shù)乘兩位數(shù):口算、估算和筆算,積的變化規(guī)律,解決問題。

本冊(cè)教材7個(gè)單元。

4.平行四邊形和梯形:平行與垂直(平行線和垂線)、畫高。

5.除數(shù)是兩位數(shù)的除法:口算、估算、筆算(試商),商的變化規(guī)律。

6.統(tǒng)計(jì):縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

復(fù)習(xí)時(shí)按照整冊(cè)教材的知識(shí)體系分——大數(shù)的認(rèn)識(shí)、計(jì)算(多位數(shù)乘法和除法)、圖形(包括角的度量和四邊形)、統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角這四大塊來進(jìn)行知識(shí)的梳理。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)。

1.通過復(fù)習(xí)和整理,使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)化,讓學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有所提高,理解更加深刻,技能更加熟練。

(1)通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)萬級(jí)、億級(jí)的數(shù),十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(2)通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算,進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目以及探索規(guī)律的操作技能,加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。

(3)通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線、射線和線段的特征,認(rèn)識(shí)角、在觀察物體中加深對(duì)物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

(4)通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和方法,會(huì)畫兩種條形統(tǒng)計(jì)圖。

小學(xué)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。會(huì)分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。

2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑,在學(xué)習(xí)過程中,感悟分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)推理能力。

3、極度熱情,全力以赴,精彩展示,做最好的自己。

重點(diǎn):會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。

難點(diǎn):根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,找到等量關(guān)系,正確列出方程。

使用說明與學(xué)法指導(dǎo):

先由學(xué)生自學(xué)課本,經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程,并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分,通過獨(dú)立思考及小組合作,能夠?qū)W會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。會(huì)分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案,然后學(xué)習(xí)小組討論交流,讓同學(xué)們進(jìn)行展示,小組間互相點(diǎn)評(píng),對(duì)于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。

一、自主學(xué)習(xí):

1、自學(xué)課本p37-p39頁。

思考:1)、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。

2)、用算術(shù)法解除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。

2、填空。

1)、米是米的();米相當(dāng)于()米。

2)、自行車的速度是汽車的,把()看作單位“1”。

3)、一個(gè)數(shù)的是,這個(gè)數(shù)是()。

4)、一根卅繩長(zhǎng)54米,剪去,還剩()米,把()看作單位“1”。

3、解方程。

二、合作探究:

例1、根據(jù)測(cè)定,成人體內(nèi)的水分約占體重的,而兒童體內(nèi)的水分約占體重的,小明體內(nèi)有28千克的水分,小明的體重是爸爸的。

1)、小明的體重是多少千克?

2)、小明爸爸的體重是多少千克?

要求:(1)、用兩種方法解答。

(2)、畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。新課標(biāo)第一網(wǎng)。

小結(jié):(1)、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵:

(2)、用算術(shù)法解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵:

要求:1)、用兩種方法解答。

2)、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。

小結(jié):1)、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題關(guān)鍵:

2)、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題方法:

方程解法:

算術(shù)解法:

三、學(xué)以致用:

1、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系。

1)、雞的只數(shù)是鴨的。

2)、女生人數(shù)占全班的。

2、列式計(jì)算新課標(biāo)第一網(wǎng)。

1)、一個(gè)數(shù)的是64,求這個(gè)數(shù)。

2)、12的與什么數(shù)的2倍相等?

3)、加上一個(gè)數(shù)的,和是1,求這個(gè)數(shù)。

四、解決問題:

1、小紅看一本書,已看了76頁,是未看頁數(shù)的,這本書小紅還有多少頁未看?

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