教案的編寫要考慮到教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等要素。那么我們該如何制定一份好的教案呢？首先，我們需要明確教學目標，確立教學重點和難點，然后選擇合適的教學內(nèi)容和教學方法，并進行教學步驟和時間的安排。同時，還需要根據(jù)學生的實際情況和特點，設計不同形式的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。最后，要根據(jù)教學實際情況進行不斷的反思和調(diào)整，不斷優(yōu)化教學方案，提高教學效果。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。希望能對教師編寫教案有所幫助。教案的質(zhì)量直接影響到教學效果，因此教師在編寫教案時要認真對待，做到科學、合理、實用。讓我們一起來看看這些教案范例吧，相信能給廣大教師提供一些參考和借鑒的思路。
對圖形的認識教案篇一
目的：
1.復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關系。
2.培養(yǎng)參與活動的積極性和思維的靈活性。
準備：
1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。
過程：
一、觀看情境表演。
1.這是小兔的家。你們瞧，小兔出來了。
2.天氣真好，小兔想到外邊去玩。剛走出家門，就摔了一交，小兔只好一瘸一拐地回家了。
3.小兔為什么會摔倒呢？（因為地上有坑）這些坑是什么樣子的？（長方形、圓形……）。
二、復習圖形。
1.瞧，這里也有一些圖形。你們看，這是什么形？（長方形）長方形是什么樣子的？
2.正方形是什么樣的？正方形和長方形什么地方不一樣？
3.三角形有幾條邊、幾個角？
4.圓形有沒有角？
5.這是什么形？（半圓形）。
6.你們看，這里有兩個一樣大的正方形。我只要說聲“變”，它們就會立刻變成另一種圖形。不信，你們瞧，它們現(xiàn)在變成什么形狀了？（長方形）這個長方形是怎么變出來的？（兩個一樣大的正方形拼在一起變出來的）。
7.用同樣方法把兩個一樣大的半圓形變成圓形。
三、鋪路。
1.小兔家門口的小路上有各種形狀的坑。誰能想出好辦法，讓小兔走在路上不摔倒？（把坑填平）。
2.我們一起來鋪路吧，請你們把圓形材料放進圓形的'坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形坑里……直到把坑全部填平（邊講解邊演示）。
3.幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相對應的材料。引導幼兒思考當長方形、圓形材料較少時，怎樣做才能把坑填完。（分別用正方形和半圓形拼合而成）。
四、游戲。
1.小兔出來啦，小朋友快藏起來?。ū娪變翰卦谝巫颖澈螅?。
2.小兔從家中出來，見到坑坑洼洼的小路鋪平了，高興地說：“是誰幫我把路鋪平了？我去找找看?！?/p>
3.找到小朋友后，小兔向大家表示感謝。
活動延伸：
引導幼兒用彩色紙、皺紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
對圖形的認識教案篇二
1、在觀察、操作、交流中認識軸對稱圖形的一些基本特征，能辨認軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。
2、通過觀察、操作活動發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3、充分感受數(shù)學中的對稱美，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
教具：多媒體課件、一些簡單的幾何圖形、蝴蝶圖形。
學具：一些簡單的幾何圖形（一些對稱、一些不對稱）。
1、游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機、梳子”的一部分，分男、女生猜。
2、認識對稱物體。
（1）師質(zhì)疑：為什么女生猜得又快又準呢？
（2）小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱物體。（板書：對稱）。
（一）初步感知對稱圖形。
1、將“剪刀、飛機、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形，讓學生觀察，這些平面圖形還是不是對稱的。
2、師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對稱圖形。（板書：圖形）。
（二）猜想驗證對稱圖形。
2、尋找驗證方法：師引導學生尋找驗證對稱圖形的方法。（板書：對折）。
3、小組合作驗證：用對折的方法，驗證以上平面圖形。要求學生對折后認真觀察：將對稱圖形對折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、完全重合”。
師小結(jié)：這些對稱的圖形通過對折能夠完全重合。
（三）理解認識對稱軸，軸對稱圖形。
師：打開折過的對稱圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
師小結(jié)：對稱圖形，對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對稱軸”。這些圖形就叫“軸對稱圖形”。
1、基礎練習：判斷。（是否是軸對稱圖形）。
2、應用練習：猜一猜。（課件出示p120的.第2題）。
3、生活中數(shù)學：例舉生活中的軸對稱物體。
1、欣賞生活中的軸對稱物體，感受對稱美。
這節(jié)課我們認識了什么圖形？什么樣的圖形是軸對稱圖形？
板書設計：
完全重合。
對折。
對圖形的認識教案篇三
教學目標：通過復習使學生進一步理解圓與扇形、對稱圖形的概念；掌握它們的特征和性質(zhì)；以及各圖形之間的聯(lián)系。
教學過程：
圓與扇形。
請你畫一個半徑為2厘米的圓，并用字母o、r、d分別標出它的圓心、半徑和直徑。
回答：
什么叫圓的半徑？直徑？
在同一個圓里，、有多少半徑？有多少直徑？它們的長度有什么關系？
什么叫扇形？（讓學生筆做上題再回答）。
想一想：扇形的大小是由什么決定的？
完成126頁的“做一做”
軸對稱圖形。
什么叫圖形叫做軸對稱圖形？
什么叫做對稱軸？
想一想：我們學過的圖形中，還有哪些是軸對稱圖形。觀察你周圍的物體，看看有哪些物體的形狀是軸對稱圖形。
完成127頁練習二十六第1～4題。
空間與圖形。
第一課時。
教學過程：
直線、射線、線段。
提問：1）分別說一說什么叫直線、射線、線段？
直線、射線和線段有什么區(qū)別？
完成123頁上面的“做一做”。（學生筆做）。
角
提問：1）什么叫做角？
2）角的大小與什么有關？
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁下面“做一做”的1題、2題。
銳角直角鈍角平角周角。
大于0°。
小于90°。
垂直與平行。
提問：
1）在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？
2）什么樣的兩條直線叫做互相垂直？
什么樣的兩條直線叫做互相平行？
回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平。
完成教材124頁的“做一做”
三角形。
提問：
1）什么叫做三角形？
2）在下面的三角形中，頂點a的對邊是指哪一條邊？
先筆做：以頂點a的對邊為底，畫出三角形的高，并標出底和高。（前頁一幅圖）。
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱。
圖形。
特征。
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
四邊形。
提問：什么叫四邊形？
回答：看圖說出下面各圖的特點，再說一說圖中各字母表示什么。
完成125頁“做一做”中的1、2題。
對圖形的認識教案篇四
師：上課。
生：老師好。
師：同學們好。
師：同學們，你們喜歡動畫片嗎?
生：喜歡。
師：今天老師帶同學們?nèi)タ磧啥蝿赢嬈?，你愿意?
生：愿意。
師播放動畫片。
動畫一：大懶和小懶搬西瓜搬不動就滾。
動畫二：三個小猴子抬箱子。
師：大懶和小懶可真聰明呀。小猴子們?yōu)槭裁床贿@樣做呢?
生：因為習慣是圓的，箱子滾不動。
師：看來，不同形狀的物體有著不同的特性。今天我們就來認識幾種常見的立體圖形。
板書：認識圖形。
分一分。
師：請同學們拿出自己帶的物體，把形狀相同的放在一起。
師：你為什么要這樣分呢?
生：因為它們的形狀是一樣的。
師：老師也帶來一些物體。請同學們和老師一起來分一分。
課件演示分物。
師：像這樣形狀的物體就叫長方體，這樣的叫正方體，這樣的叫圓柱，這樣的叫球。
師：你手中有長方體、正方體、圓柱和球嗎?請你拿出來摸一摸。
摸一摸學生動手摸。
師：請你說一說你摸的感覺。
生：長方體長長方方的。
生：每個面平平的，每個面不一樣。
師：誰愿意再來說一說。
生：正方體四四方方的，每個面都一樣，穩(wěn)穩(wěn)地。
師:請你來摸一摸。
師：再和同桌說一說。
生：圓柱直直的，兩頭有圓形，放倒能滾動。
生：球可以到處滾動。
師：在桌子上玩一玩，看看他們是怎樣滾動的。
生：圓柱只有放倒了才能滾動，球可以隨便滾動。
師：你們說的可真棒。
師撿起學生掉的球。
師：誰的球滾到老師這了?這件事充分說明了球是可以隨意滾動的。
師：我們已經(jīng)了解了各種圖形的特性了。現(xiàn)在我就來考考大家，你有信心嗎?
生：有。
猜一猜老師從袋子中任意拿出一種物體，請你大聲喊出它的名字好嗎?
生：好。
師拿出長方體。
生：長方體。
師拿出圓柱。
生：圓柱。
師拿出正方體。
生：正方體。
師：你們表現(xiàn)的真好，請給自己鼓鼓掌。
師：下一關：摸一摸。你有信心嗎?
生：有。
師:請你拿出小組的學具袋。老師說一個名字，你就拿出這樣的物體。
師：請你拿出一個球。
生：拿球。
師：請你拿出一個長方體。
生：拿出長方體。
師：請你拿出一個正方體。
生：拿出正方體。
師：剛才每個人都按照老師的要求摸出了物體，你們可真棒。
對圖形的認識教案篇五
教學重點。
能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系．。
教學難點。
根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系．。
教學過程。
一、復習線段、射線和直線．。
1．復習特征．【演示課件“平面幾何圖形的認識”】。
（2）全班匯報．。
2．判斷反饋．。
（1）一條射線長5厘米．。
（2）通過一點可以畫無數(shù)條直線．（）。
（3）通過兩點可以畫一條直線．（）。
（4）通過一點可以畫一條射線．（）。
二、復習角．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】。
1．什么叫做角？請你自己畫一個任意角．。
提問：根據(jù)你畫的角說-說，怎樣的圖形是角？（板書：角）。
2．復習各部分名稱．。
學生填寫各部分名稱．。
教師提問：（1）角的大小與什么有關？
（角的大小與兩邊叉開的大小有關，與邊畫的長短無關）。
（2）角的大小的計量單位是什么？
3．復習角的分類．。
教師說明：根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分類．。
教師提問：我們學習過哪幾類角？每種角的特征是什么嗎？
（板書：銳角直角鈍角平角）。
三、復習垂線和平行線．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】。
1．教師提問：在什么情況下可以說兩條直線互相垂直？
你能舉出日常生活里的例子嗎？
在什么情況下可以說兩條直線平行？
誰來舉出平行線的例子？
2．畫圖．。
讓學生在練習本上畫一組垂線和一組平行線．。
四、復習近平面圖形．。
（一）復習三角形的概念．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】。
1．提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？
老師板書分類：a．按照邊分類；b．按照角分類。
2．教師口述，學生作圖．。
（1）等腰三角形。
（2）等腰直角三角形。
3．判斷．。
出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形．。
4．復習三角形的內(nèi)角和．。
提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（二）復習四邊形．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】。
教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學習過哪些四邊形？
1．復習圖形特征．。
出示：
請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義．。
小組共同回憶：
（1）長方形有什么特征？
（2）正方形有什么特征？
（3）平行四邊形有什么特征？
（4）梯形有什么特征？
板書：（完善四邊形的關系）。
（三）復習圓．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】。
1．復習圓的特征．。
（1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑．。
對圖形的認識教案篇六
1、知識與技能：初步認識軸對稱圖形的基本特征。使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數(shù)學美。
認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
通過學生觀察、思考、動手操作突破重點。
能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
通過自主探究學習突破難點。
1、教法：談話法、直觀教學法。
2、學法：自主探究法。
多媒體課件，剪好的一些軸對稱圖形，每名學生準備一些彩紙和一把剪刀。
播放課件，故事導入新課。
１、引導觀察，感知對稱。
師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？
生自由發(fā)言。
生1：我認為......
生２：我覺得......
生３：我想......
師：同學們有很多自己的想法。下面，我請同學們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學說一說。
學生互相討論，交流想法。
學生自由發(fā)言。
生１：我發(fā)現(xiàn)......
生２：我發(fā)現(xiàn).....
２、認識軸對稱圖形。
學生自由發(fā)言。
師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。
（讓學生用手中的圖形對折試一試）
教師小結(jié)：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）
３、剪軸對稱圖形。
師：現(xiàn)在，同學們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它們都是．．．．．．（學生看板書回答：軸對稱圖形）
對圖形的認識教案篇七
通過“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓小朋友在游戲中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手，初步感知不同圖形的不同特征。從而激發(fā)小朋友對圖形的興趣。
1、三角形、圓形、正方形圖形圖片許多供小朋友串圖形項鏈、線和小朋友人數(shù)相同。
2、沒有輪子的汽車一輛。
3、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）。
4、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）。
1、老師拿出圖形，引導小朋友進去主題情景中，讓小朋友觀察一下圖形的特征，并且找到和自己圖形相對應的圖片。
2、老師在拿出沒有輪子的小汽車，幼兒園工作總結(jié)問一下小朋友小汽車怎么開不動了啊？引導小朋友找圖形給小汽車做輪子。這樣可以讓小朋友自己增加圖形的辨別。
3、小朋友根據(jù)老師的要求進行串項鏈，這個時候需要小朋友進行自己探索和嘗試，老師可以在旁邊進行指導，等小朋友串好項鏈了，老師讓小朋友們進行比較，說一下自己的.項鏈上有哪些圖形？這樣不僅提高了小朋友的語言表達能力，幼兒園折紙也增加了動手的能力。
對圖形的認識教案篇八
認識圖形。
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
1.在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。
2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。
認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。
通過各種操作活動，體會面由體來。
立體圖形，平面圖形。
各位同學大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上?？磥泶蠹液苷J真的對待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來認識圖形，板書課題。
a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。
學生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。
師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？
（這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它三棱柱）。
師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。
師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。
師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面。
學生摸模型。
說一說，這個面摸起來有什么感覺?；钠狡降摹?/p>
提問怎么將平面圖形展示在紙上。
學生思考，舉手回答，說一說能怎么做。
引導學生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。
當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫在紙上。
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？
生：想。師：那好，動手之前有幾個要求。
1、數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面。
2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。
能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）。
3、匯報交流（充分給學生說的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）。
生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。
生2：師根據(jù)學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。
師小結(jié)一下從各個立體圖形上得到的面。
師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。
注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數(shù)學上，準確的它叫圓。
提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？
師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？
生：不是，有6個面依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。
師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。
請生上臺依次摸各平面圖形。
4、小結(jié)。
我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。
看仔細了，它們都是什么樣子??？生：平平的。
誰能說說他們都有哪些特點嗎？
1、連一連老師有問題要讓同學們幫忙解決。
如有學生連錯，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。
2、涂一涂老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。
師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。
3、說一說其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的'小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。
實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學，把數(shù)學用到我們的生活中。
板書設計：
認識圖形。
立體圖形。
教學反思：
《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學中，通過拼、擺、畫，讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
在教學中，我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學習、不斷創(chuàng)新的教學思想，比如：借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在摸一摸和畫一畫的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出面在體上，作了很好的鋪墊。
通過提問在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形，創(chuàng)設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
對圖形的認識教案篇九
教學過程：
直線、射線、線段。
提問：1）分別說一說什么叫直線、射線、線段？
直線、射線和線段有什么區(qū)別？
完成123頁上面的“做一做”。（學生筆做）。
角
提問：1）什么叫做角？
2）角的大小與什么有關？
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁下面“做一做”的1題、2題。
銳角直角鈍角平角周角。
大于0°。
小于90°。
垂直與平行。
提問：
1）在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？
2）什么樣的兩條直線叫做互相垂直？
什么樣的兩條直線叫做互相平行？
回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平。
完成教材124頁的“做一做”
三角形。
提問：
1）什么叫做三角形？
2）在下面的三角形中，頂點a的對邊是指哪一條邊？
先筆做：以頂點a的對邊為底，畫出三角形的高，并標出底和高。（前頁一幅圖）。
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱。
圖形。
特征。
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
四邊形。
提問：什么叫四邊形？
回答：看圖說出下面各圖的特點，再說一說圖中各字母表示什么。
完成125頁“做一做”中的1、2題。
對圖形的認識教案篇十
1、認識圓形、三角形、正方形、長方形。
2、體驗成功的快樂。
1、小雞圓形房子、小鴨三角形房子、小貓正方形房子、小狗長方形房子若干。
2、圓形、三角形、正方形、長方形餅干若干。
1、參觀各種形狀的餅干，請他們說一說餅干的形狀。教師小結(jié)餅干的外形特征。
2、教師簡單講述餅干的制作過程。
3、幼兒品嘗餅干說一說餅干形狀和味道。
4、出示小雞、小鴨、小貓、小狗木偶出來玩聞到了香味說：“我?到餅干的香味了，我的肚子餓得咕咕叫了，餅干在哪呢?”
5、小動物們尋找餅干：“哇，原來在這呢，有這么多漂亮的'餅干呀?！毙‰u說：“我最喜歡吃和我房子一樣形狀的餅干?！毙▲?、小貓、小狗同上。
6、教師：“小動物們都想吃和他們房子形狀相同的餅干，請寶寶們?yōu)樗鼈儼扬灨伤偷郊依锶グ伞?/p>
7、幼兒操作：給小動物送餅干，要求每一種餅干都要送到形狀相同的小動物家里去。教師巡回指導。
帶著小動物到草地上去玩。
教學目標：
1.托班科學教案在操作活動中認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。
2.初步體會長方形、正方形、三角形和圓的特征，以及在中普遍存在。
3.通過印、描、畫等活動，培養(yǎng)學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨認這幾種圖形。
教學難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”。
養(yǎng)成教育訓練點：激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，體會生活中處處有數(shù)學。
教學準備：一些圖形紙制品、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位新朋友，你們想認識它們嗎?
二、通過活動，認識圖形。
1.起名字。
出示長方形、正方形、圓、三角形讓學生認一認，并說出物體的名稱。(課件出示)。
2.新朋友的家—面從體來。
課件演示平面圖形從立體圖形上移下來的過程。
學生拿物體，摸一摸，大家找找看，互相說說：你從什么物體上找到了什么圖形?
3.給新朋友照相—描圖形。
學生討論，匯報交流，動手操作，進一步體會“面從體來”。
4.介紹新朋友—托班美術教案平面圖形的特征。
師當媽媽，學生試著向師介紹新朋友。
三、找朋友。
生找一找教室里面的圖形，并用完整的語言表達出來。
你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?
四、動手畫一畫，練一練。
1.師示范描一描的方法，學生學著畫出四種新圖形。
2.完成課本37頁練習題。
對圖形的認識教案篇十一
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知。
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
2、記憶想象。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想）。
（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
（4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。
（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”
（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
2、游戲：“看誰摸得準”。
（1）每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2）。
（2）教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，
（3）數(shù)圖形。(練習五2）問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?
五、小結(jié)。
對圖形的認識教案篇十二
教學目的：
1、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形，正方形的特征。
2、用長方形，正方形，三角形，平行四邊形拼圖。
3、認識銳角、直角和鈍角。
第1課時。
教學目的：1、認識長方形，正方形的特征。
2、會自己描述長方形、正方形的特征、
教具準備：小棒長方形正方形三角板直尺。
教學過程：一、創(chuàng)色情景引入新課。
1、同學門，你們認識長方形和正方形嗎《生活中那些物體是長方形和正方形？
2、學生找后口述。
3、你是怎樣辨認的？長方形和正方形有什么特征？我們今天舊來討論。
板書課題。
二、動手實踐，自主探索。
1、小組動手實踐，研究長方形和正方形的特征。
2、教師指導方法，用折一折比一比量一量的方法。
3、跨組交流。
三、合作交流。
1、小組匯報交流結(jié)果。
2、教師整理并板書。
4條邊4個直角。
長方形對邊相等正方形4條邊相等。
四、鞏固拓展。
課堂活動練習十四。
課后記：
第二課時。
教學內(nèi)容：103頁――104頁。
教學目的：1、認識直角、銳角和鈍角。
2、會辨認直角、銳角和鈍角。
教學過程：一、創(chuàng)色情景，引入課題。
1、出示：各種角，如紅領巾黑板桌角等。
問：你在生活中還見過什么角？
學生匯報。
2、揭示課題。
其實，在生活中，角到處可見，這節(jié)課我們一起來研究角。
二、自主探索。
1、出示例1。
展示三個角。
老師：觀察角，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生觀察，討論，交流。
學生匯報。
2、組織研究。
請用三角板比一比3個角，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生比較探后交流。
教師板書：比直角小比直角大。
教師：通過看書你知道了什么？
學生回答。
教師板書：銳角比直角小鈍角比直角大。
三、鞏固提高。
1、你能用手臂比出大小不同的直角銳角和鈍角嗎？
2、用紙折角。
3、用小棒擺角。
四、嘗試畫角。
同學們能比，能折，能擺這3種角了，你會畫嗎？
學生畫角。
五、練習。
六、課后記。
第三課時。
教學內(nèi)容：教材105頁。
教學目的：1、認識平行四邊行的特征。
教學過程：一、創(chuàng)色情竟，引入新課。
教師：課前同學門觀察了樓梯扶手，防盜欄，籬笆等實物，請你們說說觀察結(jié)果。
學生匯報。
學生匯報。
平行四邊形到處可見，今天我們一起認識平行四邊形。
二、實踐操作，初步感知。
學生用紙條做長方形后拉一拉，看有什么變化？
小組合作交流。
全般匯報。
課后記：
教學目的：1、會用長方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形平圖。
2、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，
教學過程：一、創(chuàng)色情景，引入新課。
1、談話引入。
老師今天帶大家到圖形王國去完。
2、出示各種圖形。
3、出示各種圖形平成的實物圖片。
二、討論觀察。
1、大樹葉子想什么？樹干呢？
2、魚和帆船，象什么圖形，你會拼嗎？
3、生活中還有那些物體是我們學國的圖形拼成的？
4、學生交流。
三、操作實踐。
1、學生動手拼圖形。
學生展示評價。
2、學生用三角行拼正方形長方形和平行四邊形。
3、七巧板。
介紹七巧板。
學生用七巧板拼圖。
四、小結(jié)。
你有什么收獲？
課后記：
對圖形的認識教案篇十三
教科書第32~33頁的內(nèi)容，練習五的第2題。
1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。
3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學重點、難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
1、6袋各種形狀的物體。
3、計算機軟件、投影片。
一、質(zhì)疑激情。
二、操作感知。
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學生可能回答分成以下幾組：一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
（3）揭示概念。
教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流。
學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2、記憶想像。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。
（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。
（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
（4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。
（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生辨認。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”第1題。
（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較隱固。
2、游戲：“看誰摸得準”。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準（參照“做一做”第2題）。
（2）教師說物體形狀，學生摸。
投影出示練習五的第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生在教科書上完成。
五、全課小結(jié)（略）。
六、游戲。
先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。
對圖形的認識教案篇十四
活動時間：,4,18。
執(zhí)???教：
活動目標：1，通過觀察認識感知長方形，正方形，三角形的特征。
2，激發(fā)幼兒對圖形的興趣，喜歡辨認生活中的圖形。
3，培養(yǎng)幼兒觀察力和動手操作能力。
活動準備：1，魔術盒，長方形的禮物盒，正方形的餅干，三角形的三明治。
2，掛圖，長長的火車，房子。
3，操作準備、毛線。
活動過程：1，熱身活動。
·教師幼兒相互問候。
——小朋友小朋友上午好！
——老師老師上午好！
2，教師通過小小故事恐龍打電話引入魔術盒變魔術。
——昨天晚上老師正準備睡覺的時候電話突然響了，老師拿起電話一聽是恐龍哥哥給我打過來的，恐龍哥哥告訴我這個魔術盒里面可以變?nèi)ズ芏嘈《Y物哦，而且還可以變?nèi)ズ芏嗪贸缘臇|西哦，我一聽太好了，那我就想要是變?nèi)ズ芏嗪贸缘臇|西了我就和小三班的小朋友一起分享好嗎？可是啊在老師變的時候必須要小朋友一起大聲的說123變變變才能變?nèi)ザY物哦！
——在幼兒園討論后老師出示；掛圖，長長的火車，讓幼兒觀察和欣賞，老師講述原來火車身是長方形，三角形也可以當火車頭哦！房子原來是正方形和三角形做成的。通過講述讓幼兒知道原來圖形和我們的生活密切相連。
3，為了讓幼兒更一步的認識圖形，動手操作。
——出示毛線，老師示范，一根毛線相連在一起做去四個一樣的角然后把四條邊做的一樣長，簡單的正方形就出來了，同樣的方法可以引導幼兒做長方形和三角形。讓幼兒體會從中的樂趣！
對圖形的認識教案篇十五
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。本節(jié)教編排體現(xiàn)以下特點：
1、以動手操作作為主線。注重發(fā)展學生的空間觀念。教材設計了大量操作的活動，以使學生在操作中逐步加深對平面圖形的認識，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗發(fā)展空間觀念。
2、在實際情境中豐富學生對圖形的認識。教材設計了一些活動，鼓勵學生在實際生活中尋找圖形，豐富學生對圖形的認識，發(fā)展應用意識。
知識目標：
能力目標：
1、讓學生感知長方形、正方形及圓的特征，并通過猜一猜等活動，讓學生能在具體的情境中辨認出這三種圖形。
2、滲透分類統(tǒng)計的思想；
3、體會長方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在；
情感目標：
1、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。
2、讓學生在動手操作、自主探究與合作交流等活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作精神。
3、通過學習，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學在生活中處處有用，并體驗到學習的快樂。
從物體表面抽象成平面圖形。
本節(jié)課我主要以“讓學生在快樂中求知，在操作中學習數(shù)學，在實踐中應用數(shù)學”為指導思想，力求從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)學生的探索意識、合作精神和創(chuàng)新能力，注重知識的形成過程，體現(xiàn)數(shù)學與其他學科的整合。積極引導學生主動參與數(shù)學活動，能夠正確地認識長方形、正方形和圓，深刻地體會“面在體上”。
本節(jié)課通過學生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、說一說、議一議、找一找、畫一畫、涂一涂、數(shù)一數(shù)，在具體的操作情境中經(jīng)歷認識長方形、正方形的過程。體驗面在體上，體驗長方形和正方形在生活中的廣泛應用；感悟長方形、正方形的特點，感悟面和體的關系。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：今天老師想帶你們到圖形樂園去玩一玩，大家愿意嗎？
（生：愿意。）。
師：瞧，圖形樂園到了。（出示：由圓柱、長方體、正方體、球等物體拼成的圖形樂園）。
師：圖形樂園漂亮嗎？她是用我們熟悉的圖形朋友搭成的，誰愿意介紹介紹？（生：有圓柱、長方體、正方體、球。）。
師：對，圓柱、長方體和正方體都是咱們的老朋友，它們呀都是立體圖形。在圖形樂園里還有許多新朋友，你們想認識它們嗎？（生：想﹗）。
對圖形的認識教案篇十六
1、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在動手操作過程中，更深刻的認識各種圖形并進行區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強合作意識。
初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
多媒體課件、各種形狀的卡紙。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
教師：同學們，今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？
多媒體出示特意騎牛圖。
教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？
教師：你能提出什么數(shù)學問題？
教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。
二、合作探究，認識平面圖形。
教師先讓學生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學進行交流。
組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……
舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？
教師：你能利用手中的學具將這些圖形畫出來嗎？
三、當堂達標
給下面圖形涂上顏色
通過這一節(jié)課的學習你認識了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。
必做題：39頁自主練習題1、2、3、4題
選做題：用本課認識的圖形寶寶畫一幅畫，并統(tǒng)計出各種圖形的個數(shù)。
牧童
—認識圖形
對圖形的認識教案篇十七
教學目標：
1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
教學重點：
教學難點：
體會“面”在“體”上。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
（課件出示：漂亮的城堡）。
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）。
揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）。
二、操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！
（2）匯報交流。
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）。
2、動手操作，合作學習。
（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（2）老師已經(jīng)為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
（3）匯報、展示不同的方法。
3、小結(jié)。
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發(fā)生什么變化。
（課件演示，出示圖形名稱，板書。）。
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）。
7、我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）。
師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌。
小結(jié)：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深，遷移拓展。
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
對圖形的認識教案篇十八
1、結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、通過活動，直觀認識角，能識別直角、銳角和鈍角。
直觀認識角，能識別直角、銳角和鈍角。
情景圖。
1、說一說：出示街景圖，讓同學找角，說說看到的角，并利用同學已有的生活經(jīng)驗說說生活中還見過哪些角。
2、折一折，摸一摸：通過折角、摸角等活動形成角的直觀形象。
3、標識角：教師先介紹角的各局部名稱，表示方法和讀寫方法。
4、練一練：用符號標出角。
二、比一比。
1、做一做：用兩根硬紙條做成一個活動的角，體會到角的兩邊張口越大，角越大，然后讓同學比較角的大小，總結(jié)比較的方法。
2、練一練：第（1）小題獨立完成，方法不限。第（2）小題先讓同學動手操作，充沛發(fā)表意見，通過比較發(fā)現(xiàn)：盡管大小不同，但形狀相同的兩個三角尺的三個對應的角分別相等，體會到角的大小跟邊的長短無關。
三、認識直角、銳角和鈍角。
i、找一找：在實物圖中找出圖中的角，結(jié)合生活情境認識直角、銳角和鈍角。
ii、比一比：借助三角尺，直觀地認識直角，然后通過比較認識銳角和鈍角。
iii、說一說：結(jié)合教室或其他實際場景說說各種角。
iv、練一練：第1題，獨立識別各種角。第2題，先觀察，可直接判斷，或利用尺子當工具。
安排作業(yè)：閱讀數(shù)學小知識：“你知道嗎”，感受圖形的美。
板書設計：
認識角。
角，邊。
比一比：直角銳角鈍角。
對圖形的認識教案篇十九
西南師范大學版義務教育課程標準教科書一年級下冊。
1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。
2、培養(yǎng)學生初步觀察、想象和語言表達的能力。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。
一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。
分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。
導入：
小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎？
1。認一認。
出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。（課件出示）。
2。選物體。
你們的學具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？
3。初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）。
師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢？
那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）。
小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰能給這些圖形取個好聽的名字？
現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像？
比較長方體和正方體。
過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。
這四種圖形我們已經(jīng)認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。
1、用釘子板圍。
2、用小棒擺。
今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧?。◣熒餐硌莩缎腋Ｅ氖指琛罚?/p>
1、找一找（在生活中找有關的圖形）。
師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎？（有）。
請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！
2、辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。）。
師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準備的幾個實物課件）。
3、數(shù)一數(shù)。
看，數(shù)學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧?。ㄕn件出示組合的圖形）。
4、認一認。（多媒體出示交通標志）。
小朋友，看！這是什么？（交通標志）這些交通標志表示什么？每個圖形里有哪些圖形？誰來說？（過馬路要走斑馬線）（進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。）。
其他學生設計得也不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一起來評一評，好不好！
今天，我們每個同學都做了小小設計師，只要大家努力學習，長大后，一定會成為著名的設計師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀！
對圖形的認識教案篇二十
教學內(nèi)容：教科書100頁的“整理與反思”，“練習與實踐”第的1～8題。
教學目標：
1.進一步理解平面圖形的周長和面積的意義與區(qū)別。使學生了解平面圖形的周長和面積計算公式的推導過程，并會運用這些公式進行正確計算。
2.滲透轉(zhuǎn)化思想，并能運用這一思想解決一些生活中的實際問題。
教學重點：
使學生進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念。
教學難點：
復習計算公式及推導過程，并能熟練的應用公式進行計算。
教學準備:多媒體。
教學過程：
一、導入。
同學們，我們已經(jīng)學過了哪些平面圖形？學生回答后出示學過的平面圖形。
我們已經(jīng)了解了它們的周長和面積，今天，我們再來一起回顧一下。
二、整理復習。
1.周長和面積的概念。
（1）什么是平面圖形的周長和面積呢？
（2）那么誰能概括地說說什么是平面圖形的周長？
（3）誰來說說我們學過了哪些長度單位？它們之間的進率分別是多少？
學生回憶后完成“練習與實踐”的第1題。
（4）那什么是平面圖形的面積？
（5）回憶一下我們學過哪些面積單位呢？它們之間的進率分別是多少？
完成“練習與實踐”的第2、3題。
2.周長和面積的比較。
我們已經(jīng)知道了周長和面積的意義，老師這里有兩幅圖，請你分別比較它們的周長和面積。
出示“練習與實踐”的第5題。
學生交流。
小結(jié)：由此可見周長和面積之間沒有必然的聯(lián)系。
3.周長計算公式。
那同學們還記得怎樣計算這些圖形的周長嗎?
指名說出長方形、正方形的周長計算公式。
4.面積計算公式。
我們已經(jīng)一起回憶了平面圖形的周長計算方法，平面圖形的面積公式是怎樣推導出來的呢？
學生交流。
像這樣把新問題轉(zhuǎn)化成已學過的知識，從而解決新問題，是數(shù)學學習中一種很常見的方法。
三、鞏固練習。
1.完成“練習與實踐”的第4題。
學生獨立完成。
2．完成練習與實踐的第6～8題。
學生交流，教師指導。
四、小結(jié)。
通過學習你有什么收獲？
學生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關作業(yè)。
板書設計。
關于圖形的認識、測量的復習。
關于圖形的認識、測量的復習。
教學內(nèi)容：教科書102頁的“練習與實踐”第的9～11題。
教學目標：
1.使學生進一步會對三角形、平行四邊形、梯形、圓進行面積和周長的計算。
2.對新舊知識點的復習和加深學習，促進學生對數(shù)學知識的靈活運用。
3.能夠利用所學知識解決一些簡單有關三角形、平行四邊形、梯形、圓的實際問題，豐富解決問題策略，積累解決問題的經(jīng)驗。
教學重點：
利用所學知識解決生活中的實際問題。
教學難點：
豐富解決問題策略，積累解決問題的經(jīng)驗。
教學準備:多媒體。
教學過程：
一、復習導入。
我們都學習過哪些平面圖形？
用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。
二、鞏固練習。
1.第9題。
學生先自己在方格紙上畫一畫，再說一說分別怎么畫。要注意哪些地方。
2.第10題。
組織學生探索。在正方形里畫一個最大的圓，直徑是6。面積是28.26。畫4個符合要求的圓，每個圓的直徑是3，面積也是28.26。畫9個符合要求的圓，每個圓的直徑是1，面積也是28.26。
引導學生分別計算出各個圓的面積。明確：圓的面積之和占正方形面積的百分比是不變的。
3.第11題。
根據(jù)條件進行列舉，要提醒學生：長方形的長和寬的含義是相對的，寬的米數(shù)大于長的米數(shù)的也要進行考慮。
用16根1米的小棒圍成一個長方形，圍成的長方形的面積最大是多少？
用24根1米的小棒圍成一個長方形，圍成的長方形面積最大是多少？
學生交流。
三、小結(jié)。
通過學習你有什么收獲？
學生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關作業(yè)。
板書設計。
關于圖形的認識、測量的復習。
關于圖形的認識、測量的復習。
教學內(nèi)容：教科書103頁“整理與反思”，完成“練習與實踐”的習題。
教學目標：
1．通過復習，進一步掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關系的認識，進一步發(fā)展空間觀念。
2．在系統(tǒng)復習的過程中，進一步體驗與同學合作交流以及獲取知識的樂趣，增進對數(shù)學學習的積極情感。
教學重點：
進一步掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關系的認識。
教學難點：
進一步體驗與同學合作交流以及獲取知識的樂趣。
教學準備:多媒體。
教學過程：
一、談話導入。
前幾節(jié)課，我們復習了平面圖形的有關知識，從今天開始，復習立體圖形的知識。
提問：我們學習過哪些立體圖形？
出示立體圖形，分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱。
（板書：長方體、正方體、圓柱、圓錐）。
它們有什么特征呢？
1．復習長、正方體的特征。
小結(jié)：因為長方體和正方體的面、棱、定點數(shù)相等，只是正方體的棱長都相等，所以正方體可以說成是長、寬、高都相等的長方體，它是一種特殊的長方體，可以用集合圖表示長方體和正方體的關系。
2．復習圓柱和圓錐的特征。
學生討論圓柱體和圓錐體有什么特征？
學生從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體。
3．完成練習與實踐第4題。
學生獨立完成，可提醒學生根據(jù)這個長方體正面和上面的圖形，先擺出或畫出這個長方體，再根據(jù)擺出的形體判斷從左面看到的圖形。
三、綜合練習。
1．第1題。
讓學生獨立完成，讓學生說出另外三個面在展開圖中的位置。
2．第2、3題。
第2題著重讓學生自己動手剪一剪、折一折。
第3題讓學生自己動手做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，從而根據(jù)長方體的長和寬推想相應圓柱的底面直徑和高。由三角形的底和高推想相應的圓錐的底面周長和高。
3.第5題。
學生拿出學具盒中的小正方體動手擺一擺、看一看，教師還可以請學生畫出從前面、上面和左面看到的圖形。
4.完成思考題。
四、小結(jié)。
通過學習你有什么收獲？
學生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關作業(yè)。
板書設計。
關于圖形的認識、測量的復習。
長方體、正方體、圓柱、圓錐。
對圖形的認識教案篇二十一
1、能正確辨認圓形、三角形、正方形，并能說出圖形的名稱。
2、學習使用基本圖形拼出各種不同的事物。
ppt、三種圖形的大小卡片若干、圖形拼擺圖4幅。
今天鄭老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲，猜猜會有誰呢？（幼兒根據(jù)已有認知大膽猜測）喔，小朋友認識這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。
先請出第一個圖形寶寶（教師出示圓形ppt圖片）。
1、圓形寶寶長得什么樣？（圓圓的），它有一條邊。
請你用身體表現(xiàn)圓形的樣子。（幼兒動作表現(xiàn)）
請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯(lián)想）
2、三角形寶寶長得什么樣？（通過觀察引導感知三角形有角、有邊）我們數(shù)數(shù)三角形有幾條邊？（師生點數(shù)）有幾個角？噢，有三條邊，三個角。
請你用身體動作表現(xiàn)三角形的樣子（如：雙手指尖相對舉過頭頂，代表三角形等）。
請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯(lián)想）
3、正方形寶寶有幾條邊？幾個角？誰來數(shù)一數(shù)（幼兒點數(shù)，回答）
師：正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個角。
請用身體動作表現(xiàn)正方形的樣子。
請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯(lián)想）
你們真是善于觀察、善于表現(xiàn)的好寶寶。
1、 播放ppt，欣賞幾種圖形拼擺組合。
2、引導幼兒說出都是哪些圖形拼出來的。
師：圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏，還會變魔術呢！你們想不想和圖形寶寶一起變魔術？（想），現(xiàn)在就和桌子上的圖形寶寶們一起變魔術吧！
哇，圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)變魔術，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功！（鼓掌）
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